總結(jié)是一次思維的整理和梳理，讓我們能夠更好地把握自己的學(xué)習(xí)和工作方向。總結(jié)的目的在于歸納和概括，要注意言簡意賅，不偏離主題。想要深入研究這個(gè)領(lǐng)域，可以查閱以下提供的相關(guān)文獻(xiàn)。
教師對(duì)學(xué)生的影響篇一
古今中外，曾出現(xiàn)許多令心理學(xué)家感到十分困惑的問題。比如，一個(gè)非常聰明、智力水平很高的人，為什么學(xué)習(xí)得不那么好?而一個(gè)不大聰明、智力水平一般的人反而學(xué)習(xí)的很好?為什么一個(gè)學(xué)習(xí)成績總是名列前茅的學(xué)生，到頭來在事業(yè)上沒有取得多大成就，而一個(gè)學(xué)習(xí)成績一般甚至很差的學(xué)生，后來在工作中卻取得了驚人的成功?諸如此類如何獲得成功的問題，從心理學(xué)角度應(yīng)當(dāng)如何解釋呢?這引起了不少心理學(xué)家的注意。他們雖然也提出過種種答案，但一直未能獲得令人滿意的結(jié)果。我們可以毫不夸大地說，自從非智力因素概念及其理論提出之，這個(gè)“成功”問題才得到了較為合理的解釋。
一個(gè)人為什么會(huì)成功呢?有人提出“情商”及其作用試圖作出解釋。他們?yōu)榇诉€“創(chuàng)造”了這么一個(gè)所謂的“成功公式”，并赫然寫在宣揚(yáng)“情商”一類著作的封面上。
大家知道，智商由智力測驗(yàn)所測得，并用它來表示人們智力水平的高低。而eq呢?即情感商數(shù)，簡稱情商。一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生都懂得，“商數(shù)”是由除法得到的。但遺憾的是，由eq所表示的情感的“商數(shù)”，不是由除法求得，而用的是加法。據(jù)提出者與宣揚(yáng)者說。
有些人一輩子縮在一個(gè)角落里，連窗外都不愿意看，更別說踏出門。
教師對(duì)學(xué)生的影響篇二
興趣是兒童成才的動(dòng)力，教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是一個(gè)人走向事業(yè)成功的開始，有人總結(jié)世界上數(shù)百名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成功因素，其中之一就是他們對(duì)所研究的科學(xué)事業(yè)內(nèi)有濃厚的興趣。無論是誰，持久地從事一項(xiàng)無興趣的活動(dòng)，不僅難以成功，而且有損身心健康。發(fā)展積極的興趣，對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)效率十分重要。
一個(gè)人的志向決定他的成就，一位優(yōu)秀學(xué)生往往有自己切實(shí)可行的理想，并能規(guī)劃出自己每天的應(yīng)完成事項(xiàng)，從已經(jīng)完成的理想或者任務(wù)中體驗(yàn)成就感，再從未完成的理想中獲得繼續(xù)努力的信心。
如果把成功比作大廈，那么頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力，就是人成才成功的柱石。
原子說的創(chuàng)造者道爾頓說：“如果我有什么成績的話，那不是我有才能的結(jié)果，而是勤奮和毅力的結(jié)果。”
教師對(duì)學(xué)生的影響篇三
1.你在班級(jí)中默默無聞，從不與同學(xué)爭執(zhí)，為人忠誠。希望你上課要積極開動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，課后花花工夫，把學(xué)到的知識(shí)鞏固牢，只有這樣，才能跟上班級(jí)好的同學(xué)，不掉隊(duì)。
2.你是一個(gè)好動(dòng)的男孩。你尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)于學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，你能積極參加。上課能積極動(dòng)腦，舉手發(fā)言，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不能按時(shí)完成，希今后揚(yáng)長避短，更上一層樓。
3.在老師眼里，你是一個(gè)活潑，聰明而又能干的學(xué)生，在同學(xué)眼里，你是一個(gè)樂于助人的好干部，老師交給你的任務(wù)，你能認(rèn)真地完成，對(duì)待同學(xué)熱情、真誠，學(xué)習(xí)勤奮成績優(yōu)秀。希望你能嚴(yán)格要求自己，以身作則，爭做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
4.你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，很懂事的孩子，平時(shí)能主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的小助手，是同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模，希你再接再厲，記住“人外有人，天外有天”的名言。
5.你是一個(gè)很有禮貌，較懂事的女孩。你像一只快樂的百靈鳥，你熱愛集體，是個(gè)助人為樂、大公無私的好女孩。學(xué)習(xí)上進(jìn)步較大，但不能放松，字要寫規(guī)范，希望你能膽大心細(xì)，刻苦努力、做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
6.你是一個(gè)聰明活潑的女孩，普通話說得流利，平時(shí)能團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，思維敏捷，時(shí)常做小動(dòng)作，自控能力較差，希今后取己之長，補(bǔ)其之短，努力提高學(xué)習(xí)成績。
7.申偉泉同學(xué)天真爛漫、活潑好動(dòng)的性格給他帶來了不少歡樂，當(dāng)然也帶來了一些麻煩，在過去的一個(gè)學(xué)期，他在老師和同學(xué)們的幫助下改進(jìn)了不少(比如書寫和課堂紀(jì)律)，真難為他了。明年有了家長更有力的配合與支持，他必定會(huì)帶給我們更多驚喜!
8.這一學(xué)期，你各方面都做的很好，有很大的進(jìn)步。早讀課，你總是早早的到來;勞動(dòng)課，你總是踏實(shí)打掃‘;生活上，你為自己準(zhǔn)備了厚厚的椅墊和暖暖的水杯。當(dāng)然，最讓人開心的是站在講臺(tái)上，你終于可以大聲的演講了。總之，這一學(xué)期，你給了我們很多的驚喜!
9.你是個(gè)聰明的孩子，唱歌很好跳舞動(dòng)人，電腦鍵盤瞧得噼里啪啦。臺(tái)下十年功，臺(tái)上十分鐘，只要你不斷努力，我們就能在學(xué)校的大舞臺(tái)、未來的大舞臺(tái)上看到你瀟灑的身影，請(qǐng)讓我們?yōu)槟愫炔?
10.鄧齊本學(xué)期的個(gè)人發(fā)展軌跡雖然有點(diǎn)起伏，但總的方向還是在不斷攀升的，老師一次次的表揚(yáng)足以證明這一點(diǎn)。如果以后能學(xué)會(huì)和其他同學(xué)友好相處、謙虛禮讓，他的將來肯定會(huì)風(fēng)景無限的!
教師對(duì)學(xué)生的影響篇四
在競爭激烈的今天，不僅需要高智商的人才，同時(shí)，還需要高情商的人才。又因?yàn)榧彝ナ莾和牡谝凰鶎W(xué)校，所以，家庭教育是影響兒童情商的重要因素之一。當(dāng)然，家庭中家長的個(gè)人觀念以及家庭的社會(huì)地位也會(huì)影響到兒童情商。然而，家庭教育關(guān)系著兒童今后的成長與發(fā)展，對(duì)于兒童今后的成長具有舉足輕重的作用。所以，這也使得越來越多的家庭更加重視家庭教育給兒童情商帶來的影響，從小培養(yǎng)兒童的個(gè)人家庭修養(yǎng)，從而為兒童今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文通過研究家庭教育的現(xiàn)狀，并且通過家庭教育的影響因素分析了家庭教育對(duì)兒童情商的影響，這為完善家庭教育給兒童情商帶來的影響具有重要的作用。
(一)研究的背景。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，有些家庭的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還相對(duì)落后，其家庭教育無法跟上現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展的步伐以及時(shí)代發(fā)展的要求，這也給兒童情商帶來了很大的影響。家庭教育會(huì)給兒童情商的發(fā)展帶來很大的影響，而且從某種意義上來說，家庭教育對(duì)于兒童自身素質(zhì)的培養(yǎng)也具有重要的影響。如果家庭教育不足，這就嚴(yán)重阻礙了兒童自身的發(fā)展，也無法更好的培養(yǎng)情商。這就需要家長能夠重視家庭教育對(duì)兒童情商的影響，通過創(chuàng)新家庭教育方法來促進(jìn)對(duì)兒童帶來的影響，這也是家庭教育發(fā)展的要求。
(二)研究的目的和意義。
兒童的發(fā)展離不開必要的家庭教育，所以家長就要與兒童進(jìn)行多多交流，以此來增多兒童接受家庭教育的機(jī)會(huì)，并且開發(fā)他們的情商，讓他們不斷培養(yǎng)情商，從而獲得競爭力。同時(shí)，也要讓兒童明白家庭教育的重要性，讓他們從潛意識(shí)里重視情商的培養(yǎng)，這樣也可以讓孩子通過這種方式接受家庭給予自己的情商培養(yǎng)機(jī)會(huì)。而且，在孩子成長的過程會(huì)遇到很多的問題，然而這種問題學(xué)校并不能夠解決，這就需要家長愛的教育來為孩子解決難題。所以，本文的研究對(duì)于兒童情商的發(fā)展具有重要的意義。
因?yàn)橛行┘彝ソ?jīng)濟(jì)比較落后，這也使得家庭教育落后，這也是家庭教育的現(xiàn)狀。家庭人員忽視了家庭教育對(duì)于兒童成長的重要性，所以沒有在這方面沒有給予重視，直接造成了兒童情商的發(fā)展。而且，由于兒童的家庭教育素養(yǎng)較低，在日后的成長與發(fā)展中難免會(huì)遇到很多的問題，這就阻礙了他們的進(jìn)一步發(fā)展與進(jìn)步，不利于情商的培養(yǎng)，也會(huì)讓他們因?yàn)榍樯滩粔蚨鵁o法在社會(huì)上得到更好的發(fā)展?？傊?，家庭教育可以更好的讓兒童明白為人處事的道理，也可以更好的促進(jìn)兒童情商的發(fā)展。所以，對(duì)于一些家庭教育落后的地區(qū)，兒童情商的發(fā)展都會(huì)受到不良影響，并且會(huì)影響到兒童長大后的發(fā)展?？傊?，家庭教育落后是現(xiàn)在兒童情商發(fā)展的制約因素，同時(shí)，也是家庭教育對(duì)兒童情商影響的現(xiàn)狀。
而且，家庭教育觀念不足也是家庭教育對(duì)兒童情商造成不良影響的原因。家庭教育觀念嚴(yán)重影響了家庭教育的實(shí)際發(fā)展情況，從而影響了兒童情商的培養(yǎng)。就是由于家人教育觀念不足，家庭很多家庭都認(rèn)為家庭教育并不重要，也不會(huì)重視家庭教育給兒童情商帶來的影響。缺乏家庭教育觀念，那么就會(huì)在實(shí)際行動(dòng)上落后，這樣就會(huì)使得家庭教育無法得到重視，從而進(jìn)一步阻礙了兒童家庭教育的發(fā)展。只有具備了家庭教育觀念，家長才能更加重視對(duì)于孩子的家庭教育，并且置辦更多的家庭教育資源，以此來為孩子提供更好的家庭教育環(huán)境以及家庭教育方式，從而促進(jìn)兒童情商的發(fā)展。同時(shí)，只有提高家庭教育觀念，這樣不僅可以讓孩子能夠接受良好的家庭教育，還有利于兒童情商發(fā)展。
(一)家長自身的素質(zhì)帶來的影響。
兒童善于模仿自己的家長，如果家長自身素質(zhì)不好，容易引導(dǎo)孩子形成一系列的不良習(xí)慣，這樣也不能給兒童情商發(fā)展帶來積極的影響。同時(shí)，如果家長自身的素質(zhì)較低，那么也不會(huì)有更好的文化素養(yǎng)以及家庭素質(zhì)來教導(dǎo)兒童，讓兒童獲得更好的家庭教育，如此一來，就會(huì)使得兒童從小就會(huì)養(yǎng)成一些壞毛病，嚴(yán)重影響了兒童情商的培養(yǎng)。所以，家長自身缺乏素質(zhì)會(huì)使得兒童嚴(yán)重缺乏良好的家庭教育，不利于兒童情商的發(fā)展。
當(dāng)然，家庭生活環(huán)境也是兒童情商發(fā)展的影響因素。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，如果兒童從小就生活在一個(gè)不好的家庭生活環(huán)境中，這樣就會(huì)從小給孩子心中留下一個(gè)陰影，并且讓孩子從小都接受一些不良的習(xí)慣以及生活，這樣會(huì)給孩子提供一些不良的家庭教育，從而給兒童情商的發(fā)展帶來不良的影響。如果孩子生活在一個(gè)優(yōu)越而家庭教育良好的家庭環(huán)境中，那么從小就會(huì)給孩子樹立一個(gè)良好的生活習(xí)慣，并且讓孩子從小就會(huì)接觸到良好的東西，而是為孩子提供一個(gè)良好的家庭教育，也可以讓還是更好地培養(yǎng)情商，從而促進(jìn)孩子的健康成長。所以，家庭生活環(huán)境也會(huì)給兒童情商帶來很大的影響。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭教育還需要不斷的改進(jìn)，這樣才能更好地為兒童提供更好的情商發(fā)展帶來積極的影響，從而促進(jìn)家庭兒童的健康成長。而且，在當(dāng)今社會(huì)中，不僅要具備足夠的智商，同時(shí)還有從小培養(yǎng)孩子的情商，這樣才能更好的提高孩子的競爭力。當(dāng)然，在家庭教育中，家庭以及家長對(duì)于兒童情商的發(fā)展具有非常關(guān)鍵的影響，并且家長自身的素質(zhì)以及觀念也是影響兒童家庭教育的重要因素。所以，這就啟示家庭能夠培養(yǎng)家庭教育觀，這樣才能給兒童情商的發(fā)展帶來積極的影響。
［2］龐國斌．家庭教育理論與實(shí)踐［m］．北京:開明出版社，2003．。
［6］裴秋艷．對(duì)家庭教育的思考［j］．教學(xué)研究，2001．。
［7］盧強(qiáng)．家庭教育的影響因素［j］．電化教育研究，2013(9):91－97．。
教師對(duì)學(xué)生的影響篇五
一名出色的教師應(yīng)該不僅僅是向?qū)W生傳遞文化科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)下一代的思想品德，影響他們的理想、志趣、情感、意志等等。像人們經(jīng)常贊譽(yù)的那樣，教師是花園里精心培育幼苗的園??；是細(xì)心雕塑人的心靈的雕塑家；是人類靈魂的工程師；是手執(zhí)金鑰匙打開兒童心靈大門的人?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯處煹囊磺醒孕卸紩?huì)在學(xué)生面前取到潛移默化的作用。每一個(gè)教師在實(shí)施教育的過程中，要做大量耐心細(xì)致甚至內(nèi)心要經(jīng)歷痛苦的工作。如果把傳授知識(shí)和思想教育當(dāng)作一種指令性、改造性的工作來做，流于簡單甚至粗暴的形式，不僅會(huì)使一些孩子喪失了學(xué)習(xí)的熱情，做人的信心，而且還容易產(chǎn)生抵觸情緒或仇視的心態(tài)。還可能會(huì)讓孩子們從中接受到這樣一個(gè)錯(cuò)誤的信息：我也可以用老師對(duì)我的方式來對(duì)付令我周圍的人。想一想，這是一種怎樣可怕的人生觀和世界觀??！換一種做法，如果教師能夠在學(xué)生面前，用自身的言行寬容地理解他們，關(guān)心他們和幫助他們，這個(gè)孩子將來也會(huì)用同樣的方式來對(duì)待他人。每個(gè)人都長處和短處，所以作為教師就應(yīng)該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫說過：“有的學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績來說是屬于優(yōu)等生，但在發(fā)展方面卻是處于中等生或甚至更低的水平?！彼?，現(xiàn)在我們不能用老眼光來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生了，而應(yīng)用合理和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。
常言說，一好應(yīng)百好，一錯(cuò)變百錯(cuò)。對(duì)待學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，我們常?？吹降氖沁@個(gè)孩子不足的一面。所以很容易戴著“有色眼鏡”看到他們身上的缺點(diǎn)，卻很少拿著放大鏡努力地去尋找他們身上的閃光點(diǎn)。不論哪個(gè)學(xué)生都希望得到老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)。這些學(xué)生如果按學(xué)習(xí)成績的名次前后來得到老師表揚(yáng)的機(jī)會(huì)是很少的，甚至可以說是沒有的。但作為教師應(yīng)該在他們身上尋找到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。就拿我曾接到的四（1）班來說吧，走馬上任，了解班情得知，幾個(gè)學(xué)期以來從未被評(píng)到過“文明班級(jí)”。欠交作業(yè)者大有人在。語文成績在全年級(jí)排名最后，成績的平均分竟相差同年級(jí)十幾分。本著循循善誘原則，首先我對(duì)全班進(jìn)行教育整頓，可是收效并不大。轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過去了，他們并沒有很大的改變，真讓我心急如焚。乘周末放學(xué)之時(shí)，把那些常欠交作業(yè)并且常違紀(jì)的同學(xué)留下，守著他們補(bǔ)做作業(yè)。當(dāng)他們陸續(xù)把補(bǔ)好的作業(yè)交到我面前時(shí)，當(dāng)時(shí)我并沒有一味地責(zé)備他們，而是邊批改邊與他們聊天，做得不錯(cuò)的地方給予肯定和鼓勵(lì)。班中有這樣一位女同學(xué)，以前?？吹剿秊榍方蛔鳂I(yè)和扣分被原班主任叫到辦公室?？墒菬o論老師怎么教育她，責(zé)備她，甚至叫她的家長來學(xué)校，她都是一副無所謂的表情……。那天，當(dāng)她拿著做好的作業(yè)來到我面前時(shí)，我沒有與她說作業(yè)的事，而且和她聊起了她的衣服，說她的毛衣很漂亮，問是誰給她織的？并且很認(rèn)真地對(duì)她說，你長得很漂亮，穿這身衣服更漂亮了，老師最喜歡干凈漂亮的女孩啦。她也一一地回答了我的問話，和我開心地聊了起來。聊著聊著，我突然話題一轉(zhuǎn)說，呀，你這次的作業(yè)又整潔又正確，和你人一樣漂亮呢。她開心地笑了起來，我又說道，以前我?？茨愕嚼蠋煹霓k公室里來，我想以后你再也不會(huì)為欠交作來和扣分到辦公室來了，是嗎？她一聽就羞愧得哭泣起來，輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。我笑著拍拍她的頭伸出無名指，說，老師相信你一定能做到的，我們拉勾好么？她邊流淚邊使勁地點(diǎn)頭伸出了手指。從此，她再也沒有欠交過作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也提高得很快。前些日子，在《老師，我想對(duì)你說》的作文中，她這樣寫到：老師，我想對(duì)你說，我喜歡你！以前我最不喜歡上語文課，做語文作業(yè)，常被老師叫到辦公室去，我也無所謂了。可是，自從上次你留下我們來，聽到你的那番話后，我感到很羞愧，忍不住地哭了，當(dāng)時(shí)我就想今后一定要努力好好學(xué)習(xí)了……因?yàn)槔蠋煹囊环\肯和平和的聊天，就改變了一個(gè)學(xué)生長期以來的壞習(xí)慣。因此，作為一名學(xué)生來說，也不一定事事差，時(shí)時(shí)差，而作為一名教師，只要抓住有利的機(jī)會(huì)，努力尋找和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，然后悉心扶持，讓他們發(fā)揚(yáng)光大，培養(yǎng)他們爭取進(jìn)步的信心，讓他們樹立：我并不比別人差，只要我肯努力，肯吃苦，就會(huì)成功的信心。
作為教師，在教育工作中，首先，應(yīng)在各方面嚴(yán)格要求，對(duì)他們一視同仁。就如壽鏡吾老先生當(dāng)年嚴(yán)格要求魯迅一樣，他并沒有因魯迅父親生病要料理家務(wù)，而放松對(duì)魯迅的要求，允許他遲到早退，允許他不完成功課，而是同其它學(xué)生一樣必須早到。因此，使魯迅從小就養(yǎng)成了時(shí)時(shí)早，事事早的良好習(xí)慣，且毫不松弛地奮斗了一生。其次，還要有一顆童心。有人說過：“一個(gè)學(xué)生喜歡一位老師，就會(huì)按這位老師的要求去做，爭取做一名老師也喜歡的學(xué)生?！弊鳛榻處?，就應(yīng)該讓學(xué)生在敬重你的基礎(chǔ)上再喜歡你。那么做起班級(jí)管理工作和傳授知識(shí)來就事半功倍了。怎么樣才能做到這一步呢？我想：關(guān)鍵是教師也就像學(xué)生一樣，擁有一個(gè)顆童心。作為教師有許多時(shí)間與學(xué)生們打成一片。在班會(huì)課和口語交際課上，就是最好的發(fā)揮場所。我很少拿著書或報(bào)之類的書在他們面前講大道理來教育他們。而是針對(duì)班中時(shí)常出現(xiàn)的問題坦誠地講述著自己的故事和經(jīng)歷，講述著成功喜悅與失敗的遺憾苦惱，同時(shí)也講述著自己的`追求與期望。然后再讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的故事。在這樣和諧平等的氣氛中，比拿著書報(bào)在他們面前照本宣科效果會(huì)好得多，而且在不知不覺中，你與學(xué)生的距離也縮短了。
童年是愛做夢的年齡，童年時(shí)代是充滿幻想的時(shí)代。你們試過與學(xué)生一塊幻想做夢的感覺么？一次口語交際的課堂上，我向他們宣布：“今天老師與你們一塊當(dāng)一次夢想家?！彼麄円宦牼蜌g呼起來，每一個(gè)人都爭著舉手說出自己的夢想。有的說，想到太空去和外星人交朋友；有的說，想快點(diǎn)長大，可以自己當(dāng)家作主；有的說，長大了想與我一樣當(dāng)一名教師……最后，輪到我說了，他們那一雙雙期盼的眼睛看著我，我很認(rèn)真地說，我希望世界上真的有“超人”，可以把時(shí)光倒流，讓我回到童年，那時(shí)我就可以無憂無慮地和你們在一起啦，我會(huì)與你們一塊下河撈蝦，一塊去上山爬樹，一塊躺在涼爽的山坡的草地上聆聽風(fēng)兒伴奏，鳥兒鳴叫的森林交響曲……。但是，我最最想和你們做同學(xué)，和你們一塊坐在教室里聽老師講課。你們知道我最想和誰同坐嗎？一句問話，使安靜的教室里一下子熱鬧起來，大家七嘴八舌地猜測著。過了一會(huì)兒，我繼續(xù)道，我最想與譚啟華坐，我會(huì)和他做好朋友，要他教我畫畫，我可以教他寫作文；假如他上課講話開小差，我就會(huì)提醒他，這樣我們?nèi)￠L補(bǔ)短共同進(jìn)步，那我倆一定會(huì)是班級(jí)中全面發(fā)展的好學(xué)生啦……。譚啟華邊聽邊笑，聽到我說他的缺點(diǎn)時(shí)，他不好意思的臉紅了。就這樣，我一個(gè)學(xué)生接著一個(gè)學(xué)生說，他們聽得很認(rèn)真，班中不時(shí)發(fā)出笑聲……。在這歡笑、愉快的氣氛中，我用了想象的形式，把每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都告訴了他們，并同時(shí)把表揚(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)與期望帶給了他們。從此，班級(jí)中同學(xué)們之間互相競爭、互相幫助的風(fēng)氣好轉(zhuǎn)起來，那些學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的學(xué)生也有一壓力、動(dòng)力與信心，上課認(rèn)真聽了，作業(yè)按時(shí)完成了，成績有了顯著的提高，特別是班風(fēng)班紀(jì)也有了明顯的進(jìn)步。許多學(xué)期都與流動(dòng)紅旗，文明班級(jí)無緣的這個(gè)班，在這個(gè)學(xué)期中，經(jīng)過大家的共同努力，陸續(xù)奪得了四次流動(dòng)紅旗。同學(xué)們都感慨地說，終于看到了流動(dòng)紅旗掛在了我們班上。
總而言之，從教這些年來，常常把自己融為他們中的一員，尋找著自己當(dāng)年學(xué)生時(shí)代所崇拜和欽佩的老師影子，用他們的形象做楷模，用一顆童心去體會(huì)孩子們的內(nèi)心世界。盡善盡美地做一名學(xué)生喜歡的教師，都取到了意想不到的效果。因?yàn)橥氖窍嗤ǖ模牡氖澜缡且黄鲀舻奶炜?，一個(gè)純凈的世界。在這個(gè)世界里，你會(huì)擁有一顆不老的心。
古人云：“人非圣賢，熟能無過?！比魏稳硕伎赡芊稿e(cuò)誤。特別是小學(xué)生犯的錯(cuò)誤連上帝都會(huì)原諒。寬容是處理一些事物關(guān)系的藝術(shù)，在一定的條件下，可以達(dá)到嚴(yán)格要求不能實(shí)現(xiàn)的境界。
剛接到五（2）班時(shí)，不用別的教師介紹我就知道這個(gè)班有個(gè)叫何俊超的男生很調(diào)皮，好打架，好欺負(fù)同學(xué)，且傲氣。記得有一次我剛走進(jìn)教室，就有同學(xué)來告狀：何俊超又打了某某同學(xué)了，而且在同學(xué)說要報(bào)告老師時(shí)，他還用臟話罵了老師xxx。我看了看何俊超，他也正看著我，一副傲慢無所謂的樣子。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我心里真的騰起一股無名之火，恨不得馬上把他趕出教室去。這時(shí)，教室里靜得出奇，一雙雙眼睛都在望著我。冷靜，冷靜，一定要冷靜。我做了個(gè)深呼吸，強(qiáng)忍住心頭的怒火說道：“罵人是不對(duì)的，是一個(gè)沒有修養(yǎng)的表現(xiàn)，特別是用這么難聽的話來罵傳授知識(shí)給你的老師?！蔽疫呎f邊走到那位哭泣的同學(xué)身邊，問：“你傷到了哪里沒有?！彼f：“沒有?！蔽遗呐乃募绨蛘f：“沒有就別再哭了好么？我們開始上課吧?！边@時(shí)我看到何俊超一臉驚異的樣子，好像不相信我就這樣把這事處理完了。一堂課何俊超都表現(xiàn)的很安靜，不再像原來那樣?xùn)|張西望和制造出一些聲音攪亂課堂了。我也沒有再提這事了。從此以后，當(dāng)我走進(jìn)課堂再也沒聽到同學(xué)來告狀說何俊超欺負(fù)同學(xué)了。有一天下午，我正在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，大家都讀得很認(rèn)真也很有感情。突然，一聲刺耳的嘩啦聲把大家嚇了一跳。大家頓時(shí)停止了朗讀，目光一齊投向何俊超的座位上。原來，是坐在何俊超前面的胡星把何俊超的文具盒摔在地上。我問：“怎么回事？”胡星氣憤地說：“我彎腰正在綁鞋帶，何俊超用腳踢了我的屁股，我不知出了什么事，急忙站起來的時(shí)候肩膀碰到了桌角，很痛?！边@時(shí)，何俊超已經(jīng)從座位上站起來，我以為何俊超是去拿胡星的文具盒或是打架。沒想到何俊超一邊撿起自己的文具盒一邊委屈地說：“我用腳輕輕地踢你，是以為你在下面玩，我只是想提醒你要認(rèn)真朗讀，對(duì)不起！”這就是那個(gè)以前因?yàn)榇蚣芙?jīng)常被教師叫到辦公室，并把家長找來的何俊超么？我當(dāng)時(shí)真不敢相信自己的眼睛，除了感動(dòng)，我只對(duì)著何俊超說了一句話：“你是好樣的！”
我國著名的教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！钡拇_，一個(gè)正直善良，胸襟坦蕩，公正為人的好教師必定會(huì)贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴，他本身就是活的教材。因此，作為一名譽(yù)為人類靈魂的工程師，我們必需樹立起這樣一個(gè)信念：“用崇高去培養(yǎng)崇高，用真誠去換取真誠，只有寬容的土壤才能培育出富有愛心的靈魂?！庇媒處熥陨淼难孕校ソ逃龑W(xué)生學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知；去保護(hù)學(xué)生的自尊與自信；去激發(fā)他們的夢想與激情，這才是一名教育者最大的成就。
教師對(duì)學(xué)生的影響篇六
無論從我國對(duì)非智力因素的重視、西方對(duì)非智力因素的研究，還是從非智力因素、智力、知識(shí)三者間的關(guān)系看，都必須培養(yǎng)非智力因素。
非智力因素、智力和知識(shí)是學(xué)習(xí)的三要素。三者是學(xué)習(xí)的目的，也是學(xué)習(xí)的手段。智力與知識(shí)比較，智力更重要(授人以漁)。學(xué)習(xí)中非智力因素和智力因素比較，非智力因素更重要。
教師對(duì)學(xué)生的影響篇七
對(duì)非智力因素，我們已經(jīng)對(duì)它進(jìn)行了廣泛而深入的理論探討和實(shí)踐研究，并取得了可喜的成績，但教師的非智力因素在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響，卻少有人涉及。這里筆者愿把自己在這方面的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和感想呈現(xiàn)在專家、學(xué)者面前，請(qǐng)予批評(píng)指正。
非智力因素這一概念早已在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界和心理學(xué)界進(jìn)行了深入的探討，并形成了基本的共識(shí)，即：非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它與智力活動(dòng)效益發(fā)生交互的作用。我們知道，人的心理活動(dòng)分為兩類：一是指對(duì)客觀事物的反映活動(dòng)，包括感知、記憶、思維和想象等，它直接參與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的具體操作；一是指對(duì)客觀事物的對(duì)待活動(dòng)，包括注意、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、性格等，它不直接參與對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)的具體操作。我們一般把前者的構(gòu)成因素稱為智力因素，把后者的構(gòu)成因素稱為非智力因素。非智力因素一般主要包括成就動(dòng)機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感、自信心、自尊心、自制性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性和好勝心等十項(xiàng)因素。
二、教師在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)中的角色扮演。
教師在學(xué)校生活中扮演著多重角色的重任，他既是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又是行為的示范者、集體的領(lǐng)導(dǎo)者、心理的'輔導(dǎo)員、教學(xué)的研究者。當(dāng)前，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界普遍認(rèn)為教師在教訓(xùn)中扮演著“主導(dǎo)”的角色，其實(shí)這是不夠的。教師對(duì)學(xué)生的影響是多方面的。我們都清楚，在學(xué)校中，學(xué)生時(shí)時(shí)處處都接受著教師對(duì)他們施加的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）影響，這種影響力我們一般把它們分為權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力。顧名思義，權(quán)力影響力是通過教師職權(quán)對(duì)學(xué)生施加的影響力，它帶有強(qiáng)制特色；非權(quán)力影響力是指由個(gè)人的心理品質(zhì)所產(chǎn)生的影響力，這種影響力是靠教師自身的人際魅力去影響學(xué)生的，因此它是一種非強(qiáng)制性的、自然性的影響力。這種非權(quán)力影響力的作用是極其巨大的，而決定教師這種非權(quán)力影響力的重要條件，就是教師本人的非智力因素了。不管是過去，還是現(xiàn)在，或是將來，學(xué)生總是聽老師的比聽家長的多一些，為什么呢？這就在于學(xué)生接受教師的影響比家長的要多一些。“教師不一定是專家，但教師一定要是‘雜家’”，這句話是有道理的，所謂“雜家”，不僅包含自身知識(shí)的多寡、能力的高低，更包含著教師非智力因素在自身的體現(xiàn)，即我們平時(shí)所說的人格魅力。
[1][2]。
教師對(duì)學(xué)生的影響篇八
7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，標(biāo)志雙減政策正式落地。對(duì)此，我持中立態(tài)度。
“雙減”無非是減輕學(xué)校作業(yè)，整頓校外培訓(xùn)班。減一個(gè)，自是皆大歡喜，但兩個(gè)同時(shí)減，便有過猶不及的意味。舉眾皆知學(xué)生們在接受了老師在學(xué)校課堂上傳授的知識(shí)，是必須要有一定量的習(xí)題助以鞏固深化所學(xué)?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，就算是下載到了電腦里的軟件，也得用啊!現(xiàn)在作業(yè)少之又少，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所用時(shí)間比例驟降，成績是緊隨其跌。
同時(shí)，部分網(wǎng)民也擔(dān)憂校外培訓(xùn)市場縮小會(huì)對(duì)教育公平產(chǎn)生影響。這也不是杞人憂天，比如說，培訓(xùn)班名額只有一個(gè)了，我家出3000元你家出800元，誰能上?答案顯而易見。所以說“雙減”或許會(huì)很大地降低中國群眾的普遍受教育的程度以及文化人的比例。
但是對(duì)于國家來說，“雙減”是大有裨益的。現(xiàn)在國家人口基數(shù)近占世界1/5，資源供給嚴(yán)重不足，于是“計(jì)劃生育”成為基本國策，但福禍同行，我國老齡化問題顯著，禍不單行，勞動(dòng)力短缺的問題便隨之而來，特別是藍(lán)領(lǐng)的缺失，使社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)力面出現(xiàn)裂縫，亟需彌補(bǔ)。而目前已長成的九零后們從小就被以長大“當(dāng)白領(lǐng)”的思想所左右，自然不樂意頂著烈日當(dāng)藍(lán)領(lǐng)了!現(xiàn)而今，在“雙減”這個(gè)大哥的號(hào)動(dòng)下，高中錄取率降為50%，并且取消高中生重讀機(jī)會(huì)。這表明現(xiàn)在的大學(xué)選拔出來的都是自律性強(qiáng)的高端技術(shù)人才，是鎮(zhèn)國之棟梁!而篩掉的則是一批對(duì)社會(huì)生產(chǎn)貢獻(xiàn)不大卻坐在空調(diào)房中的“白領(lǐng)”。
“雙減”還能讓教育“返璞歸真”，從根本上解決教育短視化、功利化等問題，促進(jìn)學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在“雙減”的大背景之下，中學(xué)生們需要保持頭腦清醒，它不是給大家盡情玩樂的保護(hù)傘，而是一根抽打我們高度自律，更高效聽課、完成作業(yè)的策鞭。課堂認(rèn)真聽講，課后高度自律，成為影響我們今后人生方向的重要標(biāo)碼，所以無論何時(shí)中學(xué)生都應(yīng)做好自己，“雙減”的長鳴鐘振聾發(fā)聵，同學(xué)們，應(yīng)該努力、自律起來了!
7月24日，中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了“雙減”政策。所謂“雙減”就是一減學(xué)生的作業(yè)，二減教培行業(yè)。
首先，“雙減”政策出生的原因與諸多因素有關(guān)。其一，中國的教培行業(yè)過度“超跑”于學(xué)校內(nèi)容，導(dǎo)致課堂上認(rèn)真聽講的學(xué)生人數(shù)大幅減少?！白尯⒆于A在起跑線”的觀點(diǎn)已經(jīng)泛濫，那些沒有上過補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，成績普遍靠后，導(dǎo)致了教育的不公平性。同時(shí)補(bǔ)習(xí)班加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至才六年級(jí)的學(xué)生，其桌上的書也堆得像小山那么高，這嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。其二，中國人口老齡化加劇，從而導(dǎo)致勞動(dòng)力短缺。而如今的年輕人不愿從事體力勞動(dòng)，如果讓此現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)酵，土地將無人耕種，高樓將無人建造，百姓的衣食住行必將得不到根本保障，國之根基必將被動(dòng)搖。所以“雙減”減的也是夢想成為白領(lǐng)的人，加的是藍(lán)領(lǐng)行業(yè)的人，這也是一項(xiàng)促進(jìn)國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)得到穩(wěn)定與發(fā)展的國策。
“雙減”政策一落地，在社會(huì)上也引起了軒然大波，可謂是”幾家歡喜幾家愁”。
“喜”的是一些沒有上過補(bǔ)習(xí)班的成績較差的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇辛烁鼮楣慕逃h(huán)境。但有點(diǎn)仍需注意，“雙減”政策不能杜絕補(bǔ)習(xí)班，在周一至周五的工作日晚上學(xué)生仍然可以進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，甚至有家長會(huì)請(qǐng)家教來“一對(duì)一”輔導(dǎo)自己的孩子?？偠灾?，“雙減”只是保證了相對(duì)公平的教育環(huán)境，而不是絕對(duì)的。
“愁”的有兩類家庭。一類是補(bǔ)習(xí)班從小補(bǔ)到大，從來都是被老師“牽著鼻子走”，導(dǎo)致了缺乏自律與自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生家庭。他們一旦減去補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生成績必然會(huì)一落千丈。第二類家庭則是家長的文化水平不高者，他們難以輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而學(xué)生本身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力若不高，必然會(huì)導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤率高，成績下滑。
“雙減”政策的實(shí)質(zhì)有三點(diǎn)：第一，篩選一些有自律性，自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造，進(jìn)而成長為真正優(yōu)秀的研究型專業(yè)人才。第二，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不再成為“書呆子”，而是全方面發(fā)展，注重素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生總體素質(zhì)水平。第三，保證教育的公平性，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
時(shí)至今日，網(wǎng)上仍有不少對(duì)“雙減”政策存在質(zhì)疑，很多網(wǎng)友認(rèn)為“雙減”沒有減到實(shí)處，中考與高考這兩大關(guān)門仍沒有減，所以家長的焦慮仍是存在的。這次“雙減”也給我們中學(xué)生敲響了警鐘。首先是要注重課堂、專心于課堂聽講、專注于課堂活動(dòng)。其次是我們要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)自律性。最后是提升自己的體、美、勞等素質(zhì)能力。
“雙減”政策已是弦上發(fā)出的箭，必將成為國之大計(jì)，也是國家在教育事業(yè)上跨出的一大步。
轉(zhuǎn)載自 aiweibaby.com
7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》，標(biāo)志著“雙減”政策正式進(jìn)入落地實(shí)施階段?！半p減”主要減輕學(xué)生兩方面的負(fù)擔(dān)：一是在校作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。此政策的實(shí)施，給學(xué)生、家長、學(xué)校三方面帶來了不小的影響。
一為學(xué)生方面。學(xué)生本可以在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，又有老師布置的各科作業(yè)，如今“雙減”政策的實(shí)施使學(xué)生“課”無法上，作業(yè)無需寫，讓學(xué)生們減輕了不小的壓力。但這也容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極懈怠的心理，讓一些本就成績不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生有了“偷懶”的機(jī)會(huì)，成績不錯(cuò)的同學(xué)也可能因作業(yè)任務(wù)減少而將空閑的時(shí)間交給游戲。這并不利于學(xué)生們的身心健康發(fā)展。當(dāng)然，自律的學(xué)生另當(dāng)別論，反而可能會(huì)因“雙減”政策的實(shí)施更加自律學(xué)習(xí)，此須視特殊情況而定。
二是家長方面?！半p減”政策給家長們帶來了不小的影響。消極懈怠的同學(xué)成績下滑，自律好學(xué)的同學(xué)成績上升，兩者差距會(huì)隨著時(shí)間的增長變得越來越明顯，便會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，家長們自然也將越來越焦慮。沒有了學(xué)校的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，家長們?yōu)榱瞬蛔屪约液⒆勇浜笥谒?，?huì)給學(xué)生制造家庭中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，比如在家中“一對(duì)一”聘請(qǐng)老師為孩子補(bǔ)課、刷題、批改作業(yè)，如此“雙減”政策的實(shí)施不但不能減輕某些學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而增加其負(fù)擔(dān)，也給家長們增添了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。只要“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的高考政策不改變，“不讓孩子輸在起跑線上”這一觀念就不會(huì)自行消失。
三則學(xué)校方面?！半p減”政策的實(shí)施雖然限制了學(xué)生在校外培訓(xùn)，能將學(xué)習(xí)重心放在學(xué)校里，但同樣也限制了學(xué)校老師布置的作業(yè)量，使老師不能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校整體教學(xué)水平下降，升學(xué)率也隨之降低。這樣也會(huì)讓老師們陷入焦慮之中，每天更加操心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但另一方面也確實(shí)減輕了老師的負(fù)擔(dān)，可以少批改作業(yè)，有了更多的私人空間，讓老師可以將生活融入工作之中。
“雙減”政策給三方帶來了不小的影響，而國家實(shí)施的終極目的是從根本上解決短視化、功利化等問題，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)及實(shí)施教育均衡公平發(fā)展。但以目前情況來看，“雙減”政策并沒有達(dá)到理想的目的，反而打破了以前較為平衡的教育狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面階級(jí)分化嚴(yán)重，不利于國家培養(yǎng)人才，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場的萎縮也可能會(huì)對(duì)教育公平產(chǎn)生影響。
“雙減”政策需要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)才能夠真正地在中國實(shí)施，其效果讓我們拭目以待。
當(dāng)下，教育部正大力推行史上最嚴(yán)厲的“雙減”措施：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。每一種措施出臺(tái)，往往都是"幾家歡喜幾家愁"，而面對(duì)"雙減"，你是喜歡還是愁亦或喜憂參半?請(qǐng)寫一篇文章，表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)。
雙減之下，利弊與共。
“資本來到人間，從頭到腳，每個(gè)毛孔都流著血和骯臟的東西?！?/p>
曾經(jīng)的補(bǔ)習(xí)班不過是學(xué)生拓展課外知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的捷徑。但資本卻不斷制造“學(xué)業(yè)焦慮”吃著“人血饅頭”，讓家長，學(xué)生“恐慌”“內(nèi)卷”，潛移默化中補(bǔ)習(xí)班便變了味。
雙減之下，補(bǔ)習(xí)班歸位，有利于教育之公平。
“驚!貧困地區(qū)一學(xué)生竟考取名校，其學(xué)習(xí)方法竟然是……”
不知從何時(shí)起，這樣的“震驚式”新聞層出不窮，仿佛寒門之學(xué)子與光明之未來有不可逾越的鴻溝，這難道不是教育不公導(dǎo)致的嗎?以史為鑒：魏晉王謝風(fēng)流，卻是氏族繁榮背后的教育資源不平衡，終讓王謝成為史書絕響。富者愈貴，貧者固窮，這樣的社會(huì)一定要被改變。
雙減之下，教育之公，有利于每一位學(xué)子身在井隅，心向星光。
“小孩閉上眼睛，看見花，看見夢，看見希望，大人閉上眼睛，睡著了。”
雙減之下，童年?duì)€漫，有利于孩子想象力之萌發(fā)。
不過，雙減之下，真的能一勞永逸嗎?
我要說：非也。
雙減之下，學(xué)生能慨嘆輕松，但部分家長卻不會(huì)因此躺平。過于嚴(yán)格的政策施行，只會(huì)讓其花重金聘請(qǐng)名師進(jìn)行“一對(duì)一”家教。教育的天平看似平衡，細(xì)微之下，卻是天差地別的分化?？梢姡p減之下，針對(duì)的是學(xué)校和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但起決定性作用的卻是家長觀念之改變。
因此，只有家長明白“學(xué)習(xí)源于自律，偉業(yè)在于開拓”，才能讓雙減真正有效落實(shí)。
誠然，雙減有其弊病，但針對(duì)目前中國教育形勢而采用此策，實(shí)屬無奈之舉。只愿雙減之下，你我都能銘記“優(yōu)秀是優(yōu)秀人的通行證，平庸是平庸者的墓志銘”，在時(shí)間的長河上凝聚起沉替的力量，為新生的青春拼搏，為新時(shí)代的中國奮斗，迎接下一個(gè)新版的雙減。
開學(xué)啦!但這個(gè)學(xué)期可跟別的學(xué)期不一樣，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期“雙減”了。
可能還有一些人不知道什么是“雙減”吧!“雙減”其實(shí)就是全面減少作業(yè)量和時(shí)長，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這下子我周末就可以去戶外運(yùn)動(dòng)了!
開學(xué)的第一周很快，只上了三天學(xué)，就到了周末。
終于放假了，我飛快地奔向了漢城湖公園，雖然天陰沉沉的，可是我的心里非常的愜意。不知不覺，漢城湖就到了?？墒莿倎淼焦珗@中間的賽艇俱樂部這，天就下起了小雨，本來是想劃皮劃艇玩耍的，這下失算了。
蒙蒙的細(xì)雨飄灑在我的臉龐，忽然之間，感覺也是蠻舒服的，算了，我還是欣賞下雨中的美景吧，站在觀景臺(tái)上，眺望著湖對(duì)岸那一望無際的樹木，感覺真像一片綠油油的大森林。
沿著紅色的步行道繼續(xù)往出走，就來到了水磨廣場，這里因?yàn)橛幸粋€(gè)很大的水磨而得名。因?yàn)橛杏?，這里不同于往日，也正好讓我能靜下心來仔細(xì)的看看古代的水磨。
走過廣場，繼續(xù)沿著湖邊的步行道向出口走去，兩邊各式各樣的花草樹木映入了眼簾，這中間卻冒出了一些奇怪的綠色方塊，走進(jìn)一看，才發(fā)現(xiàn)原來是園丁在上面鋪上了草，把它們偽裝成了一個(gè)個(gè)草叢。不過在我看來，還是讓這些花草樹木自然生長更好。那些人工修修剪剪的，雖然很美觀，但是感覺還是失去了草木原有的活力。
“雙減”后的第一個(gè)周末，伴隨著這場小雨，洗去了我心中原有的煩躁，雖然這周末沒有完成我計(jì)劃中的玩樂，但是有美景陪伴的周末，我想做夢也會(huì)笑醒吧!
教師對(duì)學(xué)生的影響篇九
最初的封校是在武漢疫情開始的，當(dāng)時(shí)面臨初次傳播的alpha毒株社區(qū)傳播的風(fēng)險(xiǎn)，在寒假是對(duì)留校學(xué)生采取了全封閉管理，校內(nèi)學(xué)生的數(shù)量一般在幾百到一千人的范圍內(nèi)，可以理解為武漢封城的特殊情況下的特殊操作。
到了20年開學(xué)以后，顯然國家沒有提出明確的關(guān)于封校的操作守則(同一城市中的不同大學(xué)顯然封校操作差異巨大，不同省份不同城市之間的封校標(biāo)準(zhǔn)更是差異巨大，所以可以斷定沒有所謂“統(tǒng)一封校標(biāo)準(zhǔn)”的存在，都是各自為戰(zhàn))。
到了這個(gè)時(shí)候，因?yàn)橛蒩lpha和beta毒株造成的新冠疫情已經(jīng)由防疫手段得到了有效壓制，國內(nèi)疫情發(fā)生不多，所以封校強(qiáng)度不大，大多數(shù)學(xué)校還能正常地出入校，就算一些需要審批的學(xué)校也比較容易獲得審批出門，拳頭砸在身上還不疼。
但是到了21年delta毒株來了以后，開始變了味了。delta毒株的傳染性需要很多地方展開封城的極端操作，比如揚(yáng)州南京西安大連等等，封城變得越來越頻繁，各地的防疫手段也在不斷加碼，封校作為防控手段之一也被越來越多的地方從偶爾執(zhí)行變成了長期執(zhí)行。
但是具體執(zhí)行封校的是大學(xué)，不是所有大學(xué)都有傳染病學(xué)專家(就算有校領(lǐng)導(dǎo)也不一定聽)，導(dǎo)致學(xué)校的封校管理并不考慮對(duì)病毒的有效防護(hù)，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)也就導(dǎo)致了學(xué)校操作空間幾乎無限。行政上的原因是，學(xué)校對(duì)于校內(nèi)的居民也缺乏像管理學(xué)生那么高的權(quán)限，缺乏像給學(xué)生和老師處分那樣對(duì)居民的威懾能力，因此對(duì)校內(nèi)居民的雙重標(biāo)準(zhǔn)變成了國內(nèi)大學(xué)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。而教師相對(duì)自由的進(jìn)出很大程度上來自于學(xué)校無力負(fù)擔(dān)教師在校內(nèi)的住宿需求。
教師對(duì)學(xué)生的影響篇十
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治、經(jīng)濟(jì)、治理格局進(jìn)入動(dòng)蕩變革的關(guān)頭，隨著全球經(jīng)濟(jì)金融出現(xiàn)震蕩，中國作為深度融入全球化的第二大經(jīng)濟(jì)體，宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行必然面臨新困難、新挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，疫情對(duì)于不同類型企業(yè)的影響是不同的：從三大產(chǎn)業(yè)的層面看，第一產(chǎn)業(yè)受到的影響相對(duì)比較小，其次為第二產(chǎn)業(yè)，最大的為第三產(chǎn)業(yè);從上、中、下游的產(chǎn)業(yè)鏈層面看，受到疫情的沖擊也是依次加重。然任何事情都具有兩面性，疫情在帶來負(fù)面影響的同時(shí)，其帶來的機(jī)遇也是不可忽視。如疫情沖擊加快生物醫(yī)藥、醫(yī)療設(shè)備以及5g通信、人工智能等新興經(jīng)濟(jì)及數(shù)字經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展。而這些新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)的出現(xiàn)，為大學(xué)生就業(yè)提供了方向。
其中新就業(yè)形態(tài)將成為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一條新路徑。所謂新就業(yè)形態(tài)是以平臺(tái)作為組織基礎(chǔ)的就業(yè)模式。而這種新就業(yè)形態(tài)下以平臺(tái)為基礎(chǔ)的靈活就業(yè)方式，很多時(shí)候被認(rèn)為是工作不穩(wěn)定、收入不高的就業(yè)模式，常被其視為不確定性的代名詞。但從近年來靈活就業(yè)的發(fā)展來看，其內(nèi)涵正在發(fā)生顯著變化。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以平臺(tái)作為組織基礎(chǔ)的新就業(yè)形態(tài)正成為我國靈活就業(yè)中重要且規(guī)模不斷擴(kuò)大的力量，勞動(dòng)者可以在平臺(tái)上從事技能要求程度不同的工作，如網(wǎng)絡(luò)主播、up主等，這些統(tǒng)稱為新就業(yè)形態(tài)。靈活就業(yè)不僅能夠增加勞動(dòng)收入，還能促進(jìn)商業(yè)模式更加靈活多樣，培育發(fā)展新動(dòng)能、新業(yè)態(tài)。所以筆者認(rèn)為，靈活就業(yè)中的新就業(yè)形態(tài)將給大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供新思路。
此外，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，所有的環(huán)境變化都是外部因素，內(nèi)因才是獲得就業(yè)機(jī)會(huì)、找到職業(yè)發(fā)展方向的主要推動(dòng)力。大學(xué)生在認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的前提下，更應(yīng)該注重如何找到自己在整個(gè)勞動(dòng)力市場上的位置，找到最適合自身價(jià)值創(chuàng)造的方式。
因而大學(xué)生要放寬視野，嘗試新領(lǐng)域，擴(kuò)寬就業(yè)渠道和崗位，理性化轉(zhuǎn)變求職意向，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的思想，要以長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展的角度，做出適合自己的職業(yè)選擇。要不斷適應(yīng)環(huán)境變化，尋找市場中不斷出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提升和磨煉技能，迎接市場的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。另一方面我們也看到，現(xiàn)在國家出臺(tái)了很多扶持大學(xué)生就業(yè)的政策，其中蘊(yùn)含很多就業(yè)機(jī)會(huì)。所以大學(xué)生要敢闖敢拼，勇于創(chuàng)新，用足用好政策和資源的支持，闖出一條屬于自己的道路。
教師對(duì)學(xué)生的影響篇十一
茶文化包括茶葉品評(píng)技法、藝術(shù)操作手段的鑒賞、品茗美好環(huán)境的領(lǐng)略等整個(gè)品茶過程的美好意境。其過程體現(xiàn)形式和精神的相互統(tǒng)一，是飲茶活動(dòng)過程中形成的文化現(xiàn)象。它起源久遠(yuǎn)，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，與宗教結(jié)緣。全世界有一百多個(gè)國家和地區(qū)的居民都喜愛品茗。有的地方把飲茶品茗作為一種藝術(shù)享受來推廣。各國的飲茶方法相同，各有千秋。中國人民歷來就有“客來敬茶”的習(xí)慣，這充分反映出中華民族的文明和禮貌。
茶文化的內(nèi)涵其實(shí)就是中國文化的內(nèi)涵一種具體表現(xiàn)，談茶文化必須結(jié)合中國漢文化知識(shí)而論之。中國素有禮儀之邦之稱謂，茶文化的精神內(nèi)涵即是通過沏茶、賞茶、聞茶、飲茶、品茶等習(xí)慣和中華的文化內(nèi)涵禮相結(jié)合形成的一種具有鮮明中國文化特征的一種文化現(xiàn)象，也可以說是一種禮節(jié)現(xiàn)象。
茶文化是一種沏茶、賞茶、聞茶、飲茶、品茶長期以來不斷完善的一種習(xí)慣，這寫知識(shí)慢慢地變成大家一種認(rèn)可到信仰而形成了一種在中國文化范疇之內(nèi)的文化現(xiàn)象。
茶文化既屬中國文化范疇，即為以禮規(guī)范在品茶的各個(gè)細(xì)節(jié)，講究茶葉、茶水、火候、茶具、環(huán)境、和飲者的修養(yǎng)、情緒等共同形成的一種意境之美。
茶葉是勞動(dòng)生產(chǎn)物，是一種飲料。茶文化是以茶為載體，并通過這個(gè)載體來傳播各種文化知識(shí)，是茶與文化的有機(jī)融合，這包含和體現(xiàn)一定時(shí)期的物質(zhì)文明和精神文明。
茶文化是茶藝與精神的結(jié)合，并通過茶藝表現(xiàn)精神。興于中國唐代，盛于宋、明代，衰于清代。中國茶道的主要內(nèi)容講究五境之美，即茶葉、茶水、火候、茶具、環(huán)境。
茶文化要遵循一定的法則。唐代為克服九難，即造、別、器、火、水、炙、末、煮、飲。宋代為三點(diǎn)與三不點(diǎn)品茶，“三點(diǎn)”為新茶、甘泉、潔器為一，天氣好為一，風(fēng)流儒雅、氣味相投的佳客為一。“三不點(diǎn)”為茶不新、泉不甘、器不潔，是為一不;景色不好，為一不;品茶者缺乏教養(yǎng)舉止粗魯又為一不,共為三不。碰到這種情況，最好是不作藝術(shù)的品飲，以免敗興。所以說對(duì)人了解茶文化知識(shí)對(duì)品茶也是一大幫助。
教師對(duì)學(xué)生的影響篇十二
【】家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的重要影響因素，由于經(jīng)濟(jì)和發(fā)展等原因，在我國農(nóng)村，絕大多數(shù)中青年選擇進(jìn)城務(wù)工，眾多小孩成為了留守兒童。家庭教育的缺失，對(duì)這些留守兒童的成長產(chǎn)生了重要的影響，如何根據(jù)農(nóng)村留守兒童的實(shí)際情況開展有針對(duì)性的兒童教育，彌補(bǔ)兒童因?yàn)榧彝ソ逃娜笔Ф斐傻南麡O影響，幫助農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展，是農(nóng)村留守兒童教育的重要內(nèi)容。
家庭教育是現(xiàn)代兒童教育中不可缺少的重要部分，然而，在我國的廣大農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)和發(fā)展等原因，絕大多數(shù)中青年選擇了進(jìn)城務(wù)工，眾多的留守兒童正面臨著家庭教育的缺失，這對(duì)他們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，必須予以高度重視。
1.影響兒童的身心健康兒童在智力、道德、心理、認(rèn)知等方面都還處于初期發(fā)展階段，在其成長的過程中，父母無微不至的關(guān)愛會(huì)讓他們在成長路上向善向好。特別是在競爭激烈、變化萬千的時(shí)代環(huán)境下，良好的心理素質(zhì)是他們適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的重要保障。然而，由于父母長期在外，他們得不到父母的關(guān)愛、照顧、教育，很容易形成自卑的心理，逐漸變得敏感、脆弱、內(nèi)向、孤僻，不愿與人交往，不愿向大人反應(yīng)自己在生活中遇到的困難，長此以往，必然會(huì)影響孩子的身心健康，父母和孩子之間的隔閡也將變得更加不可調(diào)和，甚至?xí)绊懙剿麄兊纳?，這是極不利于小孩子的成長的。
2.影響兒童的社會(huì)化進(jìn)程人在成長和學(xué)習(xí)的過程中，只有積極的參與社會(huì)活動(dòng)，個(gè)體才會(huì)成長的更為完善，也才能創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值。廣大農(nóng)村留守兒童由于其父母不在身邊對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，多數(shù)是在祖父母和外祖父母的培養(yǎng)下長大，老人過分的寵溺或者教育失當(dāng)，都會(huì)影響兒童的社會(huì)化進(jìn)程。兒童時(shí)期是人的各項(xiàng)能力學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)村留守兒童由于與父母長期分離，父母沒能進(jìn)行正確的引導(dǎo)和陪伴，沒有受到應(yīng)有的家庭教育，這使得他們的社會(huì)化進(jìn)程大大的受到影響。以至于很多小孩不懂得如何接納他人、獨(dú)立思考并解決問題，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，他們顯得格格不入，以致在進(jìn)入青少年階段之后，常常因?yàn)榕涯?、莽撞而多走了很多彎路，甚至不少青少年還輟學(xué)、進(jìn)少管所，可以說，家庭教育的缺失對(duì)兒童、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都是極為不利的。
1.調(diào)整相關(guān)政策，解決進(jìn)城務(wù)工人員的子女上學(xué)問題要想讓農(nóng)村留守兒童的家庭教育得以彌補(bǔ)，打破城鄉(xiāng)壁壘，制定相關(guān)政策，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的上學(xué)問題是首要任務(wù)。目前，進(jìn)城務(wù)工人員的子女在城鎮(zhèn)上學(xué)難是兒童被留在農(nóng)村的重要原因，因此，政府要出臺(tái)相關(guān)政策，整合多方資源，減免借讀費(fèi)，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，妥善解決農(nóng)民工子女的入學(xué)問題，這是解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的重要舉措。
2.加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo)，全面促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的教育教學(xué)農(nóng)村留守兒童的教育關(guān)系到我國農(nóng)村的未來發(fā)展，是體現(xiàn)社會(huì)公平、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距的重要保障。農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失所造成的不利影響，可以通過良好的學(xué)校教育進(jìn)行彌補(bǔ)，全面促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的學(xué)校教育，是解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題的有效策略。因此，引進(jìn)優(yōu)秀的教師、配備應(yīng)有的教學(xué)設(shè)備、修繕校舍、擴(kuò)建操場等，是目前需要解決的基本問題，同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭、學(xué)校與政府的溝通與協(xié)作，依靠青少年保護(hù)組織，將留守兒童的未來發(fā)展列為工作的重點(diǎn)，堅(jiān)持扶貧助學(xué)、青少年權(quán)益保護(hù)、預(yù)防犯罪等工作，使農(nóng)村留守兒童在良好的校園環(huán)境下成長，并在較高的教育水平下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)基本的道德行為規(guī)范，在公平和諧的校園中培養(yǎng)健康的身心，提高自身的綜合素養(yǎng)。
3.加大宣傳力度，改變農(nóng)村家長對(duì)家庭教育的認(rèn)知在我國廣大農(nóng)村，許多家長對(duì)家庭教育的重要性是認(rèn)識(shí)不足的，他們甚至認(rèn)為自己進(jìn)城打工掙錢是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)，沒有意識(shí)到關(guān)愛孩子是孩子身心健康的重要條件。因此，相關(guān)青少年兒童保護(hù)組織與學(xué)校要加大宣傳力度，做好農(nóng)村家長工作，讓他們及時(shí)關(guān)注兒童的成長并給予關(guān)愛，重視與兒童的溝通交流與增進(jìn)與兒童的感情，了解子女的綜合素質(zhì)等。可以采取電話、短信聯(lián)系，還可以進(jìn)行逐個(gè)宣傳教育等方式，保證家長與監(jiān)護(hù)人、與兒童多進(jìn)行溝通，讓小孩從小在充滿關(guān)愛的氛圍中健康成長。
【】。
構(gòu)建和諧社會(huì)、縮小城鄉(xiāng)差距、共創(chuàng)社會(huì)穩(wěn)定是實(shí)現(xiàn)中國夢的重要前提條件，培養(yǎng)社會(huì)人才，更是要從小孩抓起。農(nóng)村留守兒童和城市兒童一樣，都是祖國未來發(fā)展的棟梁，因此，社會(huì)各界要整合各方面的有利資源去促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展。同時(shí)，父母也要意識(shí)到家庭教育對(duì)兒童成長的重要性，應(yīng)選擇就近就業(yè)，以無微不至的關(guān)愛感化兒童，幫助他們健康成長。
【】。
【1】袁鳳琴，袁真強(qiáng).農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對(duì)策研究【j】.貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（26）。
【2】郭妍.論家庭教育的缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童道德發(fā)展的影響及對(duì)策【j】.現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2010（06）.
教師對(duì)學(xué)生的影響篇十三
中國古代，絲綢之路在世界版圖上延伸，訴說著沿途各國人民友好往來、互利互惠的動(dòng)人故事。如今，一個(gè)新的戰(zhàn)略構(gòu)想在世界政經(jīng)版圖從容鋪展——共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”。
在去年9月和10月份別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，強(qiáng)調(diào)相關(guān)各國要打造互利共贏的“利益共同體”和共同發(fā)展繁榮的“命運(yùn)共同體”。這一跨越時(shí)空的宏偉構(gòu)想，從歷史深處走來,融通古今、連接中外，順應(yīng)和平、發(fā)展、合作、共贏的時(shí)代潮流，承載著絲綢之路沿途各國發(fā)展繁榮的夢想，賦予古老絲綢之路以嶄新的時(shí)代內(nèi)涵。
建設(shè)“一帶一路”，是以同志為的黨中央主動(dòng)應(yīng)對(duì)全球形勢深刻變化、統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個(gè)大局做出的重大戰(zhàn)略決策。 它對(duì)推進(jìn)我國新一輪對(duì)外開放和沿線國家共同發(fā)展意義重大。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化加快推進(jìn)，全球增長和貿(mào)易、投資格局正在醞釀深刻調(diào)整，亞歐國家都處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，需要進(jìn)一步激發(fā)域內(nèi)發(fā)展活力與合作潛力。“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，契合沿線國家的共同需求，為沿線國家優(yōu)勢互補(bǔ)、開放發(fā)展開啟了新的機(jī)遇之窗。 “一帶一路”在平等的文化認(rèn)同框架下談合作，是國家的戰(zhàn)略性決策，體現(xiàn)的是和平、交流、理解、包容、合作、共贏的精神。 隨著中國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國際社會(huì)上 “中國威脅論”的聲音不絕于耳。“一帶一路”的建設(shè)，正是中國在向世界各國釋疑解惑，向世界宣告和平崛起：中國崛起不以損害別國的利益為代價(jià)。
2017年10月17日，絲綢之路（敦煌）國際文化博覽會(huì)籌委會(huì)文化傳承創(chuàng)新高端學(xué)術(shù)研討會(huì)在敦煌舉行。來自復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、蘭州大學(xué)和俄羅斯烏拉爾國立經(jīng)濟(jì)大學(xué)、韓國釜慶大學(xué)等46所中外高校在甘肅敦煌成立了“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟，以探索跨國培養(yǎng)與跨境流動(dòng)的人才培養(yǎng)新機(jī)制，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才。46所高校當(dāng)日達(dá)成《敦煌共識(shí)》，聯(lián)合建設(shè)“一帶一路”高校國際聯(lián)盟智庫。聯(lián)盟將共同打造“一帶一路”高等教育共同體，推動(dòng)“一帶一路”沿線國家和地區(qū)大學(xué)之間在教育、科技、文化等領(lǐng)域的全面交流與合作，服務(wù)“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。作為一名大學(xué)生這給我們帶來了許多機(jī)遇，我們要不斷充實(shí)自己，完善自己，以適應(yīng)“一帶一路”給我們帶來的機(jī)遇。
延邊大學(xué)-形勢與政策
早謀劃。響應(yīng)黨中央全面建設(shè)小康社會(huì)的號(hào)召，努力提升自我，積極投入到建設(shè)祖國的隊(duì)伍中！
在建設(shè)一帶一路的過程中，到處蘊(yùn)含生機(jī)，也給大學(xué)生提供了許多發(fā)展的機(jī)遇。我國是一個(gè)人才薈萃的國家，同時(shí)也造就了一個(gè)競爭激烈的社會(huì)。在競爭激烈的當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，如何抓住機(jī)會(huì)去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，是當(dāng)代大學(xué)生所應(yīng)該考慮的問題。機(jī)遇無處不在，機(jī)遇也往往垂青有所準(zhǔn)備的人，要想很好把握機(jī)遇，發(fā)展自己，取得成功，要做的就是提高自身實(shí)力，認(rèn)清當(dāng)前形勢，勇于創(chuàng)新。我們要全面提高個(gè)人素質(zhì)，當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向呈多元化,沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，趨向于實(shí)用主義，重功利講實(shí)惠，缺乏長遠(yuǎn)打算、遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)和社會(huì)責(zé)任感，因而沒有強(qiáng)大的動(dòng)力.在當(dāng)今這個(gè)競爭激烈的年代,要想取得跟好的發(fā)展，大學(xué)首要的就是搞自身的綜合實(shí)力。全面提高自身綜合素質(zhì)，就要落實(shí)到政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理品格素質(zhì)和身體素質(zhì)四大方面。就業(yè)問題依然是當(dāng)今大學(xué)生不可避免的一個(gè)難題，“一帶一路”必然給中國帶來巨大的就業(yè)市場，那么就需要我們大學(xué)生不斷充實(shí)自己，發(fā)展自己，完善自己，來適應(yīng)市場，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。
在政治思想道德素質(zhì)上，大學(xué)生就要著重培養(yǎng)自身的事業(yè)心和責(zé)任感、艱苦奮斗精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)等方面的精神。在現(xiàn)代面科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、生產(chǎn)的發(fā)展越來越多地依靠人的智力和知識(shí)的今天，勞動(dòng)者科學(xué)文化素質(zhì)的高低，對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步有著決定性的影響。因而，大學(xué)就要牢牢把握好學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高自身的專業(yè)知識(shí)和技能. 心理品格素質(zhì)和身體素質(zhì),是根本，有了良好的心理素質(zhì)和身體健康素質(zhì)大學(xué)生才能充分融入社會(huì)。面對(duì)社會(huì)的激烈的競爭，才能有精力坦然地應(yīng)對(duì)“一帶一路”給我們帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
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教師對(duì)學(xué)生的影響篇十四
泡茶、喝茶講究安靜的環(huán)境，有助于使人靜心神、修身性，感覺全身心沉浸在茶文化當(dāng)中，浮躁的心態(tài)會(huì)逐漸變得平和、安靜。
在選擇茶具、環(huán)境的.格調(diào)、茶葉的多少、水溫的高低、時(shí)間的把控等等這些環(huán)節(jié)上都需要精心調(diào)理、小心操作。在學(xué)習(xí)茶藝的過程中，可以慢慢培養(yǎng)一個(gè)人的細(xì)心、耐性。
人與人之間的交流需要做到相互尊重，做到有禮有節(jié)。泡茶也不能例外，相互之間的禮節(jié)是必不可少的，學(xué)習(xí)茶藝，經(jīng)常泡茶的人容易培養(yǎng)成一種良好的禮節(jié)習(xí)慣，待人處事更懂禮儀。
學(xué)茶藝、懂茶品的人，通常都不會(huì)直接評(píng)價(jià)一款茶的好壞，而是從客觀上講述茶葉的特點(diǎn)。接觸茶藝時(shí)間久了，養(yǎng)成言語謹(jǐn)慎的習(xí)慣，做事就學(xué)會(huì)多分析、少評(píng)論，懂得更好地與人和諧相處。
茶道講究歸于自然、天人合一，學(xué)茶藝更要懂得尊重自然規(guī)律，循序漸進(jìn)，沖泡過程不能急于求成。長期泡茶的人就會(huì)懂得，需要綜合自身的素養(yǎng)、能力，來做相對(duì)對(duì)自己合適的事。
茶藝是一門高雅的藝術(shù)，學(xué)茶藝對(duì)我們修身養(yǎng)性是非常有好處的，它既是一種口味，更是一種交流!
教師對(duì)學(xué)生的影響篇十五
網(wǎng)絡(luò)交往在促進(jìn)大學(xué)生人格積極發(fā)展的同時(shí)，也使部分大學(xué)生的人格產(chǎn)生扭曲。為適應(yīng)信息時(shí)代科技的發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生的.健康網(wǎng)絡(luò)人格的形成，學(xué)校應(yīng)采取積極措施，加強(qiáng)引導(dǎo)，把網(wǎng)上行為與網(wǎng)下行為聯(lián)系起來；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)、制度建設(shè)，強(qiáng)化思想引導(dǎo)，形成良好的網(wǎng)絡(luò)品德。
作者：王生衛(wèi)黃曉娟作者單位：王生衛(wèi)(北京郵電大學(xué)黨委宣傳部,北京100876)。
黃曉娟(齊齊哈爾大學(xué)外語學(xué)院,黑龍江齊齊哈爾161006)。
刊名：理論觀察英文刊名：theoryobserve年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：b82關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)交往網(wǎng)絡(luò)人格虛擬人格對(duì)策
教師對(duì)學(xué)生的影響篇十六
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的談作文評(píng)語對(duì)學(xué)生的影響，希望能夠幫助到大家。
一位心理學(xué)家曾用名經(jīng)說過:“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美?！辟澷p的語言對(duì)學(xué)生們具有神奇的激勵(lì)作用，恰如其分地常識(shí)，猶如一劑甘甜的良藥,能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心,使學(xué)生獲得成功感。那么在語文教學(xué)中，作文評(píng)語是師生心與心的交流：作文評(píng)語是學(xué)生習(xí)作中的航標(biāo)燈。先學(xué)做人，后學(xué)作文，文如其人都是對(duì)作文做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的'作文教學(xué)，往往只重視對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實(shí)，不管是成人的文章還是學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)、道德行為的一種流露。通過情感式的評(píng)語，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
例如：一位學(xué)生在《我的父親》一文中流露出父母離異帶來的極度傷感，而習(xí)作又文從字順，情感真切。評(píng)語可以這樣寫：你感情上的痛苦我很理解，生活上的痛苦我更明白,值得高興的是，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是個(gè)懂事的孩子,是個(gè)聽話的孩子，因?yàn)槟銓懗隽诉@樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，珍惜今天，用你自己的實(shí)際去創(chuàng)造你的明天，你的未來一定會(huì)是美好而幸福的。評(píng)語如能正確地反映出寫作中的甜與苦，學(xué)生便引為知己;評(píng)語若能醒豁地指引今后的目標(biāo)，開拓出思路，學(xué)生會(huì)視為摸索前進(jìn)中的一盞明燈;評(píng)語就是用真情和愛去閱讀每一個(gè)學(xué)生的心靈。
又如：有一次在寫作文《我的煩惱》時(shí)，她寫到：我的煩惱就是我長的太丑了，就是一只不起眼的丑小鴨，自己顯得太丟人了，總覺得自己抬不起頭來…… 老師讀后感觸很大，為了使她能很快自強(qiáng)起來，于是寫下了這樣的評(píng)語：一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的森林，我憐愛她的自卑，我欣賞她的誠實(shí)，你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會(huì)成為森林中的一只驕傲、美麗、潔白的天鵝。從此，這位同學(xué)的作文水平不斷提高并且佳作紛呈。事實(shí)證明，愛的力量是學(xué)生健康發(fā)展的源泉。
陶行知老先生說過:真教育是心心相印的活動(dòng)。有一首詩寫道：“把一個(gè)信念播種下去,收獲的將是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去,收獲的將是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去,收獲的將是一個(gè)性格。一個(gè)性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)，具有了積極樂觀心態(tài)的性格，就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生?！痹u(píng)語的重要性及其對(duì)學(xué)生的影響，可謂大矣,它往往是教師的人生觀，世界觀，人格、品格、學(xué)識(shí)的集中反映，潛移默化地塑造著學(xué)生的靈魂，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，讓師生在心靈的撞擊中創(chuàng)造愛的火花,去收獲成功的喜悅吧!
教師對(duì)學(xué)生的影響篇十七
0前言。
“陽光體育”這個(gè)名詞的提出，主要針對(duì)中學(xué)生參加體育熱情不高，體育鍛煉的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，體質(zhì)健康水平下降、心理素質(zhì)不夠全面的狀況，旨在鼓勵(lì)中學(xué)生走出教室、走向操場、走向“陽光”進(jìn)行鍛煉。這里的陽光不知是指處于陽光下，同時(shí)也是指中學(xué)生群體運(yùn)動(dòng)的社會(huì)環(huán)境和心理的陽光。
陽光體育運(yùn)動(dòng)通過充分發(fā)揮和利用校內(nèi)、課內(nèi)的體育課，以及鼓勵(lì)中學(xué)生課外參與社區(qū)、家庭等小團(tuán)體式體育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建體育運(yùn)動(dòng)無處不在的社會(huì)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)以下作用效果：
一、陽光體育運(yùn)動(dòng)通過“每天一小時(shí)鍛煉”，給予中學(xué)生正在持續(xù)發(fā)育的體內(nèi)各器官、系統(tǒng)一種良性刺激，促進(jìn)身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等一系列適應(yīng)性反應(yīng)和變化，從而增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的過程。
如中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的體質(zhì)虛弱、肥胖癥、心肺功能不強(qiáng)、用眼過度等身體問題，均可利用陽光體育運(yùn)動(dòng)得到良好的控制，以保證身體各項(xiàng)機(jī)能正常。
二、合適的陽光體育運(yùn)動(dòng)可以在保持體質(zhì)良好的狀態(tài)下，提高學(xué)習(xí)效率，提高生活質(zhì)量的有效途徑。
如進(jìn)行有計(jì)劃陽光體育運(yùn)動(dòng)，可以改善神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)能力，使之思維敏捷，調(diào)控身體運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確協(xié)調(diào)，提高生活質(zhì)量；通過陽光體育運(yùn)動(dòng)使得血液循環(huán)加快，在單位時(shí)間內(nèi)流經(jīng)腦細(xì)胞的血液增多，以獲得更多的氧氣，加快新陳代謝，有效消除腦細(xì)胞的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。
體育鍛煉不僅對(duì)中學(xué)生的身體健康有積極作用，而且對(duì)中學(xué)生的心理健康也會(huì)產(chǎn)生良好作用。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)中學(xué)生通過廣泛、定期、適度的校內(nèi)外、課內(nèi)外陽光體育運(yùn)動(dòng)，來促進(jìn)心理健康。作用如下：
一、有利于智力的發(fā)展與提高。正常的智力是正確認(rèn)識(shí)世界的前提，是心理健康的基礎(chǔ)，是心理健康的第一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。陽光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)智力的發(fā)展和提高具有促進(jìn)的作用。一方面，定期陽光體育運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)中學(xué)生大腦的開發(fā)，增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)功能，提高人的記憶力和抽象思維能力；另一方面，陽光體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)鍛煉者的注意力、反應(yīng)力、判斷力等進(jìn)一步提高，在刺激多變的環(huán)境中開發(fā)自己的智力等。
二、有利于情感和情緒的調(diào)節(jié)和改善。陽光體育運(yùn)動(dòng)不但可以轉(zhuǎn)移不愉快的意識(shí)、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中解脫出來，而且不良情緒可以得到及時(shí)的宣泄，如在學(xué)校，由于中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)偏重，加上相互之間的競爭和比較，會(huì)讓他們產(chǎn)生不良的精神狀態(tài)，如果積極參加陽光體育運(yùn)動(dòng)就可以轉(zhuǎn)移大腦皮層對(duì)這一不良情緒的反應(yīng)點(diǎn)，變成積極愉悅的精神狀態(tài)。
三、有助于堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)和形成。意志品質(zhì)是指一個(gè)人的果斷性、堅(jiān)韌性、自制能力，以及勇敢頑強(qiáng)和主動(dòng)獨(dú)立等品質(zhì)。在陽光體育運(yùn)動(dòng)中，要不斷克服客觀困難（如氣候條件、動(dòng)作難度或外部障礙等），和主觀困難（如膽怯懦弱畏懼的心理、疲勞，對(duì)某事某物的沉迷與過度進(jìn)行等），在戰(zhàn)勝自我的前提下，越是努力克服主客觀方面的困難，就越能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。為此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)中學(xué)生培養(yǎng)這樣的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
本文通過對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行解釋分析，并從陽光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生身體和心理兩個(gè)角度，闡述合理、適度、定期、廣泛的陽光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生身體健康與心理健康的諸多良好作用，可見，我們應(yīng)當(dāng)提倡多開展這樣的陽光體育運(yùn)動(dòng)，努力從校內(nèi)課內(nèi)，校外課外、社團(tuán)家庭等環(huán)境中，構(gòu)造實(shí)現(xiàn)陽光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間條件、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與形式、群體合作運(yùn)動(dòng)意識(shí)、空間條件等運(yùn)動(dòng)環(huán)境，對(duì)今后中學(xué)生身心發(fā)展從體育運(yùn)動(dòng)角度進(jìn)行提倡，具有一定的進(jìn)一步研究價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
教師對(duì)學(xué)生的影響篇十八
教育是一個(gè)社會(huì)的基石，它對(duì)學(xué)生的影響不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生思維方式、價(jià)值觀念和人格培養(yǎng)的塑造。很多學(xué)生在接受教育的過程中，都會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)和困惑，使得他們個(gè)性逐漸豐富、獨(dú)立思考的意識(shí)逐漸萌發(fā)。通過自身的學(xué)習(xí)和思考，我深深體會(huì)到了教育對(duì)學(xué)生的影響，在此分享一些心得體會(huì)。
首先，教育對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與思維模式具有深遠(yuǎn)的影響。教育不僅僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。教育使學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等多種思維方式，邁出自主思考的第一步。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)在老師的引導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會(huì)了分析問題、理順?biāo)季S，并且形成了自己獨(dú)特的思考方式。這些思維方式不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響，也對(duì)我今后的生活和工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
其次，教育還能夠塑造學(xué)生的價(jià)值觀念。價(jià)值觀是人們判斷行為是非對(duì)錯(cuò)的依據(jù)，而教育正是通過灌輸價(jià)值觀的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守道德與法律，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、責(zé)任感和公德心的品質(zhì)。在我的成長過程中，我意識(shí)到教育在塑造我人格的過程中起到了至關(guān)重要的作用。通過學(xué)校的教育，我懂得了要堅(jiān)持誠實(shí)守信的原則、尊重他人、關(guān)心弱勢群體，這些價(jià)值觀牢牢地扎根在我心中，成為我生活中的底線，指引我正確行為的方向。
此外，教育的重要性還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)上。個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)有的特點(diǎn)和特質(zhì)，它包括了一個(gè)人的興趣、愛好、特長以及性格等方面。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間。在我的教育經(jīng)歷中，我感受到了教育對(duì)于個(gè)性培養(yǎng)的重視。學(xué)校開設(shè)了豐富多樣的興趣班和社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和交流。我曾參加過美術(shù)、音樂、體育等社團(tuán)，這些活動(dòng)不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和特長，也鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
最后，教育對(duì)學(xué)生的影響還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)上。教育的目的之一就是幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的方向，并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。教育讓學(xué)生了解自己的興趣和優(yōu)勢，并根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)選擇適合自己的職業(yè)方向。在我的學(xué)業(yè)生涯中，老師經(jīng)常和我們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢，引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)市場和未來的發(fā)展趨勢。這些教育幫助我明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了相應(yīng)的計(jì)劃和措施。
綜上所述，教育對(duì)學(xué)生的影響多方面、全面而深刻。它通過培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、塑造學(xué)生的價(jià)值觀念、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性并為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供引導(dǎo)，影響著每位學(xué)生的成長軌跡。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜教育機(jī)會(huì)，積極參與學(xué)習(xí)和思考，用心體會(huì)教育對(duì)我們的影響，力求在教育的熏陶下成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)棟梁之才。
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