文學(xué)作品是人類(lèi)情感和思想的表達(dá),從中我們可以感受到人性的復(fù)雜和多樣性。寫(xiě)一份較為完美的總結(jié)需要反復(fù)推敲和精益求精,細(xì)致入微??偨Y(jié)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程,我們要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷改進(jìn)和完善自己。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇一
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)廬山,一同去領(lǐng)略廬山云霧的神奇魅力!
生:我讀懂了景色秀麗的廬山,有……
師:是呀,廬山的景色多么秀麗??!廬山都有什么景色?
師:是呀,廬山有高山,幽谷,瀑布,溪流,云霧。
2、誰(shuí)愿意讀這句話,讀出廬山的景色秀麗。
3、在這么多美麗的景色中,作者最喜歡什么?你從哪個(gè)字看出來(lái)的?
生:云霧。從“尤其”可以知道。(回答完整)
生:變幻無(wú)常、神秘
師:是呀,云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,誰(shuí)還想來(lái)讀這句話,讀出作者對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)。我們一起讀。
4、同學(xué)們,從這一自然段中,你們還讀出了什么?
生:在山上游覽,似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。
5、廬山的云霧舉世聞名,正是有了這變幻無(wú)常的云霧,廬山才更有了神秘的色彩,這云霧多神奇美麗呀?。ò鍟?shū)神奇美麗)
廬山的云霧究竟有多神奇,它有什么特點(diǎn)?自由地朗讀課文2、3自然段。
師:那么廬山的云霧究竟有多神奇,它有什么特點(diǎn)?
生:廬山的云霧千姿百態(tài)。(板書(shū))
生:廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。(板書(shū))
師:你們是從哪里找到廬山云霧這兩個(gè)特點(diǎn)的?
生:課文第二、三自然段的第一句話。
師:你真有一雙慧眼!像這樣能夠概括一個(gè)自然段意思的句子叫中心句。圍繞一個(gè)中心去寫(xiě),這樣的構(gòu)段方式就叫——總分(板書(shū))
1、(理解千姿百態(tài))那同學(xué)們,你喜歡千姿百態(tài)的云霧嗎?那我們趕緊睜大眼睛,去欣賞那美麗的云霧吧。
預(yù)設(shè):1欣賞了云霧,你有什么感受?云霧真美啊!姿態(tài)真多?。「鞣N各樣,各不相同。
預(yù)設(shè):2欣賞了云霧,你又有什么感受?云霧千姿百態(tài)。云霧姿態(tài)各種各樣,各不相同,這就是千姿百態(tài),誰(shuí)想讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?你能給它找個(gè)孿生兄弟嗎?——姿態(tài)萬(wàn)千(同學(xué)們的詞匯真豐富)
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
4、初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,積累詞語(yǔ)。體會(huì)廬山云霧的奇幻,神秘。
學(xué)習(xí)第二、三段的寫(xiě)法。
第一課時(shí)
1、我們中國(guó)地大物博,名山大川,不計(jì)其數(shù),你們知道哪些名山嗎?
問(wèn):有同學(xué)去過(guò)廬山嗎?
2、那通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎?同學(xué)們背誦過(guò)很多古詩(shī),有沒(méi)有人是在詩(shī)中了解廬山的? 《望廬山瀑布》?!叭照障銧t生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”
1、提出自學(xué)要求:
讀準(zhǔn)生字字音,將課文讀正確,讀流利。
思考:課文有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?
2、學(xué)生自讀課文,同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題:每段寫(xiě)了什么?
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況:
出示詞語(yǔ)卡片,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時(shí)正音,并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
(這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn),最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。)
(這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn),一是千姿百態(tài),二是瞬息萬(wàn)變)
突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
幻、添
1、廬山都有什么景色?作者最喜歡什么?你是怎么知道的?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(更、神秘)
3、在山上游覽、漫步,會(huì)有什么感覺(jué)?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前飄浮的是云霧,迎面拂過(guò)的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,架起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。
4、引讀:在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,體會(huì)這種情景。
1、出示句子:廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海;云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。
2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句?好在哪里?
廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來(lái)的?
山頭的云霧(象白色絨帽)
半山的云霧(象一條條玉帶)
山谷的云霧(象茫茫的大海)
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)
4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢?(比喻)
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
小結(jié):這段話寫(xiě)了云霧有什么特點(diǎn)?找出中心句,畫(huà)出。為了介紹云霧千姿百態(tài),作者又是怎樣具體來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的?(四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧,運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了云霧的不同姿態(tài))是啊,廬山云霧真美!作者為了說(shuō)明廬山云霧的特點(diǎn),先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”而后再?gòu)摹吧筋^、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫(xiě),我們稱(chēng)這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。
1、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,是怎樣的情景呢?你怎么讀出來(lái)的?
眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間
明明是……還沒(méi)等你……又變成
2、(改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。)
3、這一段的末尾有一個(gè)省略號(hào),大家想一想,省略了什么?你能幫作者告訴大家嗎?
4、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對(duì),是作者看到云的想象。
5、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)
你讀了這篇課文,感到廬山怎么樣?為什么能感受到廬山的美呢?作者怎么會(huì)寫(xiě)得這么好呢?(認(rèn)真的觀察 豐富的聯(lián)想)
出示古詩(shī):
3、暮色蒼??磩潘?,亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞,無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰?!珴蓶|
到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說(shuō)什么?
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇三
研究要點(diǎn):以讀為本,以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。
設(shè)計(jì)理念:以讀為本,讓學(xué)生充分地朗讀課文;以讀促寫(xiě),學(xué)生通過(guò)品讀課文,掌握寫(xiě)作方法,產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望,做到讀寫(xiě)結(jié)合。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力;培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的思維;培養(yǎng)學(xué)生的想象,積累和運(yùn)用語(yǔ)言能力。
1、 在賞讀中悟境。課堂上,用課件演示課文情境,豐富學(xué)生的感受;讓學(xué)生與課文零距離接觸,對(duì)課文的魅力之處反復(fù)體味、玩賞,逐步把握形象、理解形象,最終對(duì)課文的語(yǔ)言文字作出正確的判斷,深刻領(lǐng)悟課文的意境。
2、 在寫(xiě)境中抒臆。在學(xué)生體驗(yàn)、感受云霧的形態(tài)美時(shí),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋。最后仿照二、三自然段的寫(xiě)法描寫(xiě)一處景物,體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的理念。
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確流利,有感情地朗讀課文。
2、 初步認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)第二、三段的寫(xiě)法。
3、 感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn):仿照第二、第三自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,知道了廬山的云霧變幻無(wú)常,很神奇。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客,令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話設(shè)疑,把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來(lái)。
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。(課件播放廬山云霧的各種姿態(tài))
(1)、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,說(shuō)說(shuō)你看到的云霧是什么樣子的?廬山的云霧給你留下什么樣的印象?可以用課文的哪些詞句來(lái)說(shuō)?也可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。 (學(xué)生自由說(shuō))
學(xué)生1:廬山的云霧千姿百態(tài)。
學(xué)生2:山頂?shù)脑旗F像絨帽。
學(xué)生3:山腰的云霧像玉帶。
學(xué)生4:山谷的云霧像大海。
學(xué)生5:山峰上的云霧像天幕。
學(xué)生6:我覺(jué)得廬山的云霧像仙女的面紗!
(2)、廬山的云霧這么美,作者的語(yǔ)言也很美!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,想想這個(gè)自然段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)?并用“——”畫(huà)出來(lái)。
(廬山的云霧千姿百態(tài))
(3)、我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這段話,把你最喜歡那一句畫(huà)出來(lái)。
匯報(bào):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句最美?你最喜歡哪一句?
學(xué)生1:廬山的云霧千姿百態(tài)。
師:說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎?
用“千姿百態(tài)”來(lái)說(shuō)一句話。
學(xué)生2:那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。
學(xué)生3:那些纏繞在半山腰的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。
師:“纏繞”是什么意思?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作表示?
學(xué)生4:云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海。
師:你怎么理解“彌漫”?把“茫茫的大海” 中“茫?!睋Q成別的詞語(yǔ)行嗎?為什么?
學(xué)生5:云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。
師:誰(shuí)理解“遮擋”的意思?你能讀出天幕的“巨大”來(lái)嗎?
(4)、這么美的云霧,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀,邊讀邊在腦子里過(guò)電影。
看著這些美麗的云霧,你也來(lái)展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)看,它還像什么?
同學(xué)們真會(huì)思考!云霧這么多的樣子,真是(千姿百態(tài))啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái),拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢?學(xué)生自由畫(huà)。
(5)、小結(jié):這個(gè)自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。本段圍繞中心句分別從四個(gè)方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。 這是廬山的一種靜態(tài)美。
(6)、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里?
學(xué)生自由背誦;指名背誦,學(xué)生評(píng)議;看著課件畫(huà)面,集體背誦。
(7)、討論學(xué)法:畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)加深理解——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程)。
設(shè)計(jì)意圖:課件展示,為學(xué)生提供可感的畫(huà)面,讓學(xué)生從視覺(jué)中感受廬山云霧的美,再通過(guò)讀、悟、感受語(yǔ)言的美,更感受廬山的美。最后讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),加深對(duì)廬山云霧的特點(diǎn)的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫(huà)能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則,也體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合,更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)維度。
2、運(yùn)用以上的學(xué)法,自學(xué)第三自然段。(課件播放廬山云霧的變化)
3、 檢查自學(xué)情況。
(1)、這段話圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)?
(2)、理解“瞬息萬(wàn)變”。
(3)、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬(wàn)變?”你能通過(guò)誦讀把它記在腦子里嗎?自由背誦課文。
(4)、指名背誦,學(xué)生評(píng)議。
(5)、看著大屏幕,集體背誦。
(6)、誰(shuí)讀懂后面的省略號(hào)?想想看,它還會(huì)變成什么?把你想到的用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái),然后告訴大家。
同學(xué)們的想象真豐富!云霧變化這么多、這么快,真是(瞬息萬(wàn)變)啊。
(7)、這是廬山云霧的一種動(dòng)態(tài)美。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀這一段,感受云霧的瞬息萬(wàn)變。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,激活學(xué)生的思維,內(nèi)化文本語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言積累。
4、 學(xué)習(xí)最后一段。
(1)、小朋友們,學(xué)到這兒,你想對(duì)廬山說(shuō)些什么?
(2)、作者也發(fā)出了感嘆,誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)?
(3)、問(wèn):“廬山的云霧雖然很美,但你必須離開(kāi)廬山了,你愿意嗎?”
(4)、“流連忘返” 是什么意思?齊讀最后一段,看誰(shuí)最舍不得離開(kāi)廬山。
(5)、想想什么地方也曾讓你流連忘返?能用“流連往返”說(shuō)說(shuō)你的心情嗎?
設(shè)計(jì)意圖:誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望,讓學(xué)生入情入境,忘卻自我,達(dá)到朗讀的最高境界。最后通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,讓學(xué)生把規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言。
1、 課文的第二、三自然段都用了總分的寫(xiě)法。第一句是中心句,其它幾句都
圍繞中心句層層展開(kāi),具體地描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)。
2、 現(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家用總分的寫(xiě)法選擇一處景物寫(xiě)一寫(xiě)。在寫(xiě)之前先選擇一處景物按照總分的方法說(shuō)一說(shuō)。
(廣場(chǎng)的燈光,天空中的云朵、晚霞,校園的操場(chǎng)上,小河,田野,樹(shù)林)
3、學(xué)生習(xí)作。
(1)、學(xué)生練寫(xiě),
(2)、教師巡視指導(dǎo)。
(3)、匯報(bào)自己的習(xí)作。
設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,讓學(xué)生把文本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,情真意切地寫(xiě)出自己喜愛(ài)的一處景物。做到讀寫(xiě)結(jié)合。
3、廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)言簡(jiǎn)意賅,突出課文重點(diǎn),學(xué)生能更好地理解、掌握廬山云霧的特點(diǎn)。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇四
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫(xiě),贊美了廬山云霧的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能劃出課文中的過(guò)渡句,并說(shuō)出它們的作用。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思;能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句;能摘錄有分號(hào)的句子。
3、了解廬山云霧的.特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
憑借本課語(yǔ)言特色,引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。
1、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下,從小問(wèn)題入手,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué),充分挖掘句子內(nèi)涵,以讀悟情,激活學(xué)生思維,全體參與,充分體驗(yàn),為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、出示句子“的確,廬山云霧,瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮。”齊讀。
二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。
2、小組合作探究3、4、5自然段,自主選擇其中一段進(jìn)行研究。
(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)你最想學(xué)哪些句子,為什么?
3、小組合作探究,教師點(diǎn)撥。
4、交流反饋,指導(dǎo)感情朗讀,隨機(jī)填表,感受廬山云霧的美麗神奇。
三、細(xì)讀第一段,入境悟情。
1、引入:廬山云霧古往今來(lái),令人心醉,那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段。
2、出示蘇軾的詩(shī),理解意思。
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,
只緣身在此山中。
3、體會(huì)清代學(xué)者的言行,感悟廬山云霧的令人心醉。
4、指導(dǎo)朗讀,感受廬山云霧的美麗神奇。
四、擴(kuò)展活動(dòng):贊廬山云霧。
假如你是一位廬山小導(dǎo)游,根據(jù)你的體會(huì),用你自己喜歡的方式(寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)片段、畫(huà)畫(huà)、唱歌)來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。五、布置作業(yè)。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇五
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家分享。
1、能劃出課文中的過(guò)渡句,并說(shuō)出它們的作用。
2、學(xué)會(huì)生字,理解帷幕等詞義,會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。
3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3、5自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的;。
按一定的方法背誦課文。
3教時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類(lèi)字,理解由生字組成的部分詞語(yǔ),學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。
2、正確較流利地朗讀課文,初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。
1、感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學(xué)會(huì)課文后的生字詞,理解部分的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,體會(huì)廬山云霧的奇幻,神秘。
錄相、錄音、詞卡。
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱(chēng),說(shuō)起廬山,不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,板書(shū):廬山的云霧(讀題)。
[播放錄相][導(dǎo)語(yǔ)]你們看,這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。
結(jié)束提問(wèn):廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]。
要求:(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)把課文讀正確,通順。
(1)檢查生字詞情況。
a、通過(guò)預(yù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)。
b、你利用什么方法,理解了哪些詞語(yǔ)?
(2)檢查朗讀情況。
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求:其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句,并作記號(hào)。
(3)學(xué)生齊讀課文:思考:讀了課文,你知道了什么?
(4)讀后提問(wèn),并相應(yīng)板書(shū):景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變。
1、初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ):廬山的景色是這樣的美麗,我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢?我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?
(2)教師簡(jiǎn)單的描述一下,提問(wèn):如果不看圖只聽(tīng)老師的描述,你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎?
(3)默讀課文第一小節(jié),學(xué)習(xí)課文是如何描述的。
要求:劃出文章的中心句,想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?
檢查默讀情況:
a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫(xiě)的?是什么關(guān)系?
b、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問(wèn)題,集體解答)。
c、圖文對(duì)照,哪幾句話描寫(xiě)了圖上的.景物,找出來(lái),讀讀,你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
d、指導(dǎo)朗讀。(方法:生讀,生評(píng),不當(dāng)處師范讀,聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感)。
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。(師范讀,讓生感受語(yǔ)氣的變化)。
e、你印象最深的是什么?(那么多的霧,我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢?找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀。
提問(wèn):你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?
師引背:漫步山道……。
句式比較:漫步山道,感覺(jué)真是舒服極了。
漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧,飄飄欲仙的感覺(jué)。
提問(wèn):哪句句式好?為什么?
描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受?
f、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。
g、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出飄飄欲仙之感。方法:看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué),學(xué)一學(xué)。
h、試背:方法:引讀、引背、試背相結(jié)合。
i、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力,我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)朗讀)。
背誦第3節(jié)。
1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。
2、能給課文分段,認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。
認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
(可用錄像、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境)。
1、讀課文,思考:廬山云霧有哪些地方吸引你?
2、默寫(xiě)自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、反饋檢查。
學(xué)生可自由回答,甚至答“沒(méi)有地方吸引我”,老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的,以引起全體學(xué)生的注意,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。)。
一方面是檢查自學(xué)效果,另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。例如:廬山云霧的變化非??欤n文用了一個(gè)什么詞?瞬息萬(wàn)變霧來(lái)時(shí),風(fēng)起云涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像什么(帷幕)遮住了萬(wàn)般秀色?霧稀時(shí),又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)。
云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?!?/p>
訓(xùn)練過(guò)程。
(1)自讀課文找出具體描寫(xiě)廬山云霧“瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句。
(2)比較文中描寫(xiě)“霧來(lái)時(shí),霧去時(shí)”與“霧濃時(shí),霧稀時(shí)”不同的描述方式。
霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。
霧濃時(shí),像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(3)仿照文中的格式,進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來(lái)時(shí),();霧去時(shí),()霧濃時(shí),像();霧稀時(shí),像()。
1、課堂交流,理清課文層次。
(3、4、5節(jié)描寫(xiě)云霧的優(yōu)美,那么,第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)。
2、回顧分段,體會(huì)過(guò)渡句的作用。
(1)剛才,我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段,你還能用其他的方法或理由分段嗎?
(如:自然段歸并法等,要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程,并且,要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段,過(guò)渡句是:“的確,廬山云霧,瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮?!薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。)。
(2)說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用:一是連接上下文,承上啟下;二是有助于分段,理清文章的層次。
1、抄寫(xiě)自己最喜歡的句子。
2、背誦課文第2、4節(jié)。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇六
1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、閱讀感悟,抓住語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、錄音
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。
1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來(lái),就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說(shuō)法,廬山在我國(guó)江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)
2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書(shū):廬山的云霧
1、自學(xué)課文,要求:
a、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。
b、用“——————”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況:
a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片,及時(shí)正音。
增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)
b、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié):
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),你通過(guò)自學(xué),懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?
變幻無(wú)常:變化沒(méi)有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。
騰云駕霧:原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。
第二節(jié):
絨帽(rong)纏繞(chan rao)
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中,你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫:(霧氣)布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。
纏繞:環(huán)繞。
千姿百態(tài):姿態(tài)萬(wàn)千,各種各樣。
第三小節(jié):
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變:形容變化極快。
一瀉千里:形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié):
云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
1、默讀,理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái),廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫(xiě)了什么?
1)、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2)、廬山云霧千姿百態(tài)。
3)、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4)、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ),并解釋。
3、朗讀課文。
精讀課文,通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
1、指名讀課文第一小節(jié),說(shuō)說(shuō):你讀懂了什么?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)
3、確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽__________________,漫步山道,__________________)此時(shí),你會(huì)感覺(jué)自己就象__________________。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的,用“————”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?
山頭的云霧(象白色絨帽)
半山的云霧(象一條條玉帶)
山谷的云霧(象茫茫的大海)
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢?(比喻)
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——?jiǎng)潯贰x
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒(méi)等你——又變成
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。
4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物。
千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶
廬山的云霧山谷大海
奇麗瞬息萬(wàn)變眼前……剛剛……
轉(zhuǎn)眼間……
還沒(méi)等你完全看清楚……又變成……
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇七
二、教學(xué)目的:
1.初步了解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):了解各自然段大意,正確書(shū)寫(xiě)生字,理解課文中詞語(yǔ)。
四、課件、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
(1.欣賞廬山美景。揭題。(板書(shū):廬山的云霧)。
2、學(xué)習(xí)新課。
(1.提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)生字字音,將課文讀正確,讀流利。
思考:課文有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?
(2.學(xué)生自讀課文,同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題:每段寫(xiě)了什么?
(3.檢查學(xué)生自學(xué)情況:
出示生字卡片,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時(shí)正音,并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
(4.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)。
(這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn),一是千姿百態(tài),二是瞬息萬(wàn)變)。
(5.教學(xué)生字詞。
突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
幻、添、罩。
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ):
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
5、課堂檢測(cè)。
(1.找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正過(guò)來(lái)。
變幻無(wú)長(zhǎng)()騰云架霧()。
千資百態(tài)()巨大天慕()。
一泄千里()海上飄浮()。
(2.按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
(1)近義詞。
秀麗()流連忘返()。
神秘()瞬息萬(wàn)變()。
(2)反義詞。
增添()清楚()。
五、作業(yè)布置。
1.正確、流利地朗讀課文。2.抄寫(xiě)生字。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多種形式的朗讀,使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。
3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀,體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
二、欣賞影像資料
1、欣賞影像資料,感受云霧之美。
2、提問(wèn):伴隨著美妙的音樂(lè),我們一起去廬山游覽了一番,欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學(xué))
3、過(guò)渡:你想再次靠近這些云霧,美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎?就讓我們隨著課文去看一看吧?。ò鍟?shū)課題10、廬山的云霧)
4、讀課題:誰(shuí)想來(lái)讀讀課題?(1—2位同學(xué))我們一起來(lái)!
5、課文是怎樣描寫(xiě)廬山云霧的呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本,自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段,邊讀邊想作者筆下的廬山云霧,給了你怎樣的感受。
6、交流(3—4位同學(xué)),根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。
三、品讀課文
(一)、品讀第二自然段
1、觀看圖片:說(shuō)得真好!請(qǐng)看,這就是廬山云霧的倩影!
2、看著這些美妙的云霧圖片,你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊,廬山的云霧這么多樣子,可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?(千姿百態(tài))(這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ))
3、快看這里(放映圖片),誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢?請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?/p>
5、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段,邊讀邊想,這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?你可以和伙伴交流你的想法。
6、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱(chēng)為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)
8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句,在這些語(yǔ)句中,你最喜歡哪一句呢?想想,為什么你這樣喜歡它?(4-5個(gè)同學(xué))(這些句子都用了打比方的方法,給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句,都快把大家的心都帶到廬山去了!)
9、可是老師有個(gè)地方不明白了,同樣是云霧,作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子,一會(huì)兒比作玉帶,一會(huì)兒是大海,一會(huì)兒又成了天幕了呢?(作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象)
10、大家快看,(出示圖片)這調(diào)皮的云霧,這里,那里,都有他們的身影,你覺(jué)得它們像什么呀?(說(shuō)話練習(xí))
12、誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的?(個(gè)別讀,請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué))真好,真美!還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的?想讀的同學(xué)一起來(lái)!
13、聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,老師也想來(lái)讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象,你仿佛看到了怎樣的云霧,待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)?。◣熍錁?lè)范讀,學(xué)生閉眼想象)
15、真美啊,真是各有各的美景!你們能?chē)L試著根據(jù)這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段背一背嗎?
(二)、品讀第三自然段
1、除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢?
2、通過(guò)閱讀,你好像真的去廬山走了一回,感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變(板書(shū))。
3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣?(變化得非??欤。┏怂蚕⑷f(wàn)變,你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示:剛剛,轉(zhuǎn)眼間,還沒(méi)等你完全看清楚)誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的?讀好了詞語(yǔ),你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x)誰(shuí)想來(lái)讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來(lái)!
4、云霧變化得是這樣的快,你能想象一下,它還會(huì)變成什么樣子嗎?(播放相應(yīng)的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,老師也想和更多的小朋友交流一下呢!
5、好吧,老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來(lái)表現(xiàn)一下:(備用)學(xué)生交流,評(píng)價(jià),鼓勵(lì)。
7、廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,你們還愿意離開(kāi)嗎?是啊,真舍不得離去,真令人—— “流連忘返”(出示最后一自然段)
四、拓展練習(xí)
(1)讀。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的,相信你一定會(huì)讀得很有味道。
(2)背。把那么美的課文印到腦海里,這對(duì)你一定很有幫助。
(3)畫(huà)一畫(huà)。根據(jù)自己對(duì)課文的理解,加深對(duì)課文的領(lǐng)悟,相信你一定會(huì)畫(huà)得很棒!
(4)去廬山看一看。只有親身看過(guò),才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。
(5)找一些古詩(shī),是啊,神奇的廬山云霧,美麗的廬山風(fēng)景,自古以來(lái)就吸引了許多文人,他們也被廬山的景色陶醉了,留下了一些詩(shī)。老師給大家找來(lái)了幾首。出示:李白《望廬山瀑布》,蘇軾《題西林壁》。
(6) 根據(jù)課文總分的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一寫(xiě)。
(7) 上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。
2、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成!
板書(shū)設(shè)計(jì):
廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多種形式的.朗讀,使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。
3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀,體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)用具:多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
二、欣賞影像資料。
1、欣賞影像資料,感受云霧之美。
2、提問(wèn):伴隨著美妙的音樂(lè),我們一起去廬山游覽了一番,欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學(xué))。
3、過(guò)渡:你想再次靠近這些云霧,美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎?就讓我們隨著課文去看一看吧!(板書(shū)課題10、廬山的云霧)。
4、讀課題:誰(shuí)想來(lái)讀讀課題?(1—2位同學(xué))我們一起來(lái)!
5、課文是怎樣描寫(xiě)廬山云霧的呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本,自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段,邊讀邊想作者筆下的廬山云霧,給了你怎樣的感受。
6、交流(3—4位同學(xué)),根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。
三、品讀課文。
(一)、品讀第二自然段。
1、觀看圖片:說(shuō)得真好!請(qǐng)看,這就是廬山云霧的倩影!
2、看著這些美妙的云霧圖片,你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊,廬山的云霧這么多樣子,可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?(千姿百態(tài))(這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ))。
3、快看這里(放映圖片),誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢?請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?。
5、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段,邊讀邊想,這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?你可以和伙伴交流你的想法。
6、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱(chēng)為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)。
8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句,在這些語(yǔ)句中,你最喜歡哪一句呢?想想,為什么你這樣喜歡它?(4-5個(gè)同學(xué))(這些句子都用了打比方的方法,給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句,都快把大家的心都帶到廬山去了?。?/p>
9、可是老師有個(gè)地方不明白了,同樣是云霧,作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子,一會(huì)兒比作玉帶,一會(huì)兒是大海,一會(huì)兒又成了天幕了呢?(作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象)。
10、大家快看,(出示圖片)這調(diào)皮的云霧,這里,那里,都有他們的身影,你覺(jué)得它們像什么呀?(說(shuō)話練習(xí))。
12、誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的?(個(gè)別讀,請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué))真好,真美!還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的?想讀的同學(xué)一起來(lái)!
13、聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,老師也想來(lái)讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象,你仿佛看到了怎樣的云霧,待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)?。◣熍錁?lè)范讀,學(xué)生閉眼想象)。
15、真美啊,真是各有各的美景!你們能?chē)L試著根據(jù)這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段背一背嗎?
(二)、品讀第三自然段。
1、除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢?
2、通過(guò)閱讀,你好像真的去廬山走了一回,感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變(板書(shū))。
3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣?(變化得非常快?。┏怂蚕⑷f(wàn)變,你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示:剛剛,轉(zhuǎn)眼間,還沒(méi)等你完全看清楚)誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的?讀好了詞語(yǔ),你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x)誰(shuí)想來(lái)讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來(lái)!
4、云霧變化得是這樣的快,你能想象一下,它還會(huì)變成什么樣子嗎?(播放相應(yīng)的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,老師也想和更多的小朋友交流一下呢!
5、好吧,老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來(lái)表現(xiàn)一下:(備用)學(xué)生交流,評(píng)價(jià),鼓勵(lì)。
7、廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,你們還愿意離開(kāi)嗎?是啊,真舍不得離去,真令人——“流連忘返”(出示最后一自然段)。
四、拓展練習(xí)。
(1)讀。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的,相信你一定會(huì)讀得很有味道。
(2)背。把那么美的課文印到腦海里,這對(duì)你一定很有幫助。
(3)畫(huà)一畫(huà)。根據(jù)自己對(duì)課文的理解,加深對(duì)課文的領(lǐng)悟,相信你一定會(huì)畫(huà)得很棒!
(4)去廬山看一看。只有親身看過(guò),才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。
(5)找一些古詩(shī),是啊,神奇的廬山云霧,美麗的廬山風(fēng)景,自古以來(lái)就吸引了許多文人,他們也被廬山的景色陶醉了,留下了一些詩(shī)。老師給大家找來(lái)了幾首。出示:李白《望廬山瀑布》,蘇軾《題西林壁》。
(6)根據(jù)課文總分的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一寫(xiě)。
(7)上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。
2、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成!
板書(shū)設(shè)計(jì):
千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬(wàn)變等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用流連忘返、秀麗造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、閱讀感悟,抓住語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、錄音。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來(lái),就有泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇的說(shuō)法,廬山在我國(guó)江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。
2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文,要求:
a、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。
b、用------劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況:
a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片,及時(shí)正音。
增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)。
b、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié):
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),你通過(guò)自學(xué),懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?
變幻無(wú)常:變化沒(méi)有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。
騰云駕霧:原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。
第二節(jié):
絨帽(rong)纏繞(chanrao)。
系ji系鞋帶。
xi關(guān)系。
這小節(jié)中,你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫:(霧氣)布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。
纏繞:環(huán)繞。
千姿百態(tài):姿態(tài)萬(wàn)千,各種各樣。
第三小節(jié):
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變:形容變化極快。
一瀉千里:形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié):
云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解云遮霧罩、流連忘返。
三、同桌互讀,把課文讀流利。
1、默讀,理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái),廬山云霧給你留下什么樣的印象?
1)、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
四、作業(yè):
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ),并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
精讀課文,通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié):
1、指名讀課文第一小節(jié),說(shuō)說(shuō):你讀懂了什么?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)。
3、確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽__________________,漫步山道,__________________)此時(shí),你會(huì)感覺(jué)自己就象__________________。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié):
1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的,用畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?
山頭的云霧(象白色絨帽)。
半山的云霧(象一條條玉帶)。
山谷的云霧(象茫茫的大海)。
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收)。
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢?(比喻)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀劃品讀。
四、精讀課文第三小節(jié):
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬(wàn)變。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?
眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間。
明明是還沒(méi)等你又變成。
改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。
4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。
六、作業(yè):
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
山頭絨帽。
千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶。
奇麗瞬息萬(wàn)變眼前剛剛。
轉(zhuǎn)眼間。
還沒(méi)等你完全看清楚又變成。
出自 XuEFEn.com.cn
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十一
1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、閱讀感悟,抓住語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
投影、錄音。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來(lái),就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說(shuō)法,廬山在我國(guó)江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。
2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文,要求:
a、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。
b、用“————?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況:
a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片,及時(shí)正音。
增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)。
b、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié):
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),你通過(guò)自學(xué),懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?
變幻無(wú)常:變化沒(méi)有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。
騰云駕霧:原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。
第二節(jié):
絨帽(rong)纏繞(chanrao)。
系ji系鞋帶。
xi關(guān)系。
這小節(jié)中,你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫:(霧氣)布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。
纏繞:環(huán)繞。
千姿百態(tài):姿態(tài)萬(wàn)千,各種各樣。
第三小節(jié):
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變:形容變化極快。
一瀉千里:形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié):
云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀,把課文讀流利。
默讀,理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái),廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫(xiě)了什么?
教學(xué)目標(biāo):
精讀課文,通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié):
1、指名讀課文第一小節(jié),說(shuō)說(shuō):
你讀懂了什么?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié):
1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的,用“————”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢?(比喻)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——?jiǎng)潯贰x。
四、精讀課文第三小節(jié):
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間。
明明是——還沒(méi)等你——又變成。
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。
4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十二
《廬山云霧》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文.課文通過(guò)對(duì)登山路上,山嶺,大天池等處的云霧的形態(tài),顏色的描寫(xiě),贊美了廬山云霧的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情.縱觀全文的內(nèi)容,可按"古人的贊美——特點(diǎn)的描述——原因的探索"分為三大段.陳老師用了美文美讀的方法,通過(guò)以讀促悟的手法,使廬山云霧的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn),真切地體會(huì)到作者所描述的情景之美.聽(tīng)了陳老師的課感受也是頗深的,下面談幾點(diǎn)初淺的看法:。
1,以讀為本.
朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法,是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常,最重要的訓(xùn)練方式,"書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)".朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗戶(hù),它是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟蘊(yùn)藏情感的最佳途徑.而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn).因此,教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地,有節(jié)奏地誦讀,直到悟出盡憑語(yǔ)言分析難以理解的思想內(nèi)容.?在這堂課上,學(xué)生的讀是比較充分的,有自由讀,指名讀,合作讀等等.特別是對(duì)"霧來(lái)是……霧去時(shí)……;霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……"這句話的朗讀指導(dǎo),通過(guò)比較句子,讓學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)談了對(duì)這句話的理解,品讀了語(yǔ)言文字,體會(huì)其間的情感.在學(xué)生的朗讀聲中,我們也確實(shí)真切的感受到了?"霧來(lái)時(shí)"的?"風(fēng)起云涌",?"霧去時(shí)"的"輕輕柔柔","霧濃時(shí)"的"遮遮掩掩"以及"霧稀時(shí)"時(shí)的"隱約之色".這樣的訓(xùn)練,不僅讓學(xué)生讀得非常到位,更重要的是,使學(xué)生在有形的訓(xùn)練中無(wú)形地入情,入境,用情……最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收,而教師的朗讀指導(dǎo)卻不著痕跡,達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果.
2,以人為本.
興趣是最好的老師,課堂上只有努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",并且只有在這樣積極的情緒狀態(tài)下,學(xué)習(xí)的效果可見(jiàn)一斑.在本課的導(dǎo)入部分,陳老師引用學(xué)生以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《題西林壁》和《望廬山瀑布》為導(dǎo)入手段,這樣做,不僅有效聯(lián)系了與課文有關(guān)的舊知,更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣.此外,在朗讀訓(xùn)練中,陳老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,也注意突出了學(xué)生的主體地位,充分尊重他們的多元理解和感受.
3,不局限于文本.
陳老師不僅僅局限于文本資源,注意引進(jìn)課外資源來(lái)豐富文本,真正體現(xiàn)了用課本教,而不是教課本的新理念.比如在課堂的最后環(huán)節(jié)中,陳老師把學(xué)生的同齡人作的一首詩(shī)歌《廬山贊》引入了課堂,這不僅使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了廬山的神奇與神秘,更重要的是,引起學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的欲望,為接下去的"寫(xiě)一首小詩(shī)或?qū)懸粭l廣告語(yǔ)"的拓展練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
值得商榷的是,本人覺(jué)得這堂課的教學(xué)容量較大,以致了第五自然段的學(xué)習(xí)效果.
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十三
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)總分段式,學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫(xiě)法。
2、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、感情朗讀第一自然段,背誦第一自然段,學(xué)會(huì)課文后的生字詞,理解部分的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美,感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
3、仿照第2、3自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)。
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味。(板書(shū)課題)。
2、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo):(略)。
3、老師相信同學(xué)們一定能通過(guò)自主學(xué)習(xí),順利地達(dá)到目標(biāo)。
二、精讀感悟。
(一)精讀第二自然段。
1、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)看第2自然段。
2、自由朗讀并思考:
(1)找出本段的中心句,在下面畫(huà)“______”。
(2)文章哪個(gè)詞說(shuō)出了廬山云霧的特點(diǎn)。
(3)找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查、匯報(bào)、交流。
5、教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫(xiě)”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何“千姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫“總分式”。
6、指名兩個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)不同姿態(tài)的云霧,其他同學(xué)在下面畫(huà)。理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語(yǔ)。
7、有感情地朗讀課文。
(二)精讀第3自然段。
1、學(xué)生自由朗讀,要求找出:
(1)中心句。
(2)廬山云霧的特點(diǎn)。具體怎么寫(xiě)?
(3)比喻句,拿什么比作什么?
2、學(xué)生自學(xué),小組合作。
3、合作交流匯報(bào),教師根據(jù)回答板書(shū):
瞬息萬(wàn)變:眼前的,剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間。
明明是,還沒(méi)等,又變成。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀這一自然段。
2、教師小結(jié):正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài)。瞬息萬(wàn)變,所以令游客們舍不得回來(lái)了。(板書(shū):流連忘返)我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫(huà),你能說(shuō)一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
三、總結(jié):
廬山的云霧變幻莫測(cè),是廬山的一絕,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國(guó)山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山。
四、課堂練習(xí)。
仿照第2、3自然段的寫(xiě)法,圍繞“公園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花”寫(xiě)一段話。
千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶。
是大海,是天幕。
瞬息萬(wàn)變:眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼流連忘返。
明明是——還沒(méi)等——又變成。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文。感知云海的神奇美妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)名山大川的情感。
2、能理清課文脈絡(luò),找出過(guò)渡句,并說(shuō)出它們的作用。
3、能有感情地朗讀并背誦第5節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文第5節(jié)。能有感情地朗讀并背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)云海的壯觀,理解文章中語(yǔ)言的形象、生動(dòng)、和氣勢(shì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,在不斷讀書(shū)的過(guò)程中,能循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題,掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。
教學(xué)課件:
多媒體錄像。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀,感知課文。
1、啟發(fā)談話:你們喜歡旅游嗎?我們祖國(guó)有很多的名山大川,廬山就是其中之一。大家請(qǐng)看:
2、多媒體打出:
資料卡片:廬山位于江西省九江市南。山脈成東北-西南走向,長(zhǎng)約25公里,最高處海拔達(dá)1400多米。山勢(shì)險(xiǎn)峻,林木蔥蘢,風(fēng)景優(yōu)美,是著名的旅游勝地。
摘自第11冊(cè)《教學(xué)參考考書(shū)》。
3、了解廬山了嗎?是的,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們光靠書(shū)本上的一些知識(shí)是不夠的,學(xué)會(huì)查找資料是獲取知識(shí)的一條重要途徑。
4、現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞廬山云霧吧?。ǚ配浵?,聽(tīng)課文。)。
5、同學(xué)們,初觀廬山云霧,你們有什么感受呢?能不能請(qǐng)大家讀讀課文,從課文中找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一句話來(lái)。
6、多媒體打出過(guò)渡句:
的確,廬山云霧,瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮。
(討論。多媒體打出:(1)概括主要內(nèi)容。
(3)聯(lián)系上下文再看看這句話在課文中還起到什么作用?
7、這樣的句子我們把它叫做過(guò)渡句。指導(dǎo)讀過(guò)渡句。課文怎樣具體描寫(xiě)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變和趣味無(wú)窮的呢?過(guò)渡句還可以幫助我們理解課文。(多媒體打出:理解課文內(nèi)容)。
二、找出重點(diǎn)小節(jié),精讀課文。
10、交流學(xué)習(xí)情況,并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。(多媒體打出第5節(jié))。
11、好,讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧!除了書(shū)上寫(xiě)的你們一定還會(huì)看到些什么,想到些什么。(多媒體聽(tīng)第5節(jié)錄音)。
13、多么壯觀的廬山云霧??!讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)課文吧!大家可以輕輕地跟著讀。
14、讀得真好,讓我們配上音樂(lè),一起來(lái)讀這一節(jié)吧!愿意站起來(lái)讀的,可以站起來(lái)表演。(多媒體配音)。
16、作業(yè):(1)按照自己認(rèn)為合適的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)課文3、4節(jié)。概括廬山云霧的特點(diǎn)。
(2)查找兩首關(guān)于描寫(xiě)廬山的詩(shī)詞。
做兩張關(guān)于廬山的資料卡片。
用自己的話給課文的兩幅插圖寫(xiě)解說(shuō)。(選一)。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十五
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法。對(duì)于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫(xiě)還有一定難度。因此,本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字的含義,在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系,在讀中想象課文所描繪的意境,在讀中內(nèi)化語(yǔ)言,積累背誦。
《廬山的云霧》運(yùn)用比喻等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。全文層次分明,第一自然段總寫(xiě)出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫(xiě)人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與留戀之情。
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗。
4.初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
1、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式,以及練習(xí)寫(xiě)作。
二課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
一、導(dǎo)入。
1、我國(guó)自古就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說(shuō)法,其中廬山位于我國(guó)江西九江市,山峰秀麗,是我國(guó)有名的風(fēng)景名勝,我們先來(lái)看一組圖片。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、要領(lǐng)略廬山云霧的神奇,首先要到他的家鄉(xiāng)江西,只要你通過(guò)了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了。
第一關(guān):生字。
景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返。
第二關(guān):詞語(yǔ)。
景色、秀麗、尤其、增添、龍爪、彌漫、茫茫、千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬(wàn)變。
第三關(guān):成語(yǔ)積累。
變幻無(wú)常:變化沒(méi)有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。
騰云駕霧:原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。
千姿百態(tài):姿態(tài)萬(wàn)千,各種各樣。
瞬息萬(wàn)變:形容變化極快。
一瀉千里:形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。
(以生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解,又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)。)。
第一段:變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;。
第三段:廬山云霧的變化;。
第四段:廬山云霧令人流連忘返。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快,瞧,廬山到了!
2、放第一段文章錄音。
3、看書(shū)中插圖,文中都描寫(xiě)了圖中的哪些景物?
4、眾多景物中,云霧印象最為深刻,閉上眼睛想象我們四周都是云霧,我們漫步山間,真的有騰云駕霧的感覺(jué)。
5、感情朗讀此段。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗,下節(jié)課讓我們充分置身其中,感受大自然的美妙。
1、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了課文,廬山的秀,廬山云霧的奇給我們留下美好的印象,這節(jié)我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段,想想,這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的,用“﹋”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山云霧的特點(diǎn)是,用一個(gè)詞來(lái)形容。(千姿百態(tài)或其它)。
3、你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來(lái),同桌讀一讀。
4、再讀讀這些句子,你最喜歡哪句?說(shuō)說(shuō)理由。
5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕,這些動(dòng)人的語(yǔ)句讓大家有了身臨其境之感,這么美的語(yǔ)言不讀太可惜了。
6、感情朗讀。
7、聽(tīng)到你們美妙的聲音,我似身處云霧中,展開(kāi)你們想象的翅膀,你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)。
(將“話”轉(zhuǎn)化為“畫(huà)”,使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠?huà)面。)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、廬山的云霧千姿百態(tài),還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。
2、自由讀第三自然段,你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬(wàn)變)。
3、“瞬息萬(wàn)變”是什么意思?從這個(gè)詞你覺(jué)得云霧怎樣?(變化快)。
4、你還從哪些詞體會(huì)到云霧變化得快?
5、這段我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀?
(大膽、豐富的想象是對(duì)文章內(nèi)容的補(bǔ)白。)。
7、學(xué)生交流。
8、大自然像一位魔術(shù)師,將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變一一呈現(xiàn)在我們面前,我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。
四、寫(xiě)法拓展。
課文的二、三自然段在寫(xiě)法上有一個(gè)共同之處,都以中心句起頭,其他幾句圍繞中心句展開(kāi)具體敘述,這就是“總分”結(jié)構(gòu),今后我們可以借鑒這種寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)身邊的景物。
(激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望,讀寫(xiě)結(jié)合)。
五、總結(jié)。
廬山的秀聞名天下,廬山云霧的神奇令人流連忘返,古今多少文人贊頌廬山,課下同學(xué)們可以讀讀,從中領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的壯麗。
六、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)“總分”的寫(xiě)法,描寫(xiě)一處景物。
2、背誦課文。
千姿百態(tài)像:帽子、玉帶、大海、天幕……。
瞬息萬(wàn)變。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十六
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“總分”結(jié)構(gòu)的段落,初步領(lǐng)悟“描寫(xiě)”這種寫(xiě)作手法,并能模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
2.感悟廬山云霧的奇幻魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3.能正確,流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)廬山的云霧有了些印象?
3.過(guò)渡:今天讓我們走進(jìn)廬山,去真切地感受一下廬山的云霧吧。
4.默讀第二小節(jié),用筆畫(huà)出中心句。
5.哪些句子寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)?默讀第二自然段,將這些句子用波浪線畫(huà)出。
6.這里介紹了云霧的哪些位置,它們各是什么樣子?
7.這么美的廬山云霧,我們一起來(lái)欣賞一下吧!練習(xí)有感情地朗讀課文。
8.作者在寫(xiě)這幾處云霧的時(shí)候是用什么樣的手法來(lái)寫(xiě)的?
9.通過(guò)剛才的畫(huà)面,你覺(jué)得廬山的云霧還像什么?相機(jī)解釋“千姿百態(tài)”。
10.默讀第三小節(jié),畫(huà)出中心句。畫(huà)出表示廬山云霧變化快的詞語(yǔ)。
12.有感情地朗讀。
10.正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,所以,生齊讀最后一段。
我對(duì)本課的教學(xué)反思與感悟有以下幾點(diǎn):
學(xué)生有感情的朗讀方面工夫不夠深。學(xué)生的深情朗讀要在他們真正感受到文章的內(nèi)涵,也就是可以通過(guò)說(shuō)感受,品詞句,談感受,連朗讀來(lái)逐步進(jìn)行。
1努力掌握教學(xué)進(jìn)程,但也不是盡在預(yù)料之中。真實(shí)的,真正的教學(xué)過(guò)程是豐富多彩而不可預(yù)測(cè)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程,因此不應(yīng)希望將教學(xué)全過(guò)程盡在預(yù)料之中。
2充分地讀書(shū)這一點(diǎn)做得不夠,應(yīng)讓學(xué)生在讀中整體感知,感悟,明確學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過(guò)程中,教師要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,可以采用自由讀,指名讀,配樂(lè)讀,小組讀,男女生讀,齊讀等多種方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在讀中理解,感悟課文內(nèi)容,突出了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)特點(diǎn)。
3中年級(jí)要注重閱讀積累與說(shuō)話練習(xí)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。融課文與講故事為一體,必將在潛移默化中使學(xué)生借助課文精美的詞,句,段,篇,不斷提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,開(kāi)闊他們的視野和更廣闊的想象空間。
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十七
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫(xiě),贊美了廬山云霧的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能劃出課文中的過(guò)渡句,并說(shuō)出它們的作用。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思;能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句;能摘錄有分號(hào)的句子。
3、了解廬山云霧的.特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn):憑借本課語(yǔ)言特色,引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。
1、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下,從小問(wèn)題入手,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué),充分挖掘句子內(nèi)涵,以讀悟情,激活學(xué)生思維,全體參與,充分體驗(yàn),為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、出示句子“的確,廬山云霧,瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮?!饼R讀。
二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。
2、小組合作探究3、4、5自然段,自主選擇其中一段進(jìn)行研究。
(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)你最想學(xué)哪些句子,為什么?
3、小組合作探究,教師點(diǎn)撥。
4、交流反饋,指導(dǎo)感情朗讀,隨機(jī)填表,感受廬山云霧的美麗神奇。
三、細(xì)讀第一段,入境悟情。
1、引入:廬山云霧古往今來(lái),令人心醉,那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段。
2、出示蘇軾的詩(shī),理解意思。
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,
只緣身在此山中。
3、體會(huì)清代學(xué)者的言行,感悟廬山云霧的令人心醉。
4、指導(dǎo)朗讀,感受廬山云霧的美麗神奇。
假如你是一位廬山小導(dǎo)游,根據(jù)你的體會(huì),用你自己喜歡的方式(寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)片段、畫(huà)畫(huà)、唱歌)來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。五、布置作業(yè)。
附板書(shū)。
的確,廬山云霧,瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮。
云海。
(大天池)壯觀。
斑斕。
(濃霧)。
登山路上多變。
形美。
(霧氣)。
山間云牯嶺時(shí)間長(zhǎng)。
九江變化多。
廬山贊。
你,
是壯麗的廬山。
瀑布是你的胸懷;
云霧是你的風(fēng)采。
你,
是飛流直下三千尺的瀑布,
你用純潔的溪流,
你,
是令人心醉的云霧,
云霧中蕩滌著塵埃,
使人終日不見(jiàn)廬山真面目。
九江的山間云,
壯觀的云海;
好似萬(wàn)朵芙蓉,
競(jìng)相開(kāi)放。
廬山之美景,廬山之神奇,
使人流連忘返。
這真是,
江山如此多嬌!
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