寫總結(jié)是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)，也是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的一種交代。需要梳理和整理好相關(guān)材料和資料，為寫總結(jié)做好準(zhǔn)備。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過(guò)精心挑選和整理的，可以幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇一
摘要：現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到新課改影響在教學(xué)策略上有了很大轉(zhuǎn)變，新的教學(xué)策略經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中也取得很好成效，但由于其不完善性對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也產(chǎn)生一些不良影響，使現(xiàn)階段大學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)與口語(yǔ)能力普遍偏低。
為了推動(dòng)我國(guó)高等教育大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，推動(dòng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)情緒教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇二
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊受到高中階段教育方式和教學(xué)理念的影響，學(xué)生英語(yǔ)水平存在差異。一般情況下，大學(xué)生的英語(yǔ)水平分為三類（祁亞平、徐麗，；彭艷華，），一是學(xué)生具有良好、扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可獨(dú)立完成基本學(xué)習(xí)和活動(dòng)，有縱向、深化發(fā)展的意愿。二是具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但未表現(xiàn)出明顯的學(xué)習(xí)意義，無(wú)明顯的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。三是基本無(wú)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。由于學(xué)生在大學(xué)階段重新處于同一起跑線，英語(yǔ)教學(xué)受到阻礙。
（2）教學(xué)形式缺乏科學(xué)性高校的教育體制不斷改革，擴(kuò)招工作也在如火如荼地進(jìn)行，同時(shí)，高校的教學(xué)資源也出現(xiàn)短缺現(xiàn)象，大部分高校均采用大班授課制代替小班授課。語(yǔ)言類學(xué)科需要相對(duì)較為穩(wěn)定、小范圍的教學(xué)條件，但目前高校普遍采用大班授課制，教師難以掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，且不能針對(duì)每位學(xué)生的具體特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成影響。
（3）教學(xué)目標(biāo)含糊不清即使在大學(xué)教育中，應(yīng)試教育現(xiàn)象也普遍存在，教學(xué)目的仍停留在應(yīng)對(duì)期末考試上。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和性質(zhì)失去正確的理解。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力受到限制，取而代之的使用證書、考級(jí)等形式證明學(xué)生英語(yǔ)水平及能力，教學(xué)目標(biāo)含糊不清，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)受限。
（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性語(yǔ)境是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和記憶語(yǔ)言的最佳途徑，而在英美文學(xué)諸多優(yōu)秀的文學(xué)作品中有豐富的、經(jīng)典的語(yǔ)言片段及深刻的人生哲理，更有利于消除學(xué)生死記硬背的枯燥感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
（2）提升學(xué)生的思維能力擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀的閱讀面及知識(shí)接觸面更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的思維方向，提高其創(chuàng)造性思維能力。文學(xué)經(jīng)典作品本身為學(xué)生提供了開放性思考和不斷更新知識(shí)的機(jī)會(huì)，從另一角度來(lái)看，并不是每一部作品在形成初期就被冠以某種經(jīng)典之名，并且每一份作品并非均在創(chuàng)作時(shí)期就興起和流行的。以thecanterburytales為例，在進(jìn)行此部作品的教學(xué)中，教師可采用辯論等形式進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)，通過(guò)反復(fù)的解讀、辯證、分析，可提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在實(shí)際教學(xué)中，可從多元化的視角理論下開展經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀及欣賞，做出批判性思考。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出鼓勵(lì)，可提升學(xué)生的語(yǔ)言基本功及人文素質(zhì)，并對(duì)原著進(jìn)行逆向分析，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地獨(dú)立思考、創(chuàng)造思考，提升學(xué)生的思維能力。
（3）提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)文學(xué)具有一定的道德教育意義，往往會(huì)起到“無(wú)聲潤(rùn)物”“寓教于樂”的作用，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中接受和理解經(jīng)典文學(xué)的本質(zhì)及思想，潛移默化地陶冶情操，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在諸多的英美文學(xué)作品中，更多的作品呈現(xiàn)出細(xì)膩、尖銳的處理方式，對(duì)人們所面臨的倫理問題、道德問題提出解決對(duì)策，從而引發(fā)價(jià)值觀、人生觀問題的良性思考和構(gòu)建。例如，莎士比亞的sonnet18充分地肯定人的價(jià)值，對(duì)人的尊嚴(yán)及個(gè)人的理想作用充分贊頌，詩(shī)人將抽象的`形象具體化，生動(dòng)地闡釋了人文主義的主題，也讓學(xué)生構(gòu)建人文主義價(jià)值觀。
（1）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)在學(xué)期或?qū)W年教學(xué)計(jì)劃中將經(jīng)典英美文學(xué)融入到大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)中，需要教師及教學(xué)目標(biāo)制定者有計(jì)劃、有安排地制定教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高綜合文化素養(yǎng)。此外，大學(xué)英語(yǔ)更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原著的理解能力，借助閱讀的途徑，分析文學(xué)原著中潛在的意義和閱讀價(jià)值，并使學(xué)生掌握分析文學(xué)原著的能力，增強(qiáng)其對(duì)西方文化的了解。將經(jīng)典的英美文學(xué)融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，并將教學(xué)目標(biāo)確立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維上。當(dāng)學(xué)生逐漸了解并掌握西方國(guó)家的文化發(fā)展背景和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)后，其英美文學(xué)的閱讀能力及閱讀水平才能得以提升，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力也會(huì)進(jìn)一步提高。
（2）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容首先，挖掘課本中的文學(xué)元素，在保障現(xiàn)有教學(xué)體系有效開展的條件下，以教材為主要藍(lán)本，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸和補(bǔ)充，豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，選擇西方較為著名的經(jīng)典名篇作為教學(xué)補(bǔ)充，例如：荷馬史詩(shī)、神曲等經(jīng)典名篇可作為輔助教學(xué)內(nèi)容。以莎士比亞十四行詩(shī)第10首sonnet18為例，該詩(shī)不僅在結(jié)構(gòu)上巧妙構(gòu)思，在語(yǔ)匯上豐富貫通，同時(shí)也反映了一代人、一時(shí)期的人文主義思想、交代時(shí)代背景及文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。此外，sonnet18采用五步抑揚(yáng)格，突出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
b:thouartmorelovelyandmoretemperate.
a:roughwindsdoshakethedarlingbudsofmay.
b:andsummer’sleasehathalltooshortadate.
本詩(shī)節(jié)中用到許多古英語(yǔ)詞匯，如：thee，在現(xiàn)代英語(yǔ)中表示you，thou代表現(xiàn)代英語(yǔ)的the。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的解讀，一方面，學(xué)生可以看到英語(yǔ)詞匯的變化趨勢(shì)及變化特征，還原英語(yǔ)詞匯本身的詞匯面貌，增加學(xué)生的詞匯量；另一方面，借助詩(shī)歌的方式開展教學(xué)，可讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言的文學(xué)魅力，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的原汁原味英美經(jīng)典文學(xué)，接觸地道的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，并從中總結(jié)并獲取活靈活現(xiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)言。此外，經(jīng)典英美文學(xué)中的文學(xué)體裁不同，也可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，sonnet18的體裁為詩(shī)歌，aftertwentyyears的體裁為小說(shuō)，hamlet為戲劇。
（3）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法文學(xué)作品的篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，尤其是西方的小說(shuō)、戲劇，因此，在教學(xué)方法上不能將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相混淆。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中引入不同的教學(xué)內(nèi)容，并采用多種形式的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得信息的最大化。在欣賞西方的風(fēng)土人情、語(yǔ)言習(xí)慣等作品時(shí)，可選擇泛讀；在簡(jiǎn)述某一階段歷史特征或某一位作家的代表作時(shí)，可根據(jù)文章篇幅選擇精讀。
（4）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段在有限的時(shí)間內(nèi)組織有效教學(xué)，需要借助多種輔助手段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)手段。在教學(xué)過(guò)程中，可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，蔡永華音頻、視頻等方式呈現(xiàn)出信息內(nèi)容的多樣化、信息形式的多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、總結(jié)。
綜上所述，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，文學(xué)作品閱讀無(wú)疑是提升其語(yǔ)言綜合能力的可行性途徑。在當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)形式下，英美文學(xué)經(jīng)典需與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相融合，并體現(xiàn)兩者相互融合的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。只有這樣，文學(xué)作品的閱讀效果才能得以保障，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力才能得以提升，為今后的生活和學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇三
由于我國(guó)高校擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)節(jié)節(jié)攀升,致使就業(yè)形勢(shì)變得異常嚴(yán)峻,尤其自金融危機(jī)以來(lái),為了喚醒學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高就業(yè)率,從入校門那一刻開始,學(xué)?；蚶蠋熅筒粩嘟o學(xué)生施加壓力,增強(qiáng)其緊迫感,強(qiáng)調(diào)證書的重要性:大學(xué)期間要多考一些等級(jí)證,比如普通話證,計(jì)算機(jī)證,英語(yǔ)四、六級(jí)證等。這種大環(huán)境使學(xué)生的四、六級(jí)通過(guò)率不斷提高,而學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力并沒有得到相應(yīng)的提高?；谶@種情況,本研究對(duì)湖南兩所高校大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感展開問卷調(diào)查,同時(shí)結(jié)合英美文學(xué)的功能,全面分析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)的必要性,以期拋磚引玉。
(一)調(diào)查對(duì)象。
該調(diào)查采用隨意選取樣本的非概率抽樣法,調(diào)查對(duì)象是296名來(lái)自湖南兩所普通高校非英語(yǔ)專業(yè)的在校生,他們來(lái)自不同省、市、地區(qū),擁有不同專業(yè)背景,因此該調(diào)查數(shù)據(jù)具有一定的代表性,具有進(jìn)一步分析與研究的價(jià)值。另外,大學(xué)英語(yǔ)課程只針對(duì)大一、大二的學(xué)生開設(shè),所以調(diào)查對(duì)象只選取了兩個(gè)年級(jí)。調(diào)查樣本屬性如下表所示:。
(二)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。
本研究首先形成調(diào)查問卷初稿,為檢驗(yàn)問卷的信度、效度,首先筆者在所任教的學(xué)校發(fā)放問卷初稿進(jìn)行預(yù)調(diào)查,并聽取研究生導(dǎo)師、同事的建議,對(duì)問卷進(jìn)行反復(fù)修改與權(quán)衡,最終形成調(diào)查問卷。問卷由三部分構(gòu)成:第一部分是被調(diào)查者的個(gè)人情況,包括性別、年級(jí)等;第二部分是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感的調(diào)查(包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等);第三部分是學(xué)生對(duì)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中引入英美文學(xué)的看法。
(三)調(diào)查問卷發(fā)放與回收。
本研究總共發(fā)出300份問卷,收回296份,回收率為98.67%。
(四)調(diào)查結(jié)果分析。
調(diào)查顯示有42.6%的學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)很感興趣或比較感興趣,32.8%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表示一般,21.3%的學(xué)生明確表示不喜歡英語(yǔ);在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面,36.8%的學(xué)生表示是出于興趣,34.8%的表示是迫于學(xué)校要求,為了通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試;在努力程度方面,61.5%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)英語(yǔ)是努力或比較努力的,59.5%的學(xué)生用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際多于其他課程,但只有13.1%的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)效果好或比較好,70.3%的學(xué)生明確表示自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不太好或不好。另外,68.2%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常反思自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在針對(duì)英美文學(xué)引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這一新的教學(xué)模式態(tài)度上,39.5%的學(xué)生表示非常喜歡或比較喜歡英美文學(xué);47.9%的學(xué)生表示愿意或比較愿意讓老師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入一些英美文學(xué)方面的知識(shí)。
語(yǔ)言本身就是一種文化,學(xué)習(xí)一門英語(yǔ)的過(guò)程是一個(gè)對(duì)其文化了解的過(guò)程,而一個(gè)國(guó)家經(jīng)典的文學(xué)作品恰恰濃縮了該國(guó)的文化精髓。英美文學(xué)可以潛移默化地提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的基本功,激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)他們的人文素養(yǎng),并幫助他們了解西方的原始文化等,從整體上提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力和跨文化交際能力。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心。
興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)者很重要的原動(dòng)力。[1]傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教材,往往是圍繞相關(guān)考試展開的,學(xué)習(xí)材料相對(duì)枯燥,缺乏吸引力。與之相反,英美文學(xué)作品是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、人與人之間關(guān)系的反應(yīng),英美文學(xué)作品往往通過(guò)描述故事人物的生活與命運(yùn)、思想與感情,闡述典型事件的社會(huì)褒揚(yáng)、社會(huì)批判,滲透著人類普遍的、永恒的精神情感體驗(yàn),具有豐富的情感性,對(duì)讀者具有很強(qiáng)的吸引力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)在一定程度上能夠滿足學(xué)生多元化的情感需求。而且,英美文學(xué)作品本身具有的美學(xué)價(jià)值和愉悅功能等,可以增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性和生動(dòng)性,把他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能動(dòng)性解放出來(lái),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使他們處于最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
(二)增強(qiáng)語(yǔ)言基本功,培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)造性。
英國(guó)大文豪利維斯()言道:“文學(xué)的重要性不僅僅是它本身很重要,而且還因?yàn)樗N(yùn)藏著創(chuàng)造性的.能量。在文學(xué)中,或許只有在文學(xué)中,一種鮮活的、創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的感覺仍然顯而易見……”[2]“文學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)言應(yīng)用的最高層次”。[3]不同流派的作家有不同的寫作風(fēng)格,不同的寫作風(fēng)格就需要不同風(fēng)格的語(yǔ)言來(lái)表述,閱讀這些作品有助于學(xué)生“掌握語(yǔ)言的多樣性和豐富性”。[4]學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品的過(guò)程中不僅能接觸并習(xí)得各種語(yǔ)境中的語(yǔ)音、詞匯、句法和語(yǔ)篇知識(shí),而且能增強(qiáng)根據(jù)不同的語(yǔ)境或交際任務(wù)而選擇不同的表達(dá)方式的意識(shí),提高他們創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言的能力。
(三)擴(kuò)大知識(shí)面,增進(jìn)對(duì)西方文化的了解。
文學(xué)不僅是語(yǔ)言的藝術(shù),更多的是一個(gè)國(guó)家或民族文化精髓的傳承。文學(xué)是一個(gè)窗口,透過(guò)它,我們可以洞察一個(gè)民族文化的軌跡和情感。[5]張漢良教授言道:“文學(xué)的學(xué)習(xí)有利于跨文化的傳播?！盵6]賞析英美文學(xué)是了解西方文化的重要途徑之一。有了這種真正文學(xué)意義上的“學(xué)習(xí)”,我們的學(xué)生始有可能“領(lǐng)會(huì)”西方文化的思想與價(jià)值體系。因?yàn)椤拔膶W(xué)能反射出文化的某個(gè)層面”[7]英美文學(xué)的賞析,所以可使學(xué)生更真切地了解東西方的文化差異,在全球經(jīng)濟(jì)文化的交流與合作中游刃有余。
(四)陶冶情操,提高人文素養(yǎng)。
英美文學(xué)名著是外國(guó)文學(xué)中的精品,是人類文明的精華。[8]是“由那些有著偉大靈魂,開闊博大胸襟,獨(dú)特個(gè)性,敏銳的生命感受力,深刻的洞察力和杰出藝術(shù)創(chuàng)造才能的作家用生命鑄造出來(lái)的……它們能超越特定時(shí)空……有著動(dòng)態(tài)開放性、能夠向著任何有著不同文化背景和個(gè)體差異的讀者敞開的藝術(shù)世界”。[9]對(duì)于學(xué)習(xí)者本身來(lái)說(shuō)有助于陶冶情操,凈化心靈的功能。英國(guó)著名詩(shī)人葉芝曾說(shuō):“文學(xué)在我心中是世界上最重要的教育力量,是所有價(jià)值的最高創(chuàng)作者?！盵10]學(xué)者虞建華曾指出英美文學(xué)有助于陶冶情操,開闊視野,認(rèn)識(shí)人生,豐富精神文化生活。文學(xué)涉獵廣泛的題材在表達(dá)悟識(shí)、反思生活方面的價(jià)值是其他方面的學(xué)習(xí)所難以取代的。[11]英美文學(xué)作品所具有的哲學(xué)、人文、美學(xué)等價(jià)值是學(xué)生人格自我完善、提高文化素養(yǎng)及自身素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、結(jié)語(yǔ)。
經(jīng)典的文學(xué)作品是文化的精華,是最有效、最有力、最優(yōu)美的語(yǔ)言,是在有限的時(shí)間獲取最有價(jià)值的知識(shí)的有效途徑。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)傳授語(yǔ)言技能的過(guò)程,而且是幫助學(xué)生了解西方原始文化、強(qiáng)化文學(xué)熏陶、提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)引入一些優(yōu)秀的英美文學(xué)作品不僅有助于學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基本功、激發(fā)興趣、增強(qiáng)人文素養(yǎng)等,而且是眾多學(xué)子的心聲。所以說(shuō),英美文學(xué)引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這一新的教學(xué)模式既順應(yīng)了時(shí)代的要求,又迎合了學(xué)生的心理需要。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇四
摘要：當(dāng)今教育體系中的素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而大學(xué)教育也不無(wú)例外需要關(guān)注素質(zhì)教育。本文首先闡述素質(zhì)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，然后分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題并探究實(shí)施素質(zhì)教育的舉措，以探討如何通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力、互動(dòng)溝通能力，增長(zhǎng)文化知識(shí)和培養(yǎng)綜合文化素質(zhì)，最終幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、建立學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信心等素質(zhì)教育總目標(biāo)。
隨著世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化迫在眉睫，英語(yǔ)作為當(dāng)今時(shí)代使用人數(shù)最多、運(yùn)用領(lǐng)域最廣的語(yǔ)言也無(wú)可厚非地成為了國(guó)際通用語(yǔ)。國(guó)際形勢(shì)引發(fā)我國(guó)對(duì)英語(yǔ)課程的重視，特別是大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兇髮W(xué)畢業(yè)后將肩負(fù)起國(guó)家富強(qiáng)和民族振興的希望。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，在教學(xué)中既要學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，還要學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，與此同時(shí)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求、全面發(fā)展并懂外語(yǔ)的人才。那么怎樣利用英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育，怎樣在素質(zhì)教育的目標(biāo)框架之下開展對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)教育，是值得大學(xué)英語(yǔ)教師深究的問題。
一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
素質(zhì)教育是指為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)給定的目標(biāo)，為達(dá)到接受教育的人及其所在的社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，以面向社會(huì)、面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育為根本目的，以激發(fā)接受教育的人們的潛能、促進(jìn)受教育的人們?cè)诘轮求w美等多方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育，其宗旨就是要提高受教育者的素質(zhì)。換句話來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，并不是僅僅面向少數(shù)學(xué)生，更要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是為了應(yīng)付考試才對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單記憶，是要培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)。
大學(xué)生的素質(zhì)教育包括文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、思維能力、創(chuàng)造能力、自我動(dòng)手能力等素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言具有工具性和人文性，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫等多方面的教學(xué)，本就不應(yīng)單純是一種語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)。英語(yǔ)是西方歐美國(guó)家使用的語(yǔ)言，承載著多彩紛呈的'西方文化，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程就像是為學(xué)生打開了一扇窗，一扇了解西方文化的窗戶，讓學(xué)生能夠了解西方文化，這就是素質(zhì)教育中的文化教育。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，并不只是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，而是在日積月累的學(xué)習(xí)中使學(xué)生潛移默化接收素質(zhì)教育。近年來(lái)，基于對(duì)素質(zhì)教育培養(yǎng)的關(guān)注，在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中增加口語(yǔ)考試題型，體現(xiàn)了對(duì)素質(zhì)教育和實(shí)踐能力的重視，也是通過(guò)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)和技能方面的綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育具有密不可分的關(guān)系，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育具有很強(qiáng)的滲透作用。
（一）師資力量薄弱。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全民對(duì)高等教育的重視，我國(guó)大學(xué)生數(shù)量較以前相比大為增加，現(xiàn)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師與學(xué)生的比例達(dá)到了1：200－300，師資不足使得許多學(xué)校英語(yǔ)老師的專業(yè)技能和素質(zhì)狀況令人堪憂。擴(kuò)招不僅增大了教師的壓力、增重了教學(xué)任務(wù)，還導(dǎo)致老師缺少進(jìn)修和出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，自身知識(shí)水平和教學(xué)技能存在缺陷使大學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)法有效提升教學(xué)技能和質(zhì)量。
（二）評(píng)價(jià)體系單一。
我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依然沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，許多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，老師在課堂上也只重視英語(yǔ)知識(shí)的教導(dǎo)和考試技能的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)僅憑一張?jiān)嚲?，?dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解能力無(wú)法提高。然而，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了讓大學(xué)生勝任專業(yè)閱讀和寫作并在平常的交際和溝通中也能運(yùn)用英語(yǔ)，這才是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)也不是僅靠一張?jiān)嚲砟敲春?jiǎn)單，而是要讓學(xué)生通過(guò)詞匯和語(yǔ)法等知識(shí)技能的掌握進(jìn)而運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行自我表達(dá)。
（三）教學(xué)模式不新穎。
現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，一般是通過(guò)課件、黑板以及口頭傳授等方式對(duì)學(xué)生講課，然而這樣的教學(xué)模式，只能夠讓學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，并不能讓學(xué)生真正運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際。教師在這樣的教學(xué)模式下缺少與學(xué)生間的互動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師沒有親近的感覺。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，致使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常薄弱。教師應(yīng)該發(fā)揮出自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。
（一）提高文化素質(zhì)，增強(qiáng)交際能力。
英語(yǔ)是西方歐美國(guó)家本族語(yǔ)使用者溝通交流的工具和文化傳播的載體，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以透過(guò)它感受西方文化氣息。英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，不僅在于它的國(guó)際地位，更在于它的文化底蘊(yùn)。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅限于書本而是結(jié)合了聽、說(shuō)、讀、寫等技能訓(xùn)練的綜合學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在課堂上使用英語(yǔ)傳授知識(shí)、信息并與學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。
（二）培養(yǎng)語(yǔ)言素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的智力。
用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練是對(duì)語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的。教師在課堂上，讓學(xué)生思考問題，師生、生生間的英語(yǔ)交流以及課內(nèi)外的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，都是在開發(fā)學(xué)生的智力。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，但是學(xué)生學(xué)好了，就說(shuō)明學(xué)生在外語(yǔ)這方面的智力被挖掘出來(lái)。
（三）培養(yǎng)思想品德素質(zhì)。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中理解外國(guó)人的思想感情并學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)西方文化，不知不覺形成自己的思維方式和分析解決問題的獨(dú)特視角。英語(yǔ)教科書選材多以思想品德素質(zhì)相關(guān)的材料為主，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀具有積極的引導(dǎo)作用，有助于大學(xué)生在增長(zhǎng)語(yǔ)言知識(shí)技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)形成主見，能夠逐漸獨(dú)立判斷什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
（一）采用以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)模式。
互動(dòng)式教學(xué)模式就是要以學(xué)生為中心，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，可以增進(jìn)教師與學(xué)生間的師生情，使得教學(xué)更加容易進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻銘記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以老師要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、動(dòng)手和實(shí)踐，同時(shí)還要進(jìn)行自信心、領(lǐng)悟力等良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在課堂上要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容中找到易于引起情感共鳴的話題，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓其參與課堂開展互動(dòng)討論，給他們獨(dú)立思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，在課堂互動(dòng)模式中培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐能力，讓他們?cè)诨?dòng)中觀察人生，培養(yǎng)他們的人文精神。
（二）運(yùn)用學(xué)習(xí)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)模式。
調(diào)整英語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容和評(píng)價(jià)的方法，將學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言交際能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及分析和解決問題的能力放在首要位置，確保素質(zhì)教育的實(shí)施。在評(píng)價(jià)過(guò)程中可以通過(guò)角色扮演和虛擬情景對(duì)話對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、表達(dá)能力、應(yīng)用能力等進(jìn)行測(cè)試，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面和客觀公正的評(píng)價(jià)；采用口語(yǔ)和寫作表達(dá)等開放式的考查模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)英語(yǔ)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)。
（三）開展第二課堂建設(shè)和課外活動(dòng)實(shí)踐。
課余時(shí)間學(xué)校應(yīng)該舉辦一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在“玩”中體驗(yàn)英語(yǔ)的樂趣，這樣的方法學(xué)生們更樂意接受。比如舉辦一些英語(yǔ)文化節(jié)活動(dòng)，英語(yǔ)朗讀、演講、寫作、聽力、背誦等活動(dòng)，還可以開展英語(yǔ)知識(shí)講座、英語(yǔ)電影節(jié)等活動(dòng)，還可設(shè)置英語(yǔ)角讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流，聘請(qǐng)外教和英語(yǔ)老師作為主持或嘉賓對(duì)學(xué)生間的交流進(jìn)行引導(dǎo)和更正。另外，還可以舉辦英語(yǔ)小品大賽、開通英語(yǔ)廣播，激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性，增加他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，在活動(dòng)和實(shí)踐中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就是素質(zhì)教育中的實(shí)踐能力。
六、結(jié)束語(yǔ)。
素質(zhì)教育要求學(xué)生在文化內(nèi)涵、道德品質(zhì)、心理還有生理等各個(gè)方面全面發(fā)展。從現(xiàn)今高校教學(xué)體系來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)肩負(fù)著素質(zhì)教育的重任，理應(yīng)以素質(zhì)教育的理念為引領(lǐng)，但是想要真正讓大學(xué)英語(yǔ)落實(shí)到素質(zhì)教育、提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，就必須樹立好以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，使學(xué)生正確對(duì)待所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)及自身語(yǔ)言應(yīng)用能力之間的關(guān)系，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素質(zhì)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、建立學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信心，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力、互動(dòng)溝通能力，并廣泛增長(zhǎng)其東西方文化和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所起到的作用才能符合當(dāng)前素質(zhì)教育的目的，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
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秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇五
本文主要論述了在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開設(shè)英美文學(xué)課程的必要性與可行性.筆者認(rèn)為在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)開設(shè)英美文學(xué)課程并加強(qiáng)其教學(xué),以適應(yīng)我國(guó)高等教育國(guó)際化的`要求及對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育的要求,培養(yǎng)出越來(lái)越多高素質(zhì)的國(guó)際化人才.
作者：黃春英作者單位：玉林師范學(xué)院,廣西,玉林,537000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英美文學(xué)教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高等教育國(guó)際化素質(zhì)教育
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇六
現(xiàn)階段大學(xué)生經(jīng)過(guò)高考?xì)v練之后才能進(jìn)入高等院校，所以在這個(gè)時(shí)期大學(xué)生的情緒波動(dòng)幅度很大，部分大學(xué)生過(guò)于自信而使情緒驕傲自滿，還有一部分大學(xué)生過(guò)于缺少自信使情緒低落，這種學(xué)生情緒的不同可以直接體現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，由于受到學(xué)生情緒影響使課堂氣氛過(guò)于沉悶，學(xué)生普遍缺少參與課堂活動(dòng)的積極性。
由于大學(xué)生在英語(yǔ)課堂中帶有的不同情緒，使學(xué)生應(yīng)該投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間被浪費(fèi)，同時(shí)大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持這些情緒對(duì)其精力消耗也十分大，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大影響。
部分大學(xué)生的不良情緒不是以單一形式存在，而是多種不良情緒集群交織性形式的出現(xiàn)，這種過(guò)于復(fù)雜的不良情緒對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響很大，使學(xué)生無(wú)法將課堂學(xué)習(xí)作為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重心，同時(shí)對(duì)大學(xué)生整體精力消耗也十分巨大，從而對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很多不良影響。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇七
本文通過(guò)分析英美文學(xué)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，旨在說(shuō)明英美文學(xué)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，人文素質(zhì)的提升，以及創(chuàng)新、思辨能力的拓展，起到了十分重要的作用和具有的現(xiàn)實(shí)意義。
一.引言。
眾所周知，英語(yǔ)是一種通行全球，可以進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具和手段。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)乃至全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，它的重要性被越來(lái)越多的學(xué)生、學(xué)者、商人，乃至處于整個(gè)社會(huì)人群所認(rèn)同。
著名教授胡文仲先生也指出，語(yǔ)言與文化有著密切的關(guān)系。
由于語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展，人類文化才得以發(fā)揚(yáng)和傳承。
不存在沒有語(yǔ)言的文化，也不存在沒有文化的語(yǔ)言。
可見，英語(yǔ)便自然而然的成為了承載文化的重要載體。
那么，對(duì)于高校非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是否就不需要進(jìn)行英美文化的學(xué)習(xí)呢?其實(shí)并非如此，對(duì)于普通高校的本科英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課程不僅是滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，而且也應(yīng)該成為學(xué)生了解西方社會(huì)和文化的一個(gè)重要渠道。
1.提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)言，作為隨著人類文化程度的提高而自然而然出現(xiàn)的產(chǎn)物。
從根本上說(shuō)，它就是對(duì)文化最重要的體現(xiàn)。
我們所學(xué)習(xí)的發(fā)音，詞匯，甚至還有語(yǔ)法這類基礎(chǔ)知識(shí)，不得不說(shuō)是由一種民族所形成的一種特定的文化氛圍所決定的。
語(yǔ)言的存在很好的加深了人與人之間的溝通和了解，是人類得以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值和文化底蘊(yùn)的重要表現(xiàn)形式。
只有通過(guò)語(yǔ)言的交流，才得以讓人類的寶貴的文化和精神財(cái)富無(wú)限的發(fā)揚(yáng)和傳承下去。
那么作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的同時(shí)，也就順其自然的接受了它所承載的文化精髓，無(wú)形當(dāng)中就對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、信仰等方面有了一定的了解。
此時(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，不但能學(xué)到英語(yǔ)作為溝通工具的這種技能，同時(shí)也能更多的了解西方國(guó)家的文化背景，大大刺激了學(xué)生對(duì)跨文化交際能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言乃至整個(gè)西方文化的動(dòng)機(jī)。
擁有一定的英美文學(xué)相關(guān)知識(shí)背景，不但可以幫助學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境和背景，正確的判斷適用場(chǎng)合和選擇適合的表達(dá)方式進(jìn)行交流和溝通，而且在某種程度上也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的思維能力，對(duì)其世界觀，人生觀和價(jià)值觀都具有一點(diǎn)的指導(dǎo)意義。
所以，文化與語(yǔ)言的關(guān)系是相互影響，相互促進(jìn)，密不可分的。
作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者，通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)才能了解文化背后的底蘊(yùn)，也只有通過(guò)語(yǔ)言這一媒介，文化才能得以淋漓盡致的展現(xiàn)。
2.提高和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
對(duì)于高等院校的非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課程實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)和要求里就明確了英語(yǔ)教學(xué)的目的，即培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，以便使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中得以進(jìn)行必要有效地交際。
因此，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課本的選材，我們不難發(fā)現(xiàn)大多是以記敘文、說(shuō)明文和議論文的文體來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，題材較為廣泛，那么教師就可以在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的補(bǔ)充和延伸。
這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，在為教師提供大量豐富的教學(xué)素材之外，也能更好的增加課堂的生動(dòng)性和趣味性，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了大大的提高，讓他們可以在有限的時(shí)間里讀到有價(jià)值、有意義的書籍。
我們通常所說(shuō)的英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，除了聽、說(shuō)、讀、寫、譯，這五種最基本的語(yǔ)言應(yīng)用技能外，是否具有深厚的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)，對(duì)于衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)也起到了十分重要的作用。
這些往往不是通過(guò)簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練可以達(dá)到的。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程是大量的輸入后再輸出的一個(gè)循環(huán)過(guò)程，文字的多樣性和精致與否，涉及到很多書面語(yǔ)和口頭語(yǔ)的使用，為學(xué)生提供了很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和可效仿的模版。
通過(guò)這些詞匯和語(yǔ)句的大量積累，不僅擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，也使學(xué)生接觸到了處于真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言本身，在增強(qiáng)了語(yǔ)感的同時(shí)，也指導(dǎo)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。
英美文化知識(shí)的本身就很好的為學(xué)生提供了可參考的素材，也為學(xué)生發(fā)揮自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力提供了很好的平臺(tái)。
3.鍛煉學(xué)生對(duì)文化的感知力。
來(lái)自于生活中的語(yǔ)言文字，經(jīng)過(guò)文學(xué)作家和巨匠們的文字凝練，無(wú)疑很好的為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和模仿的空間。
這些富有生活特征的文字十分的通俗易懂，也使學(xué)生在閱讀和理解的時(shí)候沒有任何的障礙。
那些豐富的故事情節(jié)、典故、甚至人生的哲理，在他們的筆下，通過(guò)比喻、排比、擬人等多種修辭手法，很好的將不同的藝術(shù)形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。
反之，如果我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只是停留在死記硬背單詞和語(yǔ)法，而忽視對(duì)英美文學(xué)這個(gè)文化寶庫(kù)的學(xué)習(xí)的話，英語(yǔ)說(shuō)得再流利，也談不上真正了解和掌握了這門語(yǔ)言。
語(yǔ)言和文化是密不可分，雙方都不可能離開和超越對(duì)方而獨(dú)立存在。
通過(guò)感知這些西方文化中的價(jià)值取向，思維方式和評(píng)判視角，才能很好的對(duì)他國(guó)的文化進(jìn)行理解、包容、尊重、甚至學(xué)習(xí)和效仿，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)國(guó)際化人才的需求。
4.滿足對(duì)學(xué)生在人文素養(yǎng)和創(chuàng)新、思辨能力方面的培養(yǎng)。
人文素養(yǎng)，不僅反映了一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、情感等特征，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)體的人生觀、價(jià)值觀，還有世界觀。
它是個(gè)人的外在風(fēng)貌和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，所以一個(gè)人文素養(yǎng)好的人必須具備豐厚的文化底蘊(yùn)。
作為當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文素養(yǎng)也是其綜合素質(zhì)的.重要體現(xiàn)，也是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的必然要求。
在人類歷史發(fā)展的過(guò)程中，人們通過(guò)文字記錄著人類的歷史、社會(huì)生活中的智慧和人類的文明成果，閱讀這樣的文字是能夠起到陶冶人的情操，引發(fā)人類情感上的共鳴，甚至升華人格的作用。
學(xué)生在閱讀所有的文學(xué)作品時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的一個(gè)共同特點(diǎn)，就是能帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)嶄新的自己未知的世界，實(shí)際上文學(xué)也是學(xué)生透視世界和了解世界的一扇窗戶。
所以，通過(guò)這樣的閱讀和分析文學(xué)作品，品味不同作家的文體和寫作風(fēng)格，從表層的語(yǔ)言學(xué)習(xí)逐漸深入到深層的文化學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，把文學(xué)閱讀作為一種獨(dú)特的體驗(yàn)，讓學(xué)生自己去認(rèn)真的感受，獨(dú)立的思考。
通過(guò)這一系列的思辨、創(chuàng)新過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)字里行間去體會(huì)作品中的真、善、美，將德育融入到了文學(xué)作品賞析的同時(shí)，無(wú)形當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美觀，也有利于塑造學(xué)生健康豐富的情感世界，使其身心都能得到全面和諧的發(fā)展。
三.結(jié)語(yǔ)。
目前，隨著大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力素養(yǎng)的逐漸提高，英美文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的比重也在不斷增大，鑒于文化素養(yǎng)在大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)中所處的重要地位。
作為教師的我們，的確應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)和發(fā)揮文學(xué)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能動(dòng)性作用。
撇開傳統(tǒng)教育模式的干擾，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解詞義、句義的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)學(xué)生更多的去理解和挖掘作者的寫作意圖和作品的內(nèi)在意義。
將這種開放式的、互動(dòng)式的教學(xué)方式融入到日常的教學(xué)當(dāng)中去，既能使學(xué)生很好的擴(kuò)大獲取知識(shí)的來(lái)源，將圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源很好的作為教科書的有益補(bǔ)充，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)文化和語(yǔ)言的興趣，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更能很好的將從作品中學(xué)來(lái)的語(yǔ)言能力應(yīng)變?yōu)槿粘５慕浑H能力。
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秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇八
摘要：英美文學(xué)經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，并且每一個(gè)歷史時(shí)期都有其著名的代表作和作品，成為了世界文學(xué)史上的寶貴的財(cái)富，因此也在世界文學(xué)史上占據(jù)了重要的作用和社會(huì)地位。英美文學(xué)的發(fā)展在世界文學(xué)的發(fā)展中具有重要的研究作用，英美文學(xué)是各世界文學(xué)分支的重要一塊內(nèi)容，也為世界文學(xué)的組成和其他文學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分析認(rèn)為：英美文學(xué)是世界文學(xué)的重要組成部分;英美文學(xué)作為一門對(duì)立的文學(xué)流派對(duì)其他學(xué)派有著重要的影響和借鑒作用。
關(guān)鍵詞：英美文學(xué);影響和借鑒;世界文學(xué)。
英美文學(xué)經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，并且每一個(gè)歷史時(shí)期都有其著名的代表作和作品，成為了世界文學(xué)史上的寶貴的財(cái)富，因此也在世界文學(xué)史上占據(jù)了重要的作用和社會(huì)地位。英美文學(xué)的發(fā)展在世界文學(xué)的發(fā)展中具有重要的研究作用，英美文學(xué)是各世界文學(xué)分支的重要一塊內(nèi)容，也為世界文學(xué)的組成和其他文學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英美文學(xué)在中世紀(jì)時(shí)期才開始逐漸形成了英美時(shí)期的文學(xué)，因?yàn)楣庞⒄Z(yǔ)文學(xué)幾乎就沒有留住相應(yīng)的書面文學(xué)作品，一直到5世紀(jì)英美文學(xué)才開始發(fā)展，直到14世紀(jì)的后半時(shí)期，英美文學(xué)才開始發(fā)展到了頂峰時(shí)期，在中世紀(jì)其代表人物是詩(shī)人喬叟，通過(guò)詩(shī)來(lái)對(duì)英國(guó)本身的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行寫實(shí)的表達(dá)，反映和揭示了多方面的社會(huì)現(xiàn)實(shí);英美文學(xué)發(fā)展到了新古典時(shí)期，除了詩(shī)歌以外，散文的發(fā)展也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，在新古典時(shí)期的后期，因?yàn)榉▏?guó)大革命，大多數(shù)詩(shī)人在革命時(shí)期對(duì)未來(lái)充滿了希望，逐步產(chǎn)生到了浪漫主義時(shí)期;浪漫主義時(shí)期出現(xiàn)了很多的優(yōu)秀的代表作品，比如狄更斯的《董貝父子》，還有全世界出名的夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)·愛》，世界名著埃米莉·勃朗特的《呼嘯山莊》和薩克雷的《名利場(chǎng)》;到了現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)時(shí)期，文藝的創(chuàng)作逐漸到了現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩種思潮的`并趨;最后是超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期，超現(xiàn)實(shí)主義在整個(gè)英美文學(xué)歷史上存在的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，這個(gè)時(shí)期的作品深刻地影響了其他流派并受理論影響和發(fā)展。英美文學(xué)各個(gè)時(shí)期的代表作在世界文學(xué)中是具有重要的作用的，表現(xiàn)在以下幾方面：
一、英美文學(xué)是世界文學(xué)的重要組成部分。
英美文學(xué)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的前后相繼的過(guò)程，英美文學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中通過(guò)世界各地的翻譯和傳播，在世界文學(xué)的發(fā)展過(guò)程中指明了方向，因此，英美文學(xué)是世界文學(xué)的重要組成部分。英美文學(xué)作為一種文學(xué)的藝術(shù)，深刻的刻畫了不同時(shí)期文學(xué)反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不管是詩(shī)歌還是散文，都可以在這些文學(xué)作品上反映出英美時(shí)代的烙印，而這些印記經(jīng)過(guò)大浪淘沙保存下來(lái)，早已經(jīng)成為世界文學(xué)歷史上的重要的研究?jī)?nèi)容了，并且不可分割。
研究歷史時(shí)期的文學(xué)，其實(shí)就是從文學(xué)里面研究反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，英美文學(xué)起源早，對(duì)已英美早期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)思想文化動(dòng)態(tài)反映和保存的也十分的完善，作為世界文化的重要組成部分，英美文學(xué)在不同歷史時(shí)期反映了不同的歷史結(jié)構(gòu)，作為中西文化中重要的英美文學(xué)更是以一種優(yōu)秀的姿勢(shì)長(zhǎng)久的保存了自己在世界文學(xué)中的地位，早早地被研究者們重視，并且傳播到世界各地成為世界文學(xué)的重要的文化傳播者，也成為世界文學(xué)發(fā)展的重要方向，英美文學(xué)中的自有的文學(xué)和文化思想以及和世界其他流派的文化思想有相同之處也有不同之處，成為了研究世界文學(xué)重要的對(duì)比和比較。
二、英美文學(xué)作為一門對(duì)立的文學(xué)流派對(duì)其他學(xué)派有著重要的影響和借鑒作用。
英美文學(xué)的發(fā)展和傳播為世界文學(xué)的各個(gè)流派的傳播都有重要的影響和借鑒作用，首先，英美文學(xué)本身就是文學(xué)發(fā)展的重要的歷史財(cái)富，在英美文學(xué)的內(nèi)容上是反映任何時(shí)期英美的現(xiàn)實(shí)晴朗的，也是反映英美文學(xué)各時(shí)期的思想文化的發(fā)展方向，更是社會(huì)思想的正確引導(dǎo);其次，在研究英美文學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)，英美文學(xué)本身身上就有時(shí)代的烙印，這在比較文學(xué)上，英美文學(xué)本身就對(duì)社會(huì)思想和文化起著重要的影響，縱觀世界文學(xué)，各種思想流派層出不窮，英美文學(xué)的發(fā)展有利于中西思想的融合，也對(duì)中國(guó)文學(xué)思想的發(fā)展又很重要的影響的作用;再次，任何文學(xué)的發(fā)展在傳播的過(guò)程中都有對(duì)世界文學(xué)起著重要的研究和借鑒作用，而且英美文學(xué)本身從發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，就有很多影響世界文學(xué)的優(yōu)秀作品出現(xiàn)，這些作品通過(guò)多種渠道和多種形式的傳播流傳下來(lái)，在世界各地的影響中都起到了重要的研究作用。
另外，英美文學(xué)對(duì)我國(guó)文學(xué)的發(fā)展影響也是很大的，英美文學(xué)的題材中有很多都是反映人與自然的主題，而這些主題又恰好都是中國(guó)文學(xué)的重要的主題，英美文學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里多中國(guó)文學(xué)都有著深刻的影響，不管是電視還是書籍，成為很多中國(guó)人欣賞的優(yōu)秀作品。
綜上，英美文學(xué)在歷史時(shí)期的發(fā)展過(guò)程中有很重要的脈絡(luò)發(fā)展時(shí)期，英美文學(xué)在自己不同的發(fā)展歷史時(shí)期，都有不同的優(yōu)秀的作品成為世界文學(xué)的重要寶貴財(cái)富，英美文學(xué)的發(fā)展已經(jīng)十分的成熟，也影響了中西文化的發(fā)展不不同的文學(xué)流派的發(fā)展，英美文學(xué)在研究過(guò)程中是世界文學(xué)一脈中不可或缺的，英美文學(xué)在世界文學(xué)的發(fā)展中起著重要的不可替代的作用。
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秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇九
摘要:隨著人們對(duì)高校德育工作的重視，音樂教育在我國(guó)高校德育教育中的作用越來(lái)越突出，甚至具有了不可替代的作用。本文主要分析了音樂教育在高校德育教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀，以及音樂教育在高校德育中的意義，并提出了在高校中實(shí)現(xiàn)音樂德育功能的具體途徑。
關(guān)鍵詞:音樂教育;高校;德育教育。
隨著新課標(biāo)的改革和社會(huì)上各類道德事件的頻發(fā)，我國(guó)各高校開始注重對(duì)學(xué)生的德育教育，而音樂教育在高校德育教育中更是具有不可替代的作用。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展、對(duì)社會(huì)有用、高素質(zhì)、有道德、創(chuàng)新型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要做好學(xué)生的道德建設(shè)，充分發(fā)揮音樂教育在高校德育教育中的作用，并做好音樂德育教育與其他德育教育方式的配合工作。
一、音樂教育在高校德育教育中運(yùn)用的現(xiàn)狀。
從古至今，音樂教育在學(xué)校德育教育中有著不可替代的作用，且在當(dāng)下的高校中，音樂的德育教育作用已經(jīng)得到了一定的運(yùn)用。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，音樂的德育功能已經(jīng)被哲人們發(fā)現(xiàn)。孔子提出?！叭酥畬W(xué)，應(yīng)興于詩(shī)，立于禮，成于樂”?？梢娙说膶W(xué)習(xí)，最終應(yīng)當(dāng)以音樂作為最高境界。一個(gè)人的德育水平，與他的音樂造詣?dòng)兄欢ǖ年P(guān)系。一個(gè)人的道德若有問題，音樂便不夠真誠(chéng)。在古代，人們將音樂作為一種必學(xué)的內(nèi)容，屬于表達(dá)情感的一種工具，是影響人思想的一種手段。而現(xiàn)在，音樂更是發(fā)揮出了它的德育作用。一部?jī)?yōu)秀的音樂作品，應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含著作者豐富的感情，表達(dá)出作者的價(jià)值觀，并且對(duì)欣賞者有著一定的思想道德方面的影響。當(dāng)下我國(guó)音樂教育在高校德育教育中已經(jīng)發(fā)揮出了它的價(jià)值。比如，大部分高校都會(huì)開設(shè)音樂選修課，以此來(lái)陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生感受到音樂世界中的真善美。但是，在實(shí)踐運(yùn)用中，音樂教學(xué)還存在著很多問題。有的高校并不注重音樂在德育教育中的作用，即使開設(shè)了選修課，學(xué)生也只將其當(dāng)作一種修學(xué)分的課程，并沒有真正認(rèn)識(shí)到音樂課的價(jià)值。教師在教學(xué)中選材不當(dāng)，比如有的教師更偏向于向?qū)W生普及音樂的基本知識(shí)如旋律、節(jié)拍等等，而忽視了音樂對(duì)人的感召力，忽視了音樂的力量。好的音樂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在課后有所感悟，如通過(guò)中國(guó)古代音樂讓學(xué)生了解歷史，了解中華民族經(jīng)歷的滄桑，了解歷代英雄人物的優(yōu)秀品格;通過(guò)抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)背景，內(nèi)心受到一定的感觸，對(duì)抗戰(zhàn)英雄懷有敬佩之心，并擁有愛國(guó)情懷。但是目前的高校音樂教學(xué)并沒有完全做到這些，大部分高校會(huì)比較注重音樂對(duì)學(xué)生性情的影響，會(huì)讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受到世界中美好的、真實(shí)的、善良的、情感存在。這對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成有著一定的促進(jìn)作用，但是它的缺陷在于并不全面，不能讓學(xué)生的道德受到全面發(fā)展。并且在音樂教學(xué)中，有的教師比較注重學(xué)生對(duì)音樂本身的感受，而忽視了音樂背后的故事，這樣使學(xué)生不能對(duì)音樂有系統(tǒng)的了解，不能真正發(fā)自內(nèi)心的對(duì)音樂有所感悟。
二、高校實(shí)現(xiàn)音樂德育教育的具體途徑。
(一)增強(qiáng)教師教育能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。
一所高校的教育水平，主要由高校教師的水平?jīng)Q定，教師水平高了，教育質(zhì)量自然也會(huì)提高。要實(shí)現(xiàn)高校的音樂教育德育功能，教師必須通過(guò)自身努力和與外界的交流，增強(qiáng)自身的教育能力，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)方法。首先，教師要做好表率，雖然身為音樂教師，但也肩負(fù)著德育的重任。因此，教師要注意自己的言行舉止，盡可能為學(xué)生塑造一個(gè)正面的形象，讓學(xué)生感受到自己身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并向自己學(xué)習(xí)，以自己為道德榜樣;其次，教師要保持不斷的學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)面，讓學(xué)生了解到最先進(jìn)的知識(shí)，并且教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生們保持學(xué)習(xí)音樂的興趣;最后，教師在教學(xué)選材中要格外注意因選材不當(dāng)可能給學(xué)生的道德造成一些負(fù)面的影響。因此，教師要審慎選材，選取正面的、激勵(lì)人心的、高尚的、具有正確價(jià)值觀的音樂教材。
(二)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂中表現(xiàn)的真善美的感受力。
音樂的功能在于放松人們的心情，舒緩人們的心理壓力，激起人們內(nèi)心共鳴，找到靈魂的.歸宿。大多數(shù)人都是喜歡音樂的，但是在欣賞音樂的過(guò)程中，部分人只感受到音樂的節(jié)奏、旋律感等，并沒有去發(fā)掘音樂中表現(xiàn)出的真善美。高校在音樂德育教育的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂真善美的感受力，在情感上認(rèn)同音樂中表現(xiàn)出的美、幸福，進(jìn)而對(duì)美好的生活產(chǎn)生渴求，并在實(shí)踐生活中學(xué)會(huì)追求音樂中的美與幸福，將真善美作為自己一生追求的東西，并以之為傲。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師可以選擇一些合適的音樂題材，比如《音樂之聲》，讓學(xué)生們感受到女主角和孩子們的天真無(wú)邪，感受到純真的愛情的力量;比如童謠《真善美的小世界》，讓學(xué)生們回顧童真年代，激起學(xué)生們對(duì)真善美世界的向往。
(三)開展音樂專題教育。
高?？梢圆欢ㄆ诘脑谛?nèi)開展音樂專題教育，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和歷史的了解，增進(jìn)學(xué)生對(duì)各國(guó)優(yōu)秀道德文化的掌握，從而讓學(xué)生們?cè)谖幕鐒e過(guò)程中形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在實(shí)踐操作中，高校的音樂教師可以自發(fā)組織音樂專題講座或者音樂欣賞主題講座。講座包括中國(guó)傳統(tǒng)音樂、抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂、現(xiàn)代代表性音樂，以及國(guó)外代表性音樂等。在專題講座中，讓學(xué)生們欣賞這些音樂，感受到音樂的力量，感受音樂中表達(dá)的內(nèi)容和情感，而后再由專家進(jìn)行音樂點(diǎn)評(píng)。比如，在講座中，負(fù)責(zé)教師可以讓學(xué)生們欣賞樂府詩(shī)，讓學(xué)生了解古人愛情的純真、偉大的政治抱負(fù)、郁郁不得志卻決不放棄的強(qiáng)大內(nèi)心;讓學(xué)生欣賞抗戰(zhàn)歌曲，了解抗戰(zhàn)時(shí)期人們內(nèi)心的無(wú)奈、生離死別時(shí)的感傷，為了保家衛(wèi)國(guó)的大義凜然而將丈夫孩子送上戰(zhàn)場(chǎng)的母親和妻子、為了抗戰(zhàn)而犧牲生命的英勇無(wú)畏的戰(zhàn)士。除此之外，教師還可以讓學(xué)生欣賞世界名曲，如《小夜曲》《命運(yùn)交響曲》等等，學(xué)生們?cè)谛蕾p這些音樂的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到命運(yùn)多舛，人們不屈服的精神。也認(rèn)識(shí)到人活著的意義和價(jià)值，不單單只為了簡(jiǎn)單的活著，而要懂得活著的有價(jià)值。通過(guò)專題教育，學(xué)生們?cè)谝魳返母姓僦行纬闪俗约旱膬r(jià)值觀、學(xué)會(huì)了接受不同的優(yōu)秀的文化，并將其深深的印到自己的骨子里去。
(四)開設(shè)音樂實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，以及團(tuán)隊(duì)合作能力。
高校要實(shí)現(xiàn)音樂教育的德育作，可以開設(shè)音樂實(shí)踐課程，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，加深對(duì)音樂中情感表達(dá)的了解，并在實(shí)踐中將其變成自己的思想?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，無(wú)論學(xué)生在理論上對(duì)音樂掌握的多么好，沒有親自實(shí)踐，便很難將其變?yōu)樽约旱臇|西，難以在心靈上與音樂的作者產(chǎn)生共鳴。而學(xué)校開設(shè)音樂實(shí)踐課程，便是為學(xué)生們提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)音樂的了解，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。目前很多高校都開設(shè)了音樂選修課，但是主要都以課堂音樂欣賞為主，音樂實(shí)踐課程很少。因此，在未來(lái)的音樂課程設(shè)置中，各大高校要開設(shè)音樂實(shí)踐課程，比如音樂合唱課、琴藝比賽課、聲樂演唱課等等，讓學(xué)生們自己進(jìn)行實(shí)踐，親自參與到音樂演唱中，感受音樂的魅力。音樂實(shí)踐課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高自身對(duì)音樂的感知能力，并且讓學(xué)生在實(shí)踐性音樂表演中不斷進(jìn)步，最終增強(qiáng)他們的自信心，并形成敢于直面困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢樂觀的性格。除此之外，音樂合唱課還能讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，找出自己的不足，并培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
(一)音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。
音樂具有一種獨(dú)特的感染力和感召力，音樂教育在高校德育教育中具有不可替代的作用，它是德育教育的一種具體途徑。無(wú)論何時(shí)，我們都能夠感受到音樂的力量。在抗戰(zhàn)期間，“九一八”事變后，一曲《松花江上》，如泣如訴，激勵(lì)著人們共赴國(guó)難，同仇敵愾;“七七事變”后，麥新創(chuàng)作的《大道進(jìn)行曲》慷慨激昂，尤其是最后那一個(gè)“殺”字，充分表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)人們對(duì)鬼子的痛恨以及大刀隊(duì)隊(duì)員的英勇。除此之外，還有很多關(guān)于愛國(guó)的抗戰(zhàn)的歌曲，如《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》《游擊隊(duì)之歌》《八路軍進(jìn)行曲》等等，這些歌曲無(wú)不反映了當(dāng)時(shí)人們的心理，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期人民軍隊(duì)的豪邁、勇敢、無(wú)堅(jiān)不摧的氣概。這些歌曲不僅鼓舞了當(dāng)代人，更激勵(lì)和影響著千千萬(wàn)萬(wàn)的中華民族后代子孫。學(xué)生們?cè)谶@些音樂的熏陶中，民族意識(shí)更加強(qiáng)烈，對(duì)歷史更加了解，對(duì)抗日英雄更為崇拜。同時(shí)，也明白了現(xiàn)在所得到的安寧和平來(lái)之不易，從而更加珍惜。這些音樂通過(guò)自身旋律、歌詞等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感召，從而激起他們的民族自尊心，激發(fā)出他們的愛國(guó)熱情和民族自豪感，讓他們明白自己肩負(fù)著保衛(wèi)前輩們用鮮血和生命換來(lái)的國(guó)土的使命。
(二)音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
從古至今，音樂一直都占據(jù)著重要的地位，從民歌的吟唱到朝堂的歌舞協(xié)奏，音樂都發(fā)揮著重要的作用。古代的才子佳人，大都通曉音律，擅長(zhǎng)使用笙簫、琴等樂器。除了樂曲，古人所作詞曲也很有深意，如《采薇》中，“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。”表達(dá)了深刻的人生哲學(xué)。在音樂教育中，教師選材適宜，必然能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到古人的風(fēng)采，從而學(xué)會(huì)分辨是非善惡，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、愛情觀。除此之外，學(xué)生還可以通過(guò)音樂了解歐美等國(guó)家的風(fēng)采及人文，從而對(duì)不同的文化都有所了解，并意識(shí)到世界文化本就是不同的，讓學(xué)生們?cè)谝魳方逃袑W(xué)會(huì)求同存異，接納不同的文化，學(xué)會(huì)對(duì)各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家的文化的尊重和理解，最終形成正確的世界觀。
(三)音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我角色的正確定位。
音樂教育能夠讓學(xué)生認(rèn)清自我，并學(xué)會(huì)對(duì)自我角色進(jìn)行正確的合理的定位。教師在音樂教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中便能夠認(rèn)識(shí)自我，并努力提升自我。比如，在大合唱中，學(xué)生能夠在參加合唱的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己所屬的位置，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量;在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠知道自己的不足，從而努力提升自己而不是滿足于現(xiàn)狀。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中，感受到自己的渺小，從而變得謙卑;在合唱、集體舞等合作表演的過(guò)程中，對(duì)自己有更加清晰的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自我角色進(jìn)行正確的定位。
(四)音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感品質(zhì)。
音樂教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德情感品質(zhì)。在高校音樂教育中，教師進(jìn)行合理選材，運(yùn)用音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，將音樂教育與道德教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，對(duì)于高校的道德教育工作有很大的促進(jìn)作用。并且音樂教育使人放松，只要教師進(jìn)行合理選材，便能夠在音樂教育的過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)诜潘傻倪^(guò)程中養(yǎng)成良好的道德情感品質(zhì)。音樂是具有美感的，而美的東西一般人都不會(huì)拒絕;音樂是充滿活力和感召力的，好的音樂能夠凈化人們的心靈、陶冶人們的情操，從而培養(yǎng)人們的良好的道德情感品質(zhì)。如貝多芬的命運(yùn)交響曲，以及一些流行曲，如《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《朋友》《長(zhǎng)亭外(送別)》等等，有的激勵(lì)人心，讓人們?cè)诶Ь持袥Q不放棄，有的告訴人們友誼的珍貴，有的描述依依惜別之情。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些音樂時(shí)，內(nèi)心會(huì)有所感觸，并受到一定的影響，明白世間最珍貴的東西，并學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不輕易認(rèn)輸。
四、結(jié)束語(yǔ)。
總之，音樂教育在高校德育教育中具有不可替代的意義。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我角色的正確定位，并且能夠推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情感品質(zhì)。雖然在實(shí)踐中還存在著一些問題，但是，只要我們?cè)鰪?qiáng)教師教育能力、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂中表現(xiàn)的真善美的感受力、開展音樂專題教育，以及開設(shè)音樂實(shí)踐課程、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作能力，并且在音樂教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，便能夠提高音樂教育在高校德育教育中的地位，發(fā)揮出音樂德育教育的作用，在其他德育方式的配合下，提高高校學(xué)生的道德修養(yǎng)，最終促進(jìn)高校整體德育水平的提高。
參考文獻(xiàn)。
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［4］吳穎．淺談音樂教育的思想政治教育價(jià)值［j］．大眾文藝，2014，(3)．。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十
研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式有利于激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)造精神,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力.本文介紹了研究性學(xué)習(xí)的.定義、特點(diǎn),并針對(duì)如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)作出了闡述.
作者：周安毅楊娟作者單位：周安毅(廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院,外語(yǔ)系,廣西,南寧,530003)。
楊娟(廣西師范大學(xué),外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,廣西,桂林,541004)。
刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(29)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十一
本文主要論述了如何通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的文學(xué)賞析能力,從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力和鑒賞能力.因此,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)積極的`有意識(shí)的將一些文學(xué)鑒賞的內(nèi)容滲透到教學(xué)中.
作者：張俊作者單位：黃石理工學(xué)院,外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,湖北,黃石,435000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(8)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)賞析
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十二
大學(xué)生良好的情緒對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著重要影響，所以在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生情緒制約能力培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)使情緒制約應(yīng)用到大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而在基礎(chǔ)上提升大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)全面了解情緒在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，這樣才能使教師在大學(xué)英語(yǔ)課堂中通過(guò)課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生情緒制約能力培養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程需要大學(xué)英語(yǔ)教師不斷參與進(jìn)去，教師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮啟蒙與引導(dǎo)重要作用。
通過(guò)強(qiáng)化大學(xué)生情緒制約能力培養(yǎng)，使大學(xué)生以良好的情緒投入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，同時(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)理由進(jìn)行有效、全面的深思，在加強(qiáng)大學(xué)生英語(yǔ)理由解答能力的同時(shí)，推動(dòng)大學(xué)生英語(yǔ)記憶、閱讀、聽說(shuō)能力的綜合性培養(yǎng)。
將情緒制約應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)有著特殊作用，只有通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)的情緒制約能力，才能使大學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到保障。
5結(jié)束語(yǔ)。
現(xiàn)階段高等教育體系中的情緒教學(xué)重要性認(rèn)知度普遍偏低，所以各高等院校應(yīng)對(duì)情緒教學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)知，同時(shí)加強(qiáng)其在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。
良好的情緒對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著推動(dòng)作用，所以現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)將培養(yǎng)大學(xué)生情緒制約能力作為教學(xué)中的重要目標(biāo)，同時(shí)使大學(xué)生加強(qiáng)情緒能力培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化大學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]張永懷.情緒情感與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[j].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十三
陽(yáng)陽(yáng)小檔案：一張白凈帥氣的臉，1米72高的修長(zhǎng)身材，一個(gè)如尖角小荷般美好的12歲少年，這就是我們班的陽(yáng)陽(yáng)?？墒?，他從來(lái)不主動(dòng)和別人說(shuō)話，上課從來(lái)不舉手發(fā)言，碰到別人的目光就會(huì)迅速低下頭去，走路也是佝僂著身子，好像在躲閃著什么。是的，他有輕微的自閉癥。
自閉癥，也稱作孤獨(dú)癥，是因?yàn)榇竽X中樞神經(jīng)系統(tǒng)失衡而引起的一種兒童疾病，主要表現(xiàn)為社交障礙、語(yǔ)言障礙、行為刻板等癥狀。心理學(xué)告訴我們，自閉癥對(duì)孩子的身心健康的危害是很大的，對(duì)自閉癥兒童的轉(zhuǎn)化教育要越早越好，越及時(shí)越好。如果不積極引導(dǎo)會(huì)影響患兒的學(xué)習(xí)和生活，然后進(jìn)一步影響他的工作和未來(lái)。作為他的語(yǔ)文老師，我豈能袖手旁邊?于是，我嘗試運(yùn)用一些心理學(xué)常識(shí)，開始了對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
心理學(xué)研究結(jié)果顯示：在自閉癥兒童的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，一對(duì)一的個(gè)別教育是最有效的，因此，任課教師在教育教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)孩子的具體特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教的個(gè)別化教育。
1.相信習(xí)慣的力量。
自閉兒童往往表現(xiàn)出許多與正常兒童不同的地方，他們對(duì)周圍的事漠不關(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無(wú)顧忌他們的想法，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無(wú)關(guān)，很難引起他的興趣和注意。陽(yáng)陽(yáng)也是這樣，上課時(shí)，他在看老師或者白板的時(shí)候，目光很游離，還時(shí)不時(shí)地偷著樂讓人搞不清他是否在聽講。為了培養(yǎng)陽(yáng)陽(yáng)上課認(rèn)真聽講、勇于發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定要幫助他養(yǎng)成每堂課必須發(fā)言的習(xí)慣。著名的教育家葉圣陶也曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇眯睦韺W(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。習(xí)慣可以主宰自己的人生，好習(xí)慣能讓人走向好的一面，好的人生。為此，我刻意地每節(jié)課都給陽(yáng)陽(yáng)一個(gè)答題的機(jī)會(huì)，題目一開始非常簡(jiǎn)單，他不說(shuō)話，我就一遍遍鼓勵(lì)他，請(qǐng)他哪怕在我耳邊輕輕地說(shuō)，只要他說(shuō)了，就極力地表?yè)P(yáng)他。即使我聽不清，有時(shí)會(huì)有同學(xué)幫我“翻譯”，也能讓陽(yáng)陽(yáng)對(duì)于答題的畏懼感減少。漸漸地，陽(yáng)陽(yáng)自然就產(chǎn)生了“每堂課老師肯定都會(huì)叫我回答問題”的心理暗示，聽講的專注度逐漸上升，我就慢慢增加對(duì)他提問的難度，同時(shí)也引導(dǎo)他答題時(shí)說(shuō)得響亮一些。一年下來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)有了上課保持較長(zhǎng)時(shí)間專注度和做好答題準(zhǔn)備的習(xí)慣，這習(xí)慣無(wú)疑是幫助他走出自閉的加速器。
2.注重強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展。
3.突出期待的效應(yīng)。
期待效應(yīng)，也稱皮格馬利翁效應(yīng)，是一個(gè)心理學(xué)的特殊概念，通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻地變化，而這種效應(yīng)在師生之間表現(xiàn)得尤為明顯。我相信每一位教育工作者在日常的教學(xué)工作中，都有過(guò)這樣的體驗(yàn)：當(dāng)我們教師對(duì)某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出飽滿的期待時(shí)，該學(xué)生會(huì)進(jìn)步得非常快，甚至超出老師的期待。所以我想，這個(gè)期待效應(yīng)該也可以運(yùn)用于自閉的.學(xué)生身上。所以，不管是課堂上的提問，背誦內(nèi)容的過(guò)關(guān)，還是作業(yè)的輔導(dǎo)，我都對(duì)他表現(xiàn)出十分地專注和熱情，用飽含深情的眼神和話語(yǔ)面對(duì)他，表現(xiàn)不太好時(shí)“我相信你是可以做到的!”;表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)“我期待你更棒的表現(xiàn)!”一句句如火的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，一次次手把手地指點(diǎn)和糾正，無(wú)日不伴隨陽(yáng)陽(yáng)左右。尤其在寫作方面，對(duì)于這個(gè)語(yǔ)言發(fā)展遲緩和有障礙的學(xué)生，我總是不厭其煩地幫助他通過(guò)筆尖描繪眼中的世界、傾吐心中的想法，只要他有一句話寫得比較好，就口頭表?yè)P(yáng)以及書面批注。哪怕寫得不好，也幫助他修改，告訴他只要能夠把思路打開一點(diǎn)，就可以寫好作文。精誠(chéng)所至金石為開，一年來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)的改變是有目共睹的。就拿每次默寫訂正的小事來(lái)說(shuō)，我的習(xí)慣是默寫錯(cuò)誤的學(xué)生要到我邊上把錯(cuò)誤的詞語(yǔ)用手指在課桌上書空一遍，這樣既節(jié)約時(shí)間，又加深印象。陽(yáng)陽(yáng)一開始用指甲尖寫得很小很小，現(xiàn)在已經(jīng)能夠伸展開手指在桌上寫大大的字了。他在一篇習(xí)作中這樣寫道：“蔣老師的心很大很大，裝得下我所有的錯(cuò)誤，也裝滿了對(duì)我的深切期望……”我想，他的進(jìn)步就是期待效應(yīng)的成功!
總之，心理學(xué)常識(shí)在日常的教育教學(xué)中的作用不可忽視，尤其在轉(zhuǎn)化特殊生的過(guò)程中作用不可小覷，我們不能在學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)之后就束之高閣，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的運(yùn)用，這樣，才能使我們的教學(xué)工作事半功倍!
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十四
大學(xué)英語(yǔ)教育不同于高中與初中英語(yǔ)教育,其目標(biāo)在于提高學(xué)生的表達(dá)與交流能力,一個(gè)有效而生動(dòng)的課堂才能帶給學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.本文從筆者在課堂導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及多位前輩經(jīng)驗(yàn)中做一小結(jié),說(shuō)明一個(gè)良好而熱烈的'課堂起源于一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì).
作者：丁潔云作者單位：廣東商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200728(8)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十五
隨著新課程改革對(duì)高等院校教學(xué)影響不斷深入，傳統(tǒng)高校教學(xué)模式已不適合各學(xué)科發(fā)展需要，只有在發(fā)展中不斷創(chuàng)新教學(xué)策略才能為高等教育質(zhì)量提供保障。
情緒對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著直接影響，良好的情緒可以使大學(xué)生進(jìn)入一個(gè)積極的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生帶著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)情緒教學(xué)認(rèn)知度普遍偏低，導(dǎo)致其無(wú)法有效應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，同時(shí)也無(wú)法推動(dòng)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升。
1情緒概念簡(jiǎn)述。
《張氏心理學(xué)辭典》中對(duì)情緒的定義為：情緒是人生命活動(dòng)中受到客觀事物影響而產(chǎn)生的一種生理反應(yīng)，當(dāng)人在受到客觀事物刺激而使身心進(jìn)入激動(dòng)狀態(tài)，在激動(dòng)狀態(tài)中也包含著復(fù)雜的情感性反應(yīng)，在這種狀態(tài)下人產(chǎn)生的生理變化被稱為情緒。
情緒的類別在不同文化領(lǐng)域中都有著不同的界定，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中情緒主要被分為喜、怒、悲、憂、思、驚、恐這七種表現(xiàn)形式，但其在不同的`心理學(xué)領(lǐng)域中給的界定也十分不同，但結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)可以將情緒界定為：快樂、郁悶、憤怒以及恐懼這種基本表現(xiàn)形態(tài)。
良好的情緒可以使人自然的面對(duì)事物過(guò)程，同時(shí)也可使人更加全面的對(duì)自身感情有一個(gè)認(rèn)知了解，從而使人在面對(duì)事物過(guò)程中的感情制約能力更加優(yōu)越，同時(shí)也可以通過(guò)情緒調(diào)動(dòng)自身感情全身心的投入到一個(gè)事物中。
良好的情緒同時(shí)也能加強(qiáng)人與人之間的交往能力，使自己在看待他人情感時(shí)可以以另一個(gè)角度進(jìn)行分析，從而分析出他人對(duì)事物過(guò)程的不同見解，所以良好的情緒可以加強(qiáng)人與人之間的人際交往能力，同時(shí)也可以使人通過(guò)情緒制約全身心的投入到一件事物中，對(duì)加強(qiáng)人工作效率與學(xué)習(xí)效率有著重要影響。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十六
近年來(lái),隨著教育體制的改革,高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)也得到長(zhǎng)足發(fā)展,日益成為大學(xué)生素質(zhì)教育的有效載體。高校學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生的群眾性組織,數(shù)量多、種類全、輻射面廣,已成為高校具有較強(qiáng)影響力和凝聚力的學(xué)生團(tuán)體,并在諸多方面發(fā)揮著重要作用。
學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化組織的基本單位。以學(xué)生為主體、以課外活動(dòng)為主要手段的群體文化是校園文化的重要內(nèi)容,各種各樣精彩的活動(dòng)不僅鍛煉了大學(xué)生,使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,也豐富了大學(xué)生活。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好、需求自主選擇活動(dòng)形式,沒有感覺來(lái)自外部的強(qiáng)制要求,所以在某種程度上社團(tuán)文化活動(dòng)比第一課堂的教學(xué)活動(dòng)更具有教育效果。
2當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀分析。
目前,全國(guó)各個(gè)高校的社團(tuán)數(shù)量在40-140個(gè)之間。社團(tuán)類型涵蓋了學(xué)術(shù)、競(jìng)技、體育和藝術(shù)等許多方面,大學(xué)生社團(tuán)在學(xué)校有關(guān)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下或自主開展各類活動(dòng),不僅能增強(qiáng)師生、同學(xué)之間的聯(lián)絡(luò),加強(qiáng)思想、感情的交流,更能豐富學(xué)生的課余生活,高校學(xué)生社團(tuán)已成為培養(yǎng)學(xué)生能力的陣地。但隨著我國(guó)改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步推進(jìn),高校學(xué)生社團(tuán)呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)同時(shí)也發(fā)生了一些不如意的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):。
2.1社團(tuán)管理不夠規(guī)范,運(yùn)行機(jī)制不完善。
許多學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人責(zé)任心不強(qiáng),社團(tuán)沒有規(guī)范的章程管理制度或者浮于形式,社團(tuán)內(nèi)部的監(jiān)督機(jī)制不完善,活動(dòng)缺乏整體策劃等。學(xué)生社團(tuán)的外部管理也不夠規(guī)范。很多問題都是由于對(duì)社團(tuán)的成立審批關(guān)沒有把好造成的。
在此次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象是,一些存在較多問題的學(xué)生社團(tuán)往往是新成立不久的社團(tuán)。除了社團(tuán)負(fù)責(zé)人經(jīng)驗(yàn)不足外,主要的原因是沒有把好社團(tuán)成立審批關(guān),以至于社團(tuán)新近成立就顯現(xiàn)出定位、體制、指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)等基本條件的缺失。同時(shí)學(xué)校也缺乏對(duì)大學(xué)生社團(tuán)工作的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生社團(tuán)的監(jiān)督不夠。
2.2社團(tuán)發(fā)展不均衡,良莠不齊。
學(xué)術(shù)型社團(tuán)無(wú)人光顧,興趣型社團(tuán)、娛樂型社團(tuán)只注重娛樂功能;自治型社團(tuán)未能盡到學(xué)生自我管理的職責(zé);還有許多高校社團(tuán)活動(dòng)都局限于校園這個(gè)小環(huán)境中,沒有與社會(huì)聯(lián)系結(jié)合;社團(tuán)之間良莠不齊的狀況比較明顯。有些社團(tuán)規(guī)模大、活動(dòng)多、影響面廣,自身建設(shè)完善,發(fā)展空間很大;有些社團(tuán)卻沒有任何獎(jiǎng)懲機(jī)制,僅憑社團(tuán)成員的一腔熱情在維持。社團(tuán)間沒有形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,使得社團(tuán)發(fā)展不平衡。
2.3大學(xué)生自身對(duì)社團(tuán)的認(rèn)識(shí)上存在著偏頗和模糊。
在調(diào)查“加入社團(tuán)的目的”一項(xiàng)中,因“興趣愛好”加入社團(tuán)的占60%。同學(xué)們認(rèn)為,學(xué)生社團(tuán)這種志愿型的群體,完全是學(xué)生在自發(fā)性需要的驅(qū)使下建立的在個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)基礎(chǔ)上的團(tuán)體,與依靠行政手段建立起來(lái)的各種學(xué)習(xí)型組織有著質(zhì)的區(qū)別。依照常理,興趣是最具激發(fā)力的.因素之一,可是,多數(shù)學(xué)生在成為社團(tuán)會(huì)員以后,卻失去了原有的積極性。原因何在?進(jìn)一步的調(diào)查顯示,只有7%的學(xué)生是在較仔細(xì)地了解了社團(tuán)的目標(biāo)、體制和理念以后,才加入社團(tuán)的,而大多數(shù)同學(xué)則對(duì)社團(tuán)的認(rèn)識(shí)及自己的角色不甚清楚帶有盲目性,因此造成了學(xué)生社團(tuán)表面異常繁榮的景象。但是,這類社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容和形式都受到一定程度的制約,對(duì)整個(gè)校園文化的發(fā)展影響較微,難以形成獨(dú)特性、體現(xiàn)創(chuàng)造力。大學(xué)生學(xué)術(shù)研究型社團(tuán)數(shù)量偏少,質(zhì)量偏低,并且此類社團(tuán)更符合高等教育的內(nèi)涵要求,能夠提升社團(tuán)活動(dòng)層次,體現(xiàn)特色,一旦成功打造出品牌,則能在更大程度上體現(xiàn)出對(duì)校園文化的貢獻(xiàn)。由此可見,在社團(tuán)的人數(shù)、活動(dòng)的次數(shù)上,并非多多益善。過(guò)于頻繁的活動(dòng)并不是同學(xué)們的熱衷,同學(xué)們期望的是有實(shí)效的、高質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)。
2.4社團(tuán)經(jīng)費(fèi)無(wú)保障致使大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)停滯和缺乏創(chuàng)新。
社團(tuán)要舉辦活動(dòng),經(jīng)費(fèi)是第一前提,沒有經(jīng)費(fèi),舉辦活動(dòng)往往寸步難行。社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主要通過(guò)對(duì)社員收取的會(huì)費(fèi),學(xué)校很難給社團(tuán)的發(fā)展提供充分的支持。本來(lái)就有限的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)根本就難以保證社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)的正常進(jìn)行,再加上有些社團(tuán)內(nèi)部對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理和使用不夠嚴(yán)格。資金的不足促使大多數(shù)社團(tuán)的活動(dòng)大受限制,活動(dòng)吸引力不大,會(huì)員的積極性逐步降低,社團(tuán)的發(fā)展停滯或萎縮,最終影響了社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。有些社團(tuán)甚至不能正常發(fā)揮社團(tuán)在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用,對(duì)校園文化建設(shè)產(chǎn)生了一些消極的影響。
3建立大學(xué)生社團(tuán)的良性發(fā)展機(jī)制。
3.1加強(qiáng)社團(tuán)思想建設(shè),深化高校管理體制改革。
學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生思想教育的重要載體。學(xué)生社團(tuán)以它自身的特點(diǎn)具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性教育的作用。學(xué)生社團(tuán)的思想建設(shè)問題實(shí)際上是整個(gè)組織的認(rèn)識(shí)和觀念問題,只有認(rèn)識(shí)深化、觀念改變,在實(shí)踐工作中不斷認(rèn)識(shí)新事物和創(chuàng)造新事物,社團(tuán)的發(fā)展才有生命力。要鼓勵(lì)社團(tuán)活動(dòng)標(biāo)新立異,要鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)標(biāo)新立異、別開生面、突破常規(guī)、超越習(xí)慣,以求新、求變和冒險(xiǎn)探索的精神,去構(gòu)思設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)。只要這樣才能使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。因此,高校應(yīng)努力抓好學(xué)生社團(tuán)工作,充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化中的主導(dǎo)性作用。
出自 xuefen.cOM.cn
3.2強(qiáng)化管理,打造平臺(tái),推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)的向前發(fā)展。
學(xué)生社團(tuán)作為高校里學(xué)生參加的群眾性組織,為學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間,這主要是因?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)是自主管理和自我管理的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在社團(tuán)的發(fā)展類型、數(shù)量和規(guī)模等方面加強(qiáng)合理引導(dǎo)、有效監(jiān)督和適度控制。學(xué)校既真實(shí)了解了社團(tuán)工作的困難,及時(shí)幫助社團(tuán)清除工作的障礙,為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)平等、寬松的良好環(huán)境,又能有效地實(shí)行人性管理,促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)更好地為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù),以謀求學(xué)生的全面、自由發(fā)展。
3.3培養(yǎng)“服務(wù)”觀念,引導(dǎo)社團(tuán)有效發(fā)展。
社團(tuán)是學(xué)生自我培養(yǎng)的重要課堂,有著自己明顯特色和鮮明風(fēng)格的育人模式。為了社團(tuán)的穩(wěn)定與長(zhǎng)久發(fā)展,社團(tuán)必須樹立為廣大學(xué)生服務(wù)的觀念,并以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為目的,以健全學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)為方向,與課堂教學(xué)相輔相成,幫助廣大學(xué)生全面發(fā)展。
大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是一種適合青年學(xué)生心理特點(diǎn)、適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求的校園教育活動(dòng)。在大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的推進(jìn)過(guò)程中,應(yīng)該高度重視這一載體和陣地的作用發(fā)揮,大力扶持理論學(xué)習(xí)型;熱情鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究型;積極提倡社會(huì)服務(wù)型;正確引導(dǎo)文化娛樂型。通過(guò)各種各樣的社團(tuán)把大學(xué)生組織起來(lái),注重社團(tuán)干部的培養(yǎng),注意如何面對(duì)商業(yè)贊助,為他們開辟出施展各種才華、鍛煉綜合素質(zhì)的廣闊天地。
參考文獻(xiàn)。
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秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十七
這一新型的作文教學(xué)體系的問世，給我們的作文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力．它無(wú)論在內(nèi)容上還是步驟上，都是比較科學(xué)而嚴(yán)密的，完全符合人類認(rèn)識(shí)事物的思維特點(diǎn)和規(guī)律的．它著重培養(yǎng)學(xué)生的感覺能力、思維能力和表達(dá)真情實(shí)感的能力。從而徹底解除學(xué)生的作文障礙，幫助學(xué)生擺脫舊的作文教學(xué)模式的束縛，建立起全新的作文觀念，從而提高學(xué)生的作文能力。最終使學(xué)生遠(yuǎn)離了假話、空話、套話，真正達(dá)到了“我手寫我口，我口述我心”的境界，真正還給了孩子們一個(gè)個(gè)真實(shí)而鮮活的靈魂！
作文三步法，不僅調(diào)動(dòng)起了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)起了學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高了學(xué)生的寫作水平。而且這一理論，同時(shí)把作文教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)緊密地聯(lián)結(jié)起來(lái)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)既包括識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際的培養(yǎng)，也包括道德修養(yǎng)、審美情趣、文學(xué)鑒賞能力和文化品位的發(fā)展和提高。其中，閱讀理解與寫作在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的'地位。眾所周知，在各類語(yǔ)文考試試題中，占有考察分值較大的就是閱讀理解和寫作兩部分內(nèi)容。不僅如此，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的關(guān)鍵，還在于把閱讀理解和寫作緊密地結(jié)合起來(lái)，使二者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，并能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的目的，進(jìn)而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)有效而長(zhǎng)足地發(fā)展。
作文三步法理論，恰恰能夠?qū)㈤喿x理解和寫作有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來(lái)。尤其在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)歸納感知、思維和情感等方面的提綱時(shí)，不僅使學(xué)生從例文中領(lǐng)略到了作者的布局謀篇。而且同時(shí)，學(xué)生在閱讀、分析、理解例文的過(guò)程中，也會(huì)獲取信息，從中汲取知識(shí)。例如：我在帶領(lǐng)學(xué)生分析《迷人的海》一文時(shí)，先找學(xué)生分自然段朗讀，并歸納每一自然段的大意。學(xué)生回答：第一段寫“我”望海陶醉；第二段寫“我”對(duì)海的特殊感情；第三段寫“我”看海上日出；第四段寫“我”喜歡晚上的大海；第五段抒發(fā)作者熱愛大海之情。
[1][2][3]。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十八
一、教學(xué)秘書的工作職責(zé)。
（1）協(xié)助相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做好教學(xué)管理相關(guān)工作。教學(xué)秘書作為教學(xué)管理工作各環(huán)節(jié)的實(shí)際操作者，負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)校的教學(xué)工作相關(guān)通知及信息給各教研室或?qū)W生，并協(xié)助主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)完成學(xué)校教學(xué)安排。協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)完成相關(guān)教學(xué)管理文件、計(jì)劃、通知、總結(jié)等文字材料的起草；對(duì)于教師或?qū)W生提出的各種意見或建議，及時(shí)匯總向主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，以確保及時(shí)解決問題并反饋給相關(guān)教師或?qū)W生。
（2）日常教學(xué)管理相關(guān)工作。教學(xué)秘書負(fù)責(zé)各學(xué)期授課計(jì)劃、各專業(yè)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、教師授課進(jìn)度的匯總和上報(bào)工作以及任課通知單的制作及發(fā)放；負(fù)責(zé)教學(xué)行政歷及學(xué)期課表編排、發(fā)放，協(xié)調(diào)安排教師的調(diào)課、停課以及任課教師的更換；收集、反映教師關(guān)于課程安排等方面的意見；負(fù)責(zé)教學(xué)管理系統(tǒng)中本系各相關(guān)數(shù)據(jù)信息的登統(tǒng)、上傳工作；負(fù)責(zé)協(xié)助教研室落實(shí)教材、講義和教學(xué)參考資料等工作；協(xié)助輔導(dǎo)員做好教材的發(fā)放；負(fù)責(zé)核算并上報(bào)本系教師工作量、教師業(yè)績(jī)工資計(jì)算工作；協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)做好畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的布置、檢查、評(píng)價(jià)等工作；協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)及各教研室主任對(duì)任課教師的教案進(jìn)行檢查，并收集整理教案檢查表；負(fù)責(zé)信息采集平臺(tái)資料的上報(bào)；負(fù)責(zé)匯集和保管學(xué)生評(píng)教調(diào)查表和教師評(píng)教調(diào)查表，并認(rèn)真做好匯總；日常教學(xué)值班及檢查等工作。
（3）考務(wù)學(xué)籍管理相關(guān)工作。負(fù)責(zé)學(xué)生各種考試的考務(wù)工作及學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)、制表和上報(bào)；負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)籍相關(guān)工作，負(fù)責(zé)學(xué)生信息的收集、畢業(yè)證發(fā)放等工作。
（4）教學(xué)相關(guān)文件資料的歸檔保存工作。負(fù)責(zé)匯集和保管學(xué)院（系）各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、各課程教學(xué)大綱；負(fù)責(zé)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的匯總、上報(bào)工作以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)日志、實(shí)驗(yàn)安全記錄表和實(shí)驗(yàn)安全措施執(zhí)行記錄表、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）記錄表、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告等表格的收集整理歸檔；負(fù)責(zé)本系專、兼職教師的檔案資料整理工作；負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程中其他一切相關(guān)資料的整理和歸檔。
（1）教學(xué)秘書是教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)順利展開的重要保障。教學(xué)秘書的工作貫穿教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)處生成教學(xué)任務(wù)、下達(dá)到各院系等教學(xué)單位，到教學(xué)單位對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行安排實(shí)施，以及教學(xué)任務(wù)結(jié)束后對(duì)教學(xué)成果的考核驗(yàn)收，都離不開教學(xué)秘書的安排、督促、檢查與總結(jié)。
（2）教學(xué)秘書是主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要助手與參謀。教學(xué)秘書作為教學(xué)管理一線的基層管理者，不但要為廣大師生提供服務(wù)，也是學(xué)校和院系之間的聯(lián)絡(luò)員，教學(xué)秘書的崗位職責(zé)決定了教學(xué)秘書參謀和助手的身份。這就要求教學(xué)秘書明確定位崗位職責(zé)，做好領(lǐng)導(dǎo)的助手與參謀，做好本部門的日常教學(xué)管理工作。
（3）教學(xué)秘書是學(xué)校與院系、院系與各職能處室、教師與學(xué)生、教師與輔導(dǎo)員之間的橋梁。教學(xué)秘書在教學(xué)管理中發(fā)揮著承上啟下、上傳下達(dá)的重要作用。學(xué)校的重要通知文件通過(guò)教學(xué)秘書轉(zhuǎn)達(dá)給院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)院系通過(guò)教學(xué)秘書與各個(gè)職能處室進(jìn)行聯(lián)系，上交各種請(qǐng)示總結(jié)等材料。教師與學(xué)生、教師與輔導(dǎo)員的聯(lián)系大部分也是通過(guò)教學(xué)秘書完成，如某位教師因故需要調(diào)課，向教研室及院系領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)后，通過(guò)教學(xué)秘書通知給輔導(dǎo)員和學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師的意見和建議也是通過(guò)教學(xué)秘書傳達(dá)給任課教師。
（4）教學(xué)秘書是教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控者與輔助評(píng)估者。教學(xué)秘書作為基層教學(xué)單位的教學(xué)管理者，參與了教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)秘書通過(guò)日常教學(xué)巡視檢查和學(xué)期初、中、末三次集中檢查，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)并協(xié)助處理，保證教學(xué)有序進(jìn)行。在檢查的過(guò)程中，協(xié)助教師完成同行間評(píng)教、協(xié)助學(xué)生完成教師評(píng)教，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)完成教師評(píng)教，最后匯總?cè)皆u(píng)教成績(jī)，形成教師評(píng)價(jià)一覽。
三、小結(jié)。
綜上所述，了解教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中的工作特點(diǎn)，明確其工作職責(zé)、深刻認(rèn)識(shí)其重要作用，充分發(fā)揮教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中的重要職能，對(duì)保證教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，具有十分重要的意義。
1.1助手、參謀作用。
院系教學(xué)管理隊(duì)伍主要由主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)秘書組成。主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是院系教學(xué)工作及其他各項(xiàng)教學(xué)管理制度的制訂者，教學(xué)秘書則是協(xié)助教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)做好院系內(nèi)部的教學(xué)管理和組織工作的幫手。在日常教學(xué)管理工作中，教學(xué)秘書不應(yīng)該成為單純的干活機(jī)器，而要主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問題。比如，教學(xué)秘書對(duì)教師教學(xué)情況，教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見與建議以及通過(guò)教務(wù)處反饋得來(lái)的各類教學(xué)信息，要及時(shí)地加以收集、綜合、整理，并將結(jié)果提交給領(lǐng)導(dǎo)以供教學(xué)管理之需；在向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)各項(xiàng)工作計(jì)劃，比如每個(gè)學(xué)期任課教師的安排情況、學(xué)生選課情況、期初期中期末教學(xué)檢查、安排畢業(yè)論文等工作時(shí)，應(yīng)該先理出思緒，制作出各種參考方案后再提交領(lǐng)導(dǎo)以作參考，這樣便可節(jié)約領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)間使其有更多的精力抓要事，從而使得領(lǐng)導(dǎo)的工作更有層次性。所以，稱職優(yōu)秀的教學(xué)秘書不僅是領(lǐng)導(dǎo)的好助手，同時(shí)還是領(lǐng)導(dǎo)的好參謀，這種作用是十分難能可貴的。
1.2協(xié)調(diào)溝通和橋梁作用。
教學(xué)秘書是院系與學(xué)校教學(xué)管理部門之間的橋梁，負(fù)責(zé)兩者之間信息上傳下達(dá)、下情上報(bào)的工作，保證傳達(dá)信息內(nèi)容的實(shí)效性和準(zhǔn)確性；教學(xué)秘書是師生之間溝通的紐帶，教學(xué)秘書要及時(shí)的將教師教學(xué)的要求通過(guò)輔導(dǎo)員傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)也要將學(xué)生提出的問題或其他合理化要求反饋給教師，通過(guò)該途徑進(jìn)一步提高課程的教學(xué)效果。教學(xué)秘書是介于領(lǐng)導(dǎo)層和基層之間的一個(gè)組成部分，要協(xié)調(diào)好各級(jí)人員之間的關(guān)系。在此，協(xié)調(diào)的重要性就體現(xiàn)得尤為突出，針對(duì)具體情況，教學(xué)秘書要做出統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。比如，每學(xué)期上報(bào)編排課表信息，這時(shí)教學(xué)秘書就要全面了解新學(xué)期上課的班級(jí)、學(xué)生人數(shù)、課時(shí)數(shù)和教師的上課要求等各種情況，隨時(shí)與教務(wù)處和其他院系做好溝通協(xié)調(diào)工作，應(yīng)避免發(fā)生沖突，如果不可避免的發(fā)生了沖突，則要以保證教學(xué)工作順利進(jìn)行為宗旨進(jìn)行協(xié)調(diào)。
1.3研究和監(jiān)控作用。
教學(xué)秘書作為基層管理者，還要協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。這就要求教學(xué)秘書對(duì)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃了解熟悉，在教學(xué)過(guò)程中協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行檢查，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)自己所了解到的具體情況進(jìn)行總結(jié)、分析和研究，積累好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究分析出現(xiàn)的問題，一方面能夠促使自我在教學(xué)管理工作中形成自己的意見，取得新的進(jìn)步，另一方面也能夠?qū)υ合档慕虒W(xué)管理、教學(xué)手段和教學(xué)方法提出建議，匯報(bào)給院系領(lǐng)導(dǎo)作為其具體解決措施的一個(gè)參考值。充分地發(fā)揮這一方面的作用，需要教學(xué)秘書在平時(shí)養(yǎng)成多看多學(xué)多思的習(xí)慣，通過(guò)參與到實(shí)際情況中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地累積經(jīng)驗(yàn)，思考具體問題后得出自己的見解，借以提高自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行，進(jìn)一步提高院系的教育教學(xué)質(zhì)量。
目前，院系教學(xué)秘書承擔(dān)著大量事務(wù)性的工作，幾乎沒有多余的時(shí)間和精力用來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理方法的思考和研究，更不要說(shuō)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)了，這也就導(dǎo)致了教學(xué)秘書的個(gè)人工作素養(yǎng)有所欠缺，這在很大程度上影響著教學(xué)管理的質(zhì)量。所以教學(xué)秘書提升自我的管理素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。
2.1愛崗敬業(yè)，認(rèn)真做好教學(xué)管理工作。
教學(xué)秘書工作是全校教學(xué)管理工作的基層，其工作的完成效果直接影響著院系教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，因此，教學(xué)秘書要充分認(rèn)識(shí)到這份工作的重要性，以為學(xué)校教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作為立足點(diǎn)，以飽滿的熱情投入到工作中，要將此項(xiàng)工作作為自己的事業(yè)來(lái)打拼，兢兢業(yè)業(yè)，積極努力，愛崗敬業(yè)地做好每一項(xiàng)工作，樹立良好的職業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀。
2.2加強(qiáng)教學(xué)管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
高校的教學(xué)管理是有序的、不間斷的一個(gè)過(guò)程，具有鮮明的周期性和較強(qiáng)的時(shí)間性，對(duì)于其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)所對(duì)應(yīng)的每一道程序，教學(xué)秘書必須結(jié)合學(xué)校相關(guān)的教學(xué)管理文件要求深入鉆研，掌握教學(xué)管理活動(dòng)的流程，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，對(duì)突發(fā)事件能夠做出及時(shí)的反應(yīng)并將問題加以解決；還必須有較強(qiáng)的社交表達(dá)能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力，要對(duì)課程之間的聯(lián)系做到心中有數(shù)，同時(shí)還需熟練掌握各種管理辦法，抓重點(diǎn)，分輕重，有計(jì)劃、有步驟地開展工作，做到忙中有序，不急不躁的解決各種問題。所以，勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)是教學(xué)秘書做好本職工作的必備條件。
2.3增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，不斷提高教學(xué)管理水平。
教務(wù)工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的基石，同時(shí)也是一項(xiàng)服務(wù)性的工作，這就要求教學(xué)秘書必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，圍繞教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)開展各項(xiàng)工作，把真心服務(wù)師生作為工作的出發(fā)點(diǎn)，做好各項(xiàng)行政服務(wù)工作。在實(shí)際工作中，或多或少會(huì)遇到些困難，這就需要教學(xué)秘書在日常工作中深入了解不同群體的需求，對(duì)存在的問題及時(shí)地給予幫助，要牢固樹立教務(wù)無(wú)小事的理念，虛心聽取意見，對(duì)存在的問題耐心地進(jìn)行解釋，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，力求做到為院系領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，為教學(xué)科研服務(wù)，為師生服務(wù)。
2.4高度的工作責(zé)任心和強(qiáng)烈的事業(yè)心。
教學(xué)秘書是在教學(xué)最前線的人員，其工作有著范圍廣、事情雜、任務(wù)重的特點(diǎn)，同時(shí)還需要協(xié)調(diào)好教與學(xué)、學(xué)與管之間的關(guān)系，而這些繁瑣的工作，在整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程中起著十分重要的作用，這就需要教學(xué)秘書有樂于奉獻(xiàn)的精神，強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，要保持高度的工作熱情和樂觀的態(tài)度，勇于吃苦，全身心的投入到工作中，事無(wú)巨細(xì)，每一項(xiàng)工作都要一絲不茍的完成。比如教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整、教材的征訂工作、期末學(xué)生考試安排等各項(xiàng)工作，需要教學(xué)秘書抱以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以此才能更好的履行管理育人的職責(zé)。
2.5需要一定的檔案管理知識(shí)和現(xiàn)代信息化知識(shí)。
教學(xué)秘書的日常工作中還需要對(duì)學(xué)生的成績(jī)檔案、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告、教學(xué)計(jì)劃、教師科研材料和其他各種與教學(xué)有關(guān)的文件進(jìn)行存檔，這就需要教學(xué)秘書具備一定的檔案管理知識(shí)，這樣才能對(duì)各種檔案進(jìn)行分類、編號(hào)后加以管理，以便后期需要相關(guān)材料時(shí)不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的情況?，F(xiàn)在社會(huì)科技飛速發(fā)展，教學(xué)管理水平也隨之不斷提高，教學(xué)秘書的很多工作則慢慢向信息化處理靠攏，因此，教學(xué)秘書還需要熟悉與教學(xué)管理相關(guān)的各種軟件，要掌握基本的.信息化辦公軟件使用方法，從而能夠更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求，同時(shí)也能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)管理工作加以改善。
三、提升工作的實(shí)效性。
教學(xué)秘書的工作效率、質(zhì)量和作風(fēng)直接影響著教學(xué)管理工作的順利開展，掌握科學(xué)適用的工作方法，是提高教學(xué)秘書工作實(shí)效性的方法之一。
3.1建立崗位職責(zé)制度，分工明確。
有部分人員錯(cuò)誤地將教學(xué)秘書的工作等同于單一重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，經(jīng)常把教學(xué)秘書工作與其他行政管理工作混淆起來(lái)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。教學(xué)秘書是學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍的組成部分之一，是從事教學(xué)管理的基層組成人員，他們從事著相關(guān)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的教學(xué)管理工作，如院系授課任務(wù)的安排，組織各類考試，成績(jī)錄入等工作，這些都是保障教學(xué)計(jì)劃按照要求順利實(shí)施的防護(hù)欄。在日常教學(xué)中教學(xué)秘書還將師生對(duì)教學(xué)的意見和建議進(jìn)行收集，將之反饋給相關(guān)人員，為院系領(lǐng)導(dǎo)的管理決策提供了有用的第一手資料。如此繁瑣的工作，只有分工明確，教學(xué)秘書在整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程中就不會(huì)與其他人員產(chǎn)生相互推諉的現(xiàn)象，才能著實(shí)的提高工作的實(shí)效性，同時(shí)也能為日后學(xué)院評(píng)價(jià)個(gè)人工作績(jī)效時(shí)提供可靠的依據(jù)。
3.2善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素養(yǎng)。
提高實(shí)效性也就是提高工作效率，所以教學(xué)秘書想要提高工作效率就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，掌握教學(xué)管理的規(guī)律，不斷的思考并加以總結(jié)，這樣才能從根本上提高效率，也就是提升了工作的實(shí)效性。與此同時(shí)，還要定期參與到教學(xué)管理相關(guān)方面的培訓(xùn)中，從各種培訓(xùn)中及時(shí)向兄弟院校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，還需密切注意前沿的教育教學(xué)的動(dòng)態(tài)信息，通過(guò)該渠道來(lái)更新自身教學(xué)管理的知識(shí)，使自己在工作崗位上能夠有所突破，使自身的綜合素養(yǎng)提高，在自己的工作中有所成就。總之，教學(xué)管理區(qū)別于一般的行政管理，主要是其擁有行政和學(xué)術(shù)雙方面的職能，所以教學(xué)管理的工作者即教學(xué)秘書應(yīng)深刻了解自身所肩負(fù)的責(zé)任，為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教育事業(yè)，必須擁有正確的工作態(tài)度，掌握科學(xué)的工作方法，不斷提升自我工作素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)管理中充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
1.1服務(wù)的作用。
教學(xué)秘書在教學(xué)管理的過(guò)程中，最重要的一項(xiàng)作用就是要做好服務(wù)工作。既要為領(lǐng)導(dǎo)的決策服務(wù),也要為教師的教學(xué)服務(wù),既要進(jìn)行教學(xué)全部信息的管理,又要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理的落實(shí)。教學(xué)秘書對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作都比較了解，所以無(wú)論是老師還是領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)找教學(xué)秘書幫他們處理一些日常工作中遇到的問題。例如：當(dāng)教師對(duì)與教學(xué)有關(guān)的政策、文件、規(guī)定及操作流程不清楚時(shí),教學(xué)秘書要向其正確地解釋相關(guān)內(nèi)容,以利于教師對(duì)相關(guān)規(guī)定的理解,避免一系列影響教學(xué)秩序穩(wěn)定運(yùn)行的不良后果產(chǎn)生。
1.2主管領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀的作用。
主管領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)工作中起著決策的作用,但不可能每一項(xiàng)工作都親力親為,也不可能事事都考慮得非常全面。因此,大量的教學(xué)日常工作是在領(lǐng)導(dǎo)的決策后,由教學(xué)秘書去組織、協(xié)調(diào)和落實(shí)的。同時(shí)教學(xué)秘書直接參與教學(xué)管理,因此能夠及時(shí)地將各項(xiàng)決策在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的情況和問題反饋給主管領(lǐng)導(dǎo),為主管領(lǐng)導(dǎo)在以后進(jìn)行科學(xué)決策時(shí)提供具有參考意義的信息和建議,起到參謀的作用。
1.3橋梁與樞紐的作用。
教學(xué)秘書處于整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)的中間地帶,對(duì)上至少聯(lián)結(jié)著教務(wù)處和本部門的兩個(gè)層次的領(lǐng)導(dǎo),對(duì)下聯(lián)結(jié)著教研室和全體教師。因此它發(fā)揮著將教務(wù)處和本部門的主管領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)信息、工作要求和教學(xué)任務(wù)及時(shí)傳遞給教研室并落實(shí)實(shí)施的作用,同時(shí)也承擔(dān)著將教研室和全體教師的意見和建議反饋到主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的責(zé)任。
教學(xué)秘書在教學(xué)管理中具有不可忽視的作用，教學(xué)秘書工作完成狀況如何，直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理工作的效率。如果教學(xué)秘書沒有對(duì)自己的工作職責(zé)與人物形成正確的認(rèn)識(shí)，那么必然會(huì)影響管理工作的有效開展，從而影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以，要想保證教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行，教學(xué)秘書就要在清楚認(rèn)識(shí)工作職責(zé)與作用的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能滿足社會(huì)的發(fā)展需求。
2.1樹立全心全意為教學(xué)服務(wù)的精神。
作為一名教育工作者，首先就要具有高度的責(zé)任心與職業(yè)道德。教學(xué)秘書所涉及的工作內(nèi)容比較廣泛，而且工作內(nèi)容比較繁瑣，所以，只有具有不怕吃苦、樂于奉獻(xiàn)一級(jí)全心全意為教學(xué)服務(wù)的精神，才能完成好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所布置下來(lái)的各項(xiàng)任務(wù)。
2.2不斷加強(qiáng)工作能力。
教學(xué)秘書在學(xué)校中的工作比較復(fù)雜，這就要求他們要具備較強(qiáng)的工作能力。所以，教學(xué)秘書要具備的能力主要有良好的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力以及寫作能力等，這樣才能完成好領(lǐng)導(dǎo)布置下來(lái)的各項(xiàng)任務(wù)。
2.3積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理技能。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)秘書在處理日常工作的過(guò)程中也要不斷與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理方法提高工作效率。目前，我國(guó)的大多數(shù)高校都已經(jīng)在教學(xué)管理上實(shí)現(xiàn)了信息化與智能化。所以，作為教學(xué)管理中重要組成部分的教學(xué)秘書要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理技術(shù)，這樣才能熟練地操作相關(guān)設(shè)備。
2.4具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)理論知識(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)秘書的主要工作內(nèi)容就是進(jìn)行日常工作的協(xié)調(diào)與管理，所以一定要具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)理論知識(shí)基礎(chǔ)。他們不僅要對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度以及各部門的發(fā)展規(guī)劃、課程安排等有所了解，還要具備一定的教學(xué)管理知識(shí)。而且還要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，這樣才能滿足工作需求，及時(shí)解決好工作中的各項(xiàng)內(nèi)容。
2.5不斷提高分析總結(jié)能力與創(chuàng)新精神。
教學(xué)秘書在開展日常工作的過(guò)程中首先就是要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高自身的分析與總結(jié)能力，這樣才能在領(lǐng)導(dǎo)做決策的時(shí)候提出自己的意見與方法；其次，就是要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，這樣才能夠運(yùn)用先進(jìn)的管理理念與方法，方便、快捷的處理好學(xué)校中的各項(xiàng)管理工作。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，教學(xué)管理工作變得日益復(fù)雜。所以，要不斷提高教學(xué)秘書的綜合素質(zhì)與能力，強(qiáng)化其在教學(xué)管理中的作用，這樣不僅可以有效提高學(xué)校的工作效率，還能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十九
內(nèi)蒙鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗包金花。
作文三步法調(diào)動(dòng)全部感官來(lái)感受人、事、物的原理，使學(xué)生從此能夠打開自己所有的感覺器官，來(lái)感受周圍、感受世界。學(xué)生的感官覺醒后，他們的思維也從此被打開，聯(lián)想和想象能力也會(huì)不斷的得到鍛煉和提高。從此，學(xué)生的作文障礙解除了。學(xué)生能夠條理清楚的記錄自己的親感實(shí)受，也從此遠(yuǎn)離了虛假的語(yǔ)言和情感，從而能培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)真實(shí)的人，也能夠塑造出一代代具有思想品德健全而又具有真實(shí)人格的人。由此可見，作文三步法對(duì)提高全民文化素質(zhì)中的作用非常重大。
素質(zhì)教育的宗旨是提高全民素質(zhì)，全民素質(zhì)的提高是指人文（文化）素質(zhì)的提高。那么要想提高人文素質(zhì)，就要從教育抓起，學(xué)生在受教育的過(guò)程中，能夠受到良好的思想熏陶，高尚的品德修養(yǎng)的形成都是與寫作息息相關(guān)的。學(xué)習(xí)寫作就是學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)作文，學(xué)生就應(yīng)該說(shuō)真話、訴真情。三步法科學(xué)而嚴(yán)密的`訓(xùn)練內(nèi)容和步驟，都能有效的幫助學(xué)生提高閱讀（朗讀）能力、鑒賞品評(píng)優(yōu)秀文章的能力以及分析、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從例文分析中能使學(xué)生理解文章思想內(nèi)涵的同時(shí)，也能夠體會(huì)到文章作者的審美情趣、崇高的思想境界以及對(duì)正確的人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和思考。在教師的正確點(diǎn)撥和引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文，也同樣學(xué)習(xí)著怎樣做人。
例如，我在帶學(xué)生分析例文《火車上》時(shí)，先按自然段找學(xué)生朗讀，并讓學(xué)生說(shuō)出段意，再出概括提綱。學(xué)生讀后能夠說(shuō)出：第一段寫“我”在火車上遇到了一件事。第二段寫“我”看到了一位小女孩。第三段、四、五段寫服務(wù)員不顧老奶奶落地的一元硬幣拖著地，小女孩走上前找回硬幣的經(jīng)過(guò)。第六段：對(duì)小女孩的舉動(dòng)，服務(wù)員很不滿，但小女孩把錢還給了老奶奶。第七段：老奶奶高興的給小女孩蘋果吃。就這樣，學(xué)生能讀通讀懂了文章的內(nèi)容，也能理出文章的概括提綱來(lái)：先呈現(xiàn)一個(gè)人物：小女孩，再呈現(xiàn)另一個(gè)人物：服務(wù)員，提取矛盾：小女孩撥開垃圾揀硬幣，服務(wù)員厭煩喊“討厭”。經(jīng)過(guò)這樣學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作文技巧和方法的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。強(qiáng)調(diào)：小女孩那純真善良的思想品質(zhì)與服務(wù)員那冷漠無(wú)情的態(tài)度的對(duì)比中，更顯得小女孩的形象是那么的高大。由此啟發(fā)學(xué)生：要學(xué)習(xí)小女孩純真善良的美好心靈，不要學(xué)習(xí)服務(wù)員冷漠的為人做事的態(tài)度。從而幫助學(xué)生辨別真、善、美和假、惡、丑，建立起正確的人生觀和價(jià)值觀，日積月累，學(xué)生定能夠耳濡目染，在學(xué)習(xí)作文中也學(xué)會(huì)了做人的道理。
我們知道，提高全民素質(zhì)的最終目的就是“教人做人”。一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、愛國(guó)主義和審美情趣，都應(yīng)該在受教育中確立起來(lái)。不僅能在語(yǔ)文及其它相關(guān)科目中學(xué)到，而且在學(xué)習(xí)作文中也同樣學(xué)習(xí)到并能夠確立起來(lái)。因此，作文三步法能夠把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)寫作有機(jī)的聯(lián)結(jié)起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)一代代“有覺悟、有道德、有文化、有紀(jì)律”的好公民起著非常重要的作用。只有具有人文素質(zhì)高的人，才會(huì)思考人類、社會(huì)、自然、他人和自身的問題，才能真正懂得做人的真諦。
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