教育的本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力?？偨Y(jié)的撰寫(xiě)需要多次修改和潤(rùn)飾，以確保語(yǔ)言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)了解一些相關(guān)的專(zhuān)家觀點(diǎn)和研究成果。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇一
1.概念：人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。個(gè)體進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知時(shí)，它對(duì)新輸入的信息起解釋作用，如果腦中沒(méi)有解釋新信息的圖式，則要形成另外的圖式。
(2)影響對(duì)注意對(duì)象的選擇：個(gè)體知覺(jué)他人，往往與圖式有關(guān)的信息處于注意中心。
(3)影響記憶：個(gè)體知覺(jué)他人能記住的，是其以前知道的東西。
(4)影響自我知覺(jué)：認(rèn)知者如果建立了自我圖式，就會(huì)據(jù)此加工有關(guān)自己的信息。
自我圖式：個(gè)體在以往經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的對(duì)自己的概括認(rèn)知。
影響社會(huì)知覺(jué)的主觀因素。
1.認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)知者對(duì)相同的認(rèn)知對(duì)象會(huì)有不同的結(jié)果。
2.認(rèn)知者的動(dòng)機(jī)與興趣：由于動(dòng)機(jī)和興趣不同，個(gè)體選擇認(rèn)知對(duì)象會(huì)有所不同。
3.認(rèn)知者的情緒：處于積極情緒狀態(tài)下的認(rèn)知者傾向于給他人賦予積極品質(zhì)，用積極的“目光”知覺(jué)他人;反之則用消極“目光”去知覺(jué)他人。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇二
心理是腦的機(jī)能，腦是心理活動(dòng)的器官。
能動(dòng)的反映：心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。
主觀的反映：
一、心理是腦的機(jī)能。
心理是腦的機(jī)能，腦是心理活動(dòng)的器官;。
沒(méi)有腦的心理，或者說(shuō)沒(méi)有腦的思維是不存在的;。
正常發(fā)育的大腦為心理的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ);。
從心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，說(shuō)明了心理是神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦活動(dòng)的結(jié)果，神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦是從事心理活動(dòng)的器官。
大腦只是從事心理活動(dòng)的器官，心理并不是大腦本身所固有的;。
心理現(xiàn)象是客觀事物作用于人的感覺(jué)器官，通過(guò)大腦活動(dòng)而產(chǎn)生的。所以客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容。離開(kāi)客觀現(xiàn)實(shí)來(lái)考察人的心理，心理就變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。對(duì)人來(lái)說(shuō)，客觀現(xiàn)實(shí)既包括自然界，也包括人類(lèi)社會(huì)，還包括人類(lèi)自己。
心理的反映不是鏡子式的反映，而是能動(dòng)的反映。因?yàn)橥ㄟ^(guò)心理活動(dòng)不僅能認(rèn)識(shí)事物的外部現(xiàn)象，還能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用這種認(rèn)識(shí)來(lái)指導(dǎo)人的實(shí)踐活動(dòng)，改造客觀世界。
心理是在人的大腦中產(chǎn)生的客觀事物的映象，這種映象本身從外部是看不見(jiàn)也摸不著的。但是，心理支配人的行為活動(dòng)，又通過(guò)行為活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。因此，可以通過(guò)觀察和分析人的行為，客觀地研究人的心理。
研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)應(yīng)該是一門(mén)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的中間科學(xué)、邊緣科學(xué)。研究心理現(xiàn)象的生理機(jī)制是自然科學(xué)的任務(wù)，研究社會(huì)對(duì)心理活動(dòng)的制約又是社會(huì)科學(xué)的任務(wù)。作為一個(gè)心理學(xué)家，如果他從自然科學(xué)的角度去研究心理現(xiàn)象，他就是一個(gè)自然科學(xué)家;如果他從社會(huì)科學(xué)的角度研究心理現(xiàn)象，他就是一個(gè)社會(huì)科學(xué)家。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇三
2、根據(jù)課本制定課程大綱和學(xué)習(xí)計(jì)劃，記住每個(gè)章節(jié)下面的目錄;。
3、第二遍閱讀書(shū)籍，按章節(jié)閱讀。看一章節(jié)書(shū)，做一章節(jié)練習(xí)題;。
6、做過(guò)一遍歷年真題之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每年的考點(diǎn)基本上就這些，返回書(shū)籍，看一下經(jīng)常出考題的重要章節(jié)，比如變態(tài)心理學(xué)、量表、mmpi......
7、考前一周做一套押題密卷，鞏固自己，為考試打下基礎(chǔ);。
8、做我的錯(cuò)題庫(kù)，兩天時(shí)間就可以，考前磨刀，不快也光!
以上就是為大家整理的復(fù)習(xí)沖刺計(jì)劃，從中可以看出來(lái)非相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)員的大部分時(shí)間都用在看書(shū)上，因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，所以同學(xué)們只能依靠書(shū)籍不斷的給自己鋪墊再鋪墊，然后通過(guò)做題來(lái)提高自己的應(yīng)試能力和解題分析。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇四
心理咨詢(xún)師是指運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，遵循心理學(xué)原則，通過(guò)心理咨詢(xún)的技術(shù)與方法，幫助求助者解除心理問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人員。接下來(lái)小編為大家精心準(zhǔn)備了2017年心理咨詢(xún)師二級(jí)知識(shí)點(diǎn)精選，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
廣義地說(shuō)，從意識(shí)清晰到昏迷之間各種不同程度的意識(shí)障礙都可以叫做意識(shí)混濁。臨床上常用的是狹義，指的是以知覺(jué)清晰度降低為主而沒(méi)有附加癥狀(如精神運(yùn)動(dòng)性興奮，言語(yǔ)不連貫，錯(cuò)覺(jué)幻覺(jué)，一過(guò)性妄想等)的意識(shí)障礙。
病人對(duì)環(huán)境的知覺(jué)是模糊不清的，表情呆板或茫然。他也許感到迷惑，自言自語(yǔ)，"我這是怎么啦?""這是怎么回事呢?"所有心理過(guò)程都變緩慢，注 意不集中，思考困難，難于理解別人的言語(yǔ)，定向力障礙，沒(méi)有主動(dòng)性，反應(yīng)遲鈍。有些病人嗜睡，但可以叫醒。如果叫不醒，完全沒(méi)有言語(yǔ)，可稱(chēng)之為昏睡，與淺 昏迷或半昏迷(subcoma)實(shí)際上是一回事。與昏迷的區(qū)別在于：保存著某些動(dòng)作，如翻身、搔癢等，喂飼時(shí)能夠吞咽，一般反射可引出甚至是活躍的。
意識(shí)混濁病人可以回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但常重復(fù)別人的問(wèn)話，如問(wèn)"餓了吧?"答說(shuō)"餓了"，再問(wèn)他"吃不吃"，卻說(shuō)"不吃"。輕度意識(shí)混濁表現(xiàn)在只 能回答較簡(jiǎn)短的提問(wèn)，言語(yǔ)稍復(fù)雜些病人便抓不住，不回答或回答錯(cuò)誤。不少病人意識(shí)混濁的程度有波動(dòng)，不同時(shí)間的檢查結(jié)果不同。有發(fā)作后遺忘癥，即恢復(fù)后對(duì) 經(jīng)過(guò)不能回憶，周?chē)l(fā)生的一切當(dāng)時(shí)確實(shí)沒(méi)有給病人造成什么印象，因?yàn)橹X(jué)模糊，當(dāng)然記不住。
意識(shí)混濁一般是器質(zhì)性的，即由腦或軀體疾病、中毒等引起。急性精神病發(fā)作時(shí)可有意識(shí)混濁，尤其是興奮和瓦解嚴(yán)重的發(fā)作。
緊張、焦慮和恐懼等心理因素與休息睡眠不足.、生活時(shí)程紊亂、饑餓脫水等生理因素相結(jié)合引起的急性精神障礙多以意識(shí)混濁為基本臨床相，如國(guó)內(nèi)報(bào) 告的長(zhǎng)途火車(chē)旅行發(fā)生的精神障礙。腦動(dòng)脈硬化的輕微血管意外常伴有短暫的意識(shí)混濁但容易被忽略。癲癇性意識(shí)混濁也常是短暫的。一般地說(shuō)，老齡是容易發(fā)生意 識(shí)障礙的一個(gè)因素。腦電圖與意識(shí)清晰和混濁之間有很好的相關(guān)性，而癡呆除了緩慢的alpha節(jié)律外也許什么異常也沒(méi)有。
(1)與不合理信念辯論;它源于古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的辯證法，所謂“產(chǎn)婆術(shù)”的辯論技術(shù)。“黃金規(guī)則”：像你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人。
(2)合理情緒想象技術(shù)
(3)家庭作業(yè);主要形式有ret自助表和合理自我分析報(bào)告rsa。ret自助表是先讓求助者寫(xiě)出事件a和結(jié)果c，然后從表中列出的十幾種常見(jiàn)不合理信念中找出符合自己情況的b，或?qū)懗霰碇形戳谐龅钠渌缓侠硇拍?，要求求助者?duì)b逐一進(jìn)行分析，并找出可以代替那些b的合理信念，填在相應(yīng)的欄目中，最后一項(xiàng)，求助者要填寫(xiě)出他所得到的新的情緒和行為，完成ret自助量表實(shí)際上就是一個(gè)求助者自己進(jìn)行abcde工作的過(guò)程。
引起的心理沖突與現(xiàn)實(shí)處境沒(méi)有明顯關(guān)系，涉及生活中不太重要的事情，且不帶有明顯的道德色彩。
嚴(yán)重心理問(wèn)題與神經(jīng)癥的區(qū)別
鑒別的要點(diǎn)是內(nèi)心沖突的性質(zhì)和病程兩個(gè)方面。
心理沖突是現(xiàn)實(shí)性的(有現(xiàn)實(shí)意義的)或道德性的
持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，在2月到半年內(nèi)。
引起的心理沖突與現(xiàn)實(shí)處境沒(méi)有明顯關(guān)系，涉及生活中不太重要的事情，且不帶有明顯的道德色彩。
痛苦的情緒體驗(yàn)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)(三個(gè)月以上)。
神經(jīng)癥性心理問(wèn)題與神經(jīng)癥的區(qū)別
鑒別的要點(diǎn)主要從癥狀的嚴(yán)重程度、持續(xù)時(shí)間、對(duì)社會(huì)功能的影響。
神經(jīng)癥性心理問(wèn)題的癥狀已具有某種較典型神經(jīng)癥的表現(xiàn)，只是癥狀的嚴(yán)重程度較神經(jīng)癥輕、持續(xù)的時(shí)間較短、社會(huì)功能受損程度不重，尚未達(dá)到神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)。
主要從刺激的性質(zhì)、反應(yīng)的持續(xù)時(shí)間、反應(yīng)的強(qiáng)度、反應(yīng)是否泛化這四個(gè)維度出發(fā)。
一般心理問(wèn)題是指在近期發(fā)生的，是由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短、情緒反應(yīng)能在理智控制之下、不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能、情緒反應(yīng)尚未泛化的心理不健康狀態(tài)，思維合乎邏輯，人格也無(wú)明顯異常。
嚴(yán)重心理問(wèn)題：由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)、初始情緒反應(yīng)劇烈、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久、內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)。有時(shí)伴有某一方面的人格缺陷。
注：對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，關(guān)系到個(gè)人發(fā)展前途的事件，大致都屬于高強(qiáng)度刺激。
嚴(yán)重心理問(wèn)題與神經(jīng)癥性心理問(wèn)題的區(qū)別
鑒別的要點(diǎn)是內(nèi)心沖突的性質(zhì)。
心理沖突是現(xiàn)實(shí)性的(有現(xiàn)實(shí)意義的)或道德性的。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇五
1、學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)：厭學(xué)、意志薄弱、考試焦慮、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)取?/p>
2、自我發(fā)展咨詢(xún)：生涯規(guī)劃、人格完善、素質(zhì)提升、自我管理等。
3、人際交往心理咨詢(xún)：代溝、異性交往困惑、孤獨(dú)、猜疑、嫉妒、社交恐懼等。
4、新生適應(yīng)心理咨詢(xún)：無(wú)目標(biāo)、無(wú)動(dòng)力、空虛、盲目、悲觀失望、自我意識(shí)偏差等。
5、情緒心理咨詢(xún)：煩惱、憤怒、情緒不穩(wěn)定、消沉、狂喜、壓抑、過(guò)度焦慮、情緒低落等。
6、個(gè)性心理咨詢(xún)：自卑、羞怯、虛榮、自我中心主義、暴躁、緊張、過(guò)度依賴(lài)、過(guò)于敏感。
咨詢(xún)前應(yīng)做的準(zhǔn)備。
1、勇敢地接受現(xiàn)實(shí)，面對(duì)自己的困難。
2、對(duì)自己充滿(mǎn)信心。愿意為自己的改變付出一定的代價(jià)，相信自己的不良行為是可以改變的。
3、打消顧慮，對(duì)心理咨詢(xún)師要有充分的信任。心理咨詢(xún)師會(huì)對(duì)你的“泄密”給予絕對(duì)的保密。
4、預(yù)先理順自己的思路。將自己的心理困惑直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?lái)，認(rèn)真說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
5、傾訴要有所節(jié)制。因?yàn)橐淮巫稍?xún)時(shí)間為50分鐘左右，來(lái)訪者的傾訴在10至30分鐘即可。
6、你和心理咨詢(xún)師是平等關(guān)系。可將咨詢(xún)師看作是一個(gè)特別親密的'朋友，盡可能地敞開(kāi)心扉。
7、不必過(guò)分地關(guān)注自我的表現(xiàn)與形象。咨詢(xún)師不關(guān)心表層的東西，而是更注重解決心理問(wèn)題。
8、不要希望心理咨詢(xún)師給你“決策”。心理咨詢(xún)是“助人自助”。心理咨詢(xún)師幫助你看清問(wèn)題，啟發(fā)、疏導(dǎo)你的癥結(jié)。解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)在你自己的手中。
9、不要對(duì)一次咨詢(xún)抱有太高的期望，大多數(shù)心理問(wèn)題的解決往往要有一個(gè)過(guò)程，并且主要依靠來(lái)訪者心理和行為的不斷調(diào)整和自我激勵(lì)去解決。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇六
現(xiàn)在考證熱已經(jīng)持續(xù)了很多年，仍然沒(méi)有消退的跡象，每年就業(yè)難度越來(lái)越大。所以考證的人不斷沒(méi)有減少，反而大幅的增加，人們紛紛考證來(lái)給就業(yè)增加砝碼。
而心理咨詢(xún)師考試越來(lái)越受廣大群眾關(guān)注，考生應(yīng)該在考前踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)變態(tài)心理學(xué)、健康心理學(xué)、心理咨詢(xún)學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、心理診斷技能等知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，一點(diǎn)都不能偷懶，否則漏掉的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容是補(bǔ)不回來(lái)的。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)更是如此，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，很難通過(guò)考試，即使通過(guò)，以后工作中也會(huì)感到，基礎(chǔ)的匱乏。
針對(duì)2020年心理咨詢(xún)師考試備考經(jīng)驗(yàn)之基礎(chǔ)知識(shí)部分，既然是基礎(chǔ)內(nèi)容，題目不會(huì)有多少難度，大多是習(xí)題集上的類(lèi)似題目，理由如下：
2、習(xí)題集以教材為藍(lán)本出題，已基本涵蓋全部的知識(shí)點(diǎn)，再出新題也很難逃出原來(lái)模式。所以說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)考試的要點(diǎn)是把書(shū)粗看一遍就重點(diǎn)投入到習(xí)題集中，對(duì)著習(xí)題看書(shū)，記憶力好，理解能力強(qiáng)者，時(shí)間來(lái)不及甚至可以只看習(xí)題集。其中各科知識(shí)點(diǎn)除發(fā)展心理學(xué)稍稍少一些外，比重較平均。
對(duì)于基礎(chǔ)一定要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，就是，這并不難，但是知識(shí)點(diǎn)很散，應(yīng)該全面掌握。
最后，預(yù)祝各位考生可以考到理想成績(jī)！
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇七
首先是精神易興奮，表現(xiàn)為三個(gè)特點(diǎn)。
持續(xù)的精神興奮導(dǎo)致能量消耗，進(jìn)而發(fā)展為精神易疲勞，表現(xiàn)為精力下降，注意力不集中，思考問(wèn)題困難，記憶力差，工作效率低等。精神易興奮常與易疲勞癥狀同時(shí)存在，多見(jiàn)于神經(jīng)衰弱。
二、情緒癥狀。
1.焦慮2.恐懼3.抑郁。
三、強(qiáng)迫癥狀。
強(qiáng)迫癥狀的基本特征是反復(fù)出現(xiàn)的強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫意向或強(qiáng)迫行為，自知不必要，但欲罷不能，為此十分痛苦。如每次關(guān)好門(mén)窗后都要懷疑是否關(guān)好，反復(fù)檢查后，仍不能放心，因?yàn)樽詈笠淮侮P(guān)門(mén)沒(méi)有檢查。多見(jiàn)于強(qiáng)迫癥。
四、疑病癥狀。
患者對(duì)自身健康狀況過(guò)分關(guān)注，懷疑患了某種并不存在的軀體疾病或精神疾病，經(jīng)醫(yī)生檢查和解釋后仍不能消除疑慮，因而反復(fù)到處求醫(yī)?；颊咄杏X(jué)過(guò)敏，對(duì)一般強(qiáng)度的外來(lái)刺激感到不堪忍受，對(duì)自己內(nèi)臟器官的正常生理活動(dòng)也能清晰感知。常見(jiàn)于疑病癥。
五、軀體不適癥狀。
神經(jīng)癥患者可有多種軀體不適癥狀，最常見(jiàn)的為慢性疼痛、頭昏和植物神經(jīng)功能紊亂。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇八
1、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程：興奮、抑制高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本特征：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本特征：強(qiáng)度、平衡型、靈活性神經(jīng)活動(dòng)的廣度：指nc能接受的刺激的強(qiáng)弱程度以及nc持久工作的能力。神經(jīng)過(guò)程的平衡型：指興奮和抑制兩種過(guò)程的力量是否平衡。神經(jīng)過(guò)程的靈活性：指興奮和抑制的兩種過(guò)程的相互轉(zhuǎn)化的難易程度，有靈活不靈活之分。
2、高級(jí)n活動(dòng)類(lèi)型：高級(jí)n高級(jí)活動(dòng)類(lèi)型：兩種基本過(guò)程的三個(gè)特征之間不同組合，理論上12種活動(dòng)類(lèi)型。
4、氣質(zhì)類(lèi)型的外在表現(xiàn)(識(shí)記)氣質(zhì)類(lèi)型的外在表現(xiàn)(氣質(zhì)類(lèi)型的外在表現(xiàn)識(shí)記)：
(1)膽汁質(zhì)：n過(guò)程的特征是強(qiáng)但不平衡，感受性第一，耐受性高。顯得：精力旺盛，膽汁質(zhì)：行為外向，直爽熱情，情緒興奮性高，但心理變化強(qiáng)烈，脾氣暴躁，難于自我克制。
(2)多血質(zhì)多血質(zhì)：n過(guò)程的特征是強(qiáng)、平衡、靈活。感受性第一，耐受性高?；顫姾脛?dòng)，言語(yǔ)行動(dòng)敏捷，反映速度，注意轉(zhuǎn)移的速度都較快，氣質(zhì)外向。容易適應(yīng)外界環(huán)境的變化，善交際，不怯生，易接受新事物。注意力易分散，興趣多變，情緒不穩(wěn)定。
(3)抑郁質(zhì)：n過(guò)程的特征是：弱、而且興奮過(guò)程更弱，感受性高，耐受性低。多疑多抑郁質(zhì)：慮，內(nèi)心體驗(yàn)深刻，行為極端內(nèi)向，敏感機(jī)智，膽小，孤僻，寡歡，愛(ài)獨(dú)處，不愛(ài)交往，做事認(rèn)真仔細(xì)，動(dòng)作遲緩，防御反映明顯。
(4)黏液質(zhì)：n過(guò)程的特點(diǎn)是：強(qiáng)、平衡、但不靈活、感受性低，耐受性高，舉止平和，黏液質(zhì)：行為內(nèi)向，頭腦清醒，做事有條不穩(wěn)，踏踏實(shí)實(shí)，易循規(guī)蹈矩，注意力集中，穩(wěn)定性強(qiáng)，不善言談，交際適度。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇九
時(shí)間知覺(jué)：是人們對(duì)事物與事件的延續(xù)性和順序性的時(shí)間特性的知覺(jué)。
判斷時(shí)間最為準(zhǔn)確的線索：計(jì)時(shí)工具，如日歷、鐘表等。
如果缺乏計(jì)時(shí)工具，時(shí)間知覺(jué)的獲得只有依據(jù)自然界的周期變化或生理上的節(jié)律性活動(dòng)等線索。
時(shí)間判斷的影響因素：
對(duì)時(shí)間長(zhǎng)度的估計(jì)，1秒鐘左右最為準(zhǔn)確，短于1秒容易產(chǎn)生高估現(xiàn)象，長(zhǎng)于1秒容易產(chǎn)生低估現(xiàn)象。
我們對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的感受與當(dāng)時(shí)的興趣和情緒有關(guān)。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇十
疑心病有疑心病的人，總是虛構(gòu)一些因果關(guān)系去解釋別人為什么會(huì)有這樣的舉止言談。如有位婦女見(jiàn)到別人小聲交談，就認(rèn)為是在議論她。
爭(zhēng)公平企求絕對(duì)公平的結(jié)果，總是抱怨對(duì)自己的不公平，嫉恨比自己強(qiáng)的人。
應(yīng)該論許多人的情緒被“應(yīng)該論”所操縱。例如如果我對(duì)某人好，他就應(yīng)該對(duì)我表示感謝，否則，就會(huì)郁郁寡歡。
依賴(lài)癖有的人依賴(lài)異性，一旦離開(kāi)，便無(wú)法支撐起自己的情感生活。擺脫這種情感陷阱的最好辦法是要人格獨(dú)立。
尋贊許許多人把獲得他人的贊許作為自己的一種強(qiáng)大的支配力量，其實(shí)質(zhì)是：“不相信自己”。
至善狂至善狂要求自己或別人的所作所為一定要十全十美，到頭來(lái)，卻使自己或別人變得無(wú)法接受。
自封心具有自封心的人，總是借口秉性難易，不愿再改變自己，發(fā)展自己。其實(shí)是害怕約束自己，企求原諒自己。
內(nèi)疚狂過(guò)分的內(nèi)疚是一種畸形責(zé)任感，就是主動(dòng)承擔(dān)本來(lái)不是自己的責(zé)任，這種心情自然是對(duì)身心極有害的。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇十一
心理咨詢(xún)師是一個(gè)崇高的職業(yè)，學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)師，您可以學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)的知識(shí)與技巧， 可以幫助人們認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)，處理各種關(guān)系，逐漸改變與外界不合理的思維、情感和反應(yīng)方式，并學(xué)會(huì)與外界相適應(yīng)的方法。下面小編為大家編輯整理了2017心理咨詢(xún)師三級(jí)理論知識(shí)復(fù)習(xí)，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
一、權(quán)利動(dòng)機(jī)：個(gè)體都有影響或控制他人且不受他人控制的需要，滿(mǎn)足這類(lèi)需要的心理傾向具有動(dòng)力性質(zhì)。權(quán)利需要是權(quán)利動(dòng)機(jī)的決定因素。
溫特認(rèn)為權(quán)利動(dòng)機(jī)分為：積極/消極的權(quán)利動(dòng)機(jī)
影響因素a控制社會(huì)的需求b對(duì)無(wú)能的恐懼
二、侵犯(攻擊行為)是個(gè)體有意傷害他人的行為。由侵犯動(dòng)機(jī)引起。
1、侵犯的構(gòu)成：廣義的侵犯包括以下三種情況，狹義的侵犯專(zhuān)指反社會(huì)的侵犯。
(1)傷害行為：身體傷害和言語(yǔ)傷害
(2)侵犯動(dòng)機(jī)(侵犯意圖)，侵犯行為的原因
(3)社會(huì)評(píng)價(jià)：a.違反與破壞社會(huì)規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則的侵犯具有反社會(huì)性質(zhì)
b.維持社會(huì)規(guī)范與準(zhǔn)則的侵犯是親社會(huì)性質(zhì)的c.介乎二者之間的侵犯，即被認(rèn)可的侵犯
2、侵犯的原因
(1)本能論的解釋?zhuān)篴.費(fèi)洛伊德認(rèn)為：人的性本能是個(gè)體行為的原動(dòng)力，使人遵循快樂(lè)原則行事，自我保存本能使人適應(yīng)環(huán)境避害趨利。侵犯是性本能的一部分。侵犯沖動(dòng)作為一種心理能量必須宣泄出來(lái)，否則于身心健康不利。
b.洛倫茨認(rèn)為：侵犯是一種本能，是具有生物保護(hù)意義的本能，其生存意義很重要。侵犯是人類(lèi)生活不可避免的，為了避免侵犯及其“升級(jí)”，要采取耗散侵犯本能的辦法。
(2)挫折——侵犯學(xué)說(shuō)：
挫折，既指阻礙個(gè)體達(dá)到目標(biāo)的情境又指行為受阻時(shí)個(gè)體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)。
a.多拉德認(rèn)為：侵犯永遠(yuǎn)是挫折的一種后果，侵犯行為的發(fā)生，總是以挫折存在為條件。
這種學(xué)說(shuō)有三個(gè)主要觀點(diǎn)：a:侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度呈正相關(guān)。b:抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度呈線性關(guān)系。c:如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性則越小;如果預(yù)期懲罰一定，則挫折越大，侵犯越可能發(fā)生。
b.米勒認(rèn)為：挫折也可以產(chǎn)生侵犯以外的結(jié)果，并不一定引起侵犯
c.伯克威茨認(rèn)為：挫折導(dǎo)致的不是侵犯本身，而是侵犯的情緒準(zhǔn)備狀態(tài)即憤怒。侵犯的發(fā)生還與情境中的侵犯線索有關(guān)，與侵犯有關(guān)的刺激物可能使侵犯得以加強(qiáng)。
(3)社會(huì)學(xué)習(xí)論的觀點(diǎn)：
班杜拉認(rèn)為：侵犯行為是習(xí)得的。學(xué)習(xí)是侵犯的主要因素，個(gè)體通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)侵犯，也可以通過(guò)新的學(xué)習(xí)消除侵犯。侵犯行為的學(xué)習(xí)機(jī)制是強(qiáng)化、聯(lián)想和模仿。
3、侵犯的影響因素
a情緒喚起水平b道德發(fā)展水平c自我控制能力d社會(huì)角色與群體e大眾傳媒的影響
三、利他：個(gè)人有益于他人、公眾和社會(huì)，不期待回報(bào)的行為。
1.利他的性質(zhì)：(1)是一種親社會(huì)行為(2)是一種以人為對(duì)象的親社會(huì)行為
(3)利他行為是由利他動(dòng)機(jī)引起的，其特征是以完全有利于他認(rèn)為目標(biāo)。
一、成就動(dòng)機(jī)：個(gè)體追求自認(rèn)為是重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完善狀態(tài)的動(dòng)機(jī)。
即個(gè)體在廣泛背景下，追求成功與成就的動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是一種基本的社會(huì)動(dòng)機(jī)。
二、抱負(fù)水平：個(gè)體從事某種實(shí)際工作前，對(duì)自己可能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估計(jì)。
(1)個(gè)體抱負(fù)水平的高低取決于成就動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱。
(2)抱負(fù)水平與個(gè)體以往成敗經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，成功經(jīng)驗(yàn)可提高抱負(fù)水平，失敗經(jīng)驗(yàn)則降低個(gè)體的.抱負(fù)水平。
三、影響成就動(dòng)機(jī)的因素：目標(biāo)的吸引力、風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率、個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)。
四、培養(yǎng)兒童成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意的問(wèn)題：
(1)家庭教養(yǎng)方式。家長(zhǎng)對(duì)兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度與兒童成就動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)，即家長(zhǎng)對(duì)其子女的自律訓(xùn)練越嚴(yán)格，他們的成就動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)。從小就培養(yǎng)兒童的成就感，這是自我實(shí)現(xiàn)者高峰體驗(yàn)的基礎(chǔ)。
社交情緒：
人際交往中個(gè)體的一種主觀體驗(yàn)，是個(gè)體的社會(huì)需要是否獲得滿(mǎn)足的反應(yīng)。(社會(huì)焦慮，嫉妒，羞恥，內(nèi)疚)
2嫉妒：是與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能，名譽(yù)，地位，或境遇等方面不如別人而產(chǎn)生的一種由羞愧，憤怒，怨恨等組成的復(fù)雜情緒狀態(tài)。
特點(diǎn)：a具有針對(duì)性b具有持續(xù)性c具有對(duì)抗性d具有普遍性
3羞恥：健康的羞恥是個(gè)體心理發(fā)展的自然結(jié)果，是人適應(yīng)社會(huì)生活，改善自己的一種重要方式，但過(guò)多或過(guò)少都是不好的。
4內(nèi)疚：個(gè)體認(rèn)為自己對(duì)實(shí)際的或者想象的罪行或過(guò)失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安，愧疚和負(fù)罪的情緒體驗(yàn)。健康的愧疚是心靈的“報(bào)警器”，是人類(lèi)良心的情緒“內(nèi)核”，會(huì)提醒我們照顧他人的利益和感受，調(diào)整人際關(guān)系。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇十二
二級(jí)心理咨詢(xún)師是一個(gè)中級(jí)稱(chēng)號(hào)，我國(guó)最高級(jí)別的心理咨詢(xún)師稱(chēng)號(hào)是高級(jí)心理咨詢(xún)師，三級(jí)是初級(jí)心理咨詢(xún)師。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的2017年二級(jí)心理咨詢(xún)師知識(shí)點(diǎn)歸納，希望對(duì)大家有所幫助。
社會(huì)化涉及社會(huì)及個(gè)體兩個(gè)方面。從社會(huì)視角看，社會(huì)化即社會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行教化的過(guò)程。從個(gè)體視角看，社會(huì)化即個(gè)體與其他社會(huì)成員互動(dòng)，成為合格的社會(huì)成員的過(guò)程。
社會(huì)化過(guò)程，傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為到成人期即告結(jié)束，而現(xiàn)代觀點(diǎn)則主張 ，社會(huì)化伴隨人的一生，即終生社會(huì)化。
按社會(huì)化的發(fā)展階段劃分，有早期社會(huì)化(兒童及青少年時(shí)期)、繼續(xù)社會(huì)化(成人期)。
(1)教導(dǎo)社會(huì)成員掌握生活與生產(chǎn)的基本知識(shí)和技能。
(2)教導(dǎo)社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)范
(3)教導(dǎo)社會(huì)成員樹(shù)立生活目標(biāo)，確定人生理想
(4)培養(yǎng)社會(huì)角色：社會(huì)化的目的是培養(yǎng)合格的社會(huì)成員，使每個(gè)社會(huì)成員都獲得適合自己身份、地位的社會(huì)角色。
(1)人類(lèi)有較長(zhǎng)的生活依賴(lài)期，即有一個(gè)不能獨(dú)立生活的童年時(shí)期，這是個(gè)體接受社會(huì)化最好時(shí)期，也是社會(huì)化的基礎(chǔ)。
(2)人類(lèi)具有超越本能的能力。人類(lèi)遺傳素質(zhì)提供了社會(huì)化的可能性。
(1)家庭：個(gè)體從出生起就在家庭中獲得一定的地位。家庭在社會(huì)化中地位獨(dú)特，作用突出。童年期是社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期。
(2)學(xué)校：學(xué)校是有組織、有計(jì)劃、有目的地向個(gè)體系統(tǒng)傳授社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念、知識(shí)與技能的機(jī)構(gòu)，其特點(diǎn)是地位的正式性和管理的嚴(yán)格性。學(xué)校還具有獨(dú)特的亞文化、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、禮儀與傳統(tǒng)。在早期社會(huì)化中，學(xué)校是不可替代的社會(huì)化載體。
(3)大眾傳播媒介：影視、音像、廣播、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)
(4)參照群體：能為個(gè)體的態(tài)度、行為與自我評(píng)價(jià)提供比較或參照標(biāo)準(zhǔn)的群體。特點(diǎn)是，個(gè)體可以不具備這個(gè)群體的成員資格，但這個(gè)群體卻能為個(gè)體提供行為空間。參照群體的作用是規(guī)范和比較，前者向個(gè)體提供指導(dǎo)行為的參照框架，后者則向個(gè)體提供自我判斷的標(biāo)準(zhǔn)。
定義性特征：定義一個(gè)概念所必須具備的特征，它相當(dāng)于概念的本質(zhì)特征;
特異性特征：具有描述功能的特征，它相當(dāng)于概念的非本質(zhì)特征。
評(píng)很好的解釋了人工概念，但目前還難以解釋某些自然概念
原型：范疇中最能代表該范疇的典型成員。
評(píng)較好的解釋了自然概念的組成因素，但并不是所有的概念都有原型。如抽象概念就很難確定其原型。因此，原型理論關(guān)于概念結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)只適用于被部分概念。
1功能恢復(fù)理論
睡眠使工作了一天的大腦和身體得到恢復(fù)休整
評(píng)：這種解釋聽(tīng)起來(lái)很有道理，但減少睡眠并沒(méi)有產(chǎn)生明顯的不良影響
2生態(tài)學(xué)理論
動(dòng)物睡眠的目的是要減少能量消耗和避免受到傷害
1、認(rèn)知的觀點(diǎn)
夢(mèng)擔(dān)負(fù)著一定的認(rèn)知功能
2、生理學(xué)的觀點(diǎn)
霍布森夢(mèng)只是個(gè)體對(duì)腦的神經(jīng)活動(dòng)的直觀體驗(yàn)
3、精神分析觀點(diǎn)
夢(mèng)是潛意識(shí)過(guò)程的顯現(xiàn)，是通向潛意識(shí)最可靠的途徑
催眠：是一種特殊的意識(shí)狀態(tài)。在催眠狀態(tài)下，個(gè)體失去了獨(dú)立的思考和行動(dòng)的能力，其思維、言語(yǔ)和活動(dòng)是在催眠師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。(催眠狀態(tài)不同于睡眠狀態(tài))
2意識(shí)功能分離的觀點(diǎn)認(rèn)為人的意識(shí)有執(zhí)行和監(jiān)督兩種基本功能，在正常情況下在兩種基本功能是連在一起的，但催眠使這兩種功能之間的聯(lián)系分開(kāi)。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇十三
導(dǎo)語(yǔ)：心理咨詢(xún)師是指運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，遵循心理學(xué)原則，通過(guò)心理咨詢(xún)的技術(shù)與方法，幫助求助者解除心理問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人員。大家跟著百分網(wǎng)小編一起來(lái)看看二級(jí)試題吧。
1[單選題]使用hama時(shí)需要評(píng)定員的數(shù)量是( )個(gè)。
a.1
b.2
c.3
d.4
參考答案：b
2[單選題]完成ret 自助表實(shí)際上是求助者( ) 。
a.自我完善
b.自己發(fā)現(xiàn)什么是合理信念
c.自學(xué)概念
d.自己進(jìn)行的工作
參考答案：d
3[單選題]在遠(yuǎn)期療效評(píng)估時(shí)，可以用“ 自述癥狀與問(wèn)題的減輕或消除”作為評(píng)估( ) 。
a.社會(huì)接納程度的內(nèi)容
b.自我接納程度的內(nèi)容
c.標(biāo)準(zhǔn)量表測(cè)評(píng)的依據(jù)
d.專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)評(píng)審的依據(jù)
參考答案：b
齡為( ) 。
a.4歲3個(gè)月
b.5歲
c.4歲6個(gè)月
d.5歲2個(gè)月
參考答案：b
5[單選題]去中心化是一種( ) 。
a.行為療法
b.認(rèn)知治療技術(shù)
c.完形療法
d.積極關(guān)注技術(shù)
參考答案：b
6[單選題]以反問(wèn)形式責(zé)備求助者的提問(wèn)是( ) 。
a.修飾性反問(wèn)
b.解釋性問(wèn)題
c.責(zé)備性問(wèn)題
d.反問(wèn)性問(wèn)題
參考答案：c
7[單選題]下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( ) 。
a.為適應(yīng)新的生存環(huán)境而咨詢(xún)稱(chēng)為發(fā)展咨詢(xún)
b.發(fā)現(xiàn)心理健康遭到破壞而咨詢(xún)稱(chēng)為健康咨詢(xún)
c.為個(gè)人的成功想突破個(gè)人弱點(diǎn)而咨詢(xún)稱(chēng)為發(fā)展咨詢(xún)
d.因各種挫折引起行為問(wèn)題而咨詢(xún)稱(chēng)為發(fā)展許詢(xún)
參考答案：d
8[單選題]羅杰斯認(rèn)為，在影響自我實(shí)現(xiàn)的諸因素中，最重要的是( ) 。
a.人際關(guān)系
b.認(rèn)知圖式
c.自我成長(zhǎng)
d.滿(mǎn)足需要
參考答案：a
9[多選題]其數(shù)值可以進(jìn)行四則運(yùn)算的`量表是( ) 。
a.命名量表
b.順序量表
c.等距量表
d.等比量表
參考答案：d
10[單選題]“并不固定角色”是一種坦誠(chéng)交流技術(shù)，它屬于( ) 。
a.行為治療
b.認(rèn)知行為療法
c.完形治療
d.人本主義療法
參考答案：d
11[單選題]樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有( ) 。
a.代表性
b.特殊性
c.相關(guān)性
d.可比性
參考答案：a
12[單選題]語(yǔ)詞雜拌在意識(shí)障礙情況下出現(xiàn)稱(chēng)為( ) ，
a.破裂性思維
b.思維散漫
c.思維不連貫
d.思維中斷
參考答案：c
13[單選題]性別表示男女在( ) 。
a.生物學(xué)方面的差異
b.人格特征方面的差異
c.社會(huì)性學(xué)方面的差異
d.行為方式方面的差異
參考答案：b
14[單選題]艾里克森認(rèn)為童年期 (7歲- 12歲)的主要發(fā)展任務(wù)是( ) 。
a.獲得勤奮感，克服自卑感
b.獲得完善感，避免失望或厭惡感
c.獲得自主感，克服羞恥感
d.獲得親密感，避免孤獨(dú)感
參考答案：a
15[單選題]強(qiáng)迫性神經(jīng)癥的主要特點(diǎn)是( ) 。
a.與自我強(qiáng)迫性質(zhì)一致的自我反強(qiáng)迫
b.因自我強(qiáng)迫和自我強(qiáng)迫而痛苦
c.強(qiáng)迫的強(qiáng)烈程度與生活事件相吻合
d.因自我強(qiáng)迫而造成社會(huì)功能受損
參考答案：b
16[單選題]根據(jù)霍蘭德的觀點(diǎn)，社會(huì)心理學(xué)的形成期是在( ) 。
a.社會(huì)哲學(xué)階段
b.哲學(xué)思辨階段
c.經(jīng)驗(yàn)描述階段
d.實(shí)證分析階段
參考答案：c
17[多選題]系統(tǒng)抽樣要求( ) 。
a.目標(biāo)總體有序可排
b.存在等級(jí)結(jié)構(gòu)
c.目標(biāo)總體無(wú)序可排
d.無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在
參考答案：cd
18[多選題]影響成就動(dòng)機(jī)的因素主要包括( ) 。
a.目標(biāo)的吸引力
b.風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率
c.個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)
d.個(gè)體的情緒狀態(tài)
參考答案：abc
19[多選題]梅肯鮑姆療法在技能獲得和復(fù)述階段中采用認(rèn)知應(yīng)對(duì)訓(xùn)練，關(guān)注的是( ) 。
a.內(nèi)部對(duì)話
b.自我陳述
c.自我形象
d.自我意識(shí)
參考答案：ab
20[多選題]選擇測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意，所選測(cè)驗(yàn)必須( ) 。
a.適合主試者的要求
b.適合測(cè)量的目的
c.符合心理測(cè)量學(xué)的要求
d.適合施測(cè)者的職業(yè)道德要求
參考答案：bc
21[多選題]進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，心理咨詢(xún)師應(yīng)該觀察和分析求助者( ) 。
a.癥狀的性質(zhì)
b.已具備的中介系統(tǒng)
c.壓力的來(lái)源
d.巳掌握的知識(shí)體系
參考答案：abc
22[多選題]在處理初期印象和新資料之間的矛盾時(shí)，心理咨詢(xún)師應(yīng)該( ) 。
a.固守舊印象
b.按標(biāo)準(zhǔn)程序重新收集資料
c.尊重新資料
d.隨時(shí)準(zhǔn)備調(diào)整自己的看法
參考答案：cd
23[多選題]會(huì)談中采用中性態(tài)度的作用是使求助者(
a.得到知己
b.感到輕松
c.敞開(kāi)心扉
d.獲得贊同
參考答案：abc
24[多選題]關(guān)于概念，正確的說(shuō)法包括( ) 。
a.個(gè)體掌握概念的層次反映其思維發(fā)展水平
b.人工概念是人為制造的概念
c.概念的內(nèi)涵越深，外延越窄
d.概念的內(nèi)涵越淺，外延越窄
參考答案：abc
25[多選題]心理診斷的科學(xué)性可以從以下幾個(gè)方面評(píng)定( ) 。
a.攝人性會(huì)談制定的基本內(nèi)容是否合理
b.各單項(xiàng)測(cè)定之間是否存在內(nèi)在一致性
c.各單項(xiàng)測(cè)定是否都具有可比較的常模
d.心理診斷是否能夠接受臨床實(shí)踐檢驗(yàn)
參考答案：bcd
26[多選題]咨詢(xún)中出現(xiàn)沉默的可能原因是( ) 。
a.求助者的個(gè)性原因
b.求助者的不信任感
c.咨詢(xún)師缺乏會(huì)談技巧
d.咨詢(xún)師缺乏理論知識(shí)
參考答案：abc
27[多選題]原發(fā)性妄想的形式包括( ) 。
a.妄想知覺(jué)
b.過(guò)程性妄想
c.妄想幻覺(jué)
d.突發(fā)性妄想
參考答案：acd
28[多選題]青春期個(gè)體的思維特點(diǎn)主要表現(xiàn)為( ) 。
a.能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)
b.思維形式與思維內(nèi)容分離
c.能夠進(jìn)行辨證思維
d.認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方法不只一個(gè)
參考答案：ab
29[多選題]為了使內(nèi)容效度的確定過(guò)程更為客觀，彌補(bǔ)不同專(zhuān)家對(duì)同一測(cè)驗(yàn)的判斷可能的不一致可采用的步驟是( ) 。
a.定義好測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍
b.編制雙向細(xì)目表
c.制定評(píng)定量表來(lái)測(cè)量測(cè)驗(yàn)的整體效度
d.進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析
參考答案：abc
30[多選題]挫折一侵犯學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)包括( ) 。
a.人在受挫折后，一定會(huì)產(chǎn)生侵犯行為
b.侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度呈正比
c.抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度呈正比
d.如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性則越小
參考答案：bcd
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇十四
視網(wǎng)膜在眼球最內(nèi)層，分布兩種可以感受光刺激的神經(jīng)細(xì)胞：桿體細(xì)胞和錐體細(xì)胞。
視網(wǎng)膜的中央部分凹陷處的中央窩是視覺(jué)系統(tǒng)中最敏感的地方。
桿體細(xì)胞分布于中央窩以外的整個(gè)視網(wǎng)膜上，不能辨別顏色，對(duì)光刺激比錐體細(xì)胞更為敏感，這樣就使我們能夠在非常暗的光線條件下看見(jiàn)東西。
錐體細(xì)胞主要集中在中央窩附近，是晝光視覺(jué)和色覺(jué)感受器，對(duì)光線的敏感度較低，適合在亮光下工作，產(chǎn)生顏色感覺(jué)和精細(xì)視覺(jué)。
視網(wǎng)膜上如缺少一種或數(shù)種錐體細(xì)胞，將會(huì)產(chǎn)生色盲現(xiàn)象。
視網(wǎng)膜上最不敏感的地方為盲點(diǎn)，既無(wú)錐體細(xì)胞，也無(wú)桿體細(xì)胞，光線投射到上面時(shí)不能產(chǎn)生視覺(jué)體驗(yàn)。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇十五
1.頭腦混混沌沌時(shí)，趕快調(diào)整周?chē)沫h(huán)境：唐老鴨的虛擬大掃除畫(huà)面。
2.臨陣怯場(chǎng)的人，最好多帶自己最熟悉的東西：筆袋，橡皮……。
3.不能集中精神時(shí)，應(yīng)該盡量摒棄累贅的事物：無(wú)關(guān)緊要的東西不要放在視線內(nèi)。
4.意志消沉?xí)r，最好閱讀幽默小說(shuō)或漫畫(huà)：例舉經(jīng)濟(jì)之聲里兩個(gè)學(xué)英語(yǔ)出笑話的段子。
5.心里焦灼不安時(shí)，身邊最好不要放鐘表：法國(guó)思想家盧梭說(shuō)：一切麻煩都是自己找來(lái)的。
6.憂(yōu)郁的時(shí)候，不妨穿上艷麗而輕便的衣裝：如想振奮心情，可用紅色，(例舉斗牛時(shí)的情景)，如要沉著與冷靜，則可用青色……7.單調(diào)的聲音或刺激，可以鎮(zhèn)定神經(jīng)的緊張：平時(shí)睡不好，在火車(chē)上聽(tīng)著單調(diào)的哐啷聲卻能呼呼大睡。
如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，
如果感到幸福就快快拍拍手呀，看哪大家都一齊拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，
如果感到幸福就快快跺跺腳呀，看哪大家都一齊跺跺腳。
如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，
如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看哪大家都一齊拍拍肩。
9.面向鏡中的另一位“我”說(shuō)話，可使自己冷靜地觀察自己。
10.如與熟悉某事物的人士交往，即使討厭，你也會(huì)喜歡：近朱者赤，近墨者黑。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇十六
團(tuán)體，是指為一個(gè)共同的目的、利益或娛樂(lè)而聯(lián)合或正式組織起來(lái)的一群人(group)為達(dá)成特定目標(biāo)/任務(wù)，而結(jié)合在一起的兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體所組成，其彼此間具有相互依賴(lài)的互動(dòng)關(guān)系。下面是小編為大家整理的二級(jí)心理咨詢(xún)師知識(shí)點(diǎn)：團(tuán)體概述，歡迎閱讀。
人們總是要生活在這樣那樣的社會(huì)群體之中，心理學(xué)家麥克格拉斯(mcgrath1984)根據(jù)這些群體之間人們結(jié)合的緊密程度把社會(huì)群體分為以下幾種：
統(tǒng)計(jì)集合(statisticalaggregate)：常常是根據(jù)研究的目的對(duì)人的劃分，如65歲以上的老人、家庭主婦、大學(xué)生等。一個(gè)統(tǒng)計(jì)集合的成員都具備共同的特性，他們可能彼此不認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有產(chǎn)生互動(dòng)。
觀眾群(anaudience)：如觀看北京電視臺(tái)“快樂(lè)大本營(yíng)”節(jié)目的觀眾，他們彼此不認(rèn)識(shí)、無(wú)互動(dòng)，僅僅因?yàn)樗麄兊幕顒?dòng)對(duì)象針對(duì)著同樣的事情。
群眾(acrowd)：當(dāng)人們?cè)谏眢w上很接近，并且對(duì)同一情境做反應(yīng)的時(shí)候，我們稱(chēng)之為群眾。比如在街頭圍觀他人打架的一群人，在演出結(jié)束后等在門(mén)口找歌星簽名的人等。
組或隊(duì)(ateam)：一組為了某個(gè)特定目標(biāo)而聚集，且彼此間有互動(dòng)的人。如工作團(tuán)體、足球隊(duì)、高爾夫球俱樂(lè)部等。
家庭(afamily)：因血緣、婚姻以及收養(yǎng)關(guān)系等而形成，并且共同居住在一起。
正式組織(formalorganization)：一群人在一起以清楚而有結(jié)構(gòu)的方式工作，以完成任務(wù)為目標(biāo)，如工廠、學(xué)校、教會(huì)組織等。在日常生活中，我們把上述這些集合都稱(chēng)為“團(tuán)體”，但是，社會(huì)科學(xué)中所指的團(tuán)體則是一個(gè)含義較窄的學(xué)術(shù)性名次。
(1)團(tuán)體定義
盡管人們處在各種各樣的社會(huì)群體中，但這些群體未必就是團(tuán)體。在心理學(xué)中，團(tuán)體是指由相互依賴(lài)、相互影響的人組成的集合，團(tuán)體的成員間通常有面對(duì)面的接觸或互動(dòng)的可能性。據(jù)此，一個(gè)統(tǒng)計(jì)集合，如一群球迷就不是一個(gè)團(tuán)體，因?yàn)樗麄儽舜瞬徽J(rèn)識(shí)、沒(méi)有面對(duì)面的接觸、且彼此不影響。而北京國(guó)安足球隊(duì)的球員則是一個(gè)團(tuán)體，他們彼此互動(dòng)且相互影響。
社會(huì)中的團(tuán)體很多，這些團(tuán)體在規(guī)模、價(jià)值觀、目標(biāo)以及持續(xù)時(shí)間上各不相同。規(guī)模是團(tuán)體最重要的維度之一，其中夫妻是最小的團(tuán)體。心理學(xué)的許多研究主要集中在3到20個(gè)人的小團(tuán)體之上。從持續(xù)時(shí)間上看，象家庭等團(tuán)體可以延續(xù)數(shù)代，而陪審團(tuán)的成員則可能因某一案件而成立數(shù)天，一旦結(jié)案則自行解散。不同團(tuán)體的價(jià)值觀也不一樣，宗教團(tuán)體與學(xué)生團(tuán)體各有各的價(jià)值取向。
(2)團(tuán)體的心理功能
團(tuán)體生活對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是極為重要的，因?yàn)閳F(tuán)體給我們提供了重要的心理保障，團(tuán)體對(duì)個(gè)人心理方面的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
歸屬感：成員所具有的一種屬于自己團(tuán)體的感覺(jué)，比如落葉歸根就是個(gè)人歸屬感的體現(xiàn)。人們正是因?yàn)榫哂袌F(tuán)體歸屬感，所以才會(huì)產(chǎn)生一系列獨(dú)特的情感，比如民族情感、國(guó)家情感，甚至包括家庭情感。一個(gè)人不論在什么時(shí)候、什么地方，他都會(huì)尋找歸屬。如專(zhuān)欄7-1所述。
認(rèn)同感：指團(tuán)體成員對(duì)一些重大事件與原則問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與團(tuán)體的要求相一致，個(gè)體往往把團(tuán)體做為自己社會(huì)認(rèn)同的對(duì)象。尤其是當(dāng)情境不明確的時(shí)候，團(tuán)體的認(rèn)同感對(duì)個(gè)體的心理與行為具有的影響更大。比如大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題的觀點(diǎn)往往同伴團(tuán)體的影響，同伴團(tuán)體對(duì)戀愛(ài)的態(tài)度與行為常常是自己認(rèn)同的對(duì)象。
社會(huì)支持：當(dāng)個(gè)體的思想、行為符合團(tuán)體的要求時(shí)，團(tuán)體往往會(huì)加以贊許與鼓勵(lì)，從而強(qiáng)化這種思想與行為，得到團(tuán)體的社會(huì)支持是個(gè)體心理得以健康發(fā)展的重要條件。當(dāng)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌，為祖國(guó)為民族爭(zhēng)得榮譽(yù)的時(shí)候，他們常常把13億中國(guó)人的社會(huì)支持放在首位，團(tuán)體所提供的社會(huì)支持對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必不可少的。
專(zhuān)欄7-1：人們?yōu)槭裁匆尤雸F(tuán)體?
人類(lèi)的許多活動(dòng)實(shí)際上完全可以獨(dú)自完成，但這并不意味著團(tuán)體不重要。實(shí)際上團(tuán)體成員資格對(duì)我們的社會(huì)生活是極為重要的，正如心理學(xué)家shaw(1981)所言，這重資格給我們的生活增添了許多重要的特色，一系列的原因使得我們要加入團(tuán)體。
一是團(tuán)體活動(dòng)和團(tuán)體目標(biāo)對(duì)我們具有吸引力：通過(guò)團(tuán)體我們可以獲得單獨(dú)時(shí)難以達(dá)到的目標(biāo)。sherif(1966)的一項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)研究就證明了目標(biāo)與活動(dòng)的影響。在研究中，參加夏令營(yíng)的兩組學(xué)生(11-12歲)駐扎在營(yíng)地的兩邊，他們不知道自己在參加實(shí)驗(yàn)，也不知道對(duì)方小組的存在。隨后實(shí)驗(yàn)者把這兩組學(xué)生放在一起，并讓他們完成一些只有通過(guò)團(tuán)體合作才能達(dá)到目標(biāo)的工作，如一起把獨(dú)木舟抬到河里等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一會(huì)兒以后這兩組學(xué)生就自動(dòng)地形成了兩個(gè)團(tuán)體，分別有自己的名字(一組自稱(chēng)“貓”，另一組自稱(chēng)“鷹”)，并且發(fā)展了各自的模式和行為準(zhǔn)則。在這兩個(gè)團(tuán)體建立起來(lái)以后，實(shí)驗(yàn)者設(shè)法讓他們?cè)谟螒驎r(shí)競(jìng)爭(zhēng)，并提供獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果隨著競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)行，這兩個(gè)團(tuán)體都快打起來(lái)了，他們互相攻擊對(duì)方，以便自己的團(tuán)體能夠獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。
二是因?yàn)槿藗兿矚g以及需要成為團(tuán)體成員：人們喜歡具有團(tuán)體成員資格主要與團(tuán)體內(nèi)部的人際吸引有關(guān)，象朋友圈、街頭的團(tuán)伙以及各種各樣的俱樂(lè)部都由此而來(lái)。而人們本身也具有加入團(tuán)體的需要，因?yàn)榧尤雸F(tuán)體可以滿(mǎn)足我們的社會(huì)與情緒需求。
(1)什么是團(tuán)體規(guī)范?
為了保證團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，團(tuán)體本身必須有制約其成員思想、信念與行為的準(zhǔn)則，這種要求團(tuán)體成員必須嚴(yán)格遵守的準(zhǔn)則就是團(tuán)體規(guī)范。正是由于團(tuán)體規(guī)范的存在，團(tuán)體才表現(xiàn)出了某種程度的一致性。但是，團(tuán)體規(guī)范并不對(duì)成員的一言一行加以約束，它只是規(guī)定了一個(gè)可接受的和不可接受的范圍。
團(tuán)體規(guī)范可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分為許多種，但心理學(xué)家常常是從規(guī)范的正式程度把它分為兩種：正式規(guī)范和非正式規(guī)范。正式規(guī)范往往是用正式文件明文規(guī)定的、并由上級(jí)或團(tuán)體的其他成員監(jiān)督執(zhí)行的規(guī)范，比如學(xué)校的各種規(guī)章制度、紀(jì)律等。正式規(guī)范只存在于正式團(tuán)體中。非正式規(guī)范是成員約定俗成的、無(wú)明文規(guī)定的行為標(biāo)準(zhǔn)，如風(fēng)俗、習(xí)慣等。非正式規(guī)范不僅存在于非正式團(tuán)體中，而且也存在于正式的團(tuán)體中。
(2)團(tuán)體規(guī)范的作用
團(tuán)體規(guī)范對(duì)團(tuán)體來(lái)說(shuō)是一種重要的約束，它的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是保持團(tuán)體的一致性：團(tuán)體最重要的特色就是成員在某些方面具有一致性，而只有團(tuán)體規(guī)范的存在才能使這種一致性落到實(shí)處。團(tuán)體規(guī)范一方面從外部制約著成員的思想、信念與行為方式，另一方面又從內(nèi)部為成員提供了彼此認(rèn)同的依據(jù)。從而從內(nèi)外兩個(gè)方面促使成員與團(tuán)體保持一致。
二是為成員提供認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)與行為準(zhǔn)則：即使對(duì)同一件事情，不同的人的看法也不同。在這種情況下，團(tuán)體規(guī)范往往能為成員提供衡量自己與他人言行的同一標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)成為成員認(rèn)識(shí)事物、判斷是非的共同心理參照架。
三是規(guī)范的惰性作用：團(tuán)體規(guī)范有時(shí)候也制約成員的努力水平，它要求成員不能表現(xiàn)得太好或太差，而是放在一個(gè)適中的水平上。這一點(diǎn)最明顯地表現(xiàn)在霍桑研究中，梅約等人發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)生產(chǎn)小組中，規(guī)范使得人們的工作不能太好，但也不能太差，而是保持在一個(gè)適中的水平上。一旦有人違反了規(guī)范的要求，比如生產(chǎn)率比別人高出很多，其他成員就會(huì)用一些方法阻撓這個(gè)人的努力。
(1)定義與影響因素
團(tuán)體凝聚力(groupcohesiveness)是指能使團(tuán)體團(tuán)結(jié)一致的力量，它往往用團(tuán)體對(duì)成員的吸引力和成員彼此之間的吸引力來(lái)衡量。但費(fèi)斯廷格(festinger1950)卻認(rèn)為，團(tuán)體凝聚力不只包括由成員之間人際吸引所決定的正性力量，而且也包括由于離開(kāi)團(tuán)體要付出高代價(jià)所決定的負(fù)性力量。凝聚力是團(tuán)體生活中最為重要的方面之一，許多因素對(duì)團(tuán)體的凝聚力有影響，這些因素包括以下幾個(gè)方面：
一是需要的滿(mǎn)足(satisfactionofneeds)：一個(gè)團(tuán)體越能滿(mǎn)足成員的需要，它對(duì)成員的吸引力就越大，它的凝聚力也就越大。比如聯(lián)想集團(tuán)的員工凝聚力很高，就是因?yàn)樗麄兊墓芾碚咭庾R(shí)到了團(tuán)隊(duì)精神對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，所以他們總是通過(guò)各種方式滿(mǎn)足員工的各種需要，使員工體驗(yàn)到了與企業(yè)共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
二是團(tuán)體目標(biāo)(groupgoals)：當(dāng)成員的個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)體目標(biāo)相一致的時(shí)候，團(tuán)體的凝聚力高(lott1965)。與此相反，如果個(gè)人的目標(biāo)和團(tuán)體的目標(biāo)差距很大，比如讓反戰(zhàn)的人參軍打仗，這樣的人越多，這支軍隊(duì)的.凝聚力就越低。考慮到這一點(diǎn)，要想提高中華民族的凝聚力，我們就應(yīng)該把個(gè)人的發(fā)展和國(guó)家的富強(qiáng)這兩個(gè)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，并把它轉(zhuǎn)化成為可以實(shí)現(xiàn)的個(gè)人目標(biāo)，而不能只喊口號(hào)。
三是團(tuán)體活動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)者(groupactivitiesandleadership)：團(tuán)體的凝聚力與成員參加什么樣的活動(dòng)有著緊密的關(guān)系，如果成員被團(tuán)體的活動(dòng)所吸引，團(tuán)體的凝聚力也就越高(hackman1976)。另外，團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)也影響凝聚力，cartwright(1968)發(fā)現(xiàn)，在決策中允許成員參與的民主型的領(lǐng)導(dǎo)能導(dǎo)致較高的團(tuán)體凝聚力。
(2)凝聚力的作用
對(duì)一個(gè)團(tuán)體而言，它的凝聚力的高低在很多方面有著重要的影響。首先，凝聚力對(duì)成員的穩(wěn)定性有影響，凝聚力越大對(duì)成員的吸引力越大，其成員也越不愿離開(kāi)該團(tuán)體，因而團(tuán)體也越穩(wěn)定。其次，凝聚力大的團(tuán)體對(duì)其成員的影響力也大，就象我們?cè)谇懊嬷v到從眾行為的時(shí)候那樣，高的凝聚力導(dǎo)致人們對(duì)團(tuán)體更高的從眾。第三，凝聚力也影響人們的自尊，與凝聚力低的群體的成員相比，凝聚力高的群體的成員有更高的自尊心，同時(shí)表現(xiàn)出更低的焦慮。julian，bishop和fiedler(1966)認(rèn)為高凝聚力的團(tuán)體能導(dǎo)致相互信任，而這種信任使得成員感到安全，并進(jìn)一步導(dǎo)致自尊心提高。最后，凝聚力影響群體的產(chǎn)出，正如專(zhuān)欄中剛剛講過(guò)的，由參與所引起的工作滿(mǎn)意感的增加必然會(huì)導(dǎo)致凝聚力的提高，從而也會(huì)影響到實(shí)際的工作效率。但是在這里需要注意，在凝聚力強(qiáng)的團(tuán)體中，只有團(tuán)體的規(guī)范倡導(dǎo)高效時(shí)，生產(chǎn)效率才提高;如果團(tuán)體規(guī)范不鼓勵(lì)高效，則凝聚力越高，生產(chǎn)效率反而會(huì)越低(zander1977)。
(3)凝聚力的測(cè)量
心理學(xué)家在探討凝聚力的成因與影響的同時(shí)，也在探討用什么樣的方法對(duì)團(tuán)體的凝聚力加以測(cè)量，到目前為止對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)沒(méi)有一個(gè)共識(shí)。有些研究者通過(guò)讓成員在一個(gè)七點(diǎn)量表上評(píng)價(jià)他們對(duì)團(tuán)體的喜歡程度來(lái)衡量團(tuán)體的凝聚力，而另外一些研究者則要求成員評(píng)價(jià)每一個(gè)其他成員，并用所有評(píng)價(jià)的平均數(shù)來(lái)作為凝聚力的指標(biāo)。這兩種方法經(jīng)常有一定的相關(guān)，但有時(shí)候卻未必(eisman1959)。比如在一個(gè)團(tuán)體中，團(tuán)體目標(biāo)對(duì)成員來(lái)說(shuō)極為重要，但同時(shí)團(tuán)體里有自己極為討厭的人。
最好的測(cè)量團(tuán)體凝聚力的方法來(lái)自moreno(1953)提出方法。這種方法首先讓某一團(tuán)體的成員指出愿意一起完成某項(xiàng)任務(wù)的其他人的姓名，這些人當(dāng)中有些人是該團(tuán)體的成員，而有些人不是。凝聚力的指標(biāo)是選擇的他人中團(tuán)體成員所占的比例，如果一個(gè)團(tuán)體中大部分的成員選擇了外人，該團(tuán)體的凝聚力就低。
在處理結(jié)果的時(shí)候，moreno使用了一種被稱(chēng)為社會(huì)指向圖的方法，該方法以圖示的形式展現(xiàn)了團(tuán)體成員之間的相互選擇。圖7-1就顯示了a、b、c、d、e五人團(tuán)體的社會(huì)選擇，他們每個(gè)人只能選擇兩個(gè)他人，箭頭的指向?yàn)檫x擇的方向，雙箭頭指互相選擇。q和r是五人團(tuán)體外的另外兩個(gè)人。團(tuán)體凝聚力用5個(gè)人內(nèi)部的選擇在總選擇中所占的多少來(lái)衡量的。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇十七
心理咨詢(xún)師是協(xié)助求助者解決各類(lèi)心理問(wèn)題、具有國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的從業(yè)資格證書(shū)的人，是健管家職業(yè)之一，主要解決人們心理健康問(wèn)題。下面小編為大家編輯整理了2017心理咨詢(xún)師三級(jí)理論知識(shí)重要考點(diǎn)，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
包括人際知覺(jué)(對(duì)他人和群體)，自我知覺(jué)。
一、影響社會(huì)知覺(jué)的主觀因素
1.認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)知者對(duì)相同的認(rèn)知對(duì)象會(huì)有不同的結(jié)果。
2.認(rèn)知者的動(dòng)機(jī)與興趣：由于動(dòng)機(jī)和興趣不同，個(gè)體選擇認(rèn)知對(duì)象會(huì)有所不同。
3.認(rèn)知者的情緒：處于積極情緒狀態(tài)下的認(rèn)知者傾向于給他人賦予積極品質(zhì)，用積極的“目光”知覺(jué)他人;反之則用消極“目光”去知覺(jué)他人。
二、圖式
1.概念：人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。個(gè)體進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知時(shí)，它對(duì)新輸入的信息起解釋作用，如果腦中沒(méi)有解釋新信息的圖式，則要形成另外的圖式。
(2)影響對(duì)注意對(duì)象的選擇：個(gè)體知覺(jué)他人，往往與圖式有關(guān)的信息處于注意中心。
(3)影響記憶：個(gè)體知覺(jué)他人能記住的，是其以前知道的東西。
(4)影響自我知覺(jué)：認(rèn)知者如果建立了自我圖式，就會(huì)據(jù)此加工有關(guān)自己的信息。
自我圖式：個(gè)體在以往經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的對(duì)自己的概括認(rèn)知。
社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中圖式作用方式流程圖
1、自我：
即自我意識(shí)或自我概念，是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知。包括生理/心理狀態(tài)，人際關(guān)系及社會(huì)角色的認(rèn)知。
主我：
認(rèn)識(shí)的主體，是主動(dòng)的自我
客我：
認(rèn)識(shí)的對(duì)象，被觀察者，包括一個(gè)人所持有的關(guān)于他自己的所有的知識(shí)與信念。
靜我：
是由他人的判斷所反映的自我概念。
2、自我的結(jié)構(gòu)
a物質(zhì)自我：其他主體的載體，是個(gè)體如何看自己身體的層面。
b心理自我：是個(gè)體態(tài)度、信念、價(jià)值觀念及人格特征的總和，是個(gè)體如何看自己心理世界的層面。
c社會(huì)自我：個(gè)人扮演的社會(huì)角色，是自我概念的核心，是社會(huì)如何看待個(gè)體同時(shí)被個(gè)體意識(shí)到的層面。
d理想自我：個(gè)體期待的自己。
e反思自我：個(gè)體如何評(píng)價(jià)他人和社會(huì)對(duì)自己的看法。是自我概念反饋的層面。
3、自我概念的功能
1)保持個(gè)體內(nèi)在的一致性
2)解釋經(jīng)驗(yàn)
3)決定期待
4、自我概念的形成與發(fā)展。
a生理自我：個(gè)體對(duì)自己軀體的認(rèn)知，包括占有感，支配感與愛(ài)護(hù)感。出生8個(gè)月就有，3歲成熟。
c心理自我：能知覺(jué)和調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)及其特征和狀態(tài)
5、身份：由個(gè)體的社會(huì)地位和處境地位決定的自我認(rèn)同。
1、社會(huì)角色的概念
(3)角色理論是按照人們所處的社會(huì)地位與身份解釋個(gè)體行為并研究其中規(guī)律
2、社會(huì)角色的分類(lèi)
按獲得方式分：先賦角色、成就角色
按行為規(guī)范化程度分：規(guī)定型角色、開(kāi)放型角色
按功能分：功力型角色、表現(xiàn)型角
按承擔(dān)者的心理狀態(tài)分：自覺(jué)角色、
不自覺(jué)角色
3、角色扮演過(guò)程
(3)角色實(shí)踐：角色期待與角色領(lǐng)悟的發(fā)展是個(gè)體實(shí)際表現(xiàn)的角色
4、角色失調(diào)(領(lǐng)會(huì))
(2)角色不清：個(gè)體對(duì)其所扮演的角色認(rèn)識(shí)不清楚，或者公眾對(duì)社會(huì)變遷期間出現(xiàn)的新角色認(rèn)識(shí)不清，還未能形成對(duì)這一新角色的社會(huì)期待，也會(huì)造成角色不清。個(gè)體在角色不清時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激與不滿(mǎn)足感。
(3)角色中斷：由于各種原因使個(gè)體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象
(4)角色失敗：這是最嚴(yán)重的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色
1、社會(huì)化概念
社會(huì)化涉及社會(huì)及個(gè)體兩個(gè)方面。從社會(huì)視角看，社會(huì)化即社會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行教化的過(guò)程。從個(gè)體視角看，社會(huì)化即個(gè)體與其他社會(huì)成員互動(dòng)，成為合格的社會(huì)成員的過(guò)程。
社會(huì)化過(guò)程，傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為到成人期即告結(jié)束，而現(xiàn)代觀點(diǎn)則主張 ，社會(huì)化伴隨人的一生，即終生社會(huì)化。
按社會(huì)化的發(fā)展階段劃分，有早期社會(huì)化(兒童及青少年時(shí)期)、繼續(xù)社會(huì)化(成人期)。
2、再社會(huì)化：由于社會(huì)急劇變化，對(duì)個(gè)體重新進(jìn)行社會(huì)化的過(guò)程。其中包括對(duì)早期社會(huì)化過(guò)程中沒(méi)有取得合格社會(huì)成員資格的個(gè)體的再教化。
3、社會(huì)化的條件
(1)人類(lèi)有較長(zhǎng)的生活依賴(lài)期，即有一個(gè)不能獨(dú)立生活的童年時(shí)期，這是個(gè)體接受社會(huì)化最好時(shí)期，也是社會(huì)化的基礎(chǔ)。
(2)人類(lèi)具有超越本能的能力。人類(lèi)遺傳素質(zhì)提供了社會(huì)化的可能性
4、社會(huì)化的載體
(1)家庭：個(gè)體從出生起就在家庭中獲得一定的地位。家庭在社會(huì)化中地位獨(dú)特，作用突出。童年期是社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期。
(2)學(xué)校：學(xué)校是有組織、有計(jì)劃、有目的地向個(gè)體系統(tǒng)傳授社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念、知識(shí)與技能的機(jī)構(gòu)，其特點(diǎn)是地位的正式性和管理的嚴(yán)格性。學(xué)校還具有獨(dú)特的亞文化、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、禮儀與傳統(tǒng)。在早期社會(huì)化中，學(xué)校是不可替代的社會(huì)化載體。
(3)大眾傳播媒介：影視、音像、廣播、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)
5、道德社會(huì)化
(1)個(gè)體將社會(huì)道德規(guī)范逐漸內(nèi)化，成為自己行為準(zhǔn)則的過(guò)程。
(2)三個(gè)方面：a.道德觀念與道德判斷：這是道德中的認(rèn)知成分。皮亞杰認(rèn)為，道德判斷是從他律到自律，從效果到動(dòng)機(jī)。
b.道德情感：是伴隨道德觀念的內(nèi)心體驗(yàn)。形式是直覺(jué)的體驗(yàn)，形象的體驗(yàn)，深層次的體驗(yàn)。內(nèi)容是愛(ài)國(guó)情感、勞動(dòng)情感、集體榮譽(yù)感、正義感等。
c.道德行為：個(gè)人對(duì)他人與社會(huì)有道德意義的行動(dòng)。高水平的道德行為來(lái)自道德習(xí)慣的養(yǎng)成。
16、語(yǔ)言社會(huì)化
(1)個(gè)體社會(huì)化是從掌握語(yǔ)言開(kāi)始，全部社會(huì)化是以語(yǔ)言社會(huì)化為前提的。
(2)語(yǔ)言包括詞、語(yǔ)音、其他意義符號(hào)，是一種取得共識(shí)和符號(hào)系統(tǒng)，是人們思維和相互交流的手段。
(3) 語(yǔ)言是個(gè)體與他人及社會(huì)聯(lián)系的紐帶，其集中反映了文化，掌握某種語(yǔ)言的過(guò)程本身就是社會(huì)化的過(guò)程。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇十八
(2)定型：如果刻版印象是針對(duì)某一群體成員則稱(chēng)為定型。
(3)作用：
a.積極作用：使社會(huì)知覺(jué)過(guò)程簡(jiǎn)化。
b.消極作用：容易形成偏見(jiàn)。
印象形成中的信息整合模式。
1.加法模式：人們總體印象的形成首先遵循加法模式。把他人的諸特征的評(píng)價(jià)分值累加。
2.平均模式：將各個(gè)特征的分值加以平均，然后根據(jù)平均值形成對(duì)他人的總體印象。
3.加權(quán)平均模式：根據(jù)在總體評(píng)價(jià)中的重要性確定出各種特征的權(quán)數(shù)，然后將權(quán)數(shù)與每種特征的強(qiáng)度相乘，最后加以平均。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇十九
1[單選題]大腦又稱(chēng)為()。
a.端腦。
b.腦干。
c.間腦。
d.腦。
參考答案：a。
2[單選題]新行為主義的代表人物是()。
a.巴甫洛夫和華生。
b.桑代克和托爾曼。
c.斯金納和班杜拉。
d.桑代克和華生。
參考答案：c。
3[單選題]聽(tīng)覺(jué)器官正常，卻不能分辨語(yǔ)言，對(duì)字詞也失去了理解力，這是()受損所致。
a.視覺(jué)性言語(yǔ)中樞。
b.威爾尼克中樞。
c.書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞。
d.布洛卡中樞。
參考答案：b。
4[單選題]個(gè)體自我意識(shí)的第二次飛躍是在()。
a.嬰兒期。
b.幼兒期。
c.童年期。
d.青春期。
參考答案：d。
5[單選題]關(guān)于行為主義心理學(xué)研究的一般技術(shù)路線，下列說(shuō)法中正確的是()。
a.通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)而演繹和推論人的心理過(guò)程。
b.以一種動(dòng)物為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并與其他動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較。
c.通過(guò)人的行為功能實(shí)驗(yàn)，推論動(dòng)物的心理現(xiàn)象。
d.以人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，研究其行為與思維的關(guān)系。
參考答案：a。
6[單選題]關(guān)于“注意”，下列描述中不正確的是()。
a.常見(jiàn)的注意障礙有注意減弱、注意狹窄。
b.注意對(duì)判斷有無(wú)行為障礙具有重要意義。
c.意識(shí)障礙總是伴隨有注意障礙。
d.注意障礙也可見(jiàn)于激情狀態(tài)。
參考答案：b。
7[單選題]人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映稱(chēng)為()。
a.感覺(jué)。
b.知覺(jué)。
c.感知。
d.反應(yīng)性。
參考答案：a。
8[單選題]將智力活動(dòng)分為操作方式、操作內(nèi)容和操作產(chǎn)品三個(gè)維量的心理學(xué)家是()。
a.斯皮爾曼。
b.塞斯頓。
c.吉爾福特。
d.伊扎德。
參考答案：c。
9[單選題]心理生理障礙是與()相關(guān)的精神障礙。
a.社會(huì)事件。
b.心理因素。
c.生理因素。
d.飲食習(xí)慣。
參考答案：b。
10[單選題]僅次于抑郁和酗酒，第三大危害人類(lèi)的心理健康問(wèn)題是()。
a.艾滋。
b.社交焦慮。
c.倦怠。
d.壓力。
參考答案：b。
11[單選題]性問(wèn)題按嚴(yán)重程度從嚴(yán)重到輕微的分類(lèi)，正確的是()。
a.性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài)。
b.性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙。
c.性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙。
d.性行為變態(tài)、性行為障礙和性行為失調(diào)。
參考答案：d。
12[單選題]對(duì)外界刺激持續(xù)作用下的感受性變化的現(xiàn)象稱(chēng)()。
a.感覺(jué)適應(yīng)。
b.感覺(jué)后象。
c.感覺(jué)對(duì)比。
d.聯(lián)覺(jué)。
參考答案：a。
13[單選題]下列不是應(yīng)激源的是()。
a.焦慮。
b.心理刺激。
c.疾病。
d.人際關(guān)系緊張。
參考答案：a。
14[單選題]分半信度通常是在測(cè)驗(yàn)實(shí)施后將測(cè)驗(yàn)按奇、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計(jì)算每位被試者在兩半測(cè)驗(yàn)上的得分，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了()內(nèi)容取樣的一致程度。
a.題目。
b.原測(cè)驗(yàn)。
c.兩半測(cè)驗(yàn)。
d.分測(cè)驗(yàn)和題目之間。
參考答案：c。
15[單選題]人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)即是()。
a.社會(huì)知覺(jué)。
b.態(tài)度。
c.圖式。
d.印象。
參考答案：c。
16[單選題]歸因的控制點(diǎn)理論的提出者是()。
a.海德。
b.凱利。
c.羅特。
d.麥克阿瑟。
參考答案：c。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇二十
時(shí)間限制。
給例題有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素：
主試者的影響因素。
測(cè)驗(yàn)情境。
其他干擾因素。
被試者的影響因素。
測(cè)驗(yàn)中主試者的職責(zé)：
應(yīng)按照指導(dǎo)語(yǔ)的要求實(shí)施測(cè)驗(yàn)。
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測(cè)驗(yàn)前不講太多無(wú)關(guān)的話。
主試者不應(yīng)對(duì)被試者的反應(yīng)做出任何暗示性反應(yīng)。
對(duì)特殊問(wèn)題要有心理準(zhǔn)備。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇二十一
1.解除身體的緊張，無(wú)異也解除了心理的緊張：洗個(gè)熱水澡，換身舒適的衣服，擺個(gè)放松的姿勢(shì)。
2.走路的速度加快，將使憂(yōu)郁的心情開(kāi)朗起來(lái)：還可以哼著小調(diào)，吹吹口哨，例舉空調(diào)修理師傅的例子。
4.怯場(chǎng)的時(shí)候，不妨把玩身邊的小東西：手指尖端的運(yùn)動(dòng)能夠緩和緊張和不安，表演電視女孩子害羞時(shí)愛(ài)玩頭發(fā)的動(dòng)作和表情。
5.再棘手的事，如果縮短物理距離也等于縮減了心理距離：自信心強(qiáng)的同學(xué)喜歡坐在老師旁邊，反之則遠(yuǎn)些，因此，想拉近心理距離，不妨走近某人(邊說(shuō)邊緊貼某位同學(xué))。
(四)利用態(tài)度、對(duì)方觀點(diǎn)及意識(shí)轉(zhuǎn)換的自我暗示。
1.煩惱的時(shí)候，可將自己與更廣闊的世界作一比較：自己的一生比如是一條線段，它是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的。
2.失敗后，其失望感的大小，端視失敗后能不能自我解嘲：伸舌頭，微笑，例舉羽毛球國(guó)家隊(duì)的高凌和排球隊(duì)的孫?。
3.若碰到令人產(chǎn)生畏縮的勁敵，只要能列出他與自己相同的共通點(diǎn)，自然就不會(huì)膽怯：例舉《長(zhǎng)屋賞花》的故事。
4.如把對(duì)方的討厭行為，假想為其他原因，則不會(huì)產(chǎn)生不快感：他今天不理我是因?yàn)樗裉煨那椴缓谩?/p>
5.周遭發(fā)生的事，應(yīng)常解釋為對(duì)自已有利：如：結(jié)婚下雨，大家會(huì)如何解釋?
7.與其想矯正缺點(diǎn)，倒不如善用缺點(diǎn)：1)美國(guó)大思想家愛(ài)默生說(shuō)：沒(méi)有人擁有沒(méi)用的缺點(diǎn)!2)劉翔的身高和跳高的故事。8.只要想到“不得意正是大得意的轉(zhuǎn)機(jī)”，才能使人在困境中充滿(mǎn)干勁：1)“不得意的時(shí)候，把頭抬起來(lái)，不但不得意可以變成得意，還能變成大得意”。2)“不”和“大”的轉(zhuǎn)機(jī)：不得意時(shí)把耷拉的頭抬起來(lái)，不字就變成大了。3)希臘雄辯家德默斯提那斯的故事。4)過(guò)量補(bǔ)償?shù)男睦憩F(xiàn)象。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇二十二
心理咨詢(xún)師具有一定的觀察、理解、學(xué)習(xí)、判斷、表達(dá)、人際溝通能力，及自我控制、自我心理平衡、交往控制能力。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的2017年心理咨詢(xún)師二級(jí)《理論知識(shí)》精選試題，希望對(duì)大家有所幫助。
1[單選題]下列關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法中，正確的是( ) .
a.社會(huì)分工和專(zhuān)業(yè)化程度的增強(qiáng)，對(duì)職業(yè)道德提出了更高的要求
b.職業(yè)道德的穩(wěn)定性特征，說(shuō)明職業(yè)道德是穩(wěn)定而不變化的
c.職業(yè)選擇屬于個(gè)****利的范疇，不屬于職業(yè)道德的范疇
d.職業(yè)道德與法律分屬不同領(lǐng)域，二者沒(méi)有關(guān)聯(lián)性
參考答案：a
2[單選題] 關(guān)于“勤勉”的說(shuō)法中，正確的是( ) 。
a.無(wú)論肉心是否愿意，只要在行為上努力工作就是勤勉
b.在被迫的狀態(tài)下工作，也可以稱(chēng)之為勤勉
c.按照勞動(dòng)契約工作，屬于勤勉的范疇
d.勤勉是從業(yè)人員自主和自愿的選擇
參考答案：d
3[單選題] 從業(yè)人員應(yīng)該樹(shù)立的正確理念是( ) 。
a.勞動(dòng)是一種交易，勞資雙方應(yīng)該遵循等價(jià)交換的原則
b.時(shí)間就是金錢(qián)，員工花了時(shí)間，就應(yīng)該得到金錢(qián)回報(bào)
c.追蹤世界前沿，不斷更新觀念[單選題]知識(shí)和技能
d.奉行拿來(lái)主義，對(duì)外國(guó)的.東西要全面大膽地汲取
參考答案：c
4[單選題] 《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》所提出的職業(yè)道德的“五項(xiàng)要求”是( ) 。
a.愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)
b.愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)
c.遵紀(jì)守法，文明禮貌，崇尚科學(xué)，艱苦樸素，服務(wù)人民
d.熱愛(ài)集體，以人為本，守土有責(zé)，勤勞勇敢，開(kāi)拓創(chuàng)新
參考答案：b
5[單選題] 著名豫劇表演藝術(shù)家常香玉常說(shuō)“戲比天大”，其意思是( ) 。
a.演戲本身就是目的，為了演戲而演戲
b.觀眾愛(ài)看或者不愛(ài)看是次要的，完成演出任務(wù)最重要
c.戲劇的表現(xiàn)內(nèi)容豐富，能夠縱貫歷史和空間
d.必須認(rèn)真對(duì)待承諾的演出，這是演員的天職
參考答案：d
6[單選題] 美國(guó)于1978年確立了一部規(guī)范政府官員的( ) 。
a.《榮譽(yù)法典》
b.《不當(dāng)贈(zèng)品及不當(dāng)表示防止法》
c.《從政職業(yè)法》
d.《謝爾曼法》
參考答案：c
7[單選題] 關(guān)于“職業(yè)化”的說(shuō)法中，正確的是( ) 。
a.職業(yè)化具有一定合理性，但它會(huì)束縛人的發(fā)展
b.職業(yè)化是反對(duì)把勞動(dòng)作為謀生手段的一種勞動(dòng)觀
c.職業(yè)化是提高從業(yè)人員個(gè)人和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路
d.職業(yè)化與全球職場(chǎng)語(yǔ)言和文化相抵觸
參考答案：c
8[單選題] 職業(yè)道德的規(guī)范功能是指( ) 。
a.崗位責(zé)任的總體規(guī)定效用
b.愛(ài)干什么，就干什么
c.規(guī)勸作用
d.自律作用
參考答案：a
9[多選題] 職業(yè)活動(dòng)中，紀(jì)律的主要特征是( ) 。
a.社會(huì)性
b.強(qiáng)制性
c.普遍適用性
d.變動(dòng)性
參考答案：abcd
10[多選題] 下面做法中，違背辦事公道要求的是( ) 。
a.某公司與員工的約定不得兼職，員工張某偷偷兼職被公司處罰
b.某公司遵循男女平等原則，規(guī)定另女員工干同樣的工作
c.某售票員發(fā)現(xiàn)自己的朋友在排隊(duì)購(gòu)票，于是允許其直接到前面購(gòu)票
d.某飯店阻止了一個(gè)衣衫襤褸的人的用餐要求
參考答案：bcd
11[多選題]敬業(yè)的含義包括( ) 。
a.恪盡職守
b.勤奮努力
c.享受工作
d.精益求精
參考答案：abcd
12[多選題] 關(guān)于奉獻(xiàn)，正確的看法是( ) 。
a.多勞多得，不能有所得就不會(huì)有奉獻(xiàn)
b.奉獻(xiàn)是相互的，別人不奉獻(xiàn)我就不奉獻(xiàn)
c.奉獻(xiàn)并非難事，是人人可為的
d.多付出一點(diǎn)點(diǎn)兒，有助于員工個(gè)人成長(zhǎng)
參考答案：cd
13[多選題] 符合國(guó)家 《節(jié)約能源管理暫行條例》要求的是( ) 。
a.企業(yè)配備能源計(jì)量器具，加強(qiáng)能源計(jì)量管理
b.為保障冬季供熱，自主擴(kuò)大鍋爐容量
c.土法煉焦
d.企業(yè)有關(guān)節(jié)能操作人員要有計(jì)劃地接受節(jié)能培訓(xùn)
參考答案：ad
14[多選題] 下列做法中，違背 《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》規(guī)定的是( ) 。
a.使用與知名商品近似的名稱(chēng)、包裝、裝潢
b.抽獎(jiǎng)式的有獎(jiǎng)銷(xiāo)售，最高獎(jiǎng)的金額超過(guò)5000元
c.季節(jié)性降價(jià)
d.困轉(zhuǎn)產(chǎn)、歇業(yè)降價(jià)銷(xiāo)售商品
參考答案：ab
15[多選題] 踐行誠(chéng)信規(guī)范，尊重事實(shí)的要求是( ) 。
a.堅(jiān)持原則，不為個(gè)人利害關(guān)系所左右
b.澄清事實(shí)，主持公道
c.主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，不自保推責(zé)
d.敢于說(shuō)出一切事實(shí)真相
參考答案：abc
16[多選題] 踐行規(guī)范“合作”的要求是( )
a.求同存異
b.互相協(xié)作
c.公平競(jìng)爭(zhēng)
d.好人主義
參考答案：abc
的( ) 。
a.36%
b.46%
c.56%
d.64%
參考答案：d
18[單選題] 感覺(jué)適應(yīng)指在外界刺激持續(xù)作用下感受性( ) 的現(xiàn)象。
a.降低
b.提高
c.不變
d.發(fā)生變化
參考答案：d
19[單選題] 根據(jù)凱利的三維理論，如果特異性高[單選題]共同性和一致性低，那么人們往往做出( ) 的歸閑。
a.禮會(huì)視角
b.行為主體
c.刺激客體
d.情境
參考答案：d
20[單選題] 由于表象具有( ) ，所以表象可以為想象提供素材。
a.概括性
b.片斷不穩(wěn)定性
c.可操作性
d.直觀形象性
參考答案：c
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇二十三
如果復(fù)本信度考慮到兩上復(fù)本實(shí)施的時(shí)間間隔，并且兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則稱(chēng)之為：
重測(cè)復(fù)本信度。
穩(wěn)定與等值系數(shù)。
復(fù)本信度的缺點(diǎn)有：
如果測(cè)量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響。
由于第二個(gè)測(cè)驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類(lèi)問(wèn)題。
對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，建立復(fù)本是十分困難的。
心理咨詢(xún)師崗前培訓(xùn)的必備知識(shí)篇二十四
1.能力的含義。
能力是順利、有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，是人格的一種心理特征。
2.智力。
從事任何活動(dòng)都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件，即認(rèn)識(shí)事物并運(yùn)用知識(shí)決實(shí)際問(wèn)題的能力叫智力。
3.能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。
能力不是知識(shí)和技能，但和知識(shí)、技能有著密不可分的聯(lián)系：能力是掌握知識(shí)技能的前提，能力決定著掌握知識(shí)技能的方向、速度、鞏固的程度和所能達(dá)到的水平。
4.能力的分類(lèi)。
(1)一般能力和特殊能力;。
(2)液體能力和晶體能力;。
(3)認(rèn)知能力、操作能力和社會(huì)交往能力;。
(4)模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力。
(二)能力結(jié)構(gòu)理論。
1.斯皮爾曼的二因素理論。
提出者：英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼。
主要觀點(diǎn)：能力是由一般因素g和特殊因素s兩個(gè)部分構(gòu)成的。g體現(xiàn)在各種活動(dòng)中，是人人都有的;s則對(duì)應(yīng)于各種特殊的能力，因人而異。
2.塞斯頓的群因素理論。
提出者：美國(guó)心理學(xué)家塞斯頓。
主要觀點(diǎn)：任何智力活動(dòng)都是由許多彼此互不相關(guān)的原始因素共同起作用的結(jié)果。
3.吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論。
提出者：美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特。
主要觀點(diǎn)：把一般智力活動(dòng)所共有的操作方式、操作內(nèi)容和操作的產(chǎn)品作為智力的三個(gè)維量，并把這三個(gè)維量作為長(zhǎng)、寬、高構(gòu)成一個(gè)智力的三位立體結(jié)構(gòu)模型。
(三)能力發(fā)展的個(gè)體差異。
(1)能力發(fā)展水平的差異。
(2)能力類(lèi)型的差異。
(3)能力發(fā)展早晚的差異。
(四)影響能力發(fā)展的因素。
(1)遺傳的因素。
(2)環(huán)境和教育的因素。
(3)研究遺傳因素和環(huán)境因素影響的方法。
(4)遺傳因素和環(huán)境因素的相互關(guān)系。
二、人格。
(一)人格的含義。
人格是各種心理特征的總和，是各種心理特征的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，它都影響著一個(gè)人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨(dú)特的心理品質(zhì)。
(二)人格的特性。
1.獨(dú)特性。
不同遺傳素質(zhì)、不同發(fā)育成長(zhǎng)的環(huán)境條件，使得每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心理特點(diǎn)。
2.整體性。
包含在人格中的各種心理特征彼此交織、相互影響，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。
3.穩(wěn)定性。
由各種心理特征構(gòu)成的人格結(jié)構(gòu)對(duì)人行為的影響是一貫的，是不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的。
4.功能性。
人格對(duì)個(gè)人的行為具有調(diào)節(jié)的功能。
5.自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一。
人格必然會(huì)反映出他生活在其中的社會(huì)文化的特點(diǎn)，又必然要以神經(jīng)系統(tǒng)的成熟為基礎(chǔ)。
(三)人格的結(jié)構(gòu)。
(1)人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，主要包含人格的傾向性和人格的心理特征兩個(gè)方面，前者是人格的動(dòng)力，后者是指?jìng)€(gè)體之間的差異。
(2)需要和動(dòng)機(jī)是人格的動(dòng)力，它表現(xiàn)了人格的傾向，是人格中最活躍的因素，是人格積極性的源泉。
(3)人格心理特征是人的多種心理特點(diǎn)的獨(dú)特結(jié)合，構(gòu)成了一個(gè)人心理面貌的獨(dú)特性，說(shuō)明了心理面貌的個(gè)體差異，人格的心理特征包括人的能力、氣質(zhì)和性格。
三、氣質(zhì)。
(一)氣質(zhì)的概述。
1.氣質(zhì)的含義。
氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動(dòng)力性質(zhì)的心理特征。氣質(zhì)表現(xiàn)為我們?nèi)粘Ｉ钪兴f(shuō)的脾氣、秉性或性情。
2.氣質(zhì)概念的提出和氣質(zhì)類(lèi)型的劃分。
古希臘醫(yī)生、哲學(xué)家希波克拉底是最早劃分氣質(zhì)類(lèi)型并提出氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)的人，他將人劃分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種體質(zhì)類(lèi)型;蓋倫在希波克拉底類(lèi)型劃分的基礎(chǔ)上提出了氣質(zhì)概念。
(二)氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)。
氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)包括體液說(shuō)、體型說(shuō)、血型說(shuō)和激素說(shuō)。
(三)巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)。
1.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的基本特性。
巴甫洛夫認(rèn)為，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)有兩個(gè)基本的過(guò)程，即興奮和抑制。兩者之間相互聯(lián)系、相互制約，還可相互轉(zhuǎn)化。
2.無(wú)條件反射和條件反射。
無(wú)條件反射是動(dòng)物和人與生俱來(lái)的、不學(xué)而會(huì)的反射。條件反射是個(gè)體通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)，在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上形成的反射。
3.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)。
巴甫洛夫指出，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)有兩個(gè)基本的過(guò)程是興奮和抑制，它們又有強(qiáng)度、平衡性和靈活性三個(gè)基本特性。兩種基本過(guò)程和三個(gè)特性之間的不同組合構(gòu)成了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的不同類(lèi)型，其中，有四種最基本的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型，即：強(qiáng)、不平衡的興奮型;強(qiáng)、平衡、靈活的活潑型;強(qiáng)、平衡、不靈活的安靜型;神經(jīng)過(guò)程弱的抑制型。
(四)氣質(zhì)的特性。
(1)感受性(人的感覺(jué)器官對(duì)外界刺激的感覺(jué)能力)和耐受性(神經(jīng)系統(tǒng)能夠忍受外界刺。
激的強(qiáng)度和持續(xù)的時(shí)間);。
(2)反應(yīng)的敏捷性;。
(3)可塑性;。
(4)情緒的興奮性;。
(5)指向性。
(五)氣質(zhì)類(lèi)型的外在表現(xiàn)。
膽汁質(zhì)——神經(jīng)過(guò)程特征是強(qiáng)，但不平衡;。
多血質(zhì)——神經(jīng)過(guò)程特征是強(qiáng)、平衡且靈活;。
黏液質(zhì)——神經(jīng)過(guò)程特征是強(qiáng)、平衡，但不靈活;。
抑郁質(zhì)——神經(jīng)過(guò)程特征是弱，而且興奮過(guò)程更弱。
(六)如何看待氣質(zhì)類(lèi)型。
(1)氣質(zhì)的穩(wěn)定性和可塑性;。
(2)氣質(zhì)類(lèi)型沒(méi)有好壞之分;。
(3)氣質(zhì)類(lèi)型不能決定一個(gè)人成就的高低，但能影響工作的效率;。
(4)氣質(zhì)類(lèi)型影響性格特征形成的難易;。
(5)氣質(zhì)類(lèi)型影響對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和健康。
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