通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。寫總結(jié)時，我們要注意語言的準(zhǔn)確性和簡練性，以便更好地傳達(dá)我們的思想。總結(jié)是我們不斷成長和進(jìn)步的必要環(huán)節(jié)，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能激發(fā)你的總結(jié)能力。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇一
每個孩子的成長環(huán)境各有不同，成長環(huán)境影響孩子性格的形成，每個孩子的有不同的性格，有的孩子特別開朗，有的孩子卻異常的害羞，看見陌生人就往大人的身后躲，不敢與他人說話，或呆呆地站在一角落，不說一句話，他們在學(xué)校里也不愛和其他的小朋友一起參加活動或者玩耍，很多家長都為此感到擔(dān)心。那么家長有什么方法能才能幫助孩子克服害羞心理呢?這里有幾點(diǎn)希望能幫助到大家。
很多父母常常過于溺愛孩子，孩子稍微面臨點(diǎn)困難，便越主代庖，急急忙忙跑過去幫他們解決問題，撫平他們的每一點(diǎn)創(chuàng)傷。實(shí)際這很不利于孩子成長，難道你能一輩子都這樣幫他做這做那嗎?顯然是不可能的。孩子總要獨(dú)立，總要有屬于自己的生活，所以你應(yīng)該給予孩子足夠的鍛煉機(jī)會，多給他們一些間接的支持，如一起討論存在的問題、給予鼓勵、提供信息等。并讓孩子經(jīng)受適當(dāng)?shù)慕箲]和挑戰(zhàn)，這樣他才能嘗試自己解決問題，由此學(xué)會適當(dāng)?shù)膽?yīng)付技巧，并建立自尊和自信。
如果孩子害羞是因?yàn)閺男]有社交機(jī)會，那么父母就應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注他們在這方面的需要。比如有時間可以領(lǐng)孩子到親友家中，或者請鄰居或同班較熟悉的小朋友到家里玩，為孩子創(chuàng)造一種輕松、歡快的織圍，讓他們有機(jī)會接觸其他人，主要是讓他們學(xué)習(xí)如何與別人交往。你也可以帶孩子一起參加一些社會團(tuán)體活動，為孩子拓展人際關(guān)系及社交天地，增加孩子的交往機(jī)會。
當(dāng)然，開始的時候最好選擇比較安全的環(huán)境鍛煉他，不要讓孩子馬上處于一種高度競爭的環(huán)境里，這樣會打擊他的自信，使孩子更沒有信心和勇氣與人交往了。等到孩子逐漸熟悉的時候，再創(chuàng)造一些比較有挑戰(zhàn)的活動，這將有助他們在社交上繼續(xù)往前進(jìn)步。
孩子害羞時，最怕的就是父母對他們的批評和指責(zé)，本來對于自己羞于見人就覺得很自卑了，如果再被父母指責(zé)，他們會覺得更難受。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)害羞、怕生情結(jié)時，父母要對孩子表示理解和尊重，讓孩子知道你能理解和同情他的害羞，使他感到溫暖和支持，不要過于勉強(qiáng)孩子。
有些孩子會因自身的溝通能力或社交技巧不佳，對某些事情采取逃避的方式。此時，你于萬不要給孩子“貼標(biāo)簽”，比如：對家人和朋友解釋說你的孩子是害差的，這更會給孩子造成一種自我定義：我是一個害羞的人。這也會成為他將來更加害羞的理由。即使面對孩子的害羞感到很焦急，也不要勉強(qiáng)孩子，更不要采取懲罰或指責(zé)，這些只會更加打擊他社交的信心。
最好的方法是當(dāng)孩子情緒平復(fù)下來后，或者只有自己的家人時，多與孩子談?wù)勑模c他談?wù)撘幌氯绾尾拍懿慌潞π?，并讓孩子嘗試新的經(jīng)歷以獲得成功。這樣的談話可以以自然的方式進(jìn)行，比如展示自己兒時相關(guān)的經(jīng)歷等、給孩子以鼓勵。
玩是孩子的天性，害羞的孩子也愛玩，所以為幫助孩子擺脫害羞的心理，父母應(yīng)該多注意孩子平時更喜歡玩什么游戲，然后試著讓孩子參與角色游戲，從游戲中理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢利導(dǎo)，最好不要用枯燥乏味的說教。同時，父母也可以從游戲中了解孩子的心理，并建立其自信心。
此外，多讓孩子在戶外和小伙伴們一起玩游戲，讓孩子融入到群體中，通過群體的`活動增加孩子們間的交流，使孩子們內(nèi)心不到致于孤獨(dú)。對害羞的孩子來說，嘗試玩沙子、抓蟲子、拍皮球等“臟臟”的游戲，在臺階上跳上跳下、相互追逐等“危險(xiǎn)”的游戲，看似非常的容易對孩子造成傷害，實(shí)院上都是需要一點(diǎn)勇氣的。當(dāng)然，孩子在戶外活動難免會被磕磕碰碰，相互之間可能會產(chǎn)生一些意想不到時的小傷害，這時你也不要大驚小怪，這些“勇敢者”的游戲可是幫孩子練膽量的最好好辦法。以上就是如何克服害羞心理的方法，相信通過以上這些方法，一定能幫助孩子克服害羞的心理。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇二
近年來，中國推進(jìn)義務(wù)教育在線學(xué)習(xí)，以適應(yīng)信息化時代發(fā)展趨勢。因?yàn)橐咔橛绊?，義務(wù)教育在線學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化。我也在這個過程中經(jīng)歷了很多，既有成長，也有挑戰(zhàn)。今天，我要分享我的心得體會。
第一段。
在線學(xué)習(xí)便捷快速，但同時也需要很大的自律能力。諸如宿舍難以集中精力、容易分心等問題也十分常見。要解決這些問題，最好的方法就是規(guī)律地讓自己在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)富有養(yǎng)分的技巧，還要時刻提醒自己專注于學(xué)習(xí)任務(wù)上。
第二段。
義務(wù)教育在線學(xué)習(xí)不僅通向更廣泛的教育資源和知識，還需要我們適應(yīng)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于很多學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教育方式往往讓他們感到非常舒適，因?yàn)樗麄兞?xí)慣于老師的授課方式。但是，在線學(xué)習(xí)使學(xué)生掌控了學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)權(quán)，自己需要管理更多的時間和精力。同時，為了充分利用在線學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們需要更主動地參與課程，利用多種學(xué)習(xí)資源，不斷提高學(xué)習(xí)效果和能力。
第三段。
在這樣一個電子化時代，良好的網(wǎng)絡(luò)連接和電腦技巧是一項(xiàng)必備技能。我們學(xué)生在上課之前需要合理規(guī)劃時間，安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)自己的電腦技能，真正做到運(yùn)用電子化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的步伐。同時，我們還需要強(qiáng)化保護(hù)自己的個人隱私和網(wǎng)絡(luò)安全。
第四段。
學(xué)生們在良好的師生互動中更容易獲得支持和指導(dǎo)。老師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r間段內(nèi)及時給予學(xué)生建議和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有一個積極而和諧的環(huán)境應(yīng)對自學(xué)而來的挑戰(zhàn)。學(xué)生們也應(yīng)該主動向老師提出問題，并積極參與異地教學(xué)網(wǎng)上交流活動，增強(qiáng)互動性，不斷豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段。
總之，義務(wù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為時代的一個潮流。學(xué)生們不僅要嘗試適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要充分利用多種在線學(xué)習(xí)資源，合理規(guī)劃時間，增強(qiáng)自己的電腦技能，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動性。最終，我們的目標(biāo)是為了更好地完成教育使命，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇三
多年來，多數(shù)學(xué)者相信，7歲前的嬰幼兒的意識相當(dāng)朦朧。小孩子只是簡單地摹仿周圍事物，只具有最基本的情感--幸福、痛苦和憤怒。但美國學(xué)者指出，對嬰幼兒情感的這種認(rèn)識沒有根據(jù)。早在孩子會說話和試圖獨(dú)立坐立之前就有十分復(fù)雜的感情。例如，幼兒有嫉妒心，會對他感到可憐的東西表現(xiàn)出同情心，甚至?xí)硎緩?qiáng)烈的失望。
華盛頓大學(xué)的一位心理學(xué)教授發(fā)現(xiàn)了更有意思的現(xiàn)象。一歲左右的孩子已開始揣摩別人在想什么。其實(shí)很簡單，他是通過觀察周圍的人的眼色來進(jìn)行判斷的。
了解了這點(diǎn)之后，兒科醫(yī)生將會以完全不同的方式來對待小病人。除了固有的治療手段外，醫(yī)生還將注意孩子的情緒變化。在許多情況下應(yīng)當(dāng)從孩子的`心理狀況中尋找生病的真正原因。
太多的選擇會讓孩子焦慮不安。
現(xiàn)在普遍認(rèn)為，肯定孩子，提升孩子的自信很重要。諷刺的是，在很大程度上，自信與一個人將來會否開心關(guān)系不大，特別是當(dāng)自信心來自不停的寬容和表揚(yáng)，而不是來自真正的成就時。研究表明，能預(yù)示一個人將來是否充實(shí)和成功的，是堅(jiān)定性、適應(yīng)性和接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)的能力，具備了這些品性，人們才能順利過日子。但是現(xiàn)在，很多孩子沒有機(jī)會學(xué)習(xí)這些品性。
某知名國際幼兒園老師對此深有感受，她舉例說，一位母親送孩子來上學(xué)，她忙著簽到時，孩子跑到一邊玩，跟另一個孩子發(fā)生了沖突。她的孩子先拿到了卡車，但另一個孩子把它搶走了。兩人爭吵了一會兒，那個孩子拿了一輛舊卡車扔給她的孩子。她的孩子看到取勝無望，也就接受了這種安排。但媽媽不干了，跑過去講道理，說“這不公平”，要求那個孩子把卡車還回來?！澳憧矗⒆颖緛頉]事了，她的孩子很有適應(yīng)性，但她破壞了這一切。我們的確教孩子不要搶玩具，但這種事時有發(fā)生，孩子需要學(xué)會自己解決問題。”另外一位從教17年的幼兒園老師則說，這些年來，父母越來越多地干涉到孩子的成長之路。
“入學(xué)之后，孩子會意識到自己不是世界的中心，這對他們來說是有好處的，因?yàn)樵谀承r候，別人的感受的確比他們的更重要。”這位老師還說，還有很多父母，自以為設(shè)定了限制，事實(shí)上卻沒有。當(dāng)孩子纏著要買冰淇淋，家長先是拒絕，幾經(jīng)談判后卻讓了步。“每年都有家長找到我，問“為什么孩子不聽我的話?為什么她不能接受拒絕?”我會說，“孩子之所以不能接受拒絕，是因?yàn)槟銈儚膩聿痪芙^?！?/p>
兒童心理專家認(rèn)為，那些充滿愛意的父母每天給孩子很多選擇，結(jié)果卻出乎意料?！拔覀冞@個時代的理念是：有選擇是好的，選擇越多越好，”他說，“但這不是事實(shí)?！?/p>
在一項(xiàng)研究中，兒童心理專家將孩子隨機(jī)分成兩組畫畫。第一組孩子可以從3支油性筆中選1支，第二組則可以從24支中選1支。當(dāng)一名不知情的幼兒園繪畫老師對作品進(jìn)行評價時，被列為“最糟”的多是第二組孩子的作品。然后，研究者讓孩子選擇一支筆作為禮物，孩子選完后，再試著說服他們歸還這支筆，換取另外一個禮物，結(jié)果第二組孩子放棄起來容易得多。施瓦茲認(rèn)為，這表明選擇更少的孩子不僅更專注于繪畫，而且更加容易堅(jiān)持他們最初得到的東西。
那么，這跟育兒有什么關(guān)系?它意味著，當(dāng)選擇更少時，孩子更有安全感，更不焦慮。較少的選擇幫助他們專注于某事，這正是日后生活所需要的。“研究顯示，專注于某項(xiàng)工作給人更大滿足感，那些總是面對很多選擇的人常常落在后面，很多父母告訴孩子，“你可以做任何想做的事，可以隨時退出，如果不是百分之百感興趣，可以去嘗試其他。”那么，當(dāng)他們長大后以同樣的方式生活，有什么好奇怪的呢?”
他在斯莫沃斯大學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生身上看到了同樣的現(xiàn)象?！八麄儾荒苋淌苓@樣的想法：選擇一種興趣或者機(jī)會就要放棄其他，所以他們花費(fèi)多年，希望能找到完美答案。他們沒弄明白，他們應(yīng)該尋找“過得去”的答案，而不是完美答案。”而當(dāng)我們給孩子提供無數(shù)選擇的同時，就向他們傳達(dá)了這樣的信息：他們有資格過完美生活。恰如哈佛心理學(xué)家丹?肯德隆所言：“當(dāng)他們感覺不爽，就會有另外一種選擇擺在面前?！蹦獱栒f得更坦率：父母用豐富的選擇造就了焦慮而又有優(yōu)越感的孩子，她稱之為“殘廢的皇族”。
作為一名母親，我對此再熟悉不過。我從來不對兒子說：“這是你的烤奶酪三明治，”而是說：“你想吃烤奶酪還是魚條?”周六我會說，“你想去公園還是去沙灘?”和許多父母一樣，我一直以為給孩子多種選擇可以培養(yǎng)他們的力量感，讓他們覺得自己更有控制力。但施瓦茲的研究表明，太多選擇可能會使人更加沮喪，更加失去控制。
：父母的焦慮之下潛藏著一種信仰，那就是：如果我們做對了，孩子不僅會成長為快樂的大人，而且會成為讓我們快樂的成年人。這是一種誤會，養(yǎng)育雖然重要，卻不能勝過天性，而且不同的養(yǎng)育方式適用于不同的孩子。我們可以讓孩子接觸藝術(shù)，但不能教給他們創(chuàng)意;我們可以保護(hù)他們免受下流同窗、糟糕成績等各種因素的傷害，但在人生中他們總會遇到不快。事實(shí)上，在不遺余力為他們提供完美童年的時候，我們讓孩子的成長變得更加艱難。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇四
每個孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為家長，在生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時失機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，也能取得一定的成績，便會增強(qiáng)取得更大更好成績的信心和希望了。
2不管你的孩子表現(xiàn)如何，都不能隨便作出“沒有出息”之類的負(fù)面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標(biāo)簽。因?yàn)檫@非但起不到教育的作用，還會使孩子形成錯誤的自我認(rèn)識，孩子的自尊心也會受到傷害，對孩子的健康成長十分不利。
我們有些家長愛用大人或“神童”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，達(dá)不到要求就以侮辱性的語言諷刺、嘲笑孩子，數(shù)落他的短處，故意貶低孩子。經(jīng)常受到這種斥責(zé)的孩子往往自信心受到強(qiáng)烈沖擊，時間久了，就會在不知不覺當(dāng)中接受家長的暗示，承認(rèn)自己的素質(zhì)差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長首先要改變對孩子的看法，要用家長的信心去鼓舞孩子的信心。
要教育孩子重視自己每一次的成功經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)越多，孩子的自信心也就越強(qiáng)。平時要注意教導(dǎo)孩子無論做什么事情都要量力而行，不可好高務(wù)遠(yuǎn)，以免挫傷成功的'積極性。
要讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長，又各有所短。要采他人之長，補(bǔ)自己之短；要揚(yáng)己之長，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮長項(xiàng)，取得更大的成績。
克服自卑感對孩子的健康成長有著重要的意義。家長在日常生活中要對有個全面的了解，要有意識的培養(yǎng)孩子樂觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇五
不管你本科是什么專業(yè)，不管你是教育學(xué)本專業(yè)還是跨專業(yè)，都是可以考教育學(xué)研究生的。不過在備考初期，你首先需要了解一些關(guān)于教育學(xué)考研的基本問題。
教育學(xué)是一個代碼為04的一級學(xué)科，整體來說，有學(xué)碩和專碩之分。再往下面還分為二級學(xué)科(專業(yè)名稱)和三級學(xué)科(方向)。
我們從以下幾個方面來區(qū)分下學(xué)術(shù)和專碩。
學(xué)碩：3年;專碩：2年(華南師范大學(xué)某些專碩學(xué)制為3年)
040101——教育學(xué)原理
040102——課程與教學(xué)論
040103——教育史
040104——比較教育學(xué)
040105——學(xué)前教育學(xué)
040106——高等教育學(xué)
040107——成人教育學(xué)
040108——職業(yè)技術(shù)教育學(xué)
040109——特殊教育學(xué)
例如：
北師：教師教育、學(xué)校咨詢、遠(yuǎn)程教育等
南師：德育、美育、教育領(lǐng)導(dǎo)與管理等
轉(zhuǎn)載自 XUEFeN.COm.cN
華東：教育政策學(xué)、教育社會與文化
東師：農(nóng)村教育
補(bǔ)充說明：教育學(xué)的學(xué)碩專業(yè)下面的劃分還是比較全面的。教育學(xué)是一個一級學(xué)科，在它的下面，會有很多二級學(xué)科，即上面老師給大家介紹的那些。在一些師范類院校呢，基本都是有明確的專業(yè)劃分的，比較全面。但是對于一些綜合類或理工類院校，就會只設(shè)置一個“教育學(xué)”專業(yè)，比如天津大學(xué)等就只有教育學(xué)，下面沒有更加具體的細(xì)分了。那么二級學(xué)科下面呢，其實(shí)還有“三級學(xué)科”，不過三級學(xué)科呢，就是更加細(xì)化的“方向”了。比如北師大的“教育學(xué)”一級學(xué)科下面有二級學(xué)科“教育學(xué)原理”，教育學(xué)原理下面呢還有三級學(xué)科“家庭教育”等方向。
專碩
專碩的常見專業(yè)類別呢有兩類，第一類為學(xué)科教學(xué)類，即這些專業(yè)是為了培養(yǎng)前線的中小學(xué)老師。第二類呢是教育類。
學(xué)科教學(xué)：學(xué)科教學(xué)語文、學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)科教學(xué)英語。。。。。。(語數(shù)外政史地理化生音體美)
首先，從學(xué)碩和專碩考試的內(nèi)容和時間安排上來看，學(xué)碩考三大科，專碩考四大科。
學(xué)碩：考一天半，即，政治(100分，第一天上午)、英語一(100分，第一天下午)、教育學(xué)綜合(300分，第二天上午)
專碩：考兩天，即，政治(100分第一天上午)、英語二(100分，第一天下午)、教育綜合(150分第二天上午)、專業(yè)課二(150分第二天下午)
其次，從每一科的考試性質(zhì)角度來看一下。
政治——無關(guān)難易，不管是文科出身還是理科出身，只要正常復(fù)習(xí)，分?jǐn)?shù)基本拉不開。
英語一、英語二——不能簡單的與四六級、專四專八比較，不是一個體系的，考察的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)都不一樣，即不是一個套路的。前期呢，可以都按照英語一去準(zhǔn)備，后期考專碩的同學(xué)可以單獨(dú)去準(zhǔn)備英語二。不過總體上來看，英語一要比英語二稍難一些。
專業(yè)課——學(xué)碩考一般都考五個大科目(一些特殊的自命題學(xué)?？赡軙p少一些科目)，即教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學(xué)、教育研究方法。專碩呢，要考兩個科目的專業(yè)課。專業(yè)課一考四門，即教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學(xué)(和學(xué)碩的專業(yè)課比，就少了一門教育研究方法);專業(yè)課二，考察和所選專業(yè)相關(guān)的知識(比如北師大的.學(xué)科教學(xué)語文專業(yè)課二考“文學(xué)綜合”、學(xué)科教學(xué)英語考“語言學(xué)與英語教學(xué)”，基本都是和所考專業(yè)相關(guān)的知識)。
再次，從學(xué)碩和專碩的招生人數(shù)上來說。有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)碩招的人少，專碩招的人多。但是學(xué)碩專業(yè)比較多，加起來也是不少的。
總結(jié)：到底是學(xué)碩難還是專碩難，得綜合看你的具體情況，如你的英語基礎(chǔ)、是否跨專業(yè)等情況來綜合評估，此外還要看你將來的就業(yè)意向等。所以說，沒有絕對的難易(除非你有某一個科目極差，差到連國家線都達(dá)不到的程度)。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇六
教育是人類社會進(jìn)步的最重要因素之一。為了保證每個人都能接受到優(yōu)質(zhì)的教育，教育指南的制定和實(shí)施變得尤為重要。教育指南是一種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的工具，它包含了學(xué)科知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)術(shù)規(guī)范等內(nèi)容，為學(xué)生提供了全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。近期，我閱讀了一份教育指南，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：全面的學(xué)科知識。
教育指南為學(xué)生提供了全面的學(xué)科知識。在閱讀指南的過程中，我發(fā)現(xiàn)對于每個學(xué)科，指南都詳細(xì)列出了必學(xué)的基礎(chǔ)知識和擴(kuò)展知識。這為我們確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)提供了很大的指引。此外，教育指南還涉及了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，幫助我們建立起知識的連貫性和系統(tǒng)性。通過掌握指南中所提供的學(xué)科知識，我們可以更好地了解各個學(xué)科的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)科之間的交叉應(yīng)用能力。
第三段：有效的學(xué)習(xí)方法。
教育指南不僅提供了學(xué)科知識，還給出了有效的學(xué)習(xí)方法。指南中列舉了多種學(xué)習(xí)方法，如記憶技巧、思維導(dǎo)圖、閱讀方法等。這些方法能夠幫助我們高效地學(xué)習(xí)和記憶知識，提高學(xué)習(xí)效率。我在實(shí)踐中嘗試了其中的一些方法，發(fā)現(xiàn)它們確實(shí)對我的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。例如，通過采用思維導(dǎo)圖的方法，我可以更好地整理和梳理知識點(diǎn)，提高了對知識的理解和掌握。
第四段：規(guī)范的學(xué)術(shù)要求。
教育指南還包含了學(xué)術(shù)規(guī)范方面的要求。在指南中，學(xué)術(shù)誠信、學(xué)術(shù)規(guī)范被強(qiáng)調(diào)，并給出了具體的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)。這為我們樹立了正確的學(xué)術(shù)價值觀，并引導(dǎo)我們規(guī)范自己的學(xué)術(shù)行為。以學(xué)術(shù)誠信為例，指南提醒我們要遵守學(xué)術(shù)道德，不得抄襲、剽竊他人的作品。此外，指南還強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范，如結(jié)構(gòu)、引用等要求，幫助我們提高學(xué)術(shù)表達(dá)和寫作能力。
第五段：發(fā)展個人素養(yǎng)。
最后，教育指南還注重培養(yǎng)學(xué)生的個人素養(yǎng)。指南鼓勵我們積極參與課外活動，提高綜合素質(zhì)和能力。此外，指南還提供了一些建議和方法，幫助我們規(guī)劃個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。通過這些指南，我們能夠更好地了解自己，明確個人發(fā)展的方向和目標(biāo)。在實(shí)踐中，這些指南啟發(fā)了我，讓我更加注重個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極參與各種活動，提高了綜合素質(zhì)和人際交往能力。
結(jié)尾。
通過閱讀教育指南，我深刻體會到了其重要性和價值。教育指南為學(xué)生提供了全面的學(xué)科知識，有效的學(xué)習(xí)方法，規(guī)范的學(xué)術(shù)要求，以及發(fā)展個人素養(yǎng)的機(jī)會。它們幫助我們明確學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向，提高學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。因此，我相信教育指南會對我們的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生重要的影響，幫助我們更好地掌握知識，發(fā)展自己。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇七
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)的一種新方式，正是利用了這一點(diǎn)，義務(wù)教育在線學(xué)習(xí)也越來越受到人們的關(guān)注，能夠?yàn)閲业慕逃聵I(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多積極的影響。在這種學(xué)習(xí)模式中，我也獲得了許多的經(jīng)驗(yàn)和感悟，今天我想分享給大家的是，我在義務(wù)教育在線學(xué)習(xí)過程中的心得體會，希望這對大家有所啟發(fā)。
第二段：學(xué)習(xí)自律。
很多人往往認(rèn)為在線學(xué)習(xí)更加簡單方便，但是實(shí)際上，要想真正提高自己的成績，也需要付出相應(yīng)的努力，這就需要我們具備一些基本的素質(zhì)，比如自律性、自我管理能力等。比如，在學(xué)習(xí)日程的安排上，我們可以制定出一個詳細(xì)的計(jì)劃，有規(guī)劃地安排好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，有針對性地進(jìn)行進(jìn)行自我訓(xùn)練、自我調(diào)節(jié)，從而養(yǎng)成一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在義務(wù)教育在線學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持每天按時完成作業(yè)，規(guī)律地學(xué)習(xí)，在思維能力、語文閱讀、實(shí)驗(yàn)技能等方面都得到了很大的提高，也讓我感受到了自我管理的重要性。
與傳統(tǒng)的教育模式相比較，義務(wù)教育在線學(xué)習(xí)確實(shí)有著很多優(yōu)勢。首先，它可以提供更加自由的學(xué)習(xí)時空，不受地點(diǎn)的限制，可以更加方便地學(xué)習(xí)任何時間、任何地點(diǎn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其次，在線學(xué)習(xí)還能為學(xué)生提供更加個性化的教育服務(wù)，根據(jù)學(xué)生個人的特點(diǎn)和需要進(jìn)行個性化的課程設(shè)計(jì)和安排，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握知識；最后，在線學(xué)習(xí)的資源相對比較豐富，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)使用更多教育資源。我通過在義務(wù)教育在線學(xué)習(xí)的方式中，不僅可以快速高效地學(xué)習(xí)知識，也可以更加充分地實(shí)踐自己所學(xué)，加深理解與追求更好的表現(xiàn)。
第四段：互動與交流。
在義務(wù)教育在線學(xué)習(xí)中，重要的一點(diǎn)是互動與交流，這是在線教育中最重要的一點(diǎn)。與傳統(tǒng)教育模式相比，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育中，往往會比較孤獨(dú)、缺乏互動，這對教育成果的提高是不利的。因此，在線教育的互動、交流環(huán)節(jié)十分重要，學(xué)生可以通過線上的討論、交流、答疑，將自己所學(xué)、所想與其他同學(xué)對話，共同滲透進(jìn)學(xué)習(xí)中，互相幫助著提高自己的學(xué)習(xí)效果。在義務(wù)教育在線學(xué)習(xí)中，我積極參與討論與答疑，與老師和同學(xué)互相交流與提高，更加全面地了解了學(xué)校教育教學(xué)模式和作業(yè)的評分標(biāo)準(zhǔn)。
第五段：總結(jié)。
義務(wù)教育在線學(xué)習(xí)是一項(xiàng)創(chuàng)新的教育方式，不僅為學(xué)生提供了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓我們更加方便地掌握、應(yīng)用各種知識技能，培養(yǎng)了我們的技能與素質(zhì)。但同時，線上學(xué)習(xí)也要注重自己的學(xué)習(xí)自律性，提高自己的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，在交流與互動中提高彼此。相信只要我們積極學(xué)習(xí)，主動深化自己的知識體驗(yàn)，就一定能在義務(wù)教育在線學(xué)習(xí)中獲得最好的結(jié)果。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇八
第一段：介紹指南教育的背景和意義（200字）。
指南教育作為一種新興的教育方式，旨在幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代社會中，面對繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和激烈的競爭，學(xué)生常常感到無所適從。指南教育以其獨(dú)特的教育理念和有效的教育方法，正逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。這種教育方式不僅能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第二段：指南教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢（300字）。
指南教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，它注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效果。其次，指南教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不再是被動地接受知識，而是通過自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。最后，指南教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生在千變?nèi)f化的社會中保持前進(jìn)的動力。
在我參加指南教育后，我深刻地感受到了指南教育的好處。首先，我意識到了學(xué)習(xí)的樂趣。在指南教育中，老師采用了多種多樣的教學(xué)方法，讓我感到學(xué)習(xí)是非常有趣的。其次，我學(xué)會了如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在以前，我習(xí)慣依靠老師和家長的指導(dǎo)，而現(xiàn)在，我可以根據(jù)自己的需要和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式讓我更容易理解和掌握知識。最后，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力得到了提高。在指南教育的課堂上，老師鼓勵我們提出自己的觀點(diǎn)和想法，這讓我明白了自己的想法也是可以被尊重和采納的。
第四段：指南教育對我未來的影響和展望（200字）。
指南教育對我的未來有著重要的影響。首先，它培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更好地面對各種挑戰(zhàn)和困難，不再依賴他人，而是善于思考和解決問題。其次，指南教育培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的動力，擁有創(chuàng)新能力的人才在社會中具有競爭優(yōu)勢。最后，指南教育讓我對未來充滿了信心和期待。我相信在指南教育的指導(dǎo)下，我的未來會更加美好和有希望。
第五段：總結(jié)指南教育的價值和意義（100字）。
指南教育的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的教育模式和思維方式。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。在指南教育的指導(dǎo)下，我們能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。指南教育的實(shí)踐不僅為教育改革提供了借鑒，也為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了新的途徑和方向。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇九
教育是每個人成長中不可或缺的一部分，而教育指南則是指引我們走向成功的燈塔。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我深深體會到教育指南的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面將以我的親身經(jīng)歷，分別從規(guī)劃學(xué)業(yè)、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力、塑造品格、建立人際關(guān)系等五個方面，探討我對教育指南的心得體會。
首先，教育指南給了我一個清晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃。在完成學(xué)業(yè)過程中，以及對未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃時，教育指南為我提供了寶貴的建議和方向。我記得在高中時，學(xué)校為我們提供了一本詳盡的學(xué)業(yè)規(guī)劃手冊，在每個年級都有相應(yīng)的目標(biāo)和建議。這讓我深刻認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和劣勢，并且?guī)椭抑贫ǔ鲞m合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣，我在選擇課程和參加各項(xiàng)活動時，能夠更加有針對性地培養(yǎng)自己的優(yōu)勢。
其次，教育指南鼓勵培養(yǎng)個人興趣。在日常學(xué)習(xí)中，教育指南鼓勵學(xué)生參加各種興趣小組和社團(tuán)活動，以培養(yǎng)興趣愛好。在我的初中時期，學(xué)校的教育指南鼓勵學(xué)生選修各種課外活動，如音樂、舞蹈、樂器等。我就選擇了學(xué)習(xí)鋼琴，并最終取得了一定的成績。這不僅幫助我發(fā)掘自己的潛力，也讓我在學(xué)校和社會生活中更加自信和開朗。
再次，教育指南注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面，教育指南起到了關(guān)鍵的作用。它鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過參加各種實(shí)踐活動來鍛煉自己的能力。我還記得在大學(xué)時，學(xué)校教育指南鼓勵學(xué)生到社區(qū)和企業(yè)實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)實(shí)際操作和解決問題的能力。正是這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我更好地適應(yīng)了畢業(yè)后的工作環(huán)境，也更加了解自己的潛力和興趣所在。
此外，教育指南注重學(xué)生的品格塑造。道德品質(zhì)是一個人成功的基礎(chǔ)，而教育指南的出現(xiàn)使得學(xué)校更注重學(xué)生的品格培養(yǎng)。在我的小學(xué)時期，學(xué)校每學(xué)期都會向我們發(fā)放學(xué)校的行為規(guī)范和紀(jì)律要求，告訴我們?nèi)绾巫鲆粋€有品格、有良好習(xí)慣的學(xué)生。這種規(guī)劃和引導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和堅(jiān)持不懈的精神，并為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，教育指南還提醒學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。在學(xué)校生活中，良好的人際關(guān)系對學(xué)生的成長有著重大的影響。教育指南鼓勵學(xué)生主動參與社交活動，既可以擴(kuò)大自己的人際關(guān)系圈子，也可以增加與他人合作的機(jī)會。我記得在我的大學(xué)時期，學(xué)校為我們舉辦了多次社交活動，如迎新晚會、親子活動等。這些活動不僅使我與同學(xué)們建立了深厚的友誼，也培養(yǎng)了我的合作和溝通能力。
總之，教育指南對于每個學(xué)生來說都是一本重要的指南書。通過規(guī)劃學(xué)業(yè)、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力、塑造品格以及建立人際關(guān)系等方面的指導(dǎo)，教育指南為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和培養(yǎng)途徑，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的成長和發(fā)展目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)生活中，通過遵循教育指南的建議，我漸漸明確了自己的目標(biāo)，并在多個方面得到了全面的提升。因此，我深深感受到教育指南的重要性和價值。希望未來的教育指南能夠不斷完善和發(fā)展，為更多的學(xué)生成長提供幫助和指導(dǎo)。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇十
在中國，教育一直是備受關(guān)注的話題。近年來，隨著社會的發(fā)展和人們的認(rèn)識的提高，教育方式也在不斷更新和改革。而“指南教育”作為一種新興的教育方式，受到了眾多學(xué)生和家長們的青睞。我作為一名接受過“指南教育”的學(xué)生，有幸能夠深入了解并體驗(yàn)這種新的教育方式。在這里，我將分享我在“指南教育”中的心得和體會。
“指南教育”強(qiáng)調(diào)個性化，注重培養(yǎng)每個學(xué)生的個人特長和發(fā)展?jié)摿ΑＴ趥鹘y(tǒng)教育中，我們經(jīng)常會遇到擁有相同教材、相同課程、相同進(jìn)度的教學(xué)方式。而在“指南教育”中，老師們會根據(jù)學(xué)生的興趣、天賦和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行針對性的教學(xué)。我曾經(jīng)對數(shù)學(xué)感到困惑和厭煩，但在“指南教育”中，老師們以有趣的方法和實(shí)際例子向我解釋和展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出了突出的成績。
第三段：指南教育的啟發(fā)式教學(xué)。
“指南教育”還強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教育中，老師通常會像喂鴨子一樣將知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只需要死記硬背。而在“指南教育”中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過啟發(fā)式問題和討論引導(dǎo)學(xué)生自主思考，發(fā)掘問題的本質(zhì)和解決方法。在我接受“指南教育”的過程中，我逐漸學(xué)會了自主思考和解決問題的能力，不再滿足于表面的知識掌握，而是學(xué)會從不同的角度去思考和理解事物。
“指南教育”倡導(dǎo)師生互動，注重學(xué)生的參與和交流。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生只需要聽老師的講解，很少有機(jī)會參與課堂討論和互動。而在“指南教育”中，老師們會積極鼓勵學(xué)生參與課堂討論和提問，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動和交流。通過與老師和同學(xué)之間的互動，我更深入地理解了課堂上的知識，學(xué)會了在團(tuán)隊(duì)合作中溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
“指南教育”注重綜合評價，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和社交能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的成績往往成為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。而在“指南教育”中，老師們會綜合考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)、品德評價和社交能力等方面，制定個性化的發(fā)展計(jì)劃。通過這種綜合評價，我更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，并努力改進(jìn)和提升自己的綜合素質(zhì)。
結(jié)束段：總結(jié)。
通過“指南教育”的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了個性化、啟發(fā)式、互動交流和綜合評價的教育方式的優(yōu)勢。這種教育方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能。相信隨著社會的發(fā)展和人們對教育的要求的提高，“指南教育”將在未來得到更多的關(guān)注和推廣，為更多的學(xué)生提供個性化和全面發(fā)展的教育機(jī)會。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇十一
《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進(jìn)行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。
但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。
在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。
當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。
作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇十二
那么你將如何訪問你的在線課程、資源、評估和時間表呢？一個機(jī)構(gòu)很可能會利用一個學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，它允許你訪問一套在線學(xué)習(xí)工具。你將擁有自己的個人資料和門戶網(wǎng)站，在那里你可以做任何事情，從參加在線講座、提交作業(yè)到加入討論論壇，以及獲取學(xué)習(xí)資源。大學(xué)使用的一些比較流行的系統(tǒng)包括：
blackboardcollaborate——虛擬課堂平臺和學(xué)習(xí)環(huán)境。
sakai——在線學(xué)習(xí)教學(xué)、科研、協(xié)作平臺。
某些機(jī)構(gòu)也可能使用它們自己的在線系統(tǒng)。有些比其他的更容易使用，但是大多數(shù)機(jī)構(gòu)都有專門的部門來指導(dǎo)和建議你的任何問題。在網(wǎng)上也有很多指南和文檔，如果你需要掌握一個系統(tǒng)，你也可以找到它們。在大多數(shù)情況下，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是直觀和用戶友好的，允許你繼續(xù)學(xué)習(xí)，而不是擔(dān)心如何使用一個工具。
如果遇到訪問和連接方面的問題，一定要通知課程協(xié)調(diào)員或講師進(jìn)行處理。這是必要的，為了保持在軌道上，繼續(xù)有效地學(xué)習(xí)。你不能錯過更新和課程材料。別忘了，在線學(xué)習(xí)環(huán)境的體驗(yàn)也取決于你使用的設(shè)備類型，提交、評估和交互式網(wǎng)絡(luò)研討會等過程的某些方面通常最好在筆記本電腦或臺式機(jī)上進(jìn)行，而訪問內(nèi)容通常與設(shè)備無關(guān)。
在線學(xué)習(xí)存在一些常見的挑戰(zhàn)，但大多數(shù)都很容易解決。例如，為了提高你的注意力，你應(yīng)該試著做筆記，并在你周圍創(chuàng)造一個高效的工作環(huán)境。也許是開著的窗戶和一杯熱飲，讓你感到放松和清醒，或者也許是你在課下與導(dǎo)師私下交談時工作得最好。
總的來說，在線學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)，比如在自己的空間里學(xué)習(xí)、靈活性、自我激勵、邊學(xué)邊學(xué)，當(dāng)然，不需要在老師面前，這意味著有更多的時間打個盹。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇十三
作為80后的我們在剛剛榮升為準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽時，就不止一遍的構(gòu)建我們培養(yǎng)孩子宏偉藍(lán)圖。從孩子呱呱墜地到現(xiàn)在因?yàn)樵谖桂B(yǎng)和教育孩子的問題上，我們因?yàn)橐庖娚系姆制缫渤尺^鬧過。作為父母我們都想把最好交給孩子，那什么是最好的呢？畢竟我們也是初為人父，初為人母，家里老人的育兒方式我們?nèi)テ湓闫闪粲芯A的東西也很少，很多東西都是摸索著往前走。這給我們在孩子教育與成長方面造成了很大的困難。前幾天孩子的幼兒園讓家長們一起分享了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，最近在網(wǎng)上又看了一遍，收獲頗豐，并將從中得到的一些心得體會，與大家分享。
孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀。
2、尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒；
4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
我們要關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供均衡的營養(yǎng)和充足的睡眠以及適宜的鍛煉來保證健康的體態(tài)，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力。成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。
注重培養(yǎng)幼兒的語言能力，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應(yīng)。為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及閱讀理解能力。
幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。使幼兒愿意與人交往，能與同伴友好相處，并喜歡適應(yīng)群體生活，培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，懂得關(guān)心尊重他人。
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力，喜歡自然界與生活中美的事物，讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，并喜歡藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)出來。
作為家長，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
如《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，不能不講方法地和其他孩子進(jìn)行比較，發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的生活中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，和幼兒園老師一道讓孩子能夠得到真正健康、合理、全面的發(fā)展。
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在線學(xué)習(xí)教育指南篇十四
通過侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》理念與落實(shí)，使我深深認(rèn)識到熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。通過認(rèn)真地解讀，讓我對保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識。
1、關(guān)注平常，關(guān)注細(xì)節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié)，以問題為引線，探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化的保教策略。
2、保教結(jié)合，包含、滲透、構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系，做到保中有教，教中有保。
3、班級是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環(huán)境，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段，所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境；并加以正確的引導(dǎo)，確保幼兒的生活程序，同時注重常規(guī)的培養(yǎng)。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇十五
今日上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會了這首兒歌，可是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎樣辦呢?繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會了的孩子沒了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“教師，李健全不會我教他?！边@句話點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當(dāng)小教師嗎?”“愿意?！薄昂?，此刻我們學(xué)會兒歌的小朋友來當(dāng)小教師，把每學(xué)會的小朋友教會好嗎?如果教會了，教師就給你戴上小教師的標(biāo)志?！焙⒆拥呐d趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁進(jìn)取地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原先會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫忙下掌握了知識，同時調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，真可謂一舉兩得。
隨時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會收到很好的效果，在日常教學(xué)活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇十六
2021年高考結(jié)束后，有一份來自省教育廳的《指南》被大家廣泛傳閱。作為一名學(xué)生，我認(rèn)真閱讀了這份指南，對其中提出的教育理念和方法有了深刻的體會和思考。
第二段：感悟變化。
《指南》提倡以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力上得到全面提高。我在讀書時經(jīng)常按老師講解的內(nèi)容從頭到尾照貓畫虎將書中的知識點(diǎn)記在頭腦中，但是現(xiàn)在，我接受了更多的啟發(fā)式教育，在解題時盡可能采用多種不同的思考方法，在理解上也更加全面深入，工具性知識在這一點(diǎn)上也有了很大的提高。
第三段：改變傳統(tǒng)教育方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法太過于單一，容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況?！吨改稀分刑岬皆诮虒W(xué)中應(yīng)該注重“生動、有趣、豐富、多樣化”的教學(xué)模式，這對老師有很大的挑戰(zhàn)，但也存在很大的發(fā)展空間。在學(xué)生的角度，也可以嘗試采用諸如網(wǎng)絡(luò)課堂、講座、模擬實(shí)驗(yàn)等多種形式，這些新的教學(xué)模式都可以為學(xué)生增加興趣和對學(xué)科的理解和掌握，從而提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：學(xué)習(xí)于實(shí)踐。
實(shí)踐是提高學(xué)生能力素質(zhì)的重要手段之一，而體驗(yàn)式教育則是實(shí)踐教育的一種形式?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)“實(shí)踐性教育”，是希望學(xué)生能夠通過實(shí)際操作來提升應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力，拓展經(jīng)驗(yàn)維度。以往，我們可能會碰到只知道從教科書上學(xué)知識的同學(xué)，而如今，我們可能會看到一個更加綜合、更加有優(yōu)勢的學(xué)生，能夠把知識同實(shí)踐緊密結(jié)合，并以新的方式進(jìn)行變革，從而創(chuàng)造出更加卓越的成果。
第五段：總結(jié)。
總結(jié)起來，指南中反映的不僅僅是優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法論，更是一個新時代的教育理念，能夠引領(lǐng)學(xué)生們走出傳統(tǒng)教育的困境，走向更加健康、全面、可持續(xù)的發(fā)展。我們作為學(xué)生，任重道遠(yuǎn)，但是也要堅(jiān)持不懈，以創(chuàng)新的思維和永不放棄的精神，在新時代的教育道路上越走越遠(yuǎn)。
在線學(xué)習(xí)教育指南篇十七
幼兒園作為幼兒生活學(xué)習(xí)的重要場所，應(yīng)為幼兒提供健康向上，豐富多彩的生活和舒適學(xué)習(xí)的環(huán)境條件，滿足他們德智體美勞多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得身心健康和學(xué)習(xí)成長的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園環(huán)境對幼兒生活學(xué)習(xí)是重要的教育資源。因此，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展，促進(jìn)幼兒的自主性和個性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的社會性等方面都具有不可低估的教育作用。
1讓幼兒及其作品融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
相信很多幼兒園的環(huán)境一般都是由教師為幼兒提供布置，幼兒處于被動地位，無法參與到以自己為主的環(huán)境布置中去，其結(jié)果就會影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。為了讓幼兒獲得新知識經(jīng)驗(yàn)，鍛煉雙手技能，又可以使幼兒對自己親自動手，動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護(hù)珍惜自己生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，又可以使幼兒的成就感得到鼓勵和滿足，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境的相互作用。為此，根據(jù)幼兒每次活動的'作品類型，我會提前設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的版面。當(dāng)幼兒的作品完成后，我會指導(dǎo)幼兒自己動手把已貼上標(biāo)志的作品粘貼在合適的位置，當(dāng)全部的作品張貼完成后，就會形成一幅別具風(fēng)格的作品版面。如：中班作品“國慶日”主題環(huán)境，我先用紙板繪畫出新加坡地圖，意為我們共同的快樂家園。簡述新加坡建國歷史，現(xiàn)在不同領(lǐng)域的成就，和幼兒們熱烈討論怎么裝扮這幅地圖，決定通過畫畫和剪貼的方式以分工合作方式來完成，幼兒們把自己畫剪的各種族人，自己紙摺的飛機(jī)，自己制作的小房子，還有自己給老師的畫像等等，都處理好粘貼到地圖上，當(dāng)整個創(chuàng)設(shè)完成的時候，幼兒們高興極了。這種把幼兒的作品組合起來進(jìn)行環(huán)境布置的形式，會使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂趣。更重要的是對國家有了更深的了解，熱愛自己的祖國了。幼兒通過動手，動腦在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲得了新的知識經(jīng)驗(yàn)，也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對自己布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛和親切感，體驗(yàn)到合作的快樂。當(dāng)家長接送幼兒時，幼兒會很興奮地把這幅地圖告訴爸爸媽媽，介紹這是自己的作品，那是某某的作品……家長看到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步會感到無比自豪。這樣創(chuàng)設(shè)環(huán)境無意中成為家園聯(lián)系橋梁。
2環(huán)境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒有環(huán)保意識。
在班級各區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都要有幼兒提供的材料與作品，這是他們參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要途徑，也是具有十分重要的良好效果的教育過程，培養(yǎng)他們從小就有變廢為寶的觀念，不浪費(fèi)任何資源的環(huán)保意識。在中班各區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，都有幼兒從家里手機(jī)帶來的各種瓶、盒、罐、吸管等廢舊材料。在教師的啟發(fā)幫助下，幼兒們可以用紙盒做成房子，用瓶子做成各色各樣的玩具娃娃。這些玩具的材料取自幼兒身邊的資源（大多是廢舊材料），目的就是教育幼兒學(xué)會勤儉節(jié)約，學(xué)會珍惜和利用資源；也讓幼兒學(xué)會了創(chuàng)造，通過自己的創(chuàng)造力讓廢舊材料發(fā)揮更大的利用價值。用這些作品來裝扮班級的各區(qū)域，幼兒們在積極投入，參與的過程中，既發(fā)揮了他們的想象能力、創(chuàng)造能力和動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。當(dāng)幼兒們看到這些沒有用廢舊材料變成了可愛的玩具，裝扮了美麗的活動區(qū)域，可是很開心的。在活動中通過觀察、操作，使幼兒了解廢舊材料的利用價值，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望及活動興趣。
3環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有良好的精神環(huán)境。
在擁有豐富物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，建立一個良好的精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。幼兒園內(nèi)幼兒與教師之間，幼兒與幼兒之間，教師與教師之間，教師與家長之間，所建立起的種種情感，表達(dá)情感的方式、語言、行為、習(xí)慣等形成園風(fēng)的氛圍，直接影響著幼兒們的成長，對幼兒的成長具有重要作用。幼兒園教師把每周的課程安排告知家長，把最新的最好的教育幼兒的信息傳達(dá)給家長，例如：班級開設(shè)英文班、美工班、舞蹈班等，第一時間與家長溝通。園方還給每位幼兒配備一個小本子，上面記錄每天幼兒在學(xué)校的信息，讓家長及時了解幼兒在學(xué)校的情況，還可以增進(jìn)家長對幼兒園教學(xué)動態(tài)了解，對園方教學(xué)的開展起到輔助作用。創(chuàng)設(shè)良好精神環(huán)境是教師的言行和教育態(tài)度，這些表現(xiàn)又是幼兒們的注意焦點(diǎn)，關(guān)系到幼兒在學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)，為此教師應(yīng)該發(fā)揮精神環(huán)境的教育功能，加強(qiáng)對幼兒心靈，好形象教育，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。這些圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，不僅使幼兒獲得有關(guān)知識，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，而且還增強(qiáng)了幼兒間的交往，增進(jìn)了情感的交流。環(huán)境是幼兒自我表現(xiàn)的舞臺，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到教育課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、發(fā)展和幼兒主體性等發(fā)面的發(fā)展。他們每天都能在這樣的環(huán)境里根據(jù)自己的興趣、能力主動尋找他們需要的東西和想做的事情，能有足夠的時間和空間去發(fā)揮并有機(jī)會展現(xiàn)自己的才能。從而對幼兒的知識、情感、意志、行為起到潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會生活，適應(yīng)生活，快樂生活。
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