通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我反省和成長(zhǎng)的能力。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們應(yīng)該對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理和整理。在下面的范文中，可以看到不同類(lèi)型和風(fēng)格的總結(jié)寫(xiě)作，對(duì)于寫(xiě)作有一定的啟發(fā)作用。
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇一
書(shū)不錯(cuò)。封面很精美，內(nèi)容也不錯(cuò)。書(shū)中以漫畫(huà)的形式向讀者講述了主人公在安全方面的.小故事和知識(shí)。書(shū)中的板塊安排的也很合理，不僅有知識(shí)、還有相應(yīng)的練習(xí)題，不僅適合孩子閱讀也適合家長(zhǎng)和孩子閱讀，覺(jué)得設(shè)計(jì)的不錯(cuò)，給個(gè)好評(píng)！
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇二
其一是對(duì)教育、教學(xué)、知識(shí)、教法等等的研究必須而且只能有一個(gè)起點(diǎn)那就是學(xué)生和學(xué)生在不同年齡階段的認(rèn)識(shí)規(guī)律和特點(diǎn)，要從兒童內(nèi)在認(rèn)識(shí)圖示的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)幫助其完成對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我內(nèi)在建構(gòu)。而絕不是高高在上，以教師的認(rèn)知視角或者單純從知識(shí)傳授本身來(lái)教學(xué)，嚴(yán)格意義上這不叫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是內(nèi)外交互的作用結(jié)果，是兒童通過(guò)順應(yīng)和同化等不斷豐富自我內(nèi)在圖示的過(guò)程，從而完成自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)性的更替和豐富。這才是真正能力的提升和發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)皮亞杰和維果斯基是無(wú)法分離的。這一點(diǎn)或許恰恰是教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。在共讀中涉及10這個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)，在成人看來(lái)，10多么尋常，滿(mǎn)10進(jìn)位又是多么簡(jiǎn)單，可真正的知識(shí)或者人類(lèi)的大智慧也許就是在這樣的漠視中被遮蔽了。所以一定要把知識(shí)打回到它創(chuàng)造的那一刻那一情景之中，打回到兒童認(rèn)知的起點(diǎn)和原初中，重新經(jīng)歷一個(gè)知識(shí)創(chuàng)造發(fā)明的過(guò)程之中，經(jīng)歷這樣的一個(gè)過(guò)程后，兒童才可能真正的理解并將其內(nèi)化到自己的認(rèn)知圖示中并深刻的植入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。
其二就是作為教師，必須深刻的理解自己所教學(xué)科的核心知識(shí)內(nèi)涵及知識(shí)結(jié)構(gòu)。常常我們是在一課一課的備課，深陷到具體知識(shí)之中，很容易導(dǎo)致方向性偏離和知識(shí)平庸化。事實(shí)上每一門(mén)學(xué)科都有它最最核心的理念和系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且每個(gè)核心知識(shí)之間一定存在枝枝蔓蔓的聯(lián)系，教師如果能夠從具體的知識(shí)跳出來(lái)，從知識(shí)體系中來(lái)把握具體一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課，那么他的方向性和準(zhǔn)確性將大大提升，如此來(lái)備課也會(huì)輕松而有的放矢。例如在共讀中我就明白了小學(xué)低段幾個(gè)核心知識(shí)：類(lèi)、數(shù)、加減法、乘除法等之間的從認(rèn)識(shí)發(fā)生學(xué)角度上的.密切的聯(lián)系，類(lèi)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是命名的過(guò)程，是對(duì)集合乃至包含關(guān)系的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，而集合又是對(duì)數(shù)及數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)。再比如，我要講一堂歷史課〈近代科學(xué)體系的奠基者牛頓〉這一課，起初我把更多的精力放在對(duì)教材結(jié)構(gòu)的梳理，對(duì)牛頓這個(gè)人名人軼事個(gè)人經(jīng)歷等方面的準(zhǔn)備。發(fā)現(xiàn)內(nèi)容繁多，不知如何取舍。現(xiàn)在想來(lái)，首先要從這些具體知識(shí)中跳出來(lái)，從歷史長(zhǎng)河之中來(lái)看待一個(gè)人和他的經(jīng)歷或者貢獻(xiàn)。因此就先從牛頓所處的17世紀(jì)的時(shí)代特征及時(shí)代面臨的問(wèn)題或者挑戰(zhàn)入手，然后引出時(shí)代背景下的牛頓極其在時(shí)代環(huán)境下所作出的杰出的貢獻(xiàn)，最后還要回到時(shí)代和人上，人永遠(yuǎn)是時(shí)代中的人，他超越不了時(shí)代，但又可以有足夠的能動(dòng)性去推動(dòng)或者改變一個(gè)時(shí)代的發(fā)展。
其實(shí)由上述認(rèn)識(shí)和啟發(fā)出發(fā)，我們還可以做更多的事情，如一個(gè)學(xué)科完整的課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)：從認(rèn)識(shí)發(fā)展來(lái)看，包含不同年齡階段和學(xué)習(xí)階段的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及其內(nèi)在圖示和建構(gòu)的具體情況。從知識(shí)體系來(lái)看，學(xué)科核心的教育理念和核心概念，甚至可以上升到哲學(xué)層面來(lái)完成對(duì)一門(mén)學(xué)科的頂層認(rèn)知建構(gòu)。圍繞核心理念的具體知識(shí)體現(xiàn)，知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，然后再是具體的一個(gè)課例。
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇三
我在假期里讀了《戴小橋全傳》，這本書(shū)主要寫(xiě)的是我們男生的童年的故事，書(shū)中一群男生起外號(hào)、下課不去上廁所上課尿褲子、塞紙條、把網(wǎng)球當(dāng)足球踢、背錯(cuò)書(shū)包，他們鬧出了不少的笑話。
我覺(jué)得他們的童年生活很有趣也很快樂(lè)，我非常羨慕他們，因?yàn)椴还茏鍪裁词拢麄兊拿蠋煻疾慌u(píng)他們，總是笑瞇瞇的`。
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇四
如今的我們不愁吃穿，天天有父母的陪伴，過(guò)著安逸幸福的生活。但是在社會(huì)的另一端有一群孩子們，他們的眼前是一片黑暗，他們渴望吃一頓豐盛的午餐，他們的愿望也許只是天天有父母的陪伴。他們就是留守兒童。
雖然，電視上天天播放留守兒童的生活，可是我對(duì)他們的了解依然不深。但是，自從我看了《中國(guó)留守兒童的日記》后，才知道了他們的心聲。
初次翻開(kāi)書(shū)，封面上赫然印著4個(gè)孩子的笑容。翻開(kāi)第二頁(yè)瀏覽，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)記錄了二十幾個(gè)孩子的生活和心愿。
書(shū)上的圖片令人難忘，一封封孩子們的書(shū)信，使人感觸很深。其中有一個(gè)故事令我震撼。這個(gè)故事講述了一個(gè)女孩回想起自己十歲生日時(shí)覺(jué)得很開(kāi)心。她講述到那一天她的生日禮物是一頓香噴噴的飯菜和幾個(gè)蘋(píng)果。她覺(jué)得很滿(mǎn)足了。我很疑惑，沒(méi)想到這么一個(gè)小愿望就能夠讓她笑得合不攏嘴了。比起這個(gè)女孩，我覺(jué)得自己幸福多了。
再把目光轉(zhuǎn)向右邊的插圖。這幾幅圖都描繪了這個(gè)女孩背水走回家的情景，腳下是崎嶇的山路，頭頂上是辣辣的太陽(yáng)，一不小心還有摔倒的危險(xiǎn)。女孩身上背著的水成了她沉重的負(fù)擔(dān)。她一手扶著山澗中的石塊，一手托著水桶。桶里的水搖搖晃晃，有時(shí)還有可能溢出來(lái)。水仿佛壓垮了她瘦弱的`身軀，背著水走這么長(zhǎng)一段山路對(duì)于一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)格外艱難。相比較起他們，我們就好像溫室里的花朵，在家中有爸媽的呵護(hù)，在學(xué)校有老師的教導(dǎo)，真是無(wú)憂無(wú)慮。兩者相比，簡(jiǎn)直是天壤之別！
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇五
寒假期間，我閱讀了不少在圖書(shū)館借閱的書(shū)刊，還有在學(xué)校買(mǎi)的，中華兒童這本書(shū)是我們中華小學(xué)自己編制的!里面有許多美術(shù)班同學(xué)所畫(huà)的美麗插畫(huà)，還有漂亮的封面設(shè)計(jì)，都是全校老師一起努力一起制作的呦!它不但表現(xiàn)了中華小學(xué)學(xué)生最棒的文筆，也記錄了許多老師和同學(xué)們朝夕相處的生活點(diǎn)滴，我們還可以藉由這本書(shū)增加我們的閱讀興趣。再這一期的中華兒童我覺(jué)得最好看的就是六年三班的黃佩芬同學(xué)所寫(xiě)的自信，還有校長(zhǎng)要送給我們的話。
首先校長(zhǎng)的話，讓我知道有好的.習(xí)慣一定會(huì)討人喜愛(ài)，但是如果是壞的習(xí)慣那就非常惹人厭惡，而習(xí)慣就根本可以說(shuō)是和生命同時(shí)產(chǎn)生的，這些習(xí)慣也不是很簡(jiǎn)單就能改掉的，例如：在生活中自己的衣服會(huì)隨地亂丟、東西不歸回原位、吃無(wú)吃相、站無(wú)站相、坐無(wú)坐相，還會(huì)粗言惡語(yǔ)的對(duì)待別人，亂丟垃圾，尤其是對(duì)師長(zhǎng)不敬，這些習(xí)慣都是不好的，但是我有些習(xí)慣也在校長(zhǎng)說(shuō)的里面，不過(guò)我會(huì)認(rèn)真的改過(guò)。
接下來(lái)就是黃佩芬同學(xué)的作文“自信”，這篇作文訴說(shuō)著一位名叫小貞的女孩，參加賽跑比賽，因?yàn)樘焐愘|(zhì)，所以幾乎每次都第一名，但是再比賽的前一天，再走路時(shí)被一位男子猛然撞到，扭傷了腳，她非常擔(dān)心，到了學(xué)校同學(xué)和老師一直激勵(lì)她要努力看看，最后她終于決定要試試。雖然到最后她沒(méi)得到第一名，但是充滿(mǎn)自信的小貞回來(lái)了。這篇文章告訴了我做人一定要有自信心，要不然做什么事都不會(huì)有好的結(jié)果。但是也要小心自信心過(guò)度，是會(huì)讓人討厭的呦!
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇六
這個(gè)寒假，老師讓我們讀冰心奶奶的《兒童文學(xué)全集》。買(mǎi)書(shū)回來(lái)，翻看著一篇篇文章。忽然，我看見(jiàn)這一篇的文章叫《小桔燈》。我很好奇，鞕讀了起來(lái)。
文章講了一個(gè)小姑娘一家的故事：小姑娘的爸爸是地下黨員，但是前不久失蹤了，至今杳無(wú)音信。她的媽媽被特務(wù)打吐了血，身無(wú)分文的小姑娘沉著、冷靜、想到了鄉(xiāng)村干部所的公用電話，來(lái)到公用電話旁邊，可是因個(gè)子小怎么也夠不到電話，這時(shí)正在等朋友的作者看到后，幫助了小姑娘。
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想到這里，我更體會(huì)出現(xiàn)在的美好生活真是來(lái)之不易。文章最后，小姑娘送給坐著一個(gè)小桔燈。小桔燈中閃著微弱的燈光。這小小的燈光，是光明，是小姑娘理想的希望，適當(dāng)?shù)膭倮哪抗狻?/p>
希望每一個(gè)人的心都有一個(gè)小桔燈。
小姑娘是那么得懂事，那么的孝順?？墒侨缃瘢覀冞@些嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，哪一點(diǎn)做到了?我們要學(xué)習(xí)這位小姑娘的精神和好品質(zhì)。
孝順，懂事已經(jīng)深深刻進(jìn)了我的腦海，是《小桔燈》，是它教會(huì)了我孝順，懂事與樂(lè)觀。
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇七
我讀了十萬(wàn)個(gè)為什么，我知道了很多知識(shí)。
比如：人為什么會(huì)眨眼睛?在醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為瞬目，是一種神經(jīng)反射，人平均每隔2——8秒鐘眨一次眼。眨眼的作用實(shí)際上是使淚液均勻涂布在眼球前方的角膜和結(jié)膜上，從而保持濕潤(rùn)。另外，眼睛一直暴露在空氣中，灰塵和細(xì)菌易于入侵，淚液可起到?jīng)_洗結(jié)膜囊的作用，維持眼球表面的清潔，而且淚液中的容菌酶又可以仰制細(xì)菌繁殖。另外，還可以調(diào)節(jié)視網(wǎng)膜和眼部肌肉，使它們獲得暫時(shí)的休息。流眼淚有好處嗎/科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，流眼淚有益健康。因?yàn)榱餮蹨I能使體內(nèi)的有害物質(zhì)排除體外，以免積聚成病，流眼淚還可以使人宣泄抑郁情緒，排解憂愁，消除心靈創(chuàng)傷。
這就是我學(xué)到的知識(shí)，當(dāng)然不止這些了，對(duì)啦!小朋友要多看些課外知識(shí)了!
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇八
開(kāi)學(xué)初，因課題研究和理論學(xué)習(xí)的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書(shū)——《觀察兒童》實(shí)踐操作指南。幾個(gè)月來(lái)，因瑣事繁忙，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來(lái)。
本書(shū)的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書(shū)共有7個(gè)章節(jié)。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”，同時(shí)也給讀者提供了大量自我實(shí)踐的機(jī)會(huì);第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實(shí)例，羅列了一些目的、目標(biāo)，以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹?lái)記錄觀察;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對(duì)于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評(píng)價(jià)與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)”，第六章是對(duì)各個(gè)發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動(dòng)，對(duì)我們想拓展兒童經(jīng)驗(yàn)有所幫助。第七章是“發(fā)展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個(gè)指導(dǎo)方針，因?yàn)槊總€(gè)兒童都有各不相同的社會(huì)背景和文化經(jīng)驗(yàn)。
作者創(chuàng)作本書(shū)的初衷是鼓勵(lì)照料嬰幼兒的工作者樂(lè)于觀察兒童，通過(guò)觀察和記錄兒童的成長(zhǎng)情況進(jìn)而滿(mǎn)足兒童的需要，同時(shí)也使自己在規(guī)劃未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)，能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。
作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對(duì)不是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。因?yàn)橛^察，會(huì)讓你快樂(lè)地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。但問(wèn)題是我們要如何觀察、如何來(lái)記錄，只要我們按順序通讀本書(shū)的章節(jié)，一定會(huì)讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過(guò)程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會(huì)讓你查找起來(lái)更加方便，書(shū)中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng)，完成它們會(huì)讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識(shí)體系。
答題完畢，我們當(dāng)場(chǎng)交流，達(dá)成一些共識(shí)：如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平，獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，更加有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)孩子的有效發(fā)展等……然后我再組織大家一起學(xué)習(xí)，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書(shū)中給出的答案相互比較。附書(shū)中的答案：
我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。
我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們?cè)鯓咏咏鼏?wèn)題，以及嘗試怎樣解決問(wèn)題;兒童自得其樂(lè)。
我們能了解什么?——他們已達(dá)到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí);從兒童的視角去看事物。
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇九
《豐子愷兒童漫畫(huà)集》這本書(shū)的作者是豐子愷，（1898一1975），原名豐潤(rùn)，又名仁、仍，號(hào)子覬，后改為子愷，筆名“tk”，豐子愷是中國(guó)現(xiàn)代文化史上一位難得的藝術(shù)多面手，舉凡文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、書(shū)法、翻譯、藝術(shù)教育等方面都貢獻(xiàn)卓越并影響深遠(yuǎn)，。尤于漫畫(huà)著名，是中國(guó)漫畫(huà)史上最具有代表性的漫畫(huà)家。其善于撲捉自由狀態(tài)下兒童的日常生活情景，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)兒童豐富的天性，表現(xiàn)出具有普通人性事故的含義和動(dòng)人的情趣。
豐子愷的漫畫(huà)含意雋永，造型簡(jiǎn)括，用筆流暢，畫(huà)風(fēng)樸實(shí)，具有通俗化，平民化的特點(diǎn)，沒(méi)有一點(diǎn)晦澀，深?yuàn)W之感，明白曉暢。無(wú)論是歌頌童心，歌頌生活，歌頌大自然，還是指出社會(huì)不公現(xiàn)象，揭露人民的卑污心里，其根本目的`是指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?，怎樣理解人生，享受生活。欣賞他的漫畫(huà)，會(huì)使我們感受到藝術(shù)就在生活之中，美就在周?chē)?，讓我們看到生活和希望的情趣?/p>
第一幅“注意力集中”是一個(gè)才會(huì)寫(xiě)字的小朋友，坐著板凳寫(xiě)字胳膊只有桌子那么高。漫畫(huà)上的小朋友手按在紙上，手握著毛筆，專(zhuān)心致志地寫(xiě)著一筆一劃，完全沉浸在寫(xiě)毛筆的樂(lè)趣中。在桌子周?chē)?，除了筆墨紙硯，沒(méi)有任何多余的物品。不像現(xiàn)在的孩子，大多都不能集中注意力，在他們的桌子周?chē)?，有許多東西都與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，如：零食、一些掛飾、玩具等等。
這本書(shū)雖然是圖畫(huà)，但是里面都藏著一個(gè)個(gè)有趣的故事，就讓我們用心去體會(huì)這些故事吧！
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇十
近期，結(jié)合培訓(xùn)班的作業(yè)要求與自身的工作需要，將《兒童發(fā)展》翻閱了一遍。翻閱第一章，就被這本書(shū)吸引了。因?yàn)閮?nèi)容是我現(xiàn)在工作研究所需要的，其次，這本書(shū)不似一些書(shū)講述高深理論，離我們感覺(jué)很遠(yuǎn)。它的陳述方式更像有一位導(dǎo)師，就在你的身邊向你娓娓道來(lái)你在觀察中的一些問(wèn)題，并用具體的案例，可借鑒的解決的方法讓我知道今后該怎么做。這本書(shū)讓我受益匪淺，引發(fā)我進(jìn)一步深讀它的興趣。
實(shí)施教育，觀察先行。教師應(yīng)通過(guò)有目的、有步驟、有計(jì)劃的觀察，獲得大量具體、真實(shí)的信息，理解和評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展;在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察幼兒，就成為每個(gè)幼兒教師都必須掌握的教育技能。在實(shí)際工作中，教師要很好地把握科學(xué)觀察的方法，使觀察的過(guò)程得到完善。
觀察，觀為看，察為思。結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作中，看到了許多觀而不思的行為及被擱置在文本上的那些可記可不記的記錄。書(shū)中“觀察的價(jià)值在于它們的運(yùn)用，而不是作為文檔的收集”的觀察價(jià)值與目的，引起了我的共鳴。那如何助推教師開(kāi)展有意義的觀察?使觀察成為教師推進(jìn)幼兒發(fā)展的自然實(shí)施的教育手段，我們能為教師做什么?此書(shū)給了我啟示。
意大利的瑞吉?dú)W教學(xué)思想中有這樣一句話：“接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球，并拋還給孩子?！彼嬖V我們，作為一名教師，要隨時(shí)注意觀察幼兒，及時(shí)捕捉幼兒中有價(jià)值的問(wèn)題，然后再把問(wèn)題“還給”幼兒，讓他們“接過(guò)球”，投入新一輪的思考、探索，從而使主題活動(dòng)不斷深入。在教育教學(xué)過(guò)程中，雖然在運(yùn)動(dòng)、游戲中注意兒童發(fā)展，注重了幼兒的個(gè)性，但沒(méi)有深層地科學(xué)地去觀察。通過(guò)學(xué)習(xí)使我懂得了要以欣賞、包容、研究的態(tài)度觀察幼兒。要有一種開(kāi)放性的心態(tài)，充分了解兒童，解讀兒童的行為，理解兒童的行為。
在活動(dòng)中，我們可根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)到程度對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，教師提出教學(xué)目標(biāo)是一致的，要觀察幼兒在完成教學(xué)目標(biāo)中的困難在哪里，教師提供的活動(dòng)材料是否適合，充分，是否有可操作性。還需要有“鷹”一般的目光，捕捉每位幼兒身上的閃光點(diǎn)和個(gè)別差異。然后根據(jù)孩子發(fā)展的水平來(lái)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提供有利于進(jìn)一步發(fā)展的材料，使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)性更強(qiáng)。
無(wú)論什么樣的觀察活動(dòng)都可以讓觀察者獲取大量的信息，但觀察者從不同的角度獲取的信息，其價(jià)值是不同的。因此，觀察者首先應(yīng)根據(jù)觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價(jià)值的信息去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在實(shí)際工作中，有些教師就因?yàn)闆](méi)有根據(jù)觀察目的選取合適的角度，而使其“客觀描述”籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單，致使觀察活動(dòng)流于形式，失去意義。例如，某教師對(duì)一位新生入園適應(yīng)情況進(jìn)行觀察，觀察記錄中僅有一句“__小朋友走到教室門(mén)口，抱著媽媽說(shuō)不愿上幼兒園”?？梢哉f(shuō)這是一次意義不大的觀察，教師無(wú)法通過(guò)這次觀察尋找有效的教育切入口。我們都知道，大多數(shù)新生在入園時(shí)都有哭鬧現(xiàn)象，不同幼兒有不同的表現(xiàn)，教師只有通過(guò)對(duì)幼兒哭鬧持續(xù)時(shí)間、父母處理方法、幼兒情緒變化過(guò)程等細(xì)節(jié)的觀察，才能針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)尋找切實(shí)有效的新生入園教育策略。
“參與”就是教師要學(xué)會(huì)在活動(dòng)中成為幼兒的支持者、合作者與引導(dǎo)者。幼兒探索活動(dòng)的過(guò)程，是幼兒與教師共同建構(gòu)、共同表達(dá)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。沒(méi)有參與，就沒(méi)有觀察。
“傾聽(tīng)”就是教師要學(xué)會(huì)做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾。在“童聲”中理解幼兒的生活，在“童聲”中推動(dòng)幼兒的探索。只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，教師才能與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)的心靈感應(yīng)，才能更好地幫助幼兒在探索活動(dòng)中不斷地成長(zhǎng)。例如：某教師要教小朋友用三個(gè)圓做成一只小蜜蜂，孩子們興趣很大。在孩子操作中，教師一會(huì)在這桌幫忙一會(huì)又到那桌說(shuō)說(shuō)話。她的行動(dòng)在告訴我們她在觀察孩子的操作，并試圖發(fā)現(xiàn)需要幫助的孩子以便及時(shí)的提供援助。結(jié)果她并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她所認(rèn)為的不會(huì)做的孩子，只能機(jī)械的等待孩子呼喊她“老師，我不會(huì)”。很顯然，老師錯(cuò)過(guò)了觀察孩子、了解孩子最好的時(shí)機(jī)。她所理解的觀察是主觀的，被動(dòng)的。在參與的過(guò)程中，她沒(méi)有傾聽(tīng)到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的參與、哪里需要她的參與，她沒(méi)有獲得這些信息，所以她的觀察毫無(wú)結(jié)果和意義。
但是，我們所強(qiáng)調(diào)的參與和傾聽(tīng)并不是獨(dú)立的兩個(gè)觀察的前提和條件，他們是相互促進(jìn)相互影響的。在探索活動(dòng)中，對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和師生互動(dòng)要求很高。很多老師在孩子的活動(dòng)中能很好的參與，并認(rèn)真觀察孩子操作情況，也能很好的傾聽(tīng)孩子的講述，但是這樣的參與有很多的盲目性，這樣的傾聽(tīng)也比較形式主義，所帶來(lái)的觀察也只能是粗淺的、表面的。觀察孩子在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，首先要參與，但這樣的參與不是老師主觀的或是活動(dòng)要求的參與，而是認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的需要，孩子需要老師、歡迎老師、愿意和老師一起操作，這樣參與進(jìn)來(lái)觀察到的孩子是最自然的、最生動(dòng)的，了解到的信息也是最真實(shí)的，而我們反饋給孩子的也將是最及時(shí)的、對(duì)他的操作最有意義的信息。
在觀察幼兒的操作活動(dòng)時(shí)，很多教師常常重結(jié)果、輕過(guò)程。如某教師這樣記錄：“__到美工組玩了一會(huì)兒，什么也沒(méi)畫(huà)出來(lái)，就到別的組去了。”這位教師只注意了操作結(jié)果，對(duì)幼兒在操作過(guò)程中是否有興趣、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了，而這些信息往往更能使教師受到啟發(fā)，并促使教師進(jìn)一步采取有針對(duì)性的措施來(lái)促進(jìn)該幼兒在現(xiàn)有水平上的發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視對(duì)幼兒操作活動(dòng)過(guò)程的觀察。
教師所做的觀察記錄應(yīng)該是對(duì)幼兒活動(dòng)情況的真實(shí)而客觀的反映。有些教師的觀察記錄中，發(fā)現(xiàn)他們持續(xù)觀察的時(shí)間較短，沒(méi)有將幼兒放在一個(gè)完整的情境中進(jìn)行了解，教師往往只抓住幼兒說(shuō)的幾句話或幾個(gè)動(dòng)作就結(jié)束了觀察。用這種不夠到位的觀察來(lái)指導(dǎo)教育行為，難免帶有主觀性。還有些教師記錄的觀察內(nèi)容并非親眼所見(jiàn)，而是根據(jù)其他幼兒反映的情況記錄的，這就很難保證真實(shí)、客觀、全面，教師據(jù)此分析孩子的發(fā)展情況也不一定與實(shí)際相符。
因此，我們應(yīng)科學(xué)的觀察幼兒，這是在實(shí)踐中不斷探討、學(xué)習(xí)的基本功。應(yīng)以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終成為最好的觀察者。
好書(shū)，是能引發(fā)讀者思考。這本書(shū)無(wú)論是內(nèi)容還是編撰的格式，給了我工作思路上的觸動(dòng)。以上是初淺的認(rèn)識(shí)，今后會(huì)再細(xì)細(xì)研讀，改變自己，完善自己。
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇十一
兒童時(shí)期是一個(gè)充滿(mǎn)好奇心和探索欲的時(shí)期。在這個(gè)年齡段，讀書(shū)是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的繪本、故事書(shū)以及童話故事，兒童們能夠進(jìn)入一個(gè)全新的世界，在想象中穿越時(shí)空，了解不同的文化，領(lǐng)略各種各樣的景色。讀書(shū)不僅可以激發(fā)兒童們的的想象力和創(chuàng)造力，還為他們提供了豐富的心智食糧，讓他們能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
第二段：讀書(shū)的啟示。
讀書(shū)不僅僅是一種享受，還是一種啟示。當(dāng)兒童們沉浸在書(shū)海中時(shí)，他們會(huì)從書(shū)中吸取許多知識(shí)和智慧。讀書(shū)可以讓兒童們了解到不同的人生經(jīng)歷和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng)。兒童們也會(huì)從書(shū)中學(xué)到許多生活技能和價(jià)值觀，比如團(tuán)隊(duì)合作、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)以及尊重他人的觀點(diǎn)等。在閱讀的過(guò)程中，兒童們不僅可以學(xué)習(xí)到書(shū)本知識(shí)，更能夠收獲豐富的人生閱歷。
第三段：讀書(shū)的能力。
閱讀不僅可以提供知識(shí)，還可以培養(yǎng)兒童們的語(yǔ)言能力和思維能力。通過(guò)閱讀，兒童們可以學(xué)習(xí)到更多的詞匯和語(yǔ)法，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀也能夠培養(yǎng)兒童們的邏輯思維和批判思維能力，讓他們能夠更好地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。此外，閱讀還可以培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠更好地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。
第四段：讀書(shū)的習(xí)慣。
讀書(shū)是一種良好的習(xí)慣，也是一種養(yǎng)成的能力。通過(guò)給予兒童們良好的讀書(shū)環(huán)境和讀書(shū)指導(dǎo)，他們可以逐漸養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。讀書(shū)的習(xí)慣不僅可以陶冶兒童的情操和修養(yǎng)，還可以開(kāi)啟他們未來(lái)的智慧之門(mén)。只有堅(jiān)持不懈地讀書(shū)，才能夠不斷提高自己的閱讀能力和認(rèn)知水平。兒童們?cè)谧x書(shū)中培養(yǎng)起來(lái)的良好習(xí)慣，將會(huì)在他們的一生中發(fā)揮積極的作用。
第五段：讀書(shū)的意義。
讀書(shū)是兒童們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。它不僅能夠帶給他們快樂(lè)和啟發(fā)，還能夠?yàn)樗麄兾磥?lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀，兒童們可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和態(tài)度。讀書(shū)可以讓兒童們變得更有智慧、更有自信、更有品格。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該給予兒童們更多的閱讀機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的讀書(shū)習(xí)慣，讓他們成為有思想、有情感、有社會(huì)責(zé)任感的新一代人。
總結(jié)：讀書(shū)是兒童們成長(zhǎng)過(guò)程中的必不可少的一部分。它不僅能夠帶給他們快樂(lè)和啟示，還能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言和思維能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，讀書(shū)還可以開(kāi)闊兒童們的視野，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。家長(zhǎng)應(yīng)該給予兒童們更多的閱讀機(jī)會(huì)，幫助他們打開(kāi)智慧大門(mén)，讓他們成為有智慧、有情感、有品格的新一代人。
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇十二
作為孩子們的導(dǎo)師和引路人，我們通常在他們學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)的過(guò)程中關(guān)注他們是否真正掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)技能。在此過(guò)程中，知識(shí)的收貨通常更重要的是為我們帶來(lái)的能力的提升。無(wú)疑的是，閱讀是一個(gè)極物度的學(xué)習(xí)方法，可以讓我們掌握了大量的知識(shí)和信息，并帶來(lái)生活中的重要技能和品質(zhì)。今天，我們來(lái)探討一下兒童讀書(shū)心得體會(huì)這個(gè)話題。
第一段：閱讀的重要性。
讀書(shū)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一部分。它不僅可以讓我們了解到新知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的思考能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)閱讀，我們可以了解世界，開(kāi)闊我們的眼界。同時(shí)，讀書(shū)可以讓我們感受到作者的思維和故事的情節(jié)，增進(jìn)我們的情感認(rèn)識(shí)，讓我們更有同理心、更有愛(ài)心。
第二段：閱讀的技巧。
然而，只是讀書(shū)不足以讓我們真正有所收獲。我們還需要學(xué)習(xí)閱讀的技巧，這樣才能更好地理解文本的意義。比如，我們可以通過(guò)挖掘關(guān)鍵詞來(lái)判斷主旨，通過(guò)上下文的語(yǔ)境來(lái)了解不熟悉的詞匯的內(nèi)涵等等。此外，善于使用筆記本也可以讓我們更好地記錄文本中精華內(nèi)容。這些技能的應(yīng)用可以使我們讀書(shū)更加得心應(yīng)手。
第三段：閱讀的心態(tài)。
然而，閱讀不僅僅關(guān)乎技術(shù)和技巧，更關(guān)乎我們閱讀的心態(tài)。有時(shí)候讀書(shū)需要耐心和樂(lè)趣。我們可以一邊認(rèn)真閱讀，一邊品味其中的樂(lè)趣。比如，當(dāng)我們讀到故事中有趣而引人入勝的情節(jié)時(shí)，我們可以感受到其中蘊(yùn)含的幽默和智慧。此外，我們也需要適應(yīng)不同文體的閱讀心態(tài)，比如閱讀故事的朗讀口感和科普讀物的學(xué)術(shù)性思維。在不同情境、文體中，適應(yīng)性的閱讀心態(tài)也可以幫助我們更好地把握文章的主旨。
第四段：閱讀的興趣。
我們需要不斷地保持對(duì)閱讀的興趣。每個(gè)人都有自己的愛(ài)好，并且個(gè)人興趣的培養(yǎng)和保持可以讓我們更好地投入閱讀。比如，很多孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那么看與所看動(dòng)畫(huà)片有關(guān)主題的圖書(shū)，也可以增強(qiáng)他們的閱讀信心和興趣，并且更容易理解文本的核心內(nèi)容。同時(shí)，也可以通過(guò)閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍和文獻(xiàn)來(lái)了解更多有趣的信息和知識(shí)。
第五段：總結(jié)。
總而言之，兒童閱讀心得體會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和突破的過(guò)程。良好的閱讀技巧和習(xí)慣、敏銳的閱讀心態(tài)和不斷嘗試和學(xué)習(xí)的閱讀興經(jīng)，將在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中為他們帶來(lái)多方面的好處，成為他們?nèi)松砷L(zhǎng)的有力支撐。我們應(yīng)該在孩子們閱讀的過(guò)程中不斷引導(dǎo)他們，讓他們更好地培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，成長(zhǎng)為熱愛(ài)閱讀的人。
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇十三
讀了《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》這本書(shū)，我感觸頗深。特別是華愛(ài)華教授提出：游戲反映發(fā)展，因?yàn)橛螒蚴莾和延薪?jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)活動(dòng);游戲鞏固發(fā)展，因?yàn)橛螒蛑杏写罅康淖园l(fā)練習(xí)性行為;游戲促進(jìn)發(fā)展，因?yàn)橛螒蛑杏写罅康淖灾魈剿餍孕袨椤?/p>
“兒童是已有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者的身份成長(zhǎng)的，身心健康，有安全感、歸屬感，知道他們能為社會(huì)做出重要貢獻(xiàn)”。這句話對(duì)我的感觸很深，在這本書(shū)中三義里一幼的老師用他們真實(shí)再現(xiàn)了他們?cè)谶吙?、邊?shí)踐和邊反思的探究旅程中所遇到的11個(gè)主要困惑，以及他們主動(dòng)需求答案的過(guò)程，而在這探究的過(guò)程中不斷的.新的疑問(wèn)產(chǎn)生，越有新的想法出現(xiàn)，越需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、教研、改變和實(shí)踐。
在本書(shū)中，三義里一幼的老師們真實(shí)再現(xiàn)了他們?cè)谶吙?、邊?shí)踐和邊反思的研究旅程中所遇到的主要困惑，以及他們主動(dòng)尋求答案的過(guò)程。本文中共寫(xiě)了11個(gè)困惑分別是：我們能行嗎？游戲在哪里；游戲中的自由在哪里；游戲中學(xué)習(xí)在哪里；游戲中的老師在哪里；有價(jià)值的游戲在哪里；生活環(huán)節(jié)、集體活動(dòng)怎么辦；學(xué)習(xí)故事怎么寫(xiě)；研究學(xué)習(xí)故事要解決什么問(wèn)題；教師的價(jià)值感在哪里；如何把學(xué)習(xí)故事變成課程乳化器。
幼教工作是一項(xiàng)科學(xué)而藝術(shù)的工作，改變自己的教育觀念從不同角度去發(fā)現(xiàn)每一位孩子的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，從而為每一位孩子提供切實(shí)可行的幫助和指引。
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇十四
在短短的寒假中，我讀了好多書(shū)，其中，我覺(jué)得最有意義的是《三國(guó)演義》。
這部書(shū)內(nèi)容主要講的是蜀、魏、吳三國(guó)紛爭(zhēng)的故事。它敘述了從漢靈帝中平元年黃巾起義到西晉太康元年三國(guó)統(tǒng)一為止。描寫(xiě)了近百年的重大歷史事件及歷史人物的活動(dòng)，展示了三國(guó)興亡的歷史畫(huà)卷。
在書(shū)中，我覺(jué)得最精彩的故事是《草船借箭》。由于諸葛亮聰明博學(xué)，用兵如神，這便使周瑜非常的嫉妒，心懷詭計(jì)，他把諸葛亮看作是東吳一患，要找借口害他，于是對(duì)諸葛亮說(shuō)在水上打仗最好的兵器是箭，這當(dāng)時(shí)沒(méi)有造箭的條件下卻要他在三天之內(nèi)造出十萬(wàn)支弓箭，如果完不成就要嚴(yán)懲。但諸葛亮卻胸有成竹憑他的智慧和學(xué)識(shí)，在三天內(nèi)向曹操“借”了十萬(wàn)余支箭，出色的完成了任務(wù)。
讀完《三國(guó)演義》之后，我希望通過(guò)自己的勤奮和努力成為一個(gè)能像諸葛亮一樣博學(xué)多才、聰明能干將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人。
兒童教育工作者的讀書(shū)心得篇十五
讀書(shū)是一件令人愉快又富有收獲的事情。對(duì)于兒童而言，讀書(shū)是他們成長(zhǎng)中不可或缺的一部分。不僅可以開(kāi)拓他們的視野，豐富他們的知識(shí)，還能夠啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于兒童讀書(shū)的心得體會(huì)。
首先，讀書(shū)可以開(kāi)啟兒童的想象力。當(dāng)他們閱讀故事書(shū)或者神奇的奇幻小說(shuō)時(shí)，他們可以自由地想象并進(jìn)入其中的故事。他們可以想象自己是勇敢的英雄，經(jīng)歷各種驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)；他們可以想象自己是年輕的藝術(shù)家，創(chuàng)造出美麗的畫(huà)作。想象力的開(kāi)啟不僅能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，還能夠給他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。
其次，讀書(shū)可以拓寬兒童的視野。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，他們可以接觸到各種各樣的文化、歷史、科學(xué)等知識(shí)。他們可以了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情，了解過(guò)去的歷史事件，了解最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。這種知識(shí)的積累能夠讓他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心和探索心，從而使他們更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索。
再次，讀書(shū)可以培養(yǎng)兒童的思維能力。當(dāng)兒童讀書(shū)時(shí)，他們需要理解并推理故事中的情節(jié)和人物行為。他們需要分析問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，他們可以培養(yǎng)出批判性思維、邏輯思維等一系列思考和分析問(wèn)題的能力。這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和日常生活都是非常有幫助的。
另外，讀書(shū)還可以培養(yǎng)兒童的情感和品德。通過(guò)讀書(shū)，他們可以接觸到各種各樣的故事和角色。在這些故事中，他們可以了解到友愛(ài)、正義、勇敢等美好的品德。他們也可以通過(guò)主人公在故事中的成長(zhǎng)和反面角色的失敗，意識(shí)到自己需要具備哪些美德和品質(zhì)。通過(guò)這種潛移默化的教育，兒童能夠培養(yǎng)出善良、寬容、勤奮等美好的情感和品德。
最后，讀書(shū)可以帶給兒童樂(lè)趣和享受。當(dāng)他們躺在床上，輕輕翻開(kāi)一本心儀的書(shū)時(shí)，他們可以進(jìn)入一個(gè)全新的世界，與書(shū)中的角色一同冒險(xiǎn)，一同成長(zhǎng)。他們可以體會(huì)到故事中主人公的喜怒哀樂(lè)，與之共鳴，與之共舞。這種樂(lè)趣是無(wú)法用其他事物替代的，也是兒童讀書(shū)的最大動(dòng)力。
綜上所述，兒童讀書(shū)對(duì)于他們的成長(zhǎng)是非常重要的。通過(guò)閱讀，他們可以拓寬視野，開(kāi)啟想象力，培養(yǎng)思維能力，提高情感和品德。同時(shí)，讀書(shū)也可以帶給他們樂(lè)趣和享受。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)兒童多讀書(shū)，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)跁?shū)海中享受無(wú)窮的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的收獲。
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