"總結(jié)是對過去的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。"在總結(jié)中，我們可以適當?shù)匾靡恍?quán)威的研究和觀點，增加總結(jié)的可信度和說服力。以下是教育專家總結(jié)的培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法和途徑，請大家積極嘗試。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇一
1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習中。
2.充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達到“親其師，信其教”的效果。
2培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。
引導(dǎo)學(xué)生要有一個好的學(xué)習習慣。為什么有的同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)會覺得很輕松，而有的同學(xué)盡管努力，埋頭苦干，但收獲甚微?究其原因是學(xué)習方法不對頭，我從興趣教學(xué)興趣入手，主要談以下幾個方面。
1.學(xué)習要預(yù)習。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，可出示幾個問題：三角形的內(nèi)角和是多少?三角形內(nèi)角和是180°的證明方法是什么?你的證明方法有幾種?然后教新課時，可以提問學(xué)生回答問題，并不失時機地對于在預(yù)習中有進步、有成績的學(xué)生給予表揚，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成預(yù)習的習慣。
2.學(xué)時要討論。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題。如在教學(xué)“幾何題的證明”時就有很多需要分類討論的題目，還有在探索規(guī)律的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進行分組討論。在教學(xué)中若是碰到問題教師盡量引導(dǎo)學(xué)生進行討論，從而培養(yǎng)大家和作學(xué)習的積極性。
3.學(xué)生要總結(jié)。根據(jù)新教材的要求，在新授課結(jié)束后就得要小結(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容加以總結(jié)。課課小結(jié)、時時小結(jié)，然后到了章節(jié)小結(jié)，最后還得做階段性小結(jié)。學(xué)生通過經(jīng)常的小結(jié)，可以增強記憶的效果，使認知結(jié)構(gòu)更清晰，學(xué)生的知識不易遺忘。
3提升課堂教學(xué)的生動性。
1.新穎變幻的導(dǎo)入。
“萬事開頭難”，要想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開端是成功的一半，因此要在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來.如親手實踐導(dǎo)入：組織學(xué)生進行實踐操作，通過學(xué)生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理.例如在講三角形內(nèi)角和為180°時，讓學(xué)生將三角形的三個內(nèi)角剪下拼湊在一起，從而從實踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180°，使學(xué)生享受到自己發(fā)現(xiàn)真理的快樂.又如設(shè)疑式導(dǎo)入：一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習的濃厚興趣.
例如教師上課時將一塊完好的三角形玻璃當場打破成三塊，教師問：“若帶第一塊去，大家知道帶去了三角形的幾個元素?帶第二塊去，帶去了三角形的幾個元素?帶第三塊去，帶去了三角形的幾個元素?”這富有啟發(fā)性的問題，引起了學(xué)生學(xué)習的深思和討論，并為學(xué)習“角邊角”的全等三角形判定奠定了基礎(chǔ).類似這樣的種.種導(dǎo)入，把問題置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習環(huán)境，相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習中.
2.刺激變化的過程。
如若每層樓高3m，對折100次后的紙，有多少層樓高?這就激起了學(xué)生躍躍欲試的興致，使原本枯燥無味的內(nèi)容注入了活力.又如：由兩個人玩的“搶30”游戲規(guī)則如下：第一個人先說“1”或“1、2”，第二個人要接著往下說一個或兩個數(shù)，然后又輪到第一個人，再接著往下說一個或兩個數(shù)，這樣兩人反復(fù)輪流，每次每人說一個或兩個數(shù)都可以，但是不可以連說三個數(shù)，誰先說到30誰就得勝.試想像這樣生動、有趣的游戲，能不引人入勝嗎?像這樣的教學(xué)活動，豐富多彩、生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有效集中了學(xué)生注意力，消除學(xué)生“學(xué)習數(shù)學(xué)枯燥乏味”的認識，取得了事半功倍的效果.
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇二
學(xué)習是為了應(yīng)用。因此，教師應(yīng)聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。聯(lián)系實際，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性;學(xué)習了圓的知識，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什么?還可以讓學(xué)生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運用到生活實際的環(huán)境。例如，學(xué)了“按比例分配”的知識后，讓學(xué)生幫助算一算本住宅樓每戶應(yīng)付的電費;學(xué)了“利息”的知識后，算一算自己在“新星小銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。在學(xué)了百分比的知識后，我和學(xué)生做了一個游戲，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球，分別標上1～6六個數(shù)字，老師和學(xué)生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，學(xué)生贏，加起來和為奇數(shù)，教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數(shù)的有6種情況，和為奇數(shù)的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學(xué)生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，“坐莊”者使的就是這種騙術(shù)，不要輕易上當受騙。
利用小學(xué)生活潑好動的特點，讓學(xué)生們動手練習。
在教學(xué)的過程當中，教師要利用小學(xué)生的年齡特點。小學(xué)生好奇心強，活潑好動，教師要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些實踐操作的環(huán)境，通過動手操作，學(xué)生們增加了對數(shù)學(xué)的了解，掌握了數(shù)學(xué)的規(guī)律，并且能夠主動利用這種規(guī)律其解決學(xué)習中的問題。
當它成了一個良好的學(xué)習習慣以后，學(xué)生就能夠在不斷動手和探索中對數(shù)學(xué)未知世界有新的發(fā)現(xiàn)，從而不斷成長。并且，在獲得了新知的過程當中，也增加了學(xué)習的樂趣、掌握了學(xué)習的方法。例如，在“拼積木”的活動中，讓學(xué)生把相同的長方體組合成不同的正方體，再把相同的正方體組合成不同的長方體，通過不斷變換，提高了學(xué)生對學(xué)習的興趣。在動手的過程當中，同時交流和探討，教師在旁邊給予鼓勵和贊美。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇三
在一節(jié)課中，總會有個別學(xué)生學(xué)不會或某個知識沒弄懂，這時教師可根據(jù)存在的問題做到有效輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是保障有效教學(xué)最為有效的方法。在教學(xué)中，某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，我們可以通過輔導(dǎo)來彌補和完善，從而使教學(xué)活動的有效性延續(xù)下去，而不致于中斷。輔導(dǎo)的方式教師可根據(jù)具體情況制定切實有效的輔導(dǎo)方案，可通過集中輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、學(xué)生捆綁等方式有效地解決課堂上出現(xiàn)的問題，從而使學(xué)生得到更進一步的發(fā)展。要想真正做到教學(xué)的有效性，“教”與“輔”必須有機地結(jié)合起來，“教”是“輔”的引領(lǐng)，“輔”是“教”的保障，教輔結(jié)合才能使教學(xué)活動的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去。
以課堂教學(xué)為核心。
課堂教學(xué)是我們整個教學(xué)活動的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的重中之重，是能否達到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時間內(nèi)學(xué)會該學(xué)會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費若干個40分鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實際的情況、學(xué)生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學(xué)方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。
以有效課堂檢測為考核。
課堂檢測是小學(xué)課堂上必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課堂檢測可以鞏固我們當堂所學(xué)的概念知識等;第二，可以提高學(xué)生的學(xué)習能力;第三，可以讓學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感;第四，是檢驗本節(jié)課教學(xué)是否達到“有效性”的最佳方法。只有通過課堂檢測，才能知道學(xué)生是否學(xué)會了本節(jié)課的知識。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測并不是盲目地做題，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，精心設(shè)計出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習題，必須做到題題有意義。通過檢測，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)會程度和存在的問題，為課后輔導(dǎo)做好針對性的準備。
2數(shù)學(xué)興趣教學(xué)。
精心設(shè)疑法。
給學(xué)生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識和習慣就可解決,而要進一步思考和探索,當學(xué)生躍躍欲試,處于憤悱境地時,教師才去啟發(fā)、點撥、誘導(dǎo)。反映在課上,教師要多有意識地設(shè)置疑問情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,不斷產(chǎn)生思維熱點,不斷使你的課產(chǎn)生高潮。設(shè)疑時要在“巧”字上設(shè)疑,設(shè)疑貴在巧,時機要巧、地點要巧、方法要巧。比如教授排列組合時,就利用了貼近生活的例子,上新課前提出這樣一個問題:我們的電話號碼是“87”打頭的八位號碼,理論上裝機容量可以達到多少門?最近中國電訊將對手機130號碼進行升位,從10位升到11位,這樣容量可以擴大多少倍?另外體彩的七位數(shù),你寫了一個數(shù)字,中獎的概率是多少?這些問題一提出,馬上引起了同學(xué)的興趣,大家的思維立刻給調(diào)動起來了。
聯(lián)系實際法。
結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,社會生活中、工程問題中的應(yīng)用也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習高數(shù)的興趣。數(shù)學(xué)的統(tǒng)計章節(jié)比較枯燥乏味,這里我們試用了學(xué)校的體檢身高數(shù)據(jù),對于這個和自身有聯(lián)系的數(shù)據(jù),學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,課堂效果很高。數(shù)學(xué)思想章節(jié)我舉了菜、羊、狼過河,和進階的三人、三野人過河的例子,學(xué)生在共同探討進與退,是與否的過程很好的了解了數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。列舉出有強烈的生活氣息,也不乏趣味性的例子,能使學(xué)生從日常生活密切相關(guān)的活動中了解定積分及其應(yīng)用,從而產(chǎn)生學(xué)習的動力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
媒體輔助法。
媒體的應(yīng)用,不僅是直觀教具,包栝圖表、實物,更要使用一些現(xiàn)代化手段,諸如投影儀、多媒體等多媒體,具有集聲、光、色、電于一體,對人的感官有多方面刺激的作用,通過多媒體,呈現(xiàn)優(yōu)美畫面,給人以視覺享受,可增強學(xué)生的愉悅感,提高學(xué)習熱情。比如立體幾何的學(xué)習,在開始階段,對立體圖形的認識,立體感的培養(yǎng)是個難題,讓學(xué)生自己動手做出立方體,圓錐體等立體模型,再由學(xué)生對照模型,給出幾何體的表面積、體積公式。面對自己做出來的模型,比對這老師給出的模型,學(xué)生表現(xiàn)的認真和興趣是無法比擬的。其他比如在函數(shù)類教學(xué)時,多媒體和幾何畫板的結(jié)合運用,對于圖形的認識會進一步的加深。學(xué)生由過去的被動學(xué)習變成了主動學(xué)習,學(xué)生可以從中共享到更多的教學(xué)資源,學(xué)習方式、地點、時間空間都將有很大的靈活性,更應(yīng)用個性不同的學(xué)生,更能促進學(xué)生的全面發(fā)展。
3數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
新舊知識相結(jié)合，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維外延能力。
在數(shù)學(xué)學(xué)科中新知識往往是在舊知識基礎(chǔ)上衍化而來的。因此，要想促使小學(xué)生能夠形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，必須在課堂教學(xué)工作中堅持新舊知識相結(jié)合的教學(xué)原則。以“加減法各部分關(guān)系”課程內(nèi)容為例，加法是小學(xué)生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，因而在開展“加減法各部分關(guān)系”內(nèi)容教學(xué)時，首先可以復(fù)習加法的相應(yīng)知識，讓學(xué)生再次加深對舊有知識的認知。如：12+15=27，學(xué)生在不斷強化記憶之后出現(xiàn)上述數(shù)字即可得出最終結(jié)果，而將其應(yīng)用在減法學(xué)習之中，引導(dǎo)學(xué)生從該等式中演化出27-15=12、27-12=15。之后將二者進行橫向的對比，小學(xué)生即能夠從中得出減法公式中的得數(shù)實際是加法公式的加數(shù)。
強化小學(xué)生逆向思考的訓(xùn)練，提高其逆向推理能力。
數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系密切，因而在學(xué)習過程中不僅僅需要傳授其正向思維下的數(shù)學(xué)知識學(xué)習與思考能力，同時還應(yīng)從逆向思維著手，通過不斷開展相應(yīng)訓(xùn)練來開展逆向思考的鍛煉，以此來持續(xù)、不間斷的提高其逆向推理能力，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成更加合理、全面，在問題分析與解決過程中更加得心應(yīng)手。以猴子分桃為例，海灘邊有一堆桃子乃是兩只猴子的共同財產(chǎn)，而兩只猴子既正直又性急。第一只猴子迫不及待的將共同財產(chǎn)均分之后取走了屬于自己的那一份且沒有告知另一只猴子，而另一只猴子來到海灘之后在不知情的情況下再次將桃子分成了兩份，發(fā)現(xiàn)多了一個后將其仍入海中并取走了自己的那一份。
如果這一堆桃子數(shù)量不少于100個，那么第一只猴子至少能夠取走多少個?從正向去解答顯得比較難，令小學(xué)生無從下手，此時數(shù)學(xué)教師可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從反向進行逆推，將第二只猴子取走的桃子個數(shù)用x表示，那么它取走之前的數(shù)量應(yīng)為2x+1，教師向?qū)W生提問為什么會是2x+1?當學(xué)生能夠準確回答上來之后，繼續(xù)進行反推，整堆桃子則應(yīng)該為(2x+1)+(2x+1)+1，即4x+3。由于桃子總數(shù)在100個以上，所以x最終的結(jié)果為不小于25，即第一只猴子至少能夠取走51個桃子。通過逆向思維來進行推理，顯然更能夠幫助學(xué)生解決實際問題，所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)工作中應(yīng)不斷強化小學(xué)生逆向思考的訓(xùn)練，提高其逆向推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果僅僅是數(shù)學(xué)老師在講述，而學(xué)生被動式接收，不僅無助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，同時還會造成學(xué)生產(chǎn)生思維惰性，陷入數(shù)學(xué)教師教什么就學(xué)什么，不教不學(xué)的“怪圈”。所以在當前數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，教師應(yīng)堅持啟發(fā)式教學(xué)，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習過程中引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師思路去探尋問題的答案。例如，在分數(shù)運算過程中，數(shù)學(xué)教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)方法促使小學(xué)生聯(lián)想到百分數(shù)的運用，在百分數(shù)學(xué)習過程中聯(lián)想到分數(shù)的應(yīng)用，從而使得分數(shù)知識能夠在此其中得到有效的鞏固與強化，繼而促使小學(xué)生能夠正確形成判斷、推理、思考與再思考、聯(lián)想與再聯(lián)想的思維能力，并且在實際學(xué)習之中得到有效的鍛煉。
4數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新思路。
改善指導(dǎo)探究方式。
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！碧岢黾僭O(shè)是學(xué)生自我探究的開始?！凹僭O(shè)”可以是學(xué)生對結(jié)論的初步估計，方案是否可行，對結(jié)論的估計是否正確，都有待于學(xué)生在自主探究中去驗證。教師要組織學(xué)生間的交流活動，讓他們通過交流、討論篩選出有一定價值的假設(shè)或者猜想，再進行探究。學(xué)生探究性學(xué)習的過程，是手、眼、腦多種感官協(xié)同活動的過程，這樣做能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，有利于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要。”思考的問題往往由教材或教師呈現(xiàn)出來，這不可取，要盡量讓學(xué)生提出問題。當然，不管怎樣提出的問題，要盡量貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生認知的最近發(fā)展區(qū)。同時，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生樂意探究、能夠探究。
著名心理教育學(xué)家奧蘇泊爾說過：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握。對于每個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親身體驗、親身探究，教師只要在關(guān)鍵處給予點撥，充當學(xué)生知識形成過程中的協(xié)作者、促進者，學(xué)生就能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時在這種進程中，學(xué)生還可能對所要學(xué)習的數(shù)學(xué)知識有新的發(fā)現(xiàn)，從數(shù)學(xué)活動的實踐中，他們能夠發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的途徑，也學(xué)到數(shù)學(xué)方法，從而更好地、有效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習。
拓展探究范圍。
探究性學(xué)習是學(xué)生在自身生活經(jīng)歷、社會經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，綜合運用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識、技能進行的研究活動。課堂教學(xué)的結(jié)束并不意味著整個探究活動的結(jié)束，這一活動在課外的延伸，讓學(xué)生到更廣闊的時空去探究，可以激發(fā)學(xué)習興趣，促進課堂學(xué)習，對提高學(xué)生的探究水平和綜合解決問題的能力具有促進作用。
例如學(xué)習了《公園有多寬》后可以布置學(xué)生自己設(shè)計一個長為寬的3倍、面積為21000平方毫米(圖上的數(shù)據(jù))、以環(huán)保為主題的公園，自編估算內(nèi)容，并估算出結(jié)果。豐富多彩的探究活動涉及學(xué)生生活的方方面面，在知識的遷移過程中檢驗探究結(jié)果，有助于強化搜集、處理和提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇四
我所從教的是一所彝族學(xué)生占絕大多數(shù)的鄉(xiāng)村完小。對于農(nóng)村彝族學(xué)生來說，基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習主動性，加上有些學(xué)生連普通話都聽不懂，因此在教學(xué)中，教師在課堂上講了很多遍的問題，學(xué)生有時還是不懂或是一知半解，致使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，認為數(shù)學(xué)學(xué)習枯燥、無味。為了提高彝族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)成績，我針對以上諸多學(xué)情，一直苦苦思索“怎么樣教好彝族學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)”這個問題。我結(jié)合當前的新課程理念的要求和本地學(xué)生的實際情況，認為要著重培養(yǎng)彝族學(xué)生以下幾個方面能力，才能讓他們更好地接受教師所傳授的數(shù)學(xué)知識，才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
一、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力。教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習興趣。首先，要理解、關(guān)愛學(xué)生。當學(xué)生取得好的成績時，要給他們祝賀和鼓勵；當學(xué)生遇到困難時，要給他們安慰和支持。其次，要增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習數(shù)學(xué)需要循序漸進，只有在學(xué)習上克服了大大小小的困難并看到自己的進步，增強了學(xué)習信心，才會出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的境地。所以教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。其三，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習興趣。讓學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用等，通過數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
二、要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的傾聽能力。
如何傾聽別人的意見是一種重要的學(xué)習技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動的過程，才能開發(fā)智力，獲取知識，培養(yǎng)能力。而彝族小學(xué)生，有相當多的人都不大熟悉普通話，如在課堂上又不認真傾聽，其結(jié)果往往是課后一問三不知?？梢?，傾聽在學(xué)生學(xué)習過程中的重要性。因此，要想提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習成績，老師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。首先，要激發(fā)學(xué)生聽的興趣，使學(xué)生想聽。老師在課堂上要設(shè)計好教學(xué)的環(huán)節(jié)，并設(shè)置好鼓勵和激勵的措施。不斷地運用新穎實效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動，把音樂、游戲、情景劇等引入課堂。其次，要教給學(xué)生聽的方法，使學(xué)生會聽。教師在上課之前應(yīng)提前到班，督促學(xué)生做好上課的準備，要讓學(xué)生在聽課前做到“心靜”，全神貫注，要注視老師或同學(xué)的眼睛，盡量聽懂對方的意思。其三，要養(yǎng)成學(xué)生傾聽的習慣。學(xué)生學(xué)會傾聽了還不夠，老師還要對學(xué)生進行傾聽技能的訓(xùn)練，要經(jīng)常讓學(xué)生傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言后，再讓學(xué)生復(fù)述剛才發(fā)言的內(nèi)容，這樣慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習慣，進而提高學(xué)生的傾聽能力。
三、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
提問是探究的源，發(fā)現(xiàn)是提問而探究的果。產(chǎn)生問題才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強化學(xué)生的學(xué)習動機。我在十多年的教學(xué)過程中，常常發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生提問，可是學(xué)生卻往往提不出問題或者有問題也不愿提出來。這是因為學(xué)生長期被動的學(xué)習，沒有掌握提問的方法。也有相當一部分學(xué)生是因為不大懂講普通話，語言上有障礙，羞于表達問題，怕出錯，久而久之，養(yǎng)成了不愛提問的習慣。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，讓學(xué)生敢于問、樂于問、善于問。
1.要給學(xué)生提出問題的機會。
不要老師自己設(shè)計一大推問題讓學(xué)生回答，而沒有預(yù)留時間給學(xué)生提問。
2.要營造良好的課堂氣氛，提供心理安全感，讓每個學(xué)生敢于提問。
教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生間民主、自由、和諧，學(xué)生間互相協(xié)作的`和諧的教學(xué)氣氛，使課堂成為一個真正寬松自如的天地，成為學(xué)生自由發(fā)表意見的地方。
教師要示范提問的方法，然后啟發(fā)學(xué)生如何提問，讓每個學(xué)生善于提問。教師應(yīng)把著眼點集中于自己的課堂提問，根據(jù)學(xué)生的實際水平和教材的特點，精心設(shè)計提問，吸引學(xué)生繞有興趣地熱烈地討論、積極思考，漸漸產(chǎn)生一種想要自己提問供大家討論的欲望。同時，教師還要在發(fā)現(xiàn)問題的方法等方面為學(xué)生起示范作用。教師的提問要向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有方法可循。
4.正確對待、處理學(xué)生的提問。
教師對于學(xué)生提出的問題應(yīng)予以重視，哪怕有些問題“不象樣”。一次提問就是孩子的一次嘗試，我們不應(yīng)該扼殺學(xué)生的嘗試與好奇心。教師要采用各種方式熱情鼓勵，提供成功的體驗。教師要善于捕捉學(xué)生星星點點和智慧火花，不失時機地給予積極評價，使學(xué)生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。教師的熱情鼓勵，無疑是一種強大有力的催化劑，可以激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并樂于提問。
四、要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
所謂自學(xué)能力，就是指獨立獲取知識的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習效果就會顯著加強。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習。每次講新課前都要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自習課上進行預(yù)習。二要指導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)議論。每次上新課時，要出示議論提綱，一般提出兩三個問題就夠了，要有目的有重點地提出，引導(dǎo)學(xué)生認真思考，幫助學(xué)生自學(xué)，議論時掌握重點、難點。三要在復(fù)習課上讓學(xué)生自己看書溫習。不管是單元復(fù)習，還是期中復(fù)習、期末復(fù)習，教師都要讓學(xué)生自己看書溫習。在學(xué)生看書溫習之前，要有針對性地提出一系列問題供學(xué)生思考，引導(dǎo)并幫助他們通過溫習，把知識進行歸納整理，使之系統(tǒng)化條理化。
總之，一個學(xué)生只要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，在課堂上一般就會認真傾聽教師的講課。在傾聽的過程中，如果有了疑問勇于提出問題，就會及時的把疑難問題弄懂。如果在學(xué)習過程中學(xué)會了自學(xué)，就會自己主動去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，從而學(xué)習效果就會顯著增強，彝族地區(qū)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習成績也會得到長足的進步。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇五
課堂教學(xué)是我們整個教學(xué)活動的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的重中之重，是能否達到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時間內(nèi)學(xué)會該學(xué)會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質(zhì)量。
如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費若干個40分鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實際的情況、學(xué)生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學(xué)方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。
加強課堂教學(xué)，學(xué)習習慣。
不少學(xué)生進入高中后，學(xué)習習慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強的依賴心理，跟隨老師運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習的主動性。具體表現(xiàn)在只是聽課，不記老師講課的要點，對存在的問題不及時弄清，更談不上尋找知識間的聯(lián)系。對概念性質(zhì)，定理一知半解，課后趕做作業(yè)，亂套題型，機械模仿，于是形成學(xué)習的障礙。因此，一進入高一階段就要求我們老師，首先要做好學(xué)習習慣上的指導(dǎo)，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的要求，學(xué)習方法與初中階段的區(qū)別講清楚，使學(xué)生有思想準備。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習計劃，目標，課前預(yù)習，圈出疑點，課堂上積極思考，緊跟思路，敢于“向老師挑戰(zhàn)”，使其思維與老師同步，課后先復(fù)習總結(jié)，分析知識點的聯(lián)系，區(qū)別。變被動學(xué)習為主動學(xué)習。其次，做好解題方法上的指導(dǎo)，初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運算，已知條件，結(jié)論要求明確。而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中。所以，在解題過程中，就不能象初中階段學(xué)習時，套老師例題，而要求學(xué)生弄清題意，挖掘題目中的概念，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動筆解題，再分析，驗證自己的解題過程的正確性。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)過程是提高成績的關(guān)鍵。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把非智力因素、學(xué)習方法、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容有機地溶于教學(xué)過程中，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)，其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識，主要是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)能力(運算能力、思維能力、空間想象能力等)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇六
《新課標指出》：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源.
例如我在上八年級平方差公式時，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢?就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣，然后我就問同學(xué)們小明是不是很聰明，同學(xué)們都說是，我說小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)得知識來算的，你們學(xué)完也會和他一樣聰明的，學(xué)生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達到了很好的效果，同時也達到了讓學(xué)生把所學(xué)知道用到現(xiàn)實生活中的目的。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益。
如九年級幾何《圓》第一課時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計flash動畫，當采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學(xué)觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的?這時，學(xué)生一看動畫，激發(fā)了學(xué)習興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習氛圍.，又能幫助學(xué)生通過課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇七
培養(yǎng)學(xué)生不走“回頭路”
現(xiàn)在的學(xué)生的特點是動口不動手，沒有耐心去認真做題，稍微復(fù)雜的運算都在等待老師給出的答案，甚至老師有意給出一個錯誤答案也不知道，常此以往運算的準確度肯定要下降。有的同學(xué)的運算較差，一道題目要重復(fù)做好多遍才能做對?？荚嚂r有些題是因為計算錯誤而丟分的，這樣的話很難考出理想的成績。
為此要求同學(xué)們平時要養(yǎng)成良好的解題習慣，解數(shù)學(xué)題要象林黛玉進賈府那樣，“時時在意、步步留心”，每一步都要檢查，要養(yǎng)成“一次算對”的良好習慣，堅決“不走回頭路”。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。先從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復(fù)練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己分析問題、解決問題的能力，掌握的解題規(guī)律。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時引導(dǎo)養(yǎng)成“不走回頭路”的解題習慣是非常重要的。
共同參與，提高效率。
很多知識都是在課堂上進行的，忽視課堂教學(xué)，不用心聽課，到頭來要走很多彎路，甚至知識上會有盲區(qū)。要知道老師的講課都是精心準備的，會適時提醒你在應(yīng)該注意的地方注意，而這也是作業(yè)、考試中經(jīng)常考查的內(nèi)容。但是學(xué)生他對這些是沒有認識的，于是在這些地方，我們應(yīng)該讓學(xué)生親身體會，或設(shè)置情景讓學(xué)生共同參與，相互講解、探討和補充，然后老師再補充說明，這樣學(xué)生對這些知識有了更深層次的認識，對新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也有了提高。所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習效率，積極參與到課堂上。
所以有引導(dǎo)學(xué)生上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，不要依賴老師要敢于發(fā)表自己的見解和看法，即使是錯誤的，也是有收獲的，要做到“開腦有益“。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習，課后要及時復(fù)習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇八
一、學(xué)習興趣。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币坏W(xué)生的興趣被激發(fā)出來，數(shù)學(xué)教學(xué)就能取得事半功倍之效。
二、學(xué)習方法。（1）梳理知識。在學(xué)習過程中注意把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到舉一反三、融會貫通。要想掌握系統(tǒng)學(xué)習的方法，就要在平時的學(xué)習中,來梳理每章知識體系.把這些規(guī)律梳理清楚以后，可以大大提高我們的學(xué)習效率,這種梳理和把握，應(yīng)該以對基礎(chǔ)知識的徹底理解為前提。（2）復(fù)習技巧。對于還在學(xué)習新課的同學(xué)來說，每一天學(xué)習的知識往往并不多，所以不需要每天都抽時間來梳理知識體系。可以在周末或月末，講完一個大節(jié)或者一章的知識之后，再來用專門的時間對自己學(xué)習過的知識體系進行梳理。而平時的復(fù)習，主要是看書，把當天學(xué)習的知識從頭到尾看一遍，合上書本想一遍，把基礎(chǔ)知識掌握牢固，為梳理知識體系打下良好的基礎(chǔ)。在看書和聽課的時候，要認真理解每一個細小的知識點，理解這些小知識點之間的聯(lián)系，把基礎(chǔ)知識打扎實；日積月累，慢慢形成對知識的整體理解,這是從小到大。在復(fù)習的時候，應(yīng)該先對知識有一個整體的概念，然后逐步往下細分，最后才到最細小的知識點,這是從大到小。學(xué)習的過程，就是一個不斷的從小到大，從大到小，然后再從小到大、從大到小不斷滾動的過程。但是，在實際的學(xué)習中，有相當一部分人只知道從小到大一點點的積累，卻不會從大到小的整體把握和梳理。這是很多人學(xué)習非常努力，卻始終不能取得較大進步的重要原因。（3）解題思路。解題時理清思路的過程，從題目的關(guān)鍵字出發(fā)，逐步展開聯(lián)想，最后建立題目當中的知識點和答案之間的聯(lián)系，將單一知識點串成線、連成面，把握知識之間的聯(lián)系。很多老師的講解，往往也是主要講計算過程或答案。但是對整個解題思考過程，往往講解的并不夠清楚細致。只是讓學(xué)生知道了計算過程，卻不知道思考的過程――而這才是解題最重要的方面。
三、檢查落實。教師布置作業(yè)要適量、適度，一定要培養(yǎng)學(xué)生立思考、按時完成作業(yè)的習慣，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象，對糾錯過的作業(yè)老師要跟蹤檢查、反饋，對作業(yè)中學(xué)生存在的具有共性問題的錯誤現(xiàn)象，要認真分析其原因，及時給學(xué)生講清楚，及時排疑。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇九
高三學(xué)生高三怎樣提高數(shù)學(xué)成績?高專學(xué)生在高三這一年的時間里，需要做大量的數(shù)學(xué)題。學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過程中，需要掌握更多做題的方法，需要學(xué)生掌握更多做題的技巧。學(xué)生并不是盲目的做大量的數(shù)學(xué)題，而是在做題的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時改正問題。
多做數(shù)學(xué)題，能夠提高學(xué)生做題的速度，能夠讓學(xué)生見識更多的題型。高中數(shù)學(xué)題型比較固定，學(xué)生掌握這些題型之后，需要大量的做練習題，堅持每一種題型的出題方法。學(xué)生在做題的過程中，學(xué)生能夠靈活的運用每一種做題方法，能夠快速的做出數(shù)學(xué)題目。
學(xué)生想在短時間內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績，學(xué)生就需要學(xué)習更多做數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)方法。高中數(shù)學(xué)分出幾大板塊，每個版塊都有一些經(jīng)典的題型。學(xué)生在做這些經(jīng)典題型時，學(xué)生需要盡快的掌握基礎(chǔ)的做題方法。學(xué)生在上課的過程中，需要記下老師做這些題目的方法。
2學(xué)習方法。
高三提高數(shù)學(xué)成績，就得提高課堂效率。提高課堂效率首先得保證集中注意力聽課，跟著老師的知道走，并且積極思考。課堂上當老師提出問題以后，要主動思考解決方法，在老師講解的時候?qū)Ρ纫幌伦约旱南敕ê屠蠋煹乃悸酚心男┎煌帲约河袥]有考慮不周的地方，或者對于這個問題有沒有更好的解決方法等。這樣一來，不僅能學(xué)會老師講的知識點，還能鍛煉且提高思維能力。上課的時候還要注意一點，那就是記筆記。把自己不懂的地方、老師重點強調(diào)都記一下，便于日后復(fù)習。
大家都知道理科的主要學(xué)習方式就是做題，所以在高三復(fù)習的時候，對于學(xué)過的知識一定要做題加以鞏固，鞏固基礎(chǔ)知識的同時還能提高自己的解題能力和思維能力。高三學(xué)生如果想學(xué)好數(shù)學(xué)提高數(shù)學(xué)成績，就要有耐心又毅力，好的學(xué)習方法加良好的心態(tài)才能做到提高學(xué)習效率，從而達到提高學(xué)習成績的目的。
定時復(fù)習高三數(shù)學(xué)，定時復(fù)習是提高工作效率學(xué)習的重要一環(huán)。經(jīng)過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對概念含義知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)過去的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，進行研究比較，一邊復(fù)習一邊將復(fù)習成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的高三數(shù)學(xué)新知識由“懂”到“會”。
3學(xué)習習慣。
學(xué)會聽課，數(shù)學(xué)課堂是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的重要環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，上課能專心聽重點難點，把教師補充的內(nèi)容寫下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
制訂高三數(shù)學(xué)學(xué)習計劃，計劃中要有明確學(xué)習目的。計劃可先由教師指導(dǎo)督促，但一定要切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行高三數(shù)學(xué)計劃的整個過程中要嚴格要求自身，磨煉學(xué)習意志。
高三數(shù)學(xué)課前預(yù)習，課前預(yù)習是取得較好學(xué)習成績的基礎(chǔ)。預(yù)習不可以搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講思路，把握高三數(shù)學(xué)重點，突破難點，盡量把難題處理在課堂上。
4復(fù)習要領(lǐng)。
一輪復(fù)習要領(lǐng)：立足數(shù)學(xué)課本，迅速激活已學(xué)過的各個知識點。(學(xué)霸建議大家在高三前的一個暑假里通讀高一、高二教材)注意所做題目使用數(shù)學(xué)知識點覆蓋范圍的變化，學(xué)霸說要有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強。明確高三數(shù)學(xué)課本從前到后的知識結(jié)構(gòu)，將整個知識體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化，提煉解題所用知識點。將經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)知識點總結(jié)起來，研究重點知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。
二輪復(fù)習要領(lǐng)：將有關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題。學(xué)霸建議在分析題目時，由原來的注重數(shù)學(xué)知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。從現(xiàn)在開始，解題一定要非常規(guī)范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以大家務(wù)必將數(shù)學(xué)解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。適當選做各地模擬試卷和以往高考數(shù)學(xué)題，逐漸弄清高考考查的數(shù)學(xué)范圍和重點。
三輪復(fù)習要領(lǐng)：在高三數(shù)學(xué)解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應(yīng)高考對“減縮思維”的要求。學(xué)霸提醒要注意自己的數(shù)學(xué)解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的數(shù)學(xué)知識點有機的結(jié)合起來的，有那些思想方法被復(fù)合在其中，對命題者想要考什么羊的數(shù)學(xué)知識點，應(yīng)該做到心知肚明。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十
1.提高教師的教學(xué)效率。教師是課堂教學(xué)的主體，對教學(xué)課堂的效率起到重要的影響作用。初中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)體系當中起著承上啟下的作用，在學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)當中有著重要的作用，教師在開展教學(xué)活動初期要注重學(xué)生在小學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因為學(xué)生是來自不同的學(xué)校，甚至還有一些借讀生，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，如果在教學(xué)過程中不針對每個層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)，那么很容易造成學(xué)生跟不上教學(xué)進度，數(shù)學(xué)成績進一步拉大。在初中開學(xué)初期，教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進行一次摸底調(diào)查，在教學(xué)過程中有針對性的對一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行輔導(dǎo)，讓這部分學(xué)生不至于聽不懂教學(xué)內(nèi)容，提高其數(shù)學(xué)水平。同時，教師還要不斷的提高自身的教學(xué)綜合素質(zhì)，及時掌握數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的新動態(tài)和研究成果，熟練掌握各種教學(xué)方式，能夠根據(jù)課堂效果、學(xué)生掌握等情況合理調(diào)整教學(xué)方式，最大效率的提高教學(xué)效率。
2.提高學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是學(xué)習的最大動力，濃郁的學(xué)習興趣能讓課堂教學(xué)更加生動有效。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用的方式都是通過海量的習題鍛煉學(xué)生的做題能力，通過練習大量的習題鞏固學(xué)生對知識的掌握能力，在做題的過程中提高學(xué)生的成績和考試能力。這種方式在短期內(nèi)能夠提高學(xué)生的學(xué)習成績，但是不利于學(xué)生的長期發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。當前初中生接觸的知識面很廣，獲得知識的渠道也很多，這為教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣提供了很大的幫助，且初中數(shù)學(xué)內(nèi)容通常都比較貼近人們的日常生活，在生活中都能夠找到他們的影子。初中教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，可以根據(jù)生活中學(xué)生感興趣的方面入手，將其中包含的數(shù)學(xué)知識告訴給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)知識，主動運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
3.提高時間的利用效率。提高數(shù)學(xué)成績需要學(xué)生接觸各種的習題類型，通過對題提高學(xué)生的應(yīng)變能力，掌握更多的解題技巧，這就需要學(xué)生花費大量的時間學(xué)習數(shù)學(xué)。初中課程已經(jīng)比較全面，除了必須的數(shù)語外之外，還要學(xué)習物理、地理、政治、化學(xué)、生物、歷史等科目，這些科目都占用學(xué)生一定的學(xué)習時間，就導(dǎo)致很難拿出大量的時間學(xué)習單一的科目，這就要求學(xué)生必須充分利用有限的時間進行學(xué)習，提高時間的利用效率。為了提高學(xué)生的時間利用效率，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生選擇練習題的時候，要綜合學(xué)生的知識掌握水平、習題類型等多種因素，避免同一題型反復(fù)練習的情況，既浪費了學(xué)生的時間，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。們對知識還沒有真正理解。而他們的錯誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習中存在的問題。如果能很好地加以引導(dǎo)就有助學(xué)生掌握知識。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十一
面對新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，才能提高學(xué)習效果呢？小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習效果的好壞取決于他們的學(xué)習動機，學(xué)習興趣，自主合作學(xué)習的能力，以及教學(xué)中課堂的開放化、生活化。 存在的主要問題有：學(xué)生學(xué)習興趣不濃，課堂氣氛不活躍；沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習慣，作業(yè)質(zhì)量低，常見拖拉，敷衍了事等。我認為產(chǎn)生這些問題的主要原因有：我們農(nóng)村學(xué)校條件相對落后，出去學(xué)習觀摩機會相對較少；教學(xué)手段相對單一，教學(xué)觀念沒有及時更新，和城鎮(zhèn)有一定的差距。班里人數(shù)逐步減少，且留守兒童居多。家長對孩子的的關(guān)心只停留在表面學(xué)習成績上，學(xué)生的能力、情感價值觀、學(xué)習習慣卻很少有精力關(guān)心。甚至很多父母長期在外務(wù)工，孩子托給祖輩照應(yīng)。老人多溺愛孩子，只管生活，不問學(xué)習；有的不識字，檢查督促孩子學(xué)習也力不從心。家長和小孩很那真正有效溝通。針對以上問題我從這幾個方面入手：
一、 學(xué)習興趣與學(xué)習效果
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯逃龑W(xué)家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)在的蘇教版數(shù)學(xué)在趣味性上有所加強改進，我們怎么利用好教材，上好數(shù)學(xué)課一改數(shù)學(xué)枯燥乏味呢？我認為首先要激發(fā)興趣。
1、面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有當學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓整個認知活動活起來，增強學(xué)習情緒。我面對全體學(xué)生，特別照顧倒有困難的學(xué)生，盡量讓他們的自信在每堂課、每個提問、每道題的點滴成功中不斷積累；凝聚成充沛的能量，獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
2、善于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)思維能力、培養(yǎng)興趣、促進思維提升。
興趣也是每個學(xué)生自覺求知的內(nèi)在動力。我是當分段，分散難點。創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于思維。如：六年級的稍復(fù)雜的列方程解決問題，學(xué)生解決經(jīng)常遇到困難，主要是：掌握不好用代數(shù)方法解決問題的思路，習慣用傳統(tǒng)的算數(shù)方法，找不出等量關(guān)系，自然就列不出方程。我是在教用字母表示數(shù)時，就有意識地為列方程解決問題做準備，啟發(fā)學(xué)生從錯綜法則的數(shù)量關(guān)系中尋找已知與未知的內(nèi)在聯(lián)系，通過畫線段草圖，再配以一定的練習；循序漸進、找出等量關(guān)系進而能解決此類問題。逐漸的學(xué)生遇到有挑戰(zhàn)的習題也能化難為簡、逐個擊破。
3、規(guī)律探索，“做”中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。
教材中提高了豐富的、有吸引力的探索數(shù)量關(guān)系、探索規(guī)律的問
題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)法滿足學(xué)生渴望學(xué)習的天性，使學(xué)生處于一種“心求通而欲得”的境地；引起他們的好奇，誘導(dǎo)他們在思考中尋疑，享受數(shù)學(xué)帶來的驚喜、神奇美妙。比如這么一道題：“一根繩子，它能繞赤道一周，試設(shè)計對折多少次才能每段小于1米？在他們借助計算器小組合作計算后得出26次。
相信隨著課程改革的深入，我通過不斷地學(xué)習，我激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的觀念會不斷更新，方法或越來越靈活多樣。
二、自主學(xué)習與學(xué)習效果
美國著名心理學(xué)家希魯納說：“學(xué)習者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！彼晕覀円儗W(xué)生被動學(xué)習為自主學(xué)習，變教師單一講解發(fā)問為師生互動共同發(fā)展，變學(xué)生個體操作為伙伴合作，盡可能創(chuàng)造各種條件，為每個學(xué)生的個性得到發(fā)展讓學(xué)生做學(xué)習的主人。小學(xué)生天真爛漫，愛說愛動。可是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生敢于在課堂上大膽發(fā)言的并不多，究其原因，是因為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的交流形式單一，給學(xué)生造成較大的心理壓力，如果教學(xué)過程中建立了合作學(xué)習的機制，營造自由輕松的氛圍，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動發(fā)展的空間和時間，那么學(xué)生就能真正成為學(xué)習的主人。如上數(shù)學(xué)實踐課《折折、剪剪、拼拼》中，課前我通過讓學(xué)生折一折，剪一剪來鞏固所學(xué)的長方形、正方形、三角形、圓的特點。再讓學(xué)生用這些圖形拼拼看，能拼出哪些圖案，接著在老師的鼓勵下，從小組合作交流，拼出了電腦、花朵、飛機等等，這樣不僅增進同學(xué)之間的友誼，更體現(xiàn)了合作精神，也讓學(xué)生親身感受到成功的喜悅。
在培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力時，老師還應(yīng)適當點撥學(xué)會學(xué)習。我國著名教育家陶行之先生說：“教育的責任不是教而是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生在積極參與學(xué)習過程之后，老師應(yīng)有的放矢。有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習，例如，在學(xué)過兩位數(shù)加減法后，我出了這樣一題，一位老爺爺養(yǎng)了30只黑兔，40只白兔，問這位老爺爺今年多大歲數(shù)了？由于受傳統(tǒng)思想的影響，大部分學(xué)生脫口而出，70歲，此時，我啟發(fā)學(xué)生，一個人的年齡與他養(yǎng)的動物的只數(shù)有關(guān)系嗎？這時，學(xué)生恍然大悟，我進一步啟發(fā)，怎樣才能知道他的年齡呢？學(xué)生紛紛出主意，想辦法。這樣教師的點撥點在學(xué)生的疑惑處，點在學(xué)生的疑難處，點在學(xué)生的爭議處，這樣就能使學(xué)生舉一反山，活學(xué)活用，達到提高學(xué)習效果。
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提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十二
高考數(shù)學(xué)復(fù)習中，并不是平常做題越多就越能考好，而要看做題質(zhì)量。解題中，考生要認真解好每一步，加深對公式的應(yīng)用和理解。下面是小編為大家整理的關(guān)于高考數(shù)學(xué)成績提高的有效備考方法，歡迎大家來閱讀。
根據(jù)自身情況進行復(fù)習，必須拿到的分數(shù)敲死它。有希望得分的題目，抓住考點，運用知識一步步解答，注重細節(jié)，爭取不丟任何可得之分。下面是高考數(shù)學(xué)備考攻略，希望對考生提高成績有幫助。
一、復(fù)習技巧。
(1)回歸基礎(chǔ)。
成也基礎(chǔ)，敗也基礎(chǔ)?？梢远嘧鲆恍┑湫痛硇粤曨}，其中，大量題型來源于課本，回歸課本，并將重點考點做歸納，知識結(jié)構(gòu)形成后，還要將其靈活運用到題目中。
(2)補缺補漏。
針對性、高效性。錯題錄最有效，查找錯題，分析病因，對癥下藥，這是重點工作。對前幾次模擬考試的試題分類梳理、整合，既可按知識分類，也可按數(shù)學(xué)思想方法分類。強化聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以少勝多，以不變應(yīng)萬變。
(3)注重細節(jié)。
并非每個人都能在最后沖刺期間大幅度提高得分率，根據(jù)自身情況進行復(fù)習，必須拿到的分數(shù)敲死它，包括立體、三角、概率統(tǒng)計等。有希望得分的題目，例如解析題，應(yīng)看懂題目，抓住考點，運用知識一步步解答，注重細節(jié)，不丟任何可得之分。
(4)適量練習。
訓(xùn)練題不宜過多，應(yīng)精選練習題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的問題進行有針對性的分析和小結(jié)，天天都要有實實在在的收獲。
二、應(yīng)試策略。
1、認真審題。
很多人對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的關(guān)鍵詞與量，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準解題方向。
2、遵循先易后難的答題順序。
剛拿到試卷不要匆忙作答，可先通覽全卷，盡量從卷面上獲取最多的信息，為實施正確的解題策略作鋪墊。將全卷通覽一遍，一般來說應(yīng)按先易后難、先簡后繁的順序作答。答題順序不一定按題號進行?？上葟淖约菏煜さ念}目答起，從有把握的題目入手，使自己盡快進入到解題狀態(tài)，產(chǎn)生解題的激情和欲望，再解答陌生或不太熟悉的題目。若有時間，再去拼那些把握不大或無從下手的題，這樣也許能超水平發(fā)揮。
3、敢于放棄。
“舍得”，有舍才有得。近年來考題的順序并不完全是難易的順序，因此在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題也被耽誤了。
4、表達準確規(guī)范。
要牢記分段得分的原則，規(guī)范答題。重視書寫表達的規(guī)范性和簡潔性，掌握各類常見題型的表達模式，避免“會而不對，對而不全”現(xiàn)象的出現(xiàn)，會做的題目要特別注意表達的準確、考慮的周密、書寫的規(guī)范、語言的科學(xué)，防止被“分段扣點分”。
定位復(fù)習后期復(fù)習最重要的，是以自我“定位”來確立復(fù)習重點。平時考試在120分以上的考生，可以做點難題;90——120分之間的，應(yīng)主攻概念、方法、計算等基礎(chǔ);90分以下的,應(yīng)主要復(fù)習概念、定理等基礎(chǔ).
不做套題這個階段動筆練題時應(yīng)力求“短、頻、快”,最好不做整套題?！岸獭敝妇毩曔x擇題，只有10個小題;“頻”指可以多做幾套選擇題;“快”指訓(xùn)練速度,時間控制在20——30分鐘內(nèi)。練選擇、填空題時，要做到準確為核心、速度為重心、感覺為信心。
熟悉方法解答題主要應(yīng)以熟悉方法、運算手段以及聯(lián)想一類題為主。幾何題、應(yīng)用題,平時哪方面最薄弱最可以做哪一類。
瀏覽復(fù)習對教材中的概念、定理、習題，筆記本記錄的典型題例，應(yīng)增強熟練感，考前十天——一個月不宜大量做題。
總結(jié)錯誤考試中，常見錯誤主要有概念不清、知識點混淆、解題方法有問題、計算粗心、書寫不規(guī)范等。分析清楚錯因，避免在同一種題目上犯同一錯誤。
一、學(xué)會分析推理。
做題的關(guān)鍵是分析題，我開門要有一個正確的分析方法。這里給同學(xué)們介紹“兩邊夾分析法”，就是從題目的已知與結(jié)論兩方面分頭分析。
一方面先從結(jié)論分析，看這個題目是讓我們求什么的，屬于哪個題型?要思考做這個類型的題目有多少種方法，每一種方法又需具備什么條件與背景。
一方面是從已知條件分析，要查看共有幾個已知條件，每個已知條件能為我們提供什么信息，分析各條件間的練習，判斷各條件能為我們創(chuàng)造什么樣的解題背景，接下來要思考已知條件所提供的信息是否就是求解所需要的信息，如果是，這題的思路就打通了，如果不是，要看已知與結(jié)論還有多大的差別，十分另有隱情，能否通過各已知條件推導(dǎo)出所隱含的條件，這樣已知信息與所需信息就溝通了。
二、學(xué)會總覺升華。
“兩邊夾分析法”歸結(jié)尾一句話就是“由結(jié)論想方法，由已知想性質(zhì)”。要熟練使用“兩邊夾分析法”，要求我們平時在學(xué)習中，一方面要熟練掌握每一個知識點，同時還要針對某一題型積累它的各種解題方法。這樣我們在分析問題是猶如探囊取物，游刃有余。
1.此題用本節(jié)課的知識點能做，能否用其他章節(jié)的知識來處理，比如一個不等式問題，能否用函數(shù)方法做，能否用向量方法做，能否用解析幾何方法做等，這樣不僅能一題多解，也使不同章節(jié)的知識得到聯(lián)系。
3.思考此題的結(jié)論能否改變問法，解題方法將有何變化，
4.思考能否把一只魚結(jié)論交換位置，用逆向思維的方式構(gòu)造一個新題目，這題能否可解，解法如何?你若能做了上述思考，那么對訓(xùn)練你的思維能力大有益處。
做到以上幾點，相信你一定能實現(xiàn)只做少量的題就能把高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)好。在這里跟大家說一下，很多同學(xué)在輔導(dǎo)高中數(shù)學(xué)時用題海戰(zhàn)術(shù)卻沒能提升成績的原因，就是沒學(xué)會深入思考，思維只停留在知識表面，因此不管做更多的題，也只是在強化表面的知識，而不能實現(xiàn)能力的提升。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十三
從實施新課程標準以來，大家都感覺到學(xué)數(shù)學(xué)是越來越難了，我在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生在七年級上課時是積極舉手回答問題，八年級時是個別舉手回答問題，九年級時是無人舉手回答問題的這種情況，可見學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的熱情在逐漸下降，
學(xué)習
成績
也是逐年下滑，針對這種情況，我認為要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，可以從以下方面來做。數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習成績與學(xué)習興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學(xué)習動力，使學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中去，并積極地迎接學(xué)習中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng)，教師可以從以下環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。
1．構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關(guān)系。
師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娗楦薪逃龑W(xué)生的影響至關(guān)重要。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱
愛
學(xué)生是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情感時，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習中去，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的一條有效的途徑。2．改變傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式，采用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
數(shù)學(xué)來源于
生活
，又服務(wù)于生活。新課標要求我們教師創(chuàng)造出更多生動而鮮活的課堂。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先，教師要由傳統(tǒng)的傳授知識向教會學(xué)生學(xué)習方法上引導(dǎo)。比如，教學(xué)較復(fù)雜的計算，只要學(xué)生掌握計算方法則行，重點要教會學(xué)生如何估算，如何使用計算器。如何設(shè)計生活中諸如“鋪地磚”、“購買家具”、“貸款消費”等方案，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，和生活緊密聯(lián)系在一起，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”，變學(xué)生“多聽”為“多做”。教師講學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習就處于一種被動狀態(tài)，極易引起學(xué)習疲勞，因為教師多講，學(xué)生的思維也就受控于教師的思維，學(xué)生在教師的“控制和掌握”下，創(chuàng)新思維受到限制，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。只有把時間交給學(xué)生，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動他們的學(xué)習興趣，學(xué)生在動手操作的過程中，在學(xué)生與學(xué)生交往，學(xué)生與教師的交往中提高他們學(xué)習興趣。第三是變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。課堂上學(xué)生的合作，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且可以提高學(xué)生參與率，讓全體學(xué)生在合作學(xué)習中體驗成功的快樂，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。這樣通過課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。一個人的力量是有限的`，而集體的力量是無限的。一個數(shù)學(xué)教師面對一百多個學(xué)生，如果一個學(xué)生有一個知識點沒弄懂，老師也沒有那么多精力去輔導(dǎo)每一個學(xué)生，因此教師可以發(fā)動學(xué)生的力量，在班上成立數(shù)學(xué)學(xué)習互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生當輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭當小老師，在幫助差生學(xué)習中鍛煉自己的思維。教師可以通過他們開展中差生的個別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習經(jīng)驗和好的學(xué)習方法介紹給
其他
同學(xué)
。教師可以將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導(dǎo)員任組長，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當小老師，他自己既要帶頭學(xué)習，但又要幫助其他同學(xué)一起進步。輔導(dǎo)員也是我們教學(xué)改革中的先“富起來”的人，在班上，他們首先在老師的指導(dǎo)下明白了如何學(xué)習？懂得了如何看書，如何自學(xué)，如何聽課，如何總結(jié)，如何預(yù)習，如何積極主動地去學(xué)，然后，他們又將這種學(xué)習經(jīng)驗教給其他同學(xué)，最終達到全班同學(xué)的共同進步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導(dǎo)負擔。另外，教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績，師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來評選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習熱情，從而達到提高整個班級
學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。利用輔導(dǎo)員展開輔導(dǎo)、評比、討論以及學(xué)習方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母"，它無處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就要培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)水平，運用較好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中問題，更好地為社會服務(wù)。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十四
記清概念，夯實基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)不等于做題，千萬不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，特別是“不定項選擇題”就要靠清晰的概念來明辨對錯，如果概念不清就會感覺模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把已經(jīng)學(xué)過的概念整理出來，通過讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。有些同學(xué)能看懂書中的內(nèi)容，并不一定能深刻地理解它，初次看懂書中的內(nèi)容，往往還只停留在表面，既使真正懂了，也不等于你已經(jīng)記住了它，如果已記住了它，也不等于你會運用它。
因此，有些題目不會做是可以理解的。一般來說，學(xué)習可分為三個層次，即識記——理解——運用，理解是關(guān)鍵，只有理解才能很好地記住它，只有理解才有可能靈活地運用它，而運用離不開記憶，更需要理解、訓(xùn)練，做作業(yè)就是運用的過程，如果連記憶關(guān)、理解關(guān)都未能攻破，自然過不了運用關(guān)，更何況運用是一般原理到具體實例的運用，其中也有一些技巧，只有在不斷訓(xùn)練中提高的自己解題能力，從而達到掌握知識的目的。
動手實踐，探索交流。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中“教師講/問，學(xué)生聽/答”和大量練習等，學(xué)生興趣不高，在新課程理念下，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生在愉快的活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積五、在享受成功的快樂中，鞏固學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！笔握f教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進步和獲得成功。教師在組織課堂教學(xué)時，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多數(shù)學(xué)生跳一下就可以達到的水平為教學(xué)起點，將教學(xué)目標按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動地參與教學(xué)活動。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點滴進步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍，在每個目標層次做到快速反饋，激勵評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十五
在教學(xué)中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，當在教學(xué)中呈現(xiàn)一個問題情境后，經(jīng)?？吹降氖抢蠋熀芸炀驼垖W(xué)生起來作答，這幾個學(xué)生把問題解決了，這時候教師似乎就相信全班學(xué)生都會了。這就是所謂集體作業(yè)的教學(xué)方式。我們老師之所以喜歡這種教學(xué)方式，也許是它既能活躍課堂又便于控制教學(xué)節(jié)奏和進程吧。可是，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：這種方式容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象。在這樣的方式下，那些中等學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生是否也有獨立思考、獨立解決問題的體驗，我們?nèi)圆坏枚覀冇欣碛蔀樗麄兏械讲话?，因為他們也許是看到大家都舉了手，也跟著舉手，但實際情況又是如何，我們其實并不清楚。為此，蘇霍姆林斯基的重要建議是：要把學(xué)生的獨立的、個別的作業(yè)作為學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
這其實牽涉到了一個問題，是“說數(shù)學(xué)”重要，還是“做數(shù)學(xué)”重要。
我一直從事小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有一次，我的一個親戚的女兒，因為一直為學(xué)不好數(shù)學(xué)而苦惱，她問我有關(guān)“數(shù)的整除”的有關(guān)內(nèi)容，當時我沒有馬上答應(yīng)教她，只寫了一些數(shù)字和一些習題讓這個孩子進行解答，我看她都做對了，就肯定她――已經(jīng)懂了。這女孩既高興又驚異地問他：“老師，難道不用背概念嗎?”我又肯定地回答：“不用。”接著，這個女孩又要求我給她補習一下分數(shù)的加減法，直到學(xué)會了才罷休。后來，這個女孩判若兩人，仿佛治好了心病似的，對數(shù)學(xué)的恐懼感消失了，不到一年，她的數(shù)學(xué)成績從不及格上升到優(yōu)等生行列。我想，我對這位學(xué)生最重要的也是最有價值的引導(dǎo)，就是“會做數(shù)學(xué)”比“會說數(shù)學(xué)”更重要。
有一節(jié)我去聽一節(jié)小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課讓我難以忘懷。課題是：在學(xué)過二位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習二位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。這位老師設(shè)計了一個人人都能做數(shù)學(xué)的情境，開始了師生共同探索的歷程。課前，教師為每張課桌都準備了5張卡片，每張卡片上面分別寫著2，3，7，－，=。上課伊始，教師就請同桌的兩位同學(xué)分工合作：一位用這五張卡片擺出所有可能的二位數(shù)減一位數(shù)的算式，另一位動筆記下所擺的算式，準備匯報。孩子們都動起來了，而且興致勃勃、熱烈地討論著，緊張地擺著、寫著。然后，老師才根據(jù)學(xué)生的匯報和補充，在黑板上寫下所有可能的六道算式：
27－3=37－2=73－2=。
23－7=32－7=72－3=。
老師由衷地贊賞學(xué)生所進行的探索，接著又提出挑戰(zhàn)：我們班是不是每個同學(xué)都能獨立地心算出這幾道算式的結(jié)果?請大家把這些算式都抄在自己的本子上，并寫出心算的結(jié)果；能夠算出所有算式的，還要想想該怎樣用口頭語言表述你的算法步驟；遇到障礙的要找出難點，力爭自己克服，或者翻閱課本尋求幫助。顯然，老師是在激勵孩子發(fā)揮自己的學(xué)習潛能，并讓有差異的孩子去意識、去發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習目標，使每個學(xué)生都有事做。幾分鐘過去了，老師巡視了全班學(xué)生獨立學(xué)習的情況后，回到講臺，拿起粉筆在黑板上醒目地寫下以下兩個算式：
32－7=3532－7=25。
“同一個算式，在我們同學(xué)中為什么會得出這樣兩個不同的結(jié)果?它們都對?都錯?還是一個對一個錯呢?”老師把全班學(xué)生的目光吸引到黑板上，以一連串的追問激發(fā)他們的認知沖突?！敖裉斓腵挑戰(zhàn)是二位數(shù)減一位數(shù)，如果遇到個位數(shù)字不夠減時該怎么算?”老師挑明了探索的重點之后，要求小組展開討論：辨別上述兩種計算結(jié)果的正誤，對的要說出算理，錯的要找出錯因，課堂頓時又活躍起來。
到了小組匯報時，孩子們踴躍而自信。老師把學(xué)生關(guān)于32－7=25的多種算法，一一展示在黑板上；并針對32－7=35的錯誤，請用豎式算法計算這道題的同學(xué)說一說豎式算法要注意哪些問題。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十六
從閱讀的步驟看，首先是要經(jīng)?？纯茨夸浖捌浣滩膬?nèi)各章節(jié)下的子目。目錄及其子目具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性等特點，它能體現(xiàn)各章節(jié)、各子目之間的關(guān)系和核心內(nèi)容，因而是學(xué)習的導(dǎo)游圖，經(jīng)常加以瀏覽，就能對教材的主要內(nèi)容及其相互間的關(guān)系了然于胸。如閱讀高一經(jīng)濟學(xué)第四單元。第四單元的標題是“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”。下屬三課：分別是第九課走進社會主義市場經(jīng)濟、第十課科學(xué)發(fā)展觀、第十一課經(jīng)濟全球化與對外開放。每一課又下屬兩個框題，分別是第九課的(1)市場配置資源(2)社會主義市場經(jīng)濟。第十課的(1)全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟目標(2)推動經(jīng)濟健康發(fā)展。第十一課的(1)面對經(jīng)濟全球化(2)積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作。這樣我們可以比較容易的總結(jié)出發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的思維導(dǎo)圖——第一，我們的社會主義市場經(jīng)濟有什么特點?它是如何推動經(jīng)濟發(fā)展的?第二，當前我們應(yīng)該如何完善社會主義市場經(jīng)濟(包括規(guī)范市場秩序、堅持科學(xué)發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式)。第三，在經(jīng)濟全球化的背景下，我們?nèi)绾稳谌肴蚴袌觥?/p>
第三是確定并用各種標記劃出學(xué)習目標，以便于日后復(fù)習時一目了然，更可以明確基本的知識點。
從閱讀的技巧看，要特別注意四點。
三是如需對某些重要材料要加深理解，可按“瀏覽—自我提問—閱讀—復(fù)述”的程序進行閱讀。
四是如需較長久地記住的知識，可使用“考試通過器”(又稱三r體系)：閱讀(read)—逐段閱讀，弄明白作者在這一段中講了什么，重點是什么。這是關(guān)鍵一步，必須弄懂。記錄(recond)—對所閱讀的教材有選擇進行劃線，或歸類制表。背誦(recite)—對所劃的東西掩卷回憶并背誦，最好是出聲地背誦，背對為止。在時間分配上，背誦時間占50%較為適宜。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十七
面對新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，才能提高學(xué)習效果呢？，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習效果的 好壞取決于他們的學(xué)習動機，學(xué)習興趣，自主合作學(xué)習的能力，以及教學(xué)中課堂的開放化、生活化。
一、 動機與數(shù)學(xué)學(xué)習
學(xué)生的學(xué)習效率、學(xué)習效果，在很大程度上是由學(xué)生的學(xué)習注意力來決定的，學(xué)習注意力集中，學(xué)習效果就高，學(xué)習效果就好，心理學(xué)研究表明，學(xué)習動機能控制學(xué)生的學(xué)習注意力，1990年沈德立等人的實驗研究表明學(xué)習動機水平高的學(xué)生，其課題聽課的注意力比學(xué)習動機水平低的學(xué)生集中得多。
小學(xué)生的學(xué)習動機主要表現(xiàn)為升學(xué)、考上理想學(xué)校；社會需要，將來好找工作，跳出農(nóng)門等。盡管他們有自己的學(xué)習動機，但多數(shù)學(xué)生的學(xué)習目的不明確，這就影響了數(shù)學(xué)學(xué)習成績的提高，面對學(xué)生學(xué)習目的不明確，可以采取以下措施：第一，講清數(shù)學(xué)學(xué)習的重要性。第二，介紹古今中外名人刻苦學(xué)習的范例，例如陳景潤的故事。第三，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的意志力。這樣學(xué)生的學(xué)習目的明確了，在種種動機下，學(xué)生的學(xué)習效果大大提高。
二、 學(xué)習興趣與學(xué)習效果
學(xué)習興趣與學(xué)生學(xué)習需要和學(xué)習熱情緊密相聯(lián)，它常常推動學(xué)生深入鉆研，甚至達到廢寢忘食的地步，同時，在濃厚興趣推動下的學(xué)習活動一旦達到成功，取得一定成績，就會使學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生價值感、榮譽感和喜悅感，促進學(xué)習興趣的深化，并產(chǎn)生新的學(xué)習需要，因此，我認為在班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。
出自 www.aiweibaby.com
三、自主學(xué)習與學(xué)習效果
脫口而出，70歲，此時，我啟發(fā)學(xué)生，一個人的年齡與他養(yǎng)的動物的只數(shù)有關(guān)系嗎？這時，學(xué)生恍然大悟，我進一步啟發(fā)，怎樣才能知道他的年齡呢？學(xué)生紛紛出主意，想辦法。這樣教師的點撥點在學(xué)生的疑惑處，點在學(xué)生的疑難處，點在學(xué)生的爭議處，這樣就能使學(xué)生舉一反山，活學(xué)活用，達到提高學(xué)習效果。
四、 開放式學(xué)習與學(xué)習效果
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習效果，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)采用開放式學(xué)習。
1、課型開放
課型的開放是針對傳統(tǒng)的課型提出來的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師忠于教材，嚴格按照教材的設(shè)計程序組織教學(xué)活動。教師面面俱到的講解，還惟恐有什么知識點沒講到、講透。學(xué)生是教師忠實的觀眾，在教師的指揮棒下完成機械式的作業(yè)。我們說這種課堂教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在開放的課堂教學(xué)中，教師可圍繞教材，從實際出發(fā)，靈活處理。教師只是課堂的組織者，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在參與中獲取知識，在參與中掌握學(xué)習的主動權(quán)。這些活動還不受空間的限制。
2、教材觀的開放
我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運用?！边@句話提示我們，教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容。因此使用現(xiàn)行教材的過程中，要根據(jù)新課程改革的精神，深刻理解，把握教材的精神實質(zhì)，充實與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材。例如，改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；擴大例題的思維空間；結(jié)合學(xué)生的上實際提出真實的、有思考價值的問題等等。
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提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十八
2、對自己充滿信心。連自己都不相信，還能相信誰?只有充滿自信，相信自己能行，才有可能學(xué)好、考好。
3、提高學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，連學(xué)習興趣都沒有，不可能搞好學(xué)習。不能偏科，越是不感興趣的學(xué)科，越要下功夫去學(xué)好，學(xué)好了興趣自然就提高了。
4、要有毅力。要把復(fù)雜的事情簡單化去做，要把簡單的事情經(jīng)?；プ?。不到最后決不放棄，堅忍不拔是一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。
5、要有良好的學(xué)習習慣。習慣成自然，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，自然就會把學(xué)習放在第一位，學(xué)習成績不斷提高。不想學(xué)習，無所事事，成績自然下降。
6、要有良好的記憶力。各門功課的學(xué)習都有很多東西需要識記，要養(yǎng)成多讀勤背的習慣，培養(yǎng)良好的記憶力，培養(yǎng)語感。
7、要掌握科學(xué)的學(xué)習方法。學(xué)習方法很多，因人因科而異，要找到適合自身實際的學(xué)習方法。
8、要掌握一定的答題技巧。仔細審題，認真書寫，條理清楚，先簡后難都是簡單有效地應(yīng)試技巧。會做的題盡量得到滿分，不會做的題盡量不空，題目在課外答案卻在課內(nèi)。
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提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十九
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習能力屬于中等，但他們的學(xué)習態(tài)度較認真，結(jié)果他們的學(xué)習成績往往超過前者。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣至關(guān)重要。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的.關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓(xùn)練，嚴格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。
估算是保障計算準確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學(xué)生掌握估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學(xué)做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。
學(xué)生在學(xué)習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在學(xué)習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學(xué)生出現(xiàn)差錯的地方，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學(xué)到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。
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