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大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇一
在日常的電算化教學(xué)中，教師更注重傳授理論知識，學(xué)生在課堂中也只能學(xué)習(xí)理論知識，并沒有接觸電算化軟件，導(dǎo)致很多學(xué)生在實踐時不了解操作方式，無法操作軟件。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)操作技巧時，會出現(xiàn)無從下手的情況，在會計電算化課堂中，學(xué)生只能大概了解操作軟件的理論知識，若教師講授更多的理論知識，學(xué)生會漸漸忘之前學(xué)過的知識，從而無法獨立完成實際操作。
1.2沒有合理設(shè)置會計電算化課程，不具備科學(xué)性。
在高校教學(xué)中，會計電算化專業(yè)涵蓋了很多科目，以計算機為基礎(chǔ)的課程還包括管理學(xué)、會計操作以及財務(wù)會計。但在課程設(shè)置中，部分高校并沒有考量會計課程與計算機課程的課堂時間，所提供的教學(xué)時間學(xué)生只能進行基礎(chǔ)操作與學(xué)習(xí)簡單準(zhǔn)則，無法熟練操作會計電算化系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進度較快，學(xué)生卻無法深入理解基礎(chǔ)知識，從而很難提升會計電算化專業(yè)的教學(xué)效率。
1.3缺乏豐富的教學(xué)形式，實踐內(nèi)容過于簡單。
從會計電算化專業(yè)的教學(xué)情況來看，教學(xué)形式過于單一，教學(xué)流程是教師在會計電算化課堂中傳授理論知識，之后學(xué)生進行上機操作，循環(huán)練習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師仍是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動接受相關(guān)知識，在實際操作中學(xué)生的模擬操作也要依據(jù)教師傳授的知識。這種教學(xué)形式并沒有拉近師生之間的距離，從而無法調(diào)動學(xué)生的積極性。
1.4示范版本軟件相對單一，缺乏適用的教學(xué)軟件。
對于會計電算化專業(yè)，很多高校并沒有針對專業(yè)本身設(shè)計教學(xué)軟件，都是將財務(wù)軟件公司商務(wù)軟件的示范版本作為教學(xué)軟件。現(xiàn)階段所應(yīng)用的教學(xué)軟件種類較少，并且所應(yīng)用的示范版本軟件相對單一。學(xué)生本身就對網(wǎng)絡(luò)版本的軟件缺乏了解，在操作此類軟件時需要面對復(fù)雜的步驟，加大了實際操作的難度。企業(yè)中應(yīng)用的軟件是網(wǎng)絡(luò)版本的會計電算化軟件，學(xué)生并不了解，在之后的實際工作中也會不適用操作此類軟件，感到無從下手，無法合理應(yīng)用在學(xué)校學(xué)習(xí)的操作知識，導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)難的情況。
1.5教師隊伍過于單薄，難以保障教學(xué)質(zhì)量。
教師在講授會計電算化課程時，不僅需要具備良好的計算機操作能力，更需要懂得如何處理會計知識。會計電算化專業(yè)的很多教師都缺乏工作經(jīng)驗，在走出校門后就由學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為教師，所掌握的知識基本都源于教材，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，既具備計算機能力又具備會計知識的復(fù)合型人才更少。很多年輕教師缺乏實踐能力，對會計電算化專業(yè)在企業(yè)中的應(yīng)用并不了解。在會計電算化課堂中，只能通過教材向?qū)W生講解操作步驟，無法將理論知識與實際操作進行結(jié)合，學(xué)生也無法進行更深入的了解，從而導(dǎo)致無法保證教學(xué)質(zhì)量。
2.1結(jié)合理論知識與實踐操作，提高學(xué)生的認知能力。
教師在會計電算化教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生的基礎(chǔ)能力與學(xué)習(xí)情況有所了解，對于課程中的理論知識，可以結(jié)合實際案例借助多媒體教學(xué)形式，向?qū)W生介紹現(xiàn)階段應(yīng)用比較廣泛以及取得良好效果的財務(wù)軟件，提高學(xué)生對財務(wù)軟件的認知能力。在課程結(jié)束后，教師應(yīng)為學(xué)生布置課下作業(yè)，使學(xué)生從各種渠道去找尋財務(wù)軟件，并進行試用，進一步了解會計電算化的軟件，通過結(jié)合理論知識與實踐操作，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。
2.2合理設(shè)置課程，打破重理論輕實踐的現(xiàn)狀。
在高校教學(xué)中，會計電算化課程具有較強的針對性與操作性，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識與專業(yè)能力為目標(biāo)。通常情況下，會計電算化課程的教學(xué)基礎(chǔ)是計算機能力、系統(tǒng)開發(fā)以及會計理論，但現(xiàn)階段的教學(xué)情況并不允許，部分高校提供的時間無法同時開展會計與計算機課程，需要設(shè)置實踐課程，徹底打破重理論輕實踐的現(xiàn)狀，科學(xué)設(shè)置課程。
針對會計電算化課程，在學(xué)習(xí)一章節(jié)內(nèi)容后，教師應(yīng)開展相應(yīng)的實踐操作課程，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。在實際操作計算機之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況安排具體任務(wù)，使學(xué)生更快地掌握操作方法，學(xué)會合理運用會計電算化軟件的相關(guān)指令，可以獨立自主解決相關(guān)問題。在進行具體操作時，也可以根據(jù)理論知識更充分地理解軟件操作流程。教師在實踐課程中，應(yīng)強調(diào)軟件模擬的特征，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與操作能力作為教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)考量學(xué)生的就業(yè)情況，幫助學(xué)生更好地解決實際問題。在實踐課程中，教師要為學(xué)生模擬工作流程，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生根據(jù)工作要求展開實際操作，拉近會計電算化課程與工作崗位的.距離。目前，雖然有很多應(yīng)用廣泛的財務(wù)軟件，但是卻很少有應(yīng)用于會計電算化課程的財務(wù)軟件。很多高校也會為會計電算化教學(xué)購買一些財務(wù)軟件，但這些軟件并不具備練習(xí)功能，學(xué)生無法將課程內(nèi)容與財務(wù)軟件融會貫通。針對此問題，教師在選擇教學(xué)工具時可以挑選適用的財務(wù)軟件，并為實驗課程選擇其他兩種財務(wù)軟件進行練習(xí)，使學(xué)生對這幾種財務(wù)軟件的使用情況進行比較，明確這幾種財務(wù)軟件操作流程之間的區(qū)別，從而在之后的工作崗位中更好地操作財務(wù)軟件。
2.5建設(shè)強大的教師團隊，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
高校會計電算化專業(yè)具有較強的綜合性，對專業(yè)教師有著較高的要求，需要教師掌握專業(yè)知識與實踐能力，但現(xiàn)階段的教學(xué)模式過于死板、單一。高校也沒有為教師提供培訓(xùn)的機會，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得較好的學(xué)習(xí)效果。針對這種情況，高校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的綜合能力，為學(xué)生與教師提供一個與社會交流的機會，可以與企業(yè)進行校企合作，組織高校教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，使教師不斷拓展自身的專業(yè)知識。高校也應(yīng)與其他高校加強交流，邀請優(yōu)秀的會計電算化專家來學(xué)校講座，并定期聘請軟件公司的專業(yè)人員在實踐課程中進行指導(dǎo)，使教師受到熏陶，不斷提升自身的專業(yè)技能水平，拓展自身的知識體統(tǒng)，從而才能更好地傳授會計電算化知識，更加熟練地開展會計電算化教學(xué)，不斷提升學(xué)生的操作能力，進一步實現(xiàn)培養(yǎng)會計電算化專業(yè)人才的目標(biāo)。
3結(jié)語。
會計電算化教學(xué)面臨著教師僅注重傳授理論知識、示范版本軟件單一、缺乏適用的教學(xué)軟件、實踐內(nèi)容簡單、沒有科學(xué)設(shè)置會計電算化課程和缺少實踐環(huán)節(jié)等問題，不利于提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。在此背景下，本文提出了針對性的教學(xué)對策，如科學(xué)設(shè)置課程、豐富會計電算化教學(xué)形式、建設(shè)強大的教師團隊、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等辦法，希望能夠為培養(yǎng)優(yōu)秀的會計電算化專業(yè)人才提供借鑒。
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇二
文體走樣有些學(xué)生寫議論文時，常把議論文寫成純粹的記敘文或帶有議論性的哲理散文。比如，有些學(xué)生寫的議論文常常是前半部分敘事描寫，后半部分議論說理，結(jié)果把議論文寫成了既非說理又非敘事的四不像文章。此外，還有不少學(xué)生由于分不清夾敘夾議類記敘文與議論文的區(qū)別，結(jié)果把議論文寫成了記敘文。寫作教學(xué)中，教師要想指導(dǎo)學(xué)生把準(zhǔn)文體的脈，寫出規(guī)范的議論文，除要引導(dǎo)學(xué)生加強審題能力訓(xùn)練，弄明白文體自選并不是淡化或不講文體外，還要讓學(xué)生明白記敘文和議論文的區(qū)別——記敘文主要運用記敘、描寫、狀物等表達方式，追求以情動人，而議論文則主要采用議論為主的表達方式，追求的是以理服人。
二、擬題不當(dāng)。
文題空泛文章的標(biāo)題猶如屋之窗或人之眼。好的文題不但能統(tǒng)攝全篇的思想內(nèi)容，達到題文合一的效果，而且還能潤物無聲地激發(fā)讀者的閱讀興趣。議論文寫作中，學(xué)生的擬題不當(dāng)主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是“文體錯位，記敘議論不分”，比如“母親討債”“滴血的鈔票”等文題，一看就是典型的記敘文標(biāo)題，可有的同學(xué)卻用它寫了議論文;二是“表意不明，文題含混”，比如用“社會與網(wǎng)絡(luò)的平衡”“打抱不平”等文題寫議論文，讀者看了標(biāo)題根本就不可能知道作者想寫什么;三是“大而無當(dāng)，抽象寬泛”，比如“文化選擇”“議素質(zhì)教育”等文題，議論對象內(nèi)涵豐富，根本就不可能用幾百字的文章論述清楚。常見的議論文標(biāo)題有兩種類型：一類是論點型標(biāo)題，即題目本身就是文章的論點，如“開卷有益”等;另一類是論題型標(biāo)題，即標(biāo)題已經(jīng)指出論述的對象、話題或范圍，如“說寬容”等。學(xué)生寫議論文時，不管采用哪種類型的標(biāo)題，都要將追求“簡明而不失深意，新巧而不乏韻味”當(dāng)成擬題的基本原則。為此，寫作教學(xué)中教師要教會學(xué)生擬題的方法和技巧，如修辭法、引用法、嫁接法、求異法等，并加強擬題專項訓(xùn)練。
三、霧里看花。
觀點隱晦寫議論文，論述某一問題或分析某一現(xiàn)象時，不僅要有明確的觀點和主張，而且觀點和主張還應(yīng)當(dāng)正確、鮮明、深刻、新穎和有強烈的針對性。議論文寫作教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“義理”(議論文中是論點)“考據(jù)”(議論文中是論據(jù))“辭章”(議論文中是論證方式)三者之間的辯證關(guān)系，領(lǐng)會“義理”在議論文中的核心地位和靈魂作用，指導(dǎo)學(xué)生明白寫議論文堅持“觀點正確，態(tài)度明確，論證充分，論據(jù)有力”可以很好地解決寫議論文無觀點、觀點散或觀點隱晦的問題。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握“開門見山立論”“行文中間立論”“卒章收束立論”等寫作技巧，也可以有效消除論點模糊或零散的弊端。
四、“骨”“肉”分離。
事例論證乏力寫議論文，論據(jù)只有緊扣論點才能達到觀點與材料統(tǒng)一，進而為主題服務(wù)。此外，論據(jù)只有準(zhǔn)確、典型、新鮮才能使說理更充分，論證更有力。許多學(xué)生寫議論文，進行事例論證或事理分析時，由于沒有全面把握和深入理解論據(jù)內(nèi)涵的豐富性，或沒有精心選擇和巧妙剪裁論據(jù)材料，常常因無法找到觀點和論據(jù)的契合點，結(jié)果使文章的“骨”(論點)“肉”(論據(jù))貌合神離。具體地講，就是論據(jù)不能有力地佐證和支撐論點，而論點也不能水乳交融地統(tǒng)率和包容論據(jù)。此外，還有許多學(xué)生用事例論證論點時，所用事例往往流于俗套，不是千人一面，就是老生常談，既缺乏歷史的厚重感和濃烈的生活氣息又缺乏鮮明的時代色彩和個性特征。具體地講，就是所舉事例不是瑣碎膚淺，就是常以部分代替整體，或以個別現(xiàn)象代替一般規(guī)律，結(jié)果使事例既缺乏廣泛的代表性又缺乏深刻的典型性。寫作教學(xué)中解決這一問題的辦法是，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課本和讀本資源，重視課外閱讀，走出書本和課堂，融入社會生活中，關(guān)注各種媒體信息，勤于觀察，善于思考，廣泛涉獵，加強積累，探究材料內(nèi)涵的廣義性，捕捉論點和論據(jù)的相關(guān)性。
五、事例論據(jù)敘述冗長議論文中的事例是作為論據(jù)使用的。
敘述方式與記敘文中的不同——記敘文里的敘事必須完整具體，而議論文中的事例論據(jù)則應(yīng)簡明扼要。因此，議論文中的事例論據(jù)應(yīng)該用概述法或截取法敘述。由此可見，明確敘述方式在議論文與記敘文中的不同特點和功能，仔細揣摩敘述方式在議論文與記敘文中的不同處理技巧，是解決寫議論文事例論據(jù)敘述冗長問題的關(guān)鍵。
六、轉(zhuǎn)移論題，節(jié)外生枝“一議一話題，一話題一中心”是議論文寫作的基本要求。
可是，議論文寫作中，卻有許多學(xué)生由于審題不仔細，不是開篇就轉(zhuǎn)移話題，與命題意圖和寫作要求南轅北轍，就是寫至中途便信馬由韁，與文章的中心論點漸行漸遠，或者是干脆就拋開文章的中心論點一氣呵成，結(jié)果下筆千言卻離題萬里。由此可見，議論文寫作中，學(xué)生既要看清題干，讀懂題意，明確要求，還要注意行文中思維的收與放和張與弛，即既要利用發(fā)散思維適當(dāng)拓展，又要利用聚合思維適時收束，切不可天馬行空，題外生題。此外，教師在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成統(tǒng)觀全局和瞻前顧后的寫作習(xí)慣也是防止偏題和跑題的有效手段。
七、表達偏頗，寬嚴失度寫議論文。
需要多角度全方位地看待問題，即要辯證地分析問題，因此議論文的語言表達應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、嚴密、富有邏輯性，切不可只見彩虹不見陰霾?？墒牵h論文寫作中，卻有許多學(xué)生忽略了這一點。比如，要么是僅憑自己的主觀好惡評頭論足，結(jié)果在表達上不是隨意夸大就是肆意貶損;要么是孤立、靜止或片面地看待和分析問題，結(jié)果不是在文中說了一些過頭的話，就是推論出一些難圓其說或前后矛盾的脆弱觀點和結(jié)論。表達寬嚴失度和語意疏漏有隙，表面上看似乎是一個小問題，但實質(zhì)上卻是認識水平的大問題。因為，語言是思維的工具，語言是思想的物質(zhì)外殼和顯性表現(xiàn)，語言表述粗糙實際上是思考不夠縝密和嚴謹?shù)慕Y(jié)果。寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生解決這一問題，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握一些唯物辯證法的知識，引導(dǎo)他們堅持用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點和方法，去審視和評價生活與學(xué)習(xí)中碰到的一切事物和問題，從而培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇三
在第二語言學(xué)習(xí)過程中,錯誤是語言學(xué)習(xí)者無法避免的現(xiàn)象.本文收集了非英語專業(yè)研究生一次英語作文中的錯誤,將它們分類并對產(chǎn)生錯誤的'原因作出了分析.
作者：楊娟作者單位：廣西師范大學(xué),外國語學(xué)院,廣西,桂林,541004刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(44)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語作文錯誤分析
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇四
實用英語寫作是高職生在英語學(xué)習(xí)方面的一個薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生在進行應(yīng)用文寫作時,往往缺乏文體格式意識,在遣詞造句,詞匯、語法的.運用上存在著諸多問題.本文分析了高職院校學(xué)生在英語應(yīng)用文寫作方面的一些常見錯誤,并就如何提高高職院校學(xué)生英語應(yīng)用文的寫作能力提出了相應(yīng)的教學(xué)對策.
作者：馬立泉作者單位：浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200829(1)分類號：h3關(guān)鍵詞：高職生實用英語寫作常見錯誤。
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大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇五
有童鞋說英語的時候，會把中文句子里的單詞一對一地翻譯成英語。千萬別再這么做了!且不說英語句子的語序和中文差得十萬八千里(英語語法那么好的你們肯定都懂的)，這樣造句實在是太慢了!
而且啊，你一旦要花時間去想翻譯的事情，你的語法也會跳出來。怎樣才能抑制中譯英的沖動呢?答案就是剛剛講過的“要學(xué)就學(xué)詞組”，只有學(xué)詞組、用詞組，才能達到不用想就脫口而出。
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇六
目前,會計電算化實務(wù)中存在的主要問題包括對會計電算化的重要性缺乏全面的認識;缺乏專業(yè)的財務(wù)人員,計算機知識不全面;內(nèi)部控制存有漏洞,難以保證數(shù)據(jù)信息安全;基礎(chǔ)管理工作制度不健全。
1.1對會計電算化的重要性缺乏全面的認識。
由于會計電算化在我國的發(fā)展起步較晚,人們沒有充分認識到快會計電算化在會計實務(wù)中的重要性和意義。
雖然會計電算化在我國也發(fā)展了幾十年,但是還是有部分企業(yè)的會計電算化僅是應(yīng)用于代替手工核算,降低了工作人員的工作量,提高了他們的工作效率。
企業(yè)根本就沒有意識到建立健全的會計信息系統(tǒng)對企業(yè)發(fā)展的意義。
應(yīng)用會計信息系統(tǒng),可以及時提供企業(yè)的會計信息,更好地為企業(yè)的管理及決策服務(wù)。
同時,企業(yè)在會計軟件的更新維護方面投入的資金較少,支持力度不夠,對企業(yè)的信息化發(fā)展、企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)建設(shè)及網(wǎng)站建設(shè)的缺乏全面的統(tǒng)籌,不利于會計電算化的發(fā)展。
1.2缺乏專業(yè)的財務(wù)人員,計算機知識不全面。
缺乏計算機應(yīng)用操作的基礎(chǔ)知識,不能解決計算機日常出現(xiàn)的一些問題,如果電腦系統(tǒng)出現(xiàn)問題,他們不能及時解決,耽誤工作。
專業(yè)的計算機人員又沒有會計方面的知識,所以在企業(yè)中缺少既有專業(yè)的會計知識,又掌握計算機基本操作的復(fù)合型的人才。
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇七
隨著我國對外開放的不斷深入和發(fā)展,社會對大學(xué)生的英語口語能力提出了越來越高的要求.非英語專業(yè)學(xué)生的'英語口語水平普遍較低,因此,提高大學(xué)生的英語口語能力成為目前大學(xué)英語教學(xué)中一個迫切需要解決的問題.本文分析了非英語專業(yè)大學(xué)生英語口語能力滯后的原因,并提出了提高英語口語水平的對策.
作者：王麗敏作者單位：上海師范大學(xué),外國語學(xué)院,上海,200234刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(35)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀原因?qū)Σ?/p>
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇八
摘要：書信是一種重要而又常用的工具，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)作文時，必須學(xué)會寫信。作為教師，指導(dǎo)好學(xué)生寫信，我們義不容辭。指導(dǎo)學(xué)生寫信，首先要講練結(jié)合，幫助學(xué)生掌握書信的正確格式。其次，在內(nèi)容方面，要引導(dǎo)學(xué)生注意表達的技巧，語氣親切自然；寫信時要考慮到彼此的存在，不能“目中無人”；引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，把內(nèi)容寫具體，同時在給誰寫信上不要統(tǒng)得過死。這樣，我們在書信的教學(xué)中才能收到滿意的效果。
關(guān)鍵詞：書信寫作格式內(nèi)容問題對策。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段課程目標(biāo)要求學(xué)生“能用簡短的書信便條進行書面交際?！钡谌龑W(xué)段課程目標(biāo)要求學(xué)生“能寫讀書筆記和常見應(yīng)用文?！笨梢?，書信的寫作是小學(xué)生必備的技能。然而，在書信的教學(xué)中，難免會遇到不盡人意的地方。作為一名小學(xué)語文教師，我也不例外。但是，只要我們留意學(xué)生所寫的書信，存在的問題就不難發(fā)現(xiàn)，并且也是有辦法解決的。
概括而言，學(xué)生書信寫作中常見的問題通常表現(xiàn)在格式和內(nèi)容兩個方面。教學(xué)中，只要我們老師注重了這兩方面的指導(dǎo)，學(xué)生書信寫作中的難題就能迎刃而解。
【存在問題】小學(xué)生書信寫作在格式方面常見的錯誤通常為結(jié)束部分缺少署名和日期，或是署名和日期的順序顛倒——應(yīng)該先寫署名后寫日期，學(xué)生卻先寫日期后寫署名。
【對策】講練結(jié)合，幫助學(xué)生掌握書信的正確格式。
書信是用來代替面談的一種應(yīng)用文，是人們進行交際的工具，現(xiàn)代信息技術(shù)中的電子郵件也屬于這個范疇。書信的用途很廣，不但可以用來和同學(xué)、朋友、親友等交流思想，互通情況，還可以擴大知識來源，獲得精神的安慰和鼓勵。
書信一般包括稱呼、正文、祝語、署名、日期五個部分，每個部分都有一定的格式。
稱呼：是對收信人說的。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。要寫在信紙的第一行，要頂格寫，后面標(biāo)上冒號，表示下面有話要說。
正文：就是告訴對方的事情或?qū)懶湃说南敕?、感受、要求等，這是信的主要部分。從第二行空兩格寫起，轉(zhuǎn)行頂格。如果要說的事情有好幾件，每一件事寫一段，每段開始都要空兩格。信的內(nèi)容要具體、明白，不管給什么人寫信，要說什么，一定要交代清楚。如果你寫的是一封回信，一定要把對方來信中問到的事情回答清楚，然后再寫你要告訴對方的事情。
正文下邊第一行空兩格處，“敬禮”另起一行，頂格寫。也可以把“此致”緊接在正文后邊寫，但“敬禮”二字一定要另起一行，頂格寫。
署名：寫信人的姓名。寫信人的名字要寫在信紙右下方。對方如果是自己熟悉的人，可以直接寫名字不寫姓。有的可以在名字前加上適當(dāng)?shù)姆Q謂；如果給不熟悉的人寫信，姓和名都要寫上；長輩給晚輩寫信，可以不寫名，只寫“媽媽”、“奶奶”等就可以了。
日期：即寫信的年月日，要寫在姓名的下邊。
給學(xué)生講清楚書信的格式后，要讓學(xué)生練習(xí)寫書信，否則，關(guān)說不練沒有效果。同時，在學(xué)生練習(xí)的過程中及時指導(dǎo)，強化書信的正確格式。
二、內(nèi)容方面的問題及對策。
小學(xué)生所寫的書信，在內(nèi)容上常見以下三種問題:。
1、“拷問”型。
【案例】給舅媽的一封信。
親愛的舅媽：
你好嗎？
舅媽，我希望你能夠回家，回家來。
去年，舅舅去世了，你為什么不回來？你知道家人有多么傷心嗎？
舅媽，我希望你回來，帶著孩子回來，爭口氣，回來吧，舅媽！祝：
身體健康。
萬事如意。
你的親人：小華20xx.x.x。
【診斷】短短的一封信，小作者用了一連串的問號質(zhì)問舅媽知不知道家人在想她、為什么不回家、為什么不讓舅舅到別的地方去看病，儼然一個嚴厲的家長責(zé)問犯了錯誤的孩子，語氣生硬，充滿怨氣?？梢韵胂?，小作者如果真的把這封信寄給她的舅媽，她的.舅媽也不會給她回信，更不會實現(xiàn)她的愿望——帶著孩子回來。
【對策】書信是用來代替面談的一種應(yīng)用文，是人們進行交際的工具，寫作時要注意表達的技巧。像以上這種主動寫給對方、希望得到和解的書信，首先寫信的目的要明確。小作者寫信的目的是希望舅媽能回來，并不是為了“審問”對方。其次，寫信時要心平氣和，盡量用商量的語氣來寫，讓對方容易接受。即使是對方真的有錯，也不應(yīng)當(dāng)用過于生硬的語氣來寫，讓對方覺得你咄咄逼人，更何況寫信的人是晚輩。事出往往有因，舅媽不愿回來總有她不愿回來的原因，要給對方傾訴的機會。信中可以詢問“你為什么不回來，你和我說說好嗎？”或是“你是怎么想的，能告訴我嗎？”。第三，態(tài)度要誠懇。
主動寫給對方寫信，只有讓對方感到你的誠意，對方才會真心的與你交流。這樣，一而再，再而三，事情才可能解決，我們最終的目的才能達到。
2、“自我中心”型。
【案例】給叔叔的一封信。
親愛的叔叔：
你好！
我和你又有幾年不見了，我非常想念你。
我們家鄉(xiāng)干旱，雨也不下，莊稼也不好。今年可能會缺糧，所以要吃救濟糧了。
我的學(xué)習(xí)進步了，今年測試我得了90分。以前不管怎么學(xué)就是學(xué)不進去，現(xiàn)在我能學(xué)懂了，學(xué)習(xí)也漸漸轉(zhuǎn)好了。
你走時，我的身高只有1.4米，現(xiàn)在已經(jīng)有1.51米了，身體長高了。那時，我只有23千克，現(xiàn)在我有35千克了，體重也增加了。
就說這些吧！
祝：
身體健康。
萬事如意。
你的侄兒：小榮。
20xx.x.x。
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇九
（1）教學(xué)方式不夠豐富。物理學(xué)科具有較強的靈活性和應(yīng)用性。在當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)中，老師經(jīng)常會把物理教學(xué)過程程式化，教學(xué)方法比較陳舊呆板。有些教師把主要精力投入在科研上，對教學(xué)缺乏足夠的熱情與精力投入，甚至出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，對知識獲取的欲望下降，影響了學(xué)習(xí)的效果。有些教師在物理課堂教學(xué)中依舊采取“一支粉筆講到底”的方式，缺乏與現(xiàn)代教學(xué)手段的結(jié)合。而以教師為中心的教學(xué)模式存在嚴重不足：課堂完全以教師為主，忽略了學(xué)生作為認知主體的作用，這點顯然對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才不利。在教學(xué)過程中不能很好地實現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，只是單一地不斷向?qū)W生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識碎片之間缺少關(guān)聯(lián)，難以遷移和學(xué)以致用，也不便記憶，學(xué)生不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)新思想、新方法不斷推陳出新的今天，這樣的教學(xué)方式必須進行改革，才能滿足社會發(fā)展的要求。（2）學(xué)生物理基礎(chǔ)不均。大學(xué)物理的課程內(nèi)容與中學(xué)物理之間的知識聯(lián)系尤其緊密，中學(xué)物理知識的掌握情況，特別是物理規(guī)律的應(yīng)用能力的高低將直接影響大學(xué)物理開始階段的`學(xué)習(xí)。如何在已掌握的物理知識、概念的基礎(chǔ)上綜合運用高等數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識（如微積分），對物理思想和物理規(guī)律進行有效的拓展和應(yīng)用，對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)而言尤為重要。部分學(xué)生由于微積分掌握得不牢，對物理規(guī)律的理解不深刻，很多時候在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時會出現(xiàn)想不通、吃不透等問題。此外，學(xué)生的物理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的主動性差異性也很大。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喜歡動腦筋思考，理論聯(lián)系實際，有利于他們對物理概念的理解和探索，在長期的累積中自然而然地形成一定的物理知識基礎(chǔ)，對他們順藤摸瓜地去研究新的問題將產(chǎn)生很大幫助，所以對物理規(guī)律的認知要深刻一點。反之，有些學(xué)生本來物理基礎(chǔ)就薄弱，主觀能動性還比較差，因此對物理定理的認知也不會太深刻。（3）沒能擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)套路。應(yīng)試教育還是大學(xué)物理教學(xué)中主要采用的教學(xué)和考核模式，這是目前教學(xué)改革過程中面臨的最大難題?，F(xiàn)行的物理教學(xué)考核評價體系，還是按照應(yīng)試教育的方式方法來對教師和學(xué)生的教學(xué)效果進行考核，側(cè)重于筆試、解題等方面的考量，缺乏對老師教學(xué)創(chuàng)新性、課堂吸引力、學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力的行之有效的考查。這種片面的考核方式，不利于學(xué)生將課堂所學(xué)理論與實際結(jié)合，提高實際的解決問題的能力，因此必須改革現(xiàn)有的考核方式，提升實際操作考核所占的比例，以提升課程的教學(xué)效果。比如目前流行的翻轉(zhuǎn)課堂與mooc課程改革，就是有益的嘗試。不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且可以就平時學(xué)生上課回答問題，小作業(yè)，在線答題等評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，通過對學(xué)生整體掌握情況的大數(shù)據(jù)分析，可以制定更加有效的改進教學(xué)的方法與更加合理的考核形式。
（1）豐富教學(xué)手段，課前充分準(zhǔn)備。如果想讓大學(xué)物理教學(xué)獲得理想的效果，就必須重新認識教師在教學(xué)中所起的作用和扮演的角色，豐富教學(xué)方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合，在教學(xué)過程中徹底摒棄以教師為中心，把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸?shù)膶ο蟮膫鹘y(tǒng)教育思想，改變重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。必須使用全新的教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計（以“學(xué)”為中心），不斷提升教學(xué)效果，從而為學(xué)生綜合能力的提高創(chuàng)造條件。要求教師能夠在散亂的知識結(jié)構(gòu)中找到主要線索，充分利用網(wǎng)絡(luò)知識的廣泛性和多樣性，通過查閱相關(guān)書籍文獻對知識進行適當(dāng)?shù)臄U充和刪減，結(jié)合90后學(xué)生的特點，以學(xué)生最易于接受的方式組織課堂教學(xué)。對教學(xué)過程做一個系統(tǒng)的歸納，精心做好課堂板書和多媒體課件的設(shè)計，讓二者能夠有效結(jié)合，相輔相成，發(fā)揮一加一大于二的效果，讓知識的引入和銜接有良好的接觸面等等。以教師為中心的教學(xué)模式的優(yōu)點是有助于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的，有益于傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，有益于師生之間的情感交流，缺點是在教學(xué)過程中把學(xué)生置于被動接受地位。而新的教學(xué)模式建立在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，并重視情感因素在學(xué)習(xí)過程中的作用，有效發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。（2）實現(xiàn)分層次、個性化教學(xué)。相關(guān)研究表明：學(xué)生對知識的接受能力和其所處的環(huán)境是有很強的關(guān)聯(lián)性的。同樣的教師所教的學(xué)生，有的人能夠很好地消化吸收老師所講的知識，而有的人卻不行，這與其成長經(jīng)歷和所處環(huán)境都是息息相關(guān)的。大學(xué)物理教學(xué)中，必須注意“以人為本”的精神，尊重學(xué)生的個體需求。學(xué)生們的高中物理基礎(chǔ)不同，有的文科學(xué)生甚至都根本沒有學(xué)習(xí)過高中物理，因此要根據(jù)不同學(xué)生的物理基礎(chǔ)，設(shè)計不同難易程度的教學(xué)內(nèi)容?？梢栽诰W(wǎng)站上以小視頻的方式將各個教師的不同風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格充分展示，不同的學(xué)生可以自由選擇他們所能接受的教學(xué)風(fēng)格，做到各盡所能，各取所需。除了立足課堂教學(xué)外，還應(yīng)該對有潛質(zhì)的學(xué)生（或者根據(jù)部分專業(yè)掌握物理知識能力的具體要求）開放實驗教學(xué)平臺進行創(chuàng)新性的物理實驗，提高學(xué)生分析能力和綜合創(chuàng)新能力。不同學(xué)生都可以在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并根據(jù)自己的實際情況來確定學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容，制定個性化的學(xué)習(xí)方案。不斷提升他們的學(xué)習(xí)積極性，提高物理實驗的教學(xué)效果，有助于大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的完成。（3）充分利用好實驗室平臺，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。人人都有潛在的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是通過在不斷地創(chuàng)造性地解決實際問題的過程中逐步挖掘和形成的。大學(xué)物理實驗為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才提供了賴以滋生的優(yōu)質(zhì)土壤和成長所需的豐富養(yǎng)料。新修訂的2012版本科生培養(yǎng)方案中，在課程安排上，我校將理工科各專業(yè)的計算機基礎(chǔ)、高級程序語言設(shè)計等與大學(xué)物理、大學(xué)物理實驗關(guān)聯(lián)課程都排在大一階段開課。這樣的好處是可以將大學(xué)物理實驗中的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析與高級程序語言課程相融合，學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)的過程就是程序設(shè)計的一個實踐課題，將兩門原本關(guān)聯(lián)不大的課程緊密結(jié)合在一起，既強化了教學(xué)又提高了效率，是教學(xué)探索過程中的一次有益嘗試。比如：動態(tài)磁滯回線的測量實驗中磁滯回線的繪制，需要學(xué)生利用自己所學(xué)c語言程序設(shè)計方法自己編寫程序?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的處理和圖形的繪制。實踐的結(jié)果表明，在大學(xué)物理實驗中恰當(dāng)結(jié)合運用所學(xué)到的高級程序語言進行數(shù)值計算、模擬仿真與圖像繪制，不僅可以大大增強實驗教學(xué)的生動性、直觀性及科學(xué)性，提升學(xué)生程序編寫能力，還能有效激發(fā)學(xué)生探究物理實驗的興趣和顯著提升學(xué)習(xí)效果。如果說解決一個問題是知識技能的應(yīng)用，那么提出一個新問題則必定需要有創(chuàng)造性的思維能力。我校連續(xù)多年在大學(xué)物理課開課的同時，開設(shè)了演示實驗。一個成功的演示實驗中，最重要的因素是如何設(shè)計與實施實驗的演示及教學(xué)。如：介紹電磁學(xué)中的傳感技術(shù)，不但可以讓學(xué)生對一些電源、電阻、傳感器、放大電路等電路基本模塊具有初步的認知，同時給學(xué)生提供了動手組裝實際電路的機會。通過鼓勵學(xué)生多思考、多提問題，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛力，也更加深化了物理思維習(xí)慣的養(yǎng)成。不僅如此，我校還連續(xù)開展了五屆“江蘇大學(xué)物理及實驗創(chuàng)新大賽”，將物理實驗教學(xué)與實踐創(chuàng)新學(xué)分掛鉤。使學(xué)生真實的體驗到了物理規(guī)律在日常生活中的實際應(yīng)用，學(xué)生不再覺得物理學(xué)是和自己無關(guān)的。要求大一年級學(xué)生按3至5人組成一個團隊參加比賽。比賽既包括實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計，也包括實驗儀器的改進和物理教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，又在活動中增強了學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)新意識，有益于學(xué)生靈活運用知識、鍛練思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。物理及實驗創(chuàng)新大賽對于提升學(xué)生的物理素養(yǎng)起到了很好的作用。在此基礎(chǔ)上選出的學(xué)生參加“江蘇省高校大學(xué)生物理及實驗科技作品創(chuàng)新競賽”等比賽中取得佳績。綜上，大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)不但能夠提升學(xué)生的邏輯判斷能力和思維能力，而且對于學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的現(xiàn)實意義。目前大學(xué)物理教學(xué)中存在教學(xué)方法單一、學(xué)生基礎(chǔ)不均、考核方式單一等各種各樣的現(xiàn)實問題，不符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。為了實現(xiàn)大學(xué)物理教學(xué)改革，必須不斷優(yōu)化教學(xué)方法、實現(xiàn)分層教學(xué)；增強演示實驗的作用，注重實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的作用；充分利用internet網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)實踐平臺和mo-ocs、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)手段。我們應(yīng)該注意促進全面和綜合的物理教學(xué)方法的形成和完善，提高大學(xué)物理教學(xué)效果，實現(xiàn)培養(yǎng)多層次的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。
參考文獻。
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大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十
在高校教學(xué)中，會計電算專業(yè)將管理學(xué)、計算機以及會計學(xué)融為一體。目前，我國的信息手段正在不斷增強，對會計電算化人才的專業(yè)能力也提出了更高的要求。高校電算化專業(yè)教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)合格的電算人才，電算化專業(yè)在各高校開設(shè)時間較短，在教學(xué)中存在很多不足之處，需要采用合理的教學(xué)策略進行解決?；诖耍疚尼槍Ω咝嬰娝慊虒W(xué)存在的不足提出了相應(yīng)的對策。
0引言。
隨著現(xiàn)代化科技手段的快速發(fā)展，信息技術(shù)開始應(yīng)用在很多領(lǐng)域，會計行業(yè)也不例外，已經(jīng)成為會計行業(yè)不可或缺的一部分。目前，很多企業(yè)開始在會計實務(wù)中融入會計電算，并取得了良好的效果。因此，培養(yǎng)專業(yè)的會計電算人才是非常關(guān)鍵的，需要各高校對會計電算專業(yè)提高重視程度，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，教師也應(yīng)通過采用合理的教學(xué)形式不斷提升學(xué)生的操作能力與綜合能力。
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十一
摘要：大學(xué)物理多媒體教學(xué)具有教學(xué)效率高、教學(xué)內(nèi)容豐富、加深學(xué)生對物理概念的理解、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢。但與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)本身也存在著一些固有缺陷。我們應(yīng)將多媒體視為一種教學(xué)工具，與傳統(tǒng)媒體融合運用，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以教師為課堂教學(xué)主體，以提高教學(xué)效果為目的，達到單一媒體無法達到的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)現(xiàn)狀多媒體課件教學(xué)效果。
首先，我們有必要分析一下我國目前的大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀。就教學(xué)內(nèi)容而言，分為力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理，各部分內(nèi)容之間聯(lián)系較少，教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)物理課程相似程度大，學(xué)生瀏覽過教材后學(xué)習(xí)興趣降低。就各部分內(nèi)容的比例而言，經(jīng)典物理部分占全部教學(xué)內(nèi)容的絕大多數(shù)，近現(xiàn)代物理的內(nèi)容非常少，尤其是二戰(zhàn)以后獲得驚人發(fā)展的現(xiàn)代物理成果更不為學(xué)生所了解，教學(xué)內(nèi)容與近現(xiàn)代物理，特別是現(xiàn)代物理思想的嚴重脫節(jié)，表明了物理教學(xué)改革的必要性和緊迫性。就教學(xué)手段而言，雖然多媒體教學(xué)方式已經(jīng)得到應(yīng)用，但其利用程度還遠不夠充分，利用方式、方法上仍有待改進，教學(xué)手段仍有進一步提升和探索的空間。
基于上述情況，本文從多媒體對物理教學(xué)的影響、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用、多媒體在教學(xué)中的不足和存在的問題等方面做了相關(guān)探索。
1多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢。
1.1效率高。
首先是提高了任課教師的備課效率，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對文字、聲音、圖片、影像、動畫等素材進行拼接和裁剪，修改及編輯都非常方便。其次是提高了課堂利用效率，運用多媒體可以比板書節(jié)省很多時間，這樣就增加了課堂教學(xué)的信息量。
利用多媒體進行物理教學(xué)，由于節(jié)省了大量的板書時間，教師可以集中精力將重要的知識點講得深入透徹，從不同角度講解同一物理知識，使教學(xué)內(nèi)容更加充實，教學(xué)形式更加豐富，利于學(xué)生對物理知識的掌握和理解。
1.3有助于對物理概念的透徹理解。
物理中有些概念比較深奧抽象，難以用語言進行精確的描述，僅靠語言和固定板書的靜態(tài)講解，會造成學(xué)生對其理解不夠深入。借助于多媒體，可以將抽象的難于理解的物理概念。制作成動態(tài)過程演示過程，生動形象地展示給學(xué)生，將物理模型印在學(xué)生的腦海之中。通過動畫、錄像等手段進行教學(xué)，學(xué)生有一種身臨其境的感覺，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，非常有利于學(xué)生對物理概念的深入理解，達到深入淺出的效果。
2多媒體教學(xué)的不利因素。
與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)雖有一定的優(yōu)勢，但也并非人們想象的那樣省時、省力、效果好。實際調(diào)查表明，學(xué)生對多媒體教學(xué)方式也并非完全適應(yīng)，究其原因，除教師經(jīng)驗的欠缺外，多媒體教學(xué)本身也存在著固有缺陷。
2.1多媒體教學(xué)缺乏靈活性。
在板書教學(xué)模式中，教師可以邊寫邊講，常用的公式、定理可以在黑板的一角長時間保留，也可以隨時擦掉，靈活方便。多媒體教學(xué)只能放映事先做好的課件，其靈活性和同步性顯然要比傳統(tǒng)方式差。而且，多媒體教學(xué)只能逐頁顯示，當(dāng)新的一頁出現(xiàn)時，舊的一頁的所有信息都將消失，這不利于學(xué)生的記憶及做筆記。
2.2忽略了教師對教學(xué)設(shè)計的訓(xùn)練。
采用了多媒體教學(xué)之后，教師只要會上臺操作，就可以完成課堂教學(xué)。教師容易忽視教學(xué)理論和教學(xué)方法的研究，尤其是容易忽視在課堂教學(xué)設(shè)計上的訓(xùn)練，這將不利于教師綜合素質(zhì)的提高。特別是年輕教師，需要有一定時間的板書式教學(xué)過程訓(xùn)練，然后逐步過渡到運用多媒體教學(xué)方式中。
2.3減少了教師與學(xué)生之間的互動交流。
課堂教學(xué)是傳授知識以及師生交流的過程。運用多媒體教學(xué)，可以減少教師的.勞動強度，但可能會造成師生之間交流減少，進而會影響到學(xué)生的課堂興趣，并有助長部分老師惰性的可能性，使教師教學(xué)過于依賴課件、媒體，甚至整節(jié)課只是演示、演播，教師反而成為“工具”。
3探索與實踐。
針對大學(xué)物理多媒體教學(xué)中存在的問題，通過教學(xué)實踐，我們認為要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該注意以下幾個方面。
3.1運用一切教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，興趣和愛好是最大的動力。在提高興趣方面，筆者認為，按照申請自然科學(xué)基金的邏輯過程，將物理教學(xué)看成是項目，從項目的立項依據(jù)，項目的研究內(nèi)容、研究目標(biāo)，以及擬解決的關(guān)鍵問題，擬采取的研究方案及可行性分析，本項目的特色與創(chuàng)新之處，年度研究計劃及預(yù)期研究結(jié)果等方面進行研究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。包括物理教學(xué)在內(nèi)的任何教學(xué)都是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的統(tǒng)一體。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是眾多的非智力因素中最為活躍的一個，是學(xué)生探求知識，促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，在物理教學(xué)中興趣的培養(yǎng)是非常重要的，要運用包括多媒體工具在內(nèi)的一切教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2認真?zhèn)湔n。
3.3在堅持教師的主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)加強師生互動。
傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依賴教師寫板書來傳遞信息，教師自然成為課堂的主角，多媒體教學(xué)則不同，課件是事先制作好的。若不注意加強教師的課堂主導(dǎo)作用，很容易陷入“對著ppt讀內(nèi)容的尷尬場景”。因此，教師要根據(jù)課堂實際情況，有意識地使用各種方法，如肢體語言等，多與學(xué)生交流，體現(xiàn)教師的“中心”地位，不要成為“配角”。只有這樣才能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂興趣和參與意識，在積極的學(xué)習(xí)中掌握知識。
在教學(xué)過程中，如果長期只和一種媒體打交道，學(xué)生容易麻木和疲勞。因此，多媒體手段一定不能濫用，它只是課程資源的一部分，是對現(xiàn)實資源的有效補充，千萬不能用多媒體手段完全代替實際的傳統(tǒng)教學(xué)。只有將兩種教學(xué)方式融合在一起使用，才能更有利于吸引學(xué)生注意力。事實上，傳統(tǒng)的書寫教學(xué)，以一筆一劃來帶動學(xué)生的思維，更符合學(xué)習(xí)知識的邏輯過程，有其他媒體所不能替代的作用，不應(yīng)將它與多媒體教學(xué)對立起來。必須指出，傳統(tǒng)媒體教學(xué)也是多媒體教學(xué)中不可缺少的一個重要組成部分。傳統(tǒng)板書還有一個優(yōu)點，即教師在板書過程中，在黑板前走來走去，時而寫寫畫畫，時而強調(diào)某個重點，以及經(jīng)常具有的某些特殊肢體動作，對教學(xué)效果也能產(chǎn)生很大影響。
4結(jié)論。
大學(xué)物理教學(xué)中，多媒體與傳統(tǒng)媒體相比，各有優(yōu)點與不足。多媒體教學(xué)圖文并茂，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但靈活性有限，雖然加大了信息量，一定程度上提高了教學(xué)效率，但也要考慮充分調(diào)動學(xué)生的課堂興趣及接受能力，任課教師在講課時必需根據(jù)課堂情況來控制各種教學(xué)手段的運用，一切以提高課堂教學(xué)效果為核心，將多媒體與傳統(tǒng)媒體融合使用，取長補短，這樣才能起到單一媒體無法達到的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十二
摘要：在高中籃球教學(xué)過程中，學(xué)生自主活動較為重要，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的籃球運動能力。但是，目前部分高中體育教師在教學(xué)過程中，忽視學(xué)生的自主活動環(huán)節(jié)，一味的教授學(xué)生籃球運動技術(shù)，促使學(xué)生的互動得不到支持，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上，不能認真聽教師的講解，對體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，這不僅對高中學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)造成不利影響，還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，無法更好的參與到課堂教學(xué)過程中，所以，高中體育教師應(yīng)該重視自身的教學(xué)方法，為提升高中學(xué)生籃球技能奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；高中籃球；教學(xué)實效。
在高中籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生之間、師生之間的互動，要求學(xué)生處理好自身的人際關(guān)系，在籃球知識與技能互動的過程中，完成知識學(xué)習(xí)、能力的提升等，教師在互動教學(xué)中，應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，營造學(xué)生需要的課堂氛圍，提升籃球課堂的有效性，在此過程中，如何利用互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的籃球技術(shù)是較為重要的任務(wù)。
一、籃球教學(xué)中存在的問題。
在高中籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動。但是，目前部分高中體育教師只在乎學(xué)生技能的培養(yǎng)，對學(xué)生情感交流不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)失去興趣。體育不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的課程，還是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要課程之一。教師不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法更好的根據(jù)教學(xué)游戲提高學(xué)生的體育素質(zhì)。在教授籃球知識的時候，教師不能根據(jù)高中學(xué)生的需求，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并且課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不清晰，這就導(dǎo)致高中學(xué)生的體育需求不能得到滿足，同時，部分教師在教學(xué)過程中，不重視學(xué)生之間的互動，導(dǎo)致學(xué)生無法互相交流、相互學(xué)習(xí)，同時，教師也不重視自身與學(xué)生之間的互動，學(xué)生不能得到科學(xué)、合理的引導(dǎo)，籃球素質(zhì)也無法得到進一步的提升。
二、互動教學(xué)在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略。
（一）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
在高中籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視自身教學(xué)方式的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的互動興趣作為創(chuàng)新目標(biāo)，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，以下兩點就是教學(xué)方式更新策略：第一，視頻情境的創(chuàng)設(shè)。在高中籃球教學(xué)過程中，教師要想更好的應(yīng)用情境教學(xué)方式，就要重視學(xué)生對情境教學(xué)的興趣。所以，教師應(yīng)該利用視頻來設(shè)置情境，吸引學(xué)生對籃球教學(xué)的注意力。例如，教師在上課之前，準(zhǔn)備教學(xué)課件，將一些國際上的籃球比賽視頻放在教學(xué)課件中，在課堂教學(xué)開始的時候，要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻，帶動學(xué)生進入籃球比賽的氛圍，安排學(xué)生之間研究籃球比賽，此時不必硬性要求學(xué)生必須討論籃球技能的相關(guān)話題，可以放松的探討自己對籃球比賽的看法，在學(xué)生討論之后，教師可以逐步的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賽事，要求學(xué)生觀看籃球明星的運動技能，“籃球明星都是怎樣防守的？籃球明星都是怎樣三步上籃的？”這些問題的提出，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以在他們相互探討的基礎(chǔ)上，學(xué)到更多的籃球知識，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；第二，設(shè)置圖片情境教學(xué)方式。在情境教學(xué)模式的設(shè)置過程中，教師還應(yīng)該注意圖片情境設(shè)置，在設(shè)置圖片情境之前，在網(wǎng)絡(luò)上查找籃球明星的比賽圖片，且籃球動作要以圖片的形式，通過多媒體播放器，形成一套完整的動作，以慢速度圖片播放，教授學(xué)生相關(guān)動作。例如，教師在教學(xué)過程中，播放慢動作單手頭上投籃技能，然后向?qū)W生提問“這個動作名稱大家知道嗎？”要求學(xué)生在座位上模擬動作，然后教師教授學(xué)生動作的基本要領(lǐng)，使學(xué)生對籃球投籃技能的認識進一步深化。在學(xué)生互動之后，教師可以利用幾分鐘的時間再次播放圖片，向?qū)W生總結(jié)相關(guān)動作的技術(shù)含量，告訴學(xué)生怎樣持球是最科學(xué)的、怎樣瞄準(zhǔn)籃點、怎樣協(xié)調(diào)自身的投籃力氣等，這樣，學(xué)生的體育技能就會有效得到提升，在提高互動效率的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其籃球素質(zhì)的發(fā)展努力。
（二）創(chuàng)新學(xué)生之間的互動形式。
在高中籃球互動教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動形式，互動形式是決定互動效率的重點內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該引進合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間的互動效率提升。例如，教師在課堂教學(xué)開展之前，將學(xué)生分為幾個小組，小組人數(shù)應(yīng)該在五到六人之間，保證學(xué)生之間能夠更好的互動，同時，每組都應(yīng)該選擇一個小組長，提高小組學(xué)習(xí)的專業(yè)性。在小組確定之后，教師應(yīng)該確定合作探討的'內(nèi)容，可以是“籃球移動相關(guān)技術(shù)”，要求學(xué)生之間探討怎樣才能更好的做出籃球移動的動作、怎樣表示籃球移動動作名稱等。在學(xué)生探討的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的探討相關(guān)知識，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。在探討之后，每個小組都要安排一名學(xué)生說出一種移動動作的名稱，并且親身示范相關(guān)動作，學(xué)生可以示范變相移動動作、背后過人移動動作等，這樣，高中學(xué)生就可以在示范過程中學(xué)會較多的籃球技能，教師要在學(xué)生示范之后，糾正學(xué)生不正規(guī)的移動動作，此時學(xué)生經(jīng)過小組討論還對籃球技術(shù)動作學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，對教師的糾正性動作會有很大的好奇心理，有利于教師教授技術(shù)性知識，使教師的教學(xué)效率提升，為高中學(xué)生籃球素質(zhì)的發(fā)展努力。
三、結(jié)語。
在高中籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動，在小組合作過程中，教師可以將籃球素質(zhì)較好的學(xué)生與籃球素質(zhì)較差的學(xué)生分在一個小組中，有利于籃球素質(zhì)較差的學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率，同時，教師還應(yīng)該重視自身與學(xué)生之間的互動，保證學(xué)生能夠接受到更加專業(yè)的籃球技能教學(xué)。
參考文獻：
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大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十三
語文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，而小學(xué)語文則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的開端。本人作文一名小學(xué)語文教師，在實際的教學(xué)過程中，積極應(yīng)用新的教學(xué)理念開展課堂教學(xué)，但在教學(xué)過程中仍發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題影響學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。本文就學(xué)生在語文閱讀方面出現(xiàn)的問題進行分析并提出相應(yīng)對策。
語文是一門能夠開闊眼界的學(xué)科，為了能促進學(xué)生更好地發(fā)展，我們作為一名教師，必須對教學(xué)過程中存在的問題進行有效地探討。
（一）學(xué)生閱讀速度過慢，導(dǎo)致閱讀時間不夠。
許多學(xué)生都喜歡一字一字的閱讀，這會導(dǎo)致學(xué)生的閱讀速度變慢。在考試中，若遇到篇幅較長的文章則會導(dǎo)致閱讀的時間不夠，難以把握文章。閱讀速度過慢，這讓學(xué)生不能做到快速瀏覽一遍，通讀大意，這在閱讀中也會讓學(xué)生對文章的了解程度降低。閱讀速度過慢，一方面，是從小的閱讀習(xí)慣使然，另一方面，是學(xué)生閱讀書本過少。提高學(xué)生的閱讀速度將會有效提高學(xué)生的閱讀能力。
（二）學(xué)生對閱讀沒有興趣。
小學(xué)生都是好動的，外界有許多東西吸引著他們的目光，各種電子產(chǎn)品，戶外的游樂設(shè)施，這些都使他們對靜坐在桌前閱讀不感興趣。外界的各種活動，可以讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺全方位接觸，帶來更大的歡樂。而閱讀，需要學(xué)生靜下心來，遠離外界的喧囂與煩躁，根據(jù)書中的描述，展開自己的想象方可感受書中的樂趣。對于這種間接獲取樂趣的方式則導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的興趣不大。
（三）學(xué)生無法理解文章。
對于一些有深度的文章，學(xué)生看了幾遍也理解不了文章的主旨，作者的感情。就如題中要求分析句子，學(xué)生就顯得困難，不能理解作者的情感，對句子的分析就無從下手。理解文章的主旨也是學(xué)生的一大難點，這就造成文章主旨的難以理解。
上面提到的存在于閱讀中的問題，應(yīng)該引起教師的重視。針對存在的這些問題，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。本人作為一名小學(xué)語文老師，針對存在的這些問題，做出如下措施：
（一）提高學(xué)生閱讀速度。
閱讀速度的提高，可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，幫助學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生閱讀速度的提高，在考試中可以幫助學(xué)生節(jié)省時間，提高學(xué)生的正確率。
1.訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方式。
教師可以采取計時閱讀的方式來提高學(xué)生的閱讀速度。在每堂課上，用幾分鐘的時間讓學(xué)生閱讀一篇短文章，并對能歸納出大意的學(xué)生進行獎勵。這種方式可以激勵學(xué)生，從而慢慢地提高閱讀速度。閱讀方式的改變需要長久的堅持，所以教師在采用計時閱讀或其他方法時也需要堅持。
2.讓學(xué)生多閱讀課外書籍。
閱讀書籍過少也會讓學(xué)生的閱讀速度變慢。書讀得越多，學(xué)生便越能快速的閱讀，這是在長期閱讀的過程中訓(xùn)練出來的。所以，教師可以向?qū)W生推薦一些有趣的課外書方便學(xué)生閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀能力。
3.提高學(xué)生概括文章大意的能力。
要想讓學(xué)生提高閱讀的速度，幫助學(xué)生提高概括文章大意的能力也是必不可少的。學(xué)生在閱讀時，可以先讓學(xué)生看首尾段以及各段開頭的句子，大致了解文章的大意，這樣在學(xué)生閱讀時可以做到心中有數(shù)。
（二）提高學(xué)生對閱讀的興趣。
興趣是閱讀能力高低的一個重要因素。不論做什么事情，興趣在其中都扮演著一個重要的角色。不管做什么事情，缺少了興趣都會事倍功半；反之，則會事半功倍。所以，提高學(xué)生的閱讀興趣顯得尤其重要。
1.利用游戲，舉辦活動等提高學(xué)生閱讀興趣。
提高學(xué)生興趣最有效的方法之一是玩游戲。教師可以在閱讀中采用游戲競賽的方式，讓學(xué)生提高對閱讀的興趣。學(xué)生可以在課堂上分享自己的讀書心得，可以介紹書中自己最喜歡的人物，也可以向同學(xué)推薦自己最喜歡的書目。分享不僅可以促進學(xué)生之間的`交流，還可以增進學(xué)生之間的情誼。不僅在課堂上如此，學(xué)校也可以開展讀書節(jié)活動，讓學(xué)生和家長進行詩歌朗誦、好書推薦、角色扮演等為學(xué)生營造讀書氛圍，有了讀書氛圍，學(xué)生不管是在學(xué)校還是家中都會產(chǎn)生閱讀的興趣。有了閱讀興趣，學(xué)生就會慢慢愛上閱讀，閱讀能力也會慢慢提高。
2.介紹內(nèi)容豐富的課外書籍。
小學(xué)生因為年紀小，全篇都是文字的書目不會引起學(xué)生的多大關(guān)注，因此，情節(jié)精彩并且插畫豐富的書目會得到學(xué)生的額外青睞。作為一名教師，要想提高學(xué)生的閱讀能力，需要向?qū)W生多介紹此類書籍。就算學(xué)生對故事不感興趣，但當(dāng)學(xué)生看見精彩的插畫，學(xué)生也許也會對故事產(chǎn)生好奇。
3.合理利用電子產(chǎn)品提高學(xué)生閱讀興趣。
在現(xiàn)代社會，科技飛速發(fā)展，各種電子產(chǎn)品層出不窮。針對閱讀，也設(shè)計了一些電子產(chǎn)品或軟件，像掌上閱讀，懶人聽書，點讀機等，合理利用這些資源，可以幫助學(xué)生更好地理解文章、提高學(xué)生的閱讀興趣、增強學(xué)生的閱讀能力，這對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也有很大的幫助。
（三）幫助學(xué)生分析理解文章。
不管是什么文章，總有一些難點是學(xué)生不能理解的，教師要做的就是逐步引導(dǎo)學(xué)生理解這一部分。當(dāng)然，在為學(xué)生分析之前，教師需要從多方面深刻了解文章才能為學(xué)生做引導(dǎo)。在為學(xué)生分析時，也需要教師向?qū)W生講解一些必要的藝術(shù)技巧，這可以讓學(xué)生更好地理解文章大意。除了介紹必要的藝術(shù)技巧之外，教師也需歸納總結(jié)閱讀文章的技巧，并向?qū)W生介紹。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，找出一些相應(yīng)的文章讓學(xué)生進行練習(xí)，更好地掌握技巧，從而提高學(xué)生的閱讀能力。作為一名新時期的語文教師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅對學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且對學(xué)生文化素養(yǎng)的提高、人生的發(fā)展也有幫助。對于語文教師而言，提高學(xué)生的閱讀能力并不是一件簡單的事情，需要教師和學(xué)生共同努力。需要教師落實到日常教學(xué)生活中，并對學(xué)生付出極大的耐心。
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十四
自xx年3月，華爾街第五大投資銀行貝爾斯登被摩根大通公司收購，雷曼兄弟于9月15日宣布申請破產(chǎn)保護，而美林證券于9月14日與美國銀行達成協(xié)議，美林將以440億美元的價格被后者收購，華爾街的五大投行已經(jīng)倒掉三家，逐漸引發(fā)金融危機。許多外國企業(yè)資金緊縮，大量裁員。
在此背景之下，據(jù)教育部的統(tǒng)計，xx年，全國普通高校畢業(yè)生達559萬人，比xx年增加64萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加，xx年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人，比xx年增加52萬人。據(jù)統(tǒng)計，xx年畢業(yè)大學(xué)生實際就業(yè)率不到70%。每年高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量，xx年大學(xué)生就業(yè)市場將十分擁擠。
從往年看，校園招聘活動可反映大學(xué)生的求職與就業(yè)情況。今年，一些企業(yè)取消了校園招聘計劃。家樂福(中國)、立白集團等一些企業(yè)相繼取消全國校園招聘活動。而來自一家求職網(wǎng)站的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，受國際金融危機影響，今年各行業(yè)的大學(xué)生招聘情況與往年相比有很大不同。其中網(wǎng)絡(luò)招聘總職位數(shù)量在增加，但下半年的增長曲線與上半年比放緩了很多，而金融、貿(mào)易、房地產(chǎn)等行業(yè)的變化尤其明顯。
目前，金融服務(wù)業(yè)的裁人高潮仍在美國。據(jù)美國勞工部公布的數(shù)據(jù)，自xx年12月以來，該國金融服務(wù)業(yè)裁員數(shù)已達17.2萬人。然而，值得注意的是，國內(nèi)金融服務(wù)業(yè)人才招聘市場與去年相比，今年明顯冷清很多。
另一方面，國內(nèi)it行業(yè)尚未受到顯著影響。有專家表示，it行業(yè)正在分析金融風(fēng)暴對國內(nèi)it行業(yè)是否存在明顯影響，但目前觀察的結(jié)果是影響并不大。
對出口制造和貿(mào)易業(yè)來說，情形則不容樂觀。由于受國際金融危機的影響，今年年初以來，我國民營企業(yè)發(fā)達地區(qū)，包括長三角、珠三角在內(nèi)，都受到一定的程度沖擊，一些企業(yè)舉步維艱，影響到了就業(yè)市常北京大學(xué)教授岳昌君說，xx年我國的民營企業(yè)吸納了34.2%的大學(xué)畢業(yè)生,現(xiàn)在“這些企業(yè)出現(xiàn)困難，對于就業(yè)市場而言，肯定是不利消息”。
據(jù)了解，當(dāng)前的國際金融危機不僅給低端勞動力市場造成了影響，也在逐漸波及到高端勞動力市常一些破產(chǎn)倒閉企業(yè)的中高層管理者也加入到再就業(yè)的行列，成為應(yīng)屆大學(xué)生強有力的競爭者。相應(yīng)的，一些畢業(yè)一兩年的往屆畢業(yè)生也成了應(yīng)屆畢業(yè)生的競爭對手。
就業(yè)形勢的嚴峻，除了客觀的背景之外，還存在著另一個問題：大學(xué)教育與市場脫節(jié)，大學(xué)生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場仍存在不適應(yīng)。許多大學(xué)里開設(shè)的課程在就業(yè)時并不實際，一些陳舊的課程似乎趕不上時代的.步伐，有些課程過度強度理論而缺乏實踐，使許多大學(xué)生在剛剛走出大學(xué)時動手能力很差，空有理論而不懂得如何將理論付諸實踐。這也是現(xiàn)今高校大學(xué)生就業(yè)的一大瓶頸。
就業(yè)是一個龐大的民生問題。在此嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢之下，應(yīng)當(dāng)如何走出危機？
以下是國家教育部出臺的七項措施：
一是教育系統(tǒng)迅速行動，逐級落實責(zé)任，關(guān)心和幫助每一個學(xué)生的就業(yè)。
二是千方百計為畢業(yè)生，特別是為受經(jīng)濟形勢影響較大專業(yè)的畢業(yè)生收集崗位信息。
三是舉辦系列招聘活動，全面提高就業(yè)信息服務(wù)水平。
四是全面加大創(chuàng)業(yè)支持力度，大力推動畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
五是積極開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，重點幫扶就業(yè)困難畢業(yè)生。
六是廣泛組織實習(xí)實踐，進一步提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。
七是要求深入開展思想政治教育。
在以上措施之下，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，知識分子的象征，應(yīng)該具有解決問題的思維與能力，面臨著就業(yè)危機，應(yīng)當(dāng)視危機為挑戰(zhàn)，努力讓自己脫穎而出。
大學(xué)是一個學(xué)習(xí)知識的地方。這里說的知識又分專業(yè)知識與綜合素質(zhì)。之所以每個大學(xué)生都有自己所讀的專業(yè)，正是要實現(xiàn)未來人才專業(yè)化水平高的目標(biāo)。現(xiàn)今招騁市場仍然需要的是人才，一名大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)好自己的專業(yè)知識，以高水平的專業(yè)與他人競爭。再者，綜合素質(zhì)也是非常重要的。綜合素質(zhì)包括綜合知識水平及人的自身道德修養(yǎng)、心理健康素質(zhì)及專業(yè)外的其他技能。
在招聘方為買方市場的前提下，招聘方自然會在遞交求職申請的眾多大學(xué)生選擇最優(yōu)秀的人才。此時，專業(yè)水平不高的必定成為淘汰的第一批，再者，人是社會性動物，道德水平低的必定處理不好團隊合作中的人際關(guān)系，再淘汰。最終，在招聘崗位有限的前提下，招聘必會擇優(yōu)選擇，故綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，從主觀上是擁有一定優(yōu)勢的。
上文中提到的綜合素質(zhì)，也包括了心理健康素質(zhì)。在就業(yè)大軍沉甸甸的形勢之下，許多高校大學(xué)生承受不住就業(yè)壓力，表現(xiàn)出自卑、自棄，甚至結(jié)束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個真正優(yōu)秀的高校大學(xué)生，應(yīng)該是擁有較高的綜合素質(zhì)的，應(yīng)該能迎接困難的挑戰(zhàn)，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴峻就業(yè)形勢之下，提高自己心理素質(zhì)，也是重要的一點。
此外，有許多大學(xué)生對自己未來就業(yè)職業(yè)及薪酬定位較高，而在金融危機之下招聘的崗位少之又少的的情況下，招聘方提供的崗位及薪酬遠遠不及大學(xué)生理想中的狀況。就業(yè)市場已成買方市場，在此前提下，大學(xué)生不妨稍放低要求，選擇先就業(yè)再擇業(yè)，獲得工作后積累經(jīng)驗，再慢慢向理想中的工作進軍。
在此就業(yè)形勢之下，除提升自己，還有另外幾條路可以選擇。
一是考研，暫時避開就業(yè)大軍，開始深造，獲得更高水平的知識，提高自己的競爭力。
二是考公務(wù)員，國家提供的職位。
三是自主創(chuàng)業(yè)。在這自主創(chuàng)業(yè)方面，各地區(qū)政府有不同的扶持政策，自己給自己提供就業(yè)崗位，也不失為一條好道路。
總的來說，做為當(dāng)代大學(xué)生，認識到如此嚴峻的就業(yè)形勢，應(yīng)當(dāng)認清自己的方向，堅定信心不動搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰(zhàn)，在金融危機之下的就業(yè)大軍中脫穎而出、為建設(shè)人力資源強國做出實質(zhì)性貢獻！
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十五
長期以來，英語閱讀能力的培養(yǎng)一直是整個高中英語教學(xué)的重點之一。在歷年的高考中，閱讀也占著相當(dāng)大的比例（完型、閱讀占英語單科總分的46.7%）。而部分學(xué)生由于沒有掌握一定量的詞匯，最終導(dǎo)致了在考試中對文章不理解，從而造成失分。究其原因，是由于詞匯學(xué)習(xí)未能得到學(xué)生的充分重視，而且學(xué)生也缺乏必要的能力訓(xùn)練。但事實上，“詞匯學(xué)習(xí)是第二語言習(xí)得的基礎(chǔ)”（rivers,1983）；且“高中學(xué)生已有了一定的語言基礎(chǔ)知識和初步的聽說讀寫技能，也有了一定的思辨能力和自我調(diào)控能力，因此發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是可能的”（唐重光，）?？梢姼咧袑W(xué)習(xí)階段必須扎扎實實開展系統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)。
筆者認為，要使詞匯學(xué)習(xí)真正有成效，就必須在日常教學(xué)中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，并將策略訓(xùn)練有計劃地滲透到課內(nèi)外的教學(xué)之中。因此，本文擬從研究學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的困難入手，探討進行詞匯學(xué)習(xí)的策略和方法。
二．常見的詞匯學(xué)習(xí)困難。
1．缺乏對詞匯學(xué)習(xí)的正確認識。
高中學(xué)生（尤其是高一新生），剛踏入高中校門，第一次上英語課，就會有很多的困惑：“老師怎么滿口都是英語？老師講課怎么這么快？課文的生詞怎么這么多？……”也有部分學(xué)生認為：平時可以少花些時間在英語詞匯學(xué)習(xí)上，只要到期末時憑自己的小聰明突擊背幾天，就可以把所有的詞匯都背出來。殊不知，高中詞匯遠比初中的要更多、更復(fù)雜。
2．單純背詞匯表、甚至詞典。
有部分學(xué)生認為，只要把高中考綱上的詞匯全部背出來，甚至把詞典從頭到尾背一遍，就可以輕松自如地應(yīng)付各種閱讀理解題。殊不知，單純背詞匯表只能事倍功半。首先，背詞匯表很花時間。現(xiàn)在一名高中學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語外，還要完成語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等大量作業(yè)。因此，客觀上不允許學(xué)生把大量的時間花在背詞匯表上；其次，單純、孤立地背詞匯不容易記牢。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘速度起初很迅速；而后，隨著時間的推移而逐漸變慢。因此，只有及時復(fù)習(xí)才能預(yù)防遺忘。對于英語詞匯，學(xué)生可能一時全部記住了，但如果不及時鞏固，過半個月、一個月就可能忘了許多。
3．缺乏必要的詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧。
高中學(xué)生對于英語學(xué)生策略知之甚少，更不用說運用詞匯學(xué)習(xí)的策略和技巧了。一些學(xué)生仍只會按照初中時的死記硬背方法來學(xué)習(xí)和記憶詞匯。由于高中的詞匯明顯比初中要多，學(xué)生如果不掌握一定的詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧，當(dāng)然也就不能很好地度過詞匯學(xué)習(xí)這一關(guān)了，也就不可能真正學(xué)好英語這門課了。
三．提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略和技巧。
針對學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難，教師有必要使學(xué)生對提高詞匯學(xué)習(xí)樹立信心，消除畏懼心理；同時進行有計劃、有步驟的策略指導(dǎo)和科學(xué)訓(xùn)練。
1．激發(fā)興趣，樹立信心，明確目標(biāo)，
教育心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)的過程中，首先必須激發(fā)認知主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強他們的主體意識。一般來說，決心越大，信心就越足，恒心也就越持久。因此，教師必須幫助學(xué)生樹立明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生能時刻支配自己，提醒自己，并且能不斷地進行自我教育。同時，教師更應(yīng)該在平時注意觀察和引導(dǎo)學(xué)生，使他們相信：只要自己努力去做，是可以掌握英語詞匯學(xué)習(xí)的策略和技巧，最終學(xué)好英語。
2．進行詞匯學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)和訓(xùn)練。
由于大量的英語單詞都是加前綴或后綴之后變成的派生詞，為了使學(xué)生能更好地學(xué)好詞匯，首先必須使學(xué)生掌握一定的英語構(gòu)詞法知識。因此，構(gòu)詞法對于學(xué)好英語詞匯乃至英語這門語言課程非常重要。
筆者在開學(xué)初就利用整整兩節(jié)課的時間向?qū)W生介紹了英語中比較常見的幾種前綴和后綴，如表示否定的“in-,un-,dis-”等前綴以及表示名詞的“-ness,-tion,ment”等后綴。
為了及時鞏固檢查學(xué)生的掌握情況，筆者經(jīng)常選取一些帶有前綴、后綴的各類單詞，并要求學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。
前綴例詞。
tele-telescope,telegram,telecontrol。
auto-autobicycle,autoboat,autobus。
inter-interview,intermarry,intercourse。
后綴例詞。
-ive,instructive,progressive,decisive。
-ishchildish,feverish,selfish,greenish。
其次，我還經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想增強對同類詞的學(xué)習(xí)效果。比如學(xué)到furniture，就可以聯(lián)想到以前學(xué)過的各種家具，如：washbasin,sofa,cupboard,dressingtable,etc.
3．突破詞匯限制，實現(xiàn)語篇理解。
對于英語學(xué)習(xí)，僅僅孤立地掌握一些詞匯還遠遠不夠。我國著名的英語學(xué)教授李觀儀先生也曾說過：“我不主張（學(xué)生）背單詞表，而是應(yīng)該通過閱讀各種文章來擴大詞匯量和正確認識詞匯的應(yīng)用。”即使一個最簡單的單詞，它在不同的語境中，就會有不同的含義。為此，教師必須要求學(xué)生突破詞匯的限制，使學(xué)生能根據(jù)上下文來加深對詞匯的理解。如order這個詞,大部分學(xué)生都知道有動詞和名詞兩種詞性；但卻很少有學(xué)生會去認真查閱詞典,搞清楚除了“命令”、“定貨”外,它還有什么意思。為此,我便要求學(xué)生除了掌握該單詞的最常用意思外,還要求他們盡力去聯(lián)想到它的其它幾種意思,從而鞏固以前學(xué)過的東西,做到溫故而知新。
同時，學(xué)生可以利用上下文中的同義詞或近義詞以及詞與詞之間的搭配來猜測詞義。比如在“l(fā)et’ssynchronizeourwatchsothatwecanstartgameatthesametime.”這句話中，synchronize這個單詞學(xué)生肯定不熟悉。但是，假如學(xué)生根據(jù)上下文，“能同時開始做游戲”，就可以很輕易地判斷出這是“核對時間”的意思。
四．詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)避免的幾個誤區(qū)。
1．過分注重技巧，生搬硬套。
部分學(xué)生自認為已經(jīng)掌握了一定的詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧，便每次都想用這些策略和技巧來幫助自己學(xué)習(xí)詞匯。殊不知，對于具體語言環(huán)境中的生詞，我們必須采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，決不能把思維束縛在某一點上，而導(dǎo)致出錯。
2．盲目自大，忽視積累。
一些學(xué)生（尤其是那些英語成績較好的學(xué)生），在學(xué)習(xí)了詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧后，就自認為不用再多花時間在記憶單詞上。但是，詞匯學(xué)習(xí)除了一定的技巧外，還需要學(xué)生不停地花時間去閱讀課外文章，積累詞匯。學(xué)生只有在不斷的積累中，才能加深對詞匯的記憶效果，才能加強對詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧的運用。如果學(xué)生固步自封，不思進取，最終只能走進只注重技巧、不注重積累的華而不實的“死胡同”。
五．結(jié)束語。
本文就中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的困難作了初步探討，并對結(jié)合教學(xué)實踐對學(xué)生進行指導(dǎo)的實踐活動進行了論述。實踐證明，學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)會自學(xué)的核心部分，運用良好的學(xué)習(xí)策略對提高英語學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。筆者認為，要有效地提高高中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，首先必須了解學(xué)生的困難，針對學(xué)生的實際來設(shè)計訓(xùn)練方案，重視學(xué)法方面的指導(dǎo)；同時，在訓(xùn)練過程中，還要根據(jù)進展情況中出現(xiàn)的問題，及時對訓(xùn)練方案做必要的調(diào)整。這樣，學(xué)生的詞匯能力就一定能夠不斷地提高。相應(yīng)地，學(xué)生的英語閱讀理解能力必將會上一個新臺階。
參考書目：
中華人民共和國教育部編：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，人民教育出版社，
王篤勤編著：《英語教學(xué)策略論》，外語教學(xué)與研究出版社，
程曉棠，鄭敏編著：《英語學(xué)習(xí)策略》，外語教學(xué)與研究出版社，20。
王守玉，“淺談英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)”，《中小學(xué)教材教學(xué)》，第4期。
唐重光，“高中英語學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建與實施”，《中小學(xué)英語活頁文選》，20第6期。
作者簡介:陳明豐,男,共青團員，中學(xué)二級教師,畢業(yè)于蘇州大學(xué)外語系英語師范教育專業(yè)，至今一直在江蘇省震澤中學(xué)(省四星級學(xué)校)任教，在教學(xué)中一方面努力鉆研,提高自己的教學(xué)能力,在蘇州市組織的第一界英語教師基本功競賽中獲獎,另一方面,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；同時認真參加教學(xué)科研,并積極撰寫論文。
通信地址：江蘇省吳江市震澤鎮(zhèn)215231。
e-mail:cmf@。
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十六
市場營銷案例教學(xué)能獲得良好效果的必要條件之一就是要有適合教學(xué)的營銷案例。但是目前市場營銷案例教學(xué)中所選用的實踐案例普遍存在以下問題。一是教學(xué)案例的使用隨意性比較大，很多教師在備課過程中，為了使授課更加直觀和容易被學(xué)生理解，通常臨時通過網(wǎng)絡(luò)或者案例教材去尋找教學(xué)案例，并沒有對案例教學(xué)所選擇的案例根據(jù)教學(xué)大綱或教學(xué)目標(biāo)進行系統(tǒng)的組織和設(shè)計，那么所選擇的案例對學(xué)生系統(tǒng)掌握知識和能力培養(yǎng)就達不到預(yù)期目標(biāo)。二是案例缺乏實踐性、典型性和針對性?，F(xiàn)有的市場營銷案例主要集中在大企業(yè)、知名公司、新興it產(chǎn)業(yè)，而中小型企業(yè)和日常生活中接觸的案例較少，導(dǎo)致學(xué)生對案例很難接受和理解。另外有些營銷學(xué)案例過于簡單，僅僅限于報道式的經(jīng)驗總結(jié)無法滿足案例教學(xué)需求，還有些案例冗長復(fù)雜，并且給出判斷式的結(jié)論，沒有留下思考的余地給學(xué)生。三是案例的本土化率低，案例教學(xué)是從國外引進的先進教學(xué)方式，國外的成熟案例比較多，很多教師在教學(xué)過程中由于使用的方便性，大多會選擇成熟的國外案例作為教學(xué)案例來使用。由于國外企業(yè)的環(huán)境和時代與當(dāng)前中國所處環(huán)境差異較大，中國學(xué)生對國外環(huán)境了解較少，難以理解案例的內(nèi)容，導(dǎo)致案例實用性不高。
1.2案例教學(xué)方法落后。
雖然很多教師在市場營銷教學(xué)過程中，采用了案例教學(xué)的方式，但是大部分教師在案例教學(xué)中并沒有結(jié)合案例教學(xué)采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師從頭到尾講述案例，或者留出一定的時間讓學(xué)生閱讀教學(xué)案例，然后再根據(jù)案例內(nèi)容提出幾個問題，讓學(xué)生回答，教師給出點評。這種“填鴨式”的教學(xué)方法雖然外表采用了案例教學(xué)的方式，但是并沒有體現(xiàn)案例教學(xué)的精髓，這種教學(xué)方法缺乏對案例教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和組織，沒有激發(fā)學(xué)生參與性和主動性。在這個過程中，學(xué)生沒有能夠結(jié)合知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這就很難達到通過案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的預(yù)期。
1.3教師的實踐經(jīng)驗不足。
在高校中從事教學(xué)工作的教師，基本上都具有研究生和博士學(xué)位，在他們的追求學(xué)歷過程中，主要從事的是理論研究，大都存在一個共性問題，就是營銷實踐的缺乏。由于實踐經(jīng)驗的缺乏，導(dǎo)致教師在案例分析的過程中只能停留在文字表面，而不能透過表面看到更深層次的內(nèi)容。另外很多教師在案例分析過程中，主要通過理論和主觀想象去構(gòu)造案例和解讀案例，這就使編寫的案例與實際情形有很大出入，導(dǎo)致偽案例的產(chǎn)生。教師實踐經(jīng)驗不足，是目前營銷案例教學(xué)中非常突出的問題，也是案例教學(xué)在師資方面面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。
1.4學(xué)生的搭便車現(xiàn)象。
在市場營銷案例討論中，集體討論和小組準(zhǔn)備是最常采用的教學(xué)方式。在這個學(xué)習(xí)過程中就會發(fā)生搭便車的現(xiàn)象。譬如在小組準(zhǔn)備方式中，由于最后成績評定是按照小組整體成績來評定的，小組中的個別學(xué)生就會不努力，鉆空子，沒有任何實質(zhì)性的參與，他們最后也會由于小組中其他成員的努力而取得好成績。但是這些學(xué)生在這個過程中，并沒有在理論知識和實踐能力等方面得到任何實質(zhì)性的提高。
2.1選擇適合的營銷案例。
選擇適合的教學(xué)案例，是市場營銷案例教學(xué)是否能夠成功的關(guān)鍵因素。通過長期營銷案例教學(xué)實踐總結(jié)的經(jīng)驗，筆者認為營銷案例的編寫要符合下列條件：案例要具有系統(tǒng)性和目標(biāo)性。選擇的案例要符合教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時要根據(jù)學(xué)生的能力和知識層次，循序漸進的增大案例的難度。教師在選擇案例過程中，還要考慮案例涉及的背景、環(huán)境、知識領(lǐng)域、處理問題的經(jīng)驗以及學(xué)生是否能夠接受和認同教學(xué)案例，同時還要考慮案例與教學(xué)知識點的關(guān)聯(lián)度。通過案例學(xué)生是否能夠?qū)λ鶎W(xué)概念、原理有更清晰的認識，以及是否提高解決問題的實際能力都是要考慮的因素。二是選擇的案例要具備多樣性和典型性。案例的多樣性要求在案例教學(xué)中所選擇的案例要具有多方代表性，既有成功的，也有失敗的；既有傳統(tǒng)行業(yè)的，又有新興行業(yè)的，既有大公司的，也有中小企業(yè)的。典型性指的是所選擇的案例具有市場普適性，學(xué)生通過該案例能夠觸類旁通和舉一反三。三是加強教學(xué)案例庫的建設(shè)，中國各個高校要借鑒國內(nèi)外著名大學(xué)的經(jīng)驗，加強教學(xué)案例庫的建設(shè)，并且學(xué)校之間加強本土化案例的借鑒和交流。在案例庫的建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)該加強與社會特別是企業(yè)的溝通和交流，拓寬案例資料收集的渠道，多方面籌集資金，逐步形成有特色的集選題、搜集、撰寫、應(yīng)用、儲存、更新、發(fā)行和版權(quán)保護等各環(huán)節(jié)在內(nèi)的案例選編系統(tǒng)。
2.2改進教學(xué)方法。
在市場營銷案例教學(xué)中，不能采用傳統(tǒng)的教師單向傳輸?shù)慕虒W(xué)方法，而是應(yīng)該采取教師引導(dǎo)，師生交流的互動式教學(xué)方法，在市場營銷案例教學(xué)中，學(xué)生必須要扮演一個積極參與者的角色。在營銷案例分析過程中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，鼓勵學(xué)生多角度發(fā)散思維，然后再根據(jù)邏輯判斷和推理，依據(jù)所給條件引導(dǎo)學(xué)生自己評估自身思路建議的優(yōu)缺點。在實際案例教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提前把案例教學(xué)材料發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生寫出書面分析報告，為了激勵學(xué)生能夠提前認真準(zhǔn)備，教師最好能夠?qū)W(xué)生提交的書面材料給予批閱，以一定比例計入到課程成績中去，增加學(xué)生對案例分析的重要性認知。
研討是案例教學(xué)的主要形式，就討論的形式，教師在案例教學(xué)中根據(jù)案例的特點可以采用以下幾種形式：（1）獨立思考，對于知識點比較明確，案例材料較少，較簡單的案例，應(yīng)該讓學(xué)生獨立思考完成，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。（2）小組討論。有些案例較大，內(nèi)容較復(fù)雜，涉及的營銷知識點較多，問題相對較深，可以考慮采用小組討論的形式進行，通過小組討論能夠收集較全面的信息，并使學(xué)生互相啟發(fā)，能夠?qū)栴}有一個更深入的認識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。（3）分組辯論，有些問題具有開放性的特點，并沒有明確的答案，在此情況下可以采用分組辯論的形式，分組討論可以讓每一組成員形成并驗證自己的觀點，在與不同觀點的交鋒中，對自己觀點的合理性能夠有一個更清晰的認知。同時在分組辯論中，由于其它觀點的啟發(fā)也容易形成具有創(chuàng)新的觀點。在此過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，表達能力，思維能力。
2.3提高教師實踐能力。
營銷案例教學(xué)是教學(xué)方法的改革和素質(zhì)教育的要求，教師營銷實踐能力是能夠使案例教學(xué)法順利進行并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的必備條件之一。結(jié)合教師實踐以及中國市場營銷教育長期注重理論教學(xué)的環(huán)境，筆者認為教師應(yīng)該在以下方面對自己實踐能夠進行提高，從而能夠適合開展?fàn)I銷案例教學(xué)。（1）教師積極參與校外企業(yè)兼職，教師通過參與企業(yè)的`營銷咨詢和營銷部門的策劃活動不斷積累營銷實踐。國外的一些比較知名的商學(xué)院教授，大部分都具有豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗，因此他們在授課過程中，不僅具有理論性，而且具有很強的實踐性，這樣的師資非常受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果良好。（2）學(xué)校在組織課程設(shè)計中，可以專門請一些有高學(xué)歷的具有豐富經(jīng)驗的營銷專業(yè)人員到學(xué)校教授一定的課程，讓他們根據(jù)自身積累的實踐案例給學(xué)生進行分享，由于他們親身經(jīng)歷的案例，因此在講授過程中，更加生動和真實，也更受學(xué)生歡迎。（3）教師要注意案例教學(xué)中自己的角色的把握，在案例教學(xué)中教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師要能夠增加學(xué)生的積極參與性，以及創(chuàng)造學(xué)生積極發(fā)言的環(huán)境對于案例教學(xué)的設(shè)計是非常重要的，因此教師在授課之外要加強自身活動組織等能力的培養(yǎng)。
2.4杜絕學(xué)生搭便車現(xiàn)象。
針對案例教學(xué)中學(xué)生搭便車現(xiàn)象，教師在組織案例討論和分析過程中，可以采用以下方式，一是對每一小組的案例討論報告的講述者，不能由小組自己安排，而是必須有教師在課堂上隨機選擇學(xué)生，這樣學(xué)生在案例準(zhǔn)備過程中，不能夠確定自己是否是被提問者，所以在準(zhǔn)備過程中，每個學(xué)生都會認真準(zhǔn)備。二是對于一些比較復(fù)雜的案例，可以針對小組成員，每一個成員分配不同的任務(wù)，然后分別打分，也能夠有效降低學(xué)生在案例討論中的搭便車行為。
案例教學(xué)在營銷教學(xué)中占有非常重要的地位，但是也不能忽略傳統(tǒng)的理論教學(xué)。理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握一定理論的基礎(chǔ)上才能夠具備案例分析的能力，不然僅僅采用案例教學(xué)對于本科生市場營銷教學(xué)來說只是鏡花明月。國內(nèi)在本科生的市場營銷案例教學(xué)方面還沒有一個非常完善的模式，這就需要教師在案例教學(xué)中，不斷摸索和改進，尋找能夠有效提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的案例教學(xué)方法。
參考文獻：
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十七
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和體制改革的深化，會計電算化得到迅速普及和發(fā)展，不同的企業(yè)單位根據(jù)自身的需要和條件，選擇了不同方式的會計電算化系統(tǒng)。在這普及和發(fā)展的大好局面下，我們不能不看到一些發(fā)展中的問題，因此開展會計電算化系統(tǒng)是新形勢下擺在我們面前的新任務(wù)。
1.企業(yè)對會計電算化重視不夠。一是目前，我國大部分企業(yè)仍將應(yīng)用電算化的目的停留在簡單的電子記賬，認為會計電算化主要功能是提高會計人員的工作效率，方便會計人員進行財務(wù)查詢。未完全發(fā)揮電算化在財務(wù)預(yù)警、提供分析模型等方面的作用。二是出于成本的考慮，部分企業(yè)未及時更新財務(wù)軟件及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。
2.缺乏會計電算化方面專業(yè)人才。企業(yè)會計電算化運行需要的人才主要涉及財務(wù)、計算機(軟硬件)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等方面領(lǐng)域。而在我國大多數(shù)企業(yè)中，缺少集財務(wù)、計算機方面專業(yè)知識的復(fù)合型人才。一是企業(yè)、會計行政管理部門對財務(wù)人員的培訓(xùn)、考核機制不完善，財務(wù)人員專業(yè)能力無法滿足更新財務(wù)軟件的要求。二是財會學(xué)校教學(xué)硬件與教材更新較慢。我國大部分財會職業(yè)高中、大專院校在傳授會計電算化課程中，普遍存在著教材老化問題，教材中財會軟件及軟件系統(tǒng)已經(jīng)陳舊過時，無法滿足實際財會工作需要；同時，大部分財會學(xué)校出于經(jīng)費考慮，未及時更新計算機硬件及財會軟件版本，教學(xué)內(nèi)容未能適應(yīng)計算機的高速發(fā)展。
3.未能實現(xiàn)向管理型電算化的轉(zhuǎn)變。會計電算化的基本功能包括電子核算與管理預(yù)測，而目前我國開發(fā)的財會軟件千篇一律地將主要功能鎖定在資金、存貨、收入、費用、工資等模塊上，未針對不同企業(yè)的特點設(shè)計具有數(shù)據(jù)分析、財務(wù)預(yù)警等功能的管理模塊，無法對企業(yè)基礎(chǔ)的財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析、整理，形成對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策有用的分析資料。
4.會計電算化運行的軟硬環(huán)境有待改善。一是會計電算化運行存在安全漏洞。我國大多數(shù)企業(yè)雖然在計算機硬件升級、財務(wù)軟件版本更新方面有所付出，但未充分iu只到計算機病毒、受入對企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的巨大損害，使企業(yè)商業(yè)機密存在較大的竊取風(fēng)險。二是未建立會計電算化內(nèi)部控制制度。我國大部分企業(yè)存在著電子記賬人員、復(fù)核人員由一人擔(dān)任的現(xiàn)象，使企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)被隨意篡改機率加大。
1.逐步完善會計電算化的相關(guān)法規(guī)政策。目前，我國頒布的有關(guān)法規(guī)中存在著阻礙其發(fā)展的規(guī)定。例如，有些涉及軟件技術(shù)開發(fā)上的具體細節(jié)規(guī)定，不能起到推動的作用，反而因規(guī)定的太死抑制了軟件的自我發(fā)展，影響了會計電算化的普及。隨著會計電算化的普及與財務(wù)軟件功能的不斷增加，針對會計電算化工作出現(xiàn)的新問題，對現(xiàn)有的相關(guān)法規(guī)進一步補充和完善，通過準(zhǔn)則法規(guī)對會計電算化進一步約束，使會計電算化工作走上規(guī)范化的道路。同時，對實現(xiàn)會計電算化的單位內(nèi)部也應(yīng)根據(jù)財政部的有關(guān)規(guī)章，結(jié)合單位的實際建立單位內(nèi)部會計電算化的管理制度，以確保會計電算化的正常運作。
2.提高企業(yè)對會計電算化重視程度。一是財務(wù)人員應(yīng)改變財務(wù)軟件就是代替手工記賬的工具片面觀點，重視會計電算化在數(shù)據(jù)分析、整理、財務(wù)預(yù)警等方面的作用，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，熟練掌握電算化操作技巧。二是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不斷重視會計電算化所具有的提高工作效率、提供財務(wù)決策數(shù)據(jù)的積極作用，從運行環(huán)境、人員配備、財務(wù)軟件更新等方面為會計電算化提供支持。
3.從企業(yè)與學(xué)校兩方面加強專業(yè)人才的培養(yǎng)。一是企業(yè)內(nèi)部應(yīng)定期組織財會人員進行計算機專業(yè)知識的`培訓(xùn)，使其能夠熟練掌握系統(tǒng)；聘請財務(wù)軟件公司工程師針對開發(fā)的軟件對企業(yè)財會人員進行有針對性的培訓(xùn)，提高財會人員操作財務(wù)軟件的熟練程度。二是我國財會職業(yè)高中、?？拼髮Ｔ盒?yīng)積極更新會計電算化教材內(nèi)容及教學(xué)計算機軟硬件設(shè)備，使會計學(xué)生能夠?qū)W習(xí)先進的電算化技術(shù)，適應(yīng)財務(wù)軟件不斷更新的需要。
4.完善會計電算化內(nèi)部控制。首先，加強對全員內(nèi)控意識的提高。內(nèi)部控制不僅對管理水平的提高起到一定的作用，同時對于提高企業(yè)的競爭力也有一定的幫助。因此，企業(yè)一定要充分彳人識內(nèi)控的含義及意義，只有這樣才能保證內(nèi)控制度在建立及執(zhí)行上沒有偏差。其次，健全系統(tǒng)的應(yīng)用控制，實現(xiàn)信息系統(tǒng)應(yīng)用控制主要是為了將會計信息系統(tǒng)與會計工作中的特殊要求相結(jié)合，形成一種能夠防止、檢測以及改正錯誤、處理舞弊的控制措施和制度。最后，加強系統(tǒng)安全控制力度。會計信息系統(tǒng)內(nèi)部安全控制就是要采取必要的措施以及控制制度確保系統(tǒng)的完全、可靠運行。信息系統(tǒng)的內(nèi)部安全控制主要由環(huán)境安全控制以及系統(tǒng)接觸控制兩大方面構(gòu)成。環(huán)境安全主要是為了減少由于外界因素而導(dǎo)致的系統(tǒng)故障，妨礙計算機的正常工作，主要有安全供電系統(tǒng)，保護性設(shè)備以及機房環(huán)境等方面的完善。
5.加強系統(tǒng)安全控制力度。會計信息系統(tǒng)內(nèi)部安全控制就是要采取必要的措施以及控制制度確保系統(tǒng)的完全、可靠運行。信息系統(tǒng)的內(nèi)部安全控制主要由環(huán)境安全控制以及系統(tǒng)接觸控制兩大方面構(gòu)成。環(huán)境安全主要是為了減少由于外界因素而導(dǎo)致的系統(tǒng)故障，妨礙計算機的正常工作，主要有安全供電系統(tǒng)、保護性設(shè)備以及機房環(huán)境等方面的完善。而接觸控制目的是為了防止沒有被授權(quán)的人員私自動用系統(tǒng)中保存的相關(guān)資源，能夠保證重要資源的正確性，其中主要控制措施有：設(shè)置接觸和操作的日志控制、數(shù)據(jù)儲存及處理相分離、操作人員的身份控制，限制操作權(quán)限、訂立操作制度等方法。
綜上所述.從會計電算化存在的問題及發(fā)展趨勢來看，我國會計改革已邁出了穩(wěn)健、有序的步伐，并取得了輝煌成就。在信息時代，要使我國的會計電算化工作能夠健康的發(fā)展，我們還必須從理論上和實踐上進行進一步探討?？傊?，21世紀的會計是一個以信息技術(shù)為中心的嶄新會計，我們應(yīng)該抓住這一良機來促進傳統(tǒng)會計的革新，推動我國會計電算化管理工作的現(xiàn)代化、規(guī)范化和科學(xué)化。
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十八
關(guān)于中部崛起的問題與對策,有這樣幾點看法.第一點,大家知道以前有一個說法叫中部興中國興,可見中部的區(qū)域很重要.從歷史角度來看,中部也是國家發(fā)展戰(zhàn)略強調(diào)的一個重要地區(qū).最早孫中山先生就想以武漢為中心建立大中國的經(jīng)濟發(fā)展的建國大綱,想以此帶動二十世紀新中國經(jīng)濟的.繁榮昌盛.新中國成立以后,中部也是很受重視,最早給中部地區(qū)安排的項目,包括后來蘇聯(lián)專家的項目,最終部署了很多.但是后來走上了國防建設(shè)為重點的這樣一個發(fā)展的道路,對中部也是更為重視.
作者：陳東琪作者單位：國家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟研究院刊名：中國城市經(jīng)濟英文刊名：chinaurbaneconomy年，卷(期)：2005“”(8)分類號：f2關(guān)鍵詞：
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十九
摘要：在電算化的背景下，企業(yè)內(nèi)部的內(nèi)部控制方面也出現(xiàn)了新的問題，針當(dāng)前的情況，企業(yè)管理者和相關(guān)的從業(yè)人員需要就這些問題對于具體的工作當(dāng)中。
本文就電算化背景下企業(yè)內(nèi)部控制過程中的相關(guān)問題提出了一些解決的意見，旨在通過有益的探討，為企業(yè)審計的整體發(fā)展提供參考和助力。
關(guān)鍵詞：電算化;審計監(jiān)督;企業(yè);會計內(nèi)部控制;工作分析。
一、一線人員素質(zhì)過差：提高內(nèi)部人員的個人素質(zhì)。
當(dāng)前存在的第一個問題是在工作流程轉(zhuǎn)型升級的當(dāng)下，專業(yè)性的會計人才的缺乏。
解決的方法就是要想方設(shè)法提高內(nèi)部人員的素質(zhì)。
把控內(nèi)部風(fēng)險，最重要是要提高企業(yè)內(nèi)部會計從業(yè)人員的相關(guān)素質(zhì)，會計電算化視野之下的企業(yè)內(nèi)部控制的順利實施，有賴于一線工作人員對相關(guān)技術(shù)的熟練操作和準(zhǔn)確理解。
很大程度上，一線工作人員對相關(guān)技術(shù)和理念的執(zhí)行，對于企業(yè)整個電算化背景和視野之下的內(nèi)部控制的順利實施與否具有十分重要乃至于決定性的影響。
從這個角度上來看，就要考慮提升內(nèi)部人員的個人素質(zhì)，而為了達到這一目標(biāo)，企業(yè)可以從內(nèi)外兩個方面來著手解決相關(guān)問題，從內(nèi)部而言應(yīng)該選拔一些，年齡較輕，跟素質(zhì)較高的，年輕員工去學(xué)習(xí)會計電算化的相關(guān)知識和技能，從外部來說應(yīng)該有目的的去以后會計電算化相關(guān)技能的員工，不斷更新內(nèi)部人員的血液，推進企業(yè)內(nèi)部控制電算化的順利實施。
克服會計電算化給企業(yè)帶來的一系列問題，關(guān)系到企業(yè)的長遠發(fā)展企業(yè)的電算化是涉及到整個企業(yè)的，對企業(yè)的管理機制、經(jīng)營方法都植入電算化元素，用計算機網(wǎng)絡(luò)提高企業(yè)的運營經(jīng)營效率的一種企業(yè)運營戰(zhàn)略。
二、現(xiàn)實利益與長遠利益沖突：做好相關(guān)規(guī)劃預(yù)案。
當(dāng)前存在的第二個問題是現(xiàn)實利益與長遠利益的沖突問題。
解決這一問題，就需要企業(yè)做好相關(guān)的規(guī)劃預(yù)案。
在企業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中，風(fēng)險和危及的出現(xiàn)不可避免，在這樣的情況下，企業(yè)做好與內(nèi)部控制相關(guān)的風(fēng)險防控預(yù)案就顯得尤為重要。
隨著時代發(fā)展和社會的進步，辦公電子化和會計電算化是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的進程，當(dāng)中所必須要面對的一個重要的方向。
特別是對于那些具有相關(guān)科研任務(wù)、內(nèi)部和外部的資金往來十分頻繁的企業(yè)來說，使用電子化的方式來對高效的內(nèi)部控制進行有效的分類和處理，對于提升企業(yè)內(nèi)部的會計工作的運營效率、幫助企業(yè)在運營過程當(dāng)中節(jié)約更多的時間和人力成本而言都是非常有好處的。
和正版的軟件，從理念上來看，在企業(yè)內(nèi)部運營的.制度的設(shè)定上，一定要充分考慮到會計電算化在實施過程當(dāng)中的一些客觀現(xiàn)實需求。
這里防范的風(fēng)險主要是企業(yè)在經(jīng)營中出現(xiàn)的相關(guān)問題，防范風(fēng)險對于加強企業(yè)的長遠發(fā)展具有非常重要的意義。
在當(dāng)前的市場經(jīng)濟環(huán)境之下，企業(yè)的會計從業(yè)人員有可能會為經(jīng)濟利益所誘惑，在會計賬本上做手腳，為了一己私利，影響企業(yè)的整體利益。
在會計電算化深度發(fā)展的當(dāng)下，會計電算化的發(fā)展對于有效杜絕相關(guān)情況的發(fā)生具有十分重要的意義。
三、版權(quán)問題引發(fā)爭議：重視選擇正版軟件。
第三個問題是電算化軟件的版權(quán)問題給當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部風(fēng)控提供了新的不可預(yù)知性，解決這一問題，就需要企業(yè)選擇正版軟件。
工欲善其事，必先利其器。
為了做好電算化背景下企業(yè)內(nèi)部控制，當(dāng)前應(yīng)該更加重視電算化軟件的選擇，并更加重視人員的培訓(xùn)。
更重要的問題在于，當(dāng)前有相當(dāng)一部分會計不能規(guī)范熟練地使用會計電算化軟件，也就造成了當(dāng)前會計電算化在審計等等相關(guān)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)相當(dāng)?shù)恼系K。
由于大陸版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律法規(guī)建立的不夠完善，企業(yè)使用盜版軟件的情況時有發(fā)生，盜版軟件盡管能降低企業(yè)的成本，但是盜版軟件給企業(yè)帶來的風(fēng)險也是顯而易見的，尤其非正版的會計軟件當(dāng)中可能會有植入的木馬病毒，這給企業(yè)的信息泄露乃至正常運行都埋下了很大的隱患。
企業(yè)作為國家人才的培養(yǎng)機構(gòu)，請運營的效率高低直接決定了其在人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中的效率的高低，也從某種程度上對于我國勞動力人口的素質(zhì)具有一定的影響。
特別是考慮到企業(yè)本身教育之道，高效的管理團隊在日常工作和管理過程當(dāng)中所折射的態(tài)度和對于版權(quán)方面的意識，最終會以某種方式作用于學(xué)生的思想。
如果企業(yè)在會計電算化應(yīng)用于企業(yè)的內(nèi)部控制算的進程當(dāng)中，不去選擇使用正版軟件，就會在某種程度上對于學(xué)生的版權(quán)意識造成負面的影響，從長遠上來看，這對于提升我國整個的法制化進程而且將產(chǎn)生非常巨大的阻礙作用。
四、結(jié)語。
會計電算化的大背景下，企業(yè)進行內(nèi)部控制的意義和價值愈發(fā)突出，順利的解決內(nèi)部控制和審計當(dāng)中出現(xiàn)的問題，有利于企業(yè)和行業(yè)的長遠發(fā)展，這需要相關(guān)從業(yè)人員共同努力。
參考文獻。
摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會建設(shè)水平的提升，會計電算化已經(jīng)在國內(nèi)的各個領(lǐng)域當(dāng)中普遍開展，不僅取得了較高的經(jīng)濟效益和社會效益，同時推動了會計水平的進步。
相對而言，我國正處于一個十分重要的發(fā)展階段，很多工作的執(zhí)行都必須從長遠的角度出發(fā)，應(yīng)正視會計電算化條件下的審計問題，而后采取合理的解決方法。
文章就此展開討論，并提出合理化建議。
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇二十
前言：
目前的國內(nèi)經(jīng)濟情況比較穩(wěn)定，再加上國際地位的鞏固，我國在未來的發(fā)展空間上是比較理想的。
從主觀的角度來分析，審計工作是一項比較敏感的內(nèi)容，在很多方面都將對各個行業(yè)、企業(yè)造成較大的影響。
而在會計電算化的條件下，審計工作面臨的影響因素比較多，在解決問題的過程中，也要利用綜合的方式來完成，避免審計問題反復(fù)出現(xiàn)。
(一)對內(nèi)部控制的審計。
在現(xiàn)代化的發(fā)展中，審計工作已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，無論是在傳統(tǒng)的工作上，還是在新增添的工作內(nèi)容上，會計電算化的審計內(nèi)容都必須更加符合客觀上的需求。
在會計電算化條件的影響下，內(nèi)部審計工作已經(jīng)發(fā)生了很大的革新。
首先，很多企業(yè)在內(nèi)部的審計工作中，以往表現(xiàn)出了較多的漏洞，多數(shù)工作人員都在依靠長久積累的經(jīng)驗來操作，可是經(jīng)驗本身具有偶然性和時代性，因此在步入到會計電算化的時代以后，傳統(tǒng)的審計工作并沒有辦法按照預(yù)期來完成任務(wù)，還有可能面對新的挑戰(zhàn)。
為此，在會計電算化的影響下，企業(yè)內(nèi)部審計工作需要在可行性、可靠性方面有所提升，特別是在業(yè)務(wù)處理的審核、輸入以及輸出的授權(quán)控制等方面，需要特別的注意[1]。
其次，在內(nèi)部審計執(zhí)行的過程中，應(yīng)該將企業(yè)的各項資產(chǎn)保證完整性。
任何一個企業(yè)的內(nèi)部審計，都是為了更好平衡內(nèi)部關(guān)系，減少各項不利因素的作用。
通過將會計電算化有效的運用，直接改變了固有的審計方法，會從整體的角度出發(fā)，將企業(yè)的資產(chǎn)更好的健全管理，保證未來的長久發(fā)展時，擁有足夠的基礎(chǔ)。
(二)對會計數(shù)據(jù)的審計。
從主觀的角度來分析，審計工作在執(zhí)行的過程中，會遇到很多的敏感問題，而這些問題又會觸及到企業(yè)的較多利益。
任何一個企業(yè)在執(zhí)行審計工作的過程中，都是為了獲得較大的積極作用，而不是在相反的方向上努力。
通過將會計電算化有效與審計相互融合，能夠?qū)嫈?shù)據(jù)的審計水平更好的提升。
一般而言，會計數(shù)據(jù)處理的可靠性、真實性等，將直接為會計工作的發(fā)展以及財務(wù)領(lǐng)域帶來較大的影響。
在會計數(shù)據(jù)的審計過程中，一定要按照最嚴格的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，要將各方面的工作良好的完成[2]。
除此之外，審計人員在操作過程中，應(yīng)充分考慮到各項因素所產(chǎn)生的影響，特別是主觀上的態(tài)度、操作水平等等，這些都對最終的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確和信息分析造成很大作用。
對會計數(shù)據(jù)的審計操作，需要在今后的工作中開展深入研究，應(yīng)該隨著企業(yè)的變化、時代的變化而變化，找到相關(guān)的規(guī)律和特點，而后再能在問題的解決上，達到更加徹底的效果，推動審計隊伍的健全和企業(yè)的安全保障水平提升。
(一)規(guī)范內(nèi)部審計。
我國作為一個發(fā)展中國家，目前的社會建設(shè)已經(jīng)進入到了一個比較重要的階段。
審計工作本身具有很大的影響力，其在會計電算化的影響下，有些方面的問題已經(jīng)暴露的比較明顯，必須要從長遠的角度出發(fā)，在現(xiàn)階段的可控范圍內(nèi)，采取最有力的措施來解決問題，避免各項負面內(nèi)容反復(fù)的出現(xiàn)。
本文認為，在今后的審計工作當(dāng)中，應(yīng)積極借助會計電算化的優(yōu)勢，將內(nèi)部審計工作更加規(guī)范處理。
首先，審計部門需要對財務(wù)軟件的操作，進行詳細的備案登記，要達到有據(jù)可依的目的，確保內(nèi)部審計工作的執(zhí)行上，可以在最規(guī)范的道路上執(zhí)行。
以往，會計電算化條件的利用，總是在表面上開展，因此并沒有取得最好的成績。
但現(xiàn)下的情況有所不同，應(yīng)保證會計電算化的正規(guī)使用，才能在最終得到理想的成績。
其次，有必要在工作的開始階段，直接設(shè)計出可行性較強的審計工作方法，根據(jù)日常的工作情況，將審計工作程序進行不斷的優(yōu)化，保證各方面的工作開展，均可以得到理想的效果，推動會計電算化的體系更加健全。
審計工作在開展的過程中，即便是積極的利用會計電算化，還是有很多的地方需要去改善和彌補，絕對不能按照生硬的方法來操作，否則在日后的工作上將造成很大的不利影響。
建議在今后的工作中，要將會計電算化審計準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)做出完善處理。
首先，日常工作的開展當(dāng)中，應(yīng)該對細節(jié)上的問題以及制度上的不足進行整理，一舉采取多項措施來控制和解決。
其次，對于正確的準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)，必須要從頭到尾的貫徹執(zhí)行，應(yīng)該在各個方面的工作上努力的建設(shè)，將基礎(chǔ)工作體系更好的完善，從而避免出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象。
第三，會計電算化審計的落實當(dāng)中，必須將國家的相關(guān)規(guī)范、法律條文有效的落實，絕對不能觸碰到國家的底線，否則將會在今后的發(fā)展上造成很嚴重的損失。
(三)加強內(nèi)部控制。
經(jīng)過上述幾項工作的開展，會計電算化條件下的審計工作，能夠得到很好的解決，各方面的工作落實，也可以創(chuàng)造出較大的積極作用。
我國在今后的發(fā)展中，還有很多的挑戰(zhàn)要面對，需要控制好各方各面的影響因素。
此時，必須要將內(nèi)部控制更好的完善，確保審計工作在正確的軌道上落實。
以便于有效的保證計算機系統(tǒng)的安全運行;必須完善的設(shè)置操作密碼，避免意外的出現(xiàn);要確保各個相關(guān)崗位人員自身的素質(zhì)水平能夠與電算化工作開展的需求相滿足，并且實施定期的崗位輪換。
通過確定審計工作受到內(nèi)部控制制度的影響程度，來合理劃定審計工作的范圍及重點，確定合理科學(xué)的審計工作程序，避免或減少審計風(fēng)險出現(xiàn)在電算化系統(tǒng)中。
總結(jié)：
本文對會計電算化條件下審計的問題和解決展開討論，現(xiàn)下的審計工作已經(jīng)有了很大的改善，整體工作的開展基本上符合預(yù)期。
日后，需要在會計電算化、審計兩個方面深入的拓展，保證二者得到良好的融合效果。
參考文獻。
[1]王艷.會計電算化條件下審計技術(shù)的變革[j].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2011,01:70.
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇二十一
動機是影響
英語
口語學(xué)習(xí)
的一個關(guān)鍵因素。本文對大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機類型進行了分析，并對在教學(xué)中如何通過激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，從而有效地提高學(xué)生的英語口語水平提出了建議。學(xué)習(xí)動機；英語口語；英語教學(xué)；類型
動機是激勵人去行動的內(nèi)部動因和力量，它是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。英語口語學(xué)習(xí)活動也不例外，它的產(chǎn)生與維持總有其內(nèi)部的、心理上的原因。這種內(nèi)部的、心理上的原因就是英語口語學(xué)習(xí)動機。英語口語學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主要的非認知因素。對此，許多專家學(xué)者都曾有過非常精辟的論斷。
brown(1981)把動機歸納為以下三點：(1)整體動機(global motivation)，指對英語口語(外語)學(xué)習(xí)的一般態(tài)度；(2)情景動機(situa-tion motivation)，指在自然習(xí)得情況下學(xué)習(xí)者不同于課堂學(xué)習(xí)者的動機；(3)任務(wù)動機(task moti-vation)，指對具體任務(wù)的動機。
動機研究專家gardner和lambert在20世紀50年代把英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機歸納為“歸附型動機”(integrative motivation)和“工具型動機”(instrument motivation)兩大類[2j。歸附型動機是指學(xué)習(xí)者對講目的語的社團有真正的興趣或有特殊的興趣；希望能夠更好地同使用目的語社團的人進行交際，期望參與或融入到目的語社團的社會
生活
，其最終目的是為了讓自己能在目的語社團中生存，較為強調(diào)“survive”。工具型動機則是指學(xué)習(xí)者為了某一特殊的目的，如通過考試、獲得某一職位以改善自己的社會地位和資格，或為了獲取目的語國家的信息，如閱讀科技文獻等。dornyer吸收了主流動機心理學(xué)研究的有關(guān)理論，在多年實證研究的基礎(chǔ)上，提出了英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機三維結(jié)構(gòu)模式。該模式從語言層面、學(xué)習(xí)層面和學(xué)習(xí)情景三個層面來界定和測量學(xué)習(xí)動機。它強調(diào)了語言學(xué)習(xí)動機的多維性質(zhì)，反映了語言的三個不同層面，即社會、學(xué)習(xí)者個人和教育的主要問題。該研究在理論上豐富了英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機研究的內(nèi)容，推進了英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機的研究和發(fā)展。
專家學(xué)者們對英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機的含義、類型及其對英語口語(外語)學(xué)習(xí)的分析研究的主要目的之一就是為教學(xué)實踐提供理論依據(jù)，為教學(xué)實踐服務(wù)，以期更好地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)
成績
。他們的研究結(jié)果表明：不論什么
類型的動機對英語口語學(xué)習(xí)成績都有幫助。為了幫助大學(xué)生確立學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)好英語口語，接下來我們對大學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)動機的類型進行分析。大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)需要的多樣性決定學(xué)習(xí)動機的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)動機的復(fù)雜性對學(xué)習(xí)效果有很大的影響。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：
第一，一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語是由于家庭背景或想要出國的需要，他們具有歸附型動機。
第二，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的功利性和實用性目的非常明顯，主要是為了應(yīng)付考試，或考慮到畢業(yè)后如果在外企工作，經(jīng)常要使用英語口語，同時英語口語程度的高低可能會不同程度地影響到求職或加薪升職，或者是為了生存等才努力學(xué)習(xí)英語口語的。他們的學(xué)習(xí)動機可歸到工具型動機。
第三，一部分學(xué)生具有融合型口語學(xué)習(xí)動機，即歸附型動機和工具型動機兼而有之。中國加入wto后，對外交流越來越多，學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語國家的文化越來越感興趣，渴望融入目標(biāo)語社團，渴望與目標(biāo)語社團的人們進行交流、貿(mào)易等。他們學(xué)習(xí)英語口語一是為了生存，二是為了改善自己的社會地位。
第四，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動機來自學(xué)生對英語口語的興趣，動機的滿足在活動之內(nèi)。它不需要外界的誘因、懲罰來使行動指向目標(biāo)，因為行動本身就是一種動力。他們的學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)在動機。
第五，一部分學(xué)生是由于外部誘因所引起的動機的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外，是對學(xué)習(xí)帶來的結(jié)果感興趣。如有的學(xué)生是為了得到獎勵，或不辜負父母的期望，取悅于老師等。他們所擁有的學(xué)習(xí)動機屬于外部動機。
從以上大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機類型分析中我們得出這樣一個結(jié)論：即學(xué)生在學(xué)習(xí)中持有不同的學(xué)習(xí)動機顯然會有迥然不同的學(xué)習(xí)效果，這與他們的學(xué)習(xí)背景和各自的需要有密切的關(guān)系。
大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動機種類很多，對英語口語學(xué)習(xí)有很大的影響。為了提高學(xué)生運用英語口語的能力，提高口語水平，我們必須從端正學(xué)生的口語學(xué)習(xí)動機人手，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，采取行之有效的教學(xué)策略，使口語教學(xué)合理化、規(guī)范化，將大學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)的實際需要轉(zhuǎn)化為他們的心理需要，營造有效的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，增強大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲、興趣、
愛
好等，盡量排除近期目標(biāo)的誘惑，保持持久的英語口語學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)理想的融合型學(xué)習(xí)動機。(1)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的主題交際模式
基于學(xué)生在知識、智力、情感、個性等方面的需求以及學(xué)生口語練習(xí)機會少的現(xiàn)象，在教學(xué)中我們必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的主題交際模式，如：pair work，roleplay，group discussion，presentation等，引導(dǎo)他們圍繞日常生活、所學(xué)
專業(yè)
、社會焦點等方面的主題進行大量循序漸進的交際活動，為學(xué)生提供開口說英語的機會。同時還可以通過角色扮演，創(chuàng)造模擬場景，讓學(xué)生身臨其境，掌握各種題材的語言功能(如：如何購物、接送旅客、問路、看病等)。這些場景不僅能使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻，而且一旦在生活中處于類似的語境，學(xué)生就能從容面對。這樣的教學(xué)模式既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也能提高學(xué)生的英語口語水平。(2)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語口語教學(xué)中能以圖、文、聲、相并茂的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能使口語教學(xué)化靜為動，化抽象為具體，為教師提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，能形象地將口語操練置于身臨其境的情景中，能提高學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生交流的主動性，有利于英語口語能力的培養(yǎng)。下面兩種教學(xué)模式值得一試。
一是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的演示型教學(xué)模式。教師在備課時，可以將學(xué)生在口語課上可能會遇到的問題與要討論的
話題
內(nèi)容以提綱或摘要的形式，通過powerpoint or authorware做成電子教案，把圖象、動畫、語言、音樂等鏈接到演示文稿中，借助計算機把教案的內(nèi)容以動態(tài)的形式清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣對于他們表述的比較難的概念、行為或相關(guān)的背景知識能起到提示作用，能降低學(xué)生的焦慮心理，達到進行語言操練的目的。轉(zhuǎn)載自 XUeFEn.Com.cN
二是現(xiàn)實模擬型教學(xué)模式。語言實踐與一定的情景是分不開的，通過計算機處理，創(chuàng)造仿真現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情景和操作過程，讓學(xué)生在恍若現(xiàn)實的情景中通過人機對話與世界各地的學(xué)習(xí)者用英語交談。教學(xué)中還可以讓學(xué)生扮演各種不同的角色與不同類型的人物進行交流，使他們獲得前所未有的語言實踐體驗。由于現(xiàn)實模擬型教學(xué)的適用性和無結(jié)構(gòu)性，學(xué)生可以自己制定口語學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定口語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和路徑，同時還可以為成績較差的學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而滿足不同的學(xué)習(xí)者的要求。
2．組織豐富多彩的課堂活動和課外活動
(1)形式多樣的.課堂活動
傳統(tǒng)的英語口語課堂教學(xué)活動主要是提問、句型操練、朗讀、背誦等，教學(xué)中仍然是以教師為主、學(xué)生為輔的模式，往往一堂課下來老師說得多，學(xué)生說得少，忽視了口語的訓(xùn)練，造成了學(xué)生英語的“聾啞癥”。因此，口語課教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興趣，組織課堂發(fā)言、情景對話、角色扮演、看圖說話、話題討論、主題辯論、講故事、編故事等各種各樣豐富多彩的課堂活動，創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)手段，盡可能地為學(xué)生提供口語練習(xí)的機會。如講故事和編故事就是兩種很好的課堂口語訓(xùn)練方式。為了使每個學(xué)生都有開口的機會，講故事可以采用接力的形式，把全班分成幾排，由第一個
同學(xué)
開始講一個故事或者讀一個故事，然后往后傳，到最后一個同學(xué)后，又由他傳給第一個同學(xué)，這樣既能保證每個同學(xué)都有練習(xí)的機會，又能讓學(xué)生相互聽懂對方的話，真正達到語言操練的目的。編故事可以先把學(xué)生分成幾組，由某個同學(xué)開個頭，如，last sunday，i wentto the zoo with my family……然后由同學(xué)們接著往下編故事，每個學(xué)生加一句他愿意說的話，每個小組選一個學(xué)生作記錄并加以整理，最后每組派一個同學(xué)在全班陳述故事。盡管故事用了統(tǒng)一的開頭，但各組編的故事內(nèi)容不同。結(jié)果不僅收到了令人滿意的效果，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣并喚起其強烈的口語學(xué)習(xí)動機。(2)生動活潑的課外活動
要提高學(xué)生的英語口語水平僅僅靠課堂幾十分鐘的活動是永遠不夠的，語言的實踐是離不開語境的。因此我們要拓寬口語訓(xùn)練的思路和渠道，組織英語角，成立英語劇社、英語俱樂部，舉辦英語口語競賽、辯論賽，觀看英語原版錄相等課外活動，開辟豐富多彩的英語口語訓(xùn)練第二課堂。如果條件許可的話，還可以組織學(xué)生表演簡單的英語話劇或名劇片段，或者是直接參加一些涉外活動，如擔(dān)任口頭翻譯、接待外賓、觀摩涉外業(yè)務(wù)洽談等，讓學(xué)生運用所學(xué)的口語知識，去解決實際中的交際問題。這樣既可以使學(xué)生了解到口語知識的意義和價值，也能滿足學(xué)生得到社會承認的自我完善的需求，激發(fā)他們掌握更多知識、探索更深入的問題的愿望以及更加努力學(xué)習(xí)英語口語的動機。
總之，若以上這些活動能切實注重內(nèi)容和深度，而不是流于形式與膚淺；能貫徹四個“最大限度”：讓學(xué)生直接參于課堂活動的時間達到最大限度，讓學(xué)生直接參與課堂活動的覆蓋面達到最大限度，讓學(xué)生的交際真實性達到最大限度，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機會達到最大限度，定能有效地調(diào)動學(xué)生英語口語自主訓(xùn)練的能動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，大大提高其語言的理解能力和輸出能力，迅速提高英語口語水平。
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇二十二
1.教學(xué)秘書工作沒有受到充分重視。
當(dāng)前高校教學(xué)秘書隊伍的一個現(xiàn)實是，許多高校高度重視師資和科研隊伍的建設(shè)，對于教學(xué)管理部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認為僅僅是打電話、簽收文件、排排課、管管成績、安排考試、整理資料等一些簡單的事務(wù)性工作，對教學(xué)管理更是抱有只要不出教學(xué)事故就行的態(tài)度。從而導(dǎo)致教學(xué)秘書無論在職稱、職務(wù)、評獎、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方面都比同學(xué)歷的教師機會少，例如四川某高校在教學(xué)環(huán)節(jié)方面每年度會評“教學(xué)十佳”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀實驗員”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”,而在教學(xué)管理方面沒有設(shè)置任何優(yōu)秀評定；并且教學(xué)秘書沒有評定職稱的機會，導(dǎo)致大部分教學(xué)秘書在工作了7、8年后還是初級職稱，工資水平一直處于最低水平。這樣嚴重挫傷了教學(xué)秘書的工作積極性，造成隊伍不穩(wěn)定，一些高學(xué)歷、能力強的教學(xué)秘書轉(zhuǎn)為教師、輔導(dǎo)員或調(diào)出高校。
2.知識結(jié)構(gòu)單一，學(xué)歷層次和技術(shù)職稱偏低。
下面以四川某高校為例，從6月調(diào)查結(jié)果來看，教學(xué)管理隊伍現(xiàn)狀頗令人擔(dān)憂。如年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下、35-50歲、50歲以上所占比例分別是51%、47%、1%,學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士僅占0%、碩士僅占16%、本科占60%、大中專及以下占24%,職稱結(jié)構(gòu)：正高占0%、副高占5%、中級占45%、初級及無職稱者占50%.由此我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)大多數(shù)教學(xué)秘書的學(xué)歷在本科及以下，技術(shù)職稱多在中級及以下，并且近年來招聘越來越多的編外人員做教學(xué)秘書。教學(xué)秘書既要參與教學(xué)計劃的修訂，教學(xué)任務(wù)的安排，教學(xué)過程的監(jiān)督和管理，還要協(xié)調(diào)教師和學(xué)生解決各種問題。因此，專業(yè)不對口、學(xué)歷和職稱偏低的現(xiàn)象決定教學(xué)秘書很難更好地履行職責(zé)。
3.教學(xué)秘書的工作程序不規(guī)范。
教學(xué)秘書在行政上屬于院（系），在業(yè)務(wù)上卻從屬于教學(xué)管理部門（教務(wù)處），直接接受教務(wù)處安排。為此教學(xué)秘書工作經(jīng)常陷入重復(fù)交叉的“兩難”境地。再加上對教研室、教師和學(xué)生的臨時性服務(wù)工作，使教學(xué)管理工作經(jīng)常處于臨時的應(yīng)急狀態(tài)，沒有計劃性和規(guī)范性。例如，監(jiān)考教師在監(jiān)考的時候沒有按時監(jiān)考，我們的教學(xué)秘書不能發(fā)揮基層管理者的管理智能，而只有充當(dāng)“救火員”的角色頂替監(jiān)考，由此來避免教務(wù)處督導(dǎo)的巡查，保證學(xué)院的教學(xué)管理環(huán)節(jié)沒有教學(xué)事故。
4.管理知識和專業(yè)知識缺乏，教學(xué)管理方法陳舊。
教學(xué)管理的主要任務(wù)是研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作的正常運行；研究并組織實施教學(xué)改革；努力調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。教學(xué)秘書想要順利的開展這些工作，既要有教學(xué)管理知識又要有所在院系的專業(yè)知識，但是大多數(shù)教學(xué)秘書不是教育管理專業(yè)出身，不懂教學(xué)管理的相關(guān)知識，還有的雖然是教學(xué)管理專業(yè)畢業(yè)，但不懂所在院系的專業(yè)知識，還有一些教學(xué)秘書仍停留在事務(wù)型、經(jīng)驗型的管理層面上，教學(xué)管理方法陳舊，只習(xí)慣于上傳下達、被動接受任務(wù)，工作上缺少創(chuàng)造性、積極性和科學(xué)性。
二、教學(xué)秘書的角色定位和工作任務(wù)。
教學(xué)秘書是高?；鶎咏虒W(xué)單位最直接的教學(xué)管理人員，是學(xué)校教務(wù)部門和院系教學(xué)主任的得力助手，是聯(lián)系教務(wù)處、各學(xué)院、院系領(lǐng)導(dǎo)、教師、督學(xué)專家和學(xué)生之間的紐帶，在教學(xué)工作中有著不可替代的作用。概括起來，教學(xué)秘書的角色定位和工作任務(wù)主要有：
1.教學(xué)秘書是服務(wù)者。
這是教學(xué)秘書的基本職能，教學(xué)秘書要樹立“立足本職、開拓創(chuàng)新、服務(wù)至上”的理念，具體體現(xiàn)在為教學(xué)、科研服務(wù)；為全體師生服務(wù)；為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)。主要是通過學(xué)籍管理、成績管理、考務(wù)管理、教學(xué)運行的監(jiān)督管理、日常教務(wù)工作管理、教材的征訂和發(fā)放管理、教學(xué)檔案管理等工作得以實現(xiàn)。
2.教學(xué)秘書是基層管理者。
教學(xué)秘書是院系教學(xué)管理的基層管理者、信息反饋者。一是協(xié)助院、系分管領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作的一般運行進行管理。如對教師調(diào)停課的管理、輔導(dǎo)答疑的管理、聽課的管理、教學(xué)計劃的管理等。二是教學(xué)質(zhì)量的保障和監(jiān)控管理。廣泛收集來自學(xué)生評教、教師評學(xué)、同行互評、教學(xué)督導(dǎo)專家和信息員的信息，對教師的教學(xué)質(zhì)量進行全面調(diào)查管理和評議，協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)運行的全過程實施全程質(zhì)量管理。
3.教學(xué)秘書是溝通協(xié)調(diào)者。
教學(xué)秘書在具體的工作中，既要面臨教務(wù)處、院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生等多層面的協(xié)調(diào)工作；也要涉及到與各教學(xué)部門、與有關(guān)職能部門之間的協(xié)調(diào)。具體來講，既要及時準(zhǔn)確的完成教學(xué)管理部門和院系領(lǐng)導(dǎo)下達的工作任務(wù)，又要客觀及時的將教學(xué)過程中的一些情況反饋上去。還要做好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系。例如，每學(xué)期要根據(jù)教學(xué)計劃的要求落實各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，負責(zé)教師教學(xué)任務(wù)書、教師課表、學(xué)生課表等相關(guān)協(xié)調(diào)工作；協(xié)調(diào)課務(wù)安排與變動事宜，并及時將課務(wù)安排與變更情況通知任課教師和學(xué)生；負責(zé)選課、考務(wù)工作中教務(wù)處、各學(xué)院、師生之間的協(xié)調(diào)工作等。
三、對解決教學(xué)秘書工作中存在問題的一些思考。
為了保障高校教學(xué)秘書隊伍的穩(wěn)定性，保證教學(xué)工作正常進行，維護良好的教學(xué)秩序。筆者針對目前高校教學(xué)秘書工作的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了以下幾點對策：
1.重視教學(xué)秘書工作，調(diào)動教學(xué)秘書的工作積極性。
學(xué)校應(yīng)明確教學(xué)管理在學(xué)校管理中的重要地位，各高校應(yīng)使工作在不同崗位的人員都能夠得到相當(dāng)?shù)拇觯瑘猿止_、公平、競爭、擇優(yōu)的用人原則和合理的教學(xué)秘書人員進出機制。根據(jù)工作中的表現(xiàn)，給予教學(xué)秘書評優(yōu)、升職和相當(dāng)?shù)脑u職稱機會。由此來調(diào)動教學(xué)秘書工作的主動性和積極性。
2.加強學(xué)習(xí)，提高教學(xué)秘書的專業(yè)能力和管理水平。
教學(xué)秘書既要有一定的理論水平，也要具有較強的實踐能力才能順利的開展工作。具體來說，教學(xué)秘書要掌握一定的`教學(xué)管理知識、所在院系的專業(yè)知識、熟悉現(xiàn)代化辦公的能力。這就要求各高校給教學(xué)秘書提供各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和進修機會，著重提高和完善教學(xué)秘書的知識水平、管理水平、統(tǒng)籌計劃能力、研究問題和解決問題的能力、表達能力、公文處理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、收集和處理信息資料的能力，不斷提高工作效益，使教學(xué)管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。
3.加強教學(xué)秘書思想意識。
4.加強考核管理，引入評優(yōu)激勵制度。
目前，很多高校，例如四川某高校，沒有教學(xué)秘書的考核管理辦法，只要不導(dǎo)致教學(xué)事故，干好干壞一個樣（特別是編外教學(xué)秘書在工資水平上與在編教學(xué)秘書相差較大），導(dǎo)致了一些教學(xué)秘書沒有進取心和責(zé)任心，極大的影響了工作水平。因此，有必要開展教學(xué)秘書之間的崗位爭優(yōu)活動。使教學(xué)秘書隊伍呈現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的局面，對工作責(zé)任心強，業(yè)務(wù)水平高、業(yè)績突出者給予表彰和獎勵；恢復(fù)教學(xué)秘書的職稱評審資格，打破部分教學(xué)秘書工作了近還是初級職稱的境況。這樣能增強教學(xué)秘書的競爭意識和進取精神，使教學(xué)秘書自覺提高個人修養(yǎng)、能力素質(zhì)、工作水平、責(zé)任意識和工作熱情等。
總之，進一步提高教學(xué)秘書工作質(zhì)量，就要正確認識教學(xué)秘書在高校中的地位和作用，采取適當(dāng)?shù)膶Σ?，加強對他們的思想教育，提高他們的個人綜合素質(zhì)，豐富他們的專業(yè)知識，提供合理的發(fā)展空間，提高他們的工作積極性、開發(fā)創(chuàng)造性，這樣才能推動教學(xué)手段和教學(xué)方法改革，使教學(xué)秘書工作進一步科學(xué)化、有序化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。
大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇二十三
每年我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年升高，大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴峻。與此同時，我國經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，就業(yè)崗位越來越少。據(jù)人力資源和社會保障部公布的數(shù)據(jù)，目前，我國每年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)已經(jīng)處在較高的水平，而預(yù)計未來隨著經(jīng)濟增長速度的進一步放緩，要想再提高城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)的規(guī)模已經(jīng)非常困難。并且未來隨著我國適齡勞動人口比例的逐漸降低，每年需要解決的新增就業(yè)人數(shù)也將逐漸減少。因此，今后我們需要使城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)穩(wěn)定在一定的水平上。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展速度逐漸降低，我國企業(yè)存活率也相對減少，我國政府也采取了用人單位崗位減少這一政策，所以就業(yè)崗位越來越少。但隨著我國綜合國力的發(fā)展，我國國民文化素質(zhì)也響應(yīng)提高。越來越多的人走進高校，所以每年高校畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴峻。在未來相當(dāng)長時期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。如何幫助大學(xué)生走出就業(yè)難的困境將成為政府與社會長期而艱臣的任務(wù)。
大學(xué)生就業(yè)難不僅僅關(guān)系到大學(xué)生本身，還關(guān)系到整個社會的發(fā)展，乃至一個民族一個國家的生存與發(fā)展。少年富則國富，少年強則國強。大學(xué)生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題。總體來說，大學(xué)畢業(yè)生具有較高的人力資本水平，是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。
隨著全球化的。發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊，青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高，大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展，但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo)向，缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究，高等教育培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。
在這個大學(xué)生就業(yè)難的年代，我們應(yīng)該盡快想出解決措施。政府應(yīng)該履行政府的職能，維護國家長治久安。我國用人單位也要平等對待各種人才，履行擇優(yōu)錄取公平競爭的原則。我們大學(xué)生也要樹立平等的職業(yè)觀，職業(yè)無好壞與高低貴賤之分，我們應(yīng)該選擇適合自己的，自己擅長的職業(yè)，并且腳踏實地，付出努力。只有這樣，我們才能從各個方面，合理的緩解并改善我國大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)狀。
國家就業(yè)政策?，F(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度與市場就業(yè)機制還不完全適應(yīng)。以干部身份和戶籍為基礎(chǔ)的管理方式與社會勞動力資源的統(tǒng)籌管理不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致就業(yè)機會不均等，就業(yè)政策不平衡，畢業(yè)生在地區(qū)之間、企業(yè)與機關(guān)事業(yè)之間流動仍然存在障礙，畢業(yè)生身份轉(zhuǎn)換困難，就業(yè)渠道不暢通。
專業(yè)之間供需不平衡。隨著經(jīng)濟及社會的發(fā)展，所需不同專業(yè)的人才也在隨之改變，再加上有些高校為了招生所開設(shè)當(dāng)時熱門的專業(yè)，等到畢業(yè)的時候熱門變冷門，導(dǎo)致供過于求，進而使許多專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后很難找到工作，而冷門變熱門的專業(yè)則供不應(yīng)求。
就業(yè)流向不平衡。我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，高校大學(xué)生畢業(yè)后的流向還是比較傾向于經(jīng)濟比較發(fā)達的區(qū)域，主要集中在北京、上海及沿海的一些大中城市。而相對來說比較偏遠的地方在吸引人才的各方面的力度比較薄弱，最終導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)達的地方人才濟濟，而經(jīng)濟欠發(fā)達的地方則很難吸引到高校畢業(yè)生。
存在性別歧視。畢業(yè)生在就業(yè)的時候，存在性別歧視。由于部分用人單位明確提出只招收男生而不接收女生，即使是那些德才兼?zhèn)?、學(xué)業(yè)突出的女生往往也被用人單位拒之門外，女生就業(yè)難的現(xiàn)象普遍存在。
不當(dāng)?shù)膿駱I(yè)觀。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，無疑要受到父母親戚、教師朋友、社會輿論的影響。人們的傳統(tǒng)觀念在一定程度上束縛了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇。許多大學(xué)生輕視工廠的實際技術(shù)工作，向往到國家機關(guān)、事業(yè)單位去，從而導(dǎo)致了就業(yè)觀念重視為官的傾向，輕視了承擔(dān)實際技術(shù)工作等職位角色，這也從一定程度上增加了大學(xué)生擇業(yè)時選擇方向的困惑。
完善畢業(yè)生就業(yè)市場，加大對畢業(yè)生就業(yè)工作的政策支持力度。深化教育改革，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。建立高等學(xué)校布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、辦學(xué)評估、經(jīng)費投入、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等工作與畢業(yè)生就業(yè)狀況掛鉤的管理制度和工作機制。
在高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)中，我們應(yīng)該更多地考慮根據(jù)社會經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展的具體領(lǐng)域進行過去傳統(tǒng)學(xué)科的改造和調(diào)整，新建一批更具有綜合性的新興學(xué)科，或者對傳統(tǒng)的學(xué)科進行充實和更新，使其能夠更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，從而使得大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下勞動力市場的需要；在高等學(xué)校的專業(yè)調(diào)整中，要改變過去的對口性，增加適應(yīng)性的改革方向。
發(fā)揮市場的作用，完善就業(yè)市場。企業(yè)要加大與學(xué)校的合作。加大與學(xué)校的合作，多提供一些踐機會，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。解決就業(yè)難的問題，重要的是把握好就業(yè)市場，大學(xué)生就業(yè)難就難在就業(yè)市場不完善。積極發(fā)揮中小企業(yè)吸納剩余勞動力的作用。
樹立正確的就業(yè)觀念。在市場經(jīng)濟條件下，在高等教育大眾化的背景下，高校大學(xué)生要認清形勢，面對時代的發(fā)展，重新審視各種職業(yè)對經(jīng)濟和社會發(fā)展的地位和作用適應(yīng)就業(yè)制度和就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，破除傳統(tǒng)的精英式就業(yè)觀念，樹立大眾化的就業(yè)觀念。正確認識和掌握就業(yè)原則有助于大學(xué)生找到合適的就業(yè)崗位，有助于個人才能的施展和職業(yè)理想的實現(xiàn)。
擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，增強心理承受力。堅定的自信心是成功的源泉。無論才干大小，成功首先取決于自身堅定地自信力。對于擇業(yè)中的大學(xué)生來說，要冷靜地分析自己的性格，克服心理障礙，激勵起心中的希望，在選擇職業(yè)時充滿信心，積極面對。除了自主擇業(yè)之外，大學(xué)生自身也可創(chuàng)業(yè)。
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