教案可以將教學過程中的互動和引導結合起來，幫助學生更好地理解和掌握知識。在編寫教案時，教師應該注意學習活動和評價方式的合理搭配，以確保教學目標的達成。以下是一份經過精心策劃和設計的教案，希望對大家的教學工作有所幫助。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇一
各位領導老師大家好：
我是三年級二班語文教師曹林花，今天我說課的內容是。
新課標人教版三年級上冊，第四組課文中的第一課《花鐘》，這一組課文的主題是仔細觀察。
一、教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章，單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學設計。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。根據教材的位置，結合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”：
1、學會本課的8個生字，會寫要求“艷、內”等7個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學習用不同的說法表達同樣的意思。
3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣與習慣。
4、寫作手法，擬人、反問、設問。
重點是：感悟到鮮花開放的不同表達方式。（把原文全部改成花“開放”讓學生感受重復和枯燥表達）。
難點是：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。（學寫陳述句[肯定否定句]和反問句。）。
二、學生分析。
學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時的原有基礎、現有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教法學法。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到春風潛入夜，潤物細無聲的境界。
三、學法分析。
要求學生在自主合作學習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出文章的奧秘，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對文章內容的理解，培養(yǎng)學生對文章的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生留心觀察和思考的習慣。我很喜歡深圳老師的批注式閱讀教學法。
四、流程與設計意圖。
從這一課時的整體上看，我設計了五大環(huán)節(jié)下面將我的設計環(huán)節(jié)介紹給大家：
（一）、激趣導入。
1、出示各種各樣的花。
2、今天我們就一起走進花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。
3、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學生欣賞）瑞士日內瓦大花鐘。
師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。
從學生的生活實際出發(fā)，拉近文本與學生的距離，激起好奇心理。同時利用媒體課件開闊學生視野，拓展學生課外知識。
（二）、自主閱讀，學習字詞，感悟文意。
第一遍讀引導學生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學生理清文章脈絡。第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準帶拼音的字，再讀準要求會認讀的生字，然后認讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。
新課標指出要尊重學生的閱讀感受，在初讀課文后，學生所得的感受是最真切的，讓學生在無拘無束的交流中，體會到閱讀的樂趣與成就感。根據新課標課文的識字特點，緊扣教學內容，逐層深入地解決文字障礙。
（三）、境入情，自悟自得，積累語言。
1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人?！?/p>
充分發(fā)揮學生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關系。
2、了解各種花的樣子與開花時間。
指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花--交流名字--看圖識花--找出不同的花開花的時間，體會用詞的準確性。（“左右”）可以讓學生一個讀課文中描寫一種花的開放的語句，一個上臺來做動作，感受花的美麗，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情懷。
調動學生的感官，讓學生在興趣盎然中學習，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細無聲似的滲透于教學中。
3、對比朗讀，感受語言文字美。
讀一讀，畫一畫后。請學生挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？
交流，可以邊做動作邊說，并結合進行朗讀。
通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現生活化教學理念。
4、積累與運用。
積累：填填課文中的句子。
運用：試著用不同的表達方式說說秋天的豐收。（結合〈〈秋天的雨〉〉那課）。
積累與運用在語文教學中有著不可替代的作用，通過運用學生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進行了有效的語言文字訓練。
四、課外拓展。
搜集有關花的資料，填補花鐘。
語文的外延是生活，將語文學習帶向課外，走向生活。
我的說課到此結束，希望各位領導老師給與指導，謝謝。
《花鐘》說課稿。
一、教學內容。
新課標人教版三年級上冊，第四組課文中的開頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細觀察。
二、教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學設計。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。根據教材的位置，結合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”--通過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。
確定了以上教學目標以后，我對教材內容進行了處理與定位。
在《花鐘》一文的教學中，我將教學過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。具體的課時目標是：
1、學會本課的8個生字，會寫要求“艷、內”等7個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學習用不同的說法表達同樣的意思。
3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣與習慣。
重點是：感悟到鮮花開放的不同表達方式。
難點是：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。
三、設計理念。
“課標”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學語文課堂！語文課堂最主要的任務還應該是讓學生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學語文課堂教學的魂，其他的那些形式可以做為語文學習的補充，決不能喧賓奪主。要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”。必須進行科學的“訓練”，開展以課文學習為基礎的真正的語文活動。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到春風潛入夜，潤物細無聲的境界。
四、流程與設計意圖。
具體的流程與設計意圖是這樣的：
一、激趣導入。
1、出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說說你了解到的鐘。那么“花鐘”呢？出示“花”字。學生猜一猜。
2、今天我們就一起走進花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。
3、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學生欣賞）。
師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。
從學生的生活實際出發(fā)，拉近文本與學生的距離，激起好奇心理。同時利用媒體課件開闊學生視野，拓展學生課外知識。
二、自主閱讀，學習字詞，感悟文意。
第一遍讀引導學生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學生理清文章脈絡。
第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準帶拼音的字，再讀準要求會認讀的生字，然后認讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。
新課標指出要尊重學生的閱讀感受，在初讀課文后，學生所得的感受是最真切的，讓學生在無拘無束的交流中，體會到閱讀的樂趣與成就感。
根據新課標課文的識字特點，緊扣教學內容，逐層深入地解決文字障礙。
三、境入情，自悟自得，積累語言。
1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人?！?/p>
充分發(fā)揮學生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關系。
2、了解各種花的樣子與開花時間。
指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花--交流名字--看圖識花。
--找出不同的花開花的時間，體會用詞的準確性。（“左右”一詞）。
調動學生的感官，讓學生在興趣盎然中學習，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細無聲似的滲透于教學中。
3、對比朗讀，感受語言文字美。
自己讀一讀，你覺得怎樣？（開了用得太多，單調，太煩了）。
（2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。
讀一讀，畫一畫后。請學生挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？
交流，可以邊做動作邊說，并結合進行朗讀。
通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現生活化教學理念。
4、積累與運用。
積累：填填課文中的句子。
運用：試著用不同的表達方式說說秋天的豐收。
積累與運用在語文教學中有著不可替代的作用，通過運用學生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進行了扎實、有效的語言文字訓練。
四、課外拓展。
搜集有關花的資料，填補花鐘。
語文的外延是生活，將語文學習帶向課外，走向生活。
《花鐘》說課稿。
一、教材分析：
（一）教材內容。
《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現象-----揭示原因-----實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
這篇課文語言優(yōu)美，表達方式豐富，設計意圖是激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
（二）教學目標。
根據以上分析的教材的特點，我確立了以下教學目標：
1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3.發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。
（三）教學重點、難點。
本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，在理解課文基礎上，要應用到平時的寫句中，這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。
二、學情分析：
三年級的學生剛剛進入中年級階段，對事物的認識還不能科學客觀地去評價，花是學生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。絕大多數學生需要通過查閱書籍，上網來認識文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運用多媒體技術，多收集一些相關的資料，以求達到更為直觀形象的效果。
三、教學設計理念：
1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課擬采用情境教學、個性化教學，充分運用多媒體，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
2．正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性。教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂地學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者。力求實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。
3．正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關系。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語文知識的學習，語文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學習過程及學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
四、教學準備：
教師準備《花鐘》課件。
五、教學時間：2課時，本次說的是第一課時的設計安排。
六、教學過程設計：
（一）欣賞鮮花導入新課。
1．教師導入：同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生交流自己知道和喜歡的花）。
2．直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領略一下鮮花的美麗與神奇吧！（課件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優(yōu)美的輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）。
3．交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）。
4．揭示課題：這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。（板書課題）。
5．讀題設疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問嗎？
（二）自主朗讀整體感悟。
1．學生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。
2．請學生說說什么叫“花鐘”。
3．欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。
4．（課件出示：日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
5．“花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。）。
6．引導學生體會“剛剛”和“大致”用詞的準確。
7．指導學生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。
（三）入境入情品味花美。
美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學習第一自然段吧。
1．識花名。
（1）學生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。
（2）請同學們數一數一共有幾種花？請學生分別說一說這九種花的名字。
2．品花時。
（1）這九種花分別在什么時候開放呢？
（2）你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎？請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。
（3）學生交流反饋。
（4）提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當的地方做一點變化，讀起來就不會覺得單調了。）。
（5）為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢？因為花兒畢竟不是鐘表，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點開放，而今天是9點過幾分才開放，可見，作者用詞十分的準確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。“左右”和這句話中的“大致”用法是一樣的。
3.賞花開。
(1)師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？(課件出示：)。
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放……。
(2)自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、干巴、乏味無趣）。
(3)課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。
(5)填一填：（課件出示）。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇。
睡蓮。
萬壽菊。
煙草花。
曇花。
（8）賞一賞：課件播放花開視頻，學生欣賞。
（9）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放。現在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。
（10）背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來呢？給你們一點時間，看誰背得又快又好。
（11）這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會在整點開放呀？（課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時間）。
（四）小組合作互動探究。
1．用最快的速度朗讀第二自然段。
2．小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同。
3．指名用自己的話說一說。
4．在段中勾畫出原因，讀一讀。
5．作者以什么花為例來說明？
6．老師上網查了一些資料，了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的。（出示課件）。
【設計意圖：采用小組合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。】。
（五）激趣引申課外拓展。
大自然是神奇的，大自然有著無窮的奧秘。同學們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書上網上查資料，還要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認真觀察、思考的習慣，給自己一雙善于發(fā)現美的眼睛，你們一定會有很大的收獲。
1．課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2．大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學一起分享。
七、板書設計：
花鐘。
開花時間不同。
溫度、濕度、光照，昆蟲活動。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇二
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現象―揭示原因―實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇三
一、教學目標：
1、會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?/p>
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3、能讀懂課文內容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
二、教學重點：
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
三、教學準備：
1、生字、詞語卡。
2、收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1、同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什么原理來制作的這個花鐘呢?讓俺們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧妙吧!
二、初讀課文，學習生字新詞。
1、選擇自身喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、同桌自同學字，讀準字音，想方法記住字型。
3、檢查生字自學情況。
a、出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b、小組互動，“俺說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c、當當小老師：你發(fā)現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路。
1、同學逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。
2、組織朗讀競賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、同學自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自身的識字方法。
3、指導寫字：課件演示，逐字指導，同學通過觀察自身總結應該怎么寫。
第二課時。
一、復習生字、新詞。
1、認讀生字、新詞卡片。
2、聽寫生字新詞。
二、讀中感悟。
1、默讀課文整體感知。
2、精讀課文，細細品味。
a、學習課文第一自然段，歸納現象。
讀一讀：你發(fā)現了一個什么有趣的現象。
填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>
薔薇_________________睡蓮__________________。
萬瘦菊_________________煙草花_________________。
月光花_________________曇花_________________。
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b、學習課文第二自然段，揭示原因。
細讀課文，考慮：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自身的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c、學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3、再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學家身上學到了什么？
四、課外擴展：
1、自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2、根據學校周圍環(huán)境的實際情況，組織同學進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現。
板書設計：
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇四
《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題的第一篇課文。文章僅用3自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。全文可用一個字來概括：美?；▋好?、花鐘美、插圖美、語言更美。尤其是課文第一自然段，用不同的說法描寫了一天之內不同時間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達豐富多樣，有序有趣，堪稱學生學習語言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本語言的優(yōu)美，感悟鮮花開放的不同表達方式。在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。是本課學習的重點和難點。
為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內容。今天，主要是講第一課時，在不同形式的讀中理解課文內容，感悟鮮花開放的不同表達方式。感受文本語言的優(yōu)美，感悟作者寫法的精妙，陶冶美的情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
1.先讓學生在教師創(chuàng)設的環(huán)境中走入花的世界。
2.圍繞“花鐘”這個題目，以學生質疑引入文章，讓學生在讀中體會題意，尋找答案。
3.檢查學生詞語認識情況，通過多種多種讀法（自由讀、單個領讀、齊讀）解決字詞問題。
4.對課文朗讀進行指導，通過多種讀書指導（自由讀練習、個別讀檢查、默讀、齊讀鞏固、男女生輪讀），達到讀通讀熟讀出感悟。
5由題目花鐘，引入第一自然段的學習。不同的花在不同的時間開放。讓學生自由談談，自己對哪種寫花開的寫法更喜愛，邊討論邊以動作理解，在讀中感受花的美。
6.師生欣賞圖片，接讀句子。
7.最后，讓學生嘗試寫寫自己喜愛的花朵，以及它的開放方式。
整堂課比較完整，課前的預設，需要在課堂上的靈活應變，能更好的完成教學目標。在課堂時間上安排還欠合理，應把握好文章重點，分清主次。授課時掌握課文講解的輕略程度。今后授課更應吸取教訓，在備課時多下功夫。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇五
教學要求：
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2．情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣。
3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重點、難點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據學生的興趣讀懂課文。）。
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學生學寫。
（2）學生自己寫，師生評議。
（3）學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
（1）課件出示練習題。
（2）抄寫19個詞語。
第二課時。
教學要求：
1．認知目標：會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重點、難點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。3、課件出示相關句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
7、全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）。
板書設計：
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲活動。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇六
教學目標：
1、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備：
課件。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、導語。
1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）。
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）。
3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關系，讓我們一起來讀讀課題。
二、初讀感知。
1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）。
2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）。
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？
（1）知道暮色是什么時候嗎？
（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）。
（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，
（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）。
5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。
三、再讀探究。
1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？
2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）。
（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）。
（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
四、學習生字。
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。
2、接下來，請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。
5、同學們非常能干?，F在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）。
五、鞏固練習。
抄寫生字、詞語。
六、質疑引趣。
同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。
第二課時。
教學過程：
一、板書課題，導入新課。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧?。ㄕn件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）。
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧！
二、朗讀欣賞，整體感悟。
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么是花鐘。）。
三、品讀感悟，交流體驗。
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）。
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）。
6、你發(fā)現課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關系。”）。
9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關系。）。
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了?！按笾隆保驗榛ㄧ娭赋龅臅r間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀！
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
四、再讀全文，升華情感。
2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）。
6、誰來說說你的想法呢？
五、總結拓展，明理導行。
1、（出示課件：拓展練習）。
2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發(fā)現的。
六、出示課件：作業(yè)超市。
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內陸續(xù)開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。
附板書設計：
歸納現象不同的花開放的時間是不同的。
溫度、濕度、光照。
花鐘分析原因。
實際運用。
修建“花鐘”昆蟲活動的時間。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇七
教學目標：
1、復習課文中詞語。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重點、難點：
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
教學過程：
一、復習導入。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復習詞語。
師：上節(jié)課我們認識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學生開火車讀詞語）。
師：同學們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。
2、生活中有人見過花鐘嗎?（生回答）。
二、學習課文。
（一）學習第一段。
1、你從課文中知道了什么？（生回答）。
2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）。
3、這些花兒，它們都在同一時間開放嗎？（生回答）。
（師總結,板書：不同時間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么時候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）。
4、比較句子。
（1）比較句子：（ppt出示）。
b、課文原句。
（2）你發(fā)現了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）。
小結：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的.樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。
（3）出示圖片帶文字，讓生在反復讀中體會。師解釋“欣然怒放”，引導學生聯(lián)系上下文理解。
（4）出示ppt，請生連線。
（二）學習第二段。
1、通過學習第一段，老師有個疑問：為什么不同的植物開花的時間不同呢？請同學們默讀第二段找出答案。
2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書。
（三）學習第三段。
1、師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內容，我們一起讀讀這一段。
生讀第三自然段。
師：課文出現了一個小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內容）師：他的做法妙在哪里？（生討論）。
生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點鐘了。
三、總結全文。
師：學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現。
四、作業(yè)布置。
1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。
板書。
不同時間開放。
花鐘。
溫度、濕度、光照。
有趣。
原因。
動物活動。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇八
一、教學要求。
1．認知目標：認識怒、燥、暮等8個生字，會寫艷、內、夢等14個生字。能正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
第一課時。
教學過程：
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開。
放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據學生的興趣讀懂課文。）。
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學生學寫。
（2）學生自己寫，師生評議。
（3）學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
（1）課件出示練習題。
（2）抄寫19個詞語。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇九
上課。
師：這節(jié)課，我們共同來學習13課。
生：花鐘。
師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎？
生無語。
生：漂亮！
生：精神！
師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老師來讀課文。看課文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。
（教師配樂朗讀課文）。
師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。
生：我知道了有些花是幾點。
師：你說你知道了有些花是幾點開的，是嗎？
生：是。
師：那你都知道哪些花是幾點開的？是不是很多種？
生：嗯。
師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。
生：對。
師：這就是課文第一自然段的內容。你知道什么了？
生：我知道了為什么植物開花的時間不同。
師：哦，這是課文第二自然段的內容，還有誰知道什么了？請你來說。
生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。
師：把這三個自然段的內容合起來就是這篇課文的主要內容了。
師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。開始吧。
（學生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）。
師：好了，我們先讀到這里。剛才同學們都讀得很認真，而且我還看到有些同學在翻字典，這是你學習生字新詞一個很好的方法。下面，請你認真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。
生讀生詞。
生：找到了。
師：好，起。
生：凌晨丁香。
生：能！
師：嗯，有信心了。我想請你們自由的讀一讀，試一試。
（生自由練讀）。
師：好，我想請這一組的同學讀給大家聽，每個人讀一個詞，開始。
生：爭奇斗艷（讀成了研）。
師：那是鮮艷的艷，是嗎？再讀一遍。
生：爭奇斗艷。
師：嗯，爭字讀得真準！臨來之前我還擔心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你讀這個詞，我放心了。來（對另一生）。
生：芬芳迷人。
師：很好。
生：欣然怒放。
生：暮色。
生：干燥。
生：淡雅。
生：
師：我們就讀到這里，同學們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起。
生（齊）：爭奇斗艷。
師：后面兩個詞也讀得很準確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。
生：爭奇斗艷。
師：哦，看，有爭有斗，花在比美呢！
生：芬芳怡人。
師：嗯，聞一聞，好。
生：香?。?/p>
生：欣然怒放。
師：噢，好！我問你們，過年的時候放過煙火沒有？
生：放過。
師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？
生：是。
生：艷麗。
生：嬌嫩。
師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？你來說。
生：淡雅。
師：哦，還有啊？
生：暮色。
師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有暮色的句子。找到了嗎？
生：找到了。
師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學）讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎？
生：不是。
師：那你知道暮色是什么時候的天色嗎？你再讀讀那句話。
生（默讀后）：晚上。
師：幾點鐘？
生無語。
師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？
生（就是那位答錯的同學）：六點。
師：傍晚的時候，那個時候的天色就是暮色中了。
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
學生勾畫。
師：誰找到了？來說一說。
生：我找到了，艷麗是描寫薔薇的。
師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？
生：還有萬壽菊。
生：還有曇花。
生：還有牽牛花。
師：你找到什么花了？
生：還有午時花。
師：你找到什么花了？
生：睡蓮。
師：還有嗎？
生：曇花。
師：哦，還有嗎？
生：薔薇花。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認花（花下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
生：曇花。
師：是什么的？
生無語。
師：你認為曇花是淡雅的還是艷麗的？
生：淡雅的。
師：對，這樣的花就是淡雅的淡雅的曇花。你還認為那種花是淡雅的？你說。
生：月光花。
師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學。
生：薔薇。
師：艷麗的薔薇。來，大聲點。
生：煙草花，艷麗的煙草花。
師：說的真好，還有嗎？
生：睡蓮。
師：睡蓮是怎樣的？
生：淡雅的。
師：合起來說。
生：淡雅的睡蓮。
師：看來，大家已經理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）。
師：誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣灼傷的危險。）。
生讀。
生：嬌嫩。
師：讓我們一起再讀一讀這個詞。
生讀。
師：不夠嬌嫩，再讀一遍。
生讀。
師：有點味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個句子讀一讀。請你來讀。
生讀下午三點，萬壽菊欣然怒放。
師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個句子。請你來讀。
生再讀。
師：我們一起讀一讀這個句子。
生齊讀。
師：我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
生讀，有一點聲音。
師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓不動嘴啊。
師：好，有的同學已經找到了。請你來說。
生：綻開。
師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰啊？誰綻開了，哪種花？
生：艷麗的薔薇花。
師：怎么了？
生：綻開了笑臉。
師：好，你找到了這一句。還有嗎？
生：睡蓮從夢中醒來。
師：還有嗎？
生：月光華在晚上7點左右，舒展開自己的花瓣。
師：如果把那個蹺舌音自己的自讀成平舌音就更好了。
生：自己。（還是讀錯）。
師范讀，學生再讀，讀正確了。
師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢？
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。（師糾正紫的發(fā)音。）。
生：煙草花在夢中蘇醒。
師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時間蘇醒？
生：煙草花在暮色中蘇醒。
師：對。從夢中可以說醒來，是不是？還有嗎？
生：曇花卻在晚上九點左右含笑一現。
師：好，你最后來說一句。
生：萬壽菊欣然怒放。
生沉思。
師：你認為作者哪一句寫得最好？
生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師：多美啊！
生：月光花舒展開自己的花瓣。
師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？
生：不是。
生：想。
師：你們也舒展一下自己的身體。
生做舒展的動作。
師：嗯，我們再來讀一讀這個句子。月光花起！
生讀。
師：還有誰，喜歡哪一句？
生：曇花含笑一現。
師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花起！
生：曇花含笑一現。
師：還有哪一句？
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>
師：嗯，花還會吹喇叭。有意思嗎？
生：有。
師：你想讀哪一句？
生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師：你跟剛才那位同學讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。
生：睡蓮從夢中醒來。
師：伸了個懶腰，睡醒了。
生：煙草花在暮色中蘇醒。
師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。
生：萬壽菊欣然怒放。
生讀。
生：知道。
師：看看生字表，哪幾個字？
生：艷。
師：艷麗的艷。還有一個詞。
生：嬌嫩。
師：我想你們應該把這兩個詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個字的結構和在田字格中的位置。看好書。
生摘抄，師巡視。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）。
師：好，現在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。
生自讀課文。
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：七點。
生：睡蓮從夢中醒來。
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？
生：能！
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了。
生：五點。
生：下午三點。
生：左右。
師：對，書中有左右，還有哪個詞？
生：大致。
師：現在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。注意聽，月光花開了。
生：晚上七點。
生：晚上八點。
出自 aiweibaby.com
師：呵呵，你說。
生：晚上八點。
出自 aiweibaby.com
師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。
生：晚上七點左右。
師：應該是七點左右。再說一個，注意聽。午時花開花了。
生：12點左右。
師：除了用左右、大致，還可以說什么詞？你說。
生：大概。
師：大概12點，是嗎？還可以說。
生：大約12點。
師：還可以說。
生：差不多。
師：差不多12點了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現了這花的秘密修建了一座花鐘。現在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個小口袋啊，很神秘，現在可以打開了。看清里面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。
（學生修建花鐘，師提示學生。黑板上完成后）。
師：（巡視）嗯，都不錯。修建好的同學把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。
（部分學生舉起。）。
師：嗯，不錯。
（部分學生還在操作。）。
師：（對剛才到黑板上修建的同學）你們倆已經修建了一座大花鐘，就顯不做這個了，好不好。
師：好，同學們看，剛才呀。
（部分學生依舊還在操作）。
師：看來，你們對這花鐘太感興趣是不是？
生：是。
師：我們現在時間是有限的，下課以后，如果你還對這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究?？春诎澹】凑l聽懂我的話了？不錯，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說看黑板。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個人。
師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學們種的這些花，一天之內就要陸續(xù)地。
生：開放！
生：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
師：多奇妙啊！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點，你只要看看（范讀）。
生：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
師：有趣嗎？
生：有趣。
師：我想請一個同學把同學們的這個感受寫在黑板上。誰去把有趣這個詞寫在花鐘的后面？（對一生）來吧。（面對全體學生）你們呢，也可以把這個詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣！（生寫）。
師：好，我們一起來讀一讀這個詞。這花鐘可真。
生：有趣！
師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現在不需要地下的那個機械結構了，是不是？
生：是！
師：（舉起指針）現在它也不需要這個指針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的（指課題）。
生：花鐘！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，嗯，現在呢，（看表）是兩點左右，這節(jié)課快要結束了，老師找了很多的資料，都沒有找到兩點鐘開放的花，但是我找到了一種在兩點鐘閉合的花，它的名字叫深紅海綠，我把它種在這里。（貼在黑板的花鐘上），它也可以用來表示花的開放啊。那，其它的這些時刻，該用什么花來表示呢？（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！下課。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇十
1.請學生說說什么是花鐘。
2.師：這位植物學家可真了不起，設計得多少巧妙啊。只要我看到什么花開了，就知道幾點了。
3.引導學生體會作者用詞準確。
4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。
二.學習課文第一自然段。
2.學生自讀課文的第一自然段。指名說說設計花鐘的依據。
3.師：要是我們留心觀察，就會發(fā)現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了......
4.請學生說說自己的感受。
5.學生讀自己喜歡的句子，體會好在哪里。相機進行習作方法的指導。
6.知識拓展，學習用不同的表達方法表達同一個意思。
三合作學習第二自然段。
1.師：不同的花為什么樣會在不同的時間開放呢。請各個小組合作來解決這個問題。
2.各小組匯報合作成果。
四總結。
1.學生說說這節(jié)課的收獲。
2.師總結：今天我們學習了《花鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會有更多的發(fā)現。
教學要求。
知識與技能：
（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
（4）學習運用多樣的句式表達。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇十一
教學目標：
1.知識和技能：學會認識八個新字，學會寫14個生字，正確拼寫“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學家”、“修建”和“陸續(xù)”的用法。通過多種模式提高學生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力，背誦自己喜歡的部分。
2.過程和方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生的學習能力和合作意識。
3.情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生善于觀察和探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生注意周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試換一種方式來表達一些句子。
教學準備：
課件。
課時安排：
兩節(jié)課。
第一節(jié)課。
教學過程：
一、引言。
1.同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起來看看包含哪些篇章吧。（出示課件：課本目錄。）。
3.同學們，你們喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4.你是否喜歡夜來香？你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在夜里開花的，因此被稱為夜來香。我們今天學的這篇課文就與花開的時間有關，讓我們一起來讀一讀題目。
二、初步閱讀。
1.請大家先打開課本，讀一遍課文自學。（出示課件：讀準生字和詞語的音，確保課文的正常閱讀，標出自然段的序號。當然，如果遇到難讀的詞匯和句子，可以多讀幾遍。）。
2.剛才大家自學了課文，我們來看看自己是否學會了所有新詞？（出示課件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致等詞匯。）。
3.我們請一位小老師來指導我們朗讀。
4、你認真閱讀了文章，但你是否懂得文章中的所有詞匯呢？
（1）你知道暮色是指什么時間嗎？
（2）誰能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽？（暮色指傍晚六點左右的時間。）。
（3）正是通過閱讀句子，我們才能弄清單詞的含義。
5、請同學們一同閱讀這些單詞。
三、再讀探究。
1、你們對這些詞匯讀得很棒?，F在，請你們讀整篇文章，這篇文章一共分為幾個自然段？
2、老師請三名同學輪流讀文章，其他學生認真聆聽。誰能評價他們的朗讀是否準確？
3、請你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。（呈現難讀句：“比如，曇花的花瓣……”）。
（1）這個句子有幾個特別難讀的單詞？請老師帶領大家朗讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）。
（2）請老師將這個句子朗讀一遍，大家都要跟讀。
5、我們一起細細品味這段文章，看看花鐘是如何生長的。（呈現朗誦文本）。
四、學習生詞。
1、現在讓我們來書寫新生詞。（呈現會寫的生詞）。
2、請你們在這篇文章中找到含有這些生詞的句子，并將其圈出。
3、你們找到哪些句子？你們的閱讀真是認真細致。
5、同學們做得非常出色！現在老師將文章中的單詞呈現出來，請一起跟讀吧。（呈現：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷）。
6、大家讀得非常好。現在，我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢？
五、鞏固練習。
抄寫生詞和重點詞匯。
六、引發(fā)質疑。
在下一節(jié)課，我們將一起探討花鐘的奧秘。同學們是否想親眼見證花鐘的真面目呢？
第二課時。
教學過程：
一、介紹新課并板書課題。
同學們，今天我們將繼續(xù)學習《花鐘》（出示課件：《花鐘》），你們是否喜歡鮮花呢？那么，讓我們一起來欣賞這些五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧?。ǔ鍪菊n件：詞語“鮮花朵朵”、“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”）。
鮮花中蘊藏著許多不為人知的秘密，比如，不同的花開放的時間不同，不同的植物開花的時間也不同。那么，我們一起走進課文去探索這些花開背后的奧秘吧！
二、全文朗讀并整體感悟。
請同學們先獨立閱讀課文，思考每個自然段主要寫了什么內容。請問，有哪位同學能夠來簡要描述一下每段的主要內容呢？（一段：不同的花開放的時間；二段：不同植物開花時間差異的原因；三段：花鐘的概念）。
三、深度解讀并交流互動。
誰能簡單概括一下第一自然段的內容？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。）。
哪位同學發(fā)現第一自然段的描述是有序的？（開花時間段）這段內容非常優(yōu)美，現在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開花時間，女生讀花開的模樣，其他老師則閱讀剩下的內容。
讓我們來看看課文的第二自然段（出示課件：第二自然段），不同植物的開花時間差異的原因是什么呢？請哪位同學來閱讀一下這個自然段？其他同學也請找尋答案。
8、為什么不同植物的開花時間不同呢？這個問題已經有了答案，開花時間與溫度、濕度、光照等因素密切相關。
9、讓我們一起來閱讀這個句子，并理解它的意思：開花時間與氣溫、空氣濕度、光照等因素密切相關。
10、現在，我們已經了解了為什么不同植物的開花時間會有所不同，讓我們一起來閱讀第二自然段。
11、植物學家研究了開花的奧秘，并建造了一座花鐘，請同學們來讀讀最后一個自然段，思考花鐘的`奇妙之處。
12、誰來講解一下花鐘的奇妙之處？（花鐘的奇妙之處在于它通過觀察花的開放程度來大致判斷時間。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？“剛剛”是因為只有花剛開放時，我們才能更準確地判斷時間，而“大致”是因為花鐘并不像鐘表一樣準確。）。
13、讓我們一起來重讀第三自然段，感受花鐘的奇妙之處吧！
四、再次閱讀全文，感受情感升華。
2、現在請大家補全這道練習題，然后感受一下課文如何描繪鮮花的開放。
3、讓我們一起來讀一下自己填好的句子吧。（出示課件：第54頁第三題的答案）。
5、可以看出，同學們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段，作者描述了這些花的開放。在課后，讓我們背誦這一段文字。現在，請輪流讀出課文并思考你從中獲得了什么啟示。
6、誰來分享一下你的想法呢？
五、總結與拓展，引領行動。
1、（出示課件：拓展練習）。
同學們的發(fā)言非常好，因為我們知道不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間密切相關，因此相信你們能夠養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣并有驚人的發(fā)現。
此外，為了激發(fā)同學們的興趣，我準備了一項作業(yè)超市，供大家選擇自己感興趣的項目去完成。以下是兩個項目供參考：
2.畫一幅或寫一篇最喜愛的花朵，表達你心中的美妙印象。
最后，我將板書設計如下：
（1）注意花開放時間的區(qū)別；
（2）分析影響花開放時間的因素，包括溫度、濕度、光照、昆蟲活動；
（3）設計制作花鐘，體現花朵在不同時間開放的美麗景象；
（4）運用知識觀察花朵的生長過程。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇十二
《花鐘》，最終上完了，心里的大石頭最終能夠放下了，最終能夠忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心境煩躁，所以前陣子根本沒有什么心思認真?zhèn)湔n。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，因為我不大喜歡上說明文，可也沒有辦法，校要求上同課異構，其實我早就該克服自我的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文?？戳私滩挠X得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時，所以選擇了第一段，選擇這一段進行教學，第一段作者介紹了9種不一樣的花開花的時間，這段文字作者寫得形象、生動，運用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣貌，而這部分的教學資料既是課文的重點，也是我們教學的重點，而這個教學點如果教師教好了，就能很好地指導學生寫好不一樣的花開放的樣貌的語句。
準備這節(jié)課給我最大的感受是，1)無論是上第幾課時，教師要有發(fā)現教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎上，找準教學點的基本點，挖掘教材該講的資料，舍棄不該講的資料，(包含很多學生已懂的和不重要的資料)并根據學生的學情設計教學資料，教學的環(huán)節(jié)不要過多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，可是卻什么都抓不好，不要奢望學生什么都掌握。相反，如果你設計的資料少了，省下的時間把文本挖深了、學深了，學生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設計是環(huán)節(jié)簡單，但資料充滿，課要貼合文本，挖掘文本的內涵，僅有在課堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提高學生的語文素養(yǎng)。
2)由于新接班，第一次上公開課，我對學生的上課的情景根本沒底，今日的課堂當學生無法回答正確的答案時，我反復地引導孩子從而導致了自我的語言的繁瑣、啰嗦，而這點我卻沒注意，看來修煉課堂語言是當務之急。
3)往后的課堂要繼續(xù)反思，努力做到每上完一節(jié)課都要讓自我有一課一得，一課一思的思考。
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28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇十三
一、教材。
《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。
選擇本篇課文的理由語言優(yōu)美，輕易引起學生的朗讀愛好，通過充分朗讀，讀出對花的熱愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段，用詞正確，多樣，優(yōu)美，特別引用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達豐富多樣，有序有趣。在朗讀理解的基礎上能夠遷移運用。
本篇課文綜合了語文，科學，思品，美學，生物等學科知識，多角度發(fā)現課文中的知識點，在觀察中體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)學生仔細觀察和思考的信心和能力。
條理清楚，讓學生了解寫作的一般思路：回納現象-揭示原因-實際運用。
二、教學目標：
知識與能力方面：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用多樣的句式表達。
情感與價值目標：激發(fā)觀察的愛好，初步培養(yǎng)學生留心觀察四周事物和認真思考的習慣。
三、教學重點、難點：
教學重點：在理解課文的基礎上，理解不同的表達方式。
教學難點：學習運用多樣的句式表達。
四、教學過程（下面我就重點講講第一課時的教學過程）。
（一）創(chuàng)設情境，激趣導進。
導進是吸引學生學習課文愛好的關鍵，必須簡單精煉，因此我打算先用多媒體出示課件，讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受，同時讓學生用詞語或句子說說自己的感受，積累語言詞匯。然后老師小結，引出課文的第一句話：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人，學習生字艷，并指導朗讀句子。接著導進課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊躲著許很多多的奧秘呢！板書課題――花鐘。然后讓學生就課題提題目（什么是花鐘，花鐘上都有哪些花）。激起孩子們的好奇心。
（二）自主朗讀，感悟文意。
固然課前我都有讓學生預習，但是很多學生都沒有預習習慣，因此還是提示朗讀要求，給學生充分的時間朗讀課文，養(yǎng)成正確的朗讀習慣。
1.這個環(huán)節(jié)我先讓學生自由郎讀課文，要求讀準字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍（可電腦出示朗讀要求）。
2.接著，通過個別讀，小老師帶讀，齊讀等方式學習生字詞，為課文學習解除攔路虎，考慮到學生的.基礎，在這里只要求讀準，不對詞語進行解釋，然后把詞語送回課文，指名分段朗讀，指正錯誤，再讓學生說說朵朵鮮花中究竟躲著什么奧秘，引出課文第一段中心句：要是我們留心觀察，就會發(fā)現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的，并齊讀句子。
（三）研讀第一段。
第一段按時間順序描寫，語言優(yōu)美，用詞正確多樣，知識點豐富，是第一課時的重點，也是難點。在這一環(huán)節(jié)中，我設計了“讀讀連連”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”四個內容。
1、讀讀連連：課件出示時間，花名，開放的詞語，請同學們讀一讀，說說自己的發(fā)現（時間順序），根據課文內容連起來，讀讀你喜歡的句子并說說原因。
2、比較品讀：
我用“你能把花開時的不同樣子讀出來嗎？”這一題目來帶動整段的朗讀。先留給學生充足的時間自讀自悟，讓他們與文本做親密交流；然后在學生朗讀展示過程中，教師做針對性的激勵性評價，讓學生在朗讀中領悟，在朗讀中陶冶情操。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇十四
三年級《花鐘》教案教學目標1、通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。2、體會作者用多種方式來表達句意。3、正確、有感情地朗讀課文。教學過程1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，學生在觀看的時候可以小聲議論。）2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）5、讀了課題以后你首先會想到什么？二、自主朗讀，感悟文意那就讓我們先在課文找找答案吧。1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。三、入境入情、自悟自得1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。2、交流：a、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花b、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。3、這么花是什么時候開放的.呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網站中的資料)a、讀這句描寫花開放的句子。b、出示句子進行比較。c、帶著獨特的體驗朗讀本句(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累。4、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)四、小組合作，自主解疑1、利用網絡，自主探究這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習?，F在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。電腦出示學習步驟：(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？(b)利用網絡瀏覽相關資料。(c)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。3、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。五、激趣引申、課外拓展今天，我們漫游了花之語學習網，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等這大家揭秘。
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28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇十五
2、通過親自動手實驗獲得數據，得出結論，使學生呢感樂于分析總結，動手操作。
3、使學生學會科學的看問題和想問題的科學態(tài)度。
一、談話導入。
在歲月的悠悠長河中，我們發(fā)明了許許多多的積時工具，今天我們來研究一下古老。
的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關小水鐘的資料，現在我們一起來交流一下吧！
二、圖片觀察分析。
1、出示設有數學盤的水鐘，觀察水鐘的構造，交流它是怎樣用來記時的。
2、出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡要的介紹。
三、制作。
準備適當的材料，小組合作，制作簡易的水鐘。
全班交流，相互提建議。
一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測量時間更長嗎？大膽使一使，我們一定會有新的發(fā)現。
1、實驗，并整理所得的數據，填寫表格。
2、學生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點和缺點？結合自己的研究成果說說自己的理解。
二、閱讀20頁的小資料。
三、拓展活動。
留心家里或學校里水龍頭滴漏現象，測算一小時、一天、一個月流失的水量。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇十六
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現;接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【整合思路】。
根據小學生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設情境，有效的突破重難點，使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下：在導入新課，進入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，并增強了學生的語言感悟能力，加強了對學生語言文字的訓練。然后讓學生親眼目睹曇花一現的情境，化抽象為直觀，突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學生熱愛科學，培養(yǎng)了學生的觀察能力。
【教學設計】。
教學目標：
1、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備：cai(計算機輔助教學)課文朗讀選用《新跨越》(新課標小學語文學科教學資源包)。
設備分析：
這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優(yōu)美，使學生學得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學任務。
學生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學，都由一定的認知能力，分析能力，少數同學的參與意識較強，他們在接受別人的評價中能發(fā)現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發(fā)現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。
教學過程：
一、板書課題，導入新課。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)。
爭奇斗艷、芬芳迷人的.鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。
(點評：利用優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質疑，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。)。
二、朗讀欣賞，整體感悟。
邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)。
1、科學家揭示了一個什么有趣的現象?
2、不同的植物為什么開花的時間不同呢?
(點評：本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀，調動了學生的多種感官，使學生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。)。
三、品讀感悟交流體驗。
(一)學習第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么?用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花?(學生邊回答老師邊貼鮮花圖片)。
2、看圖復述回答：什么花在什么時候開放呢?
生答:牽牛花五點開放,薔薇花五點左右開放??
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生自讀，互讀，感悟。
5、(課件出示第一段重點句子)朗讀展示，展開想像，交流體會。
6、師生合作品讀，贊美鮮花。
(點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。)。
7、我會填：(課件出現練習)。
牽?；?。
薔薇睡蓮。
萬壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更。
(點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。)。
8、想想作者為什么會“發(fā)現不同的鮮花會在不同的時間開放”?
對你有什么啟示?
(二)學習第二自然段(以自主合作學習方式為主)。
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?植物學家進行了研究，有什么發(fā)現呢?
3、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。(評價學生合作學習的情況)。
生：我讀懂了??
4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
(點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。)。
5、理解朗讀全段。
(三)學習第三自然段。
1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現日內瓦最早修成的花鐘)。
(點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)。
2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想?
3、比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎?
文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段。
課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
4、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現詞語：大概左右往往有?的危險。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇十七
知識與能力：
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用多樣的句式表達。
過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自學討論，學習文中字詞，了解課文內容。
情感態(tài)度與價值觀：學習本課讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學重點和難點。
教學重點：理解不同的花開放的時間是不同的。
教學難點：體會花鐘的奇妙之處，學習運用多樣的句式表達。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。ǚ殴獗P，配上輕音樂）（學生自由談感想，感受花的美。）。
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們先在課文找找答案吧。（學生自讀，回答問題）。
1、,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)。
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、（觀察花鐘）只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、由疑而入，整體感知。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認識它們么？來叫一叫他們的`名字吧。
3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊展示圖片中的資料)。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？出示圖片資料。
5、學生有感情朗讀第一段。
香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)。
四、小組合作，自主解疑。
1、現在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。
2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。學生共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹本組的學習成果。
五、演示匯報，交流反饋。
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、總結本課、課外拓展。
板書。
13、花鐘。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？
2、為什么這些植物開花的時間會不同？
開花時間不同的原因。
溫度。
濕度。
光照。
昆蟲活動。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇十八
1、熟讀詞語，讀通課文。
2、通過重點段落的朗讀訓練，體會課文的語言美。
3、學科整合，通過課外知識的引入，激發(fā)學生對大自然美的向往。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）。
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）。
〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅〉。
3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題齊讀）。
5、讀到課題你會想到什么？
1、是啊，有這么多的不了解，就讓我們一起走進課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語，把課文讀通順。
2、學生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語呢？（學生回答）。
3、瞧，老師這里有許多美麗的花兒，我要送給讀得最準確的孩子，誰愿意來摘？（學生認讀花里面的詞語）自由讀（先請大家自己認認，看誰認得最多）分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。
4、這么美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎？好，請小朋友帶老師讀一遍（指名讀――男、女生讀――分組讀――全班讀）。
是?。』▋壕拖竽苤甘緯r間的鐘??！你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。
2、太不可思議了，只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢？請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。（學生自由讀文）。
3、誰能說說，你找到了哪些美麗的花呢？（課件出示各種花的圖片：來，我們大聲的叫叫它們的名字）。
4、孩子們，讓我們拿起書本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過仔細讀課文，說出各種花兒開放的時間。（學生快速默讀課文）。
5、誰愿意來交流你學到的知識。（學生暢所欲言）。
6、課件出示：“凌晨四點……曇花卻在九點左右含笑一現……”
老師知道各種花兒開放的時間了，請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，等會兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面呈現出來。學生自由讀。
7、交流過程：（隨機出示圖片）。
師：孩子們，你們挑的是哪一句呢？
1）生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±??！背鍪緢D片，瞧，這就是牽?；?。
課件：牽?；ㄏ瘢ǎ?。多可愛的小喇叭呀，誰愿意來讀讀？能不能吹吹小喇叭？咱們帶著動作再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）。
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
2）生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！本褪沁@樣（雙手捂著臉，打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：讀到這一句的時候你想到了什么？你綻開笑臉是什么樣子？
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀，女生讀。
3）生：“萬壽菊欣然怒放?！?/p>
師：課件出示：瞧，這是一朵（）的萬壽菊。說得真好，你為什么用上這個詞語？是呀，形容花兒開得非常鮮艷，非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件：這是一朵（欣然怒放）的萬壽菊。引讀。
4）師：我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。
5）師：的確，曇花開花的時間非常短，所以有個成語叫――曇花一現。
8.師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。在作者的筆下真是五彩斑斕，生機勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎？把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來分享你的快樂?。▽W生自由讀自己喜歡的句子）讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒。
9.看你們讀得這么美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧?。ㄕn件出示第一段句子：師生引讀）有能背出來的嗎？站起來一起背一背。
10、想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？昨天不是布置你們查找課外資料嗎？學生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示：
（許多植物開花和閉合的時間很有規(guī)律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花，幾個世紀來被人叫做“牧人鐘”，到了黃昏時分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放；月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時，太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時多，紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。）。
11.收獲了這么多的新知識，誰能學學小作者的表達方式，來說一說。
課件出示：句式說話。_____點，______花________。
12.說得真好，你們都成了一個個小詩人了，聰明的孩子，你們發(fā)現課文的第一自然段結尾有個什么符號？對呀，小詩人們，咱們一起來把省略號去掉，把你剛才說的句子選擇一個寫在后面。
略
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