教學過程中的教案應該適應學生的認知特點。教案編寫需要教師仔細思考每一個環(huán)節(jié)，合理安排教學順序。通過學習這些教案范例，可以幫助教師更好地了解和把握教學要點。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇一
1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4．學習運用多樣的句式表達。
重點。
難點。
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達二次備課。
教學過程及板書設計。
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1．同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學習生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路。
1．學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導寫字。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。
第二課時。
一、復習生字、新詞。
1．認讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、讀中感悟。
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細細品味。
a．學習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象。
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象。
填一填：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇_________________睡蓮__________________。
萬壽菊_________________煙草花_________________。
月光花_________________曇花_________________。
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學習課文第二自然段，揭示原因。
細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c．學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學家身上學到了什么？
四、課外擴展：
1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2．根據(jù)學校周圍環(huán)境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設計溫度。
開放時間不同的原因：濕度。
光照。
課后小結(jié)。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇二
教學目標：
1、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備：
課件。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、導語。
1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）。
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）。
3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關系，讓我們一起來讀讀課題。
二、初讀感知。
1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）。
2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）。
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？
（1）知道暮色是什么時候嗎？
（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）。
（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，
（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）。
5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。
三、再讀探究。
1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？
2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）。
（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）。
（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
四、學習生字。
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。
2、接下來，請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。
5、同學們非常能干?，F(xiàn)在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）。
五、鞏固練習。
抄寫生字、詞語。
六、質(zhì)疑引趣。
同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。
第二課時。
教學過程：
一、板書課題，導入新課。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧?。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）。
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧！
二、朗讀欣賞，整體感悟。
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么是花鐘。）。
三、品讀感悟，交流體驗。
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽?；?，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）。
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）。
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關系。”）。
9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關系。）。
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了。“大致”，因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀！
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
四、再讀全文，升華情感。
2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）。
6、誰來說說你的想法呢？
五、總結(jié)拓展，明理導行。
1、（出示課件：拓展練習）。
2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
六、出示課件：作業(yè)超市。
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>
附板書設計：
歸納現(xiàn)象不同的花開放的時間是不同的。
溫度、濕度、光照。
花鐘分析原因。
實際運用。
修建“花鐘”昆蟲活動的時間。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇三
1.會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?/p>
2.學習運用多樣的句式表達。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
一、談話激趣，導入新課。
1.同學們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎?
二、初讀課文，學習生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2.同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3.檢查生字自學情況。
a.出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b.小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c.當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文，理清課文思路。
1.學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導寫字。
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
一、復習生字、新詞。
1.認讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字新詞。
二、讀中感悟。
1.默讀課文整體感知。
2.精讀課文，細細品味。
a.學習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象。
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象。
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎?
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b.學習課文第二自然段，揭示原因。
細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢?
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎?
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c.學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里?
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3.再讀全文，升華情感。
三、交流感想。
你從這位植物學家身上學到了什么?
四、課外擴展。
自制花鐘。
花鐘。
不同的花開放的時間不同。
花鐘。
(不同的花種在一起)。
花的開放跟溫度、濕度、光照。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
過程與方法。
在朗讀中理解課文內(nèi)容，教師引導，學生交流、自主、協(xié)作學習，并利用多媒體完成教學。
情感與態(tài)度價值觀。
1、培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和思考的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識，并培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。
教學重點、難點。
讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。
教學準備。
1.學生的學前準備。
a.預習課文。
b.對花的喜愛的不同表達方式，詩歌、歌曲，繪畫等。
2.課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？請同學們用自己喜歡、擅長的方式表達自己對花的喜愛。（可以通過朗誦、唱歌、繪畫、動作等形式）老師也特別喜歡花，看我還給你們帶來好多花呢，讓我們一起去欣賞一下花的美麗與神奇吧！（課件出示）。
2、真是鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來一起學習一篇有關花的文章（出示課題--花鐘齊讀）。
3、同學們讀了這個課題你想知道什么？（同學們自主提問）。
這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知課文。
同學們帶著剛才的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
同學們都讀得很認真，但是老師還是要檢查你們的讀書情況，因為老師發(fā)現(xiàn)有幾個句子特別難讀，誰來試試？（課件出示）。
過渡：同學們真棒，讀得既準確又流利，那有誰來告訴老師剛才的問題有答案了嗎？
同學們真聰明一下子就找到答案了。
三、理解感悟。
過渡：我們的課題是花鐘，那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點鐘開放呢？
1、請同學們找出相關句子，并把它畫出來。
2、抽同學把它有感情的讀出來。
真會讀書，就是這段。（課件出示）。
3、全班齊讀。
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
a.文中一共具體寫了幾種花？
b.看看紅色字體你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是時間名詞，是按從早到晚的先后順序?qū)懙?，有整點的，有不是整點的，表現(xiàn)了作者觀察的仔細和用詞的準確。）。
c.再看看黑色字體你又有什么發(fā)現(xiàn)？（黑色字體是寫花開樣子的）。
5、回答得非常好，同樣是寫“花開了”，作者卻把它們寫得這樣美，寫得這樣與眾不同。請同學們前后四人一小組，討論作者這樣寫的妙處，并想象這九種花開的樣子，選出自己最喜歡的一句。
6、抽同學來朗讀自己喜歡的一句，并說明喜歡的理由。
7、過渡：同學們不但讀得很有感情，而且動作也做得很優(yōu)美?，F(xiàn)在，你們就把自己當作一個美麗、可愛的花仙子，一邊欣賞圖片一邊再來美美地把這段話讀一讀?？凑l讀得最美?。ǔ鍪菊n件）。
四、做游戲，增強學生對課題的理解。
過渡：同學們下面我們來做一個游戲。抽9個同學圍成一個時鐘分別扮演這9種花，隨著朗讀，這九種花自由開放。形象生動的展現(xiàn)花鐘的含義。
五、課后小結(jié)，鼓勵學生養(yǎng)成多觀察、多動手、多動腦的學習習慣。
小結(jié)：那位聰明的植物學家就是這樣把不同的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點中，這就是花鐘。很有趣吧。大自然里還有許許多多的奧妙呢，老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，多動手動腦，也一定會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘，今后也能成為植物學家、動物學家。不同植物為什么開花的時間不同呢？我們下節(jié)可來討論這個問題。
六、作業(yè)設計。
老師給大家布置一項作業(yè)，請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。
2、模仿課文的寫法，寫出自己心中最美的花。
七、板書設計。
13花鐘。
花名開花時間開花的樣子。
牽?；璩克狞c吹起了小喇叭。
薔薇五點左右綻開了笑臉。
睡蓮七點從夢中醒來。
午時花十二點左右開花了。
萬壽菊下午三點欣然怒放。
煙草花傍晚六點在暮色中蘇醒。
月光花七點左右舒展開自己的花瓣。
夜來香晚上八點開花。
曇花九點左右含笑一現(xiàn)。
八、教學反思。
本節(jié)課的亮點就是使學生在快樂的游戲中明白了課題花鐘的含義，并通過反復朗讀及做動作切身感受到語言表達的魅力。不足之處就是內(nèi)容安排上稍多，學生讀得時間還不充分，沒有達到語言文字、語感的預期訓練效果。
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28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇五
一、教學目標：
1、會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?/p>
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3、能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
二、教學重點：
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
三、教學準備：
1、生字、詞語卡。
2、收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1、同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓俺們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧妙吧!
二、初讀課文，學習生字新詞。
1、選擇自身喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、同桌自同學字，讀準字音，想方法記住字型。
3、檢查生字自學情況。
a、出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b、小組互動，“俺說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c、當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路。
1、同學逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2、組織朗讀競賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、同學自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自身的識字方法。
3、指導寫字：課件演示，逐字指導，同學通過觀察自身總結(jié)應該怎么寫。
第二課時。
一、復習生字、新詞。
1、認讀生字、新詞卡片。
2、聽寫生字新詞。
二、讀中感悟。
1、默讀課文整體感知。
2、精讀課文，細細品味。
a、學習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象。
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象。
填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>
薔薇_________________睡蓮__________________。
萬瘦菊_________________煙草花_________________。
月光花_________________曇花_________________。
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b、學習課文第二自然段，揭示原因。
細讀課文，考慮：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自身的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c、學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3、再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學家身上學到了什么？
四、課外擴展：
1、自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2、根據(jù)學校周圍環(huán)境的實際情況，組織同學進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設計：
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇六
《語文課程標準》指出：語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學模式。設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成時鐘，可是為什么不同的花開放的時間不同呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。
3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。
（知識與技能）。
1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解不同的花開放的時間不同以及為什么不同的花開放的時間不同等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過程與方法）。
通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態(tài)度價值觀）。
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）。
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）。
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉。
齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)。
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)。
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本句。
(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放)。
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
a、上網(wǎng)瀏覽。
b、句式說話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉。
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是為什么這些植物開花的時間會不同)。
1、利用網(wǎng)絡，自主探究。
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡查尋相關資料，共同討論。
電腦出示學習步驟：
(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(b)利用網(wǎng)絡瀏覽相關資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
1、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。
〈發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉。
2、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子當當小詩人。
2、師生互評。
3、總結(jié)本課。
價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比。
學生參與的時間學生學習時間30分鐘75%。
學生參與的廣度個別學習和小組學習時間20分鐘50%。
個別學習和小組學習次數(shù)8次。
回答問題與示范的人次60人次150%。
學生參與的認知水平開放性問題4個。
學生提供多種答案35次。
教師提供多種答案0。
學生得出結(jié)論15人次。
教師提供結(jié)論1。
學生回答有創(chuàng)意8人次。
學生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓練。
學生參與的效果回答問題正確率98%。
紀律問題1次。
現(xiàn)代教育技術應用使用時間25分鐘42%。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇七
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動。
2．組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。
3．出示語句，指導朗讀，幫助學生理解暮色等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。
4．指導書寫醒。
1．邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。
2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4．練習書寫醒。
1.引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是花鐘。
2．引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3．出示語句，指導朗讀。
1．練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2．學生尋找相應的句子。
3．練習朗讀好較難讀的句子。
2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學生體會運用欣然怒放、舒展等詞語把花當作人來寫的妙處。
3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3．全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。
1．學習運用把花當作人來寫的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當場練習運用把花當作人來寫方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
板書設計：
花鐘。
現(xiàn)象原因。
教學目標：
1.會認8個生字，指導書寫醒；理解欣然怒放、暮色、舒展等詞語在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語。
教學重點：
1.會認8個生字，指導書寫醒；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解欣然怒放、暮色、舒展等詞語的意思。
2．積累陌生和喜歡的詞語。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇八
教學目標：
1、復習課文中詞語。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重點、難點：
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
教學過程：
一、復習導入。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復習詞語。
師：上節(jié)課我們認識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學生開火車讀詞語）。
師：同學們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。
2、生活中有人見過花鐘嗎?（生回答）。
二、學習課文。
（一）學習第一段。
1、你從課文中知道了什么？（生回答）。
2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）。
3、這些花兒，它們都在同一時間開放嗎？（生回答）。
（師總結(jié),板書：不同時間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么時候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）。
4、比較句子。
（1）比較句子：（ppt出示）。
b、課文原句。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）。
小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的.樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。
（3）出示圖片帶文字，讓生在反復讀中體會。師解釋“欣然怒放”，引導學生聯(lián)系上下文理解。
（4）出示ppt，請生連線。
（二）學習第二段。
1、通過學習第一段，老師有個疑問：為什么不同的植物開花的時間不同呢？請同學們默讀第二段找出答案。
2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書。
（三）學習第三段。
1、師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。
生讀第三自然段。
師：課文出現(xiàn)了一個小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）師：他的做法妙在哪里？（生討論）。
生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點鐘了。
三、總結(jié)全文。
師：學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
四、作業(yè)布置。
1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。
板書。
不同時間開放。
花鐘。
溫度、濕度、光照。
有趣。
原因。
動物活動。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇九
教學目標：
1.知識和技能：學會認識八個新字，學會寫14個生字，正確拼寫“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學家”、“修建”和“陸續(xù)”的用法。通過多種模式提高學生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力，背誦自己喜歡的部分。
2.過程和方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生的學習能力和合作意識。
3.情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生善于觀察和探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生注意周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試換一種方式來表達一些句子。
教學準備：
課件。
課時安排：
兩節(jié)課。
第一節(jié)課。
教學過程：
一、引言。
1.同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起來看看包含哪些篇章吧。（出示課件：課本目錄。）。
3.同學們，你們喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4.你是否喜歡夜來香？你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在夜里開花的，因此被稱為夜來香。我們今天學的這篇課文就與花開的時間有關，讓我們一起來讀一讀題目。
二、初步閱讀。
1.請大家先打開課本，讀一遍課文自學。（出示課件：讀準生字和詞語的音，確保課文的正常閱讀，標出自然段的序號。當然，如果遇到難讀的詞匯和句子，可以多讀幾遍。）。
2.剛才大家自學了課文，我們來看看自己是否學會了所有新詞？（出示課件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致等詞匯。）。
3.我們請一位小老師來指導我們朗讀。
4、你認真閱讀了文章，但你是否懂得文章中的所有詞匯呢？
（1）你知道暮色是指什么時間嗎？
（2）誰能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽？（暮色指傍晚六點左右的時間。）。
（3）正是通過閱讀句子，我們才能弄清單詞的含義。
5、請同學們一同閱讀這些單詞。
三、再讀探究。
1、你們對這些詞匯讀得很棒。現(xiàn)在，請你們讀整篇文章，這篇文章一共分為幾個自然段？
2、老師請三名同學輪流讀文章，其他學生認真聆聽。誰能評價他們的朗讀是否準確？
3、請你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。（呈現(xiàn)難讀句：“比如，曇花的花瓣……”）。
（1）這個句子有幾個特別難讀的單詞？請老師帶領大家朗讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）。
（2）請老師將這個句子朗讀一遍，大家都要跟讀。
5、我們一起細細品味這段文章，看看花鐘是如何生長的。（呈現(xiàn)朗誦文本）。
四、學習生詞。
1、現(xiàn)在讓我們來書寫新生詞。（呈現(xiàn)會寫的生詞）。
2、請你們在這篇文章中找到含有這些生詞的句子，并將其圈出。
3、你們找到哪些句子？你們的閱讀真是認真細致。
5、同學們做得非常出色！現(xiàn)在老師將文章中的單詞呈現(xiàn)出來，請一起跟讀吧。（呈現(xiàn)：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷）。
6、大家讀得非常好?，F(xiàn)在，我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢？
五、鞏固練習。
抄寫生詞和重點詞匯。
六、引發(fā)質(zhì)疑。
在下一節(jié)課，我們將一起探討花鐘的奧秘。同學們是否想親眼見證花鐘的真面目呢？
第二課時。
教學過程：
一、介紹新課并板書課題。
同學們，今天我們將繼續(xù)學習《花鐘》（出示課件：《花鐘》），你們是否喜歡鮮花呢？那么，讓我們一起來欣賞這些五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧?。ǔ鍪菊n件：詞語“鮮花朵朵”、“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”）。
鮮花中蘊藏著許多不為人知的秘密，比如，不同的花開放的時間不同，不同的植物開花的時間也不同。那么，我們一起走進課文去探索這些花開背后的奧秘吧！
二、全文朗讀并整體感悟。
請同學們先獨立閱讀課文，思考每個自然段主要寫了什么內(nèi)容。請問，有哪位同學能夠來簡要描述一下每段的主要內(nèi)容呢？（一段：不同的花開放的時間；二段：不同植物開花時間差異的原因；三段：花鐘的概念）。
三、深度解讀并交流互動。
誰能簡單概括一下第一自然段的內(nèi)容？（牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。）。
哪位同學發(fā)現(xiàn)第一自然段的描述是有序的？（開花時間段）這段內(nèi)容非常優(yōu)美，現(xiàn)在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開花時間，女生讀花開的模樣，其他老師則閱讀剩下的內(nèi)容。
讓我們來看看課文的第二自然段（出示課件：第二自然段），不同植物的開花時間差異的原因是什么呢？請哪位同學來閱讀一下這個自然段？其他同學也請找尋答案。
8、為什么不同植物的開花時間不同呢？這個問題已經(jīng)有了答案，開花時間與溫度、濕度、光照等因素密切相關。
9、讓我們一起來閱讀這個句子，并理解它的意思：開花時間與氣溫、空氣濕度、光照等因素密切相關。
10、現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了為什么不同植物的開花時間會有所不同，讓我們一起來閱讀第二自然段。
11、植物學家研究了開花的奧秘，并建造了一座花鐘，請同學們來讀讀最后一個自然段，思考花鐘的`奇妙之處。
12、誰來講解一下花鐘的奇妙之處？（花鐘的奇妙之處在于它通過觀察花的開放程度來大致判斷時間。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？“剛剛”是因為只有花剛開放時，我們才能更準確地判斷時間，而“大致”是因為花鐘并不像鐘表一樣準確。）。
13、讓我們一起來重讀第三自然段，感受花鐘的奇妙之處吧！
四、再次閱讀全文，感受情感升華。
2、現(xiàn)在請大家補全這道練習題，然后感受一下課文如何描繪鮮花的開放。
3、讓我們一起來讀一下自己填好的句子吧。（出示課件：第54頁第三題的答案）。
5、可以看出，同學們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段，作者描述了這些花的開放。在課后，讓我們背誦這一段文字?，F(xiàn)在，請輪流讀出課文并思考你從中獲得了什么啟示。
6、誰來分享一下你的想法呢？
五、總結(jié)與拓展，引領行動。
1、（出示課件：拓展練習）。
同學們的發(fā)言非常好，因為我們知道不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間密切相關，因此相信你們能夠養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣并有驚人的發(fā)現(xiàn)。
此外，為了激發(fā)同學們的興趣，我準備了一項作業(yè)超市，供大家選擇自己感興趣的項目去完成。以下是兩個項目供參考：
2.畫一幅或?qū)懸黄钕矏鄣幕ǘ?，表達你心中的美妙印象。
最后，我將板書設計如下：
（1）注意花開放時間的區(qū)別；
（2）分析影響花開放時間的因素，包括溫度、濕度、光照、昆蟲活動；
（3）設計制作花鐘，體現(xiàn)花朵在不同時間開放的美麗景象；
（4）運用知識觀察花朵的生長過程。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇十
2、通過親自動手實驗獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學生呢感樂于分析總結(jié)，動手操作。
3、使學生學會科學的看問題和想問題的科學態(tài)度。
一、談話導入。
在歲月的悠悠長河中，我們發(fā)明了許許多多的積時工具，今天我們來研究一下古老。
的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下吧！
二、圖片觀察分析。
1、出示設有數(shù)學盤的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來記時的。
2、出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡要的介紹。
三、制作。
準備適當?shù)牟牧?，小組合作，制作簡易的水鐘。
全班交流，相互提建議。
一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測量時間更長嗎？大膽使一使，我們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
1、實驗，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫表格。
2、學生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點和缺點？結(jié)合自己的研究成果說說自己的理解。
二、閱讀20頁的小資料。
三、拓展活動。
留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測算一小時、一天、一個月流失的水量。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇十一
1、熟讀詞語，讀通課文。
2、通過重點段落的朗讀訓練，體會課文的語言美。
3、學科整合，通過課外知識的引入，激發(fā)學生對大自然美的向往。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）。
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）。
〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅〉。
3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題齊讀）。
5、讀到課題你會想到什么？
1、是啊，有這么多的不了解，就讓我們一起走進課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語，把課文讀通順。
2、學生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語呢？（學生回答）。
3、瞧，老師這里有許多美麗的花兒，我要送給讀得最準確的孩子，誰愿意來摘？（學生認讀花里面的詞語）自由讀（先請大家自己認認，看誰認得最多）分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。
4、這么美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎？好，請小朋友帶老師讀一遍（指名讀――男、女生讀――分組讀――全班讀）。
是??！花兒就象能指示時間的鐘??！你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。
2、太不可思議了，只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢？請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。（學生自由讀文）。
3、誰能說說，你找到了哪些美麗的花呢？（課件出示各種花的圖片：來，我們大聲的叫叫它們的名字）。
4、孩子們，讓我們拿起書本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過仔細讀課文，說出各種花兒開放的時間。（學生快速默讀課文）。
5、誰愿意來交流你學到的知識。（學生暢所欲言）。
6、課件出示：“凌晨四點……曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……”
老師知道各種花兒開放的時間了，請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，等會兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。學生自由讀。
7、交流過程：（隨機出示圖片）。
師：孩子們，你們挑的是哪一句呢？
1）生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭?！背鍪緢D片，瞧，這就是牽?；ā?/p>
課件：牽?；ㄏ瘢ǎ?。多可愛的小喇叭呀，誰愿意來讀讀？能不能吹吹小喇叭？咱們帶著動作再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）。
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
2）生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（雙手捂著臉，打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：讀到這一句的時候你想到了什么？你綻開笑臉是什么樣子？
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀，女生讀。
3）生：“萬壽菊欣然怒放?！?/p>
師：課件出示：瞧，這是一朵（）的萬壽菊。說得真好，你為什么用上這個詞語？是呀，形容花兒開得非常鮮艷，非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件：這是一朵（欣然怒放）的萬壽菊。引讀。
4）師：我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。
5）師：的確，曇花開花的時間非常短，所以有個成語叫――曇花一現(xiàn)。
8.師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。在作者的筆下真是五彩斑斕，生機勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎？把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來分享你的快樂！（學生自由讀自己喜歡的句子）讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒。
9.看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓?，我們來接讀吧！（課件出示第一段句子：師生引讀）有能背出來的嗎？站起來一起背一背。
10、想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？昨天不是布置你們查找課外資料嗎？學生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示：
（許多植物開花和閉合的時間很有規(guī)律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花，幾個世紀來被人叫做“牧人鐘”，到了黃昏時分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放；月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時，太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時多，紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。）。
11.收獲了這么多的新知識，誰能學學小作者的表達方式，來說一說。
課件出示：句式說話。_____點，______花________。
12.說得真好，你們都成了一個個小詩人了，聰明的孩子，你們發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段結(jié)尾有個什么符號？對呀，小詩人們，咱們一起來把省略號去掉，把你剛才說的句子選擇一個寫在后面。
略
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇十二
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
2課時。
一、交流激趣，存疑導入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開。
放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）。
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。
28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇十三
《花鐘》，最終上完了，心里的大石頭最終能夠放下了，最終能夠忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心境煩躁，所以前陣子根本沒有什么心思認真?zhèn)湔n。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，因為我不大喜歡上說明文，可也沒有辦法，校要求上同課異構(gòu)，其實我早就該克服自我的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文。看了教材覺得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時，所以選擇了第一段，選擇這一段進行教學，第一段作者介紹了9種不一樣的花開花的時間，這段文字作者寫得形象、生動，運用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣貌，而這部分的教學資料既是課文的重點，也是我們教學的重點，而這個教學點如果教師教好了，就能很好地指導學生寫好不一樣的花開放的樣貌的語句。
準備這節(jié)課給我最大的感受是，1)無論是上第幾課時，教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎上，找準教學點的基本點，挖掘教材該講的資料，舍棄不該講的資料，(包含很多學生已懂的和不重要的資料)并根據(jù)學生的學情設計教學資料，教學的環(huán)節(jié)不要過多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，可是卻什么都抓不好，不要奢望學生什么都掌握。相反，如果你設計的資料少了，省下的時間把文本挖深了、學深了，學生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設計是環(huán)節(jié)簡單，但資料充滿，課要貼合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，僅有在課堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提高學生的語文素養(yǎng)。
2)由于新接班，第一次上公開課，我對學生的上課的情景根本沒底，今日的課堂當學生無法回答正確的答案時，我反復地引導孩子從而導致了自我的語言的繁瑣、啰嗦，而這點我卻沒注意，看來修煉課堂語言是當務之急。
3)往后的課堂要繼續(xù)反思，努力做到每上完一節(jié)課都要讓自我有一課一得，一課一思的思考。
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28-35歲教育工作者推薦的三年級花鐘教案篇十四
上課。
師：這節(jié)課，我們共同來學習13課。
生：花鐘。
師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎？
生無語。
生：漂亮！
生：精神！
師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老師來讀課文?？凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。
（教師配樂朗讀課文）。
師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。
生：我知道了有些花是幾點。
師：你說你知道了有些花是幾點開的，是嗎？
生：是。
師：那你都知道哪些花是幾點開的？是不是很多種？
生：嗯。
師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。
生：對。
師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？
生：我知道了為什么植物開花的時間不同。
師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。
生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。
師：把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。
師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。開始吧。
（學生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）。
師：好了，我們先讀到這里。剛才同學們都讀得很認真，而且我還看到有些同學在翻字典，這是你學習生字新詞一個很好的方法。下面，請你認真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。
生讀生詞。
生：找到了。
師：好，起。
生：凌晨丁香。
生：能！
師：嗯，有信心了。我想請你們自由的讀一讀，試一試。
（生自由練讀）。
師：好，我想請這一組的同學讀給大家聽，每個人讀一個詞，開始。
生：爭奇斗艷（讀成了研）。
師：那是鮮艷的艷，是嗎？再讀一遍。
生：爭奇斗艷。
師：嗯，爭字讀得真準！臨來之前我還擔心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你讀這個詞，我放心了。來（對另一生）。
生：芬芳迷人。
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師：很好。
生：欣然怒放。
生：暮色。
生：干燥。
生：淡雅。
生：
師：我們就讀到這里，同學們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起。
生（齊）：爭奇斗艷。
師：后面兩個詞也讀得很準確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。
生：爭奇斗艷。
師：哦，看，有爭有斗，花在比美呢！
生：芬芳怡人。
師：嗯，聞一聞，好。
生：香??！
生：欣然怒放。
師：噢，好！我問你們，過年的時候放過煙火沒有？
生：放過。
師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？
生：是。
生：艷麗。
生：嬌嫩。
師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？你來說。
生：淡雅。
師：哦，還有?。?/p>
生：暮色。
師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有暮色的句子。找到了嗎？
生：找到了。
師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學）讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎？
生：不是。
師：那你知道暮色是什么時候的天色嗎？你再讀讀那句話。
生（默讀后）：晚上。
師：幾點鐘？
生無語。
師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？
生（就是那位答錯的同學）：六點。
師：傍晚的時候，那個時候的天色就是暮色中了。
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
學生勾畫。
師：誰找到了？來說一說。
生：我找到了，艷麗是描寫薔薇的。
師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？
生：還有萬壽菊。
生：還有曇花。
生：還有牽?；?。
師：你找到什么花了？
生：還有午時花。
師：你找到什么花了？
生：睡蓮。
師：還有嗎？
生：曇花。
師：哦，還有嗎？
生：薔薇花。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認花（花下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
生：曇花。
師：是什么的？
生無語。
師：你認為曇花是淡雅的還是艷麗的？
生：淡雅的。
師：對，這樣的花就是淡雅的淡雅的曇花。你還認為那種花是淡雅的？你說。
生：月光花。
師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學。
生：薔薇。
師：艷麗的薔薇。來，大聲點。
生：煙草花，艷麗的煙草花。
師：說的真好，還有嗎？
生：睡蓮。
師：睡蓮是怎樣的？
生：淡雅的。
師：合起來說。
生：淡雅的睡蓮。
師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）。
師：誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣灼傷的危險。）。
生讀。
生：嬌嫩。
師：讓我們一起再讀一讀這個詞。
生讀。
師：不夠嬌嫩，再讀一遍。
生讀。
師：有點味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個句子讀一讀。請你來讀。
生讀下午三點，萬壽菊欣然怒放。
師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個句子。請你來讀。
生再讀。
師：我們一起讀一讀這個句子。
生齊讀。
師：我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
生讀，有一點聲音。
師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓不動嘴啊。
師：好，有的同學已經(jīng)找到了。請你來說。
生：綻開。
師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰啊？誰綻開了，哪種花？
生：艷麗的薔薇花。
師：怎么了？
生：綻開了笑臉。
師：好，你找到了這一句。還有嗎？
生：睡蓮從夢中醒來。
師：還有嗎？
生：月光華在晚上7點左右，舒展開自己的花瓣。
師：如果把那個蹺舌音自己的自讀成平舌音就更好了。
生：自己。（還是讀錯）。
師范讀，學生再讀，讀正確了。
師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢？
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。（師糾正紫的發(fā)音。）。
生：煙草花在夢中蘇醒。
師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時間蘇醒？
生：煙草花在暮色中蘇醒。
師：對。從夢中可以說醒來，是不是？還有嗎？
生：曇花卻在晚上九點左右含笑一現(xiàn)。
師：好，你最后來說一句。
生：萬壽菊欣然怒放。
生沉思。
師：你認為作者哪一句寫得最好？
生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師：多美?。?/p>
生：月光花舒展開自己的花瓣。
師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？
生：不是。
生：想。
師：你們也舒展一下自己的身體。
生做舒展的動作。
師：嗯，我們再來讀一讀這個句子。月光花起！
生讀。
師：還有誰，喜歡哪一句？
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花起！
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：還有哪一句？
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
師：嗯，花還會吹喇叭。有意思嗎？
生：有。
師：你想讀哪一句？
生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師：你跟剛才那位同學讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。
生：睡蓮從夢中醒來。
師：伸了個懶腰，睡醒了。
生：煙草花在暮色中蘇醒。
師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。
生：萬壽菊欣然怒放。
生讀。
生：知道。
師：看看生字表，哪幾個字？
生：艷。
師：艷麗的艷。還有一個詞。
生：嬌嫩。
師：我想你們應該把這兩個詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。看好書。
生摘抄，師巡視。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）。
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。
生自讀課文。
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：七點。
生：睡蓮從夢中醒來。
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？
生：能！
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了。
生：五點。
生：下午三點。
生：左右。
師：對，書中有左右，還有哪個詞？
生：大致。
師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。注意聽，月光花開了。
生：晚上七點。
生：晚上八點。
師：呵呵，你說。
生：晚上八點。
師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。
生：晚上七點左右。
師：應該是七點左右。再說一個，注意聽。午時花開花了。
生：12點左右。
師：除了用左右、大致，還可以說什么詞？你說。
生：大概。
師：大概12點，是嗎？還可以說。
生：大約12點。
師：還可以說。
生：差不多。
師：差不多12點了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開了?？辞謇锩婺姆N花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。
（學生修建花鐘，師提示學生。黑板上完成后）。
師：（巡視）嗯，都不錯。修建好的同學把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。
（部分學生舉起。）。
師：嗯，不錯。
（部分學生還在操作。）。
師：（對剛才到黑板上修建的同學）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個了，好不好。
師：好，同學們看，剛才呀。
（部分學生依舊還在操作）。
師：看來，你們對這花鐘太感興趣是不是？
生：是。
師：我們現(xiàn)在時間是有限的，下課以后，如果你還對這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究?？春诎澹】凑l聽懂我的話了？不錯，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說看黑板。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個人。
師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地。
生：開放！
生：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
師：多奇妙啊！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點，你只要看看（范讀）。
生：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
師：有趣嗎？
生：有趣。
師：我想請一個同學把同學們的這個感受寫在黑板上。誰去把有趣這個詞寫在花鐘的后面？（對一生）來吧。（面對全體學生）你們呢，也可以把這個詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣?。ㄉ鷮懀?/p>
師：好，我們一起來讀一讀這個詞。這花鐘可真。
生：有趣！
師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個機械結(jié)構(gòu)了，是不是？
生：是！
師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個指針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的（指課題）。
生：花鐘！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點左右，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒有找到兩點鐘開放的花，但是我找到了一種在兩點鐘閉合的花，它的名字叫深紅海綠，我把它種在這里。（貼在黑板的花鐘上），它也可以用來表示花的開放啊。那，其它的這些時刻，該用什么花來表示呢？（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！下課。
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