總結(jié)是一個(gè)自我反思的過(guò)程,可以幫助我們更高效地利用時(shí)間和資源。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候要給自己一些鼓勵(lì)和贊賞,及時(shí)反饋?zhàn)约旱呐透冻?。希望以下的總結(jié)范文能夠給大家?guī)?lái)一些思路和啟示,提高大家的寫(xiě)作水平。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇一
一年來(lái),我先后擔(dān)任了三年財(cái)會(huì)和高職商貿(mào)班的《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技術(shù)》、《國(guó)際貿(mào)易》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》等教學(xué)工作,并積極輔導(dǎo)學(xué)生參加高職考試。在老教師的指導(dǎo)下,加上自己認(rèn)真鉆研專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí),探求科學(xué)的教學(xué)方法,因此,在教學(xué)上取得了較好的成績(jī),并得到了同學(xué)的好評(píng)?,F(xiàn)在,我談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)際工作中的一些體會(huì):
要給學(xué)生一碗水,自己先得有一桶水。職專(zhuān)三年級(jí)學(xué)生的求知欲望很強(qiáng),對(duì)老師的期望值也很高。在這樣一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)上,知識(shí)超越成為決定勝負(fù)的武器。我對(duì)知識(shí)的積累是一種持之以恒、日積月累的過(guò)程。我一般通過(guò)兩個(gè)途徑去迫使自己廣泛涉及電算會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、貿(mào)易、管理諸方面的知識(shí),一是積極參加各種教研活動(dòng),多請(qǐng)教老教師,積累一些教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn);二是在所涉及的課程范圍內(nèi)盡可能廣泛地搜集資料,對(duì)每一門(mén)課,先熟讀課本,并有針對(duì)性閱讀相關(guān)書(shū)刊報(bào)紙,上網(wǎng)收集相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)資料。這兩個(gè)方面都是為了解決某些問(wèn)題,要求自己善于加工運(yùn)用知識(shí),往往需要深入思考,反復(fù)對(duì)比,極大地提高了自己分析問(wèn)題的能力,所以,在講課中就能做到旁征博引,談笑風(fēng)生,讓學(xué)生感到信息量大,專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng),有新意,有收獲,值得一聽(tīng)。相反,要是自己停滯不前,總是老調(diào)重彈,拾人牙慧,講課也就失去了風(fēng)采。
教學(xué)工作,周而復(fù)始,極容易產(chǎn)生厭倦情緒。有了明確的目標(biāo),就增加了自己教學(xué)的動(dòng)力。我給自己樹(shù)立的目標(biāo)是要教出學(xué)校最好的學(xué)生,畢業(yè)的學(xué)生出去后對(duì)母校頗有微詞,我覺(jué)得身為教師,其實(shí)就是工廠的工程師,學(xué)生是我們制造出來(lái)的產(chǎn)品,要讓他們?cè)谑袌?chǎng)上有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)能力,就必須千錘百煉出精品,創(chuàng)名牌產(chǎn)品。我不能容忍我的學(xué)生出去后指我的后背,學(xué)生的成功是我的驕傲。有了這種信念,我總是小心翼翼地備好每一節(jié)課,力圖盡自己最大的努力去教好每一節(jié)課,讓學(xué)生站在我的肩臂上視野更開(kāi)闊些,學(xué)識(shí)更廣博一些,技能水平更高一些。
?!毕M瑢W(xué)們要有危機(jī)感。作為老師,我感到有一種義不容辭的責(zé)任,要盡力去武裝我的學(xué)生,讓他們“強(qiáng)身健體”,讓他們有實(shí)力去參與競(jìng)爭(zhēng),去勇敢的搏擊市場(chǎng)。我把他們當(dāng)作兄弟姐妹,所以,學(xué)生們認(rèn)為我講課的最大特點(diǎn)就是富有激情和責(zé)任心強(qiáng),這其實(shí)是一種強(qiáng)烈責(zé)任感的外在表現(xiàn)。因此,我不希望我的學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有“本錢(qián)”,成為被市場(chǎng)淘汰的對(duì)象,我希望我的學(xué)生通過(guò)武裝自己的頭腦,磨煉自己的意志,成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能征慣戰(zhàn)的勇士。如我在上財(cái)務(wù)軟件時(shí),會(huì)要求所有同學(xué)每節(jié)課都要完成我安排的任務(wù),沒(méi)完成的同學(xué)留下來(lái)繼續(xù)完成,我會(huì)耐心培他們一起完成,讓這些素質(zhì)較差的學(xué)生也感到學(xué)有收獲。再如,上學(xué)期的電子商務(wù)一些男生在一二年級(jí)時(shí),成績(jī)歷來(lái)都是十幾分的,但我在上高職輔導(dǎo)課時(shí),從來(lái)沒(méi)有歧視他們,而且還利用課后第三節(jié)和周末的時(shí)間給他們輔導(dǎo),最后在高考中也考出相當(dāng)好的成績(jī),得到師生們的好評(píng)。
光有滿腔熱情,沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方法,還是會(huì)事與愿違。于是,我不斷摸索新的教學(xué)方法,試圖運(yùn)用各種方法來(lái)提高教學(xué)效果。我綜合使用過(guò)以下一些方法,都取得了一定的成效:
1、現(xiàn)身說(shuō)法。談自己的親身體會(huì),講自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),較有說(shuō)服力和吸引力。每當(dāng)談到自己的親身體會(huì)時(shí),學(xué)生特別感興趣,聽(tīng)的津津有味。
2、角色扮演法。結(jié)合課程的需要,先請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備,再開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)模擬操作、模擬商貿(mào)談判、模擬產(chǎn)品推銷(xiāo)。如上《財(cái)務(wù)軟件》課時(shí),要求每位學(xué)生自己動(dòng)作現(xiàn)場(chǎng)電腦操作,并保證學(xué)生有足夠自己的操作時(shí)間。
3、頭腦風(fēng)暴法。就某一個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)討論,不許批評(píng),暢所欲言,讓同學(xué)們的思維互相碰撞,做到大膽設(shè)想,小心求證,以此激發(fā)大家的參與興趣和思維的創(chuàng)造性。
4、案例教學(xué)法。業(yè)余時(shí)間,我收集大量營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐案例,結(jié)合教材上的相關(guān)理論,深入淺出地剖析案例,舉一反三,讓學(xué)生們?cè)诎咐蓄I(lǐng)會(huì)理論的真諦。
5、幽默風(fēng)趣法。為了活躍課堂氣氛,我會(huì)不失時(shí)機(jī)講一些逗笑的話,讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中接受知識(shí)。
6、教學(xué)相長(zhǎng)法。我不認(rèn)為自己是老師,就是絕對(duì)權(quán)威,我鼓勵(lì)同學(xué)們和我展開(kāi)探討,請(qǐng)同學(xué)們自由提問(wèn)題,問(wèn)題不一定要非要有標(biāo)準(zhǔn)答案,關(guān)鍵在于解決問(wèn)題的方法遠(yuǎn)不只一個(gè)。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇二
吳正憲老師說(shuō)過(guò)這樣一句話:“在漫漫的教學(xué)生涯的長(zhǎng)河中,我曾彷徨過(guò)、猶豫過(guò)、迷茫過(guò)……但是我始終沒(méi)有放棄過(guò)努力,沒(méi)有放棄過(guò)追求。”是的,在幾年的教育教學(xué)路上,我也一直在全身心地投入和探索著,一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。我積極參加各種培訓(xùn),汲取名師們的精華,苦練內(nèi)功,注重積累;我努力學(xué)習(xí),勤于筆耕,不斷反思總結(jié)自己,多年來(lái)教學(xué)改革道路上的艱辛探索為我今天的逐步成熟奠定了良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于我所帶的班級(jí),首先我會(huì)制定明確的目標(biāo):
我們班所追求的品格:班風(fēng)純正,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,極具文化氣息,愛(ài)心處處洋溢,富有嚴(yán)格的律己精神和團(tuán)隊(duì)精神。我們的個(gè)性:自信樂(lè)觀,善良寬容;熱愛(ài)生活、珍惜生命;自強(qiáng)不息、永不言??!人人是少年君子!我所追求的師生關(guān)系:平等、民主、融洽、友愛(ài)、相互理解、相互喜歡!
為此,我的具體措施是:
樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。不斷提高自身文化素質(zhì),注重自身修養(yǎng)。擁有一個(gè)良好的性格:自信樂(lè)觀,善良寬容;珍惜生命、熱愛(ài)生活;自強(qiáng)不息、永不言??;面對(duì)現(xiàn)實(shí),始終保持微笑。能用自己的人格魅力去影響和教育自己的學(xué)生。
我的工作方式:
1、“愛(ài)”字貫穿于班級(jí)和全體學(xué)生。
2、樹(shù)立學(xué)生自信心,注重鼓勵(lì),讓其充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,感受到快樂(lè)。
3、樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí),調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。使其覺(jué)得自己就是班級(jí)的小主人。
4、對(duì)孩子也需要嚴(yán)格要求,但要注意事后地疏導(dǎo),避免其心理有壓力。
5、注重處理好學(xué)生與管家的關(guān)系。
6、不要忘記了微笑!
事實(shí)上,我也一直是這樣做的!所以班里的孩子們都挺喜歡我的,偶爾會(huì)蹦出一兩句讓人很感動(dòng)的話,讓自己高興一整天!
沒(méi)有規(guī)矩,無(wú)以成方圓。一個(gè)沒(méi)有制度的集體,無(wú)疑是一盤(pán)散沙。所以我從早餐、課前準(zhǔn)備、早讀、眼操等多個(gè)方面詳細(xì)制定了此制度。并由班干部監(jiān)督,嚴(yán)格執(zhí)行。讓孩子們由此逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
因?yàn)槲腋嗟臅r(shí)間很少,所以很多時(shí)候自己的各種制度得靠小管家來(lái)監(jiān)督執(zhí)行。為了讓他們把班級(jí)管理好,我詳細(xì)的制定了小管家的一日工作,定期召開(kāi)小管家會(huì)議,告訴他們工作的目的,交給他們工作的方法,對(duì)同學(xué)的態(tài)度,成員之間相處的方式等等。還經(jīng)常開(kāi)展小管家成員之間的批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。一旦發(fā)現(xiàn)他們之中有什么不良的行為習(xí)慣,馬上予以制止改正。一個(gè)學(xué)期下來(lái),小管家們?cè)诎嗉?jí)中的威信大增,掌握了一定的工作方法,而且也能夠有模有樣的組織管理好班級(jí)了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練,他們的心里承受能力了非常強(qiáng),班級(jí)管理得好,他們有一半的功勞。
光有各種各樣的要求,卻沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),那么生活在一個(gè)集體中一定是很壓抑的。這幾年我?guī)У亩际堑湍昙?jí),結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我開(kāi)展了有些童話色彩的芳草園活動(dòng)。
每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊草地,要想在自己的草地上可以種花、種草、種樹(shù),或是請(qǐng)小動(dòng)物到自己的草地上做客。方式有很多樣,如:平時(shí)作業(yè)或是考試獲得2個(gè)100分;課堂發(fā)言達(dá)到一定的次數(shù);做了一件有愛(ài)心的事;一天之中都沒(méi)有違反學(xué)校的紀(jì)律……等等。芳草園設(shè)園長(zhǎng)兩名,園長(zhǎng)的主要工作:1、告訴和提醒小園丁們,及時(shí)在自己的芳草園里種上各種各樣顏色的花草樹(shù)木。2、告訴小園丁們什么情況應(yīng)該種什么顏色的小花,什么時(shí)候可以種樹(shù),什么時(shí)候可以請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)園中做客,等等。
孩子們很喜歡這個(gè)活動(dòng),每天都會(huì)到自己的草地旁與其他同學(xué)比一比誰(shuí)的花草樹(shù)木更加多。這無(wú)疑是讓孩子們自律的一個(gè)有效措施。
中國(guó)是一個(gè)具有5000多年悠久歷史的文明古國(guó),中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有無(wú)數(shù)寶貴的東西值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。而誦讀經(jīng)典的詩(shī)書(shū),對(duì)一個(gè)人的品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)都起著潛移默化的作用。為此我要求班上每一位小朋友都積極參與“經(jīng)典誦讀,誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”的活動(dòng)。做到經(jīng)典與生活同融,道德與生命共長(zhǎng)。
活動(dòng)負(fù)責(zé)人不固定,誰(shuí)能成為總擂主,誰(shuí)就負(fù)責(zé)本活動(dòng)。成為總擂主的條件是:背誦的經(jīng)典詩(shī)詞、童謠、兒歌總數(shù)是全班最多的。誦讀內(nèi)容可以是學(xué)校經(jīng)典誦讀教材中的篇目,也可以背誦一些名家的古詩(shī)詞。
長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),孩子們背書(shū)的興致很高,也確實(shí)積累了不少名家的詩(shī)詞。
為了班里的小朋友們都能養(yǎng)成良好的品格,具有美好的品質(zhì),人人成為少年君子!特開(kāi)展了“每日修一德”活動(dòng)。本學(xué)期,主修美德一共五種。周一到周五每天各修一種。分別是:
星期一:自控日。主修美德:嚴(yán)格自律,學(xué)會(huì)控制自己!
星期二:誠(chéng)信日。主修美德:誠(chéng)實(shí)守信,絕不說(shuō)謊!
星期三:傾聽(tīng)日。主修美德:學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)欣賞!
星期四:微笑日。主修美德:面對(duì)委屈,保持微笑!
星期五:愛(ài)心日。主修美德:善良寬容,關(guān)愛(ài)他人!
每修一種美德都有一定的要求,合格的,則可獲得一種則獲得一顆星!只要每周修合格其中的一種美德,就可評(píng)為本周的“少年君子”了!我覺(jué)得有的東西的潛移默化的,就像孩子們背誦古詩(shī)詞一樣,久而久之必然會(huì)內(nèi)化為其自己的的東西,所以這個(gè)活動(dòng)我堅(jiān)持做下來(lái)了。
近兩年來(lái),自己在工作能力和經(jīng)驗(yàn)上都有很大的提高。也收獲了不少的感動(dòng),體會(huì)也很深。我想,每一天,我們所面對(duì)的都是一些活蹦亂跳的孩子,很多事情都是我們無(wú)法預(yù)料的。所以我們唯有更用心的去工作,更用心去愛(ài)那些孩子,不斷提高自己的工作能力,讓自己與孩子共同成長(zhǎng)!
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。這句早已耳熟能詳?shù)脑?,今天?dāng)我再次看到的時(shí)候,覺(jué)得它已經(jīng)有了更深一層的含義。我只有更努力,才能不負(fù)這個(gè)“人類(lèi)靈魂的工程師”的稱號(hào)!
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的最重要環(huán)節(jié)之一。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)就是指在上課之前,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況,預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路等綜合方案,也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作做得越充分,考慮問(wèn)題越周到,課堂實(shí)施就越有效。評(píng)價(jià)教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),那就是學(xué)生是否取得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。
強(qiáng)化語(yǔ)言和思維訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)相關(guān)的課程資源,促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,學(xué)會(huì)正確地理解和得體地表達(dá),發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是語(yǔ)言教育,根本任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì),就是要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以教材(教學(xué)內(nèi)容)為依托,去感受語(yǔ)言,領(lǐng)悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)實(shí)踐表明,語(yǔ)言能力的養(yǎng)成,離不開(kāi)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),離不開(kāi)精要、有效的科學(xué)訓(xùn)練,更離不開(kāi)學(xué)習(xí)者自身的語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)新實(shí)踐。因而,設(shè)計(jì)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語(yǔ)言上,訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的妙處,體會(huì)語(yǔ)言的語(yǔ)境意義,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展,是語(yǔ)文課程諸因素中的核心因素。任何語(yǔ)文活動(dòng),都是思維活動(dòng),聽(tīng)和讀,是通過(guò)語(yǔ)言理解別人的思想;說(shuō)和寫(xiě),是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。抓住了思維訓(xùn)練,也就抓住了語(yǔ)文訓(xùn)練的核心。
靈活使用教材,積極開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源是高效教學(xué)的基本要求。語(yǔ)文教材大多是古今中外膾炙人口的名家名篇。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師先要把教材信息、資源信息、“課標(biāo)”信息轉(zhuǎn)化為自己的信息,明確教材編寫(xiě)意圖;其次要回顧此內(nèi)容先前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思,進(jìn)行選擇性的借鑒;再次要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù);最后要吃透文本中的“著眼點(diǎn)”,即內(nèi)容的重難點(diǎn)、知識(shí)的生成點(diǎn)、培養(yǎng)的技能點(diǎn)、情趣的激發(fā)點(diǎn)、思維的發(fā)散點(diǎn)、合作的討論點(diǎn)、滲透的育人點(diǎn)、知識(shí)的引申點(diǎn)等。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要樹(shù)立正確的課程意識(shí),創(chuàng)造性地使用新教材引導(dǎo)學(xué)生在各種課程資源的訓(xùn)練和長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中,自由地表情達(dá)意,寫(xiě)出優(yōu)美的文章,說(shuō)出得體的話語(yǔ)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)計(jì)合理的啟發(fā)、評(píng)價(jià)、矯正等教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),鼓勵(lì)積極思維,質(zhì)疑問(wèn)難;引導(dǎo)學(xué)生消除膽怯的心理因素,針對(duì)教材內(nèi)容,敢于發(fā)表自己的看法,言之有理,能夠自圓其說(shuō);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論:討論主題,了解題旨,篩選要點(diǎn),找準(zhǔn)目標(biāo),恰當(dāng)表達(dá),深入理解文本,完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,只有真正地貫徹“以生為本”的設(shè)計(jì)理念,真正讓學(xué)生處于主體地位,真正讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)才有可能。
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是新課程改革的`重要任務(wù)之一,也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段之一。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。在設(shè)計(jì)教案中要做到“五變”:一是變學(xué)生“在聽(tīng)中學(xué)”為“在做中學(xué)”“在玩中學(xué)”,二是變學(xué)生“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”“自主地學(xué)”,三是變學(xué)生“單一個(gè)體地學(xué)”為“獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合地學(xué)”,四是變學(xué)生“機(jī)械模仿地學(xué)”為“探究創(chuàng)新地學(xué)”,五是使學(xué)生“單一向書(shū)本學(xué)”為“在體驗(yàn)中學(xué)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,只有著眼于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的建構(gòu),才有可能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
從某種意義上說(shuō),學(xué)習(xí)好壞的最有權(quán)威的評(píng)價(jià)人是學(xué)生自己。高效的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能,讓評(píng)價(jià)致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和弘揚(yáng)學(xué)生人格的主動(dòng)完善。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,要建立促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的發(fā)展體系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的分析與反思,不僅讓學(xué)生評(píng)價(jià)自我知識(shí)、能力等認(rèn)知方面的發(fā)展,還要評(píng)價(jià)自我興趣、情感、意志、價(jià)值觀等非認(rèn)知因素的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要注意實(shí)施多主體評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間、教師之間的互相評(píng)價(jià),使學(xué)生、教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中處于一種主動(dòng)的積極參與狀態(tài),凸現(xiàn)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的主體地位。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),要實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、差異性評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)成為有效教學(xué)的杠桿。
理想的課堂教學(xué)是一種師生共同參與,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。每一位學(xué)生都是課堂上主動(dòng)求知、探索的主體,教師是這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程的創(chuàng)設(shè)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。語(yǔ)文課堂教學(xué)是豐富生動(dòng)的,教師除了要不斷更新自己的教學(xué)觀念外,還必須在設(shè)計(jì)中注意做到善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),重視課堂的互動(dòng)生成,創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,精講精練,落實(shí)“三維”目標(biāo),做到教得生動(dòng),學(xué)得活潑,輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果,也是教師教學(xué)最后要落實(shí)的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過(guò)程,并規(guī)定教與學(xué)的方向。它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)的歸宿。目標(biāo)過(guò)高,教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到;目標(biāo)過(guò)低,學(xué)生感到?jīng)]味道。因此,教師在設(shè)計(jì)教案、分析教學(xué)內(nèi)容之前,就必須弄清楚為什么要教這些內(nèi)容,通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生將獲得什么;弄清楚語(yǔ)文課程的教育目標(biāo)是什么,本學(xué)年(學(xué)期)、本單元(主題)的目標(biāo)是什么,再思考本課時(shí)的基本目標(biāo),把握教學(xué)目標(biāo)的適切性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要切合學(xué)生的實(shí)際,要具體、可察、可測(cè),要分層,以便于分類(lèi)施教,也便于自己和他人評(píng)價(jià)。
出自 xuefEN.com.Cn
動(dòng)態(tài)生成教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的核心理念之一。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程,課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命活力。預(yù)設(shè)是教學(xué)主體的籌劃與設(shè)計(jì)活動(dòng)。生成就是創(chuàng)生、建構(gòu)或成長(zhǎng)。我們必須認(rèn)識(shí)到,預(yù)設(shè)與生成相輔相成,教學(xué)具有預(yù)設(shè)性與生成性的雙重特征,二者各有其客觀依據(jù)和重要意義。無(wú)論是預(yù)設(shè)還是生成,都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。新課改要求關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,要充分開(kāi)發(fā)和利用生成資源,使教學(xué)取得最佳的教學(xué)效果?!吧伞狈磳?duì)的是教師對(duì)學(xué)生的一味“塑造”,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過(guò)程性,突出教學(xué)個(gè)性化建設(shè)的成分、是一種開(kāi)放的、互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的、多元的教學(xué)形式。課堂中的“生成”可分為“可預(yù)設(shè)的生成”和“不可預(yù)設(shè)的生成”。前者是在教師的教學(xué)準(zhǔn)備范圍內(nèi)的,是教師有意預(yù)設(shè)一定的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)生成行為;后者是隨機(jī)的、偶發(fā)的,是意想不到的,甚至是突發(fā)的事件和行為。此時(shí),課堂教學(xué)如果不考慮學(xué)生的學(xué)情、課堂環(huán)境的變化,那么課堂教學(xué)將變成機(jī)械的程序,缺乏生氣和樂(lè)趣。因此,隨著師生互動(dòng)生成的不斷推進(jìn),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情的變化,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)的程序及環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)目標(biāo)可在生成中隨機(jī)升降,學(xué)習(xí)重點(diǎn)町在生成中調(diào)整,探究的主題可在生成中替換,只有這樣,我們的教學(xué)才會(huì)是有效的。
“精講精練”,是一種提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略,是一種有效呈現(xiàn)知識(shí)和有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。所謂“精講”,就是指教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)用少而精的語(yǔ)言,抓住核心要素,揭示內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思,以講解惑,講清知識(shí)的縱橫聯(lián)系,講清知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程,講求科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法,留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng),即動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等。所謂“精練”,是指練習(xí)要少而精,向?qū)W生提供的練習(xí),要有目的性、層次性、遞進(jìn)性、探究性、典型性和綜合性,使學(xué)生在“精練”中提升學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)要在“精”字上下功夫,適當(dāng)留白,精到精粹,實(shí)用高效。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇四
上周,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下赴xx縣二小參加由西峽縣創(chuàng)立并正在推廣的“三疑三探”教學(xué)模式。通過(guò)聽(tīng)課觀摩、座談交流、參加報(bào)告會(huì)、實(shí)地查看等形式,我對(duì)三疑三探教學(xué)模式進(jìn)行了全面學(xué)習(xí),受益匪淺。
“三疑三探”的好處就在于緊扣了一個(gè)“疑”字和一個(gè)“探”字,在課堂教學(xué)中不斷地提出問(wèn)題解決問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師是引導(dǎo)者參與者,把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作、交流的舞臺(tái)。我將從以下四方面對(duì)這次學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
設(shè)疑自探:解疑合探:質(zhì)疑再探:運(yùn)用拓展:,上午聽(tīng)了三節(jié)英語(yǔ)課,在八十班聽(tīng)得一節(jié)課中,教師把設(shè)疑自探:解疑合探:質(zhì)疑再探:運(yùn)用拓展這幾個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)在一堂課中出現(xiàn)。結(jié)果到下課的時(shí)候,還有三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有完成。個(gè)人覺(jué)得一堂課全都完成四個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)間不夠用。如果把這幾個(gè)環(huán)節(jié)分兩節(jié)課完成,時(shí)間就充裕了很多。
“三疑三探”在讓學(xué)生會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獨(dú)立思考、合作探究、歸納創(chuàng)新問(wèn)題,勇于評(píng)價(jià)問(wèn)題中養(yǎng)成勇敢質(zhì)疑、善表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)和不斷反思的好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變。但也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,大多數(shù)學(xué)生只能對(duì)書(shū)面上出現(xiàn)的問(wèn)題提出疑問(wèn),對(duì)深層次的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不到,老師如果不加以系統(tǒng)的講解,單靠學(xué)生可能耗時(shí)耗力也無(wú)法解決。這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)西峽老師在這方面也進(jìn)行了教學(xué)調(diào)整,在學(xué)生評(píng)價(jià)完一道題后,針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的拓展,有時(shí)要用十多分鐘才能講清楚。然后學(xué)生再評(píng)價(jià)老師再拓展講解。這樣才能既鍛煉了學(xué)生的能力,又能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了系統(tǒng)性和深層次的認(rèn)識(shí)。
上習(xí)題課和講評(píng)課前提前將答案發(fā)下去學(xué)生自己對(duì)答案,再利用早自習(xí)時(shí)間小組內(nèi)討論解決大部分問(wèn)題,極個(gè)別問(wèn)題老師再在習(xí)題課和講評(píng)課上集中解決,新授課也是一樣讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)自我設(shè)疑自我探究,在開(kāi)始上課時(shí)學(xué)生提出自探提綱直接進(jìn)入解疑合探階段進(jìn)行合探展示評(píng)價(jià)。
這個(gè)學(xué)校特別重視校園和班級(jí)文化建設(shè)。一進(jìn)入校園你就會(huì)發(fā)現(xiàn)到處是標(biāo)語(yǔ),還在教學(xué)樓側(cè)墻上張貼很多需要通過(guò)學(xué)生自主探索,才能找到答案各種問(wèn)題。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),也拓展了學(xué)生的視野,從中學(xué)到很多知識(shí)。在班級(jí)的墻面上張貼四星一組,班級(jí)功勛榜,等等,通過(guò)各種方法各種途徑來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了如何做一名創(chuàng)新型教師:
一個(gè)富有創(chuàng)新型的教師,心中不該只想著學(xué)生的分?jǐn)?shù),應(yīng)更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高,創(chuàng)新意識(shí)是否得到加強(qiáng),應(yīng)更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著想。因此創(chuàng)新性的教師要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變:
1、變傳授知識(shí)為培養(yǎng)能力。把培養(yǎng)能力增長(zhǎng)才干作為教育的根本目的,把傳授知識(shí)滲透在培養(yǎng)能力,培養(yǎng)方法之中,變知識(shí)積累第一,能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識(shí)積累第二。
2、變封閉的課堂為開(kāi)放的課堂。開(kāi)放的教學(xué)形式,組織者可以是教師,也可以是學(xué)生,地點(diǎn)可以是課堂,也可以是自然社會(huì)。
3、變教條式,灌注式為“三疑三探”教學(xué)模式。
沒(méi)有主體性和自覺(jué)性,就不能有創(chuàng)新。因此教師在教學(xué)中要處理好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系,真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新主體作用。
總之,這次學(xué)習(xí)收獲頗多。無(wú)論是三疑三探,還是雙分管理。還有其它一些好的教學(xué)方法,肯定都有很多值得我們的好的地方。當(dāng)然,也肯定有不適合我們的地方。無(wú)論學(xué)習(xí)任何一種教學(xué)方法,都要杜絕死板硬套。要根據(jù)自學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)創(chuàng)造出真正適合自己的好方法。不要盲目跟風(fēng),要去其糟粕,取其精華。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇五
近年來(lái),全球氣候變幻無(wú)常、水土流失嚴(yán)重、溫室效應(yīng)明顯、生存環(huán)境日益惡化,已嚴(yán)重威脅著全人類(lèi)的健康與生命,于是“低碳”呼聲越來(lái)越高,成為一種符合時(shí)代潮流,迎合人們需求的一種綠色生活方式。作為教師的我也該行動(dòng)起來(lái)了。
生活中的我,盡量做到節(jié)約用水電,生活垃圾分好類(lèi)。如淘米水用來(lái)洗手擦家具;廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層,既吸潮,還能吸收衣柜中的異味;用過(guò)的面膜紙或過(guò)期的護(hù)膚品不扔掉,用它來(lái)擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶,不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣;出門(mén)購(gòu)物,自己帶環(huán)保袋,塑料袋減少使用;多用永久性的筷子、飯盒,盡量避免使用一次性的慘??;隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣,避免浪費(fèi)用電;家里寶寶盡量用布片而非尿不濕;遙控,鐘表或玩具中的電池還用來(lái)聽(tīng)聽(tīng)收音機(jī);對(duì)家中垃圾及時(shí)分好類(lèi),放扔進(jìn)響相應(yīng)的垃圾桶。
教學(xué)中的我,不僅要引導(dǎo)學(xué)生在生活中融入“低碳”理念,在課堂教學(xué)中也要積極滲透節(jié)能減排的技能和“低碳”觀念,把節(jié)約、綠色、環(huán)保等概念內(nèi)化為學(xué)生行為,從而培養(yǎng)學(xué)生一種“低碳”的態(tài)度,進(jìn)而攜手共同打造我們的綠色課堂、綠色校園、綠色社會(huì)。
1、培養(yǎng)學(xué)生綠色意識(shí)。如:在8和9的教學(xué)中,通過(guò)對(duì)教材主體圖(老師帶領(lǐng)學(xué)生澆灌花草樹(shù)木)的教學(xué)和引申,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。讓同學(xué)們認(rèn)真反思、交流,哪些是不應(yīng)該不文明的行為,我們?cè)趺醋霾攀亲钫_的?如隨地亂扔垃圾,隨意踩踏草皮,摘折花枝等等都是不對(duì)的行為。
2、加大對(duì)學(xué)生的知識(shí)宣傳
對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),不明白什么是低碳生活,因此課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行大力的宣傳,通過(guò)試題,圖片,故事,讓學(xué)生明白“低碳生活”,就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放量,從而減少對(duì)大氣的污染,減緩生態(tài)惡化,主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。平時(shí)要求同學(xué)們利用身邊的一些廢物自制一些教具,讓這些幾乎被拋棄的廢物得到循環(huán)使用,極大程度地減少浪費(fèi),從中滲透節(jié)約意識(shí)。
總之,“低碳生活”意識(shí)的培養(yǎng)與滲透要從課堂抓起,從一點(diǎn)一滴做起,要引導(dǎo)學(xué)生在生活中融入“低碳”理念,培養(yǎng)一種“低碳”的態(tài)度,為社會(huì)培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的“低碳型”人才。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇六
教師在學(xué)生心目中,就像一面鏡子,無(wú)論學(xué)識(shí),思想,品德還是好惡,都會(huì)直接影響到學(xué)生。例如:在一年級(jí)的時(shí)候,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“老師很喜歡畫(huà)畫(huà),其實(shí),畫(huà)畫(huà)可以陶冶我們的情操?!庇谑?,我把我的美術(shù)作品展示給他們看。他們贊嘆著,并很認(rèn)真的學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà),同時(shí),也愛(ài)上了畫(huà)畫(huà),自然,他們的興趣也被我激起來(lái)了。再如,到了三年級(jí)的時(shí)候,英語(yǔ)對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō),都是一大難題,我對(duì)學(xué)生們說(shuō):“英語(yǔ),就像我們的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一樣重要,如果,我們學(xué)會(huì)了說(shuō)英語(yǔ),那是一件多么值得驕傲的事??!其實(shí),學(xué)習(xí)英語(yǔ)一點(diǎn)也不難,只要掌握了方法,學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事。老師就特別喜愛(ài)英語(yǔ),在各個(gè)學(xué)科中,老師的英語(yǔ)是最好的。你們想和老師一樣嗎?那就跟著我學(xué)吧!”確實(shí),在每次英語(yǔ)課上,學(xué)生們都表現(xiàn)得特別積極,而且,英語(yǔ)成績(jī)也明顯提高。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文還高呢。
其實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí),在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果沒(méi)有樂(lè)趣,他們就會(huì)厭惡學(xué)習(xí),那么,如果老師興趣廣泛,學(xué)生自然會(huì)興趣廣泛。所以,根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),要想培養(yǎng)好學(xué)生,教師自身必須培養(yǎng)興趣。因?yàn)?,無(wú)論是德、智、體、美、勞,只要老師給學(xué)生做出榜樣,學(xué)生自然和你一道。有這么一句話嘛,老師帶出的學(xué)生,性格都和這個(gè)老師相像。因此,為了孩子們,我們老師必須全面發(fā)展,才能帶出全面發(fā)展的學(xué)生。
師生的關(guān)系是平等的,所以,我覺(jué)得想要教好學(xué)生,就要和學(xué)生成為朋友。當(dāng)我和學(xué)生們一起在操場(chǎng)上玩耍的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)在游戲中,也會(huì)使學(xué)生的智力得到開(kāi)發(fā)。因此,從一年級(jí)開(kāi)始,我每天都要和學(xué)生在操場(chǎng)上玩一節(jié)課,這樣,學(xué)生們高興,而且,使我們師生的距離沒(méi)有了。
我給學(xué)生們的總是笑容,他們也很開(kāi)心地健康地成長(zhǎng),有時(shí)候下課了,有些學(xué)生很喜歡和我談?wù)勑?。記得一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō):“老師,我應(yīng)該管您叫什么呢?”我說(shuō):“你想叫什么呀?”她說(shuō):“我和李慧杰都想叫您姐,又不敢說(shuō)?!蔽艺f(shuō):“想稱呼什么就稱呼什么唄,這說(shuō)明我們師生感情深厚啊。”這些孩子們,特別可愛(ài),有時(shí)候口誤,叫媽?zhuān)薪悖缓笞约盒α?,弄得同學(xué)們都笑了。其實(shí),和學(xué)生成為朋友,學(xué)生就會(huì)很愿意接受你給他們的建議。
“育人”主要是表現(xiàn)在良好品質(zhì)的養(yǎng)成上,在中小學(xué)階段,孩子的品質(zhì)養(yǎng)成以后一生難以改變,良好的品質(zhì)可以使學(xué)生受益終生。因此,道德教育在中小學(xué)階段很重要。培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì),就要繼承中華傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情、文明的生活方式,培養(yǎng)他們公正、誠(chéng)信、感恩、合作、奉獻(xiàn)等良好的品質(zhì)。
在課間活動(dòng)中,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“無(wú)論男、女生,我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)生活,都是有緣分的,所以,我們要和和氣氣的,珍惜我們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光。玩要快樂(lè)地玩,學(xué)習(xí)要快樂(lè)地學(xué)習(xí),我們是一個(gè)大家庭,每個(gè)同學(xué)都是我們的兄弟姐妹。明白嗎?”他們明白了我的意思。所以,無(wú)論玩什么游戲,他們都像是有組織,有紀(jì)律的。從來(lái)不會(huì)因?yàn)橥娴氖屡軄?lái)告狀的。例如:乒乓球室里只有一個(gè)乒乓球臺(tái),但是,我們班的學(xué)生是這樣玩的,兩個(gè)人對(duì)打,誰(shuí)敗了誰(shuí)下去,換人接著打。而且是排隊(duì)的。所以,我說(shuō):在游戲中可以開(kāi)發(fā)孩子的智力,有團(tuán)隊(duì)精神嘛。
教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn),將良好的品質(zhì)在每一門(mén)學(xué)科中滲透。而且,在生活中,教育學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,明辨是非。
“勿以惡小而為之,勿以善小而不為。”這句話,我常對(duì)學(xué)生說(shuō),他們也很明白此道理,所以,做得也挺好。記得,一次一個(gè)學(xué)生病了,嘔吐了一地,兩個(gè)男同學(xué)馬上拿著鍬和拖把把地上臟物清理干凈了。雖然是一件小事,但是,反映了學(xué)生的素質(zhì)很高。我當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了他們,學(xué)生們都以他們?yōu)榘駱樱龊檬碌膶W(xué)生多了許多。其實(shí),有時(shí)候一句表?yè)P(yáng)的話,會(huì)讓學(xué)生改變他的態(tài)度。
教育是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),需要教師不斷更新自己的理念,研究學(xué)生的心理,讓他們自己找出錯(cuò)誤,自發(fā)改正。不要給學(xué)生施加壓力,不要以為學(xué)生得不了100分就是學(xué)生的錯(cuò),請(qǐng)問(wèn)問(wèn)自己,你得過(guò)幾個(gè)100分呢?所以,只要看到學(xué)生們?cè)谶M(jìn)步,就是值得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的。這樣會(huì)給學(xué)生自信心,學(xué)生的進(jìn)步會(huì)很快的。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到別人的夸贊,就是這樣的稱贊,讓自己有了前進(jìn)的動(dòng)力。但是,表?yè)P(yáng)也是有學(xué)問(wèn)的,如果無(wú)論什么,你都去表?yè)P(yáng),有時(shí)候會(huì)不起作用的。適時(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)讓你有意想不到的效果。它比懲罰要好得多。
記得一次講一道很難的數(shù)學(xué)題,一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我爸和我媽在家里研究了3個(gè)小時(shí),都沒(méi)做出來(lái)。老師一下子就做出來(lái)了。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō):“你爸和你媽能和老師比啊,老師啥都會(huì)啊。”我笑了,說(shuō):“你可別這么說(shuō),老師也不是神仙,也不是什么都會(huì),有些東西,老師還得向你們學(xué)習(xí)呢?記住,金無(wú)足赤,人無(wú)完人。老師也是在和你們一起學(xué)習(xí)的?!庇纱丝梢?jiàn),如果一個(gè)老師在學(xué)生們心中是什么模樣的,它將永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心中。
最后,我要說(shuō)的是:參加教育工作的老師們,既然選擇了這太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè),就用你們的愛(ài)來(lái)澆灌祖國(guó)未來(lái)的花朵吧!就用你們的心來(lái)感受桃李滿天下的幸福吧!
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇七
數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科,其知識(shí)內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點(diǎn),這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味,索然無(wú)趣,學(xué)而生厭。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,變難懂的內(nèi)容為易懂的知識(shí)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
我們知道,計(jì)算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué),但孩子卻對(duì)它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算呢?北京師范大學(xué)王梓坤教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):在義務(wù)教育階段,數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此,我在讓學(xué)生做習(xí)題時(shí)總是把游戲引入課堂,通過(guò)游戲情境創(chuàng)設(shè),可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的濃厚興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性,從而使學(xué)生喜愛(ài)計(jì)算、喜愛(ài)數(shù)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)直觀教學(xué)和實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中,如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具,開(kāi)展實(shí)際操作活動(dòng),不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀性、具體性集中學(xué)生的注意力,營(yíng)造出一個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍,有利于學(xué)生思維主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映,數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活,生活是孕育數(shù)學(xué)源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實(shí)生活,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)谌粘I钪凶园l(fā)感受體驗(yàn)到的“數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義”是模糊的,淺層次的。因此,教師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué),能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境,并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。注重運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體、直觀語(yǔ)言等多種教學(xué)手段,來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)實(shí)在在的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問(wèn)題,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),從而達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的同步發(fā)展。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇八
以生為本,以學(xué)定教——教學(xué)設(shè)計(jì)初探 洪汝實(shí) 新課程改革以關(guān)注人的發(fā)展為目標(biāo),以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體,教師的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么在課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“以生為本,以學(xué)定教”的新理念指導(dǎo)下,我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?教學(xué)設(shè)計(jì)是適當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的“教案”,但又不等同于過(guò)去的“教案”。它是對(duì)各種因素和條件的綜合考慮,是對(duì)教學(xué)各要素的優(yōu)化組合,包括各種教學(xué)策略、方法和模式的選擇和創(chuàng)造性運(yùn)用。什么是以學(xué)定教?以學(xué)定教就是以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ),以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生活中良好的思維品質(zhì)及身心的和諧發(fā)展。我認(rèn)為以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循以下幾條原則:
不少教師習(xí)慣了教路設(shè)計(jì)的授課方式,教師根據(jù)自己已有的學(xué)科知識(shí),參考有關(guān)資料充實(shí)自己的所知,與教材達(dá)到同一。其結(jié)果必然是教路優(yōu)先,以學(xué)定教,把教師推上了“先知”、“先覺(jué)”的“圣壇”。教師在備課、設(shè)計(jì)教案時(shí)要遵循學(xué)路優(yōu)先的原則,首先把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體地位,考慮學(xué)生的學(xué)路,精心設(shè)計(jì)學(xué)生高效的學(xué)路。學(xué)路優(yōu)先原則意味著教師的作用在于導(dǎo)學(xué)而不在于教書(shū),教師如何導(dǎo),取決于學(xué)生如何學(xué),從而使學(xué)生走上科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)道路。
教師往往重視教法,忽視學(xué)法。以學(xué)定教,正是要努力改變這種被動(dòng)的精心局面,在方法上提倡學(xué)法優(yōu)先。學(xué)法就是學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的方式、手段或程序。那么又如何做到學(xué)法優(yōu)先呢?這就要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法含量,并把這些學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
課堂教學(xué)要有一條主線,師生才能沿著這條線路去開(kāi)展相應(yīng)的教與學(xué)的活動(dòng)。教學(xué)要有個(gè)思維過(guò)程,不是一開(kāi)始就把思維結(jié)果強(qiáng)加在學(xué)生身上,使教學(xué)過(guò)程變成結(jié)果性的知識(shí)積累,而是要讓學(xué)生從接觸新知識(shí)開(kāi)始,啟動(dòng)思維的馬達(dá),沿著正確的路子循序漸進(jìn),在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇九
初一的教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)學(xué)期了。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中有很多的感觸和收獲,總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):
(1)、和學(xué)生很好的融合,熟話說(shuō)“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?!辈徽撌前嘀魅芜€是任課教師,都要?jiǎng)?chuàng)造和學(xué)生交流的機(jī)會(huì),了解學(xué)生和被學(xué)生了解是抓好教學(xué)的前提之一。這樣教師可以因人而異地對(duì)待,學(xué)生也可以用心聽(tīng)課,如果學(xué)生不喜歡教師,他也不會(huì)喜歡課堂。我們數(shù)學(xué)組利用班會(huì)課、課余時(shí)間、學(xué)校組織的活動(dòng)等,積極地走入學(xué)生中間去?,F(xiàn)在學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師,喜歡數(shù)學(xué)課堂,從學(xué)生課堂積極發(fā)言,課下主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)題可以很好地說(shuō)明。
(2)、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,初一前半學(xué)期就是抓習(xí)慣最好的時(shí)候,學(xué)生剛上初中,對(duì)初中的很多東西都充滿了好奇,我們積極抓住這一有利條件進(jìn)行教學(xué)。上課首先就是抓聽(tīng)課質(zhì)量,學(xué)生坐姿要端正,聽(tīng)課時(shí)就是聽(tīng)課,其它都不允許干,發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)課,就要及時(shí)提醒,學(xué)生在課堂上一定要投入課堂,一定要保證學(xué)生拿出百分百的精力聽(tīng)課。如果需要用筆寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,就給學(xué)生時(shí)間統(tǒng)一寫(xiě)。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)用具要準(zhǔn)備好,比如練習(xí)本,有的學(xué)生小學(xué)沒(méi)有很好的習(xí)慣,總在桌面上、書(shū)上、手上等地方驗(yàn)草,甚至有的在橡皮上寫(xiě),這樣必然造成學(xué)生做題的錯(cuò)誤率大增。在比如直尺、計(jì)算器等,如果學(xué)生準(zhǔn)備不足,課堂上就耽誤做題,還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間亂借用具現(xiàn)象,課堂秩序就無(wú)法保證,所以學(xué)習(xí)用具要檢查到每一個(gè)人,還不定期檢查。第三就是作業(yè)的落實(shí)必須到位,作業(yè)布置少而精,布置的作業(yè)要保證大多數(shù)同學(xué)都會(huì)做,布置少量的難度題。
(3)、堅(jiān)持集體備課,集體備課的好處就不多說(shuō)了,我們?cè)诩w備課上,大家暢所欲言,發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正做到了集大家之智慧。集體備課的內(nèi)容從課程內(nèi)容到教學(xué)流程,再到教后反思。我們還十分強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂檢測(cè),一節(jié)課,課堂內(nèi)容再緊也要留出時(shí)間檢測(cè),只有檢測(cè)才能很好把握一節(jié)課的教學(xué)效果,為下一節(jié)課程做好準(zhǔn)備。
(4)、自主達(dá)標(biāo)課堂早引導(dǎo),上學(xué)期我們沒(méi)有開(kāi)自主達(dá)標(biāo)課,但我們也在慢慢引導(dǎo),學(xué)生能講的就讓學(xué)生講,不斷讓學(xué)生到黑板上板演,早入手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和板書(shū)能力,為本學(xué)期的自主達(dá)標(biāo)課打基礎(chǔ)。這樣我們本學(xué)期的自主達(dá)標(biāo)課才可以很好的開(kāi)展。
(5)、做好全體學(xué)生成績(jī)。每個(gè)班都有優(yōu)秀生和能力不足的學(xué)生,我們的眼光要關(guān)注到每一位學(xué)生,“不丟下每一個(gè)學(xué)生”是我們組的教學(xué)理念,如果初一丟下一個(gè)人,以后丟下的人就會(huì)越來(lái)越多,我們采用和班主任、任課教師、家長(zhǎng)溝通結(jié)合的方式,了解每一個(gè)人的實(shí)際能力,優(yōu)秀的就不斷表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們多做有難度的題,能力弱一點(diǎn)的就多鼓勵(lì),拉一拉、推一推,想辦法讓他們不掉隊(duì)。
(6)、對(duì)于我們教師而言:筆要勤、手要勤。最淡的墨水勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。平日有什么收獲、教訓(xùn)或感觸都要馬上記下來(lái),日后整理出來(lái),即能提高自己,也為他人提供可資借鑒的東西。我現(xiàn)在翻翻曾經(jīng)偶爾記下的東西,就會(huì)對(duì)其有更深的認(rèn)識(shí),當(dāng)年覺(jué)得是成功之筆,現(xiàn)在看來(lái)卻有很多問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上再加以改進(jìn),就會(huì)有更好的效果。
(7)備好課,上好課。為此每當(dāng)講授新課之前,我們首先把它與前面的知識(shí)相比,看一看這節(jié)課的知識(shí)學(xué)生能否自己解決,如果能行我們不會(huì)再講,指名讓學(xué)生講,或者同桌交流,也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,我們只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法,拿出來(lái)集體討論糾正,以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。這樣就為本學(xué)期自主達(dá)標(biāo)課打好了基礎(chǔ)。
(1)、學(xué)生們對(duì)于初中數(shù)學(xué)的解題格式,認(rèn)識(shí)不足,總是把思想停留在只要做出答案就行的層面上,我們?cè)谡n堂上不斷強(qiáng)調(diào),但大部分學(xué)生的問(wèn)題依然嚴(yán)重,也說(shuō)明學(xué)生在做數(shù)學(xué)題上,思路的整理、書(shū)寫(xiě)的條理能力上還不足,以后我們要在批改作業(yè)上就要按照這樣的方法要求,使學(xué)生們養(yǎng)成良好的解題格式。
(2)、家庭作業(yè)完成質(zhì)量差,第二天收上來(lái),練習(xí)冊(cè)可以說(shuō)大部分都很差,學(xué)生玩任務(wù)心太大,午托班學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,我們不斷與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,有的家長(zhǎng)就不以為然,表面上在配合,實(shí)則什么也沒(méi)做,作業(yè)該不好的依然不好,我們?cè)谛](méi)有多余的時(shí)間讓學(xué)生補(bǔ)作業(yè),只能說(shuō)服教育,但效果不明顯,所以現(xiàn)在,想什么樣的辦法,把學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量抓上去是我們最大的困惑。
(3)、學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)總感覺(jué)不好,好像學(xué)生之間沒(méi)有一種你超我趕的勁頭,大家覺(jué)得反正完成自己今天的任務(wù)就行,沒(méi)有從自己的內(nèi)心出發(fā),沒(méi)有獨(dú)立性,沒(méi)有主見(jiàn),得過(guò)且過(guò)的念頭有點(diǎn)大。
(4)中午第五節(jié)自習(xí)課學(xué)生們做作業(yè)的時(shí)候獨(dú)立性不強(qiáng),互相討論的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,自習(xí)課對(duì)答案,抄作業(yè),使中午作業(yè)成了形式,降低了小自習(xí)的學(xué)習(xí)效果,下學(xué)期在獨(dú)立性上要多下些功夫,提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣,這樣對(duì)于學(xué)生對(duì)于養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很好的幫助。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇十
開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)有接近2個(gè)月了,學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)做文明好少年,確實(shí)起到了一定的教育效果??墒俏野l(fā)現(xiàn)在我們的課堂上時(shí)有一些不和諧的現(xiàn)象發(fā)生,這些不和諧的現(xiàn)象在很大程度上影響這我們課堂教學(xué)的質(zhì)量。
現(xiàn)象一:
上課鈴聲響,體育委員在認(rèn)真的整著隊(duì),學(xué)生們精力特別集中,可在報(bào)數(shù)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)班上人數(shù)少了很多,有的學(xué)生在5分鐘后能來(lái)到操場(chǎng),而有的學(xué)生課上到一半才下來(lái),個(gè)別學(xué)生體育課上很難看到他的身影。
現(xiàn)象二:
各小組學(xué)生分組活動(dòng)時(shí),總出現(xiàn)一些不參與活動(dòng)的學(xué)生;個(gè)別學(xué)生顯的非常疲憊,精神狀態(tài)極差。
現(xiàn)象三:
教師在講解、示范動(dòng)作的時(shí)候,孩子們玩的玩,說(shuō)的說(shuō),班上有一半的學(xué)生精力集中聽(tīng)講已經(jīng)不錯(cuò)了,有的學(xué)生的注意力根本就不在課堂上,眼睛傻乎乎的看著其他地方。
針對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎么辦?我想談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
一、教師要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
教育孩子是我們每位老師的職責(zé),關(guān)注每一個(gè)孩子更是我們每一位老師應(yīng)有的責(zé)任。仔細(xì)觀察,那些上課從中搗亂課堂秩序的人往往是我們批評(píng)的對(duì)象,久而久之,這些孩子就"適應(yīng)"了老師的批評(píng),而年幼的孩子們往往認(rèn)為他們的所做所謂都是給老師們干的,老師越是批評(píng)他,他越是不好好表現(xiàn),一種"逆返"心里自然生成。班上有一個(gè)孩子還好說(shuō),假如遇上3-4個(gè),那產(chǎn)生的負(fù)面影響可想而知。而體育課是學(xué)生們最喜歡的課,所以最好不要?jiǎng)儕Z孩子享有鍛煉的權(quán)利,把時(shí)間還給孩子,把健康還給孩子。我們體育教師要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心,每節(jié)課要進(jìn)行點(diǎn)名,對(duì)沒(méi)有來(lái)上課的學(xué)生要調(diào)查清楚是什么原因;我們要把慈母般的愛(ài)灑向每一位學(xué)生,不僅要欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),而且更重要的是接納學(xué)生的缺點(diǎn);用平等的眼光看待這些“小大人們”,放下架子,蹲下身子用愛(ài)心感化他們,尊重每個(gè)學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。
二、抓好課堂秩序
1.重視新學(xué)期的第一次室內(nèi)課。這學(xué)期,因?yàn)閷W(xué)校有特殊活動(dòng),所以二年級(jí)六班的第一次室內(nèi)課沒(méi)有上。為了趕進(jìn)度,把第一次室內(nèi)課與第一次室外課并在一起上,2個(gè)周過(guò)去了,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)在課堂秩序明顯不如另一個(gè)班級(jí),沒(méi)辦法,我特意又拿出一節(jié)課的`時(shí)間專(zhuān)門(mén)進(jìn)行“補(bǔ)課”。對(duì)于老生來(lái)說(shuō)已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校的環(huán)境,對(duì)體育課堂常規(guī)要求也有大概的了解,他們往往產(chǎn)生一種不在乎的心里,放松了對(duì)自己的要求。針對(duì)這種現(xiàn)象,更不能忽視,讓他們明白沒(méi)有良好的課堂秩序,課堂教學(xué)是無(wú)法進(jìn)行的。教育的形式不是空洞的進(jìn)行灌輸,而是多以事例為主,列舉平日課堂中發(fā)生在他們自己身上的小故事,讓學(xué)生自己找出問(wèn)題之所在,然后對(duì)癥下藥。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇十一
按理說(shuō),老師讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記應(yīng)該是好事;早晨抓學(xué)生背書(shū)應(yīng)該是好事……但這些好事有些教師做起來(lái)卻很不受學(xué)生歡迎。
寫(xiě)日記,本身是好事,可現(xiàn)在為什么變成壞事了呢?老師急功近利是主要原因。剛要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記,學(xué)生就能每天寫(xiě)一篇質(zhì)量上乘的日記嗎?沒(méi)那高的水平吧?再說(shuō),小學(xué)生的生活圈是狹小的,觀察能力是有限的,思想見(jiàn)解是淺顯的,所捕捉到的寫(xiě)作素材肯定不多,怎能天天有東西寫(xiě)?勿過(guò)多,多則濫矣!其二,缺乏正確的引導(dǎo)。寫(xiě)作對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難事,老師必須教其寫(xiě)法,并開(kāi)展多項(xiàng)有趣的活動(dòng),拓展學(xué)生的寫(xiě)作面。這樣,學(xué)生方不厭寫(xiě),有東西可寫(xiě)。其三、老師沒(méi)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師。作為教師,在想讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記之前,就應(yīng)有目的地激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生想寫(xiě),欲一吐為快。這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)寫(xiě)。后期鼓舞工作也很重要。老師批閱日記后,應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)作態(tài)度好的同學(xué),張貼出優(yōu)秀的作品。這樣便給了學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作的信心,給他們?cè)鎏砹藢?xiě)作的后勁。其四、老師沒(méi)能細(xì)心體察學(xué)生的寫(xiě)作情況。當(dāng)老師批閱學(xué)生的日記,發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌或在應(yīng)付時(shí),那就應(yīng)平心靜氣地多詢問(wèn)學(xué)生其中的原因,如學(xué)生覺(jué)得沒(méi)事可寫(xiě)了,那就應(yīng)拓寬學(xué)生的寫(xiě)作面,親自帶學(xué)生到大自然、到生活中去觀察、去體驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生多看有益的課外書(shū),看出自己的感想,寫(xiě)寫(xiě)讀后感……從而再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。如學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作量還是大了,那就應(yīng)降為一個(gè)星期寫(xiě)兩篇日記或干脆寫(xiě)周記了。因?yàn)榱康亩嗌俨⒉恢匾匾氖呛亲o(hù)好學(xué)生的寫(xiě)作興趣,寫(xiě)出他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)早晨抓學(xué)生背書(shū)一事吧。新課標(biāo)的基本理念中講到:“語(yǔ)文課程應(yīng)……指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累……”課程目標(biāo)里要求:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。”教學(xué)建議中也指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……”可見(jiàn),積累是多么重要。課本中的文章大多是經(jīng)典,背誦課文,既是對(duì)書(shū)本知識(shí)的內(nèi)化,又是積累優(yōu)美詞句,培養(yǎng)語(yǔ)感,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要手段。顯然, 抓學(xué)生背書(shū)是有必要的??捎行W(xué)校、有些教師的做法卻是不當(dāng)?shù)?。很多學(xué)校,早晨學(xué)生一到校,相當(dāng)一部分老師便把學(xué)生趕進(jìn)教室里讀書(shū),想要他們把所學(xué)課文都背個(gè)爛熟。我女兒的語(yǔ)文老師也不例外。一天,我和女兒步行去學(xué)校??斓綄W(xué)校時(shí),女兒低著頭幽煩地說(shuō):“爸爸,我不愿這么早就到學(xué)校去?!薄盀槭裁矗俊蔽也唤獾貑?wèn)。女兒仍然低著頭,慢騰騰地說(shuō):“到了學(xué)校,就像坐牢似的!”我的心咯噔一下,這么小,怎么就有了厭學(xué)情緒?我耐心地詢問(wèn):“這是為什么?”女兒嘟著嘴說(shuō):“每天走進(jìn)教室,老師就叫你讀書(shū),沒(méi)有一點(diǎn)兒自由!”我只好違心地替她的老師解釋了一番,安慰下女兒厭煩的心。
抓學(xué)生背書(shū),這本身是好事,為什么做著做著卻挫傷了孩子的積極性呢?每個(gè)人都需要自由的空間,孩子們也不例外,更何況早晨是孩子們鍛煉身體的黃金時(shí)間,怎能就被剝奪了呢?再說(shuō),老師如此行事也太主觀、太欠考慮了吧。早晨孩子們一走進(jìn)教室,就得坐下來(lái)背書(shū),無(wú)論你背了多少課,反正就是一個(gè)字,“背”.這樣單方面強(qiáng)硬地壓制學(xué)生,他們能不煩嗎?這樣做,學(xué)生的自主性談何調(diào)動(dòng)?學(xué)生的個(gè)性怎能得以張揚(yáng)?話說(shuō)回來(lái),有這個(gè)必要嗎?課堂上引導(dǎo)得好,一些精彩段落學(xué)生當(dāng)堂便可背誦,更何況上午第一節(jié)課是讀書(shū)課。不引導(dǎo)學(xué)生看課外讀物,一本教材犯得著去挪用晨讀前的時(shí)間要學(xué)生背誦嗎?高中階段也不過(guò)如此緊張吧。為了一點(diǎn)分?jǐn)?shù),剝奪了孩子們的自由時(shí)空,削弱了孩子的體質(zhì),磨滅了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,那可真不值得了!
好事,在應(yīng)試教育下可能會(huì)變成壞事;在不遵從孩子的身心特點(diǎn)下,在缺乏引導(dǎo)、激趣的強(qiáng)令下,都有可能變成壞事。同仁們,我們要慎行?。?/p>
溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校
——武長(zhǎng)青
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇十二
所謂的合作學(xué)習(xí),實(shí)質(zhì)上就是進(jìn)行班級(jí)成員科學(xué)分組,確保組內(nèi)學(xué)生能夠針對(duì)對(duì)應(yīng)課題進(jìn)行深入交流和同步學(xué)習(xí),最終派出代表將組內(nèi)核心觀點(diǎn)表述完整,在獲得教師合理性評(píng)論建議后加以整改,以此實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)教學(xué)規(guī)范引導(dǎo)指標(biāo)。
首先,合作探究式問(wèn)題設(shè)置形式過(guò)于簡(jiǎn)易單一。須知此類(lèi)學(xué)習(xí)交流模式在于激發(fā)個(gè)體思維創(chuàng)新和合作意識(shí),只有經(jīng)過(guò)各類(lèi)角度分析整編過(guò)后,才能綻放出獨(dú)到的智慧結(jié)晶。可現(xiàn)實(shí)中,教師始終關(guān)注課程進(jìn)度和應(yīng)試結(jié)果,對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性關(guān)注度不夠,尤其在鴨架式口語(yǔ)灌輸講解氛圍中,學(xué)生對(duì)于既有知識(shí)感知趣味丟失,后期自主性學(xué)習(xí)動(dòng)力也就不足。如若長(zhǎng)期放置不管,對(duì)于學(xué)生今后身心健康發(fā)展是極為不利的。其次,合作小組內(nèi)部成員分工秩序極為紊亂。事實(shí)上,合作學(xué)習(xí)理念主張吸納各類(lèi)學(xué)生觀念,確保話題內(nèi)涵討論結(jié)果的多元特性。可實(shí)際布置活動(dòng)期間,由于教師規(guī)則指導(dǎo)不夠規(guī)范,使得對(duì)應(yīng)任務(wù)難以及時(shí)交接到個(gè)體成員之上,尤其大部分學(xué)生作為獨(dú)生子女,個(gè)人主義思想極為深刻,基本上只會(huì)將注意力集中投射在自身感興趣的單元之上,造成固定小組向心力潰敗結(jié)果,關(guān)于真正意義上的合作探究學(xué)習(xí)風(fēng)尚難以保持延續(xù)。一般情況下,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)成為問(wèn)題提出、結(jié)論總結(jié)代表,至于其余個(gè)體完全扮演旁觀者角色,小組其間隱藏的思維兩極分化效應(yīng)顯著。最終學(xué)習(xí)好的個(gè)體素質(zhì)得以合理提升,而成績(jī)不高的個(gè)體將繼續(xù)沉淪。最后,教師普遍不會(huì)參與到初中數(shù)學(xué)探究式合作學(xué)習(xí)流程中。在其思維體系中,片面地認(rèn)為一切工作都將交付給學(xué)生,而應(yīng)盡的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)組織、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)提醒引導(dǎo)、課堂秩序科學(xué)規(guī)范監(jiān)管職責(zé),卻順勢(shì)拋之度外。長(zhǎng)此以往,學(xué)生整體上便處于放任自流境遇之中,在得不到合理肯定激勵(lì)結(jié)果基礎(chǔ)上,失去自主性學(xué)習(xí)動(dòng)力,經(jīng)常合作交流期間討論其余話題內(nèi)容,令課堂安定和諧秩序全面消散。也就是說(shuō),目前初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)基本上流于形式,對(duì)應(yīng)的個(gè)體素質(zhì)規(guī)范調(diào)試指標(biāo)難以順利貫徹。
(一)合作探究?jī)?nèi)容的科學(xué)選取設(shè)置。
結(jié)合客觀層面分析,初中數(shù)學(xué)教材的確存在部分教學(xué)內(nèi)容難以開(kāi)展合作交流模式,而指導(dǎo)教師要做的就是,盡量挖掘?qū)W生整體興趣感知點(diǎn),盡量尋找一些高難度且令學(xué)生產(chǎn)生疑惑的課題內(nèi)容。經(jīng)過(guò)高層次認(rèn)知任務(wù)分配布置過(guò)后,學(xué)生才好聯(lián)合既有知識(shí)、生活分析經(jīng)驗(yàn)加以科學(xué)探討解讀,這樣對(duì)于個(gè)體思維架構(gòu)完善顯得相對(duì)有利一些。
(二)針對(duì)小組學(xué)生個(gè)體進(jìn)行科學(xué)分工指導(dǎo)。
其核心任務(wù)在于明確組內(nèi)成員之間性格、能力互補(bǔ)功效,確保學(xué)生經(jīng)過(guò)較難話題討論期間能夠相互輔助,建立標(biāo)準(zhǔn)正向競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)風(fēng)尚,使得平時(shí)不愛(ài)講話的同學(xué)也能輕松參與進(jìn)來(lái)。這就需要教師盡量合理安排座位,將以往單純樣式的觀眾席位模式全面遏制,讓同一組相對(duì)熟悉的學(xué)生聚集在一起,確保話題交流深度的有機(jī)彰顯結(jié)果。之后進(jìn)行不同組間探究結(jié)果整理評(píng)估,實(shí)施不同階段發(fā)言代表人的交替規(guī)則,針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生個(gè)體加以現(xiàn)場(chǎng)鼓舞激勵(lì)。
(三)尊重并鼓勵(lì)學(xué)生布置多元化合作探究模式。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容著實(shí)豐富,為了確保學(xué)生邏輯和感性思維得到進(jìn)一步靈活銜接,教師必須確保單位課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究任務(wù)的明確特性,令各類(lèi)學(xué)生都能針對(duì)合作探究模式創(chuàng)新改革問(wèn)題發(fā)表自身建議,確保單位成員都能有所作為,竭盡全力令單位任務(wù)可以在預(yù)設(shè)時(shí)間范疇之內(nèi)得以順利完成。另一方面,教師需要在各小組完成任務(wù)后要多給予鼓勵(lì)。對(duì)于成績(jī)比較差的學(xué)生,教師要采取特殊照顧、單獨(dú)輔導(dǎo)的方法,讓每一名學(xué)生都不掉隊(duì),給予他們充分的自信心,發(fā)揮作為集團(tuán)一員的特殊作用。
綜上所述,初中教學(xué)內(nèi)容豐富,對(duì)于學(xué)生邏輯思維引導(dǎo)開(kāi)發(fā)和人文情感協(xié)調(diào)都將產(chǎn)生獨(dú)特調(diào)試功效。教師要做的就是,盡量關(guān)注并挖掘?qū)W生個(gè)體身心發(fā)展特征,做好合作學(xué)習(xí)小組成員劃分任務(wù),確保學(xué)生彼此之間產(chǎn)生高效互補(bǔ)啟示作用,進(jìn)一步為后續(xù)課題深度解讀和個(gè)體發(fā)展前景科學(xué)預(yù)測(cè)綻放提供標(biāo)準(zhǔn)疏通性建議。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇十三
本學(xué)期我們幼兒園的教科研工作,以“科研興園”為抓手,以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)保教質(zhì)量為重點(diǎn),全面提高教師的整體素質(zhì),取得了必須的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下:
加強(qiáng)教學(xué)研究充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》,深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書(shū)》,分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵,逐步培養(yǎng)駕馭教材的潛質(zhì)。我們?cè)趫@內(nèi)用心營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí),遵循互動(dòng)式原則,鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),由原來(lái)的旁聽(tīng)式學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí),鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的實(shí)際工作,就討論的主題充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,交流看法,最后構(gòu)成共識(shí);鼓勵(lì)教師認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書(shū)》,分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵,綜合思考教學(xué)資料在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。除此之外,我們用心為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì),雖然外出參觀學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì)不是人人均等,但外出學(xué)習(xí)的教師務(wù)必及時(shí)反饋所學(xué)經(jīng)驗(yàn),利用說(shuō)、照片、錄像等方法,讓教師們從中受到啟發(fā),獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)。
1、優(yōu)化備課方式。由教研組長(zhǎng)組織,利用每周二下午群眾備課,鼓勵(lì)教師分析教材,挖掘教材,根據(jù)幼兒的不一樣發(fā)展水平,設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)形式。針對(duì)不明確的,有異議的地方,分析教材,改變教學(xué)策略。
2.以“抓骨干,帶一片”的工作策略,用心進(jìn)行課堂教學(xué)改革,用心創(chuàng)新,以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。
3.園長(zhǎng)深入教學(xué)一線,帶教促教,發(fā)奮提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期,我兼小班音樂(lè)、美術(shù)兩節(jié)活動(dòng)。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術(shù)活動(dòng)。在課堂中,透過(guò)和老師相互觀摩的形式,虛心聽(tīng)取一線教師的評(píng)析、深刻解剖自己的教學(xué)行為,以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動(dòng)全園的教學(xué)水平,幫忙教師理清思路,學(xué)會(huì)聽(tīng)課評(píng)課,學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。
如:新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育形式與方法,向家長(zhǎng)說(shuō)、匯報(bào)孩子在幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程及先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)。大部分家長(zhǎng)能在百忙中抽空前來(lái)參加,每次活動(dòng)均受到了家長(zhǎng)們的好評(píng),并期望以后多舉辦類(lèi)似活動(dòng)。而且,透過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?;顒?dòng)也規(guī)范教師教學(xué)行為,強(qiáng)化幼兒一日生活常規(guī),提高幼兒在園活動(dòng)質(zhì)量,贏得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)。為開(kāi)展順利,教師務(wù)必與家長(zhǎng)有更密切的溝通;教師在整個(gè)過(guò)程中不僅僅是合作者、支持者、引導(dǎo)者還是欣賞者等等。
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí),幼兒園的各項(xiàng)保教工作,在教師們的辛勤發(fā)奮、勤懇工作下,取得了可喜的成績(jī),但還有不足之處,我們必須在今后工作中,不斷探索,不斷提高,不斷進(jìn)取,爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌。
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教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇十四
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開(kāi)學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、樹(shù)立正確的語(yǔ)文研究觀。經(jīng)過(guò)對(duì)新入學(xué)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有將近80%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的研究意義模糊,甚至有的學(xué)生持有“語(yǔ)文無(wú)用論”這類(lèi)觀點(diǎn)。對(duì)結(jié)果甚是詫異。為此我認(rèn)為,想要清水必先清源,于是在第一堂課就重點(diǎn)講解中專(zhuān)語(yǔ)文的特點(diǎn)、研究的意義以及研究的'方法,從而學(xué)生清醒地熟悉到研究語(yǔ)文的重要性。為當(dāng)前的教學(xué)施行奠基了情感基礎(chǔ)。
二、“嚴(yán)字當(dāng)頭”嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。有相當(dāng)一部分學(xué)生自約束能力比較差,在課堂上動(dòng)作比較多,無(wú)形當(dāng)中干擾了正常的課堂次序。所以在剛開(kāi)始就明確要求語(yǔ)文課堂實(shí)行三不:不準(zhǔn)隨意講話、不準(zhǔn)睡覺(jué)、不準(zhǔn)搞小動(dòng)作,實(shí)行了三必:必須帶書(shū)、必須帶筆、必須帶腦筋。開(kāi)初難免有違反者。對(duì)于這些學(xué)生嚴(yán)肅處理,以儆效尤。
三、教學(xué)模式努力求新。本校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)比較差,且在層次上是參差不齊。如何讓這些學(xué)生提升語(yǔ)文的興趣,采用慣用的“填鴨式”教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨課堂上采用多種形式。一是探究是的教學(xué)模式設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生共同探討得出結(jié)論。二是轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行授課,提升學(xué)生的審視水準(zhǔn),同時(shí)也增強(qiáng)了課堂氣氛圍。三是設(shè)置模擬情景提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力,例如在教授《伊索寓言》時(shí)把文中提到的九個(gè)小故事改寫(xiě)成劇本,讓學(xué)生當(dāng)堂表演,取得了極佳的效果。
四、“左右開(kāi)弓”努力增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也是表現(xiàn)語(yǔ)文價(jià)值的重要表現(xiàn)之一。事真相形我們的學(xué)生在書(shū)籍的閱讀上還是捉襟見(jiàn)肘的。這與我們的客觀實(shí)踐有關(guān),當(dāng)更重要的是學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣。那在這里接納的“強(qiáng)制培養(yǎng)形式”,在班級(jí)開(kāi)展文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,內(nèi)容包含厚實(shí),題目形式多樣,并且把它納入期末考試范圍之內(nèi),從而提升了學(xué)生的重視度。
五、考試求“活”。考試所起到的作用是衡量自己研究的結(jié)果,這里曾經(jīng)離開(kāi)了應(yīng)試教育的這類(lèi)約束,所以接納單一的考試形式不免難免太過(guò)枯燥,也不能表現(xiàn)中職語(yǔ)文的一個(gè)特點(diǎn)。為此力圖創(chuàng)新,例如客歲的其中考試我把模仿口試作為重要的考核內(nèi)容,從中檢驗(yàn)了學(xué)生的白話表達(dá)能力并為當(dāng)前的就業(yè)做了相應(yīng)的準(zhǔn)備,可以說(shuō)是一箭雙雕。
六、正面教育和“軟性懲罰”相結(jié)合力求塑造學(xué)生的良好品質(zhì)。努力把自己打造成為學(xué)生心靈的“天使”,培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、努力進(jìn)取的精神面貌。經(jīng)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實(shí)例。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)并不是揮動(dòng)“棍棒”一棍潦倒,一圖爽快,而是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,從心靈上給予感化,首先學(xué)生產(chǎn)生的是一種自責(zé),最后會(huì)化成進(jìn)步的動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居,在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài),那樣無(wú)形中拉大了與學(xué)生的距離,讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感,鴻溝形成溝通難。平易近人實(shí)乃為本。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇十五
教學(xué)秘書(shū)的工作主要是服務(wù)性工作,很多是瑣碎的,不僅任務(wù)繁重,而且頭緒多,牽涉到高校各個(gè)部門(mén),有時(shí)任務(wù)急,還得同時(shí)完成幾項(xiàng)任務(wù),不得不加班加點(diǎn),甚至連節(jié)假日也不能休息,需要經(jīng)常加班才能完成。因此,教學(xué)秘書(shū)需要有高尚的奉獻(xiàn)和自我犧牲精神,如果沒(méi)有一種服務(wù)意識(shí)和樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神,是絕對(duì)做不好秘書(shū)工作的。所以要正確對(duì)待自己的人生價(jià)值,我們秘書(shū)人員的價(jià)值就是通過(guò)自己的任勞任怨地做好服務(wù)工作,在默默無(wú)聞的平凡事業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)的,只要熱愛(ài)它,同樣可以做出顯著成績(jī)。教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ),是高校的生命線;保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。而這些,都離不開(kāi)教學(xué)管理人員對(duì)教學(xué)管理工作的忠誠(chéng)和熱愛(ài),對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不懈追求。我們要通過(guò)加強(qiáng)管理來(lái)保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量,向管理要效益,向管理要成績(jī),向管理要質(zhì)量。為此,教學(xué)秘書(shū)更要增強(qiáng)使命感和責(zé)任感,深刻明確肩上的重任,絕不可放松對(duì)教學(xué)管理質(zhì)量的要求,更要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞精神,甘作無(wú)名英雄,兢兢業(yè)業(yè)地、腳踏實(shí)地地努力工作,在實(shí)踐中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,不斷提升服務(wù)質(zhì)量。
二、必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。
高校教學(xué)秘書(shū)工作需要具備一定的理論功底,因此,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。第一,學(xué)習(xí)理論,才有方向。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)踐,提高政治理論水平,自覺(jué)運(yùn)用理論武裝頭腦。第二,學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),提高水平。學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí),提高處理各方面問(wèn)題的能力,才能提高水平。高校教學(xué)秘書(shū)的工作涉及面廣、綜合性強(qiáng),這就要求既當(dāng)專(zhuān)家,又當(dāng)通才。要充分認(rèn)識(shí)到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的緊迫感,學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化的辦公技術(shù),使自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平適應(yīng)不斷變化發(fā)展的新形勢(shì),能夠跟上時(shí)代的步伐。在此基礎(chǔ)上,還要廣開(kāi)視角,向群眾學(xué)習(xí),在實(shí)踐中打牢理論、業(yè)務(wù)和文字功底,努力提高自身素質(zhì),迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。
三、要有良好的生理、心理素質(zhì)。
21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。心理素質(zhì)的好壞,心理承受能力的大小,對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。所以,作為一名高校的教學(xué)秘書(shū),不僅要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力,更應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì),要在煩瑣的日常工作中,不斷地培養(yǎng)自己擁有開(kāi)朗豁達(dá)的性格,時(shí)常保持輕松平靜的心態(tài),遇事不慌、不煩、不怕,除了心理素質(zhì)之外,還有一點(diǎn)非常重要但卻容易被忽視的,那就是身體素質(zhì)。人們常說(shuō),身體是革命的本錢(qián),有了健康的身體,才能做一切我們想做的事情。這就要求我們要不斷地堅(jiān)持鍛煉身體,保持健康的體魄,這樣才能更好地完成組織上交給自己的任務(wù)。
四、要想很好地駕馭高校教學(xué)秘書(shū)工作,還應(yīng)具備幾種能力。
(一)具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和溝通能力。
現(xiàn)代教學(xué)管理活動(dòng)處處離不開(kāi)有效的協(xié)調(diào)和必要的溝通。在日常的教學(xué)管理中,經(jīng)常有不和諧的因素存在,教學(xué)秘書(shū)要在協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上溝通信息,化解矛盾,融洽關(guān)系,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng),保持良好的教學(xué)秩序,取得較好的教學(xué)效果。
(二)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,也是學(xué)校的靈魂。創(chuàng)新是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,作為高校的教學(xué)秘書(shū),要緊緊跟上高等教育發(fā)展的新形勢(shì),解放思想,樹(shù)立全新的意識(shí)和觀念,通過(guò)學(xué)習(xí)和研究,在日常工作中提取出有價(jià)值的新思想、新方法,不斷創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),在工作中發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力,才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需要,才能推動(dòng)教學(xué)管理工作。
(三)具備計(jì)算機(jī)操作能力和外語(yǔ)溝通能力。
計(jì)算機(jī)操作能力和外語(yǔ)溝通能力是新時(shí)期教學(xué)秘書(shū)應(yīng)具備的工作技能。現(xiàn)代教學(xué)管理要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)軟件,計(jì)算機(jī)字表處理、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)上辦公等,目的在于為師生提供快捷優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)也減輕自身的工作強(qiáng)度,提高工作效率。中外合作辦學(xué)的開(kāi)展,對(duì)教學(xué)秘書(shū)的管理技能提出了更高的要求,越來(lái)越多外籍項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和教師對(duì)教學(xué)的參與,增加了教學(xué)秘書(shū)協(xié)調(diào)溝通的對(duì)象,在教學(xué)任務(wù)安排和教學(xué)事務(wù)日常管理上同樣要聯(lián)系他們,同他們解釋有關(guān)事宜,協(xié)調(diào)有關(guān)工作,如果沒(méi)有一定的外語(yǔ)溝通能力,很難開(kāi)展管理工作。
(四)具備良好的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。
教學(xué)秘書(shū)經(jīng)常要根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況撰寫(xiě)一些教學(xué)文書(shū),如教學(xué)通知、教學(xué)事務(wù)報(bào)告、申請(qǐng)、記錄等,就要有一定的寫(xiě)作能力;在調(diào)整課表、考試管理、預(yù)訂教材、處理學(xué)籍等工作中需要與工作對(duì)像反復(fù)磋商,貫徹領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)決策,傳達(dá)師生對(duì)教學(xué)的建議,在上情下達(dá)、下情上達(dá)、解釋原因、交涉事宜中,做到簡(jiǎn)明扼要、語(yǔ)言得體、表達(dá)清楚,應(yīng)有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之,高校的教學(xué)秘書(shū)是秘書(shū)隊(duì)伍中的一個(gè)特殊的群體,是教學(xué)管理的執(zhí)行者,其工作具有鮮明的特點(diǎn)。要具備良好的綜合素質(zhì),并非一日之功,而是靠不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,日積月累地來(lái)慢慢完善。每個(gè)教學(xué)秘書(shū),只要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感,有恒心和毅力,在工作中不斷摸索,努力尋找工作規(guī)律和工作方法,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),一定能夠全面地提高自己的綜合素質(zhì)。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇十六
我20xx年畢業(yè)于湖北黃岡師范學(xué)院生物科學(xué)專(zhuān)業(yè),從事教學(xué)工作..五年。在這五年里通過(guò)我自身的努力,我從高二的講臺(tái)走上了高三往屆班的講臺(tái),這其中飽含了我對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和一絲不茍的敬業(yè)精神以及對(duì)教學(xué)工作的狂熱和執(zhí)著,它讓我深刻體會(huì)到如何做好一名優(yōu)秀的人民教師,以下就是我這五年來(lái)的深刻體會(huì)。
教師的語(yǔ)言是一堂課的音律,是一位教師的個(gè)人魅力,如何讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里激起朵朵浪花,這要求教師的語(yǔ)言具有抑揚(yáng)頓挫的音調(diào),具有一氣呵成的流暢,具有深厚的專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn),同時(shí)必須是一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。如果一位教師具備了上述語(yǔ)言的特點(diǎn),那么他就具備了當(dāng)一名老師的天分。低沉、單調(diào)、庸俗的語(yǔ)言就像一首催眠曲,將那些生機(jī)勃勃的學(xué)生帶進(jìn)了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),將那激情燃燒的課堂帶進(jìn)了郁悶死寂的深淵。所以我始終堅(jiān)信,語(yǔ)言是一位教師首先必備的工具,只有在課堂上看到老師的激情,才能燃起學(xué)生的激情火焰,才會(huì)看到一個(gè)火一樣燃燒的課堂,因此作為一名教師要經(jīng)常鍛煉自己的語(yǔ)言,尤其是教學(xué)語(yǔ)言。
老師是人類(lèi)靈魂的工程師,而老師的靈魂則是敬業(yè),因?yàn)樗缲?fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任,同時(shí)老師也是一個(gè)很辛苦的群體,如果沒(méi)有一定的責(zé)任心,教師這個(gè)職業(yè)是很難堅(jiān)持的,而當(dāng)你選擇了這個(gè)職業(yè),你就應(yīng)該具有本著對(duì)黨忠誠(chéng),對(duì)人民和學(xué)生負(fù)責(zé)的覺(jué)悟,你就應(yīng)該對(duì)這份工作抱有極大的熱情,因?yàn)槟闼龅囊磺校皇且粋€(gè)青出于藍(lán)的問(wèn)題,而是一個(gè)青勝于藍(lán)的問(wèn)題,所以當(dāng)一名老師應(yīng)該具備敬業(yè)精神,這是你工作的動(dòng)力,是你深受學(xué)生尊重的前提,這也是我這五年來(lái)恪守的靈魂。
人要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),作為一名老師,當(dāng)你給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候,你要牢記一句話:給人一碗水,自己首先得準(zhǔn)備一缸水,無(wú)論你的語(yǔ)言多么有魅力,無(wú)論你多么敬業(yè),知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假,它是一個(gè)老師的底氣,如底氣不足,有何顏面為他人授課,也許你的失誤就可能誤人子弟。因此,我從不放棄對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),這不僅包括自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還應(yīng)包括其他方面的知識(shí),讓學(xué)生覺(jué)得你的知識(shí)是那樣的淵博,你是那樣的有才,心里佩服你,才會(huì)心服口服的認(rèn)你為師,否則你就會(huì)喪失威信。
教師的職業(yè)追求是什么,說(shuō)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)是如何成為名師。如果老師只是機(jī)械的日復(fù)一日,年復(fù)一年的授課,那么知識(shí)永遠(yuǎn)得不到更新,思想得不到洗禮,他遲早會(huì)像細(xì)胞一樣的衰老,我們只有大膽的改革創(chuàng)新,才可能避免對(duì)知識(shí)的機(jī)械化操作。但是如何創(chuàng)新,如何改革,教學(xué)研究為其提供理論的保障,因此要想與他人與眾不同,要想成為一名名師,教研是必經(jīng)之路,這也是我今后的努力的。
合作、相互學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的有效捷徑,而為人處事、人際關(guān)系則是前提,這一點(diǎn)我深有感觸。如今我已是一個(gè)學(xué)校的生物教研組長(zhǎng),如何提高本組成員的業(yè)務(wù)水平,如何提高本組的教學(xué)成績(jī)是我的重點(diǎn)工作,這要求我有一個(gè)統(tǒng)一全局的思想,有凝聚人心的能力,同時(shí)具備與外界交往的能力。如果連人都不會(huì)做,試想何來(lái)和諧的人際關(guān)系,怎樣才能贏得本組成員的尊重,因此人際關(guān)系是我通向他人與外界的橋梁,也是我與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
任何教師都希望能教出個(gè)好成績(jī)來(lái),我也不例外。這五年來(lái),我?guī)У陌嗉?jí)成績(jī)一直很穩(wěn)定,但并非十全十美,同是一個(gè)老師教,不同班級(jí)的成績(jī)有所差距。怎樣出好成績(jī),是每位教師都在思考的問(wèn)題,我也在思考,而最終印在我腦海的就是前面所提到五點(diǎn):語(yǔ)言、敬業(yè)、知識(shí)、教研、人際關(guān)系,它們是相輔相成的。
以上就是我這五年來(lái)的感悟和總結(jié),也是我即將成為優(yōu)質(zhì)課教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我相信我自己會(huì)恪守這六點(diǎn),繼續(xù)我的教學(xué)教育工作,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇十七
時(shí)光荏苒,本學(xué)期的教學(xué)工作又將結(jié)束了,回顧這一年及近幾年的工作歷程存在許多問(wèn)題,但更多的是收獲。以下我的反思與收獲。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體對(duì)于學(xué)習(xí)效果是最關(guān)鍵的,從學(xué)生主觀和客觀的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)說(shuō),首先,學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)積極性較差,學(xué)習(xí)較為被動(dòng),每天只完成老師布置的書(shū)面作業(yè),很少有學(xué)生回顧鞏固所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。另外大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注不夠,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。所以,大部分學(xué)生成績(jī)不理想。
1、教學(xué)進(jìn)程中,留意抓常規(guī)教學(xué),以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),留意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
2、抓辭匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí),提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力;從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)課文背誦。
3、課內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。上課時(shí)盡可能用英語(yǔ)授課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。
4、抓測(cè)驗(yàn),重視講評(píng)課。
本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè),以為不管甚么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì)有一種成績(jī)感。首先,我認(rèn)真地分析教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及體系,知道了中學(xué)英語(yǔ)必須要求把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、辭匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí),我都仔細(xì)研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異,穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)和中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)好。但是不足的地方也是在所難免的。我認(rèn)為我對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注度還是不夠的,所以在今后的工作中我要注意這項(xiàng)工作。
路是無(wú)盡的,天是廣闊的,領(lǐng)導(dǎo)的厚望是深遠(yuǎn)的,每一段成功的后面都將是一個(gè)新的開(kāi)始。我們付出,我們收獲。在以后的工作道路上,我們決心再接再厲,努力工作,為把學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的層次而努力。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇十八
20xx年7月,教育部頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,為深入貫徹落實(shí)中央和省、市、區(qū)“雙減”工作會(huì)議和有關(guān)文件精神,從20xx年9月開(kāi)始,我校就開(kāi)始立足實(shí)際,秉承“保障每一位兒童高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生"的學(xué)習(xí)共同體理念,結(jié)合學(xué)習(xí)共同體理念下的課例研究,以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn),以提升教育教學(xué)質(zhì)量為保障,積極探索“減負(fù)增效”的有效措施。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,初見(jiàn)成效。
一、用好“三單",以“學(xué)”代“教",減負(fù)增效要想真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),首先必須保證課堂學(xué)習(xí)的高效。我校從20xx年春季開(kāi)始進(jìn)行學(xué)共體課堂改進(jìn)實(shí)踐,通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體打造,形成了互助互學(xué)的師生關(guān)系,師生關(guān)系變得融了,學(xué)生具有了傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、質(zhì)疑的習(xí)慣,學(xué)習(xí)在課堂上真實(shí)發(fā)生了。推進(jìn)學(xué)共體課堂改進(jìn),我們始終堅(jiān)持做學(xué)習(xí)共同體課例研究,積極打造“溫暖、相融、寧?kù)o”的學(xué)共體課堂,立足學(xué)生與課堂實(shí)際,向課堂要質(zhì)量,課堂學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生了,學(xué)習(xí)自然就有效果了,這是最重要的減負(fù)增效途徑。
生的深入思考與學(xué)習(xí);作業(yè)單重在鞏固,是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反饋,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)?!叭龁?的最優(yōu)設(shè)計(jì)能保障高品質(zhì)的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,因此在平時(shí)的教學(xué)中,老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、觀課、議課、上改進(jìn)課的過(guò)程中,不斷地調(diào)整和深化“三單"設(shè)計(jì),特別是從課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的三個(gè)環(huán)節(jié)中,讓老師們對(duì)如何利用好“三單”提升課堂學(xué)習(xí)效果有了更深刻的理解和體會(huì)。
“雙減”和“五項(xiàng)管理"政策的出臺(tái)對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)提出了更高的要求?!罢n內(nèi)布置、校內(nèi)完成"是學(xué)校作業(yè)布置的基本要求。為了使課堂教學(xué)更加高效,作業(yè)設(shè)計(jì)更加合理,學(xué)校以年級(jí)部、教研組為單位齊聚教研,以“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),減負(fù)增效"為研究課題,探素新學(xué)期如何在工作中不折不扣地落實(shí)“雙減”政策,科學(xué)合理布置學(xué)生作業(yè)。圍繞“落實(shí)雙減政策,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”這個(gè)主題,各教研組開(kāi)展了研討活動(dòng)。在研討活動(dòng)中老師們一致認(rèn)為:作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。二是要促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,以學(xué)生的發(fā)展水平為切入點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置符合其“最近發(fā)展區(qū)"的任務(wù),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以最大限度地使學(xué)生參與到完成作業(yè)的過(guò)程中來(lái),實(shí)現(xiàn)作業(yè)功能的最優(yōu)化。三是形式要豐富多樣。
除了書(shū)面作業(yè)外,還應(yīng)設(shè)置如課外讀、對(duì)話、觀察、訪談、操作、實(shí)驗(yàn)等階段性、探究性、實(shí)踐性的作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。思考與實(shí)踐并行,各年級(jí)各學(xué)科老師在平時(shí)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,分層設(shè)計(jì)作業(yè),設(shè)計(jì)可供學(xué)生自主選擇的作業(yè),使每個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。考慮到學(xué)生水平的差異性,盡量設(shè)計(jì)有“彈性”“層次性”“創(chuàng)新性”的作業(yè),力求形成本年級(jí)本學(xué)科各具特色的作業(yè)設(shè)計(jì)。如一二年級(jí)部的老師們?yōu)榱吮WC教學(xué)質(zhì)量,在不留書(shū)面作業(yè)的前提下,選擇了有趣、有用、有挑戰(zhàn)、綜合性、延展性,有育人功能的作業(yè)一一“古詩(shī)配畫(huà)”“閱讀闖關(guān)”“口算小能手”“小小演說(shuō)家”等。中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)型、提高型、拓展型作業(yè),以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)創(chuàng)新作業(yè)形式,嘗試設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè),如:創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)作業(yè)、主題活動(dòng)作業(yè)等,以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行深度思考與學(xué)習(xí)。中高年級(jí)的語(yǔ)文教師注重單元作業(yè)設(shè)計(jì),著眼題目?jī)?nèi)涵,豐富題目類(lèi)型,拓展活動(dòng)類(lèi)、任務(wù)類(lèi)、情景類(lèi)作業(yè),增加跨學(xué)科類(lèi)作業(yè),結(jié)合單元特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。英語(yǔ)教師注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與欲望,將作業(yè)單分為基礎(chǔ)篇、發(fā)展篇和挑戰(zhàn)篇三大板塊,每個(gè)篇章都有個(gè)性化的型設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)情的.充分考量。
學(xué)校秉持“總量控制、內(nèi)容精選、布置分層、教師先做、課內(nèi)布置、校內(nèi)完成、及時(shí)反饋”的作業(yè)管理方針,先后出臺(tái)了《xx小學(xué)作業(yè)管理實(shí)施方案》《xx小學(xué)學(xué)生校內(nèi)作業(yè)公示制度》等,完善了作業(yè)管理,規(guī)范了教師的作業(yè)布置與批改行為,為“雙減”工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為切實(shí)把“優(yōu)化作業(yè)”設(shè)置落到實(shí)處,切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)校借助信息技術(shù)手段,設(shè)計(jì)了線上金山文檔作業(yè)日公開(kāi)平臺(tái),要求1至2年級(jí)不留書(shū)面作業(yè),3至6年級(jí)書(shū)面作業(yè)總量每天不超過(guò)60分鐘。學(xué)校每天詳細(xì)記錄所有班級(jí)的各科作業(yè)的作業(yè)量以及完成作業(yè)的時(shí)間,學(xué)校課后服務(wù)審核與督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)金山文檔作業(yè)公示的內(nèi)容,每日核査3至6年級(jí)各個(gè)班級(jí)的語(yǔ)數(shù)英“書(shū)面作業(yè)”,并不定時(shí)的對(duì)各個(gè)班級(jí)的作業(yè)量進(jìn)行實(shí)際調(diào)研,對(duì)學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)段的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行查看了解,及時(shí)指導(dǎo),力爭(zhēng)讓學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè),把減負(fù)增效落到實(shí)處。
為了貫徹落實(shí)教育部關(guān)于確保義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋的政策精神校本著“自愿選擇、特色發(fā)展、需求為先、安全為要”的原則,先行嘗試進(jìn)行課后服務(wù)。老師們利用課后服務(wù)時(shí)間精心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。做到每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都是當(dāng)堂面批,解決了家長(zhǎng),尤其是留守兒童的爺爺奶奶們輔導(dǎo)難的問(wèn)題。學(xué)校憑借課后服務(wù)日督導(dǎo)的方式,確保了課后服務(wù)工作的有效開(kāi)展,取得了“解決家長(zhǎng)難題、發(fā)揮教師特長(zhǎng)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、彰顯學(xué)校特色”的良好效果。
我校的育人目標(biāo)是:“多樣的能力、健全的人格、健康的身體”建校以來(lái),學(xué)校一直把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量,作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。
(一)抓課堂就是抓質(zhì)量。
學(xué)校通過(guò)構(gòu)建“溫暖、相融、寧?kù)o”的學(xué)共體課堂,向課堂要質(zhì)量。要求在課堂上建立學(xué)生間相互傾聽(tīng)的關(guān)系,學(xué)生間的傾聽(tīng)要會(huì)理解,會(huì)比較,會(huì)評(píng)價(jià)。建立對(duì)話性的協(xié)同學(xué)習(xí)關(guān)系,人人有任務(wù),人人守規(guī)則,不霸權(quán)。學(xué)生通過(guò)同伴的思考和幫助,豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),深化自己的思考,課堂成為每個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的場(chǎng)所。建設(shè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,課堂上師生關(guān)系融洽,平等交流,學(xué)生思維是自由的、靈動(dòng)的,真實(shí)的想法層出不窮,學(xué)習(xí)在課堂上真實(shí)發(fā)生。課堂由于師生謙和,相互信賴,思維的高度生長(zhǎng)而溫暖、相融、寧?kù)o,課堂教學(xué)質(zhì)量自然高效。在每學(xué)期期末對(duì)四五六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科質(zhì)量抽測(cè)時(shí),我校學(xué)生學(xué)科質(zhì)量喜人,成績(jī)的取得離不開(kāi)每節(jié)課的高效學(xué)習(xí)。
(二)抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量。
要抓教學(xué)質(zhì)量必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。隨著學(xué)共體課堂的推進(jìn),我校先后出臺(tái)了《xx小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則》《xx小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則》《xx小學(xué)學(xué)生傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)規(guī)則》,并以海報(bào)的形式張貼在教室內(nèi)的墻壁上,通過(guò)學(xué)科組教師合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)和日?;膶?shí)踐培養(yǎng),學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了在課堂上靜靜地傾聽(tīng)、努力地思考,大膽地發(fā)問(wèn)、充分地表達(dá),積極地合作、主動(dòng)地分享。中高年級(jí)的學(xué)生在每節(jié)課上都能具備良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),在獨(dú)立學(xué)習(xí)、對(duì)子組交流、小組內(nèi)學(xué)習(xí)、全班分享時(shí)都能按學(xué)習(xí)規(guī)則主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
(三)抓讀書(shū)就是抓質(zhì)量。
學(xué)校結(jié)合師生實(shí)際構(gòu)建了“陽(yáng)光課程”體系,建設(shè)了基礎(chǔ)類(lèi)課程、拓展類(lèi)課程、選擇類(lèi)課程和活動(dòng)類(lèi)課程四位一體的陽(yáng)光課程體系。在課程實(shí)施中,結(jié)合書(shū)香校園建設(shè),學(xué)校新建了“悅讀長(zhǎng)廊",開(kāi)發(fā)閱讀課程,推薦適應(yīng)學(xué)生閱讀的必讀書(shū)和選讀書(shū)共138本。注重整本書(shū)閱讀的“三課一評(píng)"指導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)愛(ài)上了閱讀。為落實(shí)教育部“雙減"意見(jiàn),大力提升教育教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,學(xué)校多措并進(jìn),結(jié)合陽(yáng)光閱讀課程的實(shí)施,在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)注重抓學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣,按照《xx小學(xué)陽(yáng)光閱讀課程實(shí)施方案》要求,各班級(jí)成立了圖書(shū)角同學(xué)之間相互推薦自己喜歡的圖書(shū)、交流讀書(shū)心得體會(huì)已經(jīng)成為習(xí)慣,快樂(lè)讀書(shū)已經(jīng)成為學(xué)生的生活方式。閱讀面的拓展、閱讀量的積累,使學(xué)生厚積而薄發(fā),語(yǔ)文素養(yǎng)與能力不斷提升,在教育局對(duì)我校進(jìn)行能力抽測(cè)時(shí),我校學(xué)生的閱讀水平居鎮(zhèn)內(nèi)直屬小學(xué)前列。
個(gè)不斷探索和尋找最佳“契合點(diǎn)的過(guò)程。在“雙減”的大背景下,我們將繼續(xù)做好學(xué)習(xí)共同體建設(shè),不斷探索,堅(jiān)持“一個(gè)都不能少"的教育理念,嚴(yán)格范辦學(xué)行為,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果。在減負(fù)增效的同時(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)篇十九
轉(zhuǎn)眼間,這學(xué)期接近尾聲。一學(xué)期來(lái),我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。在工作中對(duì)自己要求更為嚴(yán)格。我積極參加各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。追憶往昔,展望未來(lái),為了下學(xué)期更好的工作,現(xiàn)將本年度工作情況總結(jié)如下:
本期教我教一、二、四、五、六個(gè)年級(jí)的美術(shù),班級(jí)多,班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也均有不同,這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密,因人而異,采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲,達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍!
按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中,自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),至期考前,本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。一學(xué)期來(lái),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)*,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過(guò)來(lái)了,并且善于總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),互補(bǔ)有無(wú),取長(zhǎng)補(bǔ)短,以達(dá)美術(shù)教學(xué)的至臻完善,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系,會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性
2、高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課
每次備課時(shí),我都細(xì)心地備教材、專(zhuān)心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組,課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣,使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。
3、做好二課活動(dòng)工作,培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生
加強(qiáng)了二課活動(dòng)工作,培養(yǎng)了幾個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)生。通過(guò)他們的示范作用,帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,提高學(xué)生的課堂熱情。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢,且沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,故訓(xùn)練必須從零開(kāi)始。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練,并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法,盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能,即樂(lè)教樂(lè)學(xué)。并巧用啟發(fā)思維,讓他們能體會(huì)到舉一反三,做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新,掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律??傊?,訓(xùn)練過(guò)程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則,做到精講多練,處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,同時(shí)在課中對(duì)他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育,培養(yǎng)他們的意志品質(zhì),鍛煉他們的性格特征,做到抓素質(zhì)訓(xùn)練,促進(jìn)全面發(fā)展,突出一技之長(zhǎng)。積極參與比賽,李陳清和王怡蘇兩位同學(xué)在昆山市環(huán)保繪畫(huà)比賽中都獲得二等獎(jiǎng)。
金無(wú)足赤,人無(wú)完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,總之,本期工作順利圓滿完成,不足之處也是在所難免的,重要的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谙乱粚W(xué)期的工作中戒驕戒躁,各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許。
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