通過總結(jié)，我們可以梳理出自己在學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和問題。寫總結(jié)時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，但要注意適應(yīng)自己的情況。以下是小編為大家整理的閱讀材料，希望能夠幫助大家提高閱讀能力。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇一
[內(nèi)容]。
激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文教學(xué)的效率，這是每一個語文教師的心愿。然而，大多數(shù)教師面對的現(xiàn)實卻并非如此。1987年全國初中三年級語文教學(xué)抽樣調(diào)查，北京市調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果表明，有50％的人對語文課不太感興趣，而不感興趣的程度由城區(qū)、近郊區(qū)、遠(yuǎn)郊區(qū)遞減，見下表：
調(diào)查與別的學(xué)對語文感對語文不。
科相比興趣的感興趣的單位人數(shù)最喜歡%人數(shù)%人數(shù)%。
結(jié)果顯示對語文課不太感興趣的人中有52％的人認(rèn)為老師教得不好，課堂上枯燥乏味。
老師教得不好，課堂上枯燥乏味，實質(zhì)上就是教師沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，沒有激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果如古人所說“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！憋@然，教學(xué)目的也就難以達(dá)到。
眾所周知，興趣是重要的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。（孔子語）一個人做他有興趣的事情時，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高?？茖W(xué)家做過這樣的研究。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20％，學(xué)習(xí)活動也是如此。心理學(xué)表明，一個人在有興趣時，往往伴隨著血液循環(huán)的亢進(jìn)，使大腦皮質(zhì)得到營養(yǎng)物，能把注意、記憶、想象等心理因素都調(diào)動起來，使之積極化，所以說，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
德國教育家赫爾巴特把整個學(xué)習(xí)過程概括為“注意、等待、探究、行動”并指出：“都是和興趣有直接關(guān)系”。因此“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中……興趣既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的?！睘榱思ぐl(fā)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他著重指出：“教學(xué)的藝術(shù)，最初應(yīng)把一個主題分析為若干組成部分，教師在那個時候在心理上卻不要不知道整個鎖鏈中間聯(lián)結(jié)的地方。”（轉(zhuǎn)引自《西方資產(chǎn)階級教育論著選》）達(dá)爾文在他的自傳中也曾說：“就我記得，我在學(xué)校時期的性格來說，其中，對我后來發(fā)生影響的就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物。”
那么，什么是興趣？心理學(xué)告訴我們，興趣是人的認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，它是在過去知識經(jīng)驗尤其在愉快體驗積累的基礎(chǔ)上形成的.使人樂于積極而持久地接觸認(rèn)識某一類事物的一種意識傾向，興趣和需要有密切的聯(lián)系，興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)，當(dāng)一個人有某種需要時，他必然會對有的事情優(yōu)先地給予注意，并且對它有向往的心情。
興趣又分兩種，直接興趣和間接興趣，直接興趣是對事物本身的興趣，它容易使學(xué)生滿足，卻難以持久，不利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力和獲得系統(tǒng)的知識，但它情感性強(qiáng)，吸引力大，短期效果好，間接興趣是因需要而產(chǎn)生的興趣，它理念性強(qiáng)，靠意志的力量可以維持較長的時間，有利于培養(yǎng)學(xué)生同困難做斗爭的精神和獲得系統(tǒng)的知識，但吸引力差，容易疲勞。
這兩種興趣是可以轉(zhuǎn)移的，當(dāng)一個人覺得他現(xiàn)在或?qū)硇枰撤N知識或技能時，他就會把興趣轉(zhuǎn)移到這方面來，這是間接興趣；隨著學(xué)習(xí)的深入，他對這種知識的了解日益深透，對這種技能日趨熟練，這時，他的興趣不僅僅是因為需要，而且是因為這種知識或技能的本身，這又是直接興趣。從質(zhì)變、宏觀的角度看，這種轉(zhuǎn)化需要經(jīng)過較長時間的孕育和積累，而從量變、微觀的角度看，這種轉(zhuǎn)化又時時刻刻在發(fā)生，每一次直接興趣的效果都為間接興趣的產(chǎn)生增添了有益成分，而間接興趣的任何收獲都是促成直接興趣的有利因素。
由此，我們可以看出，一堂課45分鐘，每一分鐘教師都應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只不過有時是直接興趣，有時是間接興趣。
一般說來，上課之初，學(xué)生的注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣對象或其他操心的問題上，這時需要教師激發(fā)學(xué)習(xí)的直接興趣，講個故事、設(shè)個懸念、或提個問題?？傊?，應(yīng)象于漪老師說的“課的起始階段不能疲疲沓沓，要如爆竹鳴響，如京劇中的‘亮相’，一開始就吸引住學(xué)生。”然而，由于直接興趣難以持久，只是短期效果好，所以，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入重點(diǎn)難點(diǎn)問題時，教師應(yīng)讓學(xué)生明白這些內(nèi)容對他們來說是非常重要的，讓他們產(chǎn)生間接興趣，要靠他們的意志努力去掌握這些內(nèi)容，但間接興趣吸引力差，容易疲勞，尤其對中學(xué)生來說，間接興趣只能保持很短的時間（心理學(xué)言，中學(xué)生課堂聽課的有意注意力每隔5―7分鐘就會有所松馳），所以，間接興趣后，教師可適當(dāng)運(yùn)用直觀材料或趣味性的談話使之轉(zhuǎn)入直接興趣，這樣，學(xué)生的大腦便可松馳下來……下課之前，學(xué)生的注意最易渙散，所以，也要激發(fā)間接興趣，復(fù)習(xí)一下課上的內(nèi)容或布置一下課后的作業(yè)。
總之，“上一堂課，就和寫一篇文章一樣，好課應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文，其中有老師的智慧，學(xué)生的閃光點(diǎn)，有讀寫聽說的結(jié)合，同時課一定有節(jié)奏，要有張有馳，張馳結(jié)合，起伏有致，疏密有節(jié)，有時訓(xùn)練密度要很大，有時要緩解一點(diǎn)，這是基于學(xué)生的心理和生理狀態(tài)，青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的，老師要意識到這一點(diǎn)，要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學(xué)內(nèi)容?！保ㄓ阡粽Z）換句話說，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握直接興趣和間接興趣相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，二者互相交叉，靈活運(yùn)用，使一堂課上得生動有趣，有聲有色。
那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？
蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“對知識興趣的第一個源泉和頭一顆火星包含在教師對課堂上所講解的材料，對材料加以分析的事實的處理方法中?！笨梢?，激發(fā)興趣的方法有兩個，一是要深入挖掘教材，二是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選取適宜的教學(xué)方法。
深入挖掘教材，意味著教師要仔細(xì)研究課文，對課文的內(nèi)容和形式要全面把握，精細(xì)地揣摩，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)掘課文的智育、德育和美育因素，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
如魏書生老師在教《反對自由主義》時，篩選出四項有效知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，展開討論，進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，強(qiáng)化認(rèn)知實踐活動。
1.要求評價作者毛澤東。（提高學(xué)習(xí)此文的重要性認(rèn)識）。
2.掌握“泰然處之”、“行若無事”、“漠然置之”、“襟懷坦白”，（先讓學(xué)生大聲讀注解，并規(guī)定時間記牢，然后展開辨析，造句活動）。
4.結(jié)合課文分析，寫《反對鋪張浪費(fèi)》作文，要求當(dāng)堂完成作文提綱。
這個教學(xué)設(shè)計別出心裁，風(fēng)格獨(dú)特，很能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，但如沒有對教材的深入挖掘和細(xì)致鉆研就不會有這樣的教學(xué)設(shè)計。
激發(fā)興趣的第二個方法是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選取適宜的教學(xué)方法。
根據(jù)一般的觀察和調(diào)查，中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有兩個特點(diǎn)，一是語文學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)塔型模式，從小學(xué)到初中到高中，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)年級成反相關(guān)。二是在各類書籍中，最喜歡文藝作品，不太喜歡自然科技和社會科學(xué)書籍，在常用文體中，最喜歡記敘文，不太喜歡說明文和議論文，在文藝作品中，最喜歡小說以及散文，不太喜歡詩歌和劇本，在影視種類中，最喜歡故事片和動畫片，不太喜歡科技片、新聞片和戲曲片。
針對第一個特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要因材施教，低年級的學(xué)生喜歡形象思維，高年級的學(xué)生相對來說則更傾向于抽象思維，那么體現(xiàn)在教學(xué)上就應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。
如一位教師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文時，針對大多數(shù)同學(xué)小時就看過這個故事的特點(diǎn)，采用了課本表演來理解深化教材內(nèi)容的教學(xué)方法。由于男生觀察粗線條不仔細(xì)，描寫能力差，因此他設(shè)計的題目為《賣火柴的小男孩》集體創(chuàng)作，各組由一男同學(xué)表演，允許合理想象，適當(dāng)增添情節(jié)突出中心，然后大組評議，誰演得好，哪些地方演得好。為什么……結(jié)果這堂課生動極了，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，培養(yǎng)了觀察能力，描寫的手法得到落實。個別同學(xué)還加上了社會環(huán)境：添加一貴族夫人身著雍榮華貴的長皮大衣，牽著小狗，還喂狗香腸，以襯托賣火柴孩子的饑餓寒冷、可憐，揭示社會的黑暗。
從這個教例我們不難看出，由于教者在運(yùn)用教學(xué)方法時充分考慮到了學(xué)生的特點(diǎn)，因而，取得了一定的教學(xué)效果，但是，如把這種教學(xué)方法拿到高中課堂，效果可能就會不盡如人意了，針對年級稍大點(diǎn)的學(xué)生，魏書生的教學(xué)采用了如下的方法：
課上引進(jìn)心理學(xué)方面的知識。講大腦的工作原理，增強(qiáng)有意注意的方法、記憶的竅門，觀察的方法，講什么是理解力，什么是想象力，學(xué)生非常愿意聽這些關(guān)于大腦的知識，講了之后讓學(xué)生復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生寫《大腦的最佳狀態(tài)》、《四談注意力》等文章。
針對第二個特點(diǎn)，魏書生老師采取了如下的教學(xué)方法：從說明文的角度看《立體幾何》的一些章節(jié)，分析“十字相乘法”這節(jié)數(shù)學(xué)教材的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生寫《十字相乘法》、《談浮力》、《英語語法和漢語語法的異同》等文章，學(xué)生看到各學(xué)科知識是互相聯(lián)系互相滲透的，既學(xué)了語文，又加深了對其他學(xué)科的認(rèn)識。于是，產(chǎn)生了雙倍的興趣。另外，對學(xué)生喜歡的好文章，便將有關(guān)報刊最新發(fā)表的通訊報道、報告文學(xué)拿到課堂上討論，如《追求》、《當(dāng)驚世界殊》、《當(dāng)代青年》等報告文學(xué)激發(fā)學(xué)生思想感情和興趣。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇二
興趣是指人力求認(rèn)識某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向。
興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時性的指向。興趣在教學(xué)活動中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會對學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動，也很有成效?！芭d趣是最好的老師”這句話是很有道理的。
現(xiàn)就自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一談粗淺的做法和見解。
一、通過榜樣的作用，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。
直接興趣是由于對事物本身或活動本身感到需要而引起的興趣。在接任新班的數(shù)學(xué)科教學(xué)時，第一節(jié)課，我不急于講授新課，而是向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家陳景潤、華羅庚的故事；講述了數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的用途；講述了加號、減號、乘號、除號的來歷；介紹了近期在國際上、全國奧林匹克數(shù)學(xué)比賽，華羅庚杯數(shù)學(xué)競賽獲獎的學(xué)生勤奮自學(xué)的故事，通過這一系列的例子，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。并讓他們親口說說數(shù)學(xué)在日常生活中的作用來鞏固直接興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)科直接興趣的誘發(fā)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣邁出了第一步。
但直接興趣維持的長久性、鞏固性是有限的，隨著新的`注意目標(biāo)的出現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣就會轉(zhuǎn)移或消失，所以在平常的教學(xué)工作中要把直接興趣發(fā)展為對數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、在教學(xué)中運(yùn)用多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、化難為易，把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。在數(shù)學(xué)第五冊教材，有一單元是《長方形和正方形的周長》。學(xué)生對“周長”這一要領(lǐng)是比較難理解的，特別是由于不會靈活運(yùn)用周長計算公式，在學(xué)習(xí)求組合圖形周長時，很多同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，怎樣克服這種畏難情緒，調(diào)動學(xué)生的興趣呢？在上課時，我先不要同學(xué)們求組合圖形的周長，而是要他們依照教師擺一個組合圖形，然后進(jìn)行比賽，看誰能移動一些小棒，把組合圖形變成長方形或正方形，再讓他們思考，剛才的組合圖形和現(xiàn)在的長方形或正方形的周長有什么相同之處？同學(xué)們經(jīng)過實際操作，明白了這個組合圖形的周長和正方形、長方形的周長是相等的道理，懂得了計算方法，畏難情緒消失，而且發(fā)現(xiàn)計算方法有很多，越算越有趣，學(xué)習(xí)興趣和積極性也提高了，收到了較好的教學(xué)效果。
在教數(shù)學(xué)第六冊《多位數(shù)加法》這一單元時，其中有一節(jié)內(nèi)容是《多位數(shù)連加》，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不十分難，但比較單一枯燥，學(xué)生很容易出錯。這對培養(yǎng)學(xué)生的計算速度與準(zhǔn)確性是很不利的。因此，在備課時，我注意發(fā)揮教材中潛在的趣味性，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在每家基本上都安上了電話，電話號中334578、329867等都是一個多位數(shù)。而同區(qū)的電話號碼或某些電話號碼相加，正好體現(xiàn)了多位數(shù)加減中的“湊十法”和“相同加數(shù)變加為乘”的簡便方法。想到這一點(diǎn)，在設(shè)計課堂練習(xí)時我加入了“串聯(lián)電話號碼”這一練習(xí)，上課時，要幾個同學(xué)即場報上了自家的電話號碼，全班同學(xué)扮演“接線員”馬上把幾個電話號碼連加，哪一個同學(xué)最快的就評為“優(yōu)秀接線員”，全組最快的就評為“最佳報務(wù)組”。同學(xué)們都十分喜愛這一練習(xí)形式，在課堂上練習(xí)的速度和準(zhǔn)確性提高了，出錯率明顯減少。為了鞏固效果，在布置作業(yè)時，也要求學(xué)生按這種方法練習(xí)，這雖然增加了批改作業(yè)的難度和深度，但對學(xué)生是非常必要的，有效的。
2、創(chuàng)設(shè)情景，克服應(yīng)用題難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)。
[1][2][3]。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇三
不論是從國家的需要、社會的發(fā)展，還是從個人的前途、自己的出路來看，只要生活在社會上都必須學(xué)習(xí)有的是自愿地積極地努力學(xué)，有的是被迫地?zé)o奈地勉強(qiáng)學(xué)；有的自始自終活到老學(xué)到老，有的忽冷忽熱三天打魚兩天曬網(wǎng)；有的堅持?jǐn)?shù)年學(xué)有所成，有的涉獵多方效果不佳這都是因為什么呢？原因可能是多方面的，但是，其中“學(xué)習(xí)效率”是重要因素之一有的提出下列公式：學(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)效率×學(xué)習(xí)時間，要取得好的學(xué)習(xí)效果，一是提高學(xué)習(xí)效率，二是增加學(xué)習(xí)時間關(guān)于抓緊時間學(xué)習(xí)的重要性，自古已有許多流傳佳話，什么“不怕慢，就怕站”，“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”，什么“爭分奪秒”，“十年寒窗”等等，都經(jīng)常用來鼓勵人們抓緊時間學(xué)習(xí)，對于抓不緊時間的人來說這是對的，但是強(qiáng)調(diào)到過頭的程度就會產(chǎn)生副作用，學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)時間或書本學(xué)習(xí)時間安排得過多，會影響全面發(fā)展；工作人員的進(jìn)修學(xué)習(xí)時間安排得過多，會產(chǎn)生工作與學(xué)習(xí)的矛盾由于學(xué)習(xí)時間過長而影響身體、影響生產(chǎn)的事例是常有的因此，在合理安排學(xué)習(xí)時間的同時，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)習(xí)效率，這對每一個人來說都是極其重要的，一些在學(xué)術(shù)頗有見解的老師研究提出，要提高學(xué)習(xí)效率，掌握下列幾點(diǎn)是極其重要的一、目的明確與動機(jī)端正做任何一件事情，具有明確的目的是至關(guān)重要的我們?nèi)⒂^科學(xué)技術(shù)展覽會，如果目的明確，就是要學(xué)會某項技術(shù)表演與那種無目的的游覽相比，在學(xué)習(xí)該項技術(shù)上，肯定收獲不相同有了明確的目的，積極性就高學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目的要求一致時效率就高，目的性不明確，盲目地學(xué)習(xí)，效果就不會好例如，學(xué)生閱讀一篇文章前提出三項要求，然后用同樣的要求檢查學(xué)習(xí)效果，不難預(yù)料效果不會一樣學(xué)習(xí)目的性明確，還要有良好的動機(jī)學(xué)習(xí)的積極性往往是受動機(jī)左右的動機(jī)正確，能促使人們積極向上，但正確的動機(jī)往往是隨著年齡的增長，覺悟的提高、事業(yè)的進(jìn)展，不斷修正逐漸建立和形成的，從幼兒和青少年時期就要求具有為祖國為人民為事業(yè)而學(xué)習(xí)的正確動機(jī)是難以完全做到的學(xué)習(xí)上的客觀事實告訴我們，有的人為了報答黨的恩情可以努力學(xué)習(xí)；有的人為了解決生活問題可以日夜奮戰(zhàn)；有的人為了某項獎勵也可能不辭辛勞；有的人為了繼承祖先業(yè)績也可能分秒必爭，這里所謂正確與不正確，應(yīng)當(dāng)根據(jù)年齡、職業(yè)、思想水平等具體條件而有不同的尺度，“絕對端正”是極少的，但是，應(yīng)當(dāng)將其由不正確或不夠正確引向正確。
這樣才會發(fā)展成受正確動機(jī)所驅(qū)使，具有持久不衰的動力，學(xué)習(xí)效率就會越來越高。二、恒心持久與毅力堅強(qiáng)學(xué)習(xí)是一生的長期任務(wù)，只有持之以恒堅持到底，才會不斷地由勝利走向勝利，一朝一夕的熱情，三分鐘的'積極性誰都能辦到。許多人都知道學(xué)習(xí)重要，大都能講出學(xué)習(xí)重要性的道理，也有許多人都曾計劃過要努力學(xué)習(xí)，也曾有過遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有的自學(xué)青年，一時熱情上來，買提琴和鋼琴、購畫筆和顏料、郵購圖書、登門拜師。但是，相當(dāng)一部分因未能堅持到底而落空。原因雖然多種多樣，但缺乏恒心和毅力是相當(dāng)多數(shù)人的一個致命傷。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，要有克服困難的精神，才能堅持到底。不僅要遇到困難能夠堅持下來，還應(yīng)當(dāng)有知難而進(jìn)、見難而上的精神。把克服困難認(rèn)為是一種樂趣，在學(xué)習(xí)上就會越學(xué)越有意思，尤其是自學(xué)青年和為再提高而接受繼續(xù)教育的中青年知識分子，更需要這種精神?！板浂簧?，金石可鏤”，有堅強(qiáng)的毅力，能連續(xù)攻讀下去，就會顯出效果。所謂“十年樹木，百年樹人”就意味著要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)才能成長為像樣的人才。對于一般人來說，恒心和毅力也要經(jīng)過有意識地培養(yǎng)和鍛煉，也是逐漸形成和鞏固下來的。只從口頭上強(qiáng)調(diào)下定決心不怕困難是不夠的。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時要注意由淺入深、循序漸進(jìn)；在安排學(xué)習(xí)時間上要注意有勞有逸，勞逸結(jié)合。這樣，遇到困難經(jīng)過一定的努力就能克服。越學(xué)越有信心，信心越強(qiáng)毅力就越大，也就越能持之以恒。學(xué)習(xí)時間不過長，身體條件完全能適應(yīng)，不是過于勞累，也就有條件有可能堅持到底，如果學(xué)習(xí)任務(wù)安排過重，學(xué)習(xí)時間安排過長，造成身體疲憊不堪，不用說難的內(nèi)容學(xué)不進(jìn)去，連容易的內(nèi)容也不想學(xué)?！奥剬W(xué)膽顫”，還談得上什么恒心、毅力呢？三、合理安排與全面發(fā)展學(xué)習(xí)要有一個總體計劃。對于各級各類學(xué)校的學(xué)生來說，當(dāng)然要按照學(xué)校的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容等綜合提高，全面發(fā)展，不只要學(xué)習(xí)課堂內(nèi)的，也要學(xué)習(xí)課堂外的，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，也要學(xué)習(xí)實踐知識，各種知識之間的縱向橫向關(guān)系要全面考慮合理安排。對于自學(xué)青年及工作干部也要處理好學(xué)習(xí)與休息、學(xué)習(xí)與鍛煉、學(xué)習(xí)與工作等各種關(guān)系。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇四
興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時性的指向。興趣在教學(xué)活動中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會對學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動，也很有成效。“興趣是最好的老師”這句話是很有道理的。
現(xiàn)就自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一談粗淺的做法和見解。
一、通過榜樣的作用，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。
直接興趣是由于對事物本身或活動本身感到需要而引起的興趣。在接任新班的數(shù)學(xué)科教學(xué)時，第一節(jié)課，我不急于講授新課，而是向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家陳景潤、華羅庚的故事；講述了數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的用途；講述了加號、減號、乘號、除號的來歷；介紹了近期在國際上、全國奧林匹克數(shù)學(xué)比賽，華羅庚杯數(shù)學(xué)競賽獲獎的學(xué)生勤奮自學(xué)的故事，通過這一系列的例子，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。并讓他們親口說說數(shù)學(xué)在日常生活中的作用來鞏固直接興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)科直接興趣的誘發(fā)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣邁出了第一步。
但直接興趣維持的長久性、鞏固性是有限的，隨著新的注意目標(biāo)的出現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣就會轉(zhuǎn)移或消失，所以在平常的教學(xué)工作中要把直接興趣發(fā)展為對數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、在教學(xué)中運(yùn)用多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、化難為易，把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。在數(shù)學(xué)第五冊教材，有一單元是《長方形和正方形的周長》。學(xué)生對“周長”這一要領(lǐng)是比較難理解的，特別是由于不會靈活運(yùn)用周長計算公式，在學(xué)習(xí)求組合圖形周長時，很多同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，怎樣克服這種畏難情緒，調(diào)動學(xué)生的興趣呢？在上課時，我先不要同學(xué)們求組合圖形的周長，而是要他們依照教師擺一個組合圖形，然后進(jìn)行比賽，看誰能移動一些小棒，把組合圖形變成長方形或正方形，再讓他們思考，剛才的組合圖形和現(xiàn)在的長方形或正方形的周長有什么相同之處？同學(xué)們經(jīng)過實際操作，明白了這個組合圖形的周長和正方形、長方形的周長是相等的道理，懂得了計算方法，畏難情緒消失，而且發(fā)現(xiàn)計算方法有很多，越算越有趣，學(xué)習(xí)興趣和積極性也提高了，收到了較好的教學(xué)效果。
在教數(shù)學(xué)第六冊《多位數(shù)加法》這一單元時，其中有一節(jié)內(nèi)容是《多位數(shù)連加》，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不十分難，但比較單一枯燥，學(xué)生很容易出錯。這對培養(yǎng)學(xué)生的計算速度與準(zhǔn)確性是很不利的。因此，在備課時，我注意發(fā)揮教材中潛在的趣味性，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在每家基本上都安上了電話，電話號中334578、329867等都是一個多位數(shù)。而同區(qū)的電話號碼或某些電話號碼相加，正好體現(xiàn)了多位數(shù)加減中的“湊十法”和“相同加數(shù)變加為乘”的簡便方法。想到這一點(diǎn)，在設(shè)計課堂練習(xí)時我加入了“串聯(lián)電話號碼”這一練習(xí)，上課時，要幾個同學(xué)即場報上了自家的電話號碼，全班同學(xué)扮演“接線員”馬上把幾個電話號碼連加，哪一個同學(xué)最快的就評為“優(yōu)秀接線員”，全組最快的就評為“最佳報務(wù)組”。同學(xué)們都十分喜愛這一練習(xí)形式，在課堂上練習(xí)的速度和準(zhǔn)確性提高了，出錯率明顯減少。為了鞏固效果，在布置作業(yè)時，也要求學(xué)生按這種方法練習(xí)，這雖然增加了批改作業(yè)的難度和深度，但對學(xué)生是非常必要的`，有效的。
2、創(chuàng)設(shè)情景，克服應(yīng)用題難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題興趣。
兩步計算應(yīng)用題是三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。是小學(xué)生害怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，我注意充分利用生活實際與實物場景的方法，克服難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有一類應(yīng)用題如“一筐雞蛋連筐重36千克，一只筐重2千克，買6筐雞蛋共重多少千克？”學(xué)生由于缺乏實際經(jīng)驗，不能理解題意，如果教師急于分析題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生是很難明白的。教學(xué)中，我不急于教學(xué)生怎樣列式解答，而是要他們做一個“工商人員”看哪一個小販的做法是合理的。場景一：一個老婆婆到市場買雞蛋，小販在稱蛋時，連筐都算上了，要婆婆一起付錢。場景二：一個老婆婆到市場雞蛋，小販小心地從筐里取出雞蛋，拿到秤上稱，只要婆婆付雞蛋的錢。之后，我要求同學(xué)講哪一個小販做法是合理的，同學(xué)們都認(rèn)為第二個小販做法才是合理的，并說明其中的原因。這時，我再用幻燈出示例題，同學(xué)們由于有了實際的經(jīng)驗，就能正確地理解題中的數(shù)量關(guān)系，正確地解答。之后，我還要他們做媽媽的幫手，和媽媽一起買菜。依照類型題目編一些應(yīng)用題，并進(jìn)行解答，同學(xué)們興趣很高，增強(qiáng)了信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)“汽車原有15人，第站上來了13人，第二站下車的人數(shù)比現(xiàn)在車上的人數(shù)少18人，在第二站下車的乘客有多少人？”這一題時，為了讓同學(xué)們更好地理解題目的數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時選一些同學(xué)分別扮演乘客、司機(jī)、乘務(wù)員，要求他們根據(jù)例題的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行表演，其余同學(xué)當(dāng)裁判，看他們表演好不好，對不對。同學(xué)們紛紛舉手，要求參加表演，連平常不大敢舉手發(fā)言的同學(xué)都舉起了手，同學(xué)們在愉快的氣氛中，正確地理解了題目的數(shù)量關(guān)系，達(dá)到教學(xué)的目的。通過作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)同學(xué)這類型題目掌握較好。
充分利用生活實際與創(chuàng)設(shè)實物場景的方法進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)，重視了數(shù)學(xué)在日常生活中的實際應(yīng)用，使學(xué)生“學(xué)以致用”，獲得了科學(xué)的思想方法和經(jīng)驗。利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了“以兒童為主體”的教學(xué)思想。
3、用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，我采用兒歌、游戲、音樂等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)多位數(shù)讀寫時，我就用兒歌“數(shù)位順序要記清，五萬九億印腦中，個十百千級級有，四位一級記分明?！焙汀白x數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾，數(shù)中有0讀一個，級尾有0都不讀。寫數(shù)也從高位起，哪位是幾就寫幾；每個空位要補(bǔ)零，跨級空位零補(bǔ)齊。”等兒歌幫助學(xué)生記憶，更好地掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)《被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法》時，我設(shè)計了“快速開保險箱，”“有趣的電梯”等游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動一動，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三年級的學(xué)生，注意力是有限的，上課時由于受多種因素的干擾，有部分學(xué)生注意力會分散，出現(xiàn)了開小差，搞小動作的情況。影響了學(xué)習(xí)效果。注意力集中是上好一節(jié)課的關(guān)鍵我們常說，注意力是知識的窗口，不注意，知識的陽光就無法照射進(jìn)來。在學(xué)生注意力分散的時候怎么辦呢？在這時候，我不簡單地苛責(zé)或批評學(xué)生，而是采用學(xué)生喜愛的方式，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動一動，既集中了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生感到有趣。如在教學(xué)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法時，我用拍手的次數(shù)來判斷積的末尾一共有幾個0，由于這一練習(xí)要動手、動口、動腦，學(xué)生的注意力一下子集中了，而且這一練習(xí)形式比簡單的計算有趣，同學(xué)們都接受，讓同學(xué)們在動中學(xué)習(xí)，變不利因素為有利因素，收到了雙重效果。又如在做判斷題時，我一改以往單純說對說錯的做法，讓學(xué)生利用身體語言表示。如認(rèn)為錯的做就扒下，認(rèn)為對的就拍三下手掌；或者認(rèn)為錯的就用手勢表示“x”，認(rèn)為對的就坐好，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動一動，把注意力集中起來，又調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣。
5、讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)興趣與成績之間是密切相關(guān)的。學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而取得了好成績，會強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使興趣產(chǎn)生更大效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動力量。反之則學(xué)習(xí)興趣水平低，積極性不高，學(xué)習(xí)效果差，而差成績又會影響到學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在教學(xué)中，我處處注意讓學(xué)生，特別是中下生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，如在作業(yè)書寫工整，全對的情況下，就用印章蓋上“優(yōu)”，每月評比一次，誰最多優(yōu)，就獲得“優(yōu)秀作業(yè)獎”發(fā)給小獎狀，并負(fù)責(zé)一個數(shù)學(xué)小組長工作，使每一位同學(xué)都有一個希望。中下生在作業(yè)上有進(jìn)步，我會及時在作業(yè)本上寫上祝賀語，使他們看到希望，增強(qiáng)信心；測驗后給前6名的同學(xué)頒發(fā)獎狀，還設(shè)立“有進(jìn)步獎”，當(dāng)中下生有進(jìn)步時給予充分的肯定，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?，這些形式給每個學(xué)生帶來了希望，使他們感受到成功的喜悅，興趣越來越濃，成績也不斷提高。
三、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久保持。激起學(xué)習(xí)興趣后，如何使興趣能持久保持呢？教學(xué)上，我不時向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家們的故事；介紹數(shù)學(xué)上有趣的小故事和一些運(yùn)算符號、法則的來歷；讓學(xué)生們做有一定的難度的奧林匹克訓(xùn)練教材的題目。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就象一個大花園，里面的知識是無窮無盡的，多姿多彩的，讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去。
四、經(jīng)過。
一段時間實踐同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)成績相應(yīng)隨之提高，在上一年所任教三（4）班數(shù)學(xué)考試中，上學(xué)期平均分94。95分，合格率為100%，優(yōu)秀率為90%。下學(xué)期平均分92。6%，合格率為100%，優(yōu)秀率91%。比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇五
一、以實踐活動中的“動”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)不能缺乏實踐操作，我們不能只考慮效果，更重要的是注重學(xué)習(xí)過程，注重思考發(fā)現(xiàn)的探索過程，注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，注重學(xué)生間的合作交流，注重學(xué)生天性興趣中“動”的利用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，我們要為學(xué)生提供廣闊的動手空間，教學(xué)呈現(xiàn)開放性和靈活性，讓學(xué)生通過實踐來完成知識的進(jìn)一步深化。例如：在上平行四邊形面積計算一課時，我們?nèi)糁蛔⒅刂R的教學(xué)，只要通過教師演示，讓學(xué)生明白可以把一個平行四邊形分成一個三角形和一個梯形，通過平移轉(zhuǎn)化成一個長方形，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式，然后進(jìn)行各種有關(guān)面積計算題型的訓(xùn)練，學(xué)生一定會有較高的解題能力。但這樣做學(xué)生真正得到發(fā)展了嗎？本人在上這一課時，采取了讓學(xué)生動起來的方法，讓學(xué)生小組合作，利用剪刀、平行四邊形紙片等學(xué)具，借助長方形面積的計算方法，求這張平行四邊形紙片的面積，比一比，那個小組的方法多。由于要自己動手發(fā)現(xiàn)真理，他們積極性格外大，探索的興趣更加濃厚，很快的展開了活動，他們以五種方法創(chuàng)造性的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，整堂課中學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲與興趣，他們也從真正意義上得到了發(fā)展。
二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議
（一）了解兒童心理需求
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不同于成人，要想創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，就要諳熟兒童心理，了解兒童需求，把握兒童認(rèn)知規(guī)律，形成良好的兒童數(shù)學(xué)教育觀。“兒童教育心理學(xué)”可以幫助教育者有目的、有意識的了解兒童獨(dú)特的心理世界，進(jìn)而正確地處理教學(xué)中的各種矛盾和突發(fā)事件，保護(hù)兒童幼稚的心靈；“兒童教育心理學(xué)”還能幫助教育者認(rèn)識學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程、特點(diǎn)和規(guī)律，探索影響兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素、外部影響，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)方法，形成有利于兒童發(fā)展的先進(jìn)的教學(xué)特色。
（二）挖掘教材趣味因素
在現(xiàn)行教材中，有的內(nèi)容本身就充滿童趣，易于孩子學(xué)習(xí)。有的內(nèi)容則需要教師不斷挖掘教材中隱含的趣味因素，創(chuàng)造性地使用教材，把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動、具體、有趣。
（三）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段
有的課規(guī)律性比較強(qiáng)，可以通過情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行探究；復(fù)習(xí)課要給足空間讓學(xué)生自主建構(gòu)；課堂上對模糊的問題采取爭辯的方式......因此，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段、教學(xué)方法。讓孩子在豐富多彩的學(xué)習(xí)方式中感受到數(shù)學(xué)有趣。
（四）永葆童心換位思考
如果我們以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的學(xué)習(xí)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前，將不被孩子認(rèn)可，孩子也不能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的美妙和樂趣。要想讓孩子感受到數(shù)學(xué)的有趣，教師首先要被數(shù)學(xué)的魅力吸引，并永葆一顆童心，從孩子的角度考慮問題，在意課堂上孩子的“奇思妙想”、“異想天開”。使孩子的童年學(xué)習(xí)生活充滿幸福、充滿樂趣！
（五）“營養(yǎng)、好吃”二者兼得
教學(xué)中不是單純的讓孩子享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時要在學(xué)習(xí)的過程中，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使孩子在“好吃中享受有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)”。因此，我們在教學(xué)中要處理好內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。既不能脫離兒童的認(rèn)知特點(diǎn)生硬的向孩子傳授數(shù)學(xué)知識，也不能為了迎合孩子的喜歡而降低內(nèi)容的要求，表面的浮華是不能讓孩子長久喜歡的，只有抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，利用學(xué)科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果。
（六）循序漸進(jìn)，由表及里
上面讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的“招”中，是有遞進(jìn)關(guān)系的，是由表及里的，而孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，應(yīng)當(dāng)是最高的追求，我們在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
通過這些天的學(xué)習(xí)，我真正認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)情與教學(xué)之間的關(guān)系。在教學(xué)中有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是我們教師永恒的追求。有效的課堂應(yīng)該能讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)和心靈的放飛；有效的課堂是直面生活的，它有廣闊的天地和融入生活的美好境界；有效課堂是充滿智慧的，它有探究發(fā)現(xiàn)的啟迪和伴隨知識共生的智慧生成，它沒有純粹只是知識的填鴨和灌輸。 我個人認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)課堂的效率，學(xué)情分析是必不可少的環(huán)節(jié)，并且學(xué)情分析是關(guān)鍵切入點(diǎn)。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一，多數(shù)教師已從單一的教學(xué)內(nèi)容的分析，逐步將對學(xué)生的現(xiàn)實狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等作為課堂教學(xué)設(shè)計的重要一環(huán)，納入到教學(xué)目標(biāo)與預(yù)案設(shè)計的前期設(shè)置之中。但很多老師對學(xué)情分析只停留在表面，對學(xué)生現(xiàn)實狀態(tài)的分析處于模糊的一知半解狀態(tài)。課堂教學(xué)之前的前奏—學(xué)情分析應(yīng)從以下入手：
《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇六
cccc興趣“是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。
然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生”碰壁“多了，也就不再愿意主動參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。
孔子說：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！皩W(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。打破上述僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。通過近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個方面努力去做的。
一、以”愛“去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。”教學(xué)之無小事“，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察12÷4=3120÷40=31200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學(xué)生一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來。我高興的把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。可我走過去，撫摸她的頭，親切地說：”沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚(yáng)你的勇敢！“當(dāng)時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對的.！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。
每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用”唯我獨(dú)尊“的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時點(diǎn)燃爭論的”導(dǎo)火索“，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：”商2余2“”不對！應(yīng)該商2余200“班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?。于是，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因為，他們是在主動學(xué)習(xí)，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。
四、以”動"增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計知識》時，讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識時，讓學(xué)生自己動手制作20的年歷；在教完《長、正方形面積》時，讓學(xué)生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動機(jī)是可以遷移的?，F(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會事半功倍。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇七
非常高興參加這次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》，讓我知道了為什么要激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的三個因素是什么，小學(xué)生喜歡怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議是什么等等。雖然從事教育工作已經(jīng)有二十多個春秋，但是教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)技能非常薄弱。面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。關(guān)于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略論述非常貼近生活和我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念和生活知識，這樣才能真正具備駕馭課堂的.能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第一，教師要趣味引入，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)問題本身枯燥無味，教師如果能夠結(jié)合教材具體內(nèi)容，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的生平，談世界數(shù)學(xué)發(fā)展史及我國古今數(shù)學(xué)家的光輝成就，就很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望及興趣。
第二，教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。在教學(xué)時，教師要抓住時機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識，發(fā)展能力。教師對學(xué)生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會越好。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇八
近些天，參加了中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)，傾聽并觀看了范存麗和周衛(wèi)紅老師的專題講座《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》。又有了一些新的收獲。
對“興趣”這個詞有了更深入近來的理解。興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。它是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣是指直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。間接興趣主要是指對活動過程所產(chǎn)生結(jié)果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的。只有把直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮每一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標(biāo)明確，取得成功。
影響學(xué)生興趣的三個因素是老師、數(shù)學(xué)和教學(xué)方式。
講座中講了通過調(diào)查了解到的學(xué)生喜歡什么樣和不喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師。這對我們平常教學(xué)中的行為，能夠起到一些指導(dǎo)作用。
在學(xué)校生活和教學(xué)中要盡力怎樣做，爭取得到學(xué)生的喜愛，做一個學(xué)生喜歡的老師呢？ 講座中這樣講：從情感交流層面看，學(xué)生喜歡真心待自己、有愛心、很寬容的老師；喜歡公平的老師；喜歡經(jīng)常鼓勵同學(xué)的老師。從行為層面看，教師喜歡學(xué)生，要在行為上表現(xiàn)出來，學(xué)生能感受到的愛心，才能發(fā)揮作用，教師不能總寄希望于“日久見人心”。從教師的個性特征層面講，學(xué)生喜歡溫柔的，善良的，大方的幽默的教師；喜歡能和同學(xué)一起做游戲的教師；喜歡每天都高高興興地上課，高高興興地下課的教師。喜歡知識豐富的教師。從教師的責(zé)任感層面講，學(xué)生喜歡負(fù)責(zé)任的，認(rèn)真講課的教師。從教學(xué)習(xí)慣層面，學(xué)生喜歡留作業(yè)少而精，下課很準(zhǔn)時的老師；學(xué)生喜歡上課多提問，多給同學(xué)想問題時間的教師；學(xué)生喜歡讓同學(xué)發(fā)表自己意見的教師。
小學(xué)中喜歡怎樣的教學(xué)方式呢？這對我們改進(jìn)教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的教學(xué)效率有幫助，教學(xué)中可以作為借鑒。
小學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式：師生互動；教師多講些著名數(shù)學(xué)家的故事，多講一些有趣的數(shù)學(xué)問題；經(jīng)常做一些數(shù)學(xué)小游戲，或安排搶答題；多動手；運(yùn)用動畫課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；不能拖沓，要有效率；講課最好要畫一些圖，讓學(xué)生更容易理解；最好讓教室敞開著，到外面去上數(shù)學(xué)課，開闊視野，心情舒暢的學(xué)習(xí)知識。給學(xué)生自己思考的時間。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要利用一些可行的教學(xué)方式、教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗到“數(shù)學(xué)好玩”，學(xué)生就一定能形成喜歡數(shù)學(xué)的傾向，進(jìn)而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)愉悅的情感體驗，保持持久的學(xué)習(xí)熱情，促發(fā)孩子的創(chuàng)造思維，形成愛學(xué)、會學(xué)的良好狀態(tài)。然而在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師側(cè)重于技術(shù)性訓(xùn)練，只關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有天分的孩子，對學(xué)習(xí)一般的孩子關(guān)注太少。使原來對數(shù)學(xué)很有興趣的學(xué)生，變?yōu)榱俗鲱}的機(jī)器，對數(shù)學(xué)的興趣逐漸被抹殺了。 當(dāng)然也不能走另一種極端，教學(xué)中過分關(guān)注學(xué)生的興趣，有趣的故事情節(jié)、大量的動手操作占用了課堂的大部分時間，數(shù)學(xué)課結(jié)束了還沒有揭示數(shù)學(xué)的本來面貌，學(xué)生還沒有體會到數(shù)學(xué)的真諦。
范存麗周衛(wèi)紅老師的講座，向我們介紹了怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中我們可以利用這樣的方法。
一、 創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有生趣。
低年級的小學(xué)生對動畫片非常感興趣，我們可以把數(shù)學(xué)知識用動畫片中的角色呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。
二、 貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。
我們的課堂要選取同學(xué)生密切相關(guān)的題材。
三、 提供爭辯的空間，使學(xué)生樂享學(xué)習(xí)過程。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)是老師為主體，老師答疑、解惑，老師喋喋不休的講解。吳宗憲老師改變了這種方法采用了一種新的教學(xué)方式——爭辯。針對一個問題，讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過情感的互動，思維的碰撞來解決問題。學(xué)生從中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。
四、 挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進(jìn)步。
新課標(biāo)中提倡一種學(xué)習(xí)方式——研究性學(xué)習(xí)，讓孩子“在游泳中學(xué)會游泳”，在摸爬滾打的真實經(jīng)歷中學(xué)習(xí)知識，領(lǐng)悟方法，在探索中獲得成功的心理體驗。
楊存麗、周衛(wèi)紅老師的專題講座，向我們提出了幾點(diǎn)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議：
一、 了解兒童的心理需求
我們要熟悉兒童的心理，了解兒童需求，把握兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)方法。
二、 挖掘教材趣味因素
要創(chuàng)造性的使用教材，把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動、具體、有趣。
三、 采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段。
四、 永葆童心換位思考
教師要從孩子的角度考慮問題，課堂上孩子的“奇思妙想”“異想天開”教師要在意，不要將成人化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)在孩子面前。
《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略學(xué)結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇九
在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣往往可以起到事半功倍的效果，如何才能切實有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個面去嘗試：
1.數(shù)學(xué)教師要努力提高自身素養(yǎng)，在學(xué)生心目中樹立正面的教師形象，大多數(shù)學(xué)生會因為喜歡你這個教師而感覺你的課上有意思，從而也就喜歡上你所帶的數(shù)學(xué)課程。
2.教師應(yīng)采用一系列的教育手段盡量消除學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的.恐懼感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，讓學(xué)生堅信自己有能力學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，只要肯努力就完全可以學(xué)好數(shù)學(xué)。
3.教師要積極、有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于個人發(fā)展的重要作用和意義，這點(diǎn)對于現(xiàn)在比較重視個人利益的學(xué)生來講比較重要，甚至是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要因素。
4.數(shù)學(xué)教師要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡量充分利用現(xiàn)有教學(xué)條件或者創(chuàng)造條件使比較枯燥、費(fèi)解的數(shù)學(xué)課變的有趣而易于理解和掌握。
5.數(shù)學(xué)教師要積極幫助學(xué)生消除影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成績提高的因素。比如思想上，方法上以及生活上的問題，使得學(xué)生能夠高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
6.建立切實可行的獎勵制度，激勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面投入足夠的時間和精力，同時也讓努力學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠體會到進(jìn)步的喜悅。
7.采取有效辦法幫助學(xué)生避免遭受現(xiàn)有考試制度的消極影響，比如要避免讓學(xué)生因為一次考試成績不理想而失去學(xué)習(xí)興趣和斗志而自暴自棄。
8.對數(shù)學(xué)成績不理想的同學(xué)進(jìn)行及時的了解情況，分析原因，及時采取有針對性的行動，盡量想辦法制止學(xué)生成績的進(jìn)一步惡化，在學(xué)習(xí)方面盡量挽救每一位學(xué)生。
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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十
聽力，是利用所掌握的知識和語言技巧去分析聽到的話語，達(dá)到理解，獲得信息的一種主動的心理活動，是英語教學(xué)中四項基本技能之一，也是中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)。突破這個難關(guān)，不僅有利于其他單項技能的訓(xùn)練，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我主要嘗試從以下幾方面入手，幫助學(xué)生提高英語聽力：
一、重視語音知識，突破語音難關(guān)。
聽力理解的過程從辨音開始。如果學(xué)生自己的語音、語調(diào)不規(guī)范，自己想當(dāng)然地讀，隨心所欲地讀，那么，當(dāng)聽到同一單詞的正確讀音時，自然不能認(rèn)同，也就無法判別所聽材料中語句的含義，從而影響聽力。因此，幫助學(xué)生突破語音關(guān)，培養(yǎng)他們正確辨認(rèn)和運(yùn)用英語語音、語調(diào)、重音、連讀等能力顯得尤為重要。
那怎樣才能讓學(xué)生過好語音關(guān)？第一，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的、持之以恒的聽力訓(xùn)練。讓他們跟著錄音機(jī)模仿地道的語音、語調(diào)。如果碰到較難的聽力材料，及時給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合所獲得的線索，一遍一遍地聽，直到完全理解。第二，注意對容易發(fā)錯、混淆的音素進(jìn)行辨析，特別是那些容易受方言影響的音素，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)他們加以區(qū)別，并在聽力訓(xùn)練中進(jìn)行專門的練習(xí)，避免形成“方言英語”。第三，科學(xué)安排聽力訓(xùn)練時間。選擇學(xué)生注意力集中、精力旺盛時進(jìn)行訓(xùn)練，每次訓(xùn)練不超過半小時。
二、注重詞匯積累，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。
聽力理解的出發(fā)點(diǎn)是詞匯的辨識。要提高聽力理解能力，就必須能夠正確地讀出一定數(shù)量的英語單詞，在此基礎(chǔ)上才是語句、段落的朗讀。而且，作為學(xué)習(xí)語言的一種特殊手段，朗讀將語言的音、形、義結(jié)合，并將音放至突出的地位，注重“熟讀成誦”這一自然吸收語言的過程。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、語氣等了然于心，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，逐漸定格在頭腦中，以后一旦遇到相似的句型、內(nèi)容或話題，這種沉淀下來的思維方式就立即復(fù)現(xiàn)出來，形成一種對語言材料所特有的、近乎自然化的感知能力。
三、了解英美習(xí)俗，滲透文化教育。
語言是文化的一部分，反應(yīng)一個特定民族的生活，透視這一個民族的文化心態(tài)，蘊(yùn)涵這一民族的思維方式。如果缺乏對民族文化的了解，想要全面而準(zhǔn)確地掌握該民族的語言是根本不可能的。
聽力測試與筆試不同，錄音放過之后，應(yīng)試者很難根據(jù)記憶檢查答案，基本上是聽完錄音就要答題。所以，要想提高學(xué)生的聽力水平，除了平時扎扎實實的訓(xùn)練，還應(yīng)教會學(xué)生一些聽力的技巧。
1、做好心理準(zhǔn)備，臨場不亂。在英語測試中，聽力測試是試題的首項，學(xué)生還未能很好地適應(yīng)考場環(huán)境，心理過度緊張，以至大腦不聽使喚，一片混沌。針對這種現(xiàn)象，教師可讓學(xué)生微閉雙眼，深呼吸，以減輕焦慮的程度。鼓勵學(xué)生相信自己，不要被一兩個難題嚇倒。
2、迅速反應(yīng)，預(yù)測預(yù)覽。拿到試卷后要快速瀏覽題目要求和給選項，學(xué)會在短暫的時間內(nèi)分析和比較各選項的不同之處，并盡可能地根據(jù)選項，預(yù)測可能提出的問題，，帶著問題有目的，有選擇地聽。
3、把握整體，去粗存精。在聽的過程中，要分清主次，整體把握所聽內(nèi)容，將注意力集中在與主題及所提問題有關(guān)的內(nèi)容上。對于暫時聽不懂的地方，可做好記號，稍后考慮，切不可在個別單詞或句子上深究，影響下一題的回答。
4、適當(dāng)筆記。聽力內(nèi)容稍縱即逝，如果聽完之后再答題，就會顧此失彼。因此，聽的過程中要記錄聽力材料中的關(guān)鍵詞。為了提高記錄的速度，使聽更具實效，可采用一些常用的縮略語和符號。如用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄日期、價格、年齡，用中文記錄人名、地點(diǎn)等。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十一
在新課標(biāo)下，如何有效地提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，需要從以下兩個方面進(jìn)行：一是確立教學(xué)的主要目的；二是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性、動手動腦能力；鼓勵學(xué)生嘗試自主質(zhì)疑、解疑，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，樹立他們積極向上、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在探究中領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的真諦，發(fā)掘其本質(zhì)，掌握與自己發(fā)展特征相適應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)其實際應(yīng)用知識，促進(jìn)其進(jìn)一步理解。
一、初中數(shù)學(xué)課程改革的原則。
新一輪的新課程改革，既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在教材的基礎(chǔ)上，拓寬課外知識，并對每個學(xué)生的個性、心理等進(jìn)行深入的研究，建立起對學(xué)生有興趣的教學(xué)環(huán)境。教科書作為教師和學(xué)生的主要教學(xué)手段，在實施新課改的過程中，不僅要改變老師的教學(xué)模式，還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要對中學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行變革。與以往教科書相比，新課改后的初中數(shù)學(xué)教材分成了必修課和選修課兩個部分，而必修課5門，主要是基礎(chǔ)知識；選修課是四門，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘?qū)W生的自學(xué)能力為主要目標(biāo)。新課改后的初中教科書既是教育發(fā)展的結(jié)果，也是對傳統(tǒng)教科書的繼承和創(chuàng)新。就像《指數(shù)函數(shù)》一樣，教師要盡量從實際出發(fā)，把握傳統(tǒng)教學(xué)和教學(xué)改革的共同點(diǎn)，充分挖掘教材中的指數(shù)函數(shù)，并采用求同存異的教學(xué)方法。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：
隨著教育理念的發(fā)展和課程單元的重組，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該發(fā)生變化。它不是簡單的拋棄，而是有創(chuàng)意地進(jìn)行變革，吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，拋棄了它的缺點(diǎn)，使它與新課程改革的教育方式有機(jī)地融合在一起。首先，老師要和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動。這種教學(xué)方法是師生之間的平等交流，師生共同發(fā)現(xiàn)問題、交流、啟發(fā)、討論、解決問題。在此過程中，師生之間既能增加知識，又能溝通感情，真正做到“教與學(xué)”的相長。其次，要和同學(xué)們一起討論。這是一種由老師和學(xué)生組成的“團(tuán)隊協(xié)作”的教學(xué)模式。
2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：
新一輪新課改后，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式也要發(fā)生變化。在培養(yǎng)學(xué)生的基本知識的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重主題教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。首先是自主性。它是一種完全依靠學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)方式，它的特征是培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、時間意識和自我能力，讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時間。其次，進(jìn)行協(xié)作式教學(xué)。它是一種以學(xué)生為單位的學(xué)習(xí)形式，組織一個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們一起來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.研究性學(xué)習(xí)：
它是一種以問題或問題為中心的學(xué)習(xí)方式，它是學(xué)生自主提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后得出結(jié)論。在此過程中，學(xué)生不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主性，而且也培養(yǎng)了他們的科研意識。
三、
注重課文提問的層次性，調(diào)動全體學(xué)生的活躍性思維。
“學(xué)而不思則罔。”在新課程改革的背景下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的思維發(fā)展，通過觀察、分析、想象等多種活動，培養(yǎng)邏輯推理、歸納歸納的能力，提高學(xué)生的條理性、敏捷性和嚴(yán)密性。提問是課堂教學(xué)必不可少的一部分，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出層次分明的問題，逐步進(jìn)行指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的思考，提高教學(xué)效果。通過《平行線的性質(zhì)》的實例，讓同學(xué)們回憶同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角和兩條線的平行情況，并問：“假如兩條線是平行的，同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角之間的關(guān)系是怎樣的？”讓學(xué)生畫三條線，兩條線是平行的，另外一條直線分別與其他兩條直線相交，按照順序標(biāo)注出各個角的序號，先測量每個角的度數(shù)，記錄下結(jié)果，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜想：同位角具有怎樣的數(shù)量關(guān)系？內(nèi)錯角及同旁內(nèi)角呢？再畫了一組平行線，被第三條直線所截，然后用不同的方法，測試假設(shè)的結(jié)果，如果兩條線不是平行的，那么這個猜想還能不能成立。最后，綜合練習(xí)題的鞏固，指名道姓地說出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂所學(xué)，將所學(xué)知識融會貫通。在這個交流與互動的平臺上，讓學(xué)生能夠聽取他人的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，從而完善自己的知識結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
四、創(chuàng)設(shè)直觀、具體的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
把中學(xué)的數(shù)學(xué)知識以直觀、具體的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生易于理解、掌握，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過把教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，通過喚起學(xué)生的體驗，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵，縮短與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。例如《直方圖》的教學(xué)，要求學(xué)生掌握正確的組距、組數(shù)、繪制頻率分布的直方圖，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的整理、描述和分析。老師介紹生活情景：學(xué)校要選出50個同樣身高的同學(xué)，參與廣播體操，并對100個以上的同學(xué)進(jìn)行了身高測量，并用投影模擬了一系列的數(shù)據(jù)，讓他們想：“怎么決定高度？”組織學(xué)生進(jìn)行觀測，發(fā)現(xiàn)最大和最小，根據(jù)距離的差異來決定距離和數(shù)量，根據(jù)距離和距離的不同，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的方法畫出頻率分布圖，從而確定運(yùn)動員的身高。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，有的學(xué)生會感到困惑，老師會根據(jù)分組間距的大小來解釋，讓學(xué)生把數(shù)據(jù)重新排列，然后繪制出頻率分布的直方圖，這樣就可以更好地了解學(xué)生了。通過實際案例的教學(xué)，使學(xué)生能夠充分地投入到對知識的探究之中，從而提高他們的思維和動手能力，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。
五、合理安排作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
家庭作業(yè)是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生在課堂上鞏固所學(xué)知識。以前的作業(yè)練習(xí)，都是以量為基礎(chǔ)，而在新課程改革的觀念下，老師要讓學(xué)生掌握一道多解、一道多題、多道題一解、多題一解等技能，從而提高他們的創(chuàng)造力，因此，在布置作業(yè)時，要讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的習(xí)題，根據(jù)不同的情況，進(jìn)行不同的解題，既可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，也可以讓他們從另一種角度來考慮問題，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和發(fā)散思維。比如，在日常的習(xí)題中，有一道題是這樣寫的：“證明等腰三角形底部任何一點(diǎn)與腰部之間的距離相加，與腰部的高度相等?！边@個問題可以用兩個三角形的全等法來證明，也可以用三角形的面積、三角比等來證明，它考驗的是學(xué)生的遷移和應(yīng)用。
在新課程改革的背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足于學(xué)生實際，結(jié)合教材特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法，開展各種形式的引導(dǎo)活動，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性，從而達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平的雙重目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】：
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小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高展示交流活動策略。
初中數(shù)學(xué)不好怎么提高。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十二
計算是小學(xué)數(shù)學(xué)系中一項重要的基礎(chǔ)知識，要學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要。我認(rèn)為教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成以下良好計算習(xí)慣。
“一看、二想、三計算”的認(rèn)真計算習(xí)慣。計算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來不得半點(diǎn)馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運(yùn)算順序，就算起來了，那能不出錯嗎?是學(xué)生不會計算嗎?不是，完全是不認(rèn)真造成的。所以，在計算中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣。
善于打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計算時，不喜愛打草稿，是一個或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計算習(xí)慣。
認(rèn)真檢查的習(xí)慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全結(jié)束了，學(xué)生在計算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的檢查。比如，數(shù)字看錯了沒有，運(yùn)算順序錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進(jìn)行檢驗和驗算，看結(jié)果是否正確。良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。
因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明;板書簡明，重點(diǎn)突出。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十三
（云南省玉溪市元江縣因遠(yuǎn)中學(xué)）。
興趣指的是一個人對某種事物的傾向與意圖，它體現(xiàn)了一個人的主觀能動性。而學(xué)習(xí)興趣指的是學(xué)生希望學(xué)習(xí)知識的驅(qū)動力，倘若學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就能夠積極主動地學(xué)習(xí)和思考，從而實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)成效。針對初中學(xué)生來講，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個重要事項。下面，筆者結(jié)合自身近些年來的教學(xué)感受，提出了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。
教師經(jīng)常要求學(xué)生做化學(xué)實驗，能夠激起學(xué)生的好奇心理，在學(xué)生親自參與實驗與教師進(jìn)行指導(dǎo)之后，強(qiáng)化了舊知識和新知識之間的聯(lián)系性，這有利于學(xué)生化學(xué)實驗創(chuàng)新能力與探究能力的提高以及學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)?；瘜W(xué)實驗中的一些化學(xué)現(xiàn)象常常能夠使學(xué)生體會到一種新奇，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，通過化學(xué)實驗，較為抽象的理論知識能夠變得具體化、直觀化、生動性。例如，在夏季，人們往往需要喝大量的啤酒，在將啤酒蓋子打開的一瞬間，泡沫會噴灑出來，這是怎么回事呢？通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的時候，借助相應(yīng)的壓力往瓶子里面灌注，為此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的間隙，在打開的時候，只要稍微晃動，啤酒瓶中就會溢出氣體形成的泡沫。這樣的教學(xué)素材能夠扣動學(xué)生的心弦，教師適當(dāng)?shù)刂v解給學(xué)生，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維也變得活躍起來。與此同時，學(xué)生也親身感受到了實際生活中的化學(xué)實驗，獲得了快樂感。并且，學(xué)生只有親身感受和親自動手操作，才可以切實地感受到化學(xué)知識的奧秘，加深學(xué)習(xí)的印象，這有效地調(diào)動了學(xué)生探究化學(xué)實驗的興趣以及學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主動性?？傊?，化學(xué)這門課程的基礎(chǔ)就是實驗，化學(xué)實驗教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)概念，以及提高學(xué)生觀察和操作實驗的技能。當(dāng)然，也有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧且更加深入地認(rèn)知化學(xué)學(xué)習(xí)中實驗的重要意義。
初中生大都有著比較強(qiáng)的好奇心理，因此直觀性的教學(xué)方式可以迅速地集中學(xué)生的注意力。在以往的時候，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)只是應(yīng)用于教師之間的比賽，不少學(xué)校的多媒體教室僅僅一個，并非所有的班級都能夠應(yīng)用。而在當(dāng)今明顯改善的教學(xué)條件下，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已變得非常多見。教師通過體現(xiàn)多媒體技術(shù)的功能，能夠營造氛圍與創(chuàng)設(shè)意境，在教學(xué)課堂上呈現(xiàn)關(guān)于教學(xué)的文字、聲音、動畫、圖像等，以高科技的形式與大量的視聽教學(xué)信息，強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官，能有效地激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)活動的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極和主動。例如，教師在教授學(xué)生“化學(xué)式與化合價”時，由于缺少實驗以及學(xué)生需要識記比較多的內(nèi)容，學(xué)生常常感覺單調(diào)和乏味，而教師借助多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，能夠?qū)⒂洃浕蟽r的歌謠與口訣融入其中。這樣，學(xué)生在記憶化學(xué)式與化合價時會變得富有趣味性，而且非常容易，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。
三、在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，累積了一定量的知識，也掌握了相應(yīng)的技能，而學(xué)生需要在應(yīng)用化學(xué)知識的過程中獲得發(fā)展與提高。為此，教師需要在上課之前設(shè)計富有層次性的化學(xué)練習(xí)題，在學(xué)生自學(xué)完每一節(jié)的內(nèi)容之后，能夠要求所有的`學(xué)生做完相應(yīng)層次的練習(xí)題目，從而體會學(xué)習(xí)獲得的成就感。練習(xí)題目的類型有：一題多解典型的題目，通過變化的題型體會知識的奧秘；設(shè)計情境，提高學(xué)生遷移知識的能力；多題一解，把握規(guī)律；定時訓(xùn)練，提高解答問題的速度等等。其中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受實際生活，明確實際生活和生產(chǎn)當(dāng)中知識的作用有利于學(xué)生持久性地把握化學(xué)知識和解答化學(xué)問題。例如，學(xué)生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰漿、石灰石，教師能夠在上課之前找到一個石灰廠，在講解完之后，組織學(xué)生進(jìn)入石灰廠，以使學(xué)生比較和觀察上述物質(zhì)的異同之處，明確它們的用處以及轉(zhuǎn)化關(guān)系，以及應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題是什么。因為清晰和直觀，倘若碰到不明白的地方能夠及時地進(jìn)行探討。這樣，學(xué)生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明確了建筑生產(chǎn)當(dāng)中它們的實際應(yīng)用，真正地體會到了化學(xué)知識的實際應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)。
綜上所述，教師要想在初中化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，務(wù)必了解學(xué)生的實際要求，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)化學(xué)知識的目的。在教學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)地更新教學(xué)思想，不斷地總結(jié)，重視實驗教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識，從而讓學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。
參考文獻(xiàn)：
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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十四
摘要：體育教學(xué)對于學(xué)生的身體成長以及心理發(fā)展都有著重要的影響，但是傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課成為了學(xué)生的重要負(fù)擔(dān)。所以，這就需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。只有這樣，才能夠保證學(xué)生更加積極主動地參與到中學(xué)體育鍛煉中，養(yǎng)成健康的身體和心理。本文對如何培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行簡要分析，旨在能夠幫助學(xué)生樹立終身體育的意識，促進(jìn)他們身心的綜合發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)體育；興趣；培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的影響。因為只有當(dāng)一個人對于某種事物有著濃厚的興趣的時候，才會在做事情的時候集中注意力，增加情感投入。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠健康學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的體魄和心理素質(zhì)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生之間的差異性，開展有針對性的教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到一定程度的影響，許多學(xué)生都會感覺體育課枯燥無味，缺少學(xué)習(xí)興趣。主要的原因就在于體育教學(xué)中內(nèi)容設(shè)置不夠合理，缺少學(xué)生喜歡的體育項目，教師教學(xué)方式難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣下降。針對這樣的情況，體育教師應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況，再結(jié)合學(xué)生興趣愛好的進(jìn)行教學(xué)。例如，體育課堂應(yīng)該更加充實，增添一些新的項目，如乒乓球、羽毛球和排球等項目，使學(xué)生的需求得到很好的滿足，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)可以得到很好的激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率能夠得到提升。
二、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，樹立健康第一的意識。
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，使他們逐漸形成健康第一的意識，這樣可以使學(xué)生體會到體育活動的樂趣，學(xué)習(xí)的效率可以得到保證。例如，教師可以幫助學(xué)生制定一個符合自身實際情況的鍛煉計劃，使他們能夠在不斷的鍛煉中，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。例如，有的學(xué)生喜歡慢跑，教師可以指導(dǎo)他進(jìn)行有計劃的慢跑鍛煉，逐漸提高跑步能力，這樣學(xué)生自信心會得到提升，學(xué)習(xí)的效率逐步提高。
三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。
良好的學(xué)習(xí)氛圍是保證學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的關(guān)鍵所在。體育作為一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的身體和心理有著重要的影響，所以，教師在教學(xué)過程中，要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。只有學(xué)生對于體育鍛煉有著濃厚的興趣，才能夠使他們更加積極主動地參與到體育鍛煉中，并在鍛煉中提升能力。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時候，教師可以組織學(xué)生觀看一場正規(guī)籃球比賽，可以是cba聯(lián)賽或者nba聯(lián)賽，這樣可以使學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的動力得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率就會提高。
四、教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，許多學(xué)生對于一些體育動作缺少認(rèn)識，導(dǎo)致他們的動作不夠標(biāo)準(zhǔn)，既影響體育鍛煉的有效性，也會產(chǎn)生一定的危險。所以，教師在講解體育動作的時候，應(yīng)該進(jìn)行有效的示范，使學(xué)生能夠模仿教師的動作，逐漸掌握正確的.動作。例如，跑步時各個部位的動作標(biāo)準(zhǔn)對于跑步的效果及學(xué)生的自身安全有著重要的影響，在教師進(jìn)行了有效的示范之后，學(xué)生鍛煉效果可以得到很好的保證。
五、優(yōu)化教學(xué)方法，組織課外活動。
教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，采取一些學(xué)生喜歡的方式開展體育訓(xùn)練，這樣能夠有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，教師可以采用多媒體開展教學(xué)，利用多媒體的視覺和聽覺刺激使學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在多媒體屏幕上觀看體育動作演示，學(xué)生對于體育動作掌握得會更加熟練。例如，在進(jìn)行體育知識理論教學(xué)的時候，學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥和難懂，上課的時候缺少精氣神。這個時候教師就可以采用理論結(jié)合實踐的方法，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。同時，在授課的過程中，教師應(yīng)該注重使用一些生動有趣的教學(xué)語言，這樣可以使學(xué)生受到真摯情感的感染，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對于體育課學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況，組織學(xué)生開展不同的課外實踐活動。這樣可以使學(xué)生有更好的展示能力的平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到快樂。例如，教師可以在課外的時候組織學(xué)生進(jìn)行籃球或者足球友誼賽，讓學(xué)生通過自發(fā)的方式組成比賽隊伍。然后教師作為裁判，組織學(xué)生參與到課外活動中。這樣可以使學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性得到很好的保證。同時學(xué)生在課外活動中還能夠增進(jìn)友誼，構(gòu)建更加和諧的關(guān)系。綜上所述，體育興趣是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的重要保證，學(xué)生只有對于體育活動持有濃厚的興趣，才能夠更加積極主動地參與其中，保證體育鍛煉的效果。只有在體育教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，才能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，高效地完成教學(xué)活動。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實施得不斷深入，教師更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的體育能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十五
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一條主要渠道，它的效果取決于每一節(jié)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂是師生互動，心靈對話的舞臺，要讓我們的課堂美麗起來，教師的靈活引導(dǎo)必不可少。只有教師靈活地駕馭課堂，才能讓每一個意外都轉(zhuǎn)化為課堂上亮麗的風(fēng)景線，因此，要上好一堂課，其中創(chuàng)設(shè)好情境是最重要的因素之一，教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，調(diào)動學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。下面我就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
生活情境是數(shù)學(xué)知識的載體，通過這個載體學(xué)生才能把具體化為抽象，去了解、理解、研究，并運(yùn)用里面所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。因此，教師創(chuàng)設(shè)情境的時候，首先要貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。
例如：我在講，“合并同類項”這一知識點(diǎn)時，它不僅是本章重點(diǎn)“整式加減”的基礎(chǔ)，而且與前面所學(xué)的知識有千絲萬縷的聯(lián)系，在本章有著舉足輕重的作用，要想學(xué)好合并同類項這一知識點(diǎn)，我采用了與學(xué)生直接相關(guān)的、發(fā)生在他們身邊的、學(xué)生最感興趣的事物作情境內(nèi)容，最好是能觸及學(xué)生的情緒，觸及學(xué)生的精神需要，碰撞出知識的火花。于是我采用了當(dāng)下最流行的奧運(yùn)健兒的照片，當(dāng)照片一打出來的時候，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈地好奇心和求知欲，使原本緊張的課堂氣氛，頓時變得輕松和諧，這樣有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以講數(shù)學(xué)故事的形式來創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，他就會全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故來創(chuàng)設(shè)問題的情境不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
例如：在講“勾股定理”時，講了一個關(guān)于畢達(dá)哥拉斯到朋友家做客時發(fā)現(xiàn)了勾股定理的故事，還有我國古代數(shù)學(xué)家趙爽發(fā)明的“趙爽弦圖”的典故，引出了“勾三，股四，弦五”，通過這兩個故事，學(xué)生對“勾股定理”有了一個初步的了解，并產(chǎn)生了想進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索有關(guān)“勾股定理”相關(guān)知識的欲望，學(xué)生注意力一下子集中了很多。
又如：在學(xué)習(xí)“相似三角形的應(yīng)用”時，教師給學(xué)生一邊講古希臘哲學(xué)家泰勒斯測量金字塔高度的`故事，一邊用多媒體展示情景圖片，學(xué)生都非常疑惑不解，教師因勢利導(dǎo)引入相似三角形知識應(yīng)用的學(xué)習(xí)，學(xué)完新課后，再一起回過頭來思考泰勒斯是用什么方法原理測量金字塔高度。這樣的一個持續(xù)的問題情境貫穿于整堂課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決設(shè)計問題的意識。
愛游戲是人的天性，對孩子來說游戲是他們最感興趣的事物，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，讓學(xué)生主動參與到課堂中，學(xué)生能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中發(fā)現(xiàn)、體會并理解蘊(yùn)含的知識，游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓游戲進(jìn)入課堂，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又學(xué)習(xí)了知識，理解了概念，訓(xùn)練了技能，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，可謂一舉多得。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。
例如：在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)一節(jié)時，教師準(zhǔn)備了一副撲克牌，從中選出1、3、5、7、9的梅花、紅心、黑桃，然后把梅花、紅心、黑桃的方向調(diào)向一致。讓前排的學(xué)生從中任意抽取一張，與其他同學(xué)記住這張撲克是什么，然后教師把那張撲克旋轉(zhuǎn)180度放入。因為那張撲克經(jīng)旋轉(zhuǎn)后與其它撲克的方向不一致，教師自然順利地找到了。但是學(xué)生不知道其中的奧妙。經(jīng)教師邊演邊解釋，學(xué)生知道了：原來教師是用數(shù)學(xué)的“旋轉(zhuǎn)”“欺騙”了同學(xué)們。同學(xué)們一下子興趣盎然，感覺到了數(shù)學(xué)知識是無處不在的，使他們獲得了有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)途徑。
在數(shù)學(xué)課堂上可以通過引導(dǎo)學(xué)生親自操作實驗或通過現(xiàn)代技術(shù)手段演示及自己操作，讓學(xué)生從中感悟數(shù)學(xué)知識的形成過程，既發(fā)展了學(xué)生的思維能力、理解能力、創(chuàng)造能力，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和有效性。利用數(shù)學(xué)實驗的方法來創(chuàng)設(shè)問題的情境在幾何圖形的教學(xué)中比較常見，先讓學(xué)生觀察實驗，然后總結(jié)得到數(shù)學(xué)結(jié)論。
例如：在學(xué)習(xí)“軸對稱”的內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生把一張白紙對折，然后在紙上畫出你所喜歡的圖案，有的學(xué)生畫的是三角形，有的學(xué)生畫的是蝴蝶，有的學(xué)生畫的是更美麗的圖案……再用剪刀剪下來，讓學(xué)生通過自己操作來體驗軸對稱。這樣，同學(xué)們在理解概念時，不再是一片茫然，而是現(xiàn)實的，無疑增強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。
又如：學(xué)習(xí)“圓柱體的表面展開圖”時，我讓每一個學(xué)生在課前都做了一個圓柱體，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過下面的過程來探求知識，尋找規(guī)律：（1）先把兩個底面剪下來，再把側(cè)面剪開，這讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱體的表面展開圖是兩個圓和一個矩形。（2）再讓學(xué)生觀察所得矩形的長和寬與圓柱體的底面周長和高之間的關(guān)系。整個教學(xué)過程中，學(xué)生都懷著濃厚的興趣，都在認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，思維活躍？。
學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因在于問題，沒有問題難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和探究，最后得出結(jié)論。
例如：在講“黃金分割”時，先設(shè)疑：“同學(xué)們，你們知道舞臺上主持人站在什么位置時的效果最好嗎？其數(shù)學(xué)原理又是什么呢？”通過這樣一個與生活聯(lián)系密切的實際問題，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動參與到探索“黃金分割”這個課題中來。
總之，創(chuàng)設(shè)問題情境的方法很多，無論設(shè)計什么樣的情境，都應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生好奇心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，而且要自然、合情合理。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”諾貝爾獎獲得者楊振寧先生也說過：“成功的秘訣是興趣?！蔽艺J(rèn)為，成功的教學(xué)也一樣，不應(yīng)是我們教師逼著學(xué)生學(xué)，把想讓學(xué)生掌握的東西強(qiáng)制的讓他們掌握，而應(yīng)讓學(xué)生主動的去學(xué)，想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，才不會使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到枯燥、乏味，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心大增，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和分析問題、解決問題的能力得到提高。同時，對數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生良好的情感與態(tài)度，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十六
一、尋找獨(dú)自學(xué)習(xí)的環(huán)境。一般情況下，找尋沒有那些分散注意力的東西的地方最好。如：
安靜的地方，獨(dú)處的房間。
關(guān)掉所有的電子設(shè)備，如手機(jī)、電腦(如果你要使用電腦輔助學(xué)習(xí)，那么不用關(guān))、音樂播放器等。如果想聽音樂，那么選擇那些沒有歌詞的輕音樂。
清理學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)用不到的東西，把學(xué)習(xí)資料和工具整齊擺放，以減少壓力，提高注意力。
如果周邊有人吵鬧，你又無法阻止他們，不妨開啟一些白噪音。你可以上網(wǎng)查查什么是白噪音，上面還有免費(fèi)提供白噪音的網(wǎng)站。
二、將學(xué)習(xí)資料，如筆記本、課本和草稿紙等拿出來。如果用電腦學(xué)習(xí)，不要打開郵箱和聊天工具。
三、學(xué)習(xí)中間適當(dāng)休息，不要讓自己太過疲勞。安排不同的科目交替學(xué)習(xí)，但注意不要混淆科目之間的相近內(nèi)容。
四、尋找對自己有效的學(xué)習(xí)方法，例如有些人利用有色卡片幫助記憶。如果現(xiàn)成的方法對你都無效，那么看看能否創(chuàng)造些對自己有效的學(xué)習(xí)方法!
五、使用sq3r的方法進(jìn)行閱讀：
跳讀(survey)：快速閱讀標(biāo)題、小標(biāo)題、注釋等重要信息。
提問(question)：結(jié)合標(biāo)題和小標(biāo)題的信息，在讀完一章或一段之后，在大腦中形成幾個關(guān)于這篇文章的問題。
細(xì)讀(read)：仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，找出問題的答案。
復(fù)述(recite)：口頭復(fù)述你的問題和答案?？梢岳迷陂喿x過程中記下的筆記，但盡量用自己的語言表達(dá)出來。
回顧(review)：回顧全文，再次梳理文章的脈絡(luò)，以便之后在學(xué)校學(xué)習(xí)時用到。
在閱讀過程中，碰到不解的內(nèi)容，可以上網(wǎng)搜索或查找相應(yīng)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
六、不要等到考試前的最后一晚才臨時抱佛腳，要做好學(xué)習(xí)計劃，細(xì)水長流地學(xué)習(xí)。
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七、下定決心學(xué)習(xí)，不要因為一點(diǎn)困難而畏懼退縮。一旦開始，你就要有不因自己的懶惰或畏難心理而放棄的決心，做到有始有終。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十七
1.孩子的書桌、書架最好整理干凈，玩具收起來。
2.孩子的房間里最好不要有電腦、電視和電話。
3.文具要準(zhǔn)備齊全，不要讓他臨時東翻西找。
4.父母不要變成干擾源，例如在門外看電視、大聲說話、走動，或一直探頭看孩子做功課的情況等。
(二)建立規(guī)律的作息時間。
1.注意力不易集中的孩子特別需要父母幫忙建立規(guī)律的生活，孩子起床、讀書、睡覺的時間都應(yīng)該固定下來，當(dāng)然周末可以稍做調(diào)整。
2.你可以協(xié)助孩子制訂看書的計劃，孩子每做完一項就打勾，看到勾勾愈來愈多，孩子會有成就感。
3.從孩子上幼兒園起，家庭生活的節(jié)奏就應(yīng)盡量有規(guī)律、簡單。
(三)漸漸延長他集中注意力的時間。
如果孩子只能專心10分鐘，不要勉強(qiáng)他，你可以鼓勵他逐漸增加時間，從5分鐘開始，慢慢延長到可以專心15分鐘、30分鐘。不要一開始就給孩子制定很高的目標(biāo)。你也可以在孩子的小書桌上放一個定時器或鬧鐘，幫助他了解自己目前的“功力”。
孩子的學(xué)習(xí)成績不好，就是學(xué)習(xí)能力不好，智商一樣的孩子，但學(xué)習(xí)能力就有差別，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。孩子做完功課后，不妨抽查一下當(dāng)孩子讀完書或做完功課后，父母不妨抽查、抽問一下，如果發(fā)現(xiàn)孩子只是敷衍了事，就要求他補(bǔ)齊。幾次下來，孩子就會知道，專心念書只要用很少時間，心不在焉卻要付出幾倍的時間。聰明的孩子自然會選擇專心。
(五)讓孩子時刻保持愉快的心情。
情緒會直接影響注意力。如果情緒低落、煩躁、沮喪，就很難集中注意力。如果孩子遭遇挫折，情緒有異常，父母要試著了解原因，幫孩子解決困惑。千萬不要嘮叨、責(zé)罵，讓孩子變得更加煩躁不安。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十八
怎樣讓教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來？怎樣讓作業(yè)成為師生的開心事？我個人覺得，在小學(xué)階段，學(xué)生的所有作業(yè)并不要“全批全改”，可以分層要求，區(qū)別對待。在教師指導(dǎo)下，逐步讓學(xué)生自改、互批一些簡單作業(yè)，甚至于師生合作面批面改不失為一種師生雙贏的好方法。因為作業(yè)的目的是鞏固知識，批改作業(yè)是讓教師了解學(xué)生掌握知識的情況并反饋教學(xué)。因為教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，合作者。在批改作業(yè)時，若教師引導(dǎo)運(yùn)用得當(dāng)，師生合作面批作業(yè)的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固知識的好機(jī)會。因此，教師不要越俎代庖的將所有學(xué)生的作業(yè)都一一認(rèn)真、仔細(xì)地批改，讓學(xué)生袖手旁觀。而要為學(xué)生的嘗試探索提供豐富的學(xué)習(xí)材料和足夠的`空間，讓學(xué)生在與教師合作共同面批面改作業(yè)中學(xué)會鞏固、掌握知識。使學(xué)生樂于從爭當(dāng)批改作業(yè)的小老師的方面，實現(xiàn)知識和方法的再創(chuàng)造。同時從批改作業(yè)的體驗中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)良的心理素質(zhì)，使智力和非智力因素協(xié)調(diào)起來。
上學(xué)期4月份開始，我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面實施了《師生合作“面批面改”作業(yè)的策略研究》。經(jīng)過研究實踐，我深刻地認(rèn)識到師生合作“面批面改”作業(yè)比較有效果。
當(dāng)然，不是教師將所有學(xué)生作業(yè)全部扔給小老師批改了事，而是每次都先經(jīng)過教師評選最先完成作業(yè)并且主動舉手要求當(dāng)小老師的同學(xué)當(dāng)小老師。只要是最先完成作業(yè)并且教師當(dāng)面批改作業(yè)全部正確或少有錯誤的前15名同學(xué)都有機(jī)會爭得小老師的機(jī)會，因為不論成績好壞，不論先進(jìn)與后進(jìn)。小老師批改過的每個同學(xué)的作業(yè)最后還得一一到教師這簽字過關(guān)，如果教師畫上2顆“五星”記錄的就可以到專門評選的小老師那領(lǐng)取“智慧星”貼于指定的書頁或作業(yè)本上，今后作為表彰的依據(jù)。
為了更有效地激勵學(xué)生們樂意爭當(dāng)批改作業(yè)的小老師，還得實行“評獎激勵”。評獎激勵是學(xué)生喜歡的一種方式。只要學(xué)生作業(yè)做得好，與教師合作批改作業(yè)完成得好，教師就給他們發(fā)“智慧星”并且每次相應(yīng)地加1或2分優(yōu)秀分。一學(xué)期進(jìn)行2次總評比，看哪些同學(xué)得到的“智慧星”多和“優(yōu)秀分”比較高，評出“優(yōu)秀小老師”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“進(jìn)步學(xué)生”來發(fā)獎鼓勵。
總之，經(jīng)過半年多的師生合作“面批面改”作業(yè)的策略研究實踐，我更深刻地認(rèn)識到師生合作“面批面改”作業(yè)比較有效果。它使師生在付出中獲得回報，在平凡中收獲精彩，在改革中與快樂同行。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十九
1.培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先應(yīng)該指出，家長陪孩子讀書不可提倡，正如一位資深教師感慨的：“有的孩子學(xué)習(xí)拖拉是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多的則是由于父母過分關(guān)注他們做作業(yè)，甚至包辦代替?！笔聦嵣希蠖鄶?shù)兒童教育專家都不贊成家長陪孩子讀書，因為家長總會情不自禁地敦促孩子不要這樣做，不要那樣做。這些時斷時續(xù)的語言刺激，更易于分散孩子的注意力。同時，也會讓孩子對家長產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性。所以，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)開始。
2.指導(dǎo)孩子制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)表。有了明確的任務(wù)，孩子學(xué)習(xí)時就有了目標(biāo)和動力，才能保持一定的緊張狀態(tài)，這樣才能有效維持注意力，培養(yǎng)孩子的時間觀，讓孩子的學(xué)習(xí)形成規(guī)律。當(dāng)然，要求孩子學(xué)習(xí)時，時間不能太長，也不能要求孩子長時間做同一件事，因為疲勞和長時間單調(diào)的內(nèi)容是孩子注意力不集中的重要原因。
3.學(xué)習(xí)生活與休閑娛樂相結(jié)合。家長不要忘記休閑娛樂也是生活的一部分，在孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，與孩子開展一些娛樂活動，既可以讓孩子松懈緊張的情緒，緩解學(xué)習(xí)的壓力，又可以增進(jìn)親子關(guān)系。這樣滿足了孩子的天性需求，孩子在學(xué)習(xí)中才容易進(jìn)入“心無旁騖的”狀態(tài)。當(dāng)然除了和孩子一起散步、打球或者陪著一起看一些少兒節(jié)目之外，家長也可以根據(jù)家庭環(huán)境與孩子的個性特點(diǎn)，有意識的培養(yǎng)孩子形成一些興趣愛好，如：閱讀、彈奏樂器、下棋等等。這些都能讓孩子的生活豐富起來，讓孩子對未來生活(包括學(xué)習(xí)生活)充滿熱切期望，形成一種積極的人生態(tài)度。
集中注意力是孩子學(xué)習(xí)取得效果的關(guān)鍵，孩子的學(xué)習(xí)注意力的集中程度，注意轉(zhuǎn)移的速度，注意時長，注意力抗干擾能力是保證孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素。
4.為孩子營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子注意力不集中，有時與家庭環(huán)境有關(guān)。家庭環(huán)境過于嘈雜或寂靜都不利于兒童集中注意力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時，家長一定要保持一種生活的常態(tài)，既不需要躡手躡腳，小心翼翼，制造過分的安靜;也不要毫不顧忌，制造噪音干擾孩子的思維過程。當(dāng)然，如果家長一直保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子就能耳濡目染，也有助于孩子形成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.適時解除孩子內(nèi)心的憂郁。當(dāng)孩子心理壓力比較重的時候，孩子的注意力就無法集中。許多孩子害怕考試，尤其是害怕一些家長們告誡為“將決定一生命運(yùn)”的考試。為此，孩子們經(jīng)常心神不安，甚至胡思亂想。背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān)，孩子自然就無法專心學(xué)習(xí)。因此，但凡優(yōu)秀的家長，都是孩子稱職的心理安慰師。
6.發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果一個學(xué)生對哪門功課毫無興趣，那就很難要求他集中注意力。假如孩子對學(xué)習(xí)的內(nèi)容興致勃勃，根本不用誰督促就能全神貫注。興趣是最好的老師，是獲取成功的重要條件。激發(fā)興趣實際上是維持孩子保持對于未知世界的好奇，而這種探索欲望的抑制，往往是我們在孩子求知探索過程中用功利性的評價讓孩子遭受挫敗或逃避挫敗而導(dǎo)致的后果。相信孩子的潛能，耐心等待比急于求成的干預(yù)要好得多。
集中注意力是孩子學(xué)習(xí)取得效果的關(guān)鍵，孩子的學(xué)習(xí)注意力的集中程度，注意轉(zhuǎn)移的速度，注意時長，注意力抗干擾能力是保證孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素。
7.對孩子學(xué)習(xí)的要求要適當(dāng)，速度和難度要適中。在每一個年齡段，孩子接受的新知識都有一個過程以及一定的限度。當(dāng)要求孩子的學(xué)習(xí)速度太快時，孩子肯定會囫圇吞棗。如果速度太慢，孩子的思維就容易懈怠，從而造成開小差、走神。與此同時，如果孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太難，孩子無法真正理解透，學(xué)起來就沒什么興趣可言，開小差在所難免。相反，如果孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太簡單，孩子就會感到索然無味，也會造成注意力不集中。
8.注意孩子的身體狀況，千萬不能讓孩子疲勞作戰(zhàn)。疲勞、疾病、饑餓和困倦，往往讓成人都會感到精力渙散，力不從心。當(dāng)孩子身心疲憊時，家長還要求孩子咬牙堅持，學(xué)習(xí)效果自然就會大打折扣，注意力肯定無法集中。畢竟，良好的學(xué)習(xí)效果，首先需要健康的身體作為保證，充沛的精力才能維持持續(xù)的注意力。
9.發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中的癥結(jié)所在。比如，有的孩子注意力不集中可能是患有“多動癥”或“注意缺陷”，如果孩子出現(xiàn)以下癥狀，比如：經(jīng)常無緣無故就煩躁不安，好像對什么事情都不太感興趣;對任何一種東西都無法保持較長時間的專注;在課堂上，眼神游弋，自己都不知道自己在想些什么……這樣的情況就需要請專業(yè)醫(yī)生來診斷，家長千萬不要隨意給孩子下定論。如果孩子只是在學(xué)習(xí)時坐不住，玩游戲、看電視一兩個小時聚精會神的，那肯定不是前面說的注意力缺陷的問題，我們?nèi)匀恍枰獜膶W(xué)習(xí)習(xí)慣角度來尋找原因、分析問題。
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