總結(jié)不僅僅是整理經(jīng)驗和感悟的一種方式，更是一種思考和反思的過程。注意總結(jié)語言的簡練、精確，避免冗余和廢話?？偨Y(jié)范文中的優(yōu)點和亮點可以給我們一些啟示，幫助我們更好地提升自己的總結(jié)能力。
學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇一
一年來本人認真貫徹教育方針，關(guān)心時事政治，遵紀守法，處處嚴格要求自己，熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想牢固，有強烈的事業(yè)心和責任感，熱愛學生，注重培養(yǎng)學生的能力與特長，熱愛學校，做任何事都精益求精，本學年一直在探索創(chuàng)新，不斷嘗試，做出了很多成果，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
認真組織開展了大量教研活動，經(jīng)常進行集體備課，并且一有時間就將組內(nèi)老師召集起來進行課堂教學和繪畫輔導的探討，青年老師上課水平和繪畫輔導水平都有了很大的提高，下學期又對新進4位老師的成長做了大量的工作，新老師也成長很快。
第__屆“雛鷹杯”全國青少年繪畫比賽一等園丁獎，共有11位學生參賽，其中金獎2名，銀獎6名，銅獎3名，區(qū)小星星繪畫比賽，共10名同學參賽，其中一等獎7名，二等獎2名，三等獎名，老師獲輔導獎。
為長沙市小學美術(shù)校園文化推廣活動舉辦了一個高水平畫展，得到了領(lǐng)導的一致好評，得到了中小學老師的“太不可思議了”“震撼”“超過中學的畫展水平”“有些版畫作品大學生也做不出來”“的一次教研活動”等等極高的評價。
我自己設計編輯，出了一本高水平的精美畫冊，得到所有領(lǐng)導和老師的很高評價。
帶領(lǐng)組內(nèi)老師努力學習傳統(tǒng)版畫，從中尋找適合小學生學習的版畫或部分技法，再經(jīng)過我的摸索、嘗試，簡化了一些傳統(tǒng)的版畫制作方法及技法，找到了一些更適合小學生制作版畫的材料，特別是對kt板版畫探索研究最為成功，到目前一共進行了kt黑紙白印，kt版套色，kt版白紙黑印，kt版水印等一些嘗試，此外還對紙版畫和脫膠版畫進行了一些技法上的創(chuàng)新。還有利用泡沫板教會學生制作出了非常漂亮的浮雕作品，受到市、區(qū)教研員的高度評價。找一種新的技法已經(jīng)非常不容易，而我一次找到這么多新的材料和技法。
校園環(huán)境布置及其他：
本學期制作了幾個大型的宣傳刊。
我們?nèi)M老師一起和學生制作了教學樓樓梯間的4個非常有中國特色的裝飾藝術(shù)品，我認為其藝術(shù)水平應該比較高了。
為學校教室外墻裝了100版畫。
為六年級畢業(yè)典禮進行了舞美設計，得到了大家的一致好評。為英語風采制作了精美的道具，特別是很巧妙的運用了各種材料，得到了大家的很高評價。
為學校評選省4的紅旗大隊做了大量的工作。
努力方向：
帶領(lǐng)全組老師將教學教研更上一臺階。
為學校建設發(fā)展出更多的點子。
學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇二
本學期，我擔任六年級的美術(shù)教學工作。在辛勤的努力和忘我的認真工作下，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有工作中享受到的收獲與喜悅，也有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、政治思想：
我始終按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，使自己能一如既往地熱愛教育工作，注意樹立良好的教師形象，以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待工作，盡心盡力地搞好教學，一心一意地為了學生，一份真誠與質(zhì)樸受到學生的肯定。堅持上下班制度，從未遲到早退，堅持教學“八認真”，加強學生的安全教育。
在教育教學工作中，我認真遵照《美術(shù)課程標準》的要求，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。認真?zhèn)浜弥芮罢n，課前精心準備，上好每節(jié)課。使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學會了欣賞美和創(chuàng)造美，提高了學生學習美術(shù)的能力。在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力。因此，我認為興趣是學習美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。于是，我選擇了繪畫基礎較好的學生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會到美術(shù)學習的特征，激發(fā)部分學生學習美術(shù)的興趣，形成他們應有的基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力。
三、學校少年宮工作：
我結(jié)合學科特點和自身條件，組織部分學生參加學校少年宮國畫班活動，我輔導的國畫班成績喜人：在學?！皯c元旦美術(shù)作品展”中，展出的學生優(yōu)秀的《戲劇人物》國畫作品獲得大家的一致好評;部分學生參加了“無線成都無限愛”書畫競賽愛心奉獻活動。王夢婷同學在成都市“些經(jīng)典、畫經(jīng)典”現(xiàn)場決賽中榮獲二等獎。
四、教研工作：
課堂教學之余，我認真參加了各級組織的各種業(yè)務學習。本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，還從教育教學刊物的理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作。本期完成了教師的“四個一”工程。
學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇三
培養(yǎng)學生的觀察能力是美術(shù)教學的重要任務。學生的觀察能力愈強，他們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力也就愈強。作為一個美術(shù)教師，必須結(jié)合美術(shù)學科的特點，培養(yǎng)兒童的觀察能力。
觀察是人們認識世界的源泉，小學生的觀察能力決定著他他知識水平表現(xiàn)能力。在學生學畫活動中如何提高其觀察力是非常重要的環(huán)節(jié)，它是有計劃、有目的、有步驟地感知活動。因為孩子們身邊的事物是五彩繽紛的，只有讓他們在千世界和生活中學會觀察，才能使畫出的內(nèi)容更豐富生動。如何使學生學會觀察學會觀察的本領(lǐng)養(yǎng)成他們觀察的習慣呢？這就需要老師對他們進行觀察力的培養(yǎng)，那么，如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢？下面，我淺談對小學生觀察力培養(yǎng)的幾各方法：
的第一步。中年級學生雖然能基本相感知物體體積、明暗及近大遠小的透視現(xiàn)象，但為了提高學生的觀察能力，訓練敏銳的捕捉對象特點的能力，訓練敏銳的捕捉對象特征特點的能力，教師仍然應當避免過多的講畫法、講知識，而應當避免過多講畫法、講知識，而應當強調(diào)寫生中的感受，造型不要求形追認，只求動人、感人。對高年級的同學可以講一些初步的知識呼技能，但直接感受客觀事物仍不能忽略。
（二）、引導學生學會有目的觀察指導學生學會有目的地觀察，要鼓勵學生直接感受客觀事物，減少盲目性，這就要老師向?qū)W生提示明確的觀察內(nèi)容和完成任務的具體辦法。這樣，學生便會很快的去接受你選擇的內(nèi)容，使其在頭腦里對事物有個鮮明、完整而牢固的印象。如要求學生畫貓，老師就貓?zhí)卣魈岢鲂枰^察的主要內(nèi)容，如貓的皮毛顏色、條紋、眼睛的形狀，尾巴的長度以及貓生氣、高興、難受時的表情。能觀察細心的同學畫出的貓形象就細致、逼真。而不注意觀察的學生畫了的貓就比較簡單，缺少細節(jié)。
化，兩者有機結(jié)合，密不可分。觀察、分析、比較應當同步進行。引導學生進行分析、比較要考慮各個年齡學生的心理特征、接受能力。低年級兒童，他們認識事物非常具體，皮球就是皮球，漏斗，杯子就是杯子，沒有必要再抽角成“球體”、“錐體”、“圓柱體”，重要的是引導學生多描繪自己周圍最熟悉的事物，激發(fā)他們學習的自覺性和熱情。分析、比較可引導學生把顯現(xiàn)于物體外部較為突出的各點位置關(guān)系作比較，如指導學生把線段與線段的長智囊、距離作比較，把線的傾斜角度大小與平行、垂直的關(guān)系作比較，把面與面的大小寬窄作比較等，然后作出正確的判斷。應鼓勵學生用目測的方法去判斷線的長短、傾斜角度等，這將有利于培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較的能力。
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學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇四
回顧這學期所從事的美術(shù)教學工作，基本上是比較順利地完成任務。在工作中我收獲喜悅也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。對于工作中值得肯定的教學方法我會一直改進，我所碰到的問題我要認真反思改進。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下以便以后的`教學水平更上層樓。
一、教學計劃貫徹情況。
學期初，剛上任美術(shù)教學工作，參考了同學科教師的教學方法，認真學習學校工作計劃和教務處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結(jié)合學生的現(xiàn)狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。
二、教學情況：
1、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學校安排的每周兩節(jié)，這對于學生來說的很重要的一節(jié)課，所以怎么上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網(wǎng)查找相關(guān)材料來上好課。
2、在美術(shù)課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚貴州黔西南民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。美術(shù)教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學的內(nèi)容。美術(shù)教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際，按10－－20％的課時比例補充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際。通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好；學習美術(shù)的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
3、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到其他學校參加開展的一些公開課的聽課,評課,跟比賽。我還注意到要自學,提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動。
三、經(jīng)驗和教訓。
1．要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學。
4．要關(guān)心美術(shù)教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質(zhì)量。
5、美術(shù)教學要盡量注意學科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學中的相關(guān)概念來解釋。
學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇五
所謂創(chuàng)造性思維，是指人們在實踐學習活動中，根據(jù)既定的任務展示出來的一種主動的、獨創(chuàng)的、富有新穎特點的思維方式，它是通過一定的思路，對已有的知識、經(jīng)驗，以漸進或突發(fā)的、輻射的或凝聚的形式，進行不同的合理性和突破性加工組合，從而產(chǎn)生新設想、新觀念、新成果。
一、加強學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
初中生美術(shù)思維能力的差異不僅僅表現(xiàn)在能否解答美術(shù)知識的問題上，還表現(xiàn)在解答問題過程中動用美術(shù)思維技巧的科學性、靈活性及其廣度、深度上。其外化表現(xiàn)主要敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性和批判性狀態(tài)———也就是美術(shù)的思維品質(zhì)上。因此，美術(shù)能力的個體差異主要通過美術(shù)思維品質(zhì)來體現(xiàn)。
1、培養(yǎng)學生思維的深刻性。
美術(shù)思維的深刻性是指學生對具體美術(shù)材料進行概括，對具體平面和空間形式進行抽象，以及在推理過程中思考的廣度、深度、難度和嚴謹性的集中反映。一個美術(shù)思維深刻性水平高的學生，在美術(shù)創(chuàng)新活動中，能夠全面地、深入地、準確地思考問題，善于抓住事物的本質(zhì)、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，善于抽象、概括、分類和推理，知識與技巧系統(tǒng)化水平高，解決問題的力度大。
由于初中生受年齡和認識能力的限制，往往對問題的觀察、分析不是那么深刻，具有一定的片面性和不徹底性。針對這種現(xiàn)狀，筆者利用教學透視知識的契機，不僅分析了有關(guān)“視點”、“心點”、“余點”及視平線上、下的正六面體或圓柱體的透視關(guān)系，同時培養(yǎng)學生的空間思維訓練，這樣便解決了靜物寫生和風景寫生中出現(xiàn)的“近大遠小”的空間透視現(xiàn)象，為學生的美術(shù)創(chuàng)造性思維打下了良好的基礎。
2、培養(yǎng)學生思維的靈活性。
美術(shù)思維的靈活性是學生在美術(shù)思維活動中，思考的方向過程與思考技巧的即時轉(zhuǎn)換水平的集中反映。一個美術(shù)思維靈活性水平高的學生，思維流暢，富于聯(lián)想，掌握較為豐富的美術(shù)思維技巧，具備求異思維和求同思維兼容的、富有目標跟蹤能力的特性，正向與逆向，橫向與縱向以及擴張與壓縮變換，機智靈敏，能合理選擇繪畫方法。例如，在教學“視覺的語言———標志設計”一課中，由于筆者教學是開放、民主和諧的，很多同學思維的靈活性得以充分展現(xiàn)。意象型、抽象型、具象型等各種不同的標志，充分展示了思維的靈活性。說明學生思維靈活性的潛力很大，只要教師在美術(shù)教學中不斷改進教學方法，潛心鉆研，以學生為主體，就一定會提高學生思維的靈活性。
3、培養(yǎng)學生思維的`獨創(chuàng)性。
美術(shù)思維的獨創(chuàng)性是學生在思維活動中，發(fā)現(xiàn)問題提出假設并給予論證的，是充分體現(xiàn)個性特征的“創(chuàng)造”性活動能力水平的集中反映。雖然學生思維的獨創(chuàng)性有別于美術(shù)思維的創(chuàng)造性，但這種區(qū)別只體現(xiàn)在思維成果上，兩者的思維過程本質(zhì)一樣，具有獨創(chuàng)思維的學生，發(fā)散思維水平高，求異意念強烈，想法新穎有創(chuàng)造性。例如筆者在教學中，要求學生針對主題性繪畫進行創(chuàng)作，有的同學創(chuàng)作的內(nèi)容就與眾不同，且繪畫形式獨特，令老師和同學們刮目相看。
二、重視生活實踐，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
創(chuàng)造需要是自我實現(xiàn)其潛能和價值的需要。有創(chuàng)造潛能的人會激發(fā)相應的創(chuàng)造動機，從而把潛能充分發(fā)揮出來。
在平時的美術(shù)課教學中，我十分注重生活實踐，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能。
這里，筆者僅就如何培養(yǎng)學生的寫生能力說明，我在此提到的寫生也包括速寫、默寫等。盡管由于學校的時間、設施、教具、環(huán)境等方面的原因，但我還是想辦法克服種種困難上好寫生課。
在課題安排上，我盡量安排實物實景寫生，避免過去那種學生只會照著老師的范畫和書的圖例來畫，離開了“樣子”就一事無成。如繪畫中的空間表現(xiàn)就讓學生進行校園風景寫生；讓學生對鏡子畫自己的肖像，畫自己的手，畫靜物，畫生活學習用品等，畫自己身邊人或物，有時還利用寒暑假組織學校美術(shù)組的學生走出校園，面對家鄉(xiāng)的風景，進行自然寫生。通過寫生教學，能夠讓學生在多方面得到收獲，這樣既重視了生活實踐，又激發(fā)了學生創(chuàng)造潛能。
三、設計發(fā)散與開放，培養(yǎng)創(chuàng)造才能。
大凡創(chuàng)新，總不滿足于現(xiàn)狀，不依常規(guī)，常依賴于發(fā)散思維對已給出的問題材料，從不同方向、不同層次、不同角度，甚至可以突破固有的知識結(jié)構(gòu)和認知框架去自由思考，任意想象。發(fā)散量越大，開放越豐富，創(chuàng)見出現(xiàn)的概率也越大，因此要培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能，就必須十分重視發(fā)散與開放題的訓練。
1、開拓思維發(fā)散點。
在教學中，筆者通過認真設計、精力策劃，給孩子創(chuàng)設一個良好的發(fā)散環(huán)境，提供更多的發(fā)散機會或發(fā)散點。以下發(fā)散點供參考：
（1）知識點發(fā)散：美術(shù)課中也有不少知識點，盡量讓學生說出理論依據(jù)，以理論指導實踐。
（2）語言發(fā)散：對同一體裁的繪畫，用不同的語言去描述。
（3）圖形發(fā)散：讓學生根據(jù)圖形特點，創(chuàng)設平移、翻轉(zhuǎn)、割補等多種思維。
（4）空間發(fā)散：繪畫中空間想象能力訓練十分重要，繪畫的形式是將立體的東西表現(xiàn)在平面的紙上。
（5）方法發(fā)散：同一命題用不同的方法進行繪畫表現(xiàn)。
以上這些發(fā)散形式，不但在課堂教學中進行，而且還要貫穿滲透到課外去，經(jīng)常設計一些發(fā)散題讓學生自已去嘗試。這些都是“開放搞活”的必由之路。
2、設計美術(shù)開放題。
美術(shù)開放題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個切入口，開放題由于綜合性強，知識容量大，往往迅速激發(fā)學生積極思考。因此在教學中，筆者經(jīng)常設計一些開放題，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
（1）通過對條件的開放，培養(yǎng)學生的求異性。
在教學過程中，引導學生沖破常規(guī)。同一內(nèi)容的繪畫要求以速寫、素描、色彩等不同的形式加以表現(xiàn)，或者就某一畫種，采用寫實、夸獎變異等不同手法去表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的求異能力。
（2）通過對成果的開放，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
過去美術(shù)課的傳統(tǒng)教學，是老師畫一樣東西由學生去照樣畫，臨摹。學生的手腳被束縛，一點創(chuàng)新能力都沒有，離開老師和課本范畫，就再也畫不出畫來，更談不上出什么成果了，筆者受過專門的美術(shù)院校的正規(guī)訓練，從事初中美術(shù)教學十多年，培養(yǎng)了一批又一批美術(shù)專業(yè)人材，不少學生的作品參加過省內(nèi)外展覽及在各類刊物上發(fā)表并獲獎，這些成果的取得，均與培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能有關(guān)。
總之，要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，教師首先要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革，不斷創(chuàng)新。以自己創(chuàng)造性的勞動，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新素質(zhì)的一代新人。
學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇六
20世紀蔡元培先生提倡的“德育”“智育”“體育”“美育”，較深刻的指出了“美育”具有凈化人心靈、提升人的品質(zhì)的功能。在大力推行課程改革的今天，《美術(shù)課程標準》已經(jīng)明確了美術(shù)課程具有人文性質(zhì)的特點。新課標也將美術(shù)教育的基本性質(zhì)界定為人文性，是美術(shù)教育從根本上轉(zhuǎn)變到以人的全面發(fā)展為中心，充分體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷。
中學美術(shù)教育現(xiàn)狀由于社會外部環(huán)境和學校內(nèi)部環(huán)境的影響存在著巨大挑戰(zhàn)。目前美育的困境既與社會文化有關(guān)，又與教育體制、教育思想分不開，學校美育收到當代社會文化環(huán)境中消極因素的干擾，中小學教師在一個學期中苦口婆心的教育所取得的成效可以在一個假期中喪失殆盡，辛辛苦苦幾年所達到的效果抵不過考學的思想波動，學校美育在學校中受到智育的排擠，而所謂的智育又在很大程度上受限于考試和升學率，相形之下，美育變得可有可無，在教學上得不到保證，加上美育的目的內(nèi)容弄不明確，一般偏重于初步的藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)作能力的'培養(yǎng)，人文導向目標感不強烈，加上美育形式偏于陳舊、落后和單調(diào)，運用現(xiàn)代科技手段不夠，嚴重影響到美育實施的水平和效果。
在美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)？首先要改變美術(shù)教育觀念，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。審美教育是一種感性教育，所以審美教育是能夠?qū)⑷说母行詮睦硇缘拈L期壓制下解放出來。中學里，培養(yǎng)美術(shù)興趣，掌握基本的美術(shù)知識和技法，在美術(shù)里尋找到表現(xiàn)的樂趣，就是一種發(fā)展個性，完善人格的途徑。培養(yǎng)感受能力、操作能力和創(chuàng)造意識，了解人類的美術(shù)遺產(chǎn)，擴大文化視野，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞力和審美情趣都是初中生應該具備的核心素養(yǎng)。認識美術(shù)與生活的關(guān)系，提高生活質(zhì)量都離不開美術(shù)。
最后我想說的是，培養(yǎng)美術(shù)醒悟并將美術(shù)列入教學必備的學科目標，意義是積極地。倘若一個學生在學習美術(shù)后不是對美術(shù)興趣濃厚，而是越來越厭惡美術(shù)，我們的美術(shù)教育能說是成功的嗎？所以在培養(yǎng)學生中，一定要根據(jù)中學生應該具備的核心素養(yǎng)要求，一步步有意識的將美育滲透到學生的思想中去，并且讓美術(shù)對其人生產(chǎn)生深遠影響。
學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇七
舞蹈是一門“美”的藝術(shù)科學，是人體動作下的肢體語言。通過抒發(fā)感情、塑造藝術(shù)形象是表達感情的一種視覺藝術(shù)。
一、及時召開社團會議，傳達上級領(lǐng)導的各項精神。
本學期，本社團從社長到各社員深入學習學校組織的“學雷鋒，樹新風”等各項思想，并從實際出發(fā)，提出“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的口號。在平時的工作中，加強舞蹈協(xié)會干部隊伍的建設，堅持務實高效的工作作風，基礎性工作扎實到位。
二、積極響應學院的各種活動。
5月份學校舉行了大型的“慶祝5.12護士節(jié)暨護理學院護士風采大賽頒獎典禮”文藝晚會，作為學院的一支社團隊伍，舞蹈社團從4月4日起開始編排舞蹈開場舞《青春紀念冊》，屢次開始排練結(jié)束舞《讓我們舞起來》以及拉丁舞《時尚夏日》，希望能在5·12日護士節(jié)上成功的演出，給學校師生帶來護理學院舞蹈社團的風采，我們一定會在訓練過程中沖破種種困難，達到最佳表演狀態(tài)，不讓老師跟同學們失望，成員們也積極準備著。成員們不僅抓緊對原有大眾舞蹈的訓練，而且學習了更好更多的舞蹈，以便提高本社團的含金量，為“慶祝5.12護士節(jié)暨護理學院護士風采大賽頒獎典禮”這次文藝晚會，的順利舉辦增添了色彩。
三、合理的調(diào)整練舞時間。
由于大家的上課和休息時間的差異，我們總是在第一時間里調(diào)整好了練舞的時間，練習授課時間都在每周星期二、星期四下午5：00—6:00。這樣不僅解決了大家時間上的沖突。而且更加合理的安排了時間。為進一步學習新舞，創(chuàng)新舞蹈等方面提供了良好的時差。
四、外聯(lián)活動。
為了除與本社團成員交流，加強同全校師生聯(lián)系，本社團與多個協(xié)會合作交流，如合唱協(xié)會的5·12上結(jié)束的歌舞《讓我們舞起來》、天使文學社的《祖國不會忘記》，以及接下與健美操協(xié)會一同協(xié)辦的“啦啦操”社團，并且盡力協(xié)助學校搞好一切宣傳活動。
然而看到我們這幾個月所換來的成果，我感到很大欣慰，希望在下學期能夠繼續(xù)努力，一期比一期棒，總之，在20xx年上學期舞蹈社的各位成員認真負責，都積極的參加各項活動，完成各項任務，我們會在從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼續(xù)努力，爭取做到更好，讓舞蹈社越辦越好，讓熱愛舞蹈的同學，走進護理學院舞蹈社，讓你發(fā)覺不一樣 的精彩人生。
學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇八
自信心是一個人相信自己的愿望或預料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會中對自己充滿信心的人群遠比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學科對學生自信心的培養(yǎng)有著
其他
學科無法取代的優(yōu)勢。在美術(shù)教學中我發(fā)現(xiàn)許多學生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，
怎樣
讓你的學生真正的獲得自信，愛
上你的美術(shù)課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。在感恩節(jié)前夕的一節(jié)繪畫的課上，我讓學生在親手畫一幅畫并寫上感恩詞，回家送給他們的父母。一下課一個小女孩兒害羞的跑到我的面前，把她親手畫的畫遞到我的手上，神秘的說：“等一會兒再看”微笑著跑遠了。當我打開那張他親手繪制的圖畫時，一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師，我很喜歡你，很喜歡畫畫，謝謝你”，后面有一個大大的笑臉，雖然這幅畫畫的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的好的“禮物”。
這不禁使我回想起了這個靦腆的小女孩兒剛?cè)雽W時的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，
同學
都開心地在畫畫。她卻拿著筆不敢畫，我走到她旁邊，用手輕撫著她的頭：“小同學，你怎么不畫畫？”我問，她說：“我畫不好”，“”她慢慢在紙上寫出自己的名字?！澳銓懙米趾芷?，會畫圓形嗎？”我邊鼓勵邊引導，她又在紙上畫了一個圓形，我問她這個圓形像什么
？她說像太陽，我啟發(fā)她把圓形添畫成太陽后又因勢利導：你還會畫什么形狀？她又畫出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，她把各種形狀都添畫了出來。由于過分膽怯缺乏自信，使得平時的課堂教學中很少聽到她的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機會請她回答問題。當我給予她回答的肯定“說的真棒”時，她露出了開心的微笑。這學期在小組長選拔時我也請她做臨時小組長。經(jīng)過一段時間的反復輔導和鼓勵，讓她體驗到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了她不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個小女孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。
在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個細微之處。只有把握住每一個細節(jié)，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著
生活
的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對待每一個孩子，收獲得將是一張張笑臉。自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效的表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，自信心的個體差異不同程度地影響著
學習
、競賽、就業(yè)、成就等多方面的個體心理和行為。中學階段是培養(yǎng)學習自信心的關(guān)鍵時期，在教學過程中我發(fā)現(xiàn)自信心是提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，它不僅關(guān)系著學生性格的形成和
成績
的優(yōu)劣，甚至對學生今后的人生及事業(yè)都有巨大的影響作用。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習最好的老師，良好的學習興趣和自信心是學習成功與否的`關(guān)鍵因素，二者相輔相成，缺一不可，假如學習是一艘行進中的船的話，那么興趣是舵，而自信心則是槳，是學習的動力。下面我結(jié)合本學科的特點對自信心的一點看法。一、美術(shù)課中培養(yǎng)學生自信心的重要性
作為一名美術(shù)教師，在日常的教學活動中，我也發(fā)覺學生自信心的不足也在學生的作畫中體現(xiàn)出來。比如，學生作畫時線條斷斷續(xù)續(xù)、物體形象簡單微小等，都是學生缺乏自信心的表現(xiàn)。很多同學本來都是喜歡美術(shù)課的，但是由于以前階段的美術(shù)課都被自習課取代，或沒有
專業(yè)
的老師指導，雖然喜歡卻又因為自認為畫不好、不會畫而疏于畫畫，在鑒賞課中也就表現(xiàn)缺乏積極性，這些都體現(xiàn)出同學們的自信心嚴重不足，我相信只要能提高學生的學習自信心，必能學好美術(shù)課。二、美術(shù)課中學生缺乏自信心的表現(xiàn)
在教學中，往往存在學生厭學、不愿學的情況，一般出現(xiàn)這樣的情況主要是學生對該課程沒有興趣，而導致學生沒有興趣的原因往往是因為學生缺乏自信心，認為自己不能把該課程學好。通常情況下，在其他學科學生缺乏自信心主要表現(xiàn)為在課堂上不敢或極少發(fā)言，很少與老師交流，不敢主動提出意見和建議，但在美術(shù)教學中還不止這些，如有些同學對自己的作業(yè)總覺得不好，上課害怕將自己的作品展示給其他同學欣賞，下筆時不敢肯定落筆，在老師在旁邊時常用手擋住作業(yè)或?qū)⒆鳂I(yè)藏起來等等。
三、如何提高學生學習自信心
1、
贊美
教育是培養(yǎng)學生自信心的最佳途徑能夠得到老師的肯定，學生的學習自信心自然有增無減，當每個學生完成一幅作業(yè)后，想到的必然是希望老師或其他人看到后給予贊美、表揚或肯定。這樣一來他們就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，自信心自然也就得到提高，從而會更加努力去完成下一次任務。在教學過程中，我們教師應當讓這樣一種潛在力量發(fā)揮它巨大的作用，使學生保持充沛的學習動力。
2、增加積極的心理暗示是培養(yǎng)學生自信心教育方法
有效的心理暗示是培養(yǎng)學生學習自信心的有效途徑，學生只有認清自己的優(yōu)點和不足，才能揚長避短，采取可行的方式發(fā)展和完善自己。這就需要老師在教學過程中給予多方面的指導，而積極的心理暗示在提高學生自我認識方面有著重要的作用。第一，用鼓勵語言暗示，像“這張畫畫得很有創(chuàng)意”“相信你能畫好的”等，這些鼓勵性語言能使學生感到自己在美術(shù)活動中的任何一種嘗試都是有價值和有意義的，從而對自己產(chǎn)生信心。第二，用表情暗示。當我們在看學生作品時盡量要保持積極向上的面部表情，如微笑、肯定的目光等，千萬不能因為發(fā)現(xiàn)學生有畫得不好的地方而產(chǎn)生異樣的表情，這樣會對學生的自信心造成沉重的打擊。第三，用行動暗示。對于自信心不足的學生，老師要經(jīng)常接近他們，鼓勵他們，讓他們知道老師是他們的，用和善的行為感染學生，激發(fā)學生積極而豐富的情感，這會成為他們自信心的心理基礎。通過以上方法，不但可以減輕他們的心理緊張，更利于提高他們的自信心。
3、鼓勵學生采用不同方法是提高自信心的教育手段
對學生的美術(shù)實踐活動，老師要鼓勵學生既可運用大膽肯定、粗獷豪放的線條進行簡明概括地勾勒，也可以運用精細柔美、細致如絲的線條去精心描繪；既可以運用絢麗多彩的色調(diào)多層次點彩法，也可以運用單純色塊的平涂組合法，分別表現(xiàn)出自己的藝術(shù)感受。鼓勵學生運用夸張、變形及擬人的手法去表達對相同主題的不同感受。比如我們在講速寫的時候，我們就要鼓勵學生采用多樣的表現(xiàn)方法去畫，讓學生選擇適合的方法去畫，由于學生的性格不同，他們筆下畫出的線條也會有差異，這就得讓學生自己去選擇，諸如白描型的或者明暗型的，不一定要讓學生跟著自己的思路去表現(xiàn)，只有讓學生選擇適合自己的才是最有效的，這樣針對缺乏自信的學生，鼓勵他們大膽實踐，找準規(guī)律，獲得感悟和升華，從而提高學生的繪畫興趣和技巧，同時提高了他們的自信心。
4、讓學生積極參加課外美術(shù)實踐活動是提高學生學習自信心的長效途徑
教師可以鼓勵學生參加學校的各類活動，如參與
校園
黑板報、班級
手抄報的版面設計與制作，參與學校大型活動（運動會、節(jié)日慶典等）宣傳畫的制作或會場布置等等，多讓學生當助理老師通過不同形式的參與動手來增強信任感從而提高學生自信心。學生在創(chuàng)造的時候，是他們表現(xiàn)自我，表達感情，張揚個性的時候，老師應該鼓勵學生大膽發(fā)揮。讓同學們互相交流，大膽發(fā)表自己的觀點，增強學生的成就感，會進一步提高其自信心。在美術(shù)教學中，學生缺乏自信心是不利于其興趣的培養(yǎng)及創(chuàng)新思維的發(fā)展的，這就需要我們老師去關(guān)心、關(guān)注每一位學生，耐心細致地指導和引導它們，對癥下藥，因材施教，不吝惜對學生的表揚和鼓勵，讓他們在輕松、愉快的美術(shù)活動中，無拘無束、大膽自由地表現(xiàn)自我，從而樹立堅定的自信心。
學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇九
時間過得真快，隨著新年的到來，緊張而又忙碌的一個學期即將接近尾聲，回顧過去的一段日子，總有許多成功和不足所在，現(xiàn)將中班舞蹈興趣小組工作總結(jié)如下：
本學期，我擔任了舞蹈興趣小組的工作，面對17個活潑可愛的孩子，第一次當舞蹈老師的我，深深地感到肩頭擔子的沉重。雖然有一定得舞蹈基礎，但是讓我真正開始指導孩子學習舞蹈時，心里還是沒底。但通過多看、多問、多聽，了解了一些中班孩子能夠掌握的基本動作。如：劈叉、壓跨、小碎步、波浪、地面練習及把杠練習。在教學中我還適當加入了一些舞蹈考級的律動，如：《小雨點》、《月兒》、《蝴蝶》及成果匯報《快樂寶貝》。讓孩子可以通過律動的練習進一步掌握舞蹈的基本動作。
在經(jīng)過整個學期舞蹈規(guī)范性、系統(tǒng)性的學習，孩子們的進步不容忽視。如：崔心怡小朋友劈橫叉、劈豎叉越來越到位；裴許婷小朋友上課很認真，動作做的很到位，節(jié)奏性也很強；王徐悅小朋友扭跨很到位，動感也很強。但是因為每周只上一個小時舞蹈課，個別孩子很難掌握所有動作，這就要求孩子們回家后要多多練習。但是經(jīng)過一兩次的課程下來，正真回家練習的孩子很少。所以在上課之前我總是花10—15分鐘的時間復習之前所教授的內(nèi)容。在復習的基礎上繼續(xù)新授基本功。在基本功的基礎上進行律動的學習，但是對于中班孩子來說，它的動律、流動路線、節(jié)奏情感是多變的，要求教師在講授動作的時候把動作的路線講清楚，否則孩子就不會做，做的也不優(yōu)美。
為了讓孩子們能學到更多的動作我把時間排的滿滿的，時常家長都等好多時，孩子們才依依不舍的離去，因為我想讓孩子們有更充裕的時間進行舞蹈練習，孩子在家不會好好練，就讓課堂上的練習滿些吧！但是孩子們很認真的學著，一刻也不放松。從中也能發(fā)現(xiàn)舞蹈有對孩子注意力培養(yǎng)的功能，學生們在課堂上不僅學會了舞蹈，收獲甚大的還在于高度注意力的培養(yǎng)。我班的孩子在學習動作時對音樂形象與音樂節(jié)拍、舞蹈動作與舞蹈律動還不錯。在舞蹈排練中個別動作沒做好，我就要求把整個舞蹈從頭到尾練一遍，某個孩子某個動作沒做好，也要求全體孩子都跟著一起做，這不僅能加深孩子對動作的印象，也能培養(yǎng)孩子的良好的舞蹈習慣。我還會請一些做的好的孩子當小老師，領(lǐng)著大家做練習。有些孩子在得到這種機會時，會顯得緊張，但我鼓勵她繼續(xù)領(lǐng)著大家做，她可以在教別的孩子的同時學到不少東西，并得到能力上的鍛煉。
孩子是教學的主體，在舞蹈教學中充分發(fā)揮主體作用，讓孩子自己做，盡情的表現(xiàn)自我。這樣才使學生在一種愉悅、寬松、自主的氛圍下學習優(yōu)美的舞蹈。幼兒園的舞蹈教育，對孩子的身心教育、體質(zhì)與技能以及智能的提高和發(fā)展都起著重要作用，我本著這種思想，開展了孩子園的舞蹈教學，在實踐中我認識到兒童舞蹈訓練與成人不同，它有兒童的特點，我們根據(jù)兒童教育特點結(jié)合兒童心理因素，綜合實施兒童舞蹈訓練，從訓練中得到某些教學規(guī)律，真誠地希望讓舞蹈屬于每一個孩子！
學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇十
一、主要工作情況：
（一）培訓工作。
1、健美操國家一、二級裁判員培訓。
20xx年x月x日，舉辦了20xx年北京市健美操一、二級裁判培訓班。通過培訓，有40多名學員獲得了國家一級裁判資格，7名學員獲得了國家二級裁判資格。進一步壯大了我市健美操專業(yè)裁判隊伍，健美操的專業(yè)技術(shù)力量又得到了加強，也在我市健美操裁判員規(guī)范化工作目標方面又往前邁進了一大步。
為在我市中小學校學生中大力推廣體育舞蹈項目，經(jīng)市教委批準，北京學生活動管理中心委托我協(xié)會于20xx年6月5日在地壇體育館舉辦了第二次全市中小學校體育舞蹈教師培訓，來自全市18個區(qū)縣的140多名體育舞蹈教師進行了為期兩天的培訓。經(jīng)過培訓，大部分以前從未接觸過體育舞蹈的中小學校教師基本掌握體育舞蹈的基本技術(shù)和教學理論，取得了良好的培訓效果，為今后在全市中小學校開展體育舞蹈運動項目培養(yǎng)了一支骨干隊伍。
（二）組織承辦競賽活動。
1.5月8日，在北京地壇體育館，協(xié)會主辦了澳瑞特20xx年北京市健美操錦標賽。全市共有106家學校和單位參加比賽。參賽人數(shù)突破歷屆錦標賽，達到了1500人左右。健美操項目不僅在北京市大中小學校得到了很好的推廣和普及，在社會上也深得廣大市民的喜愛！
2.9月18日，由國家體操運動管理中心、北京市體育局聯(lián)合主辦，協(xié)會承辦的第二屆北京市體育大會健美操比賽暨20xx年浩沙杯全國萬人健美操大眾鍛煉標準大賽北京分區(qū)賽在地壇體育館舉行。同時上海、廈門、廣州、成都、長沙以及南昌、濟南等分賽區(qū)亦相繼舉行。比賽共分規(guī)定動作和自選動作兩大項，參賽分為少兒組、少年組、大專院校、以及老年組等，涵蓋了老、中、青、少四個年齡階層。來自大中小學、社區(qū)體育俱樂部、區(qū)級體育舞蹈協(xié)會、社區(qū)街道等健美操愛好者800多人參賽。
從比賽來看，北京健美操項目與全國其他地區(qū)相比目前已經(jīng)有了非常明顯的優(yōu)勢，表現(xiàn)在，一是運動技術(shù)水平較高，專業(yè)性較強；二是裁判水平較高；三是學校、社會參與度高。同時，因為北京的健美操比賽增加了競技項目，青少年運動員明顯增多。另外，社會組參賽人員多于往年，說明健美操普及面更大了。
3.由北京市教委、北京市體育局主辦的陽光體育20xx年北京市中小學生健美操比賽于11月6日（星期六）在地壇體育館舉行。本次比賽由北京學生活動管理中心和北京市健美操體育舞蹈協(xié)會共同承辦。有來自全市16個區(qū)縣90多所中小學校的近1200名學生參加比賽，裁判均由來自各專業(yè)院校的國家級裁判組成。比賽分大眾健美操和競技健美操兩大項，本次比賽共有234個組別參賽。陽光體育20xx年北京市中小學生健美操比賽是歷年來參賽人數(shù)最多，規(guī)模最大的一次比賽。
近年來健美操項目在北京市中小學校中發(fā)展迅速，其中高水平大規(guī)模的健美操比賽起到了很大的推動作用。而這個項目的發(fā)展也帶動了學校陽光體育運動的推行，豐富了體育教師的教學內(nèi)容，提高了全市中小學生的身體素質(zhì)，使學生充滿活力、健康向上。從社會影響上來看，健美操運動越來越受到廣大師生和家長的喜愛。
4、由國家體育總局，社會體育指導中心和中國體育舞蹈聯(lián)合會主辦的中順潔柔20xx年中國體育舞蹈公開系列賽北京站的比賽，9月22日、23日在地壇體育館舉行。比賽由協(xié)會和北京市東城區(qū)體育局、地壇體育館聯(lián)合承辦。這是5年后協(xié)會再度承辦全國性的體育舞蹈賽事，北京站比賽共吸引了來自全國16省市，40多家參賽單位，600余對選手，共1200余人參加，參賽人數(shù)較以往有了大幅提升。比賽的組織工作得到了上級領(lǐng)導的充分肯定和贊揚。
以這次圓滿舉辦北京站比賽為契機，協(xié)會與東城區(qū)體育局、地壇體育館三方聯(lián)合，成功獲得明年世界表演舞蹈錦標賽和亞洲錦標賽的舉辦權(quán)，這將成為體育舞蹈項目為打造北京國際大都市的工程所作的貢獻。
5、20xx年9月22日，北京健身操舞展示季體育舞蹈公開賽于北京地壇體育館開幕。此次比賽由北京市體育局、北京市體育總會、東城區(qū)人民政府主辦，協(xié)會和東城區(qū)體育局、北京地壇體育館承辦。這次比賽一共設置2個大項，37個組別，近1000名來自全國各地16個省市40多家參賽單位的體育舞蹈選手報名參賽。除了大家熟悉的常規(guī)體育舞蹈組別的賽事，其中又新加入了女子團體舞賽。各個參賽隊伍由六到八位女孩子組成，是這次比賽的一大創(chuàng)新和亮點。協(xié)會作為承辦方，從賽事的籌劃伊始，到賽事最后的落幕，全體人員熱情投入盡職盡責做好每一個細節(jié)的工作，確保了比賽不僅順利進行圓滿結(jié)束，還獲得了各方一致好評。北京健身操舞展示季，重在推動全民健身活動，調(diào)動全民健身熱情，愉悅?cè)w人民的身心。因此特別增加和強調(diào)了集體項目，這樣可以更多地吸引群眾的參與，更大地調(diào)動他們的熱情。
6、北京市教委和北京市體育局主辦的陽光體育20xx年北京首屆學生體育舞蹈比賽于20xx年11月27日在地壇舉行。本次比賽我協(xié)會是主承辦方。這次比賽一共設置2個大項，37個組別，近1200名來自北京市70多所大中小學校和俱樂部的體育舞蹈選手報名參賽。全市中小學校共有68隊選手參加團體隊列舞比賽，由此可見體育舞蹈項目也逐步在中小學校中得到普及和推廣。
（三）組隊參加全國比賽獲得優(yōu)異成績。
20xx年5月16日第四屆全國體育大會在合肥市召開。由我協(xié)會負責組建的北京代表團健美操隊和體育舞蹈隊參加了兩個項目的比賽。健美操隊取得了四個二等獎、一個三等獎以及兩個道德風尚獎的優(yōu)異成績。體育舞蹈更是成績卓著，獲得了三個一等獎，八個二等獎，十四個三等獎，五個道德風尚獎。因而被北京市體育局評選為先進集體，并授予協(xié)會“突出貢獻獎”。
（四）、認真籌備，創(chuàng)造條件，協(xié)會實體化進程邁出了關(guān)鍵性一步。
為全面貫徹“”精神，更好地發(fā)揮協(xié)會的功能作用，我協(xié)會響應號召積極參與北京市體育協(xié)會實體化工程。協(xié)會申報資料于今年8月5日通過了北京市體育局和體育總會的專家評審，協(xié)會因此被確定為第一批體育社團實體化工作試點單位，并獲得了30萬元實體化扶持引導資金。隨即8月8日，第二個全國“全民健身日”到來之際，協(xié)會在地壇體育館成立了北京市體育舞蹈代表隊培訓基地。這是我北京市健美操體育舞蹈協(xié)會邁入實體化進程的第一步。在短短的三個月的時間里，基地已經(jīng)開辦體育舞蹈培訓班6個，招收學員60多名。培訓基地已經(jīng)初具規(guī)模，為今后的發(fā)展開了一個好頭。
（五）發(fā)揮網(wǎng)絡傳媒優(yōu)勢搞好宣傳工作。
協(xié)會在人手嚴重不足的情況下，仍然把本協(xié)會網(wǎng)站建設列作重要工作內(nèi)容。既作為戰(zhàn)略目標，也作為日常工作。利用網(wǎng)絡這種傳播面廣、速度快的時尚媒體，權(quán)威正確地發(fā)布政策、方針，及時準確報道國內(nèi)外業(yè)界新聞、賽事，廣泛傳播體育舞蹈知識、理論，提供各類培訓與實踐機會，并為注冊會員提供更為豐富周到的服務。目前網(wǎng)站已經(jīng)成為北京市健美操和體育舞蹈項目最重要的信息發(fā)布平臺，起到了有效地宣傳作用。
二、存在的主要問題。
（一）資金保障不足，機構(gòu)運轉(zhuǎn)受阻。
協(xié)會的資金來源主要有兩條渠道：一是政府購買服務撥款；二是服務性收入。資金流不穩(wěn)定，且數(shù)量有限。缺少可靠的資金保障，協(xié)會能夠開展的工作也因此受限，協(xié)會作用也不能完全發(fā)揮出來。所謂巧婦難為無米之炊。
（二）缺乏政策支持，人力資源無保障。
目前，協(xié)會的人事管理系統(tǒng)缺乏相應的政策支持，導致協(xié)會只能采用聘用顧問或兼職人員，形成協(xié)會工作人員不穩(wěn)定、流動性大的特點，人力資源不能得到有效保證，勢必也影響到協(xié)會工作的更好開展。
（三）缺少地位認可，制約協(xié)會的發(fā)展。
協(xié)會開展工作很大的程度要依靠社會對其地位的認可，但是中國長期以來各種因素形成的對于協(xié)會的認識，造成協(xié)會的認知度與可信度不高，使得協(xié)會開展活動時說服力不強，活動的參與面不能更廣。協(xié)會在社會上的地位與身份認可目前還制約著協(xié)會的發(fā)展。
（四）人手不足，工作受限。
協(xié)會工作中，有一塊很占比重的是舉辦各種比賽。由于比賽涉及面非常廣，單位、個人，關(guān)系眾多，人員復雜，而協(xié)會人手嚴重不足，造成工作堆積，流程不暢，出錯也在所難免。雖然不致影響賽事工作，但是工作效率，工作滿意度仍需提高。
三、解決方法。
（一）加快協(xié)會實體化進程，盡快把培訓基地建設成協(xié)會的造血機器，很好的為協(xié)會下一步發(fā)展打下良好的經(jīng)濟基礎。
（二）協(xié)會的重要特征就是保持社會性、民間性，只有突出這一特色才能更好地協(xié)助黨和政府推動經(jīng)濟發(fā)展、管理社會事務的作用。雖然協(xié)會已經(jīng)被批準成為了實體化示范單位，可但仍需采取政府部門向協(xié)會購買服務的辦法，完成政府委托的業(yè)務或項目，政府給予資助或補貼。同時協(xié)會將通過其它活動獲得外界的捐贈和收入，拓寬經(jīng)費來源，實現(xiàn)經(jīng)費自籌。
（三）制定規(guī)劃，重點加強協(xié)會基礎性建設和提高管理能力。
我協(xié)會要通過自身的扎實工作和顯著成績，積極爭取各級政府重視，促進政府有計劃有步驟地培育和發(fā)展協(xié)會。此外，我協(xié)會也要加強對協(xié)會負責人的培訓和管理，通過培訓增強法律意識和民主觀念，提高政策水平和協(xié)調(diào)能力。
（四）積極舉辦各種賽事，提高協(xié)會的社會影響，多參加各種社會活動，加大協(xié)會的對外宣傳力度，提高協(xié)會形象，創(chuàng)新協(xié)會的機制和辦法，促進協(xié)會加快發(fā)展。
學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇十一
舞蹈團作為學生活動的一個團體機構(gòu)，在這一學期中嚴格按學校的精神指導，悉心開展教學培養(yǎng)工作，經(jīng)過這一學期的訓練和實踐活動，舞蹈隊的學生都有明顯的進步和提高。
一、學生的舞蹈意識得到了較大提高。
基本功進步很快通過軟開度和成品舞蹈的組合訓練，學員在韌帶的軟開度上有了顯著的提高，下腰開叉達100%。在成品舞蹈的基礎練習中，學生對音樂的節(jié)拍感，動作的張度，手臂四肢脊椎都有了一定的舞蹈意識，能較明顯的表現(xiàn)出不同舞蹈風格。
二、學生能獨立完成組合，而且完成效果較好。
實踐活動的目的就是通過表演性活動交流學習成果，促進學生自信心和舞蹈能力的發(fā)展。在學校建隊節(jié)、元旦文藝活動、大隊部活動、社區(qū)活動、青少年活動中心等這些舞臺上，學生充分展示了自我風采，毫無懼色，敢于自我表現(xiàn)。同時在集體舞的表演中也培養(yǎng)了學生相互合作的能力，學會與他人一起協(xié)調(diào)配合。在工作中我也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題和不足：一、舞蹈在校內(nèi)普及度不夠，應該多組織一些活動，活躍校園氣氛。
三、展示活動中學生的選擇。
四、希望能有時間多編一些易學易教的舞蹈教給大家，提高大家參與的興趣。
希望下學期繼續(xù)得到大家的支持，將舞蹈隊的工作推向一個新臺階。
學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇十二
《中學語文新課標》規(guī)定：學習是學生從內(nèi)部自主生成知識結(jié)構(gòu)和提高人生價值的過程。因此，在此過程中，學生對自己的活動有支配和控制的權(quán)利和能力。充分發(fā)揮自身潛能，主動地去學習，向老師請教，相互研討，達到自己的學習目標。然而，傳統(tǒng)的教學則是――老師怎么教，學生就怎么學。課堂節(jié)奏緩慢平板，無波瀾起伏，課堂氣氛如死水一潭，教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡。
那么，怎樣喚醒學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用呢？
一、建立一種平等、民主、和諧、寬松的新型師生關(guān)系。
教學就是教師的教和學生的學，二者統(tǒng)一的實質(zhì)就是交往互動。這種交往不僅發(fā)生在人與人之間，也發(fā)生在人與物之間，是一種多元互動。在教學過程中，交往已成為師生共創(chuàng)、共生、共識、共享的基本形式。
傳統(tǒng)的師道尊嚴、教師的封建家長式的權(quán)威意識，導致了學生的絕對服從心理、惰性心理、因循守舊的保守心理等。究其根源，在于我們教師觀念的滯后。我們教師要敢于放下架子，勇于丟掉面子，給學生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍。學生只有在多說、多寫、多做的鍛煉中，才能提高語言運用的能力。例如，與學生建立坦誠、平等的兄長、朋友式的師生關(guān)系，課堂上，學生可以和老師展開激烈的辯論，學生可以指出老師的不足，學生也可以上講臺講課……這樣不但喚醒了學生的主體意識、參與意識，同樣贏得了同學們的信任、尊敬和親近，也正迎合了中學生的心理特點，發(fā)揮了學生的潛在主體作用。
二、采取情境感染的方法，激起學生的興趣。
情境感染即情感心理交流過程。人的情緒和情感總是相互感染的'，教學活動既是知識、信息的交流過程，又是教師、教材、學生間情感交流的過程，教師力求挖掘教材中健康、愉悅的情感去感染自己的對象，從而把自己的教育要求內(nèi)化為學生的動機與需要，也就喚醒了學生的主體意識。語文教學在這方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，語文教材都是文質(zhì)兼美的精品，其中蘊含著豐富的情感資源，或以其高尚的情操震撼人的靈魂，或以其完美的人格蕩滌凈化人的情操，或以哲理啟發(fā)人思考，或用美感熏陶人格?？傊Z文教學有著取之不盡、用之不竭的情感教育資源，可以說任何一位成功的老師都是調(diào)動學生情感因素的高手，使學生內(nèi)心真正被文章所蘊含的美感所折服。
例如，在教學中將音樂、美術(shù)、語言三種藝術(shù)手段完美結(jié)合，充分調(diào)動學生的手、腦、眼、耳、口多種感官，創(chuàng)設藝術(shù)教學情境，讓學生通過多種藝術(shù)手段產(chǎn)生情感共鳴。
1.以優(yōu)美的畫面牽動學生對情感的體驗。
例如在教《春》這篇課文的時候，不要讓學生先讀課文，而是先讓學生看畫面，一幅色彩明快、生機盎然的《春之圖》喚起學生對春的美好情感，然后讓學生給圖配文，結(jié)合課文再看圖，這樣學生在圖、文之中就體會到了朱自清先生的生花妙筆。
2.以震撼心靈的音樂，激發(fā)學生對情境的感悟。
例如，在教現(xiàn)代作家史鐵生的《我與地壇》時，為了讓學生深刻感悟到作者對母親的深深依戀、愧疚之情，我播放了mtv《懂你》，學生通過如泣如訴的旋律，體悟到了母愛的崇高與偉大――母愛是我們的精神家園，母愛是我們的生命航標，母愛是我們心中永遠熠熠生輝的太陽！
3.用情感豐富的語言，感染學生對情境的再現(xiàn)。
例如，在學習《周總理，我們的好總理》時，我以悲痛、沉重、撕心裂肺的呼喚將學生帶進了痛悼總理的哀傷情景之中，有的同學為總理的去世惋惜不已，有的學生悲痛得幾欲出聲……教學取得了意想不到的效果。
三、通過實踐競爭的方法，激起學生的興趣。
新課標規(guī)定：語文應該把工具性與人文性相結(jié)合，全面提高學生的語文素養(yǎng)以及綜合運用祖國語言文字的能力。語文和生活緊密相連，語文教學的源頭活水就是生活，所以要倡導學生大膽實踐，在“做”中“學”，在“學”中“做”，在反復實踐的過程中培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質(zhì)。因此在教學過程中，我們應放開學生的手腳，讓學生在豐富多彩的生活實踐中去學習語文。
例如，在學習議論文時，可以采取辯論賽的形式，讓學生在論辯的過程中提高口頭表達能力和思辨能力；在教童話、寓言時，可以把它改編成課本劇，通過表演的形式讓學生體悟其中的內(nèi)涵；在教詩歌時，可以采取詩歌朗誦比賽的形式，讓學生在朗誦中體會作者所要表達的意蘊；在教小說時，可以讓學生分角色朗讀課文，仔細揣摩小說人物的心理活動，從而把握文章的主旨；在教新聞時，我讓學生模擬做小記者，進行校園新聞采訪、寫作；在進行作文訓練時，可以讓學生先口頭作文，然后再行之于文，爭取做到條理清楚。我把每一次作文訓練中的優(yōu)秀習作都裝訂成冊，在班上予以傳閱，并積極鼓勵學生向外投稿，讓學生獲得一種成功感。這樣，學生的寫作興趣大增，不再把寫作當成一種苦差使。
在課外，要讓學生將學到的知識重歸于豐富多彩的生活中去，讓學生在生活實踐中動手、動腦、動口。例如，“給父母語言表達挑刺”、“給廣告找毛病”、“我最喜歡（討厭）的廣告”、“給家庭擬計劃”、“給班級寫聲明”等。這樣就大大激發(fā)了學生學習語文的興趣，又豐富了學生的生活，開闊了學生的視野。
總之，教與學是一種雙向互動的交流過程。我們應該緊緊抓住學生的心理，采取多種有效的方法，激發(fā)學生內(nèi)部潛能，讓學生主動參與，自主學習，放飛學生想象的翅膀，使其個性得到張揚，能力得到充分提高，實現(xiàn)“教是為了不教”這一教學目標。
學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇十三
怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責無旁貸，因為美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學活動中，教師應強調(diào)在藝術(shù)活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學生思維活動的空間。學個是主體，要充分尊重學生，調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標準，強調(diào)主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢？我認為，應做好以下幾方面：
一、結(jié)合學生年齡特點，精心設計選編教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調(diào)動學習積極性和主動性的教學內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學內(nèi)容應力求構(gòu)思新穎，趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學生學習積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學內(nèi)容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法、教學模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應突出學科本位，適當加強與其它學科的聯(lián)系，提高課堂的知識含量。例如：在七年級上冊第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學領(lǐng)域，讓繪畫與語文相結(jié)合，課前讓學生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學氛圍，讓學生們在作畫前增進對梅花各方面知識的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強了與語文、音樂相關(guān)學科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設施和技術(shù)條件，強化學習內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應新時代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學內(nèi)容，應用多媒體教學，拓展學生的視覺空間，為學生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容。“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標就已達到?！?羅恩菲德語)這就要求我們在美術(shù)教學過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學習。而要看是否有利于學生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應引導學生從不同的方面，運用不同的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級上冊第一課《你、我、他》一課時，讓學生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導，許多學生畫出了不錯的作品。
4.要了解學生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學生思維方式和作業(yè)面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學內(nèi)容的設計，就要針對這些實際情況和特點，多讓學生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對他們進行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢利導、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新
因材施教，因勢利導是促進學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。少數(shù)學生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇十四
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學生的綜合文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用，但由于應試教育的影響，美術(shù)教育并沒有“全面到位”。除課程安排在許多中小學只是“階段性就位”以外，學校領(lǐng)導以及教師本身對素質(zhì)教育的認識不到位，從而使美術(shù)教育在培養(yǎng)少年兒童成長的一些基本能力方面，并沒有在課堂教學中受到足夠的重視和深入的貫徹。本文就以美術(shù)教育中關(guān)于學生綜合能力培養(yǎng)問題進行一些探討。
一、興趣的培養(yǎng)
如果成功是建立在彼岸的一座誘你登臨的宮殿，那么興趣就是你航行的動力，它既是創(chuàng)造的前奏，成功的先導，也是成功路上不可少的助化劑。有人曾說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來。”日本有一位兒童教育家說的好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展就會成為天才?！?/p>
興趣的萌動——喚起自信心
自信心是一種性格特征，是相信自己的一種心理狀態(tài)。一般來說，只要兒童智力正常，就最容易對周圍的事物發(fā)生興趣的。他們伸出稚嫩的小手，那起畫筆，把自己頭腦中有趣的圖象符號畫在紙上、墻上、地上，還能有模有樣的講出故事來。此時家長和老師一定要肯定孩子的成績，對他們說：“真聰明！”鼓勵他們畫出更有趣的畫來。因為多數(shù)孩子興趣的維持是短暫的、多變的，如果行動的結(jié)果未能滿足他們的興趣或得不到大人的肯定，他們會馬上扔掉畫筆去注意別的事物。頻繁的轉(zhuǎn)移興趣及缺少成功的滿足感，很容易使孩子對自己喪失信心，在我教的學生中有位女孩，她叫司冬麗，剛開始學國畫時，她有些站站兢兢，拿起筆不敢畫，第一次結(jié)束時，她把畫藏了起來，第二次上課她不肯來，在同學們的拉扯下，勉強來上課，在上課時，我對她說：“上次你雖然把畫藏起來了，但我還是看到了，那些用筆用墨都非常好。今天你好好畫，我相信你會畫的更好?！碑斔诩埳袭嫵龅谝还P時，我說：“很好，墨色變化豐富，就這樣畫，大膽，別怕，你能畫出漂亮的畫的?！庇袝r，我作過示范后，看她畫后，我說：“嘿！你畫的比老師的還好！”就這樣在我的不斷地鼓勵下，一張張色彩艷麗的作品展示了出來。我還通過把他們的作品參加比賽和刊物投寄并獲獎及刊登，她感受到成功的喜悅，自信心不斷的萌發(fā)，喚起和增強，對繪畫的興趣也越來越濃厚。她父親經(jīng)常反映，她在家里只要有空就畫，并且每次上課總顯的特別積極，興奮。在學習別的知識上也更主動，更自信了。
興趣的激發(fā)——提高觀察力
地質(zhì)學家李四光說：“觀察是取得知識的重要步驟?！比欢⒆拥挠^察普遍不細致，常常東瞧瞧西望望，走馬觀花。在繪畫中如何開發(fā)孩子視覺能力，激發(fā)他們的觀察興趣，從而使他們對觀察對象有穩(wěn)定而集中的注意力，這是提高觀察能力的關(guān)鍵。在美術(shù)活動中，我通過啟發(fā)兒童面對觀察對象尋找相同點與不同點的類比方法來進行發(fā)散思維、聯(lián)想造型。如在人物寫生中，好多小同學剛開始會說：“太難了，我畫不出來?！蔽艺f：“你們看看這位叔叔有什么地方跟別人不一樣？”有的小同學馬上說：“他是大胡子?！绷硪粋€小同學接著說：“他帶著黑邊眼鏡，我都看不見他的眼睛了?！边€有的說：“他臉瘦瘦的、長長的?！逼咦彀松?，氣氛很活躍。我接著說：“那你們再看看他那些地方跟你的爸爸或者叔叔是一樣的?！毙⊥瑢W們頓覺有趣，有的說：“他的頭發(fā)跟我的爸爸的一樣，前面空空的?！庇械恼f：“他穿的衣服我爸爸也有?！薄谑俏覍λ麄冎v：“你們看出了這么多特別的地方，那么只要把這些觀察到的樣子統(tǒng)統(tǒng)畫出來，肯定是一幅很成功的人物寫生畫?！毙⊥瑢W們馬上胸有成竹地畫了起來。通過這樣有趣味的觀察，使他們對今后的`人物寫生課非常感興趣，畫出人物生動特征明顯的畫。
興趣的展開——培養(yǎng)想象力
根據(jù)心理學家的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)孩子想象力發(fā)展的趨勢是：由無意想象發(fā)展到有意想象，由再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象。孩子的想象異?；钴S、大膽，常另大人驚嘆不已。但有些家長常常用某些條條框框來約束孩子，對孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象加以糾正和批評，而孩子則認為大人不理解他們，深感委屈，久而久之，會對某些事物失去興趣，或想象比較單一，貧乏。愛因斯坦有句名言：“想象力比知識更重要?！币箖和瘎?chuàng)造性的表現(xiàn)他們那些稚拙的認識和強烈的情感，一定要讓他們的童真天趣充分釋放出來，給他們一片自由的天空，讓想象展開翅膀。在一次創(chuàng)作課上，我先讓學生看一些優(yōu)秀的兒童畫，然后放了一段大海的聲音，孩子們對這一畫畫形式感到非常新奇，都充滿了興趣，有好幾個小同學聽完后馬上就說：“我已經(jīng)想好怎么畫了?！焙⒆觽兙褪窃谌绱溯p松愉快的美術(shù)活動中，展開了豐富的想象世界，獲得了表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的天地，濃厚的興趣也隨之鞏固和提高了。
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學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇十五
張美丹浙江省東陽市吳寧二中（322100）。
學生a：“哎呀，同志們，下節(jié)是美術(shù)課了，你們的準備工作做好了沒??？”站旁邊的學生b搭腔了：“美術(shù)課有啥好準備的，不就是畫畫而已，老師怎么說，咱就怎么畫，沒啥新意，也沒意思……”
這是我無意中經(jīng)過某教室，聽到的一段話。這段話，促使我深思，我們現(xiàn)在的美術(shù)課是不是真的適應新課改的內(nèi)容呢？以我的理解新課改要求教師不再是一味的傳授知識，而是應該慢慢的激發(fā)學生潛在的對事物的敏感以及體驗生活，發(fā)現(xiàn)美術(shù)不僅僅在于畫畫，更多的是注重學生自身的主體性。就好比學車，我們都知道可以從教練那學到怎么開車的知識，但究竟如何讓車子自如的前進，則必須要靠學車者自己獨特的體驗，這種體驗積累到一定的程度就可以自如的開車了。也就是說，光有教練教的開車知識是不夠的，還需要學車者的實際操作、體驗相結(jié)合。顯然，這種體驗是難以言傳的。
又如美術(shù)知識中諸如筆墨、筆勢、氣韻、意境等經(jīng)驗技巧及態(tài)度和精神不是通過老師語言表達所能告知的，需要學生在不斷的練習，實踐中得出。也就是說，有一種難以說清楚的知識在起作用。英國物理化學家、思想家波蘭尼（polanyi,m.）指出，無論是在日常生活中，還是在科學活動中，不可言說的知識就像是可以言說的知識一樣大量存在，甚至前者從數(shù)量上說比后者更多。兩者共同構(gòu)成了人類知識的.總體。(美術(shù)教學論文)對于這種認識，波蘭尼用一句精煉的話進行了概括：“我們所認識的多于我們所能告訴的?！边@種只可意會不可言說的知識，稱之為“緘默知識”。
緘默知識與美術(shù)教學是息息相關(guān)的，學習美術(shù)不是強調(diào)學會畫什么或做什么，而是強調(diào)審美教育中的一種“潤物細無聲”式的潛效應，強調(diào)的是一種產(chǎn)生于體驗活動中的緘默知識的運用與獲取。
那么，如何喚醒學生的這種“緘默知識”呢？這需要老師課堂中的適當引導。因此教學中筆者從以下三方面作了不成熟的見解：
1讓失誤華麗的轉(zhuǎn)身。
有效的利用學生的緘默知識，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及大膽假設的學習態(tài)度。平時，學生的一張張被廢棄的作品，隨處可見。這是被學生認為“不可回收”的垃圾，是沒有價值的。這讓學生養(yǎng)成了一種容易放棄，而且亂扔紙屑的習慣。在最近的一堂水彩課中，我布置給學生臨摹書上的天空的干畫法和濕畫法的練習，有一學生沒把握好，把天空的顏色上得比較濃重，他正準備揉成一團當廢紙扔了，我馬上阻止了他的行動“等一下”，并用手按住了他的作業(yè)?！澳銣蕚湓趺醋?？”“我把天空的顏色畫得太重了，想重新畫一張”我接過來一看，接著拿著這張作業(yè)舉給其他學生看，“大家覺得，這位同學畫的是什么呢？”“天空……哦，不是，像大海！”其他學生七嘴八舌的講開了，“對了，老師也覺得這位同學畫得像大海，蔚藍蔚藍的海水，很有一種神秘感。老師要提醒大家的是：不管你們畫的像不像，都不要輕易的扔掉自己的作品，就像剛剛這位同學的作業(yè)，雖然他沒有很好的表現(xiàn)天空的調(diào)子，但是我們換種角度看，也能看到一個海的世界。
畫畫，沒有絕對的對與錯，只有你們欣賞者帶著怎樣的眼光去看這幅畫?！苯?jīng)過這么一出，在最后學生交來的作品中，我看到了剛剛的那幅畫，還是有蔚藍的海水，而且還多了一片淡藍色的天空，幾只海鷗在臨近海水處自由的翱翔……課堂中恰當?shù)奶崾?，讓學生的思維換位思考，會得到意想不到的效果，不僅提高學生的自我認識事物的方向，讓他們自己學會探索。
2讓生活走進課堂。
生活化的形象展示喚醒學生的緘默知識，培養(yǎng)學生熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美的能力。豐子愷先生提出：美術(shù)教育的目的就是讓學生用藝術(shù)的眼光看周圍的世界，使學生自覺地用心靈進行審美和藝術(shù)創(chuàng)造。在學校，學生在課堂上視覺接觸的形象非常有限，簡單的數(shù)字，字母，符號，枯燥的文字，抑或是單調(diào)的圖片，使學生的思維也趨于單向化。
在上《讓世界更美好》這一課時，我選用過了大量的現(xiàn)實生活中拍攝的關(guān)于環(huán)境問題的照片：亂扔垃圾、水環(huán)境污染、廢氣排放、土地荒漠化、水土流失等等，一張張攝人眼球的照片，讓學生震驚不已，也憤慨不已。環(huán)境現(xiàn)存的問題與學生此時的思想產(chǎn)生共鳴，潛移默化中培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣和保護環(huán)境的欲望，激發(fā)學生潛意識的思緒，從而創(chuàng)作出別樣的作品。直觀展示的一些生活照片喚醒了學生潛意識的緘默知識，同時還起到了教育學生保護環(huán)境的意識。生活處處皆藝術(shù)，日常生活中一些再平常不過的對象，帶進課堂里都能引發(fā)學生澎湃的心理。
在《老師，您好》的賀卡設計中，我讓學生追求“原生態(tài)”，收集生活中的一些材料：硬紙板、一些丟棄的小飾品、或者是樹皮之類的制作一張賀卡。這些日常生活中不去關(guān)注的對象，觸發(fā)了學生的思考：一片楓葉，寄托對老師的思念之情；一顆紐扣聯(lián)系著心與心的交流……課堂上，學生有感而發(fā)，交流自己的思想與情感。學生紛紛動員起來，把生活中一些不起眼的東西都利用剛起來了，設計出獨一無二的賀卡，并親手送到了各自任課老師的手中。
如蔣某同學設計的賀卡，用到了毛線、紐扣、亮片……生活處處皆美術(shù)，在《字體設計》這一環(huán)節(jié)，動員學生收集日常生活中丟棄的生活用品，食品包裝袋，報紙上的藝術(shù)字，廣告標語等等帶進課堂中，互相欣賞來自生活中常見的美術(shù)，體會學習與生活有著密切的聯(lián)系。當學生看到這些展示的視覺形象與學生的生活經(jīng)驗和知識相聯(lián)系時，就更能碰撞出多元的思維火花。在其它的美術(shù)內(nèi)容中都可以讓生活的元素走進課堂中，豐富學生的視覺，比如《巧用身邊的材料》《服裝設計》《徒手畫校園》……這就是生活藝術(shù)，將生活之美與藝術(shù)之美融合一起，豐富學生的視覺語言，美術(shù)中通過這些“形象語言”調(diào)動了學生發(fā)散性思維的形成。
3讓學生喜聞樂見的內(nèi)容走進課堂。
課堂上，老師安排的一些精彩環(huán)節(jié)也能觸發(fā)學生的興趣點，刺激他們自身存在的緘默知識的發(fā)揮?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂上，很少看到老師的現(xiàn)場示范，這樣會使學生對知識的理解大打折扣。老師生動、形象、直觀的示范，比繁多的話語更能啟發(fā)創(chuàng)意。學生也非常喜歡看到老師親自示范，通過看，思考更能體會老師要表達的知識技能。
《卡通天地》是學生非常喜歡的一課，除了播放大量的圖片外，老師的示范也是必不可少的。出示一張動物鴕鳥的頭部圖片為例，怎樣表現(xiàn)出它卡通的一面呢，夸張、變形的卡通特點又怎么讓學生更直觀的感受呢？首先講，鴕鳥有一雙大大的眼睛，邊講邊畫出一只蛋形的眼睛，長長的睫毛，眼睛占頭部的二分之一，夸張的用法；眼睛周圍給它框上腦門邊，眼睛的左側(cè)給它畫上扁扁的嘴巴，就像鴨子的嘴一樣；加上細長的脖子，最后我們也可以給它加上一條漂亮的圍巾……哎呀呀，一只美麗的鴕鳥誕生了，學生看著老師畫的卡通形象唏噓不已！迫不及待的想一展身手。這節(jié)課的作業(yè)中，學生的作品表現(xiàn)得非常不錯。螞蟻戰(zhàn)士的形象、蝸牛妹妹的可愛，就連學生身邊的學習用品都成了他們創(chuàng)作的對象，而且還給他們帶上了帽子，漂亮的衣服，酷酷的靴子，適合的發(fā)型……好一個華麗的視覺盛宴。顯然學生的創(chuàng)意從老師直觀、生動、具體、形象的示范中得到了啟迪和靈感。除了視覺，我們還可以通過聽覺、觸覺、味覺等方面喚醒學生的隱性知覺。教學中我們可以利用講故事、聽音樂聽古詩的方式拓展學生的想法，思維。
比如《詩情畫意》這一課，利用古詩詞的意蘊感染學生。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”讓學生思緒飛揚，根據(jù)詩意，紛紛畫出了自己的想法，交流了自己的感受。也可以通過觸摸、感知、觀察去理解認識一個事物，因為學生在課堂上對知識點的理解大部分都只能聽老師講，看圖片方式來得到，很單調(diào)，也容易麻木，通過觸覺、嗅覺更容易觸發(fā)學生的感官。比如學生在認識肌理這一知識點時，老師通過讓學生蒙上眼睛伸手觸摸物體的方式，讓學生感覺物體的細膩、粗糙、堅硬、柔軟……動員學生的多感官去理解事物，這樣的活動學生喜歡接觸，也可以在玩的過程中學到知識。發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，喚醒學生緘默知識的運用。
以上是筆者在教學中的一點淺探，要真正在教學中淋漓盡致的挖掘、喚醒學生的緘默知識，還需要以后在教學生不斷的探索、前進。緘默知識在教學中的運用還有很多，像優(yōu)美的課前環(huán)節(jié)設計、直觀的學生示范，學生合作式的實踐操作……都需要通過老師正確、適當?shù)囊龑В匾氖窃谡n堂當中給學生留下足夠的空間，要把主動權(quán)交給學生，給學生留下思考的空間，交流的空間，創(chuàng)造的空間，以此培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新的習慣。
認識和理解教學生活中的緘默知識是整個教學目的得以真正實現(xiàn)的一個必要前提，是教師整個教學藝術(shù)的重要組成部分，是切實提高教學質(zhì)量和效益的一個重要條件，也是深化教學改革，推行新的課程標準的重要理論依據(jù)。所以，我們需要多多運用和獲取緘默知識。真正發(fā)揮學生的主體作用。
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學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇十六
摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，教師在進行美術(shù)教學的過程中不僅要幫助學生掌握美術(shù)知識，還要注意幫助學生提升美術(shù)能力，教師在進行初中美術(shù)的教學過程中一定要注意發(fā)展學生的形象思維。很多的初中美術(shù)教學工作者都對在初中美術(shù)教學中如何發(fā)展學生的形象思維進行了探究，希望通過這種方式來幫助學生學會認識美、欣賞美、珍惜美，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、形象思維能力。筆者從事初中美術(shù)教學多年，對通過初中美術(shù)課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、形象思維也有自己的探究。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中美術(shù)；發(fā)展；形象思維。
心理學研究指出：所謂形象思維就是利用已有的直觀形象解決任務時的思維過程。老師在教學的過程中發(fā)展學生的形象思維是幫助學生在感性認識的基礎上通過意象、聯(lián)想和想象來揭示客觀對象本質(zhì)及其規(guī)律。在以往的傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學中，教師只注重開發(fā)學生的智力，而對學生的形象思維的開發(fā)不夠重視，導致學生的想象力、創(chuàng)造力不如人意，從而阻礙了學生的全面發(fā)展。教師在教學的過程中需要充分運用美術(shù)課堂教學時間，認真探索開發(fā)學生形象思維的有效方法，切實幫助學生開發(fā)他們的形象思維，促使學生全面發(fā)展，提高學生的美術(shù)水平和能力。那么，新課程改革背景下，美術(shù)教師到底該怎樣在初中美術(shù)教學中開發(fā)學生的形象思維呢？筆者將在下文談論自己的觀點。
一、認真營造課堂氛圍，有效發(fā)展學生形象思維。
老師在教學的過程中要注意營造良好的課堂氛圍，這樣能夠幫助學生增強學習的信心，也能夠幫助學生開發(fā)他們的形象思維。我們可以看到一個比較歡快、閱讀的.課堂，學生的思維也是比較活躍的，學生會對學習有更多的熱情，學生也能夠提出更多有創(chuàng)造性的想法，因此，教師需要給學生營造一個好的學習氛圍，老師要尊重每個學生的想法和創(chuàng)意，每個學生都是具有他們獨立的人格和思想的，老師不能貶低任何一個學生的想法和創(chuàng)意，要允許學生出現(xiàn)不一樣的思想。每個學生都渴望能夠得到別人的尊重和認可，老師在教學的過程中要注意在班級形成一個好的學習氛圍，教師要讓每個學生都學會尊重別人，也能夠在班級中受到尊重。教師在教學中還要端正自己的教育思想，營造民主平等的課堂氣氛，形成融洽的師生關(guān)系，老師要尊重學生的意見和想法，也要多給學生表達自己想法的機會，這對開發(fā)學生的形象思維是很有幫助的。我們經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋熢诮虒W的過程中，把自己看成課堂上的主體，還把自己塑造成權(quán)威的象征，這使得很多學生是非常畏懼老師的，學生不敢在課堂上表達自己對問題的想法，也不敢發(fā)出和大多數(shù)同學不一樣的聲音，這樣的教學方式是不正確的，老師需要明白“師生平等”，老師要尊重學生、關(guān)愛學生，鼓勵每個學生發(fā)表不同意見，讓學生有勇氣展示最真實的自我，讓每個學生都可以充分展現(xiàn)自己的個性特點，從而開發(fā)自己的形象思維和創(chuàng)新能力。在教學中可以看到這樣的現(xiàn)象：很多學生沒有發(fā)表自己想法的信心和勇氣，但是當老師給學生營造一個民主、平等、和諧、愉悅的氣氛之后，學生便敢于表現(xiàn)自己的意見和想法了。學生在學習的過程中會經(jīng)常被一些小失誤打擊到，從而喪失自信，教師在教學的過程中要幫助學生，增強學生創(chuàng)新勇氣和自信，特別是，教師在教學中要經(jīng)常表揚學生，鼓勵學生大膽思考、大膽創(chuàng)造，幫助學生增強自信心。
二、創(chuàng)設教學情境，有效發(fā)展學生形象思維。
教師在進行教學的過程中創(chuàng)設教學情境也是非常重要的，教學情境的創(chuàng)設能夠幫助學生更好地進入到課堂的學習當中，也能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，教師需要通過教學情境的創(chuàng)設來提高初中美術(shù)教學的教學效率和教學質(zhì)量。課堂導入是一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，一個好的課堂導入能夠調(diào)動學生的學習積極性，也能夠激發(fā)學生的好奇心理和求知欲望，還能夠開發(fā)學生的形象思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而幫助學生產(chǎn)生創(chuàng)作的激情，也可以激起學生強烈的表現(xiàn)欲望。教師在進行課堂導入的過程中需要使用一些具有趣味性和啟發(fā)性的語言，教師可以通過講故事、做游戲、猜謎語、配音樂等方式營造教學氣氛、創(chuàng)設教學情境。比如說，老師在教學《京劇臉譜制作》一課的時候，老師可以設計這樣的課堂導入:老師在課前準備很多的京劇面具，之后在課堂上舉行一個知識競賽，把全班分成幾個小組，老師每拿出一個面具，學生可以進行搶答，回答問題最多的小組獲勝。這樣的教學情境很能夠調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，學生的思維也會比較活躍。教師在進行初中美術(shù)教學的過程中讓學生欣賞名人畫作是非常重要的，美術(shù)課本中出現(xiàn)的范畫都是非常經(jīng)典的，也是非常具有代表性的，教師可以在教學的過程中來引導學生欣賞這些美術(shù)作品，這些經(jīng)典的美術(shù)作品往往底蘊都是非常豐厚的，學生在欣賞的時候通常能夠從中受到啟迪，這樣可以幫助學生打開創(chuàng)作思路、發(fā)散思維。學生的理解能力是非常有限的，教師應該引導學生吸收這些畫作中的精華，并且學會融入到自己的作品中，教師在美術(shù)教學中要充分尊重學生的主體地位，教師要多給學生機會表達自己的感想，也要尊重學生的創(chuàng)意和獨特見解，在學生思考的基礎上，教師需要對學生進行引導和輔助，這樣可以幫助學生提升他們的分析能力和審美能力，還可以開發(fā)學生的形象思維。此外，教師在教學的過程中還需要多給學生展示一些具有獨特性的畫作，這些畫作可以是老師在課外收集到的，教師可以通過這些拓寬學生思路，幫助學生開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。我們經(jīng)?？吹揭恍┙處煏x擇一些自己比較喜歡的畫作在課堂教學中對學生進行分享，從而培養(yǎng)他們的形象思維。
三、調(diào)動學生的多種感官參與，有效發(fā)展學生形象思維。
教師在教學的過程中要注意調(diào)動學生的多重感官參與，我們可以看到教師在美術(shù)課教學過程中，主要是讓學生動手制作、用眼觀看、用腦思考，學生的其他感官很少會在課堂上運用到，教師在教學的過程中需要調(diào)動學生的多種感官，這對培養(yǎng)學生的形象思維和想象力是很有幫助的，比如說，老師在教學《簡筆線描畫》一課時，教師可以讓學生畫自己最喜歡的動物，教師可以讓學生看動物的視頻、聽動物的聲音、聞動物的氣味等，這樣可以讓學生綜合運用視覺、聽覺、嗅覺，這對開發(fā)學生的形象思維是很有幫助的。綜上所述，教師需要重視初中美術(shù)教學，教師在進行初中美術(shù)教學的過程中也要注意開發(fā)學生的形象思維，幫助學生提高審美能力和繪畫水平。
作者:王智祥單位:貴州省興義市倉更鎮(zhèn)中學。
參考文獻：
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學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇十七
越來越多的人們的關(guān)注。如何更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為廣大教育工作者普遍關(guān)心的話題。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推進著進步并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！?齊白石說：“學我者生,似我者死?！彼┎杀婇L，悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得，這就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新 。
根據(jù)當前素質(zhì)教育的需要，在美術(shù)教學活動中，教師應強調(diào)在藝術(shù)活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學生思維活動的空間。學個是主體，要充分尊重學生，調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標準，強調(diào)主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢？我認為，應做好以下幾方面：
一、正確認識、改變觀念，有效實現(xiàn)素質(zhì)教育是實現(xiàn)創(chuàng)新意識的前提條件。
習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學內(nèi)容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。
二、提供一個開放的教學環(huán)境，因勢利導、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新 在應試教育體制的影響之下，我們經(jīng)?？吹秸n堂往往是死氣沉沉、機械、呆板、壓抑個性、千篇一律、乏味的重復，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，其要求十分籠統(tǒng)，既分不清層次，也沒有具體的目標和要求。因此，首先要賦于學生一個相對開放的學習空間，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，保護學生獨特的個性，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。
因材施教、因勢利導、及時啟發(fā)促進學生創(chuàng)新意識。在美術(shù)教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。引導學生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提，也是學生創(chuàng)造性活動所必需的。美術(shù)課教學中的室內(nèi)、外寫生、社會實踐等，正是以培養(yǎng)學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。
三、激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維。
美國心理學家布魯納說：“學習最好的興趣是對學習材料的興趣?！奔ぐl(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實現(xiàn)的永恒動力。心理學認為，興趣是學習的動機。當學生對學習材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會對學習活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那么其中就會隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是因地制宜，尋找學生最感興趣的材料和游戲、最感興趣的話題；從學生的生活入手、身邊入手，通過裝點自己的居室、生活學習用品進而深入到課堂美術(shù)學習中。二是要善于從學生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們明白學習美術(shù)并不是一件困難的事。
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學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇十八
這節(jié)課上的還不錯，整節(jié)課的設計能夠從新課程理念出發(fā)，課堂活躍，學生在教師預設的情境之中，感受真情。實現(xiàn)了教學目標，增強了學生的情感教育。本節(jié)課充分運用了班級中的多媒體設備，讓學生充分理解了黃金分割的定義，同時通過多媒體欣賞了體現(xiàn)黃金分割特點的藝術(shù)作品，整節(jié)課的設計科學有效。美術(shù)教學活動不是簡單的知識授受的過程，而是人與人之間平等交流的'過程。讓學生從世界藝術(shù)瑰寶中認識比例，通過欣賞、分析感受比例的美感。整節(jié)課還存在少數(shù)同學回答問題是語言組織稍差些，還存在膽怯的心理，以后應加強訓練。進一步加強學生在相互交流中互相啟發(fā)、互助互愛，體現(xiàn)團隊精神，提高感受美、表達美的能力。
學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇十九
摘要：知識管理可以幫助人們進行知識的獲取、存儲、發(fā)布、共享以及創(chuàng)新。教學中的知識管理是為了促進學生的學習，對教學中收集、使用和產(chǎn)生的知識進行管理的過程。教師在教學中常常使用一些軟件工具和教學策略來進行知識管理。
關(guān)鍵詞：知識管理；隱性知識；顯性知識；教學策略；信息技術(shù)。
有研究者從知識管理的目的、過程、要素等不同的角度，提出了“知識管理”的定義。概括而言，知識管理是幫助個人和組織獲取、存儲、發(fā)布、共享以及創(chuàng)造知識的過程，它使得知識被最大限度的利用，并且在知識管理的過程中得到增值。知識管理的目的是為了在合適的時候?qū)⒑线m的內(nèi)容分發(fā)到合適的人手中，并使之做出合適的決策。隨著知識管理理論的不斷發(fā)展和完善，政府、圖書館、教育等領(lǐng)域也開始運用這種新型的管理模式。
根據(jù)知識管理理論對知識的分類，教學中的知識可以分為顯性知識和隱性知識。其中的顯性知識主要指的是教材、教案、課堂記錄、學生作業(yè)、學習成績等信息；而教學中的隱性知識主要包括學生的認知結(jié)構(gòu)、學習經(jīng)驗、教師的教學經(jīng)驗、教學技巧，以及教學活動中體現(xiàn)出來的關(guān)于教學情況的各種信息。對于不同類型的知識，教師應該選擇不同的知識管理策略來達到教學目的。閱讀、聆聽等教學活動適合學習顯性知識，觀察、討論、模仿等教學活動則適合學習隱性知識，采取相宜的教學活動，可以更好地幫助學生習得知識。
知識管理在教學中的應用非常廣泛。教師之間可以形成的知識管理團隊，通過彼此的交流與合作，進行教學研究，實現(xiàn)教學經(jīng)驗、教學技能等知識的共享與創(chuàng)新；教師和學生可以利用知識管理的工具和策略進行個人知識管理；教師和學生在收集、組織和使用教學資源時，可以利用知識管理技術(shù)來整理顯性知識，建設教學資源庫；教師通過對各種教學中信息進行知識管理，可以全面地掌握學生的學習狀況，及時對學生作出正確的評價和反饋；師生以及學生之間通過交流，可以在教學過程中達到充分的.知識共享，進行知識創(chuàng)新，提高班級的整體教學質(zhì)量。
教學中的知識管理可以幫助教師作出合適的教學決策，幫助學生作出合適的學習決策，使學生在學習過程中及時地得到學習支持，其最終目的是要促進學生的學習。
二、知識管理在教學中的常用軟件。
目前，許多教師常常使用一些工具軟件來輔助教學，這些軟件在教學中起到了很好的知識管理的作用。
(1)教學知識管理軟件可以對教學過程中的知識進行收集、存儲、整理和共享。搜集內(nèi)容包括：教案、論文、課本、教研活動、計劃總結(jié)、試題庫、教學隨筆、學生作品等，也可以幫助教師進行辦公、教學等活動。
(2)思維導圖工具可以幫助師生在計算機上繪制思維導圖。教師和學生可以用它整理頭腦中的概念、思想，也可以記錄下討論過程中的思想火花。
(3)電子教室是一種課堂教學管理工具。教師可以用它來進行課堂點名、分組、課堂演示、師生交流等活動，還可以創(chuàng)建教師素材庫。
(4)網(wǎng)絡教學平臺可以為師生提供網(wǎng)上教學、交流、協(xié)作的功能。教師可以在平臺上發(fā)布教學資料、學習任務、學生成績等內(nèi)容，也可以對學生進行網(wǎng)上輔導、組織網(wǎng)上討論等。學生可以在平臺上下載資料、發(fā)布學習成果、進行網(wǎng)絡協(xié)作學習、請求學習幫助等。同時，教師和學生還可以擁有個性化的界面和知識庫。
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(5)博客，是一種網(wǎng)絡日志。用戶可以用它在網(wǎng)絡上發(fā)布各種文字、圖片、聲音、視頻等信息，它的內(nèi)容按照時間順序排列，并且可以不斷地更新。師生可以在上面表達自己的思想，記錄自己的學習歷程和學習心得，并且可以在評論中看到他人的評價和反饋。
(6)個人知識管理軟件可以為師生提供個人知識管理服務。師生可以用它來收集、整理、查閱自己的知識庫，提高個人知識管理的效率。
三、知識管理在教學中的常用策略。
知識管理理論在企業(yè)、政府等機構(gòu)的應用中總結(jié)了很多知識管理策略，把這些策略借鑒到教學中，可以起到很好的教學效果。
(1)進行資料整理，對教學資料、學生檔案袋、教學日志等顯性知識進行分析、組織、歸類，使之結(jié)構(gòu)化。資料的整理可以按主題、班級、文件的名稱、作者、創(chuàng)建日期等不同的屬性進行分類。
(2)建立學生檔案袋，保留學生在學習過程中產(chǎn)生的學習計劃、個人作品、平時成績、期中、期末成績等信息，當學生參加了小組協(xié)作學習時，檔案袋中還應包括小組總體成績、組員的分工和貢獻、小組成果等。
(3)組織小組協(xié)作學習，讓小組成員共同完成一個學習任務，小組成員之間需要相互幫助，發(fā)揮各自的特長。分組時可以讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好自主分組，可以根據(jù)學號、座位隨機分組，也可以根據(jù)學生的學習成績、學習能力、年齡等進行異構(gòu)分組，還可以根據(jù)特定的任務和教學情景進行角色分組。
(4)對學生進行激勵，鼓勵學生進行知識共享和知識創(chuàng)新。教師在教學中可以通過口頭表揚或者一些小的獎勵，來促進學生提出自己的想法、發(fā)揮自己的特長，督促學生總結(jié)學習經(jīng)驗，開闊學習思路。
(5)讓學生從做中學，給學生規(guī)定具體的學習任務。教師可以為學生提供針對具體問題、具體情景的學習幫助，使學生在完成具體任務的過程中，學習如何分析問題、解決問題的隱性知識。
(6)在教學中組織充分的討論和交流。在自由平等的討論氛圍中，師生很容易激發(fā)出靈感，產(chǎn)生出獨特而新穎的觀點。教師可以在班級中使用不同的討論交流模式，設置開放式的問題，采取頭腦風暴的方式組織討論。
知識管理理論正在不斷地發(fā)展，在其它領(lǐng)域也有了很多成功的案例。教育領(lǐng)域的工作者應該參考其它領(lǐng)域的成功經(jīng)驗，積極探索知識管理在教學中的應用模式，提高教師的教學效率，促進學生的學習。
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學生的美術(shù)教學工作總結(jié)篇二十
在教學實踐中我逐漸感受到：新的歷史時期，中學美術(shù)課教學，不僅要使中學生能客觀地描繪景或物，而且還要提高中學生的各種能力。其中最重要的能力就是寫實能力，創(chuàng)造能力和各種主觀想象能力。我借鑒名人、名家、名教師的寶貴經(jīng)驗，每學年授新班時，總能先向?qū)W生展示諸如蘋果之類的水果等物品，讓學生想象并構(gòu)畫出水果在花蕾蓓開-結(jié)成新果-長大成熟-以至久放枯干的各種情景效果圖。這樣不僅考察了學生觀察能力、寫實能力，而且還考察了學生的創(chuàng)造能力與豐富的想象力。因此在教學中，我就著重于培養(yǎng)學生的寫真能力，豐富的想象力以及學生的創(chuàng)造力。
一、寫真能力的培養(yǎng)。
在寫真教學中，我主要是訓練學生敏銳的觀察力和較強的表現(xiàn)力，使學生養(yǎng)成敏銳的美感反應，進而開發(fā)學生自身的`構(gòu)思和創(chuàng)造潛能。
首先進行準確性的訓練。準確性訓練在于培養(yǎng)學生敏銳的視覺反應，增強學生接受視覺信息的能力。訓練時先將具有簡易造型特征的物體作為寫生對象，如幾何形物體等，要求學生運用透視原理準確地把握寫生對象，以訓練學生的目測能力、訓練學生對物體空間位置的表達能力。
其次進行結(jié)構(gòu)理解的訓練。結(jié)構(gòu)理解訓練在于培養(yǎng)學生對物體結(jié)構(gòu)得分析能力，并由此獲及對物體結(jié)構(gòu)特征的準確把握和完整認識，以此來提高學生感受物象的結(jié)構(gòu)的能力。
再次進行質(zhì)感和寫真訓練。此項訓練在于強調(diào)對物象形態(tài)的認識和感受。使學生逼真地描寫物象的質(zhì)地，掌握光和影的規(guī)律，了解光和影與物象形體變化的相互關(guān)系，以提高學生對明暗關(guān)系的敏銳反應，并盡可能自覺地體驗各種材料的視覺效果和各種表現(xiàn)方法。
二、主觀豐富想象力的培養(yǎng)。
美術(shù)作畫訓練中，在學生對形體、空間、結(jié)構(gòu)、材料等基礎特征有了深入了解和研究的基礎上，啟發(fā)學生從視覺特征、視覺傳達、視覺效果的感悟中，引發(fā)各自的造型思路，捕捉新奇而豐富的想象。在教學中應強調(diào)捕捉寫生對象的特征點、審美點，強調(diào)個人真摯的感受以及運用各種表現(xiàn)形式，從而最大程度地體現(xiàn)個人特征的審美觀和追求。
三、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
心理學研究表明：創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)是由兩種類型的思維構(gòu)建的，即聚會思維和擴散思維。前者極富邏輯性地趨向于某一目的，后者則趨向于分散性，或離開某一中心朝著其他方向散開，也就是說，聚會思維是不斷聯(lián)系過去的事物，并在先前事物的基礎上導致預見得結(jié)論;擴散思維則是用過去事物分離，但又必須在以前發(fā)生事物的基礎上導致不可預見的結(jié)論。對于創(chuàng)造性課題，一般應先運用聚會思維方式去研究，再運用擴散思維方式去反復研究，從而獲及突破性成果。在創(chuàng)新能力訓練中，我把聚會思維與擴散思維緊密地結(jié)合，恰當?shù)剡\用起來，設置各種新穎的寫生創(chuàng)造意境，想方設法啟迪學生創(chuàng)新思維，引導學生在寫生思考想象中逐步引導學生學會創(chuàng)新創(chuàng)作，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，進而按擴散思維方式，培養(yǎng)學生美術(shù)創(chuàng)作的綜合能力。
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