通過學(xué)習(xí)天文學(xué)知識，我們可以更好地了解天體運(yùn)行規(guī)律，預(yù)測天象變化，對我們的日常生活有一定的參考價(jià)值。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對目標(biāo)的規(guī)劃和實(shí)踐進(jìn)行全面評估。下面給出了一些詳細(xì)的寫作指導(dǎo)
書法考級作文指南篇一
今天是星期天，要進(jìn)行軟筆書法等級考試了，這可是我最期待的事啊。
吃完午飯，沒多少時(shí)間休息，我和爸爸媽媽就開車來到了考場——西安市青少年宮。一樓書香四溢，大廳人頭攢動，我們跟著朱老師的隊(duì)伍走進(jìn)了考試的教室。監(jiān)考老師安排好座位，我準(zhǔn)備好筆墨紙硯，就開始大筆一揮，寫字啦！考試的要求是寫出：秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。剛開始，我一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫著。一個(gè)小時(shí)過去了，我連寫了四五遍，都不覺得滿意。但我看見一些同學(xué)已經(jīng)提交作品了。我開始心亂了，手開始抖。這個(gè)時(shí)候，朱老師也開始一個(gè)勁兒的提醒我，筆劃要寫規(guī)范，寫字要?jiǎng)幽X子。我開始不耐煩起來?？墒?，看著還有許多小朋友也在努力地一遍一遍地寫著，我忽然覺得有一股力量要涌出來。我馬上抖擻精神，又專心地開始寫起來。這下子好像小太陽爆發(fā)了一樣，寫完朱老師就給蓋章交作品了。我懸在心中的.石頭終于落下來了。
這次僅僅是六級考試，我希望能取得好成績。也心里暗下決心，好好練字，爭取更高級別。同時(shí)，我感覺書法考試最終要考的是我們的耐力、觀察力、專注力，我受益匪淺。
書法考級作文指南篇二
1、考生考試所需用具：筆、墨、紙、氈子、筆洗、鎮(zhèn)尺書寫工具。
2、考試用筆：毛筆。另需準(zhǔn)備藍(lán)黑或黑色字跡的鋼筆、簽字筆以及鉛筆(用于在作品背面右下角填寫姓名、級別、題號及年齡等考生信息)。
3、作品用紙：一律使用白色宣紙(紙上無內(nèi)容)，考試前按照所報(bào)級別的紙張規(guī)格裁定，數(shù)量不能超過10張。未做要求的作品規(guī)格可自定。
4、書法考生自備考試用紙的規(guī)格。
5、作品要求：對臨及創(chuàng)作作品中的落款內(nèi)容不允許寫姓名和蓋印章，以規(guī)定內(nèi)容替代。作品中不可出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字;答題書寫應(yīng)整潔(無涂改、不亂畫);卷面不許做任何標(biāo)記，否則試卷作廢。
6、各級別均采用現(xiàn)場臨摹與創(chuàng)作的考試方式，其中7至9級中的理論知識考核采用筆試方式(首先進(jìn)行理論知識考核，統(tǒng)一收卷后進(jìn)行技能部分考核)。
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書法考級作文指南篇三
行書源于隸書，其在隸書的基礎(chǔ)上發(fā)展完善，行書作為一種特殊字體，其介于楷書、草書之間，行書的書寫速度比楷書快，又不如草書那么難于辨認(rèn)，有其特殊的優(yōu)點(diǎn)。
草書形成于漢代，在隸書基礎(chǔ)上演變而來。草書屬于漢字的一種字體，其具有結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿的特點(diǎn)。草書具有書寫簡便的特點(diǎn)。有章草、今草、狂草之分。在狂亂中覺得優(yōu)美。
隸書，又名漢隸，是漢字中常見的一種莊重的字體，體和篆體相比，書寫效果隸更加穩(wěn)重、秀麗。結(jié)構(gòu)扁平，筆法奇縱，有自然渾厚之風(fēng)，也有古樸感略微寬扁。
橫畫長而直畫短，呈長方形狀，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。隸書源于秦朝，由書法家程邈整理而成，在東漢時(shí)期達(dá)到頂峰，對后世書法影響深遠(yuǎn)，書法界有“漢隸唐楷”之稱。
篆書是甲骨文、大篆、小篆的統(tǒng)稱。書法印章最常使用的字體為篆書書體。篆書書體適用范圍廣。
楷書也叫正楷、真書、正書。從程邈創(chuàng)立的隸書逐漸演變而來，更趨簡化，橫平豎直。楷書有楷模的意思，張懷瓘《書斷》中已先談到過。
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書法考級作文指南篇四
今天下午學(xué)校就要舉行書法比賽了，我也報(bào)名參加了比賽，一上午，我的心都“砰砰”直跳。
下午剛上完第一節(jié)課，老師就讓我們拿著“文房四寶”去比賽。來到了多媒體，我看到有很多的哥哥姐姐也來參加比賽，賽場熱鬧非凡。老師提出了比賽的要求后，比賽正式開始了。我突然覺得心里又有些緊張了，不過，我很快就靜下心來，鋪好桌布，拿出宣紙，將筆墨紙硯一一準(zhǔn)備好了以后，開始書寫我的書法作品，不一會，我在作品紙上寫下了“江山無限好祖國萬年春”這幾個(gè)字?？粗覍懙腵作品，心里感覺還不錯(cuò)。
寫完后，我抬頭看到還有幾個(gè)哥哥還沒有完成，但他們卻非常認(rèn)真的在書寫。可以看出我們每個(gè)人對書法比賽都很認(rèn)真哦!
書法考級作文指南篇五
今天天公作美，在這陽光明媚的一天，我們幾個(gè)同學(xué)要去參加書法大賽。來到操場，幾絲溫暖的陽光灑滿操場，參賽選手們都滿懷信心、端端正正地坐在桌前等待著比賽開始。
比賽開始了，選手們有的東張西望，有的奮筆疾書，還有的一筆一畫慢慢地寫著，好像生怕寫錯(cuò)了一個(gè)字。我在一旁想著：我一定要好好地寫，絕不能寫錯(cuò)字呀。過了一會兒，參觀的同學(xué)來了，他們看著參賽選手的字，有的議論紛紛，有的仔細(xì)端祥。有一個(gè)同學(xué)經(jīng)過我身邊時(shí)，說了一句：“這字寫得真好。”我聽了十分激動。
出自 XUeFeN.com.cN
比賽結(jié)束了。參賽選手也紛紛議論，有的自信的說：“我肯定會得獎(jiǎng)。”還有的說：“唉，倒霉!寫錯(cuò)了一個(gè)字。”我祝愿我和其他參賽選手取得理想的成績。
書法考級作文指南篇六
1、登錄中國書法家協(xié)會書法考級中心。初次報(bào)考硬筆書法等級考試的不能超過6級，6級以上逐級報(bào)考。
2、下載申請表，填寫或打印等級評定申請表，填寫清晰、準(zhǔn)確，每人一份。
3、報(bào)到考試中心，報(bào)名后不能按規(guī)定時(shí)間參加考試的，免予退費(fèi)。
4、沒有考試許可證或者考試許可證與本人身份不符的，不得進(jìn)入考場。
5、參加考試：考生必須在考試許可證載明的時(shí)間、地點(diǎn)參加考試，自覺遵守考試紀(jì)律。
6、考試時(shí)間：每年兩次(六月和十二月)。報(bào)名時(shí)間：一般要提前兩個(gè)月。
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書法考級作文指南篇七
是誰忐忑不安呢?哈哈，猜對了，是忐忑不安。
禮拜天，我接到了一個(gè)通知：讓我在10月23日去書法考級。接到了通知后，我立馬開始練習(xí)毛筆，練習(xí)了大約幾個(gè)月，終于要去考級了。
10月23日那天，我和媽媽一同去中鐵大廈。在電梯里，我忐忑不安，心一直在跳著。到了19樓，碰到了我最喜歡的書法老師——盧老師，他讓我先進(jìn)去準(zhǔn)備好。我的心依然忐忑不安?？技壛耍紙鲱D時(shí)非常安靜，可我的心卻更忐忑不安。時(shí)間一分一秒地流逝，我就這樣忐忑不安地考完了級。
這真是一個(gè)忐忑不安的一天!在拿到證書之前，我依舊忐忑不安……。
本文作者：蔣欣怡(微信公眾號：程老師教作文)。
書法考級作文指南篇八
我有一個(gè)夢，就是希望有朝一日能參加書法比賽。
學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷是枯燥的，有時(shí)你走進(jìn)書法時(shí)，能聽見嗚嗚的哭聲，那是在家長的強(qiáng)迫下練習(xí)寫字，因?yàn)閳?jiān)持，手漸漸地靈活起來，字也變得清秀，漂亮了。
前不久，老師給了我一個(gè)比賽的機(jī)會，參加青少年書法比賽。聽到這個(gè)消息，我既興奮又不安，興奮是終于有機(jī)會能去參加比賽了，不安是如果臨場發(fā)揮不好的話，可能辜負(fù)老師對我的期望。
我要臨摹的內(nèi)容是《赤壁賦》，這是趙孟頫的作品，字體清透，筆畫粗細(xì)不一，上筆接下筆，有不小的難度。為了發(fā)揮好，在老師的指導(dǎo)下，我每天堅(jiān)持不懈地練習(xí)，仔細(xì)琢磨每一個(gè)筆畫，我越來越自信，老師也向我投來贊許的目光，我對未來充滿了憧憬和向往。
比賽那一天終于到來。
在人山人海的比賽場地，我輕輕吁了口氣，開始臨摹。拿起筆沾了點(diǎn)墨，在宣紙上寫了起來，裁判也在旁邊看著，下手的速度更快了，在裁判的目光下，我不斷地?fù)]著筆，手開始輕盈起來，行云流水，筆墨在燈光下如鉆石般閃閃發(fā)光。我沉浸在自己的世界里。不知過了多久，我將宣紙交了上去，等待著結(jié)果。
一會兒，裁判分獎(jiǎng)狀了，一等獎(jiǎng)林源……什么，我竟得一等獎(jiǎng)了。
我登上頒獎(jiǎng)臺，領(lǐng)了獎(jiǎng)品，臺下雷鳴般的掌聲從無數(shù)觀眾手里發(fā)出，震得我的心顫顫的，瞬間，我被幸福包圍。不經(jīng)一番寒風(fēng)刺骨，怎得花撲鼻香！
書法考級作文指南篇九
硬筆書法考級是指由考試機(jī)構(gòu)組織的考核學(xué)習(xí)者漢字硬筆書法的基本技能的測試。以下是小編整理的硬筆書法考級一共有幾級，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
硬筆書法考級一共有9級，分別分為初級、中級、高級3個(gè)級別，初級是1-3級，主要是考核學(xué)習(xí)者漢字硬筆書法的基本技能;中級是4-6級，主要考核學(xué)習(xí)者漢字硬筆書法的實(shí)用技能;高級是7-9級，主要考核學(xué)習(xí)者漢字硬筆書法的創(chuàng)作水平。
一般硬筆書法考級的考試時(shí)間是每年的6月和12月，報(bào)名需提前2個(gè)月在網(wǎng)上進(jìn)行報(bào)名，屆時(shí)會在考試前3-8天領(lǐng)取準(zhǔn)考證。
硬筆書法考級是由考試機(jī)構(gòu)組織的考核學(xué)習(xí)者漢字硬筆書法的基本技能的測試，通過對漢字中的獨(dú)體字、合體字的臨摹、書法練習(xí)來把握漢字楷書字體的基本機(jī)構(gòu)，以達(dá)到結(jié)構(gòu)平正、勻稱、比例得當(dāng)，通篇字的大小均勻、協(xié)調(diào)，同時(shí)還能掌握書法的基本嘗試，并注重坐姿、筆姿的正群姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
首先，硬筆書法考試等級證書可以幫助人們更好地了解自己的書法水平。硬筆書法考試有著明確的評分標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，考試等級證書的獲得需要考生在多個(gè)方面都達(dá)到一定的要求，比如筆畫、結(jié)構(gòu)、布局等等。因此，獲得等級證書本身就是對考生書法水平的認(rèn)可和肯定。
其次，硬筆書法考試等級證書可以提高人們的書法技能和水平。書法并不是一朝一夕就可以學(xué)好的技能，需要長期的練習(xí)和學(xué)習(xí)。而參加硬筆書法考試并獲得等級證書，可以促使人們更加努力地學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高自己的書法技能和水平。
此外，硬筆書法考試等級證書還可以為人們帶來一些實(shí)際的好處。比如在求職、升學(xué)等方面，擁有一份優(yōu)秀的硬筆書法等級證書可以讓人們更有競爭力，更具優(yōu)勢。類似的好處對于書法愛好者或者從業(yè)者來說都是十分重要的。
當(dāng)然，需要注意的是，硬筆書法考試等級證書并不是萬能的，更不是唯一的證明自己書法水平的途徑。在學(xué)習(xí)的過程中，還需要注重細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)。比如要選擇合適的考試級別，不要盲目追求高級別;要注意平時(shí)的練習(xí)和積累，不要僅僅為了應(yīng)付考試而臨時(shí)抱佛腳;要全面提高自己的書法素養(yǎng)，不要僅僅為了獲得證書而忽視真正的書法技能和知識的提升。
硬筆書法考級證書的含金量因考試機(jī)構(gòu)和組織不同而異。其中，中硬協(xié)的證書比較權(quán)威，具有較高的含金量。
中硬協(xié)是中國硬筆書法協(xié)會的簡稱，由龐中華、劉金彪等籌備，于1993年經(jīng)國家文化部批準(zhǔn)、國家民政部登記注冊的唯一合法的國家級硬筆書法社團(tuán)。該協(xié)會由全國各省、市、自治區(qū)、特區(qū)和國家機(jī)關(guān)、行業(yè)的硬筆書法團(tuán)體以及硬筆書法家、硬筆書法理論、研究、教育工作者組成。
此外，教育部也有組織相應(yīng)的考試，其中包括硬筆書法等級考試。但是需要注意的是，教育部考試中心的硬筆書法考級與中硬協(xié)的硬筆書法考級是不同的，兩者的考試標(biāo)準(zhǔn)和要求也有所不同。
總的來說，中硬協(xié)的硬筆書法考級證書具有較高的含金量，是值得推薦的。但是需要注意的是，不同的考試機(jī)構(gòu)和組織都有自己的特點(diǎn)和要求，選擇考級證書時(shí)需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求進(jìn)行選擇。
1、執(zhí)筆：
對于硬筆，一般的執(zhí)筆法，是以中指在下部頂住筆，以食指與大拇指在上部夾壓住筆以能控制得住筆，書寫起來舒適自然，以筆向各個(gè)方向能運(yùn)用自如為準(zhǔn)。
執(zhí)筆部位低，控制筆的能力增強(qiáng)，但書寫時(shí)就難以舒展得開;執(zhí)筆部位高，筆難控制些，但書寫長的、舒展的筆畫，就能運(yùn)筆自如些，所以，要自己去認(rèn)真琢磨、認(rèn)真體會，找到適合自己的執(zhí)筆方法。
2、坐姿。
寫字時(shí)，坐姿也很重要，足安、頭正、胸挺、臂開、腹收，這是較佳的學(xué)習(xí)坐姿，自然也是寫字時(shí)當(dāng)遵循的。
3、臨摹。
對于初學(xué)者，必須反復(fù)多次的摹寫，然后再臨寫。如果臨得不像，還要繼續(xù)摹寫。如果臨摹還不熟練，則須放慢書寫速度。
在描、摹、臨時(shí)，當(dāng)做到眼到、手到、心到，務(wù)必看清楚每一個(gè)字的筆畫細(xì)節(jié)，多琢磨，仔細(xì)觀察比較。
如筆畫的長短、曲直、角度、間距、粗細(xì)(輕重)、呼應(yīng)關(guān)系等，力求準(zhǔn)確，越準(zhǔn)確越好。在寫連筆畫時(shí)，必須從起筆到收筆，一氣呵成，不可斷續(xù)而寫。先寫準(zhǔn)每一個(gè)筆劃，再寫好整個(gè)單字。
4、字體。
作為硬筆書法，可以對哪種書體感興趣就練哪種書體，因?yàn)橛补P沒有軟筆那么難于控制。作為實(shí)用的練字，能夠并且必須從練行書入手。
一般來說，孩子在6歲開始學(xué)習(xí)硬筆書法是比較合適的。因?yàn)?歲以下的孩子手部肌肉還沒發(fā)育好，手腕力量也不夠，而硬筆書法，是需要高度的協(xié)調(diào)能力和精確的力量調(diào)控的。
如果過早讓孩子練習(xí)硬筆書法，孩子會因?yàn)樽ゲ蛔」P而產(chǎn)生挫敗感，再加上6歲以下的孩子注意力集中的時(shí)間太短，長時(shí)間的學(xué)習(xí)硬筆書法也很容易讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。
孩子的專注力也就在15分鐘左右，書法課一般在40-分鐘時(shí)間，長時(shí)間坐在那里他是坐不住的，對于他來說是很煎熬的，這種狀態(tài)是練不好字的。
孩子學(xué)習(xí)硬筆書法的最佳時(shí)間應(yīng)該是在幼兒園畢業(yè)即將進(jìn)入一年級的暑假，這個(gè)暑假很多做書法培訓(xùn)的會專門針對即將進(jìn)入一年級的學(xué)生開設(shè)幼小銜接班。
書法考級作文指南篇十
[摘要]為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，許多高校開設(shè)了書法通識課。文章主要針對書法通識課教學(xué)過程中存在著各種問題加以討論研究，力求為高校書法教學(xué)模式創(chuàng)新提供參考。
[關(guān)鍵詞]高校書法通識課教學(xué)模式創(chuàng)新。
一、高校書法通識課現(xiàn)狀分析。
考察全國高校書法通識課開設(shè)情況不難看出，在實(shí)際開課過程中各大院校都或多或少存在一些類似的問題，總結(jié)起來有以下幾方面：
1.高校對書法通識課普遍重視不足。書法通識課不受重視的原因之一是通識課本身的課程性質(zhì)為選修課程，再加上學(xué)校的不重視，結(jié)果導(dǎo)致開課時(shí)間不足，且均是考查課的形式。書法通識課需要特定的教學(xué)環(huán)境，普通教室的桌椅不能滿足書法實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)。另外，書法課程的班型設(shè)置也要根據(jù)教室和教師的實(shí)際授課情況而定，班級不宜過大，人數(shù)不宜過多。而實(shí)際教學(xué)情況中的班型基本都為超大班型（100人以上），學(xué)生聽課效果很差，更談不上手把手輔導(dǎo)。成績評定也不盡科學(xué)，基本是草草寫就一副所謂的書法作品便結(jié)束了課程。學(xué)校幾乎沒有派人聽課監(jiān)督，教學(xué)監(jiān)管制度也是一紙空文。諸如此類問題都有待于教學(xué)管理部門解決，并得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。因此，只有高校的重視才能完善書法通識課教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等硬件配套，以及加強(qiáng)教學(xué)管理軟件的各項(xiàng)建設(shè)。
2.教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏合理性。書法通識課不是寫字課、練習(xí)課，更不是楷書藝術(shù)課。多數(shù)人認(rèn)為書法就是寫字，而寫字就是要寫楷書，這是一種對書法藝術(shù)的片面理解。書法是寫字，但反過來寫字并不一定是書法，這是一個(gè)不可逆的說法。真正的書法藝術(shù)是建立在書寫基礎(chǔ)上的，但要高于書寫且要基于中國古代文化。因此，不能簡單地認(rèn)為用毛筆寫字就是書法，或認(rèn)為把鋼筆字寫得漂亮些就可以稱作書法。書法通識課內(nèi)容應(yīng)該基于書法藝術(shù)對古代文化傳承方面，側(cè)重書法藝術(shù)對現(xiàn)代人心靈的凈化作用和對現(xiàn)代生活的調(diào)節(jié)作用，讓學(xué)生們在書寫毛筆字的過程中感受中國傳統(tǒng)文化的洗禮。此外，中國書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，各種書體發(fā)展先后經(jīng)歷了篆、隸、草、楷、行等發(fā)展階段。這些書體千姿百態(tài)，異彩紛呈，各自有其精彩的方面。楷書的重要性是不言而喻的，但楷書僅僅是書法入門的初級和基礎(chǔ)，不能把它凌駕于篆、隸、草、行其他書體之上。恰恰相反，其他各種書體的藝術(shù)性更強(qiáng)，會給學(xué)習(xí)者帶來更多的藝術(shù)感染力，對它們的學(xué)習(xí)需要更高的學(xué)養(yǎng)和畢生的修煉。所以，如果把書法通識課局限于楷書藝術(shù)課來上，對于已經(jīng)具備基本藝術(shù)造型能力的高校學(xué)生，特別是高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說，這些知識顯然是不夠的。
3.教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高。師資力量的優(yōu)劣是教學(xué)質(zhì)量好壞的根本保證。通過對各所高校書法通識課開課情況的調(diào)查得出，書法通識課的師資來源有多種情況，師資水平參差不齊。有的書法教師來自校外書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這類教師的優(yōu)點(diǎn)是具備一定的社會青少年書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，綜合素質(zhì)不高，不能滿足大學(xué)生的教學(xué)需求。還有的書法教師由校內(nèi)教職工中的書法愛好者兼任，這些書法教師雖然具備高校教師的基本素質(zhì)，但是從書法專業(yè)的角度而言專業(yè)水平還有一定的欠缺，因此仍然不能完全符合高校書法通識課的教學(xué)要求。只有少數(shù)院校由書法專業(yè)教師擔(dān)任書法通識課的教學(xué)任務(wù)，這些教師既具備高校教師的基本素質(zhì)，同時(shí)又有足夠的專業(yè)水平，基本能夠滿足書法通識課的教學(xué)要求。但是，這類書法教師畢竟是少數(shù)，因?yàn)闀▽I(yè)在全國各大高校開設(shè)的數(shù)量仍然不多，能夠擁有書法專業(yè)教師的高校仍然不多。因此，學(xué)校有必要花一定的力量，派送那些從事其他專業(yè)和工作的兼職教師出去進(jìn)行專業(yè)深造或?qū)I(yè)交流學(xué)習(xí)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，提高高校書法通識課教學(xué)質(zhì)量。
二、高校書法通識課現(xiàn)有教學(xué)模式概述。
由于受書法教育傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)行高校書法通識課的教學(xué)模式大致相同，主要分為以下幾類：
1.傳統(tǒng)的理論講授模式。講授課的形式是一種比較常見的書法教學(xué)模式，即書法教師對書法理論及書寫技法的理論講授，使學(xué)生首先從理論上了解書法的基本常識和基本技法，讓學(xué)生在概念上做到心中有數(shù)，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行書寫實(shí)踐。這種方式是最為常用的教學(xué)模式，容易被學(xué)生接受，教師操作也較為簡單，備課不必費(fèi)心，但是長久下來就會令學(xué)生感覺教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，從而使初學(xué)者產(chǎn)生逆反心理，逐漸失去學(xué)習(xí)書法的興趣。
此外，教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注意不要過分強(qiáng)調(diào)書法理論，因?yàn)槿绻麑⒗碚撝v授內(nèi)容過多渲染，那么必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書法通識課的教學(xué)目標(biāo)不是要培養(yǎng)書法家，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)潛能，進(jìn)而適應(yīng)未來工作的各種需求。因此，書法理論講授應(yīng)該是適可而止或點(diǎn)到即可。
2.實(shí)踐指導(dǎo)示范模式。在理論講授結(jié)束后需要學(xué)生進(jìn)行書寫實(shí)踐，那么指導(dǎo)示范的教學(xué)內(nèi)容就是必不可少的了。因?yàn)樵诮虒W(xué)初期學(xué)生不一定能夠理解書法技法的全部要領(lǐng)，往往在書寫實(shí)踐中錯(cuò)誤很多，這就需要書法教師走下講臺，在學(xué)生中認(rèn)真細(xì)致地觀察學(xué)生的書寫方式，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種教授者手把手或面對面地實(shí)踐指導(dǎo)的方式往往會使學(xué)生印象更為深刻，同時(shí)又能做到因材施教。此外，教師在課堂上的當(dāng)堂示范也很重要，會對學(xué)生學(xué)習(xí)書法起到事半功倍的教學(xué)效果。教師在書寫示范時(shí)應(yīng)做到示范準(zhǔn)確，如筆畫運(yùn)筆過程、毛筆的筆鋒姿態(tài)、運(yùn)筆方式等。示范的內(nèi)容可以是多方面的，既可以演示筆畫、結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律，也可以演示書法作品的書寫要領(lǐng)及創(chuàng)作原則。示范的形式也是多樣的，可以在黑板上演示，也可以是分組的鋪案揮毫，或者是針對不同學(xué)生的手把手示范。這種教學(xué)模式是常規(guī)教學(xué)中不可缺少的，但是實(shí)踐指導(dǎo)的時(shí)間和人數(shù)畢竟有限，不可能做到面面俱到，因此，應(yīng)該依托于小班型的授課方式效果才能更佳。
3.書法作品賞析模式。為了使學(xué)生了解和認(rèn)識到書法藝術(shù)的博大精深，可以通過對古代經(jīng)典書法作品進(jìn)行作品賞析這一方式，讓學(xué)生通過多媒體設(shè)備的圖片視頻等形式了解歷朝歷代的書法碑帖，包括篆、隸、草、楷、行各種書體的介紹與欣賞；欣賞作品的多樣形式，如橫幅、立軸、對聯(lián)、扇面等。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)書法家的情感及作品的形態(tài)美、點(diǎn)畫美、意境美、風(fēng)格美、神韻美等，從視覺和感覺兩方面感受書法作品的外部書寫技巧及內(nèi)在精神氣質(zhì)。
作品賞析教學(xué)模式也存在不足之處，如作品賞析中往往流于專業(yè)書法內(nèi)容，很多非專業(yè)的學(xué)生很難理解作品的內(nèi)在書法美。因此，作品賞析不應(yīng)只局限于欣賞古代書法家的作品，還可以聯(lián)系書法家所在的歷史年代以及作品背后的故事內(nèi)容，并適當(dāng)介紹書法家所在時(shí)代的文化傳統(tǒng)，使學(xué)生對書法作品有更為深入的理解，更加熱愛偉大祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，從而真正達(dá)到書法通識課的教學(xué)目的。
三、高校書法通識課教學(xué)模式創(chuàng)新。
上述書法通識課教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在一些不足，針對這些問題，作為一名高校書法專業(yè)教師，筆者認(rèn)為，高校書法通識課應(yīng)在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，努力開拓新型教學(xué)模式，彌補(bǔ)原有教學(xué)之漏洞，具體方法如下：
1.增加書法文化屬性的引導(dǎo)。在高校書法通識課的教學(xué)中必須充分認(rèn)識書法的文化屬性。高校書法通識課教學(xué)絕不能偏執(zhí)于臨帖教學(xué)，應(yīng)通過書法教學(xué)使學(xué)生盡早認(rèn)識書法的文化屬性。中國書法藝術(shù)從誕生起就不是單純依靠藝術(shù)性而存在的，它自古以來就受到中國傳統(tǒng)文化思想的浸潤，具備深刻的中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。中國傳統(tǒng)文化思想融匯了諸子百家思想的精髓，可以說，中國書法的文化屬性就在于中華民族的文化屬性，沒有中國的傳統(tǒng)文化就沒有今天的中國書法。因此，無論是理論講授模式還是作品賞析模式，都應(yīng)增加書法文化屬性的教學(xué)引導(dǎo)過程。當(dāng)前高校書法教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容多為常識性的介紹，大致為書法史概述、文房四寶介紹、基本技法與作品賞析等形式。對普通大學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育來說，僅有這些內(nèi)容是不夠的，還必須增強(qiáng)書法教學(xué)中的文化屬性的介紹，例如除書法常識外應(yīng)介紹一些與書法相關(guān)的中國畫鑒賞及書畫收藏等知識，再有書畫裝裱的常識也可以讓學(xué)生適當(dāng)了解。這對保護(hù)傳承祖國文化遺產(chǎn)，豐富人民文化生活及促進(jìn)社會精神文明建設(shè)都具有重要作用。
2.與專業(yè)教學(xué)接軌，提倡創(chuàng)作型教學(xué)模式。在書法通識課教學(xué)中可適當(dāng)提倡與書法專業(yè)教學(xué)接軌，有條件的學(xué)校（開設(shè)書法專業(yè)的高校）可邀請書法專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任書法通識課的校外輔導(dǎo)員，這樣既可以為非專業(yè)學(xué)生找到相對專業(yè)的免費(fèi)輔導(dǎo)教師，同時(shí)又可以為專業(yè)學(xué)生提供書法教學(xué)的鍛煉機(jī)會。另外，書法專業(yè)教學(xué)中有較多的專業(yè)內(nèi)容，對于通識課教學(xué)內(nèi)容是有補(bǔ)充作用的，同時(shí)專業(yè)教學(xué)中有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也值得通識課教學(xué)采用。如在教學(xué)中適當(dāng)提倡創(chuàng)作型教學(xué)模式，即不要一味地多臨碑帖，而應(yīng)適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作作品的意識，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可以給學(xué)生帶來一定的成功感。建議學(xué)生首先從臨摹做起，隨著臨摹的深入可適當(dāng)增加集字創(chuàng)作練習(xí)內(nèi)容，先由少量字符再到多字多句字符，這個(gè)過程需要循序漸進(jìn)。在集字創(chuàng)作的過程中，學(xué)生逐漸體會到簡單書法創(chuàng)作的樂趣，從而增加學(xué)習(xí)興趣，這會極大地促進(jìn)書法通識課的教學(xué)效果。
書法考級作文指南篇十一
書法，作為一種古老而美麗的藝術(shù)形式，一直以來都受到世人的熱愛和尊重。隨著時(shí)代的變遷，書法不僅是一種藝術(shù)形式，也是一種文化傳承和精神體現(xiàn)。為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)書法藝術(shù)，許多人選擇參加書法考級，以此來檢驗(yàn)自己的書法水平，同時(shí)也通過考級的過程來不斷提高自己。近期我也參加了一次書法考級，下面就分享一下我的考級心得和體會。
第二段：準(zhǔn)備工作。
為了備考書法考級，我在考前認(rèn)真做了充分的準(zhǔn)備工作，這包括了日常的練字、模擬考試等等。在練字方面，我不僅要求自己技術(shù)上的精益求精，還在意形式美感的塑造。而在模擬考試方面，則完全模擬真實(shí)的考試情景，讓自己更好地適應(yīng)考試的緊張氛圍與時(shí)間限制。
第三段：考試過程。
考試當(dāng)天，我在全神貫注地書寫字畫的同時(shí)，內(nèi)心其實(shí)是非常緊張的?？荚囘^程中，我不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，盡力保持冷靜和穩(wěn)定。盡管如此，考試環(huán)境與平常的書寫環(huán)境依舊有所不同。我在判斷布局、控制間距、書寫骨架等方面進(jìn)行了調(diào)整，以適應(yīng)考試的形式和要求。
第四段：成果與體會。
期待已久的考試終于結(jié)束，我也果然在心態(tài)調(diào)整和技術(shù)提升的基礎(chǔ)上，獲得了不錯(cuò)的成績。通過考試，我不僅檢驗(yàn)和證實(shí)了自己的書法水平，還在過程中學(xué)到了很多訣竅、技巧和方法。相比于練字，模擬考試，真實(shí)考試，我認(rèn)為后者是最能體現(xiàn)一個(gè)人書法水平的，更能夠激發(fā)一個(gè)人學(xué)習(xí)書法的思維。
第五段：結(jié)語。
作為一名書法愛好者，在這次考級的過程中，我收獲頗豐。不僅更好地了解了書法學(xué)習(xí)與提升的規(guī)律，也真正體會到了書法藝術(shù)所蘊(yùn)含的深層含義和精神內(nèi)涵。同時(shí)，我也認(rèn)識到了學(xué)習(xí)書法的必要性和重要性，認(rèn)識到書法所能給我?guī)淼臒o限魅力和精神價(jià)值。因此，我決定在未來的學(xué)習(xí)和生活中，都將繼續(xù)投入精力于書法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中。
書法考級作文指南篇十二
書法是一項(xiàng)需要不懈努力和不斷積累的藝術(shù)。考級是書法愛好者們對自己的一個(gè)檢測和提升。作為一名曾經(jīng)參加書法考級的考生，我有許多的心得和體會。
第二段：準(zhǔn)備階段。
在準(zhǔn)備階段，我們需要準(zhǔn)備符合規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)的作品、作品集和相關(guān)證明材料。我在備考期間，通過不斷練習(xí)和自我批評，使得我的作品在版面、字跡、造型上更加精細(xì)、準(zhǔn)確、美麗。同時(shí)，我也認(rèn)識到加強(qiáng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，理論和實(shí)踐相結(jié)合是必要的。
第三段：考試階段。
在考試階段，我們需要充分發(fā)揚(yáng)我們自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，把握好時(shí)間，盡可能的完善每一件作品?？荚嚠?dāng)天的環(huán)境和氛圍也十分重要，我們需要調(diào)整好心態(tài)，保持冷靜，發(fā)揮自己的水平和實(shí)力。
第四段：收獲階段。
后續(xù)反饋和收獲階段同樣十分重要。我們需要認(rèn)真對待收到的評分和意見，找出自己的不足并認(rèn)真改正。同時(shí)在自我評估中，也要學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，為進(jìn)一步的提升和發(fā)展提供動力和信心。考級的經(jīng)歷和證書，也使激勵(lì)我更加積極的學(xué)習(xí)和研究書法藝術(shù)。
第五段：總結(jié)。
通過參加書法考級，我不僅提高了自己的書法技巧、美感和審美水平，還增強(qiáng)了自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力和自信。書法考級是一個(gè)不斷前進(jìn)的過程，讓我們在不斷努力和提升中，與書法這一文化藝術(shù)的千年歷史和人文魅力更加接近。
書法考級作文指南篇十三
“生”于“熟”相對，“生”指的是“生疏”，也就是不熟練。初學(xué)硬筆書法，臨帖是必須的!臨誰的帖呢?這是個(gè)問題。這里先聲明一點(diǎn)，我這里所指的學(xué)習(xí)硬筆書法的人，是指立志要把硬筆書法寫到高層次、更高層次、未來想在硬筆書法方面功成名就、成名成家的一些人，當(dāng)然這部分人數(shù)量是極少的;而不是指那些只想把字寫得比較漂亮的一些人，這部分人占大多數(shù)。
2、臨熟階段。
這個(gè)階段好解釋，就是你臨寫古帖已經(jīng)非常熟練了。當(dāng)然，熟練應(yīng)該是指“形神兼?zhèn)洹?，光外形像了還不行，必須掌握其內(nèi)在的“神”!這個(gè)階段沒有什么時(shí)間限制，可長可短。但多臨，還是好的，常臨常新嘛!因?yàn)槟愀舳螘r(shí)間再臨，總有新的收獲、新的所得，要不怎么說臨帖是終身的呢!
3、自成階段。
到了這個(gè)階段，或者說到了這個(gè)層次的人很少很少，就像千軍萬馬東擋西殺一樣，最后所剩無幾。很多人過了“臨熟階段”往往都停止了，這是非常可惜的事情。
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書法考級作文指南篇十四
書法是中國傳統(tǒng)文化中極具代表性的藝術(shù)之一，歷經(jīng)千年沉淀、積淀，已具非常高的藝術(shù)價(jià)值和人文價(jià)值。為了推廣、傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，許多書法愛好者選擇參加書法考級。我也是其中之一，今天我就來分享我在書法考級過程中的心得體會。
第二段：認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>
書法考級并非一朝一夕能夠完成的，需要我們在考前進(jìn)行充分地備考。首先，要有一份合適的教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握字帖、規(guī)范漢字書寫等基礎(chǔ)知識。其次，在練習(xí)時(shí)要刻意放慢速度，注重每一個(gè)筆畫的構(gòu)造和筆法的運(yùn)用。再者，要有耐心，每天堅(jiān)持練習(xí)，對于自己不足的地方要認(rèn)真分析，并嘗試不同的改進(jìn)方法。
第三段：考前調(diào)整心態(tài)。
在備考的過程中，我們要注意練習(xí)的質(zhì)量和效果，但是考試時(shí)，心態(tài)調(diào)整也是很重要的一方面。不要過于緊張，讓自己放松一些，呼吸自然有節(jié)奏?？紙錾弦惨J(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，按照考規(guī)要求正常書寫，但同時(shí)也不要過于拘泥，自信發(fā)揮自己的水平。
第四段：收獲與反思。
在書法考級中，我們會自覺地發(fā)現(xiàn)自己的不足，這也是能得到提高和進(jìn)步的機(jī)會。在收到考試成績后，我們可以從中反思，找出自己的差距和不足，然后逐一分析原因，采取相應(yīng)的改進(jìn)策略。同時(shí)，還要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，為下一次的考試更好地準(zhǔn)備。
書法考級不僅僅是一個(gè)普通考試，更是一種文化傳承的體現(xiàn)和一種文化精神的延續(xù)。在參加書法考級的過程中，我們能夠深刻地領(lǐng)悟到中國書法的魅力和價(jià)值，更能感悟到書法所承載的中國傳統(tǒng)文化的歷史厚重和豐富內(nèi)涵。因此，書法考級的意義不僅在于晉升、評級，更在于從中學(xué)到更多的東西，收獲更多的體驗(yàn)和感悟，更加熱愛中國傳統(tǒng)文化。
總結(jié)：
書法是一門藝術(shù)，考級是深入探究書法的一種方式。在書法考級的過程中，除了要充分準(zhǔn)備，還需要調(diào)整好心態(tài)，反思自己的不足，學(xué)會欣賞書法的魅力，用心感受中國傳統(tǒng)文化的精髓。無論成績?nèi)绾危@個(gè)過程中我們都能夠?qū)W到很多很多，這才是書法考級的魅力所在。
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