通過學習語文，我們可以拓寬我們的知識面。完美的總結(jié)要有條理地分類，將問題和解決方案相對應。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學習。
作文老師的教育場景篇一
初中數(shù)學教學心得數(shù)學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數(shù)學的學習之所以如此重要，是因為數(shù)學在當今社會的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎(chǔ)性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數(shù)學而存在的。
“數(shù)學是一切科學之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。數(shù)學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”，增強學生的數(shù)學觀念。我在長期的初中數(shù)學教學中形成了自己獨特的教學模式，并且深受廣大學生的喜愛，在這里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。
一、讓生活走進數(shù)學課堂。
初中階段的數(shù)學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以接受具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。
因此，他們就會覺得數(shù)學“很難學”、“不知所云”，進而發(fā)展成為厭惡數(shù)學、害怕數(shù)學，這樣，數(shù)學成績便一落千丈。
單純的數(shù)學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學源于生活”，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規(guī)律，逐步展示知識的形成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的數(shù)學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學和生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學生們覺得數(shù)學并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學生就會產(chǎn)生學習好數(shù)學的興趣。
二、精心備課，抓住重點。
教學是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定詳細的教學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的講解過于冗長，導致有些知識點講解過于匆忙，學生不能掌握的情況發(fā)生。
在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學生上好課，相關(guān)的知識點應該如何講解才能讓學生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在輕松快樂的氛圍中學習等等。
另外，要區(qū)分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。
一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點內(nèi)容，全部一起帶過，學生往往沒有頭緒，不知道這節(jié)課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生知道這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調(diào)，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，必須讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。
三、引導學生培養(yǎng)自學能力。
自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。自學能力的培養(yǎng)首先應從閱讀開始，尤其是初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在學生有一定能力之后，根據(jù)學生的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進學生再次閱讀尋找答案。
平時，在培養(yǎng)學生的自學能力時，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導學生積極主動參與教學過程，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生在數(shù)學課堂上通過動腦、動手、動口參與形成一定的自學能力和數(shù)學思維。
四、加強學生反思能力的培養(yǎng)。
在完成一段時期的學習，我總強調(diào)要學生抽些時間回顧近段時間學了那學內(nèi)容內(nèi)容，知識點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。
及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。
作文老師的教育場景篇二
開學已經(jīng)快兩個月了，面對那群頑童，我沒有了以往的淑女作風，甚至不知道怎么去溫柔！到了班里，尤其是生氣的時候，跟發(fā)狂的母獅似的亂吼，仿佛除了大聲地叫喊，我沒有別的方法讓孩子們安靜下來！當然，并不是沒有試圖去改變現(xiàn)狀，我也想做一個溫柔可親的老師，我也想保護一下自己可憐的嗓子。但是這些個祖國的小苗苗太強健了，我的和風細雨還不夠起到撓癢癢的作用！
剛畢業(yè)工作時堅信不疑的奉行著老師曾經(jīng)的教誨，可是，若干次的嘗試，我不得要領(lǐng)，我的輕言細語在踏入教室的那一刻已經(jīng)被學生的'吵鬧聲吞沒，學生看到班主任的到來，沒有像錄音機的按鈕一樣頃刻喊停，該跑的跑，該吵的吵，甚至對你視而不見！雖然我的外在表現(xiàn)如某學生形容的像恐龍，但內(nèi)心如同霜打的茄子，沒勁呀！我覺得自己很失??！我說來一個大人，對這幫孩子怎么這么無奈！干嘛非要用我的吼聲去“迫使”他們息聲，干嘛要母老虎似的才可以讓班里安定！我是個這樣的人嗎？從來沒這么失敗過！
唉！我得承認，我很失敗，敗給了xxx歲的孩子，我的喜怒哀樂掌握在了他們的手里！如今的大人，真不如小孩！不過我甘愿敗在孩子們的天真可愛的笑容里。
作文老師的教育場景篇三
年輕的爸爸、媽媽生下小偉之后就去外地工作了，小偉一直是由爺爺、奶奶照顧的。兩位老人對其關(guān)愛有加，生活起居全部包辦代替，吃的、玩的，要什么有什么。孩子在老人的過渡保護下，形成了較強的依耐性。每天來園后，奶奶帶小偉去廁所解一下小便，順便幫他整理好衣褲后，中途他總是懶得再去廁所。戶外游戲活動后，其他小朋友都覺得天氣很熱要脫衣服，小偉卻坐在那兒，等著老師來幫他，因為他自己不會脫衣服。小偉不但生活自理能力偏弱，而且上課的時候沒有積極性，常常在別的小朋友唱歌的時候，他卻是呆呆地坐在那兒聽著，不想跟著一起歌唱，老師提醒他后，他也跟著唱幾句，一會兒卻又停下來了。在課堂上看到同伴爭著舉手要回答問題，他也慢慢地舉起了小手，老師本想把機會留給小偉，可他站起來卻什么都不說，也不知道他是回答不出來還是不想說。在一次穿衣的時候，他居然說：“我是大笨蛋，我什么都不會，奶奶說我要長大了才會自己穿！”這種不自信的表現(xiàn)對孩子造成了很大的影響。
作文老師的教育場景篇四
對于課堂上的.這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話?？墒牵瑳]多久，我就懊惱了。因為，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時候講話，而且范圍也逐漸擴大，形成了一個較有規(guī)模的“上課隨便講話小團體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復復。
該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點，提高課堂效率呢？
有一天早讀課，班長石學岑生病沒來上學，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機一動，把他們叫進了辦公室，說：“今天老師和石學岑都有事，不能上看自習了，你們能幫助老師，管好班級，看好自習嗎？”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點了點頭，算是答應了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務。”于是我又悄悄地和一些班干部商量著讓他們故意不守紀律，在課堂上小聲講話?？此麄?nèi)绾翁幚怼?/p>
事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“王老師，李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣，我心里樂開了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會接受的。！”“沒有，我和他們說了，可他們剛寫會字，就又說話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說到。我看時機成熟了，就看著他們，語重心長地說：“是呀，有時我們在上面認真地上課，可總有人不聽話，做小動作，講話，一點也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會批評那些說話的同學的。”話剛說完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯了，上課時我們不應該講話。請你原諒我們?！笨粗麄兓谖虻谋砬椋倚α?，“知錯能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。
我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學生改掉陋習，我們何樂而不為呢！
作文老師的教育場景篇五
書，僅有帶著文字的一些紙，上頭畫著一些圖畫和趣味的封面，別看它構(gòu)造極其簡單，但它總是讓我愛不釋手，我愛讀書。
小時候，不認識幾個字，我只會看書上的圖畫和漫畫，記得剛上二、三年級的是時候，我迷上童話故事，借同學的故事書看讀了《灰姑娘》這篇故事時我不禁為灰姑娘的悲慘生活流下了眼淚，也為繼母的惡毒而充滿了憎恨。讀了《聰明的小裁縫》時我為小裁縫的機智，勇敢面?zhèn)梦弩w投地…那些動人的故事，一伴隨著我成長。
這樣，書我先沒收，你必須寫完作業(yè)才能看書，我雖然嘴上答應了，可是心里有千百個不愿意，自從這以后，我就拼了命的寫作業(yè)，寫了一整天，最終寫完了，寫完之后的第一件事就是向爸爸要書，爸爸把書給我之后我又捧著書高興的讀，毫不夸張的說我吃飯的時候看著書，上側(cè)所的時候也看書甚至睡覺的時候都抱著書睡，每讀完一篇作文我都會把好詞、好段、好句抄在本上，這本書我讀了一遍又一遍，每讀一遍都會有不一樣的收獨獲。
作文老師的教育場景篇六
幼兒園要進行跳繩比賽，班里掀起了一股“跳繩熱”，一到戶外鍛煉時間，孩子們就拿出繩子來練習，只有玲玲站在操場上不動。我上前問道：“玲玲，你怎么不跳繩啊?”玲玲說：“不高興。”“有很多小朋友也不會，可大家都在認真地練習啊，我們一起來試試吧!”我邊說邊拿了根塑料繩子遞給她。玲玲見狀扭開身子：“我就是不高興?！?/p>
玲玲是個膽小的女孩子，動作協(xié)調(diào)性較差，平時遇到困難，也從不主動告訴老師，我們請玲玲嘗試做一些事情，她也總喜歡以“不高興”來拒絕。我想，除了與家長聯(lián)系、多給玲玲動手做事的機會之外，教師的鼓勵或許能讓玲玲在積極的支持和幫助下改變這種拒絕參與活動的狀態(tài)。
一天，戶外活動時間。玲玲依舊站在場地上不動，看著同伴在邊上練習。“玲玲，老師和你一起練習，好不好?”我問。“不高興!”玲玲語速很快地回答，但隨后，我卻又聽到了她聲音很輕地說：“我不會跳，小朋友要笑話我的?！蔽铱闯隽怂男氖拢昧艘桓矚g的粉色塑料繩子，把繩子的手柄放在她手里，手把手地教她張開手臂，用力把繩子從身后向前甩過頭頂，甩到前面，再雙腳并攏跳過繩子。一次，兩次……我拿著繩子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。慢慢地，從繩子停止在面前跳過去，逐漸地加快速度，繩子甩到前面的時候同時跳過去。有我陪著，玲玲似乎感受到了一種安全感，只要我稍稍握握她的手暗示她，她就會捏緊繩子，一遍又一遍地練習。
就這樣，我每天帶著她一起練跳繩，每次跳繩結(jié)束，我都會在全班孩子面前表揚她，說出她的一點小小的進步，而玲玲，也再沒有向我說過“不高興”。曾經(jīng)看到過這樣一句話：愛和認可能夠激發(fā)孩子的積極情緒，增強孩子的自信心。是啊，如果我不能聽懂玲玲“不高興”背后的潛臺詞，不能在活動中與孩子溝通，那么，我就永遠無法得知孩子內(nèi)心的真實想法，也無法引導孩子獲得新的發(fā)展。
孩子們經(jīng)常是話中有話，我們不僅要具備敏銳的觀察力，捕捉來自孩子的各種信息，還要注意傾聽孩子、讀懂孩子的潛臺詞，做個有心人，引導孩子按照自己喜歡的方式去學習、去探索，讓孩子感到自己是被尊重、被理解、被認可的，從而使孩子建立自信，積極地參與到各種學習活動之中。
作文老師的教育場景篇七
接到陳老師的電話相約后，我心里很感動。學生們畢業(yè)十多年了，他們大多成家立業(yè)，但在內(nèi)心里還能憶起當年教過的小學老師，雖工作繁忙，仍在這個炎熱的夏季相聚到一起，謹慎地辨認，熱情地交談，仔細地回憶，同學少年時的努力成為今日最好的話題。一直自詡眼睛辨人厲害的我，到場時竟然無法認出這些充滿青春活力的年輕人，在他們自報家門后我才能逐一記起他們當年的模樣。變化較大的是男生們，他們不僅個頭長高了很多，連臉龐的輪廓也發(fā)生了改變，如昔日班級里的小不點苗純、劉理、許金子、劉冬寶等，今朝已是彪形大漢；而楊帆、吳陽、高帥、高鵬超還和以前一樣的敦實厚道，李海陽、程山和劉江龍倒是比以前活潑多了。到場的幾位女生除了變漂亮以外，她們的模樣變化不大。
交流中，看到他們能這樣珍惜同學之間的友情我很欣慰，小學五年的同窗之情確實很純真，純真到彼此間的打斗都是毫無惡意的。因為和陳老師配班與他們一同行走了五年，經(jīng)歷的.事情相對多了些，所以無論是好的還是不好的都給他們留下了不少的印跡。那時我們工作時間都不長，實事求是地說還沒有形成較為完整的教育觀，教的應該說是知識，能力的培養(yǎng)上還是很欠缺的。至于育人方面好像沒有很好的同知識的傳授相融合，但是今天聽冬寶說的那句話我放心了！
作文老師的教育場景篇八
回想起剛開始接觸翻繩游戲的時候，孩子們只是把繩子拿在手上隨意的玩弄著，沒過幾分鐘就對它失去了興趣，玩起來覺得很費勁，很難翻，有的孩子甚至有放棄玩它的念頭。不過經(jīng)過我這一個多月持續(xù)的鼓勵、引導和循序漸進的培養(yǎng)，孩子們對翻繩游戲逐漸的有了新的認識，慢慢的產(chǎn)生了濃厚的興趣。
現(xiàn)在是一根繩子拿在手上，能翻出各種花樣，不僅是我教過的能翻出來，還能翻出一些我沒教過的`，有趣好玩的造型，還很喜歡相互配合著玩，玩起來可真是不亦樂乎。有些家長還過來找我要繩子回家玩，說回家還教爸爸媽媽玩呢。孩子們的手部小肌肉也得到充分的鍛煉，很好的培養(yǎng)了他們手部活動的靈活性。
翻繩游戲現(xiàn)已是我們班的主要游戲活動之一，每天的課前飯后的空閑時間基本上是用來玩翻繩游戲，不再擔心他們在這些空閑時間覺得無趣而吵鬧了。
在這件事情上，我看到孩子們努力去克服困難，逐漸獲得點點滴滴的進步，突破自己，找到學習的信心，我的心里覺得很高興，自己的付出終于看到立竿見影的效果。這件事情使我明白了一個道理：教育是件持之以恒的事情。如果我在孩子們學習翻繩時，覺得翻繩是很難完成的游戲而有放棄的念頭時，沒有讓他們堅持學習下去，他們就不會有這種因經(jīng)過自己不懈的努力去克服困難后，而獲得成功的滿足感。還會失去玩翻繩游戲這項技藝的愉快記憶。
作文老師的教育場景篇九
教師在游戲中及時捕捉教育契機,創(chuàng)設教育情景,讓幼兒在游戲活動中,親身體驗,學會關(guān)心他人,并知道不能亂吃東西,養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。
幾分鐘后,我手里拿著“化驗單”回來了。孩子們關(guān)切地問:“老師你的病好了嗎?”“你肚子還疼嗎?”我舉著“化驗單”說:“醫(yī)生給我看病,問我吃什么了,我忘了剛才做客時吃什么了,你們幫我想想。”孩子們七嘴八舌地說著,我請他們把那些“吃的”都放在桌子上。這時,有的孩子大聲地說:“老師,你吃多了?！薄袄蠋?你沒洗手,把蟲子吃到肚子里去了?！薄澳悴荒艹员ち??！薄澳悴荒艹院枚嗵O果?！薄已b著委屈的樣子,大聲地說:“我知道為什么肚子疼了,以后我再也不亂吃東西了,孩子們,你們學我嗎?”“不——學!”
作文老師的教育場景篇十
9歲的兒子說，你的學生對你這么好啊，你一定要對他們好點。是呀，多么簡單的道理呀。今天聽到班主任張老師給表現(xiàn)好的孩子獎勵巧克力，這倒是個不錯的主意?；氐睫k公室整理了一下，發(fā)現(xiàn)居然有好幾盒巧克力。以后就把巧克力作為小獎勵吧，讓孩子們嘗到獎勵的甜頭，他們一定會干勁十足的！
作文老師的教育場景篇十一
金金，我們班一個漂亮活潑的小女孩，學習成績優(yōu)秀，平時總愛圍在我的身邊說這說那，什么穿的衣服多少錢了，早晨吃的什么飯了，周末爸媽帶他去哪玩了，她都會撅著小嘴巴向我報告著。我呢，充當著忠實的聽眾，并時不時地插上一兩句。此時，孩子總會心滿意足的離開了，臉上蕩漾著滿意的笑。
早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走來，我也笑容可掬的當眾夸獎她氣質(zhì)高雅，又精神又可愛。她高興極了，樂顛顛地坐到了座位上，一整天都精神抖擻，聽課認真。
小青，我們班里一個不愛說話，性格內(nèi)向的女孩，平時總是少言寡語，見面害羞地把頭一低，快步走過，即使站起來回答問題，她也是滿臉通紅，聲音細細柔柔的，這可怎么行呢？所謂“親其師，信其道”，怎樣才能讓她信賴我呢？經(jīng)過仔細思忖，我決定從小事入手多與之交談。于是每天，我們的對話便增多了：
“媽媽今天給你做什么好吃的了？”
“今天的衣服真漂亮，誰買的.呀？”
“昨天晚上，出來散步了嗎？”
“今天有什么高興事，和老師說說吧？”
開始，孩子只是笑而不答，漸漸地能回答我的問題了，突然有一天，她對我說：“老師，你今天穿的真漂亮?！比缓笮χ芰恕Ｂ犞脑?，我喜不自禁，孩子，你終于可以說出自己的心聲了。
以后的日子里，我經(jīng)常看到小青和同學在一起交談、游戲，看到她的變化，我感動自己功夫沒有白費。
作為老師的我們千萬別去吝嗇自己的語言。
作文老師的教育場景篇十二
“老師，老師，我也扎辮子了?！蔽匆娖淙讼嚷勂渎暎切⊙?，她像小鳥一般飛進了教室，在我和楊老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個小角，很短，沒想到小雅的媽媽給她扎起來了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動的性格，怎么會突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了?！毙〖一镉置鎸ξ覇枺骸笆遣皇前±蠋煟阋院笠矔o我梳小辮子吧。”我認真地點了點頭，小雅開心的跳了起來?？粗d奮的樣子，我對自己平時的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個微不足道的動作，甚至眼神，都會引起孩子的注意，牽動著孩子的`情緒，作為一名老師，應該考慮到每個孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個小小的辮子，一次老師無意識的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對他們的關(guān)愛!
豆班的漂亮寶貝們，希望你們在這個溫暖的大家庭里，幸?？鞓返某砷L，我和楊老師會一直努力，讓每個孩子每天都會開心快樂的!
作文老師的教育場景篇十三
班里有個學生很招人討厭，他就是所謂老師和同學眼中的壞學生。
他姓賈，本文就稱他為小賈吧，他本質(zhì)上是一個很有上進心的孩子，可就是自制力太差，上課愛搗蛋，下課還經(jīng)常給同學們鬧矛盾，以致于基礎(chǔ)知識簡直一塌糊涂，人員還可差。
說他不聰明吧，他有時候算計起自己的小利益頭頭是道。說他聰明吧，學習成績總是倒數(shù)。最讓人苦笑不得的`是他的座位引起的xxx。為了不影響其他孩子，他總是單人單座，我把他調(diào)在講桌的邊上，離老師最近的地方，目的是讓他受到約束，認真聽講，同時也方便管理，可時間長了，發(fā)現(xiàn)他喜歡接話，聲音還可大，每次當你講的正關(guān)鍵時，他就會插一杠子，打斷你的教學，很煩人。于是他就到了最后一排，自從換了位置，天天來纏著我問，老師我啥時候能到前面，有一次數(shù)學老師把兩個上課經(jīng)常說話的人調(diào)到前面了，他就來問，我也能來前面嗎？我告訴他表現(xiàn)不好的人才到前面了，你們猜怎么著了，他竟然故意搗亂，讓他周圍的人紛紛來報告，老師我表現(xiàn)不好就能來前面了，我是又好氣又好笑，我說你是表現(xiàn)好了就可以來，果然連續(xù)幾天他收斂了許多，經(jīng)不住纏人的我，終于讓他坐到前面了，看著他歡呼的身影，不禁覺得孩子不管學習啥樣，在他的世界總會有追求的東西，這一段發(fā)現(xiàn)他還有點改變，希望他每天可以進步一點點。
作文老師的教育場景篇十四
“三人行，必有我?guī)熝??！便露疅o知的孩子也能成為我們的老師。
|——題記。
語言要豐富、多樣化。
三歲的女兒放學后，非要在幼兒園的沙堆里玩。孩子就是孩子，一些沙子在手里抓來抓去，用牛奶杯從這兒倒到那兒，看著真是無聊，可她卻玩的津津樂道，別有一番滋味，幾次催她回家都不肯。女兒突然端著一杯沙子走到我面前問：“媽媽，你看這是什么？”我很不耐煩的說：“這不就是沙子嗎？”她卻立刻反駁道：“不對，這是沙土?！薄昂昧撕昧?，你說是沙土就是沙土吧！”我又一次不耐煩的說。女兒也真有趣，看到我不高興了，指著杯里的沙子又對我說：“媽媽，這也叫沙土，”這句話讓我很震驚，“也叫”，這個詞很少從孩子的口中聽到。沙子、沙土并沒有太大的區(qū)別，孩子用上“也叫”說明在她看來沙子也對，沙土也能說得過去。這樣既讓媽媽高興，又肯定了自己說的也是對的，孩子嗎，都想得到別人的肯定和表揚。
女兒才三歲，今天覺得她特聰明，這么小就知道語言的豐富性。看來孩子需要我們?nèi)フJ真傾聽、欣賞，有時會有意想不到的收獲和驚喜。
轉(zhuǎn)載自 xUEfEn.CoM.cn
己所不欲，勿施于人。
晚飯后，帶著孩子在小區(qū)里散步，女兒手拿一個香蕉，吃完后問道：“媽媽，香蕉皮怎么辦？”往周圍瞅一瞅，我們已經(jīng)離垃圾桶很遠了，于是就說：“扔到地上吧！”女兒扭著身子，撅著小嘴說：“哼，不能往地上扔垃圾，是你說的呀！”
“快扔到路邊吧，天黑了，沒人知道?！?/p>
“媽媽，我們老師說，果皮要放垃圾桶里邊?！焙⒆诱f完就跑向了遠處的垃圾桶。
拿著一個小小的香蕉皮，跑那么遠放到垃圾桶里，如果是我還真是做不到，精神可嘉呀！平時一直教育孩子講衛(wèi)生講文明，可關(guān)鍵時候自己卻做不到。在他們幼小的心靈里，老師的話都是神圣的，當大人反駁時，他們總愛把老師搬出來。為人師的我，在學校也一直教育學生要嚴格要求自己，謹記老師的話，要求別人做到的自己必須做到，可真正落到實處卻是那么的難?？吹胶⒆拥淖龇?，為自己的行為感到羞恥，己所不欲，勿施于人，這是我們每個做父母和老師的應該遵守的原則。
說到做到言而有信。
班里的侯文元寫字極為潦草，論字體，他是倒數(shù)第一。曾罰寫過好多次作業(yè)。那天批評他時，由于氣恨說了一句這樣的話：“下次再也潦草，就別回家吃飯了?！辈⒋舐晢査涀±蠋煹脑捔藛?？孩子使勁的點著頭說：“記住了?！?/p>
今天中午的練習冊，他的字體又是最差的，最后一節(jié)體育課就讓他留在了教室里補寫作業(yè)，本想像他這樣的學生放學后一定會和同學們一起回家的，所以也就沒再去教室看他。下午到校比較早，一進教室就看見他一個人呆呆的坐在教室里。見了我馬上說：“老師我補完了，沒有回家吃飯?！甭犃诉@話，我簡直蒙了，我隨口的一句話，他怎么就當真了。于是狠狠的批評他說：“誰不讓你回家吃飯，真是個傻瓜。”
下午放學，侯文元跑到我跟前，遞給我一張紙條，很害羞的說：“老師我給您的信?！贝蜷_紙條，里邊好多字都是用拼音寫的，還有的拼音也是錯誤的，經(jīng)過我?guī)妆榈姆g才弄明白信的.意思：薛老師，我愛育英學校，也愛您，我答應您寫不好就不回家吃飯，老師，我要做個聽話的孩子，男子漢，說到做到。
多可愛的孩子呀!雖然在學習上有不足之處，但他的身上還有很多值得大家學習的地方。反思自己，覺得做一個老師真難，處處無小節(jié)。我們無意中的一句話，一個動作，孩子們都會認真的去對待，因為我們是老師。今天從侯文元的事上使我明白，三思而后行，三思而后言。老師更要說到做到，言而有信。
孩子雖然小，但他們也都有豐富的內(nèi)心世界，他們的身上也有許多成人沒有的閃光點。孩子也是我們的老師，學習他們，成長自己。
作文老師的教育場景篇十五
前幾天課間操的時候我們出去做操的時間，有個孩子跑過來告訴我，老師，那里有只小小麻雀，我就過去看看，原來是只剛出生不久還沒長毛的小麻雀，不過已經(jīng)死了，孩子們都跑過來看，看到死去的小麻雀，一個勁的說：好可憐啊，好可憐??！孩子們七嘴八舌的說它是怎么死的？有的說是從天上掉下來摔死的，有的說是被爸爸媽媽遺棄的，有的說是自己從窩里掉出來的，有的說是餓死的，孩子們的想象力還真豐富呢！
我就說這個小麻雀是很可憐，這么小就死了，肯定是它不聽爸爸媽媽的話，從窩里掉下來了，自己又太小了不會飛，就死在外面了。所以小朋友也要小心，在家里的時候不能自己一個人跑出來玩，這樣很危險，那我們把小麻雀給埋起來好嗎？幼兒一致說：好，我就和孩子們一起把小麻雀拿到我們種植區(qū)找個偏僻的地方把小麻雀給埋起來了，還給小麻雀插上了一個小棍，作為記號。
過了2天，我們到餐廳吃飯回來的時候，孩子們又大聲的喊起來：老師，小麻雀的媽媽也死了，怎么辦??？我就和孩子們一起去看看怎么回事？是一只大麻雀，也死了，孩子們又討論起來，它是為什么死了的？然后就跟我說：老師，我們?nèi)グ阉窳巳グ?，好可憐啊。我們就一起找到小麻雀的那個墳把它們埋在了一起，孩子就說，小鳥和它媽媽都死了，怎么辦??？看見天上還在飛的麻雀就說：看，它爸爸孩子天上呢，還有它爺爺奶奶，姥姥姥爺，舅舅舅媽等等。
這個時間好像是麻雀繁殖的季節(jié)，我們幼兒園有好多小麻雀，又過了一天，我們園大班的孩子在戶外活動的.時候抓到了兩只剛長滿羽毛的小麻雀，老師就教育幼兒要愛護小鳥，你們喜歡小鳥嗎？大家都說：喜歡。那我們應該把小鳥放在哪里??？放在天上，有好多孩子都這么說。真是好孩子，知道保護愛護攜物，那我們一起把它們放飛好嗎？“好”
我就借這個事情告訴孩子們，攜物是我們的好朋友，小朋友要愛護它們，不能傷害它們，動物是人類的好朋友，我們應該和我們好好相處。對待動物我們應該充滿愛心，因為它們也是地球上的一員，每個人在一生之中，都會與各種生命相遇：小貓、小狗、小兔子、小烏龜……這些攜物是我們的伙伴、朋友，甚至家人。每一個有愛心的人，懂得生命意義的人，都會知道怎么善意關(guān)愛自己的伙伴。
作文老師的教育場景篇十六
原本我以為她是因為膽小所以沒有加入到其他孩子的游戲中，但她的回答反而讓我感到驚訝，不是因為不加入小朋友們的游戲，而是因為自己乘坐的火車還沒有到站！
所以，孩子們有孩子們的世界，而我們，也應該要學會站在孩子的角度去理解孩子的行為。
作文老師的教育場景篇十七
這個月一直帶小一班。又到了午睡時間，剛剛?cè)胨瘺]多久，就聽瑞瑞小朋友說：“侯老師，我要大便”接連幾天都是這種現(xiàn)象，然后也有幾名幼兒隨之大便小便。但不知真假為了不讓他們拉在褲子上只好讓他們回到教室去大便。這樣一來，午睡情況可想而知，那就是“亂”而且教室里沒有人照顧他們，這樣會很危險。
晚上趁家長來園時，我和瑞瑞媽媽簡單的交流一下并且把我的顧慮告訴了安然媽媽，她媽媽回饋給我的信息是她在家里白天幾乎不大便的，在幼兒園里大便就是因為不想睡覺而故意在折騰，我得知這一信息心里頓時有了底。
第二天午睡之前故意問他們我們上去睡覺時還要不要大便呀？“不要”回答的倒是很干脆?？墒沁^了一會兒，瑞瑞的“老毛病”又范啦“侯老師，我要拉大便”我聽后對她說。今天呀你睡著醒來后老師會給你大便的，快點睡。沒過多久“侯老師，我要小便”“直接拉在床上吧，然后老師幫你換洗”她見第一招不靈，第二招又失敗，此刻別的小朋友已經(jīng)全部入睡，她也覺得很無趣，慢慢的慢慢的.閉上了眼睛睡著了。
反思：通過這件事情知道了平時多和家長溝通的重要性，只要我們要真誠地與家長溝通交流，這樣家長充分感覺到教師是真心地為幼兒的成長和發(fā)展所著想。
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