小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦(熱門18篇)

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小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦(熱門18篇)
時(shí)間:2024-02-15 08:39:02     小編:筆塵

教案還可以幫助教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思和調(diào)整,不斷提高自己的教學(xué)水平。在編寫教案時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教案的目標(biāo)要明確,能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會田字格中的7個(gè)生字,會認(rèn)雙橫線中的字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解樹的好處,感受語言文字的韻律美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。感受美的語言,感受大自然的美好,感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會7個(gè)生字,會認(rèn)6個(gè)生字。能正確、流利、有感情朗讀課文,感悟課文。

教學(xué)難點(diǎn):

通過對課文朗讀感悟,感受美的語言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。

教學(xué)準(zhǔn)備:

制作課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。

2、學(xué)習(xí)1~4自然段,學(xué)寫四個(gè)生字。

一、談話導(dǎo)入。

1、你喜歡樹嗎?為什么?

2、我和你們一樣也喜歡樹,那是因?yàn)闃湔婧?。板書課題。

3、想知道小朋友們是怎樣夸獎(jiǎng)樹的嗎?趕緊讀課文吧!

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文,借助拼音把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

4、師出示生字卡片,分組開火車讀,找出易讀錯(cuò)的字,及時(shí)糾正,個(gè)別讀,齊讀。

5、對容易讀錯(cuò)的字師生進(jìn)行識字游戲。輕——重。

6、認(rèn)讀生詞。生字會認(rèn)了,同學(xué)們會讀這些詞語嗎?出示詞語:

7、同學(xué)們,課文中的生字、生詞都讀得很好,相信這次讀課文,你一定會讀得很棒!學(xué)生大聲讀課文。

三、整體感知課文。

1、課文太美了,老師也想讀。(師范讀課文)。

3、讀了課文,你想說點(diǎn)什么?(了解學(xué)生對課文的掌握情況)。

四、精讀課文本1~3自然段,

1、學(xué)生自由讀課文本1~3段。

3、學(xué)習(xí)了這三段課文,你有哪些收獲?

學(xué)生自主積累詞語:

4、讓我們也學(xué)著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀1~3段)。

五、學(xué)寫生字。

1、出示要求會寫的字:

2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。

4、你是怎樣記住它們的?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

5、師范寫:熱。

6、學(xué)生描寫并臨寫。

7、師生評議。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文4~13段,進(jìn)一步了解大樹的好處,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2、識記3個(gè)生字,指導(dǎo)書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們認(rèn)識了生字,學(xué)習(xí)了1~3段,相信一定給你留下了很深的印象。

你喜歡樹嗎?為什么?

二、自主選擇,個(gè)性化閱讀。

樹真好,是小鳥美麗的家園,能為我們擋住太陽,減少風(fēng)沙,使室內(nèi)的空氣清新,樹還能給我們帶來許多歡樂呢!

學(xué)生自由讀4~9段。

1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?

學(xué)生自由讀課文。

為什么喜歡它?

要求學(xué)生把自己的體會讀出來。

2、師點(diǎn)拔:

(一)你認(rèn)為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。

(二)很多同學(xué)都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀,評讀,齊讀。

(三)夏天的夜晚,我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評讀、齊讀第8段。

(四)秋天來了,大樹同樣能給我們帶來快樂。

指名讀、評讀、齊讀第9段。

(五)你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧,好好夸夸大樹吧。(齊讀、男女生賽讀)。

3、你們還想在樹下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說一說。

樹真好?!?/p>

4、樹給我們帶來這么多快樂,我們有想為它做點(diǎn)什么?

(一)出示第10自然段,指名讀,齊讀。

(二)我們的身邊會變成什么樣?

(三)出示第11自然段,指名讀,齊讀。

(四)播放課件,讓學(xué)生感受樹木成森林的美景。

(五)齊讀10~13段。

三、配音齊讀全文。

四、即興背誦。個(gè)別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示要求會寫的字:

2、學(xué)生認(rèn)讀生字,并仔細(xì)觀察:

你記住了哪些字形?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

3、師范寫:低。

4、學(xué)生描寫、臨寫,并評議。

板書設(shè)計(jì):

22、樹真好。

樹真好人人來種樹世界真美妙。

第三課時(shí)。

(課堂練習(xí))。

一、比一比,再組詞。

擋()鬧()握()咪()。

當(dāng)()市()屋()瞇()。

二、找反義詞。

熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()。

三、照樣子寫詞語。

1、吵吵鬧鬧()()()()()。

2、搖哇搖()()()()。

3靜悄悄()()()。

四、寫一寫:樹能給我們帶來哪些好處?

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇二

【引子】:《小馬過河》是一篇童話故事,課文語言生動,情節(jié)有趣,寓意深刻,很受孩子們的喜歡。然而教學(xué)這一類型的課文往往會遇到一個(gè)難題:點(diǎn)與面的把握。即如何在較長的課文中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行有效的語言文字訓(xùn)練;如何結(jié)合語言文字去挖掘故事中深刻的內(nèi)涵。為了讓《小馬過河》帶著孩子們真正去過一條知識與道理的河。我經(jīng)過反復(fù)地思考與總結(jié),嘗試以怎樣講好一個(gè)故事為主題,通過講故事的主要內(nèi)容,講故事中的人物,講故事中的道理,講故事中的矛盾沖突幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把語言文字訓(xùn)練融于其中,使整節(jié)課目的明確,充滿探究的氛圍。

【案例1】:講故事中的人物。

故事的內(nèi)容是圍繞故事中的人物展開的,于是關(guān)于“這是一匹怎樣的小馬”的討論便轟轟烈烈地開演了。

生1:這是一匹勤勞的小馬。媽媽叫他幫忙做點(diǎn)事,他馬上連蹦帶跳地說“怎么不能?我很愿意幫您做事。”

生2:這是一匹有禮貌的小馬。他向老牛請教時(shí)是這樣問的:“牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能蹚過去嗎?”問得多有禮貌?。?/p>

生3:這是一匹活潑可愛的小馬。他一會兒連蹦帶跳,一會兒嗒嗒嗒嗒地跑著,多可愛啊!

生4:這是一匹知錯(cuò)就改的小馬。他聽了媽媽的話后就馬上回到河邊,沒聽松鼠的'阻攔,勝利地過了河。

生5:這是一匹不動腦筋的小馬。

……。

【感悟】:生成的才是最精彩的。

在這一環(huán)節(jié)的課前預(yù)設(shè)中,我根本沒有預(yù)料到會有如此豐富多彩的答案。生4的回答才是我預(yù)設(shè)的重點(diǎn),隨后我會圍繞幾個(gè)重點(diǎn)句來體會小馬的不動腦筋,光聽別人說,從而引出這個(gè)故事的寓意。然而孩子們的眼睛比我更善于發(fā)現(xiàn)。他們從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中再現(xiàn)了一匹更豐滿生動,更具生活氣息的小馬。

【案例2】:講故事中的道理。

在這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們與文本直接對話,讓他們自己去感悟:做事不能光聽別人說,要?jiǎng)幽X筋,敢于嘗試。

生1:看老牛過河時(shí),水到他身體的哪個(gè)部位,小馬可以跟老牛比一比。

生2:可以揀一根樹枝,去探一探水到底有多深。

生3:我還有一個(gè)辦法,可以揀一塊石頭扔到河里,如果聲音很響,說明河水比較淺;如果聲音很沉,說明河水比較深。

生4:小心一點(diǎn),把腳伸下去試一試。

……。

生1:小馬小馬,你只要仔細(xì)想一想就會有好辦法的,根本用不著回家問媽媽?。?/p>

生2:小馬小馬,你不能總依賴媽媽,要學(xué)會自己想辦法解決困難。

生3:小馬啊小馬,告訴你一個(gè)好辦法,去找根樹枝來探一探河水的深淺。

生4:小馬小馬,你光聽別人說自己不動腦筋,所以才會想不出好辦法啊!

……。

師:你們不僅聰明,而且還很熱心,很會幫助別人。你們說的,也正是馬媽媽想要告訴小馬的。那就是“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,你去試一試,就會明白了?!边@也是這個(gè)故事所要告訴我們的道理。

【感悟】:孩子們的潛力與智慧是無窮的。

“老師,我有個(gè)好辦法!”“我也有好辦法!”聽著一聲聲自信的,急切的叫喊;聽完一個(gè)個(gè)精彩的回答,孩子們的善于發(fā)現(xiàn),善于思考讓我驚喜不已。由此我想到:點(diǎn)燃熱情與啟迪思維是成正比的,而熱情的點(diǎn)燃則需要充分的預(yù)設(shè),巧妙的引領(lǐng)。一旦孩子們熱情的星星之火被點(diǎn)燃,就會燃燒成為探究的熊熊烈火!

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇三

動動腦筋想一想:

1、小馬為什么要過河?

因?yàn)樾●R要幫助媽媽去河對面的村莊去送糧食。

2、小馬在遇到困難后回家問了媽媽,媽媽對他說了什么呢?

媽媽帶小馬一同到了河邊,媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著,一步一步地淌過了河。最后他明白了,河水既沒有牛伯伯說的那么淺,也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。

3、為什么牛伯伯說河水很淺,而小松鼠說河水很深?

因?yàn)榕2芨?,腿很長,所以河水對他來說很淺;而小松鼠很小,很低,所以河水對他來講很深。

4、小馬轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興,你知道是為什么嗎?

因?yàn)樾●R通過自己的實(shí)踐解決了困難,并且知道了不管做什么事情都應(yīng)該親自嘗試,才能找到更合適于自己的方法。

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

2、認(rèn)識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字:低愿突。

2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

1、出示小馬的圖片,貼在黑板上,然后畫一條小河。

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:面對眼前的畫面你有什么問題嗎?(小馬為什么要過河?小馬怎樣。

過河?結(jié)果是什么?11)。

3、板書課題,全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞,并借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)。

匹突然袋如道愿半攔低擋。

在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。

3)結(jié)合學(xué)生遇到的`難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。

袋:上面是代表的代,下面是“衣”字底,“代”字不能多撇。

然:意思是火烤狗肉。

擋:左右結(jié)構(gòu),部首是提手旁,右邊是“當(dāng)”字,第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

低:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是單人旁,右邊的筆順是:撇,豎提,橫,斜鉤,點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。

愿:不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是:廠字頭。

突:上下結(jié)構(gòu),上面是穴寶蓋,下面是犬字。

匹:注意與“四”區(qū)分。

動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)。

4)理解詞意:結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確、流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況:

1)指名讀書,大家進(jìn)行評價(jià)。

2)想一想:課文講了一件什么事?

四、練習(xí):

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。

2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。

愿意知道。

突然口袋。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六布置作業(yè):

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

板書設(shè)計(jì):

匹突然袋如道愿半攔低擋。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、通過讀這篇童話故事,讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,多思考,不能光聽別人說,自己。

一定要去試一試,找到解決的辦法。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

2、看到這個(gè)題目,你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?……)。

二、新課:

(一)初讀課文,整體感知:

1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

2、指名按自然段讀,想一想:小馬為什么要過河?

(小馬幫媽媽做事,要把半口袋麥子馱到河對面的磨房去。)。

(二)學(xué)習(xí)第三――七段:

板書:能不能過去?老牛。

松鼠。

2、老牛是怎樣說的?指名讀。

板書:很淺,剛沒小腿。

3、怎樣讀好他們的對話呢?

自己練習(xí)――同桌讀――在全班讀,教師、學(xué)生評一評,進(jìn)行指導(dǎo)。

4、聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。

(投影片):小馬聽了老牛的話,跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去。

小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去。

5、這時(shí)又發(fā)生了什么?指名讀第五自然段。

板書:深的很,會淹死。

6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢?

分角色練習(xí)朗讀。

7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?

自由讀6、7段,想一想媽媽的話該怎樣讀?

8、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

9、你覺得媽媽的話當(dāng)中,哪句話使你最受教育?用筆畫下來。讀一讀。

(孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。)。

(老牛個(gè)子大,所以覺得水很淺,松鼠個(gè)子小,所以覺得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。)。

(三)學(xué)習(xí)第八段:

1、指名讀,小馬過河的結(jié)果怎樣?(水不深也不淺。)。

2、投影片:讀一讀,想想該怎樣填。

因?yàn)樾●R不象(),也不象(),所以他覺得河水既不象(),也不象()。

答案:因?yàn)樾●R不象(老牛那樣高),也不象(松鼠那樣小),所以他覺得河水既不象(老牛說的那樣淺),也不象(松鼠說的那樣深)。

3、展開相象,說一說:小馬過河后會說些什么?

(早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考?!?/p>

三、再讀全文:

1、自由結(jié)合,分角色朗讀。

2、在全班展示朗讀。

四、進(jìn)行總結(jié):

讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會。

五、布置作業(yè):有語氣朗讀全文。

探究活動。

想像一下,小馬過了河以后,在回家的路上,又遇到了松鼠、老牛,見到媽媽,它會說些什么?其它同學(xué)評一評想像的怎樣。

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇五

同學(xué)們,在大自然中,存在著許多美妙的歌聲,你們想欣賞嗎?(欣賞有關(guān)楊樹的課件)同學(xué)們,你們聽到了什么,看到了什么?說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。

二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文。

三、自主讀文,用喜歡的方法識字。

1、自讀課文,并用喜歡的方法識字。

2、同桌交流識字方法。

3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。

四、深入感悟,讀透課文。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、自由輕聲自讀課文。

2、思考:

(1)你知道了什么?

(2)為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快?為什么下雨時(shí)唱得響亮?

(3)沒有風(fēng)雨時(shí)楊樹怎么唱?

3、假如你現(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹,加上動作,試著讀一讀第一段,請讀出大楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,下雨時(shí)唱得響亮。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、小組討論:楊樹會把歌唱給誰聽呢?他在歌中唱什么呢?

2、交流,品讀。

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、楊樹有會把歌唱給誰聽呢?他在歌中唱什么呢?

2、討論,交流。

(四)放歡快的音樂,同楊樹一起歌唱:美讀課文。

五、課堂練習(xí),拓展延伸。

1、大楊樹把歌唱給了學(xué)步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺,那它還會把歌唱給誰聽呢?我們也來編一編吧。

2、交流、匯報(bào)。

8.課堂練習(xí):小組比賽朗讀課文。

9.作業(yè)安排:背誦課文。

11.自我問答:通過學(xué)習(xí)課文,體會楊樹默默無聞,為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛的;學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇六

《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實(shí),對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇七

1.認(rèn)識13個(gè)生字。會寫4個(gè)字。認(rèn)識新筆畫:斜鉤。

2.自主積累詞語,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動物,我們應(yīng)該愛護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識13個(gè)生字,寫好4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)。

感悟課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動物,我們應(yīng)該愛護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備。

字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩鼘⒑臀覀児餐瑏韺W(xué)習(xí),你們猜猜它是誰?(投影謎語):

小小游泳家,說話叫呱呱;

小時(shí)沒有腿,長大沒尾巴。

猜猜這個(gè)小游泳家是誰?

2.學(xué)生猜謎、回答。

(出示小青蛙圖片)師模仿小青蛙和大家問好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢?

3.今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《小青蛙》。這只小青蛙還有一段不平常的經(jīng)歷呢!請大家認(rèn)真聽課文錄音,看看它到底遇到了什么事。

二、初讀課文。

1.借助漢語拼音讀全文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。

2.質(zhì)疑:你在讀書時(shí)有沒有遇到困難?(針對學(xué)生讀不好的字,教師加以指導(dǎo))。

3.在學(xué)生初步感知課文后,教師配樂朗讀課文,使學(xué)生直接感受讀書的快樂,聽聽與自己讀的是否一致。

4.和老師競賽讀:師讀一句,生跟讀一句,看看是同學(xué)們讀得棒,還是老師讀得好。

5.同桌之間互讀,全班齊讀。

三、隨文識字。

1.(出示生字卡片)生字寶寶從課文里跑出來了。小朋友還認(rèn)識它們嗎?

2.指名讀生字卡片。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)的生字:捉(翹舌音)見、勸(辨音)。

等(后鼻韻母)什(翹舌音、前鼻音)。

么(輕聲)。

(1)指名讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)開火車讀。

4.交流識字竅門:你記住了哪個(gè)字?是用什么辦法記住的?

四、課間休息。

師教唱兒歌:

青蛙青蛙大嘴巴,

唱起歌來呱呱呱,

一只青蛙叫聲呱,

兩只青蛙叫呱呱,

三只青蛙呱呱呱。

五、指導(dǎo)寫字。

1.復(fù)習(xí)字音,練習(xí)組詞:媽、見、我、問。

2.復(fù)習(xí)與本課要寫字有關(guān)的熟字:女、門、口。

3.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。

(1)組合法。

“門”和“口”組成“問”。

(2)筆畫分析法。

“見”字四筆寫成,最后一筆豎彎鉤;“我”字七筆寫成,第五筆是斜鉤。

六、練習(xí)寫字。

1.先說說每個(gè)字的`重點(diǎn)筆畫在田字格的什么位置。

2.再在寫字本上描紅。

3.練習(xí)寫好每個(gè)字。

要求寫字時(shí)盡量不用橡皮,寫好后查一查寫得是否正確;在同一個(gè)生字中,哪個(gè)字寫得最漂亮。教師進(jìn)行巡視,隨時(shí)糾錯(cuò)和表揚(yáng),利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字,鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。

第二課時(shí)。

一、通讀課文,了解內(nèi)容。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解。你能說一說這首小詩講了一件什么事嗎?(板:捉——放)復(fù)習(xí)詞語:青蛙、一只、為什么。

2.自由讀全詩,數(shù)數(shù)全詩一共有幾句話。

3.小組合作學(xué)習(xí):四人一組自學(xué)課文,先讀你最喜歡的句子,讀完后說說你知道了什么。

4.小組匯報(bào):匯報(bào)時(shí)先讀句子,再說意思。沒說明白的地方其余小組給予補(bǔ)充。

二、細(xì)讀課文,引導(dǎo)感悟。

2.師:媽媽看到這種情況后,怎樣對我說的?這句話有沒有不明白的地方?你能體會媽媽的心情嗎?誰能把媽媽焦急的心情讀出來?(板書:勸)。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀一、二句話。

4.師:你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎?

指名回答。(板:愛也愛)。

(1)指名讀第三句。

(3)分角色朗讀。

5.齊讀課文。

6.中間休息:教唱《小青蛙,快回家》。

三、展開想象,延伸拓展。

2.小結(jié):老師不僅被你們的故事所陶醉,而且被你們的行為所感動。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會感激你們的。讓我們一起再把這首詩美美地讀一遍吧!

3.邊看投影邊試著背誦全文。

我愛(),捉了一只()。媽媽見了():()。我問媽媽(),媽媽():青蛙媽媽(),等它()。

4.指名背誦,請背誦得好的同學(xué)講講方法。

5.拓展:像青蛙這樣的動物朋友,還有許多呢!出示動物圖片。說說它們對人類的幫助。

總結(jié):在生活中還有許多動物對人類有幫助。讓我們行動起來,好好保護(hù)我們的動物朋友吧!

板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇八

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識本課生字11個(gè)(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸),積累詞語10個(gè)(南昌、善于、辯駁、邀請、做客、庭院、槐樹、狂風(fēng)、囚禁、吉利)。

2、能正確朗讀課文。

3、了解徐童針對老先生的話中紕漏迅速加以辯駁,幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解徐童針對老先生的話中紕漏迅速加以辯駁,幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。

教學(xué)過程:

一、揭題釋題。

1、出示課題:36徐童保樹(齊讀)。

2、徐童是誰?

3、出示第一節(jié):東漢末年,南昌有個(gè)姓徐的兒童,聰明伶俐,善于辯駁,大家很喜歡他。(指名讀)。

4、今天,我們學(xué)的課文中,徐童正是憑著自己的聰明伶俐,善于辯駁,保住了一棵大槐樹。

5、(出示投影)瞧,這座庭院里的這棵槐樹長得更是茂盛。(出示句子:這樹掛滿了墨綠色的葉子,就像一把巨大的華蓋,夏日遮掉驕陽,冬天擋住狂風(fēng)。)(齊讀)。

6、就是這樣一棵樹卻要被除掉,你覺得可惜嗎?課文中用了反問的句式,更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子:而您卻要除掉它,這不是太可惜嗎?)(指名賽讀)。

7、這里的您是誰?

8、過渡:郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹?徐童又是怎樣保住它的呢?

二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1、接龍讀課文(讀通讀準(zhǔn))。

2、學(xué)習(xí)生字新詞:南昌辯駁邀請庭院槐樹囚禁華蓋一本正經(jīng)鋸。

(1)指名小老師領(lǐng)讀。

(2)交流學(xué)法。

(3)齊讀所有詞語。

(4)小老師帶讀卡后詞語。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

1、郭林宗老先生為什么要除樹?

2、原來,他這一舉動是與看到的一個(gè)字謎有關(guān)。(出示字謎1)(指名讀)。

3、謎底是——(板:困)出示句子:你想,木在口中,不是一個(gè)困字嗎?誰愿生活在困境之中呢?(指名讀,小朋友,你們發(fā)現(xiàn)嗎,其實(shí)這兩句都是反問句,誰能把它改成陳述句?對了,齊讀。用反問句是為了更加肯定,起到強(qiáng)調(diào)作用。)。

4、師:郭老正是這么想的,所以他要砍樹。其實(shí),這是一種無稽之談,根本沒有科學(xué)依據(jù),這是一種迷信做法。但在當(dāng)時(shí),徐童能不能這么說?為什么?(老先生,客人)。

5、如果你在場,你會用什么方法?

6、師:是呀,徐童沒有正面反駁,他有他的對策,那就是如法炮制,也用字謎來開導(dǎo)郭老。謎面是——(指名讀,出示字謎2)(板謎底:囚)。

7、分組讀字謎,說說:把你的方法與徐童的這方法比,誰的好?妙在何處?

8、你們和徐童一樣聰明,當(dāng)時(shí)徐童正是這么有條有理,有根有據(jù)向郭老辯駁的,誰能學(xué)學(xué)徐童,作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀“你想不能住人啦”)(齊讀)。

9、聽了徐童這番振振有辭的辯駁,郭林宗便——(齊讀最后一節(jié))從看見砍樹到上前勸阻,但沒被接受所以只能再進(jìn)行辯駁,直到最后郭老心服口服,真是曲折有趣,有沒有興趣來演一演。

10、四人小組配合演一演。

四、小結(jié)鞏固。

2、學(xué)了這篇課文,你學(xué)到了什么?

3、小結(jié):我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。

教學(xué)板書:

起因:郭伯伯砍大樹。

經(jīng)過:郭伯伯的。

理由:困用同樣的方法說服別人徐童反駁理由:囚。

結(jié)果:保住了大樹。

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇九

1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

:兩課時(shí)。

2、播放多媒體課件(一)(人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過人們動腦筋,也變成了好事)。

3、談話激趣。

(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)。

1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?

2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)。

(1)小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

(3)將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉,只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。

(4)四人小組討論識記這些生字。

(5)打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友)。

1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。

2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,并讀出相關(guān)的句子。

4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣)。

7、通過讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8、教師再指名交流,并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語:“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

9、分角色朗讀課文,深化理解。

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事。老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。

3、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

1、出示多媒體課件(三):游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀)。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇十

1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會中國古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識本課11個(gè)生字。

了解書的發(fā)展過程的幾個(gè)階段。

各個(gè)階段的書

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

二、自讀自悟,整體感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感知全篇內(nèi)容。

2、小組內(nèi)“開火車”讀。

把自己感興趣的地方動筆畫一畫。

三、理解課文

1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,議一議,畫一畫。

2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。

師生共同討論解決。

3、拓展延伸。

你還知道什么樣的書?交流匯報(bào)。

4、檢查識字

學(xué)會認(rèn)字并用字組詞,再用詞說話。

四、作業(yè)

搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。

板書設(shè)計(jì): 卷子――東漢

線裝書――宋代

鉛字印刷書、電子書――現(xiàn)代

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇十一

這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?,告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

本課要求會認(rèn)16個(gè)字:初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個(gè)字:騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。

1、認(rèn)會16個(gè)字,寫會9個(gè)字。

2、在讀懂課文的過程中,體會到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。

本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多,不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上,對那些應(yīng)該學(xué)會的書面語,如:天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。

課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。

文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模菍W(xué)生還不善于縱向思考問題,教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語,板書;引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面;然后再通過朗讀,在讀中比較,體會交通工具在不同時(shí)期,發(fā)生了什么變化。

拓展練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生幻想:將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具?這也是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真

糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯

高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里

在天空中。

在海底。

在軌道上。

在宇宙里。

核潛艇:一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸,水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),續(xù)航力有的位20萬海里,能長時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動。

宇宙飛船:用多級火箭做運(yùn)載工具,從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

航天飛機(jī):是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場。

磁懸浮列車:運(yùn)用磁鐵同性相斥,異性相吸的性質(zhì),使磁鐵具有抗拒地心引力的能力,即磁性懸浮??茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上,使列車完全脫離軌道而懸浮行駛,成為無輪列車,時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。

(一)

字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

我們出門旅行的時(shí)候要靠什么?(學(xué)生自由回答)

人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。

板書課題。學(xué)生讀題。

1、自由輕聲讀課文,想辦法解決不認(rèn)識的字。

2、小組內(nèi)合作識字,互幫互助。

3、檢查識字效果。

1、再讀課文,思考:從古到今,人類遠(yuǎn)行靠什么?

2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語,小組合作整理交通工具的發(fā)展史。

3、班內(nèi)交流。

4、小組討論:為什么會有新的交通工具不斷發(fā)明出來?

5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

你認(rèn)為未來的交通工具會是什么樣的?

1、學(xué)生自己設(shè)計(jì),畫下來。

2、全班交流。

1、指名讀要求寫的字。

2、觀察每個(gè)字在田字格的位置,小組內(nèi)說一說寫的時(shí)候要注意什么。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

4、評議作業(yè)。

課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片,班內(nèi)展示。

1、小組內(nèi)互相交流資料,

2、推薦學(xué)生上臺簡單介紹資料。

3、人們越走越遠(yuǎn),而且越來越快,這與交通工具有什么關(guān)系呢?今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。

1、用自己掌握的識字方法,自由讀課文,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、質(zhì)疑:在讀課文時(shí)遇到不明白的問題了嗎?

3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語,可以多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文理解詞語的意思??梢浴⒃~典。可以看圖理解??梢該Q詞理解??梢酝烙懻摗?/p>

4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。

5、教師檢查。

1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:在不同的時(shí)期,人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具?

2、小組合作完成下列表格

時(shí)間

交通工具

最初

后來

二百多年前

不久

現(xiàn)在

將來

1、匯報(bào)交流。

配合交流情況朗讀有關(guān)段落,師生集體評議。

5、默讀第六自然段,思考:我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具?

課件出示新型的交通工具:電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。

6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將來的交通工具將會是什么樣的呢?小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。

7、其他小組補(bǔ)充。

8、丁丁冬冬介紹交通工具。

小結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將走得更快更遠(yuǎn)。

1、未來的交通工具會是什么樣?有什么功能?請畫下來,與小伙伴一起交流。

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇十二

1.會認(rèn)14個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。

三、學(xué)習(xí)過程。

(一)談話導(dǎo)入,整體感知。

1.談話激趣,板書課題。

同學(xué)們,下雨時(shí)你穿過雨衣嗎?今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。(板書課題:充氣雨衣)看著這個(gè)題目,你有什么問題嗎?(學(xué)生自由提問,引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題:充氣雨衣是什么樣的,為什么雨衣要充氣,充氣雨衣有什么用等。)聽完了故事你就明白了。(師范讀或放錄音)。

2.聽完故事你明白了什么?

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

出示掛圖:這就是小林,讓我們再來仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事,看看他發(fā)明的充氣雨衣吧!

1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”,并把它多讀幾遍。

2.合作識字、游戲識字:(1)抽詞語卡片比賽讀:卡片放在小組中間,輪流抽讀,讀錯(cuò)的大家?guī)椭?。?)同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認(rèn)的生字,會讀的字打上紅點(diǎn),不會的字打上藍(lán)點(diǎn),復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。(3)四人小組合作,一人讀一個(gè)自然段,互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確,互相幫助正音。

3.檢查生字自學(xué)效果,“開火車”讀詞卡。

(三)質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。

1.默讀課文,畫出不明白的地方?

2.小組交流,教師巡視指導(dǎo),再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。

3.學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)播放課件或演示圖片。

普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。

4.出示掛圖二,小林的充氣雨衣怎么樣?為了解決遇到的難題,為了做出這種新式雨衣,小林不斷地想辦法,他想了哪些辦法?(勾出小林想辦法的句子讀一讀。)。

6.小結(jié):小林肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決了問題,真了不起!

7.你還有比小林更好的方法嗎?

(四)想象創(chuàng)新,激勵(lì)延伸。

1.在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品,哪些地方需要改進(jìn)?(思考、討論、交流)。

2.課后動手做一做,用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇十三

生:馬良的神筆神在它畫什么,什么就能變成真的。

師:你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子?

生:是個(gè)善良的孩子。

師:你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢?

生大聲答:想。

師:有一位小朋友也非??释麚碛幸恢︸R良的神筆,來實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望,她把自己的心愿寫成了一首詩,題目就叫作——《假如》。起來把課題讀一遍吧。

生(齊讀):23、假如。

師:請大家?guī)е钋榈淖T冈僮x一遍。

生(深懷地):假如。

設(shè)計(jì)意圖:通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

的字可怎么辦呢?

生1:拼拼音、問同學(xué)。

生2:查字典、問老師。

師:同學(xué)們的主意真好,那就趕快開始吧。

(學(xué)生讀課文,自學(xué)生字,師巡視指導(dǎo)。)。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示帶拼音的生字卡,指名讀、帶讀。

(2)出示沒有拼音的生字卡片,學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,讀得全對的小組能得到小蘋果)。

(3)出示帶有生字的句子:馬良的神筆、縮著身子、到遙遠(yuǎn)的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場上奔跑。

師:哪個(gè)同學(xué)能站起來讀句子?

(指名幾位學(xué)生讀)。

3、再讀課文。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們把句子放到課文中,小聲讀課文邊讀邊想:小作者想用馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望,那么她都給畫了什么?拿出手中的筆畫出來。

(學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。)。

師:誰來說說小作者都給誰畫了什么?

生:畫了太陽。

師:把句子說完整。

生:給小樹畫了太陽。

師:還給誰畫了什么呢?

生:給小鳥畫了谷粒。

生:給西西畫了一雙好腿。

(師根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)板書:太陽谷粒好腿)。

設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識,學(xué)生通過兩次不同要求的讀,對詩歌有了整體感知,接著讓學(xué)生說清了詩的大意,把感知的課文與課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。

師:我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛,去幫助。出示句子:“我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽?!?/p>

“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒?!?/p>

“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體?!?/p>

(一)第一小節(jié)。

(1)我給小樹畫了一個(gè)什么樣的太陽?我為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢?

反饋交流:冬天,小樹不會覺得冷了,可以快活地成長。(答案多元化)。

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇十四

1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

學(xué)文中認(rèn)識本課生字,掌握“夕、與”等字的寫法。

1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語卡片。

2、多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、多媒體播放歌曲《大中國》。

師說:是啊,誰不愛自身的祖國呢?祖國是我們的母親,我們是祖國的小朋友,我們都愛偉大的祖國。今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題,齊讀。

1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來,對照下面的拼音讀一讀,還可以問問同桌,注意把字音對準(zhǔn)。

2、卡片檢查生字的字音,正音。

4、合作學(xué)習(xí),識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)。

5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾:州---川鳥---島與---寫族---旅。

6、多媒體,讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑:課文我們讀通了,你有什么不懂得問題嗎?

1、師說:我們中國在古代又稱神州、華夏,我們的祖國山河壯麗,風(fēng)景如畫。想去看看嗎?(多媒體)。

2、你看到了什么?你到過哪里?

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導(dǎo)朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺灣。

在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸,但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土,但由于歷史原因,臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。

5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌,指導(dǎo)朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

神州大地,山川壯麗;。

黃河長江,奔涌不息;

寶島臺灣,隔海相望;

中華民族,奮發(fā)圖強(qiáng)。

1、多媒體出示:夕、與。(點(diǎn)名讀)。

2、觀察:這兩個(gè)字都是我們學(xué)過的熟字的`一局部,是哪兩個(gè)?

同學(xué)討論說出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。

3、教師范寫,同學(xué)臨寫。

第二課時(shí)。

1、抽讀生字卡(去拼音個(gè)別讀,男女生讀,分組讀,齊讀)。

師說:上節(jié)課,我們認(rèn)識了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么,你們和生字都交上朋友了嗎?

2、認(rèn)讀詞語。

師說:同學(xué)們可真棒!下面我們來做個(gè)“讀詞語登山峰”的游戲。(出示多媒體)。

只有又對又快的把這些詞語全部讀對,才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。

同學(xué)自由練讀、開火車讀詞。

3、有感情齊讀課文。

師說:是啊,我們偉大的祖國山河壯美,不只有珠峰,還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色,讓我們一起再來看看吧!同學(xué)們要邊看邊想課文。(放多媒體)。

我們的祖國美嗎?(美)那我們一起美美的把課文讀一讀吧!

1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料,并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語卡。

2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語,并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學(xué)了解,滲透課外識字。

4、師說:我們的祖國山河錦繡,文化悠久,是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛?(56個(gè)民族人民的一起發(fā)明)。

5、問:你了解那個(gè)民族?說說看。

6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語??纯磮D,認(rèn)認(rèn)字,讀讀詞。

1、多媒體出示:川、州、臺、爭、民、族。

生觀察分析,同位間互相讀讀、記記生字,說說怎樣把字寫好。

2、指名說,相機(jī)組詞。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”

4、同學(xué)練習(xí)書寫。

問:同學(xué)們都是祖國的小朋友,我們能為祖國做些什么呢?

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇十五

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、朗讀課文,背誦課文。

3、在讀中體會詩中的思想感情。

創(chuàng)意情境:

山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。

1、認(rèn)真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?

對比讀感悟美:

a、那漂亮的瓦房就是課堂。

b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a、那平坦的土地,就是操場。

b、那最平坦的土地,就是我們的操場。

a、小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。

b、小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。

a、林濤會告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

b、林濤會告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

觀察圖畫:

用自己的話說說小山村學(xué)校 的樣子、說說在學(xué)校參 加豐富多彩的活動時(shí)的 快樂心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。

啊,在祖國的地圖上,

我們的學(xué)校,

找也找不到,

畫也畫不上。

但是我們的學(xué)校,

卻裝得下――――

祖國的歷史、

今天和未來的理想。

自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié),你有什么問題嗎?

? 為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。

我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,認(rèn)識中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長 的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子,也向大家介紹介紹。

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇十六

1.學(xué)會本課3個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

:學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

2.今天我們又要來一篇寫春天的古詩。(板書課題)

3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、生字

1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

2.指導(dǎo)書寫。

趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

四、感情朗讀,了解詩意

學(xué)習(xí)一、二句

1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)

3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5.全班讀第二句。

6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7.誰再來看著課件說說你看到了什么。

8.學(xué)生看課件自由說。

9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

11.全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1.指名讀。

2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

5.男女比賽讀。

6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

五、背詩練說

1.自由背誦。

2.小組比賽背誦。

3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

4.指名上臺說。

5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

六、板書設(shè)計(jì)

村居

草長/鳥飛/二月天,

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學(xué)/歸來早,

忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇十七

1、認(rèn)識14個(gè)生字。會寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時(shí)的激動、歡樂和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字,規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

出處 www.aiweibaby.com

教學(xué)難點(diǎn):體會人們在申奧成功時(shí)的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷,請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個(gè)人成功,有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時(shí)刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文。

1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。

2、學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語,指會讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包含了較多的生字,可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀,給這些生字找朋友,組成詞語。

4、說說記字的方法,結(jié)合舊字識字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。

5、寫字指導(dǎo):

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水,也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意:1)、京的上橫、互的下橫是長橫;

2)申、洋二字的豎為主筆。

3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;

5)、淚是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個(gè)夜晚,我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí),我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功,是整個(gè)中國的成功。這次競爭是體育的競爭,也是經(jīng)濟(jì)的競爭,環(huán)保的競爭,文明素養(yǎng)的競爭,國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了,申奧贏了,更是中國贏了,中華民族贏了。世界選擇了北京,北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景:

學(xué)生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽,老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟。

2、說說你們現(xiàn)在的心情,(指名說說自已的心情)請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

3、小組開火車?yán)首x,比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)。

四、實(shí)踐活動:

“我為2008年奧運(yùn)會出力”

教學(xué)反思:

小學(xué)語文二年級教案優(yōu)選推薦篇十八

1、認(rèn)識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

學(xué)會本課生字新詞,區(qū)分形近字。

投影片

出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,課題。

(一)、初讀課文:

1、自由讀課文,不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號,小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

(二)、認(rèn)識生字:

1、用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)?

“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)

“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

3、自己讀一讀詞語,然后指讀:

井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

(三)、再讀課文,做到正確、流利:

1、自由讀課文(2――3遍)

2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

3、指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

(四)、用“一……就”造句:

1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?

投影片: 我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子,互評互改。

(五)、指導(dǎo)生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫字頭,進(jìn)行評價(jià)。

1、抄寫生字

2、朗讀課文,做到正確、流利。

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