小學(xué)語文二年級教案編寫技巧大全(16篇)

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小學(xué)語文二年級教案編寫技巧大全(16篇)
時間:2024-02-15 08:39:02     小編:紫薇兒

教案的編寫是一項需要不斷改進和完善的工作,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實踐不斷反思和調(diào)整。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。教師可以從這些范例中找到適合自己教學(xué)的方法和策略。

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、朗讀課文,背誦課文。

3、在讀中體會詩中的思想感情。

創(chuàng)意情境:

山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。

1、認(rèn)真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?

對比讀感悟美:

a、那漂亮的瓦房就是課堂。

b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a、那平坦的土地,就是操場。

b、那最平坦的土地,就是我們的操場。

a、小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。

b、小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。

a、林濤會告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚。

b、林濤會告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚。

觀察圖畫:

用自己的話說說小山村學(xué)校 的樣子、說說在學(xué)校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。

啊,在祖國的地圖上,

我們的學(xué)校,

找也找不到,

畫也畫不上。

但是我們的學(xué)校,

卻裝得下――――

祖國的歷史、

今天和未來的理想。

自己讀最后一個小節(jié),聯(lián)系上一個小 節(jié),你有什么問題嗎?

? 為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。

我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,認(rèn)識中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個小小的山村學(xué)校,就是我們成長 的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子,也向大家介紹介紹。

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇二

著名的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”有了濃厚的興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲,他們的注意力才能高度集中,學(xué)習(xí)起來才輕松愉快、事半功倍。

二年級的孩子年齡小,注意力極易受到影響,注意的持續(xù)性也不強。所以,教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都必須想方設(shè)法保持學(xué)生的興趣。讓學(xué)生的興奮點始終保持在一定的高度,在不覺得有負(fù)擔(dān)中識記生字,從而來提高識字的效率。

因此,在識字上,可采用猜謎、看圖、做動作、提醒大家哪兒易寫錯、自己編短話。

例如:《我是什么》中“器”字,可以讓大家猜謎:“四口上下站,犬字在中間、站在兩張口上大哭”等來讓學(xué)生識記。再比如“跳、跑、踢”等字,可以讓大家做相應(yīng)的動作,來加深印象,讓大家明白足字旁與腳有關(guān)系,從而想到提手旁則與手有關(guān)系。

這對于吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的識記能力是不言而喻的。我們要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使識字教學(xué)步入“教師樂教,學(xué)生樂學(xué)”的理想境界。

二、引導(dǎo)學(xué)生隨文識字。

有些老師在學(xué)習(xí)生字的過程中,非常的“精細(xì)”。一般是先出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,然后啟發(fā)學(xué)生識記生字(主要從字形入手,讓學(xué)生說說是怎么記住的,有的還要求辨析相近字),理解字義,接著要學(xué)生依字組詞,拓展詞語,學(xué)生帶讀。

一節(jié)課下來,大約用30分鐘,還不包括寫字指導(dǎo)。但是識字教學(xué)真的需要占用這么多的時間嗎?不能!因為你別忘了,語文課堂教學(xué)還有另個任務(wù)——學(xué)習(xí)課文。

如果識字教學(xué)用了那么時間,又剩多少時間去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力呢?而隨文識字教學(xué)解決了這個問題。隨文識字的精華就是要讓學(xué)生認(rèn)識生字,結(jié)合語言環(huán)境,理解字義,讓學(xué)生領(lǐng)會這個字要怎樣去使用它。

“字不離詞、詞不離句、句不離文”,符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和漢字規(guī)律,有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課文讀多了,自然也就加深了生字的印象。課標(biāo)指出:“識字與寫字要求有所不同,1—2年級要多認(rèn)少寫?!边@是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

比較好的做法是對每個生字各有側(cè)重,有的字音是重點,有的字形是重點,有的字義是重點,在教學(xué)的時候,要對學(xué)生的認(rèn)知有個充分的估計,也要對生字進行區(qū)分,哪些是只要求認(rèn)識,哪些是要求會寫的,不能眉毛胡子一把抓,這樣做優(yōu)化了識字過程,而且還提高了閱讀的效率。

三、防止所學(xué)生字回生。

二年級孩子學(xué)習(xí)生字,可謂學(xué)得快忘得也快,加上如此大的識字量,如何防止回生,就成了一大問題。在識字教學(xué)中,我們要注意教給學(xué)生識字方法,培養(yǎng)識字能力,例如五步識字法:一讀,即:讀準(zhǔn)字音;二看,即:看清字型;三想,即:聯(lián)想字義;四寫,即:書空默寫;五查,即:自查互檢。

鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生隨時自主識字,在生活中學(xué)習(xí),這樣既擴大了識字量,又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。如我們班有個學(xué)生家里是修理汽車的,所以他對有關(guān)汽車的生字都會寫,并在課外或放學(xué)回家的路上也會注意學(xué)習(xí)生字,所以他的識字量在班上是較好的。

還有我把每個單元課文中的生字集中起來,按同音字、會意字、基本字帶字、偏旁部首歸類識字等多種方式,進行同類相聚、分類排比的歸類組合,循其特點,教一個字,學(xué)一批字,進行系統(tǒng)有規(guī)律的復(fù)習(xí),也有利有防止生字回生。

四、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。

二年級的小學(xué)生,還處在形成習(xí)慣階段,所以教師要重視對寫字姿勢的指導(dǎo)。正確的寫字姿勢不僅有利于把字寫端正,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,保護視力。要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技巧,要求學(xué)生能按筆畫規(guī)則寫,不能潦草,書寫工整,注意字的結(jié)構(gòu)搭配。

教師自身也要重視粉筆字的板書范寫,以身作則,因為書寫規(guī)范美觀的教師,經(jīng)過潛移默化,其學(xué)生的字也大多工整耐看。

總之,二年級識字教學(xué)是小學(xué)語文課程的關(guān)鍵,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中熟練地掌握了所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在學(xué)習(xí)中體會樂趣,并運用到日常生活中,使識字學(xué)習(xí)變得輕松、易接受。

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)11個生字。認(rèn)識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”

2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。

3、能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。

4、知道春天的主要特征,感受到大自然的美麗。

教學(xué)重點:識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。

教學(xué)難點:記住字形,正確書寫。

教學(xué)用具:生字卡片、課件。

教學(xué)時數(shù):第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受春天。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來到了人間,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?

2、出示課件,欣賞春天的畫面:萬木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹發(fā)芽,百花開放。

3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天,我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。

二、根據(jù)教材編排特點,采取分散重難點,分層識字。

(一)初讀感悟字形。

學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式,讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識字形。

(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。

1、讀一讀熟字。

東、星、牙、地、蝦、雞。

2、讀一讀帶音節(jié)的新字。

凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。

3、觀察,熟字和新字誰和誰能手拉手,成為好朋友。

東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。

4、你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說發(fā)現(xiàn))。

教師提升:我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的,是一種好的識字方法。

5、給生字組詞語,初步了解字義。

相機指導(dǎo)生字:蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)。

(三)學(xué)文中鞏固生字,在語境中理解詞語的意思。

(1)采用不同的方法理解詞語。

a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。

b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天,都誰蘇醒了?(學(xué)生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了,所以說是萬物蘇醒,讀。睡了一冬,終于醒了,多舒服呀,再讀讀。

c.春天,都哪些植物發(fā)芽,你觀察到了嗎?(學(xué)生說)——楊柳吐綠。

萬物蘇醒:結(jié)合生活實際理解。(春天來了,什么蘇醒了?)。

楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。

百花爭艷:聯(lián)系第2課學(xué)過的描寫春天里的畫的語句。

(2)感情朗讀,背誦這5句話。

a.把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的畫面。

b、指名讀,認(rèn)真聽,你想到了什么樣的畫面?

c、導(dǎo)讀:播放開頭的畫面,配樂,用你的朗讀把這么美的畫面表達(dá)出來。(練讀——指讀——齊讀)。

(3)、拓展:春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發(fā)芽的柳樹,還有?(生說)。

四、在爭星游戲活動中鞏固生字。

可以設(shè)計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。

1、請你說說是怎樣記下面的生字?!耙活w星”

2、找出一組形近字,再組詞?!皟深w星”

3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子?!叭w星”

五、書寫生字。

1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書寫時應(yīng)注意什么?

2、學(xué)生匯報。

鴨:書寫時注意穿插避讓,鳥的橫是關(guān)鍵。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅仿寫,教師巡視。

5、展示學(xué)生的書寫情況。

對比觀察:欣賞評議。

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇四

1、正確、流利有感情的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上背誦課文。

2、學(xué)會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。

三課時

1、向父母了解一下關(guān)于奧運會的知識。

2、會上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運會的知識。

3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

2、看來大家真是關(guān)注奧運了?那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎?

二、初讀感知

1、 請聽:北京人是怎么歡慶申奧成功的!(播放課件中的朗讀錄音。)

2、 小朋友們自讀課文,邊讀邊圈出生字,要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。

3、 齊讀、指名、開火車讀詞語,根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。

4、 指名分自然段朗讀,再次進行正音。把課文讀正確。

5、 標(biāo)一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。

6、 開火車比賽,看誰讀得流利。

三、指導(dǎo)寫字

1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們,看課后的小生字表,哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字?(場 此 刻 匯 ),讓我們和他們交朋友。

2、 教師示范:老師和“場”交上了朋友,因為昨天晚上,我去廣場了。在回來的路上,我想起了去年去天安門廣場的事。(目的是讓學(xué)生會用這個字組詞,并在實際生活中能運用。)

3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。

4、 想辦法,把這些字記住。

5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢?

6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

7、 學(xué)習(xí)一個獨體字:“申”,想辦法記住它。注意中豎要長。

四、課堂作業(yè):

1、 把這五個生字注一個音,組一個詞寫一遍。

2、 抄寫:廣場 成功 跳躍 人山人海

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、口頭聽寫:(學(xué)生書空) 場 此 刻 匯 申

2、指名讀課文。

二、品讀感悟:

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、請同學(xué)們輕聲讀課文,提出不懂的詞。

2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎?想一想北京怎么會沸騰了呢?看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動,熱鬧非凡的場面?分組比賽讀。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、教師范讀,學(xué)生找一找描寫天安門廣場人多的句子。(第一句和最后一句)。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢?學(xué)生練習(xí)讀,指名讀,讓學(xué)生誰讀得好。

2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的?指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動的氣氛。

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4、 再讀一讀,看一看人們都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”練習(xí)說話。

5、 齊讀課文第三自然段。

(四)學(xué)習(xí)課文第四自然段

2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話。“8,北京!”要讀出堅定的信心和無比的自豪。

三、指導(dǎo)寫字

1、本課要求掌握的生字中,除上節(jié)課學(xué)得之外,哪個字你以前就會寫?說說看。

“句 京 國 舉 亮”這五個字中,前三個學(xué)生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明??勺寣W(xué)生自己說說怎么認(rèn)識這個字的,什么時候會寫的,來增強學(xué)生的識字信心。重點指導(dǎo)“舉 亮”兩個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

四、課堂作業(yè)

1、把剛學(xué)的五個字注一個音組一個詞寫一遍。

2、抄寫:北京 飛奔 狂歡 四面八方

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、書空聽寫本課的十個生字。

2、指名認(rèn)讀偏旁:“勹”

二、識字

2、認(rèn)讀生字卡:“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示,學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、先指名分段有感情地朗讀課文。

2、重點指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像,然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。

3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間,看哪一個小組所有的同學(xué)都能背下來。

4、比賽。學(xué)生背教師看口型,哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個別指名背。

四、為8北京設(shè)計吉祥物。

發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期,現(xiàn)略有改動。

在想象中創(chuàng)造,在合作中競爭

_____《為8年北京奧運會設(shè)計吉祥物》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實驗學(xué)校 韓淑華

習(xí)作內(nèi)容:

請你為8年北京奧運會設(shè)計一個吉祥物,先想一想,然后畫一畫,最后寫出你的設(shè)計構(gòu)想。

活動訓(xùn)練目標(biāo):

1.在開放的課堂教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力及自主合作探究的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,促進學(xué)生個性的發(fā)展,提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。

課前準(zhǔn)備:

1.重溫《8,北京》一課,并收集8年奧運會資料。

2.將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。

3.每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。

4.多媒體課件。

教學(xué)過程:

一. 知識競賽,激發(fā)學(xué)生的競爭意識

大屏幕出示8年奧運會知識競賽題:

1. 最早申辦的是哪一屆奧運會?( 0年奧運會.)

2. 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天?(1年7月13日)

3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀(jì)念形象,東道國為祝愿運動會圓滿成功,選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么?(吉祥物)

4.你知道哪一屆的吉祥物?

二. 信息引入,增加學(xué)生的習(xí)作興趣

大屏幕出示上下載信息:

最近六小齡童告訴記者,他最大的計劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無償給國家奧委會,希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據(jù)其透露,目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術(shù)形象,在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示,最近將向奧委會提出申請。

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同學(xué)們,看了這則消息,你有什么感想?

生:我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運會的吉祥物。

生:我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。

生:我也想為8年的奧運會設(shè)計一個吉祥物。

生:就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開展一次為8年北京奧運會設(shè)計吉祥物大賽吧!

三. 明確要求,滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望

1. 提出要求:

小朋友們,你們的想法真好!如果讓你為8年北京奧運會設(shè)計一個吉祥物,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計?想一想,說一說,再畫一畫。

2. 指名說一說

生:我想設(shè)計一只大熊貓,因為她是國寶。

生:我想設(shè)計一只大公雞,因為我國的版圖像一只雄雞。

生:我想設(shè)計一只東北虎,因為它威風(fēng)凜凜,代表我們的國家繁榮昌盛。

生:我想設(shè)計一只噴火龍,因為它是我們中華民族的象征。

3.師:小朋友們,你們真了不起,老師聽了后,真是太高興了,那你們就動手畫一畫吧!畫完后,再把自己的設(shè)計構(gòu)想寫出來。我期待著你們設(shè)計成功!與你們共同分享快樂!

4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo),特別注意繪畫和習(xí)作有困難的同學(xué),給他們以信心和勇氣。

四. 交流品賞,提高學(xué)生的交際能力

1.小朋友們,老師知道你們想急于介紹自己獨特的設(shè)計,這樣好不好,我們先在小組內(nèi)交流,由組長組織大家輪流匯報,小組成員聽后,要針對每一個同學(xué)作品的優(yōu)點充分給予肯定,有不足之處也指出來,請他(她)根據(jù)你的意見進行修改。

2.學(xué)生很有秩序地交流,教師巡回瀏覽學(xué)生作品,并掌握同學(xué)們交流的情況。

3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品,并給組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見,老師覺得你們真會學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點,評出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發(fā)布會”。

4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。

5.小朋友們,再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了,請各組推選一名同學(xué)對本組的設(shè)計做簡要的說明,并請最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說明的準(zhǔn)備發(fā)言。

五. 新聞發(fā)布,展示學(xué)生的創(chuàng)作才華

1.(教師做主持人)同學(xué)們,第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行,我代表組委會向各位設(shè)計者表示忠心的感謝,下面進行發(fā)布會的第一項,有請各組代表簡介本組同學(xué)的設(shè)計。

2.按組指派代表上臺發(fā)言。

3.師:下面進行發(fā)布會的第二項,有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。

4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。

5.投票?

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇五

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?

“撒嬌”、“央求”各是什么意思?

3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?

“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?

“嘮叨”是什么意思?表演。

4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)。

3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結(jié)果怎樣?

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇六

1.學(xué)會本課11個會寫字、4個會認(rèn)字,能夠用生字來組詞。

2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文,背誦課文。

1.識字寫字。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。

紅黃藍(lán)彩色筆。

2課時。

1.會讀本課的會寫會認(rèn)字,會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。

2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來。

教學(xué)重難點:識字寫字。

教學(xué)用具:識字卡片。

一、激趣導(dǎo)入。

師述:老師來變個魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。

師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文。

1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。

2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。

3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。

4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對于不懂的知識,我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。

1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。

3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評價,鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認(rèn)的字,會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”。

教學(xué)重難點:能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具:生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容。

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說說學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸。

師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫詩。

四、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”

游戲:將部件拼成生字。

2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評價交流。

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇七

語文教育常規(guī)告訴我們,一堂課可以有幾個教學(xué)重點,或許有幾個教學(xué)難題,這些重點、難題的內(nèi)在聯(lián)系,必須上升到知識、能力、智力相結(jié)合的某一高度,這就是課堂的主題。沒有主題的課,就像沒有主題的文章,主題不鮮明的課堂也是科學(xué)性不強的課堂,毫無疑問,這樣的課堂教學(xué),既不利深化知識,又不利提高能力。因此,語文教學(xué)的課堂必須有鮮明的主題,即課文重點與難點、設(shè)計練習(xí)、解決問題等等,教師在課前進行藝術(shù)構(gòu)思,使課堂在主題的統(tǒng)率下有條不紊地進行。例如《春》這篇優(yōu)美的寫景抒情散文,筆者認(rèn)為,教師應(yīng)把“春的活力帶給人以希望和力量”作為教學(xué)主題,把教材規(guī)定的訓(xùn)練重點作為從屬目標(biāo)?;诖酥笇?dǎo)學(xué)生學(xué):春的活力是通過什么景物傳神地表現(xiàn)出來?學(xué)生讀“春草”,明白一個“鉆”字,活力畢現(xiàn);讀“春花”,發(fā)現(xiàn)一個“鬧”字,活力全出;讀“春風(fēng)”,理解“撫摸”,活力無窮;讀“春雨”,省悟“籠”字,活力永恒;讀“一年之計在于春”,掌握了“春的活力給人帶來的是希望和力量”的主題。教師在關(guān)鍵地方點一下,導(dǎo)一步,既學(xué)得輕松,又獲得很多知識。這種教法可以說是抓住了主題,把握了教與學(xué)的關(guān)系的精髓科學(xué)性與藝術(shù)性相伴而行,相得益彰。

二、導(dǎo)入的藝術(shù)性。

俗話說“萬事開頭難”,開好了頭就等于成功了一半,教學(xué)導(dǎo)課,就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào),第一個音定準(zhǔn)了,就為整個演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課藝術(shù)講求的是,“第一錘就敲在學(xué)生的心上”,像磁石把學(xué)生吸引住,后邊的課上起來就順了。并且不同特點的導(dǎo)課會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,課堂教學(xué)的趣味性。

小學(xué)教師要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情,必須根據(jù)兒童生理心理的特點,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中必須注意趣味性。如:用“找朋友”、“開火車”、“打電話”、“猜謎語”、“講故事”、“編歌訣”等活動進行拼音教學(xué)。在漢語拼音教學(xué)中,學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)難以區(qū)分,有時默寫聲母把整體認(rèn)讀音節(jié)也默寫進去了。為了解決這一問題,我設(shè)計了一套打電話找朋友的游戲節(jié)目讓學(xué)生表演,使學(xué)生在愉快有趣的游戲活動中,由抽象到具體,分清了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

三、課堂教學(xué)的啟發(fā)性。

在每一堂課的教學(xué)中如果都能采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,對學(xué)生能力的培養(yǎng)將起著重要作用。那種傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué),不能培養(yǎng)能力,自然也無藝術(shù)性可言。有兩位教師教《燕子飛回來了》這一課中“飛過”一詞,就體現(xiàn)了兩種不同的教學(xué)觀?!帮w過”一詞在課文中出現(xiàn)三次,詞義卻不一樣。前一位教師在教學(xué)中直接點出了三個“飛過”,不僅告訴學(xué)生分別是什么意思,而且進行板書,這是讓學(xué)生“伸伸手,接果子”,學(xué)生成了知識的容器,后果往往是“消化不良”。后一位教師所用的方法截然不同,當(dāng)課文第一次出現(xiàn)“飛過”時,稍微點撥了一下,“這個詞在課文中出現(xiàn)了三次,你們閱讀時注意了沒有?找出來,結(jié)合句子思考一下,它們的意思有什么不同?”這就是讓學(xué)生“跳一跳,摘果子”,將能力的培養(yǎng)滲透其中,使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位有機地結(jié)合起來。啟發(fā)式教學(xué)離不開課堂提問,但學(xué)生不經(jīng)思考就能回答出來,決不是啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)是一種藝術(shù),藝術(shù)最講究分寸。因此,對課堂提問必須精心設(shè)計,不僅要在備課時從學(xué)生的實際出發(fā),進行客觀的預(yù)測,還要在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反饋信息,及時調(diào)整教學(xué),這需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)藝術(shù)。

四、課后作業(yè)的藝術(shù)性。

教師留作業(yè)的目的,在于鞏固記憶、消化知識、運用所學(xué)的知識,并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧和能力。組織好學(xué)生的作業(yè),對發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有著重要的意義。但是,目前在如何布置學(xué)生作業(yè)的問題上,比較普遍存在兩個弊端,一是數(shù)量多,學(xué)生負(fù)擔(dān)重;二是純知識的機械性的作業(yè)多,不利于能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該從知識與能力的結(jié)合上設(shè)計好學(xué)生的作業(yè),小學(xué)教師要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情,必須根據(jù)兒童生理心理的特點,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中必須注意趣味性。如:用“找朋友”、“開火車”、“打電話”、“猜謎語”、“講故事”、“編歌訣”等活動進行拼音教學(xué)。在漢語拼音教學(xué)中,學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)難以區(qū)分,有時默寫聲母把整體認(rèn)讀音節(jié)也默寫進去了。為了解決這一問題,我設(shè)計了一套打電話找朋友的游戲節(jié)目讓學(xué)生表演,使學(xué)生在愉快有趣的游戲活動中,由抽象到具體,分清了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。很多字詞如果只是讓學(xué)生讀幾遍、抄幾遍,就沒有多大作用,應(yīng)該根據(jù)詞語特點進行各有側(cè)重的訓(xùn)練,有的重在讀準(zhǔn)字音,有的重在比較中掌握字形詞義,有的重在理解中運用等。階段性。小學(xué)有低、中、高三個階段,一個學(xué)期也有初期、期中、期末三個階段。作業(yè)設(shè)計也應(yīng)有階段性,不要總是“老面孔”,要有變化和發(fā)展。綜合性。語文教學(xué)是一種綜合性的基本功訓(xùn)練,作業(yè)設(shè)計也要相應(yīng)地體現(xiàn)綜合性。單一性的訓(xùn)練,不利于學(xué)生掌握語文這個工具。

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇八

1、認(rèn)識8個生字,會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

:兩課時。

2、播放多媒體課件(一)(人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過人們動腦筋,也變成了好事)。

3、談話激趣。

(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)。

1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段?

2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)。

(1)小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

(3)將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉,只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

(4)四人小組討論識記這些生字。

(5)打亂生字順序讓學(xué)生進行搶讀(獎勵讀得好、記得快的小朋友)。

1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。

2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流,并讀出相關(guān)的句子。

4、教師進行朗讀指導(dǎo)(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣)。

7、通過讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8、教師再指名交流,并相機進行點撥,重點指導(dǎo)理解詞語:“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

9、分角色朗讀課文,深化理解。

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事。老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。

3、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

1、出示多媒體課件(三):游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀)。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇九

正確,流利,有感情地朗讀課文。

有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。

人士9個生字。 難點 有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。

初讀課文,整體感知。

細(xì)讀課文,感悟語言。

指導(dǎo)背誦,積累語言。

板書設(shè)計 我有一支馬良的神筆

我要}給{小樹 紅紅的太陽

小鳥 好吃的谷粒

殘疾人健康的身體

23、假如

按序

2 教學(xué)內(nèi)容與時控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

指導(dǎo)書寫

三、拓展活動

開火車讀生字卡片。

自己站起來北宋課文。

指名認(rèn)讀8個要求會寫的字。

指導(dǎo)觀察,總結(jié)規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。

教師范寫,學(xué)生練寫。

事物投影展示佳作,“寫字小能手”介紹經(jīng)驗。

1、小組討論:假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢?

2用你的畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。

全班評議,評選“小小神筆”“小小作家?!?/p>

板書設(shè)計 23假如

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇十

1、能用科學(xué)的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀,注意“此、繩”等字的讀音。

2、正確朗讀課文,選自己喜歡的小節(jié)背一背。

3、積累有關(guān)的詞語,借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。

4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。

5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點,并能與小朋友一起發(fā)揮想像,交流“風(fēng)”的其它特點。

能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個生字,積累有關(guān)詞語。

在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上,體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋,進一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想像,邊想邊記憶。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

猜謎語。

云兒見它讓路,苗兒見它彎腰,樹兒見它點頭,花兒見它微笑。

板書課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,將自己課前圈好的`生詞多讀幾遍。

2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認(rèn)讀。

3、檢查反饋。

開火車認(rèn)讀字語卡片。

樹動時那點河起波。

4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾小節(jié)。

5、想一想,你讀懂了什么。

三、讀悟結(jié)合,體驗情感。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來了?請小朋友用“————”畫出來。

生:從第一小節(jié)中我知道了,當(dāng)樹葉顫動的時候說明有風(fēng)了。

板書:樹葉顫動---------風(fēng)走來了。

誰能結(jié)合插圖說說“顫動”是什么意思?還可以把它換成什么?

生1擺動。

生2搖動。

(生帶動作朗讀)。

(男女生賽讀)。

引讀:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。

生接:但是當(dāng)樹葉顫動的時候,我們知道風(fēng)走過來了。

師:能試著背下來嗎?

(試背)。

(生試說)。

2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2~3小節(jié)。

1)出示學(xué)習(xí)提示:(小黑板)。

(1)自由讀每小節(jié),同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。

(2)把自己體會到的內(nèi)容,帶著動作讀出來。

(3)試著背誦。

2)交流反饋第2小節(jié)。

指名讀第2小節(jié)。

第二小節(jié)寫了什么?

生1:水面起波紋,說明風(fēng)就在水面上。

生2:是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。

你見過河水起波紋的樣子嗎?

生1:就像魚鱗一樣。

你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。

生2:我還聽過“微波蕩漾”。

河水因風(fēng)的到來變的更加漂亮了,小小的波紋證明風(fēng)來了。

板書:河水起波紋--------知道風(fēng)在哪。

誰能試著讀一讀。

(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。

(齊背第二小節(jié))。

3)交流第三小節(jié)。

通過這一小節(jié),你又讀懂了什么?

生1:當(dāng)花兒點頭的時候,證明風(fēng)來了。

生2:風(fēng)來和花兒做游戲了,花兒很高興,不住點頭。

生3:花兒點頭是說明花兒被風(fēng)吹動了。

板書:花兒點頭--------風(fēng)在做游戲。

多么有趣的風(fēng)啊,你們能想像一下,花兒邊點頭邊會說些什么嗎?

生1:風(fēng)你好,風(fēng)我們又可以做游戲了。

生2:風(fēng)啊,你真淘氣。

能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎?

(生表演讀第3小節(jié))。

引讀第3小節(jié)。

(生背誦)。

四、課堂練習(xí)。

仿寫一段詩歌。

誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。

但是的時侯,我們知道風(fēng)了。

課后小結(jié)。

學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?

課后習(xí)題。

完成課后練習(xí)題。

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇十一

1、學(xué)會本課11個生字,認(rèn)識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤,做誠實的孩子的好品質(zhì)。

3、體會人物的內(nèi)心活動,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。

1、學(xué)會本課的生字。

2、明白要做誠實的孩子的道理。

生字卡片。

2課時

教學(xué)內(nèi)容:識記生字

一、簡介列寧

二、學(xué)生自讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)記住

三、檢查識記生字的情況

1、齊讀生字卡片,教師注意糾正個別讀音。

寧:鼻音。聲母是“n”,不是“l(fā)”。

誠、床:讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音,互相訂正。

3、識記生字,指導(dǎo)書寫。

(1)出示生字卡片,“姑、妹”,請同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個字的。

(姑媽和妹妹都是女的,所以是女字旁)

(2)出示“誠”字卡片,請同學(xué)介紹自己是怎樣識記這個字的。

(3)出示“互”字,你覺得寫這個字要注意什么。

(教師指導(dǎo)筆畫筆順:橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆,字要寫在田字格中間)

(4)出示“寧”、“客”,你認(rèn)為寫這兩個字要注意什么?

(寶蓋頭要寫得合適,不能太大,也不能太?。?/p>

(5)出示“間”、“床”。

教師告訴同學(xué),這兩個字屬于半包圍結(jié)構(gòu),“床”字的“點”要寫在豎中線上,左上要包住右下。

四、學(xué)寫生字

1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

2、同桌互相檢查評議。

五、讀課文,思考問題

學(xué)生自讀課文。思考:列寧是不是一個誠實的孩子?為什么?

(下節(jié)課解答)

教學(xué)內(nèi)容:理解課文、擴展練習(xí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課大家已讀了課文,并對老師提出的問題進行了思考?,F(xiàn)在請同學(xué)們再讀書,在書上找出簽字。

(1)列寧是不是一個誠實的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法,并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的)

(2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外,還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

2、請同學(xué)們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書:

低聲說沒有笑不說話(不高興)寫封信承認(rèn)

4、請同學(xué)們想一想,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

5、指板書小結(jié):從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑媽問起時沒有承認(rèn)(低聲說),當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時候,別的孩子都笑起來,列寧(沒有笑),列寧回家后,心里很難受(不說話),后來給姑媽(寫封信)(承認(rèn))了錯誤。

三、進一步理解

2、教師檢查。

3、小組討論:花瓶自己會打碎嗎?姑媽為什么要這樣說?

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導(dǎo)朗讀

1、教師引導(dǎo):列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊,出于愛護,才說花瓶是自己打碎的。想一想,該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段,然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽,學(xué)生自愿扮列寧,全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,讀課后練習(xí)第4題的句子。

五、學(xué)生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想,列寧給姑媽的信會怎么寫?請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來,等會兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學(xué)聽。

3、聽了xx同學(xué)讀的信后,大家發(fā)表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯(lián)系學(xué)生生活進行拓展

1、教師用紅粉筆板書:做個誠實的好孩子。

(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時,全班同學(xué)用掌聲鼓勵他)

3、小結(jié):我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕,只要能夠認(rèn)識錯誤,承認(rèn)錯誤,就是一個誠實的好孩子。

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇十二

1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

第一課時:整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識我會認(rèn)的生字,朗讀感悟47自然段,寫好反犬旁的生字。

第二課時:復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。

1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關(guān)句子,課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)。

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

第一課時。

一、看圖編故事,激趣揭題。

1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)。

2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題),題目是(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。

3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。

這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對課文的感悟。

二、整體感知,識記生字。

1、請同學(xué)們自己來讀課文,要求:

a、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。

b、同時想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物,你最喜歡誰,為什么?

2、讓我們一起來交流交流:

a、(出示生字詞)誰來當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時正音):

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說。

b、讓我們一起來讀一讀(三遍)。

c、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。

狐貍指著架子上的葡萄,說:這葡萄是酸的,不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

d、你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?(請不同程度的'學(xué)生來讀)。

由詞至句,為學(xué)生提供語境,豐富語言實踐活動的形式。

3、現(xiàn)在,誰能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)。

4、哦,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(47)下面,我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

三、朗讀感悟,相互交流。

1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明)。

2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)。

(1)小組里交流讀,班里指名讀。

(2)(出示句子:小猴子又問小松鼠:你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)。

(3)我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子):

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?

4、哦,原來小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了?,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時,我們做事要親自去體驗,去嘗試,不要光聽別人的話。)。

5、出示句子:

(1)小猴子吃起葡萄來。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。

出示練習(xí):

(1)小柳樹笑了。

(2)小柳樹笑了。

(3)丁丁關(guān)上窗戶。

對教學(xué)內(nèi)容進行延伸,尊重學(xué)生的個體差異,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會。

四、感情朗讀,合作表演。

現(xiàn)在,讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)。

五、課堂小結(jié)。

這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢?

轉(zhuǎn)載自 XUEfEN.cOM.CN

明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、指導(dǎo)書寫。

1、篇課文共有8個我會寫的字,這節(jié)課我們來學(xué)三個(出示:猴、狐、貍),誰來讀?

2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點?

3、指導(dǎo)范寫反犬旁。

4、想想辦法,你怎樣記住這幾個字?

5、教師范寫,注意提示猴的右邊部分不要寫成候。

6、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、書寫指導(dǎo)。

三、朗讀感悟。

1、讀第一段,說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?

2、指名讀讀狐貍的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。

四、實踐活動。

自選伙伴,編排童話劇,再演一演。

(一)分析角色。

狐貍:狡猾。

小松鼠、小兔子:老實、輕信。

小猴子:聰明、敢嘗試。

(二)分配角色。

自主組織,競選角色,確定導(dǎo)演、演員。

(三)編排表演。

想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說,演員表演,互相指點。

(四)表演童話,評委評分。

主持人介紹節(jié)目,各組表演,評委評分。

(五)總結(jié)頒獎。

師生評價總結(jié)。頒獎:導(dǎo)演獎、編劇獎、演員獎、優(yōu)秀合作獎。

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇十三

1.學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識3個生字。能正確讀寫新詞。

2.借助漢語拼音初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力,能提出不懂的問題。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。

詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片。

(一)初讀課文,認(rèn)識生字。

學(xué)生自由讀課文,邊讀書邊在書中把生字畫出來,借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字,對照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

再讀課文:指名讀課文,重點聽聽生字的字音。

大家進行評議,鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進步的同學(xué)。

(二)學(xué)習(xí)生字新詞:

1、學(xué)生對照書中的生字表,自己讀讀生字,把不認(rèn)識的漢字做好記號。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí),小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情:

1)讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識。

2)把不認(rèn)識的漢字集中起來。

3)認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

4)小組長指漢字,同學(xué)讀,鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片,學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語,比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5、練習(xí)書寫:

1)請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)。

2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的`生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

3)學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)。

4)請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

5)學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不夠理想。

6)獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。

(三)再讀課文,提出問題:

1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號。

2、一邊讀書一邊提出問題。

3、以小組為單位篩選問題:每名組員說說自己的問題,組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來,記錄下來,交給老師。

(四)以小組為單位練習(xí)鞏固:

小組之間互相出題目考察。

例如:

看拼音寫詞語;

聽寫詞語;

組詞;

讀句子;

讀課文;

……。

小組之間進行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價。

(五)、布置作業(yè):

1)正確流利地朗讀課文,家長進行評價。

2)思考本組集中的問題。

3)在作業(yè)本上書寫難字,然后進行自評……。

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇十四

1.學(xué)會本課3個生字,認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

:學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

2.今天我們又要來一篇寫春天的古詩。(板書課題)

3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、生字

1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

2.指導(dǎo)書寫。

趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。

3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

4.出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀,了解詩意

學(xué)習(xí)一、二句

1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)

3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5.全班讀第二句。

6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7.誰再來看著課件說說你看到了什么。

8.學(xué)生看課件自由說。

9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

11.全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1.指名讀。

2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

4.指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

5.男女比賽讀。

6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

五、背詩練說

1.自由背誦。

2.小組比賽背誦。

3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

4.指名上臺說。

5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

六、板書設(shè)計

村居

草長/鳥飛/二月天,

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學(xué)/歸來早,

忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇十五

1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點:認(rèn)識生字,規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學(xué)流程:

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

1、每個人都有成功的經(jīng)歷,請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功,有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?

三、初讀課文。

1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。

2、學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語,指會讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后學(xué)生每個詞讀兩遍,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,可讓學(xué)生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包含了較多的生字,可重點指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀,給這些生字找朋友,組成詞語。

4、說說記字的方法,結(jié)合舊字識字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。

5、寫字指導(dǎo):

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點水,也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意:1)、京的上橫、互的下橫是長橫;

2)申、洋二字的豎為主筆。

3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;

5)、淚是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時。

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個夜晚,我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時,我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功,是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭,也是經(jīng)濟的競爭,環(huán)保的競爭,文明素養(yǎng)的競爭,國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了,申奧贏了,更是中國贏了,中華民族贏了。世界選擇了北京,北京將還世界一個驚喜。

二、了解背景:

學(xué)生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽,老師再補充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟。

2、說說你們現(xiàn)在的心情,(指名說說自已的心情)請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

3、小組開火車?yán)首x,比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)。

四、實踐活動:

“我為2008年奧運會出力”

教學(xué)反思:

小學(xué)語文二年級教案編寫技巧篇十六

1、認(rèn)識根、漠等9個生字,會寫丑、永等8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。

3、在識字、朗讀的過程中,陶冶美好的情操,樹立關(guān)愛他人的感情。

正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。

第一課時。

一、創(chuàng)境導(dǎo)入。

1、播放一中年婦女幫助一個少女撿丟在地上的果皮,并說服少女要講究衛(wèi)生的課件,學(xué)生說說看后的感想。

2、歸納學(xué)生發(fā)言,引出美、愛、真誠、冷漠等詞,導(dǎo)入課文。

二、朗讀課文。

1、初讀課文。

a自讀課文,自學(xué)生字讀音,把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽。

b、朗讀展示:學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)?引導(dǎo)學(xué)生正音,把課文讀流利。

c、引讀課文,感受詞語的意思及反義詞的特點。

2、再讀入情。

a、找自己喜歡的句子讀給大家聽。

b、聽音樂。

c、講一講身邊的好人好事。

d、朗讀品味課題前面的.一段話。

三、指導(dǎo)認(rèn)字。

1、投影片出示。

2、小組自學(xué)要求認(rèn)識的生字。

3、交流識字經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)識字方法。

四、熟讀課文,鞏固識字。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)字詞。

a、抽讀詞語卡片,評議糾正。

b、開火車讀詞語。

c、抽認(rèn)詞語中末出現(xiàn)的生字:根、貧、富、饑。

d、用要求會認(rèn)的字組詞。

二、讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文,可以用同桌對讀;可以自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、結(jié)合范寫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。

2、學(xué)生先寫書空,然后再描紅、臨寫。

3、投影展示學(xué)生寫的字,引導(dǎo)評議。

四、拓展活動。

收集反義詞,試著組成幾句對子。

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