總結是對過去一段時間內所做的各項工作或學習進行概括和評價的過程。注意總結的時效性和實用性，及時總結才能保持對事物的敏感和把握?？偨Y工作中的得失，我理解到要保持積極的心態(tài)和正確的工作方法，這對工作的順利進行非常重要。
數學競賽總結的寫作方法篇一
歷時兩周課堂教學評選(初賽)活動已圓滿結束，本年級數學科共有6位教師，全部參加了課堂教學比賽。經各評委公平、公正打分，評選出葉俊梅、孫文權兩名教師參加復賽。這次評選活動，使我們比較全面地掌握了三年級數學教學的現狀。在新課程教學中涌現出來的教學新秀們，他們理念新，素質高，悟性強，能創(chuàng)造性地使用教材。突出表現在：
1、注重情景的創(chuàng)設：他們能很好的把握學段與課時目標，找準教學新知的起始點，創(chuàng)設學生感興趣的問題情境，引入新課的學習。
2、創(chuàng)造性地使用教材：對同一教學內容的處理各有千秋，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠”，離學生更近，6名教師都能選擇一些學生感興趣的生活材料幫助學生完成一節(jié)課的學習，提高課堂教學的實效，增強數學的生活實用價值。
3、多媒體教學的充分運用：參賽教師制作與使用了多媒體課件開展教學活動，使抽象的數學知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律。教師的課件都是自己根據教學內容完成的，有很強的使用價值。
4、教師的教學基本功較為扎實，例如：教師的普通話、板書書寫、多媒體的使用等等。
這次活動也暴露了一點問題：
1、個別教師業(yè)務素質有待提高，課堂缺少教學機智，教學調控能力差，例如，有位教師一節(jié)課用了40分鐘，也沒完成應完成的教學內容。，有的教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。
2、在有的教師的課堂上依然看到了一些學生在課堂上被冷落的現象，課堂上出現了學困生。
為提高教師素質和小學數學教學質量，提出幾點建議：
1、學校要加強教師業(yè)務培訓。
要為教師提供更多的參加培訓、進修和學習的機會，安排他們從事各年級的教學，使他們從整體上把握知識結構，駕馭教材，靈活使用教材。
2、教師要加強學習、積累經驗，進一步提高自身素質?！缎抡n程標準》的實施為教師的成長提供了舞臺，也對教學工作提出了新的要求，教學工作越來越找不到一套放之四海而皆準的模式。因此，教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，不斷總結經驗，在實踐中學習和創(chuàng)造，努力形成自己的教學藝術風格。
總之，提高數學教師隊伍的整體素質是提高數學教學質量的重要途徑。希望各位數學教師能以此次活動為契機，在教學中大膽探索，摸索出適應新課程的小學數學課堂教學模式。
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數學競賽總結的寫作方法篇二
這次競賽是對學生計算能力的一次全面的考查，競賽的結果是不容樂觀的。由于試題擔負著競賽和練兵的雙重任務，所以無論從題量和題型來說，部分學生會感到有一定的難度，少部分學生在規(guī)定的時間里不能夠完成所有題目，從這些學生做題情況來看，他們的計算技巧有待提高，計算方法有待明確，平時的強度訓練顯然不夠。
從整體的情況來看，達到滿分的同學在年級中只占到了8位，班級中90分以上的同學為數也不是很多，由于每一題所涉及的分值較大，不及格剛及格的這些低分人群占了上峰。班級之間的差距也顯現了出來，五（1）、（2）班成績較差，五（4）、五（6）兩班計算表現出明顯的優(yōu)勢，這與平時教師訓練的要求和學生的功夫是分不開的。
從解答情況來看，由于試題的編制更多的考慮了平時學生易錯或是容易忽視的題目，所以在這些題目的解答上，仍有部分學生沿襲了這些錯誤，如“23。13+25×0。16+1。87”出錯的學生仍是在乘號的左右兩邊自己加了括號，變成自己想象中的那個算式進行計算，是錯誤較集中的一道題。其他題目沒有實質性的問題，主要是不能完整的做對每一個步驟，大部分學生在方法上是沒問題的，但是由于不認真不細致，不能搞清每做一步的目的是什么，有時將幾步混為一步，導致出錯，還有的是在計算時算錯，總之，揭示出的問題仍然較多。
年級獲獎的同學按照百分和非百分分為一等獎和二等獎，一等獎8名，他們是楊**、孟**、白**、賈**、吳**、韓**、荊**、甘**；二等獎共22名，他們是達96分以上的同學。
數學競賽總結的寫作方法篇三
為提高學生的解決問題能力，充分開發(fā)他們的數學潛能，培養(yǎng)良好的數學素養(yǎng)，我們于11月26日舉行了數學應用題競賽活動，現將競賽活動情況簡要總結如下：
在比賽前，我們制定了詳實具體的競賽活動方案，方案對競賽的時間、地點、比賽方式作出了明確的規(guī)定，并對評比方法、參賽事項作了嚴格的要求。確保了活動順利進行。
參賽時，各班同學能嚴格遵守參賽紀律，認真答卷，書寫工整，賽場秩序井然。賽后，我們認真組織教師分工批卷。
本次參賽人數多，獲獎人數也多，按預訂方案：此次競賽各年級的學生都參加，共有11名同學獲獎。
從參賽的試卷中，我們發(fā)現多數學生解決問題能力較強，解題思路清晰，但也從中反映出一些問題：
1、部分學生的解決問題能力較差。這說明在平時的學習當中，學生沒有很好地掌握“解決問題”的方法，死記硬背，不能靈活運用已學的知識去解決新問題。
2、個別學生的學風不夠嚴謹。從卷面上反映出，有個別學生答卷時不能認真審題，有馬虎現象，如得數算錯，或沒有認真看題的要求等等。
希望通過這次應用題競賽，學生能找到自己出錯的原因，能及時、認真地改正試卷上的錯誤，并在今后的學習中養(yǎng)成勤于動腦的習慣，改正馬虎不認真的毛病，能夠以嚴謹的學風來對待平時的學習。教師在今后的教學中要查缺補漏，講清算理，教給學生學習方法，指導學生不僅學會，而且要會學。另外，還要抓好專項訓練，加大練習的力度，練習要做到有的放矢，有計劃、有安排。爭取不斷提高學生的解決問題的能力，提升學生的數學素養(yǎng)。
數學應用能力競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位數學教師。勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是明天奮斗的基石，愿我們和靜縣第十一小學全體學生解決問題能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
數學組。
20xx.11.27。
數學競賽總結的寫作方法篇四
五年級上冊前兩個單元是小數乘法和小數除法的教學，并且在后面多邊形面積單元教學中，計算也占了相當重要的比例，依據教學內容和進度的安排，我們五年級組于11月份進行了學生計算能力的專項競賽。在突出基礎能力的考查上，加強難度和強度的練習，為學生正確的檢驗計算的結果打好基礎。
這次競賽的題型設置主要是小數乘法和除法，有關的豎式計算、脫式計算、文字題的練習以及相關的簡便計算，是對學生本階段學習內容的針對性的考查，由于題量較大，簡便計算占了很大的比例，計算正確不僅需要學生很大的耐心和細心，還需要一定的方法和技巧，因此，部分學生會感到有一定的難度，少部分學生在規(guī)定的時間里不能夠完成所有題目，競賽的結果是不容樂觀。從這些學生做題情況來看，他們的計算技巧有待提高，平時的強度訓練顯然不夠。
從整體的情況來看，達到90分以上的同學在年級中占到了20%，由于每一題所涉及的分值小，題量大，低分人群仍占了不小的比例，班級之間的差距也顯現了出來，這與平時教師訓練的要求和學生的功夫是分不開的。
從解答情況來看，由于試題的編制更多的考慮了平時學生易錯或是容易忽視的題目，所以在這些題目的解答上，仍有部分學生沿襲了這些錯誤，其他題目沒有實質性的問題，主要是不能完整的做對每一個步驟，大部分學生在方法上是沒問題的，但是由于不認真不細致，總之，揭示出的問題仍然較多。
年級獲獎學生一等獎8個，二等獎學生12個。
數學競賽總結的寫作方法篇五
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學生數學學習興趣，培養(yǎng)學生思維能力，給學生搭建展現其數學能力的平臺，本次數學活動得到了校領導的大力支持與全體數學教師的積極配合，從監(jiān)考到閱卷都非常認真、嚴謹。達到了本次活動的初衷?？梢哉f，這次競賽活動取得了圓滿成功。
本次活動，參賽學生取得了優(yōu)異的成績，其中，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。
競賽中反映出來的一些問題：
1、從整體來看，本次競賽中學生的解題能力都有很大的提升，這說明我們的老師對學生的數學是常抓不懈的。
2、從本次競賽的卷面也暴露出學生較弱的一面，希望引起教師和學生的足夠重視。而且，還要重視良好學習品質和習慣的養(yǎng)成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進行下去，也才能保證競賽的成績。
本次數學知識競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位數學教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你們明天奮斗的基石，愿我校學生數學成績提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲
數學競賽總結的寫作方法篇六
教育局的通知精神，高度重視，現將本次安全知識系列活動情況小結如下：
一、平時高度重視安全教育工作。
安全教育不是一朝一夕的事，必須貫穿于日常生活、學習中。因此，就必須把安全牢記心中，時時講、處處講。學校通過黑板報、晨會教育、小隊討論會等形式加深學生對安全知識的理解。利用校園廣播、校園網絡等廣泛宣傳，營造氣氛，形成人人皆知安全教育，人人參與安全教育，讓學生真正掌握安全知識，并能靈活運用于生活實際中。
二、活動前做好競賽的宣傳、準備工作。
1、自收到關于開展中小學生安全知識活動的通知，學校隨后召開會議，對各方面安全工作做了部屬。
2、連續(xù)三天利用課間操時間做疏散演習活動，并制作疏散示意圖發(fā)放各班級。讓學生真正知道如出現意外時，應該怎樣疏散逃生。
三、認真組織好安全知識考試、閱卷工作。
學校嚴格要求班主任及監(jiān)考老師要做好監(jiān)考工作，認真組織學生參加此次活動。12月10日中午，全校17個教學班的學生全部參加了本次活動。學生在做題中鞏固平時所學的安全知識，同時又使學生在做題中懂得更多的安全知識。競賽完后，學校統一時間安排改卷評卷工作，查漏補缺，找到了不少學生還沒掌握的安全知識盲點，并根據自己班級學生的情況再次進行教育，以便今后更好地開展安全教育工作。
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數學競賽總結的寫作方法篇七
20xx年12月23日，蒙山小學數學口算競賽活動舉行。此次活動得到了領導的大力支持和各位數學老師的鼎力協助，取得了圓滿的結果。
經過全體小學數學教師討論，小學數學口算競賽于12月23日早午8：00 開始，活動按年級組來競賽，出卷教師擬定100道左右算題，在班中進行比賽。具體安排如下：
各班數學老師或者任課老師自行監(jiān)考、閱卷。
時間安排是10分鐘內完成， 以班級為單位進行競賽。
負責人要記好收試卷的時間以及評卷的工作，每班選出10名獲獎人員，到時候把獲獎名單和口算題卡統一交給組長。
以研討“人文計算”這一課題作為動力，在學生中開展形式多樣的口算、簡算等教學活動，激發(fā)學生學數學的興趣，增強教學在生活中的體驗，促進學生個性和諧、全面發(fā)展。
為了激勵更多的學生參與到“學數學用數學”活動中，我們注重學生的參與過程，整個活動開展得緊張而有序。根據學期工作計劃的要點，很好地完成了各項工作目標，并取得優(yōu)異成績。
1、學生的基礎知識掌握的不夠扎實。
2、個別學生做題速度太慢，保證了質量沒能有數量。
1、加強基礎知識的教學，在平時的教學中，務實每一個知識點。
2、加大練習量，開闊學生的視野。
3、培養(yǎng)邏輯思維能力，加強學習方法的指導。
數學競賽總結的寫作方法篇八
歷時兩周課堂教學評選(初賽)活動已圓滿結束，本年級數學科共有6位教師，全部參加了課堂教學比賽。經各評委公平、公正打分，評選出葉俊梅、孫文權兩名教師參加復賽。這次評選活動，使我們比較全面地掌握了三年級數學教學的現狀。在新課程教學中涌現出來的教學新秀們，他們理念新，素質高，悟性強，能創(chuàng)造性地使用教材。突出表現在：
1、注重情景的創(chuàng)設：他們能很好的把握學段與課時目標，找準教學新知的起始點，創(chuàng)設學生感興趣的問題情境，引入新課的學習。
2、創(chuàng)造性地使用教材：對同一教學內容的處理各有千秋，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠”，離學生更近，6名教師都能選擇一些學生感興趣的生活材料幫助學生完成一節(jié)課的學習，提高課堂教學的實效，增強數學的生活實用價值。
3、多媒體教學的充分運用：參賽教師制作與使用了多媒體課件開展教學活動，使抽象的數學知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律。教師的課件都是自己根據教學內容完成的，有很強的使用價值。
4、教師的教學基本功較為扎實，例如：教師的普通話、板書書寫、多媒體的使用等等。
這次活動也暴露了一點問題：
1、個別教師業(yè)務素質有待提高，課堂缺少教學機智，教學調控能力差，例如，有位教師一節(jié)課用了40分鐘，也沒完成應完成的教學內容。，有的教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。
2、在有的教師的課堂上依然看到了一些學生在課堂上被冷落的現象，課堂上出現了學困生。
為提高教師素質和小學數學教學質量，提出幾點建議：
1、學校要加強教師業(yè)務培訓。
要為教師提供更多的參加培訓、進修和學習的機會，安排他們從事各年級的教學，使他們從整體上把握知識結構，駕馭教材，靈活使用教材。
2、教師要加強學習、積累經驗，進一步提高自身素質。《新課程標準》的實施為教師的成長提供了舞臺，也對教學工作提出了新的要求，教學工作越來越找不到一套放之四海而皆準的模式。因此，教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，不斷總結經驗，在實踐中學習和創(chuàng)造，努力形成自己的教學藝術風格。
總之，提高數學教師隊伍的整體素質是提高數學教學質量的重要途徑。希望各位數學教師能以此次活動為契機，在教學中大膽探索，摸索出適應新課程的小學數學課堂教學模式。
數學競賽總結的寫作方法篇九
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學生數學學習興趣，培養(yǎng)學生在數學方面的應用能力，給學生搭建展現其數學能力的平臺，10月24日下午活動課我校組織各年級舉行初中趣味數學競賽活動。本次數學競賽活動得到了校領導的大力支持與全體數學教師的積極配合，從監(jiān)考到閱卷都非常認真、嚴謹，達到了本次活動的初衷?？梢哉f，這次競賽活動取得了圓滿成功。
本次活動，參賽學生取得了優(yōu)異的成績，其中，各年級組共評出一等獎6名，二等獎11名，三等獎17名。
1、各年級精心出題、嚴密組織、公正閱卷等，均能高度重視，賽出了風格、賽出了水平，活動效果較好。
2、各年級學生的解答能力都有很大的提升，這說明我們的數學老師對學生的數學能力是常抓不懈的，收到了一定的成效，希望今后繼續(xù)加強。
從學生參賽過程中也可看到在培優(yōu)工作中存在的些許問題。
1、學生的基本技能及靈活運用知識解決實際問題的能力有待提高，具有開放性和發(fā)展性的課外內容方面學生掌握情況欠佳。
2、部分學生做題習慣較差。呈現在卷面表現處：書寫不規(guī)范、潦草，卷子上亂涂抹現象嚴重等。
3、做題存在不同程度的失誤情況，或計算失誤，或做題不完整等。
4、做題還暴露出學生的邏輯推理、獨立應試等方面較弱，馬虎的現象還很普遍，希望通過這次活動能夠引起同學們的足夠重視。
針對本次競賽活動的問題，特擬定了以下的具體建議，并在全教研組貫徹實施。
1、平時教學工作中重視學生學習品質和習慣培養(yǎng)。如：良好的書寫習慣、計算習慣、檢查習慣等。
2、培優(yōu)工作中，通過扎實的學科教學培養(yǎng)學生靈活運用知識解決實際問題的能力。
3、對優(yōu)等生多加強開放性和發(fā)展性的課外內容知識方面的訓練。只有這樣才能在中考中取得滿意的成績，為接下來高中學習奠定良好的基礎。
本次數學知識競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位學生和老師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你們明天奮斗的基石，愿我校數學能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！附：趣味數學競賽獲獎名單：
一等獎（6名）：劉浩東七（2）、徐東來七（2）、李朝琳八（1）、蒲海洋八（2）、龐友怡九（2）、范婷婷九（3）。
二等獎（11名）：安妮七（2）、李寧七（2）、邢宏治七（2）、周書柳八（2）、劉傳禹八（1）、孔德兆八（1）、郭怡楠九（1）、張明巧九（1）、郭鄭洋九（1）、劉登梅九（1）、崔洪洋九（1）。
三等獎（17名）：朱志杰七（2）、王楠七（2）、劉鴻艷七（2）、張永輝七（2）、李磊八（2）、徐其鑫八（2）、余巨龍八（1）、王樹章八（1）、艾安鑫八（1）、向靜九（1）、付華琴九（1）、劉開鵬九（1）、程國瑞九（1）、王學灤九（2）、范小磊九（3）、余麗麗九（3）、黃佳煒九（3）。
數學競賽總結的寫作方法篇十
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學生數學學習興趣，培養(yǎng)學生在數學方面的應用能力，給學生搭建展現其數學能力的平臺，12月7日9日我校組織各年級組數學知識競賽。本次數學競賽活動得到了校領導、班主任的大力支持與全體數學教師的積極配合，從監(jiān)考到閱卷都非常認真、嚴謹。達到了本次活動的初衷?？梢哉f，這次競賽活動取得了圓滿成功。
本次活動，參賽學生取得了優(yōu)異的成績，其中，各年級組評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎9名，優(yōu)秀獎15名。
1、從整體來看，本次競賽中學生的解答能力都有很大的提升，這說明我們的老師對學生的數學能力是常抓不懈的。
2、從本次競賽的卷面也暴露出學生的計算能力、卷面書寫、邏輯推理、獨立應試等方面較弱，馬虎的現象還很普遍，希望通過這次活動能夠引起同學們的足夠重視。而且，還要重視良好學習品質和習慣的養(yǎng)成，只有這樣才能在中考中取得滿意的成績，為接下來高中學習奠定良好的基礎。
本次數學知識競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位學生和老師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你們明天奮斗的基石，愿我校數學能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！
數學競賽總結的寫作方法篇十一
六年級下冊前半部分重點是比和比例、圓柱和圓錐的教學，對于學生來說這兩部分的知識點較多，學生理解和靈活運用有一定的困難，再加上受其他細節(jié)方面的干擾，學生得分并不容易。我們六年級組于4月底進行了優(yōu)生競賽活動。在突出基礎能力的考查上，加強難度和強度的練習，為學生靈活解決問題打好基礎。
這次競賽的題型設置主要是兩個單元中的重點和難點知識，是對學生本階段學習內容的針對性的考查，題量相對較大，解答正確不僅需要學生很大的耐心和細心，還需要一定的方法和技巧，有些習題看似簡單，但要完全做對并非易事，需要考慮的因素很多，如單位換算后才能依據思路解答，還需要計算十分的準確，因此，部分學生會感到有一定的難度，再加上后面幾道解決問題所設的分值較大（每題7、8分），競賽的結果是不容樂觀，各班不及格的人數不在少數。從這些學生做題情況來看，學生對于這部分知識的深入理解有待加強。
從整體的情況來看，達到90分以上的同學在年級中占到了20%，低分人群仍占了不小的比例，班級之間的差距也顯現了出來，這與平時教師訓練的要求和學生的功夫是分不開的。
從解答情況來看，由于試題的編制是平時學生易錯或是容易忽視的題目，所以在這些題目的解答上，仍有部分學生沿襲了這些錯誤，其他題目沒有實質性的問題，主要是不能完整的做對每一個步驟，大部分學生在方法上是沒問題的，但是由于不認真不細致，總之，揭示出的問題仍然較多。
數學競賽總結的寫作方法篇十二
為提高我校數學課程的教育質量，增強廣大學生學習數學的興趣與水平，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生提供一個展示自我的舞臺;更為了激發(fā)學生數學學習興趣，培養(yǎng)學生學習數學、應用數學知識的能力，展示學生在數學學科學習中的成果。據學校教導處的安排，我校組織召開了小學數學競賽活動。
這項活動，對于檢驗學生們的知識掌握情況和對知識的靈活運用能力，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決生活中的實際問題的能力;激發(fā)學生學習數學的興趣，發(fā)展學生的邏輯思維能力;培養(yǎng)學生集體主義榮譽感和競爭意識都起到了積極的作用。
通過本次數學競賽活動的成功舉辦，對做好以后的活動提供了工作經驗。
1.精心計劃，及時行動。對于整個活動的開展，必須認真而細心地做好活動的計劃工作，并就活動的各個環(huán)節(jié)制定具體的事實方案。計劃工作一旦完成，必須及時付之行動，否則可能會影響整個活動的實施。
2.增強溝通。想把活動做好，就要做好溝通工作，與每個數學老師交流經驗，分配各自的工作，了解辦好活動需要注意哪些問題。交換活動的心得和經驗。
3.悉心指導學生。要重視學生良好學習品質和習慣的養(yǎng)成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進行下去，也才能保證考試成績。
從本次競賽的卷面也暴露出學生的計算能力、卷面書寫等方面較弱，希望引起教師和學生的足夠重視。通過競賽還可以看出我們學生因粗心看錯數字及運算符號出錯、因乘法口訣用錯而算錯數、部分學生沒完成試卷等問題還是明顯存在;還有更重要的是不分學生不太會“解決問題”，不知道要怎樣解決一道應用題，這需要全體老師的重點關注。
這次競賽為學生提供了展現各自風采的舞臺，激發(fā)了學生對數學的濃厚興趣，為學生提供一個展示自我的舞臺。喜悅和思考留給了每一位數學教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你明天奮斗的基石，愿我校計算能力的的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。最后，對本次競賽取得的完滿成功表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲!
數學競賽總結的寫作方法篇十三
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學生數學學習興趣，培養(yǎng)學生在數學方面的應用能力，給學生搭建展現其數學能力的平臺，12月7日9日我校組織各年級組數學知識競賽。本次數學競賽活動得到了校領導、班主任的大力支持與全體數學教師的積極配合，從監(jiān)考到閱卷都非常認真、嚴謹。達到了本次活動的初衷。可以說，這次競賽活動取得了圓滿成功。
本次活動，參賽學生取得了優(yōu)異的成績，其中，各年級組評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎9名，優(yōu)秀獎15名。
1、從整體來看，本次競賽中學生的解答能力都有很大的提升，這說明我們的老師對學生的數學能力是常抓不懈的。
2、從本次競賽的卷面也暴露出學生的'計算能力、卷面書寫、邏輯推理、獨立應試等方面較弱，馬虎的現象還很普遍，希望通過這次活動能夠引起同學們的足夠重視。而且，還要重視良好學習品質和習慣的養(yǎng)成，只有這樣才能在中考中取得滿意的成績，為接下來高中學習奠定良好的基礎。
本次數學知識競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位學生和老師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你們明天奮斗的基石，愿我校數學能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！
蛟流河中學。
20xx年12月13日。
數學競賽總結的寫作方法篇十四
數學新課程標準明確提出：1-3年級的孩子“能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法”，對高年級的學生也有類似的要求。數學是思維的體操，而計算訓練是體操中的重要一節(jié)。人們在日常生活中，可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數目的計算，用口算方便易行，靈活快速。口算是估算和筆算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。因此要提高學生的計算能力，必須抓好口算這個基礎。
數學教研組把提高學生的口算能力作為數學的常規(guī)教學，常抓不懈。本學期第六周星期四靜校課，舉行了全校性的計算能力競賽。在學校教導處的精心組織和數學教研組的通力合作下，比賽獲得圓滿成功。通過每學年對學生進行計算比賽可以看出，學生在口算的速度上和準確性上有了很大的提高，學生基本上掌握了口算的技巧，能夠運用所學的知識和技能進行多種運算的口算。從孩子們緊張的表情中，可以感受到他們奮勇爭先的決心和信心。此次活動，極大地調動了學生學習數學的興趣，增強了學生的計算能力。通過比賽，發(fā)現學生計算當中存在問題：
2、簡便方法的運用，有的學生在計算中如果不能靈活地運用一些簡便方法，因此影響口算速度的，沒有做完題。
算
比
賽
獲
獎
學
生
名
單
數學競賽總結的寫作方法篇十五
為了激發(fā)學生數學學習興趣，培養(yǎng)學生學習數學、應用數學知識的能力，展示學生在數學學科學習中的成果，上周星期四（即20xx年6月14日）上午，我們數學組組織了全校數學知識競賽。主要目的也是為了迎接期末考試，抓好數學復習工作，檢驗學生們的知識掌握情況和對知識的靈活運用能力，以及邏輯思維能力。
本次競賽試卷是由數學組教師交叉出題的，從總的題型來看是符合教材內容，我結合各年級的具體情況分析，總的來說，從試卷的難易程度上來講，這次競賽試卷還是相對來說比較簡單的，題量來說也不是特別的大。對于基礎的掌握也是側重點之一。所以在試卷中，基礎題不管從數量上，還是多樣化的'題型上，題目出的較合適，我覺得基礎的東西才是最重要的。這次競賽試卷我覺得題型簡單，應該每個同學都能達到及格以上的成績，起碼應該每個同學都能及格。但考試下來并不是很理想，特別是五年級、六年級，這幾個年級的學生要加油，不及格的人數占了一大半多這讓我們很意外。這次競賽低年級成績比較好，我想對于那些不及格的同學，最重要的還是基礎知識掌握不好，計算能力差，教學還是要抓基礎，基礎才是關鍵。
從學生完成試卷上來講，總體上來說，成績不是很理想主要存在以下原因：
1、部分學生學習態(tài)度不好，在課外和雙休日沒有把所學的知識進鞏固、復習。
2、基礎知識掌握不夠扎實，在本次競賽中，有很多學生把算式列對，卻把最后的結果算錯，也是導致失分的一個重要原因。
3、缺乏邏輯思維能力，對于沒有接觸過的題，沒有很好的思考，導致出錯。
通過本次的競賽，我們要在以后的教學中做到以下幾點：
1、加強基礎知識的教學，在平時的教學中，夯實每一個知識點。
2、加大練習量，開闊學生的視野。
3、培養(yǎng)邏輯思維能力，加強學習方法的指導。
總之，這次競賽也涌現了一大批數學優(yōu)秀人才。希望你們還要繼續(xù)努力，爭取在期末考試中取得更好的成績。
數學競賽總結的寫作方法篇十六
為了豐富校園文化生活，激發(fā)同學們數學學習興趣，給枯燥的期末復習增添點樂趣，本周教導處組織各年級開展了數學學科競賽。全體同學積極參與，表現出了很高的熱情。
結合各年級的具體情況總的來說，從試卷的難易程度上來講，這次競賽試卷還是難易適當的，題量不大。全都是計算題。這次競賽從學生完成試卷上來講，大多數學生做的相當不錯，個別學生成績不是很理想主要原因：
1、基礎知識不扎實，個別解題方法掌握的'不是很好。
2、計算不夠細心、馬虎，在本次競賽中，有很多學生把計算題最后的結果算錯，其它步驟都對，這是很可惜的。那么既然競賽就要排名次，獲獎的學生要戒驕戒躁，再接再厲，勇攀高峰；未獲獎的學生，不要灰心氣餒，要努力拼搏，迎頭趕上。這次競賽只是一個檢測。它只代表我們同學們的計算能力誰高誰低，并不能完全代表同學們的全部數學能力，所以希望大家還要繼續(xù)努力，爭取在期末考試中取得更好的成績。
下面進行頒獎：首先公布獲得三等獎的同學名單。請獲獎同學上前面領獎。
一年級組：曹奇、劉筆暢、陳景濃、裴媛彤、郭鑫焱、周暢、劉旺。
二年級組：鐘磊、初文龍、張志軒、王發(fā)達。
三年級組：苗帥帥、靳智明、楊林楓、王欣宇、蘇雨涵。
四年級組：裴新、韓丁丁、魏義超。
五年級組：王佳璐、魏清晨、許陪鈺。
六年級組：王爽、苗宇航、張穎。
請同學們?yōu)楂@獎的同學鼓掌。
公布獲得二等獎的同學名單。請獲獎的同學上前面領獎。
一年級組：王小齊、趙依鳴、張維新、孟鑫、孫凱、李熹然。
二年級組：曲會軒、孫佩揚、李昕鈺、陳超。
三年級組：王一郭、姝含、宋佳。
四年級組：鄭月金、李俊峰。
五年級組：趙文靜、熊偉苗、玉晶。
六年級組：鐘令玲、楊春雨。
請同學們?yōu)楂@獎的同學鼓掌。
下面公布一等獎的同學名單。請獲獎的同學上前面領獎。
一年級組：吳巖杰、鄭新瑩。
二年級組：敖偉琪。
三年級組：李思奇。
四年級組：徐銘枚。
五年級組：王帛。
六年級組：敖遠。
請同學們?yōu)楂@獎的同學鼓掌。頒獎結束。
數學競賽總結的寫作方法篇十七
遠程研修為教師的教育教學水平也業(yè)務能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。作為一名數學教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生了，然而能夠深入地去對新課程新教材做更深入的研究、探索卻不多，而這樣的學習正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。
經過一個階段的小學數學新課程教材網絡培訓、研修，我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，同時獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗，其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成，轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感、態(tài)度和價值觀了。
新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂、風格活潑、色彩艷麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學生學習興趣。因此，面對耳目一新的教材，我們教師就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動地參與到教學中來。下面根據本次研修學習和自己對新課程標準的理解談點體會。
一、創(chuàng)設親身體驗情境，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習主動性。
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，我們教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉悅、、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際密切相關，許多情境圖可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。這樣，學生就會感受到學習不是枯燥乏味的，而是生動有趣的。所以教學時我們可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動，將情境圖所提供的內容進一步情景化、動作化，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學;用現代化教學手段來創(chuàng)設情境，將抽象的知識形象化、具體化，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。
二、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。
新教材體現的是算法多樣化的教學思想。因此我們教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的解答思路，使之有所發(fā)現、有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學生不同的想法，我們教師要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編寫“幾加幾”的計算時，注意體現新的教學理念，設計的.情境有利于學生了解現實生活中的數學，讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系。這樣，既培養(yǎng)學生從多方面的不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。當然，教學過程中創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的，手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。
三、創(chuàng)設和諧的課堂，轉變師生的角色，全體學生的主體地位。
隨著新課程的運行，我們教師要調整好自己的角色，改變傳統的教育教學方式。因為我們教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，按照新課程的要求，我們教師就應當指導學生形成良好的學習習慣和掌握學習策略，幫助學生制定適當的學習目標，并確認達到目標的最佳途徑。還應該積極創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務，真正體現“以人為本”、“以學生為主體”，讓學生成為學習的主人。
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數學競賽總結的寫作方法篇十八
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學生數學學習興趣，培養(yǎng)學生計算的能力，給學生搭建展現其數學能力的平臺，本周一我校組織小學一至六年級數學知識競賽，全體同學積極參與，涌現出了一批計算能手。
本次數學活動得到了校領導的大力支持與全體數學教師的積極配合，從監(jiān)考到閱卷都非常認真、嚴謹。達到了本次活動的初衷?？梢哉f，這次競賽活動取得了圓滿成功。
本次活動，參賽學生取得了優(yōu)異的成績，其中，評出一等獎9名，二等獎19名，三等獎24名，集體獎6個，優(yōu)秀輔導老師6名。（附獲獎名單）。
競賽中反映出來的一些問題：
1、從整體來看，本次競賽中六個年級學生的計算能力都有很大的提升，這說明我們的老師對學生的數學計算是常抓不懈的。
2、從本次競賽的卷面也暴露出學生的計算能力、卷面書寫等方面較弱，希望引起教師和學生的足夠重視。而且，還要重視良好學習品質和習慣的養(yǎng)成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進行下去，也才能保證競賽的成績。本次數學知識競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位數學教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你們明天奮斗的基石，愿我校計算能力的提高與騰飛永遠有你我的`積極參與和努力。
最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！
數學競賽總結的寫作方法篇十九
這次競賽是對學生計算能力的一次全面的考查，競賽的結果是不容樂觀的。由于試題擔負著競賽和練兵的雙重任務，所以無論從題量和題型來說，部分學生會感到有一定的難度，少部分學生在規(guī)定的時間里不能夠完成所有題目，從這些學生做題情況來看，他們的計算技巧有待提高，計算方法有待明確，平時的強度訓練顯然不夠。
從整體的情況來看，達到滿分的同學在年級中只占到了8位，班級中90分以上的同學為數也不是很多，由于每一題所涉及的分值較大，不及格剛及格的這些低分人群占了上峰。班級之間的差距也顯現了出來，五（1）、（2）班成績較差，五（4）、五（6）兩班計算表現出明顯的優(yōu)勢，這與平時教師訓練的要求和學生的功夫是分不開的。
從解答情況來看，由于試題的編制更多的考慮了平時學生易錯或是容易忽視的題目，所以在這些題目的解答上，仍有部分學生沿襲了這些錯誤，如“23.13+25×0.16+1.87”出錯的學生仍是在乘號的左右兩邊自己加了括號，變成自己想象中的那個算式進行計算，是錯誤較集中的一道題。其他題目沒有實質性的問題，主要是不能完整的做對每一個步驟，大部分學生在方法上是沒問題的，但是由于不認真不細致，不能搞清每做一步的目的是什么，有時將幾步混為一步，導致出錯，還有的是在計算時算錯，總之，揭示出的問題仍然較多。
年級獲獎的同學按照百分和非百分分為一等獎和二等獎，一等獎8名；二等獎共22名，他們是達96分以上的同學。
數學競賽總結的寫作方法篇二十
桃花源鎮(zhèn)第四屆小學數學課堂教學競賽活動歷時兩個月，今天，圓滿的落下了帷幕。本次競賽活動，分兩個階段進行。這兩天的決賽，通過激烈的角逐，公平的評判，采用定量和定性相結合的原則，評選結果如下：三等獎獲得者：方坤、何前飛、蔡敏、向琳；二等獎獲得者：陳婭玲、黃翠仙、邱會；一等獎獲得者：李艷，她將代表我鎮(zhèn)參加下學期縣上組織的決賽。為了總結成績，再接再厲，查找不足，亡羊補牢，提出希望，展望未來，現對本次課堂教學競賽活動做如下簡單的小結。
此次活動由數學中心教研組牽頭，小壩小學承辦，現已圓滿的結束了。在這里，我首先要感謝上課的八位教師，感謝你們?yōu)槲益?zhèn)全體數學教師奉獻了八節(jié)精彩的課。為了這節(jié)課，你們付出了艱辛的勞動和辛勤的汗水；為了這節(jié)課，你們查閱大量資料，積極準備；為了這節(jié)課，你們絞盡腦汁精心設計；為了這節(jié)課，你們不知犧牲了多少休息時間……為此，我對你們深表敬意和再次的謝意！其次，我要感謝八位評委，感謝你們?yōu)榱诉@次活動能圓滿完成而付出的辛勤勞動和公平裁判以及精彩的評課。再次，我要感謝承辦單位小壩小學所有的幕后工作者，感謝你們?yōu)榱舜舜位顒泳幕I備而付出的艱辛勞動。第四，我還要感謝所有參與聽課的教師，你們能犧牲休息時間而毫無怨言的參與聽課學習，你們好學上進的精神是全鎮(zhèn)教師的楷模。
老師們一些教學建議。
（一）加強學習練內功。
作為一名數學教師，應有精深的數學專業(yè)知識及數學思想、方法。目前新教材體系新增領域中的空間圖形里的平移、旋轉、方向、觀察等知識點屬于教師以往知識結構中的薄弱環(huán)節(jié)，其知識要素以及教師在知識上的欠缺應引起足夠的重視。
部分熱點問題舉例。
1、左右問題：可能是老師們都把這一知識點復雜化了，其實教材、課標中對學生的要求很簡單，只要他們能分清自己、對面人物或物體的左右即可，大多數孩子的左右概念會隨著年齡的增長而自然得到發(fā)展，這是人思維的一種自然發(fā)展規(guī)律。例1：圖中老爺爺的左手還是右手舉著鳥籠？（以圖中人物為準，比較容易判斷）；例2：圖中人物的左邊有幾個足球？（爭議一：應以觀察者的角度為準；爭議二：以圖中人物為準。按照課標要求應以圖中人物為準。）例3：小白兔的左邊有幾個蘿卜？（爭議一：小白兔是動物，可以視為無思維主體，不應以其為標準；爭議二：現在多數卡通片給與孩子的感受就是擬人化的感受，應該將小兔理解成標志物。按課標原則應以圖中的小兔為參照物。）。
2、統計與概率的問題：處理教材時應思考知識點與數學思想方法孰輕孰重的問題，要掌握的原則是學生發(fā)現規(guī)律的方法不一樣，有多種途徑，但其結果應該是一致的，多數老師在教學過程中只注重了知識點的解決，而忽略了意識的滲透。也就是說教師教學的每一步都應該思考：學生為什么要學習這部分內容？如果能做到這一點，教師就可能有目的地選取和安排適應學生特點的教學方式了。最后尤其應注意掌握新增領域的概念，并著重思考新舊知識點中滲透的思想方法，即教師為什么要教的問題。
（二）關注學生思考，找準數學思維發(fā)展的`著力點。
不論教材怎么改，數學學科的本質不能變，切莫種了他人的地荒了自己的田。在數學教學中，教師尤其應注重兩感（數感、符號感）、兩觀念（空間觀念、統計觀念）的體現。
例如：《分數的初步認識》教學中多數老師注重了符號感的培養(yǎng)，即引導學生思考探索用什么圖、形式或方式來表示相應的分數。但教師在教學中一定要注意兩點：一是要用語言表達來促進思維的發(fā)展，重視學生語言的表達，關注學生思維發(fā)展點。要求學生能夠借助于語言將頭腦中的表象描述表達出來，這種表達方式對于學生形成對分數的初步認識非常重要。二是要注意引導學生進行兩個層次的抽象概括，即同一圖形的不同表達法及不同圖形的同一表達法，這是教師應多費筆墨加以著重處理的兩個點。
例如：《平均分》教學中，多數老師也注重了語言的表達，即怎么分的問題。但老師還應注重的是：對這一概念的抽象理解描述，即按多少為標準為一份，分成多少份；同樣的物體按照不同的分法能分成不同的數量等等，以此為除法的概念理解打下基礎。
的問題，即為什么那么多的人猜不準？猜得準的人是不是真的有竅門存在？由此讓學生在實踐和分析中體會到自己猜的與摸后的結果是無法事先預測的，只有經過無限多次摸后才會有一定的規(guī)律性，由此學生把握和理解可能性這一現象的隨意性實質。目前多數教師的課堂可能只注重了動手，而動腦的可能體現的有些偏少。
例如：《小數乘法》教學中教師應注重把握的兩個點是為什么要把小數變成整數？你怎么想到了這種方法？這兩個點同時得到重視才能讓學生真正明白這種轉化方法。
例如：《平行四邊形的面積》教學中某教師先引導學生回憶長方形的面積計算，以此為學生奠定知識基礎；然后引導學生運用面積單位進行測量或測量出長、寬，以割補轉化的間接方法計算，激發(fā)學生借助于數學思維來推理驗證，并落腳到學生解決問題的方法基礎上。
（三）探索的空間要適度。
教師應考慮哪些內容是有價值的，應引導學生去探索；哪些是不必要的內容，其探索的空間和環(huán)節(jié)設的大小要注意調控，不宜太大、太空。
課堂探索的重心應圍繞如何突破重難點展開，是教師講授還是讓學生自我發(fā)現，學生在突破重難點最有價值最關鍵的地方，應給予時間和空間進行充分的展示與發(fā)揮，這樣有利于學生的理解，而不是形成讓學生只機械按照方法去做的局面，如果是這樣的話，最后會導致大多數學生對知識的內涵茫然無知。教師在設計教學時應考慮哪一內容、哪一環(huán)節(jié)、哪一點必須加以關注和探索。
（四）關注交流的有效性。
目前課堂教學中，學生的交流意識增強，教師給予的空間增多，教師應注意如何應用語言引導學生交流到位。（備注：實際生活中“列”的概念規(guī)定，通常以教師的“左”學生的“右”為第一列的開始。）。
（五）既重過程又重結果。
課堂教學中應成為重過程、體現知識的過程、學生“做數學”、實現創(chuàng)新思維發(fā)展的過程，在這些過程中教師應舍得花時間。例如：《量角器》教學過程中就將量角器產生的過程非常清晰、細致地加以展示。教師應先引發(fā)學生思考怎么測量，由學生思考后測量結果的多樣性引發(fā)學生產生同一度量單位的必要，隨后又引發(fā)內外圓及刻度的出現，引導學生探索標注，完成量角器應有的探索過程。我們的數學課堂如果每個過程都能讓學生有創(chuàng)造的感受，那么一個創(chuàng)造性，創(chuàng)新型的人就會隨之出現了！
（七）正確對待教材，用好用足教材。
教師應首先立足教材，理解教材，應在用好、用足的基礎上，考慮自己是否能提出有理有據的修正方案。
（八）數學問題情境。
目前出現的問題情境主要有兩大類，一是現實類的，一是純數學類的。這兩類情境的創(chuàng)設過程中都需要我們思考：其各自的價值是什么？引發(fā)數學思維的標準是什么？在此基礎上進行情境的選擇和創(chuàng)設。目前多數課堂注重的都是現實類的情境，但平行四邊形、平行與相交等內容可能還需要注重純數學情境的創(chuàng)設。
（九）應用題教學。
以往的數學教學中對應用題的理解過多的關注于“題”字，所以只注重文字的描述，條件不多不少，正好幫助學生完成解題，教師就采取引導學生使用“找關鍵詞，細分類型”等機械方法進行操練。而目前應過多注重的是“應用”二字，應用題的呈現是通過具體的情境，以圖、表格、對話等形式展開，學生應先對信息進行選擇，在此基礎上處理信息，完成解題，而且目前教材中的應用題并不像老教材中那樣分類型，其只注重數量關系之間的變化，內容形式多樣。教師目前可以思索的問題是：怎樣將過去的好方法與目前的形勢有機結合，找到更佳的突破點。
（十）應加強教育教學研究。
多數人都有一個普遍的心理意識，那就是在拿了一節(jié)課，講完一節(jié)課或聽完一節(jié)課后，有很多的感受或啟發(fā)當時都隨筆寫在一邊，可能某些東西確實在當時無意識地影響了你，但多數人缺乏后續(xù)的行為跟進，即如何去落實的問題。建議每位教師都能在聽課后，將某些課進行打磨、改進，以仿課、研討課的形式實現對教師成長的推進，并由此提煉出一些課堂教學方法，進而形成模式化的東西，推而廣之到相類似內容的教學中。
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老師們，你聽了這十條教學建議，再對照一下自己的課堂教學，你有何感想？（若大家沒聽得清楚，我將它掛在平臺上，請各校打印出來再組織教師學習。）。
又給部分固步自封的年老教師敲響了課改的警鐘。這次競賽活動，亮點很多，歸納起來具體表現在：
2、新的課程理念在各節(jié)課中都有不同程度的體現，學生主體地位落實較好，課堂多了一份民主與和諧，教師的角色更換了，學生成了課堂真正的主人。比如李艷老師的課，在學生小組合作學習還有兩個小組沒完成時，她并沒有馬上進行下一個環(huán)節(jié)的教學，而是耐心地等待這兩個小組討論結束后，再組織學生進行下一個環(huán)節(jié)的教學。
3、教學環(huán)節(jié)的設計極富兒童味。比如邱會老師的課，她的大多數教學環(huán)節(jié)都選用了非常適合兒童口味的教學情境，學生學習積極性非常高漲，給她這節(jié)本很枯燥無味的教學內容兒童化、趣味化，使教學任務得以順利完成。
4、“過程與方法”目標明顯重于“知識與能力”目標，課堂教學中應成為重過程、體現知識的形成過程，學生“做數學”、實現創(chuàng)新思維發(fā)展的過程，在這些過程中教師都舍得花時間。比如李艷、黃翠仙、陳婭玲老師的課中，在學生通過觀察、思考、動手操作等諸多學習實踐中歸納、總結出等式的意義、性質和平行四邊形的特征。
5、富有激情的課堂教學語言，可以集中學生聽課注意力，激發(fā)學生求知欲望。本次賽課中，李艷和黃翠仙老師的課堂教學語言就極富激情，為很好地完成教學任務起到了積極的作用。
6、讓學生帶著問題下課也是本次競賽課的又一個亮點。這對于激發(fā)學生的求知欲和培養(yǎng)學有余力的學生的創(chuàng)新思維有不可估量的作用，熱愛數學和勤學好思的學生，極有可能一下課就行動起來。向琳老師的課中，其實已有學生通過剪、拼，拼成了平行四邊形。
7、能充分利用多媒體課件輔助教學設施為課堂教學服務。比如黃翠仙、李艷、邱會老師的課中，多媒體輔助教學設施就運用的恰如其分，起到了事半功倍的教學效果。
但是，本次競賽課也暴露出不少的弊端。
1、少數教師對教材鉆研學習不夠，沒能很好的利用教材，且不說用足用好教材。
2、學生的合作意識還不強，討論還不夠充分，交流還言不達意。
3、教師放手還不夠，還不能充分相信學生，生怕學生不懂就情不自禁的越俎代庖。
4、教學評價還有待加強，才能更好的落實“情感態(tài)度、價值觀”目標。
5、課堂生成問題不多，或即使生成了問題，我們教師受既定教學計劃的束縛，要么將問題避之，要么搪塞，不做任何處理。
老師們，課堂教學改革走到今天，已經由當初的茫然無措逐漸變成現在的初見端倪，我們感到由衷的欣慰。最后，祝愿老師們在自己教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實真正實現“教師教得輕松，學生學得愉快！”的課改目標。
數學競賽總結的寫作方法篇二十一
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學生數學學習興趣，培養(yǎng)學生計算的能力，給學生搭建展現其數學能力的平臺，本周我校初中理科組組織七到九年級進行數學基礎知識競賽活動，初中部全體學生積極參與，涌現出了一批計算能手。
本次數學活動得到了校領導的大力支持與全體數學教師的積極配合，從監(jiān)考到閱卷都非常認真、嚴謹。達到了本次活動的初衷。可以說，這次競賽活動取得了圓滿成功。
本次活動，參賽學生取得了優(yōu)異的成績，其中，評出一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名，鼓勵獎6個。（附獲獎名單）。
一等獎：張輝、劉歡歡、汪小莉。
二等獎：王瑩瑩、方林、方圓圓、明磊、謝沫若、吳剛。
三等獎：李晨、柯遵聚、諶立軍、謝明輝、胡林、諶雨薇、樊艷、
柯飛、席靜。
鼓勵獎：趙濱、周俊、諶立志、施濤、李堂名、虞寧。
競賽中反映出來的一些問題：
1、從整體來看，本次競賽中三個年級學生的計算能力都有很大的提升，這說明我們的`老師對學生的數學計算是常抓不懈的。
2、從本次競賽的卷面也暴露出學生的計算能力、卷面書寫等方面較弱，希望引起教師和學生的足夠重視。而且，還要重視良好學習品質和習慣的養(yǎng)成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進行下去，也才能保證競賽的成績。
本次數學知識競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位數學教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你們明天奮斗的基石，愿我校計算能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！
數學競賽總結的寫作方法篇二十二
為了豐富校園文化生活，激發(fā)同學們學習數學興趣，給枯燥的學習增添點樂趣，在教導處的指導下，數學組組織各年級開展了數學學科計算競賽。各班先進行預賽，然后各班選拔10名高手參加決賽。這次競賽同學積極參與，表現出了很高的熱情。
結合各年級的具體情況總的來說，從試卷的.難易程度上來講，這次競賽試卷還是難易適當的，題量不大。全都是計算題。這次競賽從學生完成試卷上來講，大多數學生做的相當不錯，但個別學生成績不是很理想，主要原因是：
1、基礎知識不扎實，個別解題方法掌握得不是很好，特別是簡便計算題失分多。
2、計算不夠細心、馬虎，在本次競賽中，有很多學生把計算題后的結果算錯，其它步驟都對，這是很可惜的。
這次競賽有很多學生考的很好，得到了學校的獎勵，希望獲獎的學生要戒驕戒躁，再接再厲，勇攀高峰；未獲獎的學生，不要灰心氣餒，要努力拼搏，迎頭趕上。這次競賽只是一個檢測。它只代表咱們同學們的計算能力誰高誰低，并不能完全代表同學們的全部數學能力，所以希望大家還要繼續(xù)努力，爭取在下次競賽中取得更好的成績。下面將獲獎名單公布如下：
獲獎等級11233122312333112311123312。
以下是我校這次活動的相關圖片：
（圖一:六年級選手正在認真答卷）。
(圖二：六年級宋京科同學在檢查考卷)。
(圖三：姜興熾老師在認真監(jiān)考)。
奎勒河中心校。
20xx年12月11日。
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