懂得總結經驗，才能讓自己不斷進步；寫總結時，我們可以通過舉例、比較和引用等手法，使文章更具說服力和可信度。希望這些總結范文能給大家提供一些思路和啟示。
小學音樂教學資源推薦篇一
xx經濟開發(fā)區(qū)小學數學課堂教學評比暨觀摩研討交流活動于20xx年4月2日上午在xx第一小學拉開序幕?；顒幽康氖菫樘剿饔行дn堂教學模式，研討有效教學方法，促進我區(qū)小學數學教師的交流學習，提高課堂教學水平，同時選拔推薦優(yōu)秀選手參加20xx年xx省小學數學課堂教學評比?；顒託v時一天半時間，共安排8節(jié)參賽課和一個專題講座，講座報告由我區(qū)教研室特別邀請xx市培訓院小學部張主任主講，報告主題為《談有效教學》。
通過對這8節(jié)課的觀摩學習和聆聽了張主任的講座，老師們收獲頗豐，全區(qū)103位數學教師對課堂教學的有效性又有了新的認識。針對這8節(jié)評比課，評委們從課堂教學、現場答辯當堂測試三個方面進行認真、客觀的評判和打分，最終評出一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名。
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小學音樂教學資源推薦篇二
教學資源的建設和共享在高校教學、科研活動中越來越被重視，教育部高教司啟動“專業(yè)綜合改革”項目（教高司函[]226號），其中強調了要促進開放共享，形成與人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應的優(yōu)質教學資源[1]。通過對實際應用情況的考察，我們發(fā)現相比大而全的資源庫，專業(yè)相關、規(guī)模適中、貼近課程的資源庫則更受歡迎；在實際教學應用中，具有一定相關性的一系列課程構成的課程群應成為數字化教學資源聚合的重要組織形式[2]。課程群是指在教學內容方面具有一定相關性的一系列課程。課程群之間的關系既可以是相互獨立的，也可以是層級關系的，它所包含的課程可以是在一定限度內動態(tài)變化的.。課程群不僅是資源聚合的天然單位，更是維系課程學習共同體的重要基礎，對于教學資源的生態(tài)演進具有重要意義。高校課程群教學資源的建設是一個值得深入探索和研究的領域，本文以我校五年制臨床醫(yī)學專業(yè)為例，依據專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程目錄和課程類型，組織相關課程及資源，設計了臨床醫(yī)學專業(yè)的課程群站（以下簡稱臨床醫(yī)學資源網）。
臨床醫(yī)學資源網的建設是運用信息技術把臨床醫(yī)學專業(yè)相關的課程作為整體來建設，包含公共基礎必修課、專業(yè)基礎必修課、專業(yè)必修課和限制性選修課等4大類多門課程的教學資源。要充分體現臨床專業(yè)的學科知識及之間的關聯(lián)，優(yōu)化教育資源，幫助學生對課程的綜合化整合，促進學生學習興趣、認知發(fā)展的形成。建設資源時要注意各門課程的獨立性，也要將相關課程的內容進行融合，促進知識技能的融合與靈活運用。
臨床醫(yī)學資源網包含公共基礎必修課、專業(yè)基礎必修課、專業(yè)必修課和限制性選修課四大類的課程的多種教學資源。通過后臺可以對課程及其資源進行綜合管理，也可以建立不同權限的用戶來共建和共享資源。臨床醫(yī)學資源網的前臺是資源呈現和提供下載的平臺，用戶操作簡單便捷。教學資源中的教學大綱、學習指南、參考資料等文檔內容將直接以頁面形式展示，ppt課件通過轉換軟件使其可以在線播放并提供下載鏈接，教學視頻以流媒體格式在線點播，相關的課程網站也將提供網址鏈接。前臺將綜合運用多媒體的展現方式，為用戶提供一個豐富的教學資源平臺。臨床醫(yī)學資源網的后臺可以對課程群的課程類型、課程進行添加、刪除和編輯等進行管理?？梢詫虒W資源進行分類添加和管理，并對應到相關課程?？梢蕴砑硬煌愋秃蜋嘞薜挠脩?，實現資源的共建共享。系統(tǒng)管理員可實現網站文件夾及文件的管理、數據的備份和恢復等。
3臨床醫(yī)學資源網實現的關鍵技術。
本文采用siteservercms[3]進行臨床醫(yī)學資源網的構建。siteservercms支撐多服務器發(fā)布，手機、平板等多終端一體化，集成投票、反饋、評論、流量統(tǒng)計、采集等實用功能，支持文章、組圖、視頻、文庫、專題等絕大部分常見內容模型的編輯與發(fā)布，權限分配靈活，安全機制高且留有二次開發(fā)的接口?；趕iteservercms構建臨床醫(yī)學資源網可大大減少我們的開發(fā)工作量。
（1）部署siteservercms系統(tǒng)最新版siteservercms4。1對軟硬件有基本的要求，需要提前安裝必需的軟件，如。netframework4。5。1或以上版本、sqlserver或oracle任何版本、iis7。0以上、4g以上的內存等。
（2）設計pc和移動端模板siteservercms系統(tǒng)獨創(chuàng)了stl模版語言（siteservertemplatelanguage），利用基于dreamweaver可視化模板制作工具為每個發(fā)布終端置不同的模板，為每個終端提供最適合的展示的形式。并在后臺系統(tǒng)中添加網站的模板。
（3）定制資源發(fā)布內容模型根據實際需求，設計和規(guī)劃課程類型、課程、教學資源類型以及資源的數據庫存儲字段，定制后臺資源發(fā)布的內容模型，添加欄目和內容。
4結語。
本文以臨床醫(yī)學專業(yè)為例，依據專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程目錄和課程類型，設計并構建了一個通用的課程群，有效的整合了臨床醫(yī)學專業(yè)的課程資源，對促進臨床醫(yī)學專業(yè)的學生自主學習和了解本專業(yè)學科知識的整體結構及關系有很大的幫助。后續(xù)我們將繼續(xù)研究使用的激勵機制以及統(tǒng)一規(guī)范資源建設標準，更好的建設、共享并推廣應用。
【參考文獻】。
［1］教育部高等教育司。關于啟動實施“本科教學工程”“專業(yè)綜合改革試點”項目工作的通知[eb/ol]。
［2］劉新陽?；谡n程群的生態(tài)化教學資源平臺設計與應用[j]?，F代教育技術，2011，12（21）。
［3］siteserver[eb/ol]。
［4］謝幼如，吳可會。后現代主義視角下專業(yè)課程群數字教學資源的建設與應用[j]。中國電化教育，（9）：76—80。
［5］解利，汪穎。學校信息化教學資源生態(tài)化建設與應用研究[j]。中國電化教育，2011（2）：73—76。
小學音樂教學資源推薦篇三
教學目的：
1．了解點有左點、右點、長點之分點的寫法。
2．比較三種點的形態(tài)特點及用筆方法的不同點的寫法。
3．學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字。
教學重點：
1．點的寫法比較左點、右點、長點的形態(tài)特點及用筆方法。
2．學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。
轉載自 XUEfen.CoM.cn
教學準備：
筆、墨、紙、小黑板。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入新課。
1．請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發(fā)學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節(jié)課中表現認真的同學，調動學生學習的積極性。
2．今天呀我們學習“點”的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。
3．板書課題。
4．現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的`執(zhí)筆姿勢和坐姿。
二、學習“點”的寫法。
1．出示三種點，它們是一家三兄弟，長得很相象。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？
學生觀察后說不同：左點、右點和長點。
2．師教寫“左點”
（1）師邊范寫邊強調要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。
（2）生再隨師一起練寫。
（3）小組評議。
（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”
（5）生再練寫。
3．同樣方法教學生學寫“右點和長點”
4．（1）小組內交流。
（2）集體交流、評議。
（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態(tài)較長。
三、毛筆字書寫指導。
1．小黑板出示：軍點驚不買澆共洲思。
2．仔細觀察，看誰的眼睛亮！
（1）這九個字都有點，分別是什么點呢？
（2）請生回答。
3．師范寫“軍”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭。
4、生練寫。
5．評議。
6．出示“點”字。
（1）這個字由幾個點組成？分別是什么點？
（2）生觀察后回答。
（3）師范寫。
（4）生練習寫。
（5）評議：最后一筆右點不要寫成“凹腹”；左邊三點的大小要有變化。
7．學寫“不”字。
（1）學生讀帖、練習寫“不”同桌互評。
（2）集體講評。
（3）強調要點：最后一筆長點不要寫成尖尾。
8．生練習書寫其它幾個字。
9．講評。
四、優(yōu)秀作品展評。
板書。
點的寫法。
左點右點長點。
軍點驚不買澆共洲思。
小學音樂教學資源推薦篇四
作為老師，教書育人，為人師表，對于自己的個人研修計劃也需要很重視。特制定以下計劃：
一、指導思想。
遵照教研工作計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研修工作，為促進學生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務于教研教學工作而努力。
二、教研目標。
1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
2、積極探索，參與課題研究，配合學校做好每兩周一次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。
三、教研措施。
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
2、認真制定學科教學計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課后反思、精心設計作業(yè)、耐心輔導學生。
3、積極參加各級部門組織的各種教學教研活動，配合教導處做好每一周一次的教研組活動。
4、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
5、積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。
6、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足，本學期聽課絕不少于20節(jié)。
7、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。
小學音樂教學資源推薦篇五
為提高湖南省基礎教育資源網的使用效率，提升教師自主開發(fā)教學資源的能力，提高教師的教育教學水平，雙峰縣井字鎮(zhèn)中心小學于11月27日下午2時舉行了為時4個小時的“湖南省基礎教育資源網進校園”第三屆培訓活動。平臺管理員向全體教師培訓了湖南基礎教育資源網的登錄、在線備課，建立個人空間及空間運用，查找教學資源，上傳下載資源等相關運用，并作了系列要求。
湖南省基礎教育資源進校園靖州教師暢享網絡盛宴。
11月20日，靖州縣60余位中小學教師來到一中電腦室參加“第二屆湖南省基礎教育資源網進校園”專題培訓活動。
這次培訓內容分為四大部分，即省資源網資源下載、上傳、統(tǒng)計等各項功能;教師實名注冊、專家管理、資源征集功能模塊的使用方法;省資源網實名注冊及資源應用過程中遇到的問題，及對實名注冊情況進行專項督導;系統(tǒng)應用培訓。
培訓后的教師紛紛打開湖南省基礎教育資源網，尋找與自己教學相關的好經驗、好方法。不少教師在培訓教師的指導下，從湖南基礎教育資源網上輕松的淘得了許多提高課堂教學質量的好寶貝，受益匪淺。參加培訓的一中陳紅衛(wèi)老師深有感觸地說：“省基礎教育資源網資源真多，課件、教案、視頻應有盡有，大大方便了今后的教學。”
湖南省基礎教育資源網由省教育廳主管，省基礎教育資源中心主辦，網站采用省、市、縣、校四級平臺架構，是全省中小學教師使用、發(fā)布、評價、交流教育教學資源的網絡平臺。從去年開始，湖南省基礎教育資源網面向全省教育系統(tǒng)免費開放。
4.江西省基礎教育資源網答題入口【官方】。
7.河南基礎教育資源網公共服務平臺登錄。
8.江西基礎教育資源網安全知識競賽登錄入口。
9.登錄入口--河南基礎教育資源網公共服務平臺。
小學音樂教學資源推薦篇六
西區(qū)中心小學李霞芳。
時間是人類刻畫世界的最重要的、也是與人們生產和生活聯(lián)系最密切的計量系統(tǒng)之一。同時，時間又是相對比較抽象的計量系統(tǒng)，人類無法利用感覺器官直接感受時間的長短、快慢，只能憑借經驗或利用工具測定時間、確定時刻。
對于一年級的學生來說，具體的視覺感覺能幫助他們更好的理解這個知識點，為此在教學中我大膽采用故事的情節(jié)以《尋找時鐘王國的秘密》為題，并利用小偵探的能否發(fā)現時鐘王國的秘密，能否掌控時間為主線把教學內容串聯(lián)起來，把鐘面展現在黑板，引導學生通過觀察發(fā)現各種知識點，提高學生認識時間的興趣，加深他們的感受，并延伸他們對于數學的深入思考。
一、充分利用教具、課件培養(yǎng)學生有序觀察。
1、教學中老師制作了一個巨大的鐘面，引導學生通過觀察、練習、判斷中發(fā)現鐘面的結構，如12大格、每個大格里有5個小格、60小格、12個數字等等，在學生層層發(fā)現中把分針走一圈分別走過5小格、10小格一直到60小格的數字直接在大鐘面上板演，為突破下面分針走一圈時間經過了60分這個知識點做了充分的鋪墊。
2、讓學生理解1時=60分的時分關系，是本課時的教學難點。為了有效突破難點，多媒體演示在本課堂上充分展示它的輔助地位，引導細心觀察時針、分針的'轉動規(guī)律――分針走一圈時，時針剛好走了一大格，由于學生已經有了實物鐘面的良好鋪墊，知道了分針走一圈是60分，時針走一大格是1時，所以學生輕易就得出正確的結論。
二、制造矛盾，巧妙克服方言偏差。
認識幾時幾分是本課的難點，由于我們中山地區(qū)的生活經驗允許用型如：7點1、9點8等，表示時間：7時5分、9時40分，所以學生難免會在看幾時幾分時出現以下情況：時針過了5,分針指著9就表示為5時9分。教學中老師出示電子表時間8:05,引導學生根據這個時間撥鐘，從而產生分針指著1和分針指著5兩種情況，時間只有一個，怎么會出現兩種撥鐘結果呢，老師巧妙的把這個矛盾直接出示，引導學生積極思考，正確理解觀察分針的是要看小格，指著5,就是5大格25分，所以不對。
三、聯(lián)系生活實際，進行惜時教育。
小學音樂教學資源推薦篇七
今后，，就可免費使用優(yōu)質教育教學資源。昨日，湖南省電化教育館和湖南省基礎教育資源中心舉辦了湖南省基礎教育資源網開通儀式，省教育廳副廳長葛建中參加了啟動儀式。
湖南省電教館館長陳德平介紹，湖南省基礎教育資源網由省教育廳主管，省基礎教育資源中心主辦。網站現有資源中心、數字課堂等八個欄目。含括人教版、北師大版等義務教育階段多種版本、各個學科的教學資源。
武陵源區(qū)軍地小學舉行“第三屆湖南省基礎教育資源網進校園”培訓。
全校68名教師參訓。據了解，湖南省基礎教育資源網的資源總數量現已達到1508533個，資源總容量是1657.0g，注冊人數是510100人總訪問數量275293119次。
培訓活動上，學校領導充分強調了利用湖南基礎教育資源網對新課程教育教學所起的重要作用。信息技術指導老師詳細地講解了新版湖南省基礎教育資源的實名登錄使用、教師個人空間建設、在線備課使用，并邊講解邊操作演示。教師們學習熱情很高，都學得認真仔細，信息技術指導老師現場巡視輔導。
“今天的培訓，讓我們知道新版的.資源網更加智能化、日?；耍檎屹Y源也更方便快捷了。在今后的教學工作中，我們會經常利用省資源網共享教育資源和進行電子備課?！眳⒓优嘤柕慕處焸兗娂姳硎尽?/p>
通過本次培訓，不僅增強了教師對湖南省基礎教育資源網重要性的認識，還大大促進了全校教師對湖南省基礎教育資源網在教育教學工作中的實踐運用。
小學音樂教學資源推薦篇八
“我創(chuàng)建這個網站不是為了錢，我更希望我的網站所傳遞的價值能夠影響更多的人，”楊鎖民說這句話的時候是帶著一種復雜的感情的，他所創(chuàng)建的中國汽車資源網(以下簡稱汽車網)，目前處于一種發(fā)展不大、進退猶豫的矛盾狀態(tài)。
楊鎖民的汽車網創(chuàng)辦于年，這個時段正是互聯(lián)網經濟從寒冬開始復蘇的階段，而此時他恰好剛從新華社辭去記者的職務。從新華社辭職后，他一直在不斷地進行自我反思，為何他以前待過的單位都不適合他？經過一段時間的反思，他終于突破了出來，“原來是自己不太想在別人手下干事和受到束縛?！?/p>
和汽車行業(yè)網站結緣，楊鎖民認為是很自然的事情，他在新華社做記者的時候跑得是汽車口，那時候結識了大量的同行和汽車企業(yè)人士，“有可利用的資源，做起事情來難度也會降低”；另外一個重要因素就是，他從就開始接觸網絡，一下子就被網絡的那種自由的氣氛所感染。在這種背景下，一個突然的想法從他的腦海中閃現，“何不把這兩者結合起來自己創(chuàng)建一個網站呢？”楊鎖民的言語中仍然能讓人感受他當時的興奮，就這樣，開始了他的創(chuàng)業(yè)。
不過楊鎖民的公司并沒有經受很大的磨難，“我們活的還是比較輕松的”，他似乎還有點得意。原來他公司的廣告主要來自于他以前工作的那個圈子，在中國這樣一個人情關系看重的社會，有時候它的出現確實能夠戰(zhàn)勝市場的力量。
目前web2.0概念流行，互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)熱情再次高漲，在此背景下第二代上市的互聯(lián)網公司一下子創(chuàng)造了多個百萬、千萬富翁，一些公司也獲得高額的風險投資。不過，楊鎖民對此卻沒有很強烈的熱情，而是對風險投資充滿著文人的顧慮，“風險投資不是來旅游觀光的，它們的目的就是快速的獲取高額回報；我不想為了這個，使我的網站變成一個大眾化的東西，倘若這樣，我寧愿保持現在這種狀況。”
這也許是與他文人的背景相關，“當你工資有一兩萬時，再給你一兩千就沒有什么感覺了，更多的應該是實現內在的一些東西?！彼麕в斜梢牡刂赋?，網絡流量和報紙的發(fā)行量一樣，只有少數人知道，現在網絡的流量是為了廣告、圈錢和上市服務的，他不想注重流量這個東西。這就使人不難理解，對目前片面地以流量的大小來認定網站是否有投放廣告、進行風險投資潛力的企業(yè)來說，他們當然不會選擇一個流量不大的網站去“燒”掉他們手中的錢。
盡管這樣，但這并不代表楊鎖民和他的網站不想引入投資，“當然想發(fā)展，誰不想把處于‘大排檔’中的一個‘小攤位’發(fā)展成為‘大排檔”呢。”楊鎖民停了停，他說他當初也想把網站做成像新浪那種巨無霸，但由于缺少資金的支持，從而形成了一個脫節(jié)，讓他的公司跟不上目前的發(fā)展趨勢，“很多該做的東西想做而做不了！”
對于未來，楊鎖民很希望能夠得到一些資金的資助，但最好不要改變目前網站的風格，如果有人有能力替他去做經營和管理的話，他很想去做回他的老本行―――文字工作，“那樣，我就可以一心一意地去做內容，就更能實現我想追求的一些東西?！?/p>
小學音樂教學資源推薦篇九
為了提高我校學生漢字書寫水平，我校決定于第6周舉辦中學生硬筆書法比賽，通過比賽來檢閱學生硬筆書法基本功，進一步激發(fā)學生對硬筆書法的興趣，使他們重視自己書寫的質量，更有效改善書寫欠佳的狀況；同時通過活動給他們一個展示自我的舞臺；互相交流，取長補短，營造良好的校園文化環(huán)境。
二、實施方案。
1、參賽對象：
七至九年級每班推薦10名優(yōu)秀同學參加。
2、學具準備：
鋼筆或圓珠筆。
3、作品要求：
比賽用紙統(tǒng)一發(fā)給，用規(guī)定紙完成作品。
書寫內容：古今詩詞、名人名言、課文內容，形式不限，要求書寫規(guī)范字。
要求書寫正確，不能有錯別字、不規(guī)范的簡化字或添字、漏字。
比賽前，班主任老師請再進一步指導，第六周星期五下午以年級為單位統(tǒng)一交到鐘世賢老師處。
三、評分標準（100分制）：
1、內容（20分）：要求不寫錯別字，若有錯別字的，每字扣5分。
2、字體（60分）：要求書寫字體規(guī)范、美觀、大小適中。
3、卷面（20分）：要求參賽者保持卷面清潔，盡量不作涂改，每改一處扣5分。
四、獎項設置：
每年級組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
五、評委：鐘世賢、陳序愛、賴翠玲。
小學音樂教學資源推薦篇十
一年級暑假開始我就報名參加書法班了，雖然當時的年齡很小，但每一節(jié)課我都堅持去上課，從最簡單的橫、豎、撇、捺練起，越寫越有信心，有時甚至把時間都忘啦，看著寫好的一幅幅字帖，心中的喜悅無以言表。
掌握了基本筆畫后就開始寫楷書，主要是寫古詩，二十首古詩要全部寫完，看著厚厚的、密密麻麻的字我有點泄氣，老師的鼓勵與表揚給了我很大的信心，“萬事開頭難”嘛，我咬緊牙關一個字一個字地寫，努力在寫好基本筆畫的同時注意字的間架結構，第一首詩二十個字我足足寫了十節(jié)課，功夫不負有心人，我把古詩寫到宣紙上，真有點出人意料，媽媽看到我的成果，會心地笑了。接下來的書法課上，我勤勤懇懇，再接再厲，最終完成了楷書的全部課程。
現在我正在學些行書，盡管時間還不是太長，我已經在全國的'“素質杯”書法大賽上獲得了銀獎，對我來說，這次榮譽不僅是對自己的肯定，更多的是鞭策自己今后要以更高的姿態(tài)進行自己的業(yè)余愛好。
學習書法已有兩年半的時間，感覺自己收獲頗豐，既鍛煉了自己的耐性，又對傳統(tǒng)文化產生了由衷的喜愛，尤其是春節(jié)前寫對聯(lián)的幾天，在室外冒著嚴寒給路人們寫對聯(lián)，聽著他們的表揚，天氣再冷也會感覺心里暖融融的，新春佳節(jié)掛上自己書寫的對聯(lián)，自豪之情油然而生。
成績是可人的，但不足之處尚需改正，有時存在急躁情緒，精益求精的精神還有欠缺，請老師和家長給我力量吧，我會朝著自己的夢想出發(fā)，堅持到底。
小學音樂教學資源推薦篇十一
小學數學教學資源網是小學語文教學資源網(xia的姊妹站，二者共享資源，共享點數。
小學數學課件下載地址：/cai/。
小學數學課件上傳地址：
小學數學試題上傳地址：
數學教案/論文上傳地址：
已經注冊小語網的用戶不必重新注冊數學網，用已有帳號直接登錄，即可上傳資源。
目前小學數學站亟需試卷和教案兩種資源，從重加點，歡迎朋友們踴躍上傳：）。
小學音樂教學資源推薦篇十二
現在學生的課業(yè)負擔重，很多學生在寫字時都養(yǎng)成了不良的習慣，沒有正確的坐姿和書寫習慣。作為書法教師必須糾正學生的不良習慣。王羲之在書論里講到“欲學書之法先干研墨，凝神靜慮，預想字形大小，偃仰，平直，振動則筋脈相連，意在筆前，然后作字?！逼鋵嵾@就講到在寫字前要進入一種狀態(tài)。學生有了正確的書寫習慣，才能進入狀態(tài)做到心平氣靜的練字。有了良好的書寫習慣也是保證有序開展課堂教學的前提。我們現在大部分是大班教學，課堂上學生如果沒有良好的書寫習慣，不僅影響教學效果還會影響課堂教學秩序。如學生不小心將墨汁碰到同學衣服上，墨盒掉到地下等突發(fā)事件。因此在培養(yǎng)學生良好的書寫習慣時，教師要從嚴要求，從細處要求。在多年的書法課堂教學中我是這樣做的：
1.上課先檢查學生的坐姿。學生的坐姿一般按照平時上課的要求就可以了。兩腳和肩同寬放在地上踩實了。雙臂打開放在桌子上。做到頭正身直輕松舒適。
2.寫字前檢查學生的執(zhí)筆。關于執(zhí)筆方法有多種，我們一般常用五指執(zhí)筆法。要求學生做的指實、掌虛、立腕，不要把筆抓得太緊，手指手腕放松。
3.寫字中提醒學生蘸墨與放筆，第一筆要把墨蘸透后在墨盒蕩筆，保持筆頭圓、順、尖，墨的含量要適中。以后蘸墨蘸到筆頭的三分之一就行了。不寫字時就把筆頭擔在墨盒的邊緣上，不要把筆頭向外放在桌子邊上，更不要拿毛筆離開座位。教師在指導學生書寫時要時刻提醒這些習慣，久而久之習慣成自然了。
有的教師常說讓學生多練多寫，認為“眼過千遍不如手過一遍”寫的多了自然就會寫好了。其實不然，如果我們不讓學生仔細觀察，那么學生的手過一遍也只能是徒勞。我們在書法教學中，一般是先讓學生臨帖，臨帖時必須先觀察字帖。只有認真觀察字帖，學生才能掌握字體的特征。孫過庭在《書譜》中說：“察之者尚精，擬之者貴似?！敝v的就是臨帖中的觀察。在觀察字帖時，主要有以下幾種方法：
1.利用米字格的輔助作用控制字的大小。讓學生觀察所寫字的每個筆畫在米字格的位置。尤其是第一筆畫所在的位置很重要，它決定著這個字的大小與位置。有了米字格這個參照物，學生就能有效地控制字的大小與位置了。
2.利用偏旁部首掌握字的結構。合體字一定要讓學觀察偏旁部首所占格子的比例，有了這個比例學生就能掌握偏旁部分與主體部分的關系，在書寫中就能做到朝揖與讓就。
3.利用空白位置體會筆畫的布局。學生觀察字的筆畫時不能只盯著筆畫看，還要讓學生觀察空白的形狀。只要留空的形狀與字帖中的相同了，字形才能寫得準確。
4.勾線描摹也是一種有效地方法。有些學生利用前面的方法仍然寫的很差，不妨讓他們采用雙勾或單勾的方法進行練習。雙勾就是把毛邊紙蒙在字帖上用鉛筆沿筆畫的邊緣勾出字形，然后用毛筆摹寫，單勾自然是用鉛筆在筆畫的中間勾出字的`結構再摹寫。勾線的方法可以讓學生每個字練習三遍，先雙勾寫一遍再單勾寫一遍最后對臨一遍。這樣就能加深對字形的理解和記憶。在臨習中還可以讓學生觀察同字體中相同字的不同寫法，不同字體（反差比較大的字帖）中相同字的寫法，如：歐體字的秀美，顏體字的渾厚。在觀察一個字時，可以把字當成一幅畫來看。通過反復的觀察比較加深學生對字貼的認識和理解。再比較自己的字和字帖上字的差異。以上方法是教師培養(yǎng)學生觀察能力的有效方法。只要學生不斷地觀察和練習，就能逐步地了解所臨字體的特征，掌握毛筆的特性，也逐步提高了學生的審美能力。
三、在書法教學中培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)作習慣。
學生臨摹字帖到一段時間后興趣就淡化了。為使學生再次產生學習興趣，我們可以要求學生進行創(chuàng)作。當學生要展示自己的書法成果時，他們大多數都會產生濃厚的興趣。剛開始以兩字或四字詞語為內容。用集字的方法來創(chuàng)作。先讓學生在字帖中找出所寫內容的字進行臨摹，字形掌握的差不多了再在宣紙上書寫。在創(chuàng)作之前教師要講解書法作品的格式以及落款的大小位置。如：橫幅、條幅、扇面等。學生創(chuàng)作時可以采用自己喜歡的格式來完成，也可以相同的內容不同的格式來完成。盡量要求用好一點的墨和宣紙，在好的紙上書寫學生會很認真地來完成，對新材料產生很大的興趣。在創(chuàng)作字數少的作品可以試著將字放大來寫，以增加畫面的尺幅和提升視覺效果。寫作品時基礎好的學生可以直接對臨，基礎差的同學可以雙勾或單勾。將學生的作品在班內進行展覽，學生自評、互評、教師點評。當學生看到自己的作品展出后存在很多問題時。這時教師就要提出下次臨摹的新要求，如中鋒用筆、筆畫的特征等等。臨摹一段時間再進行創(chuàng)作可以選擇字數稍多的內容來創(chuàng)作。如一首古詩或一句名言名句等。書法學習是一個循序漸進的過程。教師做到由易到難，應材施教，臨摹創(chuàng)作相結合。先臨摹再創(chuàng)作，再臨摹再創(chuàng)作，這是一個螺旋上升的過程。教師要根據每一個學生的書寫特點和學生的性格愛好等，找到不同的發(fā)展方向。不能一刀切把學生培養(yǎng)成一種模式。注重學生的個性張揚，體現新時代的精神面貌。
總而言之，在平時的書法課堂教學中，培養(yǎng)學生書寫習慣是基礎，觀察能力是保障，從而激發(fā)學生的書寫靈感，使學生在書法學習中產生創(chuàng)作激情，久而久之學生自然就會流露出對書法藝術的情感，對傳統(tǒng)文化的崇拜。作為教師自然要采用靈活多樣的教學方法，不斷地激發(fā)學生學習書法的興趣，形成陶行知先生所說的“不教”的自學狀態(tài)，使書法教學走向健康發(fā)展的道路。
小學音樂教學資源推薦篇十三
一、比賽目的：
為檢驗開學以來寫字課的效果，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養(yǎng)正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，讓學生從小就練就一手好字，受益終生。特舉辦本屆書法比賽。
二、比賽要求：
1、參賽對象：一至六年級全體學生。
2、參賽字體：硬筆楷體。
3、參賽要求：一至二年級用鉛筆書寫，三至六年級學生鋼筆或簽字筆。書寫內容：古詩兩首（格式自定），在參賽紙的右下方寫好自己的班級、姓名。參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲。每班交作品5件（三、四、五年級每班交作品6件），須在3月26日12：00前交語文教研組長。
三、比賽方式：
1、全員參與。
2、比賽時間：3月25日下午第四節(jié)課。
3、比賽地點：各班教室。
四、獎項設立：
一至三年級：
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
四至六年級：
一等獎1名，二等獎3名，三等獎4名。
五、評委：
組長：商克炫。
副組長：蘇業(yè)峰、洪波。
成員：唐秋仁、袁倩倩、黃孫應、楊鳳、張欣雨。
小學音樂教學資源推薦篇十四
為了提高我校學生漢字書寫水平，我校決定舉辦中學生硬筆書法比賽，通過比賽來檢閱學生硬筆書法基本功，進一步激發(fā)學生對硬筆書法的興趣，使他們重視自己書寫的質量，更有效改善書寫欠佳的狀況；同時通過活動給他們一個展示自我的舞臺；互相交流，取長補短，營造良好的校園文化環(huán)境。
二、實施方案。
（一）初賽。
1、參賽對象：
七——九年級全體同學。
2、比賽辦法：
各班在班主任和語文教師的組織下自主進行。
3、學具準備：
鋼筆或圓珠筆。
4、參加復賽：
各班選五名優(yōu)勝者參加學校復賽。
（二）復賽。
1、每班五名學生參加。
2、比賽用紙統(tǒng)一發(fā)給，用規(guī)定紙在規(guī)定時間完成作品。
（三）要求。
1、書寫內容：古今詩詞、名人名言、課文內容，形式不限，要求書寫規(guī)范字。
2、要求書寫正確，不能有錯別字、不規(guī)范的簡化字或添字、漏字。
三、評分標準（10分制）：
1、內容（2分）：要求不寫錯別字，若有錯別字的，每字扣0.5分。
2、字體（6分）：要求書寫字體規(guī)范、美觀、大小適中。
3、卷面（2分）：要求參賽者保持卷面清潔，盡量不作涂改，每改一處扣0.5分。
四、獎項設置：
每年級組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
五、評委：
賈文學、劉顯召、朱承龍、張中芳、靳鵬、王劍銳。
小學音樂教學資源推薦篇十五
各位領導、各位同事：
大家晚上好！
在此五一勞動節(jié)即將來臨之際，我們大家歡聚一起，在這里我給大家演講的題目是《_》，因為_成立至今所取得的各種成績都是_上下每一位員工辛勤勞動的結晶，因此我贊美勞動，贊美勞動者，勞動者是最光榮的！
記得上小學時，老師教會了一首《勞動最光榮》的歌曲，最喜歡其中的那句“幸福的生活在哪里？要靠勞動來創(chuàng)造”。那時候只把勞動簡單的理解為“勞作”，局限于每周一次的勞動課。多年以后，成長為了千萬勞動者中的一員，才深深體會到了生活的多味，勞動的艱辛。勞動是汗水，是歡笑；是苦澀，是甜蜜；是給予，更是幸福。有一分勞動，就有一份收獲。你給生活付出了多少耕耘，生活就會回報你多少果實，你就會擁有多少快樂與幸福，對于企業(yè)也是如此。
_年×月×日，_公司成立，……(公司的發(fā)展歷程簡介)。
_公司一年一個臺階，每年都有進步，從而形成了今天的風貌，這些是_各級管理者、基層員工的汗水所鑄就而成的。大家可還記得……(公司的勞動事跡)。
正是有了這么一批優(yōu)秀的勞動者在奉獻，_才能走到現在。只要我們_全體員工共同努力，自助者天助也，我們必定可以勇往直前！我們的雙手是用來勞動的，勞動幫我們創(chuàng)造了幸福的生活。有很多人們默默無聞的靠自己全部的力量去拼搏、去進取、去創(chuàng)造，雖然沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有聲名顯赫的地位，他們同樣享受著勞動帶來的快樂和幸福，甚至還要充實，因為幸福不僅僅只與物質有關！
勞動者是光榮的，勞動著是幸福的！作為_的一員，我們更加能夠深切的體會到這一點！
親愛的老師、同學們：
大家早上好！
轉眼間，我們迎來了又一個“五四”青年節(jié)。在享受祥和、安寧的幸福生活之時，我不禁想起了那些曾經為中華民族的民主、科學、獨立而拋頭顱灑熱血的青年們，是他們，在民族遭受屈辱的時刻挺身而出，以力挽狂瀾之勢救黎民于苦難。在斗爭中，青年們敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，他們以燃燒的激情和鮮血凝聚成精神的火炬，點燃了未來。這種青春是多么的絢麗奪目呀，這種使命感是多么的震撼人心?。?/p>
生命不僅僅是一滴滴的鮮血，它更是渴望燃燒的激情；青春也不僅僅是一聲聲的贊美，它更是擁有使命并為之奮斗不息的源泉。因為生命的光環(huán)，一個個被踐踏的軀體賦予了新的靈魂；因為青春的絢麗，一個個飛舞的思緒會聚成一首悲壯的挽歌。
中央領導說：“現在，我國進入了全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的新的發(fā)展階段，全國各族人民正在為實現現代化而努力奮斗。到本世紀中葉，基本實現現代化，把我國建設為富強民主文明的社會主義國家，實現中華民族的偉大復興，這是全國各族人民的奮斗目標，也是當代青年的歷史使命和當代青年運動的主題。”
放眼看吧，在我們社會主義現代化建設的征途中，涌現出許許多多的新時代青年的楷模：維護正義的邱娥國，黨的好戰(zhàn)士高建成，戰(zhàn)地英雄許杏虎，?？招l(wèi)士王偉以及無數的奔赴新聞熱點的記者和與病魔作斗爭的醫(yī)務工作者，他們就像汪洋大海里的一滴滴水，折射出太陽的光輝。
作為新世紀的大學生，我們要樹立遠大的理想。人的一生只能享受一次青春，當一個人在年輕時就把自己的人生與人民的事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的就是永恒的青春。我們要堅持勤奮學習，立志成才。二十一世紀，信息交流日益廣泛，知識更新大大加快。形勢逼人自強、催人奮進。我們要跟上時代步伐，更好地為現代化建設貢獻力量就必須學習學習再學習，打下堅實的知識功底。在學習中，還要善于創(chuàng)新，善于實踐，善于把所學的知識運用到改造主觀世界和客觀世界的活動中去，不斷成才。我們要注重錘煉品德。優(yōu)良的品德對人的一生至關重要。
各位領導、各位評委、各位青年朋友們：大家好！
我叫_x，很高興能夠和大家一起探討追求卓越，奉獻青春，這個話題，今天我要演講的題目是《甘于奉獻，點燃烈火青春》。
青春，是我們一生中最美麗的季節(jié)，她孕育著早春的生機，展現著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望，充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛。當一個人的青春融匯到一個時代、一份事業(yè)中，這樣的青春就不會遠去，而這份事業(yè)也必將在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒。
說到這里，我想起了這樣一句話：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”生命的意義在于活著，那么活著的意義又是什么呢？當然不是為了活著而活著，答案只有兩個字，奉獻！我們可以設想一下，不付出、不創(chuàng)造、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去，回首過往，沒有痕跡，沒有追憶，人生四處彌漫著嘆息。我想，這絕對不是我們存在的意義。古往今來，有無數能人志士在自己的青春年華就已經成就了不朽的人生，在這里我來不及一一列舉?？墒?，有一個人的名字我卻不能不提，他是我們永遠的學習榜樣，一個最平凡最無私也是最偉大的人。大家知道他是誰嗎？這個傳奇人物就是雷鋒，他告誡我們說：“青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于那些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！”我想在座的每一位包括我自己都可以成為這樣的人。
說實話，三年前，我剛來工作的時候也有過失落和茫然，感覺現實不盡如人意，感覺離曾經的夢想總是有一些距離，一度陷入困惑之中?？墒?，青春的我是一把剛鑄好的刀，不容得你有片刻的等待和遲疑。我決不能眼睜睜看著這把刀慢慢氧化，失去光澤，隨即斑駁、銹蝕、風化，最后成為一塊廢鐵。我告訴自己，“只要你是金子，就能放光，只要你斗志昂揚的面對生活、面對工作，你就會有所獲得?！甭仿湫捱h兮，吾將上下而求索。青春是學習的季節(jié)，青春是奮斗的歲月，不要停止我們前進的步伐，因為青春的路正長。有空的時候靜下心來好好看看書，回頭想想自己走過的路，為自己的人生做好一個規(guī)劃，把自己的理想銘刻在心中，做一個甘于寂寞，敢于創(chuàng)新、干勁十足的年青人。
青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀況。如果你的心靈很年青，你就會常常保持許多夢想，在濃云密布的日子里，依然會抓住瞬間閃過的金色陽光。我們雖出生于不同的年代，工作在不同的崗位，但我們擁有一個共同的家，在這里，我們信守同樣的企業(yè)精神，寫下同樣的奉獻承諾，擁有同樣的壯美青春。這是一次演講，更是一次告白。當我滿帶著青春的氣息，懷揣著沉甸甸的夢想與信念站在這里的那刻，我的內心是如此的坦蕩與激昂，那種難以形容的興奮與緊張，我真誠的邀請你們一同分享。
小學音樂教學資源推薦篇十六
本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法?！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
二．教學成功之處。
1．情感渲染。
引領學生的情感，這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。這是一篇情感性較強的文章，要想文本感動學生，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學生將變得越冷漠，越無知。所以，在這節(jié)課中，我把自己獨特的人生體驗融進文本，努力創(chuàng)設良好的環(huán)境，使文本、學生、教師三者融為一體。這樣，對于“老漢的偉大精神的感悟”這一教學目標而言，引領學生的情感無疑就是一貼催化劑了。
2．以“讀”為主線，引導學生自主感悟。
只有入情入境的讀，才能幫助學生深刻理解課文。在教學中，我通過抓重點詞句讓學生充分地讀，層層深入地讀。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個階段，老漢的每個舉動”，感受他在危急時刻將生的希望留給別人，將死的危險自己扛起來的精神與人格。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山?！边€有課文中的兩個“吼”字的不同理解.
正是采用了“以讀為本，讀中感悟”的策略，所以本節(jié)課激起了學生情感共鳴，真正有所感悟。
三．教學不足。
1、在教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學生體會讀少了一些；教師的點撥多了一些，學生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些，那么就可以給學生多一些時間進行讀寫訓練。
2、備課中所設計到的幾個教學的切入點，如老漢和小伙子的關系放在最后才點明這樣寫的好處；比喻、擬人等修辭方法的運用對文章所起的作用，這幾點雖然都設計到了，但由于前面花的時間太多，沒有點透，也是遺憾之處。
3.課堂上漏掉了讓學生概括課文的主要內容這個環(huán)節(jié)，沒有做到很好地理清文章脈絡。
4.對學生學區(qū)掌握不好，忽略了中下學生對知識的掌握。
通過這節(jié)課我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，必須深入解讀文本，教師解讀文本的程度越深，領悟文本的涵義就越透徹，對課堂的駕馭能力就越強。相信只要我們善于、善于反思、善于改進，教學水平一定會上一個臺階。
小學音樂教學資源推薦篇十七
一年級語文教育已經結束，一年級的孩子也學會了如何學習，這是最讓我開心的地方！在這個學年里，我不斷提高自己的文化素養(yǎng)，努力不要羞于對教師的神圣義務。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學習)現在總結一下自我教育。
一、努力備課。
準備學生，準備教材，準備教學方法，根據教材資料和學生實際、設計課的類型，開發(fā)采用的教學方法，詳細記錄教學過程的程序和日程，認真編寫教案。每節(jié)課都做好“準備”，每節(jié)課在課前做好充分的準備，制作多媒體課件，使每節(jié)課都生動活潑。
二、做好學生的基本知識教育。
1.做好閱讀訓練。
關鍵是讓學生從“閱讀”變成“閱讀”。首先，調動學生閱讀的進取心是最重要的。在課堂上，我經常設立各種閱讀比賽。小組閱讀、男女閱讀、學生泛讀、教讀等形式應在一定程度上激發(fā)學生對閱讀的興趣。(威廉莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)其次，我在閱讀教育過程中，集中精力讓學生打開想象的翅膀，在自己的感情中閱讀。(威廉莎士比亞、泰姆派斯特、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書)第三，注重自我的示范性。一年級學生模仿性強，所以在教學生讀課文之前，我要特別注意這篇課文的輔音、語速、語調、語感等，盡可能給學生做好示范。
2、創(chuàng)設識字狀況，刺激興趣學。
教師要在教育中創(chuàng)造一個寬松愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，愿意思考，勇于探索。以上是一年級學生在學習過程中容易受到情感因素的影響，教師更應順應兒童心理，巧妙制造各種有助于學生應對文字的情況，調動學生識字的興趣。我在識字教育實踐中，從教學需求出發(fā)，根據識字資料，營造具體的場景和氛圍，激發(fā)和吸引學生積極的識字能力。(威廉莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)讓學生先認識，體驗后理解運用。在教室里，教師要創(chuàng)造豐富多彩的教育狀況，利用掛圖、投影、演出、繪畫、音樂等多種形象和直觀的教育手段。
例如，在教一年級第一卷《日》的時候，在多媒體的大屏幕上，我首先給孩子們看紅色的圓太陽，隨著鼠標的控制，那個圓紅色的太陽變成了亮色的“日”字。(大衛(wèi)亞設，northernexposure(美國電視)，學生們看到這個奇妙的變化，興奮地拍手。引起了學生對識字率的興趣，從這個形象到抽象的變化使他們能夠具體感受到原來抽象的漢字。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)在講授《小小竹排畫中游》的時候，我這樣做了。在說“行”字的時候，我先通過多媒體展示出小竹排的樣子，讓孩子們通過圖片了解竹排，然后寫“行”字，引導孩子們觀察大屏幕上的竹排，與“行”字相比，學生們可以從比較圖和字的共同點中掌握行的字形和字的意思。這種形象識字方法引起了孩子們的識字興趣，容易的孩子更能掌握這個字。
一年級的文盲量大，教室教學時間有限。利用多媒體進行識字教育可以縮短教學時間，提高訓練密度，提高識字效率。
例如，在教學中，我玩一些掃盲游戲，數星星，摘蘋果，猴子撈月，拔蘿卜等，孩子們年齡小，喜歡玩，看這種游戲，讀書，興致高。紛紛舉起小手，高喊“我要摘蘋果”，“我要幫猴子撈月”。在笑聲中，我們一致認識了另一個生者。有效地提高了識字率。
3、教學生如何識字。
在識字教育中，鼓勵學生自己創(chuàng)造各種識字方法尤為重要。例：指導學生看拼音識字、畫畫識字等。指導學生學習最常見的偏旁，在成語中應用一加一減的方法學習。每當教授出現新的字時，老師就會問學生：“你們中誰能記住這個字？”可以問?！啊蹦阍趺从浀眠@個單詞？這激發(fā)了學生們發(fā)揮想象力，用各種方法閱讀文章。威廉莎士比亞，《泰姆派斯特》)例如，在學習“羊”這個字的時候，學生們看到“羊”這個字，就會想起羊頭的樣子，并且說羊上的兩個點等于羊的兩個角。像羊一樣的臉和胡子。學生們根據自己的生活體驗，將漢字還原成生動的圖片，能夠閱讀文字，效果自然會變好。(你知道的)。
我認為識字是一個反復和長期的過程。教師應該制定各種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體的教育中，將文章逐步放置在必要的語言環(huán)境中，與認識事物相結合，使學生在閱讀文章的同時發(fā)展語言，提高認識能力。在語言環(huán)境中學習的單詞是知道的，帶著感情記憶是堅固的，通過較少的努力可以達到更多的效果。
三、開設課外閱讀。
第一，讓學生對閱讀感興趣，從閱讀課外書的情景來看，學生喜歡看簡單的課外書。他們喜歡的東西簡單直接，不需要求知欲或好奇心的引導，只需要鼓勵的評價和閱讀形式的樂趣。我使用的大部分方法是利用校本課程進行講故事的比賽和演出。有時借多媒體輔助資料，學生的興趣很強。
第二，閱讀教育不僅要閱讀，還要給學生啟蒙，發(fā)表xx的見解。我利用朗讀的形式，讓學生意識到，通過語言文字和多媒體展示的音響結合，指導學生在想象中意識到，圍繞焦點展開討論和交流。讓學生在不斷思考和思考的沖突中意識到。
讓我充分體會到一年小學一年級教師生活，一年教師的酸甜苦辣！有成績也有不足，我會繼續(xù)努力的！
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