總結(jié)可以幫助我們反思過去，為未來的發(fā)展做好準備。完美的總結(jié)也需要有針對性，對于不足之處要有明確的改進方向。無論是學習總結(jié)還是工作總結(jié)，都需要我們從不同的角度思考和總結(jié)問題，以便更好地改進和提升。
教育工作者的教學方法與策略篇一
在上文提到，在新課程改革后，有些教師過于重視“文學素養(yǎng)教育”，使得教學目標錯位。基于此，教師應當科學合理的去制定課堂教學目標，以教學目標為教學內(nèi)容的基準點，有序地進行課堂教學。這有利于豐富教學內(nèi)容，提高語文課堂教學的有效性。
2、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。
高中語文重視學習的有效性，然而也不能忽略高中語文課堂教學的趣味性。根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標去建立一個科學、有序的語文教學結(jié)構(gòu)是符合新課程教育規(guī)律的。在進行課堂教學結(jié)構(gòu)構(gòu)建時，應當遵循漸進性、生成性、靈活性原則，根據(jù)教學的學情大膽創(chuàng)新?？茖W嚴謹?shù)慕虒W結(jié)構(gòu)有助于保證高中語文課堂教學的有效性。
3、有效備課、開發(fā)課程資源。
教師在進行課堂教學前，應當做一個科學合理的備課方案。針對課堂教學內(nèi)容進行合理的安排。主要在于兩個方面，一是對教學內(nèi)容的整合，二是對學生的觀察研究。學生的學習情況是教學的出發(fā)點，因此必須要深入研究。基于此，高中語文教師應著重培養(yǎng)學生的學習積極性和自覺性，使他們發(fā)揮課堂主體性作用，從而提高課堂教學的有效性。
4、合理使用信息技術(shù)輔助教學。
高中語文課堂教學不僅要有著豐富的情感，還需要有著豐富的形象。而在高中語文課堂教學中正確合理的使用信息技術(shù)有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高學生，聽說讀寫能力。信息技術(shù)例如多媒體教學可以充分調(diào)動學生的感官優(yōu)勢，構(gòu)建具體化形象語文學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的感情，使得學生更好地理解課文內(nèi)容。
5、培養(yǎng)學生學習主動性。
學生是高中語文課堂教學的主體。如果學生對于語文課堂有著濃厚的學習興趣，且自己掌握科學的學習方法，那么保證了語文課堂教學的有效性。但僅僅有興趣是不夠的，教師在這時候要注重培養(yǎng)學生的學習主動性，使得興趣與學習主動性有效結(jié)合，提高學生學習的效率，也提高了課堂教學的有效性。
教育工作者的教學方法與策略篇二
教學情境可以說是教師進行有效教學的突破口,因為有了一定的活動情景才能激發(fā)學生進入教學狀態(tài)。教學情境有助于學生在學習中認知活動、情感活動、思維活動有機融合,還能讓學生的思想情感和濃厚興趣處于興奮狀態(tài),從而全心全意投入到教師組織的教學活動中。如我們在教學《按比例分配的應用題》時,可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事:第一天,喜洋洋和美羊羊幫助羊伯伯收南瓜,羊伯伯把6個大南瓜按1:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那么兩個各能分得幾個呢?分得的個數(shù)是同樣多的嗎?第二天,喜洋洋總結(jié)了經(jīng)驗,偷偷動手幫羊伯伯收了非常多的南瓜,羊伯伯一看就高興了,迅速把6個大南瓜按2:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那這時他們兩個又各分得幾個大南瓜呢?羊伯伯還是平均分配給他們的嗎?這樣學生就會在聽故事的過程中體會到平均分就是按比例分配的一種情況,就能激起學生迫切想了解按比例分配的方法,引起學習的求知欲。只有激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣,才能不斷提高課堂教學效果,讓學生帶著好奇心和探索精神在玩中獲取知識,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、在課堂教學中鼓勵學生大膽說。
語言和思維有著非常密切的關(guān)系,所以我們在教學課堂上就應該提供給學生動口說話的時機,讓學生在語言的訴說中理解數(shù)學知識。比如我們教學這道題時:“一個圓行物體的直徑和一個正方形的邊長一樣都是20米,圓的面積和正方形的面積哪個大呢?冶多數(shù)學生都會用以往的方法,分別求出圓的面積和正方形的面積,然后再進行比較(20伊20=400平方米;3.14伊(20衣2)伊(20衣2)=314平方米),從而得出圓的面積小,正方形的面積大。有一次,我教學這一內(nèi)容時,忽然有一個學生站起來說:老師,可以不用計算也能知道正方形的面積比圓的面積大。這時全班同學都驚訝起來。他說:圓的直徑和正方形的邊長都是20米,可以看出正方形就在圓的外面,正方形的面積就一定大于圓的面積,全班同學不由自主地給予他熱烈的掌聲。所以創(chuàng)造學生說的機會就能讓學生思維得以展示。
三、在課堂教學中激發(fā)學生動手操作。
數(shù)學課堂上引導學生動手操作,是培養(yǎng)學生進行實踐、有效探索、優(yōu)化課堂的途徑之一。例如教學《圓的認識》這一內(nèi)容,我們例舉生活中圓形的物體使學生認識到圓與圖形的區(qū)別,關(guān)于圓的畫法就讓學生自己去大膽嘗試。這樣學生的積極性與好奇心就會調(diào)動起來,從而主動探索。大部分學生很快就會借用圓形物體來畫圓了。通過動手操作既能發(fā)揮學生的主體地位,又能使學生學習興趣高漲,最大限度調(diào)動學生多感官參與學習,在教學上起到事半功倍的效果。只要我們教學時把書本知識與生活聯(lián)系起來,學生就會學得積極,既可增長感性認識,又能提高動手能力,使數(shù)學教學在輕松的活動中完成。
四、在數(shù)學課堂上讓學生體驗到成功的喜悅。
學習上的成功,能把學生的自信心增強起來,使學生有獲得成就感的體驗,產(chǎn)生出學習的強烈內(nèi)驅(qū)力,給教學的新知教學和學生學習新知帶來動力。因此,我們在課堂教學中要多鼓勵學生進行知識的嘗試與探索,在完成中體驗到成功,教師還應注重學生的個別差異,善于激發(fā)和鼓勵有進步的學生。教學中讓學生都能有獲得成功體驗的機會,讓學生從不同角度獲取滿足感和成就感。教學要面向全體學生,學困生更應注意培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,對他們要多一些時間進行輔導與關(guān)注,給予他們希望與期待。班級中的優(yōu)生要擴大知識面進行培養(yǎng),讓他們能獨立解決問題,體驗到學習的無限樂趣,有效樹立熱愛數(shù)學的信心。
教育工作者的教學方法與策略篇三
對于任何學科而言，基礎(chǔ)知識的掌握也是非常重要的。歷史學科因為其特殊性，它包含著對歷史上發(fā)生過的重大的、有意義的事件的記錄，它們都是客觀存在的，甚至有些是不可重復的。當然，歷史還包含著主觀上的理解和敘述，但是都是從客觀的史實出發(fā)的，同樣，也是比較權(quán)威的。
只有準確把握歷史基礎(chǔ)知識，才能更客觀的、更全面的去看歷史，只有更深入的了解史實，才能為了解歷史打下堅實的基礎(chǔ)，也才能更好地了解現(xiàn)在，更好地發(fā)揮歷史課程教化和人文的功能。
所以，在高中歷史的教學過程中，要做到尤其要重視的是引導學生準確把握基礎(chǔ)知識。不能因為強調(diào)能力就忽略了基礎(chǔ)知識的學習和要求，能力是建立在基礎(chǔ)之上的，沒有基礎(chǔ)知識的把握就不會有能力和素質(zhì)的提升。
新課改后，很多教師在適應新課改和素質(zhì)教育方面做出了積極的嘗試，但也不乏有些是片面追求形式而矯枉過正的。所以，在素質(zhì)教育和新課改的背景下，我們?nèi)砸獜娬{(diào)，在高中歷史的教學過程中，教師對學生關(guān)于基礎(chǔ)知識的學習更需要重視，更需要嚴格要求，要讓學生切實做到準確把握。
同樣，也不是說我們以前的做法就不需要改變，適應新課改，我們更應當有積極的作為和看得見的成效。讓學生掌握基礎(chǔ)知識的過程中，在高度重視、嚴格要求的同時，我們也還有很多重要的工作要做。
比如在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生主體學習地位、引導學生學會科學方法上，我們就有很多工作要做。過去，我們的教學往往是以教師為主導的，學生處在相對被動的地位，整個課堂就是“滿堂灌”或者“滿堂問”，做了很多重復的但是卻收效甚微的工作。這是我們在教學思維和行動上都需要反思和改進的。
學生的學習并不是一個我們教什么，他們就學什么的過程，而是一個主動建構(gòu)的過程。我們所需要做的是引導，而不是機械重復、越俎代庖。不論是在課堂還是在課下我們應該給學生多一些時間和空間，激發(fā)他們的興趣，教會他們一些科學學習的方法，引導他們自覺主動的學習，在學習效果的檢驗上，也不用拘泥于考試和提問這些簡單的方式，可以采取多樣化的形式。只有讓學生愛學、會學，才能讓我們的教學教有實效、學有成效。
二、引導學生把握歷史規(guī)律，學會用歷史思維看問題。
學習歷史，并不是需要學生只掌握歷史基礎(chǔ)知識，更重要的是要學生具備歷史思維，能夠把握歷史的規(guī)律，也就是說不僅要知其然，還要知其所以然。引導學生多問幾個為什么，很多重大事件是偶然和必然相互作用產(chǎn)生的，既是獨特的、重大的，也是有歷史借鑒意義的。
不僅僅要看到現(xiàn)象，還要看到其形成的原因，更要看到所產(chǎn)生的影響。同時，在獨立的歷史事件之間，我們也要引導學生多去思考，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)區(qū)別、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，從而，不僅能夠增長學生的見聞，還能夠?qū)λ麄冋J識和思考問題提供更獨特的角度和更寬闊的視角，從而得出更深刻、更全面的結(jié)論，這不僅對學生的學習大有裨益，對他們將來的成長發(fā)展也是具有巨大推動作用的。
要做到這一點，教師要注意在自己的教學過程中，充分利用手中的資料，優(yōu)化教學設(shè)計，既要做到尊重歷史，以教學大綱和課本為主要的依據(jù)，又要進行充分的準備，做必要的加工。避免照本宣科，枯燥無味，可以適當增加問題導入、方法指導、知識總結(jié)的內(nèi)容。
同時，又要充分了解學生的基礎(chǔ)和需求，靈活運用各種教學手段和方法，開展有針對性的教學，對不同層次的學生要設(shè)立分層次目標，比如課堂提問、課后練習、大討論課等，都要有針對性。這樣，一方面教師能夠給學生一個積極的引導，同時，另一方面，學生也有了充分的自主思考和表達時間，會促進教學相長。
三、注重學生健全人格的塑造和綜合能力的提高。
人格的力量遠比知識更重要。培養(yǎng)學生健全的人格，需要學校、家庭、社會、學生本人等各方面因素的共同努力，學校教育應該擔當起應有的責任。尤其是在人文學科的教授過程中，如何引導學生形成健全人格是人文學科的題中之意，也應該是我們的努力方向和重要任務。
學生健全人格的塑造是一項復雜的工程，但是人文學科在這方面有著獨特的優(yōu)勢，往往能夠達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的成效。比如，民族大義、高尚氣節(jié)、愛國情懷、創(chuàng)新精神等等，我們社會發(fā)展所需要的精神食糧，都可以在古人的身上得到很好的體現(xiàn)，正是這些具有氣節(jié)、情懷的人，構(gòu)成了我們民族的“脊梁”，也在歷史的作用下極大的推動了歷史的發(fā)展。比如，愛國主義的培養(yǎng)，有了歷史知識的學習和歷史人物的真實事跡等，比起單純的說教，可以更直觀、更形象，也能更深遠的影響我們的學生。
綜合能力和素質(zhì)的提高，既是社會發(fā)展的迫切要求，也是教育的目標，新課改和素質(zhì)教育的明確方向。所以，在高中歷史教學過程中，一定要注重學生綜合能力和素質(zhì)的提高。比如，學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力就是很重要的一點。
所以，讓學生學會自學和自我管理是非常重要的。教師一方面要為學生多提供自我學習和自我思考的機會，可以采用導學式的方法，讓學生學有目標。
同時，還要讓學生在表達和討論過程中，查缺補漏，不斷完善;在合作、交流、競爭的過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，做到學有動力。在這個過程中，為學生提供交流的機會和平臺是非常重要的，對學生的及時反饋也是很有必要的。我的建議是多與學生交朋友，理解學生所思所想，好好利用課堂的同時重視活動課，同時，在加強學生自學和討論之外，我們還廣泛采取在線問答等方式，加強與學生的在線交流。事實證明，效果還是很不錯的。
教育工作者的教學方法與策略篇四
學習現(xiàn)代精美文章中最重要的教學方法之一就是課前預習，學生通過通讀美文，對文章中生字詞以及優(yōu)美段落或者句子進行圈、畫、勾、點，以及借助文后注釋和自己查閱文中出現(xiàn)的相關(guān)典故，對文章內(nèi)容做到全面細心地了解學習，在時間充裕的情況下還可以對文章的段落大意以及中心思想進行概括總結(jié)，在自己預習的過程中獲得充分的情感體驗，能力強的學生還可以將課后習題進行第一次解答。學生在學習這些課程時養(yǎng)成課前預習的好習慣，對接下來教師課堂授課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。
2.合作學習，探求真知。
課前預習為學生合作探究新課提供了先決條件，合作探究的內(nèi)容是全文，主體是學生。學生通過對現(xiàn)代文章超前預習，對課文內(nèi)容有了大致的了解，也對文章有了自己的見解，必然會產(chǎn)生自己無法在預習中解決的問題，那么就需要合作學習自主探究的方式來解決了。教師根據(jù)文章特點可以選擇在學生預習文章之前給學生設(shè)定幾個問題，也可以選擇讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題等方式提供學生自主探究的內(nèi)容，學生或者朗讀或者速讀、默讀，對文章內(nèi)容由簡單到復雜、由粗略讀到仔細讀等順序?qū)φn文內(nèi)容進行瀏覽，然后按照學生自己思考設(shè)定的問題、小組討論交流答案、小組派代表回答問題、全班討論糾錯、教師點評總結(jié)等順序進行合作探究學習的過程。這一過程學生得到的不僅僅是語文課本知識，更重要的是獲得一種好的學習方法，培養(yǎng)一種好的學習習慣。
教育工作者的教學方法與策略篇五
無論做什么事情給人的第一印象很重要，政治教學也一樣，如果開學之初的第一節(jié)政治課能給學生留下好的印象，那么以后學生就會喜歡上政治課至少不討厭政治課，讓教學取得事半功倍的效果。因此，高一開學之初上好第一節(jié)政治課很關(guān)鍵。在開學第一節(jié)政治課上，筆者會用事例來告訴學生政治課是一門有用的學科，政治跟我們的生活息息相關(guān)。列舉一系列與學生生活貼近的經(jīng)濟活動，如以開學的時候?qū)W生通過網(wǎng)上銀行交學費為例，介紹《經(jīng)濟常識》中有關(guān)銀行的知識，把學生的注意力吸引過來，讓學生對政治課充滿期待。進而介紹馬上要學習的必修一《經(jīng)濟生活》，并把其中的有關(guān)貨幣的內(nèi)容作簡要講解。掏出準備好的人民幣，讓學生探討錢(貨幣)是什么?它是如何產(chǎn)生的?進而讓學生自己制訂一個如何使用壓歲錢的理財方案等，這樣一下就把學生的興趣激發(fā)出來了。
讓學生從這些鮮明的事例中，明白學好政治的道理，懂得學好政治課的內(nèi)容，可以為以后的學習和生活提供許多幫助，知道政治課知識是有用的知識。
二、加強學生學習方法的指導，使之養(yǎng)成良好的學習習慣，重視課前預習。
要想搞好學習必須要有行之有效的學習方法，在高一新生開學之初，很多學生在學習上普遍缺乏學習的自覺性，也不知道如何去安排學習時間。因此開學之初，介紹學習政治課的學習方法是非常有必要的。
第一，要做到課前預習。
凡事預則立，不預則廢。開學伊始，要糾正部分學生認為我終于考上高中了，可以放松玩一玩了的心態(tài)，幫助他們端正學習的態(tài)度，要珍惜高中學習的寶貴時間。教育學生每天都應該做好學習計劃，明確要求學生必須抽時間對所要學的內(nèi)容進行預習。新課預習時不能走馬觀花，看完課文就完了，要做到“眼到”“手到”和“心到”?？凑n文時要把重要論點劃出來，看不懂的地方要做好筆記，這樣在上課時候，當教師講到這些問題時就能分外注意，更認真地聽講，把不懂的部分聽懂了。這樣就能在課堂上更好地把握重點，解決難點。
第二，上課要認真做筆記。
俗話說：好記性不如爛筆頭。學生預習時總會遇到各種各樣的問題，為了解決這些問題，在課堂上，在專心聽老師講解的同時，一定要做好課堂筆記?？梢栽谙嚓P(guān)的內(nèi)容上寫一些醒目的文字，例“含義”“意義”“作用”“措施”等，把課堂上教師增加的課本上沒有的知識點寫在相關(guān)知識點的旁邊，讓筆記一目了然，讓自己印象深刻，也方便以后復習。
第三，認真完成每課練習。
每上完一個新的內(nèi)容，就要及時完成配套的練習，千萬不能拖。課后及時做作業(yè)既是對已學知識的鞏固，又是為下一節(jié)課所學知識做好鋪墊，如果不能及時把作業(yè)做完，就有可能影響下一節(jié)新課的理解和接受，造成學習困難。再者，練習也是復習的一種方法，通過練習來溫習所學的新內(nèi)容，使自己溫故而知新。
第四，重視每次測試和講評。
測試是對我們所學知識掌握程度的檢驗，能幫助我們發(fā)現(xiàn)我們在學習中的薄弱之處。老師在講評試卷時一般會講到一些不同題型的審題和答題的方法與技巧，也會講易混知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系。這些都是教師從事教學工作多年來積累的寶貴的經(jīng)驗，是對這些知識進行的總結(jié)和升華，它對學生能力的提高都有很大的幫助。所以在講評試卷時，教師要反復強調(diào)學生要在試卷上做好筆記，建立自己的錯題集，有針對性地提高自己的薄弱環(huán)節(jié)。
第五，重視對所學基礎(chǔ)知識的背誦記憶。
開學時就要跟學生講明，高中政治科不管是平時考試、學業(yè)水平考試還是高考都是閉卷考試，跟初中政治科開卷考試不同。要強調(diào)學生去背誦和記憶一些重要原理和知識點，建立自己的知識庫，讓自己在遇到問題時能夠隨時能從大腦中調(diào)動出相關(guān)的知識來解決。
三、注重時政教學，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生求知欲，提高實踐能力。
政治課具有德育性、時代性、時效性、知識性等特征。我們發(fā)現(xiàn)，學生課下聊天時每提起國慶閱兵，釣魚島問題，臺灣問題時興趣都非常高漲，說明學生對時政有比較強烈的好奇心，求知欲。因此上課時，老師就要根據(jù)政治課的特點，結(jié)合當下社會比較關(guān)注的時事，與課本上的理論聯(lián)系起來。用這些理論來闡釋實際問題，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，而且也會取得意想不到的教學效果。要充分利用教材中“議一議”等欄目內(nèi)容，讓學生課后進行社會調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上針對相關(guān)的問題進行分析，找到理論根據(jù)，找到解決問題的方法。必要的時候，教師可以安排一節(jié)課的時間以辯論賽等形式讓學生充分討論，提出可行的解決問題的辦法，或者改進措施，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，提高學生的實踐能力。
政治課想要吸引學生的眼球，激發(fā)他們學習政治的興趣，就不能像過去那樣拘泥于粉筆加黑板，在教具和教學方法上要盡量多樣化。新課標改革要求我們，老師要學會恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代多媒體技術(shù)開展教學，以增加直觀性。如，高一必修一的經(jīng)濟生活內(nèi)容比較抽象，學生理解起來比較困難，可借助多媒體來展示與這些相關(guān)的生動的視頻、圖片或漫畫等材料，就可更加直觀地表現(xiàn)這部分內(nèi)容。另外，在教學導入上，運用多媒體技術(shù)以畫面或小視頻來導入，就能更好地把學生的注意力吸引過來，迅速地引出教學內(nèi)容。像必修一《價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》，運用多媒體教學設(shè)備播放漫畫《趕不上趟》來做課堂導入，學生就很感興趣，就會帶著強烈的欲望期待老師下一步要講的內(nèi)容。這樣不僅能減小學生理解的坡度，增強政治課的吸引力，而且能夠提高政治課教學質(zhì)量，加深學生對知識的印象。
當然，除了上面談到的這些，筆者認為，教師在教學工作中要學會放下老師高高在上的架子，以一種平等的心態(tài)和學生交流。教師不僅要做學生的良師，而且更要做學生的益友。只有這樣，學生才會信任老師，喜歡老師，進而更加喜歡上課。
教育工作者的教學方法與策略篇六
1、缺少師生之間的互動，忽視了學生的重要作用：
在數(shù)學課堂教學中，始終以老師為主體。老師帶領(lǐng)學生進行數(shù)學教學活動，卻沒有給學生自主學習和獨立思考的機會，老師利用黑板和粉筆進行教學，對課本進行了詳細的介紹和講解。但是在這個過程中，學生只關(guān)注了黑板上的畫面，并沒有去認真的思考問題，更是沒有對其進行獨立的研究。學生只是在老師的引導下，對課文進行了簡單的和表面的了解，在老師的牽動下對問題進行回答。雖然這種學習方式能很快的將學習內(nèi)容講解完畢，但是卻忽略了學習的漸進性特點，學生也沒有從這樣的教學模式中學習到什么技能和思維方式。
2、學生缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：
小學數(shù)學的難點就是由于小學生還處在一個心智發(fā)展的階段，在此時缺乏一定的想象力，所以很難將抽象的數(shù)學圖案和理論知識結(jié)合起來。但是數(shù)學知識他本就有具體性，即如果把抽象的數(shù)學圖案轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)學模式，就會將知識具體化，形象化，這樣有助于學生將數(shù)學概念形象化，容易將數(shù)學概念和數(shù)學現(xiàn)象結(jié)合起來，有助于學生能夠更好更快的接受復雜的幾何圖案和數(shù)學公式，并且很清晰的找到彼此之間的聯(lián)系，也培養(yǎng)了小學生們獨立自主的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。
3、教學資料單調(diào)，學生缺乏探索的領(lǐng)域：
小學教師進行教學活動的資料基本上都是來自于教材，教師并沒有去利用其他的工具進行詳細的了解，即這樣獲取的數(shù)學知識的內(nèi)容就會很少，根本不足以讓學生真正地感受到數(shù)學文化的博大精深，學生走不進數(shù)學的天地，也就不能引起學生的興趣。更甚者會給學生造成一知半解的局面，比較抽象的知識，教師也不知道如何將知識講的具體化，所以學生就會一直處在懵懵懂懂的狀態(tài)下進行學習，影響教學效果，影響學生學生學習數(shù)學的態(tài)度。
4、學生缺乏良好的學習習慣，不能真正地懂得學習的真諦：
像數(shù)學這種具有一定難度的學科，需要學生進行定時的預習和復習，并且需要多做一些課外的輔導功課。但是小學生面對著大量的學習計劃和學習任務，只是一心的進行做題，并沒有進行合理的規(guī)劃，本來學好數(shù)學就需要大量的學習時間，但是學生卻在故意和不經(jīng)意中減少了原本屬于學習數(shù)學的學習時間，這就導致了學生學習數(shù)學效果不佳的現(xiàn)狀。
教育工作者的教學方法與策略篇七
高中政治是一門與生活、時政緊密相連的學科，雖然理論成分比重大，但是也具有一定的情境性和現(xiàn)實性。對于高中學生來說，學習政治最大的難點就在于政治教學的理論性和抽象性突出，學生難以獲得學習的愉悅感和滿足感。因此教師要運用適當?shù)墓ぞ?、語言、活動、游戲等創(chuàng)設(shè)出具有畫面感、色彩性、音樂感的教學環(huán)境，讓學生在令自己舒適的環(huán)境中啟迪智慧和情感，實現(xiàn)靜態(tài)文字學習像動態(tài)畫面學習的轉(zhuǎn)變。
舉個簡單例子，在講解到供求關(guān)系影響商品價格這一知識點時，教師可以讓學生分角色扮演消費者、生產(chǎn)者、商人，然后設(shè)置不同季節(jié)西瓜的價格變化場景讓學生來演繹。這樣一來學生就能從文字的描述中走到現(xiàn)實的場景中，從而形成更加形象、深刻的供求關(guān)系影響價格的知識點印象。除此之外，運用情景教學法還能優(yōu)化課堂導入、趣化課后學習，構(gòu)建學生立體的、趣味的政治學習環(huán)境。
二、講解演示法。
講解演示教學法是教學中最為常用的一種方法，教師運用這種方法可以將自己的理解和教材的理論結(jié)合起來，從而豐富學生的學習認知，降低學生的學習難度。因此，教師依舊要發(fā)揚這一教法的運用，并在全新的教學要求下創(chuàng)造出嶄新的教法運用模式。
一方面，教師要落實政治講解“透、全、廣”的精神，不僅要把課內(nèi)的知識點給學生講解、分析清楚，還要及時向外拓展，彌補教材中疏漏，拓寬學生的知識面。另一方面，教師要優(yōu)化講解方式。教師不能單純講解，要“講”、“演”結(jié)合，既要告知學生政治理論的意義，也要將知識點落實到實踐運用中，例如結(jié)合公式、案例、圖表等輔助講解，從而實現(xiàn)教學的“行思一體”。
三、合作學習法。
學生之間的合作往往比師生合作更加自然和諧，高效有序。許多簡單的問題學生不好意思問教師而愿意問同學，所以教師可以以此為契機構(gòu)建班級合作學習小組，借助學生的力量解決學生的問題。首先，教師要明確小組構(gòu)成的目的，例如問題探究小組、落后幫扶小組、能力互補小組等。明確了小組構(gòu)成的目的之后，教師再根據(jù)學生的成績、性格、能力選擇合適的人數(shù)進行小組分組。其次，教師要明確合作學習的任務和責任分配。教師要確保學習的任務具有可合作型，小組的每一位成員都有自己的責任與工作，只有這樣才能保證物盡其用，人盡其力。最后，教師要做好合作任務檢查工作。教師要根據(jù)小組任務的完成度客觀評價合作學習的效果，并對學生后續(xù)的合作學習做出調(diào)整和改進，將每一位學生放在最適合他的位置上，從而實現(xiàn)高效的合作學習。
四、問題探究法。
學生進入高中階段，必須將被動的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習過程，不能再完全依靠教師布置學習任務或者指定學習目標，而是要主動發(fā)現(xiàn)問題，主動探索問題，這樣才能在學習上有所突破。同樣的，教師也要堅持這個觀點，不能再繼續(xù)拖著學生走，而是要鼓勵和引導學生走自己的路。因此教師要將問題探究法這個方法運用于教學中，幫助學生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)自我，實現(xiàn)蛻變。
問題探究法的運用要求教師或者教師引導學生提出一個思考問題，然后再讓學生通過獨立思考或者合作探究等方式尋找問題的答案，從而形成獲取知識的方法和途徑。這個過程的實現(xiàn)要求問題具有可探索性和一定的深度，并且需要教師為學生創(chuàng)造合適的思考環(huán)境和給予必要的幫助，例如給予學生指導、工具、資料等。同時教師還要保證探索過程中的秩序與節(jié)奏，既要避免教學的混亂，又要關(guān)注學生的探索效率。
五、實踐提高法。
理論知識只有運用到具體的實踐中才能發(fā)揮它應有的作用，這個過程不僅是實踐檢驗理論正確性的過程，更是學生加深理解和記憶的過程。學生在實踐的過程中能夠形成如何用對知識、用好知識的觀點，從而推動自身學習走向成熟與完善。
實踐提高法的運用一方面要求教師要將理論教學與案例教學相結(jié)合，用實踐案例的直觀性降低理論教學的抽象性，提升學生的理解能力。在難點重點的講解過程中，教師可以形成“一點一例”的教學模式，盡可能用學生熟悉的、易懂的實踐方式降低抽象知識的理解難度。另一方面，該教法要求教師要引導學生將理論知識運用于實踐中。教師可以利用課余的時間開展科普小品比賽、知識競答活動，鼓勵學生記憶知識、運用知識。同時教師還可以在課后實踐帶領(lǐng)學生參加法院旁聽、代表選舉、服務實踐等活動，幫助學生在具體流程中熟悉政治理論知識的基本運作方式。
六、復習檢測法。
復習檢測應當由“大小”之分。小的復習檢測需要教師落實到每一堂課的教學中。教師在每一堂課開始前可以拿出五到十分鐘的時間，幫助學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，將學生幾節(jié)課的學習成果串聯(lián)起來，既實現(xiàn)了知識點的鞏固記憶，又可以為新的教學做好準備。在一堂課結(jié)束后，花上三到五分鐘的時間將本堂課的知識點串聯(lián)起來給學生復習一遍。
大的復習檢測則是指階段性的檢測鞏固。不同章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系并不緊密，這也就造成了學生知識遺忘度高的結(jié)果。因此教師必須要形成周期性的檢測體系。同時教師還要豐富檢測的手段，傳統(tǒng)的檢測方式固然高效，但是也暴露出乏味枯燥等問題。所以教師可以形成師生口頭問答、學生互問互答等檢測方式，幫助學生在檢測中找到樂趣和方法。
總而言之，高中政治教學的方法始終要緊扣“新、趣、效”的要點，用創(chuàng)新的教法精神打造趣味新鮮的教學課堂，用趣味化的教學手段提高學生的學習效率。當然，高中政治教學方法的探索不能停滯于此，無論是學生的發(fā)展追求還是政治學科的要求目標，都在發(fā)生著階段性的變化，所以教師必須在不同的階段創(chuàng)造出有針對性的教學方法，保證教法更新與教學進展一致，這樣學生才能在不同階段建立起不同目標，收獲不同成就。
教育工作者的教學方法與策略篇八
教學策略是具體教學情境下教學理論與教學方法的融合，是教師根據(jù)學生實際情況動態(tài)原則教育方法、解決教學問題的策略。教學策略兼具理論性和方法性，一方面屬于低層次的教學理論，另一方面則屬于高層次的教學方法;既是解決某一類教學問題的教學理論概括，又是解決某一個實際教學問題的具體教學方法。新課程還被背景下的高中地理教學策略受到新課改理論的影響，需積極地采取有效、新穎的教學模式和教學方法，并用其來解決課堂教學中的動態(tài)狀況與問題。
1、營造良好的課堂氛圍。
前蘇聯(lián)的教育學家、心理學家贊科夫認為讓學習充滿無拘無束的氣象是教師的責任，教師應該致力于構(gòu)建讓學生能夠自由呼吸的課堂。如若不然，那么任何一種教學方法都會失去原本的意義。高中地理教學的新課程改革要求將學生放在主體地位上，教師只有吸取了學生的注重，才能讓學生主動地接受其傳授的知識，并讓學生主體地位得到充分的發(fā)揮。良好的教學氛圍在其中的作用不言而喻。
作為教學中最大的催動力，興趣的激發(fā)能讓學生對地理產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛，感受到地理學科本身的魅力。課堂前五分鐘的導入往往是將學生從閑散的精神狀態(tài)引入到課堂氛圍、讓學生以最快的速度投入學習中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。地理教師可以在備課環(huán)節(jié)思考引入學生感興趣的、貼近學生生活實際、與地理課堂教學內(nèi)容息息相關(guān)的圖片、視頻、新聞、圖片和詩歌等內(nèi)容吸引學生的注意力，從課堂導入環(huán)節(jié)就設(shè)置一個輕松有趣的課堂氛圍，讓學生保持良好的學習勁頭，提升課堂教學的成效。
2、重視地理知識的傳遞。
高中地理課堂教學最重要的任務就是將科學知識和科學的學習方法高效地傳遞給學生，這就需要對學生的認知發(fā)展規(guī)律和已有的學習經(jīng)驗進行深入了解，幫助其養(yǎng)成自主性構(gòu)建的能力。高中地理老師在課堂教學中應當更加重視知識的傳遞過程，將之作為轉(zhuǎn)變教學策略的焦點，科學的教學策略往往能幫助學生將知識形成框架、引導學生自主地總結(jié)重點和難點，并主動將所學知識作用到生活實際之中去。
高中地理新課程標準將傳遞對學生有實際效用的地理知識作為終極目標。課本教材傳遞的是經(jīng)過教育學家和地理專家研究過的文字總結(jié)式的結(jié)論性知識，要讓學生掌握知識的本質(zhì)，還需要教師在教學過程中對課本知識進行還原、重演和挖掘，讓學生體會從書本中來，到生活中去的妙處。教師可以在地理教學的過程中幫助學生從生活實際著手，將地理知識以直觀、具象的形式展現(xiàn)到學生面前。比如，在高中地理必須課《荒漠化的危機與治理》教學中，教師可以引導學生學以致用、舉一反三，以自己生活中了解到的地區(qū)和現(xiàn)象為例，闡述荒漠化的現(xiàn)狀。這樣可以糾正學生傳統(tǒng)的學習理念和學習誤區(qū)，引導學生在掌握知識的基礎(chǔ)上提升應用能力，改變唯分數(shù)論的思想，從心里端正學習態(tài)度，愛上地理知識的學習。
3、培養(yǎng)學生的地理學習能力。
地理學習能力是指學生對地理學科知識的把握能力和深入鉆研能力，一方面是指學生書本知識掌握能力，另一方面則是指學生地理信息獲取能力和地理工具運用能力，比如繪制地圖、熟悉地理圖表、分析地理信息、歸納地理知識框架等等。
地理學科在學科屬性被歸為文科，但是它和主要依靠背誦的政治、歷史學科不同，需要在記憶的基礎(chǔ)上加深理解，因此教師在教學中僅僅羅列知識點是遠遠不夠的，還需要引導學生地理學習能力提升。不會讀圖，就不能準確地判別地區(qū)和國家，不會分析圖表，就不能精準地預判出地圖上地區(qū)的位置、氣候、水文、植被和土壤等信息。以自然地理的教學為例，教材中充斥著抽象的概念，教師只有引導學生形成發(fā)散思維，才能對地球等立體概念形成具象的理解。如果學生只是單純地背會了行星和各個時區(qū)的概念，絕對是理解不了晝夜更替和時區(qū)問題的概念的。
4、增加地理課堂活動。
新課程教育理念徹底地將填鴨式和滿堂灌的教學方式杜絕在科學教學方法之外，地理教師在組織相關(guān)教學活動時要善于思考、探索多元化教學活動、引導學生學習熱情，將教材內(nèi)容有機地融入到教學環(huán)節(jié)中，學生可以積極參與、主動探究、樂于合作，同時能夠?qū)崿F(xiàn)三維目標的同步發(fā)現(xiàn)，由此可見，豐富課堂活動的必要性和重要性。
高中地理教學的形式是多種多樣的，教師可以引入小組討論、角色扮演、情境表演、知識競答等多種教學方法。比如在河流的綜合治理與開發(fā)中，教師可以將學生劃分為四個小組：特派員組、水利組、農(nóng)業(yè)組、工業(yè)組，不同小組的學生紛紛從自己的視角出發(fā)去探討問題的解決方法，課堂氛圍空前的活躍，寓教于樂的教學方式讓學生對課本知識形成深刻的印象。
5、鍛煉學生地理思維能力。
動機、興趣、欲望和愛好往往是激發(fā)學生思維發(fā)展最直接的動機。興趣是讓思維活躍的最主要因素，提問是將興趣轉(zhuǎn)化為行動的催化劑。在高中地理知識課堂中，教師要充分利用提問的機會，讓學生的求知欲和探索欲在教師的引領(lǐng)下得到更大的激發(fā)。同時，教師也可以在教學設(shè)計中融入一些合作探究模塊，讓學生在動手的過程中實現(xiàn)手腦結(jié)合，養(yǎng)成融會貫通的意識，并形成獨立思考、勇于質(zhì)疑的精神。教師可以從中鼓勵、實時引導，讓學生在資料查閱、理論實踐相結(jié)合的過程中去科學地解決問題，積極地鍛煉自己的思維和能力。
地理課堂教學正處于新課程改革深入的背景之下，教師可以通過營造輕松愉悅的課堂學習氛圍、創(chuàng)設(shè)良好的互動情境、培養(yǎng)學生自學能力和思維能力等視角來轉(zhuǎn)變地理課堂教學策略，在實現(xiàn)新課程教學目標的前提下進行學生主體地位的發(fā)揮，以生動、形象、活潑的方式來向?qū)W生傳遞地理知識、激發(fā)學生地理也可以興趣，讓學生高效、愉悅地完成知識的積累，教師和學生也可以在這個過程中形成更穩(wěn)定的師生關(guān)系。
教育工作者的教學方法與策略篇九
在課堂教學中實施新課程的理念，有必要加入新的教學策略和手法，要發(fā)揮學生的自主學習能力，要以學生為主體進行教學。針對這些情況，相關(guān)教學工作者應在教學中改變傳統(tǒng)教學中的不足，發(fā)揮傳統(tǒng)教學中的優(yōu)勢，結(jié)合新課程的教學理念，讓學生在學習生活產(chǎn)生自主學習的習慣，充分提高教學效率和質(zhì)量。
一、教師要樂于接受知識。
學生能否主動接受教師所講知識，在很大程度上取決于教師傳授知識方法和技巧。濃厚興趣，能加強學生學習自覺性，能培養(yǎng)學生探索精神，開發(fā)他們創(chuàng)造能力;濃厚興趣，還會減弱學生學習中疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績。
1.若學生對教師感興趣，對他所任教這門課也會產(chǎn)生濃厚興趣。因此，老師應該對學生多進行感情投資，做到處處關(guān)心學生，愛生如子。同時課余時間應多深入到學生中去和他們聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣趣聞。教師對每堂課開場白應該認真仔細推敲，要使開場白起到激起學生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，這就需要根據(jù)不同情況、不同內(nèi)容設(shè)計不同導言。如對初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩開場白，講神秘奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學在軍事和民用方面發(fā)展前景，其間穿插一些生物學家趣聞秩事。
2.教師在教學過程中一定要將書本知識與實際結(jié)合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅可使學生培養(yǎng)各種思維能力，更能激發(fā)學生學習興趣。如講細胞膜是選擇透過性膜、大分子不能通過后，我提出淹姜時加入醋和白糖為何糖可進到細胞內(nèi)部?做酸菜時為何要密封?種菜時為何施肥前一般要松土?當這些問題解答后，學生不但對課本知識領(lǐng)悟得更深，而且對學習生物學產(chǎn)生強烈興趣。
3.直觀手段包括直接直觀和間接直觀。利用直觀教具可使學生對知識領(lǐng)悟得更透切，同時也可激發(fā)興趣。做植物細胞有絲分裂實驗之前讓學生看看錄相，對有絲分裂實驗操作過程一目了然，做起這個實驗來興趣非常濃;又如講葉形態(tài)這節(jié)時，帶學生到生物園地去讓他們邊看我邊講，這樣效果也相當不錯。
二、農(nóng)村高中生物教學改革，還應立足當?shù)亟?jīng)濟振興，把社會需求這一目標作為改革方向。
1.因為農(nóng)村高中辦學方向之一，就是為本地區(qū)培養(yǎng)發(fā)展經(jīng)濟實用型人才，而作為與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系密切生物學科，應為自身教學尋找到一片適于施展其才能靚麗天空。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟基礎(chǔ)，而農(nóng)村地區(qū)多數(shù)以農(nóng)業(yè)為主，依靠種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)來發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟。所以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展優(yōu)劣直接關(guān)系到當?shù)亟?jīng)濟興衰、社會穩(wěn)定和進步。而傳統(tǒng)、落后種植和養(yǎng)殖技術(shù)，使多年勞作農(nóng)民至今經(jīng)濟收入偏低，無法擺脫貧窮困境。如何讓當?shù)剞r(nóng)民從貧困走向富裕，如何振興當?shù)亟?jīng)濟，是每個農(nóng)村高中生物教師應認真研究和解決課題。我們曾經(jīng)對當?shù)剞r(nóng)村種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)進行了統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)民還停留于一般傳統(tǒng)勞作上，從事科學種植和養(yǎng)殖業(yè)人數(shù)比例是極低。因此，高中生物高效課堂教學在大力推進素質(zhì)教育進程中應全面提高學生綜合素質(zhì)，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求，調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，讓更多學生學習和掌握實用性較強、對振興當?shù)亟?jīng)濟有利生物學知識。
2.教師應利用生物課堂教學這一主渠道，在推進素質(zhì)教育進程中，不斷拓寬教學知識領(lǐng)域。盡量將課本知識滲透到農(nóng)作物種植和動物飼養(yǎng)等實用技術(shù)中去，與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相銜接，以縮短課堂和社會距離。實踐表明，將這些知識在課堂上適時滲透，不僅充實和豐富了課堂教學內(nèi)容，而且有利于提高學生學習興趣和樂趣，有利于提高學生綜合素質(zhì)。教師應利用活動課，讓學生走出課堂，親自到田野、菜棚、豬場和雞舍等進行實踐學習，將學到課本知識應用到種植和養(yǎng)殖實際操作中去，做到理論與實踐統(tǒng)一。這樣使學生在實踐高中到了在課堂上學不到知識，拓寬了他們知識視野，延伸了他們與社會相聯(lián)系知識觸角。
三、高中生物高效課堂中的因材施教。
1.我們提供給學生們生物教育高效課堂未必是有價值，未必是所有人必須。其實，生活是美，而生活中因為有了生物就變得更美。除了教材原因外，作為老師們我們也要好好對教學進行設(shè)計。為此生物教育高效課堂課堂教學應創(chuàng)設(shè)問題實際應用情景、通過老師們啟發(fā)引導學生們進行猜想、試驗、操作、討論去分析問題找到問題實質(zhì)從而實現(xiàn)問題解決。
2.高效課堂強調(diào)從學生們生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，為學生們提供充分地從事生物教育高效課堂活動和交流機會，促使他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本生物教育高效課堂知識和技能、高效課堂思想和方法，同時獲得廣泛高效課堂體驗。所以，我們在教學時，要根據(jù)學生們實際設(shè)計具有啟發(fā)性、能激發(fā)學生們求知欲望問題情境，使學生們用自己思維方式積極思考、主動探索、創(chuàng)新生物教育高效課堂知識。
3.生物教育高效課堂學科體系相對封閉，難以反映當代科技和社會發(fā)展新內(nèi)容，脫離了學生們經(jīng)驗和社會實際，培養(yǎng)是高分低能和缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神勞動者。教育觀念十分滯后，人才培養(yǎng)目標同時代發(fā)展需求不能完全適應，難以適應當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求和學生們多樣化發(fā)展需求。
綜上所說，高中生物教育高效課堂課程改革，既要加強學生們基礎(chǔ)性學力，又要提高學生們發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，從而培養(yǎng)學生們終身學習愿望和能力。在學習中體驗，留給學生們充分發(fā)展時間和空間，使學生們在主動獲取知識過程中，學生的思維得到鍛煉，他們的情感得到體驗，得到培養(yǎng)和發(fā)展。我們不僅要農(nóng)村生物教學改革的探索，也是農(nóng)村生物教學服務當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的最佳形式和內(nèi)容。
教育工作者的教學方法與策略篇十
采取合適的高中物理教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性;采取合適的高中物理教學方法可以發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正參與到課堂中;采取合適的高中物理教學方法可以提高學生的物理學習水平，培養(yǎng)學生的物理思維。下面通過四個方面介紹一下新課改下的高中物理教學方法。
物理來源于生活，生活中也蘊含著很多物理知識，學生可以通過生活實例把物理知識理解得更透徹，也可以利用物理知識解決生活中的問題，物理與生活是息息相關(guān)、相輔相成的。傳統(tǒng)的教學方式中，教師主要給學生講解理論知識，很少聯(lián)系生活實際，學生對理論知識感到很枯燥，降低了學習效率。新課程理念要求以學生的發(fā)展為本，新課改下，教師要運用生活化教學法進行高中物理教學，把物理知識與生活實際緊密結(jié)合起來，讓學生把物理知識學以致用，更透徹地學習物理原理。比如：《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容，教師就可以結(jié)合生活實例給學生講解，騎自行車在水平道路上行駛，無論路面多光滑，總會逐漸變慢并停下來;在地面上滾動的足球也是這種情況;手里的杯子不會掉下去，也是受到摩擦力的作用。這些生活實例可以讓學生更透徹地學習摩擦力，教師還可以讓學生自己列舉生活中摩擦力的實例，學生會學習得更好。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗可以提高學生的動手操作能力，也可以讓學生在實驗過程中體驗物理原理，把實驗原理理解得更清楚。傳統(tǒng)的教學方式中，教師認為利用大量的時間讓學生做實驗是浪費時間，學生在實驗中也學不到什么東西，實驗時間就是學生的玩耍時間，對學習物理知識沒有太大的幫助，其實不然，做實驗的過程是理論聯(lián)系實際的過程，學生可以在實驗中學習更多的知識。新課程理念要求還學生學習的`自由，新課改下，教師要運用實驗化教學法進行高中物理教學，讓學生在實驗中發(fā)揮主體作用，在實驗中提高動手能力，也對物理知識有更深的理解。比如：《驗證機械能守恒定律》這個實驗，教師不要把實驗的每個過程和每個注意事項都講解給學生，要讓學生進行思考，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生思考的不全面的地方，教師再給予補充，在做實驗的過程中，教師也要尊重學生的課堂主體地位。
多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)非常廣泛，在各行各業(yè)中都得到了應用，并且取得了一定成效，多媒體中的圖片、視頻更能吸引人們的注意力，讓人們投入其中，如果課堂上運用多媒體技術(shù)，一定可以給課堂注入新的活力。傳統(tǒng)的教學方式中，教師主要運用板書的形式給學生講解內(nèi)容，板書不能全面地展現(xiàn)教學內(nèi)容，而且板書內(nèi)容也很枯燥，學生不能跟隨教師的思路走。新課程理念要求讓學生提高學習效率，新課改下，教師要運用多媒體化教學法進行高中物理教學，讓多媒體代替板書，利用多媒體的直觀性、形象性給學生展示物理內(nèi)容，讓學生更快地學到物理知識。比如：《曲線運動》這節(jié)內(nèi)容，教師可以利用多媒體給學生展示物體曲線運動的軌跡，投出去的鉛球、汽車轉(zhuǎn)彎、地球繞太陽運動的軌跡都是曲線運動，讓學生直觀地看到曲線運動的過程和軌跡，再對曲線運動進行研究。
合作在人們的生活和學習中起著重要的作用，沒有一個人會獨立完成所有的事情，必須在與人合作中才能完成的更好，課堂上也是如此，合作可以提高課堂學習效率。傳統(tǒng)的教學方式中，教師主要采取讓學生獨立思考的方式進行學習，獨立思考固然是不可缺少的，但是獨立思考會限制學生的思維，學生不能吸取其他同學思維上的長處。新課程理念要求加強學生間的合作與交流，新課改下，教師要運用合作化教學法進行高中物理教學，讓學生在合作中互相幫助、互相競爭、互相研究、取長補短，更高效地學習物理知識。比如：《熱機的工作原理》這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學生通過小組合作結(jié)合前面的內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容進行學習，有不懂的地方可以請教教師，增強獨立學習的能力和團結(jié)協(xié)作的能力。以上內(nèi)容通過四個方面闡述了新課改下的高中物理教學方法，分別是：生活法、實驗法、多媒體法、合作法。這只是其中的幾種教學方法，教師在教學過程中要深入研究物理知識，不斷提高自身專業(yè)水平，還要在教學過程中不斷探索、不斷研究、不斷創(chuàng)新，找到更多可以提高學生物理水平的教學方法，讓學生能夠真正學好物理知識，在物理方面有所造詣。
教育工作者的教學方法與策略篇十一
俗話說，“打鐵還得自身硬”，一線高中地理老師要想在課堂教學中發(fā)揮真正的作用，在給學生傳授相的關(guān)知識內(nèi)容的同時，還要通過自己豐富的知識儲備拓展外延知識，豐富課堂教學內(nèi)容，給學生提供足夠的信息量。因此，教師必須在工作中不斷提高自己的教學水平，通過各種途徑豐富自己的專業(yè)知識，積累自己的教學經(jīng)驗。
(二)培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
高中地理其實是一門很有趣的學科，但是由于一部分教師教學態(tài)度的原因，把地理在教學中變成了純粹的文化理論課，在課堂上滔滔不絕、一講到底，不給學生看地圖、相關(guān)的地理圖片、視頻資料，把地理課堂搞得死氣沉沉，沒有生氣，讓學生也沒有學習的興趣。隨著新課程教育教學理念的不斷深入，在教學中激發(fā)學生興趣，重視學生的主體地位已經(jīng)成了課堂教學的另一個重要任務。因此，高中地理教師要在課堂教學中，根據(jù)相關(guān)的教學內(nèi)容，采取靈活的教學方法，并借助一些現(xiàn)代化的輔助教學工具活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生興趣。
(三)構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系是新課標改革教學中，提高課堂教學效率不可缺少的因素。因為傳統(tǒng)的教學中教師是課堂的主角，教師說一就一、說二就二，學生只是被動地接受，大大束縛了學生的思想發(fā)展，創(chuàng)新意識，也影響了學生主觀能動性的發(fā)揮和發(fā)展。所以，在新課標理念引導下的課堂教學中，教師要尊重學生，重視學生在課堂教學中的主體地位，讓學生積極參與課堂教學活動過程，提高他們的學習熱情，發(fā)揮學生的主觀能動性。
教育工作者的教學方法與策略篇十二
隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展，我們必須認識到傳統(tǒng)的初中政治教學的觀念是非常落后的。教學觀念應該隨著時代的發(fā)展而進行有效的發(fā)展，不能被應試的問題困擾?，F(xiàn)階段我們必須認識到初中政治教學的任務不僅僅是教給學生基礎(chǔ)的政治知識，更重要的一點就是有效培養(yǎng)學生的綜合政治素養(yǎng)，后者才是政治教育的最終落腳點。所以我們必須做到對從事初中政治教學工作的老師的教學思想觀念上的一個轉(zhuǎn)變，才能夠完成接下來的教學改革工作，從思想上進行有效重視發(fā)展。
(二)豐富教學手段。
現(xiàn)階段由于初中政治這門學科自身的趣味性不強，因此需要從事初中政治教學的老師在教學的過程中不斷創(chuàng)新發(fā)展和完善現(xiàn)有的教學手段。在傳統(tǒng)的教學手段中，如果老師一味講解枯燥的政治常識知識等問題，學生必然會對這門課程失去興趣。所以，從事初中政治教學工作的老師在教學的過程中可以有效地將政治實事納入課堂教學中，了解學生的興趣所向，積極地引導學生開展課外的活動，例如對相關(guān)的政治實事看法的調(diào)查工作，利用政治知識問答競賽等多種方式，豐富初中階段政治教學手段。讓學生可以深刻地了解到政治這門學科給予我們的精神世界的豐富，認識到這門學科深刻的內(nèi)涵所在。讓學生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于初中政治老師有效地利用各種各樣的教學手段開展初中政治教學的工作。
(三)加強師生溝通。
在初中政治課堂當中，老師和學生之間的共同交流溝通是非常重要的途徑，因為政治這門學科的學術(shù)性很強，和學生生活的聯(lián)系也是非常強的，如果老師和學生建立一種亦師亦友的師生關(guān)系，那么與學生親切地進行相關(guān)政治知識的交流和切磋就會成為一個很好的提高學生政治素養(yǎng)的途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的發(fā)展，老師要學會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)進行政治學科的教學。
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(四)提高初中政治老師的職業(yè)素質(zhì)。
優(yōu)秀的老師是提高初中階段政治教學質(zhì)量的重要法寶，所以我們需要做到積極引進優(yōu)秀的專業(yè)政治老師進行初中階段政治教學工作，對于現(xiàn)階段學校內(nèi)部的初中政治老師做好術(shù)業(yè)專攻的培養(yǎng)，盡可能避免一個初中政治老師肩負過多班級的政治教學工作。培養(yǎng)一批有著豐富教學經(jīng)驗、較強的專業(yè)知識能力的初中階段政治教師開展教學工作。
教育工作者的教學方法與策略篇十三
物理這門學科雖然是在初中二年級的時候才開設(shè)的一門基礎(chǔ)學科,但在小學的《自然》或《科學》里面已經(jīng)涉及一些最基礎(chǔ)的物理學常識,初中物理學習內(nèi)容包括一些基本的物理量及其簡單計算,還有一些基本的物理現(xiàn)象及其理解等基礎(chǔ)知識。如何才能讓學生掌握、理解這些物理知識,讓學生對這門學科產(chǎn)生興趣,學習好這門學科呢?這就要求教師在教學過程中必須采取科學、合理的戰(zhàn)術(shù)、策略,筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗,對初二物理教學提出一些措施并探討。
一、培養(yǎng)學生的興趣。
興趣是學生學習的動力,是學生充分發(fā)揮思維的源泉。要想讓學生學好這門知識,就要讓學生對物理這門學科產(chǎn)生興趣,只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會激發(fā)他們學習的主動性,積極性。那么,如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣呢?筆者認為,應該從以下幾方面著手。
1.創(chuàng)造情境,激發(fā)學生的興趣。
教師在課堂上講課,應創(chuàng)造一個讓學生熟悉、驚喜,簡單明了,生動具體,舒心愉悅,又留有懸疑的情景,利用學生們的好奇心,從而激發(fā)學生們的興趣。比如,在講到《物體浮沉條件》時,可以創(chuàng)造一個“雞蛋沉浮”的情境,首先讓學生們從感性上,直觀上去認識,從而激發(fā)他們深層次的思考與探究。將原本枯燥無味的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的物質(zhì)形態(tài),大大增加了學生們的學習熱情,讓講課變得輕松自如。物理教學中的情境創(chuàng)造,對學生們的學習會起到事半功倍的效果,學生一旦對物理這門科目產(chǎn)生了濃厚的興趣,他便會全身心地、積極地投入學習中,從而使他感受到學習的快樂,將學習知識當做一種需求、一種享受。
2.合理使用教學手段,促進學生的興趣。
在物理教學過程中,教師應從教學的效果出發(fā),精心組織設(shè)計授課內(nèi)容,在講課過程中融合最新的教學理念,將最新的物理科學研究成果穿插在教學內(nèi)容中,重點介紹給學生們,激發(fā)學生的求知欲和興趣;根據(jù)物理這門學科的自身特點,講解物理科學知識對經(jīng)濟建設(shè)的重大作用,激發(fā)學習興趣。另外,教師可以教會學生采用實驗法、調(diào)查法、談話法、文獻法等學習方法,使學生不再被動學習,增強他們學習的主動性,促使學生對物理科學產(chǎn)生濃厚的興趣。還有,就是教師也可以轉(zhuǎn)換一下傳統(tǒng)的教學方式,充分利用多媒體教學,以提高學生們的興趣。
3.加強實驗課,提高學生的興趣。
觀察與實驗是物理學的基礎(chǔ),在物理教學過程中,應該加強實驗課的教學,讓學生通過親自動手操作,領(lǐng)悟一些物理原理及知識,讓較為枯燥的物理理論在實驗中得以化解。實驗課一定要客觀實際,才能最大限度地激發(fā)學生的求知欲望和興趣,通過讓學生獲取大量的感性認知,為提高其理性思維做好鋪墊。通過實驗,還可以加深學生對理論知識的理解與應用,幫助其進一步消化、吸收。另外,也有必要增加一些趣味性實驗,以提高學生的興趣。
4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,課堂是教師,課下是朋友。對待學生,我們教師不可以冷眼相對、熟視無睹,而是要用滿腔的熱情,尊重、信任他們。在課堂上多給他們一些贊美,多給他們一些鼓勵、鼓舞,多給他們一些自信,讓學生對你有一種親切感,這樣也就會使得學生們會“愛屋及烏”,從喜歡老師而喜歡上這門學科。因此,會非常愉快的接受老師的教誨,增加學習主動性。
另外,就是加強與學生們的溝通,溝通一直以來是教師與學生關(guān)系的催化劑。在溝通的過程中,教師可以對學生的困難充分了解,并且可以盡量幫助他解決困難。在溝通的同時,教師也可以聽取他們的意見,及時改正,不斷提升自己的教學水平。
二、教會學生學物理的方法,讓其養(yǎng)成學習習慣。
物理要以數(shù)學為基礎(chǔ),但又不同于數(shù)學,在計算時要列出寫公式以及單位,物理邏輯性較強。觀察和實驗是研究物理學的主要方法,教師要教會學生們根據(jù)猜想進行仔細觀察和認真實驗的方法。通過觀察與實驗,可以清晰、明確的了解到物理事實、物理現(xiàn)象以及物理過程,通過對大量的感性認識及數(shù)據(jù)的積累,從而進一步對實驗結(jié)論進行歸納總結(jié)。
教材是物理學習的基本依據(jù),也是學生們獲取物理知識的主要途徑。初二物理教材圖文并茂,形象直觀,通俗易懂,聯(lián)系實際,符合學生們的實際需要。在初二的物理教學中,教師應該充分利用教材上的資源將學習方法逐漸教給學生。比如,邊看、邊勾畫、邊想、邊批注并提出質(zhì)疑。另外,要教學生主動閱讀教材,讓學生在閱讀中學會歸納總結(jié)、發(fā)揮想象、應用知識。學生只有學會了怎么樣讀書,讀懂、讀進,才能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。這不僅僅能夠讓學生主動參與學習,而且還能夠讓他們準確理解以及應用物理知識,提高學生對物理研究方法的領(lǐng)悟能力。從而讓學生增強學習物理的興趣,增強學生的自學能力。
三、分層次進行教學。
1.分層次布置作業(yè),考試難度適中。
在物理教學中,要讓學生掌握一些解題的方法與技巧,以提高他們運用知識的能力,這就要求要適當適量地給學生們布置一些練習題,在布置聯(lián)系題時,就應該注意難度要有一定的層次、梯度,難度較大的題最好以選做題的形式,以便照顧那些學習成績一般或者較差的學生。考試是檢查學生平時學習質(zhì)量的主要措施,考試題目難度要合理,盡量讓學習中下等學生能考試及格,但是,也要有一定的難度,讓中上等學生也不容易考90分。要讓學生形成只有學習了,才能及格,只有努力學習了,才可以取得好成績的思想意識。
3.對優(yōu)差學生分別施教。
對待中、上等學生要加強他們的作業(yè)輔導工作,而對于學習較差的學生則要更注重心理輔導,防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。隨著學習的深入,知識的綜合性逐漸增加,知識的理解難度也逐步增加,此時,學生就會出現(xiàn)學習能力、接受能力的差異,而分化為上、中、下三層。對待中上等學生,我們應該加強其知識鞏固、深入掌握,主要是通過對練習作業(yè)中出現(xiàn)的較難問題的輔導,幫助他們提高學習能力并掌握方法。但是,有部分學生由于種種原因,考試成績不理想,甚至不及格,從而會產(chǎn)生厭學的情緒,逐漸對學習物理失去興趣。對待這類學生,我們應該和他們多交流,幫助他們掃除心理障礙,讓他們重拾信心。
四、結(jié)束語。
初中二年級是物理學科的啟蒙階段,該階段的教學質(zhì)量將影響到學生的初中物理學習,甚至會影響到高中階段的文理分科。因此,我們在教學過程中,要采取科學合理的策略,將物理這門基礎(chǔ)學科學好。
教育工作者的教學方法與策略篇十四
當今世界，知識與信息飛速發(fā)展，學科間聯(lián)系、滲透愈加緊密。為適應時代對人才綜合素質(zhì)的要求，有利于人才的培養(yǎng)，進行素質(zhì)教育，提高學生的綜合素養(yǎng)，是教育改革的核心。就地理學科而言，綜合性本來就是本學科的基本特征之一。
一、注重培養(yǎng)學生地理綜合能力。
現(xiàn)在初中地理課標要求不是死記硬背，而是強調(diào)知識的理解和應用，強調(diào)能力的考查，所以在實際教學中要立足于教材與基礎(chǔ)知識。知識是基礎(chǔ)，能力是歸宿，沒有知識的積累，能力就成了無源之水，無本之木。因此，在地理教學中，一方面要重視基礎(chǔ)知識的講解，以“課程標準”和“考試說明”為依據(jù)，以教材基本內(nèi)容為本，建立以單元為基本的知識體系，注意知識間的橫向聯(lián)系，使學生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認知結(jié)構(gòu)”，形成一個條理化、網(wǎng)絡(luò)化的體系，做到基礎(chǔ)知識扎實，并能融會貫通，靈活運用。
另一方面，要注意能力的培養(yǎng)。如對于教材中的陳述性知識，要經(jīng)過師生的共同加工，理清知識的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化;分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之結(jié)構(gòu)化;總結(jié)地理事物的分布和變化規(guī)律，使之規(guī)律化;運用各種圖像、圖表、地圖，做到圖文結(jié)合，使之形象化;聯(lián)系有框圖、比較有表格，使之技能化。
二、立足單科，關(guān)注學科間的綜合。
在地理教學中，應該立足本學科，強化學科知識的內(nèi)在聯(lián)系與綜合，適當關(guān)注學科之間的聯(lián)系。立足本學科，就是要按照中學地理課程標準和考試范圍，抓緊好本學科的教學，真正理解和掌握教材內(nèi)容，并且要善于挖掘教材中所蘊含的知識，以教材的不變應萬變。因此，在教學中我們應改變劃學科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應淡化學科專業(yè)知識體系，打破學科之間的鴻溝，加強不同學科知識的綜合，重視不同學科知識結(jié)合點，使學生具有掌握運用各種學科知識解決問題的能力。
三、捕捉教學信息，關(guān)注社會熱點和焦點問題。
重視自然和社會熱點問題.重視理論聯(lián)系實際，試題多以現(xiàn)實生活中的實際問題和社會熱點問題立意命題，考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力。這就要求我們在教學中，應堅持理論聯(lián)系實際的原則，指導學生從地理視角去審視、分析、評判他們熟悉的地理事實、地理環(huán)境和關(guān)注社會熱點、焦點問題。因此，在教學中要十分關(guān)注社會熱點和國際焦點問題。
綜上所述，在素質(zhì)教育的今天，初中地理教學工作者應認清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實有效的措施、方法和技藝，培養(yǎng)、發(fā)展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效益，為減輕學生的課業(yè)負擔、培養(yǎng)大批高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才和全面建設(shè)小康社會而貢獻自己的才智和力量。
教育工作者的教學方法與策略篇十五
北師大教材以單元為中心，單元下設(shè)課，課內(nèi)設(shè)標，這樣在同一板塊內(nèi)知識點的層遞關(guān)系相當明了。教師應該根據(jù)新教材的這一特點，在教學過程中改變傳統(tǒng)教學方式，相信學生，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性。因為九年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力，所以在課堂教學中教師應以課內(nèi)標目為單元，指導學生閱讀、分析、歸納相關(guān)標目的內(nèi)容，并要求用簡練的語言表達出來。同時結(jié)合圖文及“議一議”、“想一想”，摘錄的語段等引導學生去理解所學內(nèi)容，鼓勵學生產(chǎn)生疑問并解疑。
二、把握歷史知識，整合教材內(nèi)容，進行整體教學。
在歷史課堂教學中，教師要堅持整體觀。成功的歷史教學應該強調(diào)對歷史的整體理解，學生對歷史知識有個整體認識后，既能加深理解，也能記憶深刻。整個初中歷史構(gòu)成一個有機整體，九年級的學生雖然已具備一定課內(nèi)標目的歸納梳理能力，但對歷史知識整體把握能力相對較差。所以我認為，課堂教學中教師注重發(fā)揮學生主體作用的同時，要恰到好處地體現(xiàn)教師的主導作用。教師要把一個時期中的歷史現(xiàn)象和歷史事件納入歷史的大背景之中，整合教材，形成整體脈絡(luò)，提示學生掌握歷史知識的聯(lián)系性，幫助學生把從課內(nèi)標目里得到的“歷史信息”用相應的線索串起來，并進行合理的補充，這樣不僅能使人物形象豐滿，而且也能增添歷史教學的生動性。
三、領(lǐng)悟教材新理念，課堂教學切忌人云亦云。
傳統(tǒng)的課堂教學中，教師把學生看成是“容器”，強行灌輸，新一輪教改開始后，好多教學理論的專家都在說課堂教學要以學生為主，要以學生的自主學習、探究學習和合作學習為主，所以教師不能夠在課上多講，講多了就會使學生被動，結(jié)果在實際教學中部分教師不能很好地領(lǐng)悟又走向極端，表現(xiàn)為在課堂上少講或者不講新知識，對教材內(nèi)容不整合。
我個人認為，作為歷史教師應該注重對歷史的講授。因為從教學理論上來講，教學活動是由教師、學生、教材三位一體而構(gòu)成的，缺少或者弱化任何一方，都將對教學造成不利影響。教師幫助學生解讀教材，學生在教師的引導下學習教材，才造成了教學的發(fā)生，促成了教學的發(fā)展。事實上，歷史教材系統(tǒng)性本身不是很強，有很多知識需要補充、需要適當?shù)卣归_，使歷史教學鮮活起來。所以，教師在課堂上的講授是非常重要的。當然，教師的講授不能是“一言堂”、“滿堂灌”，這關(guān)鍵在于教師是怎么進行講授的。如果教師的講授內(nèi)容是具體的，教師的講解分析是深刻的，教師的教學語言是簡明形象、生動幽默、情感濃厚的，就能夠調(diào)動學生的學習積極性，引發(fā)學生進行積極的思維。如果教師的講授適應學生心理需求，能夠使學生受到啟迪、產(chǎn)生共鳴，就會出現(xiàn)師生之間心靈的互動。
四、注重教學反思，提高課堂教學效率。
任何一堂課，當我們課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，而我們的教學水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。通過課堂實踐，我真真切切地體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關(guān)重要。在實際教學工作中，我們不僅要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，還應該加強教學反思。教學反思不僅可以提高教學效率，而且是教師成長必不可少的重要環(huán)節(jié)。我們通過對教法、學法指導進行反思，可以讓教師找到一種更適合、更貼近學生實際的方法，也可以讓學生找到學習歷史的途徑和方法。一堂課的成功與失敗，往往與教法的運用是否貼切、多樣有著密切的聯(lián)系。不同的內(nèi)容，固然有不同的教法，即使是同一內(nèi)容，不同的教師也常有不同的教法，即我們所提倡的“同課異構(gòu)”，也是我們所說的“因材施教”。這就要求教師在教學過程中，能夠靈活多樣地運用恰當?shù)慕虒W方法。只有這樣，才能不斷完善自己，激發(fā)學生學習歷史的興趣，從而提高教學效果。因此，教師應該注意在教學反思中寫下自己每堂課中你認為最好的教學方法，同時也可寫出自己在教法運用中的不足之處，以備日后借鑒、改進。
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