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培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇一
學(xué)齡前兒童吃飯會(huì)有很多壞習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)影響到孩子的飲食健康，導(dǎo)致危害到成長(zhǎng)發(fā)育。所以，家長(zhǎng)要及時(shí)改正寶寶吃飯的壞習(xí)慣，而培養(yǎng)孩子吃飯的好習(xí)慣。
不吃早飯損害身體
最常見的錯(cuò)誤之一是不吃早飯。特別是兒童有時(shí)候不知道早飯的重要性。
4個(gè)兒童中有3個(gè)不吃早飯或吃早飯不當(dāng)。這也會(huì)影響到他們智商和體力下降。
早餐為開始新的一天補(bǔ)足營(yíng)養(yǎng)和能量，取消早餐，就有在其余進(jìn)餐時(shí)間吃得過飽和選擇高脂肪及高糖飲食的危險(xiǎn)。
健康早餐應(yīng)包含脫脂的牛奶、酸奶或乳酪(3歲以下兒童應(yīng)吃不脫脂的乳制品)和糧食制品，也就是說，應(yīng)有燕麥片粥、全麥面包、水果或果汁。
經(jīng)常吃湯泡飯
許多寶寶喜歡吃一口飯喝一口水(湯)，或者一些家長(zhǎng)干脆直接將飯泡進(jìn)湯里，喂給寶寶吃。而這種吃法很不科學(xué)，不利于寶寶身體健康。
因?yàn)榻?jīng)常吃湯泡飯或邊吃飯邊喝水(湯)，吃進(jìn)去的飯菜往往是囫圇吞棗，沒有經(jīng)過口腔的咀嚼消化便到了胃里，使胃的負(fù)擔(dān)增加了許多。同時(shí)，由于水(湯)還可沖淡唾液和胃中的消化液，使胃腸對(duì)食物的消化受到了影響，對(duì)于本身消化系統(tǒng)就比較薄弱的寶寶來(lái)說是更不利的。另外，由于消化不充分，也會(huì)降低胃腸對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)素的吸收，從而影響寶寶身體健康。
不注意各種顏色的食物相結(jié)合
應(yīng)使各種顏色搭配并變換花樣。寶寶對(duì)食物的顏色情有獨(dú)鐘，艷麗的顏色更加能夠加強(qiáng)寶寶的食欲。
飲食應(yīng)平衡提供各種營(yíng)養(yǎng)，如抗氧化的維生素、葉酸(特別是深綠色蔬菜含有這種成分)，礦物質(zhì)、纖維和植物化學(xué)成分。
不清楚有益脂肪和有害脂肪
寶寶對(duì)脂肪的攝入也要有講究。過多攝入飽和脂肪，如動(dòng)物油中的膽固醇和人造黃油中的氫化脂脂，就會(huì)增加寶寶患病的危險(xiǎn)。
相反，植物油中含有高比例的不飽和脂肪(有益脂肪)，不含膽固醇，是維生素e的重要來(lái)源之一。特別是橄欖油更加有益健康。
另一方面，植物油經(jīng)過高溫就變成飽和脂肪，或者分解并失去它的優(yōu)點(diǎn)。這就是寶寶不要過多食用油炸食品的道理之一。
不認(rèn)識(shí)鹽的危險(xiǎn)
小寶寶的食物以清淡為主，要少量添加鹽量。并且寶寶最好食用不經(jīng)過加工的天然食品或含鹽量低的食品。
冷盤、肉腸、罐頭、干面條和一些調(diào)味品等是含鹽量高的食品。食鹽過量會(huì)有害于寶寶的健康。寶寶應(yīng)盡可能注意這類食品的進(jìn)食量，特別是對(duì)一些特殊食品要盡量避免食用，如飯后甜食。只有一些提供極低熱量的食品可以自由食用，如蔬菜汁和水果。
不注意強(qiáng)健骨骼
寶寶的成長(zhǎng)過程中骨骼一直是需要補(bǔ)鈣。不要認(rèn)為寶寶的個(gè)頭已經(jīng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平了，就不需要補(bǔ)鈣了。
鈣的最好來(lái)源是牛奶、酸奶和乳酪，盡管還有其它植物類食物含鈣(豆類以及包括瓜子在內(nèi)的干果類等)，但它們所能提供的礦物質(zhì)不如乳制品那樣多。
那么，家長(zhǎng)要如何培養(yǎng)孩子吃飯的好習(xí)慣呢?
擬訂規(guī)則
規(guī)則不是父母單方面訂立的，而是與孩子討論后的結(jié)果。例如你可以告訴孩子：“媽媽很不喜歡吃飯時(shí)，有人把餐桌弄得亂七八糟。你來(lái)告訴媽媽，如果以后在吃飯的.時(shí)候發(fā)生這樣的事，媽媽應(yīng)該怎么辦?”然后讓孩子發(fā)表意見。也許他會(huì)說：“可以打他屁股”、“可以不讓他玩玩具”或者“可以不讓他吃飯”等。無(wú)論孩子提出什么樣的懲罰方式，媽媽最好將它們記下來(lái)，寫在卡片上，再把時(shí)間記上。
一旦他重犯錯(cuò)誤，你再清楚地重復(fù)給他聽，這樣的過程就是“訂規(guī)則”。如果以后再有類似的情況發(fā)生，那么就要按照規(guī)則來(lái)做。合理的規(guī)則是培養(yǎng)孩子良好用餐習(xí)慣的基礎(chǔ)。
充足的餐桌用具
父母最好為孩子準(zhǔn)備好餐桌上必需的用具，如一張適合他高度的椅子、圍兜，在椅子底下墊一張一次性餐布，這樣可以免去一部分家務(wù)的困擾，也可以培養(yǎng)孩子愛清潔的餐桌禮儀。小椅子和圍兜最好帶有小動(dòng)物花型，這樣的東西會(huì)使孩子有親切感。每次吃飯時(shí)，媽媽可以說：“寶貝，小鹿的椅子等你快上去呢?！被蛘撸骸靶◆~的勺子等你快快張開嘴。”或者：“小貓咪的小碗要和你比賽呢。你快把它的飯吃進(jìn)肚子啊?！?/p>
細(xì)心加耐心
或許有些媽媽已經(jīng)嘗試過和孩子一起訂規(guī)則，但是發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)法一下習(xí)慣這些規(guī)則。
強(qiáng)迫進(jìn)食要不得
建立餐桌禮儀最大的禁忌是：強(qiáng)迫孩子一定吃完碗里的食物。
營(yíng)造愉快的用餐氣氛
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇二
一、課前預(yù)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
課前預(yù)習(xí)，一般是在講授新課的前一天進(jìn)行，也就是說，學(xué)完了今天的新知識(shí)后就要預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容。但是，有的孩子提前一單元進(jìn)行了預(yù)習(xí)，甚至少數(shù)孩子已經(jīng)把全冊(cè)教材都閱讀了，不少孩子對(duì)新知識(shí)的“探索”產(chǎn)生了極大的興趣。
二、課前預(yù)習(xí)有利于發(fā)展孩子的自學(xué)能力。
課前，在老師預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)下，讓孩子先有目的地學(xué)習(xí)一下要學(xué)的內(nèi)容，通過一定的、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)理解和分析新知識(shí)，并找出自己所認(rèn)為的知識(shí)的銜接點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，然后，讓孩子通過查閱資料、自制教具、社會(huì)實(shí)踐、互相研討交流等手段解疑答問，從中來(lái)理解知識(shí)、弄清算理。仍有解決不了的，帶到課堂上，老師有針對(duì)性、有重點(diǎn)的對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，解疑答惑。這樣，教師也不必面面俱到地傳授內(nèi)容，節(jié)省了“講”的時(shí)間，增加了“練”的時(shí)間，取得精講多練的效果;孩子也掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，而不是通過教師的講解來(lái)被動(dòng)地接受知識(shí)，在有限的課堂時(shí)間里，不但能對(duì)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂消化，而且能使學(xué)有余力的孩子個(gè)體得到發(fā)揮、發(fā)展。
三、預(yù)習(xí)有利于發(fā)展孩子的質(zhì)疑能力。
實(shí)踐證明，帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)的孩子，上課的時(shí)候注意力一定集中，收獲也比別人大，這就是成功學(xué)習(xí)的奧妙之一。
四、課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂的教學(xué)效率。
通過預(yù)習(xí)，能使孩子明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號(hào);嘗試地做習(xí)題，對(duì)那些存在疑惑的新知識(shí)進(jìn)行探究、思考。
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培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇三
養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
(一)利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力。
愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要。”在自學(xué)課本時(shí)，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識(shí)，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來(lái)非常簡(jiǎn)單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn)。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)。長(zhǎng)此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來(lái)越精彩。
(二)利于突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時(shí)間內(nèi)，解決三個(gè)問題與解決兩個(gè)問題，哪個(gè)更有效率?不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對(duì)自己疑惑的問題肯定會(huì)倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)教師來(lái)說，間接實(shí)施了因材施教。對(duì)學(xué)生來(lái)說，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接，會(huì)毫不批判的無(wú)條件接受。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。
(三)利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來(lái)，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
(四)利于提高教師駕馭教材的能力。
在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略，不能照本宣科，原封不動(dòng)的使用課本提供的素材。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活的選用教法，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的教學(xué)過程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)往往知其然不知其所以然，認(rèn)識(shí)浮淺。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧妙的將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的空間。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學(xué)。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇四
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣之前，教師首先要樹立正確的預(yù)習(xí)觀。我們可以把預(yù)習(xí)觀分為傳統(tǒng)的和新的兩種。所謂傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)觀就是課前能把課堂上將學(xué)習(xí)的材料看一看，上課時(shí)能有效地聽老師講課。這種傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)觀雖說有很多的缺點(diǎn)但也還是有值得提倡的地方。新的學(xué)習(xí)觀主要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要把預(yù)習(xí)看作是對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。例如：查看家里的水電記錄;去超市購(gòu)物時(shí)研究商品的折扣;計(jì)算銀行的利率等等。這可以說是新課程理念支配下的預(yù)習(xí)觀，需要學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)預(yù)習(xí)的，有著自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，而這些體驗(yàn)和感受能使課堂上的交流更深刻、更充分。還能使數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系得更緊密，讓學(xué)生不會(huì)只局限于教材。
2.認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響是重大而深遠(yuǎn)的。有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)者才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有正確而全面的認(rèn)識(shí)，從而保持較高的成功期望、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心和積極的學(xué)習(xí)行為。教師要積極引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不能僅僅把考試作為終極目標(biāo)，而應(yīng)該擴(kuò)展到考試以外的更高層次。一旦學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與自身發(fā)展以及社會(huì)責(zé)任等聯(lián)系起來(lái)，那么他們就會(huì)感受到責(zé)任和使命，從而自覺地、主動(dòng)積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。
3.激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣。
眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中“興趣就是最好的老師”。預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和輕松愉快的環(huán)境中自覺地養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。譬如可以通過及時(shí)對(duì)好的預(yù)習(xí)方法和結(jié)果進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅;可以設(shè)計(jì)形式多樣的預(yù)習(xí)問題等方法來(lái)調(diào)動(dòng)起預(yù)習(xí)的興趣;甚至可以讓學(xué)生在有了一定的預(yù)習(xí)能力后，自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題相互提問，或同學(xué)比武。其實(shí)，數(shù)學(xué)像語(yǔ)文一樣，課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)是相輔相成的。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)自己看書，查閱有關(guān)資料，試著自己解決，實(shí)在解決不了的就放到課堂上討論。在討論中，查過課外資料的同學(xué)就有種成功感，使他們體會(huì)到了課外閱讀的價(jià)值，引來(lái)同伴羨慕的目光，從而帶動(dòng)其他學(xué)生也加入到閱讀的行列中來(lái)，形成一個(gè)良性循環(huán)。
4.教給預(yù)習(xí)的方法。
預(yù)習(xí)一般是指上課前對(duì)新知識(shí)的自學(xué)準(zhǔn)備，但初次接觸預(yù)習(xí)的學(xué)生缺乏具體的指導(dǎo)。而數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)又不同于語(yǔ)文的預(yù)習(xí)，語(yǔ)文課中每篇課文學(xué)習(xí)之前都有固定的字詞、讀通課文等等。數(shù)學(xué)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可分為概念課、計(jì)算課、操作課等，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用不同的方法來(lái)預(yù)習(xí)。因此，教師應(yīng)該選取有代表性的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握各種知識(shí)的預(yù)習(xí)方法。
(1)注重讀數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的依據(jù)。讀課本的過程就是一個(gè)感知新知的過程。教師可以示范一例進(jìn)行閱讀，讀時(shí)要逐字逐句認(rèn)真閱讀，可邊讀邊劃、邊讀邊寫。可以把重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語(yǔ)句、疑難處、學(xué)會(huì)的、不會(huì)的分別用圓點(diǎn)、直線、雙直線、波浪線、對(duì)號(hào)、問號(hào)等不同的符號(hào)分別做上標(biāo)記;也可以把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)特見解寫在書上的空白處。通過這樣的閱讀，能整體上了解新的數(shù)學(xué)知識(shí)，使新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái)，為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。這樣的閱讀法比較適合一些概念較多的概念課。
(2)提倡想預(yù)習(xí)要講究方法，有的同學(xué)習(xí)慣死記硬背，這很不好，應(yīng)在充分思考后，再自己推導(dǎo)一遍，再把自己的推導(dǎo)過程和書本上的相對(duì)照，看看自己推導(dǎo)過程是否正確，然后，想想還有其他推導(dǎo)方法嗎?預(yù)習(xí)例題時(shí)，要注意解題思路，分析第一步的依據(jù)及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對(duì)照，再想想還有其他解法嗎?在預(yù)習(xí)時(shí)還要根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性，做到形數(shù)結(jié)合，對(duì)不理解的地方先思考一番，這樣有利于知識(shí)的掌握。
(3)講究做這里的做有多方面理解。需要實(shí)驗(yàn)的就動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，需要實(shí)踐的就動(dòng)手去操作，通過親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，深化對(duì)概念、公式的理解，這樣更利于掌握新知。數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題都是為鞏固所學(xué)的知識(shí)而出的，預(yù)習(xí)中也可以試做那些習(xí)題。之所以說試做，是因?yàn)椴⒉粡?qiáng)調(diào)要做對(duì)，而是用來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)效果好，一般書后的習(xí)題是可以做出來(lái)的。
培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，終生學(xué)習(xí)能力才能更好地形成。學(xué)生僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)形成能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，才能更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇五
就是從審清題意入手，去掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)。如預(yù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》，可以先讓學(xué)生思考，統(tǒng)計(jì)中有哪些項(xiàng)目?什么是圖表的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為什么?各數(shù)據(jù)表示的是什么意思?這樣使他們?cè)谧宰x時(shí)就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點(diǎn)，不至于錯(cuò)誤地領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能領(lǐng)會(huì)審清圖表的作用。
2.拈詞法。
顧名思義就是對(duì)題目里的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行推敲、咀嚼。如書上p125第28題：“王大伯今年收獲了2.4噸蘋果，其中一半以上達(dá)到一級(jí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，其余達(dá)到二級(jí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如果分等級(jí)出售，一級(jí)蘋果每千克為2.4元，二級(jí)蘋果每千克為1.6元;如果不分等級(jí)出售，每千克為1.8千克。怎樣出售比較合適?”其中詞語(yǔ)：“一半以上”和“其余”。這兩個(gè)關(guān)鍵詞揭示了題目的主旨，是全題的核心點(diǎn)。拈住了這兩個(gè)詞，就是抓住了這道題目的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生緊緊抓住這兩個(gè)詞，摸清題目的意圖。
3.圖解法。
即以畫圖的方式對(duì)題目?jī)?nèi)容做比較直觀的演示，以解剖其縱橫聯(lián)系，突出事理的本質(zhì)。如“一根3.7米長(zhǎng)的竹竿垂直插入水池中，竹竿的入泥部分是0.4米，露出水面的部分是0.8米。池水深多少?”這一題的一個(gè)重要問題就是要搞清楚事物和環(huán)境是怎樣聯(lián)系的。教師可用教學(xué)生畫示意圖的方法，形象直觀地把題意展示出來(lái)，再讓學(xué)生按圖索驥，尋求解題出路，這樣對(duì)于抽象思維尚不發(fā)達(dá)、長(zhǎng)于形象思維的小學(xué)生來(lái)說，最能激起他們的興趣，使他們從形象的感知中理解題意，弄清事物和環(huán)境的聯(lián)系，學(xué)習(xí)解題的方法。
4.類比法。
即把同類型題目或一組同類題型，拿來(lái)做類比分析，使學(xué)生的視野跳出一道題目的范圍，在類比分析中舉一反三，獲得對(duì)某方面知識(shí)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。例如“8元錢可以買5千克橘子，1元錢可以買幾千克橘子?買1千克橘子需要多少錢?”可以想到“100千克黃豆可以榨油40千克，照這樣計(jì)算，1千克黃豆可以榨油多少千克?榨1千克油需要多少千克黃豆?”……“某城市自來(lái)水收費(fèi)是這樣規(guī)定的：每戶每月用水15噸以內(nèi)(含15噸)按1.8元一噸收費(fèi),超過15噸的,超過部分按3元一噸收費(fèi)。方華家9月份交了45元水費(fèi)，他家9月份用水多少噸?”還可以聯(lián)想到電費(fèi)、燃?xì)赓M(fèi)、停車費(fèi)等的計(jì)算方法。指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)，就可以采用類比法，以一題帶一組。先以一題為例，揭示學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生規(guī)律性知識(shí)，讓學(xué)生通過類比分析，找到共同點(diǎn)，然后依照第一題的學(xué)習(xí)方法，無(wú)師自通。
5.實(shí)驗(yàn)法。
即對(duì)常識(shí)性的題目，輔以必要的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)演示弄懂題目中涉及到的知識(shí)，為深入理解題目打下基礎(chǔ)。例如“用1克、3克、9克三個(gè)砝碼(砝碼只能放在一個(gè)秤盤上)，可以稱出幾種不同重量的物體?如果砝碼可以任意放，那么用1克、3克、9克三個(gè)砝碼可以稱出幾種不同重量的物體?”關(guān)于天平的知識(shí)，預(yù)習(xí)作業(yè)就可以采取布置學(xué)生使用天平的實(shí)驗(yàn)的方法，通過使用天平，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，了解天平的工作原理，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，放砝碼。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇六
第一步,熟讀教材,了解內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是通過數(shù)學(xué)課本來(lái)進(jìn)行的,課本中把數(shù)學(xué)知識(shí)作了詳細(xì)的介紹和說明,不管是基礎(chǔ)知識(shí)還是現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,都編與得非常具體。對(duì)待課本上的內(nèi)容,我們應(yīng)該認(rèn)真地逐字逐句地去讀,如果走馬觀花、不求甚解,不僅不能把單知識(shí)讀明白,還抓不住重點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)一般會(huì)有概念、例題、練習(xí)等內(nèi)容。像我們預(yù)習(xí)的這節(jié)課,三角形的定義、高、底等都是概念性的知識(shí),需要背誦。例題1中的問題,是為了揭示這三個(gè)概念所設(shè)計(jì)的。通過熟讀課本,我們自然可以了解例題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
第三步,嘗試練習(xí),自主檢測(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行自我檢測(cè)。每個(gè)例題的后面都會(huì)有練習(xí)題,你可以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己把練習(xí)題試著做一做。通過練習(xí),就能發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的不足,又可以加深印象、鞏固知識(shí),還可以明確課堂上老師講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇七
學(xué)生聽課，大致有這樣兩種情況：雖全神貫注聽講，但自己進(jìn)行分析的機(jī)會(huì)甚少，或者有聞必錄，手用得多，腦用得少;帶著預(yù)習(xí)解決不了的問題去聽課，就能手腦并用。前一種同學(xué)，沒有思想準(zhǔn)備，又做筆記又聽講，十分緊張，沒有精力去思考問題，新舊知識(shí)銜接不上，又不能停下來(lái)聽講去問同學(xué)或查書，一步跟不上，步步跟不上。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。后一種聽課的情形就不同了，由于帶著問題去聽課，目的明確、精力集中，從而減少了因聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間，能把主要精力放在關(guān)鍵問題上去理解、思考和分析。這樣，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，牽牛牽住了牛鼻子了，主要矛盾解決了，其它問題也就迎刃而解了。久而久之，會(huì)逐步提高聽課的效果，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。
(2)、課前預(yù)習(xí)能夠提高記筆記的能力。
通過預(yù)習(xí)，對(duì)新課內(nèi)容心中有數(shù)，課堂筆記就可以抓住講授中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有選擇地加以記錄。不預(yù)習(xí)，聽課時(shí)不知道哪些是書上有的，哪些是老師補(bǔ)充的，哪些是重點(diǎn)，哪些是關(guān)鍵，忙著聽，忙著記，“眉毛胡子一把抓”，這種“錄音機(jī)”式的筆記，除了能鍛煉帶記的能力外，絲毫無(wú)助于思維能力的提高。
(3)、課前預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)自學(xué)能力。
有人說，預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí)，的確是這樣。我們正處在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、知識(shí)不斷更新的時(shí)代。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，總有一天要走上社會(huì)，那就要靠自學(xué)來(lái)獲得取知識(shí)。如果能夠通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自己的理解能力、分析能力和綜合能力，就能為將來(lái)到社會(huì)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大好處。將來(lái)，就不會(huì)在大量更新的知識(shí)面前無(wú)所措手足，就不會(huì)落在時(shí)代的后面。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇八
尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)：大家好！
為人父母是我們一生的職業(yè)，但我們做父母的都未經(jīng)培訓(xùn)上崗，孩子成了我們教育的試驗(yàn)品。因此，關(guān)于家庭教育還需要我們?nèi)ッ骱蛯W(xué)習(xí)。但對(duì)于我本人來(lái)講，小學(xué)低年級(jí)階段好習(xí)慣的養(yǎng)成可能比考100分更重要。訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。今天主要是講一下培養(yǎng)孩子習(xí)慣方面的一點(diǎn)心得體會(huì)。
天天剛上一年級(jí)時(shí)，7點(diǎn)鐘起床，但磨磨蹭蹭，雖沒有遲到過，但家中總充斥著催促聲及不耐煩的回應(yīng)。一個(gè)著名的兒科醫(yī)生曾經(jīng)這樣說過：“一句話重復(fù)三遍就是對(duì)別人的折磨?！蔽易约壕蜔┝?，天天也厭了。怎么辦呢？就是讓她遲到一次。否則，很難改變她的這種行為。
早上起床后，我先告訴她，今天我不再說一句催你上學(xué)的話，如果遲到自己負(fù)責(zé)。待天天終于收拾完書包，一看表8：20(學(xué)校要求8：10到校)，她的臉色變成緊張狀態(tài)，但也沒哭，慌慌張張到學(xué)校時(shí)，差不多是8：30了。
晚上放學(xué)回來(lái)，天天主動(dòng)要求我做一個(gè)作息時(shí)間表（曾對(duì)她說過，但沒實(shí)施），且把家里的鐘表?yè)芸炝?分鐘。這樣我們和天天共同制定了作息時(shí)間表。
7：00起床，7：05洗臉?biāo)⒀溃?：15早餐，包括放學(xué)回來(lái)后做作業(yè)和看電視的時(shí)間都明確規(guī)定；晚上20：55自己收拾書包；21：00沖涼；21：30上床睡覺。睡前將第二天上學(xué)穿的衣服放在床頭邊。在制定這個(gè)表的時(shí)候，每一個(gè)時(shí)間段的安排，都經(jīng)過了她的同意。既然同意了，接下來(lái)的事情就是嚴(yán)格執(zhí)行。
一路堅(jiān)持下來(lái)，這3年來(lái)，真的還是沒有遲到過。除了周末，基本上每天晚上9：30都準(zhǔn)時(shí)上床休息。這一點(diǎn)還是令人感到滿意的。
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中，其中有一條就是要事第一的原則。培養(yǎng)她的這個(gè)意識(shí)，就是從放學(xué)回家后是先做作業(yè)還是先看電視入手。
作為一個(gè)雙職工家庭，孩子放學(xué)回到家，基本上處于無(wú)人監(jiān)管狀態(tài)。她開始”聰明“地選擇先看電視，后做作業(yè)（因?yàn)榈任覀兿掳嗷貋?lái)，她已看完電視，給我們營(yíng)造一個(gè)正在寫作業(yè)的場(chǎng)景）。有一次，差不多到了晚上九點(diǎn)鐘作業(yè)還沒做完。針對(duì)此情況我給她講了這樣一個(gè)道理，要她先處理最緊急最重要的事情。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇九
在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的旅程中，我經(jīng)歷了許多挫折，也收獲了許多成功。作為一名家長(zhǎng)，我深知習(xí)慣對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，而這份心得體會(huì)，也是我在這段旅程中的感悟和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
首先，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)過程中，專注力、自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和責(zé)任感都是不可或缺的。我嘗試讓孩子每天設(shè)立小目標(biāo)，如每天完成一定數(shù)量的作業(yè)或者閱讀一定量的書籍，并通過鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)強(qiáng)化他們的積極行為。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，讓他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)學(xué)會(huì)尋找解決方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
其次，我認(rèn)識(shí)到身教重于言傳的道理。父母是孩子的第一任老師，我們的行為舉止，潛移默化地影響著孩子。因此，我努力做到以身作則，比如在面對(duì)困難時(shí)，我鼓勵(lì)孩子一起思考解決辦法，而不是直接告訴他們答案。這樣的行為讓孩子更加獨(dú)立，也讓他們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)和解決問題。
同時(shí)，我也意識(shí)到了尊重和理解的重要性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，我們應(yīng)該尊重他們的差異，理解他們的需求，為他們提供個(gè)性化的教育方式。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心傾聽他們的感受，理解他們的需求，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?/p>
最后，我深刻體會(huì)到培養(yǎng)孩子習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們持續(xù)地付出時(shí)間和精力。在這個(gè)過程中，我們需要耐心、堅(jiān)持，并不斷調(diào)整和優(yōu)化我們的方法。同時(shí)，我們也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，以更好地引導(dǎo)和教育孩子。
總的來(lái)說，培養(yǎng)孩子習(xí)慣是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，但也充滿樂趣的過程。在這個(gè)過程中，我不僅收獲了與孩子共同成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，也更加深刻地理解了教育的真諦。我相信，只要我們用心去教育，用愛去引導(dǎo)，我們的孩子一定能夠成長(zhǎng)為健康、獨(dú)立、有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠好好學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，但是有時(shí)候卻往往事與愿違。其實(shí)，要取得好成績(jī)，除了孩子天賦聰穎，還需要一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里，我想分享一下培養(yǎng)孩子習(xí)慣的心得體會(huì)。
首先，要培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力。我會(huì)和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他明白什么時(shí)間應(yīng)該做什么事情，什么時(shí)間可以放松，什么時(shí)間需要集中精力學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子自己制定目標(biāo)，讓他學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從而培養(yǎng)他的責(zé)任感。
其次，要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考。我會(huì)鼓勵(lì)孩子在遇到問題時(shí)，先自己思考，尋找解決方法。如果實(shí)在無(wú)法解決，再向家長(zhǎng)或老師求助。這樣，孩子在解決問題的過程中，能夠逐漸培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。
第三，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。我會(huì)在家里營(yíng)造讀書氛圍，放置各種適合孩子閱讀的書籍，讓孩子在閑暇時(shí)間能夠主動(dòng)去閱讀。同時(shí)，我也會(huì)和孩子一起閱讀，和他分享自己的閱讀心得，讓他感受到閱讀的樂趣。
最后，要鼓勵(lì)孩子多參加課外活動(dòng)。我會(huì)鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂會(huì)、演講比賽等，讓他在活動(dòng)中鍛煉自己的能力和展示自己的才華。這樣，孩子在參加課外活動(dòng)的過程中，能夠更好地鍛煉自己的綜合素質(zhì)。
總之，培養(yǎng)孩子習(xí)慣需要家長(zhǎng)和孩子共同努力。家長(zhǎng)要給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，讓孩子在成長(zhǎng)過程中感受到家庭的溫暖和安全，同時(shí)也需要給孩子適當(dāng)?shù)淖杂珊涂臻g，讓他在探索和嘗試中不斷成長(zhǎng)。希望我的分享能夠?qū)δ阌兴鶈l(fā)，祝你的孩子能夠取得好成績(jī)，快樂成長(zhǎng)！
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十一
每個(gè)父母都希望孩子能夠愛上讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，因?yàn)檫@是通向知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。我的孩子今年九歲，讀三年級(jí)，從幼兒園開始，我就開始培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣。總結(jié)一下，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣心得如下：
1.父母應(yīng)為孩子朗讀。
許多父母都知道，讓孩子多讀書，講故事，有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，殊不知，父母在給孩子朗讀時(shí)，其實(shí)也是一種很好的親子交流方式。孩子小時(shí)候，喜歡重復(fù)，是探索，也是好奇心。他會(huì)重復(fù)聽一個(gè)故事，往往百聽不厭。因?yàn)樗梢詮闹械玫娇鞓?，理解故事的含義。
2.父母要善于觀察。
當(dāng)孩子對(duì)某本書感興趣時(shí)，父母一定要把握住，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子。因?yàn)?，孩子有這樣的興趣，是非常難得的。每個(gè)孩子都渴望父母能夠發(fā)現(xiàn)他們的興趣，然后鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去。
3.父母要學(xué)會(huì)選擇。
當(dāng)孩子對(duì)某本書感興趣時(shí)，父母一定要把好關(guān)，幫助孩子選擇好書。因?yàn)?，一本好書可以讓孩子受益一生。但是，什么是好書呢？好書就是能讓孩子靜下心來(lái)看的書。
4.父母要營(yíng)造氛圍。
在家里，父母可以開辟一個(gè)讀書角，放置一些適合孩子的書，讓書香彌漫家庭。如果有條件的話，可以建立一個(gè)家庭圖書館。
5.父母要鼓勵(lì)孩子與書交朋友。
家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子與書中的主人公交朋友，并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)讀書的樂趣。
總之，父母要鼓勵(lì)孩子與書交朋友，因?yàn)?，這不僅是一次對(duì)話，更是一次交流，一次與孩子的親密接觸。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十二
作為一位有兩個(gè)孩子的父親，我深知培養(yǎng)良好的習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。我的孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，遇到了許多關(guān)于習(xí)慣的問題，我借此機(jī)會(huì)總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望分享給更多家長(zhǎng)。
首先，我們明確了培養(yǎng)孩子習(xí)慣的目標(biāo)。我堅(jiān)信良好的習(xí)慣有助于孩子們形成健康的人格，培養(yǎng)他們的自律性和責(zé)任感。我希望他們能養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合理安排時(shí)間、尊重他人等好習(xí)慣。
在實(shí)踐中，我采用了一些有效的策略。例如，制定明確的家庭規(guī)則，為孩子樹立榜樣，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為手段，鼓勵(lì)孩子們反思自己的行為并改進(jìn)。這些方法都有助于孩子們理解并接受良好的習(xí)慣，逐漸形成了自己的行為準(zhǔn)則。
在這個(gè)過程中，我得到了幾個(gè)重要的心得體會(huì)。首先，尊重孩子的意愿和需求，不要強(qiáng)加于他們。其次，保持耐心，孩子們的成長(zhǎng)需要時(shí)間和努力。最后，不斷調(diào)整和優(yōu)化培養(yǎng)方法，確保適應(yīng)孩子們的成長(zhǎng)階段。
回首過去，我感到非常欣慰。孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣，比如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與家庭活動(dòng)等。同時(shí)，我也看到了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的進(jìn)步和改變。這些成果讓我更加堅(jiān)信，良好的習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。
總的來(lái)說，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子習(xí)慣的重要性，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我希望我的經(jīng)歷能對(duì)其他家長(zhǎng)有所啟發(fā)，讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十三
在養(yǎng)育孩子的道路上，我一直堅(jiān)信培養(yǎng)良好的習(xí)慣是塑造孩子未來(lái)的關(guān)鍵。每個(gè)孩子都是一本尚未揭開的書，而良好的習(xí)慣就像書中的黃金屋，有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。
我深知習(xí)慣對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響深遠(yuǎn)。一個(gè)良好的習(xí)慣，無(wú)論大小，都能夠幫助孩子更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，提高自我解決問題的能力。例如，我鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與家務(wù)，這不僅讓他們學(xué)會(huì)了責(zé)任感，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而孩子每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，則讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，豐富了視野，也提升了專注力。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣并非一蹴而就，需要我們耐心引導(dǎo)和陪伴。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)速度和方式都有所不同，因此我們需要根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。我嘗試以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)懲并用的方式，引導(dǎo)孩子逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)孩子表現(xiàn)出良好的行為，我會(huì)給予積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，而當(dāng)他們犯錯(cuò)，我也會(huì)公正地指出并給予改正的機(jī)會(huì)。
通過培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，我深感收獲頗豐。我與孩子的關(guān)系變得更加緊密，我們的生活也變得更加和諧。更重要的是，我看到了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中不斷進(jìn)步和成熟，而這些都是我無(wú)比珍視的收獲。
總結(jié)來(lái)說，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣是一項(xiàng)艱巨而又充滿樂趣的任務(wù)。我深知，只有用心去陪伴和引導(dǎo)，才能讓這些好習(xí)慣成為孩子一生的寶藏。我期待著和孩子一起在成長(zhǎng)的道路上繼續(xù)探索，一起發(fā)現(xiàn)更多的“黃金屋”。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十四
思考，一個(gè)會(huì)思考的人，總能解決生活和工作中的各種難題，這也是一個(gè)人個(gè)人能力區(qū)別的所在，結(jié)合老師的課程，我談以下三點(diǎn)的心得，也并在平常家庭教育中要多去實(shí)施和實(shí)踐。
孩子現(xiàn)在三年級(jí)，處在半陪伴和獨(dú)立的中間過程。我發(fā)現(xiàn)每次做作業(yè)只要我坐在孩子的旁邊，我就會(huì)變成孩子的萬(wàn)能字典，稍微一遇到難題他就轉(zhuǎn)頭問我，這樣不利于他學(xué)習(xí)的專注性。后來(lái)，我和華哲說，媽媽在做事情的時(shí)候其實(shí)也很討厭被打斷的，你看你在做作業(yè)的時(shí)候，能不能盡量自己思考，腦子總是會(huì)越動(dòng)越聰明的，實(shí)在做不出的題目，你先空過去，到最后再來(lái)解決，不要一碰到問題就來(lái)問媽媽。后來(lái)他做作業(yè)的時(shí)候我會(huì)在隔壁房間做自己的事情，事前和他約定好有問題最后一起解決。一般，我總是鼓勵(lì)他自己再認(rèn)真的讀題，問他不理解在什么地方，數(shù)學(xué)題目我會(huì)提示他可以試試用圖形來(lái)表示，在鼓勵(lì)了幾次以后，特別在數(shù)學(xué)方面，華哲會(huì)去認(rèn)真的思考，而不是像以前一樣，一讀題不會(huì)，就放棄，求助于我。人總是會(huì)有惰性的，當(dāng)一件事情有捷徑可以走的時(shí)候，他總會(huì)產(chǎn)生依賴，所有我們要敢于放手，做慢點(diǎn)就做慢一點(diǎn)，就當(dāng)是牽著蝸牛在散步，只要他在專注的思考。
男孩子有著極其強(qiáng)烈的好奇心和探索精神，那么大自然無(wú)疑是滿足他各自好奇心的理想去處。周末的事情，我們?nèi)ヅ懒宋骱叺膶毷健Ｔ谏缴衔覀兛吹搅嗽S許多多平常生活中沒有接觸的東西，野果子，蘑菇，小動(dòng)物，小昆蟲等等。當(dāng)我們看到一只蝴蝶的時(shí)候，華哲大叫，媽媽，快看，枯葉蝶。我們?cè)谒Ａ舻囊盎ㄉ霞?xì)細(xì)的觀察他，華哲給我解釋它名字的由來(lái)，后來(lái)又和我感嘆，要是我能看到中華虎鳳蝶就好了，可惜全世界只有兩只了。我就說，要是一只死了那它就不能繁殖了，就要滅絕了。華哲和我爭(zhēng)辯說，那要是一只死的時(shí)候，另外一只肚子里面已經(jīng)有小寶寶了，它就不會(huì)滅絕了。走著走著，我們遇到一個(gè)個(gè)小水池，我就問華哲，你覺得這些水池是做什么用的。華哲就走道旁邊的小箱子邊讀著說明，并打開了箱子，哦，我明白了，這是森林防火用的，里面還有消防箱。一路我們碰到了，好幾隊(duì)螞蟻，在整齊有序的搬運(yùn)糧食，華哲趴在那里，看得入神，嘀咕著原來(lái)真是和法布爾昆蟲記上說得那樣，螞蟻只會(huì)按照一條線路搬運(yùn)糧食，不然它就完全迷路了。那天我們8點(diǎn)30出發(fā)，傍晚5點(diǎn)30才回到家，爬了整整7個(gè)小時(shí)的山路，雖然回到家已經(jīng)累得不能動(dòng)彈了，但是他還是很開心，并和我說媽媽我要用雙腳去丈量西湖的群山。小孩子的思維總是天馬行空的，有時(shí)候你給孩子一個(gè)點(diǎn)，他可以散發(fā)出很多的枝條，不要讓大人長(zhǎng)期以來(lái)的`思維定勢(shì)限制孩子思維的發(fā)展和思考的能力，少去否定孩子的答案。
家里有一本《全腦思維游戲》的書，里面有關(guān)于記憶的，邏輯推理的各類游戲，我們把它叫做游戲闖關(guān)，飯后的時(shí)候我會(huì)和他比賽著玩，給他幾次成功的喜悅后，他很樂意和我一起游戲。有時(shí)候他也會(huì)自己在研究，然后給我出題。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先家長(zhǎng)要勤于思考，只有你思考了才能給孩子更多的方法去思考，去探索。家長(zhǎng)不要永遠(yuǎn)當(dāng)孩子的拐杖，該放手的時(shí)候需要果斷的放手，理解能力和思維的能力總是在一步步中慢慢地進(jìn)步的，不要以大人的理解能力去左右甚至指責(zé)孩子，讓他大膽的說出來(lái)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，過多的否定也會(huì)讓孩子缺少思考的動(dòng)力，這里又回到以前的家庭教育課程，家長(zhǎng)需要極大的耐心去等待，極大的耐心。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十五
在我孩子的成長(zhǎng)過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到習(xí)慣對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。從一開始的無(wú)知，到現(xiàn)在的略有心得，我深刻地理解到，好的習(xí)慣能夠使孩子更加自律，更有自信，更有目標(biāo)，更能享受生活。
首先，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的節(jié)奏和方式去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，我尊重孩子的個(gè)性，并盡可能地提供他們所需的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
其次，我注重言傳身教。我始終堅(jiān)信，身教重于言教，我以我自己的行為去影響和教導(dǎo)孩子。我盡力做到誠(chéng)實(shí)、努力和尊重他人，這些行為方式都會(huì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
再次，我學(xué)會(huì)了接受并欣賞孩子的成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，我盡力去發(fā)現(xiàn)和欣賞這些，并以此為基礎(chǔ)幫助他們?cè)O(shè)定合理且能激勵(lì)他們的目標(biāo)。
最后，我明白了保持耐心的重要性。孩子的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，需要時(shí)間和耐心。我學(xué)會(huì)了接受孩子的不完美，并鼓勵(lì)他們持續(xù)嘗試和努力。
在這個(gè)過程中，我收獲的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，更是作為一個(gè)父母的成長(zhǎng)。我明白了，作為父母，我們的任務(wù)不僅僅是教導(dǎo)孩子，更是以身作則，以我們的行為去影響和教導(dǎo)他們。
總結(jié)，我深感培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是一個(gè)既富有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的過程。我期待在未來(lái)的日子里，能夠和孩子一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起享受生活的美好。
出自 xuefen.Com.Cn
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