"總結(jié)是對(duì)過(guò)去所學(xué)所做的一種回顧和總結(jié)，有助于我們發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)。"借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地總結(jié)和規(guī)劃自己的行動(dòng)。以下范文中的案例和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助讀者更好地理解總結(jié)的重要性和意義。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇一
教育是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。通過(guò)教育，我們可以獲得知識(shí)、培養(yǎng)技能，更重要的是塑造個(gè)性和價(jià)值觀。在我思考自己的教育成長(zhǎng)歷程時(shí)，我深刻感悟到了教育的重要性，也從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)興趣與自主學(xué)習(xí)。
在我的教育成長(zhǎng)歷程中，培養(yǎng)興趣是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)我從小對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，父母和老師都積極地支持和鼓勵(lì)我，讓我有機(jī)會(huì)在這個(gè)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)和提升。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)藝術(shù)方面的才華，并在繪畫(huà)的道路上找到了屬于自己的舞臺(tái)。這個(gè)過(guò)程讓我深刻認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)興趣和自主學(xué)習(xí)是教育中必不可少的一部分。
第三段：理論與實(shí)踐相結(jié)合。
教育成長(zhǎng)歷程中，理論和實(shí)踐的結(jié)合也是至關(guān)重要的。在學(xué)校里，老師們常常將教科書(shū)中的知識(shí)和我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際問(wèn)題相結(jié)合，這讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我喜歡老師給我們布置一些實(shí)際問(wèn)題，讓我們自己去解決。通過(guò)實(shí)踐，我才真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的方法。理論是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而實(shí)踐則是將理論應(yīng)用到實(shí)際生活中的手段。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作和社交能力的培養(yǎng)。
教育成長(zhǎng)歷程中，團(tuán)隊(duì)合作和社交能力也是必不可少的一環(huán)。在學(xué)校里，我們常常需要和同學(xué)們一起做團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了與人合作，分工合作，發(fā)揚(yáng)各自的優(yōu)點(diǎn)，完成共同的目標(biāo)。同時(shí)，在與同學(xué)們的交往中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，在和他人的沖突中學(xué)會(huì)了耐心和溝通的藝術(shù)。這些都是在成長(zhǎng)過(guò)程中極其重要的素質(zhì)。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的態(tài)度。
對(duì)于我個(gè)人而言，教育成長(zhǎng)歷程中最重要的是保持一顆不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心態(tài)。在教育的路上，我經(jīng)常面臨挑戰(zhàn)和困難，但是我從不氣餒。相反，我把這些視為機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。每次面對(duì)挑戰(zhàn)，我都會(huì)反思自己的不足，積極尋求改善的方法。這個(gè)過(guò)程不僅讓我不斷進(jìn)步，也讓我擁有了一種積極向上的心態(tài)和樂(lè)于接受挑戰(zhàn)的勇氣。
結(jié)尾：
通過(guò)教育的成長(zhǎng)歷程，我深刻體悟到了培養(yǎng)興趣、理論與實(shí)踐相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)合作和社交能力的重要性，以及不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的態(tài)度。這些都是我在教育中獲得的寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信，在未來(lái)的日子里，這些經(jīng)驗(yàn)將繼續(xù)指引著我，讓我在教育的道路上不斷成長(zhǎng)。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇二
每當(dāng)假期，親朋好友聚在一起，免不了要講述各自的育兒心得、相互交流經(jīng)驗(yàn)，這本來(lái)是一件很好的事情，但是說(shuō)來(lái)說(shuō)去，話(huà)題總是離不開(kāi)這么幾個(gè)：“孩子期末考試考了全班第幾名”，“我家孩子最近得了某某獎(jiǎng)項(xiàng)”，“假期要去某某國(guó)家游學(xué)”
爸比媽咪們，好好想想，是不是自己也都有這樣的經(jīng)歷呢？
一番交流之后，馬上就會(huì)有家長(zhǎng)不自覺(jué)地拿自己孩子的缺點(diǎn)、失誤去和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)來(lái)比較：“我家孩子沒(méi)有你家的'乖”，“你看你們家孩子多爭(zhēng)氣啊”等等。如果處于下風(fēng)的家長(zhǎng)們，有那么點(diǎn)急性子的話(huà)，肯定當(dāng)場(chǎng)就要好好教育一下自己的孩子?？蓱z身邊的小朋友們，只能垂頭喪氣地耷拉著小腦袋。
不知道你們小時(shí)候有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？唉，小編小時(shí)候的悲慘經(jīng)歷不提也罷！
不過(guò)，爸比媽咪們都知道比爾？蓋茨吧，他小時(shí)候可是個(gè)問(wèn)題小孩，成績(jī)很糟糕的，更不用說(shuō)背什么唐詩(shī)宋詞了?。▽?duì)了，他好像是美國(guó)人?。┛墒撬膵寢寱?huì)從他做的所有事情中找他值得肯定的地方，并對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比爾？蓋茨曾說(shuō)過(guò)，自己是在媽媽的表?yè)P(yáng)肯定中長(zhǎng)大的，媽媽的表?yè)P(yáng)讓他覺(jué)得自己比別人強(qiáng)，讓自己有很大的成就感。因此比爾？蓋茨認(rèn)為，自己的成功很大功勞是媽媽的。
所以，家長(zhǎng)們要注意了，千萬(wàn)不要讓世界首富從自己手中溜走哦！在這里，小編要非常嚴(yán)肅地冒充一下“磚家”：家長(zhǎng)們的相互攀比，很容易造成孩子缺乏自信、沒(méi)有安全感，如果遇上反叛意識(shí)強(qiáng)烈的孩子，可能就是“破罐子破摔”，起的就只能是反作用了。建議家長(zhǎng)們?cè)诮涣鲿r(shí)，要謹(jǐn)記孩子們的特長(zhǎng)秉性是千差萬(wàn)別的，如果真的要比較，應(yīng)當(dāng)將孩子的現(xiàn)在和過(guò)去相比，多關(guān)注孩子好的一面，并適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，這樣孩子就會(huì)有自信，會(huì)知道有努力就會(huì)成功，而家長(zhǎng)也不應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子太過(guò)苛求，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是可喜的事情，今天進(jìn)步了，明天肯定還會(huì)進(jìn)步，日積月累，孩子的進(jìn)步會(huì)更大。
此外，中國(guó)人認(rèn)為謙虛是一種美德，對(duì)孩子的教育也是如此，即使孩子已經(jīng)做得很好了，他們也會(huì)在別人面前“貶低”自己的孩子，并贊揚(yáng)別的小孩，其實(shí)這樣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是不利的，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)認(rèn)為“我都努力了，但是爸爸媽媽卻還批評(píng)我，那我干脆不努力好了?！遍L(zhǎng)此以往，孩子更容易失去自信心。因此，家長(zhǎng)們?cè)诨ハ啾容^各自孩子的時(shí)候，最好先想一想，謹(jǐn)言慎行才是。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇三
第一段：引言（200字）。
教育訪(fǎng)談是教育界交流的橋梁和途徑，它可以幫助教育者相互了解彼此的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)。在一次校長(zhǎng)的教育訪(fǎng)談中，我受到了很大的啟發(fā)和幫助，成為了這位校長(zhǎng)的粉絲。今天，我將與大家分享我在這次訪(fǎng)談中的收獲和體會(huì)。
第二段：聆聽(tīng)（200字）。
在教育訪(fǎng)談中，我學(xué)到了一個(gè)極其重要的技能——聆聽(tīng)。在這位校長(zhǎng)的陳述中，無(wú)論是他的話(huà)語(yǔ)還是他的沉默，都透露著他的教育理念。他關(guān)注學(xué)生的精神健康，注重學(xué)生的全面發(fā)展，制定出了不少班級(jí)管理的有效做法，以及讓家長(zhǎng)理解學(xué)校的做法的方法。這位校長(zhǎng)說(shuō)他極度注重心理學(xué)領(lǐng)域的教育，他的工作方法主要是團(tuán)隊(duì)合作。因此，在這次訪(fǎng)談中，我像耳朵一樣，拼命地聆聽(tīng)，我的思維也越來(lái)越敏銳，收獲了很多有用的經(jīng)驗(yàn)和思路。
第三段：反思（200字）。
在訪(fǎng)談中，我不僅聆聽(tīng)，還不斷地冷靜反思我所聽(tīng)到的內(nèi)容。我思考著這位校長(zhǎng)的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)是否適合我所在的學(xué)校，我是否能夠?qū)⑺睦砟詈徒?jīng)驗(yàn)融入到我的教學(xué)中去。在反思中，我發(fā)現(xiàn)這位校長(zhǎng)最大的優(yōu)點(diǎn)就是將學(xué)生作為校園的核心，在管理教育中充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。這種貼近學(xué)生的教育理念，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
第四段：實(shí)踐（200字）。
學(xué)習(xí)理論很重要，但將理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)才是最關(guān)鍵的。出于對(duì)這位校長(zhǎng)的借鑒，我根據(jù)自己的實(shí)際情況，做出了一些改變。我更注重引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析，讓學(xué)生不僅了解規(guī)矩，更注重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用更有效的班級(jí)管理方法，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和思考，讓老師有更多的時(shí)間去教育和指導(dǎo)。我也將很多課堂教育的理念融入了我的教學(xué)中，比如“喚醒學(xué)生的好奇心和求知欲”和“合理安排時(shí)間，讓學(xué)生及時(shí)掌握新知”。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過(guò)這次訪(fǎng)談，對(duì)我最大的收獲不僅是學(xué)到了新的理念和管理方法，還有我學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)和反思，將學(xué)到的知識(shí)與自己的實(shí)際情況結(jié)合，最終將知識(shí)變?yōu)閷?shí)踐。我相信，在聆聽(tīng)、反思、實(shí)踐的過(guò)程中，我會(huì)越來(lái)越成熟，越來(lái)越接近成功。最后，我也衷心地感謝這位校長(zhǎng)給我?guī)?lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和啟示，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)造出更好的教育效果。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇四
教育微語(yǔ)6：教育的核心是“人”，人的天性是教育的出發(fā)點(diǎn)，遵循人的發(fā)展規(guī)律是科學(xué)的教育過(guò)程，教育就是實(shí)現(xiàn)人的傳遞，促進(jìn)人的發(fā)展，完成從自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。對(duì)每一個(gè)生命抱有足夠的敬畏，是教育者應(yīng)該具備的基本要求。
教育微語(yǔ)7：完美主義者是我一個(gè)鮮明的標(biāo)簽。但我深知，完美主義在賦予我堅(jiān)持不懈、韌勁十足的品質(zhì)的同時(shí)，也給我的管理思維帶來(lái)一些“隱患”：譬如我提出工作中的“精致意識(shí)”，主張“常規(guī)工作做到極致就是創(chuàng)新”，這本沒(méi)有錯(cuò)，但如果我處處都以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判大家的工作，勢(shì)必會(huì)有一些工作因?yàn)椴粔虮M善盡美而遭到質(zhì)疑甚至否定。但世間萬(wàn)事萬(wàn)物何來(lái)十全十美?因此，有時(shí)候“睜一只眼閉一只眼”是有必要的，這不是縱容問(wèn)題的存在，而是系統(tǒng)化考慮得失、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)一擊而中的必要基礎(chǔ)。
教育微語(yǔ)8：每進(jìn)入一所學(xué)校，我都會(huì)抱著非?！爸?jǐn)慎”的態(tài)度：謹(jǐn)慎地解剖麻雀，從每一間教室，從每一張面孔，去觀察，去了解，以免誤判;謹(jǐn)慎地思考暢想，我們?cè)撊で笫裁锤淖儯覀冇衷撊涡缘貓?jiān)守住什么……“謹(jǐn)慎”不是缺乏魄力，而是對(duì)教育規(guī)律的敬畏，對(duì)每一個(gè)鮮活的生命的敬畏。唯有如此，我們才有可能走在正確的路上。
教育微語(yǔ)9：學(xué)校管理者切忌只站在自身角度看問(wèn)題，不能“換位思考”，推行的管理措施很容易“碰釘子”。換位思考，是一種態(tài)度，更是一種品德。懂得換位思考的人，才能贏得他人的尊敬。如果你不想別人戕害你的生命，那就不要當(dāng)著別人的面抽煙;如果你不想被別人看不起，那就不要戴著“有色眼鏡”看別人。管理者堅(jiān)持換位思考，就會(huì)積淀為一種優(yōu)秀的文化，一旦影響到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，大家都有了這樣的思維模式，“潤(rùn)澤教育”所倡導(dǎo)的育人環(huán)境就會(huì)形成。
教育微語(yǔ)10：由經(jīng)師到人師，就是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程，也是其生命“化繭成蝶”的歷程。這個(gè)過(guò)程也許是艱難的，但這恰是它的價(jià)值所在：浴火重生。
【本文作者：王福強(qiáng)(微信公眾號(hào)：王福強(qiáng)的小院】。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇五
教育是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，從幼兒園到大學(xué)，我們度過(guò)了漫長(zhǎng)的教育歷程。這個(gè)過(guò)程中，我們承受了各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)，也積累了無(wú)數(shù)寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面我將圍繞著教育成長(zhǎng)歷程，分享我個(gè)人的心得體會(huì)。
第一段：童年的快樂(lè)與無(wú)憂(yōu)。
童年是我們成長(zhǎng)歷程中最難忘的階段，它給我留下了深刻的印象。在幼兒園的時(shí)候，我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇和熱情。老師用生動(dòng)有趣的游戲和故事，讓我們?cè)谟淇斓姆諊姓莆樟艘恍┗镜闹R(shí)和技能。同時(shí)，我們?cè)谂c小伙伴們的交往中也學(xué)會(huì)了分享和合作。童年是純真的，是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，我們應(yīng)該珍惜那段難得的時(shí)光。
第二段：中學(xué)生活中的壓力與挑戰(zhàn)。
進(jìn)入初中后，我開(kāi)始感受到了教育環(huán)境的變化和學(xué)習(xí)上的壓力。學(xué)校開(kāi)始實(shí)施嚴(yán)格的作業(yè)要求和考試制度，老師們也提出更高的教學(xué)期望。在這樣的環(huán)境下，我們不得不努力學(xué)習(xí)和迎接挑戰(zhàn)。雖然在緊張的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常感到疲憊和焦慮，但正是這些挑戰(zhàn)鍛煉了我們的意志力和解決問(wèn)題的能力。逐漸地，我開(kāi)始適應(yīng)了這種新的學(xué)習(xí)方式，也從中學(xué)到了如何調(diào)整態(tài)度和面對(duì)困難。
第三段：大學(xué)時(shí)期的自由與責(zé)任。
來(lái)到大學(xué)，我感受到了完全不同的學(xué)習(xí)氛圍和生活方式。大學(xué)給了我更多的自由和選擇權(quán)，但同時(shí)也帶來(lái)了更大的責(zé)任和挑戰(zhàn)。在大學(xué)的課程中，老師們倡導(dǎo)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，我們需要通過(guò)自己的努力去掌握知識(shí)和技能。在實(shí)驗(yàn)室、社團(tuán)和社區(qū)服務(wù)中，我也學(xué)到了更多實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)的能力。大學(xué)不僅培養(yǎng)了我專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還啟發(fā)了我對(duì)人生的思考和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。
第四段：教育中的困惑與選擇。
在教育的過(guò)程中，我也曾面臨著一些困惑和選擇。有時(shí)候，我感覺(jué)自己對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向一無(wú)所知，也不知道應(yīng)該怎么去選擇。但是，我相信這是每個(gè)人都會(huì)遇到的問(wèn)題。通過(guò)與老師、家長(zhǎng)和朋友的交流，我逐漸明確了自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，并為此付出努力。在做選擇的時(shí)候，我也學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊和做出決策。在這個(gè)過(guò)程中，我漸漸變得更加堅(jiān)定和自信。
教育成長(zhǎng)歷程是一個(gè)漫長(zhǎng)而充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的過(guò)程，但它也給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，我明白了教育是為了成長(zhǎng)和發(fā)展，而非簡(jiǎn)單地追求分?jǐn)?shù)或成績(jī)。其次，我學(xué)會(huì)了適應(yīng)和面對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)。在困難面前，我們需要堅(jiān)持、調(diào)整面對(duì)，相信只要努力就會(huì)有收獲。最后，我認(rèn)識(shí)到教育離不開(kāi)家庭和社會(huì)的支持與關(guān)愛(ài)。家庭和社會(huì)的支持給予我們精神的力量和積極的動(dòng)力。
總結(jié)：在成長(zhǎng)過(guò)程中，教育扮演了重要的角色。從童年的快樂(lè)無(wú)憂(yōu)到初中、大學(xué)中的壓力與挑戰(zhàn)，再到面臨選擇和困惑，我感悟到了教育的意義和價(jià)值。教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是培養(yǎng)人的能力和品質(zhì)，使我們成為自信、有責(zé)任心和積極向上的人。通過(guò)教育的歷程，我逐漸明白了學(xué)習(xí)的真諦和成長(zhǎng)的真諦，也樹(shù)立起了對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望和信心的堅(jiān)定信念。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇六
8.邯鄲某中學(xué)進(jìn)行教室改造，班主任隨時(shí)可以從玻璃窗里監(jiān)控教室的情形，校方認(rèn)為：此舉能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題或錯(cuò)誤，及時(shí)有針對(duì)性地介入解決?？晌抑幌胂笾环N情景：學(xué)生是不是時(shí)刻能夠感覺(jué)到背后射來(lái)的那兩束目光?不寒而栗。相信學(xué)生是最大的師德。如果管理措施的出發(fā)點(diǎn)是“不相信”，是“全程監(jiān)控”，那即使換來(lái)眼前的“風(fēng)平浪靜”、“秩序井然”，課堂最終能給孩子們留下些什么呢?這，是真的教育嗎?(2014年11月4日21:38)。
9.中國(guó)教育最迫切的問(wèn)題，不是知識(shí)問(wèn)題，不是能力問(wèn)題，而是價(jià)值認(rèn)知和認(rèn)同問(wèn)題，首要任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有價(jià)值觀、是非觀、懂得善惡、美丑的人。這樣教育才有希望，社會(huì)才有希望。這樣的教育才是有道德之心的教育。(2014年11月11日16:55)。
10.好的學(xué)校應(yīng)該是有道德的，它要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任，要把學(xué)生培養(yǎng)成“人”作為對(duì)社會(huì)最莊重的承諾，因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”成為評(píng)判學(xué)校成功的第一標(biāo)準(zhǔn)。好的學(xué)校是友善的，懂得尊重每一個(gè)孩子和每一個(gè)家長(zhǎng);好的學(xué)校也是有良知的，能夠準(zhǔn)確判斷善惡美丑、是非曲直，并據(jù)此取舍教育行為。(2014年11月17日22:42)。
【本文作者：王福強(qiáng)(微信公眾號(hào)：王福強(qiáng)的小院)】。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇七
說(shuō)起來(lái)，教師的平庸是隨處可見(jiàn)的。譬如以下表現(xiàn)：
把學(xué)生當(dāng)容器，此乃平庸表現(xiàn)之一。課堂上，教師目中無(wú)人，眼前只有一群被無(wú)形的大手捏住脖子的鴨子，教師只需把所謂知識(shí)的靈丹，應(yīng)試的妙藥，填入鴨子被迫張開(kāi)的大嘴，就大功告成。完全忘記了教育是心與心的對(duì)話(huà)，忘記了教師更應(yīng)該是心靈的工作者，忘記了看不到“人”的教育，不可能培養(yǎng)出真正大寫(xiě)的人，更不用說(shuō)培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代公民。
把利益當(dāng)人生，此乃平庸表現(xiàn)之二。過(guò)分信奉“黑貓白貓論”，把分?jǐn)?shù)當(dāng)作教育的唯一目的，把題海戰(zhàn)術(shù)當(dāng)作提高成績(jī)的最佳良方。一面舉著訓(xùn)斥主義的大棒，一面撕咬著功利主義的大餅。只看眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，結(jié)果造成學(xué)生視野狹窄，世故圓滑，冷漠麻木，內(nèi)心粗糙，成為考分的富翁，情感的乞丐，應(yīng)試的強(qiáng)者，精神的侏儒。
把家長(zhǎng)當(dāng)替罪羊，此乃平庸表現(xiàn)之三。學(xué)生之錯(cuò)，全部怪到家長(zhǎng)頭上。動(dòng)不動(dòng)就“傳喚”家長(zhǎng)，甚至不顧場(chǎng)合、不分對(duì)象，高高在上，頤指氣使，瘋狂“發(fā)飆”，完全忘記了自己在教育孩子上的職責(zé)，似乎一切問(wèn)題都?xì)w罪于家長(zhǎng)。缺少人與人之間基本的尊重，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，不為解決問(wèn)題，只為撒氣、解恨。滿(mǎn)足于家長(zhǎng)迫不得已“點(diǎn)頭哈腰”的認(rèn)錯(cuò)，毫不顧忌自身無(wú)能、粗鄙的大展覽、大曝光。
把體罰當(dāng)法寶，此乃平庸表現(xiàn)之四。盡管法律法規(guī)已成為懸在教師頭頂?shù)母邏壕€(xiàn)，但仍少不了心浮氣躁、缺乏智慧的教師，動(dòng)不動(dòng)就拿出體罰的法寶，以求得學(xué)生的“順從局面”。體罰原因很多：上課隨便說(shuō)話(huà)，沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)不工整，考試不及格等等;體罰的方式也多樣：罰站、罰跪、辱罵、毆打等，花樣百出。所謂“教育”嚴(yán)重走形，教師在學(xué)生眼里變得面目可憎，毫無(wú)親近感可言。
以上表現(xiàn)在我們身邊并不少見(jiàn)。
說(shuō)到此，也許有一些教師會(huì)不以為然：本來(lái)嘛，自己學(xué)識(shí)淺薄，地位低微，沒(méi)有名氣，除了為數(shù)不多的學(xué)生以外再也沒(méi)有追隨者，不平庸又能怎樣?似乎自己的平庸全部歸罪于他人，歸罪于周?chē)沫h(huán)境。
這讓我想到了自己的一段經(jīng)歷：
十八、九年前，我任教于一所農(nóng)村中學(xué)。那時(shí)候?qū)W校對(duì)成績(jī)的需求遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在強(qiáng)烈，教學(xué)相當(dāng)輕松，幾乎沒(méi)有壓力，班主任工作也算得心應(yīng)手，缺乏挑戰(zhàn)，加上周?chē)幸蝗汉煤染频摹案鐐儭?，于是，工作之心懈怠下?lái)了，通常簡(jiǎn)單掃上兩眼教材就醉醺醺地去上課，曾經(jīng)躊躇滿(mǎn)志的班級(jí)管理也不再有往日的激情和責(zé)任心。但接下來(lái)的一件事卻深深刺激了我：教讀一篇文言文，由于沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，就在我看似激情澎湃的朗讀之后，竟然被學(xué)生指出來(lái)，兩個(gè)課下注釋標(biāo)得清清楚楚的字音竟然被我“大大方方”讀錯(cuò)了，這讓我滿(mǎn)臉羞愧，尷尬至極。
這樣的低級(jí)錯(cuò)誤，讓我高傲的心倍受打擊，幾天緩不過(guò)勁兒來(lái)。痛定思痛，我終于明白：這不是我想要的結(jié)果。當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀教師曾經(jīng)是我的夢(mèng)想，我拒絕平庸。從那以后，我改變了自己的生活狀態(tài)，委婉地推辭著無(wú)盡無(wú)休的聚會(huì)，重新埋頭到自己的工作中，重新開(kāi)始了對(duì)教育、對(duì)人生的思考。一顆空虛的心也重新變得充實(shí)。
肖川老師曾說(shuō)過(guò)：“承認(rèn)自己平庸，是一件痛苦的事情，但我們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)?！逼鋵?shí)，平庸并不可怕，關(guān)鍵在于我們要敢于承認(rèn)自己的平庸，并努力拒絕平庸?fàn)顟B(tài)的出現(xiàn)。
何為教師的“不平庸”?在我心里，有著教師生活狀態(tài)的唯美想象，無(wú)外乎這樣幾個(gè)畫(huà)面：
慣于以發(fā)現(xiàn)的眼光去看待似乎早已熟稔的教育世界，愿意調(diào)整自己，改變自己，讓自己的課堂豐富多彩、個(gè)性飛揚(yáng)，讓自己的內(nèi)心更加深邃、鮮活和細(xì)膩。
同行之間詰難問(wèn)疑、平等切磋，講的人頭頭是道，聽(tīng)的人津津有味，不虛偽，不做作，深層次地贊其善、評(píng)其惡，用充分的交流，盡享自由愉悅的精神盛宴。
走出校園的圍城，沐浴燦爛的陽(yáng)光，呼吸新鮮的空氣，參觀聽(tīng)課，聆聽(tīng)講座，座談溝通，產(chǎn)生鮮活思想，汲取前進(jìn)的力量。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇八
好校長(zhǎng)是教育事業(yè)發(fā)展中不可或缺的重要角色，他們承擔(dān)著提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的責(zé)任。他們不僅要具備教育理念先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的基本素質(zhì)，更需要具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和智慧。以下將結(jié)合一位好校長(zhǎng)的教育故事，總結(jié)出的心得體會(huì)，探討好校長(zhǎng)在教育事業(yè)中的重要作用。
來(lái)自 XueFEn.CoM.CN
第二段：校長(zhǎng)的理念。
一位好校長(zhǎng)需要有正確的教育理念。在這個(gè)故事中，好校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校不僅是知識(shí)的傳遞，更是學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。他積極踐行“注重個(gè)別差異，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)光”的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生追求自己的興趣和潛力，并為每個(gè)學(xué)生提供相應(yīng)的發(fā)展空間。好校長(zhǎng)的教育理念與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：校長(zhǎng)的師資培養(yǎng)。
好校長(zhǎng)懂得培養(yǎng)教師隊(duì)伍的重要性。這位好校長(zhǎng)在故事中通過(guò)組織定期的教師培訓(xùn)研討，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性，提高教師的教學(xué)水平。他致力于建立和諧的師生關(guān)系，為教師提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。好校長(zhǎng)不只是工作上的領(lǐng)導(dǎo)者，更是教師們的朋友和導(dǎo)師，為教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供了有力支持。
第四段：校長(zhǎng)的學(xué)校管理。
好校長(zhǎng)具備卓越的管理能力。他能夠合理配置學(xué)校資源，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。這位好校長(zhǎng)在故事中以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律和規(guī)章制度，為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。他注重學(xué)生的品德教育，通過(guò)制定行為規(guī)范和校規(guī)校紀(jì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。好校長(zhǎng)的學(xué)校管理不僅能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活秩序，更能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
好校長(zhǎng)具備教育創(chuàng)新的能力。他們不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，勇于探索新的教育模式和方法。在這個(gè)故事中，好校長(zhǎng)堅(jiān)持“人人都是校長(zhǎng)，每個(gè)孩子都是校園領(lǐng)導(dǎo)”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校決策和管理，將學(xué)生的意見(jiàn)和建議充分融入到學(xué)校的發(fā)展中。好校長(zhǎng)的教育創(chuàng)新為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)尾段：總結(jié)。
好校長(zhǎng)在教育事業(yè)中扮演著不可或缺的角色。他們的正確教育理念、師資培養(yǎng)、學(xué)校管理和教育創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)鋪就了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)借鑒這位好校長(zhǎng)的教育故事，我們能夠深刻認(rèn)識(shí)到好校長(zhǎng)的重要性，并從中領(lǐng)悟到好校長(zhǎng)在日常工作中的積極作用，進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。希望未來(lái)有越來(lái)越多的好校長(zhǎng)為教育做出更加卓越的貢獻(xiàn)。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇九
第一段：引言（引出好校長(zhǎng)的重要性，揭示主題）。
作為教育領(lǐng)域的管理者，校長(zhǎng)承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。一個(gè)好的校長(zhǎng)，不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，更是教師和學(xué)生的榜樣。通過(guò)了解一些好校長(zhǎng)的教育故事，我們可以深刻體會(huì)到他們?cè)趯W(xué)校管理和教育方面的崇高意義和積極作用。
第二段：校長(zhǎng)關(guān)注教師成長(zhǎng)的故事。
好校長(zhǎng)關(guān)注教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，他們悉心照顧教師的職業(yè)發(fā)展需要，并提供各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)。比如，某校的校長(zhǎng)為了幫助教師提升教學(xué)技能，親自組織了一場(chǎng)線(xiàn)上研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座。正是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的關(guān)注和扶持，教師們收獲了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更加有信心和能力去面對(duì)教育教學(xué)的各種挑戰(zhàn)。
第三段：校長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生潛能的故事。
好校長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們的全面發(fā)展。比如，某校的校長(zhǎng)注重課外活動(dòng)，他積極組織各類(lèi)社團(tuán)和俱樂(lè)部，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。他相信，每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)，只要給予他們機(jī)會(huì)去展示，就能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和潛力。經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的精心組織和指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，不僅讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)上有所突破，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第四段：校長(zhǎng)改善師生關(guān)系的故事。
好校長(zhǎng)重視師生關(guān)系的建立與維護(hù)，他們注重傾聽(tīng)、理解和尊重每個(gè)師生的需求和意見(jiàn)。某校的校長(zhǎng)定期舉行師生座談會(huì)，與師生面對(duì)面交流，了解他們的困惑和心聲。校長(zhǎng)針對(duì)問(wèn)題給予了及時(shí)的解答和幫助，使師生之間的關(guān)系更加和諧與融洽。通過(guò)這種有效的溝通機(jī)制，學(xué)校的氛圍變得更加積極向上，師生關(guān)系更加緊密，教育教學(xué)事業(yè)也取得了較好的發(fā)展。
第五段：總結(jié)（強(qiáng)調(diào)好校長(zhǎng)的重要性，給出個(gè)人的體會(huì)）。
一個(gè)好校長(zhǎng)的故事讓我深受觸動(dòng)和鼓舞。好校長(zhǎng)不僅需要有高尚的教育情懷，還需要具備卓越的管理能力和創(chuàng)新思維。只有校長(zhǎng)具備了這些特質(zhì)，才能有效地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展和提高教育質(zhì)量。作為一名教育工作者，我要向好校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
通過(guò)以上五段，我們從不同角度展示了好校長(zhǎng)在教育事業(yè)中的積極作用和崇高意義。好校長(zhǎng)關(guān)注教師的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，改善師生關(guān)系，他們的種種舉措無(wú)不是為了更好地促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。在今后的工作中，我們要時(shí)刻提醒自己，學(xué)習(xí)和借鑒好校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和做法，為學(xué)校的繁榮和師生的成功不斷努力。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇十
最近，我有幸參加了一次校長(zhǎng)的教育訪(fǎng)談。這次訪(fǎng)談讓我有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，也讓我更加堅(jiān)信教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。在訪(fǎng)談中，我注意到了許多觀點(diǎn)和思考方式，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我受益匪淺。
第二段：校長(zhǎng)的使命。
校長(zhǎng)在教育行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用，他們不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)者，更是教育工作者。校長(zhǎng)不但要引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，還要帶領(lǐng)全體教職員工為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持和幫助。在訪(fǎng)談中，校長(zhǎng)表達(dá)了自己的使命感：為學(xué)校和學(xué)生的未來(lái)而奮斗。這就要求校長(zhǎng)必須對(duì)教育有深刻理解和認(rèn)知，要有耐心、勇氣和信心去面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第三段：學(xué)生需求的瞬息萬(wàn)變。
學(xué)生的需求是一直在變化的，校長(zhǎng)必須時(shí)刻保持敏銳的嗅覺(jué)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，并做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。如果校長(zhǎng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生需求的變化，那么學(xué)校會(huì)落后于時(shí)代的步伐。在訪(fǎng)談中，校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性思維的需求，她說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生需要探索性的學(xué)習(xí)，而不是單向的灌輸和背誦。”在教學(xué)方法上，提倡學(xué)生在課堂上靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去探索和創(chuàng)造，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)。
第四段：打破傳統(tǒng)模式。
傳統(tǒng)的教育模式注重老師的講解，學(xué)生聽(tīng)講和背誦，這種模式已經(jīng)逐漸被淘汰。新的教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只是提供指導(dǎo)和幫助。校長(zhǎng)認(rèn)為這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效率的學(xué)習(xí)方式。在訪(fǎng)談中，校長(zhǎng)對(duì)于這種教學(xué)模式也提到了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)很容易迷失方向和失去耐心，因此需要及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)的方向。
第五段：師資培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究的重要性。
教師是學(xué)生的引路人，校長(zhǎng)認(rèn)為提高教師的素質(zhì)和技能非常重要。學(xué)校必須為教師提供全方位的培訓(xùn)，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的力度，鼓勵(lì)教師在精神層面上不斷提升，探索新的教學(xué)方法和理念。在訪(fǎng)談中，校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的重要性，他們必須具備高度的敏感性和創(chuàng)新思維，不斷發(fā)掘新的教育資源和教學(xué)模式。
結(jié)語(yǔ)：
教育是一個(gè)不斷變化和進(jìn)步的領(lǐng)域，學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)需要校長(zhǎng)的積極推動(dòng)和引領(lǐng)。校長(zhǎng)的教育訪(fǎng)談給我留下了深刻的印象和啟示，也讓我更加熱愛(ài)教育這個(gè)偉大的事業(yè)。我相信，有了全社會(huì)的共同支持和努力，中國(guó)的教育事業(yè)必將取得更加輝煌燦爛的成果。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇十一
教育訪(fǎng)談一直是了解教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、探討教育問(wèn)題的重要方式，而校長(zhǎng)的教育訪(fǎng)談更是受到廣泛關(guān)注。最近，我與一位來(lái)自基層學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行了深入交流。在這次訪(fǎng)談中，我受到了許多啟示。以下是我的心得體會(huì)。
第一段：了解領(lǐng)導(dǎo)的教育理念。
通過(guò)訪(fǎng)談，我深刻感受到這位校長(zhǎng)對(duì)教育的熱愛(ài)與使命，他始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位。他認(rèn)為，每個(gè)孩子都應(yīng)該被平等對(duì)待，并以個(gè)性化的方式實(shí)現(xiàn)發(fā)展。這種理念對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和全面發(fā)展至關(guān)重要。而領(lǐng)導(dǎo)的理念，是影響學(xué)校教育質(zhì)量和教師工作的重要基礎(chǔ)。因此，在擔(dān)任類(lèi)似職務(wù)的人員中，應(yīng)該積極了解和明確自己的理念和目標(biāo)。
第二段：遇到困難應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)。
校長(zhǎng)一職并不是一帆風(fēng)順，他們面臨著很多的挑戰(zhàn)和困難。在訪(fǎng)談中，這位校長(zhǎng)分享了一些應(yīng)對(duì)困難的方法。首先，他強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，有效的團(tuán)隊(duì)管理可以更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。其次，他還強(qiáng)調(diào)積極思考和解決問(wèn)題的能力，以及日常事務(wù)的周密安排和組織。這些方法無(wú)疑將有助于更好地面對(duì)教育管理中的挑戰(zhàn)。
第三段：校長(zhǎng)拓寬師資培訓(xùn)途徑。
在教師培訓(xùn)方面，這位校長(zhǎng)也有自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。他積極拓展培訓(xùn)途徑，從國(guó)外培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)研修到內(nèi)部師資培訓(xùn)，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。他還強(qiáng)調(diào)了教育培訓(xùn)的準(zhǔn)確性和實(shí)用性，以確保教師的培訓(xùn)效果。這種對(duì)教師發(fā)展和提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的投入，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的必要條件。
第四段：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
教育不僅在于教材和知識(shí)的傳授，更重要的是學(xué)生的全面發(fā)展。這位校長(zhǎng)明白這一點(diǎn)，他強(qiáng)調(diào)不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的生活技能和品德。他創(chuàng)造性地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)和生活方式，包括生活技能和社交技能的培訓(xùn)，課外活動(dòng)，社區(qū)志愿活動(dòng)，文化體育活動(dòng)等多種環(huán)節(jié)，以全方位滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。
第五段：發(fā)揮校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的效力。
最后，這位校長(zhǎng)的管理理念和實(shí)踐鼓舞了我，他以自己的熱情和能力激勵(lì)他的教師和同學(xué)。學(xué)校里的許多改革和實(shí)踐都得益于他的領(lǐng)導(dǎo)。他通過(guò)在教育實(shí)踐中扮演不同角色的應(yīng)用，培養(yǎng)和發(fā)揮了自己的領(lǐng)導(dǎo)力。我認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力和能力在教育事業(yè)中是不可或缺的，只有具備這些素質(zhì)，才能更好地推動(dòng)教育改革和實(shí)踐。
結(jié)語(yǔ)。
在這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)識(shí)到教育科學(xué)乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的需求。教育領(lǐng)域需要更多具有領(lǐng)導(dǎo)能力的人才，能夠有效地引導(dǎo)教師和學(xué)生，使他們?cè)诮逃I(lǐng)域成長(zhǎng)和發(fā)展。我也認(rèn)為，一個(gè)合格的校長(zhǎng)必須具備理念清晰、團(tuán)隊(duì)管理優(yōu)秀、學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)以及領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)有力的特質(zhì)。只有這樣，才能更好地服務(wù)學(xué)生和發(fā)揮這個(gè)行業(yè)巨大的潛力。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇十二
有一晚，數(shù)位老師在辦公室加班，聊到當(dāng)老師這么多年的心態(tài)變化，說(shuō)是第三年、第五年是個(gè)坎。我心里默默地想：“我當(dāng)老師不到15天?！?/p>
今天是我從教的第25天。好像真的沒(méi)有那么多故事分享，25天作為一個(gè)研究周期似乎也有些短。這25天似乎充斥了人仰馬翻的狼狽，以及乘興而出，敗興而歸的失落。
盡管曾經(jīng)有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但真正走上崗位之時(shí)，所有的東西都不一樣了。實(shí)習(xí)的時(shí)候能夠淡然面對(duì)所有事情，因?yàn)橹肋@一切都將會(huì)在短短的兩三個(gè)月后離我而去，他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，我也繼續(xù)學(xué)習(xí)。當(dāng)真正走上工作崗位，所有的事情都將是我的分內(nèi)之事，是我必須要負(fù)的責(zé)任。正因如此，面對(duì)發(fā)生的所有事情，我反而有些手足無(wú)措，開(kāi)學(xué)之前所做的心理準(zhǔn)備和心理建設(shè)開(kāi)始全線(xiàn)崩潰。四十八個(gè)孩子聚在這里，各有各的個(gè)性，嘰嘰喳喳，一團(tuán)混亂。強(qiáng)調(diào)的規(guī)矩，轉(zhuǎn)頭就忘。上一秒剛提出要求，下一秒就天真地問(wèn)我：“老師，你剛剛說(shuō)了啥?”每日清晨出門(mén)，我向室友發(fā)誓：今天，我絕不發(fā)火?？擅咳胀黹g回到宿舍，我又向室友請(qǐng)罪：今天，我又發(fā)火了。死循環(huán)如同日月的升起與降落。直至一周前我與學(xué)生小賢的媽媽一次通話(huà)。
小賢到班上的第一天就已經(jīng)引起全班師生的關(guān)注。軍訓(xùn)時(shí)，因?yàn)槿肓形创驁?bào)告，被教官拎出列一次又一次地大聲喊報(bào)告，直至臉色因聲嘶力竭而漲紅。全班同學(xué)都深深記住了這個(gè)大聲喊報(bào)告的男孩。正式上課時(shí)，每一天小賢都會(huì)因類(lèi)似的原因被老師批評(píng)點(diǎn)名，比如和周?chē)瑢W(xué)說(shuō)話(huà)，上課自顧自地玩水杯，趴在桌子上手舞足蹈等等。星期三下午放學(xué)，我將他留下來(lái)，詢(xún)問(wèn)他是不是有什么難處。小賢說(shuō)：“老師，其實(shí)我也想靜下來(lái)聽(tīng)課，但我就是控制不住自己，控制不了自己和別人說(shuō)話(huà)。”于是我和他商量：明天一天盡量堅(jiān)持上課不和同學(xué)說(shuō)話(huà)，不影響課堂秩序。周四時(shí)我發(fā)現(xiàn)他上課仍舊會(huì)和同學(xué)說(shuō)話(huà)，于是我又找他說(shuō)這件事情，但小賢告訴我：“老師，其實(shí)我今天已經(jīng)比昨天進(jìn)步了，我說(shuō)話(huà)的頻率沒(méi)有那么高了?！庇谑俏矣趾退s定，從周五開(kāi)始，每堂課都需要記筆記，下課拿給我檢查。周五堅(jiān)持了一天，他做到了。但不想，過(guò)了一個(gè)周末，他又回到了原來(lái)的狀態(tài)。我有些接受不了，和他商量出的辦法似乎沒(méi)有作用。也許我應(yīng)該跟他的媽媽通個(gè)電話(huà)，更多地了解孩子的情況。
電話(huà)里，小賢的媽媽跟我訴苦，說(shuō)她也很關(guān)心孩子，可孩子的表現(xiàn)總讓她很窩火，于是她總是帶著火氣和急切面對(duì)孩子，母子之間的關(guān)系也因此逐漸冰冷，兩人之間總是說(shuō)不到一起。我和小賢媽媽說(shuō)咱們對(duì)孩子耐心一點(diǎn)，好好跟他交流和溝通，一點(diǎn)一點(diǎn)改變。說(shuō)到這里，我突然想起，我自己又何嘗不是常常帶著急切走進(jìn)班里呢?急切地想要他們按照要求立馬做到，急切地想讓他們馬上步入正軌，急切地想讓他們馬上調(diào)整狀態(tài)。可我忘記了，他們和我一樣，都是剛剛步入一個(gè)新階段，面臨著身份的轉(zhuǎn)變，面臨著許多未知數(shù)。我作為成年人，在這短短的時(shí)間，尚且不能完全適應(yīng)從學(xué)生到老師的身份的轉(zhuǎn)變，沒(méi)能完全適應(yīng)進(jìn)入社會(huì)后工作的快節(jié)奏，面臨一波又一波的突發(fā)事件我也會(huì)慌了手腳。過(guò)慣了輕松快樂(lè)無(wú)壓力的小學(xué)生活，突然進(jìn)入學(xué)科多、要求多、節(jié)奏快的中學(xué)，這群僅僅十二三歲的孩子又怎么能一下子完美達(dá)到老師要求呢?他們或許也跟我一樣，茫然且手足無(wú)措。
與小賢媽媽的交流讓我意識(shí)到這段時(shí)間里，我正在做“欲速則不達(dá)”的事。我總是過(guò)于急切地盼望著出成效、成正果，能夠立竿見(jiàn)影，凡是達(dá)不到心中目標(biāo)的，立馬嚴(yán)厲地指出來(lái)。于是我急躁地催促、嚴(yán)厲地指責(zé)，卻忘記了人的成長(zhǎng)本就艱難、曲折，有自己的規(guī)律，一點(diǎn)也勉強(qiáng)不得。等待一個(gè)孩子的成長(zhǎng)需要耐心。
小賢也需要更多的時(shí)間慢慢改變。習(xí)慣形成已久，又怎么能在一兩天內(nèi)完全改變?上周，我再次跟小賢商量，本周一方面堅(jiān)持每堂課記筆記，一方面按老師要求完成作業(yè)，希望在各科作業(yè)黑名單上沒(méi)有他的名字。小賢也的確做到了在大多數(shù)作業(yè)黑名單上沒(méi)有他的名字，只是仍舊上課會(huì)被點(diǎn)名，仍舊會(huì)被老師批評(píng)，但頻率已然降低了不少。正如他自己所說(shuō)：“老師，我已經(jīng)有一些進(jìn)步了?！?/p>
不僅是小賢，對(duì)于所有孩子，都應(yīng)給予時(shí)間，耐心等待。張文質(zhì)在《教育是慢的藝術(shù)》中寫(xiě)“對(duì)于兒童的成長(zhǎng)，我們需要等待他智慧的覺(jué)醒、力量的增強(qiáng)、某種人生信念與價(jià)值的確定;他需要你對(duì)他這個(gè)具體的人而給予的幫助，是溫情的理解，真摯的同情，誠(chéng)意的鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)奶嵝??！苯逃鋵?shí)就是一種互相尋找、發(fā)現(xiàn)，彼此增進(jìn)理解的過(guò)程。在彼此了解與熟悉的過(guò)程中，孩子在我的陪伴與幫助下逐漸成長(zhǎng)，而他們的成長(zhǎng)也正是促進(jìn)我成長(zhǎng)的養(yǎng)料。
龍應(yīng)臺(tái)在《蝴蝶結(jié)》中寫(xiě)道“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！痹趶慕痰?5天，我告訴自己：慢慢來(lái)。在從教的第26天、27天、100天……我依舊會(huì)告訴自己：慢慢來(lái)。慢慢等待孩子成長(zhǎng)，等待自己成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)需要等待，需要耐心地等待。
公眾號(hào)：曲一奏雅。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇十三
一個(gè)孩子從母體中分離出來(lái)，到成為獨(dú)當(dāng)一面的國(guó)家棟梁。成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)上輩的指點(diǎn)和教誨。古人說(shuō):人之初、性本善，人一生下來(lái)，他的心靈是純潔的，看到的天空是湛藍(lán)的，周?chē)目諝馐乔逍碌?。但為什么在以后的成長(zhǎng)的歷程中，以至于有人工作突出受到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，有人犯罪受到社會(huì)的譴責(zé)呢?歸根結(jié)底是后天教育的結(jié)果，也可以說(shuō)是人為和環(huán)境造成的。
孩子一睜眼看到的是自己的親人，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……現(xiàn)在的社會(huì)，一家三代守著一個(gè)孩子的大有人在，哪個(gè)父母不是把孩子捧在手里怕摔著、含在口里怕化了，更何況還有爺爺、奶奶寵著，很容易讓孩子從小成為“養(yǎng)尊處優(yōu)”只會(huì)發(fā)號(hào)命令的“指揮家”。我家鄰居就有這么一小孩，今年都快兩歲了，平時(shí)爸爸媽媽工作忙，是爺爺奶奶從小帶著的，只要見(jiàn)到自己喜歡的東西，不管它是不是屬于自己的，都想據(jù)為己有，稍有不從便連蹦帶跳、大聲哭鬧，爺爺奶奶要么惟命是從幫其占有，要么連哄帶騙如：這東西有毒、哪個(gè)叔叔會(huì)抱你走，你會(huì)找不到自己的媽媽……讓孩子的幼小心靈從小就生活在被蒙騙的氛圍中。所以要想讓孩子的人生有一個(gè)好的開(kāi)始，家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，首先要擔(dān)負(fù)起“教師”這個(gè)稱(chēng)呼，不要讓孩子在你的教條下養(yǎng)成“好壞不分”“是非不辨”的性格，有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好的性格決定一個(gè)人的一生。
孩子一生是否能健康的成長(zhǎng)，也取決與環(huán)境的影響，父母不和、天天爭(zhēng)吵或者是父母都忙于自己的工作照顧不到自己的孩子，沒(méi)有給孩子制造一個(gè)舒適的環(huán)境，孩子所處的環(huán)境孩子覺(jué)得不安全、不溫暖、不健康，同樣也會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。
每當(dāng)看到有的父母對(duì)孩子聽(tīng)之任之，由著他們的小脾氣來(lái)而不去加以引導(dǎo)和糾正，我真的替孩子們鳴不平，有的家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育不起任何作用的時(shí)候，喜歡用“樹(shù)大自直”來(lái)安慰自己，以求的心靈暫時(shí)的平靜，我就教過(guò)這么一個(gè)孩子，從小父母嬌生慣養(yǎng)，想怎樣就怎樣，到后來(lái)對(duì)于父母的話(huà)不聽(tīng)不信，總是與父母對(duì)著干，你讓他往東他偏往西，養(yǎng)成自由散漫的性格，以致造成上課做小動(dòng)作、不聽(tīng)老師話(huà)的壞毛病，每次為此事與家長(zhǎng)想溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)總是說(shuō)“樹(shù)大自直”，面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)知真替孩子惋惜。孩子就同小樹(shù)，該修剪就修剪，對(duì)于3---5歲的孩子，正處于模仿和學(xué)著分辨是非的時(shí)候，作為家長(zhǎng)你如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不及時(shí)采取措施，就是在往小路上領(lǐng)孩子，等到你控制不了他的時(shí)候，你想拉都拉不回，到那時(shí)你真是悔之晚矣。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇十四
1、孩子是父母的鏡子；父母是孩子的榜樣。
2、沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師和家長(zhǎng)。
3、孩子的問(wèn)題都是家長(zhǎng)教育出來(lái)的結(jié)果。
4、學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)，是必須的。
5、越早放手，對(duì)孩子越有利。
6、啃老族都是家長(zhǎng)的教育結(jié)果。
7、身教大于言教。
8、對(duì)于青春期的孩子要做到少說(shuō)教、多示范；學(xué)會(huì)閉嘴。
9、你先是孩子的朋友、玩伴，最后才是家長(zhǎng)。
10、欣賞你的孩子和家人，是你最好的美德。
11、不迷信、不盲目崇拜、跟從，學(xué)會(huì)分析與思考。
12、授人與不如授人以漁。
13、給孩子需要的愛(ài)！不要再用愛(ài)的名義來(lái)扼殺孩子的心靈自由。
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校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇十五
1.教育能夠見(jiàn)效的最大前提是心中有人。如果大前提錯(cuò)了，教師日復(fù)一日、年復(fù)一年的“奉獻(xiàn)”很有可能就沒(méi)有了意義，甚至是南轅北轍，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)。這樣的所謂教育，不僅無(wú)功，反而有過(guò)。(20xx年8月2日06:18)。
2.文化就是一群人想事和做事的習(xí)慣。學(xué)校管理者最重要的任務(wù)，就是引領(lǐng)全體師生能夠擁有正確而清晰的思維方式和行為方式，讓某些價(jià)值觀念在頭腦中根深蒂固，就如同餓了就要吃飯、渴了就要喝水一樣，自自然然，稀松平常。如此，優(yōu)質(zhì)的文化就誕生了。(20xx年8月6日07:52)。
3.學(xué)校是什么?學(xué)校是校長(zhǎng)、教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的一片綠地，脾氣、秉性、氣質(zhì)各不相同的孩子在這里快樂(lè)地享受著陽(yáng)光雨露，盡情展示著自己的風(fēng)采和個(gè)性。他們?cè)趯W(xué)校既是為了未來(lái)的發(fā)展奠基，也是為了享受和感悟今天的生命和幸福。(20xx年8月14日19:39)。
4.從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，一個(gè)一年級(jí)的孩子仍未融入集體，無(wú)法正常的學(xué)習(xí)和生活，離開(kāi)媽媽?zhuān)ㄒ蛔龅氖戮褪强奁?。分析其成長(zhǎng)經(jīng)歷不難發(fā)現(xiàn)，這是由于父母的過(guò)度關(guān)愛(ài)而使孩子得了“關(guān)愛(ài)強(qiáng)迫癥”，孩子無(wú)法獨(dú)立，缺乏與人共處的能力和勇氣。由此證明：愛(ài)是一種能力，要講究一個(gè)“度”。如果過(guò)了頭，愛(ài)極有可能走向反面，變成傷害。(20xx年9月12日19:32)。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇十六
家長(zhǎng)要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子獨(dú)立完成自己的事，減少對(duì)父母的依賴(lài)性，學(xué)會(huì)自己照顧自己。如：獨(dú)立收拾東西、保管好自己的物品及學(xué)習(xí)用具。由于孩子對(duì)事物的判斷力及分析能力都還欠成熟，他們往往會(huì)模仿家長(zhǎng)的言行，所以作為家長(zhǎng)我們要以身作則，言傳身教，處處給孩子作表率。
在家庭生活中，家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)明確提出要求，并落實(shí)檢查，不要“事事說(shuō)、事事空”，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)戒躁，但也不可小而視之，應(yīng)有一個(gè)客觀的態(tài)度，細(xì)心地負(fù)責(zé)，把準(zhǔn)脈，對(duì)癥下藥。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇十七
5.偶然聽(tīng)到一種說(shuō)法：作業(yè)太少了，分?jǐn)?shù)不排名了，還上一些亂七八糟、沒(méi)什么用的課，這樣的學(xué)校怎么讓人放心?雖不是主流意見(jiàn)，但畢竟是一種觀點(diǎn)。誠(chéng)然，為分?jǐn)?shù)學(xué)，為應(yīng)試教，為名次為排位而殫精竭慮、全情投入去學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的普遍的教育現(xiàn)象。極端功利化和對(duì)短時(shí)間見(jiàn)效的需求，讓教育與生活剝離，與理想作別，與夢(mèng)與詩(shī)與星空無(wú)緣。教育走得太遠(yuǎn)，走得太急，以致忘了出發(fā)的目的，以致停不下來(lái)回不了家。這樣的教育，與一味追求“gdp”的提高極為類(lèi)似：看起來(lái)數(shù)字美得炫目，但老百姓最終并未受益。因此教育必須要無(wú)為些，要從容些，要不在乎些，要重“百年樹(shù)人”的價(jià)值取向，重建根于教育本質(zhì)的評(píng)價(jià)體系。教育要做的是給孩子“呵護(hù)根部”，有源源不斷的生長(zhǎng)動(dòng)力，而不是“拔苗助長(zhǎng)”，為了眼前的一點(diǎn)利益而導(dǎo)致最終的枯萎。這是學(xué)校必須的追求。我期待，會(huì)有越來(lái)越多的人懂得我們?cè)谧鍪裁础?20xx年10月20日21:58)。
6.做個(gè)好教師要從做個(gè)好人開(kāi)始。習(xí)大大提出“好教師”的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，特別強(qiáng)調(diào)了“道德情操”和“仁愛(ài)之心”。的確，沒(méi)有善良、正直、大氣、寬容的品質(zhì)，缺乏對(duì)他人的尊重和關(guān)愛(ài)，不能換位思考，不替別人考慮，缺乏規(guī)則意識(shí)，舍不得付出，如此之人，即使學(xué)術(shù)水平再高，也難以成為一個(gè)“好教師”。北師大秉承的“學(xué)為人師，行為世范”的傳統(tǒng)，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。我，就是教育!做個(gè)好教師，從做個(gè)好人開(kāi)始吧!(20xx年10月29日10:46)。
7.儀式是一種教育。儀式的氛圍是學(xué)生成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Γ瑑x式的過(guò)程是學(xué)校文化的重要載體，儀式的狀態(tài)是學(xué)校管理的重要外在特征。(20xx年11月3日13:35)。
校長(zhǎng)的教育心得與成長(zhǎng)歷程篇十八
永遠(yuǎn)不要小看孩子。孩子思維沒(méi)有形成定式，他們的言行會(huì)讓我們從另一個(gè)角度獲得更多的思考。我兒子上幼兒園時(shí)的一些事情至今我記憶猶新。
(一)兒子的憤怒。
一個(gè)周末，我和一位同事在校園路上敘話(huà)，兒子從南邊過(guò)來(lái)。離很遠(yuǎn)他就喊我：“媽媽?zhuān)瑡寢?。”我說(shuō)著話(huà)，沒(méi)有來(lái)得及理他?！皨寢?zhuān)瑡寢尅！彼趾?。我依舊說(shuō)話(huà)，沒(méi)有答應(yīng)他?！皨寢??！彼暗谌?，我還在說(shuō)話(huà)。
兒子走到跟前，拿起我的手，咬了一口，
兒子嘴下也不留情，疼痛讓我頓時(shí)明白了，小家伙憤怒了。換做其他家長(zhǎng)，兒子可能得到一頓暴揍。但我立即意識(shí)到自己犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤：只顧說(shuō)話(huà)，忽視了兒子的感受。兒子玩了一下午，回家路上看到媽媽?zhuān)芤馔猓芘d奮，見(jiàn)了媽媽很親，媽媽卻沒(méi)有及時(shí)的回應(yīng)他。兒子心里熱情的火苗被媽媽這盆沒(méi)有回應(yīng)的冷水澆的拔涼拔涼的。作為媽媽我傷了兒子的心。
我立馬向兒子道歉：“對(duì)不起，兒子，媽媽只顧跟阿姨說(shuō)話(huà)，沒(méi)顧得答應(yīng)你?！?/p>
后來(lái)，我瞅機(jī)會(huì)又告訴兒子，他的憤怒我能理解，但他應(yīng)該用什么樣的方式表達(dá)憤怒，而不應(yīng)該用暴力的方式。那是后話(huà)。但當(dāng)時(shí)，我只能做一件事，向兒子道歉。
兒子用他特殊的方法，教會(huì)我，小孩子的感情更強(qiáng)烈、更認(rèn)真，更要認(rèn)真對(duì)待，即使細(xì)微的地方也不要忽視。
(二)盛稀飯。
盛好稀飯，我把電飯鍋放進(jìn)廚房，勺子卻忘了一塊拿進(jìn)去。
“媽媽?zhuān)蚁★埑酝炅??！?/p>
“還吃嗎?”
“吃?！?/p>
“那你自己盛去吧?！?/p>
“好?！?/p>
兒子端著碗，向廚房走去。忽然，我看到了勺子，剛想把勺子給送過(guò)去，轉(zhuǎn)念一想，還是讓兒子自己來(lái)找吧。于是，我邊吃飯邊等兒子來(lái)問(wèn)我要勺子。
一會(huì)，兒子端著稀飯過(guò)來(lái)了。
“兒子，你怎么把稀飯盛進(jìn)去的?”我驚奇地問(wèn)。
“我端著鍋倒的。”兒子可毫不理會(huì)我的驚訝，他只是在敘述一件很平常的事而已的。
原來(lái)，孩子眼里可沒(méi)有盛稀飯必須用勺子的定式。孩子眼里，只知道把稀飯搞到碗里就可以了。如果我們有孩子的這種思維，我們會(huì)有更多的創(chuàng)新。
(三)尿床。
兒子從小能喝稀飯，晚上睡眠又特別好，從不自己醒。所以，每天晚上，只要我感覺(jué)到兒子反復(fù)翻身，就知道是小便憋得，我就趕緊叫兒子起床小便。
有一次，兒子白天玩的特別瘋，我又比較勞累，晚上我們睡得都比較沉，一覺(jué)到了天明。醒來(lái)時(shí)我第一件事就是看兒子，因?yàn)樗刻煲估锒家”?，今天不知小便了沒(méi)有。果然，他尿床了。
我把被子先抱出去晾曬，等有空時(shí)再拆洗。
白天，我反復(fù)告訴兒子，告訴兒子，晚上感覺(jué)有小便時(shí)要學(xué)會(huì)自己醒，不能再尿床了，兒子都笑嘻嘻的。
下午收被子時(shí)，恰巧兒子和三四位小伙伴都跑到了我家。我一進(jìn)門(mén)說(shuō)：“收被子了，昨天尿床了?！眱鹤拥哪?biāo)⒌募t了，我感覺(jué)自己又犯了一個(gè)錯(cuò)誤。
三四歲的小孩，在家里媽媽怎么說(shuō)都沒(méi)關(guān)系，但孩子在小朋友面前，已經(jīng)有了自尊心的意識(shí)。兒子讓我明白，小孩子的自尊心同樣需要尊重。
仰視孩子，我們會(huì)有更多的收獲!
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