通過總結(jié)可以清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長和不足。閱讀是開拓眼界、提高寫作水平的有效途徑，可以通過閱讀優(yōu)秀作品來學(xué)習(xí)寫作技巧和表達(dá)方式。探索總結(jié)的藝術(shù)，愿這些范文能為大家?guī)盱`感和思路。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇一
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣之前，教師首先要樹立正確的預(yù)習(xí)觀。我們可以把預(yù)習(xí)觀分為傳統(tǒng)的和新的兩種。所謂傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)觀就是課前能把課堂上將學(xué)習(xí)的材料看一看，上課時(shí)能有效地聽老師講課。這種傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)觀雖說有很多的缺點(diǎn)但也還是有值得提倡的地方。新的學(xué)習(xí)觀主要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要把預(yù)習(xí)看作是對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。例如：查看家里的水電記錄;去超市購物時(shí)研究商品的折扣;計(jì)算銀行的利率等等。這可以說是新課程理念支配下的預(yù)習(xí)觀，需要學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來預(yù)習(xí)的，有著自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，而這些體驗(yàn)和感受能使課堂上的交流更深刻、更充分。還能使數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系得更緊密，讓學(xué)生不會(huì)只局限于教材。
2.認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響是重大而深遠(yuǎn)的。有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)者才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有正確而全面的認(rèn)識(shí)，從而保持較高的成功期望、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心和積極的學(xué)習(xí)行為。教師要積極引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不能僅僅把考試作為終極目標(biāo)，而應(yīng)該擴(kuò)展到考試以外的更高層次。一旦學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與自身發(fā)展以及社會(huì)責(zé)任等聯(lián)系起來，那么他們就會(huì)感受到責(zé)任和使命，從而自覺地、主動(dòng)積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。
3.激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣。
眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中“興趣就是最好的老師”。預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和輕松愉快的環(huán)境中自覺地養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。譬如可以通過及時(shí)對(duì)好的預(yù)習(xí)方法和結(jié)果進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅;可以設(shè)計(jì)形式多樣的預(yù)習(xí)問題等方法來調(diào)動(dòng)起預(yù)習(xí)的興趣;甚至可以讓學(xué)生在有了一定的預(yù)習(xí)能力后，自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題相互提問，或同學(xué)比武。其實(shí)，數(shù)學(xué)像語文一樣，課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)是相輔相成的。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)自己看書，查閱有關(guān)資料，試著自己解決，實(shí)在解決不了的就放到課堂上討論。在討論中，查過課外資料的同學(xué)就有種成功感，使他們體會(huì)到了課外閱讀的價(jià)值，引來同伴羨慕的目光，從而帶動(dòng)其他學(xué)生也加入到閱讀的行列中來，形成一個(gè)良性循環(huán)。
4.教給預(yù)習(xí)的方法。
預(yù)習(xí)一般是指上課前對(duì)新知識(shí)的自學(xué)準(zhǔn)備，但初次接觸預(yù)習(xí)的學(xué)生缺乏具體的指導(dǎo)。而數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)又不同于語文的預(yù)習(xí)，語文課中每篇課文學(xué)習(xí)之前都有固定的字詞、讀通課文等等。數(shù)學(xué)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可分為概念課、計(jì)算課、操作課等，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用不同的方法來預(yù)習(xí)。因此，教師應(yīng)該選取有代表性的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握各種知識(shí)的預(yù)習(xí)方法。
(1)注重讀數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的依據(jù)。讀課本的過程就是一個(gè)感知新知的過程。教師可以示范一例進(jìn)行閱讀，讀時(shí)要逐字逐句認(rèn)真閱讀，可邊讀邊劃、邊讀邊寫?？梢园阎攸c(diǎn)字詞、重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語句、疑難處、學(xué)會(huì)的、不會(huì)的分別用圓點(diǎn)、直線、雙直線、波浪線、對(duì)號(hào)、問號(hào)等不同的符號(hào)分別做上標(biāo)記;也可以把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)特見解寫在書上的空白處。通過這樣的閱讀，能整體上了解新的數(shù)學(xué)知識(shí)，使新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。這樣的閱讀法比較適合一些概念較多的概念課。
(2)提倡想預(yù)習(xí)要講究方法，有的同學(xué)習(xí)慣死記硬背，這很不好，應(yīng)在充分思考后，再自己推導(dǎo)一遍，再把自己的推導(dǎo)過程和書本上的相對(duì)照，看看自己推導(dǎo)過程是否正確，然后，想想還有其他推導(dǎo)方法嗎?預(yù)習(xí)例題時(shí)，要注意解題思路，分析第一步的依據(jù)及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對(duì)照，再想想還有其他解法嗎?在預(yù)習(xí)時(shí)還要根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性，做到形數(shù)結(jié)合，對(duì)不理解的地方先思考一番，這樣有利于知識(shí)的掌握。
(3)講究做這里的做有多方面理解。需要實(shí)驗(yàn)的就動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，需要實(shí)踐的就動(dòng)手去操作，通過親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，深化對(duì)概念、公式的理解，這樣更利于掌握新知。數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題都是為鞏固所學(xué)的知識(shí)而出的，預(yù)習(xí)中也可以試做那些習(xí)題。之所以說試做，是因?yàn)椴⒉粡?qiáng)調(diào)要做對(duì)，而是用來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)效果好，一般書后的習(xí)題是可以做出來的。
培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，終生學(xué)習(xí)能力才能更好地形成。學(xué)生僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)形成能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，才能更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇二
學(xué)生聽課，大致有這樣兩種情況：雖全神貫注聽講，但自己進(jìn)行分析的機(jī)會(huì)甚少，或者有聞必錄，手用得多，腦用得少;帶著預(yù)習(xí)解決不了的問題去聽課，就能手腦并用。前一種同學(xué)，沒有思想準(zhǔn)備，又做筆記又聽講，十分緊張，沒有精力去思考問題，新舊知識(shí)銜接不上，又不能停下來聽講去問同學(xué)或查書，一步跟不上，步步跟不上。長此以往，會(huì)造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。后一種聽課的情形就不同了，由于帶著問題去聽課，目的明確、精力集中，從而減少了因聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間，能把主要精力放在關(guān)鍵問題上去理解、思考和分析。這樣，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，牽牛牽住了牛鼻子了，主要矛盾解決了，其它問題也就迎刃而解了。久而久之，會(huì)逐步提高聽課的效果，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。
(2)、課前預(yù)習(xí)能夠提高記筆記的能力。
通過預(yù)習(xí)，對(duì)新課內(nèi)容心中有數(shù)，課堂筆記就可以抓住講授中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有選擇地加以記錄。不預(yù)習(xí)，聽課時(shí)不知道哪些是書上有的，哪些是老師補(bǔ)充的，哪些是重點(diǎn)，哪些是關(guān)鍵，忙著聽，忙著記，“眉毛胡子一把抓”，這種“錄音機(jī)”式的筆記，除了能鍛煉帶記的能力外，絲毫無助于思維能力的提高。
(3)、課前預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)自學(xué)能力。
有人說，預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí)，的確是這樣。我們正處在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、知識(shí)不斷更新的時(shí)代。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，總有一天要走上社會(huì)，那就要靠自學(xué)來獲得取知識(shí)。如果能夠通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自己的理解能力、分析能力和綜合能力，就能為將來到社會(huì)的學(xué)習(xí)帶來很大好處。將來，就不會(huì)在大量更新的知識(shí)面前無所措手足，就不會(huì)落在時(shí)代的后面。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇三
尊敬的各位老師、各位家長：大家好！
為人父母是我們一生的職業(yè)，但我們做父母的都未經(jīng)培訓(xùn)上崗，孩子成了我們教育的試驗(yàn)品。因此，關(guān)于家庭教育還需要我們?nèi)ッ骱蛯W(xué)習(xí)。但對(duì)于我本人來講，小學(xué)低年級(jí)階段好習(xí)慣的養(yǎng)成可能比考100分更重要。訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。今天主要是講一下培養(yǎng)孩子習(xí)慣方面的一點(diǎn)心得體會(huì)。
天天剛上一年級(jí)時(shí)，7點(diǎn)鐘起床，但磨磨蹭蹭，雖沒有遲到過，但家中總充斥著催促聲及不耐煩的回應(yīng)。一個(gè)著名的兒科醫(yī)生曾經(jīng)這樣說過：“一句話重復(fù)三遍就是對(duì)別人的折磨?！蔽易约壕蜔┝?，天天也厭了。怎么辦呢？就是讓她遲到一次。否則，很難改變她的這種行為。
早上起床后，我先告訴她，今天我不再說一句催你上學(xué)的話，如果遲到自己負(fù)責(zé)。待天天終于收拾完書包，一看表8：20(學(xué)校要求8：10到校)，她的臉色變成緊張狀態(tài)，但也沒哭，慌慌張張到學(xué)校時(shí)，差不多是8：30了。
晚上放學(xué)回來，天天主動(dòng)要求我做一個(gè)作息時(shí)間表（曾對(duì)她說過，但沒實(shí)施），且把家里的鐘表撥快了5分鐘。這樣我們和天天共同制定了作息時(shí)間表。
7：00起床，7：05洗臉?biāo)⒀溃?：15早餐，包括放學(xué)回來后做作業(yè)和看電視的時(shí)間都明確規(guī)定；晚上20：55自己收拾書包；21：00沖涼；21：30上床睡覺。睡前將第二天上學(xué)穿的衣服放在床頭邊。在制定這個(gè)表的時(shí)候，每一個(gè)時(shí)間段的安排，都經(jīng)過了她的同意。既然同意了，接下來的事情就是嚴(yán)格執(zhí)行。
一路堅(jiān)持下來，這3年來，真的還是沒有遲到過。除了周末，基本上每天晚上9：30都準(zhǔn)時(shí)上床休息。這一點(diǎn)還是令人感到滿意的。
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中，其中有一條就是要事第一的原則。培養(yǎng)她的這個(gè)意識(shí)，就是從放學(xué)回家后是先做作業(yè)還是先看電視入手。
作為一個(gè)雙職工家庭，孩子放學(xué)回到家，基本上處于無人監(jiān)管狀態(tài)。她開始”聰明“地選擇先看電視，后做作業(yè)（因?yàn)榈任覀兿掳嗷貋?，她已看完電視，給我們營造一個(gè)正在寫作業(yè)的場(chǎng)景）。有一次，差不多到了晚上九點(diǎn)鐘作業(yè)還沒做完。針對(duì)此情況我給她講了這樣一個(gè)道理，要她先處理最緊急最重要的事情。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇四
家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是一種不能代替的力量。由于小學(xué)生年齡小，自控能力偏差，而他們一天當(dāng)中大多數(shù)時(shí)間是與父母一起度過的，預(yù)習(xí)中大部分時(shí)間也是在家里度過，所以要充分分揮家長的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的預(yù)習(xí)環(huán)境。
(一)提高家長對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
家長是孩子的第一任老師也是終生的老師。所以教師要讓學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。通過家訪，我們發(fā)現(xiàn)有的家長錯(cuò)誤的認(rèn)為，老師布置的預(yù)習(xí)是為了自己減輕負(fù)擔(dān)，第二天上課容易上，而加重了家長的負(fù)擔(dān)，學(xué)生回家預(yù)習(xí)就是先讓家長給提前講解一遍，這樣還要你們老師做什么?這種錯(cuò)誤的思想不僅沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生在家自主預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，還耽誤了家長的時(shí)間。造成第二天到課堂上學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)早會(huì)了，也失去了對(duì)新知識(shí)的探索積極性。針對(duì)這一情況我們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商討解決問題的辦法，及時(shí)開家長會(huì)和家長學(xué)校開課活動(dòng)，使家長們認(rèn)識(shí)到幫助孩子進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)是每位家長應(yīng)盡的職責(zé)。家長會(huì)一開始我們改變了過去教師直接發(fā)言的慣例，提前安排一組情境表演(老師表演媽媽，一個(gè)學(xué)生表演孩子。)大體情境就是：一個(gè)孩子放學(xué)了，用不到20分鐘的時(shí)間做完了作業(yè)，向正在忙家務(wù)的媽媽喊了聲：我作業(yè)做完了。這時(shí)媽媽讓他預(yù)習(xí)一下明天的課，孩子說我這么聰明不預(yù)習(xí)都比好多學(xué)生考的分高。媽媽并沒有生氣，而是親切的說，你是還沒有嘗到預(yù)習(xí)給你帶來的好處，不信你可以試一試。學(xué)生帶著試試看的態(tài)度和媽媽合作起來。第二天回來就高興的大喊：“媽媽，今天老師講課時(shí)，老師提出一個(gè)問題讓我們想個(gè)辦法解決，我是第一個(gè)舉手的，當(dāng)老師知道我是在家提前預(yù)習(xí)時(shí)，夸我是個(gè)愛思考，學(xué)習(xí)勤奮的好孩子。今天晚上我還想預(yù)習(xí)”。通過情境表演足以讓家長們認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)于孩子的重要性。發(fā)揮家長們的特長，為培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣增磚加瓦。
(二)教給家長預(yù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)注意的問題。
為了讓家長在家為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的預(yù)習(xí)環(huán)境，我們通過家長學(xué)校開課給家長授課，讓家長參與到學(xué)習(xí)中來，參與到預(yù)習(xí)中來。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題盡量讓自己解決。
要求家長再忙也要盡量抽時(shí)間檢查孩子的預(yù)習(xí)完成的情況，當(dāng)孩子遇到疑難問題被難住了時(shí)，家長要注意不要孩子一問就什么都給代勞，有些題是孩子經(jīng)過思考、費(fèi)點(diǎn)力就能解決的，這時(shí)家長要鼓勵(lì)孩子自己去解決問題，這樣孩子才能體會(huì)到思考的樂趣，遇到問題樂于去思考、探究。而長期遇到問題讓家長代勞的孩子，久而久之，形成依賴心里，養(yǎng)成依賴習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就很難養(yǎng)成自己去克服困難、解決難點(diǎn)的習(xí)慣了。家長應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子盡量靠自己的努力去解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，但這并不是讓家長置之不理，當(dāng)孩子遇到疑難時(shí)，家長可在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出的進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)充分肯定他們的價(jià)值，及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，而不是在孩子身上挑小毛病，在充分肯定的基礎(chǔ)上，給他提個(gè)小建議進(jìn)行完善預(yù)習(xí)，這時(shí)大多數(shù)孩子都能接受。
2.提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
預(yù)習(xí)的目的之一是讓孩子知道明天的課要學(xué)會(huì)什么。如果孩子對(duì)將要學(xué)習(xí)的新課目標(biāo)明確，上課聽講的時(shí)候他才更有主動(dòng)性和針對(duì)性，一節(jié)課下來，他才會(huì)明確知道自己學(xué)會(huì)了沒有。我們鼓勵(lì)家長充分利用現(xiàn)代信息手段，向老師發(fā)飛信、打電話或發(fā)郵件等形式，根據(jù)孩子的特點(diǎn)向任課老師了解孩子在校上課的表現(xiàn)，常翻閱孩子的課本，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，再向老師了解授課內(nèi)容和進(jìn)度，結(jié)合孩子的性格特點(diǎn)與孩子溝通，與老師一起幫助孩子確定什么是近期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。以此來增強(qiáng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，從而幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
家長要注意孩子在每個(gè)細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出的進(jìn)步，做出及時(shí)的肯定。評(píng)價(jià)的方式有很多，當(dāng)孩子在指定的時(shí)期內(nèi)都能認(rèn)真按照老師布置的預(yù)習(xí)要求去做的，家長通過發(fā)表揚(yáng)信給老師，讓孩子得到老師的認(rèn)可，還可以加蓋“紅花”、“小星星”等，以示鼓勵(lì)。孩子之間存在差異，所以在預(yù)習(xí)問題上不可盲從。家長要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的孩子，比預(yù)習(xí)更重要的是如何在作業(yè)以外的時(shí)間把以前薄弱的環(huán)節(jié)及時(shí)補(bǔ)上。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇五
新課程的實(shí)施，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要知其然，而且要知其所以然。學(xué)生只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，才能知其所以然，其中免不了要親自動(dòng)手做一做、試一試，這就使得新課程背景下的數(shù)學(xué)課中多了動(dòng)手操作這個(gè)內(nèi)容。那么，對(duì)于這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們?cè)谡n前應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢?如在教學(xué)《測(cè)量》時(shí)，學(xué)生通過看書就會(huì)很自覺地準(zhǔn)備好尺子。再如，有些操作活動(dòng)需要學(xué)生在課外進(jìn)行，如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，要學(xué)生統(tǒng)計(jì)家里一個(gè)月的費(fèi)用支出情況，這時(shí)，我們就可以將它作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓他們?cè)谡n前完成。
總之，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力和探索能力，已經(jīng)適應(yīng)時(shí)代的需要。新課程的課堂教學(xué)，不是教教材，而是用教材教;不是簡單地學(xué)教材，而是把教材作為引子，作為材料，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行必要的取舍與加工。所以，每一個(gè)學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來進(jìn)行預(yù)習(xí)，必將會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，這些體驗(yàn)和感受都可以作為課堂上交流的材料，還有課前基于教材內(nèi)容所進(jìn)行的聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，所進(jìn)行的調(diào)查，所搜集的材料等等，都是課堂上特有的課程資源活，將使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿起來，使課堂上的交流充分、深刻起來，使課堂上形成更多的生成性內(nèi)容，促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇六
就是從審清題意入手，去掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)。如預(yù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》，可以先讓學(xué)生思考，統(tǒng)計(jì)中有哪些項(xiàng)目?什么是圖表的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為什么?各數(shù)據(jù)表示的是什么意思?這樣使他們?cè)谧宰x時(shí)就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點(diǎn)，不至于錯(cuò)誤地領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能領(lǐng)會(huì)審清圖表的作用。
2.拈詞法。
顧名思義就是對(duì)題目里的關(guān)鍵詞語進(jìn)行推敲、咀嚼。如書上p125第28題：“王大伯今年收獲了2.4噸蘋果，其中一半以上達(dá)到一級(jí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，其余達(dá)到二級(jí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如果分等級(jí)出售，一級(jí)蘋果每千克為2.4元，二級(jí)蘋果每千克為1.6元;如果不分等級(jí)出售，每千克為1.8千克。怎樣出售比較合適?”其中詞語：“一半以上”和“其余”。這兩個(gè)關(guān)鍵詞揭示了題目的主旨，是全題的核心點(diǎn)。拈住了這兩個(gè)詞，就是抓住了這道題目的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生緊緊抓住這兩個(gè)詞，摸清題目的意圖。
3.圖解法。
即以畫圖的方式對(duì)題目內(nèi)容做比較直觀的演示，以解剖其縱橫聯(lián)系，突出事理的本質(zhì)。如“一根3.7米長的竹竿垂直插入水池中，竹竿的入泥部分是0.4米，露出水面的部分是0.8米。池水深多少?”這一題的一個(gè)重要問題就是要搞清楚事物和環(huán)境是怎樣聯(lián)系的。教師可用教學(xué)生畫示意圖的方法，形象直觀地把題意展示出來，再讓學(xué)生按圖索驥，尋求解題出路，這樣對(duì)于抽象思維尚不發(fā)達(dá)、長于形象思維的小學(xué)生來說，最能激起他們的興趣，使他們從形象的感知中理解題意，弄清事物和環(huán)境的聯(lián)系，學(xué)習(xí)解題的方法。
4.類比法。
即把同類型題目或一組同類題型，拿來做類比分析，使學(xué)生的視野跳出一道題目的范圍，在類比分析中舉一反三，獲得對(duì)某方面知識(shí)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。例如“8元錢可以買5千克橘子，1元錢可以買幾千克橘子?買1千克橘子需要多少錢?”可以想到“100千克黃豆可以榨油40千克，照這樣計(jì)算，1千克黃豆可以榨油多少千克?榨1千克油需要多少千克黃豆?”……“某城市自來水收費(fèi)是這樣規(guī)定的：每戶每月用水15噸以內(nèi)(含15噸)按1.8元一噸收費(fèi),超過15噸的,超過部分按3元一噸收費(fèi)。方華家9月份交了45元水費(fèi)，他家9月份用水多少噸?”還可以聯(lián)想到電費(fèi)、燃?xì)赓M(fèi)、停車費(fèi)等的計(jì)算方法。指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)，就可以采用類比法，以一題帶一組。先以一題為例，揭示學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生規(guī)律性知識(shí)，讓學(xué)生通過類比分析，找到共同點(diǎn)，然后依照第一題的學(xué)習(xí)方法，無師自通。
5.實(shí)驗(yàn)法。
即對(duì)常識(shí)性的題目，輔以必要的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)演示弄懂題目中涉及到的知識(shí)，為深入理解題目打下基礎(chǔ)。例如“用1克、3克、9克三個(gè)砝碼(砝碼只能放在一個(gè)秤盤上)，可以稱出幾種不同重量的物體?如果砝碼可以任意放，那么用1克、3克、9克三個(gè)砝碼可以稱出幾種不同重量的物體?”關(guān)于天平的知識(shí)，預(yù)習(xí)作業(yè)就可以采取布置學(xué)生使用天平的實(shí)驗(yàn)的方法，通過使用天平，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，了解天平的工作原理，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，放砝碼。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇七
學(xué)齡前兒童吃飯會(huì)有很多壞習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)影響到孩子的飲食健康，導(dǎo)致危害到成長發(fā)育。所以，家長要及時(shí)改正寶寶吃飯的壞習(xí)慣，而培養(yǎng)孩子吃飯的好習(xí)慣。
不吃早飯損害身體
最常見的錯(cuò)誤之一是不吃早飯。特別是兒童有時(shí)候不知道早飯的重要性。
4個(gè)兒童中有3個(gè)不吃早飯或吃早飯不當(dāng)。這也會(huì)影響到他們智商和體力下降。
早餐為開始新的一天補(bǔ)足營養(yǎng)和能量，取消早餐，就有在其余進(jìn)餐時(shí)間吃得過飽和選擇高脂肪及高糖飲食的危險(xiǎn)。
健康早餐應(yīng)包含脫脂的牛奶、酸奶或乳酪(3歲以下兒童應(yīng)吃不脫脂的乳制品)和糧食制品，也就是說，應(yīng)有燕麥片粥、全麥面包、水果或果汁。
經(jīng)常吃湯泡飯
許多寶寶喜歡吃一口飯喝一口水(湯)，或者一些家長干脆直接將飯泡進(jìn)湯里，喂給寶寶吃。而這種吃法很不科學(xué)，不利于寶寶身體健康。
因?yàn)榻?jīng)常吃湯泡飯或邊吃飯邊喝水(湯)，吃進(jìn)去的飯菜往往是囫圇吞棗，沒有經(jīng)過口腔的咀嚼消化便到了胃里，使胃的負(fù)擔(dān)增加了許多。同時(shí)，由于水(湯)還可沖淡唾液和胃中的消化液，使胃腸對(duì)食物的消化受到了影響，對(duì)于本身消化系統(tǒng)就比較薄弱的寶寶來說是更不利的。另外，由于消化不充分，也會(huì)降低胃腸對(duì)食物中營養(yǎng)素的吸收，從而影響寶寶身體健康。
不注意各種顏色的食物相結(jié)合
應(yīng)使各種顏色搭配并變換花樣。寶寶對(duì)食物的顏色情有獨(dú)鐘，艷麗的顏色更加能夠加強(qiáng)寶寶的食欲。
飲食應(yīng)平衡提供各種營養(yǎng)，如抗氧化的維生素、葉酸(特別是深綠色蔬菜含有這種成分)，礦物質(zhì)、纖維和植物化學(xué)成分。
不清楚有益脂肪和有害脂肪
寶寶對(duì)脂肪的攝入也要有講究。過多攝入飽和脂肪，如動(dòng)物油中的膽固醇和人造黃油中的氫化脂脂，就會(huì)增加寶寶患病的危險(xiǎn)。
相反，植物油中含有高比例的不飽和脂肪(有益脂肪)，不含膽固醇，是維生素e的重要來源之一。特別是橄欖油更加有益健康。
另一方面，植物油經(jīng)過高溫就變成飽和脂肪，或者分解并失去它的優(yōu)點(diǎn)。這就是寶寶不要過多食用油炸食品的道理之一。
不認(rèn)識(shí)鹽的危險(xiǎn)
小寶寶的食物以清淡為主，要少量添加鹽量。并且寶寶最好食用不經(jīng)過加工的天然食品或含鹽量低的食品。
冷盤、肉腸、罐頭、干面條和一些調(diào)味品等是含鹽量高的食品。食鹽過量會(huì)有害于寶寶的健康。寶寶應(yīng)盡可能注意這類食品的進(jìn)食量，特別是對(duì)一些特殊食品要盡量避免食用，如飯后甜食。只有一些提供極低熱量的食品可以自由食用，如蔬菜汁和水果。
不注意強(qiáng)健骨骼
寶寶的成長過程中骨骼一直是需要補(bǔ)鈣。不要認(rèn)為寶寶的個(gè)頭已經(jīng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平了，就不需要補(bǔ)鈣了。
鈣的最好來源是牛奶、酸奶和乳酪，盡管還有其它植物類食物含鈣(豆類以及包括瓜子在內(nèi)的干果類等)，但它們所能提供的礦物質(zhì)不如乳制品那樣多。
那么，家長要如何培養(yǎng)孩子吃飯的好習(xí)慣呢?
擬訂規(guī)則
規(guī)則不是父母單方面訂立的，而是與孩子討論后的結(jié)果。例如你可以告訴孩子：“媽媽很不喜歡吃飯時(shí)，有人把餐桌弄得亂七八糟。你來告訴媽媽，如果以后在吃飯的.時(shí)候發(fā)生這樣的事，媽媽應(yīng)該怎么辦?”然后讓孩子發(fā)表意見。也許他會(huì)說：“可以打他屁股”、“可以不讓他玩玩具”或者“可以不讓他吃飯”等。無論孩子提出什么樣的懲罰方式，媽媽最好將它們記下來，寫在卡片上，再把時(shí)間記上。
一旦他重犯錯(cuò)誤，你再清楚地重復(fù)給他聽，這樣的過程就是“訂規(guī)則”。如果以后再有類似的情況發(fā)生，那么就要按照規(guī)則來做。合理的規(guī)則是培養(yǎng)孩子良好用餐習(xí)慣的基礎(chǔ)。
充足的餐桌用具
父母最好為孩子準(zhǔn)備好餐桌上必需的用具，如一張適合他高度的椅子、圍兜，在椅子底下墊一張一次性餐布，這樣可以免去一部分家務(wù)的困擾，也可以培養(yǎng)孩子愛清潔的餐桌禮儀。小椅子和圍兜最好帶有小動(dòng)物花型，這樣的東西會(huì)使孩子有親切感。每次吃飯時(shí)，媽媽可以說：“寶貝，小鹿的椅子等你快上去呢?！被蛘撸骸靶◆~的勺子等你快快張開嘴?！被蛘撸骸靶∝堖涞男⊥胍湍惚荣惸?。你快把它的飯吃進(jìn)肚子啊?！?/p>
細(xì)心加耐心
或許有些媽媽已經(jīng)嘗試過和孩子一起訂規(guī)則，但是發(fā)現(xiàn)孩子無法一下習(xí)慣這些規(guī)則。
強(qiáng)迫進(jìn)食要不得
建立餐桌禮儀最大的禁忌是：強(qiáng)迫孩子一定吃完碗里的食物。
營造愉快的用餐氣氛
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇八
第一步,熟讀教材,了解內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是通過數(shù)學(xué)課本來進(jìn)行的,課本中把數(shù)學(xué)知識(shí)作了詳細(xì)的介紹和說明,不管是基礎(chǔ)知識(shí)還是現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,都編與得非常具體。對(duì)待課本上的內(nèi)容,我們應(yīng)該認(rèn)真地逐字逐句地去讀,如果走馬觀花、不求甚解,不僅不能把單知識(shí)讀明白,還抓不住重點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)一般會(huì)有概念、例題、練習(xí)等內(nèi)容。像我們預(yù)習(xí)的這節(jié)課,三角形的定義、高、底等都是概念性的知識(shí),需要背誦。例題1中的問題,是為了揭示這三個(gè)概念所設(shè)計(jì)的。通過熟讀課本,我們自然可以了解例題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
第三步,嘗試練習(xí),自主檢測(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行自我檢測(cè)。每個(gè)例題的后面都會(huì)有練習(xí)題,你可以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己把練習(xí)題試著做一做。通過練習(xí),就能發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的不足,又可以加深印象、鞏固知識(shí),還可以明確課堂上老師講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇九
養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
(一)利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力。
愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要。”在自學(xué)課本時(shí)，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識(shí)，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn)。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)。長此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩。
(二)利于突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時(shí)間內(nèi)，解決三個(gè)問題與解決兩個(gè)問題，哪個(gè)更有效率?不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對(duì)自己疑惑的問題肯定會(huì)倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)教師來說，間接實(shí)施了因材施教。對(duì)學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接，會(huì)毫不批判的無條件接受。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。
(三)利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
(四)利于提高教師駕馭教材的能力。
在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略，不能照本宣科，原封不動(dòng)的使用課本提供的素材。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活的選用教法，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的教學(xué)過程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)往往知其然不知其所以然，認(rèn)識(shí)浮淺。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧妙的將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的空間。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學(xué)。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十
查。剛開始讀一篇新文章，學(xué)生總會(huì)遇到一些不理解的字詞。這時(shí)，老師應(yīng)提醒學(xué)生運(yùn)用工具書、聯(lián)系上下文把難解的詞義弄清楚，旁批在文中。我不主張家長們圖方便給孩子買各種“字詞句”、“教材全解”，有一本字典就足夠了。碰到一些歷史名詞、科學(xué)術(shù)語，有條件的同學(xué)就上網(wǎng)查找，沒條件的同學(xué)可以請(qǐng)教老師或留在那里。
如《燕子》一文中有這樣一句話“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!”“五線譜”到底是什么樣子?為什么這樣比喻?這就可以指導(dǎo)學(xué)生去翻閱音樂書籍或上網(wǎng)查找，形象感受它的樣子，這樣既理解了生詞，也領(lǐng)悟了比喻的好處。又如《長城》一文中，可以引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上查找長城在建筑史上的成就，也可以查找孟姜女的傳說故事。再如《搭石》一文中，“一行人走搭石…”中的“行”是多音字，在文中該讀什么音?他們查字典并聯(lián)系上下文來確定，這樣既讓他們熟悉了課文，又培養(yǎng)了他們分析判斷的能力，理解能力得到了培養(yǎng)。
批。勾畫關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句段，旁批自己的一知半解。比如在預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課，文中“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”，學(xué)生勾畫后，有的寫上理解有的提出了疑問。另外，文中的好詞佳句，精彩描寫，感興趣的段落都可以選用自己喜愛的符號(hào)勾畫并加批注。古人講“不動(dòng)筆墨不讀書”。教師一定要讓學(xué)生邊讀邊批，并且鼓勵(lì)學(xué)生：批得越多越細(xì)，表明你們動(dòng)腦越多，學(xué)得越深透。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的探索能力會(huì)逐漸提高。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十一
1.從預(yù)習(xí)內(nèi)容上來看，可以先從某一課時(shí)著手。每節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)的主要陣地，預(yù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣，主要預(yù)習(xí)的有:。
(1)主要內(nèi)容，提煉出重點(diǎn)內(nèi)容。比如概念、定理、法則等。
(2)探究過程，不僅能看懂教材，而且要能說出教材上每步的理由。
(3)例題的示范，能通過例題的示范，學(xué)會(huì)解題格式，提高書面表達(dá)能力。
(4)練習(xí)的鞏固，能通過練習(xí)測(cè)試自身預(yù)習(xí)水平。
(5)能對(duì)例習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)變式，提高聯(lián)想水平。預(yù)習(xí)時(shí)不必面面俱到，但應(yīng)視具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)要求和訓(xùn)練重點(diǎn)安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2.從預(yù)習(xí)的形式上來看，若從空間上來劃分，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。兩種預(yù)習(xí)形式不同，各有特點(diǎn)。課外預(yù)習(xí)有充足的時(shí)間供學(xué)生自由支配，充分思考，但沒有教師解惑、釋疑，容易使學(xué)生感到枯燥、厭倦而中斷或放棄，且占用時(shí)間太多。而課內(nèi)預(yù)習(xí)，時(shí)間較為有限，但因有教師的指導(dǎo)，容易激發(fā)學(xué)生的非智力因素，誘發(fā)學(xué)生探究問題的動(dòng)機(jī)和興趣，集中其注意力去探究知識(shí)的實(shí)質(zhì)及內(nèi)在邏輯關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)由機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有意義學(xué)習(xí)，這更加有利于新知識(shí)的獲取和長期保持，使學(xué)生抑制并克服或消除因?qū)W習(xí)障礙所產(chǎn)生的焦慮、憂郁、怨恨、煩惱甚至厭學(xué)等消極的心理反應(yīng)，而將精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)上。
這樣不僅有利于學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高，也有利于教師預(yù)習(xí)指導(dǎo)能力的發(fā)展。針對(duì)這兩種預(yù)習(xí)形式的不同特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生的情況和教材的內(nèi)容合理選擇。例如，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的初期，教師可較多地運(yùn)用課內(nèi)預(yù)習(xí)課。選擇課內(nèi)預(yù)習(xí)課最重要的是要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。課內(nèi)預(yù)習(xí)課還可以對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行幫助、指導(dǎo)、督促，讓他們也體會(huì)到預(yù)習(xí)成功的愉悅。
出自 www.aiweibaby.com
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十二
一、課前預(yù)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
課前預(yù)習(xí)，一般是在講授新課的前一天進(jìn)行，也就是說，學(xué)完了今天的新知識(shí)后就要預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容。但是，有的孩子提前一單元進(jìn)行了預(yù)習(xí)，甚至少數(shù)孩子已經(jīng)把全冊(cè)教材都閱讀了，不少孩子對(duì)新知識(shí)的“探索”產(chǎn)生了極大的興趣。
二、課前預(yù)習(xí)有利于發(fā)展孩子的自學(xué)能力。
課前，在老師預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)下，讓孩子先有目的地學(xué)習(xí)一下要學(xué)的內(nèi)容，通過一定的、恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲂轮R(shí)，并找出自己所認(rèn)為的知識(shí)的銜接點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，然后，讓孩子通過查閱資料、自制教具、社會(huì)實(shí)踐、互相研討交流等手段解疑答問，從中來理解知識(shí)、弄清算理。仍有解決不了的，帶到課堂上，老師有針對(duì)性、有重點(diǎn)的對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，解疑答惑。這樣，教師也不必面面俱到地傳授內(nèi)容，節(jié)省了“講”的時(shí)間，增加了“練”的時(shí)間，取得精講多練的效果;孩子也掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，而不是通過教師的講解來被動(dòng)地接受知識(shí)，在有限的課堂時(shí)間里，不但能對(duì)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂消化，而且能使學(xué)有余力的孩子個(gè)體得到發(fā)揮、發(fā)展。
三、預(yù)習(xí)有利于發(fā)展孩子的質(zhì)疑能力。
實(shí)踐證明，帶著問題來學(xué)習(xí)的孩子，上課的時(shí)候注意力一定集中，收獲也比別人大，這就是成功學(xué)習(xí)的奧妙之一。
四、課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂的教學(xué)效率。
通過預(yù)習(xí)，能使孩子明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號(hào);嘗試地做習(xí)題，對(duì)那些存在疑惑的新知識(shí)進(jìn)行探究、思考。
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培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十三
每個(gè)家長都希望自己的孩子能夠好好學(xué)習(xí)，取得好成績，但是有時(shí)候卻往往事與愿違。其實(shí)，要取得好成績，除了孩子天賦聰穎，還需要一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里，我想分享一下培養(yǎng)孩子習(xí)慣的心得體會(huì)。
首先，要培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力。我會(huì)和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他明白什么時(shí)間應(yīng)該做什么事情，什么時(shí)間可以放松，什么時(shí)間需要集中精力學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子自己制定目標(biāo)，讓他學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從而培養(yǎng)他的責(zé)任感。
其次，要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考。我會(huì)鼓勵(lì)孩子在遇到問題時(shí)，先自己思考，尋找解決方法。如果實(shí)在無法解決，再向家長或老師求助。這樣，孩子在解決問題的過程中，能夠逐漸培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。
第三，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。我會(huì)在家里營造讀書氛圍，放置各種適合孩子閱讀的書籍，讓孩子在閑暇時(shí)間能夠主動(dòng)去閱讀。同時(shí)，我也會(huì)和孩子一起閱讀，和他分享自己的閱讀心得，讓他感受到閱讀的樂趣。
最后，要鼓勵(lì)孩子多參加課外活動(dòng)。我會(huì)鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂會(huì)、演講比賽等，讓他在活動(dòng)中鍛煉自己的能力和展示自己的才華。這樣，孩子在參加課外活動(dòng)的過程中，能夠更好地鍛煉自己的綜合素質(zhì)。
總之，培養(yǎng)孩子習(xí)慣需要家長和孩子共同努力。家長要給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，讓孩子在成長過程中感受到家庭的溫暖和安全，同時(shí)也需要給孩子適當(dāng)?shù)淖杂珊涂臻g，讓他在探索和嘗試中不斷成長。希望我的分享能夠?qū)δ阌兴鶈l(fā)，祝你的孩子能夠取得好成績，快樂成長！
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十四
我們家庭的做法是：
榜樣的力量是無窮的，讓孩子愛看書，家長必須愛看書，如果家長平時(shí)很少看書，要求孩子看書的話也是蒼白無力的，家長愛讀書的行為會(huì)潛移默化地傳給孩子，所以給孩子創(chuàng)造讀書的氛圍很重要。
與學(xué)校開展的“閱讀存折”活動(dòng)有效結(jié)合，營造家庭閱讀氛圍，比如每天晚上八點(diǎn)到九點(diǎn)是家庭閱讀時(shí)間段，這個(gè)時(shí)間不看電視、不打電話、不說話，只有閱讀；給孩子讀書，孩子從中獲得的，常常并不只是學(xué)習(xí)技巧，還可以讓孩子學(xué)會(huì)分享與參與，它使家庭充滿親情。讓孩子時(shí)刻感受到家長的關(guān)愛。最重要的是和孩子一起讀書，會(huì)增加很多和孩子聊天的話題。在和孩子討論書中的內(nèi)容的同時(shí)，受益的不止是孩子，進(jìn)步是共同的'。讓讀書成為生活的一部分，孩子會(huì)逐漸養(yǎng)成期待看書的好習(xí)慣。
閱讀習(xí)慣不是一天兩天就培養(yǎng)好了，需要時(shí)間的積累，需要不斷。
去激勵(lì)孩子。尤其是對(duì)于年幼的孩子，每幅圖要讓孩子多看幾遍，一個(gè)故事可以多講幾遍。要有意識(shí)地與孩子交流閱讀心得。
在圖書館閱讀，孩子可以感受和享用另一種讀書環(huán)境，有助于培養(yǎng)他的讀書興趣和借閱到自己喜歡讀的書。
通過參加活動(dòng)增強(qiáng)孩子的讀書動(dòng)力，經(jīng)過努力孩子取得了東營市“讀一本好書”征文低年級(jí)組一等獎(jiǎng)及學(xué)校評(píng)選的“書香小碩士”的成績。
這是我們家培養(yǎng)孩子讀書方面的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，相信有這個(gè)愿望，并用心了，孩子一定會(huì)愛上這項(xiàng)有益的活動(dòng)的。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十五
在我孩子的成長過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到習(xí)慣對(duì)于孩子成長的重要性。從一開始的無知，到現(xiàn)在的略有心得，我深刻地理解到，好的習(xí)慣能夠使孩子更加自律，更有自信，更有目標(biāo)，更能享受生活。
首先，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的節(jié)奏和方式去學(xué)習(xí)和成長。因此，我尊重孩子的個(gè)性，并盡可能地提供他們所需的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
其次，我注重言傳身教。我始終堅(jiān)信，身教重于言教，我以我自己的行為去影響和教導(dǎo)孩子。我盡力做到誠實(shí)、努力和尊重他人，這些行為方式都會(huì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
再次，我學(xué)會(huì)了接受并欣賞孩子的成長。每個(gè)孩子都有他們的優(yōu)點(diǎn)和特長，我盡力去發(fā)現(xiàn)和欣賞這些，并以此為基礎(chǔ)幫助他們?cè)O(shè)定合理且能激勵(lì)他們的目標(biāo)。
最后，我明白了保持耐心的重要性。孩子的成長不是一蹴而就的，需要時(shí)間和耐心。我學(xué)會(huì)了接受孩子的不完美，并鼓勵(lì)他們持續(xù)嘗試和努力。
在這個(gè)過程中，我收獲的不僅僅是孩子的成長，更是作為一個(gè)父母的成長。我明白了，作為父母，我們的任務(wù)不僅僅是教導(dǎo)孩子，更是以身作則，以我們的行為去影響和教導(dǎo)他們。
總結(jié)，我深感培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是一個(gè)既富有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的過程。我期待在未來的日子里，能夠和孩子一起成長，一起學(xué)習(xí)，一起享受生活的美好。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十六
我一直深信，良好的習(xí)慣對(duì)于孩子的成長具有深遠(yuǎn)的影響。過去幾個(gè)月，我有幸參與了培養(yǎng)我孩子習(xí)慣的過程，并在此過程中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先，我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)習(xí)慣并非一蹴而就，而是一個(gè)持續(xù)的過程。我逐漸幫助孩子適應(yīng)早起運(yùn)動(dòng)、閱讀和完成家庭作業(yè)等日常活動(dòng)。我們制定了詳細(xì)的計(jì)劃，并堅(jiān)定地執(zhí)行。這個(gè)過程中，孩子不僅逐漸養(yǎng)成了早睡早起的習(xí)慣，還在自我約束中提高了責(zé)任感。
其次，我了解到，鼓勵(lì)和表揚(yáng)是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵。當(dāng)孩子努力適應(yīng)新習(xí)慣時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)，如贊美他們今天做得很好，或者鼓勵(lì)他們?cè)谖磥碜龅酶?。這種正面的反饋激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)于新習(xí)慣的接受度。
此外，我也學(xué)會(huì)了在過程中保持耐心。在孩子遇到困難時(shí)，我鼓勵(lì)他們堅(jiān)持，并給予他們必要的幫助。我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)習(xí)慣的過程也是一個(gè)磨練孩子意志的過程，需要我們耐心引導(dǎo)和支持。
總的來說，參與孩子習(xí)慣培養(yǎng)的過程讓我深刻地感受到了培養(yǎng)習(xí)慣的重要性，以及在這個(gè)過程中所獲得的成長和收獲。我深深體會(huì)到，作為父母，我們的責(zé)任不僅是提供幫助，更是以身作則，以我們的行為影響和教導(dǎo)孩子。未來，我將繼續(xù)與孩子一起成長，一起培養(yǎng)更好的習(xí)慣，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十七
1.引言：
在孩子的成長過程中，讀書習(xí)慣是極其重要的。它不僅有助于提高孩子的認(rèn)知能力，還可以促進(jìn)他們的情感發(fā)展。此外，良好的讀書習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和閱讀理解能力。本篇心得將分享我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的過程。
2.過程描述：
我們首先為孩子選擇適合年齡段的優(yōu)秀圖書，激發(fā)他們的閱讀興趣。然后，我們耐心地陪伴孩子閱讀，鼓勵(lì)他們分享自己的理解和感受。隨著孩子年齡的增長，我們逐漸減少陪伴的次數(shù)，鼓勵(lì)他們自主閱讀。同時(shí)，我們還定期帶孩子參加各種閱讀活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的閱讀體驗(yàn)。
3.反思與總結(jié)：
通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣和閱讀能力都得到了顯著提高。他們開始主動(dòng)閱讀各種類型的書籍，如小說、歷史、科學(xué)等。同時(shí)，孩子的詞匯量和理解能力也有了明顯的進(jìn)步。這些成果讓我們深感欣慰，并意識(shí)到培養(yǎng)讀書習(xí)慣是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要耐心和堅(jiān)持。
4.經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
在培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的過程中，我們也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。如有時(shí)孩子會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦，或者對(duì)某些書籍的理解有限。對(duì)此，我們認(rèn)識(shí)到，陪伴孩子閱讀的過程中，要尊重他們的興趣和需求，避免強(qiáng)迫閱讀。同時(shí)，我們還要根據(jù)孩子的成長階段，為他們提供合適的閱讀材料。
5.展望未來：
展望未來，我們將繼續(xù)引導(dǎo)孩子深入閱讀，鼓勵(lì)他們拓展閱讀領(lǐng)域，培養(yǎng)批判性思維。我們還將參加相關(guān)讀書活動(dòng)，以豐富孩子的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)家庭親子閱讀交流，努力為孩子營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。
總之，培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣是一個(gè)需要耐心和堅(jiān)持的過程。通過選擇合適的圖書，陪伴孩子閱讀，鼓勵(lì)他們自主閱讀，以及參加閱讀活動(dòng)，我們成功地培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和閱讀能力。在未來的日子里，我們將繼續(xù)引導(dǎo)孩子深入閱讀，拓展閱讀領(lǐng)域，培養(yǎng)批判性思維，并努力為孩子營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。
培養(yǎng)孩子四百字作文的好習(xí)慣篇十八
每個(gè)父母都希望孩子能夠愛上讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，因?yàn)檫@是通向知識(shí)寶庫的鑰匙。我的孩子今年九歲，讀三年級(jí)，從幼兒園開始，我就開始培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣?？偨Y(jié)一下，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣心得如下：
1.父母應(yīng)為孩子朗讀。
許多父母都知道，讓孩子多讀書，講故事，有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，殊不知，父母在給孩子朗讀時(shí)，其實(shí)也是一種很好的親子交流方式。孩子小時(shí)候，喜歡重復(fù)，是探索，也是好奇心。他會(huì)重復(fù)聽一個(gè)故事，往往百聽不厭。因?yàn)樗梢詮闹械玫娇鞓罚斫夤适碌暮x。
2.父母要善于觀察。
當(dāng)孩子對(duì)某本書感興趣時(shí)，父母一定要把握住，及時(shí)表揚(yáng)孩子。因?yàn)?，孩子有這樣的興趣，是非常難得的。每個(gè)孩子都渴望父母能夠發(fā)現(xiàn)他們的興趣，然后鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去。
3.父母要學(xué)會(huì)選擇。
當(dāng)孩子對(duì)某本書感興趣時(shí)，父母一定要把好關(guān)，幫助孩子選擇好書。因?yàn)?，一本好書可以讓孩子受益一生。但是，什么是好書呢？好書就是能讓孩子靜下心來看的書。
4.父母要營造氛圍。
在家里，父母可以開辟一個(gè)讀書角，放置一些適合孩子的書，讓書香彌漫家庭。如果有條件的話，可以建立一個(gè)家庭圖書館。
5.父母要鼓勵(lì)孩子與書交朋友。
家長可以引導(dǎo)孩子與書中的主人公交朋友，并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)讀書的樂趣。
總之，父母要鼓勵(lì)孩子與書交朋友，因?yàn)?，這不僅是一次對(duì)話，更是一次交流，一次與孩子的親密接觸。
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