總結(jié)是我們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的關(guān)鍵工具。在進(jìn)行分類時(shí)，我們需要綜合考慮各種不同的因素，而不僅僅是情景本身。通過學(xué)習(xí)他人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，可以更好地掌握閱讀技巧。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇一
[摘要]小學(xué)數(shù)學(xué)教育要達(dá)成的目標(biāo)就是要貫徹素質(zhì)教育思想，提高學(xué)生的全面素質(zhì)能力。問題解決能力是小學(xué)階段素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)生正處在能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時(shí)關(guān)注對(duì)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，能夠讓他們?cè)谥R(shí)掌握方面更加的扎實(shí)，與此同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生突破諸多數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)難題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]問題解決;小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)。
問題解決能力培養(yǎng)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)根本任務(wù)，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中將問題作為根本載體，通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶釂柡徒庖煞椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題能力的增強(qiáng)，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力被充分激發(fā)出來。為了保證教學(xué)質(zhì)量與效率，數(shù)學(xué)教師要注意對(duì)傳統(tǒng)方法進(jìn)行改進(jìn)，豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題思考的引導(dǎo)，讓學(xué)生的問題解決能力得到根本提升。
一、合理提問，激發(fā)問題意識(shí)。
數(shù)學(xué)學(xué)科本身存在著大量的疑問，而這些問題需要被不斷地發(fā)掘和利用，以便為學(xué)生問題解決能力的發(fā)展提供載體。在實(shí)際教學(xué)中，可以是教師直接提出疑問讓學(xué)生思考，也可以是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的疑惑，提高學(xué)生的提問主動(dòng)意識(shí)。不過不管是哪一種提問方法，問題的質(zhì)量是關(guān)鍵，只有保證問題合理和富有針對(duì)性，才能夠讓學(xué)生的問題意識(shí)被充分激發(fā)出來。高質(zhì)量的`數(shù)學(xué)問題必須具備這樣的條件：趣味性強(qiáng)，可以引起學(xué)生的思考欲望，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究解決的吸引力；擁有實(shí)際意義，可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)進(jìn)展；理解簡單，針對(duì)性強(qiáng)，提出的時(shí)機(jī)恰當(dāng)。問題意識(shí)的培養(yǎng)必須循序漸進(jìn)，于是可以先從教師提問著手，當(dāng)學(xué)生具備一定的問題意識(shí)和問題解決能力后，再鼓勵(lì)學(xué)生自主提問和自主探索。例如，在教學(xué)比的基本性質(zhì)時(shí)，教師可以提出：比的基本性質(zhì)和我們以前學(xué)習(xí)到的分?jǐn)?shù)和商不變的性質(zhì)存在著哪些關(guān)系？它們有哪些相似和不同之處？這樣的問題可以讓學(xué)生主動(dòng)思考，回憶和復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，更能讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。當(dāng)學(xué)生掌握了基本數(shù)學(xué)概念知識(shí)后，教師可以增加提問難度，列出問題讓學(xué)生解決。如小明看一本故事書，已看頁數(shù)和總頁數(shù)的比是2:5，已知故事書總共是120頁，那么已經(jīng)看了多少頁？這樣的問題可以讓學(xué)生利用自己已學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，也能夠?qū)W(xué)生的問題意識(shí)引向深入。
二、主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)主體熱情。
數(shù)學(xué)問題的解決貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，而且學(xué)生解決問題的過程，也是他們消化教材知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新的過程。要想真正提高學(xué)生的問題解決能力，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到問題的解決活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解題能力得到充分鍛煉。為了更好地提供教學(xué)保障，保障數(shù)學(xué)教育的有效性，教師需要注意改革自身的教育觀念，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交到學(xué)生手中，激勵(lì)學(xué)生大膽探究和主動(dòng)思考，而不是一味地將學(xué)生限制在一定的思維框架當(dāng)中。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，教師可以為學(xué)生營造一定的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在其中全身心地投入，并吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)比例時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握用比例求解知識(shí)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的問題情境：為學(xué)生提供已知長度的木桿、測(cè)量尺，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)際長度和影長之間的關(guān)系，用比例的方式求解出旗桿的實(shí)際長度。教師設(shè)置的問題行徑具有明顯的實(shí)踐操作性的特征，因而能夠引起學(xué)生的主體參與興趣，讓學(xué)生靈活應(yīng)用比例的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣。
三、聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)問題解決。
生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的天地，在生活這個(gè)與學(xué)生息息相關(guān)的空間當(dāng)中，學(xué)生可以更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，因而能夠?qū)W(xué)生的問題解決能力進(jìn)行深層次的鍛煉與培育。假如教師一味地對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行直接講授的話，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的情緒，也無法鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。為了激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在解決生活中問題方面發(fā)揮的積極作用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生解決問題的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)思路和解題方法，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)看待生活問題的習(xí)慣，培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)思維思考生活的能力。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置貼近生活的解答題，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生問題思考與解決。如小芳有10個(gè)蘋果，小明有6個(gè)蘋果，小芳比小明多幾分之幾？要想讓兩人個(gè)數(shù)相等，小芳需要給小明幾分之幾？問題解決能力是小學(xué)生必須具備的一項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯來說都有著至關(guān)重要的影響力，因而要將問題解決能力培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的綜合能力。為了激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將問題貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，保證問題設(shè)置的合理性，同時(shí)引起學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生親身經(jīng)歷問題解決過程，總結(jié)解題思路與技巧，鍛煉解題能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)跨越式發(fā)展。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇二
1、首先分析"孩子為什么要聽你的話？你說的話對(duì)嗎？你的說話方式是不是老生常談？"。
2、以你的行為作孩子的榜樣，讓您的孩子真正佩服您，認(rèn)同您的教育內(nèi)容。
3、逆反現(xiàn)象嚴(yán)重的孩子，不妨可以找個(gè)懂得心理學(xué)的朋友與其溝通。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇三
（一）建設(shè)單位項(xiàng)目管理環(huán)節(jié)薄弱，內(nèi)審意識(shí)淡薄，十四屆三中全會(huì)確立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增幅較快，年均增幅在25%以上，投資總額超過萬億，其中新上工程項(xiàng)目投資所占比例達(dá)到60%左右。一方面是投資逐年增加，另一方面是工程項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)營方面投資效益低下，損失浪費(fèi)嚴(yán)重的問題比較嚴(yán)重，這些問題已經(jīng)引起全社會(huì)廣泛的關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益的審計(jì)評(píng)價(jià)，已成為國家審計(jì)機(jī)關(guān)、內(nèi)部審計(jì)部門面臨的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。但目前，企業(yè)輕項(xiàng)目管理、或管理技術(shù)人員不足現(xiàn)象嚴(yán)重。工程項(xiàng)目承攬后續(xù)管理工作混亂，缺乏對(duì)內(nèi)部部門的人員素質(zhì)及工作效果的監(jiān)控和管理，以至于影響到整個(gè)工程項(xiàng)目的總體效益。主要表現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部缺乏有效的監(jiān)控制度與措施、內(nèi)審部門不被重視、審計(jì)人員偏少或?yàn)槠髽I(yè)富余人員、各職能部門人員參與工程項(xiàng)目層度有限或人浮于世。
（二）企業(yè)對(duì)審計(jì)缺乏正確認(rèn)識(shí)，造成審計(jì)環(huán)境欠佳。當(dāng)前，財(cái)務(wù)審計(jì)還是做為項(xiàng)目審計(jì)工作的一種重要的審計(jì)形式，查錯(cuò)究弊、事后監(jiān)督，所提建議，大都是事后補(bǔ)救措施，且失去時(shí)效，缺乏實(shí)際意義。造成審計(jì)給人的印象是在查錯(cuò)誤找證據(jù)的感覺，由此導(dǎo)致被審計(jì)單位消極配合，積極防御，雙方關(guān)系緊張，乃至造成整個(gè)工程項(xiàng)目審計(jì)環(huán)境欠佳，嚴(yán)重影響審計(jì)工作的正常開展。而現(xiàn)在推行的全過程跟蹤審計(jì)，也由于審計(jì)部門與項(xiàng)目單位缺乏有效溝通，且推行時(shí)間短，認(rèn)識(shí)不足。
（三）傳統(tǒng)的審計(jì)方式缺乏足夠的新技術(shù)和新方法的支持。隨著新知識(shí)、新工藝和新技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的審計(jì)技術(shù)和方法形成了很大的沖擊和挑戰(zhàn)。人性化的電子信息平臺(tái)和通訊技術(shù)日益發(fā)達(dá)，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，單就會(huì)計(jì)電算化而言，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了審計(jì)工作前面。許多審計(jì)還停留在手工查賬的基礎(chǔ)上，對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用感到無所適從，更別說技術(shù)開發(fā)了。目前，計(jì)算機(jī)犯罪、高智商犯罪呈上升趨勢(shì)，傳統(tǒng)的以手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)的審計(jì)技術(shù)，實(shí)不易發(fā)現(xiàn)層層設(shè)防的隱蔽問題。
（四）財(cái)務(wù)收支混亂，項(xiàng)目超預(yù)算嚴(yán)重?；ㄘ?cái)務(wù)收支管理混亂。一是核算不規(guī)范。有的對(duì)工程項(xiàng)目在單位財(cái)務(wù)賬中核算，未單獨(dú)設(shè)賬；有的列支與工程無關(guān)的支出；有的舊房拆遷收入直接抵沖工程款，致使不能清晰反映工程項(xiàng)目的資金籌集、投資情況。二是違反現(xiàn)金管理?xiàng)l例，直接收取現(xiàn)金作為投標(biāo)保證金，無法反映投標(biāo)單位的真實(shí)身份。三是用收款收據(jù)作為支付工程款的憑據(jù)，或以建筑材料發(fā)票抵沖工程款，導(dǎo)致對(duì)方漏繳稅費(fèi)。
備考資料。
究其原因，一是開工前受計(jì)劃籠子的限制，超一定的規(guī)模不能報(bào)建，致使有意壓低造價(jià)報(bào)建；二是固定資產(chǎn)方向調(diào)節(jié)稅是建設(shè)單位申報(bào)的投資額在事前預(yù)交，而結(jié)算時(shí)監(jiān)督部門對(duì)完稅情況的檢查不力，造成了低報(bào)價(jià)避稅；三是投標(biāo)中標(biāo)率高，低報(bào)價(jià)比較迎合建設(shè)單位的愿望；四是結(jié)算審計(jì)不力，高估冒算。
（五）審計(jì)人員知識(shí)、專業(yè)結(jié)構(gòu)單一，難以適應(yīng)開展工程項(xiàng)目綜合性審計(jì)的要求。工程項(xiàng)目審計(jì)是以節(jié)約工程建設(shè)成本，提高項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益為直接目的審計(jì)，它從技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上尋求提高經(jīng)濟(jì)效益途徑，屬于較高層次的審計(jì)，對(duì)實(shí)施審計(jì)的人員來說，除要求具備審計(jì)專業(yè)知識(shí)技能外，還需要知識(shí)面寬，素質(zhì)高。國外工程審計(jì)開展比較好的國家在吸納審計(jì)人員方面就比較注重人員素質(zhì)的綜合性。據(jù)有關(guān)資料，在美國審計(jì)總署5200名工作人員中，有2500名會(huì)計(jì)師，1500名是經(jīng)濟(jì)師、律師、工程師和計(jì)算機(jī)方面的專家。加拿大審計(jì)署600人編制中有一半是會(huì)計(jì)師出身，除此之外還有律師、工程師、環(huán)境科學(xué)專家、醫(yī)生、公共管理學(xué)專家等。知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化，為深入有效的開展各種類型的效益審計(jì)創(chuàng)造了良好的條件。（六）在工程跟蹤審計(jì)中工程參建各方不能正確處理跟蹤評(píng)審的監(jiān)督服務(wù)與各自項(xiàng)目管理的關(guān)系。在目前實(shí)施全過程跟蹤審計(jì)的項(xiàng)目中，大部分建設(shè)方不能正確分清建設(shè)單位管理責(zé)任和項(xiàng)目跟蹤審計(jì)責(zé)任的關(guān)系，存在“買保險(xiǎn)”的心理，認(rèn)為通過全過程跟蹤審計(jì)，可以少管理、不管理，一切由跟蹤審計(jì)人員做主，以期做到推脫自身責(zé)任不擔(dān)擔(dān)子的目的；工程監(jiān)理單位也存在只抓質(zhì)量與進(jìn)度，造價(jià)由跟蹤審計(jì)單位定，使得其“三控制”中本就薄弱的造價(jià)控制環(huán)節(jié)更加失控；有些跟蹤審計(jì)單位也存在對(duì)全過程跟蹤認(rèn)識(shí)不清的問題，實(shí)際工作中以自已監(jiān)督者的身份去代替管理者或者中介監(jiān)理者，造成事無巨細(xì)的，從而失去了全過程跟蹤審計(jì)的方向。
（七）以項(xiàng)目審計(jì)代替工程結(jié)算審核，給項(xiàng)目帶來不必要風(fēng)險(xiǎn)。審計(jì)部門進(jìn)行竣工決算審計(jì)依據(jù)的是《審計(jì)法》和審計(jì)署頒布的《基本建設(shè)竣工決算審計(jì)工作要求》進(jìn)行的。審計(jì)機(jī)關(guān)與被審單位是一種審計(jì)行政法律關(guān)系，審計(jì)監(jiān)督只對(duì)被審單位產(chǎn)生法律效力，而對(duì)其他單位不產(chǎn)生連帶法律約束力。既對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行的審計(jì)結(jié)果，對(duì)施工單位的工程結(jié)算不具約束力。
工程造價(jià)結(jié)算是由依法取得相關(guān)資質(zhì)的工程造價(jià)咨詢中介機(jī)構(gòu)依據(jù)《建筑法》及建設(shè)行政主管部門頒布的各項(xiàng)規(guī)章制度、定額、取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、圖紙等，以承發(fā)包合同為基礎(chǔ)，計(jì)算審核得出的。對(duì)甲乙雙方都具有約束力，其審核結(jié)果可作為雙方結(jié)算的法律依據(jù)。
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學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇四
通過認(rèn)真回顧自已近兩年來在工作、生活中的表現(xiàn)，切實(shí)感覺到與要求還有一定差距，有必要進(jìn)行認(rèn)真查擺自己存在的實(shí)際問題和不足，并剖析根源，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。下面就自身存在的問題、具體表現(xiàn)、產(chǎn)生的根源做一深刻剖析。不詳、不深、不實(shí)之處，請(qǐng)同志們予以指正。
一、存在的問題，存在問題的具體表現(xiàn)。
1、政治理論學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)際工作不夠。
具體表現(xiàn)為：一是自覺主動(dòng)抽時(shí)間學(xué)習(xí)不夠。除參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)外，平時(shí)自己很少能自覺主動(dòng)地抽出時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論方面的書籍。二是學(xué)習(xí)的深度不足。沒有在理論研究上下功夫，學(xué)習(xí)中集中通讀文章、看報(bào)紙和電視新聞?shì)^多，認(rèn)真坐下來研究原著少，雖然在學(xué)習(xí)中有時(shí)也寫一些心得筆記，但是真正聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際寫體會(huì)心得筆記不多。三是理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論去指導(dǎo)工作上有差距，缺乏運(yùn)用馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去指導(dǎo)、分析、解決面臨的實(shí)際工作問題的具體能力。對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際應(yīng)用脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。所以缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不善于從政治的角度來觀察、分析問題，缺少一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。認(rèn)識(shí)事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面。有時(shí)候認(rèn)識(shí)事物帶有盲目性。如在看待一些社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，只是在看的時(shí)候激動(dòng)、憤慨，看完后，所有的激動(dòng)也就灰飛煙滅了，沒有一種切膚之痛的感覺。四是由于政治理論學(xué)習(xí)不夠，表現(xiàn)在理想信念上，雖然也有堅(jiān)定的信念和信心，但是只限于口頭上，缺乏一種為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗從現(xiàn)在做起，從自身做起的具體行動(dòng)意識(shí)。
2、專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得不深不全，工作業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
具體表現(xiàn)為：一是雖然有時(shí)候也學(xué)習(xí)點(diǎn)業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)，但有些實(shí)用主義的思想，急用先學(xué)，存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業(yè)務(wù)知識(shí)方面，對(duì)理論學(xué)習(xí)的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對(duì)發(fā)展中存在的問題認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。對(duì)工作中遇到的困難和矛盾，有時(shí)把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實(shí)質(zhì)和根本。
3、敬業(yè)精神尚可，但工作主動(dòng)性不足。
具體表現(xiàn)為：一是過去我在工作中的開拓創(chuàng)新的意識(shí)和專研好勝的精神，在現(xiàn)在的工作中少了一些，多了些因循守舊，按部就班，墨守成規(guī)的習(xí)性。也多了一些自己感覺到是事倍功半的東西。二是實(shí)際工作只限于聽領(lǐng)導(dǎo)的安排，而在具體工作中如何結(jié)合實(shí)際進(jìn)行開拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒有自己的工作創(chuàng)新思路。
4、業(yè)務(wù)知識(shí)鉆研不夠。
我深切地體會(huì)到自己的業(yè)務(wù)知識(shí)是不夠的，平時(shí)忙于教學(xué)工作、批改作業(yè)等。原來《語文世界》和有關(guān)的專業(yè)雜志幾乎每期必看，現(xiàn)在卻沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)更多新事物，新知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握不夠好，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐促進(jìn)工作上肯定存在了差距。
5、平時(shí)細(xì)節(jié)做得不夠。
例如：走在校園里，看到地上有垃圾，沒有及時(shí)地去撿起來，而是匆匆走過。看到不是自己本班的孩子踩草坪時(shí)，沒有做到及時(shí)教育等。
6、對(duì)學(xué)校工作上創(chuàng)新意識(shí)還不夠。
而上，排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神。做事情干工作只抱定把它們做好，而沒有思考怎樣把它們做得更好，做得更具特色這一高度來認(rèn)識(shí)，這也與科學(xué)發(fā)展觀相悖而行的。
7、工作態(tài)度還不夠積極。
現(xiàn)在自己對(duì)待工作的態(tài)度，有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作，說一步走一步，開拓意識(shí)還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。思想不夠解放，態(tài)度不夠積極，也就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神，缺乏奮勇追擊的熱情。
8、生活中對(duì)身邊的事物缺乏熱心。
平時(shí)只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對(duì)與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動(dòng)，也沒能更熱情更主動(dòng)地關(guān)心群眾，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對(duì)性地去想辦法，幫助解決實(shí)際問題。
9、對(duì)學(xué)生行為規(guī)范方面的養(yǎng)成教育還不夠。
由于自己的享樂主義，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生不聞不問，而且我還是四(2)班的班主任，平時(shí)班里的情況一概不問。學(xué)生現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)有一種厭學(xué)的態(tài)度，上課紀(jì)律散漫，不論哪位科任老師去上課都是不知所措，很亂以至成績一天天下滑。
10、與入黨積極分子談心有時(shí)不夠及時(shí)。
自己做為黨員，平時(shí)和黨員積極分子之間很少溝通，很少交流，做什么事都是形式主義，領(lǐng)導(dǎo)交代我什么任務(wù)都是做表面工作，不實(shí)事求是的去完成，造成了廣大黨員干部和教師對(duì)我的不滿。在生活中我也是很少留意那些黨員積極分子，更不會(huì)去發(fā)展黨員分子。
二、整改措施和今后努力的方向。
通過教育學(xué)習(xí)，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己。
1、要樹立刻苦學(xué)習(xí)的精神，努力改造主觀和客觀世界。政治上的堅(jiān)定來自于理論上的清醒，只有勤奮學(xué)習(xí)，才能有堅(jiān)定的政治信念和判斷是非的具體標(biāo)準(zhǔn)。就能在政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。對(duì)于一個(gè)普通黨員來說，就是要堅(jiān)定正確的理想和信念，堅(jiān)持樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，任何時(shí)候都不動(dòng)搖，并在日常的工作和生活中努力實(shí)踐。具體到實(shí)際工作上，就要把自己的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校的總體安排部署上，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行局、學(xué)校黨委制定的方針、政策和各項(xiàng)具體的工作決策，立足本職崗位，為陳袁灘教育發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律和國家的法律法規(guī)。要切實(shí)地把理論學(xué)習(xí)作為自己的第一需要。學(xué)習(xí)理論，要與實(shí)際緊密地結(jié)合起來，克服“兩張皮”的現(xiàn)象著眼于馬克思主義的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐與發(fā)展，做到理論與實(shí)際、主觀與客觀的真正統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時(shí)，改造客觀世界。
2、要不斷掌握社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，特別是要掌握教需要的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，不斷改進(jìn)工作手段和工作方式，提高工作質(zhì)量。要積極鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷增強(qiáng)新形勢(shì)下做好工作的實(shí)際能力，尤其是要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強(qiáng)工作的自覺性和主動(dòng)性，努力做好黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，切實(shí)提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。真正成為學(xué)生滿意，家長認(rèn)可，學(xué)校稱贊的學(xué)習(xí)型教師。
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學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇五
機(jī)關(guān)工作人員尤其是機(jī)關(guān)黨員是黨和國家與人民群眾保持密切聯(lián)系的橋梁，是聯(lián)系群眾、艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)、與時(shí)俱進(jìn)、處處做“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)踐者。如何適應(yīng)服務(wù)型機(jī)關(guān)的職能轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)關(guān)黨員為民服務(wù)理念，提升政府機(jī)關(guān)發(fā)展好和維護(hù)好人民群眾根本利益績效，筆者認(rèn)為加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員的學(xué)習(xí)教育，提高教育成效，是新時(shí)期加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨建工作的一個(gè)重要課題。就目前我們機(jī)關(guān)黨員的學(xué)習(xí)教育工作存在的問題及解決方法，談兩點(diǎn)粗淺看法：
機(jī)關(guān)黨建工作通過先進(jìn)性教育確實(shí)得到了加強(qiáng)，但是，隨著集中式教育過后，機(jī)關(guān)黨員教育工作過去的“慣性”做法又有所顯現(xiàn)。主要表現(xiàn)：一是教育工作缺乏經(jīng)常性。這主要表現(xiàn)在二個(gè)方面：一方面缺乏計(jì)劃性，往往是業(yè)務(wù)工作擠占政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間，黨員學(xué)習(xí)教育工作隨意性很強(qiáng)，即使有計(jì)劃也不能有效實(shí)施；另一方面缺乏制度化，制度貼在墻上，組織落實(shí)不夠，往往遇到上面要檢查就組織學(xué)習(xí)一下，檢查一過，學(xué)習(xí)即止，黨員學(xué)習(xí)教育工作的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)。二是教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。這主要表現(xiàn)在我們一些機(jī)關(guān)單位在黨員的學(xué)習(xí)教育工作中存在一種無的放矢現(xiàn)象，往往是布置什么學(xué)什么，照本宣科，泛泛而談，教育內(nèi)容與本單位工作實(shí)際聯(lián)系不密切，教育往往處于應(yīng)付狀態(tài)，教育目的性不明確。三是教育方法缺乏靈活性。往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)文件、聽報(bào)告、開大會(huì)、一人念大家聽或是輪流發(fā)言、泛泛議論式等，這樣就顯得教育工作存在形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥、方法不活，導(dǎo)致教育效果往往只能是事倍功半。四是教育知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。一些機(jī)關(guān)部門在黨員教育工作中存在零打碎敲的現(xiàn)象，使黨員對(duì)其應(yīng)該掌握的知識(shí)往往只是“知其然而不知其所以然”，對(duì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)、要素、深度掌握不夠，造成黨員用所學(xué)知識(shí)去觀察問題、分析問題、解決問題受到一定影響，教育沒有達(dá)到真正的效果和目的。
以上這些問題，既有客觀原因，又有主觀原因。
客觀方面原因主要是由于機(jī)關(guān)部門處于“特殊”地位，工作頭緒多，事情繁雜，從而難以顧及對(duì)黨員的教育工作。
主觀方面原因主要有二：一是主要領(lǐng)導(dǎo)在思想上對(duì)黨員教育的認(rèn)識(shí)尚不到位，認(rèn)為機(jī)關(guān)黨員總體素質(zhì)好、自律能力強(qiáng)，平時(shí)看報(bào)多、聽廣播多、看文件多。從而產(chǎn)生對(duì)黨員教育工作沒必要抓那么緊的思想；二是認(rèn)為機(jī)關(guān)部門業(yè)務(wù)工作是硬任務(wù)，學(xué)習(xí)教育是軟指標(biāo)。所以，對(duì)黨員教育工作存在一手硬一手軟的現(xiàn)象。
1、教育內(nèi)容要注重聯(lián)系實(shí)際。一是機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)把黨的路線、方針、政策以及理論、時(shí)事等作為黨員學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因?yàn)闄C(jī)關(guān)不僅肩負(fù)著向廣大人民群眾宣傳黨的路線、方針、政策任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著貫徹落實(shí)好的職責(zé)，這就要求機(jī)關(guān)黨組織和黨政領(lǐng)導(dǎo)都必須把黨的路線、方針、政策作為黨員教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過不斷的教育，使機(jī)關(guān)黨員能及時(shí)通曉基本內(nèi)容，提高其思想覺悟和政策水平，增長工作才干和工作能力；二是機(jī)關(guān)黨員教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)以致用原則，比如機(jī)關(guān)開展學(xué)法活動(dòng)，就應(yīng)貫徹“干什么工作、學(xué)什么法律”的精神。通過學(xué)法活動(dòng)，使機(jī)關(guān)黨員能夠精通各自的部門法以及同本部門業(yè)務(wù)密切相關(guān)的法律法規(guī)，真正學(xué)會(huì)依法管理、依法行政、依法決策的本領(lǐng)，以提高黨員的執(zhí)法水平；三是機(jī)關(guān)黨員教育要始終將先鋒模范作用作為主要內(nèi)容來抓。黨政機(jī)關(guān)是黨員集中的地方，有些單位基本上都是黨員，在這種情況下，黨員就缺少了群眾監(jiān)督的外部壓力和與非黨干部比較的客觀環(huán)境，往往容易使一些黨員的先鋒模范意識(shí)變得比較淡薄，出現(xiàn)平時(shí)想問題、辦事情、干工作，不能用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。通過先進(jìn)性教育活動(dòng)的實(shí)踐證明，在機(jī)關(guān)黨員多的情況下，抓好黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部先鋒模范作用的發(fā)揮，將會(huì)對(duì)整個(gè)機(jī)關(guān)建設(shè)乃至全局工作都會(huì)產(chǎn)生重大的積極作用。
2、教育方法要講究靈活多樣。一是要做到教育內(nèi)容具有新穎實(shí)在性，使受教育黨員愛聽、感興趣。機(jī)關(guān)黨員看報(bào)多、看文件多、信息來源渠道多，所以，對(duì)其教育的內(nèi)容要避免重復(fù)已經(jīng)了解或懂得的東西，而應(yīng)當(dāng)采集一些具有新穎、實(shí)在的內(nèi)容，如可以針對(duì)社會(huì)上和基層反映較強(qiáng)烈的.熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織專項(xiàng)研討，也可以搞些政策分析，還可以邀請(qǐng)專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行專題輔導(dǎo)，為機(jī)關(guān)黨員釋疑解難，使之在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，去觀察、分析、解決問題的本領(lǐng)，提高黨員解決本地區(qū)、本部門在改革和建設(shè)中遇到實(shí)際問題的能力。二是要做到寓教于樂。把機(jī)關(guān)黨員教育內(nèi)容融入到多種文化形態(tài)之中，使受教育者在富有樂趣的文化活動(dòng)中受到潛移默化的陶冶和教育。如參觀革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育基地、革命事跡展覽、觀看教育影視片等進(jìn)行共產(chǎn)主義信念教育；請(qǐng)優(yōu)秀、先進(jìn)人物作報(bào)告進(jìn)行典型形象教育；剖析犯錯(cuò)誤甚至犯罪黨員案例進(jìn)行防腐倡廉教育；組織開展黨的基本知識(shí)競(jìng)賽，實(shí)踐“三個(gè)代表”專題討論、演講會(huì)等活動(dòng)。因時(shí)制宜，緊緊圍繞黨的中心任務(wù)；因地制宜，將思想性、知識(shí)性、趣味性三者有機(jī)地結(jié)合起來，使活動(dòng)做到情調(diào)高雅、豐富多彩，真正把教育寓于黨員喜聞樂見的活動(dòng)形式之中，使活動(dòng)取得事半功倍的教育效果。
3、教育工作要堅(jiān)持經(jīng)常性、制度化。要做到機(jī)關(guān)黨員教育工作經(jīng)常性，首先要切實(shí)加強(qiáng)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，這是實(shí)現(xiàn)經(jīng)常性的根本保證。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)率先垂范，積極自覺地參與各項(xiàng)教育活動(dòng)，給其他黨員做出榜樣。二是要經(jīng)常分析機(jī)關(guān)黨員思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地做好教育工作。在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等形勢(shì)發(fā)生較大變化或出現(xiàn)熱點(diǎn)時(shí)，在晉升、調(diào)職、獎(jiǎng)懲等與個(gè)人利益有直接關(guān)系的問題上，要善于從黨員日常工作表現(xiàn)、情緒變化及相互關(guān)系中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真分析每個(gè)黨員的思想反映，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育。三是要堅(jiān)持機(jī)關(guān)黨員教育工作制度化。機(jī)關(guān)黨員教育工作要在實(shí)踐中逐步建立一系列必要的規(guī)章制度，改進(jìn)并完善教育工作的監(jiān)督和考核機(jī)制，這對(duì)于促進(jìn)黨員教育工作經(jīng)常性具有重要作用。制度化是經(jīng)常性的重要保證，有了制度化，經(jīng)常性才有章可循。有了經(jīng)常性，制度化才能落到實(shí)處。所以，要實(shí)現(xiàn)黨員教育工作經(jīng)常性，必須在建立健全和認(rèn)真落實(shí)黨員教育工作制度上下功夫，只有這樣才能保證機(jī)關(guān)黨員教育工作經(jīng)常性的實(shí)現(xiàn)，使黨員素質(zhì)不斷得到提高。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇六
c，個(gè)性倔強(qiáng)，不管什么事，有自己獨(dú)特的見解，愛認(rèn)個(gè)死理。她小時(shí)就聽鄰居說自己不是父母親生的，她是領(lǐng)養(yǎng)的。自己就有感覺父母不是很疼愛她。直到之后母親又生了弟弟，她在家里的失落感就更強(qiáng)了。平時(shí)爸爸媽媽忙于工作沒太多時(shí)間管她，要么就很粗暴地對(duì)待犯了錯(cuò)誤的她。久而久之，這就構(gòu)成了小a此刻的性格特點(diǎn)：內(nèi)向，很自以為是，聽不進(jìn)別人的意見。進(jìn)入職高以來，也不愿和同學(xué)多交往，漸漸同學(xué)也疏遠(yuǎn)她。她思想就越來越偏激，老師一次又一次的教育疏導(dǎo)在她眼里卻都扭曲成了對(duì)她的壓制，以致與學(xué)校、老師、家長的對(duì)立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時(shí)常遲到。對(duì)班主任直呼姓名，態(tài)度蠻橫很不尊敬老師。
家庭的環(huán)境和教育對(duì)孩子的影響是很大的，尤其是對(duì)孩子的心理和性格的養(yǎng)成起著重要的作用。很多問題學(xué)生的出現(xiàn)很大程度上都與其家庭有很大的關(guān)系。正因?yàn)槿绱?，?duì)于出現(xiàn)問題的學(xué)生，班主任和老師就應(yīng)給予更多的愛心與寬容心。因?yàn)槔蠋煹膼坌暮蛯捜菪?，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。如果我對(duì)她更有耐心、更有信心、更有愛心，我想就應(yīng)先和她溝通，征求她意見之后再和家長聯(lián)系。而不是先思考推卸自己的職責(zé)，把問題轉(zhuǎn)到家長一方，加劇了師生之間的誤解。
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學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇七
我看到網(wǎng)上有一個(gè)調(diào)查，問題是“你認(rèn)為贊助商是否會(huì)與劉翔終止合同？”參加調(diào)查的大多數(shù)網(wǎng)友都選擇了“是”。我也看到新浪對(duì)贊助商進(jìn)行了采訪，問他們對(duì)劉翔是否會(huì)繼續(xù)支持，多數(shù)企業(yè)都給予了正面的、積極的回答。
作為一個(gè)品牌研究者，我認(rèn)為劉翔的退賽恰恰為贊助商提供了難得的建設(shè)品牌的機(jī)會(huì)。
誠然，如果劉翔順利參賽并且奪得金牌，他的威望會(huì)更高，與他合作的贊助商會(huì)獲得很好的宣傳回報(bào)。但是，作為贊助商而言，也許這也意味著劉翔的廣告代言身價(jià)會(huì)“更上一層樓”，所以，這對(duì)有意繼續(xù)和他合作的企業(yè)而言，未必是一個(gè)最佳的結(jié)果。
而且，作為贊助商而言，要的就是劉翔的巨大吸引力。現(xiàn)在劉翔已經(jīng)堅(jiān)持著站上了跑道，在之前兩三年里，關(guān)于他能否奪冠的爭論時(shí)不時(shí)的見諸報(bào)端，幾乎人人都在關(guān)注，這樣的輿論環(huán)境，恰恰是對(duì)贊助商最大的回報(bào)。所以，贊助商的投入其實(shí)已經(jīng)得到回報(bào)了，并不虧。
那么，現(xiàn)在，劉翔退賽了，
廣告代言價(jià)格至少不會(huì)再上漲了。劉翔的形象并沒有太大的損傷，他還是英雄（記?。褐袊枰@樣的英雄！，所以，劉翔一定也只能繼續(xù)是英雄）。而且，他在奧運(yùn)會(huì)上的退賽，為他何時(shí)復(fù)出、復(fù)出后狀態(tài)如何、復(fù)出后對(duì)手的狀態(tài)如何，又帶來了無窮的話題，這是多么好的輿論環(huán)境啊，所以，贊助商如果選擇繼續(xù)和劉翔合作，性價(jià)比一定會(huì)非常高。
凡是有實(shí)力贊助劉翔的企業(yè)，都是大的知名企業(yè)，其品牌的知名度已經(jīng)非常高，對(duì)它們而言，更艱巨的任務(wù)是如何提高自己的品牌認(rèn)識(shí)度和忠誠度。比如說耐克和阿迪，都是知名度很高的品牌，關(guān)鍵是如何讓消費(fèi)者了解耐克、喜歡耐克。這一次，劉翔提供了一個(gè)非常難得的打親情牌的機(jī)會(huì)，可以大幅度提供贊助商的品牌美譽(yù)度。
有識(shí)的企業(yè)，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)！
歡迎與作者探討您的觀點(diǎn)和看法，電子郵件：yan_jinwei@。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇八
中國××國際信托投資公司自1991年進(jìn)入海南投資并設(shè)立代表處以來，曾有過短暫的輝煌，取得過不小的業(yè)績。然而，體制上的混亂，頭腦過度發(fā)熱以及部分人員的腐敗等原因不但使短暫的輝煌成為歷史，而且怡患無窮。作者自1994年8月應(yīng)聘來中國××國際信托投資公司××代表處工作以來，參與了公司一些主要工作，對(duì)公司的狀況已有了比較清醒的認(rèn)識(shí)，并耳聞目睹了公司在經(jīng)營、管理中存在的種種問題。作為一名有著強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感的職員，我不能不對(duì)公司存在的問題深表關(guān)注并進(jìn)行深入的反思。現(xiàn)將自己對(duì)公司存在問題的認(rèn)識(shí)及思考總結(jié)如下，供公司領(lǐng)導(dǎo)參考。目前公司存在的主要問題。
公司目前所處的這種困境,每位職員都是有目共睹的。目前這種困境的形成,必然可以在公司過去的經(jīng)營管理活動(dòng)中尋找出其原因。找出使公司陷入這種困境的根源，是使公司走出困境的首要問題。本人主要通過對(duì)××代表處存在問題的思考和總結(jié)，概括認(rèn)為，公司目前存在問題主要有以下幾點(diǎn)：
一、體制混亂。
中國××國際信托投資公司自成立以來，至今資產(chǎn)規(guī)模已達(dá)160多億元人民幣，發(fā)展是極快的。在公司發(fā)展過程中，尤其是1992年和1993年的高潮期間，公司似乎一夜之間突然設(shè)立了許許多多的分支機(jī)構(gòu)、子公司、孫公司、控股公司、參股公司。這些分支機(jī)構(gòu)、子公司、控股參股公司等幾乎遍布大半個(gè)中國。然而，公司似乎又缺乏對(duì)這些不同機(jī)構(gòu)、公司管理方式的系統(tǒng)思考，沒有理順總公司、分支機(jī)構(gòu)、子公司、孫公司、控投公司、參股公司相互間的關(guān)系，同時(shí)也許是由于缺乏了解和信任的高素質(zhì)人才，于是，在這些機(jī)構(gòu)、公司設(shè)立起來以后，就出現(xiàn)了各不同機(jī)構(gòu)、公司的領(lǐng)導(dǎo)相互兼任不同職務(wù)的混亂局面。如總公司的總經(jīng)理兼子公司的董事長，總公司的副總經(jīng)理兼子公司的總經(jīng)理，總公司的總助兼代表處主任，代表處主任兼子公司的副總經(jīng)理、孫公司的董事長或總經(jīng)理，總公司的總經(jīng)理、副總經(jīng)理、代表處主任等又兼任各控股公司、參股公司的董事長、副董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理等等職務(wù)?？偠灾瑥目偣镜礁鞣种C(jī)構(gòu)、子公司的主要領(lǐng)導(dǎo)幾乎都分別擔(dān)任著許多不同性質(zhì)、不同層次的職務(wù)。這種一人同時(shí)身兼不同性質(zhì)、不同機(jī)構(gòu)、不同層次的數(shù)種職務(wù)的混亂現(xiàn)象是極不正常的，它為扯皮、推諉、不負(fù)責(zé)任提供了一種最佳的借口。由于一個(gè)人無論如何是不可能應(yīng)付完其所掛全部職務(wù)應(yīng)負(fù)責(zé)的全部工作，于是只有委托其他人全權(quán)代理，但對(duì)代理人又疏于管理、監(jiān)督，所以許多數(shù)百萬、數(shù)千萬甚至超億元人民幣的項(xiàng)目最后均以失敗而告終也就不足為怪了。
另外，公司雖設(shè)立了分支機(jī)構(gòu)、子公司、孫公司、控股公司、參股公司，但卻沒有劃分清楚各自的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，更由于領(lǐng)導(dǎo)相互兼職，使這些機(jī)構(gòu)、公司間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系更加混亂，最后往往導(dǎo)致孫公司的責(zé)任由子公司承擔(dān)，子公司、分支機(jī)構(gòu)的責(zé)任由總公司承擔(dān)，甚至控股公司的責(zé)任也由總公司承擔(dān)的不良后果。
由于體制上的混亂，必然會(huì)導(dǎo)致決策混亂、領(lǐng)導(dǎo)不力、管理不善等惡果。
二、決策不科學(xué)。
由于上述體制上的混亂狀況，使公司各分支機(jī)構(gòu)、子公司、孫公司、控股公司、參股公司的決策沒有章法可依。上述體制，是一種典型的金字塔式的集權(quán)管理方式，它根本不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的要求。由于總公司的各位領(lǐng)導(dǎo)，往往身兼子公司、孫公司、控股公司數(shù)職，自然，各種不同機(jī)構(gòu)、公司的決策權(quán)也往往集于一身。然而大量的經(jīng)營活動(dòng)往往又必須靠普通職員去操作，但普通職員甚至下屬公司、分支機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)都無權(quán)參與決策，也不用承擔(dān)決策錯(cuò)誤的責(zé)任，這樣，就形成了決策的人不了解詳細(xì)情況，了解詳細(xì)情況并具體操作實(shí)施的人員又無權(quán)參與決策的怪狀。這種狀況是很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的，同時(shí)也為一些思想不純、動(dòng)機(jī)不良的職員提供了謀取個(gè)人私利的可乘之機(jī)。這種狀況下，決策者們雖然很忙，也很辛苦，卻往往無法得到滿意的回報(bào)。于是，也就有了“權(quán)力下放-收回-再下放-再收回”以及下級(jí)公司“早請(qǐng)示，晚匯報(bào)”，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)付不完的批示等等怪狀。
三、領(lǐng)導(dǎo)不力。
我們常說，現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭，所以現(xiàn)代化企業(yè)必須要有高素質(zhì)的人才。而對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，最關(guān)鍵的人才則是企業(yè)負(fù)責(zé)人。俗話說“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”也即這個(gè)道理。中國現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，不但要有非凡的才能，更必須有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、正義感、是非觀，不能損人利已，損公肥私，以權(quán)謀私。只有這樣，才能擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)的重任，才能贏得職員的尊敬，也才敢直面職員中存在的種種問題。
目前，公司一些分支機(jī)構(gòu)和子公司的負(fù)責(zé)人，一方面由于體制上的原因，其責(zé)權(quán)利不明確，因此決策不果斷，管理松馳，事業(yè)心不強(qiáng)，拍擔(dān)責(zé)任，抱著一種當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心態(tài)工作。另一方面，也許是個(gè)人能力問題，或者是自身存在的其他問題，因而缺乏主見，往往對(duì)職員中存在的一些問題熟視無睹，抱一種得過且過的態(tài)度，怕管事，怕得罪人。于是公司的電話有人亂打，交際應(yīng)酬費(fèi)有人亂花，車輛有人亂開。而對(duì)于工作，有人不負(fù)責(zé)任，有人馬馬虎虎，甚至有人從中謀取個(gè)人私利；于是該解聘的人員不解聘，該降職的也不降職，該處分的不處分，同時(shí)該表彰獎(jiǎng)勵(lì)的也無人表彰獎(jiǎng)勵(lì)，該升職的也得不到升職。一些領(lǐng)導(dǎo)還時(shí)時(shí)公然流露出自己也是替共產(chǎn)黨打工的消極心態(tài)。甚至有些職員在公司領(lǐng)工資而自己又開公司，干自己的私活，有些職員利用公司的電話收聽股票行情、信息炒股也無人干涉。這種狀況極大地挫傷了那些有責(zé)任心的職員的工作積極性，使一些真正的人才流失了出去，而一些無能平庸之輩卻悠然自得在公司混工資又無任何壓力。
四、缺乏民主、監(jiān)督機(jī)制。
從總公司來說，過去曾設(shè)分支機(jī)構(gòu)管理部門，最后又決定分設(shè)專業(yè)公司。設(shè)專業(yè)公司搞資產(chǎn)劃撥重組已作了大量工作，現(xiàn)在又似乎不了了之。這都是在管理上缺乏。
明確且富有遠(yuǎn)見的思路的一種表現(xiàn)。從××分公司的情況來看，過去投資房地產(chǎn)，卻沒有設(shè)立相應(yīng)的房地產(chǎn)業(yè)務(wù)部門，結(jié)果各部門竟相購房、購地。而今市場(chǎng)變化，原所謂的發(fā)展部、金融部實(shí)際上已無所事事，卻仍予保留。公司自1994年以來面臨的大量工作是追債、訴訟活動(dòng)，但公司不設(shè)相應(yīng)的法律事務(wù)部卻設(shè)立了不倫不類的綜合事務(wù)部負(fù)責(zé)法律事務(wù)，并安排一位無處可安置的非法律專業(yè)的且不負(fù)責(zé)任的人任負(fù)責(zé)人。結(jié)果公司單訴訟律師費(fèi)就已花費(fèi)了數(shù)百萬元人民幣，其實(shí)這些費(fèi)用卻并非非花不可的。
由于公司內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，自然各部門、各職員的工作職責(zé)也就不甚清楚。于是就出現(xiàn)了一些人無所事事、一些事又無人問津、一些人越做事越多、一些人不做事老沒事做的奇怪現(xiàn)象。由于總公司體制上的混亂現(xiàn)象，一些分支機(jī)構(gòu)、子公司負(fù)責(zé)人的職權(quán)、責(zé)任也不甚清楚，于是他們往往對(duì)職員承諾的獎(jiǎng)勵(lì)不能兌現(xiàn)，甚至發(fā)了獎(jiǎng)金又從工資中扣回，工作中到底什么該請(qǐng)示總公司，什么該由自己決策也都說不清楚。
這種混亂不堪的狀況首先無法使職員做好自己的本職工作，其次也會(huì)嚴(yán)重挫傷職員的工作積極性，所以若想使公司在這種狀況下出效益，簡直是不可思議的。
六、漠視職員生活和精神面貌，企業(yè)缺乏凝聚力。
中國××國際信托投資公司是一家全國性的'大公司，作為公司的職員，本來是有一定的自豪感的。從工資水平及其他待遇來看，公司基本上都能嚴(yán)格地按照國家有關(guān)勞動(dòng)法規(guī)辦理。這些都是其他非國有企業(yè)難以相比的。這對(duì)于吸引人才，穩(wěn)定職工隊(duì)伍具有一定的作用。
然而遺憾的是，公司對(duì)一些職員尤其是外省籍單身職員的吃、住等基本生活問題卻未作妥善的安排。公司領(lǐng)導(dǎo)及部分職員居住高級(jí)公寓，里邊電話、沙發(fā)、彩電、冰箱、空調(diào)、錄像機(jī)、灶具等家用電器及日常生活用品一應(yīng)俱全，出入有專車，生活上毫無后顧之憂。而公司的其他單身職員，公司僅為其提供一間偏避地方的空房而已，其他概不負(fù)責(zé)。這些單身職員如果自己配備各種電器及生活用品，成本很高且有許多不便。不配備的話，就得常年花高價(jià)在外買飯吃，并且業(yè)余時(shí)間也無法得以很好地休息。無形之中，公司部分人享有特殊化優(yōu)待，而其他人卻似乎低人一等。這樣職員中無形就劃分出三五九等，使一些職員的工作積極性大受挫拆，也使部分職員無法長期在公司干下去。
由于公司沒有很好地從工作、生活上把職員組織起來，公司缺乏自己的企業(yè)文化、集體活動(dòng)，職工也就缺乏相應(yīng)的敬業(yè)精神。于是部分職員沉醉于打麻將、玩牌機(jī)等賭博活動(dòng)，白天上班時(shí)論輸贏，或者下棋、玩電腦游戲，下班就開賭。
93年以來，由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化等客觀原因，公司的經(jīng)營狀況日益艱難，職工待遇也明顯下降，本來就使職員對(duì)公司的信心發(fā)生動(dòng)搖，加之公司缺乏強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，沒有把職員很好地團(tuán)結(jié)起來，于是一些工作能力較強(qiáng)的干部紛紛另謀出路，遠(yuǎn)走高飛。這樣，幾年來，公司人員一直不很穩(wěn)定，不但影響了工作，也影響了其他職員的事業(yè)心、責(zé)任心和工作積極性。一些職員也因此產(chǎn)生短期行為，在工作中趁自己離開前能撈就撈，不惜損害公司利益，撈一把就走。部分職員甚至在工作中公然做一些損公肥私的勾當(dāng)。這種狀況如果得不到扭轉(zhuǎn)，就不能不讓人為公司的前途擔(dān)憂。
七、經(jīng)營方針不明。
××代表處在92、93年期間投資許多房地產(chǎn)項(xiàng)目，造成許多遺留問題。目前公司在解決這些問題的同時(shí)，也不能不考慮近期的主要任務(wù)和遠(yuǎn)期的目標(biāo)等問題。然而目前的××代表處似乎已被遺留問題搞得焦頭爛額，只顧發(fā)生什么問題解決什么問題，到什么時(shí)候說什么時(shí)候話，扮演了一?quot;維持會(huì)“的角色，似乎根本就沒有去想去考慮如何通過別的途徑去開展經(jīng)營活動(dòng)，去賺錢，靠什么項(xiàng)目、靠什么人才來扭虧為盈等問題。如果仍抱著這種沒有目標(biāo)的”混“的態(tài)度，只能使公司在目前這種困境中越陷越深。即使將來經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)，公司也只能坐失良機(jī)。這樣，公司將永無翻身之日！
針對(duì)公司現(xiàn)存的上述主要問題，我個(gè)人認(rèn)為可采取以下幾種相應(yīng)的措施，力爭使公司的面貌為之煥然一新。
一、調(diào)整、理順公司管理體制。
中國××國際信托投資公司資產(chǎn)規(guī)模已達(dá)160多億元人民幣，公司職員人均占有的資產(chǎn)量也是非常驚人的。如果管理不當(dāng)，其國有資產(chǎn)的流失也將是十分可怕的。作為國務(wù)院部屬的一家大型國有企業(yè)，中國××國際信托投資公司更應(yīng)在國有資產(chǎn)的管理上棋高一著、領(lǐng)先一步。如何防止國有資產(chǎn)的流失，保障國有資產(chǎn)的保值增值，首先應(yīng)在公司的管理體制中體現(xiàn)出來。
按照上述思路，中國××國際信托投資公司作為一家擁有160多億元人民幣資產(chǎn)的大型國有企業(yè)，應(yīng)該設(shè)立獨(dú)立的國有資產(chǎn)管理部門，該部門并應(yīng)直屬公司董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)公司董事會(huì)負(fù)責(zé)。這樣，可使公司國有資產(chǎn)的所有權(quán)有明確化、具體化、人格化。這必將對(duì)于克服企業(yè)所有權(quán)人不明造成的種種弊端，對(duì)于防止國有資產(chǎn)的流失，保障國有資產(chǎn)的保值增值，對(duì)于加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營者的責(zé)任感、事業(yè)心等具有極其重大的意義。國有資產(chǎn)管理部門主要負(fù)責(zé)企業(yè)國有資產(chǎn)的統(tǒng)計(jì)、登記、內(nèi)部調(diào)撥、對(duì)外處分等管理責(zé)任，而不直接參與企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)。該部門應(yīng)主要由一些懂審計(jì)、法律、經(jīng)濟(jì)的人員構(gòu)成，承擔(dān)保障國有資產(chǎn)保值增值的責(zé)任。該部門設(shè)立后，公司下設(shè)分支機(jī)構(gòu)、子公司、孫公司、控投公司、參股公司的董事長、副董事長、董事及法定代表人只能由該部門的人員出任，公司其他領(lǐng)導(dǎo)及經(jīng)營管理人員一律不得兼任涉及企業(yè)所有權(quán)的職務(wù)。這樣，從總公司到分支機(jī)構(gòu)、子公司、參股公司等機(jī)構(gòu)的總經(jīng)理、副總經(jīng)理等人員均只需負(fù)責(zé)公司的經(jīng)營活動(dòng)，其經(jīng)營業(yè)績也主要以是否使國有資產(chǎn)保值增值來考察，一目了然。
這樣的體制，才使企業(yè)的所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)實(shí)現(xiàn)真正的分離，對(duì)于防止國有資產(chǎn)流失，保障國有資產(chǎn)的保值增值，提高公司的經(jīng)營水平，加強(qiáng)經(jīng)營人員的責(zé)任，避免和防止揮霍和浪費(fèi)，預(yù)防腐敗和經(jīng)濟(jì)犯罪等，具有不可估量的意義。
二、加強(qiáng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力量。
的資產(chǎn)，所以在選拔各分支機(jī)構(gòu)及子公司領(lǐng)導(dǎo)問題上尤應(yīng)慎重，絕不可草率行事，否則將會(huì)給公司造成無可挽回的損失。真正的人才如果缺乏伯樂慧眼識(shí)珠，是人才浪費(fèi)，是不幸的；而如果一些假冒偽?quot;人才”又被假冒偽劣“伯樂”錯(cuò)誤地當(dāng)作真正的人才使用，占據(jù)了其不應(yīng)占有的位置，則更是可悲的。前者只不過是人才個(gè)人的遺憾而已，而后者則完全可能毀了企業(yè)、毀了事業(yè)，是國家、集體乃至于民族的悲劇。上述道理，公司在選拔基層負(fù)責(zé)人時(shí)應(yīng)有充分的考慮。
其次，要明確各分支機(jī)構(gòu)、子公司、控股公司領(lǐng)導(dǎo)各自的權(quán)利和義務(wù)，明確他們的職責(zé)。公司的分支機(jī)構(gòu)及子公司等，作為總公司的派出機(jī)構(gòu)或下屬獨(dú)立法人企業(yè)，必然要相對(duì)獨(dú)當(dāng)一面。作為這些機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，他們應(yīng)有必要的經(jīng)營自主權(quán)。對(duì)于在經(jīng)營中取得較好效益的，公司應(yīng)予重獎(jiǎng)。對(duì)于一位掌握數(shù)億元人民幣的國有資產(chǎn)的企業(yè)負(fù)責(zé)人來說，如果他經(jīng)營有方，能夠確保國有資產(chǎn)保值增值，那么獎(jiǎng)勵(lì)其數(shù)十萬乃至數(shù)百萬元人民幣，應(yīng)當(dāng)是很正常的。同樣，如果該負(fù)責(zé)人不能使國有資產(chǎn)保值增值，而使資產(chǎn)大幅貶值或減值，那么則要根據(jù)具體情況分別追究其責(zé)任。公司應(yīng)鼓勵(lì)公司職員在公司干事業(yè)，并把其事業(yè)與經(jīng)濟(jì)利益密切地掛起鉤來，要讓職員光明正大地賺錢，嚴(yán)防任何人干損公肥私的勾當(dāng)，發(fā)不義之財(cái)。明確了公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和職員的職責(zé)，并將其責(zé)任與經(jīng)濟(jì)利益密切掛鉤，將會(huì)使公司的經(jīng)營管理靈活機(jī)動(dòng)許多，會(huì)使公司更加適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，也就不會(huì)存?quot;放權(quán)-收權(quán)-再放權(quán)-再收權(quán)“這樣的怪圈。
最后，要樹立領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威。俗話說：”疑人不用，用人不疑“。明確了各分支機(jī)構(gòu)及公司領(lǐng)導(dǎo)的職權(quán)，同時(shí)完善有關(guān)的監(jiān)督制約措施，就應(yīng)放手讓他們?nèi)ジ?。這樣，他們也才能夠真正地有所作為。這樣，他們也才可以迅速地在其職權(quán)范圍內(nèi)作出一些決策，而不用任何事都”早請(qǐng)示、晚匯報(bào)“。這樣，領(lǐng)導(dǎo)才有威信，才有權(quán)威，企業(yè)才有凝聚力。另外，這些領(lǐng)導(dǎo)還須通過其個(gè)人的修養(yǎng)、品質(zhì)、才能去贏得職員的尊敬，樹立其個(gè)人的威信。要明白，人格也是一種力量。領(lǐng)導(dǎo)有威望，有才能，才能吸引人才，留住人才為企業(yè)效力，也才能有效地防止公司職員揮霍、浪費(fèi)、不負(fù)責(zé)任、損公肥私等行為。如不加強(qiáng)各分支機(jī)構(gòu)、子公司的領(lǐng)導(dǎo)力量，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)軟弱無力，缺乏主見，則會(huì)使真正的人才流失出去，個(gè)別品質(zhì)不良的職員也會(huì)無所顧忌，損害公司利益。
三、建立科學(xué)的決策體系。
中國××國際信托投資公司，作為一家非銀行金融單位性質(zhì)的企業(yè)，所從事的是一種高投入，高風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)，因此更需高素質(zhì)的人才。中國××國際信托投資公司，目前已擁有160多億元的資產(chǎn)，擁有數(shù)十家國內(nèi)外分支機(jī)構(gòu)或子公司，公司在國內(nèi)外也已擁有相當(dāng)高的知名度。所以，以××公司目前的這種影響和待遇，應(yīng)當(dāng)對(duì)各地各類人才是有一定的吸引力的。為此，以公司目前的這種規(guī)模，公司應(yīng)設(shè)人才資源部，負(fù)責(zé)常年向全國各地招聘各類人才，建立自己的人才庫，考核、錄用、選拔、推薦各類合適的人才，掌握、了解公司的人才狀況，建立人才檔案等等。通過該部門卓有成效的工作，公司不僅要把各類優(yōu)秀人才吸引過來，挽留下來，還要使之得到最佳的運(yùn)用和發(fā)揮。同時(shí)，也要把各種不合格的所?quot;人才”識(shí)別出來并清除出去。要建立起一套科學(xué)的用人制度，使優(yōu)秀人才脫穎而出，防止任人唯親或憑個(gè)人感覺用人的隨意現(xiàn)象。公司不能因經(jīng)濟(jì)低潮而忽視人才的選拔及對(duì)職員的考核、獎(jiǎng)懲等。在此形勢(shì)下，公司更應(yīng)重視人才，使庸者下，能者上。否則，經(jīng)濟(jì)愈低潮，人才愈流失，公司的狀況愈無法好轉(zhuǎn)，形成惡性循環(huán)。尤其要講究在某種特定的階段或時(shí)期，公司應(yīng)特別重用某種特定的人才，有針對(duì)性地解決公司存在的特定問題。
其次，公司還應(yīng)關(guān)心職員生活，改善職員待遇，調(diào)動(dòng)、提高職員的工作積極性。公司要設(shè)法為職員、尤其是駐外機(jī)構(gòu)的外省籍人才，提供必要的食宿條件，為他們營造一個(gè)良好、健康的生活環(huán)境。公司還應(yīng)重視企業(yè)的文化建設(shè)，使職員有一種集體的榮譽(yù)感。如果職員天天為吃飯、睡覺煩惱，或天天沉醉于玩麻將、玩牌機(jī)賭博，他們沒有健康、正常的生活，就不會(huì)有健康、正常的心理。沒有健康、正常的心理，公司又怎能奢望這些職員以無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神踏踏實(shí)實(shí)地工作呢？如果企業(yè)給職員連基本的食宿問題都解決不好，又怎能說明企業(yè)需要職員長期穩(wěn)定地為公司效力，職員又怎能安心本職工作而不見異思遷呢？有些職員背井離鄉(xiāng)來公司工作已數(shù)年了，但由于公司不能為他們解決基本的食宿問題，就會(huì)使他們時(shí)時(shí)有一種寄人籬下的感覺，他們很難把自己歸入公司這個(gè)集體之中，這樣的職員怎么能不為自已的前途擔(dān)憂而一心一意地干好工作呢？這種狀況不改變，公司即將面臨的將不僅僅是資金缺乏，同時(shí)還將面臨人才缺乏的困境。
公司應(yīng)設(shè)法把職員個(gè)人的事業(yè)、利益與公司整體的事業(yè)、利益有機(jī)地結(jié)合起來，鼓勵(lì)職員在為公司工作中成就個(gè)人的事業(yè)。通過完善分配、獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)等機(jī)制，要讓公司職員覺得在公司內(nèi)也有奔頭，使職員能明確看到或預(yù)測(cè)到自己努力工作做出成績后的前途。這樣，公司內(nèi)成就了個(gè)人事業(yè)的職員越多，公司整體的事業(yè)也必將越興旺！
最后，公司的人事管理至少應(yīng)延伸到各分支機(jī)構(gòu)、子公司部門經(jīng)理一級(jí)。這樣將使公司發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才的范圍更加廣泛，公司應(yīng)對(duì)各地人才一視同仁，唯才是舉，而不應(yīng)區(qū)分什么總部委派的，當(dāng)?shù)卣衅傅牡鹊?，公司?yīng)設(shè)法使人才成為公司的一項(xiàng)重要資本。
五、建立民主、監(jiān)督機(jī)制。
公司在招聘員工時(shí)應(yīng)從嚴(yán)掌握，力爭把真正有。
真才實(shí)學(xué)的人才吸引到公司來。對(duì)于已招聘進(jìn)入公司的職員，公司應(yīng)充分尊重他們，使他們樹立主人翁的責(zé)任感。各分支機(jī)構(gòu)、分公司負(fù)責(zé)人雖有權(quán)決定下屬員工的聘用、辭退、晉升、處分，但在對(duì)待一些業(yè)務(wù)骨干或?qū)ｉT人才的處分、辭退等問題上，必須有一定的制約措施。否則，職員就可能變成這些負(fù)責(zé)人的附庸，只會(huì)惟命是從，而這些負(fù)責(zé)人大權(quán)獨(dú)攬，聽不到職員的不同意見，是不利于公司的發(fā)展的。
建立民主、監(jiān)督體制，首先要明確公司領(lǐng)導(dǎo)、各分支機(jī)構(gòu)、子公司及職員各自的權(quán)利義務(wù)，明確各自的職責(zé)，并使部分職員參與決策。其次對(duì)各分支機(jī)構(gòu)、子公司負(fù)責(zé)人的選拔、任免、考核、獎(jiǎng)懲等最好征求、聽取其下一級(jí)職員的意見。再次總公司的人事管理應(yīng)延伸到各分支機(jī)構(gòu)、子公司，變單線式聯(lián)系為復(fù)線式聯(lián)系，使各分支機(jī)構(gòu)、子公司的職員也有機(jī)會(huì)向上級(jí)陳述自己的意見，表達(dá)自己的看法。最后，總公司的領(lǐng)導(dǎo)也不妨抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以適當(dāng)?shù)姆绞酵胀殕T有所接觸，傾聽、了解他們的意見，避免官僚主義作風(fēng)。
公司民主、監(jiān)督體制的完善，必將對(duì)于選拔優(yōu)秀人才，提高職員的工作積極性和事業(yè)心、責(zé)任心、制約腐敗現(xiàn)象和防止發(fā)生經(jīng)濟(jì)犯罪具有重要意義。
六、調(diào)整公司內(nèi)部機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，進(jìn)一步完善公司內(nèi)部各項(xiàng)管理制度。
所謂企業(yè)管理，通俗地講，就是對(duì)企業(yè)內(nèi)部人、財(cái)、物、責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏帕薪M合，通過合法有效的經(jīng)營活動(dòng)，使企業(yè)產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)效益。如果對(duì)企業(yè)的人、財(cái)、物、責(zé)、權(quán)、利的排列組合不當(dāng)，就很難說該企業(yè)管理得當(dāng)。這樣不僅不能產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)效益，相反地還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。
所謂對(duì)企業(yè)人、財(cái)、物、責(zé)、權(quán)、利的排列組合，簡單地說，就是在企業(yè)內(nèi)部設(shè)置什么樣的部門或機(jī)構(gòu)，安排什么樣的人員，從事哪方面的工作，這些部門和職員該擁有什么樣的權(quán)力，承擔(dān)什么樣的義務(wù)等問題。要使企業(yè)產(chǎn)生最佳經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)的部門設(shè)置，職責(zé)劃分，人事安排等不僅要科學(xué)、合理，還要相對(duì)穩(wěn)定。
針對(duì)總公司目前的情況，總公司的機(jī)構(gòu)設(shè)置宜首先設(shè)資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人事管理、行政管理等部門，其次根據(jù)公司的營業(yè)范圍和經(jīng)營狀況設(shè)相應(yīng)的業(yè)務(wù)部門。資產(chǎn)管理部門負(fù)責(zé)全公司及各分支機(jī)構(gòu)、子公司、控股公司、參股公司的資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)、審核、調(diào)撥、調(diào)配等，以確保國有資產(chǎn)的保值增值為己任。人事管理部門負(fù)責(zé)公司較高級(jí)職員的聘任、考核、獎(jiǎng)懲、舉薦及工資、福利等方面的事務(wù)，保證向公司各部門配置合適的人才，使各路精英人才在公司英雄有用武之地。財(cái)務(wù)管理、行政管理部門，其職責(zé)同目前的基本不變。
其次，總公司還應(yīng)明確總公司與各分支機(jī)構(gòu)、子公司、控股、參股公司、孫公司等職責(zé)及相互關(guān)系，分支機(jī)構(gòu)就按分支機(jī)構(gòu)的規(guī)章辦理，子公司、控股公司、參股公司、孫公司均分別按其各自的規(guī)章辦理，職責(zé)分清，財(cái)務(wù)分清，資產(chǎn)分清，人員分清，嚴(yán)格按照《公司法》、《企業(yè)法》有關(guān)法律法規(guī)辦事，各自分別承擔(dān)各自的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。該破產(chǎn)就依法破產(chǎn)。對(duì)于經(jīng)營人員，是誰的責(zé)任就追究誰的責(zé)任，是誰的貢獻(xiàn)就表彰獎(jiǎng)勵(lì)誰的貢獻(xiàn)，獎(jiǎng)罰分明。象過去那種到處鋪攤子，設(shè)分支機(jī)構(gòu)或子公司、孫公司，最后有關(guān)經(jīng)辦人員一拍屁股溜走，這些攤子又不得不撤銷，并導(dǎo)致子公司要為孫公司承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，總公司為子公司、分支機(jī)構(gòu)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任的情況是不應(yīng)該再發(fā)生了。否則，縱使再有160億元人民幣資本，也是經(jīng)不起折騰幾下的。
就子公司、分支機(jī)構(gòu)來說，應(yīng)根據(jù)形勢(shì)變化及工作需要及時(shí)調(diào)整內(nèi)部機(jī)構(gòu)和人員。如××分公司，在面臨許多訴訟時(shí)，可及時(shí)設(shè)立法律事務(wù)部（或者由總公司設(shè)立法律事務(wù)部），招聘數(shù)名法律專業(yè)人員或?qū)Ｂ毬蓭?，專門負(fù)責(zé)公司對(duì)外的各項(xiàng)訴訟活動(dòng)。這樣公司可節(jié)約相當(dāng)多的律師費(fèi)，而且公司內(nèi)部的法律人員也比外聘律師更負(fù)責(zé)任，何樂而不為呢？象如今花數(shù)萬數(shù)十萬聘請(qǐng)一名律師辦理一件訴訟有人決策，而對(duì)公司內(nèi)部的法律專業(yè)人員辦理大量訴訟及其他大量法律事務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)其數(shù)千元的事卻無人敢作主，這實(shí)在是現(xiàn)代企業(yè)管理的笑話！另外，目前房地產(chǎn)業(yè)處于低谷，公司應(yīng)拓展思路，積極開拓新的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，以設(shè)法彌補(bǔ)房地產(chǎn)業(yè)下滑帶來的損失，否則，只能在這種困境中越陷越深。
最后，公司的費(fèi)用開支也有極大的潛力可挖。如電話費(fèi)、汽油費(fèi)、旅差費(fèi)、辦公費(fèi)尤其是交際應(yīng)酬費(fèi)，這些方面如控制更嚴(yán)格一些，節(jié)約出一些費(fèi)用并適當(dāng)改善職員的待遇，那么即使職員不能再那么“慷國家之?quot;了，但大家也會(huì)理解和接受的。另外，根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，公司也應(yīng)及時(shí)調(diào)整人員，要不斷吸收急需的專業(yè)人才，同時(shí)及時(shí)辭退那些經(jīng)過考核沒有發(fā)展前途或品質(zhì)不良、無所事事的人員，以減少浪費(fèi)，避免影響其他職員的工作情緒。
七、明確經(jīng)營方針。
作為公司的經(jīng)營管理人員，時(shí)刻都必須思考著，如何利用自己掌握的國有資產(chǎn)，去創(chuàng)造價(jià)值，創(chuàng)造效益，取得利潤，以達(dá)到使國有資產(chǎn)保值增值的目的。即使暫時(shí)不能達(dá)到這一目的，也必須為此而準(zhǔn)備，向此方向而努力。如果公司上下都抱著這種態(tài)度去工作，那么公司就有希望，就有機(jī)會(huì)。否則，環(huán)顧公司左右，找不著一個(gè)賺錢的項(xiàng)目，賺錢的部門，賺錢的人才，那么即使機(jī)會(huì)走到門口，也會(huì)錯(cuò)過的。
以上是對(duì)××公司目前存在問題的一些看法和思考，供參考。由于作者僅是一名普通職員，無法對(duì)全公司作全盤的考察和研究，主要針對(duì)××公司目前的狀況并由此引申其他，故也許有失偏頗，望予理解。
雖然本文僅是對(duì)某國有企業(yè)的剖析，但其所反映出的問題在當(dāng)前國有企業(yè)中尤其是具有一定規(guī)模的大型國企中具有一定的普遍性。各國有企業(yè)都或多或少地存在著類似的問題。因此，希望各國有企業(yè)的管理者們能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改善管理方式，促進(jìn)國有企業(yè)的發(fā)展。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇九
我們各級(jí)黨政機(jī)關(guān)是黨中央國務(wù)院制定的路線、方針、政策的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是黨和國家與人民群眾保持密切聯(lián)系的橋梁，在社會(huì)運(yùn)行中處于中樞地位，具有特殊的作用。所以，機(jī)關(guān)工作人員尤其是機(jī)關(guān)黨員也需要具備特殊的素質(zhì)，不僅要忠于職守、講求效率、遵紀(jì)守法、清政廉潔，而且還要保持和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、聯(lián)系群眾、艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)、與時(shí)俱進(jìn)、處處做“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)踐者，為促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、社會(huì)文明進(jìn)步和維護(hù)人民利益的帶頭人。上述要求無論從機(jī)關(guān)的特殊作用看，還是對(duì)工作人員素質(zhì)要求講，都必須不斷加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員的學(xué)習(xí)教育工作。那么機(jī)關(guān)黨員的學(xué)習(xí)教育該如何抓？怎樣做才能取得更佳效果？這是新時(shí)期擺在我們機(jī)關(guān)做人事組織工作或思想政治工作部門及領(lǐng)導(dǎo)面前需要探討的一個(gè)重要課題。對(duì)此，筆者也作了些調(diào)查研究，現(xiàn)就目前我們機(jī)關(guān)黨員的學(xué)習(xí)教育工作存在的問題及解決方法，談點(diǎn)粗淺看法：
1、教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。這主要表現(xiàn)在我們一些機(jī)關(guān)單位在黨員的學(xué)習(xí)教育工作中存在一種無的放矢現(xiàn)象，他們是拿到什么念什么，泛泛而談，教育目的性不明確；還有的是布置什么學(xué)什么，照本宣科，教育內(nèi)容與本單位工作實(shí)際聯(lián)系不密切，教育往往處于應(yīng)付狀態(tài)。
2、教育方法缺乏靈活性。這主要表現(xiàn)在我們一些機(jī)關(guān)單位對(duì)黨員學(xué)習(xí)教育的方法較為呆板，往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)文件、聽報(bào)告、開大會(huì)、一人念大家聽或是輪流發(fā)言、泛泛議論式等，這樣就顯得教育工作存在形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥、方法不活、使教育效果往往只能達(dá)到事倍功半。
3、教育工作缺乏經(jīng)常性。教育工作經(jīng)常性指的是按照教育工作的規(guī)律，連續(xù)不斷、循序漸進(jìn)地開展教育活動(dòng)的過程?，F(xiàn)在本網(wǎng)網(wǎng)我們有一些機(jī)關(guān)部門對(duì)黨員的學(xué)習(xí)教育工作缺乏經(jīng)常性，主要表現(xiàn)在二個(gè)方面：一是缺乏計(jì)劃性，黨員學(xué)習(xí)教育工作隨意性很強(qiáng)，往往是想到什么學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)教育沒有形成計(jì)劃；二是缺乏制度化，遇到上面要檢查就組織學(xué)習(xí)一下，檢查一過，學(xué)習(xí)即止，黨員學(xué)習(xí)教育工作的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，教育沒有形成制度化。
4、教育知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。教育系統(tǒng)性指的是教育者對(duì)受教育人進(jìn)行傳播授教知識(shí)時(shí)按照規(guī)律，由淺入深、逐步遞進(jìn)系統(tǒng)地開展教育活動(dòng)過程?，F(xiàn)在我們一些機(jī)關(guān)部門在黨員教育工作中存在零打碎敲的現(xiàn)象，使黨員對(duì)其掌握的知識(shí)往往只停留在“知其然而不知其所以然”的程度上，對(duì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)、要素、深度掌握不夠，造成黨員用所學(xué)知識(shí)去觀察問題、分析問題、解決問題受到一定影響，教育沒有達(dá)到真正的效果和目的。
上述問題的存在，既有主觀原因，又有客觀原因。
主觀方面原因主要是思想上對(duì)黨員教育的認(rèn)識(shí)尚不到位，具體表現(xiàn)：一是認(rèn)為機(jī)關(guān)黨員政治思想好、文化水平高、理論素質(zhì)功底深，研究和探討問題能力強(qiáng)。所以，對(duì)機(jī)關(guān)黨員教育工作存在無關(guān)緊要的思想；二是認(rèn)為機(jī)關(guān)黨員總體素質(zhì)好、自律能力強(qiáng)，平時(shí)看報(bào)多、聽廣播多、看文件多。所以，對(duì)黨員教育工作存在不必要抓的思想；三是認(rèn)為機(jī)關(guān)部門業(yè)務(wù)工作是硬任務(wù)，學(xué)習(xí)教育是軟指標(biāo)。所以，對(duì)黨員教育工作存在一手硬一手軟的現(xiàn)象。
客觀方面原因主要是由于機(jī)關(guān)部門在社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)中處于“特殊”地位和中樞作用，它一方面既要起到各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策、實(shí)施指揮和調(diào)控過程中的樞紐作用和保持領(lǐng)導(dǎo)與群眾之間密切聯(lián)系的中介作用；另一方面還要體現(xiàn)群眾觀察、認(rèn)識(shí)黨和國家現(xiàn)狀的“窗口”，實(shí)現(xiàn)在社會(huì)生活中的示范、導(dǎo)向、帶動(dòng)功能。所以，機(jī)關(guān)部門中的工作可以講是千頭萬緒，十分復(fù)雜，尤其是機(jī)構(gòu)改革后，人員更為精簡、職能更加細(xì)化、工作更加繁忙，從而對(duì)黨員的教育工作往往就存在難以顧及的現(xiàn)象。
俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，這就是告訴人們做任何工作都應(yīng)當(dāng)講究方式方法，方法對(duì)頭就可以收到事半功倍的效果。當(dāng)然，開展機(jī)關(guān)黨員教育工作也不例外，這就要求我們要不斷探索和總結(jié)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下機(jī)關(guān)黨員教育工作的新路子、新經(jīng)驗(yàn)、新方法。對(duì)此，本人認(rèn)為，加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員教育工作必須注意做好以下幾點(diǎn)：
1、教育內(nèi)容做到聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持學(xué)以致用原則。
我們各級(jí)黨政機(jī)關(guān)門類繁多，各自的地位、作用也不同，其工作性質(zhì)和工作特點(diǎn)也各不相同，但機(jī)關(guān)作為黨和國家路線、方針、政策、法令的執(zhí)行部門，在社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)中都具有中樞作用和導(dǎo)向作用，這些都說明機(jī)關(guān)中不不同點(diǎn)也有共同點(diǎn)。所以，對(duì)黨員教育的內(nèi)容也要抓住要領(lǐng)，緊密聯(lián)系本機(jī)關(guān)單位工作實(shí)際。一是機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)不斷組織黨員認(rèn)真學(xué)好黨的路線、方針、政策以及理論、時(shí)事等，這是由機(jī)關(guān)的'性質(zhì)決定的，因?yàn)闄C(jī)關(guān)不僅肩負(fù)著向廣大人民群眾宣傳黨的路線、方針、政策任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著貫徹落實(shí)好的職責(zé)，這就要求機(jī)關(guān)黨組織和黨政領(lǐng)導(dǎo)都必須把黨的路線、方針、政策作為黨員教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過不斷的教育，使機(jī)關(guān)黨員能及時(shí)通曉基本內(nèi)容，提高其思想覺悟和政策水平，增長工作才干和工作能力；二是機(jī)關(guān)黨員教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)以致用原則，比如機(jī)關(guān)開展學(xué)法活動(dòng)，就應(yīng)貫徹“干什么工作、學(xué)什么法律”的精神。通過學(xué)法活動(dòng)，使機(jī)關(guān)黨員能夠精通各自的部門法以及同本部門業(yè)務(wù)密切相關(guān)的法律法規(guī)，真正學(xué)會(huì)依法管理、依法行政、依法決策的本領(lǐng)，以提高黨員的執(zhí)法水平，實(shí)現(xiàn)“十五大”提出的依法治國的宏偉目標(biāo)；三是機(jī)關(guān)黨員教育要始終將先鋒模范作用作為主要內(nèi)容來抓，黨政機(jī)關(guān)是黨員集中的地方，有些單位基本上都是黨員，在這種情況下，黨員就缺少了群眾監(jiān)督的外部壓力和與非黨干部比較的客觀環(huán)境，往往容易使一些黨員的先鋒模范意識(shí)變得比較淡薄，出現(xiàn)平時(shí)想問題、辦事情、干工作，常把自己混同于一般老百姓，不能用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。而實(shí)踐證明，在機(jī)關(guān)黨員多的情況下，抓好黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部先鋒模范作用的發(fā)揮，將會(huì)對(duì)整個(gè)機(jī)關(guān)建設(shè)乃至當(dāng)?shù)厝止ぷ鞫紩?huì)產(chǎn)生重大的積極作用。
2、教育方法做到靈活多樣，不斷提高教育效果。
黨政機(jī)關(guān)黨員文化高、素質(zhì)好，研究和探討問題的能力強(qiáng)，這為搞好黨員的教育提供了有利條件。同時(shí)，這就要求我們對(duì)機(jī)關(guān)黨員的教育方法也應(yīng)當(dāng)根據(jù)其自身的特點(diǎn)來進(jìn)行。機(jī)關(guān)黨員最不喜歡的是“一人念，大家聽，輪流發(fā)言，泛泛議論”等方法呆板、抽象枯燥的教育形式，而歡迎生動(dòng)、活潑、新穎、實(shí)在，具有較高層次、靈活多樣的教育形式。針對(duì)上述特點(diǎn)，我們?cè)鯓硬拍茏龅浇逃椒ㄉ系撵`活多樣性：
一是要做到教育內(nèi)容具有新穎實(shí)在性，使受教育黨員愛聽、感興趣。機(jī)關(guān)黨員看報(bào)多、看文件多、信息來源渠道多。所以，對(duì)其教育的內(nèi)容要避免重復(fù)已經(jīng)了解或懂得的東西，而應(yīng)當(dāng)采集一些具有新穎、實(shí)在的內(nèi)容，如可以針對(duì)社會(huì)上和基層反映較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織專項(xiàng)研討，也可以搞些政策分析，還可以邀請(qǐng)專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行專題輔導(dǎo)，為機(jī)關(guān)黨員釋疑解難，使之在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，去觀察、分析、解決問題的本領(lǐng)，提高黨員解決本地區(qū)、本部門在改革和建設(shè)中遇到實(shí)際問題的能力。
二是要做到寓教于樂。所謂寓教于樂就是把機(jī)關(guān)黨員教育內(nèi)容融入到多種文化形態(tài)之中，使受教育者在富有樂趣的文化活動(dòng)中受到潛移默化的陶冶和教育。其特點(diǎn)是情理交融，具有較強(qiáng)的直觀性和感染力。開展寓教于樂可以采用廣大黨員喜聞樂見而又被證實(shí)效果不錯(cuò)的各種形式，如通過參觀革命圣地、革命事跡展覽、觀看教育影視片、進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；請(qǐng)優(yōu)秀、先進(jìn)人物作報(bào)告進(jìn)行典型形象教育；剖析犯錯(cuò)誤甚至犯罪黨員案例，進(jìn)行防腐倡廉教育；開展黨的基本知識(shí)競(jìng)賽，實(shí)踐“三個(gè)代表”專題討論、演講會(huì)等。真正把教育寓于黨員喜聞樂見的活動(dòng)形式之中，使活動(dòng)取得事半功倍的教育效果。當(dāng)然，寓教于樂應(yīng)當(dāng)注意幾點(diǎn)：一要因時(shí)制宜，要緊緊圍繞黨的中心任務(wù)和黨員教育工作，選定一些思想主題明確、教育內(nèi)容突出、教育效果明顯的活動(dòng)項(xiàng)目；二要因地制宜，活動(dòng)要根據(jù)單位情況，從實(shí)際出發(fā)，量力而行；三要勤儉節(jié)約，要堅(jiān)持少化錢辦好事的原則；四要將思想性、知識(shí)性、趣味性三者有機(jī)地結(jié)合起來，使活動(dòng)做到情調(diào)高雅、豐富多彩。
3、教育內(nèi)容做到系統(tǒng)性，不斷提升教育層次。
提升機(jī)關(guān)黨員教育層次，就是對(duì)黨員教育不是簡單地告訴黨員怎樣去做，也不僅只是就事論事，被眼前的事物所左右，而是教育黨員怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使黨員的著眼點(diǎn)放在統(tǒng)一思想上、明確今后前進(jìn)的方向上和增強(qiáng)黨性觀念上。現(xiàn)在我們?cè)邳h內(nèi)民主生活中常聽到有人講“對(duì)三個(gè)代表重要思想內(nèi)容學(xué)得不夠系統(tǒng)、了解得不夠深刻”等之內(nèi)的話，其實(shí)這并不奇怪，因?yàn)椤叭齻€(gè)代表”的重要論述，是以江澤民同志為核心的黨中央站在世紀(jì)交替的歷史高度，著眼我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局，繼承歷史、立足現(xiàn)實(shí)，前瞻未來所作出的精辟論斷，它從根本上解決了21世紀(jì)，我們要建設(shè)一個(gè)什么樣的黨和怎樣建設(shè)黨的問題；解決了提高黨的領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)政水平，增強(qiáng)黨的拒腐防變能力這兩大歷史性課題。要想讓黨員真正了解掌握“三個(gè)代表”的豐富思想內(nèi)涵和巨大的現(xiàn)實(shí)作用，這就要求我們各級(jí)黨組織要認(rèn)真地組織黨員進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育。通過系統(tǒng)性的學(xué)教活動(dòng)，不斷提高機(jī)關(guān)黨員素質(zhì)層次，使我們廣大機(jī)關(guān)黨員都能自覺地把“三個(gè)代表”的要求，落實(shí)到執(zhí)行黨的路線方針政策中去，始終堅(jiān)持正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，始終堅(jiān)持“兩手抓，兩手都更硬”的方針，始終把黨的利益放在首位；都能把“三個(gè)代表”的要求，落實(shí)到黨的各項(xiàng)工作之中去，在開展工作、觀察和處理問題，都要隨時(shí)隨地把人民的利益放在首位；都能按照“三個(gè)代表”的要求，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以堅(jiān)定的信心、高昂的熱情、勤奮的工作、旺盛的斗志、科學(xué)的態(tài)度，在各自的崗位上創(chuàng)造新的業(yè)績，以達(dá)到黨員教育的最終目的。
4、教育工作做到經(jīng)常性，不斷提高黨員素質(zhì)。
所謂教育工作經(jīng)常性，它包括兩個(gè)方面的含義：一是指教育工作在時(shí)間上的持續(xù)性、要求做到常流水、不斷線；二是教育工作在實(shí)踐上的遞進(jìn)性，要求做到循序漸進(jìn)、不斷深入。
做好機(jī)關(guān)黨員教育工作經(jīng)常性，首先要切實(shí)加強(qiáng)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，這是實(shí)現(xiàn)經(jīng)常性的根本保證。機(jī)關(guān)黨員教育工作是機(jī)關(guān)黨務(wù)工作中的一個(gè)重要組成部分，機(jī)關(guān)各級(jí)黨組織和領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)將其列入工作日程，做到經(jīng)常研究、狠抓落實(shí)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)率先垂范，積極自覺地參與各項(xiàng)教育活動(dòng)，給其他黨員做出榜樣；二是要經(jīng)常分析機(jī)關(guān)黨員思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地做好教育工作。分析機(jī)關(guān)黨員的思想動(dòng)態(tài)應(yīng)從三個(gè)方面入手；一方面是經(jīng)常分析機(jī)關(guān)黨員日常工作表現(xiàn)、情緒變化及相互關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。另一方面是在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等形勢(shì)發(fā)生較大變化或出現(xiàn)熱點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)分析黨員的思想動(dòng)態(tài)，做到有針對(duì)性地開展教育工作，使黨員思想不偏離正確方向。再一方面是黨員在晉升、調(diào)職、獎(jiǎng)懲等與個(gè)人利益有直接關(guān)系的問題上，要認(rèn)真分析每個(gè)黨員的思想反映，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育；三是認(rèn)真做好黨員共性和個(gè)性兩種類型的教育工作。機(jī)關(guān)黨員共性教育工作，是為了解決帶有普遍性、傾向性的問題，教育對(duì)象是全體黨員，內(nèi)容上側(cè)重基礎(chǔ)理論、時(shí)事政策、英模事跡等教育，主要任務(wù)是提高機(jī)關(guān)黨員的整體思想水平，教育方式具有集結(jié)性的特點(diǎn)；機(jī)關(guān)黨員個(gè)性教育工作，是為了解決黨員具體的思想問題，工作對(duì)象是某些或某個(gè)機(jī)關(guān)黨員，主要任務(wù)是解決局部的、具體的、個(gè)別的思想問題，教育方式具有靈活多樣的特點(diǎn)。二者互相滲透、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化，只有把他們有機(jī)地結(jié)合起來，經(jīng)常開展，才能保證機(jī)關(guān)黨員教育工作連續(xù)不斷、富有成效；四要做好機(jī)關(guān)黨員教育工作的制度化建設(shè)。機(jī)關(guān)黨員教育工作要在實(shí)踐中逐步建立一系列必要的規(guī)章制度，這對(duì)于促進(jìn)黨員教育工作經(jīng)常性具有重要作用。制度化是經(jīng)常性的重要保證，有了制度化，經(jīng)常性才有章可循。有了經(jīng)常性，制度化才能落到實(shí)處。所以，要實(shí)現(xiàn)黨員教育工作經(jīng)常性，必須在建立健全和認(rèn)真落實(shí)黨員教育工作制度上下功夫，只有這樣才能保證機(jī)關(guān)黨員教育工作經(jīng)常性的實(shí)現(xiàn)，使黨員素質(zhì)不斷得到提高。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十
專家分析認(rèn)為，諸如緊張、焦慮等負(fù)面情緒可能抑制了某種專門掌管身體生長發(fā)育的激素正常分泌。而這一研究則發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象在女孩身上更為常見，對(duì)于男孩則影響不大。心理學(xué)家認(rèn)為，這可能與男女之間面對(duì)壓力的生理反應(yīng)不同有關(guān)。另一些研究顯示：面對(duì)同樣強(qiáng)度的精神壓力，男孩能更好地予以“調(diào)適”，相反女孩卻往往處于長期的負(fù)面情緒的“控制”下難以自拔。
進(jìn)一步的研究還表明：兩種緊張焦慮情緒與身高生長有直接關(guān)系。其一主要來自家庭，被稱為“分離緊張”，這種情緒在學(xué)齡前兒童群體中更為常見，女孩因?yàn)榉蛛x恐懼而不愿意與父母分離，哪怕是很短的時(shí)間。她們可能不愿意與父母分別睡在不同的房間，或者哭鬧、裝病不愿意去學(xué)校。
心理學(xué)家派思指出，至少有5%的.美國女孩是這些影響身高的焦慮情緒的受害者。他認(rèn)為，學(xué)齡前、后的女孩已有許多足以引起精神壓力的事，其中包括父母關(guān)系，家庭經(jīng)濟(jì)，自己的容貌、學(xué)習(xí)能力、交際水平以及言談舉止等，如果不能善加處理，可能會(huì)形成長期的緊張焦慮情緒。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十一
小松從小聰明伶俐，活潑好動(dòng)，小學(xué)階段每堂課只聽10分鐘就會(huì)了，雖然注意力不集中，但無明顯違紀(jì)違規(guī)，學(xué)習(xí)成績好，小學(xué)階段老師沒有反映什么問題。上初中后，他進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班，爸媽覺得進(jìn)了保險(xiǎn)柜，加之工作都很忙，沒有過問他的學(xué)習(xí)，初一期末考試7門課有5門不及格，于是他變得討厭學(xué)習(xí)，上課不聽講，不交作業(yè)，父母管他還發(fā)脾氣。
小雨性格比較內(nèi)向，小學(xué)學(xué)習(xí)成績中上水平，作文比賽得過長沙市3等獎(jiǎng)，媽媽對(duì)她期望很高，一直要求她達(dá)到班上前3名，高考(微博)目標(biāo)定位在清華(微博)北大。上初中后，她的學(xué)習(xí)成績漸漸下降，尤其是數(shù)學(xué)，但她很努力，常常做作業(yè)到晚上12點(diǎn)，不做完就不睡覺。高一下學(xué)期，媽媽發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)的勁頭大不如從前，不會(huì)的功課不再去鉆研，只要完成老師布置的功課就行，有時(shí)甚至抄同學(xué)的，晚上坐在坐在電腦邊打開學(xué)習(xí)的界面，實(shí)際上在看小說，當(dāng)聽見門響就馬上轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)界面，家長(微博)說她她也不吭聲。她告訴我們，媽媽整天嘮叨，回憶她小學(xué)的輝煌，要求她考重點(diǎn)大學(xué)，可是自己一點(diǎn)信心也沒有，大腦好像筑起了一道堤壩，數(shù)學(xué)內(nèi)容根本進(jìn)不去，自己也希望好好學(xué)習(xí)，看見媽媽進(jìn)來就知道她要說什么，雖然覺得對(duì)不起媽媽，但力不從心，自己也不知道將來怎么辦。
這些現(xiàn)象，都可以稱之為厭學(xué)。厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。具資料顯示，對(duì)一所中學(xué)438名學(xué)生的調(diào)查，26%的學(xué)生回答對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，19%的學(xué)生回答不愿意上學(xué)。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，有厭學(xué)想法的學(xué)生比例更高。厭學(xué)的直接后果是學(xué)習(xí)成績下降，被動(dòng)學(xué)習(xí)，影響自己未來的發(fā)展;有的孩子在學(xué)習(xí)方面得不到樂趣，會(huì)采用其他方法彌補(bǔ)生活的空虛，逃學(xué)、上網(wǎng)、早戀、甚至結(jié)交社會(huì)不良同伴，走上違法犯罪道路，這些所造成的損害比厭學(xué)本身更嚴(yán)重。
學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。那么，為什么這些孩子不喜歡學(xué)習(xí)呢?影響學(xué)習(xí)的要素包括學(xué)習(xí)能力、心理因素、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。
學(xué)習(xí)能力：
部分孩子由于先天或后天塬因智力低下，他們的學(xué)習(xí)能力自然不如他人;還有一種情況，有些兒童雖然智力在正常范圍，但學(xué)習(xí)閱讀、寫作或計(jì)算方面有困難，醫(yī)學(xué)上稱之為學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙，是由于大腦的某個(gè)掌管閱讀、寫作或計(jì)算的部位發(fā)育異常有關(guān)，對(duì)這部分學(xué)生，如果一味按照正常孩子要求他們，而他們力所不能及，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，放棄學(xué)習(xí)。
心理因素：
因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種需要調(diào)動(dòng)大腦能量，運(yùn)用注意、記憶、思維解決問題的過程，任何心理因素影響了大腦，都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。最常見的如注意缺陷多動(dòng)障礙(adhd)，其基本缺陷是大腦前額葉發(fā)育不良，注意力不集中、計(jì)劃性差。智商高的孩子，例如小松，在小學(xué)階段因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度不大，學(xué)習(xí)能跟上班，沒有及時(shí)就診、診斷。上初中后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)難度增大，采用過去蜻蜓點(diǎn)水的辦法已經(jīng)應(yīng)付不了，而這些孩子在遇到困難后，更容易放棄，于是就出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。焦慮癥因?yàn)榻箲]不安、無法集中精力于學(xué)習(xí);抑郁癥大腦皮層被抑制，聽不進(jìn)、學(xué)不進(jìn)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績下降非常著急，覺得學(xué)習(xí)不好就一切都完了，也會(huì)選擇逃避。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)兒童青少年為達(dá)到某種目的而學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的志向、愿望或興趣等形式，對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以簡單劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)：外部動(dòng)機(jī)所推動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是為了外部獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)，由社會(huì)的要求、父母的獎(jiǎng)勵(lì)、教師的贊許、伙伴的認(rèn)可、獲得榮譽(yù)稱號(hào)、報(bào)考理想的學(xué)校、追求令人向往的社會(huì)地位等激發(fā)而來，具有較強(qiáng)的指向性和較大的可變性。內(nèi)部動(dòng)機(jī)所引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)是為了學(xué)會(huì)所學(xué)的內(nèi)容本身，由興趣、求知欲、理想、信念、人生觀、責(zé)任感、榮譽(yù)感等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化來的，與外部動(dòng)機(jī)相比，具有更大的積極性、自覺性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著更大、更為持久的影響。年幼兒童以外部動(dòng)機(jī)和近景動(dòng)機(jī)為主，隨著年齡增長和自主性的提高逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受損是中小學(xué)生厭學(xué)的關(guān)鍵因素。輕者消極怠工，缺乏進(jìn)取，如小雨，重者完全放棄學(xué)習(xí)，如小松。常見塬因有：
1.學(xué)業(yè)失?。?/p>
2.制定目標(biāo)不合理：
3.學(xué)習(xí)疲勞：
此外，家庭不和睦，矛盾沖突多，對(duì)兒童教養(yǎng)態(tài)度不一致，過分溺愛或過分苛求，對(duì)文化知識(shí)的價(jià)值和個(gè)人成就不重視等，都會(huì)損傷孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
那么，發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)怎么辦呢?
首先可以找心理醫(yī)生咨詢，如果發(fā)現(xiàn)有發(fā)育性問題，應(yīng)該給予特殊教育，對(duì)這些孩子應(yīng)該降低標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)興趣，只要他盡自己的最大努力學(xué)習(xí)，就要予以肯定。對(duì)于患有adhd的孩子，雖然小學(xué)成績還過得去，但要清醒認(rèn)識(shí)初中一年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵期，堅(jiān)持服用治療adhd的藥物，爭取第一年不掉隊(duì)，保持自信，打好基礎(chǔ)。對(duì)于焦慮、抑郁或患有其他心理疾病的孩子，也要采用相應(yīng)治療。
對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受損，可采取以下措施：
1.制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2.提高自信：
3.科學(xué)用腦、改變學(xué)習(xí)方法：
4.提高應(yīng)對(duì)挫折能力：
現(xiàn)代社會(huì)是激烈競(jìng)爭的社會(huì)，不可能沒有學(xué)習(xí)壓力、避免挫折，更重要的是要教會(huì)孩子應(yīng)對(duì)挫折的能力，例如考試失利是積極尋找塬因還是消極自怨自艾?沒考上理想學(xué)校是適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)校努力進(jìn)取，還是自暴自棄熬過這幾年?這些都可以通過認(rèn)知行為治療得到矯正。
美國心理學(xué)家索里說過：“一次有高度動(dòng)機(jī)的復(fù)習(xí)可能相當(dāng)于十次消極的重復(fù)”，無論哪種情況，都要從激發(fā)動(dòng)機(jī)為主來改變厭學(xué)情緒，幫助孩子健康成長。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十二
有次我在五歲左右的班里上“大怪鳥”，一個(gè)孩子揀了只死鳥，我覺得這是個(gè)情感培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)……情感的培養(yǎng)必須利用教機(jī)，如果專意去做，就假了。
我說這只鳥不知道怎么死的，是得病死的呢，還是被人打死的?不論怎樣死，死之前肯定特別痛苦。我們也不知道它的媽媽在哪里，臨死之前它連媽媽的愛都得不到，死之后媽媽也沒法與它告別，老師心里很難受。
孩子聽了，都很悲傷，要求摸摸這只小鳥，我把鳥捧在手心，輕輕地理了理它的羽毛，再輕輕遞給其中的一個(gè)。孩子輕輕接過去，也輕輕理了一下羽毛，輕輕掀開翅膀，捧起它的爪子。
我問孩子感覺到了什么?他們說：感覺軟軟的、涼涼的，特別可憐。
然后，一個(gè)一個(gè)傳遞下去。每當(dāng)傳給下一個(gè)時(shí)，我都讓他先遞給我，再由我往下傳。每傳給一個(gè)孩子，都要將那個(gè)動(dòng)作重復(fù)一遍。為什么這樣做呢?每當(dāng)孩子傳給我、我又遞給下一個(gè)的時(shí)候，我接的動(dòng)作、遞的動(dòng)作特別輕柔：輕輕地接，輕輕地遞。毛弄亂了，我會(huì)輕輕整理一下……實(shí)際上，我在傳遞一種情感的語言。孩子們接受了我的`傳遞，受到感動(dòng)，就開始關(guān)愛、同情小鳥了。有的動(dòng)作稍稍重一些，其他孩子就會(huì)說：輕一點(diǎn)，它會(huì)疼的。
生命中沒有“更死”
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十三
現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用在社會(huì)各行各業(yè)，極大的推動(dòng)了各個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展[1]。近年來，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在醫(yī)院領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，不僅給護(hù)理人員的護(hù)理服務(wù)方式帶來了挑戰(zhàn)，更是給護(hù)理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)及專業(yè)技能水平提出了更高的要求。護(hù)理人員在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)及實(shí)習(xí)期間累積的工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)難以滿足當(dāng)前工作需求，因而護(hù)理人員必須加強(qiáng)繼續(xù)教育，不斷補(bǔ)充新知識(shí)、更新護(hù)理新技能，以便于更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。怎樣才能將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好運(yùn)用在護(hù)理繼續(xù)教育中，已經(jīng)成了目前國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育者重點(diǎn)關(guān)注的問題。
1網(wǎng)絡(luò)教育在護(hù)理繼續(xù)教育中運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。
首先，網(wǎng)絡(luò)教育能夠提供針對(duì)性的繼續(xù)教育。網(wǎng)絡(luò)教育是學(xué)生自己利用空余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，并且能夠充分結(jié)合自己實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有更強(qiáng)的針對(duì)性，使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，為護(hù)理人員繼續(xù)教育提供個(gè)性化教育途徑；其次，網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)崿F(xiàn)教育方式的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)⒂⑻鼐W(wǎng)中的海量教學(xué)資源及優(yōu)秀教學(xué)方法運(yùn)用在護(hù)理人員繼續(xù)教育中，這種教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)信息量獲取的最大化，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。并且能夠讓學(xué)生在第一時(shí)間了解到最新的科研動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握最新護(hù)理技能；再次，網(wǎng)絡(luò)教育能夠使得繼續(xù)教學(xué)內(nèi)容更豐富。借助網(wǎng)絡(luò)來開展護(hù)理繼續(xù)教育，能夠讓護(hù)理人員在知識(shí)學(xué)習(xí)上不只是局限在紙質(zhì)書本、靜態(tài)文字及圖片上，而是可以借助豐富多彩的動(dòng)態(tài)圖片、flash動(dòng)畫、三維圖片等來進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)教育還包含聲音、視頻等，能夠最大程度上激發(fā)護(hù)理人員學(xué)習(xí)興趣[2]；最后，網(wǎng)絡(luò)教育可以督促教師綜合素質(zhì)能力的提升。由于網(wǎng)絡(luò)教育包含豐富的教育信息資源，因而對(duì)教育工作的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平要求更高，進(jìn)而有效推動(dòng)教師綜合素質(zhì)能力的全面提升。
2網(wǎng)絡(luò)教育在護(hù)理繼續(xù)教育中的具體實(shí)施措施。
2.1加強(qiáng)護(hù)理人員網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作培訓(xùn)。
當(dāng)前，很多護(hù)理人員并沒有相關(guān)計(jì)算機(jī)工作經(jīng)驗(yàn)，為了確保網(wǎng)絡(luò)教育的有效實(shí)施，必須要讓護(hù)理人員能夠熟悉網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)流程，因而加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)培訓(xùn)教育是十分有必要的。針對(duì)護(hù)理人員網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)培訓(xùn)上，主要包括登錄系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)界面進(jìn)入培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課件播放方法、視頻插件安裝方法等進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，教師必須要親身示范，并指導(dǎo)護(hù)理人員結(jié)合操作指南親自操作，然后教師針對(duì)其在操作過程中遇到的實(shí)際問題及時(shí)進(jìn)行解答，讓護(hù)理人員能夠熟練掌握并運(yùn)營網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而更好、更快、更高效的開展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育。
2.2充分借助網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教育的核心內(nèi)容就是學(xué)習(xí)者借助海量網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)自我知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)習(xí)效率的高低便在于能夠高效、合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源[3]。對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作培訓(xùn)后，護(hù)理人員能夠自由選擇時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而完成繼續(xù)教育課程學(xué)習(xí)。除此之外，護(hù)理人員還可以在不同時(shí)間段選聽同一門課程，在學(xué)習(xí)中遇到困難能夠借助網(wǎng)絡(luò)聊天平臺(tái)與教師進(jìn)行教學(xué)交流。另外，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還可以對(duì)護(hù)理人員學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況進(jìn)行實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，使得護(hù)理人員能夠及時(shí)了解自己繼續(xù)教育進(jìn)度情況，教師也能夠全面掌握護(hù)理人員學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而針對(duì)其情況制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。通過這種以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，護(hù)理人員既可以在與工作時(shí)間不沖突的情況下進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，還可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.3注重網(wǎng)絡(luò)教育與當(dāng)面教學(xué)相結(jié)合。
護(hù)理人員專業(yè)課程主要是針對(duì)護(hù)理人員臨床護(hù)理技能及護(hù)理過程中可能發(fā)生的不良后果進(jìn)行綜合評(píng)估預(yù)測(cè)，網(wǎng)絡(luò)教育雖然在能夠在一定程度上為護(hù)理人員繼續(xù)教育提供便捷，極大了節(jié)省了護(hù)理人員時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，但其畢竟只局限于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練及當(dāng)面教學(xué)的指導(dǎo)交流，而實(shí)踐操作對(duì)護(hù)理人員來說是必不可少的[4]。所以，為了能夠確保繼續(xù)教育的有效性，在針對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的過程中，還必須要重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育與當(dāng)面教學(xué)之間的互相結(jié)合，針對(duì)每一門課程教學(xué)，都不能完全依靠網(wǎng)絡(luò)教育，還必須保證當(dāng)面教學(xué)的時(shí)間不能少于總教育時(shí)間的1/3。
2.4制定科學(xué)評(píng)價(jià)體系評(píng)估教學(xué)效果。
借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行繼續(xù)教育的`過程中，還必須充分結(jié)合護(hù)理人員的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分了解護(hù)理人員在學(xué)習(xí)中遇到的困難及出現(xiàn)問題，并及時(shí)解決。這樣能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)護(hù)理人員學(xué)習(xí)積極性，并且激發(fā)教師教學(xué)主動(dòng)性，督促教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，從而全面提升教師教學(xué)能力。因而，教師可以制定科學(xué)、合理、有效的學(xué)習(xí)評(píng)估體系，對(duì)護(hù)理人員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核。主要包括考試考核和平時(shí)考核兩部分，考試考核主要是對(duì)護(hù)理人員的理論知識(shí)、實(shí)踐操作進(jìn)行書面考核。而平時(shí)考核主要是對(duì)護(hù)理人員作業(yè)完成情況、面授考勤等進(jìn)行考核。用這種多元化的評(píng)估方式取代單一的考試為主的評(píng)估方式，其評(píng)估結(jié)果更加全面，效果也更加顯著。
2.5加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理確保教學(xué)質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的控制和管理至關(guān)重要，是確保網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重要內(nèi)容[5]。因而在借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行繼續(xù)教育的過程中，還必須定期在網(wǎng)絡(luò)上檢查護(hù)理人員學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確掌握護(hù)理人員學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對(duì)護(hù)理人員在學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)解答，幫助護(hù)理人員解決在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。同時(shí)，還應(yīng)廣泛收集護(hù)理人員在學(xué)習(xí)中提出的各種意見，例如護(hù)理人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)性能、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)資源的利用等情況提出的意見。然后教師要針對(duì)這些問題進(jìn)行集中討論，共同研制出能夠有效解決問題的方法，提高護(hù)理人員網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供保障。
3結(jié)束語。
總而言之，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給社會(huì)各行各業(yè)都帶來了便捷，當(dāng)然也給護(hù)理行業(yè)帶來了發(fā)展機(jī)遇。借助網(wǎng)絡(luò)教育，在對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)便可以不受時(shí)間、地點(diǎn)及空間限制，這極大的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中存在的弊端，不僅可以滿足護(hù)理人員隨時(shí)隨地進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)還能避免護(hù)理人員繼續(xù)教育上時(shí)間無法得到統(tǒng)一的問題，有助于護(hù)理人員能夠更加全面、高效的進(jìn)行繼續(xù)教育，進(jìn)而推動(dòng)我國護(hù)理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[4]曾芳.遠(yuǎn)程教育在繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育中應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)[j].環(huán)球中醫(yī)藥，2013（s2）：206.
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學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十四
一、“四個(gè)過多，一個(gè)過高”
(1)滿足過多;。
進(jìn)入初三了，很多家長只要孩子成績好，其它的想方設(shè)法地滿足;。
(2)照顧過多;。
有些家長過分關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不光周末陪孩子培優(yōu)，有的還每天回家以后陪讀書、陪背書。
(3)包辦過多;。
只要孩子一心學(xué)習(xí)，其余事情都來由家長包辦。
(4)禁止過多;。
孩子初三了，除了學(xué)習(xí)，很多興趣和愛好都是被禁止的。有些家長還信奉“棍棒出孝子”，孩子成績差了要打，上網(wǎng)要打，早戀要打，自己心情不好也要打。孰不知，孩子是越打越叛逆。
(5)期望過高。很多家長動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子這樣說，我當(dāng)年如何如何，哪像你現(xiàn)在……別的同學(xué)如何如何。這樣說的動(dòng)機(jī)當(dāng)然不壞，無非是想激勵(lì)孩子向自己看齊，把學(xué)習(xí)搞上去。但這種說法本身就有問題。有些家長看到自己的孩子成績不盡如意，也不分青紅皂白，寧愿自己省吃儉用，給子女請(qǐng)“家庭教師”，進(jìn)行補(bǔ)課輔導(dǎo)，有些是收到了一定的效果，或者說是某段時(shí)間，某門課程上收到一定的效果，但整體進(jìn)步不大，而且有些學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生依賴思想，放棄最主要的課堂45分鐘，得不償失。
二、讓初三家長減少“疲憊”的16字方針：
對(duì)孩子，我們要多了解、理解、鼓勵(lì)、督促。
改變孩子缺點(diǎn)的唯一渠道—亮點(diǎn)原則。
進(jìn)入初三前，可以召開一次家庭小座談會(huì)，把仍未“起跑”的孩子推一把，使孩子從精神上、行動(dòng)上對(duì)即將開始的初三學(xué)習(xí)生活引起足夠的重視。
幫助孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法，制訂一個(gè)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“有志之人立長志，無志之人長立志”。學(xué)習(xí)的目標(biāo)最好就是跳起來可以摘到的“桃子”。
作為初三家長我們要做到腦勤、手勤、腿勤、口勤。多聽，少嘮叨。
信息時(shí)代，家長一定要多學(xué)習(xí)，多接受新的教育觀念，所以要腦勤。
手勤：家長要把收集的資料歸納、整理，盡可能的從中吸取經(jīng)驗(yàn)。
腿勤：多和班主任溝通、聯(lián)系，定期跑跑學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)。特別是初三元月期末考和4月?？家院?，家長一定要拿著孩子的成績單，盡可能地多跑跑相關(guān)學(xué)校。也讓孩子有機(jī)會(huì)真正做決定。
口勤：媽媽一定要負(fù)責(zé)營造和諧的家庭氛圍，多傾聽，少嘮叨，多和有經(jīng)驗(yàn)的家長聯(lián)系、溝通。媽媽的“口勤”千萬不能放在初三孩子和初三爸爸身上。
最后一點(diǎn)，家長一定要正確看待考試和分?jǐn)?shù)。
家長要給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨良好的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子努力考好，但也要有考不理想的思想準(zhǔn)備，不要向孩子提考多少分的具體要求和考試成績好壞的獎(jiǎng)懲條件，要使其保持一個(gè)平靜的、力爭上游的心理狀態(tài)。否則，不但會(huì)給孩子造成不必要的壓力。
分?jǐn)?shù)從一定意義上說明成績的好壞。但也不盡然。了解分?jǐn)?shù)后，高了就高興、就表揚(yáng)，低了就生氣、就批評(píng)，甚至打罵，這是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，也是很不明智的。正確的做法是：具體分析各科分?jǐn)?shù)高低的原因，從中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找出失分的具體原因：是平時(shí)沒學(xué)會(huì)，沒復(fù)習(xí)到，還是考試時(shí)粗心馬虎……并把缺陷部分及時(shí)設(shè)法彌補(bǔ)上，以利今后的前進(jìn)。
用比較法看孩子越看越黑暗，用發(fā)現(xiàn)法看孩子越看生命的閃光點(diǎn)越多。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十五
幼兒教育是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會(huì)需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時(shí)期。根據(jù)媒體的報(bào)道，一些家長將孩子從幼兒園帶回家自己教育。他們認(rèn)為幼兒園的教育泯滅了孩子的天性，使孩子變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。當(dāng)這一現(xiàn)象普遍發(fā)展時(shí)，需要我們探究幼兒教育出現(xiàn)了哪些問題。
現(xiàn)階段許多幼兒園仍采取一種傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式。我們可以看到這樣一種現(xiàn)象，那就是“老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍，老師還會(huì)督促小朋友必須背會(huì)”。這種教學(xué)簡單機(jī)械，缺乏引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，幼兒的動(dòng)手操作能力少之又少，嚴(yán)重束縛了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。這種灌輸式教育，老師教多少他們就學(xué)多少，而不解其意，導(dǎo)致幼兒變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，甚至成了家長炫耀自家孩子會(huì)多少知識(shí)的資本。
對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的問題，教師們大多認(rèn)同。但是在行動(dòng)上，問題依然普遍存在。教師們習(xí)慣于“我說你聽、我講你記”。限制過多等問題仍屬常見。究其原因，是教師的觀念問題。在教學(xué)活動(dòng)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到，幼兒出于好奇自發(fā)進(jìn)行一些活動(dòng)，這是幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。比如，一個(gè)孩子在上手工課時(shí)，不聽老師指揮發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力做一些不符合老師要求的東西。
在掌控式教育的模式下，老師通常會(huì)指責(zé)這些“不聽話”的孩子。這樣就嚴(yán)重扼殺了孩子以后的創(chuàng)造力，這是傳統(tǒng)觀念的表現(xiàn)。老師只看到幼兒脫離統(tǒng)一安排的活動(dòng)卻沒有意識(shí)到這是幼兒寶貴的創(chuàng)造性活動(dòng)，好的教學(xué)觀念應(yīng)付諸實(shí)際行動(dòng)，內(nèi)化于心、外化于行。
在巨大的升學(xué)壓力下，幼兒教育小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學(xué)壓力層層傳遞到幼兒身上。幼兒入園前，家長為了孩子能上一個(gè)好的幼兒園，并且幼兒園也希望找到好的生源。2、3歲的孩子在入園前就開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、背詩、寫字、記單詞等等。
據(jù)報(bào)道，有的幼兒園開始教授孩子一二年級(jí)的知識(shí)。這樣教育的惡果之一就是讓孩子從一開始就畏懼學(xué)校、討厭學(xué)習(xí)。他們本來應(yīng)該是游戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，卻要規(guī)規(guī)矩矩坐下來讀書、寫字，還要面臨各種各樣的評(píng)比。使孩子們過早的面臨競(jìng)爭。從心理上他們會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)校心生厭倦。
就現(xiàn)狀來看，大多數(shù)幼兒園片面地追求知識(shí)技能的培養(yǎng)，開設(shè)識(shí)字、數(shù)數(shù)、背詩、唱歌、跳舞甚至外語等課程，追求一種立竿見影的“實(shí)際”效果，卻忽視了幼兒學(xué)習(xí)興趣、道德品質(zhì)、身體健康等培養(yǎng)。
觀察現(xiàn)在的孩子們，我們不難發(fā)現(xiàn)他們大部分都很自私而貪心，愛和其他孩子比吃、比穿，比家境。那些原本不應(yīng)該在這一階段的孩子身上看到的言語行為，在當(dāng)下的孩子身上都有顯現(xiàn)。這就是我們幼兒教育的缺失。關(guān)乎人一生發(fā)展的一些重要品質(zhì)。如學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德品質(zhì)等，如果能在幼兒時(shí)期形成將會(huì)一生受用。這就需要我們的老師、家長言傳身教，耐心教導(dǎo)。從幼兒教育階段加強(qiáng)其品質(zhì)、習(xí)慣的培養(yǎng)。
為適應(yīng)時(shí)代需要，在改革幼兒教育，解決現(xiàn)階段幼兒教育存在的問題，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，勢(shì)在必行。我國提倡的“素質(zhì)教育要從娃娃抓起”，實(shí)際上就是要培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的素質(zhì)。作為教師應(yīng)當(dāng)采取以下策略：
幼兒教育要以游戲?yàn)橹?，注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。充分發(fā)揮幼兒的天性，在游戲中加以引導(dǎo)、教育。幼兒是好動(dòng)的、好奇的、好問的、活潑開朗的，這些都是未來高素質(zhì)人才的`良好基礎(chǔ)。好動(dòng)，容易發(fā)展成喜歡實(shí)際操作。
勤于動(dòng)手;崇尚開朗的性格，有利于適應(yīng)變化多端的環(huán)境。我們當(dāng)前的任務(wù)是清醒地認(rèn)識(shí)到舊教育觀念的影響，以及在舊的觀念下各種做法及其危害，我們要拋棄這種舊觀念和做法，采用“開放的、自由的”教育方式培養(yǎng)幼兒。激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，將這種熱情逐步轉(zhuǎn)化為探索的精神和求知欲望。
在傳統(tǒng)的教育理念中教師和幼兒是掌控與被掌控的關(guān)系，我們應(yīng)該與幼兒建立平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中我們不是權(quán)威和主宰，對(duì)孩子提出的合理要求，盡量尊重，作為教師應(yīng)該蹲下身子用幼兒的眼光去對(duì)待幼兒，為孩子創(chuàng)設(shè)更多自由創(chuàng)造的平臺(tái)。注重培養(yǎng)幼兒的個(gè)性差異，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
目前，幼兒教育存在的問題，一方面，來自家長，他們?yōu)榱俗尯⒆由弦凰糜變簣@，強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí);另一方面，來自幼兒園，幼兒園為了向家長有所交代，幼兒教師偏離了幼兒教育的軌道，也過早地讓幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)，以達(dá)到立竿見影的效果。
作為教師要切記：幼兒階段最重要的不是學(xué)知識(shí)，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力。幼兒天生活潑、好動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)注重幼兒這一特性在教育教學(xué)中不要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，將幼兒教育小學(xué)化。
著名的波伊爾先生強(qiáng)調(diào)：“沒有道德指引的知識(shí)比起無知來說具有更大的潛在威脅”，“甚至教學(xué)改革也需要把品格的培養(yǎng)放在首位”。可見品格對(duì)人一生的重要，在幼兒階段打好品格的基礎(chǔ)，將對(duì)其以后的人生產(chǎn)生重要影響。幼兒將來不僅要成為有知識(shí)的人，更為重要的是成為在社會(huì)和道德方面更有責(zé)任的人。
因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒掌握四種基本的學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活。這四方面是幼兒教育中最基本的內(nèi)容。
總之，現(xiàn)階段幼兒教育面臨的問題與困境，需要家長、幼兒園、政府、社會(huì)各方的努力。作為一名教師，要改變教學(xué)方式，更新教育觀念，尋求適合自己教育教學(xué)的模式，在幼兒教育這彪炳千秋的偉業(yè)中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十六
有時(shí)候，由于太注重表面的安全，忽略看不見的心理需求，縱使孩子具有優(yōu)秀的先天條件，卻得不到應(yīng)有的發(fā)展，當(dāng)孩子想跑、想玩時(shí)，大人會(huì)害怕孩子受傷而禁止他。如此的話，孩子便會(huì)養(yǎng)成不好動(dòng)的習(xí)慣，身體變得遲熟、孱弱多病，心智的發(fā)展也必然受到阻礙，性格也會(huì)變得退縮膽小、缺乏自信、無法面對(duì)困難。我們必須明白，關(guān)懷是心靈上的溝通，并不是行為上的干預(yù)。過份的干預(yù)既令孩子反感，也妨礙他發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2、戒過份寵愛。
事事順從孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必動(dòng)手，于是容易變得以自我為中心、任性、依賴、遲熟、不能忍讓、也不懂自己照顧自己，即使表面看來柔順溫和，但當(dāng)孩子長大，需要面對(duì)難題時(shí)，就可能出現(xiàn)性格突變。
3、戒揠苗助長。
孩子年紀(jì)愈小，基本動(dòng)作愈少受學(xué)習(xí)或訓(xùn)練影響。不顧孩子的發(fā)育情況，強(qiáng)迫他提早學(xué)站、學(xué)走路、學(xué)寫字……造成孩子身心嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致產(chǎn)生脾氣暴躁、焦慮、冷淡、退縮等問題，兼且會(huì)拒絕學(xué)習(xí)，也不懂與人和諧相處。
4、戒過份專制。
經(jīng)常以權(quán)威口吻規(guī)范孩子的舉動(dòng)、限制他的自由、否定他的想法，會(huì)使孩子長期處于恐慌之中，無法表達(dá)自己，只懂唯唯諾諾，不懂快樂;并使他失去自信，變得緊張、沒有安全感，面對(duì)事情不知所措，失去嘗試新事物的勇氣等。另外，為了發(fā)泄不滿，孩子會(huì)欺負(fù)比他小的孩子，當(dāng)孩子長大，他更可能會(huì)對(duì)我們存有懷恨的心理，把以往積壓的不滿，發(fā)泄回我們身上。
5、戒臉孔嚴(yán)厲。
6、戒忽略孩子優(yōu)點(diǎn)。
覺得孩子沒什么長處，就算有，也視之為理所當(dāng)然，使其天份無從發(fā)揮。中國人比較謙遜，不在人前稱贊孩子，有時(shí)還會(huì)不經(jīng)意地批評(píng)他。其實(shí)，我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是他建立自我形象的依據(jù)，如果經(jīng)常提及他的缺點(diǎn)，孩子會(huì)懷疑自己的能力，不僅影響其自信心，甚至?xí)J(rèn)定自己一無是處，更不思進(jìn)取。
7、戒忽略孩子說話。
孩子喜歡問問題，我們會(huì)覺得很煩，而打斷孩子的話，或要他收口;人家問孩子問題，我們卻經(jīng)常替孩子說話。這樣，會(huì)剝奪孩子練習(xí)說話的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致自我表達(dá)能力差，孩子并會(huì)漸漸不再跟我們說話，嚴(yán)重影響親子間的溝通。
8、戒經(jīng)常對(duì)孩子嘮叨。
誤以為多對(duì)孩子說幾次，他就應(yīng)該懂得如何做，即使在安慰孩子時(shí)，也是喋喋不休地指出他的過失，叮嚀告誡他應(yīng)該如何做，而忽略孩子的難處。孩子難免會(huì)感到麻木，變得了無生氣，沒有自信。另外，嘮叨還會(huì)使自己的脾氣變得暴躁，情緒變得無法控制。
9、戒嘲笑挑剔。
挑剔孩子的過失，經(jīng)常把其缺點(diǎn)掛在嘴邊，說話刻薄，用罵人的字眼嘲笑他“笨手笨腳”“無用”等，甚至在別人面前斥責(zé)數(shù)落孩子，均會(huì)使他感到丟臉，嚴(yán)重?fù)p害其自尊，變得自卑懦弱，認(rèn)為自己真的沒有能力做好事情，不敢發(fā)展?jié)撃?，記憶力和?chuàng)造力也因而大減，變得退縮、膽小、缺乏自信。須知道，孩子的自尊心一旦受到傷害，是需要一段長時(shí)間，甚至永遠(yuǎn)無法重新建立起來的。另一可能是，孩子會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生怨恨，不但不會(huì)尊重您，長大后還會(huì)找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)。
10、戒對(duì)孩子亂發(fā)脾氣。
父母情緒不穩(wěn)定、亂發(fā)脾氣，會(huì)令孩子的性格變得扭曲、行為變得極端：一是變得反叛、是非不分、缺乏責(zé)任感;或是變得自閉、缺乏安全感;也可能同樣愛亂發(fā)脾氣。
11、戒低估孩子能力。
質(zhì)疑孩子潛能，處處要求他跟隨自己意愿行事。孩子不能從失敗中學(xué)習(xí)，變得依賴心重、慣于被命令、缺乏思考力。
12、戒以偏概全。
用主觀的情緒和期待去看待孩子，自以為是地認(rèn)定他的發(fā)展，并以一個(gè)特點(diǎn)概括其全部性格，導(dǎo)致他自我規(guī)限其發(fā)展方向。例如，經(jīng)常指責(zé)他“你又給我惹麻煩”“總是這樣!”“沒出息!”等，暗示了不能改變，會(huì)給他也認(rèn)定覺得自己比人差，因而放棄改正，慢慢地，他便會(huì)向被認(rèn)定的方向發(fā)展，做個(gè)沒出息的人。認(rèn)定，也容易做成偏見，導(dǎo)致經(jīng)常錯(cuò)怪孩子，令他疏離您，對(duì)他的影響力也相對(duì)地減低，甚至變得反叛。
13、戒漠不關(guān)心。
對(duì)孩子表現(xiàn)出漠不關(guān)心，孩子為了引起我們注意，會(huì)做出種種叛逆的行為，卻不幸誤入歧途。另一可能是，孩子覺得我們不關(guān)心他，對(duì)生命感到失望，因而走上絕路。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十七
案例分析：我兒子今年15歲，已上初三，平時(shí)學(xué)習(xí)尚自覺，成績中上等，只是他緊跟時(shí)尚，不勤儉節(jié)約。為此我常教育他，可他常常與我頂嘴，總是強(qiáng)調(diào)“時(shí)代不同了”，說我老生常談，頂嘴后幾天都不理我。
心理學(xué)界普遍認(rèn)為，12-16歲是孩子的“心理斷乳期”，隨著接觸范圍的擴(kuò)大，知識(shí)面的增加，他們的.內(nèi)心世界豐富了，極易對(duì)父母產(chǎn)生“逆反心理”。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有著與父母不同的看法，不要父母處處管自己，于是與父母時(shí)時(shí)頂嘴，事事抬杠。據(jù)統(tǒng)計(jì)，愛頂嘴的孩子約占絕大多數(shù)，這是一種正?，F(xiàn)象。
對(duì)有問題的孩子，可以用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，不擺家長的架子。只有自尊自愛的人，才會(huì)奮發(fā)向上，成為有作為之人。再者，愛頂嘴的孩子很有見識(shí)、內(nèi)涵和智謀，只要正確引導(dǎo)，他們會(huì)早日成才。
對(duì)頂罪的孩子，不要謾罵、更不能體罰。要在家庭中發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)孩子申辯。這可使孩子感覺到無論做什么，只有有理才能站穩(wěn)腳跟，這對(duì)發(fā)展孩子個(gè)性極為有利。孩子有時(shí)可能會(huì)狡辯，這時(shí)你可正確引導(dǎo)，與孩子充分?jǐn)[事實(shí)、講道理。這是一種鍛煉，可使孩子學(xué)會(huì)從各種困境和挫折中擺脫出來。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十八
解決方法：
3、檢查高頻頭至接收卡之間的線路有無老化及破皮現(xiàn)象；
4、檢查衛(wèi)星卡驅(qū)動(dòng)程序是否正確；
5、重新校準(zhǔn)衛(wèi)星接收天線，使原來的中教臺(tái)衛(wèi)星信號(hào)強(qiáng)度和質(zhì)量至少要達(dá)到80%以上，即可鎖定。
二、現(xiàn)象描述：衛(wèi)星卡設(shè)置程序中有流量，但接收程序還是顯示“未激活狀態(tài)”
解決方法：
1、檢查衛(wèi)星卡設(shè)置程序是否鎖定“安徽教育網(wǎng)臺(tái)”衛(wèi)星信號(hào)；
2、鎖定安徽教育網(wǎng)臺(tái)衛(wèi)星信號(hào)，但信號(hào)質(zhì)量太差，無法正常接收激活信息；
3、檢查衛(wèi)星卡ip地址是否已指定(169.254.100.100)；
5、上報(bào)的mac地址錯(cuò)誤。
6、如以上設(shè)置均正確，請(qǐng)不要關(guān)閉衛(wèi)星卡設(shè)置程序及信息接收系統(tǒng)，耐心等待(大約需要30分鐘)。
7、激活成功后在信息接收系統(tǒng)下方就沒有“未激活狀態(tài)”字樣。
(南廣衛(wèi)星卡設(shè)置程序的pid輸入框中輸入c8，點(diǎn)擊添加后，在程序界面上顯示“0xc8”，添加c9時(shí)，顯示“0xc9”，這種現(xiàn)象屬于正常顯示。)。
三、現(xiàn)象描述：安裝安徽教育網(wǎng)臺(tái)時(shí)彈出“增加網(wǎng)臺(tái)、安裝組件、刪除網(wǎng)臺(tái)”的界面。
解決方法：
1、需要卸載原有的`農(nóng)村黨員接收軟件后重新運(yùn)行安裝程序。
2、卸載農(nóng)村黨員接收軟件后，運(yùn)行安徽教育網(wǎng)臺(tái)安裝程序還是提示“增加網(wǎng)臺(tái)、安裝組件、刪除網(wǎng)臺(tái)”，此時(shí)退出安裝程序。點(diǎn)擊“開始--運(yùn)行”，輸入“regedit”后點(diǎn)擊確定打開注冊(cè)表編輯器，點(diǎn)擊菜單項(xiàng)的“編輯--查找”，在查找目標(biāo)右側(cè)輸入“xdyt”后點(diǎn)擊“查找下一個(gè)”，找到左邊樹狀列表中的“xdyt”，選中后點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵--刪除，操作完成后關(guān)閉注冊(cè)表編輯器，再次運(yùn)行安徽教育網(wǎng)臺(tái)安裝程序。
四、衛(wèi)星卡mac地址上報(bào)方式。
編輯手機(jī)短信發(fā)送至18956040136(此號(hào)碼只收短信，不接電話)，短信格式為“地市名稱+區(qū)縣名稱+學(xué)校名稱+衛(wèi)星卡mac地址+學(xué)制”，學(xué)制為小學(xué)、初中、九年制、完中。
五、現(xiàn)象描述：打開網(wǎng)臺(tái)admin用戶不能登錄。
解決方法：這個(gè)問題一般是由于ie設(shè)置問題，在工具--internet選項(xiàng)--高級(jí)--重置即可(適用于ie7，ie7)；也可以用系統(tǒng)維護(hù)工具(比如360)來修復(fù)ie。
六、現(xiàn)象描述：其它電腦不能用ie瀏覽網(wǎng)臺(tái)網(wǎng)頁。
解決方法：在配置工具中選擇本機(jī)局域網(wǎng)網(wǎng)卡ip地址。
七、現(xiàn)象描述：雙擊信息接收系統(tǒng)的視頻直播頻道綠色三角后無法正常播放視頻。
解決方法：
需要下載解碼器，打開mediaplayer播放器，點(diǎn)擊菜單項(xiàng)的“工具--選項(xiàng)”打開“選項(xiàng)”窗口，選中“播放機(jī)”書簽的“自動(dòng)下載編解碼器”后，接通衛(wèi)星接收計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)且保證可以正常訪問，再次雙擊信息接收系統(tǒng)的頻道綠色三角后，播放器會(huì)自動(dòng)通過互聯(lián)網(wǎng)下載編解碼器。待編解碼器下載完成后，即可正常播放視頻內(nèi)容。
八、現(xiàn)象描述：安裝向?qū)ч_始復(fù)制文件后，自動(dòng)退出，沒有任何提示。
解決方法：
1、用操作系統(tǒng)的超級(jí)管理員用戶登陸后重新安裝；
2、停止衛(wèi)星接收計(jì)算機(jī)的硬盤保護(hù)功能后重新安裝。
出自 XUEfeN.cOm.cn
問：直播視頻可以錄制嗎?
答：沒有提供直播視頻錄制的功能，如果有能力可以找第三方軟件試驗(yàn)。另外，在視頻頻道播放的資源會(huì)以文件形式通過文件頻道播發(fā)，相應(yīng)的資源會(huì)存儲(chǔ)到衛(wèi)星接收計(jì)算機(jī)的硬盤中。
答：目前的版本只支持windowsxp、windows、windows操作系統(tǒng)，不支持windowsvista、windows7、windows操作系統(tǒng)。
問：如何讀取衛(wèi)星接收卡mac地址。
答：點(diǎn)擊桌面--選中網(wǎng)上鄰居--右鍵“屬性”--選中衛(wèi)星接收卡--右鍵“狀態(tài)”--支持--詳細(xì)信息，網(wǎng)絡(luò)連接詳細(xì)信息窗口中的“實(shí)際地址”右側(cè)的12位16進(jìn)制數(shù)值就是本地衛(wèi)星接收卡的mac地址。
問：mac地址注冊(cè)成功后，如何進(jìn)行軟件注冊(cè)?
答：mac地址注冊(cè)成功，信息接收系統(tǒng)下方的“未激活狀態(tài)”文字消失，不需要再進(jìn)行軟件注冊(cè)。
問：其他老師(非管理員)如何上傳本地資源?
答：此版本只支持管理員上傳本地資源，不支持其他用戶上傳本地資源。
問：能否把配置工具加個(gè)密碼，否則非管理員用戶誤操作會(huì)導(dǎo)致資源丟失。
答：此版本沒有這項(xiàng)功能。
問：硬盤滿了怎么辦?
答：用管理員賬號(hào)登陸終端網(wǎng)臺(tái)瀏覽頁面刪除指定資源，釋放硬盤空間；
用配置工具中的硬盤維護(hù)功能刪除資源，釋放硬盤空間。
問：存儲(chǔ)資源的目錄剪切或丟失后，網(wǎng)頁鏈接如何刪除?
答：用配置工具中的硬盤維護(hù)功能，選中“清除冗余紀(jì)錄”，點(diǎn)“立即維護(hù)”按鈕，即可清除網(wǎng)頁上的無效鏈接。
問：在接收網(wǎng)臺(tái)數(shù)據(jù)的同時(shí)，是否影響農(nóng)遠(yuǎn)資源的接收?
答：兩套資源不能同時(shí)接收，但是可以切換到相應(yīng)頻率后打開相應(yīng)的接收軟件接收資源。
問：接收到的文件會(huì)自動(dòng)分發(fā)嗎?
答：信息接收系統(tǒng)接收完成的資源文件會(huì)自動(dòng)入庫到本地資源管理系統(tǒng)，不需要人工干預(yù)。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十九
禪師沒下這樣的功夫，他只是“不經(jīng)意”地，彈指之間，難題便灰飛煙滅了，而且解決了全部的問題——既讓宰相“看見”了“無明”，又讓他刻骨銘心。說禪師“不經(jīng)意”，但這不經(jīng)意的背后，卻是絕對(duì)的“經(jīng)意”，是真正的匠心獨(dú)運(yùn)，如果沒有高超的智慧，絕對(duì)達(dá)不到這樣的效果。我們可以想見，在經(jīng)過這個(gè)刻骨銘心的瞬間之后，宰相不但會(huì)認(rèn)真思考“無明”，還會(huì)拿出實(shí)際的行為清除“無明”，從而將“無明”的“理”化作“無明”的“行”，達(dá)到知行合一。
我們的“教機(jī)”也是這樣，面對(duì)“風(fēng)云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子，作為教師，如何將知識(shí)、智慧、情感、愛傳遞過去，不但要傳達(dá)到大腦里，更要種植在心靈里，讓知識(shí)化為智慧，讓智慧升華為愛。這就需要教師智慧地教學(xué)，而智慧教學(xué)的關(guān)鍵，就是尋找、制造、把握與深化教機(jī)。
教師如果能把握這樣的機(jī)會(huì)，他就可四兩撥千斤，不然，只能千斤撥四兩。
所以說，一個(gè)合格的老師必須是運(yùn)用教機(jī)的高手。教機(jī)從尋找或制造到把握一環(huán)扣一扣，最終都要引向深化與升華。我對(duì)老師說：我們雖然經(jīng)過長期的培訓(xùn)，每個(gè)單元、每一節(jié)課都寫了詳細(xì)的教材讓大家閱讀，每個(gè)星期還要備課寫教案，寫好教案還要坐在一起討論，但是，進(jìn)了課堂，都不是了，要把教材、教案統(tǒng)統(tǒng)扔到一邊。這時(shí)候教案在哪里呢?在孩子臉上。孩子才是你的教案!
課堂上，你必須得眼觀六路耳聽八方，你不要盡想著那個(gè)本本上寫著什么，你的眼睛要看著孩子。你要隨時(shí)準(zhǔn)備變化，應(yīng)對(duì)變化。在我們的課堂上，變化是正常的，沒有變化就不正常。
這就像打太極拳，你出什么招式?jīng)Q定權(quán)不在你，而在對(duì)方。你得根據(jù)對(duì)方出的招數(shù)出招。但是，這樣說并不是平時(shí)不準(zhǔn)備了。備課是戰(zhàn)略，講課是戰(zhàn)術(shù);只有備課下了工夫，講課才能靈活地應(yīng)對(duì)。課堂上，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的方案根本不能用，所以，老師要嘴在講課，眼要掃視，心在感受，每個(gè)孩子的狀態(tài)、眼神都要盡收眼底。要是孩子的目光是木的，散的，沒有光澤的'，就會(huì)知道你的方式行不通，就要適時(shí)地調(diào)整，直到調(diào)整到孩子喜歡為止。要是能達(dá)到講課的時(shí)候眼睛不再看教案，大腦不再想教案，看著孩子的臉，舉重若輕、口若懸河，你才能成為一名合格的素質(zhì)教育的老師。
如果你滿腦子都想你的教案，第一段說的什么，第二段說的什么，你的內(nèi)心就沒有空間，眼睛也沒有機(jī)會(huì)觀察孩子的狀態(tài)了，你這是讓孩子順應(yīng)你，而不是你順應(yīng)孩子。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇二十
摘要：為了與環(huán)境教育相接軌，與發(fā)展教育相結(jié)合，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展教育，施行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，讓小學(xué)教育在科學(xué)發(fā)展中不斷進(jìn)步。眾所周知，可持續(xù)發(fā)展教育應(yīng)國家改革要求，不斷在教育各個(gè)領(lǐng)域施行，其中小學(xué)教育最受關(guān)注。本文為了重新解讀可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，讓國民更了解可持續(xù)發(fā)展背景下的教育教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，以分析小學(xué)教育在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的同時(shí)所遇到的眾多問題，對(duì)小學(xué)科學(xué)教育中可持續(xù)發(fā)展的滲透做出合理評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；可持續(xù)發(fā)展教育；研究與評(píng)價(jià)。
前言。
目前看來，小學(xué)教育是教育的重要階段，其真正寓意是為了培養(yǎng)學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的簡單理解。應(yīng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求，可持續(xù)發(fā)展教育應(yīng)在小學(xué)科學(xué)教育中逐漸實(shí)施，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)所包含的眾多內(nèi)容的認(rèn)知，并為順利實(shí)施小學(xué)科學(xué)教育提供最方便最具感染力的載體。
1對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)知。
科學(xué)教育的主體是全體青少年在學(xué)校教育的大背景下，對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、生命科學(xué)的一系列解讀。人類社會(huì)一直走在尋找可持續(xù)發(fā)展的道路上，人們意識(shí)當(dāng)中越來越重要的是地球的自然資源以及日漸衰落的生態(tài)環(huán)境。而我國長久以來追求的是消滅貧困，讓社會(huì)走向小康。種種理想的支持下，走可持續(xù)發(fā)展的道路是不可避免的。科學(xué)教育要從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從小培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展觀念，大力加強(qiáng)科學(xué)能力的建設(shè)，使科學(xué)教育的地位日益突出［1］。為了國家的發(fā)展和進(jìn)步，每個(gè)國民都應(yīng)該具有其基本的科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)今世界正在處于一個(gè)又一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步使社會(huì)變革不斷加快。要想跟上時(shí)代的潮流，沒有科學(xué)素質(zhì)，終將被落下。致力于發(fā)展科學(xué)教育，在政策上給予基本的支持和肯定，全面提高國民的科學(xué)素養(yǎng)，社會(huì)才能持續(xù)進(jìn)步。科學(xué)教育的目的在于激發(fā)孩子對(duì)于科學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。讓其擁有發(fā)散性思維，視野極具擴(kuò)展，放遠(yuǎn)眼光，長久打算。培養(yǎng)其社交和合作的能力，用科學(xué)的教育為其未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2可持續(xù)發(fā)展教育如何向小學(xué)科學(xué)教育中滲透。
鑒于可持續(xù)發(fā)展教育的施行，小學(xué)科學(xué)教育得到了更大的發(fā)展空間，除了拓展教育系統(tǒng)的功能，更得到了教育部門更多的重視。小學(xué)科學(xué)教育不是單一的學(xué)科，摒除了不能單獨(dú)承擔(dān)可持續(xù)發(fā)展教育的弊端，以其包容性、復(fù)雜性貫徹落實(shí)了可持續(xù)發(fā)展教育?？沙掷m(xù)發(fā)展教育是批判的，其包含的道德倫理認(rèn)知更能促進(jìn)小學(xué)生為人處世的準(zhǔn)則形成?？沙掷m(xù)發(fā)展教育又是科學(xué)的、自由的。其在多方面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育方式培養(yǎng)了小學(xué)生自理自主意識(shí)的形成。為了塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，其在教學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)人生態(tài)度，注重人與人之間最本質(zhì)的聯(lián)系。如此說來，可持續(xù)發(fā)展教育是符合小學(xué)生最純粹的一面的［2］。
3影響可持續(xù)發(fā)展向小學(xué)科學(xué)教育中滲透的因素。
首先，因?yàn)榭沙掷m(xù)發(fā)展教育才剛剛施行，其宣傳力度還略有不足，一些地方學(xué)校及地方官員并不能完全領(lǐng)會(huì)其中的真實(shí)內(nèi)涵。因此，在可持續(xù)發(fā)展教育施行的過程中不是怠慢而是力不從心。其次，即便有些學(xué)校力爭跟上教育改革的步伐，但由于其師資力量不夠強(qiáng)大，觀點(diǎn)正確，人手卻杯水車薪。由于其不能充分發(fā)揮可持續(xù)發(fā)展教育的完全作用，沒有足夠的人力物力培訓(xùn)人才，一些學(xué)校的教職員工出現(xiàn)意識(shí)偏差，對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育出現(xiàn)理解錯(cuò)誤。再則，教師的精力是有限的.，其更多的精力放在學(xué)生身上。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要注意其身心健康。如此，其放在可持續(xù)發(fā)展教育的精力實(shí)在有限。用有限的精力創(chuàng)造無限的價(jià)值，不是每個(gè)教師都能去做到的。因?yàn)闆]有時(shí)間了解可持續(xù)發(fā)展教育，所以很多教師開始與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略脫節(jié)。最后，可持續(xù)發(fā)展教育在目前的小學(xué)教育中只能算是一種比較創(chuàng)新的思想，因?yàn)槠涮摶茫缘貌坏秸嬲膶?shí)踐。任何缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)的真理，都不能算是真理、在可持續(xù)發(fā)展教育的施行中，沒有與小學(xué)科學(xué)教育做到完美的統(tǒng)一，可持續(xù)發(fā)展教育就不能順利被推廣。
4如何應(yīng)對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育中的問題。
對(duì)于可持續(xù)發(fā)展教育問題，首先要談開設(shè)的課程，如果小學(xué)科學(xué)教育中所開設(shè)的課程更多的是關(guān)于自然科學(xué)等能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇情緒的課程，那么秉承可持續(xù)發(fā)展教育與科學(xué)相結(jié)合的理念，可持續(xù)發(fā)展教育必然能在小學(xué)科學(xué)教育中順利施行。可持續(xù)發(fā)展教育的中心在于能夠發(fā)展。發(fā)展內(nèi)涵即延伸好的理念，摒棄壞的思想。中華傳統(tǒng)中有很多優(yōu)秀的道德品質(zhì)。尊重他人、樂于助人等都是小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的品德。雷鋒的故事家喻戶曉，每個(gè)初入學(xué)堂的小學(xué)生都被告知雷鋒是怎樣幫助他人的。通過鼓勵(lì)小學(xué)生在實(shí)踐中向雷鋒學(xué)習(xí)，讓其從行動(dòng)中體會(huì)什么是真正的舍己為人［3］。教育小學(xué)生去了解世界。用最純粹沒有偏差的眼光看待世界，物質(zhì)的、生命的、有價(jià)值的和沒有價(jià)值的東西都值得被珍惜被肯定。小學(xué)生了解到這些簡單純樸的觀念，才能對(duì)生命激發(fā)更多的認(rèn)知興趣。
5對(duì)正確看待可持續(xù)發(fā)展教育提出合理建議。
對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來說，可持續(xù)發(fā)展教育并不是想象中那樣遙不可及，其存在于日常生活中的方方面面。擁有對(duì)自然生活本能的探知心，積極面對(duì)生活中遇到各式各樣的困境，積極參加每一次社交活動(dòng)，如此便是擁有一顆可持續(xù)發(fā)展的心。當(dāng)意識(shí)發(fā)生改變，觀念自然隨之改變，接受可持續(xù)發(fā)展教育并不是非常困難。除此之外，參加各類宣傳活動(dòng)是促進(jìn)小學(xué)生接受可持續(xù)發(fā)展教育的有益方式。教師為學(xué)生收集關(guān)于環(huán)保，關(guān)于愛心的各項(xiàng)資料，學(xué)生們自發(fā)宣傳愛鳥、愛花的思想，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)就此在腦海中形成。
6結(jié)論。
可持續(xù)發(fā)展教育的大方向與小學(xué)科學(xué)教育是一致的。其中包含著方方面面有益的、健康的思想。環(huán)保即可持續(xù)；科學(xué)發(fā)展亦是可持續(xù)。可持續(xù)發(fā)展教育經(jīng)過國家推廣、學(xué)校不斷更新、教師與學(xué)生互相了解下，終將得到順利實(shí)施。
參考文獻(xiàn)。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇二十一
兒童心理問題的解決，關(guān)鍵還在家長身上。專家認(rèn)為，一方面要給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和科學(xué)的家庭教育，創(chuàng)造良好的家庭氣氛;另一方面，父母應(yīng)理解兒童的心理特點(diǎn)，對(duì)他們好奇、喜歡模仿的特點(diǎn)應(yīng)給予理解，對(duì)兒童不應(yīng)有求必應(yīng)，而應(yīng)從小培養(yǎng)兒童面對(duì)困難、克服困難的精神。平時(shí)應(yīng)仔細(xì)留意孩子的行為，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理問題時(shí)，要及時(shí)到醫(yī)院治療。由心理醫(yī)生有計(jì)劃、有步驟地調(diào)整，達(dá)到治療目的。
專家稱，兒童心理問題防重于治，判定孩子是否有焦慮癥傾向的關(guān)鍵在于：觀察孩子是否在情緒、行為方面有與其他孩子明顯不一樣的地方;與孩子以前的情緒、行為有較大的出入;有與孩子的年齡特點(diǎn)有很不相稱的地方。
一般來說，孩子出現(xiàn)輕度的焦慮是可以糾正的。專家指出，首先父母要管理好自己的`情緒，父母容易緊張、焦慮、缺乏自信等焦慮人格的，會(huì)在孩子身上反映出來;即使有難以處理的事情，在孩子面前也應(yīng)表現(xiàn)得自信、冷靜，避免大驚小怪。當(dāng)孩子被焦慮困擾時(shí)，家長應(yīng)提供足夠的心理支持，這時(shí)候孩子最需要的就是來自于爸爸媽媽的心理支撐，她們希望爸爸媽媽輕松地和自己一起積極尋找應(yīng)對(duì)策略，而家長的干預(yù)也會(huì)逐漸淡化孩子對(duì)焦慮的感受。家長也應(yīng)調(diào)整心理狀態(tài)，因?yàn)閮和砷L障礙成因較復(fù)雜，這時(shí)候不要給孩子太大的精神壓力，以免加重緊張焦慮情緒，影響他們正常成長，更有可能錯(cuò)過了孩子恢復(fù)身高的最佳年齡。
孩子過大的壓力不利于長高，同時(shí)易引起心理問題，兒童健康成長就要保證心理健康，作為家長應(yīng)該注意給孩子進(jìn)行心理減壓。
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