總結(jié)是我們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的關(guān)鍵工具。在進行分類時，我們需要綜合考慮各種不同的因素，而不僅僅是情景本身。通過學(xué)習(xí)他人的閱讀經(jīng)驗，可以更好地掌握閱讀技巧。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇一
[摘要]小學(xué)數(shù)學(xué)教育要達成的目標就是要貫徹素質(zhì)教育思想，提高學(xué)生的全面素質(zhì)能力。問題解決能力是小學(xué)階段素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。小學(xué)生正處在能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時關(guān)注對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，能夠讓他們在知識掌握方面更加的扎實，與此同時，還能夠幫助學(xué)生突破諸多數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)難題，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]問題解決;小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)。
問題解決能力培養(yǎng)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一項根本任務(wù)，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中將問題作為根本載體，通過運用恰當?shù)奶釂柡徒庖煞椒▽W(xué)生進行綜合能力的鍛煉，促進學(xué)生分析與解決實際問題能力的增強，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力被充分激發(fā)出來。為了保證教學(xué)質(zhì)量與效率，數(shù)學(xué)教師要注意對傳統(tǒng)方法進行改進，豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題，加強對學(xué)生問題思考的引導(dǎo)，讓學(xué)生的問題解決能力得到根本提升。
一、合理提問，激發(fā)問題意識。
數(shù)學(xué)學(xué)科本身存在著大量的疑問，而這些問題需要被不斷地發(fā)掘和利用，以便為學(xué)生問題解決能力的發(fā)展提供載體。在實際教學(xué)中，可以是教師直接提出疑問讓學(xué)生思考，也可以是鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的疑惑，提高學(xué)生的提問主動意識。不過不管是哪一種提問方法，問題的質(zhì)量是關(guān)鍵，只有保證問題合理和富有針對性，才能夠讓學(xué)生的問題意識被充分激發(fā)出來。高質(zhì)量的`數(shù)學(xué)問題必須具備這樣的條件：趣味性強，可以引起學(xué)生的思考欲望，增強對學(xué)生探究解決的吸引力；擁有實際意義，可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)進展；理解簡單，針對性強，提出的時機恰當。問題意識的培養(yǎng)必須循序漸進，于是可以先從教師提問著手，當學(xué)生具備一定的問題意識和問題解決能力后，再鼓勵學(xué)生自主提問和自主探索。例如，在教學(xué)比的基本性質(zhì)時，教師可以提出：比的基本性質(zhì)和我們以前學(xué)習(xí)到的分數(shù)和商不變的性質(zhì)存在著哪些關(guān)系？它們有哪些相似和不同之處？這樣的問題可以讓學(xué)生主動思考，回憶和復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，更能讓學(xué)生構(gòu)建知識體系。當學(xué)生掌握了基本數(shù)學(xué)概念知識后，教師可以增加提問難度，列出問題讓學(xué)生解決。如小明看一本故事書，已看頁數(shù)和總頁數(shù)的比是2:5，已知故事書總共是120頁，那么已經(jīng)看了多少頁？這樣的問題可以讓學(xué)生利用自己已學(xué)知識進行解答，也能夠?qū)W(xué)生的問題意識引向深入。
二、主動參與，調(diào)動主體熱情。
數(shù)學(xué)問題的解決貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，而且學(xué)生解決問題的過程，也是他們消化教材知識，進行學(xué)習(xí)創(chuàng)新的過程。要想真正提高學(xué)生的問題解決能力，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生主動參與到問題的解決活動中，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解題能力得到充分鍛煉。為了更好地提供教學(xué)保障，保障數(shù)學(xué)教育的有效性，教師需要注意改革自身的教育觀念，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交到學(xué)生手中，激勵學(xué)生大膽探究和主動思考，而不是一味地將學(xué)生限制在一定的思維框架當中。為了調(diào)動學(xué)生的參與熱情，教師可以為學(xué)生營造一定的問題情境，鼓勵學(xué)生在其中全身心地投入，并吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)比例時，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握用比例求解知識的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實踐操作的問題情境：為學(xué)生提供已知長度的木桿、測量尺，讓學(xué)生運用實際長度和影長之間的關(guān)系，用比例的方式求解出旗桿的實際長度。教師設(shè)置的問題行徑具有明顯的實踐操作性的特征，因而能夠引起學(xué)生的主體參與興趣，讓學(xué)生靈活應(yīng)用比例的相關(guān)知識解決實際生活當中的應(yīng)用題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣。
三、聯(lián)系實際，促進問題解決。
生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的平臺，也是學(xué)生知識應(yīng)用的天地，在生活這個與學(xué)生息息相關(guān)的空間當中，學(xué)生可以更好地運用數(shù)學(xué)知識，也可以深入地進行數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，因而能夠?qū)W(xué)生的問題解決能力進行深層次的鍛煉與培育。假如教師一味地對教材當中的內(nèi)容進行直接講授的話，會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的情緒，也無法鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。為了激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識，在解決生活中問題方面發(fā)揮的積極作用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，為學(xué)生提供與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生解決問題的同時，鼓勵學(xué)生總結(jié)思路和解題方法，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)看待生活問題的習(xí)慣，培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)思維思考生活的能力。例如，在教學(xué)分數(shù)時，教師可以為學(xué)生設(shè)置貼近生活的解答題，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗促進學(xué)生問題思考與解決。如小芳有10個蘋果，小明有6個蘋果，小芳比小明多幾分之幾？要想讓兩人個數(shù)相等，小芳需要給小明幾分之幾？問題解決能力是小學(xué)生必須具備的一項數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯來說都有著至關(guān)重要的影響力，因而要將問題解決能力培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教育的重點，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的綜合能力。為了激發(fā)學(xué)生問題意識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將問題貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，保證問題設(shè)置的合理性，同時引起學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生親身經(jīng)歷問題解決過程，總結(jié)解題思路與技巧，鍛煉解題能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)跨越式發(fā)展。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇二
1、首先分析"孩子為什么要聽你的話？你說的話對嗎？你的說話方式是不是老生常談？"。
2、以你的行為作孩子的榜樣，讓您的孩子真正佩服您，認同您的教育內(nèi)容。
3、逆反現(xiàn)象嚴重的孩子，不妨可以找個懂得心理學(xué)的朋友與其溝通。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇三
（一）建設(shè)單位項目管理環(huán)節(jié)薄弱，內(nèi)審意識淡薄，十四屆三中全會確立市場經(jīng)濟體制以來，全社會固定資產(chǎn)投資增幅較快，年均增幅在25%以上，投資總額超過萬億，其中新上工程項目投資所占比例達到60%左右。一方面是投資逐年增加，另一方面是工程項目建設(shè)和運營方面投資效益低下，損失浪費嚴重的問題比較嚴重，這些問題已經(jīng)引起全社會廣泛的關(guān)注。加強對工程項目的經(jīng)濟效益的審計評價，已成為國家審計機關(guān)、內(nèi)部審計部門面臨的一項重要工作任務(wù)。但目前，企業(yè)輕項目管理、或管理技術(shù)人員不足現(xiàn)象嚴重。工程項目承攬后續(xù)管理工作混亂，缺乏對內(nèi)部部門的人員素質(zhì)及工作效果的監(jiān)控和管理，以至于影響到整個工程項目的總體效益。主要表現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部缺乏有效的監(jiān)控制度與措施、內(nèi)審部門不被重視、審計人員偏少或為企業(yè)富余人員、各職能部門人員參與工程項目層度有限或人浮于世。
（二）企業(yè)對審計缺乏正確認識，造成審計環(huán)境欠佳。當前，財務(wù)審計還是做為項目審計工作的一種重要的審計形式，查錯究弊、事后監(jiān)督，所提建議，大都是事后補救措施，且失去時效，缺乏實際意義。造成審計給人的印象是在查錯誤找證據(jù)的感覺，由此導(dǎo)致被審計單位消極配合，積極防御，雙方關(guān)系緊張，乃至造成整個工程項目審計環(huán)境欠佳，嚴重影響審計工作的正常開展。而現(xiàn)在推行的全過程跟蹤審計，也由于審計部門與項目單位缺乏有效溝通，且推行時間短，認識不足。
（三）傳統(tǒng)的審計方式缺乏足夠的新技術(shù)和新方法的支持。隨著新知識、新工藝和新技術(shù)的快速發(fā)展，對傳統(tǒng)的審計技術(shù)和方法形成了很大的沖擊和挑戰(zhàn)。人性化的電子信息平臺和通訊技術(shù)日益發(fā)達，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，單就會計電算化而言，已遠遠走在了審計工作前面。許多審計還停留在手工查賬的基礎(chǔ)上，對新技術(shù)的應(yīng)用感到無所適從，更別說技術(shù)開發(fā)了。目前，計算機犯罪、高智商犯罪呈上升趨勢，傳統(tǒng)的以手工會計信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)的審計技術(shù)，實不易發(fā)現(xiàn)層層設(shè)防的隱蔽問題。
（四）財務(wù)收支混亂，項目超預(yù)算嚴重。基建財務(wù)收支管理混亂。一是核算不規(guī)范。有的對工程項目在單位財務(wù)賬中核算，未單獨設(shè)賬；有的列支與工程無關(guān)的支出；有的舊房拆遷收入直接抵沖工程款，致使不能清晰反映工程項目的資金籌集、投資情況。二是違反現(xiàn)金管理條例，直接收取現(xiàn)金作為投標保證金，無法反映投標單位的真實身份。三是用收款收據(jù)作為支付工程款的憑據(jù)，或以建筑材料發(fā)票抵沖工程款，導(dǎo)致對方漏繳稅費。
備考資料。
究其原因，一是開工前受計劃籠子的限制，超一定的規(guī)模不能報建，致使有意壓低造價報建；二是固定資產(chǎn)方向調(diào)節(jié)稅是建設(shè)單位申報的投資額在事前預(yù)交，而結(jié)算時監(jiān)督部門對完稅情況的檢查不力，造成了低報價避稅；三是投標中標率高，低報價比較迎合建設(shè)單位的愿望；四是結(jié)算審計不力，高估冒算。
（五）審計人員知識、專業(yè)結(jié)構(gòu)單一，難以適應(yīng)開展工程項目綜合性審計的要求。工程項目審計是以節(jié)約工程建設(shè)成本，提高項目經(jīng)濟效益為直接目的審計，它從技術(shù)上、經(jīng)濟上尋求提高經(jīng)濟效益途徑，屬于較高層次的審計，對實施審計的人員來說，除要求具備審計專業(yè)知識技能外，還需要知識面寬，素質(zhì)高。國外工程審計開展比較好的國家在吸納審計人員方面就比較注重人員素質(zhì)的綜合性。據(jù)有關(guān)資料，在美國審計總署5200名工作人員中，有2500名會計師，1500名是經(jīng)濟師、律師、工程師和計算機方面的專家。加拿大審計署600人編制中有一半是會計師出身，除此之外還有律師、工程師、環(huán)境科學(xué)專家、醫(yī)生、公共管理學(xué)專家等。知識結(jié)構(gòu)的多元化，為深入有效的開展各種類型的效益審計創(chuàng)造了良好的條件。（六）在工程跟蹤審計中工程參建各方不能正確處理跟蹤評審的監(jiān)督服務(wù)與各自項目管理的關(guān)系。在目前實施全過程跟蹤審計的項目中，大部分建設(shè)方不能正確分清建設(shè)單位管理責任和項目跟蹤審計責任的關(guān)系，存在“買保險”的心理，認為通過全過程跟蹤審計，可以少管理、不管理，一切由跟蹤審計人員做主，以期做到推脫自身責任不擔擔子的目的；工程監(jiān)理單位也存在只抓質(zhì)量與進度，造價由跟蹤審計單位定，使得其“三控制”中本就薄弱的造價控制環(huán)節(jié)更加失控；有些跟蹤審計單位也存在對全過程跟蹤認識不清的問題，實際工作中以自已監(jiān)督者的身份去代替管理者或者中介監(jiān)理者，造成事無巨細的，從而失去了全過程跟蹤審計的方向。
（七）以項目審計代替工程結(jié)算審核，給項目帶來不必要風險。審計部門進行竣工決算審計依據(jù)的是《審計法》和審計署頒布的《基本建設(shè)竣工決算審計工作要求》進行的。審計機關(guān)與被審單位是一種審計行政法律關(guān)系，審計監(jiān)督只對被審單位產(chǎn)生法律效力，而對其他單位不產(chǎn)生連帶法律約束力。既對建設(shè)項目進行的審計結(jié)果，對施工單位的工程結(jié)算不具約束力。
工程造價結(jié)算是由依法取得相關(guān)資質(zhì)的工程造價咨詢中介機構(gòu)依據(jù)《建筑法》及建設(shè)行政主管部門頒布的各項規(guī)章制度、定額、取費標準、圖紙等，以承發(fā)包合同為基礎(chǔ)，計算審核得出的。對甲乙雙方都具有約束力，其審核結(jié)果可作為雙方結(jié)算的法律依據(jù)。
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學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇四
通過認真回顧自已近兩年來在工作、生活中的表現(xiàn)，切實感覺到與要求還有一定差距，有必要進行認真查擺自己存在的實際問題和不足，并剖析根源，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地發(fā)揮一個共產(chǎn)黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。下面就自身存在的問題、具體表現(xiàn)、產(chǎn)生的根源做一深刻剖析。不詳、不深、不實之處，請同志們予以指正。
一、存在的問題，存在問題的具體表現(xiàn)。
1、政治理論學(xué)習(xí)的自覺性不強，運用理論去指導(dǎo)實際工作不夠。
具體表現(xiàn)為：一是自覺主動抽時間學(xué)習(xí)不夠。除參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)外，平時自己很少能自覺主動地抽出時間學(xué)習(xí)政治理論方面的書籍。二是學(xué)習(xí)的深度不足。沒有在理論研究上下功夫，學(xué)習(xí)中集中通讀文章、看報紙和電視新聞較多，認真坐下來研究原著少，雖然在學(xué)習(xí)中有時也寫一些心得筆記，但是真正聯(lián)系自己的思想和工作實際寫體會心得筆記不多。三是理論聯(lián)系實際，運用理論去指導(dǎo)工作上有差距，缺乏運用馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的立場、觀點、方法去指導(dǎo)、分析、解決面臨的實際工作問題的具體能力。對理論知識的理解與實際應(yīng)用脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。所以缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不善于從政治的角度來觀察、分析問題，缺少一種時不我待的使命感和危機感。認識事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對事物的理解不深刻、不全面。有時候認識事物帶有盲目性。如在看待一些社會現(xiàn)象時，只是在看的時候激動、憤慨，看完后，所有的激動也就灰飛煙滅了，沒有一種切膚之痛的感覺。四是由于政治理論學(xué)習(xí)不夠，表現(xiàn)在理想信念上，雖然也有堅定的信念和信心，但是只限于口頭上，缺乏一種為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗從現(xiàn)在做起，從自身做起的具體行動意識。
2、專業(yè)業(yè)務(wù)知識掌握得不深不全，工作業(yè)務(wù)能力有待進一步加強。
具體表現(xiàn)為：一是雖然有時候也學(xué)習(xí)點業(yè)務(wù)專業(yè)知識，但有些實用主義的思想，急用先學(xué)，存在時緊時松的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業(yè)務(wù)知識方面，對理論學(xué)習(xí)的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對發(fā)展中存在的問題認識不夠準確，把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。對工作中遇到的困難和矛盾，有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實質(zhì)和根本。
3、敬業(yè)精神尚可，但工作主動性不足。
具體表現(xiàn)為：一是過去我在工作中的開拓創(chuàng)新的意識和專研好勝的精神，在現(xiàn)在的工作中少了一些，多了些因循守舊，按部就班，墨守成規(guī)的習(xí)性。也多了一些自己感覺到是事倍功半的東西。二是實際工作只限于聽領(lǐng)導(dǎo)的安排，而在具體工作中如何結(jié)合實際進行開拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒有自己的工作創(chuàng)新思路。
4、業(yè)務(wù)知識鉆研不夠。
我深切地體會到自己的業(yè)務(wù)知識是不夠的，平時忙于教學(xué)工作、批改作業(yè)等。原來《語文世界》和有關(guān)的專業(yè)雜志幾乎每期必看，現(xiàn)在卻沒有時間去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對更多新事物，新知識的學(xué)習(xí)掌握不夠好，運用理論指導(dǎo)實踐促進工作上肯定存在了差距。
5、平時細節(jié)做得不夠。
例如：走在校園里，看到地上有垃圾，沒有及時地去撿起來，而是匆匆走過?？吹讲皇亲约罕景嗟暮⒆硬炔萜簳r，沒有做到及時教育等。
6、對學(xué)校工作上創(chuàng)新意識還不夠。
而上，排難而進的工作態(tài)度和果敢精神。做事情干工作只抱定把它們做好，而沒有思考怎樣把它們做得更好，做得更具特色這一高度來認識，這也與科學(xué)發(fā)展觀相悖而行的。
7、工作態(tài)度還不夠積極。
現(xiàn)在自己對待工作的態(tài)度，有時只滿足于認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作，說一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。思想不夠解放，態(tài)度不夠積極，也就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進的工作態(tài)度和果敢精神，缺乏奮勇追擊的熱情。
8、生活中對身邊的事物缺乏熱心。
平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關(guān)心群眾，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。
9、對學(xué)生行為規(guī)范方面的養(yǎng)成教育還不夠。
由于自己的享樂主義，導(dǎo)致對學(xué)生不聞不問，而且我還是四(2)班的班主任，平時班里的情況一概不問。學(xué)生現(xiàn)在對學(xué)習(xí)有一種厭學(xué)的態(tài)度，上課紀律散漫，不論哪位科任老師去上課都是不知所措，很亂以至成績一天天下滑。
10、與入黨積極分子談心有時不夠及時。
自己做為黨員，平時和黨員積極分子之間很少溝通，很少交流，做什么事都是形式主義，領(lǐng)導(dǎo)交代我什么任務(wù)都是做表面工作，不實事求是的去完成，造成了廣大黨員干部和教師對我的不滿。在生活中我也是很少留意那些黨員積極分子，更不會去發(fā)展黨員分子。
二、整改措施和今后努力的方向。
通過教育學(xué)習(xí)，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規(guī)范自己，嚴格要求自己。
1、要樹立刻苦學(xué)習(xí)的精神，努力改造主觀和客觀世界。政治上的堅定來自于理論上的清醒，只有勤奮學(xué)習(xí)，才能有堅定的政治信念和判斷是非的具體標準。就能在政治上、行動上同黨中央保持高度一致。對于一個普通黨員來說，就是要堅定正確的理想和信念，堅持樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，任何時候都不動搖，并在日常的工作和生活中努力實踐。具體到實際工作上，就要把自己的思想和行動統(tǒng)一到學(xué)校的總體安排部署上，堅定不移地貫徹執(zhí)行局、學(xué)校黨委制定的方針、政策和各項具體的工作決策，立足本職崗位，為陳袁灘教育發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。同時嚴格遵守各項紀律和國家的法律法規(guī)。要切實地把理論學(xué)習(xí)作為自己的第一需要。學(xué)習(xí)理論，要與實際緊密地結(jié)合起來，克服“兩張皮”的現(xiàn)象著眼于馬克思主義的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐與發(fā)展，做到理論與實際、主觀與客觀的真正統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時，改造客觀世界。
2、要不斷掌握社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識，特別是要掌握教需要的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能，不斷改進工作手段和工作方式，提高工作質(zhì)量。要積極鉆研業(yè)務(wù)知識，不斷增強新形勢下做好工作的實際能力，尤其是要加強自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強工作的自覺性和主動性，努力做好黨風廉政建設(shè)工作，切實提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。真正成為學(xué)生滿意，家長認可，學(xué)校稱贊的學(xué)習(xí)型教師。
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學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇五
機關(guān)工作人員尤其是機關(guān)黨員是黨和國家與人民群眾保持密切聯(lián)系的橋梁，是聯(lián)系群眾、艱苦奮斗、樂于奉獻、與時俱進、處處做“三個代表”重要思想的實踐者。如何適應(yīng)服務(wù)型機關(guān)的職能轉(zhuǎn)變，進一步強化機關(guān)黨員為民服務(wù)理念，提升政府機關(guān)發(fā)展好和維護好人民群眾根本利益績效，筆者認為加強機關(guān)黨員的學(xué)習(xí)教育，提高教育成效，是新時期加強機關(guān)黨建工作的一個重要課題。就目前我們機關(guān)黨員的學(xué)習(xí)教育工作存在的問題及解決方法，談兩點粗淺看法：
機關(guān)黨建工作通過先進性教育確實得到了加強，但是，隨著集中式教育過后，機關(guān)黨員教育工作過去的“慣性”做法又有所顯現(xiàn)。主要表現(xiàn)：一是教育工作缺乏經(jīng)常性。這主要表現(xiàn)在二個方面：一方面缺乏計劃性，往往是業(yè)務(wù)工作擠占政治理論學(xué)習(xí)時間，黨員學(xué)習(xí)教育工作隨意性很強，即使有計劃也不能有效實施；另一方面缺乏制度化，制度貼在墻上，組織落實不夠，往往遇到上面要檢查就組織學(xué)習(xí)一下，檢查一過，學(xué)習(xí)即止，黨員學(xué)習(xí)教育工作的積極性、主動性不強。二是教育內(nèi)容缺乏針對性。這主要表現(xiàn)在我們一些機關(guān)單位在黨員的學(xué)習(xí)教育工作中存在一種無的放矢現(xiàn)象，往往是布置什么學(xué)什么，照本宣科，泛泛而談，教育內(nèi)容與本單位工作實際聯(lián)系不密切，教育往往處于應(yīng)付狀態(tài)，教育目的性不明確。三是教育方法缺乏靈活性。往往只強調(diào)學(xué)文件、聽報告、開大會、一人念大家聽或是輪流發(fā)言、泛泛議論式等，這樣就顯得教育工作存在形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥、方法不活，導(dǎo)致教育效果往往只能是事倍功半。四是教育知識缺乏系統(tǒng)性。一些機關(guān)部門在黨員教育工作中存在零打碎敲的現(xiàn)象，使黨員對其應(yīng)該掌握的知識往往只是“知其然而不知其所以然”，對知識的實質(zhì)、要素、深度掌握不夠，造成黨員用所學(xué)知識去觀察問題、分析問題、解決問題受到一定影響，教育沒有達到真正的效果和目的。
以上這些問題，既有客觀原因，又有主觀原因。
客觀方面原因主要是由于機關(guān)部門處于“特殊”地位，工作頭緒多，事情繁雜，從而難以顧及對黨員的教育工作。
主觀方面原因主要有二：一是主要領(lǐng)導(dǎo)在思想上對黨員教育的認識尚不到位，認為機關(guān)黨員總體素質(zhì)好、自律能力強，平時看報多、聽廣播多、看文件多。從而產(chǎn)生對黨員教育工作沒必要抓那么緊的思想；二是認為機關(guān)部門業(yè)務(wù)工作是硬任務(wù)，學(xué)習(xí)教育是軟指標。所以，對黨員教育工作存在一手硬一手軟的現(xiàn)象。
1、教育內(nèi)容要注重聯(lián)系實際。一是機關(guān)應(yīng)當把黨的路線、方針、政策以及理論、時事等作為黨員學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因為機關(guān)不僅肩負著向廣大人民群眾宣傳黨的路線、方針、政策任務(wù)，而且還擔負著貫徹落實好的職責，這就要求機關(guān)黨組織和黨政領(lǐng)導(dǎo)都必須把黨的路線、方針、政策作為黨員教育的一項重要內(nèi)容，通過不斷的教育，使機關(guān)黨員能及時通曉基本內(nèi)容，提高其思想覺悟和政策水平，增長工作才干和工作能力；二是機關(guān)黨員教育內(nèi)容應(yīng)當堅持學(xué)以致用原則，比如機關(guān)開展學(xué)法活動，就應(yīng)貫徹“干什么工作、學(xué)什么法律”的精神。通過學(xué)法活動，使機關(guān)黨員能夠精通各自的部門法以及同本部門業(yè)務(wù)密切相關(guān)的法律法規(guī)，真正學(xué)會依法管理、依法行政、依法決策的本領(lǐng)，以提高黨員的執(zhí)法水平；三是機關(guān)黨員教育要始終將先鋒模范作用作為主要內(nèi)容來抓。黨政機關(guān)是黨員集中的地方，有些單位基本上都是黨員，在這種情況下，黨員就缺少了群眾監(jiān)督的外部壓力和與非黨干部比較的客觀環(huán)境，往往容易使一些黨員的先鋒模范意識變得比較淡薄，出現(xiàn)平時想問題、辦事情、干工作，不能用黨員的標準嚴格要求自己。通過先進性教育活動的實踐證明，在機關(guān)黨員多的情況下，抓好黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部先鋒模范作用的發(fā)揮，將會對整個機關(guān)建設(shè)乃至全局工作都會產(chǎn)生重大的積極作用。
2、教育方法要講究靈活多樣。一是要做到教育內(nèi)容具有新穎實在性，使受教育黨員愛聽、感興趣。機關(guān)黨員看報多、看文件多、信息來源渠道多，所以，對其教育的內(nèi)容要避免重復(fù)已經(jīng)了解或懂得的東西，而應(yīng)當采集一些具有新穎、實在的內(nèi)容，如可以針對社會上和基層反映較強烈的.熱點、疑點、難點問題，組織專項研討，也可以搞些政策分析，還可以邀請專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)干部進行專題輔導(dǎo)，為機關(guān)黨員釋疑解難，使之在市場經(jīng)濟條件下學(xué)會用正確的立場、觀點、方法，去觀察、分析、解決問題的本領(lǐng)，提高黨員解決本地區(qū)、本部門在改革和建設(shè)中遇到實際問題的能力。二是要做到寓教于樂。把機關(guān)黨員教育內(nèi)容融入到多種文化形態(tài)之中，使受教育者在富有樂趣的文化活動中受到潛移默化的陶冶和教育。如參觀革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育基地、革命事跡展覽、觀看教育影視片等進行共產(chǎn)主義信念教育；請優(yōu)秀、先進人物作報告進行典型形象教育；剖析犯錯誤甚至犯罪黨員案例進行防腐倡廉教育；組織開展黨的基本知識競賽，實踐“三個代表”專題討論、演講會等活動。因時制宜，緊緊圍繞黨的中心任務(wù)；因地制宜，將思想性、知識性、趣味性三者有機地結(jié)合起來，使活動做到情調(diào)高雅、豐富多彩，真正把教育寓于黨員喜聞樂見的活動形式之中，使活動取得事半功倍的教育效果。
3、教育工作要堅持經(jīng)常性、制度化。要做到機關(guān)黨員教育工作經(jīng)常性，首先要切實加強教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，這是實現(xiàn)經(jīng)常性的根本保證。同時，領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)率先垂范，積極自覺地參與各項教育活動，給其他黨員做出榜樣。二是要經(jīng)常分析機關(guān)黨員思想動態(tài)，有針對性地做好教育工作。在社會、政治、經(jīng)濟、文化等形勢發(fā)生較大變化或出現(xiàn)熱點時，在晉升、調(diào)職、獎懲等與個人利益有直接關(guān)系的問題上，要善于從黨員日常工作表現(xiàn)、情緒變化及相互關(guān)系中發(fā)現(xiàn)問題，認真分析每個黨員的思想反映，發(fā)現(xiàn)問題及時教育。三是要堅持機關(guān)黨員教育工作制度化。機關(guān)黨員教育工作要在實踐中逐步建立一系列必要的規(guī)章制度，改進并完善教育工作的監(jiān)督和考核機制，這對于促進黨員教育工作經(jīng)常性具有重要作用。制度化是經(jīng)常性的重要保證，有了制度化，經(jīng)常性才有章可循。有了經(jīng)常性，制度化才能落到實處。所以，要實現(xiàn)黨員教育工作經(jīng)常性，必須在建立健全和認真落實黨員教育工作制度上下功夫，只有這樣才能保證機關(guān)黨員教育工作經(jīng)常性的實現(xiàn)，使黨員素質(zhì)不斷得到提高。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇六
c，個性倔強，不管什么事，有自己獨特的見解，愛認個死理。她小時就聽鄰居說自己不是父母親生的，她是領(lǐng)養(yǎng)的。自己就有感覺父母不是很疼愛她。直到之后母親又生了弟弟，她在家里的失落感就更強了。平時爸爸媽媽忙于工作沒太多時間管她，要么就很粗暴地對待犯了錯誤的她。久而久之，這就構(gòu)成了小a此刻的性格特點：內(nèi)向，很自以為是，聽不進別人的意見。進入職高以來，也不愿和同學(xué)多交往，漸漸同學(xué)也疏遠她。她思想就越來越偏激，老師一次又一次的教育疏導(dǎo)在她眼里卻都扭曲成了對她的壓制，以致與學(xué)校、老師、家長的對立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時常遲到。對班主任直呼姓名，態(tài)度蠻橫很不尊敬老師。
家庭的環(huán)境和教育對孩子的影響是很大的，尤其是對孩子的心理和性格的養(yǎng)成起著重要的作用。很多問題學(xué)生的出現(xiàn)很大程度上都與其家庭有很大的關(guān)系。正因為如此，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生，班主任和老師就應(yīng)給予更多的愛心與寬容心。因為老師的愛心和寬容心，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。如果我對她更有耐心、更有信心、更有愛心，我想就應(yīng)先和她溝通，征求她意見之后再和家長聯(lián)系。而不是先思考推卸自己的職責，把問題轉(zhuǎn)到家長一方，加劇了師生之間的誤解。
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學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇七
我看到網(wǎng)上有一個調(diào)查，問題是“你認為贊助商是否會與劉翔終止合同？”參加調(diào)查的大多數(shù)網(wǎng)友都選擇了“是”。我也看到新浪對贊助商進行了采訪，問他們對劉翔是否會繼續(xù)支持，多數(shù)企業(yè)都給予了正面的、積極的回答。
作為一個品牌研究者，我認為劉翔的退賽恰恰為贊助商提供了難得的建設(shè)品牌的機會。
誠然，如果劉翔順利參賽并且奪得金牌，他的威望會更高，與他合作的贊助商會獲得很好的宣傳回報。但是，作為贊助商而言，也許這也意味著劉翔的廣告代言身價會“更上一層樓”，所以，這對有意繼續(xù)和他合作的企業(yè)而言，未必是一個最佳的結(jié)果。
而且，作為贊助商而言，要的就是劉翔的巨大吸引力?，F(xiàn)在劉翔已經(jīng)堅持著站上了跑道，在之前兩三年里，關(guān)于他能否奪冠的爭論時不時的見諸報端，幾乎人人都在關(guān)注，這樣的輿論環(huán)境，恰恰是對贊助商最大的回報。所以，贊助商的投入其實已經(jīng)得到回報了，并不虧。
那么，現(xiàn)在，劉翔退賽了，
廣告代言價格至少不會再上漲了。劉翔的形象并沒有太大的損傷，他還是英雄（記?。褐袊枰@樣的英雄！，所以，劉翔一定也只能繼續(xù)是英雄）。而且，他在奧運會上的退賽，為他何時復(fù)出、復(fù)出后狀態(tài)如何、復(fù)出后對手的狀態(tài)如何，又帶來了無窮的話題，這是多么好的輿論環(huán)境啊，所以，贊助商如果選擇繼續(xù)和劉翔合作，性價比一定會非常高。
凡是有實力贊助劉翔的企業(yè)，都是大的知名企業(yè)，其品牌的知名度已經(jīng)非常高，對它們而言，更艱巨的任務(wù)是如何提高自己的品牌認識度和忠誠度。比如說耐克和阿迪，都是知名度很高的品牌，關(guān)鍵是如何讓消費者了解耐克、喜歡耐克。這一次，劉翔提供了一個非常難得的打親情牌的機會，可以大幅度提供贊助商的品牌美譽度。
有識的企業(yè)，抓住這個機會！
歡迎與作者探討您的觀點和看法，電子郵件：yan_jinwei@。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇八
中國××國際信托投資公司自1991年進入海南投資并設(shè)立代表處以來，曾有過短暫的輝煌，取得過不小的業(yè)績。然而，體制上的混亂，頭腦過度發(fā)熱以及部分人員的腐敗等原因不但使短暫的輝煌成為歷史，而且怡患無窮。作者自1994年8月應(yīng)聘來中國××國際信托投資公司××代表處工作以來，參與了公司一些主要工作，對公司的狀況已有了比較清醒的認識，并耳聞目睹了公司在經(jīng)營、管理中存在的種種問題。作為一名有著強烈事業(yè)心和責任感的職員，我不能不對公司存在的問題深表關(guān)注并進行深入的反思?，F(xiàn)將自己對公司存在問題的認識及思考總結(jié)如下，供公司領(lǐng)導(dǎo)參考。目前公司存在的主要問題。
公司目前所處的這種困境,每位職員都是有目共睹的。目前這種困境的形成,必然可以在公司過去的經(jīng)營管理活動中尋找出其原因。找出使公司陷入這種困境的根源，是使公司走出困境的首要問題。本人主要通過對××代表處存在問題的思考和總結(jié)，概括認為，公司目前存在問題主要有以下幾點：
一、體制混亂。
中國××國際信托投資公司自成立以來，至今資產(chǎn)規(guī)模已達160多億元人民幣，發(fā)展是極快的。在公司發(fā)展過程中，尤其是1992年和1993年的高潮期間，公司似乎一夜之間突然設(shè)立了許許多多的分支機構(gòu)、子公司、孫公司、控股公司、參股公司。這些分支機構(gòu)、子公司、控股參股公司等幾乎遍布大半個中國。然而，公司似乎又缺乏對這些不同機構(gòu)、公司管理方式的系統(tǒng)思考，沒有理順總公司、分支機構(gòu)、子公司、孫公司、控投公司、參股公司相互間的關(guān)系，同時也許是由于缺乏了解和信任的高素質(zhì)人才，于是，在這些機構(gòu)、公司設(shè)立起來以后，就出現(xiàn)了各不同機構(gòu)、公司的領(lǐng)導(dǎo)相互兼任不同職務(wù)的混亂局面。如總公司的總經(jīng)理兼子公司的董事長，總公司的副總經(jīng)理兼子公司的總經(jīng)理，總公司的總助兼代表處主任，代表處主任兼子公司的副總經(jīng)理、孫公司的董事長或總經(jīng)理，總公司的總經(jīng)理、副總經(jīng)理、代表處主任等又兼任各控股公司、參股公司的董事長、副董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理等等職務(wù)。總而言之，從總公司到各分支機構(gòu)、子公司的主要領(lǐng)導(dǎo)幾乎都分別擔任著許多不同性質(zhì)、不同層次的職務(wù)。這種一人同時身兼不同性質(zhì)、不同機構(gòu)、不同層次的數(shù)種職務(wù)的混亂現(xiàn)象是極不正常的，它為扯皮、推諉、不負責任提供了一種最佳的借口。由于一個人無論如何是不可能應(yīng)付完其所掛全部職務(wù)應(yīng)負責的全部工作，于是只有委托其他人全權(quán)代理，但對代理人又疏于管理、監(jiān)督，所以許多數(shù)百萬、數(shù)千萬甚至超億元人民幣的項目最后均以失敗而告終也就不足為怪了。
另外，公司雖設(shè)立了分支機構(gòu)、子公司、孫公司、控股公司、參股公司，但卻沒有劃分清楚各自的責、權(quán)、利關(guān)系，更由于領(lǐng)導(dǎo)相互兼職，使這些機構(gòu)、公司間的責、權(quán)、利關(guān)系更加混亂，最后往往導(dǎo)致孫公司的責任由子公司承擔，子公司、分支機構(gòu)的責任由總公司承擔，甚至控股公司的責任也由總公司承擔的不良后果。
由于體制上的混亂，必然會導(dǎo)致決策混亂、領(lǐng)導(dǎo)不力、管理不善等惡果。
二、決策不科學(xué)。
由于上述體制上的混亂狀況，使公司各分支機構(gòu)、子公司、孫公司、控股公司、參股公司的決策沒有章法可依。上述體制，是一種典型的金字塔式的集權(quán)管理方式，它根本不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的要求。由于總公司的各位領(lǐng)導(dǎo)，往往身兼子公司、孫公司、控股公司數(shù)職，自然，各種不同機構(gòu)、公司的決策權(quán)也往往集于一身。然而大量的經(jīng)營活動往往又必須靠普通職員去操作，但普通職員甚至下屬公司、分支機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)都無權(quán)參與決策，也不用承擔決策錯誤的責任，這樣，就形成了決策的人不了解詳細情況，了解詳細情況并具體操作實施的人員又無權(quán)參與決策的怪狀。這種狀況是很難適應(yīng)市場經(jīng)濟要求的，同時也為一些思想不純、動機不良的職員提供了謀取個人私利的可乘之機。這種狀況下，決策者們雖然很忙，也很辛苦，卻往往無法得到滿意的回報。于是，也就有了“權(quán)力下放-收回-再下放-再收回”以及下級公司“早請示，晚匯報”，上級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)付不完的批示等等怪狀。
三、領(lǐng)導(dǎo)不力。
我們常說，現(xiàn)代企業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，所以現(xiàn)代化企業(yè)必須要有高素質(zhì)的人才。而對于一個企業(yè)來說，最關(guān)鍵的人才則是企業(yè)負責人。俗話說“兵熊熊一個，將熊熊一窩”也即這個道理。中國現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，不但要有非凡的才能，更必須有高度的事業(yè)心、責任心、正義感、是非觀，不能損人利已，損公肥私，以權(quán)謀私。只有這樣，才能擔負起領(lǐng)導(dǎo)的重任，才能贏得職員的尊敬，也才敢直面職員中存在的種種問題。
目前，公司一些分支機構(gòu)和子公司的負責人，一方面由于體制上的原因，其責權(quán)利不明確，因此決策不果斷，管理松馳，事業(yè)心不強，拍擔責任，抱著一種當一天和尚撞一天鐘的心態(tài)工作。另一方面，也許是個人能力問題，或者是自身存在的其他問題，因而缺乏主見，往往對職員中存在的一些問題熟視無睹，抱一種得過且過的態(tài)度，怕管事，怕得罪人。于是公司的電話有人亂打，交際應(yīng)酬費有人亂花，車輛有人亂開。而對于工作，有人不負責任，有人馬馬虎虎，甚至有人從中謀取個人私利；于是該解聘的人員不解聘，該降職的也不降職，該處分的不處分，同時該表彰獎勵的也無人表彰獎勵，該升職的也得不到升職。一些領(lǐng)導(dǎo)還時時公然流露出自己也是替共產(chǎn)黨打工的消極心態(tài)。甚至有些職員在公司領(lǐng)工資而自己又開公司，干自己的私活，有些職員利用公司的電話收聽股票行情、信息炒股也無人干涉。這種狀況極大地挫傷了那些有責任心的職員的工作積極性，使一些真正的人才流失了出去，而一些無能平庸之輩卻悠然自得在公司混工資又無任何壓力。
四、缺乏民主、監(jiān)督機制。
從總公司來說，過去曾設(shè)分支機構(gòu)管理部門，最后又決定分設(shè)專業(yè)公司。設(shè)專業(yè)公司搞資產(chǎn)劃撥重組已作了大量工作，現(xiàn)在又似乎不了了之。這都是在管理上缺乏。
明確且富有遠見的思路的一種表現(xiàn)。從××分公司的情況來看，過去投資房地產(chǎn)，卻沒有設(shè)立相應(yīng)的房地產(chǎn)業(yè)務(wù)部門，結(jié)果各部門竟相購房、購地。而今市場變化，原所謂的發(fā)展部、金融部實際上已無所事事，卻仍予保留。公司自1994年以來面臨的大量工作是追債、訴訟活動，但公司不設(shè)相應(yīng)的法律事務(wù)部卻設(shè)立了不倫不類的綜合事務(wù)部負責法律事務(wù)，并安排一位無處可安置的非法律專業(yè)的且不負責任的人任負責人。結(jié)果公司單訴訟律師費就已花費了數(shù)百萬元人民幣，其實這些費用卻并非非花不可的。
由于公司內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置不合理，自然各部門、各職員的工作職責也就不甚清楚。于是就出現(xiàn)了一些人無所事事、一些事又無人問津、一些人越做事越多、一些人不做事老沒事做的奇怪現(xiàn)象。由于總公司體制上的混亂現(xiàn)象，一些分支機構(gòu)、子公司負責人的職權(quán)、責任也不甚清楚，于是他們往往對職員承諾的獎勵不能兌現(xiàn)，甚至發(fā)了獎金又從工資中扣回，工作中到底什么該請示總公司，什么該由自己決策也都說不清楚。
這種混亂不堪的狀況首先無法使職員做好自己的本職工作，其次也會嚴重挫傷職員的工作積極性，所以若想使公司在這種狀況下出效益，簡直是不可思議的。
六、漠視職員生活和精神面貌，企業(yè)缺乏凝聚力。
中國××國際信托投資公司是一家全國性的'大公司，作為公司的職員，本來是有一定的自豪感的。從工資水平及其他待遇來看，公司基本上都能嚴格地按照國家有關(guān)勞動法規(guī)辦理。這些都是其他非國有企業(yè)難以相比的。這對于吸引人才，穩(wěn)定職工隊伍具有一定的作用。
然而遺憾的是，公司對一些職員尤其是外省籍單身職員的吃、住等基本生活問題卻未作妥善的安排。公司領(lǐng)導(dǎo)及部分職員居住高級公寓，里邊電話、沙發(fā)、彩電、冰箱、空調(diào)、錄像機、灶具等家用電器及日常生活用品一應(yīng)俱全，出入有專車，生活上毫無后顧之憂。而公司的其他單身職員，公司僅為其提供一間偏避地方的空房而已，其他概不負責。這些單身職員如果自己配備各種電器及生活用品，成本很高且有許多不便。不配備的話，就得常年花高價在外買飯吃，并且業(yè)余時間也無法得以很好地休息。無形之中，公司部分人享有特殊化優(yōu)待，而其他人卻似乎低人一等。這樣職員中無形就劃分出三五九等，使一些職員的工作積極性大受挫拆，也使部分職員無法長期在公司干下去。
由于公司沒有很好地從工作、生活上把職員組織起來，公司缺乏自己的企業(yè)文化、集體活動，職工也就缺乏相應(yīng)的敬業(yè)精神。于是部分職員沉醉于打麻將、玩牌機等賭博活動，白天上班時論輸贏，或者下棋、玩電腦游戲，下班就開賭。
93年以來，由于經(jīng)濟形勢變化等客觀原因，公司的經(jīng)營狀況日益艱難，職工待遇也明顯下降，本來就使職員對公司的信心發(fā)生動搖，加之公司缺乏強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，沒有把職員很好地團結(jié)起來，于是一些工作能力較強的干部紛紛另謀出路，遠走高飛。這樣，幾年來，公司人員一直不很穩(wěn)定，不但影響了工作，也影響了其他職員的事業(yè)心、責任心和工作積極性。一些職員也因此產(chǎn)生短期行為，在工作中趁自己離開前能撈就撈，不惜損害公司利益，撈一把就走。部分職員甚至在工作中公然做一些損公肥私的勾當。這種狀況如果得不到扭轉(zhuǎn)，就不能不讓人為公司的前途擔憂。
七、經(jīng)營方針不明。
××代表處在92、93年期間投資許多房地產(chǎn)項目，造成許多遺留問題。目前公司在解決這些問題的同時，也不能不考慮近期的主要任務(wù)和遠期的目標等問題。然而目前的××代表處似乎已被遺留問題搞得焦頭爛額，只顧發(fā)生什么問題解決什么問題，到什么時候說什么時候話，扮演了一?quot;維持會“的角色，似乎根本就沒有去想去考慮如何通過別的途徑去開展經(jīng)營活動，去賺錢，靠什么項目、靠什么人才來扭虧為盈等問題。如果仍抱著這種沒有目標的”混“的態(tài)度，只能使公司在目前這種困境中越陷越深。即使將來經(jīng)濟形勢好轉(zhuǎn)，公司也只能坐失良機。這樣，公司將永無翻身之日！
針對公司現(xiàn)存的上述主要問題，我個人認為可采取以下幾種相應(yīng)的措施，力爭使公司的面貌為之煥然一新。
一、調(diào)整、理順公司管理體制。
中國××國際信托投資公司資產(chǎn)規(guī)模已達160多億元人民幣，公司職員人均占有的資產(chǎn)量也是非常驚人的。如果管理不當，其國有資產(chǎn)的流失也將是十分可怕的。作為國務(wù)院部屬的一家大型國有企業(yè)，中國××國際信托投資公司更應(yīng)在國有資產(chǎn)的管理上棋高一著、領(lǐng)先一步。如何防止國有資產(chǎn)的流失，保障國有資產(chǎn)的保值增值，首先應(yīng)在公司的管理體制中體現(xiàn)出來。
按照上述思路，中國××國際信托投資公司作為一家擁有160多億元人民幣資產(chǎn)的大型國有企業(yè)，應(yīng)該設(shè)立獨立的國有資產(chǎn)管理部門，該部門并應(yīng)直屬公司董事會領(lǐng)導(dǎo)，對公司董事會負責。這樣，可使公司國有資產(chǎn)的所有權(quán)有明確化、具體化、人格化。這必將對于克服企業(yè)所有權(quán)人不明造成的種種弊端，對于防止國有資產(chǎn)的流失，保障國有資產(chǎn)的保值增值，對于加強企業(yè)經(jīng)營者的責任感、事業(yè)心等具有極其重大的意義。國有資產(chǎn)管理部門主要負責企業(yè)國有資產(chǎn)的統(tǒng)計、登記、內(nèi)部調(diào)撥、對外處分等管理責任，而不直接參與企業(yè)的經(jīng)營活動。該部門應(yīng)主要由一些懂審計、法律、經(jīng)濟的人員構(gòu)成，承擔保障國有資產(chǎn)保值增值的責任。該部門設(shè)立后，公司下設(shè)分支機構(gòu)、子公司、孫公司、控投公司、參股公司的董事長、副董事長、董事及法定代表人只能由該部門的人員出任，公司其他領(lǐng)導(dǎo)及經(jīng)營管理人員一律不得兼任涉及企業(yè)所有權(quán)的職務(wù)。這樣，從總公司到分支機構(gòu)、子公司、參股公司等機構(gòu)的總經(jīng)理、副總經(jīng)理等人員均只需負責公司的經(jīng)營活動，其經(jīng)營業(yè)績也主要以是否使國有資產(chǎn)保值增值來考察，一目了然。
這樣的體制，才使企業(yè)的所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)實現(xiàn)真正的分離，對于防止國有資產(chǎn)流失，保障國有資產(chǎn)的保值增值，提高公司的經(jīng)營水平，加強經(jīng)營人員的責任，避免和防止揮霍和浪費，預(yù)防腐敗和經(jīng)濟犯罪等，具有不可估量的意義。
二、加強企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力量。
的資產(chǎn)，所以在選拔各分支機構(gòu)及子公司領(lǐng)導(dǎo)問題上尤應(yīng)慎重，絕不可草率行事，否則將會給公司造成無可挽回的損失。真正的人才如果缺乏伯樂慧眼識珠，是人才浪費，是不幸的；而如果一些假冒偽?quot;人才”又被假冒偽劣“伯樂”錯誤地當作真正的人才使用，占據(jù)了其不應(yīng)占有的位置，則更是可悲的。前者只不過是人才個人的遺憾而已，而后者則完全可能毀了企業(yè)、毀了事業(yè)，是國家、集體乃至于民族的悲劇。上述道理，公司在選拔基層負責人時應(yīng)有充分的考慮。
其次，要明確各分支機構(gòu)、子公司、控股公司領(lǐng)導(dǎo)各自的權(quán)利和義務(wù)，明確他們的職責。公司的分支機構(gòu)及子公司等，作為總公司的派出機構(gòu)或下屬獨立法人企業(yè)，必然要相對獨當一面。作為這些機構(gòu)的負責人，他們應(yīng)有必要的經(jīng)營自主權(quán)。對于在經(jīng)營中取得較好效益的，公司應(yīng)予重獎。對于一位掌握數(shù)億元人民幣的國有資產(chǎn)的企業(yè)負責人來說，如果他經(jīng)營有方，能夠確保國有資產(chǎn)保值增值，那么獎勵其數(shù)十萬乃至數(shù)百萬元人民幣，應(yīng)當是很正常的。同樣，如果該負責人不能使國有資產(chǎn)保值增值，而使資產(chǎn)大幅貶值或減值，那么則要根據(jù)具體情況分別追究其責任。公司應(yīng)鼓勵公司職員在公司干事業(yè)，并把其事業(yè)與經(jīng)濟利益密切地掛起鉤來，要讓職員光明正大地賺錢，嚴防任何人干損公肥私的勾當，發(fā)不義之財。明確了公司各級領(lǐng)導(dǎo)和職員的職責，并將其責任與經(jīng)濟利益密切掛鉤，將會使公司的經(jīng)營管理靈活機動許多，會使公司更加適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求，也就不會存?quot;放權(quán)-收權(quán)-再放權(quán)-再收權(quán)“這樣的怪圈。
最后，要樹立領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威。俗話說：”疑人不用，用人不疑“。明確了各分支機構(gòu)及公司領(lǐng)導(dǎo)的職權(quán)，同時完善有關(guān)的監(jiān)督制約措施，就應(yīng)放手讓他們?nèi)ジ?。這樣，他們也才能夠真正地有所作為。這樣，他們也才可以迅速地在其職權(quán)范圍內(nèi)作出一些決策，而不用任何事都”早請示、晚匯報“。這樣，領(lǐng)導(dǎo)才有威信，才有權(quán)威，企業(yè)才有凝聚力。另外，這些領(lǐng)導(dǎo)還須通過其個人的修養(yǎng)、品質(zhì)、才能去贏得職員的尊敬，樹立其個人的威信。要明白，人格也是一種力量。領(lǐng)導(dǎo)有威望，有才能，才能吸引人才，留住人才為企業(yè)效力，也才能有效地防止公司職員揮霍、浪費、不負責任、損公肥私等行為。如不加強各分支機構(gòu)、子公司的領(lǐng)導(dǎo)力量，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)軟弱無力，缺乏主見，則會使真正的人才流失出去，個別品質(zhì)不良的職員也會無所顧忌，損害公司利益。
三、建立科學(xué)的決策體系。
中國××國際信托投資公司，作為一家非銀行金融單位性質(zhì)的企業(yè)，所從事的是一種高投入，高風險的事業(yè)，因此更需高素質(zhì)的人才。中國××國際信托投資公司，目前已擁有160多億元的資產(chǎn)，擁有數(shù)十家國內(nèi)外分支機構(gòu)或子公司，公司在國內(nèi)外也已擁有相當高的知名度。所以，以××公司目前的這種影響和待遇，應(yīng)當對各地各類人才是有一定的吸引力的。為此，以公司目前的這種規(guī)模，公司應(yīng)設(shè)人才資源部，負責常年向全國各地招聘各類人才，建立自己的人才庫，考核、錄用、選拔、推薦各類合適的人才，掌握、了解公司的人才狀況，建立人才檔案等等。通過該部門卓有成效的工作，公司不僅要把各類優(yōu)秀人才吸引過來，挽留下來，還要使之得到最佳的運用和發(fā)揮。同時，也要把各種不合格的所?quot;人才”識別出來并清除出去。要建立起一套科學(xué)的用人制度，使優(yōu)秀人才脫穎而出，防止任人唯親或憑個人感覺用人的隨意現(xiàn)象。公司不能因經(jīng)濟低潮而忽視人才的選拔及對職員的考核、獎懲等。在此形勢下，公司更應(yīng)重視人才，使庸者下，能者上。否則，經(jīng)濟愈低潮，人才愈流失，公司的狀況愈無法好轉(zhuǎn)，形成惡性循環(huán)。尤其要講究在某種特定的階段或時期，公司應(yīng)特別重用某種特定的人才，有針對性地解決公司存在的特定問題。
其次，公司還應(yīng)關(guān)心職員生活，改善職員待遇，調(diào)動、提高職員的工作積極性。公司要設(shè)法為職員、尤其是駐外機構(gòu)的外省籍人才，提供必要的食宿條件，為他們營造一個良好、健康的生活環(huán)境。公司還應(yīng)重視企業(yè)的文化建設(shè)，使職員有一種集體的榮譽感。如果職員天天為吃飯、睡覺煩惱，或天天沉醉于玩麻將、玩牌機賭博，他們沒有健康、正常的生活，就不會有健康、正常的心理。沒有健康、正常的心理，公司又怎能奢望這些職員以無私奉獻的敬業(yè)精神踏踏實實地工作呢？如果企業(yè)給職員連基本的食宿問題都解決不好，又怎能說明企業(yè)需要職員長期穩(wěn)定地為公司效力，職員又怎能安心本職工作而不見異思遷呢？有些職員背井離鄉(xiāng)來公司工作已數(shù)年了，但由于公司不能為他們解決基本的食宿問題，就會使他們時時有一種寄人籬下的感覺，他們很難把自己歸入公司這個集體之中，這樣的職員怎么能不為自已的前途擔憂而一心一意地干好工作呢？這種狀況不改變，公司即將面臨的將不僅僅是資金缺乏，同時還將面臨人才缺乏的困境。
公司應(yīng)設(shè)法把職員個人的事業(yè)、利益與公司整體的事業(yè)、利益有機地結(jié)合起來，鼓勵職員在為公司工作中成就個人的事業(yè)。通過完善分配、獎勵、晉級等機制，要讓公司職員覺得在公司內(nèi)也有奔頭，使職員能明確看到或預(yù)測到自己努力工作做出成績后的前途。這樣，公司內(nèi)成就了個人事業(yè)的職員越多，公司整體的事業(yè)也必將越興旺！
最后，公司的人事管理至少應(yīng)延伸到各分支機構(gòu)、子公司部門經(jīng)理一級。這樣將使公司發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才的范圍更加廣泛，公司應(yīng)對各地人才一視同仁，唯才是舉，而不應(yīng)區(qū)分什么總部委派的，當?shù)卣衅傅牡鹊?，公司?yīng)設(shè)法使人才成為公司的一項重要資本。
五、建立民主、監(jiān)督機制。
公司在招聘員工時應(yīng)從嚴掌握，力爭把真正有。
真才實學(xué)的人才吸引到公司來。對于已招聘進入公司的職員，公司應(yīng)充分尊重他們，使他們樹立主人翁的責任感。各分支機構(gòu)、分公司負責人雖有權(quán)決定下屬員工的聘用、辭退、晉升、處分，但在對待一些業(yè)務(wù)骨干或?qū)ｉT人才的處分、辭退等問題上，必須有一定的制約措施。否則，職員就可能變成這些負責人的附庸，只會惟命是從，而這些負責人大權(quán)獨攬，聽不到職員的不同意見，是不利于公司的發(fā)展的。
建立民主、監(jiān)督體制，首先要明確公司領(lǐng)導(dǎo)、各分支機構(gòu)、子公司及職員各自的權(quán)利義務(wù)，明確各自的職責，并使部分職員參與決策。其次對各分支機構(gòu)、子公司負責人的選拔、任免、考核、獎懲等最好征求、聽取其下一級職員的意見。再次總公司的人事管理應(yīng)延伸到各分支機構(gòu)、子公司，變單線式聯(lián)系為復(fù)線式聯(lián)系，使各分支機構(gòu)、子公司的職員也有機會向上級陳述自己的意見，表達自己的看法。最后，總公司的領(lǐng)導(dǎo)也不妨抽出適當?shù)臅r間以適當?shù)姆绞酵胀殕T有所接觸，傾聽、了解他們的意見，避免官僚主義作風。
公司民主、監(jiān)督體制的完善，必將對于選拔優(yōu)秀人才，提高職員的工作積極性和事業(yè)心、責任心、制約腐敗現(xiàn)象和防止發(fā)生經(jīng)濟犯罪具有重要意義。
六、調(diào)整公司內(nèi)部機構(gòu)，明確職責，進一步完善公司內(nèi)部各項管理制度。
所謂企業(yè)管理，通俗地講，就是對企業(yè)內(nèi)部人、財、物、責、權(quán)、利進行適當?shù)嘏帕薪M合，通過合法有效的經(jīng)營活動，使企業(yè)產(chǎn)生最大的經(jīng)濟效益。如果對企業(yè)的人、財、物、責、權(quán)、利的排列組合不當，就很難說該企業(yè)管理得當。這樣不僅不能產(chǎn)生最大的經(jīng)濟效益，相反地還會產(chǎn)生負效應(yīng)。
所謂對企業(yè)人、財、物、責、權(quán)、利的排列組合，簡單地說，就是在企業(yè)內(nèi)部設(shè)置什么樣的部門或機構(gòu)，安排什么樣的人員，從事哪方面的工作，這些部門和職員該擁有什么樣的權(quán)力，承擔什么樣的義務(wù)等問題。要使企業(yè)產(chǎn)生最佳經(jīng)濟效益，企業(yè)的部門設(shè)置，職責劃分，人事安排等不僅要科學(xué)、合理，還要相對穩(wěn)定。
針對總公司目前的情況，總公司的機構(gòu)設(shè)置宜首先設(shè)資產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人事管理、行政管理等部門，其次根據(jù)公司的營業(yè)范圍和經(jīng)營狀況設(shè)相應(yīng)的業(yè)務(wù)部門。資產(chǎn)管理部門負責全公司及各分支機構(gòu)、子公司、控股公司、參股公司的資產(chǎn)統(tǒng)計、審核、調(diào)撥、調(diào)配等，以確保國有資產(chǎn)的保值增值為己任。人事管理部門負責公司較高級職員的聘任、考核、獎懲、舉薦及工資、福利等方面的事務(wù)，保證向公司各部門配置合適的人才，使各路精英人才在公司英雄有用武之地。財務(wù)管理、行政管理部門，其職責同目前的基本不變。
其次，總公司還應(yīng)明確總公司與各分支機構(gòu)、子公司、控股、參股公司、孫公司等職責及相互關(guān)系，分支機構(gòu)就按分支機構(gòu)的規(guī)章辦理，子公司、控股公司、參股公司、孫公司均分別按其各自的規(guī)章辦理，職責分清，財務(wù)分清，資產(chǎn)分清，人員分清，嚴格按照《公司法》、《企業(yè)法》有關(guān)法律法規(guī)辦事，各自分別承擔各自的經(jīng)濟責任。該破產(chǎn)就依法破產(chǎn)。對于經(jīng)營人員，是誰的責任就追究誰的責任，是誰的貢獻就表彰獎勵誰的貢獻，獎罰分明。象過去那種到處鋪攤子，設(shè)分支機構(gòu)或子公司、孫公司，最后有關(guān)經(jīng)辦人員一拍屁股溜走，這些攤子又不得不撤銷，并導(dǎo)致子公司要為孫公司承擔經(jīng)濟責任，總公司為子公司、分支機構(gòu)承擔經(jīng)濟責任的情況是不應(yīng)該再發(fā)生了。否則，縱使再有160億元人民幣資本，也是經(jīng)不起折騰幾下的。
就子公司、分支機構(gòu)來說，應(yīng)根據(jù)形勢變化及工作需要及時調(diào)整內(nèi)部機構(gòu)和人員。如××分公司，在面臨許多訴訟時，可及時設(shè)立法律事務(wù)部（或者由總公司設(shè)立法律事務(wù)部），招聘數(shù)名法律專業(yè)人員或?qū)Ｂ毬蓭?，專門負責公司對外的各項訴訟活動。這樣公司可節(jié)約相當多的律師費，而且公司內(nèi)部的法律人員也比外聘律師更負責任，何樂而不為呢？象如今花數(shù)萬數(shù)十萬聘請一名律師辦理一件訴訟有人決策，而對公司內(nèi)部的法律專業(yè)人員辦理大量訴訟及其他大量法律事務(wù)，獎勵其數(shù)千元的事卻無人敢作主，這實在是現(xiàn)代企業(yè)管理的笑話！另外，目前房地產(chǎn)業(yè)處于低谷，公司應(yīng)拓展思路，積極開拓新的經(jīng)濟領(lǐng)域，以設(shè)法彌補房地產(chǎn)業(yè)下滑帶來的損失，否則，只能在這種困境中越陷越深。
最后，公司的費用開支也有極大的潛力可挖。如電話費、汽油費、旅差費、辦公費尤其是交際應(yīng)酬費，這些方面如控制更嚴格一些，節(jié)約出一些費用并適當改善職員的待遇，那么即使職員不能再那么“慷國家之?quot;了，但大家也會理解和接受的。另外，根據(jù)經(jīng)濟形勢的變化，公司也應(yīng)及時調(diào)整人員，要不斷吸收急需的專業(yè)人才，同時及時辭退那些經(jīng)過考核沒有發(fā)展前途或品質(zhì)不良、無所事事的人員，以減少浪費，避免影響其他職員的工作情緒。
七、明確經(jīng)營方針。
作為公司的經(jīng)營管理人員，時刻都必須思考著，如何利用自己掌握的國有資產(chǎn)，去創(chuàng)造價值，創(chuàng)造效益，取得利潤，以達到使國有資產(chǎn)保值增值的目的。即使暫時不能達到這一目的，也必須為此而準備，向此方向而努力。如果公司上下都抱著這種態(tài)度去工作，那么公司就有希望，就有機會。否則，環(huán)顧公司左右，找不著一個賺錢的項目，賺錢的部門，賺錢的人才，那么即使機會走到門口，也會錯過的。
以上是對××公司目前存在問題的一些看法和思考，供參考。由于作者僅是一名普通職員，無法對全公司作全盤的考察和研究，主要針對××公司目前的狀況并由此引申其他，故也許有失偏頗，望予理解。
雖然本文僅是對某國有企業(yè)的剖析，但其所反映出的問題在當前國有企業(yè)中尤其是具有一定規(guī)模的大型國企中具有一定的普遍性。各國有企業(yè)都或多或少地存在著類似的問題。因此，希望各國有企業(yè)的管理者們能夠總結(jié)經(jīng)驗，及時改善管理方式，促進國有企業(yè)的發(fā)展。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇九
我們各級黨政機關(guān)是黨中央國務(wù)院制定的路線、方針、政策的執(zhí)行機關(guān)，是黨和國家與人民群眾保持密切聯(lián)系的橋梁，在社會運行中處于中樞地位，具有特殊的作用。所以，機關(guān)工作人員尤其是機關(guān)黨員也需要具備特殊的素質(zhì)，不僅要忠于職守、講求效率、遵紀守法、清政廉潔，而且還要保持和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、聯(lián)系群眾、艱苦奮斗、樂于奉獻、與時俱進、處處做“三個代表”重要思想的實踐者，為促進先進生產(chǎn)力發(fā)展、社會文明進步和維護人民利益的帶頭人。上述要求無論從機關(guān)的特殊作用看，還是對工作人員素質(zhì)要求講，都必須不斷加強機關(guān)黨員的學(xué)習(xí)教育工作。那么機關(guān)黨員的學(xué)習(xí)教育該如何抓？怎樣做才能取得更佳效果？這是新時期擺在我們機關(guān)做人事組織工作或思想政治工作部門及領(lǐng)導(dǎo)面前需要探討的一個重要課題。對此，筆者也作了些調(diào)查研究，現(xiàn)就目前我們機關(guān)黨員的學(xué)習(xí)教育工作存在的問題及解決方法，談點粗淺看法：
1、教育內(nèi)容缺乏針對性。這主要表現(xiàn)在我們一些機關(guān)單位在黨員的學(xué)習(xí)教育工作中存在一種無的放矢現(xiàn)象，他們是拿到什么念什么，泛泛而談，教育目的性不明確；還有的是布置什么學(xué)什么，照本宣科，教育內(nèi)容與本單位工作實際聯(lián)系不密切，教育往往處于應(yīng)付狀態(tài)。
2、教育方法缺乏靈活性。這主要表現(xiàn)在我們一些機關(guān)單位對黨員學(xué)習(xí)教育的方法較為呆板，往往只強調(diào)學(xué)文件、聽報告、開大會、一人念大家聽或是輪流發(fā)言、泛泛議論式等，這樣就顯得教育工作存在形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥、方法不活、使教育效果往往只能達到事倍功半。
3、教育工作缺乏經(jīng)常性。教育工作經(jīng)常性指的是按照教育工作的規(guī)律，連續(xù)不斷、循序漸進地開展教育活動的過程?，F(xiàn)在本網(wǎng)網(wǎng)我們有一些機關(guān)部門對黨員的學(xué)習(xí)教育工作缺乏經(jīng)常性，主要表現(xiàn)在二個方面：一是缺乏計劃性，黨員學(xué)習(xí)教育工作隨意性很強，往往是想到什么學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)教育沒有形成計劃；二是缺乏制度化，遇到上面要檢查就組織學(xué)習(xí)一下，檢查一過，學(xué)習(xí)即止，黨員學(xué)習(xí)教育工作的積極性、主動性不強，教育沒有形成制度化。
4、教育知識缺乏系統(tǒng)性。教育系統(tǒng)性指的是教育者對受教育人進行傳播授教知識時按照規(guī)律，由淺入深、逐步遞進系統(tǒng)地開展教育活動過程?，F(xiàn)在我們一些機關(guān)部門在黨員教育工作中存在零打碎敲的現(xiàn)象，使黨員對其掌握的知識往往只停留在“知其然而不知其所以然”的程度上，對知識的實質(zhì)、要素、深度掌握不夠，造成黨員用所學(xué)知識去觀察問題、分析問題、解決問題受到一定影響，教育沒有達到真正的效果和目的。
上述問題的存在，既有主觀原因，又有客觀原因。
主觀方面原因主要是思想上對黨員教育的認識尚不到位，具體表現(xiàn)：一是認為機關(guān)黨員政治思想好、文化水平高、理論素質(zhì)功底深，研究和探討問題能力強。所以，對機關(guān)黨員教育工作存在無關(guān)緊要的思想；二是認為機關(guān)黨員總體素質(zhì)好、自律能力強，平時看報多、聽廣播多、看文件多。所以，對黨員教育工作存在不必要抓的思想；三是認為機關(guān)部門業(yè)務(wù)工作是硬任務(wù)，學(xué)習(xí)教育是軟指標。所以，對黨員教育工作存在一手硬一手軟的現(xiàn)象。
客觀方面原因主要是由于機關(guān)部門在社會運轉(zhuǎn)中處于“特殊”地位和中樞作用，它一方面既要起到各級黨政領(lǐng)導(dǎo)進行決策、實施指揮和調(diào)控過程中的樞紐作用和保持領(lǐng)導(dǎo)與群眾之間密切聯(lián)系的中介作用；另一方面還要體現(xiàn)群眾觀察、認識黨和國家現(xiàn)狀的“窗口”，實現(xiàn)在社會生活中的示范、導(dǎo)向、帶動功能。所以，機關(guān)部門中的工作可以講是千頭萬緒，十分復(fù)雜，尤其是機構(gòu)改革后，人員更為精簡、職能更加細化、工作更加繁忙，從而對黨員的教育工作往往就存在難以顧及的現(xiàn)象。
俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，這就是告訴人們做任何工作都應(yīng)當講究方式方法，方法對頭就可以收到事半功倍的效果。當然，開展機關(guān)黨員教育工作也不例外，這就要求我們要不斷探索和總結(jié)在市場經(jīng)濟條件下機關(guān)黨員教育工作的新路子、新經(jīng)驗、新方法。對此，本人認為，加強機關(guān)黨員教育工作必須注意做好以下幾點：
1、教育內(nèi)容做到聯(lián)系實際，堅持學(xué)以致用原則。
我們各級黨政機關(guān)門類繁多，各自的地位、作用也不同，其工作性質(zhì)和工作特點也各不相同，但機關(guān)作為黨和國家路線、方針、政策、法令的執(zhí)行部門，在社會運轉(zhuǎn)中都具有中樞作用和導(dǎo)向作用，這些都說明機關(guān)中不不同點也有共同點。所以，對黨員教育的內(nèi)容也要抓住要領(lǐng)，緊密聯(lián)系本機關(guān)單位工作實際。一是機關(guān)應(yīng)當不斷組織黨員認真學(xué)好黨的路線、方針、政策以及理論、時事等，這是由機關(guān)的'性質(zhì)決定的，因為機關(guān)不僅肩負著向廣大人民群眾宣傳黨的路線、方針、政策任務(wù)，而且還擔負著貫徹落實好的職責，這就要求機關(guān)黨組織和黨政領(lǐng)導(dǎo)都必須把黨的路線、方針、政策作為黨員教育的一項重要內(nèi)容，通過不斷的教育，使機關(guān)黨員能及時通曉基本內(nèi)容，提高其思想覺悟和政策水平，增長工作才干和工作能力；二是機關(guān)黨員教育內(nèi)容應(yīng)當堅持學(xué)以致用原則，比如機關(guān)開展學(xué)法活動，就應(yīng)貫徹“干什么工作、學(xué)什么法律”的精神。通過學(xué)法活動，使機關(guān)黨員能夠精通各自的部門法以及同本部門業(yè)務(wù)密切相關(guān)的法律法規(guī)，真正學(xué)會依法管理、依法行政、依法決策的本領(lǐng)，以提高黨員的執(zhí)法水平，實現(xiàn)“十五大”提出的依法治國的宏偉目標；三是機關(guān)黨員教育要始終將先鋒模范作用作為主要內(nèi)容來抓，黨政機關(guān)是黨員集中的地方，有些單位基本上都是黨員，在這種情況下，黨員就缺少了群眾監(jiān)督的外部壓力和與非黨干部比較的客觀環(huán)境，往往容易使一些黨員的先鋒模范意識變得比較淡薄，出現(xiàn)平時想問題、辦事情、干工作，常把自己混同于一般老百姓，不能用黨員的標準嚴格要求自己。而實踐證明，在機關(guān)黨員多的情況下，抓好黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部先鋒模范作用的發(fā)揮，將會對整個機關(guān)建設(shè)乃至當?shù)厝止ぷ鞫紩a(chǎn)生重大的積極作用。
2、教育方法做到靈活多樣，不斷提高教育效果。
黨政機關(guān)黨員文化高、素質(zhì)好，研究和探討問題的能力強，這為搞好黨員的教育提供了有利條件。同時，這就要求我們對機關(guān)黨員的教育方法也應(yīng)當根據(jù)其自身的特點來進行。機關(guān)黨員最不喜歡的是“一人念，大家聽，輪流發(fā)言，泛泛議論”等方法呆板、抽象枯燥的教育形式，而歡迎生動、活潑、新穎、實在，具有較高層次、靈活多樣的教育形式。針對上述特點，我們怎樣才能做到教育方法上的靈活多樣性：
一是要做到教育內(nèi)容具有新穎實在性，使受教育黨員愛聽、感興趣。機關(guān)黨員看報多、看文件多、信息來源渠道多。所以，對其教育的內(nèi)容要避免重復(fù)已經(jīng)了解或懂得的東西，而應(yīng)當采集一些具有新穎、實在的內(nèi)容，如可以針對社會上和基層反映較強烈的熱點、疑點、難點問題，組織專項研討，也可以搞些政策分析，還可以邀請專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)干部進行專題輔導(dǎo)，為機關(guān)黨員釋疑解難，使之在市場經(jīng)濟條件下學(xué)會用正確的立場、觀點、方法，去觀察、分析、解決問題的本領(lǐng)，提高黨員解決本地區(qū)、本部門在改革和建設(shè)中遇到實際問題的能力。
二是要做到寓教于樂。所謂寓教于樂就是把機關(guān)黨員教育內(nèi)容融入到多種文化形態(tài)之中，使受教育者在富有樂趣的文化活動中受到潛移默化的陶冶和教育。其特點是情理交融，具有較強的直觀性和感染力。開展寓教于樂可以采用廣大黨員喜聞樂見而又被證實效果不錯的各種形式，如通過參觀革命圣地、革命事跡展覽、觀看教育影視片、進行革命傳統(tǒng)教育；請優(yōu)秀、先進人物作報告進行典型形象教育；剖析犯錯誤甚至犯罪黨員案例，進行防腐倡廉教育；開展黨的基本知識競賽，實踐“三個代表”專題討論、演講會等。真正把教育寓于黨員喜聞樂見的活動形式之中，使活動取得事半功倍的教育效果。當然，寓教于樂應(yīng)當注意幾點：一要因時制宜，要緊緊圍繞黨的中心任務(wù)和黨員教育工作，選定一些思想主題明確、教育內(nèi)容突出、教育效果明顯的活動項目；二要因地制宜，活動要根據(jù)單位情況，從實際出發(fā)，量力而行；三要勤儉節(jié)約，要堅持少化錢辦好事的原則；四要將思想性、知識性、趣味性三者有機地結(jié)合起來，使活動做到情調(diào)高雅、豐富多彩。
3、教育內(nèi)容做到系統(tǒng)性，不斷提升教育層次。
提升機關(guān)黨員教育層次，就是對黨員教育不是簡單地告訴黨員怎樣去做，也不僅只是就事論事，被眼前的事物所左右，而是教育黨員怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使黨員的著眼點放在統(tǒng)一思想上、明確今后前進的方向上和增強黨性觀念上?，F(xiàn)在我們在黨內(nèi)民主生活中常聽到有人講“對三個代表重要思想內(nèi)容學(xué)得不夠系統(tǒng)、了解得不夠深刻”等之內(nèi)的話，其實這并不奇怪，因為“三個代表”的重要論述，是以江澤民同志為核心的黨中央站在世紀交替的歷史高度，著眼我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局，繼承歷史、立足現(xiàn)實，前瞻未來所作出的精辟論斷，它從根本上解決了21世紀，我們要建設(shè)一個什么樣的黨和怎樣建設(shè)黨的問題；解決了提高黨的領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)政水平，增強黨的拒腐防變能力這兩大歷史性課題。要想讓黨員真正了解掌握“三個代表”的豐富思想內(nèi)涵和巨大的現(xiàn)實作用，這就要求我們各級黨組織要認真地組織黨員進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育。通過系統(tǒng)性的學(xué)教活動，不斷提高機關(guān)黨員素質(zhì)層次，使我們廣大機關(guān)黨員都能自覺地把“三個代表”的要求，落實到執(zhí)行黨的路線方針政策中去，始終堅持正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，始終堅持“兩手抓，兩手都更硬”的方針，始終把黨的利益放在首位；都能把“三個代表”的要求，落實到黨的各項工作之中去，在開展工作、觀察和處理問題，都要隨時隨地把人民的利益放在首位；都能按照“三個代表”的要求，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以堅定的信心、高昂的熱情、勤奮的工作、旺盛的斗志、科學(xué)的態(tài)度，在各自的崗位上創(chuàng)造新的業(yè)績，以達到黨員教育的最終目的。
4、教育工作做到經(jīng)常性，不斷提高黨員素質(zhì)。
所謂教育工作經(jīng)常性，它包括兩個方面的含義：一是指教育工作在時間上的持續(xù)性、要求做到常流水、不斷線；二是教育工作在實踐上的遞進性，要求做到循序漸進、不斷深入。
做好機關(guān)黨員教育工作經(jīng)常性，首先要切實加強教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，這是實現(xiàn)經(jīng)常性的根本保證。機關(guān)黨員教育工作是機關(guān)黨務(wù)工作中的一個重要組成部分，機關(guān)各級黨組織和領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)將其列入工作日程，做到經(jīng)常研究、狠抓落實。同時，領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)率先垂范，積極自覺地參與各項教育活動，給其他黨員做出榜樣；二是要經(jīng)常分析機關(guān)黨員思想動態(tài)，有針對性地做好教育工作。分析機關(guān)黨員的思想動態(tài)應(yīng)從三個方面入手；一方面是經(jīng)常分析機關(guān)黨員日常工作表現(xiàn)、情緒變化及相互關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時進行教育引導(dǎo)。另一方面是在社會、政治、經(jīng)濟、文化等形勢發(fā)生較大變化或出現(xiàn)熱點時，要及時分析黨員的思想動態(tài)，做到有針對性地開展教育工作，使黨員思想不偏離正確方向。再一方面是黨員在晉升、調(diào)職、獎懲等與個人利益有直接關(guān)系的問題上，要認真分析每個黨員的思想反映，發(fā)現(xiàn)問題及時教育；三是認真做好黨員共性和個性兩種類型的教育工作。機關(guān)黨員共性教育工作，是為了解決帶有普遍性、傾向性的問題，教育對象是全體黨員，內(nèi)容上側(cè)重基礎(chǔ)理論、時事政策、英模事跡等教育，主要任務(wù)是提高機關(guān)黨員的整體思想水平，教育方式具有集結(jié)性的特點；機關(guān)黨員個性教育工作，是為了解決黨員具體的思想問題，工作對象是某些或某個機關(guān)黨員，主要任務(wù)是解決局部的、具體的、個別的思想問題，教育方式具有靈活多樣的特點。二者互相滲透、互相促進、互相轉(zhuǎn)化，只有把他們有機地結(jié)合起來，經(jīng)常開展，才能保證機關(guān)黨員教育工作連續(xù)不斷、富有成效；四要做好機關(guān)黨員教育工作的制度化建設(shè)。機關(guān)黨員教育工作要在實踐中逐步建立一系列必要的規(guī)章制度，這對于促進黨員教育工作經(jīng)常性具有重要作用。制度化是經(jīng)常性的重要保證，有了制度化，經(jīng)常性才有章可循。有了經(jīng)常性，制度化才能落到實處。所以，要實現(xiàn)黨員教育工作經(jīng)常性，必須在建立健全和認真落實黨員教育工作制度上下功夫，只有這樣才能保證機關(guān)黨員教育工作經(jīng)常性的實現(xiàn)，使黨員素質(zhì)不斷得到提高。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十
專家分析認為，諸如緊張、焦慮等負面情緒可能抑制了某種專門掌管身體生長發(fā)育的激素正常分泌。而這一研究則發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象在女孩身上更為常見，對于男孩則影響不大。心理學(xué)家認為，這可能與男女之間面對壓力的生理反應(yīng)不同有關(guān)。另一些研究顯示：面對同樣強度的精神壓力，男孩能更好地予以“調(diào)適”，相反女孩卻往往處于長期的負面情緒的“控制”下難以自拔。
進一步的研究還表明：兩種緊張焦慮情緒與身高生長有直接關(guān)系。其一主要來自家庭，被稱為“分離緊張”，這種情緒在學(xué)齡前兒童群體中更為常見，女孩因為分離恐懼而不愿意與父母分離，哪怕是很短的時間。她們可能不愿意與父母分別睡在不同的房間，或者哭鬧、裝病不愿意去學(xué)校。
心理學(xué)家派思指出，至少有5%的.美國女孩是這些影響身高的焦慮情緒的受害者。他認為，學(xué)齡前、后的女孩已有許多足以引起精神壓力的事，其中包括父母關(guān)系，家庭經(jīng)濟，自己的容貌、學(xué)習(xí)能力、交際水平以及言談舉止等，如果不能善加處理，可能會形成長期的緊張焦慮情緒。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十一
小松從小聰明伶俐，活潑好動，小學(xué)階段每堂課只聽10分鐘就會了，雖然注意力不集中，但無明顯違紀違規(guī)，學(xué)習(xí)成績好，小學(xué)階段老師沒有反映什么問題。上初中后，他進入重點學(xué)校的重點班，爸媽覺得進了保險柜，加之工作都很忙，沒有過問他的學(xué)習(xí)，初一期末考試7門課有5門不及格，于是他變得討厭學(xué)習(xí)，上課不聽講，不交作業(yè)，父母管他還發(fā)脾氣。
小雨性格比較內(nèi)向，小學(xué)學(xué)習(xí)成績中上水平，作文比賽得過長沙市3等獎，媽媽對她期望很高，一直要求她達到班上前3名，高考(微博)目標定位在清華(微博)北大。上初中后，她的學(xué)習(xí)成績漸漸下降，尤其是數(shù)學(xué)，但她很努力，常常做作業(yè)到晚上12點，不做完就不睡覺。高一下學(xué)期，媽媽發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)的勁頭大不如從前，不會的功課不再去鉆研，只要完成老師布置的功課就行，有時甚至抄同學(xué)的，晚上坐在坐在電腦邊打開學(xué)習(xí)的界面，實際上在看小說，當聽見門響就馬上轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)界面，家長(微博)說她她也不吭聲。她告訴我們，媽媽整天嘮叨，回憶她小學(xué)的輝煌，要求她考重點大學(xué)，可是自己一點信心也沒有，大腦好像筑起了一道堤壩，數(shù)學(xué)內(nèi)容根本進不去，自己也希望好好學(xué)習(xí)，看見媽媽進來就知道她要說什么，雖然覺得對不起媽媽，但力不從心，自己也不知道將來怎么辦。
這些現(xiàn)象，都可以稱之為厭學(xué)。厭學(xué)是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。具資料顯示，對一所中學(xué)438名學(xué)生的調(diào)查，26%的學(xué)生回答對學(xué)習(xí)不感興趣，43%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，19%的學(xué)生回答不愿意上學(xué)。在一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，有厭學(xué)想法的學(xué)生比例更高。厭學(xué)的直接后果是學(xué)習(xí)成績下降，被動學(xué)習(xí)，影響自己未來的發(fā)展;有的孩子在學(xué)習(xí)方面得不到樂趣，會采用其他方法彌補生活的空虛，逃學(xué)、上網(wǎng)、早戀、甚至結(jié)交社會不良同伴，走上違法犯罪道路，這些所造成的損害比厭學(xué)本身更嚴重。
學(xué)習(xí)活動是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動，是兒童社會化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。那么，為什么這些孩子不喜歡學(xué)習(xí)呢?影響學(xué)習(xí)的要素包括學(xué)習(xí)能力、心理因素、學(xué)習(xí)動機等。
學(xué)習(xí)能力：
部分孩子由于先天或后天塬因智力低下，他們的學(xué)習(xí)能力自然不如他人;還有一種情況，有些兒童雖然智力在正常范圍，但學(xué)習(xí)閱讀、寫作或計算方面有困難，醫(yī)學(xué)上稱之為學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙，是由于大腦的某個掌管閱讀、寫作或計算的部位發(fā)育異常有關(guān)，對這部分學(xué)生，如果一味按照正常孩子要求他們，而他們力所不能及，就會對學(xué)習(xí)喪失興趣，放棄學(xué)習(xí)。
心理因素：
因為學(xué)習(xí)是一種需要調(diào)動大腦能量，運用注意、記憶、思維解決問題的過程，任何心理因素影響了大腦，都會影響學(xué)習(xí)效果。最常見的如注意缺陷多動障礙(adhd)，其基本缺陷是大腦前額葉發(fā)育不良，注意力不集中、計劃性差。智商高的孩子，例如小松，在小學(xué)階段因為學(xué)習(xí)難度不大，學(xué)習(xí)能跟上班，沒有及時就診、診斷。上初中后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)難度增大，采用過去蜻蜓點水的辦法已經(jīng)應(yīng)付不了，而這些孩子在遇到困難后，更容易放棄，于是就出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。焦慮癥因為焦慮不安、無法集中精力于學(xué)習(xí);抑郁癥大腦皮層被抑制，聽不進、學(xué)不進，對于學(xué)習(xí)成績下降非常著急，覺得學(xué)習(xí)不好就一切都完了，也會選擇逃避。
學(xué)習(xí)動機：
學(xué)習(xí)動機是促進兒童青少年為達到某種目的而學(xué)習(xí)的心理動因，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的志向、愿望或興趣等形式，對學(xué)習(xí)起推動作用。學(xué)習(xí)動機可以簡單劃分為內(nèi)部動機和外部動機：外部動機所推動的學(xué)習(xí)活動是為了外部獎勵或榮譽，由社會的要求、父母的獎勵、教師的贊許、伙伴的認可、獲得榮譽稱號、報考理想的學(xué)校、追求令人向往的社會地位等激發(fā)而來，具有較強的指向性和較大的可變性。內(nèi)部動機所引起的學(xué)習(xí)活動是為了學(xué)會所學(xué)的內(nèi)容本身，由興趣、求知欲、理想、信念、人生觀、責任感、榮譽感等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化來的，與外部動機相比，具有更大的積極性、自覺性和主動性，對學(xué)習(xí)活動有著更大、更為持久的影響。年幼兒童以外部動機和近景動機為主，隨著年齡增長和自主性的提高逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機。
學(xué)習(xí)動機受損是中小學(xué)生厭學(xué)的關(guān)鍵因素。輕者消極怠工，缺乏進取，如小雨，重者完全放棄學(xué)習(xí)，如小松。常見塬因有：
1.學(xué)業(yè)失敗：
2.制定目標不合理：
3.學(xué)習(xí)疲勞：
此外，家庭不和睦，矛盾沖突多，對兒童教養(yǎng)態(tài)度不一致，過分溺愛或過分苛求，對文化知識的價值和個人成就不重視等，都會損傷孩子的學(xué)習(xí)動機。
那么，發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)怎么辦呢?
首先可以找心理醫(yī)生咨詢，如果發(fā)現(xiàn)有發(fā)育性問題，應(yīng)該給予特殊教育，對這些孩子應(yīng)該降低標準，因材施教，給予更多的表揚和鼓勵，提高學(xué)習(xí)興趣，只要他盡自己的最大努力學(xué)習(xí)，就要予以肯定。對于患有adhd的孩子，雖然小學(xué)成績還過得去，但要清醒認識初中一年級這個關(guān)鍵期，堅持服用治療adhd的藥物，爭取第一年不掉隊，保持自信，打好基礎(chǔ)。對于焦慮、抑郁或患有其他心理疾病的孩子，也要采用相應(yīng)治療。
對于學(xué)習(xí)動機受損，可采取以下措施：
1.制定合理學(xué)習(xí)目標：
2.提高自信：
3.科學(xué)用腦、改變學(xué)習(xí)方法：
4.提高應(yīng)對挫折能力：
現(xiàn)代社會是激烈競爭的社會，不可能沒有學(xué)習(xí)壓力、避免挫折，更重要的是要教會孩子應(yīng)對挫折的能力，例如考試失利是積極尋找塬因還是消極自怨自艾?沒考上理想學(xué)校是適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)校努力進取，還是自暴自棄熬過這幾年?這些都可以通過認知行為治療得到矯正。
美國心理學(xué)家索里說過：“一次有高度動機的復(fù)習(xí)可能相當于十次消極的重復(fù)”，無論哪種情況，都要從激發(fā)動機為主來改變厭學(xué)情緒，幫助孩子健康成長。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十二
有次我在五歲左右的班里上“大怪鳥”，一個孩子揀了只死鳥，我覺得這是個情感培養(yǎng)的好機會……情感的培養(yǎng)必須利用教機，如果專意去做，就假了。
我說這只鳥不知道怎么死的，是得病死的呢，還是被人打死的?不論怎樣死，死之前肯定特別痛苦。我們也不知道它的媽媽在哪里，臨死之前它連媽媽的愛都得不到，死之后媽媽也沒法與它告別，老師心里很難受。
孩子聽了，都很悲傷，要求摸摸這只小鳥，我把鳥捧在手心，輕輕地理了理它的羽毛，再輕輕遞給其中的一個。孩子輕輕接過去，也輕輕理了一下羽毛，輕輕掀開翅膀，捧起它的爪子。
我問孩子感覺到了什么?他們說：感覺軟軟的、涼涼的，特別可憐。
然后，一個一個傳遞下去。每當傳給下一個時，我都讓他先遞給我，再由我往下傳。每傳給一個孩子，都要將那個動作重復(fù)一遍。為什么這樣做呢?每當孩子傳給我、我又遞給下一個的時候，我接的動作、遞的動作特別輕柔：輕輕地接，輕輕地遞。毛弄亂了，我會輕輕整理一下……實際上，我在傳遞一種情感的語言。孩子們接受了我的`傳遞，受到感動，就開始關(guān)愛、同情小鳥了。有的動作稍稍重一些，其他孩子就會說：輕一點，它會疼的。
生命中沒有“更死”
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十三
現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運用在社會各行各業(yè)，極大的推動了各個行業(yè)的快速發(fā)展[1]。近年來，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在醫(yī)院領(lǐng)域中的廣泛運用，不僅給護理人員的護理服務(wù)方式帶來了挑戰(zhàn)，更是給護理人員的知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)技能水平提出了更高的要求。護理人員在校期間學(xué)習(xí)的理論知識及實習(xí)期間累積的工作經(jīng)驗已經(jīng)難以滿足當前工作需求，因而護理人員必須加強繼續(xù)教育，不斷補充新知識、更新護理新技能，以便于更好適應(yīng)社會的發(fā)展。怎樣才能將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好運用在護理繼續(xù)教育中，已經(jīng)成了目前國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育者重點關(guān)注的問題。
1網(wǎng)絡(luò)教育在護理繼續(xù)教育中運用優(yōu)勢。
首先，網(wǎng)絡(luò)教育能夠提供針對性的繼續(xù)教育。網(wǎng)絡(luò)教育是學(xué)生自己利用空余時間借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，這種方式的優(yōu)點是學(xué)生可以不受時間和地點限制，并且能夠充分結(jié)合自己實際情況進行學(xué)習(xí)，具有更強的針對性，使得學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，為護理人員繼續(xù)教育提供個性化教育途徑；其次，網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)崿F(xiàn)教育方式的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)⒂⑻鼐W(wǎng)中的海量教學(xué)資源及優(yōu)秀教學(xué)方法運用在護理人員繼續(xù)教育中，這種教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)信息量獲取的最大化，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。并且能夠讓學(xué)生在第一時間了解到最新的科研動態(tài)，及時掌握最新護理技能；再次，網(wǎng)絡(luò)教育能夠使得繼續(xù)教學(xué)內(nèi)容更豐富。借助網(wǎng)絡(luò)來開展護理繼續(xù)教育，能夠讓護理人員在知識學(xué)習(xí)上不只是局限在紙質(zhì)書本、靜態(tài)文字及圖片上，而是可以借助豐富多彩的動態(tài)圖片、flash動畫、三維圖片等來進行學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)教育還包含聲音、視頻等，能夠最大程度上激發(fā)護理人員學(xué)習(xí)興趣[2]；最后，網(wǎng)絡(luò)教育可以督促教師綜合素質(zhì)能力的提升。由于網(wǎng)絡(luò)教育包含豐富的教育信息資源，因而對教育工作的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平要求更高，進而有效推動教師綜合素質(zhì)能力的全面提升。
2網(wǎng)絡(luò)教育在護理繼續(xù)教育中的具體實施措施。
2.1加強護理人員網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作培訓(xùn)。
當前，很多護理人員并沒有相關(guān)計算機工作經(jīng)驗，為了確保網(wǎng)絡(luò)教育的有效實施，必須要讓護理人員能夠熟悉網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)流程，因而加強對護理人員的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)培訓(xùn)教育是十分有必要的。針對護理人員網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)培訓(xùn)上，主要包括登錄系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)界面進入培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課件播放方法、視頻插件安裝方法等進行專業(yè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，教師必須要親身示范，并指導(dǎo)護理人員結(jié)合操作指南親自操作，然后教師針對其在操作過程中遇到的實際問題及時進行解答，讓護理人員能夠熟練掌握并運營網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而更好、更快、更高效的開展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育。
2.2充分借助網(wǎng)絡(luò)信息資源進行教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教育的核心內(nèi)容就是學(xué)習(xí)者借助海量網(wǎng)絡(luò)信息資源對自我知識進行補充，學(xué)習(xí)效率的高低便在于能夠高效、合理的運用網(wǎng)絡(luò)資源[3]。對護理人員進行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作培訓(xùn)后，護理人員能夠自由選擇時間進行繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而完成繼續(xù)教育課程學(xué)習(xí)。除此之外，護理人員還可以在不同時間段選聽同一門課程，在學(xué)習(xí)中遇到困難能夠借助網(wǎng)絡(luò)聊天平臺與教師進行教學(xué)交流。另外，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還可以對護理人員學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況進行實時統(tǒng)計分析，使得護理人員能夠及時了解自己繼續(xù)教育進度情況，教師也能夠全面掌握護理人員學(xué)習(xí)情況，進而針對其情況制定有針對性的教學(xué)方案。通過這種以網(wǎng)絡(luò)為平臺的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，護理人員既可以在與工作時間不沖突的情況下進行繼續(xù)學(xué)習(xí)，還可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.3注重網(wǎng)絡(luò)教育與當面教學(xué)相結(jié)合。
護理人員專業(yè)課程主要是針對護理人員臨床護理技能及護理過程中可能發(fā)生的不良后果進行綜合評估預(yù)測，網(wǎng)絡(luò)教育雖然在能夠在一定程度上為護理人員繼續(xù)教育提供便捷，極大了節(jié)省了護理人員時間，提高了學(xué)習(xí)效率，但其畢竟只局限于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，缺乏實際操作訓(xùn)練及當面教學(xué)的指導(dǎo)交流，而實踐操作對護理人員來說是必不可少的[4]。所以，為了能夠確保繼續(xù)教育的有效性，在針對護理人員進行網(wǎng)絡(luò)教育的過程中，還必須要重點關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育與當面教學(xué)之間的互相結(jié)合，針對每一門課程教學(xué)，都不能完全依靠網(wǎng)絡(luò)教育，還必須保證當面教學(xué)的時間不能少于總教育時間的1/3。
2.4制定科學(xué)評價體系評估教學(xué)效果。
借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行繼續(xù)教育的`過程中，還必須充分結(jié)合護理人員的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法進行科學(xué)評估，充分了解護理人員在學(xué)習(xí)中遇到的困難及出現(xiàn)問題，并及時解決。這樣能夠在最大程度上調(diào)動護理人員學(xué)習(xí)積極性，并且激發(fā)教師教學(xué)主動性，督促教師對教學(xué)過程進行反思，從而全面提升教師教學(xué)能力。因而，教師可以制定科學(xué)、合理、有效的學(xué)習(xí)評估體系，對護理人員學(xué)習(xí)情況進行綜合考核。主要包括考試考核和平時考核兩部分，考試考核主要是對護理人員的理論知識、實踐操作進行書面考核。而平時考核主要是對護理人員作業(yè)完成情況、面授考勤等進行考核。用這種多元化的評估方式取代單一的考試為主的評估方式，其評估結(jié)果更加全面，效果也更加顯著。
2.5加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理確保教學(xué)質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的控制和管理至關(guān)重要，是確保網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量，推動網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重要內(nèi)容[5]。因而在借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來對護理人員進行繼續(xù)教育的過程中，還必須定期在網(wǎng)絡(luò)上檢查護理人員學(xué)習(xí)情況，準確掌握護理人員學(xué)習(xí)進度，并針對護理人員在學(xué)習(xí)中存在的問題及時解答，幫助護理人員解決在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。同時，還應(yīng)廣泛收集護理人員在學(xué)習(xí)中提出的各種意見，例如護理人員對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)性能、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)資源的利用等情況提出的意見。然后教師要針對這些問題進行集中討論，共同研制出能夠有效解決問題的方法，提高護理人員網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)效率，進而為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供保障。
3結(jié)束語。
總而言之，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給社會各行各業(yè)都帶來了便捷，當然也給護理行業(yè)帶來了發(fā)展機遇。借助網(wǎng)絡(luò)教育，在對護理人員進行繼續(xù)教育時便可以不受時間、地點及空間限制，這極大的彌補了傳統(tǒng)教育中存在的弊端，不僅可以滿足護理人員隨時隨地進行教育學(xué)習(xí)的需求，同時還能避免護理人員繼續(xù)教育上時間無法得到統(tǒng)一的問題，有助于護理人員能夠更加全面、高效的進行繼續(xù)教育，進而推動我國護理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
[4]曾芳.遠程教育在繼續(xù)護理學(xué)教育中應(yīng)用的效果評價[j].環(huán)球中醫(yī)藥，2013（s2）：206.
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學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十四
一、“四個過多，一個過高”
(1)滿足過多;。
進入初三了，很多家長只要孩子成績好，其它的想方設(shè)法地滿足;。
(2)照顧過多;。
有些家長過分關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不光周末陪孩子培優(yōu)，有的還每天回家以后陪讀書、陪背書。
(3)包辦過多;。
只要孩子一心學(xué)習(xí)，其余事情都來由家長包辦。
(4)禁止過多;。
孩子初三了，除了學(xué)習(xí)，很多興趣和愛好都是被禁止的。有些家長還信奉“棍棒出孝子”，孩子成績差了要打，上網(wǎng)要打，早戀要打，自己心情不好也要打。孰不知，孩子是越打越叛逆。
(5)期望過高。很多家長動不動就對孩子這樣說，我當年如何如何，哪像你現(xiàn)在……別的同學(xué)如何如何。這樣說的動機當然不壞，無非是想激勵孩子向自己看齊，把學(xué)習(xí)搞上去。但這種說法本身就有問題。有些家長看到自己的孩子成績不盡如意，也不分青紅皂白，寧愿自己省吃儉用，給子女請“家庭教師”，進行補課輔導(dǎo)，有些是收到了一定的效果，或者說是某段時間，某門課程上收到一定的效果，但整體進步不大，而且有些學(xué)生還會產(chǎn)生依賴思想，放棄最主要的課堂45分鐘，得不償失。
二、讓初三家長減少“疲憊”的16字方針：
對孩子，我們要多了解、理解、鼓勵、督促。
改變孩子缺點的唯一渠道—亮點原則。
進入初三前，可以召開一次家庭小座談會，把仍未“起跑”的孩子推一把，使孩子從精神上、行動上對即將開始的初三學(xué)習(xí)生活引起足夠的重視。
幫助孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法，制訂一個可行的學(xué)習(xí)目標?！坝兄局肆㈤L志，無志之人長立志”。學(xué)習(xí)的目標最好就是跳起來可以摘到的“桃子”。
作為初三家長我們要做到腦勤、手勤、腿勤、口勤。多聽，少嘮叨。
信息時代，家長一定要多學(xué)習(xí)，多接受新的教育觀念，所以要腦勤。
手勤：家長要把收集的資料歸納、整理，盡可能的從中吸取經(jīng)驗。
腿勤：多和班主任溝通、聯(lián)系，定期跑跑學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)。特別是初三元月期末考和4月?？家院螅议L一定要拿著孩子的成績單，盡可能地多跑跑相關(guān)學(xué)校。也讓孩子有機會真正做決定。
口勤：媽媽一定要負責營造和諧的家庭氛圍，多傾聽，少嘮叨，多和有經(jīng)驗的家長聯(lián)系、溝通。媽媽的“口勤”千萬不能放在初三孩子和初三爸爸身上。
最后一點，家長一定要正確看待考試和分數(shù)。
家長要給孩子創(chuàng)造一個溫馨良好的環(huán)境，鼓勵孩子努力考好，但也要有考不理想的思想準備，不要向孩子提考多少分的具體要求和考試成績好壞的獎懲條件，要使其保持一個平靜的、力爭上游的心理狀態(tài)。否則，不但會給孩子造成不必要的壓力。
分數(shù)從一定意義上說明成績的好壞。但也不盡然。了解分數(shù)后，高了就高興、就表揚，低了就生氣、就批評，甚至打罵，這是不應(yīng)當?shù)?，也是很不明智的。正確的做法是：具體分析各科分數(shù)高低的原因，從中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找出失分的具體原因：是平時沒學(xué)會，沒復(fù)習(xí)到，還是考試時粗心馬虎……并把缺陷部分及時設(shè)法彌補上，以利今后的前進。
用比較法看孩子越看越黑暗，用發(fā)現(xiàn)法看孩子越看生命的閃光點越多。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十五
幼兒教育是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。根據(jù)媒體的報道，一些家長將孩子從幼兒園帶回家自己教育。他們認為幼兒園的教育泯滅了孩子的天性，使孩子變成學(xué)習(xí)的機器。當這一現(xiàn)象普遍發(fā)展時，需要我們探究幼兒教育出現(xiàn)了哪些問題。
現(xiàn)階段許多幼兒園仍采取一種傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式。我們可以看到這樣一種現(xiàn)象，那就是“老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍，老師還會督促小朋友必須背會”。這種教學(xué)簡單機械，缺乏引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，幼兒的動手操作能力少之又少，嚴重束縛了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。這種灌輸式教育，老師教多少他們就學(xué)多少，而不解其意，導(dǎo)致幼兒變成了學(xué)習(xí)的機器，甚至成了家長炫耀自家孩子會多少知識的資本。
對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的問題，教師們大多認同。但是在行動上，問題依然普遍存在。教師們習(xí)慣于“我說你聽、我講你記”。限制過多等問題仍屬常見。究其原因，是教師的觀念問題。在教學(xué)活動過程中，我們經(jīng)常會遇到，幼兒出于好奇自發(fā)進行一些活動，這是幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。比如，一個孩子在上手工課時，不聽老師指揮發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力做一些不符合老師要求的東西。
在掌控式教育的模式下，老師通常會指責這些“不聽話”的孩子。這樣就嚴重扼殺了孩子以后的創(chuàng)造力，這是傳統(tǒng)觀念的表現(xiàn)。老師只看到幼兒脫離統(tǒng)一安排的活動卻沒有意識到這是幼兒寶貴的創(chuàng)造性活動，好的教學(xué)觀念應(yīng)付諸實際行動，內(nèi)化于心、外化于行。
在巨大的升學(xué)壓力下，幼兒教育小學(xué)化傾向越來越嚴重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學(xué)壓力層層傳遞到幼兒身上。幼兒入園前，家長為了孩子能上一個好的幼兒園，并且幼兒園也希望找到好的生源。2、3歲的孩子在入園前就開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、背詩、寫字、記單詞等等。
據(jù)報道，有的幼兒園開始教授孩子一二年級的知識。這樣教育的惡果之一就是讓孩子從一開始就畏懼學(xué)校、討厭學(xué)習(xí)。他們本來應(yīng)該是游戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，卻要規(guī)規(guī)矩矩坐下來讀書、寫字，還要面臨各種各樣的評比。使孩子們過早的面臨競爭。從心理上他們會認為學(xué)習(xí)是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)校心生厭倦。
就現(xiàn)狀來看，大多數(shù)幼兒園片面地追求知識技能的培養(yǎng)，開設(shè)識字、數(shù)數(shù)、背詩、唱歌、跳舞甚至外語等課程，追求一種立竿見影的“實際”效果，卻忽視了幼兒學(xué)習(xí)興趣、道德品質(zhì)、身體健康等培養(yǎng)。
觀察現(xiàn)在的孩子們，我們不難發(fā)現(xiàn)他們大部分都很自私而貪心，愛和其他孩子比吃、比穿，比家境。那些原本不應(yīng)該在這一階段的孩子身上看到的言語行為，在當下的孩子身上都有顯現(xiàn)。這就是我們幼兒教育的缺失。關(guān)乎人一生發(fā)展的一些重要品質(zhì)。如學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德品質(zhì)等，如果能在幼兒時期形成將會一生受用。這就需要我們的老師、家長言傳身教，耐心教導(dǎo)。從幼兒教育階段加強其品質(zhì)、習(xí)慣的培養(yǎng)。
為適應(yīng)時代需要，在改革幼兒教育，解決現(xiàn)階段幼兒教育存在的問題，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，勢在必行。我國提倡的“素質(zhì)教育要從娃娃抓起”，實際上就是要培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的素質(zhì)。作為教師應(yīng)當采取以下策略：
幼兒教育要以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中體驗。充分發(fā)揮幼兒的天性，在游戲中加以引導(dǎo)、教育。幼兒是好動的、好奇的、好問的、活潑開朗的，這些都是未來高素質(zhì)人才的`良好基礎(chǔ)。好動，容易發(fā)展成喜歡實際操作。
勤于動手;崇尚開朗的性格，有利于適應(yīng)變化多端的環(huán)境。我們當前的任務(wù)是清醒地認識到舊教育觀念的影響，以及在舊的觀念下各種做法及其危害，我們要拋棄這種舊觀念和做法，采用“開放的、自由的”教育方式培養(yǎng)幼兒。激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的熱情，將這種熱情逐步轉(zhuǎn)化為探索的精神和求知欲望。
在傳統(tǒng)的教育理念中教師和幼兒是掌控與被掌控的關(guān)系，我們應(yīng)該與幼兒建立平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中我們不是權(quán)威和主宰，對孩子提出的合理要求，盡量尊重，作為教師應(yīng)該蹲下身子用幼兒的眼光去對待幼兒，為孩子創(chuàng)設(shè)更多自由創(chuàng)造的平臺。注重培養(yǎng)幼兒的個性差異，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
目前，幼兒教育存在的問題，一方面，來自家長，他們?yōu)榱俗尯⒆由弦凰糜變簣@，強迫孩子去學(xué)習(xí);另一方面，來自幼兒園，幼兒園為了向家長有所交代，幼兒教師偏離了幼兒教育的軌道，也過早地讓幼兒學(xué)習(xí)文化知識，以達到立竿見影的效果。
作為教師要切記：幼兒階段最重要的不是學(xué)知識，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力。幼兒天生活潑、好動，教師應(yīng)當注重幼兒這一特性在教育教學(xué)中不要嚴格課堂紀律，將幼兒教育小學(xué)化。
著名的波伊爾先生強調(diào)：“沒有道德指引的知識比起無知來說具有更大的潛在威脅”，“甚至教學(xué)改革也需要把品格的培養(yǎng)放在首位”。可見品格對人一生的重要，在幼兒階段打好品格的基礎(chǔ)，將對其以后的人生產(chǎn)生重要影響。幼兒將來不僅要成為有知識的人，更為重要的是成為在社會和道德方面更有責任的人。
因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒掌握四種基本的學(xué)習(xí)：學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共同生活。這四方面是幼兒教育中最基本的內(nèi)容。
總之，現(xiàn)階段幼兒教育面臨的問題與困境，需要家長、幼兒園、政府、社會各方的努力。作為一名教師，要改變教學(xué)方式，更新教育觀念，尋求適合自己教育教學(xué)的模式，在幼兒教育這彪炳千秋的偉業(yè)中做出自己應(yīng)有的貢獻。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十六
有時候，由于太注重表面的安全，忽略看不見的心理需求，縱使孩子具有優(yōu)秀的先天條件，卻得不到應(yīng)有的發(fā)展，當孩子想跑、想玩時，大人會害怕孩子受傷而禁止他。如此的話，孩子便會養(yǎng)成不好動的習(xí)慣，身體變得遲熟、孱弱多病，心智的發(fā)展也必然受到阻礙，性格也會變得退縮膽小、缺乏自信、無法面對困難。我們必須明白，關(guān)懷是心靈上的溝通，并不是行為上的干預(yù)。過份的干預(yù)既令孩子反感，也妨礙他發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2、戒過份寵愛。
事事順從孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必動手，于是容易變得以自我為中心、任性、依賴、遲熟、不能忍讓、也不懂自己照顧自己，即使表面看來柔順溫和，但當孩子長大，需要面對難題時，就可能出現(xiàn)性格突變。
3、戒揠苗助長。
孩子年紀愈小，基本動作愈少受學(xué)習(xí)或訓(xùn)練影響。不顧孩子的發(fā)育情況，強迫他提早學(xué)站、學(xué)走路、學(xué)寫字……造成孩子身心嚴重失衡，導(dǎo)致產(chǎn)生脾氣暴躁、焦慮、冷淡、退縮等問題，兼且會拒絕學(xué)習(xí)，也不懂與人和諧相處。
4、戒過份專制。
經(jīng)常以權(quán)威口吻規(guī)范孩子的舉動、限制他的自由、否定他的想法，會使孩子長期處于恐慌之中，無法表達自己，只懂唯唯諾諾，不懂快樂;并使他失去自信，變得緊張、沒有安全感，面對事情不知所措，失去嘗試新事物的勇氣等。另外，為了發(fā)泄不滿，孩子會欺負比他小的孩子，當孩子長大，他更可能會對我們存有懷恨的心理，把以往積壓的不滿，發(fā)泄回我們身上。
5、戒臉孔嚴厲。
6、戒忽略孩子優(yōu)點。
覺得孩子沒什么長處，就算有，也視之為理所當然，使其天份無從發(fā)揮。中國人比較謙遜，不在人前稱贊孩子，有時還會不經(jīng)意地批評他。其實，我們對孩子的評價是他建立自我形象的依據(jù)，如果經(jīng)常提及他的缺點，孩子會懷疑自己的能力，不僅影響其自信心，甚至?xí)J定自己一無是處，更不思進取。
7、戒忽略孩子說話。
孩子喜歡問問題，我們會覺得很煩，而打斷孩子的話，或要他收口;人家問孩子問題，我們卻經(jīng)常替孩子說話。這樣，會剝奪孩子練習(xí)說話的機會，導(dǎo)致自我表達能力差，孩子并會漸漸不再跟我們說話，嚴重影響親子間的溝通。
8、戒經(jīng)常對孩子嘮叨。
誤以為多對孩子說幾次，他就應(yīng)該懂得如何做，即使在安慰孩子時，也是喋喋不休地指出他的過失，叮嚀告誡他應(yīng)該如何做，而忽略孩子的難處。孩子難免會感到麻木，變得了無生氣，沒有自信。另外，嘮叨還會使自己的脾氣變得暴躁，情緒變得無法控制。
9、戒嘲笑挑剔。
挑剔孩子的過失，經(jīng)常把其缺點掛在嘴邊，說話刻薄，用罵人的字眼嘲笑他“笨手笨腳”“無用”等，甚至在別人面前斥責數(shù)落孩子，均會使他感到丟臉，嚴重損害其自尊，變得自卑懦弱，認為自己真的沒有能力做好事情，不敢發(fā)展?jié)撃?，記憶力和?chuàng)造力也因而大減，變得退縮、膽小、缺乏自信。須知道，孩子的自尊心一旦受到傷害，是需要一段長時間，甚至永遠無法重新建立起來的。另一可能是，孩子會對我們產(chǎn)生怨恨，不但不會尊重您，長大后還會找機會報復(fù)。
10、戒對孩子亂發(fā)脾氣。
父母情緒不穩(wěn)定、亂發(fā)脾氣，會令孩子的性格變得扭曲、行為變得極端：一是變得反叛、是非不分、缺乏責任感;或是變得自閉、缺乏安全感;也可能同樣愛亂發(fā)脾氣。
11、戒低估孩子能力。
質(zhì)疑孩子潛能，處處要求他跟隨自己意愿行事。孩子不能從失敗中學(xué)習(xí)，變得依賴心重、慣于被命令、缺乏思考力。
12、戒以偏概全。
用主觀的情緒和期待去看待孩子，自以為是地認定他的發(fā)展，并以一個特點概括其全部性格，導(dǎo)致他自我規(guī)限其發(fā)展方向。例如，經(jīng)常指責他“你又給我惹麻煩”“總是這樣!”“沒出息!”等，暗示了不能改變，會給他也認定覺得自己比人差，因而放棄改正，慢慢地，他便會向被認定的方向發(fā)展，做個沒出息的人。認定，也容易做成偏見，導(dǎo)致經(jīng)常錯怪孩子，令他疏離您，對他的影響力也相對地減低，甚至變得反叛。
13、戒漠不關(guān)心。
對孩子表現(xiàn)出漠不關(guān)心，孩子為了引起我們注意，會做出種種叛逆的行為，卻不幸誤入歧途。另一可能是，孩子覺得我們不關(guān)心他，對生命感到失望，因而走上絕路。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十七
案例分析：我兒子今年15歲，已上初三，平時學(xué)習(xí)尚自覺，成績中上等，只是他緊跟時尚，不勤儉節(jié)約。為此我常教育他，可他常常與我頂嘴，總是強調(diào)“時代不同了”，說我老生常談，頂嘴后幾天都不理我。
心理學(xué)界普遍認為，12-16歲是孩子的“心理斷乳期”，隨著接觸范圍的擴大，知識面的增加，他們的.內(nèi)心世界豐富了，極易對父母產(chǎn)生“逆反心理”。他們認為自己已經(jīng)長大了，對社會、對人生有著與父母不同的看法，不要父母處處管自己，于是與父母時時頂嘴，事事抬杠。據(jù)統(tǒng)計，愛頂嘴的孩子約占絕大多數(shù)，這是一種正常現(xiàn)象。
對有問題的孩子，可以用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，不擺家長的架子。只有自尊自愛的人，才會奮發(fā)向上，成為有作為之人。再者，愛頂嘴的孩子很有見識、內(nèi)涵和智謀，只要正確引導(dǎo)，他們會早日成才。
對頂罪的孩子，不要謾罵、更不能體罰。要在家庭中發(fā)揚民主，鼓勵孩子申辯。這可使孩子感覺到無論做什么，只有有理才能站穩(wěn)腳跟，這對發(fā)展孩子個性極為有利。孩子有時可能會狡辯，這時你可正確引導(dǎo)，與孩子充分擺事實、講道理。這是一種鍛煉，可使孩子學(xué)會從各種困境和挫折中擺脫出來。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十八
解決方法：
3、檢查高頻頭至接收卡之間的線路有無老化及破皮現(xiàn)象；
4、檢查衛(wèi)星卡驅(qū)動程序是否正確；
5、重新校準衛(wèi)星接收天線，使原來的中教臺衛(wèi)星信號強度和質(zhì)量至少要達到80%以上，即可鎖定。
二、現(xiàn)象描述：衛(wèi)星卡設(shè)置程序中有流量，但接收程序還是顯示“未激活狀態(tài)”
解決方法：
1、檢查衛(wèi)星卡設(shè)置程序是否鎖定“安徽教育網(wǎng)臺”衛(wèi)星信號；
2、鎖定安徽教育網(wǎng)臺衛(wèi)星信號，但信號質(zhì)量太差，無法正常接收激活信息；
3、檢查衛(wèi)星卡ip地址是否已指定(169.254.100.100)；
5、上報的mac地址錯誤。
6、如以上設(shè)置均正確，請不要關(guān)閉衛(wèi)星卡設(shè)置程序及信息接收系統(tǒng)，耐心等待(大約需要30分鐘)。
7、激活成功后在信息接收系統(tǒng)下方就沒有“未激活狀態(tài)”字樣。
(南廣衛(wèi)星卡設(shè)置程序的pid輸入框中輸入c8，點擊添加后，在程序界面上顯示“0xc8”，添加c9時，顯示“0xc9”，這種現(xiàn)象屬于正常顯示。)。
三、現(xiàn)象描述：安裝安徽教育網(wǎng)臺時彈出“增加網(wǎng)臺、安裝組件、刪除網(wǎng)臺”的界面。
解決方法：
1、需要卸載原有的`農(nóng)村黨員接收軟件后重新運行安裝程序。
2、卸載農(nóng)村黨員接收軟件后，運行安徽教育網(wǎng)臺安裝程序還是提示“增加網(wǎng)臺、安裝組件、刪除網(wǎng)臺”，此時退出安裝程序。點擊“開始--運行”，輸入“regedit”后點擊確定打開注冊表編輯器，點擊菜單項的“編輯--查找”，在查找目標右側(cè)輸入“xdyt”后點擊“查找下一個”，找到左邊樹狀列表中的“xdyt”，選中后點擊鼠標右鍵--刪除，操作完成后關(guān)閉注冊表編輯器，再次運行安徽教育網(wǎng)臺安裝程序。
四、衛(wèi)星卡mac地址上報方式。
編輯手機短信發(fā)送至18956040136(此號碼只收短信，不接電話)，短信格式為“地市名稱+區(qū)縣名稱+學(xué)校名稱+衛(wèi)星卡mac地址+學(xué)制”，學(xué)制為小學(xué)、初中、九年制、完中。
五、現(xiàn)象描述：打開網(wǎng)臺admin用戶不能登錄。
解決方法：這個問題一般是由于ie設(shè)置問題，在工具--internet選項--高級--重置即可(適用于ie7，ie7)；也可以用系統(tǒng)維護工具(比如360)來修復(fù)ie。
六、現(xiàn)象描述：其它電腦不能用ie瀏覽網(wǎng)臺網(wǎng)頁。
解決方法：在配置工具中選擇本機局域網(wǎng)網(wǎng)卡ip地址。
七、現(xiàn)象描述：雙擊信息接收系統(tǒng)的視頻直播頻道綠色三角后無法正常播放視頻。
解決方法：
需要下載解碼器，打開mediaplayer播放器，點擊菜單項的“工具--選項”打開“選項”窗口，選中“播放機”書簽的“自動下載編解碼器”后，接通衛(wèi)星接收計算機的互聯(lián)網(wǎng)且保證可以正常訪問，再次雙擊信息接收系統(tǒng)的頻道綠色三角后，播放器會自動通過互聯(lián)網(wǎng)下載編解碼器。待編解碼器下載完成后，即可正常播放視頻內(nèi)容。
八、現(xiàn)象描述：安裝向?qū)ч_始復(fù)制文件后，自動退出，沒有任何提示。
解決方法：
1、用操作系統(tǒng)的超級管理員用戶登陸后重新安裝；
2、停止衛(wèi)星接收計算機的硬盤保護功能后重新安裝。
出自 XUEfeN.cOm.cn
問：直播視頻可以錄制嗎?
答：沒有提供直播視頻錄制的功能，如果有能力可以找第三方軟件試驗。另外，在視頻頻道播放的資源會以文件形式通過文件頻道播發(fā)，相應(yīng)的資源會存儲到衛(wèi)星接收計算機的硬盤中。
答：目前的版本只支持windowsxp、windows、windows操作系統(tǒng)，不支持windowsvista、windows7、windows操作系統(tǒng)。
問：如何讀取衛(wèi)星接收卡mac地址。
答：點擊桌面--選中網(wǎng)上鄰居--右鍵“屬性”--選中衛(wèi)星接收卡--右鍵“狀態(tài)”--支持--詳細信息，網(wǎng)絡(luò)連接詳細信息窗口中的“實際地址”右側(cè)的12位16進制數(shù)值就是本地衛(wèi)星接收卡的mac地址。
問：mac地址注冊成功后，如何進行軟件注冊?
答：mac地址注冊成功，信息接收系統(tǒng)下方的“未激活狀態(tài)”文字消失，不需要再進行軟件注冊。
問：其他老師(非管理員)如何上傳本地資源?
答：此版本只支持管理員上傳本地資源，不支持其他用戶上傳本地資源。
問：能否把配置工具加個密碼，否則非管理員用戶誤操作會導(dǎo)致資源丟失。
答：此版本沒有這項功能。
問：硬盤滿了怎么辦?
答：用管理員賬號登陸終端網(wǎng)臺瀏覽頁面刪除指定資源，釋放硬盤空間；
用配置工具中的硬盤維護功能刪除資源，釋放硬盤空間。
問：存儲資源的目錄剪切或丟失后，網(wǎng)頁鏈接如何刪除?
答：用配置工具中的硬盤維護功能，選中“清除冗余紀錄”，點“立即維護”按鈕，即可清除網(wǎng)頁上的無效鏈接。
問：在接收網(wǎng)臺數(shù)據(jù)的同時，是否影響農(nóng)遠資源的接收?
答：兩套資源不能同時接收，但是可以切換到相應(yīng)頻率后打開相應(yīng)的接收軟件接收資源。
問：接收到的文件會自動分發(fā)嗎?
答：信息接收系統(tǒng)接收完成的資源文件會自動入庫到本地資源管理系統(tǒng)，不需要人工干預(yù)。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇十九
禪師沒下這樣的功夫，他只是“不經(jīng)意”地，彈指之間，難題便灰飛煙滅了，而且解決了全部的問題——既讓宰相“看見”了“無明”，又讓他刻骨銘心。說禪師“不經(jīng)意”，但這不經(jīng)意的背后，卻是絕對的“經(jīng)意”，是真正的匠心獨運，如果沒有高超的智慧，絕對達不到這樣的效果。我們可以想見，在經(jīng)過這個刻骨銘心的瞬間之后，宰相不但會認真思考“無明”，還會拿出實際的行為清除“無明”，從而將“無明”的“理”化作“無明”的“行”，達到知行合一。
我們的“教機”也是這樣，面對“風云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子，作為教師，如何將知識、智慧、情感、愛傳遞過去，不但要傳達到大腦里，更要種植在心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛。這就需要教師智慧地教學(xué)，而智慧教學(xué)的關(guān)鍵，就是尋找、制造、把握與深化教機。
教師如果能把握這樣的機會，他就可四兩撥千斤，不然，只能千斤撥四兩。
所以說，一個合格的老師必須是運用教機的高手。教機從尋找或制造到把握一環(huán)扣一扣，最終都要引向深化與升華。我對老師說：我們雖然經(jīng)過長期的培訓(xùn)，每個單元、每一節(jié)課都寫了詳細的教材讓大家閱讀，每個星期還要備課寫教案，寫好教案還要坐在一起討論，但是，進了課堂，都不是了，要把教材、教案統(tǒng)統(tǒng)扔到一邊。這時候教案在哪里呢?在孩子臉上。孩子才是你的教案!
課堂上，你必須得眼觀六路耳聽八方，你不要盡想著那個本本上寫著什么，你的眼睛要看著孩子。你要隨時準備變化，應(yīng)對變化。在我們的課堂上，變化是正常的，沒有變化就不正常。
這就像打太極拳，你出什么招式?jīng)Q定權(quán)不在你，而在對方。你得根據(jù)對方出的招數(shù)出招。但是，這樣說并不是平時不準備了。備課是戰(zhàn)略，講課是戰(zhàn)術(shù);只有備課下了工夫，講課才能靈活地應(yīng)對。課堂上，我們常常會發(fā)現(xiàn)設(shè)計的方案根本不能用，所以，老師要嘴在講課，眼要掃視，心在感受，每個孩子的狀態(tài)、眼神都要盡收眼底。要是孩子的目光是木的，散的，沒有光澤的'，就會知道你的方式行不通，就要適時地調(diào)整，直到調(diào)整到孩子喜歡為止。要是能達到講課的時候眼睛不再看教案，大腦不再想教案，看著孩子的臉，舉重若輕、口若懸河，你才能成為一名合格的素質(zhì)教育的老師。
如果你滿腦子都想你的教案，第一段說的什么，第二段說的什么，你的內(nèi)心就沒有空間，眼睛也沒有機會觀察孩子的狀態(tài)了，你這是讓孩子順應(yīng)你，而不是你順應(yīng)孩子。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇二十
摘要：為了與環(huán)境教育相接軌，與發(fā)展教育相結(jié)合，堅持可持續(xù)發(fā)展教育，施行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，讓小學(xué)教育在科學(xué)發(fā)展中不斷進步。眾所周知，可持續(xù)發(fā)展教育應(yīng)國家改革要求，不斷在教育各個領(lǐng)域施行，其中小學(xué)教育最受關(guān)注。本文為了重新解讀可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，讓國民更了解可持續(xù)發(fā)展背景下的教育教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，以分析小學(xué)教育在實施可持續(xù)發(fā)展教育的同時所遇到的眾多問題，對小學(xué)科學(xué)教育中可持續(xù)發(fā)展的滲透做出合理評價。
關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；可持續(xù)發(fā)展教育；研究與評價。
前言。
目前看來，小學(xué)教育是教育的重要階段，其真正寓意是為了培養(yǎng)學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的簡單理解。應(yīng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求，可持續(xù)發(fā)展教育應(yīng)在小學(xué)科學(xué)教育中逐漸實施，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對科學(xué)所包含的眾多內(nèi)容的認知，并為順利實施小學(xué)科學(xué)教育提供最方便最具感染力的載體。
1對科學(xué)教育的認知。
科學(xué)教育的主體是全體青少年在學(xué)校教育的大背景下，對自然科學(xué)、社會科學(xué)、生命科學(xué)的一系列解讀。人類社會一直走在尋找可持續(xù)發(fā)展的道路上，人們意識當中越來越重要的是地球的自然資源以及日漸衰落的生態(tài)環(huán)境。而我國長久以來追求的是消滅貧困，讓社會走向小康。種種理想的支持下，走可持續(xù)發(fā)展的道路是不可避免的?？茖W(xué)教育要從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)的認識，從小培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展觀念，大力加強科學(xué)能力的建設(shè)，使科學(xué)教育的地位日益突出［1］。為了國家的發(fā)展和進步，每個國民都應(yīng)該具有其基本的科學(xué)素養(yǎng)。當今世界正在處于一個又一個轉(zhuǎn)折時期，科學(xué)的發(fā)展，時代的進步使社會變革不斷加快。要想跟上時代的潮流，沒有科學(xué)素質(zhì)，終將被落下。致力于發(fā)展科學(xué)教育，在政策上給予基本的支持和肯定，全面提高國民的科學(xué)素養(yǎng)，社會才能持續(xù)進步。科學(xué)教育的目的在于激發(fā)孩子對于科學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極主動性。讓其擁有發(fā)散性思維，視野極具擴展，放遠眼光，長久打算。培養(yǎng)其社交和合作的能力，用科學(xué)的教育為其未來奠定扎實的基礎(chǔ)。
2可持續(xù)發(fā)展教育如何向小學(xué)科學(xué)教育中滲透。
鑒于可持續(xù)發(fā)展教育的施行，小學(xué)科學(xué)教育得到了更大的發(fā)展空間，除了拓展教育系統(tǒng)的功能，更得到了教育部門更多的重視。小學(xué)科學(xué)教育不是單一的學(xué)科，摒除了不能單獨承擔可持續(xù)發(fā)展教育的弊端，以其包容性、復(fù)雜性貫徹落實了可持續(xù)發(fā)展教育?？沙掷m(xù)發(fā)展教育是批判的，其包含的道德倫理認知更能促進小學(xué)生為人處世的準則形成。可持續(xù)發(fā)展教育又是科學(xué)的、自由的。其在多方面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育方式培養(yǎng)了小學(xué)生自理自主意識的形成。為了塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀，其在教學(xué)理念上強調(diào)人生態(tài)度，注重人與人之間最本質(zhì)的聯(lián)系。如此說來，可持續(xù)發(fā)展教育是符合小學(xué)生最純粹的一面的［2］。
3影響可持續(xù)發(fā)展向小學(xué)科學(xué)教育中滲透的因素。
首先，因為可持續(xù)發(fā)展教育才剛剛施行，其宣傳力度還略有不足，一些地方學(xué)校及地方官員并不能完全領(lǐng)會其中的真實內(nèi)涵。因此，在可持續(xù)發(fā)展教育施行的過程中不是怠慢而是力不從心。其次，即便有些學(xué)校力爭跟上教育改革的步伐，但由于其師資力量不夠強大，觀點正確，人手卻杯水車薪。由于其不能充分發(fā)揮可持續(xù)發(fā)展教育的完全作用，沒有足夠的人力物力培訓(xùn)人才，一些學(xué)校的教職員工出現(xiàn)意識偏差，對可持續(xù)發(fā)展教育出現(xiàn)理解錯誤。再則，教師的精力是有限的.，其更多的精力放在學(xué)生身上。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要注意其身心健康。如此，其放在可持續(xù)發(fā)展教育的精力實在有限。用有限的精力創(chuàng)造無限的價值，不是每個教師都能去做到的。因為沒有時間了解可持續(xù)發(fā)展教育，所以很多教師開始與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略脫節(jié)。最后，可持續(xù)發(fā)展教育在目前的小學(xué)教育中只能算是一種比較創(chuàng)新的思想，因為其虛幻，所以得不到真正的實踐。任何缺乏實踐檢驗的真理，都不能算是真理、在可持續(xù)發(fā)展教育的施行中，沒有與小學(xué)科學(xué)教育做到完美的統(tǒng)一，可持續(xù)發(fā)展教育就不能順利被推廣。
4如何應(yīng)對可持續(xù)發(fā)展教育中的問題。
對于可持續(xù)發(fā)展教育問題，首先要談開設(shè)的課程，如果小學(xué)科學(xué)教育中所開設(shè)的課程更多的是關(guān)于自然科學(xué)等能夠調(diào)動學(xué)生好奇情緒的課程，那么秉承可持續(xù)發(fā)展教育與科學(xué)相結(jié)合的理念，可持續(xù)發(fā)展教育必然能在小學(xué)科學(xué)教育中順利施行?？沙掷m(xù)發(fā)展教育的中心在于能夠發(fā)展。發(fā)展內(nèi)涵即延伸好的理念，摒棄壞的思想。中華傳統(tǒng)中有很多優(yōu)秀的道德品質(zhì)。尊重他人、樂于助人等都是小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的品德。雷鋒的故事家喻戶曉，每個初入學(xué)堂的小學(xué)生都被告知雷鋒是怎樣幫助他人的。通過鼓勵小學(xué)生在實踐中向雷鋒學(xué)習(xí)，讓其從行動中體會什么是真正的舍己為人［3］。教育小學(xué)生去了解世界。用最純粹沒有偏差的眼光看待世界，物質(zhì)的、生命的、有價值的和沒有價值的東西都值得被珍惜被肯定。小學(xué)生了解到這些簡單純樸的觀念，才能對生命激發(fā)更多的認知興趣。
5對正確看待可持續(xù)發(fā)展教育提出合理建議。
對于當代學(xué)生來說，可持續(xù)發(fā)展教育并不是想象中那樣遙不可及，其存在于日常生活中的方方面面。擁有對自然生活本能的探知心，積極面對生活中遇到各式各樣的困境，積極參加每一次社交活動，如此便是擁有一顆可持續(xù)發(fā)展的心。當意識發(fā)生改變，觀念自然隨之改變，接受可持續(xù)發(fā)展教育并不是非常困難。除此之外，參加各類宣傳活動是促進小學(xué)生接受可持續(xù)發(fā)展教育的有益方式。教師為學(xué)生收集關(guān)于環(huán)保，關(guān)于愛心的各項資料，學(xué)生們自發(fā)宣傳愛鳥、愛花的思想，可持續(xù)發(fā)展意識就此在腦海中形成。
6結(jié)論。
可持續(xù)發(fā)展教育的大方向與小學(xué)科學(xué)教育是一致的。其中包含著方方面面有益的、健康的思想。環(huán)保即可持續(xù)；科學(xué)發(fā)展亦是可持續(xù)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育經(jīng)過國家推廣、學(xué)校不斷更新、教師與學(xué)生互相了解下，終將得到順利實施。
參考文獻。
學(xué)生教育的關(guān)鍵問題與解決方法篇二十一
兒童心理問題的解決，關(guān)鍵還在家長身上。專家認為，一方面要給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和科學(xué)的家庭教育，創(chuàng)造良好的家庭氣氛;另一方面，父母應(yīng)理解兒童的心理特點，對他們好奇、喜歡模仿的特點應(yīng)給予理解，對兒童不應(yīng)有求必應(yīng)，而應(yīng)從小培養(yǎng)兒童面對困難、克服困難的精神。平時應(yīng)仔細留意孩子的行為，當發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理問題時，要及時到醫(yī)院治療。由心理醫(yī)生有計劃、有步驟地調(diào)整，達到治療目的。
專家稱，兒童心理問題防重于治，判定孩子是否有焦慮癥傾向的關(guān)鍵在于：觀察孩子是否在情緒、行為方面有與其他孩子明顯不一樣的地方;與孩子以前的情緒、行為有較大的出入;有與孩子的年齡特點有很不相稱的地方。
一般來說，孩子出現(xiàn)輕度的焦慮是可以糾正的。專家指出，首先父母要管理好自己的`情緒，父母容易緊張、焦慮、缺乏自信等焦慮人格的，會在孩子身上反映出來;即使有難以處理的事情，在孩子面前也應(yīng)表現(xiàn)得自信、冷靜，避免大驚小怪。當孩子被焦慮困擾時，家長應(yīng)提供足夠的心理支持，這時候孩子最需要的就是來自于爸爸媽媽的心理支撐，她們希望爸爸媽媽輕松地和自己一起積極尋找應(yīng)對策略，而家長的干預(yù)也會逐漸淡化孩子對焦慮的感受。家長也應(yīng)調(diào)整心理狀態(tài)，因為兒童成長障礙成因較復(fù)雜，這時候不要給孩子太大的精神壓力，以免加重緊張焦慮情緒，影響他們正常成長，更有可能錯過了孩子恢復(fù)身高的最佳年齡。
孩子過大的壓力不利于長高，同時易引起心理問題，兒童健康成長就要保證心理健康，作為家長應(yīng)該注意給孩子進行心理減壓。
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