感悟是一種靈感的閃現(xiàn),它能夠給予我們一些意外的啟示和思考。在寫(xiě)感悟時(shí),如何引發(fā)讀者對(duì)內(nèi)容的共鳴?以下是一些描寫(xiě)感悟的詩(shī)歌、詞曲和繪畫(huà)作品,讓我們一起欣賞吧。
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇一
在閑暇之余讀到了一篇《朝花夕拾》的文章,《范愛(ài)農(nóng)》,從而有一些感受。
一開(kāi)始的時(shí)候,魯迅先生不太喜歡這個(gè)人?!斑@是一個(gè)高大身材,長(zhǎng)頭發(fā),眼球白多黑少的人,看人總象在渺視。他蹲在席子上,我發(fā)言大抵就反對(duì)”這句話運(yùn)用了外貌、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě),生動(dòng)形象的寫(xiě)出了愛(ài)農(nóng)先生的樣子,表達(dá)了魯迅先生對(duì)他的不滿(mǎn)。
當(dāng)時(shí)因?yàn)榉稅?ài)農(nóng)先生的不屑,魯迅先生是憤怒的,這個(gè)人面對(duì)自己的先生被殺,竟然如此冷酷,絲毫沒(méi)有惋惜之情?!皻⒌臍⒌袅耍赖乃赖袅?,還發(fā)什么屁電報(bào)呢?!薄昂伪赝婆e呢?自然是主張發(fā)電的人羅——。”這兩句話又看出了范愛(ài)農(nóng)的不屑,也表達(dá)出了他對(duì)魯迅的不滿(mǎn)和不喜歡。
來(lái)自 XuEFEN.Com.cn
或許是因?yàn)檫@幾句話讓兩個(gè)人開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)。后來(lái)這件事情也被逐漸淡忘了。
過(guò)了許久,兩個(gè)人又見(jiàn)面了,相比之前的不滿(mǎn),這一次倒是冰釋前嫌。“不知怎地我們便都笑了起來(lái),是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣,然而奇怪,只這幾年,頭上卻有了白發(fā)了,但也許本來(lái)就有,我先前沒(méi)有留心到。他穿著很舊的布馬褂,破布鞋,顯得很寒素?!背靶透械奖?,或許是因?yàn)橹暗哪且患虑榱T?!斑@幾年頭上卻有了白發(fā)了”這段的描寫(xiě)也看出魯迅先生重新認(rèn)識(shí)了這位愛(ài)農(nóng)先生。從這里看出愛(ài)農(nóng)先生在這些日子里一定有不容易的地方,然而是的,愛(ài)農(nóng)先生不在留學(xué)回到故鄉(xiāng)被人嘲笑,看不起。
他能把這些事告訴魯迅先生一定是因?yàn)橄嘈鹏斞赶壬?,后?lái)魯迅先生問(wèn)起他為何在東京同鄉(xiāng)會(huì)針對(duì)他,他也大方的說(shuō)出;“我一向就討厭你的,——不但我,我們”我相信只有好友才能在回憶從前的時(shí)候把真實(shí)的想法說(shuō)來(lái)吧。因?yàn)轸斞赶壬捏w諒和真實(shí),因?yàn)閻?ài)農(nóng)先生的信任和爽快,兩個(gè)人成為了好友。
從不滿(mǎn)到成為好友,從文章的高點(diǎn)到平緩,最后落到了低谷。
愛(ài)農(nóng)先生最后落水去世,不管是因?yàn)閷?duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)還是真的失足,魯迅先生還是失去了一個(gè)好友。在愛(ài)農(nóng)先生去世前,魯迅先生答應(yīng)會(huì)幫他找份事情做?!耙苍S明天就收到一個(gè)電報(bào),拆開(kāi)來(lái)一看,是魯迅來(lái)叫我的?!彼麜r(shí)常這樣說(shuō)。愛(ài)農(nóng)先生對(duì)魯迅先生是新人的,也是期待的,他相信魯迅先生,也把他當(dāng)做好友。
不管當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)如何,我想,有一個(gè)朋友終究是不錯(cuò)的,即使有誤會(huì),時(shí)間也會(huì)消磨,最終總會(huì)看清雙眼,冰釋前嫌。但時(shí)間也是不等人的,所以珍惜朋友珍惜來(lái)之不易的友情。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
content_2();。
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇二
《騰訊傳》是吳曉波于著手創(chuàng)作,底出版,前后歷時(shí)五年,為撰寫(xiě)此書(shū),吳曉波走訪了60多位騰訊的各級(jí)管理者,并進(jìn)行了多輪次的百人級(jí)外圍訪談。作者吳曉波被人譽(yù)為最出色的財(cái)經(jīng)作家,畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)新聞系,哈弗大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者?!厄v訊傳》可以說(shuō)是騰訊公司的發(fā)家史,書(shū)中包含了騰訊創(chuàng)業(yè)到3q大戰(zhàn),從3q大戰(zhàn)到騰訊開(kāi)放戰(zhàn)略,從微博迎戰(zhàn)到微信崛起,稱(chēng)得上目前最全面介紹騰訊發(fā)展歷程的一本書(shū)。讀完此書(shū)還是受益匪淺的,以下是我的幾點(diǎn)感受。
一、騰訊“客戶(hù)第一”的理念。馬化騰從創(chuàng)業(yè)伊始到現(xiàn)在,都以“產(chǎn)品經(jīng)理”自居。他內(nèi)心認(rèn)定,只要把產(chǎn)品做到極致,贏得客戶(hù)芳心,其他一切都是浮云。作者問(wèn)馬化騰,那么多的產(chǎn)品,你是如何做到了了如指掌的?把握用戶(hù)需求,孜孜不倦改進(jìn)產(chǎn)品。從qq到微信,騰訊的產(chǎn)品經(jīng)理們不斷的打磨、迭代產(chǎn)品,傾聽(tīng)用戶(hù)的訴求,把產(chǎn)品不斷推向極致。
二、騰訊的高效率。一件事不能出來(lái)就是完美的,但是必須快,快速的研究,快色的應(yīng)用,有錯(cuò)也沒(méi)事,敢于試錯(cuò),不斷創(chuàng)新,永遠(yuǎn)比對(duì)手快一步,唯快不破!一個(gè)從金山軟件進(jìn)入騰訊的負(fù)責(zé)人唐沐,描繪金山和騰訊的不同時(shí)說(shuō):軟件開(kāi)發(fā)常常以年為單位。但進(jìn)入騰訊之初,我就被這家公司的敏捷震驚了,一個(gè)月一個(gè)版本!在早期的`oicq階段,產(chǎn)品一周就可更新三代。騰訊的高效是個(gè)什么概念,引一段書(shū)中的話給大家:“一個(gè)在騰訊人中流傳甚廣的段子:一天早上來(lái)到公司,發(fā)現(xiàn)馬化騰凌晨4點(diǎn)半發(fā)的郵件,總裁很快回了郵件,副總裁10點(diǎn)半回,幾個(gè)總經(jīng)理12點(diǎn)回復(fù)了討論結(jié)論,到下午3點(diǎn),技術(shù)方案已經(jīng)有了,晚上10點(diǎn),產(chǎn)品經(jīng)理發(fā)出了該項(xiàng)目的詳細(xì)排期,總共用時(shí)18個(gè)小時(shí)。”。
三、騰訊公司的“無(wú)為”管理。無(wú)為,在騰訊的方方面面都有體現(xiàn),騰訊內(nèi)部是項(xiàng)目組賽馬機(jī)制,騰訊高官并不是把一切設(shè)計(jì)權(quán)都掌控了,而是很蠢蠢笨笨的裝做什么都不知道,其實(shí)也真的什么都不知道,互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)中的產(chǎn)品方向,誰(shuí)能說(shuō)的清楚?把這些交給下面的項(xiàng)目組去無(wú)所不為。那么如果只有一個(gè)項(xiàng)目,這還是中心化的,由這些項(xiàng)目經(jīng)理說(shuō)了算,其實(shí)是另一種層面上的專(zhuān)政和主宰。而騰訊內(nèi)部其他項(xiàng)目組開(kāi)發(fā)的類(lèi)似微信產(chǎn)品至少還有6、7款之多。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)理念和實(shí)現(xiàn)方式都不一樣,最后微信踩中了“剛需”,受到了更多用戶(hù)的青睞,最后成名。騰訊的組織架構(gòu)由最初的m線、r線,到打破m與r的產(chǎn)品經(jīng)理制,到事業(yè)部制;內(nèi)部賽馬機(jī)制、保持創(chuàng)業(yè)初心,騰訊雖然做到這么大,始終保持著足夠的活力。
四、優(yōu)秀的對(duì)手會(huì)讓自己變得更強(qiáng)。從一個(gè)默默無(wú)聞的公司,到四處碰壁,現(xiàn)金危機(jī),壓哨拿到投資,再到寄生于移動(dòng)夢(mèng)網(wǎng),實(shí)現(xiàn)盈利。早期的騰訊創(chuàng)業(yè)艱辛,但又人品爆發(fā),這屬于天時(shí)地利人和,讓馬化騰回到重新再來(lái)一次,恐怕也會(huì)有一萬(wàn)種死法等著他,但就是這萬(wàn)分之一的勝率讓他殺出了重圍,成功上市。但之后仍然危機(jī)重重,被移動(dòng)一腳踹開(kāi),股票遭遇拋售,蚍蜉撼樹(shù)對(duì)抗微軟,被全行業(yè)圍殲,單看哪一個(gè)似乎都是陷入絕境,但又恰巧每一次絕境都是對(duì)手率先犯錯(cuò),反而給了騰訊浴火重生的機(jī)會(huì),每一次巨大的危機(jī)過(guò)后,騰訊都獲得了升華。不是移動(dòng)的始亂終棄,騰訊可能還是一家sp公司,還在吃移動(dòng)的短信分成,如果不是msn和51的競(jìng)爭(zhēng),騰訊不會(huì)這么快的提升自己,很可能也就不會(huì)收購(gòu)foxmail不會(huì)挖來(lái)張小龍,要不是周鴻t的陰損毒辣,讓騰訊陷入了人民戰(zhàn)爭(zhēng),現(xiàn)在騰訊很可能仍然不會(huì)反思,還會(huì)是全民公敵。騰訊的故事告訴你,成就你的永遠(yuǎn)都是神一樣的對(duì)手,永遠(yuǎn)不要害怕對(duì)手偉大,只有偉大的對(duì)手,才能逼著自己多學(xué)習(xí),多反思,造就偉大的自己。
騰訊能走到今天真的純屬偶然,比如早期抱住中國(guó)移動(dòng)的大腿和后來(lái)的微信的誕生,很多次騰訊差點(diǎn)掛掉,很多次差點(diǎn)賣(mài)掉,又很多次遇到了風(fēng)口,但這些偶然中間,又有許多必然。我們通常處在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下,很難真正的看清趨勢(shì),即使非常的明顯,也是非常非常的難看到什么是未來(lái),什么是對(duì)的,什么是應(yīng)該做的,即使在后來(lái)看來(lái)是多么的合理和應(yīng)該!我們只能做好各種準(zhǔn)備,確保機(jī)會(huì)到來(lái)時(shí)可以抓到而不至于流失!
作者簡(jiǎn)介:劉濤,男,鄭州工程技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館館員。
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇三
讀了《給教師的101條建議》后,給我的感覺(jué)是:無(wú)論你是一位剛剛加入教師隊(duì)伍的新手,還是一位久經(jīng)沙場(chǎng)的老將,你都已經(jīng)選擇了世界上最偉大的一種職業(yè):教師,那么就需要你耐心細(xì)致、身心投入、勇于奉獻(xiàn),擁有無(wú)私的愛(ài)心、非凡的個(gè)人魅力、自信且超群的能力。選擇了教師這份工作,就意味著從此你將影響到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。記住,教師的職責(zé)是幫助別人塑造未來(lái),教師的影響將是永久且深遠(yuǎn)的。教師的肩上承擔(dān)著多么高尚、多么令人肅然起敬的責(zé)任!這一點(diǎn),要永遠(yuǎn)銘記在心。
《給教師的101條建議》這本書(shū),這些建議給所有的新、老教師及時(shí)提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓(xùn):為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo);為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧;促進(jìn)新教師和教師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動(dòng);為老教師提供有益的指導(dǎo)方法和案例;為任何有意于自身提高的教師提供了素材。是我們?cè)诮逃虒W(xué)中發(fā)展自我、提高自我和在反思中學(xué)會(huì)教育教學(xué)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的好教材。
《給教師的101條建議》,美國(guó)作家安奈特用非常樸素的語(yǔ)言,說(shuō)了一些我們每天都經(jīng)歷的.事情,講了許多我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。讓我忽然間感覺(jué)云開(kāi)日出,陽(yáng)光明媚。書(shū)中沒(méi)有什么時(shí)尚、新潮的詞語(yǔ),也沒(méi)有最新的教育改革理念,更沒(méi)有泛泛而談的教育理論。它通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)闡述解決問(wèn)題的技巧和建議。本書(shū)的101條建議體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實(shí)用性和人性化,注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界,并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念。書(shū)中的建議簡(jiǎn)單易學(xué)、易于實(shí)踐。書(shū)中的言語(yǔ)和比喻幽默、風(fēng)趣。書(shū)中給教師提出了101條建議,每一條建議談一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析。在這本書(shū)里,安奈特用樸素的語(yǔ)言將自己教育教學(xué)中的案例向我們娓娓道來(lái),讓你覺(jué)察不出教育專(zhuān)著的干澀和乏味,理論與案例有機(jī)結(jié)合,讀了讓你回味無(wú)窮,意猶未盡。這些建議不論是對(duì)新教師還是老教師,在改善學(xué)生與老師的關(guān)系上產(chǎn)生迅速而有效的效果,使教學(xué)效果“立竿見(jiàn)影”《給教師的101條建議》這本書(shū)還向我們傳遞了優(yōu)秀教師的職業(yè)精神和優(yōu)秀教師應(yīng)具備的永不消散的魅力。優(yōu)秀的教師總會(huì)維持自己良好的聲譽(yù),保持自己良好的心態(tài),不為外界消極態(tài)度所影響,并且做任何事情都能從容、鎮(zhèn)定,能控制自己的反應(yīng),不帶著怒氣行事。優(yōu)秀的教師總會(huì)以身作則做到最好,但也會(huì)尋求幫助,能夠很好地與家長(zhǎng)合作,具備隨機(jī)應(yīng)變的能力,能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),不斷取得事業(yè)上的進(jìn)步。
總之,學(xué)習(xí)101條建議讓我收獲很多,它給我的教育工作提供了很多幫助,讓我的心靈滋養(yǎng),心胸開(kāi)闊。在今后的工作中我還要多閱讀這樣的好書(shū),讓自己在閱讀中享受教育的樂(lè)趣,找到思考的快樂(lè),使自己成為能影響他人,改變他人的老師,并在教育事業(yè)上取得成功。
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇四
最近讀了《給教師的一百條新建議》,每一篇文章,每一句話都寫(xiě)出了作為教育工作者對(duì)教育事業(yè)的感悟和自我警醒。其中有一些話讓我印象深刻。
“教師實(shí)在是一個(gè)很好的職業(yè),因?yàn)槟忝鎸?duì)的孩子就是最美好的事物,他們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,那你就辜負(fù)了造化的賜予?!苯處煵粌H應(yīng)對(duì)美好的事物保持敏銳,更要學(xué)會(huì)在教學(xué)中追求美,創(chuàng)造美的環(huán)境。
要追求美的語(yǔ)言。由于教師職業(yè)的關(guān)系,在公眾的場(chǎng)合教師的語(yǔ)言總是表現(xiàn)得很溫雅,而且自覺(jué)的克制自己語(yǔ)言的粗俗。教師的語(yǔ)言美,可以影響身邊的學(xué)生群體。比如,在和學(xué)生談心時(shí),總會(huì)使用普通話,并且講究語(yǔ)言的藝術(shù),心與心地交流、溝通,這樣,不僅能在學(xué)生面前樹(shù)立好的形象和榜樣,而且也讓學(xué)生在不知不絕中會(huì)說(shuō)普通話,會(huì)用普通話。假如,你要贏得學(xué)生的尊重,教師就必須修飾好自己的語(yǔ)言,讓美的語(yǔ)言在校園中傳遞。
要追求美的人情,那就是要有寬容精神。鄭校長(zhǎng)說(shuō):“寬容不僅是一種方法和手段,更是一種精神?!焙⒆釉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中,總不可避免地會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,作為教師一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,給他們改正的'機(jī)會(huì),因?yàn)槲覀兪墙處煟皇蔷?,要力?zhēng)站在學(xué)生的心里,站在其真善美那部分思想的角度提出:我們需要怎樣,我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣,學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他?!?/p>
要追求美的課堂。作為教師職業(yè)的需要,課堂教學(xué)是不可忽視的。我知道,沒(méi)有美麗的課堂等于給自己的事業(yè)生涯判了死刑。美麗不是作秀,而是踏踏實(shí)實(shí)的教風(fēng),得到同行的認(rèn)可。為此,應(yīng)該經(jīng)常閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志,大量拜讀有關(guān)教育專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)介紹和理論著作,吸取教育教學(xué)的精華,用以指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐,并虛心地向同行請(qǐng)教,通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí),使自己的教育理念不斷創(chuàng)新和完善,并不斷地在教學(xué)中探究,使自己的教學(xué)水平不斷得到提升,并逐漸形成自己“生動(dòng)活潑、扎實(shí)創(chuàng)新、聲情并茂”的教學(xué)風(fēng)格。我想,這樣的課堂是美麗的。有了美麗的課堂,也就活出教師的瀟灑,點(diǎn)燃了美麗的人生。
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇五
題記。
去年暑假學(xué)校贈(zèng)送了三本書(shū)給老師,《致教師》是其中的一本。因?yàn)槭羌倨谖揖驼J(rèn)真的讀了這本書(shū)并寫(xiě)下了一萬(wàn)字左右的讀書(shū)心得。這本來(lái)都是我自己的隨意涂鴉,可沒(méi)想到一年后的今天學(xué)校竟要求上交這本書(shū)的讀后感。于是就想和大家分享一下認(rèn)真的讀一本書(shū)的感覺(jué),就這樣把真實(shí)的自己,真實(shí)的讀書(shū)感受拿出來(lái)展示給大家了,雖然有點(diǎn)兒嗦,但都是讀書(shū)之悟,讀書(shū)之獲。
/7/14用詩(shī)開(kāi)啟心靈的自由。
《致教師》是朱永新教授的又一部力作,看到卷首的小詩(shī)《我是教師》就有一種很親切的感覺(jué),就好像是終有一個(gè)人理解了我這幾年的不易和辛苦一樣??傄詾樽约旱穆殬I(yè)被別人抬得很高大上,也總有一種達(dá)不到的困惑,一首小詩(shī)就這么輕輕松松的解開(kāi)了我心頭的疑惑,呵呵,原來(lái)我什么都不是,我只是我自己呀!
“為自己贏得心靈的自由”雖然我覺(jué)得曼德拉離我很遙遠(yuǎn),但他面對(duì)困境的方式還是很受用?!拔覀兛梢詮耐纯嘀屑橙》e極的力量,從困境中學(xué)習(xí)超越的本領(lǐng),這樣強(qiáng)大的心靈就會(huì)無(wú)所阻礙?!苯鼉赡昀镂业纳眢w出了一些狀況,從而也影響到了我對(duì)工作的熱情,而我把這些都?xì)w功于“職業(yè)倦怠”曾有那么一瞬我想辭職,我想好好的休整,因?yàn)槲业男撵`里有了桎梏我不想這樣渾渾噩噩??晌疫€沒(méi)有瀟灑到不管不顧的資本,于是就這么不甘的工作著卻又找不到釋放的途徑?!靶陆逃钡慕佑|,曼德拉的舉例,我似乎是慢慢的找到了答案?!吧囊饬x不僅是活著,而是我們給別人的生命帶來(lái)了何種不同?!蔽沂且幻處?,我的一言一行將直接給學(xué)生的生命帶來(lái)不同,我的生命價(jià)值,人生意義原來(lái)在此!我好像一下子釋然了――“人生沒(méi)有最高峰,風(fēng)景永遠(yuǎn)在路上。教育沒(méi)有終點(diǎn),我們永遠(yuǎn)在追尋中?!?/p>
2016/7/15魅力為師身正為范。
“因?yàn)轺攘λ悦利悺弊鳛榻處?,我們每天擁抱一輪新的太?yáng),同時(shí),我們更是每天面對(duì)著個(gè)性迥異的孩子,擁有無(wú)限潛力的生命。想象著工作中的挑戰(zhàn)性和不確定性還真是有點(diǎn)兒畏懼,可一想到那是鮮活的生命哎,還有什么困難可以畏懼的呢?只有愛(ài)才能贏得愛(ài),愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛(ài)你,才會(huì)讓你在和他們的交往中看見(jiàn)成長(zhǎng)的美妙,忽略大大小小的煩惱,我的生活原來(lái)可以如此美麗!
“學(xué)高為師身正為范”陶老先生的這句話一直被我奉為至上名言。雖然我實(shí)在是成不了知識(shí)淵博的人,但我有,有著求知的熱情與能力,我還怕什么呢?“身正為范”老師的言行,是學(xué)生活生生的教科書(shū)。為人師表,才能引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn)。我不想當(dāng)一個(gè)連學(xué)生都看不起的老師,雖然現(xiàn)在的我應(yīng)該還算的上是一個(gè)讓自己心安的人但我更想成為一個(gè)讓學(xué)校都驕傲的老師。今天的我或許還有很大的不足,可我已經(jīng)看到了努力的方向!
“當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí),總會(huì)有碰撞,總會(huì)有較量?!钡降资钦l(shuí)能勝出?那就要看你的付出,你的堅(jiān)守了。朱教授對(duì)理想的堅(jiān)守都還是“戴著鐐銬跳舞”呢?我們是不是更要去改變自己,永葆一顆年輕的心呢!“教育是我生活中最重要的內(nèi)容,教育也是我生命中最重要的事情?!蔽以俅卧谛牡桌锬钸@句話并默默的為自己鼓勁“我要堅(jiān)持,我要努力!”
2016/7/16堅(jiān)守夢(mèng)想不忘初心。
看著看著這本書(shū)我都會(huì)不由自主的笑出聲來(lái),怎么我在工作中的困惑都有人提出來(lái)了呢!真是非常感謝那些勇于提出問(wèn)題的老師,你們?cè)趺淳椭牢矣杏龅侥男﹩?wèn)題呢?真是想不明白!當(dāng)然我更感謝為我解答了如此多問(wèn)題的朱教授?!吨陆處煛愤@本書(shū)真的就像是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答,看著看著就會(huì)讓我的嘴角不由得上揚(yáng)。
“好教師是培訓(xùn)出來(lái)的嗎?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得我還是深有體會(huì)的。因?yàn)槲覒?yīng)該算是一個(gè)經(jīng)常參加培訓(xùn)的老師了吧!我覺(jué)得那些培訓(xùn)還是有價(jià)值的。記得李一慢老師的繪本培訓(xùn),竇桂梅老師的《大腳丫上跳芭蕾》對(duì)我的教學(xué)幫助還是挺大的,對(duì)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也有很大的引領(lǐng)。至于那些無(wú)聊的培訓(xùn)我也時(shí)有參加但談不上有收獲。所以朱教授說(shuō)的“培訓(xùn)就是教育,而最好的教育是自我教育?!笨磥?lái)就是你對(duì)待培訓(xùn)的態(tài)度,如果你是主動(dòng)敞開(kāi)心靈進(jìn)行自我教育,那培訓(xùn)就有收獲!
“身教比言傳效果更好”這是我們都明白的道理,可工作中有時(shí)候卻做不到以身作則。明知道我們就是孩子最好的榜樣,也是他們最好的模仿。但常有一種我是大人了可以不拘小節(jié)的放松思想,其實(shí)這樣的放縱只會(huì)害了自己。所以我們要時(shí)刻銘記做老師:一要擁有一顆年輕的心,二要心中始終燃燒著激情,三要有深刻地對(duì)教育的愛(ài),四要是有創(chuàng)造的智慧。
“生命原型”我對(duì)這個(gè)詞的理解為“心中的偶像”。我一直是一個(gè)“西迷”,就是很迷戀李鎮(zhèn)西老師的上課風(fēng)格,很迷戀他說(shuō)話的幽默和犀利,很迷戀他與學(xué)生的至親關(guān)系...總之是覺(jué)得像他那樣當(dāng)老師就是我的夢(mèng)想。直到我真正的見(jiàn)了他本人之后發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有我想象中的帥,一點(diǎn)兒都不高大,更談不上偉岸。雖然有一點(diǎn)兒小失望不過(guò)我還是“西迷”!因?yàn)檎n堂上的他風(fēng)采依舊啊!所以我也會(huì)繼續(xù)向他學(xué)習(xí),像他那樣堅(jiān)守夢(mèng)想,不改初衷,這樣才有可能書(shū)寫(xiě)生命的傳奇哦!
“每個(gè)孩子都是上天派來(lái)的使者”每當(dāng)我遇到調(diào)皮搗蛋的孩子,我都是用這句話安慰自己。我也知道教育應(yīng)該公平,應(yīng)該一視同仁,可是現(xiàn)實(shí)中我真的做不到。我常常會(huì)面對(duì)那些學(xué)困生著急上火,雖然最后依舊是攤開(kāi)雙手哭笑不得。我也常常會(huì)對(duì)那些問(wèn)題生抱怨發(fā)脾氣當(dāng)然最后也是我無(wú)奈的妥協(xié)。所以我就很是困惑困惑,直到看到這句話才有點(diǎn)兒釋然“只有你不放棄,孩子才不會(huì)自棄。只要你還相信,孩子就會(huì)自信?!痹瓉?lái)我還是缺少耐心!
“什么叫基礎(chǔ)教育?就是為孩子的整個(gè)生命奠基的事業(yè)”我從事的工作原來(lái)這么的任重道遠(yuǎn),突然就有了小壓力了呢!其實(shí)小學(xué)的工作遠(yuǎn)沒(méi)有大家想的那么簡(jiǎn)單,孩子的吃喝拉撒習(xí)慣培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)都需要老師的示范與引導(dǎo)。且不說(shuō)它有多繁雜,單單是一遍又一遍的重復(fù)都需要挑戰(zhàn)你極大的耐心??上胂胧菫榱撕⒆拥囊簧矣衷跄艿粢暂p心呢?記得每年送學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候我都會(huì)對(duì)他們說(shuō)“看著你們又要走出我的視線還真是不舍,想想過(guò)兩年你們又都會(huì)把我忘光還真是心疼??!”他們嘰嘰喳喳的叫著“不忘,不忘”我卻只是笑笑。我知道小學(xué)的老師做的工作就像是蓋好的大樓的根基,它早早的就被埋在地下。至于大樓頂層的輝煌是照不到它的,而孩子們也只會(huì)記住他們初中的高中的乃至大學(xué)的老師,又怎么會(huì)想起給他擦鼻涕的我呢!突然地傷感起來(lái),不寫(xiě)了郁悶會(huì)兒。
2016/7/17學(xué)做科研重新成長(zhǎng)。
“不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好兵”每每聽(tīng)到這句代表所有軍人夢(mèng)想的話,我就想那我一個(gè)當(dāng)老師的應(yīng)該想當(dāng)什么呢?當(dāng)校長(zhǎng)?還是教育家?可我真的只想當(dāng)個(gè)好老師!為什么朱教授卻說(shuō)做老師就要做一個(gè)“科研”型的老師呢?不能成為一個(gè)教育家就不是個(gè)好老師嗎?看了“根都應(yīng)該扎入泥土里”我突兀的就羞愧了。原來(lái)我所謂的“好老師”就是一個(gè)教書(shū)匠啊,教案常常是二十多年一貫制,年年講老內(nèi)容,年年用老方法,每年每月每日都在重復(fù)自己,我還有什么理由說(shuō)我是一個(gè)好教師呢?我不想說(shuō)我有多慵懶,可我實(shí)在是算不上勤奮啊,唉!追求卓越,渴望成長(zhǎng),就從現(xiàn)在做起哪怕終究成不了什么教育家,也要年年備新課,年年出新教案,每年每月每日都要根據(jù)學(xué)生的變化而改變自己的教法,就把這個(gè)作為我下學(xué)期的一個(gè)新目標(biāo)吧!
放假了,心也空了,幾乎所有的外人都認(rèn)為當(dāng)老師最大的好處就是這個(gè)長(zhǎng)假了吧!可“業(yè)余預(yù)言未來(lái)”我這個(gè)假期是不是也該設(shè)想一個(gè)“未來(lái)”?先來(lái)個(gè)閱讀吧,我原本是打算用五天時(shí)間讀完《致教師》這本書(shū)的,可現(xiàn)在看來(lái)計(jì)劃又落空了,因?yàn)闀?shū)的內(nèi)容和我的工作結(jié)合的這么緊密,我還是想精讀一下!今天要記住的就是“人的生命有兩種計(jì)量辦法,一種是生理的實(shí)際生命長(zhǎng)度,一種是時(shí)間的實(shí)際利用長(zhǎng)度?!敝劣谶@個(gè)暑假這充裕的業(yè)余時(shí)間我是不是可以按第二種計(jì)量辦法呢!
“要走得快,就一個(gè)人走;要走得遠(yuǎn),就要一起走”我對(duì)自己究竟能堅(jiān)持多久真的是沒(méi)有信心,因?yàn)槲疫€真不是一個(gè)堅(jiān)持不懈的人。所以我選擇了新教育,因?yàn)椤芭c誰(shuí)共舞,你就會(huì)成為誰(shuí)!”
2016/7/18從問(wèn)題生開(kāi)始到有“問(wèn)題”結(jié)束。
今天精讀與思索了《致教師》中的六個(gè)大問(wèn)題:“如何對(duì)待問(wèn)題生”“如何形成個(gè)人風(fēng)格”“如何做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”“如何成為優(yōu)秀的舌耕人”“如何做好創(chuàng)新教育”“如何提出有價(jià)值的問(wèn)題”。面對(duì)這六個(gè)問(wèn)題以及朱教授精彩的解答,我反反復(fù)復(fù)讀了幾遍。對(duì)每個(gè)問(wèn)題都有自己深刻的體會(huì),這可能也是因?yàn)槲乙恢倍脊ぷ髟诮逃牡谝痪€吧!
問(wèn)題生的教育可以說(shuō)是我從教以來(lái)一直都伴隨的問(wèn)題,甚至?xí)恢钡轿彝诵菟麄兌紩?huì)存在。如何教育和感化他們我也一直都在苦苦的思索和尋找方法和技巧。今天的閱讀讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn):“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”每個(gè)問(wèn)題生的背后都有著不同的深刻原因,如果用同樣的方法去解決不同問(wèn)題的孩子那是不可能的。想想自己在以往的工作中記錄下來(lái)的方法忽然就有點(diǎn)兒……當(dāng)然他們對(duì)我的工作還是有幫助的,只是我那樣的死板教條顯得有點(diǎn)兒凌亂了?!氨鶅鋈叻且蝗罩逼鋵?shí)我們都知道這個(gè)道理,可是在對(duì)待問(wèn)題生時(shí)還是缺乏耐心,現(xiàn)在想來(lái)要讓一個(gè)孩子能夠產(chǎn)生“愛(ài)的移情”又怎么是一次兩次的說(shuō)教就能解決的問(wèn)題呢!常常期待著一天兩天的就去改變一個(gè)孩子,甚至一次兩次的家訪就覺(jué)得該有成效,怎么就沒(méi)有想到那是一顆“凍僵”的靈魂??!他怎么可能在短時(shí)間內(nèi)融化,而那么快速的融化豈不是又變成了一次傷害呢!耐心,足夠的耐心,加上足夠的愛(ài),才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被滋潤(rùn),逐漸被溫暖!記住“逐漸”。
“風(fēng)格”在我眼里是個(gè)動(dòng)詞,一個(gè)人要形成自己的教育風(fēng)格或許很難,但在日常生活中有自己的風(fēng)格應(yīng)該是一件很平常的事。這就是人與人的區(qū)分?。《處煴旧砭褪墙逃妮d體,“身正為范”你做人的風(fēng)格就是學(xué)生的榜樣,就是他們的模仿。所以不管你這個(gè)老師是靠什么征服了你的學(xué)生,而你做人的個(gè)性風(fēng)格才是對(duì)他們最好的引領(lǐng)。
“語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)挺簡(jiǎn)單的!就是教會(huì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力”這句話不知道被專(zhuān)家們重復(fù)過(guò)多少遍。作為一個(gè)有著二十五年教齡的小學(xué)語(yǔ)文老師,我太清楚這四個(gè)字的真正份量了?!奥?tīng)”之所以放在最前邊其實(shí)就是告訴我們它是說(shuō)的前提,沒(méi)有認(rèn)真的傾聽(tīng)哪來(lái)慷慨的激昂。一個(gè)人最基本的美德應(yīng)該就是能夠認(rèn)真的傾聽(tīng)吧,所以當(dāng)看到學(xué)生在別人動(dòng)情表述的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)的專(zhuān)注模樣,我常常會(huì)漏出欣慰的笑容,那可是她學(xué)會(huì)尊重他人的第一步哦!
我不是一個(gè)善于表達(dá)的人,至于演講參加的也不多,因?yàn)槲业钠胀ㄔ捳媸遣惶?。特別是現(xiàn)在因?yàn)槟挲g的問(wèn)題我更不愿意站在舞臺(tái)上和一些比我小的美女們?nèi)ミM(jìn)行同臺(tái)演說(shuō),以至于我們縣舉行了兩次讀書(shū)會(huì),我都無(wú)意參加。直到那次在“邢臺(tái)師范學(xué)院的體育館”里我聽(tīng)到了來(lái)自大西洋颶風(fēng)的聲音,當(dāng)時(shí)真的是被深深地震撼了,你說(shuō)與一個(gè)六十花甲的退休老師相比我才四十不惑,我有什么理由言年老呢!就在那一刻我有了一種小小的沖動(dòng),我想說(shuō),我想講,講一講我和學(xué)生的故事,講一講我和書(shū)的淵源,所以我在等待機(jī)會(huì),因?yàn)椤耙粋€(gè)優(yōu)秀的教師都是一個(gè)有心人”呀!
“學(xué)問(wèn),學(xué)問(wèn),要學(xué)‘問(wèn)’只學(xué)‘答’不學(xué)‘問(wèn)’,非學(xué)問(wèn)”看似一句簡(jiǎn)單的繞口令,卻蘊(yùn)含了深刻的大道理。作為老師一定要記?。簞?chuàng)造的起點(diǎn)是問(wèn)號(hào)!
2016/7/19回憶過(guò)往找尋激情。
回憶真是個(gè)好東西呵,能讓我打字的手都開(kāi)始跳躍!抿著嘴微笑的思索著從教路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,好幸福喲!
“幸福通過(guò)分享而愈發(fā)豐盈”“教室就是幸福源泉”“生活情趣讓教育更有趣味”……今天只看了《致教師》中的五個(gè)問(wèn)答卻引發(fā)了我無(wú)限的遐思。人活著的意義,或許就在于活出獨(dú)特的自己。作為一名普通老師單憑我的一己之力或許也改變不了教育的什么,可我能做我教室的女王??!關(guān)住教室的門(mén)誰(shuí)還能把我怎么樣,“你強(qiáng)大了,整個(gè)世界都會(huì)向你低頭”雖然話說(shuō)的有點(diǎn)兒狂妄可說(shuō)的是真理?。 靶陆逃背珜?dǎo)的幸福完整的教育生活,的確是給我們帶來(lái)了職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福感,讓我丟失多年的激情又重新被點(diǎn)燃,也義無(wú)反顧的成為了一名教育的追夢(mèng)人。
2016/7/21美好的生活從健康開(kāi)始。
新的一天開(kāi)始了,雖然天還是有點(diǎn)兒陰但畢竟沒(méi)再下雨,河里的水也下去不少,電通了但網(wǎng)絡(luò)還不能用,一個(gè)多雨的暑天應(yīng)該也算是正常的吧!所以看書(shū)成了這樣的天氣里唯一能做的事了。今天看了《致教師》中的五個(gè)小問(wèn)題,用心的思索了一下感覺(jué)每個(gè)小問(wèn)題我都有自己的深刻體會(huì)呢!
“管理好時(shí)間就是延長(zhǎng)生命”看到這句話我的'腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出雷鋒說(shuō)的那句話“生命是有限的,我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去?!蔽覀冃〉臅r(shí)候都是學(xué)著他長(zhǎng)大的,那個(gè)時(shí)候講究奉獻(xiàn)是不被人笑話的。而我們也都在用自己的行動(dòng)踐行著對(duì)他崇高的敬仰。可隨著時(shí)間的慢慢推移他漸漸的淡出了我們的生活,曾幾何時(shí)我的學(xué)生竟不知他是何人,此時(shí)又談什么無(wú)私奉獻(xiàn)默默幫助呢?生命是有限的但專(zhuān)注于自己事業(yè)的心是無(wú)限的,時(shí)光如水一去不返,在同樣長(zhǎng)度的時(shí)間里用心去做每一件事,不僅拓展了自己的生存的空間,其實(shí)也延長(zhǎng)了相對(duì)的時(shí)間,能用這樣的方法來(lái)演唱自己的生命何樂(lè)而不為呢!
“健康是我們的第一財(cái)富”對(duì)于剛剛步入中年的我更清楚的知道,在這個(gè)上有老人需照顧下有小孩需撫養(yǎng)的年齡,健康是多么的重要。職業(yè)在無(wú)形中帶給我很多隱形的疾病,但我卻不能就此放棄職業(yè)?。∪绾胃雍侠淼墓ぷ魑乙策M(jìn)行過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思索卻終不得法,現(xiàn)在看來(lái)除了“管住嘴”除了“邁開(kāi)腿”還真是沒(méi)什么更好的辦法呵!
“學(xué)生是最偉大的觀察家”因?yàn)樗麄兌加幸浑p“火眼金睛”。不知道大家有沒(méi)有這樣的同感,越是我們把事做不好的時(shí)候,越是怕學(xué)生看見(jiàn)的時(shí)候,他越是會(huì)上前叫一聲“老師好”你越是尷尬的不知所措,他越是瞪著一雙無(wú)故的眼睛把你看的面紅耳赤?!敖馃o(wú)足赤人無(wú)完人”這個(gè)道理大家都懂,可我們還是希望把自己最好的一面展示給自己的學(xué)生。雖然不能做到最好,做到表里如一,做到問(wèn)心無(wú)愧應(yīng)該還是可以的吧!
“命名就是埋下心愿的種子”我今年送走的那個(gè)班名字叫“百合花班”。起這個(gè)名字的淵源是一篇叫“百合花開(kāi)”的課文,學(xué)生是感動(dòng)于百合花的堅(jiān)持與執(zhí)著,我是感動(dòng)于林清玄的平靜與淡然,于是我們就一致通過(guò)了這個(gè)名字。并確立了花瓣形的班徽,花開(kāi)形的班旗,花語(yǔ)式的班詩(shī),課文中心句的班訓(xùn)和班級(jí)承諾。有了這樣一個(gè)有機(jī)整體,我常常在日常生活中有意無(wú)意的提醒大家的言行習(xí)慣,讓他們?cè)跐撘颇邪炎约寒?dāng)作是一株堅(jiān)定而又淡然的百合,并努力的朝著自己的方向去綻放。
“每天都是美好的時(shí)光”因?yàn)橛辛恕俺空b午讀和暮省”這既是我們的一種努力,又是培養(yǎng)孩子珍惜生命,親近母語(yǔ),善于反思的一種好習(xí)慣。我們?yōu)槭裁床蝗?jiān)持呢?夢(mèng)想就在遠(yuǎn)方堅(jiān)持就有收獲!
2016/7/22堅(jiān)持與思考。
天又下起了雨,心情也隨著天氣而變得空寂。身邊就放著書(shū),一本《致教師》一本《37度女人》,拿起這本翻翻,再拿起那本看看,終究是看不進(jìn)去的,因?yàn)樾乃疾辉谶@兒。我在等什么呢?是陽(yáng)光么,還是網(wǎng)絡(luò)?我并不是一個(gè)特別愛(ài)上網(wǎng)的人,離開(kāi)手機(jī)也不覺(jué)得缺點(diǎn)兒什么??蔀槭裁床荒艽螂娫挷荒苌暇W(wǎng)的日子還是覺(jué)得少了點(diǎn)兒什么呢?總認(rèn)為有書(shū)有時(shí)間的日子就是舒適的,看來(lái)還不確切,手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已成了我們生活中的一部分,突然間的剝離開(kāi)來(lái)還真是不適應(yīng)呢!
“讓最機(jī)靈的羊走在前面,其他的羊才會(huì)跟著走,而牧羊人自己則安靜地跟在最后?!边@句話像極了我的職業(yè)――老師。我覺(jué)得聰明的老師就是一個(gè)好的牧羊人,每天都在放牧。想讓學(xué)生自由發(fā)展又獨(dú)立成長(zhǎng),做個(gè)好牧羊人還真是個(gè)不錯(cuò)的選擇。“要么吃苦,要么吃土”樸素的老話揭示著這一個(gè)真理,天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐,不吃苦的人生怎么會(huì)有甘甜?“前進(jìn)不必遺憾,若是美好,叫做精彩;若是糟糕,叫做經(jīng)歷”有這樣的勉勵(lì)我還怕什么走得正或是歪。
學(xué)者王森說(shuō):“一個(gè)正常的社會(huì),應(yīng)該容許有第一名、第二名、第三名、第四名……現(xiàn)在的教育,想把全部的學(xué)生都訓(xùn)練成第一名,這就存在‘過(guò)度教育’‘過(guò)度規(guī)劃’的問(wèn)題,他們忘了社會(huì)是多樣性的,我們應(yīng)該在多樣性社會(huì)里面生存,這樣才會(huì)有很多籍籍無(wú)名而又各具優(yōu)長(zhǎng)的人冒出來(lái)。我們生活在現(xiàn)實(shí)中,現(xiàn)實(shí)生活不是可以完整規(guī)劃出來(lái)的?!毙iL(zhǎng)會(huì)看到這句話嗎?他還會(huì)以成績(jī)來(lái)論英雄嗎?唉!還是先教好書(shū)吧!
有人說(shuō),思維方式關(guān)乎一個(gè)人的成敗。經(jīng)科學(xué)考證,幾乎所有的成功者都有共同的思維技巧,他們都是卓越的思考者。
卓越的思考者,總是在反復(fù)琢磨他們的思維過(guò)程。他們覺(jué)得思維不是自動(dòng)的,不認(rèn)為卓越的思維方式是與生俱來(lái)的。他們十分注重自己的思維過(guò)程,不斷對(duì)其進(jìn)行修復(fù)和調(diào)節(jié)。卓越的思考者都有其明確的目標(biāo),他們還會(huì)借助一些思維工具來(lái)提升自己的思維質(zhì)量。卓越的思考者,還常常分離他們的思維與感受、需求。并分解、剖析自己經(jīng)歷過(guò)得事。要做一個(gè)卓越的人,首先就是要學(xué)他們的思維方式,看來(lái)教給學(xué)生思考比什么都重要??!
2016/7/23被我替代的家長(zhǎng)。
2016/7/24同樣的大師不一樣的優(yōu)秀。
閱讀的方式有多種,歸結(jié)起來(lái)也不外乎這兩類(lèi):精讀和略讀。終于在略讀之后又精讀完了《致教師》這本書(shū),在長(zhǎng)長(zhǎng)的呼吸過(guò)后,我想說(shuō)我最大的感受就是“真實(shí)”。書(shū)中的字里行間都是對(duì)一線老師如何應(yīng)對(duì)工作中困惑的解答與指導(dǎo),雖然沒(méi)有華麗的詞藻但濃濃情深還是撲面而來(lái)。曾記得在很久之前也精讀過(guò)蘇霍姆林斯基的“給教師的一百條建議”,當(dāng)時(shí)讀后的感覺(jué)和現(xiàn)在很有同感,就是覺(jué)得很實(shí)在。不像是什么大教育家,就像是身邊的同事亦或是一位老大哥在面對(duì)面的教你如何教書(shū)一樣。呵!突然想笑,怪不得俗語(yǔ)說(shuō)“官大無(wú)架子”呢,看起來(lái)這些教育家還真比我們地方官還接地氣呢!
“教師本身應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)吸引學(xué)生?!边@是我在《給教師的一百條建議》里記住的一句話,也是印象最深刻的一句話。蘇霍姆林斯基用這句話作引子,旨在告訴我們老師經(jīng)常將一些老掉牙的知識(shí)灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生機(jī)械地記憶,而沒(méi)有實(shí)用的價(jià)值是多么的荒唐。今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的忘記,那學(xué)還有什么意義呢?學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性,對(duì)這樣輕而易舉得到的東西,他們又怎么會(huì)去珍惜呢。所以他提出應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)找知識(shí),探求知識(shí)的形成過(guò)程,再探索的過(guò)程中,讓學(xué)生有了對(duì)知識(shí)的親和力,而且實(shí)現(xiàn)了自己幼小的生命價(jià)值,他們才會(huì)越學(xué)越有勁。就因?yàn)檫@句話我在后來(lái)的工作中努力去改變自己的教學(xué)方式,力爭(zhēng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),探求知識(shí)。直到現(xiàn)在我依然奉行一條原則:學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的我絕不再教,學(xué)生自己一時(shí)不會(huì)經(jīng)過(guò)討論交流能會(huì)的,我也不教,我只引導(dǎo)他們迷茫時(shí)的方向但絕不決定他們要走的路線。也正因如此,我的課堂毫不謙虛的說(shuō)還真是沒(méi)有多少重復(fù)的東西,也還是能夠吸引學(xué)生的目光的。
“每天擁抱一輪新的太陽(yáng)”是我在《致教師》中記住的一句話。朱教授用這句話拋出了一個(gè)大問(wèn)題:“如何做好教育創(chuàng)新”,并用對(duì)比的寫(xiě)法詮釋了教育家和教書(shū)匠的區(qū)別?!耙粋€(gè)優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人,應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人?!蔽矣幸环N想做優(yōu)秀教師的奢望,于是我就記住了這句話并以此付諸行動(dòng),這不我已經(jīng)堅(jiān)持了十天寫(xiě)讀書(shū)心得,還希望一直堅(jiān)持下去,沒(méi)有什么大的目標(biāo),就是想做最好的自己!
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“教師的時(shí)間哪里來(lái),一天就24小時(shí)?!彼亲屛覀?cè)谟邢薜臅r(shí)間里去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,更注重我們的無(wú)私付出和奉獻(xiàn)。而朱教授的“管理好時(shí)間就是延長(zhǎng)生命”卻是在教會(huì)我們?nèi)绾魏侠淼陌才艜r(shí)間。蘇教育家還說(shuō)“做自己的主人昂著頭自信的走路。”是告訴我們要正確的認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)清自己,這樣才能做到自我選擇,自我設(shè)計(jì),自我評(píng)價(jià),從而達(dá)到自我完善的過(guò)程,最終成為一個(gè)真正的自己。而朱教授的“為自己贏得心靈的自由?!眳s直接把老師放在一個(gè)為人師的高度,從而去提高自己的境界,達(dá)到為人善良,謙和寬厚的目標(biāo)。我無(wú)意要比較這兩個(gè)不同國(guó)度,不同時(shí)代的教育家有多大的區(qū)別和高度。只是在看過(guò)這兩本書(shū)之后一時(shí)興起就有了這樣寫(xiě)的沖動(dòng),從中我們也可以窺探出教育發(fā)展的有多飛速!如果我們不去學(xué)習(xí),不去改革和創(chuàng)新,又怎能跟上時(shí)代的步伐呢!
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇六
《給教師的建議》不僅是一部教育理論專(zhuān)著,而且是一部教育實(shí)踐的百科全書(shū),書(shū)中不僅有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析。讀罷此書(shū),大大開(kāi)闊了我的眼界,提高了我的教育教學(xué)的水平。下面就針對(duì)書(shū)中貫穿的觀點(diǎn)談?wù)勎业乃伎己腕w會(huì)。
一、書(shū)籍——教師的第一至愛(ài)。
蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》一文中提到:一個(gè)教師要想不斷地提高自己的教育技巧,只有持之以恒地讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)。讀書(shū)應(yīng)該成為教師的精神需要。讀到此我開(kāi)始反思自己,從教幾年來(lái)真正讀過(guò)的書(shū)有幾本?每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),而閑暇時(shí)會(huì)抱著電視看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,或悶頭大睡,而哪些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上,早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在寫(xiě)論文或上公開(kāi)課時(shí),才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái),看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,有沒(méi)有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!
二、閱讀——學(xué)生的第一需要。
如果你仔細(xì)閱讀《給教師的建議》這本書(shū)后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)蘇霍姆林斯基對(duì)閱讀特別看重,他將閱讀放在了非常重要的地位。他說(shuō):“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地?!彼€說(shuō):“一個(gè)有思想的人如果不反復(fù)閱讀自己心愛(ài)的書(shū)就無(wú)法生活?!眱和膶W(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙就越多,他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考,而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。他還強(qiáng)調(diào)指出:能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考,和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生,就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后,而沒(méi)有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象,教師的工作就容易了……這樣的句子在整冊(cè)書(shū)中隨處可見(jiàn)。那么從大師的這些話中,可以看出學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要,讀了大師的這些建議后,我對(duì)班里的同學(xué)進(jìn)行了分析,覺(jué)得確實(shí)是這樣的。拿到一篇文章后一般能夠流利讀下來(lái)的同學(xué)都是成績(jī)比較好的,而等課文學(xué)好后也不能流利讀下來(lái)的就是學(xué)習(xí)成績(jī)不行的幾位,看來(lái)閱讀真的很重要,我想,這對(duì)我今后的教學(xué)是一種啟示,在今后的教學(xué)中,我一定要重視學(xué)生的閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng),要多布置閱讀文章的作業(yè),給同學(xué)們多講講故事,以此來(lái)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的興趣。尤其是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),將從閱讀方面下手,進(jìn)行新的嘗試,從“根“上解決他們貧困的原因。閱讀是開(kāi)啟學(xué)生智力的重要手段,讓閱讀成為孩子的第一需要吧!在閱讀的同時(shí)能夠思考,在思考的同時(shí)能夠閱讀。這將是學(xué)生終身受益的法寶。
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇七
最近拜讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)后,這位大教育家的思想深深吸引了我,讓我深受觸動(dòng)?!督o教師的建議》不僅是一部教育理論專(zhuān)著,而且是一部教育實(shí)踐的百科全書(shū),書(shū)中不僅有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析。
蘇霍姆林斯基在文中提到:一個(gè)教師要想不斷地提高自己的教育技巧,只有持之以恒地讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)。讀書(shū)應(yīng)該成為教師的精神需要。讀到此我開(kāi)始反思自己,從教幾年來(lái)真正讀過(guò)的書(shū)有幾本?每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),而閑暇時(shí)會(huì)抱著電視看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,或悶頭大睡,而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上,早已落滿(mǎn)了灰塵。此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!
教師不讀書(shū),就會(huì)越來(lái)越不能勝任教育教學(xué)工作,自己淘汰自己,冷靜下來(lái)一想,覺(jué)得大師的話非常有道理,從教10于年來(lái),自己每天都在重復(fù)著昨天的故事,面對(duì)著知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,深感自己的老本真的已經(jīng)不夠用了。那么唯有讀書(shū)才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地!才能充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想。
讓我們牢記大師的建議:書(shū)籍是教師的第一至愛(ài)。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而應(yīng)該是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。讓我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人吧!
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇八
我覺(jué)得法布爾昆蟲(chóng)記中的內(nèi)容非常好,有趣尤其是蔬菜大食客——菜粉蝶,這種蝴蝶我沒(méi)見(jiàn)過(guò),但書(shū)中,寫(xiě)的非常詳細(xì),非常好。
我想法布爾一定是用了好常時(shí)間去觀察小動(dòng)物,把玩的時(shí)間也用在了觀察上,我要向法布爾學(xué)習(xí)。
法布爾還觀察了許多小動(dòng)物有赤腳卵寄生蜂、蝎子、糞金龜,等我佩服法布爾。也希望我以后向他一樣出色,我要努力學(xué)習(xí),天天向上。
今天,我讀了一本書(shū)叫《昆蟲(chóng)記》,里面講了許多昆蟲(chóng)的故事。比如螢火蟲(chóng)會(huì)麻痹蝸牛然后吃掉,七星瓢蟲(chóng)會(huì)用麻藥把敵人麻痹。我看了這本以后,我就感覺(jué)昆蟲(chóng)世界很奇妙!
再昆蟲(chóng)記里,有許許多多的昆蟲(chóng),例如金步甲,當(dāng)一只金步甲受傷的時(shí)候,其余的金步甲就會(huì)把那只金步甲吃掉,隨以說(shuō)他們很殘忍,還有就是,再一次實(shí)驗(yàn)中法布爾,拿一只朗格多克蝎子和狼蛛胡蜂等來(lái)做對(duì)比,最后,蝎子贏了,但是這對(duì)幼蟲(chóng)毫無(wú)做用,幼蟲(chóng)身體里面有一種免疫力。在生活我們要做一個(gè)像發(fā)布爾一樣的有心人。
今天晚上媽媽給我看了昆蟲(chóng)記這本書(shū),書(shū)里講了聰明的獵人—節(jié)腹泥蜂。我知道了節(jié)腹泥蜂阿布和他們一群的節(jié)腹泥峰挖蜂巢,我想蜜蜂也有這么聰明啊,可真了不起。而且比它重兩倍的象鼻蟲(chóng)都可以搬得動(dòng),并且節(jié)腹泥蜂還很聰明,趁小男孩打開(kāi)盒子的時(shí)候,也是放進(jìn)糞金龜?shù)臅r(shí)候,逃出了盒子。但是這些都是故事,要是我長(zhǎng)大以后,也有這么厲害就好了??墒俏椰F(xiàn)在還不會(huì)飛呢,要是我想鐵壁阿童木一樣就好了,那我就是一個(gè)機(jī)器人了。這還是我的夢(mèng)想,像一個(gè)超人一樣?;蛘卟皇浅艘矔?huì)走,會(huì)飛,會(huì)游,會(huì)爬樹(shù)等等等等。
看了《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)以后,我就像真的跟隨著法布爾來(lái)到了昆蟲(chóng)世界。通過(guò)閱讀這本書(shū),我還知道了許多知識(shí),比如:圣甲蟲(chóng)怎樣滾糞球;包爾波賽蟲(chóng)的特異功能;螞蟻回家不會(huì)迷路;螳螂怎樣捕食;冒糖漿的黑珍珠,碧蠅處理動(dòng)物的尸體等好多好多有趣的故事。我看著看著不知不覺(jué)的被這本書(shū)深深地吸引住了。
現(xiàn)在,就讓我給大家介紹一下吧:昆蟲(chóng)從誕生以來(lái),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演化和發(fā)展,形成今天興旺龐大的昆蟲(chóng)家族。目前,全世界已知?jiǎng)游锍^(guò)一百五十萬(wàn)種,其中昆蟲(chóng)就有一百萬(wàn)種以上。昆蟲(chóng)不但種類(lèi)繁多,而且同一種類(lèi)數(shù)量也十分驚人,分布面也很廣,幾乎遍及整個(gè)地球。從赤道到兩極,從海洋河流到沙漠,高至世界的屋脊-------珠穆朗瑪峰,下至幾米的土壤,都有昆蟲(chóng)的存在。
我真喜歡這本書(shū),真喜歡整個(gè)昆蟲(chóng)的家族。
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇九
追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段,描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿(mǎn)黑暗社會(huì)、追求革命,辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇,表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。
如果上述材料準(zhǔn)確的話,那么,我按照這個(gè)思路再讀《范愛(ài)農(nóng)》,才有了一些感想。我想:一開(kāi)始,正如作者所說(shuō):“從此我總覺(jué)得范愛(ài)農(nóng)離奇,而且很可惡?!弊髡呤钦娴挠憛挿稅?ài)農(nóng)?!疤煜伦羁蓯旱娜?,當(dāng)初以為是滿(mǎn)人,這時(shí)才知道還在其次;第一倒是范愛(ài)農(nóng)。中國(guó)不革命則已,要革命,首先就必須將范愛(ài)農(nóng)除去。”犀利的語(yǔ)言,一番激昂的言辭,可謂快人快語(yǔ),性格立見(jiàn)吧。后來(lái),作者與范愛(ài)農(nóng)一同喝酒,說(shuō)瘋話,講笑話,漸漸一些事也談開(kāi),了,彼此更加了解,慢慢成為朋友。不過(guò),對(duì)于范愛(ài)農(nóng)這個(gè)人也好,這篇文章也好,耐人尋味的地方和情節(jié)簡(jiǎn)直太多了。我想還有待我細(xì)細(xì)想一想,細(xì)細(xì)品味一下。
但我還想憑目前粗淺的.認(rèn)識(shí),再說(shuō)點(diǎn)感想,整篇文章,無(wú)論示范愛(ài)農(nóng)也好,“我”也罷,都給我一種很真實(shí)的感覺(jué)。不是說(shuō)這事,這人一定完全是真的,但那種感情,直白的情感流露,我卻有意無(wú)意的都能感到,并體會(huì)得真真切切。我記不清是那篇文章了,但記得其中的一句話:寫(xiě)文章要真誠(chéng)?,F(xiàn)在,我也體會(huì)了為什么寫(xiě)文章真誠(chéng),才能有真實(shí)感,才能感人肺腑;才是好文章,才是好作家!魯迅就是魯迅。
回到范愛(ài)農(nóng),一位覺(jué)醒的知識(shí)分子,但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。他無(wú)法與狂人一樣,最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié),也無(wú)法像n先生一樣忘卻,所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。我也疑心他就是自殺的,因?yàn)閺牧硪唤嵌认?,自殺?duì)于他這種人來(lái)說(shuō),或許是一種解脫。
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇十
在夏天,常常會(huì)聽(tīng)到樹(shù)上有許許多多的蟬在叫,但是我搞不懂蟬為什么在地洞生活,這本書(shū)就給了我答案。在夏至,在陽(yáng)光的暴曬、久經(jīng)踐踏的道路上,有好些圓孔與地面相平,大小約如人的拇指粗。禪做洞時(shí),在洞壁上涂了一層“水泥”,讓洞不塌。
這也告訴我做事要多動(dòng)腦筋,要靈活,不要死搬硬套。
前幾天,我讀了一本《昆蟲(chóng)記》,給我印象最深的是里面的“圣甲蟲(chóng)”。
圣甲蟲(chóng),好多人叫它“屎殼郎”,其實(shí)它是一位環(huán)境“清潔工”呢!它總是將牛糞、羊糞、鹿糞滾成一個(gè)個(gè)小小的球球,一點(diǎn)一點(diǎn)地推到自己的窩里。在路上會(huì)遇到一些挫折,比如到了一半球又滾下去了,有別的圣甲蟲(chóng)攔路來(lái)?yè)屗那蚯虻鹊?,但它都克服了。雖然只是又下去滾了一個(gè)新的,但它不怨任何人和上天,接受了上天對(duì)它的不公平。它還會(huì)為自己的孩子造窩,一般它用羊糞搓成一個(gè)“梨”,把“孩子”放在里面,給孩子一個(gè)好的環(huán)境。
這本書(shū)的作者——法布爾為什么能了解到這些呢?因?yàn)樗3A粜挠^察周?chē)氖拢3?葱∠x(chóng)子,觀察小蟲(chóng)子的生活習(xí)性,我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該這樣,常常留心觀察周?chē)氖?,你?huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)噢,說(shuō)不定也能寫(xiě)一本書(shū)呢!
再說(shuō)圣甲蟲(chóng),它會(huì)遇到許多困難,但它都克服了,不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而放棄,這值得我們?nèi)W(xué)習(xí)!
有時(shí)間你也讀讀《昆蟲(chóng)記》吧!它會(huì)教會(huì)你如何觀察。
讀《昆蟲(chóng)記》筆記。
今天我讀了一篇法布爾寫(xiě)的紅螞蟻,我深深地被紅螞蟻的勇敢打動(dòng)了,因?yàn)榧t螞蟻這篇文章里清楚寫(xiě)到:“有一天,發(fā)現(xiàn)它們出去搶劫,排奮斗目標(biāo)隊(duì)在池塘砌欄內(nèi)走著,北風(fēng)使勁吹,從側(cè)面向螞蟻猛刮,把整整幾行”士兵“都刮到水里去了。
池塘里的金魚(yú)急忙游來(lái),張開(kāi)深如巷道的大嘴把”落水者“吞了下去。道路艱險(xiǎn),蟻隊(duì)還沒(méi)有越過(guò)天塹就死了許多,我想,它們回來(lái)時(shí)是不是繞道而行,遠(yuǎn)離致命的懸崖呢?不是的,銜著蟻蛹的隊(duì)伍仍然走這條危險(xiǎn)的路,金魚(yú)得到了雙份從天上掉下來(lái)的美味——螞蟻和它的獵物。螞蟻不愿換一條路線,而寧愿再一次被大量消滅。
所以,我想,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不要一有困難就不做了,要向紅螞蟻一樣堅(jiān)持不懈。
讀《昆蟲(chóng)記》之《裝死》筆記劉冠一。
今天,我讀了《昆蟲(chóng)記》中《裝死》這篇短文,它用了很多的文字細(xì)致地描寫(xiě)了大頭黑步甲怎樣裝死。你不要被它的種.種假象給迷惑了。
首先,作者把黑步甲從不高的地方摔下去,掉在桌子上,只見(jiàn)它仰面朝天,一動(dòng)不動(dòng),好像真的死了,合攏的爪子挨靠腹部;觸角交叉成十字,它張開(kāi)它那鉗子似的肢爪。完成靜止了五十多分鐘,在這五十多分鐘里,黑步甲的身體紋絲不動(dòng)。作者接著又做了三四次實(shí)驗(yàn),結(jié)果靜止的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。當(dāng)作者把它換到其他地方,期待著它會(huì)有一些新的招數(shù),可是不管換到什么地方,它都會(huì)按它的策略去做——裝死。每當(dāng)蒼蠅剛剛用爪子碰黑步甲,并留在黑步甲那張被唾液和吐出的食物液汁弄濕的嘴巴附近不走,它就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)逃跑。如果換用天牛來(lái)碰它,它同樣會(huì)逃之夭夭。如果實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)從室內(nèi)微弱的燈光下?lián)Q到強(qiáng)烈的陽(yáng)光下,它也會(huì)立刻逃跑。
哦,它那一動(dòng)也不動(dòng)的姿態(tài)并不是裝的,而是真實(shí)的暫時(shí)麻木的昏沉。它那好像看著你的眼睛,其實(shí)也就是你自己的想法。作者法布爾開(kāi)始也和我們一樣想當(dāng)然,用我們?nèi)说囊恍┫敕▉?lái)想昆蟲(chóng),其實(shí)有時(shí)是錯(cuò)的,但他能不斷實(shí)驗(yàn)觀察,最終真正搞清昆蟲(chóng)的習(xí)性,所以,我們讀這本書(shū)不僅是了解昆蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí),也許我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。
讀《昆蟲(chóng)記》筆記張芯惢。
今天,我終于讀完了這本《昆蟲(chóng)記》,它是法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家亨利。法布爾最得意的作品。
法布爾,他出生于一個(gè)農(nóng)民家庭,所以生活極其貧窮。他非常喜歡觀察昆蟲(chóng)和植物,曾經(jīng)發(fā)表過(guò)很多出色的論文,也獲得了他人的肯定。但是他想“登上大學(xué)講臺(tái)”的夢(mèng)想?yún)s沒(méi)有實(shí)現(xiàn),自己的昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室愿望也得不到支持。
可你們不知道,法布爾的前半生一貧如洗,后半生勉強(qiáng)還算得上溫飽生活??删褪且?yàn)檫@樣,他才并沒(méi)有向他人的“偏見(jiàn)”和自己的“貧窮”屈服,之后,他便詳細(xì)的觀察昆蟲(chóng)的生活、習(xí)性和它們的勞動(dòng),用了他一生的時(shí)間和精力,完成了這本偉大的書(shū)——《昆蟲(chóng)記》。
還有,我一直以為,故事書(shū)中蟬在夏天是一直在樹(shù)上唱歌,螞蟻再勤勞地備食,而蟬一直不儲(chǔ)備糧食,等到冬天再去螞蟻家要食物??晌铱戳藭?shū)才知道,原來(lái),每次蟬找到了食物,都會(huì)被螞蟻搶去,導(dǎo)致它不得不重新找食,螞蟻是頑強(qiáng)的乞丐,勤勞的生產(chǎn)者是蟬!
《昆蟲(chóng)記》,記述了昆蟲(chóng)之間的情感和生命,這一偉大的創(chuàng)舉,你值得去看一看!
讀昆蟲(chóng)記里的會(huì)雜技的蜣螂筆記胡倍豪。
我最喜歡看的書(shū)就是昆蟲(chóng)記,它是一本觀察昆蟲(chóng)的日記,里面有會(huì)發(fā)光的螢火蟲(chóng)、愛(ài)咬的螽斯、會(huì)雜技的蜣螂等等許多觀察故事,其中令我印象最深刻的就是會(huì)雜技的蜣螂。
會(huì)雜技的蜣螂主要講蜣螂用牙齒收集食物,把收集到的食物堆成一堆,自己爬到食物上面,用后腿不斷搓動(dòng),搓成一個(gè)小圓球。再用后腿牢牢抓住圓球,頭俯向下面,屁股翹上來(lái),前腳蹬地向后倒退著走,就像雜技演員表演一樣。它把卵放在食物做的梨狀的球體里,蜣螂出生了就把食物做的梨狀的球體吃掉,爬出來(lái)。
我感受到作者法布爾先生觀察的很認(rèn)真,很細(xì)心。發(fā)生在我們身邊的每一件事,每一個(gè)生命,都要細(xì)心的留意和觀察。
在選擇住所方面,蟋蟀是與眾不同的。有些昆蟲(chóng)為了安家,建造了奇妙的居所,比如用棉花做成的袋子,樹(shù)葉搭成的簍子,水泥砌成的小塔。蟋蟀辛辛苦苦修起的住所,是為了自己的安寧,為了避開(kāi)人家的捕獵,為了養(yǎng)育后代而修筑的真正的居家之所。它總是選擇衛(wèi)生的地方修建住所,而且朝向要好。它從不利用隨便碰到的既不舒適又不方便的洞穴。它的居所,都是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來(lái)的。
蟋蟀的住所是一條斜斜的地道,開(kāi)在一面朝陽(yáng)的草坡上。地道不到一指寬,順著地形,或彎或直,有一尺多深。洞口一般都有一叢青草遮掩。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)那嗖荩?dú)獨(dú)不動(dòng)這一叢。因?yàn)樗窟@叢青草遮風(fēng)擋雨,掩蔽入口。
你知道怎么把蟋蟀從洞里引出來(lái)嗎?只要拿根草莖伸進(jìn)洞里,輕輕晃動(dòng)。蟋蟀被上面的事情吸引,就會(huì)從洞里爬出來(lái),就會(huì)很容易被抓住了。如果第一次沒(méi)逮住它,再用草莖逗它就沒(méi)用了。不過(guò)這時(shí)往洞里灌一杯水,就可以把它逼出來(lái)了。
你說(shuō)蟋蟀是不是很有趣?
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇十一
作為即將步入三尺講臺(tái)的準(zhǔn)新手教師,最近的閱讀帶有些功利主義色彩,沒(méi)有期望我現(xiàn)在的閱讀能收到立竿見(jiàn)影的效果,但是閱讀計(jì)劃外邂逅的這本書(shū),卻如久旱逢甘霖般,讓我對(duì)一直以來(lái)的迷茫漸漸豁然開(kāi)朗。
這是一本教我們?nèi)绾伍喿x的書(shū),沒(méi)有言辭鋒利的說(shuō)教,沒(méi)有強(qiáng)行推薦教師必讀書(shū)目清單,流暢的文字、旁征博引的句段、信手拈來(lái)的小故事讓我常常忘了這是在學(xué)習(xí)如何閱讀,字里行間處處洋溢著閱讀的快樂(lè)和做老師的幸福感。對(duì)于閆學(xué)而言,閱讀就像呼吸一樣自然。后來(lái),慢慢才意識(shí)到,這本書(shū)的閱讀價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師這個(gè)職業(yè)范疇。一個(gè)能夠閱讀的人會(huì)從閱讀中獲得幸福,這一點(diǎn),其實(shí)與我們是不是一名教師無(wú)關(guān)。正如作者多次強(qiáng)調(diào)的,教育不是教師生活的全部。
此處引用書(shū)中提到的俄國(guó)作家邦達(dá)列夫的一段話來(lái)表達(dá)我此刻的心情,再恰當(dāng)不過(guò)了?!耙粋€(gè)人打開(kāi)一本書(shū),就是在仔細(xì)觀察第二生活,就像在鏡子深處,尋找著自己的主角,尋找著自己思想的答案,不由自主地把別人的命運(yùn)、別人的勇敢精神與自己個(gè)人的性格特點(diǎn)相比較,感到遺憾、懷疑、懊惱,他會(huì)笑、會(huì)哭、會(huì)同情和參與”。
用我喜歡的歌手李健的話來(lái)說(shuō):“你找一些參考系,就不會(huì)那么容易輕狂。你經(jīng)常讀書(shū),經(jīng)常創(chuàng)作,就越經(jīng)常感受到自己的有限性?!庇绕涫窃陂喿x中,我常常感覺(jué)到自己的淡薄與可憐。
書(shū)中的邏輯銜接很流暢,下面我僅按照我習(xí)慣的思維方式,將其中的思想做一概括整理,以便留住我稍縱即逝的記憶。
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇十二
《金銀島》體現(xiàn)出了善良與邪惡之間的尖銳對(duì)抗,所以我覺(jué)得故事警示我們做事不能自私,因?yàn)槟鞘俏覀冃闹械囊环N貪念而引起的,下面是本站小編為你們整理的關(guān)于《金銀島》讀后感小學(xué)生讀后感悟范文的內(nèi)容,希望你們能夠喜歡。
在這個(gè)暑假里,我讀過(guò)了不少的書(shū),但只有《金銀島》讓我受益匪淺。
《金銀島》寫(xiě)的是離奇浪漫的海上故事。
這本書(shū)的小主人翁吉姆,在偶然的機(jī)會(huì)下,得到了金銀島的藏寶圖。
有錢(qián)的鄉(xiāng)紳屈利勞尼先生買(mǎi)了一艘名叫“伊期班裊拉”號(hào)的帆船,和李甫西醫(yī)生一齊,帶著小吉姆到茫茫大海耽的一個(gè)荒島上去尋寶。
以西爾弗為首的一批覬覦寶藏的海盜裝扮成水手也隨船前往金銀島。
圍繞海盜船長(zhǎng)弗林特埋在金銀島上價(jià)值70鎊的寶藏,尋寶者與海盜之間展開(kāi)一場(chǎng)生死博斗。由于斯摩列船長(zhǎng)指揮有方,醫(yī)生的冷靜果斷地與海盜周旋,吉姆的機(jī)智,勇敢,多次挫敗了海盜,平安反航。
讀了這本書(shū),最今我敬佩的是吉姆的機(jī)智勇敢。在“伊期班裊拉”號(hào)的海盜戰(zhàn)和戰(zhàn)斗的傷亡,吉姆決定離開(kāi)木屋,一個(gè)人奪回“伊期班裊拉”號(hào),在船上,吉姆險(xiǎn)些柀漢茲殺掉,克服了重重困難,吉姆靠自已的力量奪回了“伊期班裊拉”號(hào)。這件事,起到了救回大家的作用?;貋?lái)時(shí),吉姆因誤入敵營(yíng)柀捉住,但最終還是逃了出來(lái)。
這本書(shū)題材新穎,別致,情節(jié)曲折,離奇,人物型象鮮明,生動(dòng),是本不可多得的好書(shū)。
我最近讀了一本名著小說(shuō)——《金銀島》,它是19世紀(jì)英國(guó)作家史蒂文森的成名作,也是一本舉世公認(rèn)的世界名著。這本書(shū)中,向我們講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)故事。在這本小說(shuō)中的主人公吉姆?;艚鹚钩錾谝粋€(gè)生活不是很富裕的家庭里,他們一家以開(kāi)旅館維持生計(jì)。
書(shū)中形象生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)叫吉姆的孩子,從嗜酒如命、脾氣暴躁的老海盜那里,偶然間發(fā)現(xiàn)了一張埋藏了寶藏的荒島形地圖,這事引起了當(dāng)?shù)馗晃糖麆谀嵯壬呐d趣。為了找到這些寶藏,他們駕駛了一艘船去荒島探險(xiǎn)。不料船上混入了一伙海盜,他們?cè)讵?dú)腳西爾弗海盜的策劃下,妄圖奪下這艘船,獨(dú)吞這些寶藏。吉姆在無(wú)意中得到這一消息,他配合屈利勞尼先生和正義的船員以及醫(yī)生同海盜們展開(kāi)了拼死一搏的斗爭(zhēng),最后終于戰(zhàn)勝了由西爾弗領(lǐng)導(dǎo)的海盜一行人,成功地找到了巨額寶藏。
雖然我沒(méi)有同吉姆一起去探險(xiǎn),但是在我的腦海中,不斷地出現(xiàn)他們尋寶時(shí)的畫(huà)面,吉姆那正義的面容在我眼前浮現(xiàn),他在壞蛋面前是顯得那么的善良、勇敢,他總能在大家的幫助下一次又一次的擊退海盜,取得了一次又一次的勝利,他又是多么的勇敢,他堅(jiān)定的說(shuō)出了,他聽(tīng)見(jiàn)西爾弗的計(jì)劃的事,這使我非常敬佩,一個(gè)孩子能說(shuō)出這樣的話。
當(dāng)然我也有令我憤恨的人,西爾弗就是一個(gè)很好的例子,在他的身上體現(xiàn)的只有虛偽、自私、他為了自己能得到寶藏而不惜放棄所有人的生命,他們根本沒(méi)有為自己所做的事情感到愧疚,沒(méi)有及時(shí)改正錯(cuò)誤,反而錯(cuò)上加錯(cuò)。
《金銀島》體現(xiàn)出了善良與邪惡之間的尖銳對(duì)抗,所以我覺(jué)得故事警示我們做事不能自私,因?yàn)槟鞘俏覀冃闹械囊环N貪念而引起的,而吉姆身上體現(xiàn)是一種善良、勇敢的寶貴精神財(cái)富,就像我們國(guó)家,現(xiàn)在正處在水深火熱之中,與日本鬧得十分不愉快,我們國(guó)家正需要像吉姆那樣的勇敢的人站出來(lái),為我們國(guó)家說(shuō)話,用智慧化解這場(chǎng)危機(jī)。
《金銀島》是一篇十分有趣的幻想文,文中的吉姆、西爾弗、弗林特、利夫西都讓人印象深刻。在情節(jié)的安排上,這本書(shū)處處暗藏玄機(jī)。
尤其在同一艘船上安插的一批批窺視寶藏的海盜,把股市的張力推到極致,緊緊的抓住了讀者的心。我覺(jué)得,《金銀島》是一篇十分有趣的幻想文,文中的吉姆、西爾弗、弗林特、利夫西都讓人印象深刻。在情節(jié)的安排上,這本書(shū)處處暗藏玄機(jī)。尤其在同一艘船上安插的一批批窺視寶藏的海盜,把股市的張力推到極致,緊緊的抓住了讀者的心。
我覺(jué)得,這本書(shū)中除了情節(jié)曲折,變化離奇的趣味外,書(shū)中人物也栩栩如生。水手的生活,海盜的行蹤也被刻畫(huà)的活靈活現(xiàn)。故事的主人翁吉姆,在一個(gè)小海灣經(jīng)營(yíng)著一家名本鮑將軍的客店。之后,來(lái)了位比爾船長(zhǎng),他經(jīng)常講給吉姆一些嚇人的故事。
然而由于比爾船長(zhǎng)意外的死亡,吉姆踏上了尋找寶藏的漫漫征途。其中對(duì)獨(dú)腳水手西爾弗的角色塑造,尤其是人人印象深刻。他有時(shí)兇殘,有時(shí)溫和;又是充滿(mǎn)厭倦之氣,有時(shí)又頗具紳士風(fēng)度;有時(shí)又沉穩(wěn)冷靜,有時(shí)又貪生怕死,最后甚至發(fā)展到拋棄其部下的地步。人性的善良,邪惡與貪婪在他身上顯露無(wú)疑。
《金銀島》中有洶涌的大海,機(jī)智勇敢的少年,兇惡狡詐的海盜以及一份神秘的藏寶圖,至今,以這生動(dòng)有趣的故事,還在我的腦海中。
本故事敘述了一件探寶的過(guò)程。書(shū)中的主人公是一個(gè)叫吉姆的少年,在老海盜比爾的手里得到了一份藏寶圖,在李沃西大夫等人的組織下,他們決定去探寶。
他們組織一支船隊(duì),雇傭了一些水手,結(jié)果船上居然混進(jìn)了扮成水手的海盜。在斯摩力特船長(zhǎng)和李沃西大夫的帶領(lǐng)下,與海盜斗志斗勇。小主人公也表現(xiàn)出機(jī)智、勇敢的一面。比如在蘋(píng)果桶里偷聽(tīng)到海盜的奪寶的計(jì)劃、在大海中奪取大船“希斯帕洛拉”號(hào),并且把它開(kāi)到隱蔽的地方藏起。再回去與同伴匯合時(shí),被海盜捉住。但他能沉著冷靜和海盜周旋,最后和李沃西大夫等人齊心協(xié)力,終于打敗的海盜,并載寶而歸。
這件事表明做事要認(rèn)真并且注意重要細(xì)節(jié)。我們?nèi)绻胩诫U(xiǎn),除了有勇氣和膽量,還要有智慧和方法,這樣才能最終探險(xiǎn)成功,做任何事都是這樣,勇氣和智慧缺一不可。好了,就講到這吧。這是一個(gè)生死的故事,很好看啊!
書(shū)中形象生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)叫吉姆的孩子,從嗜酒如命、脾氣暴躁的老海盜那里,偶然間發(fā)現(xiàn)了一張埋藏了寶藏的荒島形地圖,這事引起了當(dāng)?shù)馗晃糖麆谀嵯壬呐d趣。為了找到這些寶藏,他們駕駛了一艘船去荒島探險(xiǎn)。不料船上混入了一伙海盜,他們?cè)讵?dú)腳西爾弗海盜的策劃下,妄圖奪下這艘船,獨(dú)吞這些寶藏。吉姆在無(wú)意中得到這一消息,他配合屈利勞尼先生和正義的船員以及醫(yī)生同海盜們展開(kāi)了拼死一搏的斗爭(zhēng),最后終于戰(zhàn)勝了由西爾弗領(lǐng)導(dǎo)的海盜一行人,成功地找到了巨額寶藏。
雖然我沒(méi)有同吉姆一起去探險(xiǎn),但是在我的腦海中,不斷地出現(xiàn)他們尋寶時(shí)的畫(huà)面,吉姆那正義的面容在我眼前浮現(xiàn),他在壞蛋面前是顯得那么的善良、勇敢,他總能在大家的幫助下一次又一次的擊退海盜,取得了一次又一次的勝利,他又是多么的勇敢,他堅(jiān)定的說(shuō)出了,他聽(tīng)見(jiàn)西爾弗的計(jì)劃的事,這使我非常敬佩,一個(gè)孩子能說(shuō)出這樣的話。
當(dāng)然我也有令我憤恨的人,西爾弗就是一個(gè)很好的例子,在他的身上體現(xiàn)的只有虛偽、自私、他為了自己能得到寶藏而不惜放棄所有人的生命,他們根本沒(méi)有為自己所做的事情感到愧疚,沒(méi)有及時(shí)改正錯(cuò)誤,反而錯(cuò)上加錯(cuò)。
《金銀島》體現(xiàn)出了善良與邪惡之間的尖銳對(duì)抗,所以我覺(jué)得故事警示我們做事不能自私,因?yàn)槟鞘俏覀冃闹械囊环N貪念而引起的,而吉姆身上體現(xiàn)是一種善良、勇敢的寶貴精神財(cái)富,就像我們國(guó)家,現(xiàn)在正處在水深火熱之中,與日本鬧得十分不愉快,我們國(guó)家正需要像吉姆那樣的勇敢的人站出來(lái),為我們國(guó)家說(shuō)話,用智慧化解這場(chǎng)危機(jī)。
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇十三
讀著這本書(shū),不由得回聯(lián)想起很多很多的事情,有趣的童年,有趣的故事,身邊的人和事.
小時(shí)侯也不知道從哪看到的一個(gè)故事,至今還刻在我的腦海里,那是一只小手帕引起的故事,同樣是兩個(gè)孩子,可她們有差不一樣的命運(yùn),一個(gè)是窮人的女兒,一個(gè)是富人的女兒,她們是非常要好的朋友,有一次窮人的女孩看上了富人女孩的小手帕,多么漂亮的小手帕啊,她非常的喜歡,于是她就偷偷的拿走了,后來(lái)的日子,她非常的后悔,這是多么不道德的事啊,她在也不敢去找那個(gè)女孩子玩了,這件事給她留下很深的陰影,她又沒(méi)有膽量說(shuō)出來(lái),于是她就把自己封閉了起來(lái),她一直都在懊悔和愧疚中成長(zhǎng),孤獨(dú)的生活著.可富人的小女孩呢,她可能都不知道這件事情,依然十分快樂(lè)的成長(zhǎng),當(dāng)然她也得到了她本該擁有的一切.
旺達(dá)佩特羅斯基,她是一個(gè)特別的女孩,她用了獨(dú)特的方式證明了自己的存在,一百條裙子的確很特別,很吃驚的數(shù)字,誰(shuí)會(huì)有那么多裙子呢?旺達(dá)有,旺達(dá)多么希望自己也能象佩琪一樣,穿上漂亮的裙子,得到大家的愛(ài)護(hù),她把她的渴望和向往畫(huà)成了一副副美麗的圖象.在她落寞的時(shí)候,她沒(méi)有抱怨,她用自己的智慧和特有的方式,跟人們留下了一百條裙子.這好比一面鏡子,一下把她照亮了起來(lái).
不一樣的人生不一樣的故事,不一樣的表達(dá)方式,人生有太多的不一樣,不管怎樣的不一樣,人們都不喜歡邋遢的人,懶惰的人最終會(huì)被遺棄.
不一樣的環(huán)境也會(huì)筑成不一樣的人生,好比我的孩子,來(lái)到了城市,很好的禮貌用語(yǔ),她們還不太習(xí)慣!她們拘素,不夠大方,這都是受我們的影響,農(nóng)村人說(shuō)話不講究方式,富有藝術(shù)感的話更講不出來(lái),我也一樣渴望我的孩子,能有一個(gè)美好的未來(lái),不要重復(fù)我們的人生.
女兒經(jīng)常跟我說(shuō):我們要有一顆感恩的心,自從女兒學(xué)會(huì)來(lái)感恩的心這首歌,經(jīng)常重復(fù)著這句話。
不管媽媽做的飯好不好吃,我都會(huì)懷著一顆感恩的心去吃這頓飯,那它一定是最美味的,媽媽給我洗服的時(shí)候,我要用感恩的心謝謝媽媽,媽媽辛苦了.那您一定是最幸福的。
就象有些事,我們雖然做的不夠好,但我們努力去做了,我們的心情得到了釋放,我們也要懷有一顆感恩的心,感謝上帝給了我們表現(xiàn)的機(jī)會(huì).感謝老師為孩子們付出這么多的心血,又為我們筑成了一次次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),那么,您一定是最棒的老師。
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇十四
在接到學(xué)生處通知關(guān)于聽(tīng)取宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部副部長(zhǎng)張淑敏老師關(guān)于《十二五規(guī)劃》主題講座時(shí),心中是充滿(mǎn)好奇的,一直在猜測(cè)和打量這樣的內(nèi)容張老師會(huì)以什么角度和方式來(lái)給我們講述。在例會(huì)當(dāng)天,張老師通過(guò)她精心準(zhǔn)備的歷年文件、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)、直觀的圖表、生動(dòng)的例子等等給我們娓娓道來(lái)她關(guān)于十二五規(guī)劃的理解和運(yùn)用。
一、新鮮感。
在張老師的主題講座中,印象最為深刻的是一部分我第一次聽(tīng)到和接觸的詞,讓我倍感新鮮,其中包括“上海開(kāi)放型大學(xué)”、“高校董事會(huì)制度”、“4歲前智商達(dá)到50%以上”等等,講座讓我在對(duì)規(guī)劃有深刻認(rèn)識(shí)的同時(shí)更增長(zhǎng)和普及許多知識(shí)。其中我了解到我國(guó)教育的開(kāi)放普及和終身學(xué)習(xí)的宗旨已經(jīng)開(kāi)始在上海進(jìn)行試點(diǎn),上海開(kāi)放型大學(xué)的設(shè)立無(wú)疑將幫助上海市xx萬(wàn)人口實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),我們衷心的希望這樣的政策和惠民措施可以在更多的地方得到推廣。
“高校董事會(huì)制度”是我聽(tīng)到的第二個(gè)新鮮詞匯,在百度百科中對(duì)其的解釋如下:在西方發(fā)達(dá)國(guó)家中,社會(huì)力量(社會(huì)團(tuán)體、知名人士、家長(zhǎng)和學(xué)生代表等)通過(guò)各種咨詢(xún)委員會(huì)、評(píng)估機(jī)構(gòu)、董事會(huì)等形式參與高等教育決策和管理,發(fā)揮咨詢(xún)和監(jiān)督的作用,已成為高等教育運(yùn)行機(jī)制的重要組成部分。社會(huì)力量對(duì)高等教育運(yùn)行的干預(yù)首先表現(xiàn)在參與和監(jiān)督政府關(guān)于高等教育的宏觀決策。董事會(huì)的人員構(gòu)成等有所不同,但一般都有政界、工商界等方面有影響的人士參加,有的董事會(huì)還有家長(zhǎng)或?qū)W生代表,董事會(huì)的職責(zé)一般是制定學(xué)校教育的政策、規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展、審核教育經(jīng)費(fèi)的預(yù)算等。西方發(fā)達(dá)國(guó)家中社會(huì)力量對(duì)高等教育運(yùn)行的干預(yù)還表現(xiàn)在參與和監(jiān)督高等學(xué)校的內(nèi)部管理上。
二、責(zé)任感。
就張老師主題講座的具體內(nèi)容來(lái)看,我們了解到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》側(cè)重于促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、人才培養(yǎng)、管理體制,其總戰(zhàn)略包括“兩個(gè)基本一個(gè)進(jìn)入”,即進(jìn)入人力資源發(fā)展強(qiáng)國(guó)。要想達(dá)到這點(diǎn)要求,我們就必須更加有責(zé)任感的肩負(fù)起大學(xué)生思想政治教育工作,培養(yǎng)和提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,遵守“三個(gè)堅(jiān)持”,即堅(jiān)持德育為先,堅(jiān)持全面發(fā)展,堅(jiān)持能力為重。在具體的實(shí)施方面,要重視等教育質(zhì)量及評(píng)價(jià),產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,注重實(shí)踐能力。
三、使命感。
師德=人格+學(xué)術(shù)魅力,作為一名輔導(dǎo)員我們必須在人格魅力上加以深塑和拓展。張老師的'講話同樣提到了前陣子剛剛舉辦的“尚德育人——大連市先進(jìn)思想政治教育工作者報(bào)告”的點(diǎn)滴事跡,我們身邊就有值得我們學(xué)習(xí)的榜樣和模范,我有幸與修老師同處一間辦公室,能夠真切的感受到他對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的熱忱和對(duì)學(xué)生的真摯關(guān)懷。在工作方法和細(xì)節(jié)上,修老師更是用他的實(shí)際行動(dòng)感染和指導(dǎo)著我們。張老師講座中尤其提到了修老師曾說(shuō)過(guò)的一句“怎么講學(xué)生才愿意聽(tīng),怎么聽(tīng)學(xué)生才愿意講”這一與學(xué)生溝通交流的問(wèn)題,在這一點(diǎn)上作為一名學(xué)生輔導(dǎo)員我們也是深有感觸,怎樣把有益的信息以最大效率效用傳達(dá)給學(xué)生,以怎樣的姿態(tài)和方式傾聽(tīng)學(xué)生才愿意與你袒露心聲,用什么樣心態(tài)和角度去關(guān)注不同層面的學(xué)生等等這些問(wèn)題一直是我們不斷探索和追求鉆研的。
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇十五
《朝花夕拾》這部書(shū)(全部文章)回憶了魯迅小時(shí)候在故鄉(xiāng)的生活片斷和成人之后所經(jīng)歷的一些人、事,使我感觸很深:舊社會(huì)竟然如此黑暗,最起碼比我以為的壞得多。之所以魯迅“無(wú)常”爽立而公正的形象受到公眾的喜愛(ài),是因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正,惡人得不到惡報(bào)。有些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草營(yíng)人命。有的封建孝道不顧兒童的性命,將肉麻當(dāng)做有趣,以不情為倫紀(jì),誣蔑了古人,教壞了后人。然而,魯迅在批判的同時(shí),也歌頌了品格高尚的人:藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚性格,善良、樸實(shí)、迷信而又嘮叨的長(zhǎng)媽媽?zhuān)庇志髲?qiáng)的范愛(ài)農(nóng)等等。但這些人終究還是少數(shù),要想振興中華,必須有一大群這樣志同道合的人才行。
魯迅先生在日本學(xué)醫(yī)的時(shí)候,正是感受到醫(yī)冶麻木的國(guó)民精神更重于醫(yī)治肉體病痛的道理,才棄醫(yī)從文,從而幫助了一大批那個(gè)時(shí)期的進(jìn)步青年,并為人們留下了許多不朽的經(jīng)典之作的。這些作品凈化了人們的思想,造就了一大群像范愛(ài)農(nóng)一樣的人才,才有了新社會(huì)。現(xiàn)在的新社會(huì)就是擁有了許許多多的精神,有的是從那些舊思想中把壞的清除,把好的留下,比如將尊老愛(ài)幼的精神,尊敬師長(zhǎng),孝敬父母等等這些中華民族的光榮傳統(tǒng)都繼承和發(fā)揚(yáng)了下來(lái)。而扭曲、摧殘人類(lèi)的封建舊倫理、舊道德、舊制度也早已變?yōu)闅v史,取而代之的則是科學(xué)、健康、文明的新倫理、新道德、新制度,全國(guó)上下一片蒸蒸日上的大好局面。人們安居樂(lè)業(yè),每一個(gè)人都做著自己該干的事情。而開(kāi)創(chuàng)了這種文明、健康、向上的國(guó)民精神的人就是魯迅。
人為什么高于地球上的其他生物?就是因?yàn)槿祟?lèi)擁有了崇高的精神,如果沒(méi)有精神,人類(lèi)將會(huì)漸漸地頹廢、落后下去.“人心齊,泰山移”,許多人各忙各的,誰(shuí)也不管誰(shuí),就像是一盤(pán)散沙,起不了任何作用,然而有了正確的思想,就像是一個(gè)沙袋,可以擋住洪水?!爸袊?guó)就像是一頭睡獅,它的驚醒必然驚動(dòng)整個(gè)世界?!蹦闷苼鲞@話說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。但中國(guó)的確是一頭雄獅,而不是睡獅,現(xiàn)在它驚醒了,并飛速發(fā)展著!
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇十六
書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難,《學(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也?!睂?duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。因此,在教學(xué)中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的.門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。到底該怎樣讀書(shū),武宏鈞在他的《教師讀書(shū)要有五心》一文中,給了我們很好的闡釋。
當(dāng)讀到這篇文章的時(shí)候,我心為之所動(dòng),
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇十七
劉洋。
用一根繩子串起全唐的詩(shī)人,從初唐的李世民、駱賓王、宋之問(wèn)、王勃、楊炯、盧照鄰、陳子昂、張若虛、賀知章、張說(shuō),到盛唐的李白、杜甫、王維、孟浩然、王之渙,再到中唐的白居易、劉禹錫、柳宗元、韓愈、李賀,最后到晚唐的杜牧、李商隱……縱橫來(lái)去不離主線,讀完這本書(shū),就能將唐朝四次的全貌和脈絡(luò)盡收眼底,了然于胸,如果你對(duì)唐詩(shī)和歷史不感興趣,那是因?yàn)槟氵€沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)。本書(shū)的作者是鞠菟,全球500強(qiáng)歐洲企業(yè)經(jīng)理。自幼愛(ài)好文史,對(duì)中國(guó)歷史、中國(guó)古典文學(xué)比較熟悉。對(duì)西方文學(xué)、世界歷史、宗教史亦有一定涉獵。本書(shū)從唐太宗開(kāi)始,通過(guò)歷史人物之間的親屬、朋友、同僚關(guān)系和有趣的故事串起唐朝的詩(shī)人,解讀了很多著名詩(shī)人和他們最膾炙人口的作品,講述了很多趣味盎然的典故,使我對(duì)平時(shí)經(jīng)常使用卻不知來(lái)源的成語(yǔ)恍然大悟。從歷史和詩(shī)歌之間發(fā)掘并傳揚(yáng)復(fù)雜人性中的善與美,讓我有輕松愉悅的閱讀感受,想成為一位腹有詩(shī)書(shū)氣自華的人。
《給教師的一百條新推薦》讀書(shū)有感。
王宏。
放假以來(lái),我閱讀了《給教師的一百條新推薦》這本書(shū)的許多篇章,深有感觸。
首先,教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。教師對(duì)完美的事物應(yīng)持續(xù)敏銳的態(tài)度。教師應(yīng)對(duì)的孩子就是最完美的事物,他們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對(duì)完美事物持續(xù)高度的敏銳,才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)孩子,并因?yàn)閻?ài)而滿(mǎn)心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚,有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應(yīng)有獨(dú)立思想,讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題,思考人的問(wèn)題,思考我為什么而教,怎樣教,將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。
其次,在新的教育理念引導(dǎo)下,應(yīng)不斷改善教學(xué)方式和手段。學(xué)生作為人,是需要灌輸精神理想的,那么教師首先就應(yīng)做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛(ài),在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,與學(xué)生和諧相處;另一方面,教師在尊重學(xué)生時(shí),也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生,所謂“懲戒”,是指透過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,從而避免其再次發(fā)生,以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒務(wù)必注意幾點(diǎn):一、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性;二、尊重學(xué)生人格;三、懲戒應(yīng)合理并公正;四、懲戒要貼合相關(guān)程序。
在新的教育理念下,教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,而必然的相反的就是,在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代,調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多,而那些當(dāng)初的乖孩子,將來(lái)他們也許就是“弱勢(shì)群體“,匯入茫茫的失業(yè)大軍。
總之,透過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí),自我的理論水平有了提升,思路更明確了,方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中,這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自我獲益匪淺。
曹瑩。
“高效能”,我覺(jué)得在今天看到這個(gè)詞特別興奮。因?yàn)樵谶@個(gè)快節(jié)奏的生活環(huán)境中,在你爭(zhēng)我趕的激烈角逐中,我們真的太需要高效能了。
在我所教過(guò)的班級(jí)中,每年最令我頭疼的就是那些拖拖拉拉、做事不緊湊、沒(méi)有時(shí)間觀念的學(xué)生,幾乎每天我們都要與這樣的學(xué)生展開(kāi)斗爭(zhēng)。我也常常在想:這些學(xué)生為什么做事那么慢?為什么沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的緊張感?追根求源,我發(fā)現(xiàn)家庭教育是很重要的一個(gè)方面,有的是遺傳家中大人的性格,有的就是家長(zhǎng)的不教育不引導(dǎo)造成的。但是學(xué)生踏入校門(mén)后,我們做教師的有沒(méi)有一定的責(zé)任呢?是不是有些學(xué)生跟隨老師時(shí)間長(zhǎng)了,也受老師的一些影響呢?家庭教育我們可能無(wú)法決定,但是,作為教師,我們自己首先要做一個(gè)高效能的人,用積極的力量去影響自己的學(xué)生,教師的效能決定一切,對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。
我們的教育時(shí)間是有限的,如何在有限的時(shí)間里,最大限度地完成自己的工作目標(biāo)呢?讀《如何成為高效能教師》這本書(shū),給了我很多的啟發(fā)。
首先,要實(shí)現(xiàn)高效能的工作,教師自己要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。學(xué)會(huì)通力合作,和同事互相學(xué)習(xí),互相幫助,并以?xún)?yōu)秀的同事為榜樣,認(rèn)真鉆研教學(xué),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),樹(shù)立目標(biāo),追求卓越。明確自己的責(zé)任和義務(wù),工作中才能有的放矢。目標(biāo)明確而專(zhuān)一,自然效率就會(huì)高一些。
其次,教師要打好愛(ài)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期望。就像書(shū)中說(shuō)的“你對(duì)學(xué)生的期望,將會(huì)極大地影響他們?cè)诎嗌系某煽?jī)和他們這一生的成就。”學(xué)校不是一個(gè)地方,學(xué)校是一個(gè)理念。一個(gè)人能給另一個(gè)人的最偉大的禮物,莫過(guò)于給他提供一個(gè)在充滿(mǎn)愛(ài)的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
再次,將你對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)落到實(shí)處,以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極期望,要學(xué)會(huì)吸引人,我們周?chē)娜硕伎释艿疥P(guān)注,尤其是我們的學(xué)生,更需要老師的關(guān)注。怎樣去關(guān)注我們的學(xué)生,并且讓他能感覺(jué)到你對(duì)他的關(guān)注呢?書(shū)中提到了五項(xiàng)增強(qiáng)積極希望的方法:名字、請(qǐng)、謝謝你、微笑、愛(ài)。和學(xué)生說(shuō)話時(shí),請(qǐng)注意認(rèn)真地叫他的名字,這會(huì)讓他感覺(jué)到你對(duì)他的尊重;同時(shí),讓學(xué)生幫你做事或者在平時(shí)的作業(yè)中,多用“請(qǐng)”字,如果你沒(méi)有說(shuō)“請(qǐng)”,并以命令的口氣表達(dá)出你的要求時(shí),你正在慢慢削弱人的自由和尊嚴(yán)。當(dāng)你說(shuō)“請(qǐng)”時(shí),實(shí)際上向?qū)W生傳達(dá)了:作為一個(gè)人,我尊重你的善良和價(jià)值。重復(fù)地使用這個(gè)字,會(huì)認(rèn)你的學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌。
從今天做起,從現(xiàn)在做起,面帶微笑,在你的語(yǔ)言和行動(dòng)中,處處表現(xiàn)出你對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重和熱愛(ài),并堅(jiān)持下去,你就向高效教師邁出了成功的一步。
讀《卡爾威特的教育》有感。
劉楠。
《卡爾威特的教育》這本書(shū)相信許多的父母都聽(tīng)說(shuō)過(guò),這是一個(gè)富有的傳奇色彩的教育故事。
卡爾?h.g.威特是19世紀(jì)初德國(guó)的一位鄉(xiāng)村牧師,他為了向人們證明早期教育對(duì)兒童會(huì)產(chǎn)生良好的影響,當(dāng)兒子小卡爾?威特出生后,他便按照自己的方法開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行早期教育。這本書(shū)中記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程,以及自我教學(xué)的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法??柾亟逃⒅氐氖羌彝ソ逃?,尤其是父母對(duì)孩子的影響,書(shū)中《什么樣的教育才不會(huì)損害孩子》這一章節(jié)讓我感觸最深,一向以來(lái)怎樣教育孩子和教育學(xué)生,讓我很困惑。我們固然很愛(ài)我們的學(xué)生和孩子,但也不能因?yàn)閻?ài)就放縱他們,也不能以嚴(yán)格為借口就過(guò)于苛刻的對(duì)待他們,這個(gè)度很難把握。書(shū)中的這個(gè)章節(jié)寫(xiě)了老卡爾在如何教育孩子這個(gè)問(wèn)題上的態(tài)度和尺度的把握。老卡爾的嚴(yán)格完全取決于道理。他說(shuō):“縱容只會(huì)使一個(gè)很好的孩子變成一塊不可雕琢的朽木?!彼麑鹤釉诨▓@舞劍時(shí)不留意將一束花砍倒后如何處理這件事,而他又是如何引導(dǎo)的過(guò)程在書(shū)中寫(xiě)得詳詳細(xì)細(xì)。老卡爾的做法讓每一位讀者欽佩。如今,很多父母和老師把對(duì)孩子的嚴(yán)格教育理解為專(zhuān)制,不知不覺(jué)中把自我變成暴君,把孩子變成唯命是從的懦夫。他們以為孩子不聽(tīng)話就應(yīng)以粗暴的方式對(duì)待他們,這種做法的后果不但不能讓孩子正確的認(rèn)識(shí)自我,反而使孩子對(duì)父母、老師甚至對(duì)于所有人產(chǎn)生怨恨,使性格與人格產(chǎn)生扭曲。
我們也許無(wú)法像卡爾的父親那樣上知天文下通地理,像個(gè)百科全書(shū)一樣來(lái)培養(yǎng)我們的孩子,但教育孩子健康向上的行為習(xí)慣,營(yíng)造良好的.家庭學(xué)習(xí)氛圍是我們每個(gè)父母應(yīng)不遺余力做到的。讓我們的孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),懂得感恩圖報(bào),成為對(duì)社會(huì)有用的人,應(yīng)該是最基本的教育理念。
讀完《卡爾威特的教育》后,對(duì)怎樣從愛(ài)出發(fā)去教育孩子,我有了更深一層的理解?!皣?yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛(ài)在細(xì)微中”。孩子是不一樣的,只要身為教師的我們用心去感受,并付出真心地關(guān)心和愛(ài)護(hù),用自身去影響他們,這才是教育和愛(ài)的本質(zhì)所在!
《情緒心理學(xué)》讀書(shū)感悟。
于健。
閱讀了《情緒心理學(xué)》這本書(shū),共分三部分,分別論述了情緒心理學(xué)的研究發(fā)展和理論基礎(chǔ);情緒的發(fā)生、分化與社會(huì)化;情緒心理與社會(huì)生活的方方面面。《情緒心理學(xué)》在寫(xiě)作過(guò)程中,力求介紹完整、準(zhǔn)確,涵蓋最新研究結(jié)果,是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的情緒心理學(xué)的論著之一。是較為全面系統(tǒng)論述情緒心理的極有價(jià)值的綜合性著作,它在內(nèi)容上既照顧到歷史發(fā)展,又包含有新近成果,既介紹了重要的理論發(fā)展,又囊括了它依據(jù)的主要及典型的實(shí)驗(yàn)資料;因而內(nèi)容翔實(shí),材料豐富,不僅對(duì)于心理學(xué)研究,而且對(duì)于哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)、教育等各學(xué)科研究也有重要的價(jià)值。
情緒與認(rèn)知不同,它似乎與個(gè)體的切身需要和主觀態(tài)度聯(lián)系著。從這種聯(lián)系中可以引申出情緒的兩種特殊存在形式,其一為內(nèi)在狀態(tài)或體驗(yàn),其二是外顯表情。這是認(rèn)知過(guò)程所不具有的特征。因此,情緒與認(rèn)知是帶有因果性質(zhì)和互相伴隨而產(chǎn)生的。整理了十大迅速調(diào)整情緒的心理學(xué)方法與大家分享:
一、韋奇定律――不要讓閑話動(dòng)搖了你的意志。
二、巴納姆效應(yīng)――認(rèn)識(shí)自己。
三、杜根定律――自信比什么都重要。
四、跨欄定律――把挑戰(zhàn)困境看作一種享受。
五、詹森效應(yīng)――別讓壓力成為心靈的羈絆。
六、冰激淋哲學(xué)――逆境是一種磨練。
七、首因效應(yīng)――千萬(wàn)別小看第一印象。
八、名片效應(yīng)――相似感會(huì)快速拉近雙方距離。
九、親和效應(yīng)――像磁鐵一樣吸引別人。
十、蹺蹺板互惠原則――互利互惠才能皆大歡喜。
讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》有感。
張?chǎng)巍?/p>
當(dāng)我看到余文森博士《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》的這本書(shū)時(shí),心中便有了熟悉感,通過(guò)閱讀,我對(duì)核心素養(yǎng)下的課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
如果教師沒(méi)有能夠完全理解核心素養(yǎng)的意義,知識(shí)只能停留在認(rèn)知領(lǐng)域,而素養(yǎng)卻能鍵入到人的血液神經(jīng)系統(tǒng)中去,是人的一種天性流露。當(dāng)一個(gè)教師開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)時(shí),就是找到了教育的家,才會(huì)讓教學(xué)有根。核心素養(yǎng)是貫穿國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的一根紅線,是課程實(shí)施和教學(xué)改革的總綱和方向。
核心素養(yǎng)究竟如何落地?課堂教學(xué)怎樣培育學(xué)生的核心素養(yǎng)?本書(shū)從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度入手,從一線教師最為關(guān)注的內(nèi)容出發(fā),系統(tǒng)回應(yīng)了這些問(wèn)題,并重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入闡述,并提出核心素養(yǎng)導(dǎo)向的六大教學(xué)基本策略:整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動(dòng)化策略、自主化策略、意義化策。
粗淺了解了本書(shū),下面就要細(xì)細(xì)研讀。因?yàn)榛诤诵乃仞B(yǎng)的課堂追求有效,而有效教學(xué)是為了學(xué)而教的,是為了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的,真正做到“教是為了不教”。為了發(fā)展學(xué)生為適應(yīng)社會(huì)變化終身學(xué)習(xí)而必備品格和關(guān)鍵能力,是對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本訴求,也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
總之,課堂教學(xué)變革是核心素養(yǎng)落地的切入點(diǎn),突破點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn),只有聚焦課堂,才能真正讓核心素養(yǎng)落地,促進(jìn)學(xué)生智慧地成長(zhǎng)。
讀《芬蘭教育世界第一的秘密》有感。
魏林娜。
我從書(shū)中深刻領(lǐng)悟了教育的真諦,懂得了什么是信任的、平等的、均衡的、為孩子量身定做的教育,懂得了教育如何真正實(shí)現(xiàn)對(duì)人的尊重,正如作者在序言中寫(xiě)的:“整個(gè)社會(huì)和教育體制對(duì)于人的關(guān)懷、對(duì)于人的信任、對(duì)于人的尊重,以及對(duì)于人生到底是不是一場(chǎng)要贏在起跑線的競(jìng)賽的想法,()是以更健康,更人文的深度,去厘定教育的理念和方法?!?/p>
芬蘭教育不倡導(dǎo)學(xué)生從小就與人競(jìng)爭(zhēng),而是注重啟發(fā)協(xié)調(diào)每個(gè)孩子找到自己的興趣點(diǎn)和生命價(jià)值,建立可以一生遵循的正面學(xué)習(xí)心態(tài)。他們認(rèn)為,競(jìng)爭(zhēng)讓人心的良善和互助喪失,使社會(huì)趨向功利和惡性競(jìng)爭(zhēng),不通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)依然可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,校正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。教師更多地關(guān)注學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)個(gè)體的作用,以及學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的感受。通過(guò)學(xué)習(xí)眷注自己的內(nèi)心,這是對(duì)人探索新知的深層次的追索。比如教師的學(xué)科教學(xué)采取“見(jiàn)樹(shù)又見(jiàn)林,先見(jiàn)林,再見(jiàn)樹(shù)”的方式,先啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)整個(gè)學(xué)科有所了解,淡化細(xì)部知識(shí)演練,這和我們的思維截然不同。
讀《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》有感。
范雪。
本書(shū)首先從世界近代史的角度詳細(xì)還原了第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的種種歷史細(xì)節(jié),深度描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)前后中英雙方的戲劇化場(chǎng)景。對(duì)于大量事件、人物的描摹,顯示出此次大戰(zhàn)在兩國(guó)內(nèi)部都存在著的矛盾與復(fù)雜。另外,本書(shū)還以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)事件為中心,分析了中西方世界在此后的一百多年中對(duì)于與此次大戰(zhàn)相關(guān)聯(lián)話題的不同敘述、歷史記憶,進(jìn)而說(shuō)明種種因狹隘而造成的不必要的偏見(jiàn)。
這是一本從外國(guó)人的視角來(lái)看待所謂的屈辱史,很多觀點(diǎn)依舊新穎,更重要的是,讀起來(lái)非常有趣,可讀性極強(qiáng)。不敢妄加評(píng)論這就是最全面的歷史,但相比教科書(shū)的感情色彩,此書(shū)要中性的多。書(shū)的主要篇幅敘述了第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果,順帶講了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。一些敘述與觀點(diǎn)是令人驚異與震撼的,第一,對(duì)西方國(guó)家社會(huì)帝國(guó)主義認(rèn)知的敘述,與《極權(quán)主義的起源》的描述是相仿的,尤其是英國(guó)對(duì)殖民道義的反思是客觀的,盡管踐行起來(lái)并不夠好;第二,大清自我封閉造成政權(quán)社會(huì)民眾整體的愚昧無(wú)知,極為震撼,甚至以為不是讀歷史,是在看荒誕?。坏谌?,對(duì)民族主義在中國(guó)的起源和影響勾勒出了一個(gè)大概的軌跡,這個(gè)范疇的討論,不僅是對(duì)中國(guó)歷史的剖析,更是對(duì)中國(guó)未來(lái)的思考,意識(shí)形態(tài)上歪曲,不知道會(huì)在何時(shí)報(bào)復(fù)我們,深深的憂慮。
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇十八
書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。《學(xué)記》曰:是固教然后知困,學(xué)然后知不足也。對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有自來(lái)水、長(zhǎng)流水。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。因此,在教學(xué)中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方法知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。到底該怎樣讀書(shū),武宏鈞在他的《教師讀書(shū)要有五心》一文中,給了我們很好的闡釋。當(dāng)讀到這篇文章的時(shí)候,我心為之所動(dòng)。讀書(shū)確實(shí)需要五心。首先要有向心,就是說(shuō)讀書(shū)人讀書(shū)要有方向,有選擇。所以我現(xiàn)在的目標(biāo)肯定是讀些教育方面的書(shū),但其它書(shū)也得讀,只是重點(diǎn)問(wèn)題而已。希望通過(guò)讀書(shū),能促進(jìn)教學(xué)。第二讀書(shū)要專(zhuān)心。專(zhuān)心是讀書(shū)的第一要?jiǎng)?wù),朱熹認(rèn)為讀書(shū)要三到眼到、口到、心到,實(shí)際上指的是專(zhuān)心。說(shuō)到專(zhuān)心,我感覺(jué)到慚愧,因?yàn)樽x書(shū)常是進(jìn)不了狀態(tài),三心二意,似學(xué)非學(xué),看完就忘記。這兩天讀書(shū)的狀態(tài)還不錯(cuò),能有一點(diǎn)思考、一點(diǎn)領(lǐng)悟,但還是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)的水平。讀了這篇文章,才深刻體會(huì)到,讀書(shū)需要耐得住寂寞,淡泊名利,遠(yuǎn)離喧囂塵世,靜下心來(lái),一心一意去讀書(shū),才能達(dá)到更高境界。第三讀書(shū)要有疑心。讀書(shū)貴能疑,疑能得教益。就是說(shuō)讀書(shū)最好是有疑問(wèn),因?yàn)橛辛艘蓡?wèn)就會(huì)得到益處或是好處。世界上有許多發(fā)明創(chuàng)造來(lái)源于疑問(wèn)。意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽俐略的偉大成就,就是從敢于提出疑問(wèn)開(kāi)始的。所以我們要用自己的眼睛看世界,有自己的獨(dú)特的思索,多疑多思多想,才能加深理解,才能把書(shū)上的內(nèi)容內(nèi)化成自己的知識(shí)。第四讀書(shū)要有恒心。冰凍三尺非一日之寒,水滴石穿非一日之功。不斷讀書(shū)充電,是新時(shí)代教師職業(yè)賦予我們的責(zé)任與使命,我們教師能區(qū)別于其他行業(yè)的最重要的.標(biāo)志,我們應(yīng)該是一個(gè)讀書(shū)人,一個(gè)職業(yè)的讀書(shū)人。不過(guò)我真的懷疑自己能堅(jiān)持多久來(lái)讀書(shū),我想做好讀書(shū)計(jì)劃可能是恒心的起點(diǎn)。第五讀書(shū)要有慧心。一個(gè)人是否愛(ài)讀書(shū),體現(xiàn)出他是否愿意將自己的智慧發(fā)展到更高的水平。一個(gè)人只有熱愛(ài)讀書(shū),他的經(jīng)驗(yàn)才能得到充分拓寬、智慧才能得到充分發(fā)展,并且能夠與時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步所同步。常讀書(shū)和常思考,使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐?,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。每位老師都想做個(gè)成功的老師,做個(gè)受人愛(ài)戴的老師。可是許多老師感慨,好教師不易做,其實(shí),學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià),是公正的,即便他們不說(shuō)出來(lái),但是他們也是心知肚明的。干哪一行也不容易,比起其他的行業(yè),我們的付出所得的幸福感要多很多。三百六十五行,行行出狀元,想做一個(gè)受人愛(ài)戴的教師狀元也不難,只要做到五心就可以了。
教師學(xué)生范愛(ài)農(nóng)讀后感悟篇十九
做好自己的事,靠的是責(zé)任心,責(zé)任心是做好一切工作的前提條件。著名勵(lì)志演講家梵納斯在《小勇士》中說(shuō):“責(zé)任是你的生命中最珍貴、最有價(jià)值的部分。”
大連市公共汽車(chē)司機(jī)黃志全,行車(chē)途中心臟病突然發(fā)作,在生命的最后一分里,他用盡最后的力氣,做了三件事:把車(chē)緩緩的停在路邊,并拉下手動(dòng)剎車(chē)閘;把車(chē)門(mén)打開(kāi),讓乘客安全下車(chē);將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火,確保乘客和車(chē)的安全。做完了三件事,他趴在方向盤(pán)上停止了呼吸。試想,如果他不那樣做的后果會(huì)是怎樣?他將他人的生命看得比自己的還要重要,這就是責(zé)任心。
每個(gè)人都肩負(fù)責(zé)任:養(yǎng)育子女是為人父母者的責(zé)任,治病救人是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任,保家衛(wèi)國(guó)是人民子弟兵的責(zé)任……教師端的是良心碗,吃的是良心飯,干的是良心活,必須要有責(zé)任心。臺(tái)灣散文家張曉風(fēng)《今天我交給你們一個(gè)孩子》中寫(xiě):“學(xué)校啊,當(dāng)我把孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?”“今天清晨,我交給你一個(gè)又誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩,多年后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?”“今天早晨,我,一個(gè)母親。向你交出她可愛(ài)的小男孩兒,而你將還我一個(gè)怎樣的人呢?”教師肩上責(zé)任大于天。為了一個(gè)個(gè)學(xué)生的終生發(fā)展,為了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的重托,為了整個(gè)中華民族的繁榮富強(qiáng),我們必須用我們?nèi)康纳硇目钙疬@份沉重而又神圣的責(zé)任。
我們清楚自己的責(zé)任,就要用心從教?!按蜩F先要自身硬,繡花先得手綿巧”。能力是履行責(zé)任的基礎(chǔ),有責(zé)任心我們就要不斷提高業(yè)務(wù)能力。
其次:課堂是教育的主渠道,要用心上好每一堂課。這是教師職責(zé)的第一要?jiǎng)?wù)。要做教育的有心人,多參加培訓(xùn),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),積極實(shí)踐探索并反思,精心營(yíng)造高效課堂。要用心研究學(xué)生學(xué)情,靈活建構(gòu)教材,優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化課堂效果。讓我們的每一堂課都呈現(xiàn)精彩。
要經(jīng)常審視我們的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人,一定會(huì)努力學(xué)習(xí),提升自我;一個(gè)有責(zé)任心的人,一定會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),完善自我。責(zé)任心是金,它使我們擁有了至高無(wú)上的靈魂;責(zé)任心是金,它使我們的生命閃閃發(fā)光;責(zé)任心是金,它使我們從教會(huì)精彩!
二、愛(ài)心。
心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?!毕呢ぷ鹫f(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!卑吞貭栒f(shuō):“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融?!笨涿兰~斯也說(shuō):“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ箤W(xué)生疏遠(yuǎn)他們,而用仁慈的感情與語(yǔ)言去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們,他們就很容易得到學(xué)生的好感,學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?!睂?duì)學(xué)生有滿(mǎn)腔的愛(ài)心,這是所有成功教育者的共同經(jīng)驗(yàn)。我們要敞開(kāi)心扉,以愛(ài)心來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦,用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生的心扉,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,愛(ài)到學(xué)生的心里去。陶行知用四塊糖就教育了用泥塊砸同學(xué)的王友,我們更要用愛(ài)的藝術(shù)愛(ài)的方式愛(ài)的細(xì)節(jié)去愛(ài)學(xué)生,不是刻意而是發(fā)自心底的愛(ài)學(xué)生。給生關(guān)愛(ài)使之學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),給生信任使之學(xué)會(huì)信任,給生尊重使之學(xué)會(huì)尊重,用真誠(chéng)呼喚真誠(chéng),用愛(ài)心換回愛(ài)心。一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)關(guān)心的微笑,一次會(huì)心的交流,都是在用愛(ài)心架設(shè)心與心的橋梁,都是在用愛(ài)心進(jìn)行心與心的交融。
讀過(guò)《愛(ài)心項(xiàng)鏈》嗎?一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,推銷(xiāo)員克雷斯被困在冰天雪地的山區(qū),不離開(kāi)這里他就會(huì)被活活凍死。一個(gè)騎馬的中年男子路過(guò)此地,用馬將克雷斯和他的小車(chē)?yán)鲅┑乩揭粋€(gè)小鎮(zhèn)上??死姿挂缅X(qián)對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝,那人說(shuō):“我不要求回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾。當(dāng)別人有困難的時(shí)候,你也盡力去幫助他?!边@以后,克雷斯幫助了許許多多的人,還將中年男子的話同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后的克雷斯被洪水圍困在一個(gè)小島上,一個(gè)少年幫助了他,并說(shuō)出了那句克雷斯永遠(yuǎn)難忘的話:“我不要求回報(bào)但……”
愛(ài)心是無(wú)價(jià)的,愛(ài)心是互動(dòng)的,愛(ài)心是可以心心相傳的?!罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子?!蔽覀冴P(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)關(guān)愛(ài)我們,老師愛(ài)學(xué)生學(xué)生愛(ài)老師這是教育的最高境界。如果說(shuō),每個(gè)學(xué)生都是一粒沙礫,那么是愛(ài)使沙礫變成珍珠;如果說(shuō),每個(gè)學(xué)生都是一顆珍珠,那么我們的愛(ài)心就是串起顆顆珍珠的金線,這世界上最無(wú)價(jià)的最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈還會(huì)回來(lái),這就是師生之間的心心相傳。和諧的師生關(guān)系與和諧的課堂,就是“心”與“心”的愛(ài)的和諧!
有人用這句話衡量教師的愛(ài)心:愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。我想說(shuō):不愛(ài)學(xué)生的人,站不好講臺(tái);不愛(ài)學(xué)生的人,當(dāng)不好老師。沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育的精彩!
三、童心。
媽媽帶著孩子去逛商場(chǎng),這里人來(lái)人往很熱鬧。孩子卻突然哭了起來(lái)。沒(méi)人打擾也沒(méi)摔倒,為什么哭了?媽媽蹲下身去,輕輕地問(wèn)孩子怎么了。順著孩子的手指的方向,她看到了很多大人的腿在穿梭—孩子小,個(gè)子矮,只看到一雙雙腳在移動(dòng),是挺可怕的。媽媽抱起來(lái)了孩子,孩子不哭了。
我們要像故事中那樣蹲下來(lái)用“童心’看學(xué)生,準(zhǔn)確地說(shuō)“童心”就是“相似心。著名思維學(xué)家《相似論》的作者張光鑒教授說(shuō):“以學(xué)生為本就是老師要和學(xué)生相似?!崩蠋熀蛯W(xué)生相似,就是蹲下來(lái)看學(xué)生,如果我們不真正蹲下來(lái)看學(xué)生,我們與學(xué)生的距離,就不僅是身高上的距離,還是一代人與一代人之間的距離,更是一顆心與一顆心之間不能溝通的距離。只有“蹲”下來(lái),用“童心”看待學(xué)生,并呵護(hù)童心,才會(huì)對(duì)學(xué)生的心理、思維和表達(dá)方式、學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和行為方式,有深入的理解和體會(huì),距離學(xué)生的“心”才最近,才能用童心看到學(xué)生眼中奇妙的世界,才能看懂學(xué)生心?!岸住焙汀翱础本褪墙逃^和學(xué)生觀的根本轉(zhuǎn)變,真正“蹲”下來(lái)的人就是和學(xué)生等高的人,就是真正用學(xué)生觀“看”學(xué)生的人,就是真正有童心的人,就是最能走進(jìn)學(xué)生的心也最能贏得學(xué)生心的人。張教授說(shuō)“只有在教師和學(xué)生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動(dòng),才能使學(xué)生與所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴。”鮑爾吉.原野的《雪地賀卡》中的李小屹給雪人寫(xiě)賀卡,有了一顆童心你就會(huì)理解孩子的心靈是稚嫩的天真的,“我”以雪人的身份回賀卡,有了一顆童心你就會(huì)感動(dòng)于童心得到的呵護(hù)和關(guān)懷。《從百草園到三味書(shū)屋》中用一顆童心和學(xué)生一起學(xué)雪地捕鳥(niǎo),用一顆童心和學(xué)生一起理解課上描繡像……就會(huì)和學(xué)生心心相印,產(chǎn)生知識(shí)與心靈的'共鳴。
李鎮(zhèn)西在《愛(ài)心與教育》中說(shuō):“童心和愛(ài)心是我的事業(yè)永不言敗的最后一道防線!”如果我們和孩子有顆同樣的童心,我們的心靈就會(huì)永遠(yuǎn)鮮活永遠(yuǎn)年輕,我們的事業(yè)就也有了永不言敗的最后一道防線。用學(xué)生的眼光看學(xué)生,你會(huì)發(fā)現(xiàn),你走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界;保持一顆“童心”,你會(huì)發(fā)現(xiàn),用“童心”從教的別樣精彩!
四、細(xì)心。
老子的“天下大事,必做于細(xì)”就指出成就事業(yè)必須在細(xì)節(jié)上用心。
作為售票員的李素麗給乘客最細(xì)心的服務(wù):她攙上扶下老幼病殘?jiān)?;盡量讓“上班族”上車(chē);及時(shí)提醒外地乘客不上錯(cuò)車(chē)或坐過(guò)站;提醒中小學(xué)生車(chē)上維護(hù)公共秩序,車(chē)下注意交通安全;她習(xí)慣在車(chē)廂里穿行售票“辛苦我一個(gè),方便眾乘客?!薄嗄陙?lái),她用自己日復(fù)一日的勞動(dòng)給人們帶來(lái)細(xì)致的關(guān)懷、周到的服務(wù)、真誠(chéng)的笑臉、熱情的話語(yǔ),被譽(yù)為“盲人的眼睛、病人的護(hù)士、乘客的貼心人、老百姓的親閨女?!崩钏佧愑眉?xì)心服務(wù)贏得了乘客的心,我們要想把教育這件大事做好,更必須將事做細(xì),用細(xì)心去贏得學(xué)生的心。
細(xì)心靠的是對(duì)教學(xué)生活細(xì)節(jié)的處理。一位教育專(zhuān)家坦言:“細(xì)節(jié),往往反映著教師的教學(xué)水準(zhǔn),折射著教師的教學(xué)思想?!睂?duì)每堂課細(xì)節(jié)的處理:一個(gè)教具的準(zhǔn)備,一個(gè)小問(wèn)題的設(shè)計(jì),一句評(píng)價(jià)語(yǔ)的激勵(lì),這些細(xì)節(jié)都影響課堂的成敗。如錢(qián)夢(mèng)龍《愚公移山》“曲問(wèn)”的構(gòu)思和于漪“木蘭裹足”的解釋?zhuān)际前l(fā)現(xiàn)和關(guān)注細(xì)節(jié)、捕捉和利用細(xì)節(jié)成就了課堂的精彩。沒(méi)有精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)的就沒(méi)有精彩的課堂。
對(duì)每次作業(yè)布置的處理:科學(xué)實(shí)用的作業(yè)布置,靈活多變的作業(yè)形式,及時(shí)有效的反饋和矯正,富有人性化的批改語(yǔ)……對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的處理:幫學(xué)生彎腰拾起掉在課桌下的筆,小心拭去衣上灰塵,沒(méi)吃飯時(shí)遞上杯熱牛奶……細(xì)化到:教學(xué)中提出問(wèn)題后,你給學(xué)生留多少思考時(shí)間?學(xué)生考試成績(jī)差時(shí),你什么時(shí)候怎樣跟他談話?你注意試卷發(fā)下時(shí)學(xué)生的神態(tài)了嗎?這些都可以是師生心靈交流的細(xì)節(jié)體現(xiàn)。只要你在細(xì)節(jié)上把握住孩子的心靈,就會(huì)拉近師生之間心靈的距離。真正細(xì)心的人會(huì)讓學(xué)生的心和他的心緊緊貼在一起,沒(méi)有人能夠戰(zhàn)勝。
你不妨看一看克拉克的《優(yōu)秀是教出來(lái)的:創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》,它涵蓋了生活學(xué)習(xí)的各方面,有些細(xì)節(jié)如:用眼睛和他人溝通;上課時(shí),從一種科目換到另一種科目,換學(xué)習(xí)用具等各種動(dòng)作要迅速、安靜;用正面、積極和欣賞的態(tài)度生活……簡(jiǎn)單易學(xué)行之有效。
用“細(xì)心”做好教育,就能提升教師人性的博大境界,就能撥動(dòng)學(xué)生心弦的共鳴,就能潛移默化于學(xué)生的心靈。細(xì)心是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,細(xì)心是“桃李不言,下自成蹊”。我們的教育,少一些細(xì)心,就少一些燦爛;多一些細(xì)心,就多一些精彩。
五、耐心。
有個(gè)關(guān)于耐心的故事:一個(gè)人出差經(jīng)常買(mǎi)不到對(duì)號(hào)入坐的車(chē)票,無(wú)論車(chē)上多擠,他總是耐心地一節(jié)節(jié)車(chē)廂找過(guò)去,每次他都不用走到最后就會(huì)找到空位。經(jīng)常是在他落座的車(chē)廂里尚余若干座位,而在其他車(chē)廂的過(guò)道和車(chē)廂接頭處,人滿(mǎn)為患。大多數(shù)乘客輕易就被一兩節(jié)車(chē)廂擁擠的表面現(xiàn)象迷惑了,也沒(méi)有那一份尋找的耐心,只能在上車(chē)時(shí)最初的落腳之處一直站到下車(chē)。
教師不僅辛苦而且心苦。常此以往,就會(huì)變成故事中“沒(méi)有耐心的乘客”,會(huì)疲倦地站到終點(diǎn)。面臨外界物質(zhì)誘惑,不滿(mǎn)現(xiàn)狀,又缺乏成就感;工作中的煩惱多于快樂(lè),對(duì)教學(xué)失去熱情;不準(zhǔn)體罰心罰學(xué)生,管教學(xué)生困難;工作緊張、繁瑣、壓力大;燃盡或耗竭個(gè)人的心智、生理、情緒資源,最終產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,對(duì)學(xué)生失去愛(ài)心和耐心。使自己和他人士氣低落,厭教、厭世、轉(zhuǎn)行者增多,最終影響教學(xué)質(zhì)量及教育的長(zhǎng)足發(fā)展。沒(méi)有了愛(ài)心和耐心就會(huì)態(tài)度消極不負(fù)責(zé)任,不能冷靜處理課堂情境中的不良事件,情緒化嚴(yán)重,遷怒于學(xué)生或?qū)⒉涣记榫w帶入課堂或家庭……美國(guó)學(xué)者德沃肯慨嘆:“且不論教師職業(yè)倦怠對(duì)教師個(gè)體及學(xué)校組織產(chǎn)生什么樣的后果,這些教師的學(xué)生才是最終的犧牲者。”
教育是一個(gè)精神“特區(qū)”,選擇了教育也就選擇了高尚。我們既要有火一樣的熱情也要有充分的耐心。要堅(jiān)韌不拔,用耐心在心靈深處尋找思想和行為的支點(diǎn),奉獻(xiàn)自己的心靈才智。把自己的艱辛與美好未來(lái)、民族希望聯(lián)在一起,感受為師的幸福、事業(yè)的價(jià)值、工作的樂(lè)趣。積極進(jìn)行身體鍛煉,緩解壓力,寫(xiě)隨筆釣個(gè)魚(yú)放松身心;多學(xué)習(xí)找方法,戰(zhàn)勝困難,保持對(duì)工作的持久的熱情,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心耐心,耐心克服職業(yè)倦怠感;積極進(jìn)取勇創(chuàng)佳績(jī),最終感受“桃李滿(mǎn)天下”的師者成就感。
事業(yè)的根是苦的,花是香的,果是甜的。德國(guó)諺語(yǔ)說(shuō):“耐心是一株很苦的植物,但果實(shí)卻十分甜美。”堅(jiān)持下去你會(huì)品嘗到耐心的果實(shí)最甜美。
六、事業(yè)心。
任何人做任何事情動(dòng)力越大做事越易成功,事業(yè)心能為事業(yè)成功提供強(qiáng)大的動(dòng)力源。一個(gè)人具有了強(qiáng)烈的事業(yè)心,就會(huì)理解自己的社會(huì)價(jià)值,就會(huì)熱愛(ài)自己的職業(yè),就會(huì)有一股強(qiáng)烈的責(zé)任心和內(nèi)驅(qū)力,從而更熱烈的奉獻(xiàn)自己的心力,自覺(jué)地不斷地提升自我完善自我,創(chuàng)造性的進(jìn)行工作。
只有初中文憑的錢(qián)夢(mèng)龍魏書(shū)生不改事業(yè)的癡心,敬業(yè)愛(ài)崗,精于鉆研,成為當(dāng)今中國(guó)教育界的驕子。青島港務(wù)局工人許振超也是一個(gè)只有初中文憑的吊車(chē)司機(jī),他參加工作30年來(lái),以“干一行,愛(ài)一行,精一行”精神,苦練技術(shù),自學(xué)成才,成為橋吊專(zhuān)家。一年內(nèi)就兩次刷新世界集裝箱裝卸紀(jì)錄,練就了“一鉤準(zhǔn)”、“一鉤凈”、“無(wú)聲響操作”等絕活,并模范地帶出了“王嘯飛燕”、“顯新穿針”、“劉洋神繩”等大批影響力大的工作品牌。振超效率”使團(tuán)隊(duì)干勁十足,“振超精神”使團(tuán)隊(duì)士氣高漲。他的團(tuán)隊(duì)先后六次打破集裝箱裝卸世界紀(jì)錄。正是事業(yè)心讓他全身心地投入到工作中,在平凡的崗位上作出了不平凡的貢獻(xiàn),正是他的事業(yè)心影響并帶動(dòng)其他人,使整個(gè)團(tuán)隊(duì)同樣優(yōu)秀。
教師事業(yè)心強(qiáng)烈與否,直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的興衰,以及教育能否創(chuàng)新發(fā)展。我們肩負(fù)著教書(shū)育人的重?fù)?dān),不僅要把工作看作是事業(yè),而且要當(dāng)作自己生命的全部,用強(qiáng)烈的事業(yè)心去做好教育。用滿(mǎn)足的幸福感,持久的熱情、堅(jiān)韌的毅力、豐厚的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、先進(jìn)的教育理念,積極投入工作,戰(zhàn)勝困難,不斷提高專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量,提高科研能力和創(chuàng)新能力,努力發(fā)展成為專(zhuān)家型教師,出色完成人民所賦予的重任。
凡事用心才能做好,責(zé)任心出態(tài)度、愛(ài)心出品質(zhì)、童心出角度、細(xì)心出境界、耐心出毅力、事業(yè)心出成功,做個(gè)六“心”級(jí)的教師,把此六“心”都投入到教育中去,定會(huì)出精彩。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/19879658.html】