作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)篇一
《綱要》中指出，科學(xué)教育內(nèi)容從幼兒身邊素材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究欲望。水是幼兒日常生活中觸及最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過(guò)利用古代水車(chē)讓幼兒探索水車(chē)的奧秘，激發(fā)幼兒的探究熱情，引發(fā)幼兒對(duì)水的好奇心與探究欲望因此我設(shè)計(jì)了水車(chē)的奧秘這一活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)水車(chē)，知道水車(chē)是古代灌溉農(nóng)田的重要工具。
2、感知水車(chē)的轉(zhuǎn)速與水流的大小有關(guān)。
3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
：
感知水車(chē)的轉(zhuǎn)速與水流大小、水位有關(guān)。
：
音樂(lè)《森林水車(chē)》、水車(chē)圖片、視頻及教具
材料：一次性筷子、葉片（飲料瓶剪成片）、乒乓球、水、盒子
:
1、音樂(lè)導(dǎo)入：《森林水車(chē)》
（1）播放音樂(lè)，小朋友們剛剛聽(tīng)到了什么聲音？
（2）它是一種工具發(fā)出的聲音……
2、出示水車(chē)圖片，認(rèn)識(shí)水車(chē)
（1）師：小朋友們，這是什么？你們見(jiàn)過(guò)嗎？――水車(chē)（其實(shí)剛剛我們聽(tīng)到的聲音就是水車(chē)的聲音）
（2）小結(jié)：在古代呢，水車(chē)是用來(lái)灌溉農(nóng)田的工具，但現(xiàn)在大多是用來(lái)觀(guān)賞的。
3、播放水車(chē)視頻，了解水車(chē)的原理
（1）水車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)？它是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的？
（2）小結(jié)：把水輪車(chē)放在水中，水輪車(chē)受水流的沖擊下轉(zhuǎn)動(dòng)的。
4、操作：模擬水車(chē)――感知水車(chē)在水流的沖擊下能轉(zhuǎn)起來(lái)
（1）出示水車(chē)教具，激發(fā)幼兒的好奇心。
師：它是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的？――水的沖擊使水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)
（2）模擬做水車(chē)
介紹材料：乒乓球、葉片、筷子、盒子、水
做法：先把葉片朝一個(gè)方向均勻地插入乒乓球周?chē)?，筷子插入乒乓球中心，用手轉(zhuǎn)動(dòng)葉輪，使它在筷子上靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，做好后用筷子倆端把它固定在盒子中就可以。
玩法：老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一瓶水，操作時(shí)，一只手把水瓶舉起來(lái)，慢慢往下倒，使水流沖擊水車(chē)的葉輪，仔細(xì)觀(guān)察水車(chē)能否轉(zhuǎn)起來(lái)。
（3）幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)
注意事項(xiàng)：小心葉片滑到自己，水灑在桌面上要及時(shí)清理，做完后把桌子清理干凈。
探索：怎樣能讓水車(chē)轉(zhuǎn)的快？
5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果
師：操作時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？有的水車(chē)轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢？為什么？
小結(jié)：水車(chē)轉(zhuǎn)的快慢與水位有關(guān)，水位越高，水車(chē)轉(zhuǎn)的越快；水車(chē)轉(zhuǎn)的快慢與水流量有關(guān)，水流量越大，水車(chē)轉(zhuǎn)的越快。
：
小朋友們出了水位和水流量會(huì)影響水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度，還有許多影響水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)速度的因素，我們可以在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行自主探索。（如：葉片插的多少和葉片插的方向等等）
：
此次活動(dòng)趣味性很強(qiáng)，教師通過(guò)播放水車(chē)視頻及水車(chē)教具演示，激發(fā)幼兒探索：水車(chē)是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？在操作活動(dòng)中，每位幼兒都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中，增強(qiáng)了對(duì)水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的強(qiáng)烈興趣?；顒?dòng)中，教師力求充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)篇二
大班的孩子在家里已經(jīng)能夠獨(dú)立做許多事情，家里的一些家用電器他們也開(kāi)始使用了，如打開(kāi)飲水機(jī)的開(kāi)關(guān)、拿放冰箱里的物品、開(kāi)空調(diào)、開(kāi)衛(wèi)生間的取暖器等等，在日常的生活家長(zhǎng)也開(kāi)始讓幼兒在安全情況下使用一部分家用電器。我們?cè)趲ьI(lǐng)幼兒參觀(guān)商廈是，孩子們對(duì)家用電器非常感興趣，他們一邊觀(guān)察，一邊記錄，還相互交流著電器名稱(chēng)，遇到和自己家里一樣電器是他們會(huì)興奮的歡呼起來(lái)，于是我們的活動(dòng)開(kāi)始……
1、在交流分享中認(rèn)識(shí)各種家用電器的名稱(chēng)，感受家用電器在人們生活中的用處。
2、對(duì)生活中的家用電器感興趣。
1、前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒觀(guān)過(guò)商廈里的電器專(zhuān)柜，并實(shí)地進(jìn)行觀(guān)察、記錄、詢(xún)問(wèn)。
2、家用電器的錄像。
3、幼兒在家里尋找各種家用電器，并以圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
一、了解家用電器的概念。
1、老師使用吹風(fēng)機(jī)：“這是什么？它有什么用處？它通過(guò)使用什么才工作的？
（知道吹風(fēng)機(jī)是通過(guò)使用電才開(kāi)始工作的）
2、老師小結(jié)：我們家里使用的一些能夠方便我們生活、使用電的機(jī)器，我們稱(chēng)他們家用電器。
二、介紹自己家里的家用電器。
1、老師導(dǎo)入：你們家里面有哪些家用電器，我們一起交流一下。
2、幼兒介紹自己在家里尋找到的各種家用電器。
3、數(shù)數(shù)自己家里有幾樣家用電器，比一比誰(shuí)家的家用電器多。
4、老師小結(jié)：我們每家都有很多家用電器，這些不同的家用電器也有些什么用處呢？
三、交流各種家用電器的用處。
播放家用電器的錄像，邊看邊討論。（電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、微波爐、空調(diào)、浴霸、電飯鍋、抽油煙機(jī)、軋汁機(jī)、吸塵器、電熨斗等等）
1、這是什么？有什么用處？
2、它們的形狀、顏色一樣嗎？為什么要不一樣？（滿(mǎn)足人們不同的喜好）
3、隨機(jī)提問(wèn)：你同意他的說(shuō)法嗎？還有什么意見(jiàn)？
4、你們還有什么問(wèn)題嗎？可以提出來(lái)大家一起討論？
5、老師小結(jié)：家用電器用處可真大，它們給我們生活帶來(lái)了方便。
四、使用家用電器要注意安全。
1、教師導(dǎo)入：家用電器使用時(shí)需要通電，所以使用時(shí)要注意安全！
2、討論：使用家用電器是有哪些危險(xiǎn)，我們應(yīng)該注意什么？
五、聯(lián)系生活安置各種家用電器。
1、老師導(dǎo)入：施老師要搬新家了，你幫我一起購(gòu)買(mǎi)家用電器！
2、參觀(guān)老師家有哪些房間？（廚房、臥室、客廳、書(shū)房、衛(wèi)生間）
3、幼兒分組討論，以圖畫(huà)的形式畫(huà)出家用電器，然后安置在老師的新房里。
在活動(dòng)開(kāi)始我通過(guò)使用自己家里的吹風(fēng)機(jī)，引發(fā)了孩子們對(duì)活動(dòng)的興奮，我的提問(wèn)還沒(méi)說(shuō)，他們就開(kāi)始主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師我家里也有吹風(fēng)機(jī)，這是洗好頭，用吹風(fēng)機(jī)一吹頭發(fā)就會(huì)干。”“老師，吹風(fēng)機(jī)理發(fā)店里有許多?！薄袄蠋?，那個(gè)插頭用的時(shí)候要注意安全，會(huì)觸電！”孩子們的說(shuō)的欲望很強(qiáng)，思路也很寬，這給活動(dòng)帶來(lái)了好的開(kāi)端。
在介紹自己家里的家用電器時(shí)，孩子們踴躍發(fā)言，而且，記錄表上也很清楚，喬一帆、顧瑋等幾位孩子還在每樣家用電器前標(biāo)了數(shù)字，等到介紹完最后一樣家用電器后，他們還總結(jié)了自己家里家用電器的數(shù)量。于是，孩子們介紹好后，我引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)家里的家用電器的數(shù)量，并且和同伴比一比那些家用電器大家都有，那些沒(méi)有。比較中，錢(qián)依然很快的反映出：“老師我家有13，陳奇家有10，我家比他家多了3樣?！闭f(shuō)完他們倆有馬上開(kāi)始尋找多出來(lái)的三樣，然后只見(jiàn)錢(qián)依然在向陳奇介紹這三樣家用電器的名稱(chēng)和用處。在對(duì)比中孩子認(rèn)識(shí)更多的家用電器。
在了解家用電器的用處時(shí)，我們以邊看錄像中的家用電器，邊討論家用電器的用處，在直觀(guān)的畫(huà)面中孩子們的興趣也被調(diào)動(dòng)了，每播放出一樣家用電器孩子就會(huì)積極討論其用處。像電視機(jī)、電冰箱、微波爐、空調(diào)、洗衣機(jī)等大家在相互補(bǔ)充中，了解了這些家用電器全部用處，如在討論洗衣機(jī)的用處時(shí)，許多孩子都圍繞洗衣機(jī)能夠洗許多東西，而馮浩然發(fā)表了另外的觀(guān)點(diǎn)：“洗衣機(jī)洗東西時(shí)，不能洗硬的東西，這樣洗衣機(jī)會(huì)壞掉！”經(jīng)他這么一說(shuō)孩子的思維也擴(kuò)散了，馬上周懿瑋說(shuō)：“洗衣服時(shí)要把口袋里的硬幣、皮夾等拿出來(lái)，然后再把衣服放到洗衣機(jī)里！”在討論家用電器的用處時(shí)，孩子們不僅能夠說(shuō)出家用電器的用處，同時(shí)也能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)摰绞褂脮r(shí)的注意點(diǎn)。
在討論安全使用家用電器時(shí)，孩子們從好幾個(gè)方面展開(kāi)。有的幼兒說(shuō)家用電器的插頭不能碰；有的幼兒說(shuō)了幾種我們小朋友不能使用的家用電器，如電熨斗、電飯煲、電水壺等；有的幼兒說(shuō)出了一些我們小朋友可以使用的家用電器，如空調(diào)開(kāi)關(guān)、電視機(jī)、電冰箱等一些可以不接觸電源的家用電器；還有的幼兒說(shuō)出了一些危險(xiǎn)動(dòng)作如插頭上不可以碰到水，使用電水壺、電熨斗等家用電器時(shí)不可以離開(kāi)……
最后請(qǐng)孩子們幫老師的新房子添置家用電器時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)很投入，他們能夠聯(lián)系實(shí)際，見(jiàn)不同用處的家用電器放置在不同的房間里。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)篇三
讓幼兒初步感知空氣的特性：看不見(jiàn)、摸不著；到處都有；空氣能流動(dòng)。
透明塑料袋若干個(gè)、積木玩具、每人一組圖標(biāo)和一張記錄卡、鉛筆、牙簽、小棍等。
一、出示塑料袋，引出空氣，空氣是看不見(jiàn)，摸不著的。
1、今天，老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一些小客人（出示塑料袋），提問(wèn)：它有什么用呀？（裝東西用）
2、老師演示用袋子裝蘋(píng)果或玩具，讓幼兒說(shuō)出癟袋子變鼓，并透過(guò)袋子可以看到里面裝的東西是什么。
3、老師變魔術(shù)：不裝東西，也能讓袋子變鼓（裝空氣，不要讓幼兒看見(jiàn)）
4、幼兒嘗試變魔術(shù)：不裝東西，讓袋子變鼓。提問(wèn)：什么原因？袋子里裝的是什么？（引出"空氣"這個(gè)概念）
二、幼兒用塑料袋捉空氣，證明空氣到處都有。
1、幼兒在教室里捉到了空氣，猜一猜，在幼兒園什么地方還有空氣，你能捉住它嗎。
幼兒邊說(shuō)，教師邊展示圖標(biāo)貼在黑板上。（如果幼兒說(shuō)園以外地方，教師可引導(dǎo)幼兒下次去那些地方試試）
2、幼兒拿著袋子去圖標(biāo)所代表的地方去捉空氣，捉到后把圖標(biāo)貼在記錄紙上，從而驗(yàn)證空氣到處都有。
3、幼兒按圖標(biāo)逐一實(shí)驗(yàn)后，把幼兒的記錄卡展示在黑板上，進(jìn)行小結(jié)。
這個(gè)空氣朋友真淘氣，它到處都藏，可是小朋友們可聰明了，把它們從水房、廁所、樓道……都找出來(lái)了，空氣到處都有，有的小朋友還說(shuō)在公園里，在家里等許多地方都有空氣，那小朋友回家以后和爸爸媽媽一起去找一找，看看能不能把空氣朋友找到。
三、證明空氣是流動(dòng)的。
我們的好朋友空氣說(shuō)："小朋友真聰明，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做游戲。小朋友想想，你們不把袋子口打開(kāi)，怎樣才能讓我（空氣）流出來(lái)親親你們呀？"（讓幼兒先猜用什么辦法）
提示：用準(zhǔn)備好的牙簽、鉛筆、小棍等幫忙，在袋子上扎個(gè)眼，然后把眼對(duì)準(zhǔn)臉，就可以感覺(jué)到空氣流出來(lái)了。
四、聯(lián)系生活
1、在生活中，小朋友見(jiàn)過(guò)什么東西開(kāi)始是癟的，后來(lái)充上空氣，就變鼓了？（皮球、充氣玩具、輪胎等）
2、教師給癟皮球打氣。
3、幼兒到戶(hù)外玩吹氣球的游戲。
一、學(xué)情分析
本次活動(dòng)選取的是離我們生活最近，但也最容易被忽視的空氣?？諝馐堑厍蛏纤猩脑慈?，眼看不見(jiàn)，手摸不著，這更不會(huì)引起幼兒的注意，但我們可以通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)，借助一系列的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒真真切切的感受到空氣的存在，初步了解空氣的一些重要用途，樹(shù)立關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。而大班的幼兒對(duì)空氣有一些零星的認(rèn)識(shí)，且有較強(qiáng)的探索欲望，動(dòng)手、動(dòng)腦能力比中小班的幼兒提高了很多，通過(guò)自己的操作來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的主題，更能引起幼兒的興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、感知空氣的存在，掌握空氣看不見(jiàn)、摸不著、聞不到的特征以及人們的生活離不開(kāi)空氣。
2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的觀(guān)察和操作，產(chǎn)生探索空氣的興趣。
3、從小實(shí)驗(yàn)中感受空氣與人們生活的關(guān)系，形成初步的環(huán)保意識(shí)。
三、重難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)：掌握空氣看不見(jiàn)、摸不著，聞不到的特征；知道我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣，我們的生活離不開(kāi)空氣。
2、難點(diǎn)：在理解空氣可以幫助燃燒時(shí)，需要進(jìn)過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)完成才能闡釋清楚。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料袋若干、杯子、水、蠟燭、打火機(jī)、
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）、活動(dòng)導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題
1、小朋友，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，這位好朋友躲在了袋子里，老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)看看它、摸摸它、聞聞它。
（老師提前準(zhǔn)備好一個(gè)充滿(mǎn)空氣的袋子，讓小朋友都有機(jī)會(huì)來(lái)摸摸、看看、聞聞）
2、你能看到袋子里的朋友嗎？能摸到嗎？聞一聞，它有氣味嗎？
（老師引導(dǎo)小朋友大膽的表達(dá)自己的觀(guān)察結(jié)果）
3、今天來(lái)到我們教師的朋友就是-------空氣，它是看不見(jiàn)、摸不著、聞不到的家伙。
（老師總結(jié)上一環(huán)節(jié)中幼兒的觀(guān)察結(jié)果，并引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容------空氣）
（二）、進(jìn)行小試驗(yàn)，感知空氣的存在，學(xué)習(xí)空氣的基本特征
1、今天啊，我們要學(xué)習(xí)的是空氣，可是我們看不見(jiàn)它、摸不到它、也聞不出它的味道，那它究竟在哪里呢？老師請(qǐng)聰明的小朋友幫老師找找空氣。
（給小朋友每人發(fā)一個(gè)塑料袋，讓他們自由的去尋找空氣，提示他們可以到室內(nèi)、室外、走廊等地方去找）
2、有沒(méi)有小朋友找到了空氣？告訴大家你們剛才在哪里捉到了空氣？
3、我們周?chē)錆M(mǎn)著空氣，空氣是看不見(jiàn)、摸不著、問(wèn)不到的氣體，所以小朋友們通常認(rèn)為我們周?chē)鷽](méi)有東西。
（三）、進(jìn)行小試驗(yàn)，認(rèn)識(shí)空氣的作用
1、接下來(lái)了，老師要給大家變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)小朋友都掙大眼睛觀(guān)察了。
（老師點(diǎn)燃一支蠟燭，燃燒穩(wěn)定后用杯子罩住。）
2、杯子里的蠟燭熄滅了，這是為什么呢？請(qǐng)小朋友猜一猜
（待杯子里的蠟燭熄滅后，請(qǐng)小朋友大膽的猜想原因。小朋友可能會(huì)猜出風(fēng)吹滅、燒完了這樣的答案）
3、有小朋友認(rèn)為是蠟燭燒完了，老師先請(qǐng)大家看一看，蠟燭有沒(méi)有燒完。
（給幼兒展示并沒(méi)有燒完的蠟燭）
4、還有小朋友認(rèn)為，是風(fēng)把蠟燭吹滅了，老師請(qǐng)小朋友來(lái)試試能不能把杯子里的蠟燭吹滅。
（點(diǎn)燃一支蠟燭，用杯子罩住，請(qǐng)小朋友吹一吹）
5、我們通過(guò)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，知道了蠟燭不是被風(fēng)吹滅的，也不是因?yàn)闊炅恕＠蠋熞嬖V大家，是空氣在幫助蠟燭燃燒。
（老師再點(diǎn)燃兩支蠟燭，一支用杯子罩住，一支不采取措施，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察兩支蠟燭的區(qū)別）
6、杯子里只有一點(diǎn)空氣，空氣用完了蠟燭就不能再燃燒了，沒(méi)有被杯子罩住的蠟燭可以用很多很多的空氣，所以不會(huì)熄滅。
（老師小結(jié)：空氣可以幫助蠟燭燃燒）
7、空氣不僅可以幫助蠟燭燃燒，空氣還可以幫助我們?nèi)祟?lèi)生活呢，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友捏住自己的口鼻子感受一下，然后說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
8、空氣的作用可真大，不僅可以幫助蠟燭燃燒，我們?nèi)祟?lèi)的生活也離不開(kāi)空氣，有了空氣我們才能呼吸。
（老師小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中空氣兩個(gè)大的用途）
（四）、討論與小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道，空氣雖然看不見(jiàn)、摸不著、聞不到，可是卻充滿(mǎn)的我們周?chē)?，我們離不開(kāi)空氣，所以呢，我們要保護(hù)好周?chē)目諝?，不能亂扔垃圾、不能隨地吐痰。
（老師對(duì)今天的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并滲透一些環(huán)保教育）
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)篇四
1、樂(lè)意為三只熊擺放物品，并能大膽表達(dá)自己的想法。
2、在故事情節(jié)中比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。
3、初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。
4、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
樂(lè)意為三種熊擺放物品，初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。
比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。
1、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶圖片。
2、大小不同顏色一樣的蘋(píng)果、漢堡包、衣服、面包圖片。
3、教師資源包。
一、觀(guān)察小熊的家，初步引導(dǎo)幼兒比較“高”“矮”“不高不矮”
出示小熊的家。
師：孩子們看一看他們是誰(shuí)?
幼：是小熊。
師：除了小熊上面還有誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是小熊的爸爸或媽媽)
小結(jié)：在小熊的家里，熊爸爸最高，熊寶寶最矮，熊媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。一般情況下，在小朋友家里也是爸爸最高，寶寶最矮，媽媽不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家起床的情境，引導(dǎo)幼兒比較“大”“小”“不大也不小”
出示衣服圖片。
師：小熊一家要起床了，他們起床應(yīng)該要穿什么呢?
幼：穿衣服。
師：那我們幫他們穿衣服好不好?
師：哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊媽媽的呢?你是怎么知道的?
小結(jié)：熊爸爸很大應(yīng)該穿大衣服，熊寶寶小應(yīng)該穿小衣服，熊媽媽?xiě)?yīng)該穿不大不小的衣服。
三、創(chuàng)設(shè)情境三只熊吃早餐，體會(huì)漢堡包的大小和三只熊的關(guān)系
出示漢堡包圖片。
師：小熊一家穿好衣服后要吃早餐了，我們看一下他們吃的什么呀?
幼：漢堡包。
師：你覺(jué)得哪個(gè)漢堡包是熊爸爸吃的?為什么?熊寶寶吃哪個(gè)?熊媽媽吃那個(gè)?為什么?
小結(jié)：熊爸爸最高胃口就大，所以要吃最大的漢堡包。熊寶寶最小胃口小應(yīng)該吃最小的漢堡包，熊媽媽胃口不大不小所以要吃不大不小的漢堡包。
四、創(chuàng)設(shè)情境給三只熊分食物，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量大小和三只熊的關(guān)系
1、出示蘋(píng)果、面包圖片，激發(fā)幼兒想給小熊一家分餐的愿望。
師：小熊一家還沒(méi)有吃飽，我們?cè)俜纸o他們一些吃的好嗎?
幼：好。
師：現(xiàn)在老師發(fā)下操作卡片，我們幫助小熊一家分餐，看誰(shuí)分的對(duì)!
2、幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，教師針對(duì)個(gè)別差異巡回指導(dǎo)。
小結(jié)：大蘋(píng)果、大面包要分給熊爸爸吃，小蘋(píng)果、小面包要分給熊寶寶吃，不大不小的蘋(píng)果和面包要分給熊媽媽吃。
五、韻律活動(dòng)：三只熊，引導(dǎo)幼兒放松一下
師：小熊一家真開(kāi)心，謝謝你們幫助他們擺放物品，我們和三只熊一起跳舞吧!
讓幼兒回家根據(jù)大小不同的碗給爸爸媽媽分碗。
教學(xué)反思：
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)篇五
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用小實(shí)驗(yàn)的器材，感知空氣的存在與作用。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)材料的觀(guān)察和操作，產(chǎn)生探索空氣的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒從小實(shí)驗(yàn)中感受空氣與人們生活的關(guān)系，形成初步的環(huán)保意識(shí)。
材料準(zhǔn)備：手絹、水盆、蠟燭、大小玻璃杯、打火機(jī)、乒乓球、塑料袋、記錄表格3個(gè)等。
1、活動(dòng)導(dǎo)入
（1）教師和幼兒一起玩吹氣玩具，想辦法讓它鼓起來(lái)，再讓它癟下去，讓幼兒想一想為什么？
（2）組織幼兒討論：你怎么知道周?chē)锌諝?？引?dǎo)幼兒感知空氣的存在。
幼：能喘氣就有空氣。
幼：外面的樹(shù)枝擺起來(lái)就有空氣。
幼：能呼吸就有空氣，有空氣小朋友特別舒服。
分析：通過(guò)討論，孩子們回憶著對(duì)空氣的感受，但從他們的言語(yǔ)中捕捉到他們對(duì)空氣的感受還不充分。
（3）教師讓幼兒用塑料袋抓空氣，進(jìn)一步感受空氣的存在，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō)在什么地方抓到空氣？
師：怎么才能證明抓到空氣了？
幼：塑料袋鼓起來(lái)了。
分析：孩子們?cè)谡铱諝獾倪^(guò)程中驚奇地發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)室、睡眠室、樓道、衛(wèi)生間里都能使塑料袋鼓起來(lái)。
師：空氣在我們生活中無(wú)處不在，誰(shuí)知道它能幫我們做哪些事情呢？（幼兒自由回答）
2、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，感知空氣的存在及作用。
第一組：不濕的手絹
（1）教師將手絹塞入杯底，倒扣壓入水下，讓幼兒猜一猜手絹濕不濕并記錄。
（2）幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，證實(shí)自己的猜想并記錄。
（3）教師第二次將手絹放入杯底，倒扣壓入水下，將杯子傾斜，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察杯子中的水有什么變化？
幼：杯子里有水跑出來(lái)，杯子里進(jìn)水了。
師：手絹有什么變化？
幼：手絹?zhàn)儩窳恕?/p>
（4）請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并組織幼兒討論：為什么第一次手絹不濕？
第二次杯子中的什么跑了？
幼：因?yàn)楸永镉锌諝?，水進(jìn)不去，所以手絹不濕。
幼：第二次杯子中的空氣跑了，水進(jìn)去了，手絹就變濕了。
分析：“猜一猜”增加了小實(shí)驗(yàn)的神秘感，幼兒動(dòng)手操作證實(shí)自己的猜想，初步體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。
第二組：會(huì)沉?xí)〉钠古仪?/p>
（1）教師將乒乓球放在水面上，用一個(gè)倒扣的杯子扣住向下壓入杯底，讓幼兒猜一猜球是沉是浮并記錄。
（2）幼兒實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想并記錄。
（3）引導(dǎo)幼兒將杯子傾斜，觀(guān)察水有什么變化，讓幼兒猜一猜。
分析：注重培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力，使幼兒的思維更加活躍，學(xué)習(xí)積極性更高。
師：手絹不濕和乒乓球沉下去都是因?yàn)楸永镉锌諝?，水進(jìn)不來(lái)；相反，杯子傾斜，杯子里的空氣跑了，水就能進(jìn)來(lái)了。
第三組：哪支蠟燭先滅
（1）教師將兩支蠟燭點(diǎn)燃，用大小兩個(gè)杯子同時(shí)扣在蠟燭上，讓幼兒猜一猜哪支蠟燭先滅并記錄。
（2）幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察火焰的燃燒情況，看哪支先滅。
分析：教師沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴幼兒，而是給幼兒充足的探索空間，目的在于培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的精神。
（3）組織幼兒討論：為什么小杯子里的蠟燭先滅？
師：因?yàn)樾”永锟諝馍伲韵灎T先滅；大杯子里空氣多蠟燭后滅，
這說(shuō)明空氣有幫助物體燃燒的作用。
3、討論與小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
師：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，我們知道空氣能幫我們做很多事情。如果小朋友用手捏住鼻子，試一試會(huì)有什么感覺(jué)？想一想，如果四周沒(méi)有空氣，我們會(huì)怎樣？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)植物同樣也需要空氣）在我們生活中，還與哪些東西是利用空氣來(lái)為我們服務(wù)的？（吹起玩具、氣球、降落傘、皮球）空氣對(duì)我們的用處這么大，我們從小就應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不亂丟垃圾，看到別人有不好的行為，應(yīng)馬上制止，保持環(huán)境衛(wèi)生。
幼兒整理物品，活動(dòng)結(jié)束。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)篇六
動(dòng)物需要空氣．植物需要空氣，但人們更離不開(kāi)空氣，空氣到處存在，但孩子們感知不到，為此，我特設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，感知空氣的存在，從而培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。
1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)際操作，讓幼兒感知空氣的存在。
2、幼兒通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，感知空氣占有空間的現(xiàn)象。
眼藥瓶若干、彩色的沙土。
1、以猜的形式導(dǎo)入課題
2、想一想"瓶子娃娃"能吃"土"嗎？
3、試一試
①幼兒手拿一個(gè)"眼藥瓶娃娃"用力捏瓶子，會(huì)看到什么現(xiàn)象？
②將手松開(kāi)，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
4、做一做：會(huì)吃土的"瓶子娃娃"
①瓶向下，對(duì)著彩沙用力捏瓶子，手松開(kāi)，沙子自動(dòng)跑到瓶子口，再一捏．沙子就出來(lái)了。
②當(dāng)瓶子口中進(jìn)沙子時(shí)，手松開(kāi)，瓶口再向上。
③這樣反復(fù)幾次，慢慢地瓶子中就裝滿(mǎn)了彩色的沙子。
④當(dāng)塑料瓶恢復(fù)原狀時(shí)，瓶?jī)?nèi)空氣稀薄、壓力小，所以沙子被吸起來(lái)了。
5、說(shuō)一說(shuō)
①手不捏"瓶子娃娃"，瓶子充滿(mǎn)了空氣，幼兒感知不到。
②手捏緊瓶子娃娃，把瓶子中的空氣趕走了。
③這樣一捏一松反復(fù)多次，"瓶子娃娃"就吃飽了。
6、活動(dòng)延伸
當(dāng)"瓶子娃娃"吃飽彩色沙土以后，孩子們可以進(jìn)行彩色畫(huà)粘貼或噴畫(huà)，揭開(kāi)一點(diǎn)，噴一點(diǎn)，注意不要全部揭開(kāi)。
7、本節(jié)活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)：空氣占有空間。
8、總結(jié)：空氣到處存在，但空間一詞比較抽象，教師用空氣和彩沙的對(duì)話(huà)實(shí)驗(yàn)的原理體現(xiàn)出來(lái)。如：手不捏瓶子，空氣就充滿(mǎn)了瓶子，當(dāng)彩色沙子進(jìn)入瓶子中，彩色的沙子就把空氣擠走了，這樣就把"空間"這個(gè)詞形象化地解釋出來(lái)，幼兒也便于理解。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)篇七
1、使幼兒理解四等分的含義，知道四等分后的每份是一樣大的，了解較整體與部分的關(guān)系。
2、探索不同的物體、材料的四等分方法，能夠大膽嘗試，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、相關(guān)教師教學(xué)資源。
2、每組兩個(gè)小筐（一個(gè)筐內(nèi)裝正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形等彩紙若干，另一個(gè)筐內(nèi)裝剪刀），每組一份特殊材料，如彩帶、橡皮泥等。
3、雙面膠、磁性黑板。
一、請(qǐng)幼兒幫助小動(dòng)物，引起幼兒的興趣
因?yàn)閯?dòng)物們過(guò)節(jié)要開(kāi)演唱會(huì)，給他們裝飾一下節(jié)日的舞臺(tái)，小朋友愿不愿意來(lái)幫助小動(dòng)物？（提出小動(dòng)物的要求，引出四等分）
二、第一次嘗試：四等分正方形
（一）、教師提出嘗試要求，將正方形分成一樣大的四份。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試一試，看能用什么方法把正方形的紙分成一樣大的四份，好嗎？
（二）幼兒嘗試操作，將正方形四等分，教師巡回觀(guān)察幼兒的操作，對(duì)分得好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)幼兒想想有幾種分法。
小結(jié)：像這樣把一個(gè)東西分成一樣大的四份叫四等分，四等分后的每一份都是一樣大的，而且每一部分都比原來(lái)的整體小，整體比部分大。
三、第二次嘗試：四等分其他圖形（長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形等）
（一）請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物裝飾舞臺(tái)，教師提出第二次嘗試要求：四等分其他圖形。
幼兒第二次嘗試操作，即把長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形等四等分，教師觀(guān)察幼兒的操作，了解幼兒不同的四等分方法。
（二）教師請(qǐng)選擇不同圖形進(jìn)行四等分的幼兒講講，自己分的是什么圖形、是怎樣分的。
四、教師對(duì)幼兒提出進(jìn)一步的嘗試要求，即對(duì)不同材料、物品進(jìn)行四等分
幼兒嘗試把特殊材料進(jìn)行四等分，教師巡視，對(duì)分得好的幼兒及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。
教師小結(jié)：彩帶可以用對(duì)折的方法四等分；橡皮泥可以先把它搓成均勻的正方體、長(zhǎng)方體或圓球等再進(jìn)行四等分。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)篇八
1、通過(guò)觀(guān)看課件和講述等活動(dòng)，初步了解有關(guān)動(dòng)物卵生和胎生的基本常識(shí)。
2、激發(fā)對(duì)動(dòng)物的探索興趣，增強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài)情感。
課件、蜻蜓和母雞生寶寶的多媒體課件、紅、綠彩帶、小紅旗若干等。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
師：今天我們教室來(lái)了一位客人，看，是誰(shuí)來(lái)了呀?(小鳥(niǎo))小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，它想飛到外面去看看周?chē)氖澜?，我們跟著小鳥(niǎo)一起去看看吧。
二、觀(guān)看課件、了解動(dòng)物的兩種基本的生殖方式：卵生、胎生。
(一)看課件了解卵生動(dòng)物的常識(shí)。
1.觀(guān)看蜻蜓的課件。
(1)、提問(wèn)：故事里小鳥(niǎo)碰到了誰(shuí)?蜻蜓媽媽在干什么?
(2)、蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢?它把卵子生在哪?它的寶寶是怎樣長(zhǎng)大的.?教師根據(jù)幼兒的回答出示課件，(卵→幼蟲(chóng)→蜻蜓)
(3)師：還有哪些動(dòng)物和蜻蜓一樣也是產(chǎn)卵的?(出示課件：蝴蝶、蒼蠅、蚊子)
(4)師：小朋友知道得真多，小鳥(niǎo)謝謝你們告訴了它這么多知識(shí)，它繼續(xù)往前飛，又會(huì)看見(jiàn)什么呢?
2.觀(guān)看母雞的課件。
(1)、小鳥(niǎo)看到誰(shuí)在干什么?母雞是怎樣生寶寶的?教師根據(jù)幼兒的回答出示課件(母雞→雞蛋→小雞)
(2)、師：還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋呢?(出示課件：鴨、鵝、鳥(niǎo))小結(jié)：像這些動(dòng)物媽媽先產(chǎn)卵,小寶寶呆在卵里，吸收卵里的養(yǎng)分，然后不斷的變化長(zhǎng)大，最后長(zhǎng)成和媽媽一樣的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物.這種動(dòng)物媽媽生寶寶的方式有個(gè)好聽(tīng)的名字叫：卵生。
(3)、擴(kuò)散思維：還有哪些動(dòng)物也是卵生動(dòng)物?(出示課件：鷹、螞蟻、魚(yú)、壁虎)師小結(jié)：其實(shí)動(dòng)物界里，很多鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)累、魚(yú)類(lèi)、爬行類(lèi)都是卵生動(dòng)物。
(二)、了解胎生動(dòng)物的有關(guān)常識(shí)。
(1)、是不是所有的動(dòng)物都是卵生動(dòng)物的呢?(不是)
(2)、出示課件，貓的圖片，貓媽媽生下的寶寶是誰(shuí)?它長(zhǎng)的怎么樣?
(3)、出示課件，狗的圖片，狗媽媽生下的寶寶是誰(shuí)?它長(zhǎng)的怎么樣?(引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小貓、小狗一生下來(lái)就和媽媽長(zhǎng)的一個(gè)模樣就有頭、身體、四肢、尾巴，還要喝媽媽的奶長(zhǎng)大呢。)小結(jié)：像小貓、小狗一生下來(lái)就和媽媽長(zhǎng)的一樣的動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。這種動(dòng)物媽媽生寶寶的方式也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫：胎生。
(4)、發(fā)散性思考：出示課件，大象是胎生動(dòng)物還是卵生動(dòng)物?還有哪些動(dòng)物也是胎生動(dòng)物?(出示課件，豬、牛、兔……)師小結(jié)：其實(shí)在動(dòng)物界，許多哺乳動(dòng)物都是胎生動(dòng)物。
三、鞏固卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物。
(1)、分別出示各種小動(dòng)物課件，讓幼兒猜猜它是卵生動(dòng)物?還是胎生動(dòng)物?
(2)、幼兒講述后，教師逐一出示答案。
四、出示課件，以競(jìng)賽的形式，幼兒進(jìn)行搶答，進(jìn)一步鞏固對(duì)卵生、胎生的知識(shí)。
1、師介紹參賽小組：紅隊(duì)：紅隊(duì)必勝，耶。
綠隊(duì)：綠色綠色，健康快樂(lè)!耶。
2、師介紹游戲規(guī)則：當(dāng)出示動(dòng)物圖片時(shí)，請(qǐng)每隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行舉手搶答，答對(duì)的小組隊(duì)員自己插上一面小紅旗，搶答結(jié)束后以紅旗多的一隊(duì)獲勝。
3、總結(jié)得分情況，祝賀獲勝小組。
五、活動(dòng)延伸：
師：大自然還有許多動(dòng)物，哪些是卵生動(dòng)物，哪些是胎生動(dòng)物呢，請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，收集一些圖片帶到幼兒來(lái)，介紹給其他小朋友聽(tīng)，好嗎?
整個(gè)活動(dòng)中幼兒都充滿(mǎn)了熱情與好奇。孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索，在自由的探索中發(fā)現(xiàn)，使幼兒不僅知道動(dòng)物的出生方式，還知道了它們的成長(zhǎng)過(guò)程。在游戲環(huán)節(jié)孩子們通過(guò)操作在玩中學(xué)，操作中驗(yàn)證。與幼兒互動(dòng)將幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)篇九
1、引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄。
教師：記錄表，空曠的場(chǎng)地、選擇有風(fēng)的日子進(jìn)行探索活動(dòng)，區(qū)角延伸活動(dòng)?；顒?dòng)前的安全教育。
幼兒：繪畫(huà)用具。
感知風(fēng)的存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。
鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式記錄。
1、情景提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)、我們一起到外面去做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
2、帶幼兒到戶(hù)外，實(shí)驗(yàn)是找風(fēng)！你們想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
探索活動(dòng)，猜想假設(shè)1、你覺(jué)得怎么樣才能證明你知道有風(fēng)？哪些事物可以證明風(fēng)來(lái)了？（請(qǐng)幼兒猜想假設(shè)）
2、風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì)怎么樣？
生：風(fēng)來(lái)了，地上的紙頭回飄起來(lái)；我會(huì)感到冷；樹(shù)木會(huì)搖來(lái)?yè)u去…
1、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提升經(jīng)驗(yàn)幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說(shuō)了那么多種假設(shè)，怎么才能證明呢？不如我們出去找機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證吧？活動(dòng)前先介紹記錄表。（在聽(tīng)到一欄，將因風(fēng)發(fā)出聲音的事物畫(huà)出來(lái)）有的幼兒站在原地不動(dòng)，體驗(yàn)風(fēng)帶來(lái)的感受。有的環(huán)顧四周，尋找風(fēng)的足跡。
2、幼兒相互分享交流成功的經(jīng)驗(yàn)。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的驗(yàn)證結(jié)果吧。
3、生：風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，我的眼睛都睜不開(kāi)，不信你試試！我看到國(guó)旗飄的很厲害；還有旗子會(huì)有嘩啦啦的聲音…
延伸活動(dòng)，補(bǔ)充記錄我們把驗(yàn)證的結(jié)果畫(huà)到記錄表里吧。
1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下?？纯茨愕氖遣皇呛蛣e人不一樣？
2、如果你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)別人有的你沒(méi)有可以補(bǔ)在實(shí)驗(yàn)表里。
3、老師在墻上設(shè)置了一個(gè)主題欄，我們可以將以后的新發(fā)現(xiàn)不斷地補(bǔ)充道里面去。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)篇十
本次《參觀(guān)動(dòng)物園》實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自來(lái)自于主題活動(dòng)《動(dòng)物大世界》，在內(nèi)容的選擇上我們依據(jù)了所觀(guān)摩"徐匯區(qū)科技幼兒園"的一次探索活動(dòng)，回到幼兒園，我們結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行了討論，同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)"教育指南"以及二期課改的新理念，大家一致認(rèn)為，這個(gè)內(nèi)容符合幼兒的年齡熱點(diǎn)，首先是教會(huì)幼兒學(xué)看游覽圖，真正的"以幼兒發(fā)展為本"，有的幼兒有此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，但有的幼兒沒(méi)有，老師想通過(guò)這次活動(dòng)，能讓孩子在生活中得到啟發(fā)，積累和提升他們生活的經(jīng)驗(yàn)。為幼兒終身發(fā)展起到真正的作用。
1、通過(guò)合作尋找去長(zhǎng)頸鹿館的路線(xiàn)，能正確運(yùn)用方位詞并清楚地介紹自己的路線(xiàn)圖。
2、體驗(yàn)解讀導(dǎo)游圖的樂(lè)趣，感受導(dǎo)游圖在我們生活中的作用。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
動(dòng)物園導(dǎo)游圖，長(zhǎng)頸鹿海濱的資料，若干紙和筆膠水，路線(xiàn)指示。
一、明確任務(wù)――在導(dǎo)游圖上尋找去長(zhǎng)頸鹿館的路線(xiàn)
1、談?wù)剬?duì)導(dǎo)游圖的認(rèn)識(shí)師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？
這是什么地方！
這張導(dǎo)游圖有什么作用？
小結(jié)：導(dǎo)游圖可以幫助我們找到想要去的地方，不迷路。
2、認(rèn)識(shí)導(dǎo)游圖上的標(biāo)志師：你們能看懂這張導(dǎo)游圖嗎？圖上有什么標(biāo)志？
（有廁所、動(dòng)物館、大路、小路、草地、湖泊、大門(mén)、方向標(biāo)）小結(jié)：原來(lái)導(dǎo)游圖上有動(dòng)物館的標(biāo)志，還有許多公共設(shè)施的標(biāo)志。
3、根據(jù)方位猜動(dòng)物師：我們用導(dǎo)游圖做個(gè)游戲，老師說(shuō)出某個(gè)動(dòng)物的位置，你們猜猜是什么動(dòng)物？（名犬薈萃：它的北面是虎山，它的南面是熊山，東面是獅山、西面是小獸園――）幼：是名犬薈萃小結(jié)：有了動(dòng)物園的導(dǎo)游圖，我們就能輕松找到想要看的動(dòng)物的位置。
4、明確任務(wù)師示范一個(gè)參觀(guān)的點(diǎn)：世博會(huì)就要在上海舉辦了，熊貓是我們中國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，形象憨態(tài)可掬，我們真想去看看，怎么走呢？
二、小組合作完成任務(wù)：今天我們要去看長(zhǎng)頸鹿
1、現(xiàn)在12人分成四組，怎么分呢？分別擔(dān)任什么樣的工作呢？
2、交代任務(wù)：能從大門(mén)進(jìn)入動(dòng)物園，根據(jù)老師的路線(xiàn)圖找到要看的動(dòng)物。
三、幼兒集體交流請(qǐng)幼兒來(lái)介紹一下各自的路線(xiàn)圖，要說(shuō)清楚從哪里走的，（重點(diǎn)提醒幼兒用正確的方位詞介紹）小結(jié)：原來(lái)分工合作做事情才能更快。
四、看看你們都到了什么地方？（長(zhǎng)頸鹿館）觀(guān)看長(zhǎng)頸鹿海濱的視頻和對(duì)白師：門(mén)口有個(gè)標(biāo)本，你知道是怎么回事嗎？（長(zhǎng)頸鹿之死）你知道它是怎么死的嗎？我們應(yīng)該怎么做呢？
小結(jié)：我們要文明游園，保護(hù)動(dòng)物，不能做傷害動(dòng)物的事情，做愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的宣傳員。
自然界是神秘的、和諧的，這就是因?yàn)橛辛诉@千千萬(wàn)萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物的世界千奇百怪，孩童時(shí)代和動(dòng)物的本性是多么的相似，因此動(dòng)物也就是孩子們十分感興趣的一個(gè)話(huà)題。
從小班的時(shí)候，孩子們接觸的是："可愛(ài)溫順的小動(dòng)物"，諸如此類(lèi)的小狗、小貓等。到了中班時(shí)期，他們對(duì)"動(dòng)物們長(zhǎng)得什么樣？它們有些什么本領(lǐng)？"等一些外貌、特征、進(jìn)行思考。
這次我們和孩子共同進(jìn)入了大班動(dòng)物的世界，自古至今，人們也從動(dòng)物身上學(xué)到了很多本領(lǐng)進(jìn)行了發(fā)明創(chuàng)造。比如：人類(lèi)從動(dòng)物身上學(xué)到了哪些本領(lǐng)？它們是怎樣保護(hù)自己的？……帶著這一系列問(wèn)題，主題活動(dòng)雖然有點(diǎn)相似，但還是根據(jù)了幼兒的年齡特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，更好的來(lái)完成我們這個(gè)主題活動(dòng)的最后的目的：我們和孩子們一起真切的感受到人類(lèi)和動(dòng)物是朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)篇十一
“文明伴我成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)中，孩子在爭(zhēng)當(dāng)“文明寶寶”――自己的事情自己做。洗椅子活動(dòng)中，其中有一個(gè)孩子提出“為什么抹布可以擠出水來(lái)”的問(wèn)題，于是有了這次集體探索活動(dòng)。
1、在操作實(shí)驗(yàn)中了解不同材質(zhì)的吸水現(xiàn)象。
2、能大膽猜想并學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
3、樂(lè)于參與操作，體驗(yàn)猜測(cè)和吸水實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)操作讓幼兒知道不同材質(zhì)物質(zhì)的吸水也是不同的。
難點(diǎn)：讓幼兒知道材質(zhì)物質(zhì)的吸水不同它們的作用也不同。
1、準(zhǔn)備各種物品：衛(wèi)生紙、作業(yè)本紙、海綿、布條、粉筆、木頭、小石子、鐵塊、塑料、杯子若干、泡沫。
2、若干個(gè)裝著水的小水桶。
一、激起幼兒活動(dòng)興趣，猜一猜。
幼兒欣賞魔術(shù)表演。
――幼兒觀(guān)看魔術(shù)，仔細(xì)觀(guān)察有什么變化。杯子里面的水為什么遇到海綿不見(jiàn)了？水去了哪里？
（請(qǐng)幼兒仔細(xì)找一找。）
二、幼兒操作嘗試，做一做。
1、幼兒探索物品的變化。
老師：（幼兒自由的分幾組，自主的選擇材料和小水桶。）你可以一個(gè)人去試試，也可以和你的伙伴一起試試，然后把你觀(guān)察到的記錄下來(lái)，告訴大家。
2、幼兒操作嘗試。
幼兒把選好的材料分別放入水桶里，看看哪些吸水，哪些不吸水。把吸水的放一邊，不吸水的放一邊。幼兒講述，老師記在黑板上。
――老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的”等。讓孩子認(rèn)識(shí)自己的無(wú)意識(shí)行為。
其間，老師可以不斷總結(jié)：原來(lái)有的材料吸水，有的材料不吸水。
三、幼兒體驗(yàn)后，說(shuō)一說(shuō)。
（1）老師：我們來(lái)看吸水的物體中，哪些能擠出水來(lái)，哪些不能擠出水來(lái)。鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊做。（2）（讓幼兒把水桶的海綿拿出來(lái)，并讓他們擠一擠。）
幼兒：海綿里可以擠出水來(lái)。
幼兒：粉筆擠不出水來(lái)。
老師：為什么海綿和粉筆都吸水，但海綿吸水后可以擠出水來(lái)，而粉筆卻不能？
幼兒：那是因?yàn)楹＞d是軟的，而粉筆比海綿硬，所以擠不出水來(lái)。
（讓幼兒把這一現(xiàn)象用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，把水桶里的粉筆拿出來(lái)擠一下。）
――老師通過(guò)幼兒的回答來(lái)總結(jié)：原來(lái)有的物品可以吸水，之后還可以擠出來(lái)；有的物品吸水后卻擠不出水來(lái)。比如海綿和粉筆。
四、重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
幼兒自由的選擇材料，把吸水的物體，能擠出水來(lái)的放一邊，不能擠出水來(lái)的放一邊。
老師：泡沫會(huì)吸水嗎？可以擠出水來(lái)嗎？我們來(lái)試一試。
幼兒：泡沫不能吸水，所以也擠不出水來(lái)。
幼兒甲：鐵塊不能吸水，也擠不出水來(lái)。
幼兒乙：衛(wèi)生紙能吸水，也可以擠出水來(lái)。
幼兒丙：木頭可以吸水，但是擠不出水來(lái)。
――在了解物體的吸水現(xiàn)象中，認(rèn)識(shí)更廣闊的能吸水與不能吸水的物體。
五、引發(fā)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。
老師：有些物體可以通過(guò)形變擠出水來(lái)，而有些物體不能發(fā)生大的形變。你們要是喜歡，可以繼續(xù)去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
拿兩個(gè)水桶，其中一個(gè)桶裝上水，讓小朋友運(yùn)用材料把水轉(zhuǎn)向另一個(gè)桶里，分組比賽，哪組先取完哪組獲勝。
科學(xué)都是源于生活，我們所做的只是引導(dǎo)孩子來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)，并將經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中去，讓科學(xué)來(lái)為我們更好地服務(wù)。通過(guò)這次的科學(xué)吸水小實(shí)驗(yàn)，孩子們初步理解了并在操作中知道哪些物體吸水，哪些物體不吸水，并學(xué)習(xí)將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)并與大家分享。
可是在活動(dòng)中的確出現(xiàn)了問(wèn)題，在前一階段的猜想環(huán)節(jié)，有些拖沓，浪費(fèi)了很多時(shí)間，如果把這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化一下，對(duì)課程的后一段活動(dòng)會(huì)有一定的幫助，可以讓孩子們操作的時(shí)間更加充裕。孩子們?cè)谧孕刑剿靼l(fā)現(xiàn)的過(guò)程中很興奮，積極性也特別高，在探索中有的幼兒能積極與同伴一起進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，在過(guò)程中激發(fā)兒童的好奇心和求知欲。在接下來(lái)的活動(dòng)中我也要謹(jǐn)記這一點(diǎn)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)科學(xué)，在成功中感受快樂(lè)。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)篇十二
1、幫助幼兒獲取有關(guān)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)形成圓的現(xiàn)象。
2、激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的好奇和探索的愿望。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
1、幼兒有過(guò)玩圈、竹蜻蜓的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒操作材料：一元硬幣，乒乓球，皮球，塑料圈，圓盤(pán)，圓形積木，各種方形積木，竹蜻蜓等若干。
3、玩具汽車(chē)(自行車(chē))，螺絲(螺帽)，吊扇(扇葉包紅色紙)，鐘等。
4、實(shí)物投影儀。
(一)玩一玩
1、請(qǐng)幼兒自由選取幾種操作材料玩一玩。
2、請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)展示自己的玩法[小物體用實(shí)物投影儀展示]，對(duì)幼兒讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)的玩法加以肯定、引導(dǎo)，“xxx小朋友讓xx轉(zhuǎn)起來(lái)了，這個(gè)玩法真好，還有誰(shuí)也能讓你手里的東西轉(zhuǎn)起來(lái)?”
(二)試一試
1、鼓勵(lì)幼兒再玩一次，試一試，讓你手中的東西轉(zhuǎn)起來(lái)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，你玩了哪幾樣?xùn)|西，你怎樣讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的?加以演示。[對(duì)因玩法不正確而轉(zhuǎn)不起來(lái)的東西，可請(qǐng)轉(zhuǎn)起來(lái)的幼兒加以補(bǔ)充演示。]
(三)看一看
1、幼兒再次操作，仔細(xì)觀(guān)察，“物體轉(zhuǎn)起來(lái)后你發(fā)現(xiàn)了什么?”
2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、請(qǐng)幼兒觀(guān)看吊扇“怎樣讓電扇轉(zhuǎn)起來(lái)?”(打開(kāi)開(kāi)關(guān))師開(kāi)開(kāi)關(guān)，由慢到快，“電扇轉(zhuǎn)起來(lái)后你發(fā)現(xiàn)了什么?”(圓)
(四)找一找
1、幼兒再次操作，尋找觀(guān)察物體轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圓，“找一找，你手里的東西轉(zhuǎn)起來(lái)后有沒(méi)有出現(xiàn)圓?”
2、幼兒互相交流。[對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)后出現(xiàn)圓較明顯的物體用實(shí)物投影儀展示]
小結(jié)：物體轉(zhuǎn)動(dòng)后形成圓。
(五)說(shuō)一說(shuō)
1、你知道還有什么東西會(huì)轉(zhuǎn)?轉(zhuǎn)動(dòng)后給我們的生活帶來(lái)了什么?
例：電扇的葉子會(huì)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)起來(lái)后吹出了風(fēng)。
[鐘的指針會(huì)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)起來(lái)后我們知道了時(shí)間;螺絲帽會(huì)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)起來(lái)后可以把東西固定;雙層圓桌……]
[實(shí)物示范，觀(guān)察]
2、小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了許多會(huì)轉(zhuǎn)的東西，其實(shí)，在我們身邊還有很多會(huì)轉(zhuǎn)的東西，這些東西就在我們身邊，只要你認(rèn)真看，仔細(xì)想，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)告訴我，或告訴你的好朋友。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！币虼耍乙杂變旱目茖W(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀(guān)察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)篇十三
1 通過(guò)故事欣賞，感知、理解水的三態(tài)變化。
2 喜歡欣賞科學(xué)故事，能較長(zhǎng)時(shí)間地注意傾聽(tīng)。
已帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，幼兒對(duì)水的三態(tài)變化有了初步了解。
兒童故事 《我們是小水滴》
我們是小水滴，我們的家是大海。大海里有可愛(ài)的魚(yú)兒，碧綠的水草，還有美麗的珊瑚，多美呀！
一天，我們?cè)趲r石上，睜大眼睛向四面張望。突然，空中飛一群大雁向我們招手：“小水滴，快上，跟我們一起旅行吧！”
“大雁姐姐，我們沒(méi)有翅膀，怎么飛上去呀？”
“你們?nèi)フ?qǐng)?zhí)?yáng)公公幫幫忙！”大雁姐姐說(shuō)著，急匆匆地飛走了。
第二天，太陽(yáng)公公剛起身，我們大伙說(shuō)：“太陽(yáng)公公，我們要去旅行，可是沒(méi)有翅膀，請(qǐng)你幫個(gè)忙吧！”太陽(yáng)公公點(diǎn)點(diǎn)頭，微微笑。
太陽(yáng)公公升起了，放出萬(wàn)道金光，照得我們睜不開(kāi)眼，渾身暖烘烘的。
不一會(huì)兒，我們的身體變輕了，慢慢地離開(kāi)了大海，向空中飛去。大家快樂(lè)地叫起：“我們長(zhǎng)翅膀啦，我們長(zhǎng)翅膀啦!”原來(lái)，我們都變成水蒸氣了。
我們飛呀，飛呀，向下一看，大海像一面藍(lán)色的鏡子。啊，我們飛得多高呀！我們有些膽小的弟弟妹妹心里害怕起來(lái)。忽然，聽(tīng)到“呼――呼――”的聲音，啊，風(fēng)爺爺和我們做伴兒了。
我們壯壯膽，繼續(xù)向北飛。大海不見(jiàn)了，在我們下面是一片無(wú)邊無(wú)際的大地。
飛呀，飛呀，我們覺(jué)得有點(diǎn)兒冷了，越來(lái)越冷了。我們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群，緊緊地抱在一起，越抱越緊。一會(huì)兒，都變成了一顆顆很小很小的小水點(diǎn)。風(fēng)爺爺帶著我們?cè)诳罩酗h來(lái)飄去，人們把我們大伙兒叫做白云。
哎呀，我們的身體怎么這么沉呀，越飛越累，越飛越慢，都有點(diǎn)兒飛不動(dòng)啦。過(guò)了好一會(huì)兒，我們想，到大地上去玩玩多好呀！風(fēng)爺爺好像猜透了我們的心思?！斑波D―呼啦一~”刮起冷風(fēng)。
這時(shí)，我們里面有些大胖子，冷得縮成一團(tuán)，又變成了小水滴，還來(lái)不及和我們告別，就落了下去。只聽(tīng)見(jiàn)大地上的小娃娃們歡呼起來(lái)：“下雨了！下雨了！”
冷風(fēng)越刮越緊，我們也冷得受不了啦。忽然，一個(gè)小伙伴驚叫起：“我變成小雪花啦！”大家你看看我，我看看你，可不是嗎，都穿上了白色的六角裙了，我們慢慢地從空中飄下，飄到一個(gè)山頂上，停了下，我們飛了那么久，都覺(jué)得累了，大家安安靜靜地躺在地上睡著了。
我們一直睡到第二天清早，這天，太陽(yáng)公公高高地升起，我們大聲喊：“太陽(yáng)公公，太陽(yáng)公公，把我們帶回家去吧。我們想家了，想我們美麗的大海了。”
太陽(yáng)公公說(shuō)：“好，現(xiàn)在天氣漸漸變暖了，我就帶你們回家去?！碧?yáng)公公放出了光和熱，使我們?nèi)矶寂推饋?lái)，慢慢地又變成了小水滴。大伙兒伸了伸腰，排著隊(duì)伍從山頂直奔下來(lái)，進(jìn)了小河，又進(jìn)了大河，來(lái)到一個(gè)大?昕狻?
隔了一天，水庫(kù)的閘門(mén)一開(kāi)，我們嘩嘩嘩地順著江河又回到了自己的老家大海。
我們又看見(jiàn)了美麗的魚(yú)兒，碧綠的水革，穿紅裙子的珊瑚。留在大海里的弟弟妹妹，非常羨慕我們的長(zhǎng)途旅行。我們說(shuō)：“下次，我們?cè)僖黄鹑ヂ眯邪桑 ?/p>
通過(guò)提問(wèn)引出活動(dòng)話(huà)題，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們見(jiàn)過(guò)小水滴旅行嗎？
完整講述故事，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)。
講述故事過(guò)程中，可通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考，使幼兒保持活動(dòng)興趣。如講到“我們睜不開(kāi)眼，渾身暖烘烘的”時(shí)，可提問(wèn)“你們猜，后來(lái)怎樣了”等。
分段講述故事，講述相關(guān)段落前通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)故?~內(nèi)容。
教師：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢？
教師：太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成什么了？
教師：小水滴變成水蒸氣，又到哪兒旅行了？
教師：水蒸氣飛呀飛呀，變冷以后，三個(gè)一伙，五個(gè)一群，這時(shí)候它們變成4么了？
教師：小水滴怎么變成小雪花的？
教師：小水滴想家了，誰(shuí)幫助小水滴回家呢？小水滴怎樣回家的？
引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論理解水的三態(tài)變化。
教師：故事中的小水滴都到哪里去旅行了？它變成了什么？
教師：為什么小水滴會(huì)變成白云、雨、雪花？
教師：你希望小水滴變成什么？為什么？?
1 與科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)故事內(nèi)？并鼓勵(lì)幼兒互相欣賞、自由講述。
2 準(zhǔn)備相應(yīng)角色的頭飾，鼓勵(lì)幼兒扮演故事中的肩色表演故事。
3 重點(diǎn)提示本次活動(dòng)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)作品的理解上，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用作品中的語(yǔ)言？達(dá)自己的感受。
這是一篇描寫(xiě)水的三態(tài)變化的科學(xué)童話(huà)，作品語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)有趣，向小讀者展現(xiàn)了一幅情趣盎然的畫(huà)面。故事采用擬人化的寫(xiě)作方法，賦予小水滴生命力，通過(guò)有#的故事情節(jié)及對(duì)小水滴的語(yǔ)言及心理描寫(xiě)，將水的三態(tài)變化現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)篇十四
科學(xué)探索區(qū)域布置主題墻角“我的小發(fā)現(xiàn)”。可設(shè)計(jì)圖片展和表格兩部分，圖片部分展示幼兒收集的人們利用自然界賦予的力進(jìn)行活動(dòng)的圖片，如風(fēng)力、水力發(fā)電的圖片；表格上畫(huà)有各種力的圖示，幼兒用自己喜歡的標(biāo)記，把自己發(fā)現(xiàn)的力畫(huà)在表格上。
在科學(xué)探索區(qū)域中投放皮球、水盆、橡皮泥、泥工板、泡沫板、水槍、夾子、氣球、海綿、磁鐵、小汽車(chē)、磁力玩具、彈簧秤、橡皮筋、塑料口袋、沙錘、鈴鐺、積木塊、風(fēng)車(chē)、水車(chē)、天平秤、直尺、斜坡橋、電動(dòng)玩具、磁力玩具、彈力玩具、浮力玩具等若干，供幼兒進(jìn)行探索各種各樣力的小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試和操作，指導(dǎo)幼兒做有關(guān)力的小實(shí)驗(yàn)，如體驗(yàn)平衡、物體與力的關(guān)系。
家長(zhǎng)可以和孩子共同探索各種力在生活中的應(yīng)用，如洗衣服時(shí)讓孩子感受水的浮力，玩球時(shí)讓孩子感受球的彈力，并尋找生活中有彈性的物體。
鼓勵(lì)幼兒注意觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓?，引?dǎo)幼兒注意尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的電力、磁力、慣力、水力、風(fēng)力等。
基本教育活動(dòng)
1 能了解物體動(dòng)起來(lái)的原因。
2 初步感知浮力、彈力、壓力等。
1 皮球、水盆、橡皮泥、泥工板、泡沫板、水槍、夾子、氣球、海綿、磁鐵、小汽車(chē)、磁力玩具、彈簧秤、橡皮筋、彈力玩具、浮力玩具、塑料口袋等玩具若干。
2 幼兒用書(shū)。
1，讓物體動(dòng)起來(lái)。
2 教師提供皮球、氣球、小汽車(chē)等材料，引導(dǎo)幼兒自由探索，想辦法讓它們動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)出自己的方法。
3 在游戲中體驗(yàn)并感受壓力、推力、彈力、浮力。
4 玩彈簧秤、氣球，引導(dǎo)幼兒感受物體的彈力。
5 把泡沫板放到水中，按到水底后，松開(kāi)手，泡沫板又會(huì)浮上來(lái)。引導(dǎo)幼兒感受水的浮力。
6 通過(guò)玩水槍?zhuān)龑?dǎo)幼兒感受水的壓力。
1 教師引導(dǎo)幼兒討論生活中要使物體動(dòng)起來(lái)需要用哪些力
2 教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察幼兒用書(shū)，說(shuō)一說(shuō)玩這些游戲用的是什么力。想一想在生活中我們需要哪些力。
1 指導(dǎo)幼兒查找有關(guān)各種力的資料。
2 日常生活滲透日常活動(dòng)中，可隨時(shí)引導(dǎo)幼兒體會(huì)用力和不用力的區(qū)別。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2004772.html】
