我的第一本書教案設計 我的第一本書試講(四篇)

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

我的第一本書教案設計 我的第一本書試講篇一

本文的作者是一位詩人，在嚴酷而荒誕的年代里，他清醒地感覺到、認識到了作為一個詩人的神圣的歷史職責。他的詩更多地帶有反抗現(xiàn)實而義無返顧地奔赴“革命”理想的特點。時代的苦難使它對生活有著深刻的體察和獨特的感悟，讓他產生了創(chuàng)作的激情。作者追憶《我的第一書》時，以口語化的語言、幽默的筆調把苦難的生活渲染得充滿溫情，把惡劣條件下的學習寫得趣味橫生。在荒寒的背景下，不盡是辛酸，也有著抹不去的鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。初中階段是學生樹立人生觀，價值觀的良好時期，更是思想初步成型的時期，在這階段的語文教學中應注重加強學生的思想教育，讓學生學會感動。在進行《我的第一本書》的教學設計時，要注意到學生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來安排教學。只有讓學生與作者同呼吸共命運，才能使學生領悟到作者童年時期的苦與樂，才算達到了語文教學上的最佳效果。因此在教學過程中我以引導學生體會情感，認識生活的底蘊，感悟讀書對于人生的意義為目的，按感知內容──捕捉情感──體驗感悟的步驟進行。

1、整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征。

2、激活生活體驗，感悟作者內心情感。

3、加強聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)語言表達能力。

1、聯(lián)系自己的學習經歷，感悟知識改變命運的深刻內涵。

2、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對人生意義。

英國著名詩人莎士比亞曾說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。書，是哺育心靈的母乳，是啟迪智慧的鑰匙，是人類進步的階梯。今天，我們將走進牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受作者給我們帶來的美好回憶。

學生朗讀課文思考：

1、課文圍繞書寫了哪些方面的內容？

2、課文中作者寫到了哪些與書有密切關系的人物？這些人物與書又有怎樣的關系？

明確：

1、看書──逼書──送書──讀書

2、父親、喬元貞、我

父親送書→我送書→喬之貞

學生自讀課文，合作學習、自由討論發(fā)言：

1、說說你從敘事中體會到了作者的哪些感情？

2、課文中哪一句話可以概括作者的復雜情感？

3、課文中哪些語句寫出了作者對這一本書的難忘之情？

4、你認為這作者在文中說的“人不能忘本”本是什么？

明確：

1、父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣，在昏黃的油燈下為

“我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩書完完整整的書?！笨梢姼赣H是一個知書達理、溫和、善良的人，是一個既理解、尊重孩子，又對孩子負責的好父親。

友情的珍貴：元貞的家太窮，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半，一人半本。在困難時伸出援助之手，便同學之間淳厚的友情顯得彌足珍貴，溫暖人心。

人與狗的樂：是我早已調教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫幾聲，來一個人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來一絲樂趣。

2、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻?！?/p>

3、“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的幽默，不過看了很難笑起來。”

“這是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書?！?/p>

“還應當回過頭來說說我的第一本書，我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美?！?/p>

“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?/p>

4、“本”運用了雙關的修辭手法，既指課本，那一本國語教材，也指同學的友情、父親的深情、童年的樂趣，人性中的善良、淳樸。

學生自選話題，自由發(fā)言：

1、假設作者所提到的人物還健在，當你面對喬元貞、弄不成、奶奶……你將會說什么呢？試試看，相信你能說得很好。

2、有人說，苦難是人生的一所大學，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動地的偉業(yè)。你怎樣看待人生中的苦難？

參考示例：苦難是人生的一筆財富，苦難是流動于地底的地火，苦難是在磨礪你的品格，屈服于苦難，那就在認命的同時也毀滅了自己；不屈服于苦難，用堅強作鋤，用樂觀作鏟，用深邃的思索作鍬，堅韌不拔地挖掘，苦難的背后肯定會有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。大禹治水迎風沐雨，勾踐臥薪嘗膽終吞吳；孫臏受刖足之刑而成兵法，韓信受胯下之辱而成大器揮師百萬；屈原飽受艱辛而成《離騷》；司馬遷致殘殫盡竭慮完成《史記》；曹雪芹戶牖瓦灶而成《紅樓夢》……從古到今，俯拾皆是，不勝枚舉。人生在世，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，風雨雪霜皆為滋潤，苦難成了奮進的動力，前進的基石，向上的臺階。

3、教師小結：

其實每個人的人生都不是一帆風順的，不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？”

詩人經歷過苦難的年代，飽嘗生活的艱辛，在追憶往事時筆尖卻流露出難有的樂趣。我想與他在困境中磨練出了堅毅不屈的性格有著很大的關系。因此我在進行《我的第一本書》的教學設計時，注意到學生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來安排教學。只有讓學生與作者同呼吸共命運，才能使學生領悟到作者童年時期的苦與樂，才算達到了語文教學上的最佳效果。因此在教學過程中我以引導學生體會情感，認識生活的底蘊，感悟讀書對于人生的意義為目的，按感知內容──捕捉情感──體驗感悟的步驟進行。

本教學設計根據(jù)教材內容、教材的地位，確定以學生自學為的教學方法，符合現(xiàn)代教學的理念。同時，在語言表達能力方面，強調教師的組織和引導作用，也是比較客觀實際的。從教學目標上看，本課目標設置合理，重點把握準確，符合新課程標準的要求。如難點2：理解作品展示的苦難生活境遇，口味苦難對人生的意義，同時目標之間體現(xiàn)了循序漸進的教學規(guī)律，可操作性強。

從教學流程看，本課“清晰流暢”。突出了初中語文教學中推行的“板塊”教學模式，除了“感知內容、捕捉情感、體驗感悟”三板塊的主體滲透外，各個流程緊密相連，過渡自然，嚴謹有序。精心導入勾起學生閱讀的欲望；整體感悟中又將學生帶入了對苦難生命的理解；捕捉情感中激活學生生活體驗，感悟作者內心情感。使學生對作者的創(chuàng)作意圖更加明確；體驗感悟中，教師引導學生與文本對話，對苦難與人生思考，得，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，讓生命更有意義的情感體驗。使學生從中得到生命意義的啟迪。

我的第一本書教案設計 我的第一本書試講篇二

1、學習目標：

⑴　速讀并復述課文，把握本文的主要內容；

⑵　分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情。

2、能力目標：

通過分析重點的語句，體會本文的思想感情

3、教育目標：

教育學生珍惜現(xiàn)在的生活環(huán)境，努力學習，用心感悟生活中深蘊的人間真情。

本文充滿了作者來自對于苦難生活的深刻體驗和獨特的感受，作者不僅要表現(xiàn)得是作者關于童年生活中關于第一本書的感人故事，而是與書有關的或由書引發(fā)的父子之間、同學之間那濃濃的真摯的情感，是上個世紀二三年代遙遠鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨特的感受。

簡介《死魂靈》。（體會果戈理獨特的幽默風格，感受諷刺文學的魅力）

由《我的第一本書》的懸念導入，作者是一位著名的作家，看完題目，我們會想到些什么？（引導學生進行思考，分析文章的題目）

（要求學生速讀課文）

設疑：作者為什么要飽含深情的描繪自己求學來用過的第一本書？作者創(chuàng)作的目的在于什么？

識記重點字詞：

幽默　凄慘　奧秘　翻來覆去

（教師檢查學生的預習情況）

組織同學復述這“第一本書”的故事，探討下面的問題：

1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？

2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

3、情感豐沛是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了哪些人間真情？請加以概括，并進行簡要的分析。父子情、師生情、同學情、生活趣味。

1、完成研討與練習二。

2、朗讀文中描寫父親為“我”抄寫、裝訂課本的段落（3～8自然段）。

問題探究：

1、父親看見我的課本，為什么會顯得那樣的愁苦？

2、父親聽見“我”的解釋，為什么只是“深深嘆著氣”，而且說“元貞比你有出息”？

1、閱讀訓練：

⑴　選文主要寫了什么內容？請你用簡明的話語加以概括。

⑵　請你猜一猜，父親為什么沒有揍我？其中蘊含著父親的什么感情？

⑶　文中的“居然”去掉好不好？為什么？

⑷　請你想象一下，“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩個人可能會有怎樣的對話？請你用“我”的口吻寫一段話，表現(xiàn)出我當時的感受。

⑸　選文中最后寫道“還應當回過頭來說說我的第一本書，我真應當為它寫一本比它還厚的書，還值得我們用崇敬的心靈去贊美。”請聯(lián)系上下文談談：為什么說“它值得我用崇敬的心靈去贊美”？

2、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。請你在課文的基礎上，發(fā)揮想象，虛構一個小故事（如《二黃毛故事》） 。

要求學生將課堂拓展口頭練習整理一下，寫成短文。

我的第一本書教案設計 我的第一本書試講篇三

1、熟讀全文，簡要復述故事內容；

2、自主閱讀，合作學習，進一步體會文中獨特的思想內涵和情感蘊含；

3、品味重點語句，培養(yǎng)學生的語感。

1、學會復述課文內容；

2、自主閱讀、合作學習，進一步體會文中獨特的思想內涵和情感蘊含。

品味重點語句，培養(yǎng)學生語感。

1課時。

【

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！比说囊簧茧x不開書，從小到大，同學們已讀過不少書。想一想你讀的第一本書是什么樣的？在你的記憶中，哪一本書給你的印象最為深刻？

（學生講述）

記不太清自己讀過的第一本書，這很正常，因為沒有一個難忘的故事。但是，作者牛漢的第一本書卻讓他久久難忘，為什么？因為那本書承載了一段感人故事。幾十年后，走過迢迢的征途，飽嘗人生的甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，卻是一筆終生受用的精神財富。

牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。我們曾學過他的詩《華南虎》。

1、學生默讀課文。

2、疏解疑難字詞，讀準字音，弄懂詞義：

翻來覆去 摻（chān）和 脊（jǐ）背 枉（wǎng）讀 　 　 　 　 幽默 馬鬃（zōng） 酷（kù）似 磨蹭（cèng） 　 　 　 　 凄慘 奧秘

3、“我”第一本書是本什么樣的書？

是60年前小學一年級的國語課本，讓“我”一生難以忘懷的書。

1、默讀課文，提取主要信息，準備復述：

要求：

⑴　交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

⑵　讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。

⑶　語言簡練生動，表達流暢自然。

2、簡要復述“第一本書”的故事。

1、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？

（小組交流，互為補充、歸類）

a、父子之情：

父親溫和、善良、負責，理解孩子，尊重孩子的友情，樂于助人。

b、同學、朋友之情：

送書給喬元貞；老師不責罰“我”。

c、人與狗的情趣。

2、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”？

懷著敬重、珍愛的感情追憶的，也是沉重的，復雜的，百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活、惡劣的學習條件，也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

找出你最有感觸的話語，說說你獨特的體驗。

（學生發(fā)言，允許暢所欲言，體現(xiàn)個性）

預設：

a、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到的一點生命最初的快樂和夢幻。

對童年的感覺是“辛酸”，因為童年生活艱苦而沉重。而童年時代與生俱來的好奇、天真和淘氣，與人間的溫情和友情，使人忘卻困苦，帶來了“生命最初的快樂和夢幻”。

b、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

“枉”是“白白地，無價值地，無意義地”的意思。“本”是雙關的修辭方法，既指那半本國語課本，更指“我”人生的第一課，人生歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。

本文是詩人牛漢的一篇散文。文章不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來自對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。他通過對自己第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活，以及苦難生活中的人間溫情、生命樂趣。

1、認真朗讀課文；

2、完成《語文作業(yè)本》；

3、任選課文中的一個人物，在課文所提供的材料的基礎上，合理發(fā)揮想像，虛構一個小故事（如《二黃毛的故事》），不少于500字。

我的第一本書教案設計 我的第一本書試講篇四

【教學目標】

1、識記重點字詞，復述課文內容，感悟作者的思想感情。

2、體會重點語句的含義。

3、了解“第一本書”的深刻意義。

【教學重點】

感悟作者的思想感情，體會“第一本書”的深刻意義。

【課前準備】

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學生查閱有關牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

【課時安排】

1課時。

【教學內容】

感知課文內容，感悟作者的思想感情，體會重點語句的含義，體會“第一本書”的深刻意義。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學生說說，并談談閱讀感受）不少同學對自己的第一本書已經記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知

1、檢查預習生字詞的情況。

2、默讀課文，感知內容，復述課文：

a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

b、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。

c、語言簡練生動，表達自然流暢。

3、再次默讀課文，思考下列問題：

a、說說“我的第一本書”的含義。

b、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

三、研讀與賞析

深深打動我們的不僅僅是關于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內容，又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，體會重點句子的深刻含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

2、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是怎樣的父親？

3、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？

四、拓展延伸

“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，進一步體會作者的思想感情。

2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構一個“二黃毛的故事”。

【課后記】

本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著深刻的道理，能夠給學生極大的人生啟示。

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