在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認真地寫讀后感。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀臥薪嘗膽讀后感篇一
這個故事主要講：春秋末年，吳國和越國長期爭霸，越王勾踐被吳王夫差打敗，因此，被迫到吳國做奴仆。在吳國，勾踐給吳王當馬夫，有一次，吳王坐在馬上，讓勾踐牽著馬走，街市上的行人將一些垃圾扔向勾踐，勾踐低著頭，一聲不吭。就這樣，忍受著奇恥大辱在吳國待了整整三年才被放回國。
回國后，勾踐不忘滅國的恥辱，不住宮殿，而是住在草屋里，草屋里沒有床，勾踐只睡在柴草上，他還在草屋中掛了一個苦膽，每天吃飯睡覺前，都要先嘗一嘗苦膽的味道，以此激勵自己。
當時正值春天，為了鼓勵老百姓多種糧食，勾踐還親自下田插秧，還讓自己的夫人帶動眾大臣的夫人紡線織布，沒過幾年，越國的軍力和財力都得到了很大的增強。越國終于發(fā)兵，打敗了吳國。
讀了《臥薪嘗膽》這篇故事，我懂得了一個道理：一個人要想有所作為，實現(xiàn)自己的遠大理想，就必須要有“臥薪嘗膽”的精神。
不管條件有多艱苦，都不要退縮、逃避，勇敢地去面對困難，努力堅持自己的信念，以前面的失敗作警鐘，增強勇氣，順利地到達成功的彼岸。
讀臥薪嘗膽讀后感篇二
今天，我讀了一個歷史故事，這個歷史故事的名字是：臥薪嘗膽。
臥薪嘗膽這個故事主要講了越國被吳國打敗了，越王勾踐在吳國當了三年的馬夫，可是勾踐沒有放棄堅定的信念，終于有一天勾踐回到了越國，勾踐回到越國后，他晚上還是睡在柴草上，在床前還懸著一枚苦膽，每天早上起來就嘗一嘗苦膽汁的苦味，他就用這種辦法來激勵自己勤奮治國。幾年后，越國就把吳國給打敗了。
我覺得越王勾踐特別的堅強因為他肅然被吳國打敗了，可是他沒有因此而灰心，而是更發(fā)憤圖強，最終他把吳國給打敗了，所以我覺得越王勾踐特別的堅強。
我想對吳國的國王夫差說：“你也真是的，打了一個勝仗就驕傲起來，不用再用心治國整天過著享樂的生活，結(jié)果呢？越國越來越強，最終把你的國家葬送了?！?/p>
我們一定不要像吳國的國王夫差一樣，打了一個勝仗就驕傲起來，不再治國了。
我們要像越王勾踐一樣，雖然被吳國打敗了，但是勾踐在失敗中站了起來，而且他還奮發(fā)圖強、努力向前，因此打敗了吳國。
讀臥薪嘗膽讀后感篇三
《臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學(xué)本課時，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。在教學(xué)中，做了以下嘗試：
新課程改革注重對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，提倡有效教學(xué)。上課伊始，我便讓學(xué)生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的幾個詞語：兵敗會稽、萬般無奈、受盡屈辱、臥薪嘗膽、時刻不忘、轉(zhuǎn)弱為強，目的不僅在于復(fù)習(xí)舊知，更多的是能讓學(xué)生對文本有個整體的把握。上課過程中，我也緊緊扣住重點詞語進行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時，抓住“萬般無奈”；學(xué)習(xí)越王在吳國的生活狀況時，抓住“受盡屈辱”；教學(xué)第四自然段時，緊抓“時刻不忘”……授課結(jié)束時，我還不忘讓學(xué)生再次運用詞語進行復(fù)述。在這一次又一次的練習(xí)中，學(xué)生自然而然就會讀會說會運用了。
在學(xué)習(xí)謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生說說書上是怎么說的，在交流朗讀之后，我便不失時機地馬上引導(dǎo)想象：“假如你就是其中的一個謀臣，你會怎么說？”然后我當吳王，讓孩子們當謀臣，來說服我，在表演中，學(xué)生體會到了謀臣的擔心和吳王的驕傲。
學(xué)習(xí)“受辱三年”這部分時，我則引導(dǎo)學(xué)生想象：越王除了受到穿的、住的、干的活以及時間長這些屈辱之外，還會受到怎樣的屈辱？學(xué)生想象了多種情境：給吳王駕車，遭人嘲笑；風雪交加，他吃雪解渴解餓，在想象中，學(xué)生能更深切地體會越王的忍辱負重……
但是，遺憾也是有的，這篇文章的第四自然段是重點，還是難點。在教學(xué)時，我的本意是讓學(xué)生在理解一個中心句的基礎(chǔ)上重點把握吳王怎樣臥薪嘗膽的，然后著重引導(dǎo)學(xué)生體會“臥薪嘗膽”字面上的意思以及它的深層含義。結(jié)果在教學(xué)過程中我因為太強調(diào)“臥薪嘗膽”的意思及深層含義，結(jié)果導(dǎo)致朗讀不到位，教學(xué)環(huán)節(jié)還出現(xiàn)了一次反復(fù)，現(xiàn)在想來，真是太不應(yīng)該了。
讀臥薪嘗膽讀后感篇四
“臥薪嘗膽”這個故事大家都應(yīng)該都讀過吧！它講了春秋時期，越國被吳國打敗。越王勾踐便淪為階下囚，受盡侮辱。但他仍自強不息，臥薪嘗膽，最后終于打敗了吳國，洗雪了國恥。
其實生活中也有很多像勾踐這樣的人，比如說：張海迪、霍金等等。張海迪她身患重病，胸部以下全部癱瘓了。但是她也自強不息，以驚人的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，還自學(xué)掌握了英語、日語和世界語。他現(xiàn)在不僅能翻譯，而且還能寫作，成為了一個對社會有貢獻的人。其實，古今中外，凡是有作為的人，那一個不是自強不息的？無論是中國的張海迪，外國的霍金，他們都是自強不息的典范。
隨著社會的進步，我們身邊的競爭也越來越激烈，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)勾踐的自強不息的精神了。
我們應(yīng)該有怎么做呢？
我認為我們既要有自信心，還要能吃得起苦。先說說自信吧！人如果沒有了自信心，就會自暴自棄，自暴自棄的人又怎么會成大業(yè)呢？所以，遇到失敗和挫折，我們不能消極，而是要總結(jié)教訓(xùn)，繼續(xù)努力。接著就是能吃苦，人的一直都是從困難中磨練出來的，我們中有在困境中才能練出堅強的意志力，一個因為生活的中的小失敗而放棄奮斗的人都是吃不了苦的人，吃不了苦又怎么能當一個成功的人呢？
“臥薪嘗膽”這個故事高數(shù)了我們只要敢于拼搏，樂觀向上，跌倒了再爬起來，就一定能從黑暗中走向光明。
相信我們學(xué)會了自強不息，就也能當一個成功的人，可能不會像勾踐一樣偉大，但也不會是一個失敗的人，有了自強不息的精神，我們就會成為生活的主人！
讀臥薪嘗膽讀后感篇五
寒假里，媽媽給我買了一套《臥薪嘗膽》，一套是三本，分上中下三部，媽媽讓我看第一部。
《臥薪嘗膽》真是一部巨著呀，它讓我了解了中國五千年的歷史，我被書上的內(nèi)容深深吸引了。我最喜歡其中的一篇《勾踐臥薪嘗膽》。主要內(nèi)容是：吳王去攻打越國，打了個敗仗，吳王闔閭身受重傷，剛回國就咽了氣。臨死前他讓兒子夫差不要忘記雪恥。吳王夫差苦練兵馬終于打敗了越王勾踐，把勾踐當成了奴仆，勾踐回去后，吃的是苦膽的汁，睡的是柴草。經(jīng)過幾年的臥薪嘗膽，終于滅了吳國。
越王勾踐之所以能獲得勝利，我覺得主要原因有以下幾點：
第一、勾踐牢記雪恥。吳王把勾踐打敗了，并把勾踐當成了奴仆，勾踐十分憤怒，他牢記恥辱，每天都要舔苦膽的汁，睡在在柴草上，時刻不忘自己所受的恥辱，苦練兵馬，最終打敗了吳國。
第二，任用賢才。勾踐身邊有兩位賢才，一位是范蠡，一位是文種。他聽從兩位賢臣的建議，采用兩位賢臣的計謀，最終獲得了勝利。
勾踐不忘恥辱，任用賢才，所以打敗了夫差。那么夫差是因為什么而導(dǎo)致亡國呢？
第一，濫用奸臣。夫差身邊有一個貪心的官伯嚭，他害死了伍子胥，使得夫差身邊沒有一個賢才，夫差對大貪心的官伯嚭言聽計從，所以導(dǎo)致吳國滅亡。
第二，夫差太好色了。勾踐為了討好夫差，給他送去了一個美人——西施。夫差對西施十分喜歡，只要是西施的要求，沒有不滿足的。有一年，越國受了饑荒，勾踐向吳王借一萬石糧食，開始吳王不同意，由于西施不斷勸說，吳王最終同意了。第二年，文種果然把糧食還了回去，吳王一看，糧食粒粒飽滿，于是就把這一萬石糧食分給了農(nóng)民當種子，農(nóng)民種下后，一棵苗也沒長出來，這一年吳國顆粒未收。原來文種送去的糧食都蒸熟了、然后再曬干了，根本發(fā)不了芽。
《上下五千年》十分好看，我建議你也看一看。
讀臥薪嘗膽讀后感篇六
焦老師教學(xué)本課時，重點指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀，適當補充相關(guān)的成語幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強，才能取得勝利的道理。
下面我將以下三個方面來具體闡述：
教者為了讓學(xué)生深刻理解“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵，感悟人物形象，教師通過提問“臥薪嘗膽是什么意思？為什么要臥薪嘗膽？”切入課文的重點（第四自然段）。由此拓展到課文的前后內(nèi)容，使學(xué)生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因，而且知道勵精圖治的結(jié)果，從而感受到勾踐發(fā)奮圖強的意志與精神。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段時，教師不僅讓學(xué)生懂得“臥薪嘗膽”是什么意思，還讓學(xué)生明白勾踐為什么要這樣刻意折磨自己，引導(dǎo)學(xué)生體會“不忘報仇雪恨”、“不忘兵敗會稽的恥辱”的含義。在解決“為什么要臥薪嘗膽”這個問題時，教師通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“萬般無奈”、“只好”等詞語體會勾踐面臨國破家亡的艱難，夫婦被迫去給吳王當奴仆的忍辱負重。通過穿“粗布衣”、住“石頭房”，“養(yǎng)馬駕車、舂米推磨”聯(lián)想他們原來的尊貴身份，具體體會勾踐夫婦所受的屈辱。不但能讓學(xué)生能夠一目了然，而且更加感受到勾踐夫婦在吳國度日如年，最終體會到越王勾踐成功的不易。
焦老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，還有很多語言訓(xùn)練。如當勾踐前來求和時，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？學(xué)生們各抒己見，每個人的表達意愿都很強烈，通過這個語言實踐，老師指導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，教會學(xué)生語言文字的運用。在課的最后，李老師還把與課文相關(guān)的一幅對聯(lián)引進課堂中，對聯(lián)中有兩個歷史故事，對于那些學(xué)有余力的同學(xué)回家查查資料，豐富他們的知識。
整個一堂課中，學(xué)生學(xué)到了很多，聽說讀寫都得到了扎實的訓(xùn)練。
讀臥薪嘗膽讀后感篇七
《臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學(xué)本課時，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。在教學(xué)中，我做了以下嘗試：
新課程改革注重對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，提倡有效教學(xué)。上課伊始，我便讓學(xué)生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的五個詞語，在旁人看來，我也許僅僅是在復(fù)習(xí)舊知，其實不然，這樣的目的更多的是能讓學(xué)生對文本有個整體的把握。上課過程中，我也緊緊扣住重點詞語進行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時，抓住“萬般無奈”；學(xué)習(xí)越王在吳國的生活狀況時，抓住“受盡屈辱”；教學(xué)第四自然段時，緊抓“時刻不忘”……授課結(jié)束時，我還不忘讓學(xué)生再次運用詞語進行復(fù)述。在這一次又一次的練習(xí)中，學(xué)生自然而然就會讀會說會運用了。
在學(xué)習(xí)謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生說說書上是怎么說的，在交流朗讀之后，我便不失時機地馬上引導(dǎo)想象：“假如你就是其中的一個謀臣，你會怎么說？”在同學(xué)們充分討論交流之后，我又繼續(xù)追問：“假如你就是這個吳王，你會怎么說？”讓學(xué)生能在充分的討論交流之中體會謀臣的擔心和吳王的驕傲。例如，我還引導(dǎo)想象越王除了受到穿的、住的、干的活以及時間長這些屈辱之外的屈辱，讓學(xué)生能更深切地體會越王的忍辱負重……
但是整篇文章在重點段落的講解上不夠透徹。這篇文章的第四自然段是一個重點，還是一個難點。在教學(xué)時，我的本意是讓學(xué)生在理解一個中心句的基礎(chǔ)上重點把握三個方面，然后著重引導(dǎo)學(xué)生體會“臥薪嘗膽”字面上的意思以及它的深層含義。結(jié)果在教學(xué)過程中我因為太強調(diào)“臥薪嘗膽”的深層含義，結(jié)果導(dǎo)致朗讀不到位，教學(xué)環(huán)節(jié)還出現(xiàn)了一次反復(fù)，現(xiàn)在想來，真是太不應(yīng)該了。
每一次反思，為的都是能讓自己有所進步，相信只要我們每一次都能踏踏實實，潛心鉆研，我們的教學(xué)之花定會常開常艷，永不凋謝！
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