在觀看完一部作品以后,一定對生活有了新的感悟和看法吧,為此需要好好認真地寫讀后感。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎?以下是小編為大家收集的讀后感的范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
讀臥薪嘗膽讀后感篇一
這個故事主要講:春秋末年,吳國和越國長期爭霸,越王勾踐被吳王夫差打敗,因此,被迫到吳國做奴仆。在吳國,勾踐給吳王當馬夫,有一次,吳王坐在馬上,讓勾踐牽著馬走,街市上的行人將一些垃圾扔向勾踐,勾踐低著頭,一聲不吭。就這樣,忍受著奇恥大辱在吳國待了整整三年才被放回國。
回國后,勾踐不忘滅國的恥辱,不住宮殿,而是住在草屋里,草屋里沒有床,勾踐只睡在柴草上,他還在草屋中掛了一個苦膽,每天吃飯睡覺前,都要先嘗一嘗苦膽的味道,以此激勵自己。
當時正值春天,為了鼓勵老百姓多種糧食,勾踐還親自下田插秧,還讓自己的夫人帶動眾大臣的夫人紡線織布,沒過幾年,越國的軍力和財力都得到了很大的增強。越國終于發(fā)兵,打敗了吳國。
讀了《臥薪嘗膽》這篇故事,我懂得了一個道理:一個人要想有所作為,實現(xiàn)自己的遠大理想,就必須要有“臥薪嘗膽”的精神。
不管條件有多艱苦,都不要退縮、逃避,勇敢地去面對困難,努力堅持自己的信念,以前面的失敗作警鐘,增強勇氣,順利地到達成功的彼岸。
讀臥薪嘗膽讀后感篇二
今天,我讀了一個歷史故事,這個歷史故事的名字是:臥薪嘗膽。
臥薪嘗膽這個故事主要講了越國被吳國打敗了,越王勾踐在吳國當了三年的馬夫,可是勾踐沒有放棄堅定的信念,終于有一天勾踐回到了越國,勾踐回到越國后,他晚上還是睡在柴草上,在床前還懸著一枚苦膽,每天早上起來就嘗一嘗苦膽汁的苦味,他就用這種辦法來激勵自己勤奮治國。幾年后,越國就把吳國給打敗了。
我覺得越王勾踐特別的堅強因為他肅然被吳國打敗了,可是他沒有因此而灰心,而是更發(fā)憤圖強,最終他把吳國給打敗了,所以我覺得越王勾踐特別的堅強。
我想對吳國的國王夫差說:“你也真是的,打了一個勝仗就驕傲起來,不用再用心治國整天過著享樂的生活,結(jié)果呢?越國越來越強,最終把你的國家葬送了?!?/p>
我們一定不要像吳國的國王夫差一樣,打了一個勝仗就驕傲起來,不再治國了。
我們要像越王勾踐一樣,雖然被吳國打敗了,但是勾踐在失敗中站了起來,而且他還奮發(fā)圖強、努力向前,因此打敗了吳國。
讀臥薪嘗膽讀后感篇三
《臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學(xué)本課時,重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段,幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒,忍辱負重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。在教學(xué)中,做了以下嘗試:
新課程改革注重對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),提倡有效教學(xué)。上課伊始,我便讓學(xué)生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的幾個詞語:兵敗會稽、萬般無奈、受盡屈辱、臥薪嘗膽、時刻不忘、轉(zhuǎn)弱為強,目的不僅在于復(fù)習(xí)舊知,更多的是能讓學(xué)生對文本有個整體的把握。上課過程中,我也緊緊扣住重點詞語進行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時,抓住“萬般無奈”;學(xué)習(xí)越王在吳國的生活狀況時,抓住“受盡屈辱”;教學(xué)第四自然段時,緊抓“時刻不忘”……授課結(jié)束時,我還不忘讓學(xué)生再次運用詞語進行復(fù)述。在這一次又一次的練習(xí)中,學(xué)生自然而然就會讀會說會運用了。
在學(xué)習(xí)謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時,我先讓學(xué)生說說書上是怎么說的,在交流朗讀之后,我便不失時機地馬上引導(dǎo)想象:“假如你就是其中的一個謀臣,你會怎么說?”然后我當吳王,讓孩子們當謀臣,來說服我,在表演中,學(xué)生體會到了謀臣的擔心和吳王的驕傲。
學(xué)習(xí)“受辱三年”這部分時,我則引導(dǎo)學(xué)生想象:越王除了受到穿的、住的、干的活以及時間長這些屈辱之外,還會受到怎樣的屈辱?學(xué)生想象了多種情境:給吳王駕車,遭人嘲笑;風雪交加,他吃雪解渴解餓,在想象中,學(xué)生能更深切地體會越王的忍辱負重……
但是,遺憾也是有的,這篇文章的第四自然段是重點,還是難點。在教學(xué)時,我的本意是讓學(xué)生在理解一個中心句的基礎(chǔ)上重點把握吳王怎樣臥薪嘗膽的,然后著重引導(dǎo)學(xué)生體會“臥薪嘗膽”字面上的意思以及它的深層含義。結(jié)果在教學(xué)過程中我因為太強調(diào)“臥薪嘗膽”的意思及深層含義,結(jié)果導(dǎo)致朗讀不到位,教學(xué)環(huán)節(jié)還出現(xiàn)了一次反復(fù),現(xiàn)在想來,真是太不應(yīng)該了。
讀臥薪嘗膽讀后感篇四
“臥薪嘗膽”這個故事大家都應(yīng)該都讀過吧!它講了春秋時期,越國被吳國打敗。越王勾踐便淪為階下囚,受盡侮辱。但他仍自強不息,臥薪嘗膽,最后終于打敗了吳國,洗雪了國恥。
其實生活中也有很多像勾踐這樣的人,比如說:張海迪、霍金等等。張海迪她身患重病,胸部以下全部癱瘓了。但是她也自強不息,以驚人的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程,還自學(xué)掌握了英語、日語和世界語。他現(xiàn)在不僅能翻譯,而且還能寫作,成為了一個對社會有貢獻的人。其實,古今中外,凡是有作為的人,那一個不是自強不息的?無論是中國的張海迪,外國的霍金,他們都是自強不息的典范。
隨著社會的進步,我們身邊的競爭也越來越激烈,我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)勾踐的自強不息的精神了。
我們應(yīng)該有怎么做呢?
我認為我們既要有自信心,還要能吃得起苦。先說說自信吧!人如果沒有了自信心,就會自暴自棄,自暴自棄的人又怎么會成大業(yè)呢?所以,遇到失敗和挫折,我們不能消極,而是要總結(jié)教訓(xùn),繼續(xù)努力。接著就是能吃苦,人的一直都是從困難中磨練出來的,我們中有在困境中才能練出堅強的意志力,一個因為生活的中的小失敗而放棄奮斗的人都是吃不了苦的人,吃不了苦又怎么能當一個成功的人呢?
“臥薪嘗膽”這個故事高數(shù)了我們只要敢于拼搏,樂觀向上,跌倒了再爬起來,就一定能從黑暗中走向光明。
相信我們學(xué)會了自強不息,就也能當一個成功的人,可能不會像勾踐一樣偉大,但也不會是一個失敗的人,有了自強不息的精神,我們就會成為生活的主人!
讀臥薪嘗膽讀后感篇五
寒假里,媽媽給我買了一套《臥薪嘗膽》,一套是三本,分上中下三部,媽媽讓我看第一部。
《臥薪嘗膽》真是一部巨著呀,它讓我了解了中國五千年的歷史,我被書上的內(nèi)容深深吸引了。我最喜歡其中的一篇《勾踐臥薪嘗膽》。主要內(nèi)容是:吳王去攻打越國,打了個敗仗,吳王闔閭身受重傷,剛回國就咽了氣。臨死前他讓兒子夫差不要忘記雪恥。吳王夫差苦練兵馬終于打敗了越王勾踐,把勾踐當成了奴仆,勾踐回去后,吃的是苦膽的汁,睡的是柴草。經(jīng)過幾年的臥薪嘗膽,終于滅了吳國。
越王勾踐之所以能獲得勝利,我覺得主要原因有以下幾點:
第一、勾踐牢記雪恥。吳王把勾踐打敗了,并把勾踐當成了奴仆,勾踐十分憤怒,他牢記恥辱,每天都要舔苦膽的汁,睡在在柴草上,時刻不忘自己所受的恥辱,苦練兵馬,最終打敗了吳國。
第二,任用賢才。勾踐身邊有兩位賢才,一位是范蠡,一位是文種。他聽從兩位賢臣的建議,采用兩位賢臣的計謀,最終獲得了勝利。
勾踐不忘恥辱,任用賢才,所以打敗了夫差。那么夫差是因為什么而導(dǎo)致亡國呢?
第一,濫用奸臣。夫差身邊有一個貪心的官伯嚭,他害死了伍子胥,使得夫差身邊沒有一個賢才,夫差對大貪心的官伯嚭言聽計從,所以導(dǎo)致吳國滅亡。
第二,夫差太好色了。勾踐為了討好夫差,給他送去了一個美人——西施。夫差對西施十分喜歡,只要是西施的要求,沒有不滿足的。有一年,越國受了饑荒,勾踐向吳王借一萬石糧食,開始吳王不同意,由于西施不斷勸說,吳王最終同意了。第二年,文種果然把糧食還了回去,吳王一看,糧食粒粒飽滿,于是就把這一萬石糧食分給了農(nóng)民當種子,農(nóng)民種下后,一棵苗也沒長出來,這一年吳國顆粒未收。原來文種送去的糧食都蒸熟了、然后再曬干了,根本發(fā)不了芽。
《上下五千年》十分好看,我建議你也看一看。
讀臥薪嘗膽讀后感篇六
焦老師教學(xué)本課時,重點指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀,適當補充相關(guān)的成語幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得只有艱苦奮斗,發(fā)奮圖強,才能取得勝利的道理。
下面我將以下三個方面來具體闡述:
教者為了讓學(xué)生深刻理解“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵,感悟人物形象,教師通過提問“臥薪嘗膽是什么意思?為什么要臥薪嘗膽?”切入課文的重點(第四自然段)。由此拓展到課文的前后內(nèi)容,使學(xué)生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因,而且知道勵精圖治的結(jié)果,從而感受到勾踐發(fā)奮圖強的意志與精神。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段時,教師不僅讓學(xué)生懂得“臥薪嘗膽”是什么意思,還讓學(xué)生明白勾踐為什么要這樣刻意折磨自己,引導(dǎo)學(xué)生體會“不忘報仇雪恨”、“不忘兵敗會稽的恥辱”的含義。在解決“為什么要臥薪嘗膽”這個問題時,教師通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“萬般無奈”、“只好”等詞語體會勾踐面臨國破家亡的艱難,夫婦被迫去給吳王當奴仆的忍辱負重。通過穿“粗布衣”、住“石頭房”,“養(yǎng)馬駕車、舂米推磨”聯(lián)想他們原來的尊貴身份,具體體會勾踐夫婦所受的屈辱。不但能讓學(xué)生能夠一目了然,而且更加感受到勾踐夫婦在吳國度日如年,最終體會到越王勾踐成功的不易。
焦老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時,還有很多語言訓(xùn)練。如當勾踐前來求和時,吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?假如你們都是吳王的謀臣,你們會向吳王提出怎樣的建議呢?學(xué)生們各抒己見,每個人的表達意愿都很強烈,通過這個語言實踐,老師指導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練,教會學(xué)生語言文字的運用。在課的最后,李老師還把與課文相關(guān)的一幅對聯(lián)引進課堂中,對聯(lián)中有兩個歷史故事,對于那些學(xué)有余力的同學(xué)回家查查資料,豐富他們的知識。
整個一堂課中,學(xué)生學(xué)到了很多,聽說讀寫都得到了扎實的訓(xùn)練。
讀臥薪嘗膽讀后感篇七
《臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學(xué)本課時,重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段,幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒,忍辱負重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。在教學(xué)中,我做了以下嘗試:
新課程改革注重對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),提倡有效教學(xué)。上課伊始,我便讓學(xué)生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的五個詞語,在旁人看來,我也許僅僅是在復(fù)習(xí)舊知,其實不然,這樣的目的更多的是能讓學(xué)生對文本有個整體的把握。上課過程中,我也緊緊扣住重點詞語進行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時,抓住“萬般無奈”;學(xué)習(xí)越王在吳國的生活狀況時,抓住“受盡屈辱”;教學(xué)第四自然段時,緊抓“時刻不忘”……授課結(jié)束時,我還不忘讓學(xué)生再次運用詞語進行復(fù)述。在這一次又一次的練習(xí)中,學(xué)生自然而然就會讀會說會運用了。
在學(xué)習(xí)謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時,我先讓學(xué)生說說書上是怎么說的,在交流朗讀之后,我便不失時機地馬上引導(dǎo)想象:“假如你就是其中的一個謀臣,你會怎么說?”在同學(xué)們充分討論交流之后,我又繼續(xù)追問:“假如你就是這個吳王,你會怎么說?”讓學(xué)生能在充分的討論交流之中體會謀臣的擔心和吳王的驕傲。例如,我還引導(dǎo)想象越王除了受到穿的、住的、干的活以及時間長這些屈辱之外的屈辱,讓學(xué)生能更深切地體會越王的忍辱負重……
但是整篇文章在重點段落的講解上不夠透徹。這篇文章的第四自然段是一個重點,還是一個難點。在教學(xué)時,我的本意是讓學(xué)生在理解一個中心句的基礎(chǔ)上重點把握三個方面,然后著重引導(dǎo)學(xué)生體會“臥薪嘗膽”字面上的意思以及它的深層含義。結(jié)果在教學(xué)過程中我因為太強調(diào)“臥薪嘗膽”的深層含義,結(jié)果導(dǎo)致朗讀不到位,教學(xué)環(huán)節(jié)還出現(xiàn)了一次反復(fù),現(xiàn)在想來,真是太不應(yīng)該了。
每一次反思,為的都是能讓自己有所進步,相信只要我們每一次都能踏踏實實,潛心鉆研,我們的教學(xué)之花定會常開常艷,永不凋謝!
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