在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
孔子和學(xué)生課文原文 孔子和學(xué)生教學(xué)反思篇一
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1、自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2、邊讀邊圈點自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課
1、出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。
2、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3、過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4、板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5、引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文
1、帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2、全班交流，說出自己的看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學(xué)生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4、小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5、小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
二、用一句話說說自己對孔子的認識。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
四、讀名言警句，試著背下來。
1、子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進生，學(xué)生之間相互交流評議。
一、復(fù)習(xí)鞏固認詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕 資 擇 謹 慎
浴 姿 澤 勤 真
三、練習(xí)寫生字10個。
孔子和學(xué)生課文原文 孔子和學(xué)生教學(xué)反思篇二
本課共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。
1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
3、激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹立正確學(xué)習(xí)觀。
1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。
2、孔子的教育思想對學(xué)生的影響。
四、教學(xué)手段：多媒體電腦、課件
同學(xué)們，你認識這個人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學(xué)的視野還挺開闊的，那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?(學(xué)生交流)，師補充：孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家，他還是儒家文化的創(chuàng)始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中，后人為紀(jì)念孔子還專門修建孔廟，孔廟被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子這樣一個偉大的教育家，你們想知道他是怎樣教育學(xué)生嗎?
1、學(xué)生自由讀課文，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，提出閱讀要求。
①在文中圈出不懂的問題。
②思考：孔子是一個 的人，我從文中xx地方看出來的。
2、學(xué)生質(zhì)疑
老師聽說過一句話：“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”，剛才同學(xué)們在自讀課文時，我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)在文中標(biāo)示出自己的疑問，還有的同學(xué)甚至向孔子提出自己的疑惑，老師覺得同學(xué)們讀書的境界提高了很多，我很欣賞你們。
(學(xué)生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問，如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等，引導(dǎo)學(xué)生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的意思，再考慮放在語境中的意思，比如“和顏悅色”引導(dǎo)學(xué)生說出四個字的字面意思，“溫和的容顏，高興的臉色”放在此語境中也是指一個態(tài)度和藹)
3、學(xué)生釋疑
孔子是一個 人，我從文中、、、地方看得出來。
綜合學(xué)生們的意見，老師隨機板書：
孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學(xué)生、不貪財、善于教育、因材施教的人。
同學(xué)們的詞匯真豐富，由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有這么多品質(zhì)，那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深，對你的感染最大呢?(孔子的謙虛，那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?
1、品讀第二段
下面請同學(xué)們同桌搭檔分角色朗讀第二段，同學(xué)們要注意讀出人物的語氣。
①同學(xué)們自愿分角色朗讀。
②其他同學(xué)點評
師總結(jié)大家意見，讀孔子時語氣應(yīng)舒緩，讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。
③再找2個同學(xué)分角色朗讀
這次他們讀的怎么樣?對兩個人物感情把握得都很到位，老師我在這里另有疑惑：你說孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢?請大家插上想象的翅膀，展開聯(lián)想，等會我們來個“孔子論學(xué)模仿秀”怎么樣?誰愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學(xué)們不僅是課堂上學(xué)習(xí)的小精靈，更是舞臺上的明星，不愧為21世紀(jì)的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學(xué)，讓我們目睹了春秋時期孔子論學(xué)場面。
孔子是一個德高望眾的老師，他敢在學(xué)生面前，說出自己的不足，他的謙虛的確令人佩服，難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學(xué)，其實孔子的品質(zhì)更深深地感染著我，同學(xué)們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家，他對自己的學(xué)生行為觀察細致，對學(xué)生的性格了解深刻，我做得還遠遠不夠，所以老師以后也要向孔子學(xué)習(xí)呢，那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?
2、品讀第三段
①分角色朗讀
這次分角色朗讀老師也想?yún)⒓右环菪袉?那你們希望我讀哪個角色呢?(孔子)那好，今天我就來當(dāng)回孔子，誰愿意扮演我的學(xué)生子夏呢?好，我們來個師生使用。
②學(xué)生點評
謝謝同學(xué)們對老師朗讀的肯定，其實老師覺得我的語速處理得不如子夏，以后我們要互相學(xué)習(xí)好嗎?
③問題探討：“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育”一句中，老師對子夏的考評是什么?
(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的分析情況，由個人思考到同桌交流再到小組合作探究)
同學(xué)們，子夏經(jīng)過孔子的指點深受啟發(fā)，那你呢?
下面我們小組再來次互動，分別說：各自的優(yōu)點和缺點。
(四)拓展升華
哪個同學(xué)最有勇氣能開誠布公地說出自己的優(yōu)點或缺點
(學(xué)生交流)
老師相信他敢于說出自己的優(yōu)缺點以后就敢于去面對，他會做得更好!
(學(xué)生交流……)
(此環(huán)節(jié)當(dāng)有的學(xué)生否認自己有優(yōu)點失去自信時，我隨機調(diào)動全班同學(xué)用放大鏡尋找他的優(yōu)點，以為其樹立自信心)
我真高興，大家都敞開了心扉，說出了自己的心理話，那你們知道彼此的優(yōu)缺點后，會怎樣做?
大家說得非常棒!我看到了同學(xué)們不斷改進自己，虛心學(xué)習(xí)的身影了，孔子也有一些看法和你們說的一樣，他是這樣說的“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?將孔子名言齊讀，男生讀，女生讀，背誦)
這節(jié)課我們一起走近了孔子，知道了他在教育學(xué)生方面是位了不起的老師，他的思想、他的人格深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，以至影響了中國的教育，被世人尊稱為“萬世老師”(板書)
假如時光可以倒流，你遇見了孔子，你有什么話對他說呢?
《我與孔子的對話》
板書設(shè)計:
孔子和學(xué)生
孔愛心萬
了解學(xué)生世
謙虛先
子因材施教師
孔子和學(xué)生課文原文 孔子和學(xué)生教學(xué)反思篇三
1、掌握本課生字、詞語。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
2、能夠有感情地分角色朗讀課文,能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。
3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解孔子,了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
1、學(xué)會寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點,但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
教具準(zhǔn)備:孔子畫像掛圖
教法:導(dǎo)讀法
學(xué)法:小組合作交流法
課時計劃:2 課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1.談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》,孩子們上學(xué)第一天,做的第一件事是什么?還記得嗎?對,是叩拜大成至圣先師孔夫子像。
2.為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢?
過渡:這么偉大的一位思想家,萬世之師,他是如何教育學(xué)生的呢?它的魅力何在呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》。(齊讀課題)
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.畫出本課生字新詞,做摘錄筆記。
3.檢查生字詞。
三、默讀課文,學(xué)會質(zhì)疑。
1、請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊將自己遇到的問題標(biāo)畫或是記錄下來。
2、全班匯報。
孔子和學(xué)生課文原文 孔子和學(xué)生教學(xué)反思篇四
1.在教學(xué)中，教師可以根據(jù)本單元的“學(xué)會標(biāo)注問題”這一目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在充沛的實踐中掌握這一閱讀方法。
2.根據(jù)文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點，設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生想像能力與語言文字表達能力的活動。
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有實際意義的教育思想。
2.學(xué)生認生字7個，學(xué)寫10個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3.繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
兩課時
(一)交流資料，導(dǎo)入新課
１.導(dǎo)入新課：板書“孔子”，學(xué)生根據(jù)自身的預(yù)習(xí)情況上臺向大家介紹孔子。
２.出示課文插圖，學(xué)生觀察：說說圖上畫了些什么？
３.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
４.板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
（關(guān)于孔子的相關(guān)資料很多，為了教學(xué)時不喧賓奪主，課前安排學(xué)生收集資料的活動時，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行準(zhǔn)備：在不超越一分鐘的時間里，用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學(xué)用書》中所說的：“教學(xué)時，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學(xué)說和其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因為學(xué)生將會在后續(xù)學(xué)習(xí)中不時加深對孔子的認識?！彼晕易隽艘陨显O(shè)計，提供一個鍛煉平臺給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準(zhǔn)備的內(nèi)容不“撞車”，還要以集體的智慧訓(xùn)練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充溢智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學(xué)生是興致勃勃地去完成的。）
(二)整體感知，鞏固識字
1.過渡：你們預(yù)習(xí)課文時讀了幾遍課文？有什么收獲？
2.齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學(xué)生注意讀好預(yù)習(xí)時新認識的字。
3.識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字，并選擇其中的一兩個字組成詞語練習(xí)說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點）；完成學(xué)習(xí)卡的第一、二題：“拼拼音，再連線?！薄罢乙徽?，把讀音相同的字用相同的符號圈出來。”（認字能力培養(yǎng)方面，從第七冊開始，字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但應(yīng)由學(xué)生獨立完成。學(xué)生在課外完成預(yù)習(xí)后，教師在課堂上要設(shè)計互動的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。）
(三)默讀課文，學(xué)會質(zhì)疑
1.過渡：在讀書的時候，我們有時候會發(fā)生問題，在無法馬上解決的時候，我們該怎么做呢？
2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標(biāo)注問題的例子，感知用符號、線段標(biāo)注問題或在有疑問的地方用文字標(biāo)注問題的方法。
3.邊默讀邊圈點自身遇到的問題，教師巡視指導(dǎo)。
4.每人看5名同學(xué)的批注，互相學(xué)習(xí)如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺用投影儀展示。
5.小組討論解決自身在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
6.小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題，一起梳理出有價值的問題在接下去的學(xué)習(xí)活動中相機引導(dǎo)解決。
7.引導(dǎo)反思：在以上的活動中你學(xué)會了什么?
（學(xué)生在本單元要學(xué)會標(biāo)注問題。學(xué)生對閱讀方法的掌握，是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標(biāo)，保證學(xué)生有足夠的時間實踐。在此環(huán)節(jié)，我考慮到學(xué)生的水平差別，進行了梯度推進，先讓學(xué)生讀第一段，進行批注后，和時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會用問號或橫線旁寫文字的學(xué)生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發(fā)學(xué)生的興趣；個別學(xué)生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)后再開始。）
(四)細讀課文，合作探究
1.考慮：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
2.默讀課文，邊讀邊考慮，邊圈點。
（此環(huán)節(jié)，教師要巡查學(xué)生的課本，務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據(jù)問題在有關(guān)的語句旁寫文字，引導(dǎo)學(xué)生簡要地記下自身的考慮。上課時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生實在不會，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個同學(xué)怎么做，再回到座位做自身的。）
3.組織學(xué)生交流自身探究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師相機引導(dǎo)學(xué)生：
a.個人讀、小組競賽讀、齊讀有關(guān)的語句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
b.引導(dǎo)同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學(xué)生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4.聽了孔子的話，“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自身的教育?！弊酉拿靼琢死蠋熃逃裁?？
5.小組討論：孔子的話對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進步？
6.小組發(fā)言人匯報討論結(jié)果。
7.教師小結(jié)：在孔子的眼里，每個人都有自身獨特的優(yōu)點，比方顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹莊重，都值得自身學(xué)習(xí)；比起他人，每個人都必定有缺乏，即使是孔子這樣的人，也需要學(xué)習(xí)。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價值，對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自身的教育”，“這”指的是“要不時學(xué)習(xí)”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會對我們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。
（本環(huán)節(jié)，教師以問題引發(fā)探究，學(xué)生在交流閱讀所得時學(xué)會合作，在合作釋疑中領(lǐng)會閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結(jié)合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）
(五)自讀摘錄，深化感悟
1.讀課文，采集孔子的言語，摘錄自身喜歡的做摘錄筆記,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2.把自身摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛陨韺λ睦斫狻?/p>
3.拓展考慮： 假如你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
（在閱讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學(xué)生在個性化的積累的同時也積淀了情感，再次對“萬世之師”――孔子的進行個性化的解讀。）
(六)創(chuàng)設(shè)情景，逾越文本
１.對比以下兩個句子，你體會到了什么？
孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和學(xué)生課文原文 孔子和學(xué)生教學(xué)反思篇五
1、學(xué)會本課的生字。
2、理解本課的重點詞語。
3、學(xué)會寫摘錄筆記。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？
2、為什么要拜孔子呢？
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？
1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學(xué)生》
2、請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
3、帶著這些問題，請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。
4、評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)
1、什么是有教無類？老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？
2、什么是因材施教？文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？他們分別叫什么名字啊？
孔子和學(xué)生
有教無類
因材施教
孔子和學(xué)生課文原文 孔子和學(xué)生教學(xué)反思篇六
知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
指名朗讀課文
在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？
孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣？
聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？” 那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。
就2、3段的內(nèi)容，再進一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進一步理解孔子的因材施教。
出示“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?/p>
孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？
孔子和學(xué)生
有教無類
“萬世先師”
因材施教
孔子和學(xué)生課文原文 孔子和學(xué)生教學(xué)反思篇七
基礎(chǔ)性目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字。
2、理解本課的重點詞語。
3、學(xué)會寫摘錄筆記。
發(fā)展性目標(biāo)
1、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么?答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢?(請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹)
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答：想。
1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。
3、請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺下同學(xué)當(dāng)評委，看他們讀的對不對。
5、評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
1、什么是有教無類?請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答：2、3句。
2、什么是因材施教?請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答：2、3段。(從而引出對2、3段的研究)
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?答：4個。他們分別叫什么名字啊?答：顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書)
4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價?答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書)
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊?答：不及他們。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么?答：……(隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分)
7、就2、3段的內(nèi)容，再進一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。(討論后，老師請3-4組同學(xué)來回答)
9、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好!那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做呢?答：……
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：(出示大屏幕)“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個人讀。請同學(xué)說說對本句的理解，老師點撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育?！薄斑@”指什么?這句話對你有什么啟發(fā)?答：……
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……(第一句)，二……(第二句)
14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢?四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等)
15、可見，孔子是一個多么有遠見的人!如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么?答：……
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
1、生字一個四遍，組兩個詞。
2、背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么?把想說的話寫下來。
孔子和學(xué)生課文原文 孔子和學(xué)生教學(xué)反思篇八
《孔子和學(xué)生》是北師大版四年級上冊第一單元“師生”中的一篇課文。開學(xué)伊始，在教師節(jié)來臨之際，教材以“師生”為主題設(shè)置第一單元，目的是引導(dǎo)學(xué)生認識教師工作的意義，體會老師為自己的成長付出的努力和作出的貢獻，尊師重教，進行感恩教育?！犊鬃雍蛯W(xué)生》這一課主要是通過學(xué)習(xí)孔子和學(xué)生的對話記敘了解被譽為“萬世先師”的孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想，并通過課文了解不斷學(xué)習(xí)進步的必須性。
1、檢測鞏固課文的生字詞，理解有教無類等詞語的意思并積累
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確流利有感情地朗讀課文，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和說話寫作能力
反復(fù)朗讀——自主探究——合作交流
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想，在學(xué)生心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
說教學(xué)重、難點
1、了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想，理解“有教無類”和“因材施教”的含義。
2、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力
說教法、學(xué)法
1、說教法
（1）、討論探究法：
教學(xué)的主體是學(xué)生，本節(jié)課主要采用討論探究法進行教學(xué)。以小組交流討論的方式進行學(xué)習(xí)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，加深學(xué)生對課文的理解。
（2）講授法：
在教學(xué)活動中，不僅要尊重的學(xué)生主體地位，也要注重教師的主導(dǎo)作用。講授法具有靈活性大、信息量大的特點，因此是我們比較常用的教學(xué)方法。不過也要注重和其他教學(xué)方法的結(jié)合，避免教師講、學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我力圖將講授與討論法等結(jié)合使用，在師生互動，學(xué)生熱情的氛圍下進行重難點的突破掌握。
（3）、朗讀法：
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，不僅在朗讀中進行生字學(xué)習(xí)，更在朗讀中學(xué)習(xí)了太陽的特點，人與太陽的密切關(guān)系，以及在朗讀中加深了對列數(shù)字等說明方法的學(xué)習(xí)和運用。
2、說學(xué)法
主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)本課淺顯易懂的特點，要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，進行課文的生字和主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。此外還有朗讀法等。
本框題共兩課時，今天主要說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計與安排。
說學(xué)情
四年級的孩子對孔子的了解很少，只是聞其名而已。課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)孔子的資料，加深學(xué)生對孔子的印象。
通過出示孔子的圖像，引入課題。然后引導(dǎo)學(xué)生暢談對孔子的了解，并最終確立孔子偉大教育家的課堂基礎(chǔ)（此舉：目的有二，一是、鍛煉學(xué)生的說話能力，二是、奠定孔子的地位，為授課做情感鋪墊）
1、以小組為單位學(xué)習(xí)生字詞,讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。（此舉主要是為培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機會。]
2、在檢查朗讀情況的同時，引導(dǎo)學(xué)生快速找出文中提及的孔子的弟子名稱。（此舉為點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。而后得出再出色的人也有不足，也要不斷學(xué)習(xí)）
1、通過讀課文，讓學(xué)生談?wù)効鬃邮且粋€什么樣的人？教師隨機板書：（可能有以下的認識） 有愛心 謙虛 偉大 受人尊敬 了解學(xué)生不貪財 善于教育 大教育家
（此舉不僅是為教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。也同時為引入段落具體教學(xué)做準(zhǔn)備）
1、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生找出說明孔子有愛心（也就是：有教無類）、謙虛、了解學(xué)生（因材施教）相對應(yīng)的段落。并在段落學(xué)習(xí)中，說明孔子有教無類、因材施教、不斷學(xué)習(xí)的思想。
2、對于段落的學(xué)習(xí)，則主要是在朗讀進行。（朗讀方式有小組、個人自由、以及角色對讀等）
1、在結(jié)束段落教學(xué)后，在基本奠定孔子偉大教育家形象的同時，通過（出示孔子的畫像）讓學(xué)生談?wù)勅绻闶强鬃拥膶W(xué)生，你會對他說些什么？ （最終奠定孔子的光輝形象，尊師重道的觀念）
1、讓同學(xué)們?nèi)ナ占约合矚g的孔子語錄，誰來把你喜歡的背給同學(xué)們聽聽，當(dāng)然了如果能說出理由就更好了！（暢所欲言，鍛煉說話能力）
說我為什么要這樣上課
1、對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減，
2、教學(xué)策略的選用
在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，又不失教師的主導(dǎo)地位，是我選擇教學(xué)策略的主要主要依據(jù)。
（1）對于說明方法和文章的主要內(nèi)容以提問的方式詳細解析，力求突破掌握；而對于生字詞的學(xué)習(xí)和說話訓(xùn)練則主要是展開小組合作學(xué)習(xí)的方式。
（2）在作業(yè)布置方面，通過小短文的形式，聯(lián)系學(xué)生的寫作能力，學(xué)習(xí)鞏固說明方法的運用，通過說話的形式，鞏固文章的主要內(nèi)容，加深學(xué)生的印象
結(jié)束
各位評委老師們你們好！本次我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征和認識規(guī)律，采用提問教學(xué)和小組合作的教學(xué)方法，“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生學(xué)有所得為重，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的氛圍中提高自己的認識水平，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
孔子和學(xué)生課文原文 孔子和學(xué)生教學(xué)反思篇九
1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
：多媒體電腦、課件
一、導(dǎo)入新課:
1、(課件出示孔子的畫像)同學(xué)們，認識這個人嗎?(板書：孔子)你們了解孔子嗎?
2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個學(xué)生?(課件出示：顏回子貢子路子張子夏)點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學(xué)生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人?
2、教師隨機板書：(可能有以下的認識)
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
(一)、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進行進一步的引導(dǎo)。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心?
3、誰有和他不同的感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：
當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。(板寫：有教無類)為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師!
(一)復(fù)習(xí)舊知
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家回憶一下，孔子有哪些重要的教育思想?
(二)、第二、三段的學(xué)習(xí)
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的?
⑴、指名讀第二自然段。
⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊!
⑶、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)
⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)
⑴、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。
引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
⑵、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助?
⑶、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。(板寫：因材施教)孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
⑴、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?
⑵、指名分角色朗讀。
⑶、練習(xí)朗讀二、三自然段。
4、(課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?
5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫：萬世先師)
6、齊讀最后一個自然段。
7、(課件出示孔子的'畫像)如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么?
(三)、課外拓展。
1、(課件出示孔子的名言)
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
五、板書設(shè)計：
孔子和學(xué)生
有教無類
孔子
因材施教
六、教學(xué)后記：
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