總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教職工工作總結(jié)篇一
一、請假管理
1、教師請假2節(jié)課以內(nèi)（含2節(jié)課）由年級組長審批；
2、教師請假半天內(nèi)（含半天）由教學(xué)處審批；
3、教師請假半天以上1天以內(nèi)的由副校長審批；
11、因突發(fā)事件或急病未及先行請假者，應(yīng)利用電話或其它方式迅速向教學(xué)處和校長請假，并于事后及時(shí)補(bǔ)辦請假手續(xù)，否則按曠工處理。
12、教師請假工作由教學(xué)處負(fù)責(zé)管理，安排專人發(fā)放、審核、保管教師請假單，并按月統(tǒng)計(jì)，于次月3日前書面報(bào)送校長。
13、教師的病、事假，作為考勤內(nèi)容，納入教師的年度考核、評先評優(yōu)、績效工資的重要考核依據(jù)之一。
二、請假處理規(guī)定
1、當(dāng)月請事假累計(jì)1天（含1天）不扣考勤獎(jiǎng)，請事假累計(jì)超過1天的，每增加半天扣50元。
2、當(dāng)月請病假累計(jì)1天（含1天）不扣考勤獎(jiǎng)，請病假累計(jì)超過1天后，每增加1天扣50元。（注：3天以上請病假者要有醫(yī)院醫(yī)生開具的請假條為依據(jù)）
3、請假未調(diào)課的，每節(jié)課扣10元代課費(fèi)。
4、所有請假當(dāng)月進(jìn)行累計(jì)，考勤獎(jiǎng)不夠扣的，從課時(shí)津貼中繼續(xù)扣除，直至扣完為止。
5、請假一個(gè)月以上，按上級有關(guān)制度執(zhí)行。
6、對于既無正當(dāng)理由，又未辦理續(xù)假手續(xù)而超假的，學(xué)校及時(shí)通知本人按時(shí)返回工作崗位，本人仍不回工作崗位，從超假之日起按曠工論處。
三、缺勤、曠工處罰規(guī)定
1、曠工屬于違反組織紀(jì)律行為的，應(yīng)該提出批評教育，曠工一天以上的，要在教師大會檢討備案。
2、曠課一節(jié)，扣當(dāng)月全勤獎(jiǎng)100元。
3、曠工一天，除了扣當(dāng)月全勤獎(jiǎng)外，期終不能評優(yōu)評先。
4、曠工一天以上者，不發(fā)當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資和期末所有獎(jiǎng)金，并報(bào)上級教育部門處理。
四、學(xué)校對下列行為予以處罰
1、未按要求準(zhǔn)時(shí)到崗，影響工作，耽誤課程，玩忽職守，造成損失，每次從績效獎(jiǎng)中扣除２００元（在學(xué)期結(jié)束時(shí)結(jié)算）。
2、在辦公室吵架或鬧不團(tuán)結(jié)，拉幫結(jié)派，挑撥是非，造謠生事，中傷誹謗他人,肇事者取消年度評優(yōu)評先資格。
本方案由教代會2011年6月16日審議通過，并于通過之日起執(zhí)行。
一、所有教職工請假必須由本人寫出請假條經(jīng)校長（或教導(dǎo)主任）批準(zhǔn)后，登記并安排好工作后方可離崗。
二、教職工凡請假在半天以上（包括半天）均必須寫請假條，沒有假條的按曠工對待，因特殊情況，如在外趕不回來或生病等原因當(dāng)時(shí)不能辦理請假手續(xù)的，銷假后要補(bǔ)辦請假手續(xù)。
三、請假在一周以上者需提前申請，由校長與聯(lián)校和村委領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商后，制定出離崗接替辦法方可離崗。
四、教職工考勤必須與待遇掛鉤：
1、教師每月出勤2223天、職工每月2627天偉滿勤，發(fā)出勤獎(jiǎng)50元。上班期間每請事假1天，出勤獎(jiǎng)少發(fā)15元，每請病假1天，出勤獎(jiǎng)少發(fā)5元，，曠課一節(jié)或曠工半天當(dāng)月不發(fā)出勤獎(jiǎng)。
2、升旗、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、例會及其他活動，請假一次少發(fā)出勤獎(jiǎng)2元，曠工一次當(dāng)月不發(fā)出勤獎(jiǎng)獎(jiǎng)金。
3、連續(xù)請假在半個(gè)月（含半個(gè)月）至一個(gè)月，不發(fā)當(dāng)月津貼、及浮動工資，生活費(fèi)按實(shí)際上班天數(shù)發(fā)放。
4、請假在一個(gè)月以上，停發(fā)當(dāng)月工資及一切補(bǔ)助，本學(xué)期不計(jì)算獎(jiǎng)金。
5、教職工本人婚假7天，父母喪事假7天，按規(guī)定辦理請假手續(xù)，頂正常上班；女教師產(chǎn)假，晚婚晚育且有獨(dú)生子女證者假期半年（含雙休及節(jié)假日），兩者不符其一者假期三個(gè)月（含雙休及節(jié)假日）。產(chǎn)假期間的待遇按照教師聘用制度有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2011年11月
為了健全我校教職工請假制度，提高工作效率，確保教學(xué)正常有序，根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。
第一條：事假、護(hù)理假，按上級規(guī)定執(zhí)行。
第二條：產(chǎn)假：按上級規(guī)定執(zhí)行。
第三條：喪假：父母（含岳父母或公婆）或配偶及子女死亡給假3天(本地)，外地按上級規(guī)定執(zhí)行。如假期已滿必須請假者，按事假處理。
第四條：探親假：凡符合國家關(guān)于享受探親規(guī)定條件者，可享受探親假，探親假原則上應(yīng)安排在寒暑假進(jìn)行。
第五條：婚假：婚假按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第六條：病假：因病不能堅(jiān)持工作，請假一天（含）以上者，必須持醫(yī)院的診斷證明，按教職工請假審批權(quán)限，經(jīng)批準(zhǔn)后方可休假。特殊情況例外。
第七條：校長請假必須報(bào)請主管教育行政部門審批。
第八條：副校級和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)請假由校長審批。
第九條：教職工請假：一天（含）以內(nèi)由主管校長批準(zhǔn)，一天以上由校長審批，一周以長審查后報(bào)教育局審批備案。
第十條：教職工請假均應(yīng)寫請假條，病假要有醫(yī)院證明。
第十一條：1、凡需請假者必須提出書面請假報(bào)告連同有關(guān)證明，按第八條、第九條要求經(jīng)過批準(zhǔn)，并且辦理好工作交接手續(xù)后方可離校。因急病或緊急事故來不及事先請假者，應(yīng)委托他人代替行請假手續(xù)，經(jīng)批準(zhǔn)方為有效。
第十二條：假期屆滿，必須按時(shí)返校銷假，恢復(fù)工作或接受新的工作安排。
第十三條：因病因事確需延長請假時(shí)間，應(yīng)在原請假期限屆滿前按本制度按第八條、第九條要要求向?qū)W校申請續(xù)假。
第十四條：連續(xù)請病假者，每月應(yīng)交驗(yàn)縣醫(yī)院的診斷證明，不得一次請病假，長期治養(yǎng)。
第十五條：學(xué)校根據(jù)需要可查閱請假人的有關(guān)證明，如發(fā)現(xiàn)弄虛作假的除取消已批準(zhǔn)的假外，并視情節(jié)輕重對請假者進(jìn)行批評教育或其他處理。
凡履行請假手續(xù)、經(jīng)過批準(zhǔn)可按下列原則享受待遇：
第十六條：產(chǎn)假、婚假、喪假按上級規(guī)定執(zhí)行。
第十七條：病假，按上級規(guī)定執(zhí)行。
第十八條：事假，按上級規(guī)定執(zhí)行。
第十九條：擅自離職或無正當(dāng)理由逾期不歸（包括雖續(xù)假而未經(jīng)批準(zhǔn)的）按曠工論處，曠工連續(xù)超過十五天，或一年內(nèi)累計(jì)超過三十天的，報(bào)請上級按自動離職處理。
第二十條：享受病休待遇，但又在外從事其它勞動獲取報(bào)酬的，按事假處理，并實(shí)行師德一票否決。
第二十一條：教職工曠工扣發(fā)當(dāng)月獎(jiǎng)金，無故缺課、私自調(diào)課（雙方）按20元/節(jié)扣發(fā)。升旗、例會缺席者按10元/次扣發(fā)。到校，但沒有上課、沒有履行崗位職責(zé)，按病假或事假處理。
第二十二條：教職工不服從工作分配，經(jīng)耐心勸告無效，無理拒絕工作者，自拒絕之日起停發(fā)所有獎(jiǎng)金并按事假處理，同時(shí)上報(bào)區(qū)教育局。
第二十三條：節(jié)假日，由學(xué)校安排的統(tǒng)一工作行為正?？记诓⒂洖榧影?，請假按病假或事假處理，不請假按曠工處理。
第二十四條：本制度由學(xué)校校委會負(fù)責(zé)解釋。
第二十四條：特殊情況由校委會研究解決。
小學(xué)教職工工作總結(jié)篇二
一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待工作?，F(xiàn)對一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。
一、思想品德方面
在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識以及黨的會議精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名黨員教師，我從嚴(yán)要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面
本學(xué)年擔(dān)任三年級班主任，教語文、綜合實(shí)踐等不包括早讀就有15堂課。面對繁重的工作任務(wù)毫無怨言，任勞任怨。在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵
在教學(xué)中，深刻體會到一切以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學(xué)生懶于思考探索，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。三年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析看是哪一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材讓學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，需要哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
4、規(guī)范作業(yè)
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、多開展語文實(shí)踐活動
利用課余及班隊(duì)活動，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)的一個(gè)重要方面。在主題班會上，開展“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛學(xué)校”等一系列活動，通過鍛煉，學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。
6、制定幫教方案
對個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時(shí)，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。
三、教學(xué)管理方面
作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外，我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級管理。
1、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
我對學(xué)生闡明：我們?nèi)昙壘拖袷且粋€(gè)大家庭，這里就是我們的"家"，我們在座的每一個(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子。并通過學(xué)校的"文明班級評比"和文藝匯演等活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教育學(xué)生樹立“我班光榮，我光榮?！?、“我為我班爭光榮”的集體責(zé)任心。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
平時(shí)，從報(bào)刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑，我對這些感到深惡痛絕，深感愛國主義教育對青少年一代的重要性。所以，我經(jīng)常利用班會課和其它適當(dāng)機(jī)會向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事，并利用升旗儀式等活動激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
3、教育學(xué)生愛護(hù)公物，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
首先，我先讓學(xué)生知道什么是公物，不注意安全的危害〃，并舉一些事例說明，最后讓他們想一想例如公物壞了、身心受到傷害，自己會覺得怎樣。讓他們體會一下沒有公物后的不方便和不注意安全的后果。
“金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力，查漏補(bǔ)缺，積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研，爭取有更大的進(jìn)步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗!
以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
小學(xué)教職工工作總結(jié)篇三
世間多少事，經(jīng)歷多了，看得清了，心就靜了。今天我就以《人在中年》為述職題目，來整理一下xxxx年繁忙中還未靜下來的思緒。
當(dāng)歲月的溝壑印在臉上，人在中年的我有了一份靜靜的思考；高考壓力讓女兒愁眉不展，淚流滿面，人在中年的我告訴自己必須堅(jiān)強(qiáng)，給孩子一雙溫暖的臂膀，就是幫女兒減壓的強(qiáng)大力量；養(yǎng)老金并軌方案已出臺，延遲退休是大方向，人在中年教育之路還長，提前退休的念頭想都別想；新年的鐘聲靜靜推開xxxx的窗，全新的責(zé)任又落在我的身上，重新起航，太多的感動我們難忘:聲聲問好舒展緊鎖的雙眉，家長義工的準(zhǔn)時(shí)到崗，我讀懂了63位家長的殷殷期望；領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心鼓勵(lì)，同事的嬉戲與互助讓我感到成長的力量；當(dāng)然也有深深的遺憾，端坐辦公室桌前，以一句“這點(diǎn)小事也來找老師”打發(fā)滿含委屈向我求助的孩子的深深自責(zé)……我靜靜梳理著自己的思緒，品味著教育的幸福與擔(dān)當(dāng)，咀嚼著曾經(jīng)的遺憾與不足，更多的是找到前行的動力。
別褻瀆了孩子的信任與尊重：
今年秋天剛新接到新一年級的我們，就再一次領(lǐng)教了孩子們“初生牛犢不怕虎”的張狂，任憑您扯破嗓子，甚至用教鞭飛揚(yáng)，但他們還是無視老師的存在，為所欲為。以一戰(zhàn)六十三其中有個(gè)活躍分子叫付思涵，這個(gè)女孩思想敏銳，嗓音清脆，但課堂上是左右“開弓”，前后“逢源”紀(jì)律很差，為此我沒少批評她，曾一向是我心目中的問題學(xué)生?？赡谴挝腋淖冏约旱挠^點(diǎn)。兩個(gè)月前的中午，剛走出學(xué)校對面的菜市場，就聽到一個(gè)熟悉的聲音，“林老師快來接我”，我稍作反應(yīng)，聲音又傳來“林老師快來接我”而且一次比一次急切。我急忙躲閃行人與車輛，到校門口拉起他的手，此時(shí)她已嚇得流出了眼淚。一位過路人說：“這孩子在這等了很長時(shí)間，家長都沒來接，他說，爸爸在對面汽配城工作，我把他帶過馬路吧，他說不行，林老師說過，不能跟陌生人走。”我?guī)秃⒆硬寥I水的同時(shí)感動到了極點(diǎn)，拉著孩子的手驕傲地走在人群中，大手拉小手的同時(shí)也為孩子架起防護(hù)網(wǎng)，孩子感到安全，我似乎看到了很多人投來羨慕的眼光。足足讓我美了一陣子，也會記住一輩子。事后我想，如果十年前，行色匆匆的我也會做這件事，但一定不會把這記在心上，但人到中年的我學(xué)會了思考，認(rèn)識到老師在學(xué)生心目中的地位和家長是同等重要，關(guān)鍵時(shí)刻，老師就是孩子的天，我們就是孩子的依靠。是呀，也許孩子在慌亂之中搜尋了很多救星，但瞬間都又被一一否定，最后我是孩子心中最安全的目標(biāo)。一個(gè)幾乎每天都要受老師批評的孩子對老師還這么依戀，那么在其他學(xué)生心目中，老師的地位一定至高無上！站在講臺上我們都是老師，離開學(xué)校我們也是望子成龍、盼女成風(fēng)的孩子的家長，我們一定不能褻瀆了孩子信任與尊重。給學(xué)生一百個(gè)美好的未來，不如給孩子一個(gè)溫暖的現(xiàn)在。也許今天無意埋下的種子，會萌發(fā)于一個(gè)明媚的春天。
用心溫暖學(xué)生的老師，也必然能感覺到感到家長的溫暖：
……
人在中年，盡管時(shí)間總被切割的支離破碎，但有了一份靜靜的思考，學(xué)會不再讓夢中的幻覺擾亂清醒的思維；人在中年，看到了自己孩子求學(xué)的艱辛，才會在教學(xué)上不遺余力，苦并樂著；人在中年牢騷過后依然勇于擔(dān)當(dāng)——教師工資不管是美的空調(diào)、變頻空調(diào)，還是盼望著的中央不再是空調(diào)，我們都快樂享受馬年歡暢，迎來羊年事業(yè)的輝煌，聆聽家庭幸福永久的的歌唱。最后祝大家新年快樂！
小學(xué)教職工工作總結(jié)篇四
前幾天，我有幸參加了成都市小學(xué)語文骨干教師金牛區(qū)培訓(xùn)點(diǎn)的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝成都市金牛區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報(bào)告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的評課、說課;有學(xué)員的互動討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的幾天。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們再也不想走進(jìn)課堂：也許就那一次小小的表揚(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國家的`未來發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認(rèn)識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生主動探究、發(fā)展的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
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這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到金牛區(qū)的各名校，如成都市錦西小學(xué)，白果林小學(xué)，人民北路小學(xué)，營門口小學(xué)，張家巷小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個(gè)學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個(gè)學(xué)校濃厚的校園文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更大的提高，同時(shí)也找到了今后努力的方向。難忘白果林小學(xué)觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以年段目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際為指揮棒，對于一堂課的教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對重難點(diǎn)更不能面面俱到，平均用力;難忘人北小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來的幸福和快樂，從老師們對“班級讀書會”的精心指導(dǎo)和生動的故事講述中，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的具體方法，我也力爭把“班級讀書會”的活動開展到我班，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之‘有效提問’的校本教研活動，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的辦法之一，那就是教師要做到有效提問。告誡我在以后教學(xué)中，一定要避免說一些，如“是不是”“好不好”“對不對”等習(xí)慣性的、沒有啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語言中，在有限的時(shí)間內(nèi)限度的學(xué)到最多的知識;還難忘于錦西小學(xué)、營門口小學(xué)。
總之，此次市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念;像春風(fēng)，給我送來了春的氣息;像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會;像燈塔，照亮了我努力的方向。
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