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足球說課稿篇一
眾所周知教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，陳老師的課充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，即知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一。目標(biāo)適切，并且在開始部分就向?qū)W生說明目標(biāo)是用正確的方法進(jìn)行傳球。在教學(xué)過程中每一項練習(xí)目標(biāo)明確，步子“小”，循序漸進(jìn)，反饋“快”，課堂效果顯著。
課程改革經(jīng)過十多年的探索，從剛開始的愉快教學(xué)，從不注重技能掌握已逐步過渡到一定技能的掌握。陳老師突出腳內(nèi)側(cè)傳球技能的基礎(chǔ)性，在開始部分就將叫外展已游戲的形式“企鵝步”切入，化解難點(diǎn)。基本部分利用即時貼將觸球部位進(jìn)一步明確，并通過教師優(yōu)美的示范動作，建立正確的動作表象。尤其是射門游戲時老師還通過提問的方式強(qiáng)化踢球的部位，巧抓技能傳授，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的`愉快，教師教的幸福。
腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)含量很高，雖然小學(xué)階段只要突出基礎(chǔ)性，但如果方法單一，很難激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。陳老師通過多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生練習(xí)的熱情。開始部分“冷凍”游戲、帶“球?qū)殞殹叭ス浣帧?、前鋒、后衛(wèi)、結(jié)束部分的“帽子戲法”等點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情。同時抓住了水平二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂。
陳老師充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮同伴的合作學(xué)習(xí)，從踢固定球時要求學(xué)生觀察同伴觸球部位到兩人一組的腳內(nèi)側(cè)傳球、停球等都充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的功能。陶行知先生曾講過教是為了不教，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗去學(xué)習(xí)知識。陳老師充分相信學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識的習(xí)慣。
本課最大的亮點(diǎn)是對一位“特殊”的指導(dǎo)，陳老師通過語言激勵，隨時都關(guān)注著這位學(xué)生的掌握情況，讓這位學(xué)生體驗到運(yùn)動的樂趣。
總體印象陳老師基本功扎實、遵循由易到難的教學(xué)規(guī)律，層層遞進(jìn)展開教學(xué)，注重對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)。
不足：
反饋較多。很多次的計數(shù)比賽，統(tǒng)計得分，花費(fèi)時間較多，降低了學(xué)生練習(xí)的時間，密度不高。
足球說課稿篇二
體育老師若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會主動去理解體育技術(shù)的環(huán)節(jié)，這是高效課堂的一個體現(xiàn)。本課以腳內(nèi)側(cè)傳球為主要教學(xué)內(nèi)容，以球操和快速跑練習(xí)作為輔助練習(xí)手段，目的是讓學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)的同時也發(fā)展快速有氧跑能力。本節(jié)課課堂氣氛輕松愉悅，教師的主導(dǎo)作用非常明顯，先以球操調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再以圓形作為課堂組織隊形進(jìn)行傳接球練習(xí)，充分利用了球場的寬度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有充分的自主練習(xí)和發(fā)揮空間，教師沒有大范圍的集中學(xué)習(xí)，而是積極走動點(diǎn)撥、糾正指導(dǎo)，大大增加了學(xué)生練習(xí)的時間，在最后的體能發(fā)展部分，教師利用接力跑幫助學(xué)生發(fā)展快速有氧能力。
本課教學(xué)組織過程流暢，各個環(huán)節(jié)過度自然，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向清晰，教師端正的教態(tài)和學(xué)生的積極投入程度都讓人為之一振，球操的設(shè)計是本課的亮點(diǎn)，結(jié)合足球充分進(jìn)行了身體各部分各關(guān)節(jié)的拉伸和柔韌練習(xí)，特別是對腰部的熱身部分很有新意。但是課堂中學(xué)生對所學(xué)技術(shù)的掌握程度不一，有個別學(xué)生腳觸球的部位是用腳尖或拓骨部位而不是腳內(nèi)側(cè)部位，教師的糾錯不夠及時，這也與教師對以圓形隊形列隊的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)示范時，示范面的不足有關(guān)；教學(xué)過程中，教學(xué)組織方法如果可以再豐富些的話相信學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會更高，比如適當(dāng)?shù)牟捎眠\(yùn)球接力、小范圍傳接球等練習(xí)；運(yùn)動量也稍顯不足，強(qiáng)密度均可以增加，最后的快速跑練習(xí)如果能結(jié)合球進(jìn)行的話，能更好的彰顯本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
建議：1. 明確重難點(diǎn)，加強(qiáng)對技術(shù)細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)
2. 教師在發(fā)現(xiàn)錯誤的技術(shù)動作時應(yīng)該及時糾錯，避免錯誤動作意識深化
3. 豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識
本課設(shè)計的基本理念是“培養(yǎng)足球興趣，發(fā)展快樂足球，推廣校園足球”。課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣為基礎(chǔ)，同時根據(jù)學(xué)生間的個體差異與不同的技能，分層教學(xué)發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)的組織上教師努力做到“激發(fā)興趣、精講多練”，充分強(qiáng)調(diào)“將課堂還給學(xué)生”，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，做到教學(xué)層次清楚，動作講解簡潔易懂，組織張弛有度，強(qiáng)度密度適中，給學(xué)生留有自主練習(xí)的時間和空間。
本課所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)踢球，在眾多足球技術(shù)中最容易學(xué)會，也是最常用的踢球方法。但學(xué)生之間，特別是男女生之間差異較大，本課主要掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的運(yùn)動技能，在活動設(shè)計上，根據(jù)學(xué)生差異要求有所不同，滿足不同需求，共同發(fā)展。
本課也有一些遺憾：
1、教師在語言講解上沒有做到精講；
3、在游戲時，學(xué)生不遵守游戲規(guī)則時，教師沒有及時指出或及時糾正。
本次課，大部分同學(xué)都掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)，并能應(yīng)用于實際之中，效果很好。本次課既鍛煉了跑的能力，又通過游戲比賽培養(yǎng)了同學(xué)們良好的體育道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
一、指導(dǎo)思想
通過小足球射門的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生足球技術(shù)，體驗射門的樂趣，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學(xué)生參與足球活動的興趣和意識，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。以激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動為核心，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)動參與：在練習(xí)與游戲活動中，提高足球射門的能力，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
2、運(yùn)動技能：通過小足球射門與游戲的教學(xué)，向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。
3、身體健康：能利用足球進(jìn)行運(yùn)球和射門。
4、心理健康：充分促進(jìn)個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。
5、社會適應(yīng)：培養(yǎng)交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。
三、學(xué)生分析
我校地處城、農(nóng)、牧區(qū)結(jié)合部，學(xué)生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運(yùn)動。但由于學(xué)生家庭的差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環(huán)境較差，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運(yùn)動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學(xué)生參與練習(xí)，提高足球技術(shù)；課余時間，對部分有興趣的學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的輔導(dǎo)，讓他們更加喜歡足球運(yùn)動。
四、教材分析
射門是足球運(yùn)動中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動的教學(xué)，讓學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)，能充分運(yùn)用到游戲和比賽中去。讓學(xué)生參與足球運(yùn)動，發(fā)展奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和參與的積極性，促進(jìn)心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。
五、射門動作要領(lǐng)
1、立得要穩(wěn)：支撐腳的位置要正確、穩(wěn)定，兩臂要自然張開保持身體平衡。
2、看得要準(zhǔn)：判斷好來球的方向、力量和速度，觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度。
3、起腳要快：完成射門動作的一剎那，動作要果斷、快速、突然。
4、下腳要狠：腳觸球的一剎那，力量要適當(dāng)，動作要狠。
5、向前跟進(jìn)：射門后千萬不要止步后仰要隨球向前上步，爭取補(bǔ)射或其他傳球動作。
六、學(xué)校場地器材
7人足球場一個，小球門兩付，小足球、標(biāo)志桶等一批器材。
七、教學(xué)思路
1、復(fù)習(xí)運(yùn)球繞桿、分組搶截球等練習(xí)，提高學(xué)生的球感。
2、復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)，提高腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)，結(jié)合射門游戲，提高學(xué)習(xí)足球的興趣。
4、分小組比賽，把腳內(nèi)側(cè)射門運(yùn)用到實踐活動中。（三人、五人足球規(guī)則的教學(xué)）
5、最終讓學(xué)生體驗到參與足球運(yùn)動的樂趣。
足球說課稿篇三
9月20日，市體育學(xué)科第二期后備班和市第五屆名師跨校帶徒活動啟動儀式暨中小學(xué)體育研修團(tuán)隊培訓(xùn)第一次培訓(xùn)活動在爾儀小學(xué)舉行。
后備班成員孫斌杰老師展示了《足球運(yùn)球游戲與組合練習(xí)》一課，課后，大家根據(jù)“組合練習(xí)”研修主題展開了熱烈的討論。下面我就對孫老師的這節(jié)課闡述自己的觀點(diǎn)。
孫老師這節(jié)課整個教學(xué)過程流暢、教學(xué)手段豐富、教學(xué)效果良好，學(xué)生在孫老師的帶領(lǐng)下，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，整個課的練習(xí)密度、強(qiáng)度都達(dá)到了預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。
1.開始部分，孫老師在開始部分進(jìn)行課堂常規(guī)教學(xué)中把學(xué)生拉到了場地器材的右側(cè)，把足球器材擺放的場地空蕩的閑置著，我在想是否我們可以讓學(xué)生直接在這個以布置的場地中直接進(jìn)行課堂常規(guī)的教學(xué)，這樣省去教師調(diào)動隊伍的時間，還能夠使得整體效果更佳明顯。
同時，孫老師熱身運(yùn)動中增加了足球操的教學(xué)，對于這個足球操我們是否覺得真行有用，因為我們熱身操的教學(xué)主要的目的是為了下一個內(nèi)容做好熱身準(zhǔn)備。因此在這節(jié)課中如果要安排熱身操我們就要根據(jù)踢球部位去進(jìn)行對應(yīng)的熱身，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。
2.基本部分，孫老師在這節(jié)課中利用標(biāo)志盤劃分成幾個足球道讓學(xué)生能夠有序的進(jìn)行練習(xí)，但是我們不難發(fā)現(xiàn)40x60米的場地中，孫老師只是用到了整個場地的十分之一，可想而知，整體的隊形較為緊湊，學(xué)生在練習(xí)過程中放不開，我們可以加大場地，讓學(xué)生有足夠的空間去展示自我。
3.結(jié)束部分，孫老師利用墊子進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，在這個過程中，學(xué)習(xí)自由練習(xí)會顯得亂，我們是否可以讓學(xué)生自由練習(xí)后再由教師進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí)，這樣能夠保證每一個學(xué)生都能夠做到動作，而且學(xué)生在教師的管理下能夠有效的去完成教師所布置的任務(wù)。
總之，這是一節(jié)成功的體育課，孫老師根據(jù)市研修計劃中組合練習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，課堂中能夠很好的滲透這個組合練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生的練習(xí)不再單一，而是具有連貫性，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)這個技術(shù)動作后如何的運(yùn)用，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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