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二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷數(shù)學(xué)篇一
期末考試后,學(xué)校都會(huì)要求老師作一份詳細(xì)的試卷分析,以用來總結(jié)學(xué)生在此次考試中的表現(xiàn),為以后的教學(xué)方向做基礎(chǔ),下面是小編為大家搜索整理的高二數(shù)學(xué)期末考試試卷分析,希望對(duì)大家有所幫助!更多精彩內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
一、試卷分析 在試題內(nèi)容的編排上,較有層次性、靈活性。試題難度適中,選題較恰當(dāng),內(nèi)容全面,著重考察了空間幾何體、點(diǎn)線面位置關(guān)系、直線方程、圓的相關(guān)性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)與一些基本技巧,同時(shí)也考查了分類討論、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想。 從整體來看,著重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的同時(shí),注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力考查,且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重要方法進(jìn)行重點(diǎn)考查,也重視應(yīng)用題的的考查,向高考的命題方向靠攏,有一定的綜合性,是一份較好的高一期末考試試卷。 選擇題部分平均分大約在24分,題目相對(duì)簡(jiǎn)單,錯(cuò)誤集中在第4,10題。其中第4題是對(duì)“空間四邊形”的認(rèn)識(shí),屬于概念題,學(xué)生對(duì)這一基礎(chǔ)概念把握不夠?qū)е洛e(cuò)誤;第10題借助長(zhǎng)方體考查空間幾何中的一些基本性質(zhì),a、b選項(xiàng)較易排除,c選項(xiàng)可利用三棱錐的體積公式計(jì)算出結(jié)論,而其中的轉(zhuǎn)化恰好是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)選c選項(xiàng)。
填空題均分約為15分,錯(cuò)誤題目主要集中在第11、18題。第11題將異面直線的概念和四棱臺(tái)的定義結(jié)合起來考查,究其錯(cuò)誤之根本:學(xué)生只根據(jù)圖形直觀判斷異面直線的條數(shù),并沒有深入兼顧“四棱臺(tái)”的定義;第18題重在考察學(xué)生的類比推理能力,但大部分學(xué)生在該方面有欠缺,只會(huì)“照葫蘆畫瓢”直接對(duì)已知條件進(jìn)行模仿。 解答題第19題考查兩直線平行的基本條件,是一個(gè)常規(guī)題,相對(duì)簡(jiǎn)單,學(xué)生在該題中得分較高;相對(duì)存在的問題是計(jì)算中較粗心,或者是忘記兩直線平行的充要條件。 第20題以正方體為載體考查線面平行的證明,80%的學(xué)生能夠得滿分。該題的思路相對(duì)簡(jiǎn)單,只需把握證明線面平行的兩個(gè)途徑:利用面面平行的定義或者線面平行的判定定理即可。出錯(cuò)學(xué)生在證明線線平行的過程中不能很好的利用正方體這一載體,而是利用角度相等、三角形全等等平面幾何中的方法來證明直線的平行。
第21題學(xué)生失分較多,均分在5分左右。本題旨在考查學(xué)生對(duì)直線方程的靈活應(yīng)用,同時(shí)結(jié)合了圓的幾何性質(zhì)。學(xué)生的問題主要存在于以下幾個(gè)方面:(1)已知直線過一點(diǎn)設(shè)直線方程時(shí)無從下手;(2)對(duì)于圓的一個(gè)重要性質(zhì)(圓心距、弦長(zhǎng)的一半、半徑構(gòu)成直角三角形)不會(huì)熟練應(yīng)用;(3)即使設(shè)出直線方程,卻忽略了對(duì)直線斜率不存在進(jìn)行分類討論,這也是大多數(shù)學(xué)生不能得滿分的原因。
第22題學(xué)生得分情況較好,均分在8分左右。本題為立體幾何考查題,同時(shí)涉及了空間幾何體的體積求解。第一個(gè)問題中可通過假設(shè)得出結(jié)論再證明結(jié)論的正確性,亦可從結(jié)論推出棱bc所滿足的條件;第二個(gè)問題須熟練應(yīng)用長(zhǎng)方體、四棱錐的`體積公式。
2、根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行有側(cè)重的訓(xùn)練,如對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)解綜合題的分析問題的思路、想法訓(xùn)練,側(cè)重對(duì)思路的歸納。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)心理疏導(dǎo),針對(duì)不同學(xué)生的心理問題提出合理化改進(jìn)措施,多溝通、勤鼓勵(lì)安慰,樹立學(xué)習(xí)信心。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 (2)對(duì)老師來說:
1、加強(qiáng)教材的研究,把握教材的編寫目的和課改的方向,注重對(duì)學(xué)生能力的提高,例如在學(xué)習(xí)空間知識(shí)時(shí)許多問題可以由平面幾何的一些基本的結(jié)論類比推理得到,可引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手推理。
教學(xué)現(xiàn)象,提高課堂教學(xué)效率。
3、注意鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地消化,去獵取知識(shí)的能力。否則,就算你老師講的天花亂墜,成績(jī)也難以提得上來。
4、關(guān)注差生,設(shè)法減少兩極分化現(xiàn)象。
5、 重視應(yīng)用題的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用到相關(guān)學(xué)科和生活、生產(chǎn)實(shí)際中去,在解決實(shí)際問題的過程中,提高分析問題、解決問題的能力。全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷數(shù)學(xué)篇二
本次期末考試五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷命題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣教材,抓住重點(diǎn),從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用四方面考察學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力,同時(shí)注重了各知識(shí)應(yīng)用技能的考查,全面地檢測(cè)了五年級(jí)下冊(cè)教材中學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。試題做到了不偏、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平。題型涵蓋了填空、選擇、判斷對(duì)錯(cuò)、動(dòng)手操作、計(jì)算、問題解決等,體現(xiàn)了對(duì)雙基的考察。但從試卷總體難度看,難度還是稍微偏大。
1、基礎(chǔ)知識(shí)題部分:
第一題大題填空、第二題判斷題,第三題選擇題,考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解,題目難易適度,適合大部分學(xué)生的能力范圍,同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目。本部分題目命題形式靈活新穎,體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
(1)填空題:主要考察基本定義和基礎(chǔ)知識(shí)。其中第十小題中的單位換算對(duì)學(xué)生的細(xì)心程度是個(gè)考驗(yàn),出錯(cuò)的比較多。
(2)判斷題:難度適中,對(duì)學(xué)生的思維能力是個(gè)鍛煉。
(3)選擇題:難度較小,學(xué)生正確率較高。
2、計(jì)算題目存在的'問題:
包括(4)題。主要是簡(jiǎn)便運(yùn)算方面不宜做統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),只要學(xué)生能靈活掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算方法,無論是哪一種都應(yīng)當(dāng)給予認(rèn)可。因此在判分標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)該靈活。
3、第(5)題作圖題存在的問題:
此題是對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱的動(dòng)手操作的考查。此題有利有弊。利處在于一題多試,一個(gè)看似簡(jiǎn)單的題目,考查的內(nèi)容卻不少;弊處在于此,一步錯(cuò),步步錯(cuò)。不能真正反映學(xué)生掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性。
4、第(6)題考查學(xué)生的分析觀察能力,難度較小,得分較易。
5、解決問題:
第(7)題。本部分題目均能以生活中現(xiàn)實(shí)情境作為題目主旨,考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
第一小題考查整體與部分的比例關(guān)系,主要是考查分?jǐn)?shù)的基本意義,但由于前面給出的具體長(zhǎng)度9/10米。所以很多同學(xué)沒有進(jìn)行深度思考就匆忙動(dòng)筆,給出了錯(cuò)誤答案。
第二小題考查正方體長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法。題型新穎,難度適中。
第三小題考查長(zhǎng)方體的表面積和容積計(jì)算方法。面積體積單位間換算對(duì)學(xué)生是個(gè)考驗(yàn),許多同學(xué)在這方面失了分。
第四小題是上學(xué)期的主要內(nèi)容,但放在這兒也無不可。由于第一句和第二句題意的敘述方式不一樣,好多學(xué)生沒有注意到這一點(diǎn),又吃了不細(xì)心的虧。這道題有一定難度。
1、課堂教學(xué)中更加注意雙基教學(xué),以新課標(biāo)為依據(jù),以課本為工具,讓每一位學(xué)生都能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣。
3、狠抓應(yīng)用題的方法教學(xué),讓學(xué)生都能切實(shí)掌握從現(xiàn)實(shí)問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化,提高分析問題、解決問題的能力。
4、注重學(xué)生書寫規(guī)范的引導(dǎo)和指導(dǎo),讓每一位學(xué)生都能寫一手端正的正楷字,讓評(píng)改數(shù)學(xué)試卷也變成一種賞心悅目的享受。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷數(shù)學(xué)篇三
1、學(xué)生答題的總體情況
從總體來看,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的形成過程理解到位,對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用,學(xué)習(xí)效果較好,但有些知識(shí)面學(xué)生掌握的還不夠透徹。
2、典型錯(cuò)題情況分析
(1)一大題我會(huì)填中的5小題,同學(xué)們排隊(duì)做操,小明前面有9個(gè)人,后面有8個(gè)人,這一隊(duì)一共有( )人,共有10人丟分。這道題也經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),可能學(xué)生根本沒有理解透徹,理解題意上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān),但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會(huì),充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力,滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練,來提高學(xué)生的理解能力。
(2)三大題我會(huì)按要求完成下面的題中的1小題,考查學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)及基數(shù)序數(shù)的意義,有16人失分,究其原因主要有兩方面;一是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不清或是丟落,另一方面是學(xué)生對(duì)于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解,隨便亂寫。平時(shí)在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠,學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差,在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養(yǎng)。
(3)三大題觀察與思考的第一小題,請(qǐng)按你的想法分一分,由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少,部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械,或?qū)λ麄兞私獾牟欢?,而?dǎo)致分類出錯(cuò),此題丟分人數(shù)較多。
(4)四大題看圖列式計(jì)算,學(xué)生對(duì)此類題目非常熟悉,關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認(rèn)真細(xì)心。出錯(cuò)的孩子都是沒有細(xì)心,從這個(gè)題的錯(cuò)誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)就要開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,仔細(xì)推想,細(xì)心做答的習(xí)慣是非常重要的。
(5)五大題解決問題我最棒中1小題,題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目,學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于求“和”的概念印象較為深刻容易接受,對(duì)于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計(jì)算,學(xué)生表現(xiàn)的就差一些,以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如我是計(jì)算小能手,正確率沒能達(dá)到百分之百,說明這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好,在今后的教學(xué)中,要特別關(guān)注這樣的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),讓這些孩子在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。
2、學(xué)生理解題意能力弱。
目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì)讀題,理解不了題意,讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求,或?qū)㈩}意理解錯(cuò)誤。理解能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,必須從一年級(jí)開始訓(xùn)練,循序漸進(jìn),使學(xué)生逐步提高。
3、學(xué)生做題粗心大意,不認(rèn)真。
個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心,更需要教師的正確指導(dǎo)。
4、學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力有待進(jìn)一步提高。
學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練,盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的能力,讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題,提高學(xué)生的觀察、思考、分析能力,來體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
5、 學(xué)生不會(huì)檢查,寫完后對(duì)錯(cuò)題無動(dòng)于衷。
計(jì)算錯(cuò)誤,如果學(xué)生會(huì)檢查,很容易發(fā)現(xiàn)問題,而這些錯(cuò)誤最終還在試卷上出現(xiàn),說明學(xué)生不會(huì)檢查,教師在平常練習(xí)中缺少對(duì)這方面的正確指導(dǎo)。
1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練,提高學(xué)生口算的能力,要做到堅(jiān)持不懈,使學(xué)生能快速掌握口算的技巧,做到靈活應(yīng)用口算,熟練計(jì)算,提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣。從平時(shí)抓起無論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查,一查題目有無漏做;二查計(jì)算題有無算錯(cuò);三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)傾聽、細(xì)心做題,書寫工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。
4、對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo),多鼓勵(lì),多表揚(yáng),爭(zhēng)取他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上不失分,提高成績(jī)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量,讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手,及時(shí)與老師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),不讓他們掉隊(duì)。
5、對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想,多練,并仔細(xì)觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí),注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,注意把知識(shí)活學(xué)活用,提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。
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