作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)目標(biāo) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教案篇一
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題
1、出示一幅訂牛奶的情景圖。（一份牛奶每月28元，訂5個(gè)月要花多少錢(qián)？）
指導(dǎo)學(xué)生從圖中獲知數(shù)學(xué)信息及所求問(wèn)題，提問(wèn)：你打算怎樣列式解答呢？解決這個(gè)問(wèn)題需要用到以前學(xué)習(xí)的什么知識(shí)呢？（28×5；前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的知識(shí)）
教師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆算過(guò)程，同時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)口算：13×20；12×40；30×21；lo×l5；28×10。師：這些都是前面剛學(xué)過(guò)的乘法口算，說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算……）
引導(dǎo)學(xué)生一起檢查黑板上寫(xiě)出的28×5的筆算過(guò)程。提問(wèn)：通過(guò)28×5的筆算，我們可以求得訂5個(gè)月牛奶要花的錢(qián)。剛才口算"28×10"可以解決這里怎樣的問(wèn)題呢？（訂10個(gè)月牛奶要花的錢(qián)）
出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢(qián)？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：28×12。再提問(wèn)：與前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道怎樣的算式呢？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
教師板書(shū)課題，并明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的生活情境揭示數(shù)學(xué)信息與問(wèn)題，巧妙地將相關(guān)舊知識(shí)與要探究的新問(wèn)題串連在一起，讓學(xué)生在得到有效復(fù)習(xí)與鋪墊的同時(shí)，又能體會(huì)到解決實(shí)際問(wèn)題由易到難漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的學(xué)習(xí)熱情。]
二、展開(kāi)探索，算法多樣
1、估算28×12的積大約是多少呢？（把28看作30，12看作10，28×12的積大約是300）
2、啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢？這是個(gè)新的問(wèn)題，小朋友，開(kāi)動(dòng)腦筋能否用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得出28×12的結(jié)果呢？請(qǐng)?jiān)囍诩埳纤阋凰?！如果?dú)立計(jì)算有困難，可以先自學(xué)課本30頁(yè)中的算法，再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
3、學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。
4、全班集體分享，教師將其寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生分別說(shuō)出思路。
[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生就要尊重他們的學(xué)習(xí)方式和思考結(jié)果，給他們充分獨(dú)立探索的空間和交流展示的平臺(tái)。]
三、深化研究，優(yōu)化算法
1、回顧：我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)28×12的計(jì)算方法，同學(xué)們就能用這么豐富的計(jì)算方法得出結(jié)果，真了不起！老師想知道，你們是借助以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)來(lái)解決的呢？（第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及筆算加法的知識(shí)；第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算；4、5兩種方法都是運(yùn)用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)。）
2、賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？（我喜歡第一種方法，因?yàn)樗菀桌斫?；我喜歡豎式計(jì)算，因?yàn)樗容^清楚簡(jiǎn)捷；我認(rèn)為四、五兩種方法不僅容易理解，而且只用兩步就可以算得最后的結(jié)果……）
3、討論：如果要計(jì)算29×13你會(huì)選擇怎樣的計(jì)算方法呢？（同桌討論，全班交流）提問(wèn)：為什么沒(méi)有同學(xué)選擇像黑板上（4）、（5）兩種方法來(lái)計(jì)算呢？（4）、（5）兩種方法有局限性，乘數(shù)13不能像1那樣拆。
4、比較：方法（2）、（3）都是用的豎式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)它們有什么異同呢？（這兩個(gè)豎式只是十位上的“1”去乘28，所得的積寫(xiě)法不同，其它都一樣）提問(wèn)：你是怎樣理解這兩種不同寫(xiě)法的呢？（方法（2）與以前學(xué)習(xí)的筆算一樣，用乘法口訣”一八得八”、“一二得二”記錄每步乘得的積；方法（3）乘數(shù)12十位上的“1”表示10，28×10口算得280）思考：在方法（2）中，乘數(shù)十位上的“1”乘得的積“28”與第一次乘得的積“56”相比，寫(xiě)的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢？（這里的“28”表示28個(gè)十）試想：如果乘數(shù)十位不是“1”，而是數(shù)字較大的“9”時(shí)，你覺(jué)得運(yùn)用哪種寫(xiě)法比較好呢？（口算的方法有些困難，運(yùn)用乘法口訣記錄每步乘積比較容易）觀察方法（1）、（2）之間的聯(lián)系，教師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行連線。
5、小結(jié)：方法（2）是將方法（1）分步計(jì)算的過(guò)程用豎式的形式表示出來(lái)，當(dāng)我們理解之后，采用方法（2）的寫(xiě)法不僅使計(jì)算過(guò)程清晰，而且還便于檢查。所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計(jì)算，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，它的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯。（完善課題，添上“筆算”）同桌小朋友相互說(shuō)一說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算"28×12”，在計(jì)算過(guò)程中要注意些什么？（用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，乘得的積的末尾要和十位對(duì)齊）
6、練習(xí)：出示課本第31頁(yè)“想想做做”第一題，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，全班進(jìn)行交流。
[設(shè)計(jì)意圖：由算法多樣化到算法優(yōu)化是通過(guò)比較選優(yōu)的漸進(jìn)過(guò)程，教學(xué)中教師將兩位數(shù)乘兩位數(shù)探究的實(shí)例進(jìn)行擴(kuò)展，在“28×12”與“29×13”的對(duì)比中，尋求兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法；在“28×12”與“28×92”的對(duì)比中，得出簡(jiǎn)捷的筆算寫(xiě)法；在（1）、（2）兩種方法的聯(lián)系中，進(jìn)一步明晰兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理。]
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)
1、教師在黑板上出示12×28的豎式，與剛才28×12的豎式比較異同。（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，只是乘數(shù)的位置交換了）提問(wèn)：它們的計(jì)算結(jié)果會(huì)怎樣呢？學(xué)生帶著猜想補(bǔ)充完整課本31頁(yè)“試一試”的計(jì)算并觀察驗(yàn)證。啟發(fā)：運(yùn)用這一規(guī)律可以對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。
2、課本“想想做做”第二題。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算進(jìn)行驗(yàn)算是本節(jié)課教學(xué)的另一任務(wù)，通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、思考等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)接受這一檢驗(yàn)方法，獲得提高計(jì)算正確率的保障。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能鍛煉他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。]
五、熟練運(yùn)用，拓展提高
1、完成課本“想想做做”第三題，學(xué)生糾錯(cuò)后在全班集體交流。
2、學(xué)生獨(dú)立完成課本“想想做做”第四題，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成課本“想想做做”第五題。啟發(fā)談話：學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能提高我們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。看到了這樣的生活情景你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解答。
4、提問(wèn)：你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，計(jì)算語(yǔ)文課本上你喜歡的一篇課文大概的字?jǐn)?shù)嗎？（數(shù)一數(shù)課文每行有多少字，大約有多少行，利用今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)算一算就可以知道了）學(xué)生試著練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)新知的掌握需要進(jìn)行多種形式的練習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立筆算中，教師能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，在錯(cuò)例的糾正中強(qiáng)化運(yùn)用新知注意的要點(diǎn)，在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用中，拓展了學(xué)生的視野，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]
六、交流體會(huì)，分享收獲
啟發(fā)談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你有很多學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，與同學(xué)們一起分享吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流分享，不僅有利于對(duì)今天學(xué)習(xí)的新知進(jìn)行歸整，還能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事。]
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)目標(biāo) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教案篇二
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第46~48頁(yè)的內(nèi)容。
1、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法
多媒體課件
一、導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，你們喜歡讀課外書(shū)嗎？
你們讀的書(shū)是從哪里來(lái)的？
生：圖書(shū)館借的。
生2：書(shū)店買(mǎi)的。
師：生活中處處有數(shù)學(xué)，書(shū)店里也有數(shù)學(xué)知識(shí)。請(qǐng)看大屏幕。
出示課本p 46例1主題圖。
圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題？怎樣解決？
生：14×12
師：這道題目和我們以前的計(jì)算題有什么不同？
生：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算。
板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）
二、出示目標(biāo)（1分鐘）
理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算
三、自主探索（15分鐘）
1、出示自學(xué)指導(dǎo)（2分鐘）
看課本46面例1，看圖，看文字，并思考：
筆算時(shí)，（ ）數(shù)位要對(duì)齊，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘14，得（ ），積的末位和第二個(gè)因數(shù)的（ ）位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘14，得（ ）個(gè)十，積的末位和第二個(gè)因數(shù)的（ ）位對(duì)齊，個(gè)位的0不寫(xiě)；然后把兩次乘得的積（ ）。
思考：
第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘24時(shí)，為什么積的末位要和十位對(duì)齊？
2、自學(xué)（根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)）（5—8分鐘）
3、自學(xué)效果檢測(cè)（5—8分鐘）
演板：（課本第46頁(yè)的“做一做”）
（1）指4名后進(jìn)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫(xiě)書(shū)上。
列豎式計(jì)算 23×13= 33×31= 43×12= 11×22=
（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，數(shù)字間有間距，數(shù)位對(duì)齊。）
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。
小組討論：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
學(xué)生總結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)是多少個(gè)“十”，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊；然后把兩次乘得的積相加。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是用哪一位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末位就要和那一位對(duì)齊。
四、合作提升（后教） （10分鐘左右）
1、更正：
寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤。）
過(guò)渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面我們一起討論。
2、議一議
（1）討論幾道題的第一步
哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案）
教師要啟發(fā)學(xué)生注意：①注意相同數(shù)位對(duì)齊；②注意計(jì)算順序，
3×23=69認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么？（ 3×23=69積的末尾和個(gè)位對(duì)齊。）
先從什么位乘起呢？（先從個(gè)位乘起。）
相同數(shù)位對(duì)齊，先從個(gè)位乘起，計(jì)算順序是什么？
（要用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。）
要用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。
（2）討論幾道題的第2步
哪個(gè)對(duì)呢？為什么？
10×23=230積為什么這樣寫(xiě)？（ 因?yàn)?在十位上表示1個(gè)十，10×23=230，個(gè)位上的0就可以省略不寫(xiě)，3在十位上，2在百位上。）
（3）討論每一道題的第三步
認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么？（把兩次乘得的積相加）
板書(shū)：再把兩次乘得的積相加。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)目標(biāo) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教案篇三
本課是冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時(shí)，對(duì)以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對(duì)知識(shí)的遷移。
1、在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過(guò)程。
2、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類(lèi)推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、導(dǎo)入
在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同學(xué)們，你還能回憶起是怎么計(jì)算的嗎？下面為我們看一道應(yīng)用題（教師出示應(yīng)用題1）：一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？
學(xué)生分析題目提取有用信息：
1、這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉58千克。
2、一天是24小時(shí)，而不是我們平時(shí)說(shuō)的8小時(shí)。
求：一天可以磨面粉多少千克？
教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)）
師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)。
答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克。
教師請(qǐng)學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能說(shuō)對(duì)意思即可。（對(duì)回答較好的同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)。）
教師出示應(yīng)用題2
一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？
教師請(qǐng)學(xué)生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158。由于上面題已經(jīng)分析，所以很容易直接列出算式：
158×24
算式列出了，那又該如何進(jìn)行計(jì)算哪？
2、知識(shí)教學(xué)
教師板書(shū)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識(shí)自己試著計(jì)算，計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算，看自己做對(duì)沒(méi)有。
教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)）
158×24=3792（千克）
158
× 24
632
316
3792
答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉3792千克。
師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要地方教師指導(dǎo)。
好的，同學(xué)們非常優(yōu)秀，我們?cè)倏匆活}：用豎式計(jì)算345×76
（過(guò)程同上略）
好的，通過(guò)上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可以前后桌進(jìn)行討論，有答案后可以舉手。（同學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)）
多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法，教師跟隨同學(xué)演示方法，必要時(shí)予以指導(dǎo)。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對(duì)齊。
教師出示通告： 今天，“數(shù)學(xué)國(guó)”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽，讓我們一起參加吧！也 許今年的 “數(shù)學(xué)狀元”就是 你。
教師出示初賽試題 ：六道豎式計(jì)算題，六個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)通過(guò)初賽，并予以掌聲。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）
教師出示復(fù)賽試題 ：三個(gè)改錯(cuò)題，三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每?jī)闪型瑢W(xué)完成教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）
教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)又通過(guò)了復(fù)賽，并予以更加熱烈的掌聲。
教師出示決賽試題 ：一道應(yīng)用題，三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）
教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”，并予以最熱烈的掌聲。同時(shí)希望獲得稱(chēng)號(hào)的同學(xué)不要驕傲，安慰未獲得稱(chēng)號(hào)的同學(xué)繼續(xù)努力。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)思考回答。
根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，你能計(jì)算232×211的積嗎？
本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒(méi)有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的`計(jì)算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點(diǎn)知識(shí)，才能把一節(jié)課完成好。
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