人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
如何組織教師教學(xué)技能大賽培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑篇一
本屆教師教學(xué)技能大賽是“瀘州市第七屆職工職業(yè)技能大賽”的組成部分，由市總工會(huì)、市人力資源和社會(huì)保障局、市教育局主辦，市教科所具體組織，參賽對(duì)象為我市中學(xué)(初中、高中)教師。各區(qū)縣總工會(huì)、人力資源和社會(huì)保障局、教育局對(duì)大賽高度重視，積極協(xié)同配合，認(rèn)真組織，廣泛發(fā)動(dòng)，以賽促練，著力提升教師教學(xué)技能水平。經(jīng)過學(xué)校初選、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初賽、各區(qū)縣復(fù)賽，最終選拔出64名教師參加全市決賽。
本屆教師技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目包括三筆字(粉筆寫、鋼筆字、毛筆字)書寫、計(jì)算機(jī)課件制作、學(xué)科教學(xué)技能、普通話即席演講四項(xiàng)。設(shè)團(tuán)體一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名;個(gè)人總分一等獎(jiǎng)13名，二等獎(jiǎng)26名，三等獎(jiǎng)25名;個(gè)人單項(xiàng)技能一等獎(jiǎng)12名，二等獎(jiǎng)20名。在兩天的競(jìng)賽中，選手們?cè)谒膫€(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽中進(jìn)行了激烈競(jìng)爭(zhēng)，切磋了技藝，展示了才華，產(chǎn)生了各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的得主。
教師技能大賽充分展現(xiàn)了我市中學(xué)(初中、高中)教師較高的專業(yè)技能和蓬勃向上的精神風(fēng)采。
三筆書寫要求選手現(xiàn)場(chǎng)展示自己的書法技能，絕大部分教師的粉筆、鋼筆書寫，楷書、行書運(yùn)筆流暢，在布局、運(yùn)筆、間架結(jié)構(gòu)、呼應(yīng)等方面有所考慮，水平較為接近。毛筆書寫項(xiàng)目，有部分參賽教師書寫結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用筆氣韻生動(dòng)，字體美觀，但也暴露了部分教師在基本筆畫、起筆運(yùn)筆、間架呼應(yīng)、謀篇布局等書法基本功方面的欠缺。
課件制作要求參賽選手以徐志摩的名篇《再別康橋》片斷為主題，根據(jù)提供的文字、圖片、聲音等素材以及相關(guān)制作要求，完成一個(gè)教學(xué)課件的制作。選手的得分情況總體較好，水平比較接近。存在的主要問題有審題不準(zhǔn)、場(chǎng)景未做夠、有文字錯(cuò)誤、聲音設(shè)置錯(cuò)誤、不注意整體效果。
學(xué)科教學(xué)技能項(xiàng)目要求在30分鐘內(nèi)完成案例處理和學(xué)科知識(shí)點(diǎn)教學(xué)呈現(xiàn)，時(shí)間緊，任務(wù)重。在案例處理方面，參賽教師能根據(jù)情況用較先進(jìn)理念來觀察、分析、處理問題，體現(xiàn)以人為本，尊重生命，敬畏青春，善于解剖，化解分歧。存在的主要問題是說理多，處理意見少，缺乏案例支撐。文科教師在進(jìn)行時(shí)事評(píng)述時(shí)，能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)闡明觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，存在語言不夠簡潔、論證不充分的問題;理科教師在結(jié)合生活場(chǎng)景繪圖和文字說明講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析準(zhǔn)確精要，存在情境呈現(xiàn)部分銜接不當(dāng)、文字描述與圖示不一致，語言表述不精確的問題。藝體教師能結(jié)合本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，圖示清晰，文字說明簡潔，存在部分圖示不具體、文字說明啰嗦的問題。
普通話即席演講，將普通話運(yùn)用從命題演講，提高到與教學(xué)密切聯(lián)系的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)參賽教師理解問題的能力、知識(shí)的積累程度和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力都是很大的考驗(yàn)。大部分教師都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成演講，質(zhì)量較高，也有一些參賽教師對(duì)題目的理解不到位，比較緊張，回答問題抓不住要點(diǎn)。
本屆比賽的圓滿成功，對(duì)我市深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)我市教育均衡發(fā)展必將起到積極的促進(jìn)作用。
如何組織教師教學(xué)技能大賽培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑篇二
20xx年3月30日，煙臺(tái)職業(yè)技能大賽酒店管理專業(yè)的比賽在一職專的實(shí)訓(xùn)基地隆重舉行。在當(dāng)天的中餐擺臺(tái)、中式鋪床操作、專業(yè)理論及口語英語的整個(gè)比賽過程中，選手們準(zhǔn)備充分，秩序井然，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而莊重。我校參賽選手個(gè)個(gè)精神飽滿，滿含笑意，齊聚在比賽場(chǎng)地，嫻熟精湛的服務(wù)技能、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的操作程序、酒店知識(shí)的熟知及儀容儀表的標(biāo)準(zhǔn)給大家留下了美好的印象。經(jīng)過一天激烈的競(jìng)技角逐，我校選手榮獲二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)3名的好成績。本次大賽比去年有了較大進(jìn)步，當(dāng)然這與領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和老師、學(xué)生們?cè)诠ぷ鲘徫簧系钠D辛與努力是密不可分的。
1、得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，主動(dòng)為我們聯(lián)系了金山國際酒店，為我們中式鋪床的選手提供了良好的實(shí)訓(xùn)條件。
2、層級(jí)推進(jìn)，責(zé)任到人，落實(shí)到位。
3、能處理好理論上課和技能小組的沖突。
4、運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，
5、克服了學(xué)生的心理障礙，以積極心態(tài)備戰(zhàn)，在崗位服務(wù)技能訓(xùn)練中表現(xiàn)出的吃苦耐勞、主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌受到了金山酒店領(lǐng)導(dǎo)和員工的好評(píng)。
6、除了正常上課時(shí)間，要求輔導(dǎo)老師都要全身心的投入到技能小組當(dāng)中
整個(gè)比賽過程，參賽單位選手的精彩表現(xiàn)讓我們嘆為觀止，贏得了陣陣熱烈掌聲），充分彰顯出了各學(xué)校加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)；促進(jìn)各兄弟學(xué)校技能的交流與學(xué)習(xí)。
1、理論知識(shí)和口語英語準(zhǔn)備不夠充分。
2、比賽速度較慢，甚至出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象。
3、選手普遍出現(xiàn)心里緊張。
4、要求不夠嚴(yán)格，不能精益求精。
5、我校師生缺乏參加此類大賽的經(jīng)驗(yàn)。
6、教師在培訓(xùn)指導(dǎo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面還需改進(jìn)。
通過參加大賽，與全市最優(yōu)秀的選手們同臺(tái)競(jìng)技，既看到了我們的差距、也學(xué)到了很多先進(jìn)的方法，積累了寶貴的比賽經(jīng)驗(yàn)，有非常深的感觸。
總之，這次參賽現(xiàn)場(chǎng)所體會(huì)到的那種大賽氣氛無法盡述，師生們都全身心的投入，付出了最大的努力，也有很多收獲，今后一定會(huì)做得更好。
如何組織教師教學(xué)技能大賽培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑篇三
根據(jù)盤縣教育局文件要求，我校語文教師技能大賽于10月18日在多媒體教室如期舉行，為了使本次比賽能公平、公正、公開地進(jìn)行，我校從外校請(qǐng)來了評(píng)委對(duì)本次的比賽進(jìn)行評(píng)分。經(jīng)過一天緊張、激烈、忙碌的比賽，李從飛老師獲得了本次比賽的一等獎(jiǎng)，他將代表我校參加縣級(jí)的比賽。朱洪、謝玉明兩位老師獲得二等獎(jiǎng)，袁華成，劉成富，陳茜三位老師獲得三等獎(jiǎng)。本次比賽，老師們都抱著一種積極參與，重在學(xué)習(xí)的心態(tài)參加比賽。本次比賽嚴(yán)格按照“盤縣中小學(xué)語文學(xué)科青年教師教學(xué)技能大賽方案”進(jìn)行。以“盤縣中小學(xué)語文學(xué)科青年教師教學(xué)技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比賽分兩大塊進(jìn)行：專業(yè)理論測(cè)評(píng)、專業(yè)技能展示。具體內(nèi)容有教學(xué)片斷設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、三筆字、普通話話題說話、美文誦讀、下水文。
寫評(píng)課稿環(huán)節(jié)，老師們能緊扣語文學(xué)科特點(diǎn)，從教材解讀、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書（畫）設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)課，能做到理論聯(lián)系實(shí)際，評(píng)課稿中體現(xiàn)出了自己觀摩這節(jié)課的收獲，提出了對(duì)這節(jié)課的建議，有自己獨(dú)特的見解。
教學(xué)片斷設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師們從中選取了一個(gè)環(huán)節(jié)或內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)片斷設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的片段符合新教材要求，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，思路清晰，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，板書設(shè)計(jì)美觀。
三筆字比賽是規(guī)定書寫內(nèi)容，提供書寫紙，老師們都能按要求進(jìn)行書寫。書寫內(nèi)容規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)合理，筆畫流暢自然，具有一定的觀賞性。用一位評(píng)委的話說，?；袑W(xué)真是人才輩出。
美文誦讀和說話環(huán)節(jié)，采用現(xiàn)場(chǎng)抽題的方式進(jìn)行?？傮w來看，女老師比男老師的表現(xiàn)更為突出，她們態(tài)度親和，普通話標(biāo)準(zhǔn)，說話抑揚(yáng)頓挫，更有感情。
下水文的寫作，老師們都把自己放在了學(xué)生的位置上來寫，所寫的文章富于時(shí)代精神，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。語言流暢，內(nèi)容生動(dòng)，條理清晰。體現(xiàn)出了童真和童趣，對(duì)學(xué)生的寫作有很好的示范和指導(dǎo)作用。
這次比賽是我們語文教師綜合技能的一次展示，是一次動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)口的綜合活動(dòng)，我相信，只要我們經(jīng)常進(jìn)行這樣的比賽，我們的語文教師的綜合能力會(huì)有較大的提高，我們的語文教學(xué)一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績。
如何組織教師教學(xué)技能大賽培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑篇四
本次教師課堂教學(xué)技能競(jìng)賽分預(yù)賽和鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽兩部分進(jìn)行，預(yù)賽共分xxxxxxx片進(jìn)行，由中心校抽調(diào)領(lǐng)導(dǎo)到各片指導(dǎo)開展工作，賽后上報(bào)競(jìng)賽總結(jié)和優(yōu)勝者推薦表；鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽由中心學(xué)校組織統(tǒng)一在清油河希望小學(xué)進(jìn)行，全鎮(zhèn)各校推薦的6名教師參加，各評(píng)委認(rèn)真組織聽評(píng)課，活動(dòng)中每個(gè)參賽教師都能以高度的責(zé)任心做好精心準(zhǔn)備，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，真正把本次活動(dòng)當(dāng)作一次教學(xué)基本功大比武，當(dāng)作一次展示自我的平臺(tái)，賽出了風(fēng)格，賽出了水平，基本達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期目的。賽后，各評(píng)委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié)，確定推薦xxxxxxxxxxx三名教師代表我鎮(zhèn)小學(xué)參加縣級(jí)競(jìng)賽。
１、高度重視、精心組織。
我鎮(zhèn)本次課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能自始至終參與活動(dòng)之中，全體教師也能認(rèn)真聽課，把此次活動(dòng)作為一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，力求提高的機(jī)遇。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。
本次活動(dòng)參賽教師全部要求運(yùn)用多媒體手段授課，難能可貴的是蘇東第五小學(xué)有1節(jié)英語課也運(yùn)用多媒體技術(shù)授課。遵循課程改革提出的 “大力推進(jìn)生本教育理念進(jìn)課堂”這一原則，各校參加競(jìng)賽活動(dòng)的老師們能夠很注重在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過課件出示動(dòng)畫導(dǎo)入課文，結(jié)合音樂進(jìn)行范讀，結(jié)合動(dòng)畫講故事，結(jié)合動(dòng)畫探索自然科學(xué)規(guī)律知識(shí)和知識(shí)產(chǎn)生的過程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、給予學(xué)生自主空間，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)踐探索能力。
新課標(biāo)旨在通過倡導(dǎo)以自主、合作和探究為主的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng)所有教師在整個(gè)教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在主體的地位，教師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。xxxxx小學(xué)教師xxxxxx的六年級(jí)語文課出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高。xxx小學(xué)教師xxx的數(shù)學(xué)課中，教師注重的是讓學(xué)生探索知識(shí)產(chǎn)生的過程。如“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”這樣的問句充溢著課堂。課堂中生生合作、師生合作的場(chǎng)面比比皆是。學(xué)生或集體回答（齊答），或搶答（舉手回答），或必答（點(diǎn)名回答），思路清晰，語言流暢。xxx小學(xué)的xxx英語課上的活潑有趣，教法靈活，個(gè)性鮮明，學(xué)生在快樂的享受中獲得了知識(shí)。
4、生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣
競(jìng)賽中教師把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)的大課堂。教師在教學(xué)中能聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等密切相關(guān)的'具有時(shí)代性、地方性的教學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組知識(shí)，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是xxx等數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力，達(dá)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終級(jí)目的。
5、參賽教師反思深刻，專業(yè)成長邁出新步伐。
縣級(jí)課堂教師技能競(jìng)賽等活動(dòng)安排中，不要求鎮(zhèn)級(jí)參賽教師做課后反思，但是，這6名教師競(jìng)賽結(jié)束后，都主動(dòng)進(jìn)行了深刻的課后反思，這已經(jīng)成了他們的習(xí)慣。他們把反思作為自己業(yè)務(wù)提升的必由途徑，努力作反思型教師。
1、怎樣有效地開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)？
2、怎樣合理地確定教學(xué)目標(biāo)？
教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定可為教學(xué)行為指示方向，也可為教學(xué)行為的控制提供依據(jù)。課堂教學(xué)中要增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，使我們的教學(xué)行為受到應(yīng)有的制約，不致腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。部分學(xué)校老師在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，還是出現(xiàn)了目標(biāo)性不強(qiáng)，盲目性較大，教學(xué)過程缺乏嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)的情況。學(xué)生被老師牽著鼻子轉(zhuǎn)，沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有自主意識(shí)。
在教學(xué)中確定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該著眼于教學(xué)，舍棄過多的非教學(xué)活動(dòng)，要著眼于學(xué)生的素養(yǎng)，要能給學(xué)生思想的熏陶、思維的啟迪、智力的開發(fā)、智慧的開啟。
3、在課堂上如何真的關(guān)注學(xué)生？
上完課，教師在說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。但是，在真正的課堂教學(xué)實(shí)施的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，不少教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。
4、在教學(xué)中如何提高自身的理論素養(yǎng)？
教育改革的不斷深入，對(duì)教師的要求愈來愈高，愈來愈全面。要提高教學(xué)水平，提高教師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了個(gè)別初小教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。在根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙及其原因、怎樣針對(duì)這些障礙加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、指出重點(diǎn)突破口及難點(diǎn)理解點(diǎn)方面，有些教師分析不到位。有些教師對(duì)所說課內(nèi)容的詳略取舍處理不當(dāng)，只求面面俱到，使得重點(diǎn)不突出，特點(diǎn)不鮮明。
5、在教學(xué)中如何創(chuàng)新教法與學(xué)法？
合理的教學(xué)方法、學(xué)法是非常重要的。課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。
教育家葉圣陶曾說過：“教師當(dāng)然須教，而尤其要致力于導(dǎo)”。在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主人，要處在主體地位，應(yīng)時(shí)時(shí)以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。因此，課堂上我們首先需要注意提出明確的具有啟發(fā)性的探索問題，話有三說，巧說為妙，教師站在學(xué)生的角度上設(shè)計(jì)問題，學(xué)生通過自主、合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)性思維能力。其次藝術(shù)的使用“點(diǎn)撥”這一指揮棒，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，質(zhì)疑問難，并采用簡單易懂、直觀形象的事物去誘導(dǎo)學(xué)生，理解教學(xué)中的重難點(diǎn)。我們不需要形式上是現(xiàn)代的教學(xué)手段，實(shí)質(zhì)仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。
一是教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為每個(gè)教師需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
二是課堂呼喚激情。這應(yīng)該成為為師品格的重要追求。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降，而改變。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒？不少老教師作出了回答：功在平時(shí)，重在投入。
三是教師要伸展個(gè)性。教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個(gè)性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。我們想對(duì)老師說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。每節(jié)課都要很干脆的回答：我想要體現(xiàn)什么？學(xué)生能學(xué)到什么？對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。
如何組織教師教學(xué)技能大賽培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑篇五
第一、說課的內(nèi)容。
說課，是授課教師向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想(意圖)及其理論依據(jù)，而后聽者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。說課的內(nèi)容包括：說教材(包括說教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和課時(shí)安排)、說學(xué)生、說教法(本課采用何種教學(xué)方法和手段及其教育理論依據(jù))、說學(xué)法(本課擬教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力)、說教學(xué)過程(課堂的教學(xué)流程和板塊結(jié)構(gòu)以及板書)。
第二、說課的語言
。說課不同于備課，其語言應(yīng)該分為說課語言和教學(xué)語言兩塊，即教師在說課過程中應(yīng)說課角色和課堂角色不斷地互換。大部分的說課內(nèi)容是使用說課語言，將自己的課堂結(jié)構(gòu)、理論依據(jù)等展示給聽眾，而導(dǎo)語部分、課堂中的有效提問、過渡語、結(jié)束語等就應(yīng)用教學(xué)語言，將聽眾當(dāng)作自己的學(xué)生，好像在課堂上一樣，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫恰到好處，亮出自己的精彩。
第三、注意理論依據(jù)。
備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問題。在每個(gè)大的板塊環(huán)節(jié)之后，要說出這樣設(shè)計(jì)的教育理念是什么，目的是什么。而不能把說課當(dāng)成課堂再現(xiàn)，只說自己的教學(xué)流程。
第四、也是最后一點(diǎn)，要脫稿。
或者說，要想取得好的成績，必須脫稿。我們知道技能大賽是提前抽課題，大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備稿子,而我們還用了充分的時(shí)間準(zhǔn)備,可是到臺(tái)上一站還是感覺很緊張。要想再通暢流利地脫稿去講更是不可能。但是，別人能做到的，你也能做到，這不算什么。別人做不到的，你也要能做到，方能展示你的優(yōu)秀。世上無難事，只要肯攀登。相信自己，一定能行的。
人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會(huì),當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念。打開一扇窗，會(huì)看到又一個(gè)全新的世界。我將把握每一次學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì),秀出教師的真我風(fēng)采.在以后的工作中我將不斷地為自己充電，希望在下一次的活動(dòng)中能夠超越自己。
如何組織教師教學(xué)技能大賽培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑篇六
;編者按：福建省首屆教師技能大賽在全省產(chǎn)生很大的影響，日前，廈門市首屆中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)技能大賽又圓滿落下帷幕。大賽承辦方廈門市教育科學(xué)研究院對(duì)這一工作進(jìn)行總結(jié)和反思，這是非常及時(shí)和必要的，對(duì)今后各市、縣乃至全省繼續(xù)舉辦此類大賽有很好的借鑒意義。廈門市在這次大賽中，勇于面對(duì)學(xué)科項(xiàng)目這一競(jìng)賽組織工作的難點(diǎn)，突出了學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科重要的課堂教學(xué)技能，是個(gè)很大的突破，值得大家關(guān)注和學(xué)習(xí)。而廈門市充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)技能的形成的長期性，已決定每兩年舉行一次全市的教學(xué)技能大賽，這是項(xiàng)真抓實(shí)干的舉措，令人興奮，值得期待。
由廈門市教育局、廈門市總工會(huì)主辦，廈門市教育科學(xué)研究院承辦的廈門市首屆中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)技能大賽于4月16日舉行，本次大賽是對(duì)我市四年來教師崗位大練兵工作的一次檢驗(yàn)，也必將推動(dòng)我市教師崗位練兵工作向縱深發(fā)展。下面對(duì)本次大賽的組織工作進(jìn)行分析。
一、競(jìng)賽組織工作的特點(diǎn)及分析
本次競(jìng)賽是在福建省首屆教師技能大賽的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整形成的，參照了省大賽組織工作的一些做法，但此次競(jìng)賽根據(jù)我市四年來教師崗位練兵的特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)整的主要特點(diǎn)及其對(duì)組織工作的影響分析如下。
1．根據(jù)新課程的特點(diǎn)安排競(jìng)賽科目
根據(jù)教育部中小學(xué)課程安排，高中開設(shè)15科課程、初中開設(shè)13科課程、小學(xué)開設(shè)9科課程，其中高中通用技術(shù)、各學(xué)段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程新開設(shè)的課程。為更好貫徹國家課程計(jì)劃，本次競(jìng)賽高中設(shè)15個(gè)學(xué)科、初中設(shè)13個(gè)學(xué)科、小學(xué)設(shè)9個(gè)學(xué)科，再加上特教和幼教，本次大賽共開設(shè)4學(xué)段39個(gè)學(xué)科，可以說是一次全科競(jìng)賽。為做好新增學(xué)科的競(jìng)賽組織工作，我們專題研究了通用技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)技能考核問題，并在考場(chǎng)等方面進(jìn)行了特別的安排。
2．按教師技能的特點(diǎn)安排競(jìng)賽項(xiàng)目
從上表可見，本次競(jìng)賽的學(xué)科項(xiàng)目都是學(xué)科重要課堂教學(xué)技能，突出了學(xué)科特點(diǎn)，但學(xué)科項(xiàng)目是本次競(jìng)賽組織工作的難點(diǎn)，涉及的試題、器材、專用教室等多項(xiàng)問題，特別是時(shí)間安排從3分鐘到120分鐘不等。我們采用了流程圖式安排，很好地解決了此次大賽的競(jìng)賽流程組織，其中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專門安排一組評(píng)委同時(shí)進(jìn)行。
3．按我市特點(diǎn)安排競(jìng)賽選手?jǐn)?shù)和競(jìng)賽場(chǎng)地
參賽人數(shù)大大超過省大賽人數(shù)，而由于時(shí)間緊，不能影響正常教學(xué)，我們必須用一個(gè)周末時(shí)間完成。這就同時(shí)需要評(píng)委322人，需要工作人員近600人，整個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)涉及近2000人。為完成此大賽組織工作，我們選取了三個(gè)學(xué)校作為現(xiàn)場(chǎng)學(xué)校，廈門一中負(fù)責(zé)高中組、廈門六中負(fù)責(zé)初中組、實(shí)驗(yàn)小學(xué)（含廈門五中部分教師）負(fù)責(zé)小幼組。
4．按本次大賽的特點(diǎn)安排考務(wù)組織工作
根據(jù)此次競(jìng)賽時(shí)間緊、人數(shù)多、項(xiàng)目復(fù)雜的特點(diǎn)，在安排競(jìng)賽考務(wù)工作時(shí)采取了如下措施，實(shí)踐證明確實(shí)是行之有效的。
（1）采用引導(dǎo)員制：由于競(jìng)賽內(nèi)容復(fù)雜，競(jìng)賽場(chǎng)地安排也相應(yīng)復(fù)雜，為做好選手的引導(dǎo)工作，保證競(jìng)賽工作的順利進(jìn)行，我們采取了每個(gè)學(xué)科每個(gè)組別（多數(shù)分為ab兩組）設(shè)立一個(gè)引導(dǎo)員，負(fù)責(zé)競(jìng)賽的引導(dǎo)、選手隨身物品的保管、選手休息室管理等工作，收到很好效果，保證了競(jìng)賽的有序進(jìn)行。
（2）采用密號(hào)：由于評(píng)委均來自本市，為保證此次競(jìng)賽的公平性，除評(píng)選的選擇、評(píng)委的培訓(xùn)、去掉最高分和最低分的計(jì)分方法外，我們對(duì)非現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分項(xiàng)目采用密號(hào)方式進(jìn)行加密，在一定程度上保證了評(píng)委的客觀性。但此項(xiàng)工作大大增加了組織工作難度，也給登分工作帶來了風(fēng)險(xiǎn)。
（3）采用多層成績管理體制：為保證此次競(jìng)賽成績不出錯(cuò)，我們采取了多級(jí)管理方式，從成績統(tǒng)計(jì)上采用了成績統(tǒng)計(jì)員互相復(fù)核、考務(wù)組成績復(fù)核、成績錄入組采用雙錄入比對(duì)、大賽組委會(huì)抽查復(fù)核等多級(jí)成績管理方式，還采取了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分項(xiàng)目當(dāng)場(chǎng)宣布成績，讓選手可根據(jù)此成績核實(shí)現(xiàn)場(chǎng)成績的方式。這種管理方式，使得此次現(xiàn)場(chǎng)計(jì)分成績實(shí)現(xiàn)了零復(fù)查。
二、競(jìng)賽情況的統(tǒng)計(jì)及分析
此次大規(guī)模的競(jìng)賽活動(dòng)，是對(duì)我市三年來崗位大練兵活動(dòng)的一個(gè)總結(jié)，下面我們?cè)噺膮①愡x手、項(xiàng)目成績和獲獎(jiǎng)選手的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，分析我們崗位大練兵工作取得的成績和存在的問題，以為今后的崗位大練兵工作提供啟示。
1．參賽選手統(tǒng)計(jì)分析
從上面統(tǒng)計(jì)表可見，參加此次競(jìng)賽的選手教師以30多歲為主，占58.28%，教齡在5-10年的教師327人，占37.89%。參賽選手教師年齡最大的為53歲，最小的選手23歲。
2．獲獎(jiǎng)選手統(tǒng)計(jì)分析
從上兩表可見四個(gè)年齡段獲獎(jiǎng)率為40%、40.6%、44.5%、47.2%，可見此項(xiàng)競(jìng)賽年齡低獲獎(jiǎng)的比例較高，但并沒有明顯差異。
3．項(xiàng)目成績統(tǒng)計(jì)分析
*注：本表已除去缺考人員，使用excel2003版本統(tǒng)計(jì)
從表中可見，教學(xué)設(shè)計(jì)和片斷教學(xué)的成績相對(duì)集中，區(qū)分度小，起到區(qū)分作用的是課件制作和學(xué)科項(xiàng)目，特別是學(xué)科項(xiàng)目的區(qū)分度最大。
*注：本表已除去缺考人員，使用excel2003版本統(tǒng)計(jì)
本表顯示，學(xué)科項(xiàng)目除與總分外，與其他三個(gè)項(xiàng)目均為微相關(guān)或相關(guān)，但片斷教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)具有顯著相關(guān)性，課件制作和教學(xué)設(shè)計(jì)、片斷教學(xué)成績具有相關(guān)性。
三、教師技能的培養(yǎng)和考核工作展望
經(jīng)過這次競(jìng)賽，從各項(xiàng)平均成績均超過75分來看，我市經(jīng)過四年多的崗位練兵活動(dòng)，形成了校、區(qū)、市三級(jí)教師教學(xué)技能訓(xùn)練與考核機(jī)制，教師教學(xué)技能達(dá)到較好水平，且年輕教師在這個(gè)體制下成長迅速。但仍存在一些問題，下面從培訓(xùn)和考核兩個(gè)方面進(jìn)行分析，以期為教師崗位練兵活動(dòng)的深入發(fā)展提供參考。
（一）教師教學(xué)技能的培養(yǎng)
1．重視教師教學(xué)技能的全面性和高視角
教師教學(xué)技能從總體上看，可分為四類，一是教學(xué)設(shè)計(jì)技能，指教師開發(fā)利用課程資源的技能，如單元或課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、試題試卷（作業(yè)）設(shè)計(jì)等。二是課堂教學(xué)技能，指組織和實(shí)施教學(xué)的行為和保證課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和能力，如課堂調(diào)控技能、學(xué)科特殊技能（演示實(shí)驗(yàn)等）、語言技能、版書技能、體態(tài)語言技能等。三是學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)技能，指對(duì)課內(nèi)外學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)技能。如輔導(dǎo)技能、個(gè)別特長指導(dǎo)技能、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能、校本課程的開發(fā)的指導(dǎo)技能等。四是教師發(fā)展技能，包括自己發(fā)展和指導(dǎo)教師發(fā)展的技能。如說課、評(píng)課、教學(xué)研究的技能。這四類技能對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的專業(yè)成長均有重要作用，需要全面進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。我市第一期崗位練兵較注重的課堂教學(xué)技能，從2010年開始的第二期崗位練兵在深入開展課堂教學(xué)技能練兵（演示實(shí)驗(yàn)、英語口語、教師寫作等）的同時(shí)，擴(kuò)展到了教學(xué)設(shè)計(jì)的試題設(shè)計(jì)、第三類的評(píng)課等。但仍然有第三類的多數(shù)和第四類的教學(xué)研究技能沒有得到較好的訓(xùn)練，可以作為我市第三階段崗位練兵的項(xiàng)目繼續(xù)開展。
同時(shí)，重視教學(xué)技能形成和培養(yǎng)的高視角。前面敘述，教學(xué)技能是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下經(jīng)過練習(xí)形成的，因此教學(xué)技能的提升是要在一定的先進(jìn)教學(xué)理論的指導(dǎo)下形成的，這樣才有高度，才能可持續(xù)性發(fā)展。
2．重視教學(xué)技能培養(yǎng)的長期性和有效性
教學(xué)技能是需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練而形成的，此次青年教師獲獎(jiǎng)?wù)叩拇罅砍霈F(xiàn)，一是因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)的老教師多不愿意參與競(jìng)賽；二是大賽項(xiàng)目的時(shí)間安排有利于青年教師發(fā)揮水平；三是由于我市崗位練兵機(jī)制的形成，使青年教師迅速成長。但是我們?nèi)匀灰吹浇處熃虒W(xué)技能形成的長期性。本次競(jìng)賽我們發(fā)現(xiàn)如下一些問題，值得在崗位練兵深入進(jìn)行的今后予以重視。
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)。從試卷卷面分析，40%以上的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的欄目要求不明，缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)理論的系統(tǒng)訓(xùn)練。如教學(xué)目標(biāo)的書寫，存在兩種典型問題，一是書寫仍停留在以教師為主體的原課程“教學(xué)要求”敘述方式，沒有注意到新課程“教學(xué)目標(biāo)”是以學(xué)生為主體的敘述方式；二是三維教學(xué)目標(biāo)在沒有教參的情況下，不能根據(jù)教材和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行合理的確定。其他欄目，如學(xué)情分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì)等項(xiàng)目也存在一些問題。因此利用“全國教師教學(xué)技術(shù)能力測(cè)試”的參試和培訓(xùn)的契機(jī)，各區(qū)、校教研室要充分利用此機(jī)會(huì)，提高全體教師教學(xué)設(shè)計(jì)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
（2）片斷教學(xué)。本次片斷教學(xué)屬于“教材片斷式虛擬式”片斷教學(xué)，要求教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將所提供的教材片斷的內(nèi)容面對(duì)評(píng)委進(jìn)行教學(xué)。主要存在的問題，一是許多教師沒有深入挖掘教材的能力，不能體會(huì)到教材的內(nèi)涵和教學(xué)價(jià)值，因而片斷教學(xué)主題偏移，沒有達(dá)到教學(xué)應(yīng)有的目標(biāo)；二是在只有常規(guī)教學(xué)媒體的情況下，不能很好的利用語言、肢體語言、板書進(jìn)行有效教學(xué)，教學(xué)層次性差、線索混亂，有的甚至不知所云。因此傳統(tǒng)教學(xué)技能的培養(yǎng)仍是學(xué)校教研組需要重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練的，要在如何挖掘教材、如何用好教學(xué)語言、如何設(shè)計(jì)好板書等方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
（3）課件制作。從教師的課件來看，主要存在的問題有：一是沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有體現(xiàn)教學(xué)的脈絡(luò)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，僅僅是一些多媒體素材的堆砌；二是使用大段的文字，沒有形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)圖；三是課件設(shè)計(jì)的技術(shù)性有缺陷，如鏈接錯(cuò)誤、文字的對(duì)比色用錯(cuò)等。此項(xiàng)也可以利用全國教師教學(xué)技術(shù)能力測(cè)試進(jìn)行培訓(xùn)提高。
（4）學(xué)科項(xiàng)目。從此次競(jìng)賽各學(xué)科的學(xué)科項(xiàng)目成績來看，有兩大特點(diǎn)：一是區(qū)分度大、標(biāo)準(zhǔn)差大，說明學(xué)科項(xiàng)目的測(cè)試教師有較大差異，如小學(xué)科學(xué)的“演示實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目，最高分為97.5，最低分為3.8，低于60分的教師占42.85%；二是與教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)和片斷教學(xué)的相關(guān)度低，說明教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)能力強(qiáng)的教師，在學(xué)科項(xiàng)目上表現(xiàn)并不如意。因此市、區(qū)教研室各學(xué)科和學(xué)科教研組要在學(xué)科項(xiàng)目的培養(yǎng)上承擔(dān)主要責(zé)任，組織多種形式的崗位練兵活動(dòng)，提升教師學(xué)科教學(xué)技能。
（二）教師教學(xué)技能的考核
本次大賽涉及全部四類技能，其中第一類技能考核的是教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、作業(yè)設(shè)計(jì)；第二類技能是以片斷教學(xué)為載體進(jìn)行考核的，主要包括課堂教學(xué)（含語言、體態(tài)、組織、版書等技能）和演示實(shí)驗(yàn)技能等；第三類有研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)；第四類有評(píng)課。從總體上看，此次競(jìng)賽是較完整和全面的，但由于時(shí)間緊、任務(wù)重，仍有一些問題值得今后研究和提高。
教學(xué)技能的形成的長期性要求形成一個(gè)穩(wěn)定的市、區(qū)、校三級(jí)教師教學(xué)技能考核的長效機(jī)制。市教育局已決定每兩年舉行一次全市的教學(xué)技能大賽，各區(qū)、校可以根據(jù)市級(jí)的安排開展分級(jí)教學(xué)技能考核，按市教育局發(fā)布的有關(guān)崗位練兵的項(xiàng)目有計(jì)劃的開展練兵和考核。形成一個(gè)崗位練兵——技能考核——市級(jí)競(jìng)賽為模式的一種崗位練兵長效機(jī)制，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
2．調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)技能大賽項(xiàng)目
能否對(duì)教學(xué)技能進(jìn)行更加全面合理的考核，有以下幾個(gè)設(shè)想：一是按四類教學(xué)技能進(jìn)行四項(xiàng)競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)。如采用如下四個(gè)考核項(xiàng)目。
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：包含教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作，以2小時(shí)為限完成一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和20分鐘片斷教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作。
（2）片斷教學(xué)：包含版書、課件演示為一體進(jìn)行20分鐘片斷教學(xué)。
（3）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：觀看一節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)行課堂觀察和評(píng)價(jià)。
（4）學(xué)科項(xiàng)目：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)立學(xué)科項(xiàng)目。也可包含校本課程設(shè)計(jì)或教學(xué)研究設(shè)計(jì)等。
第一階段：教學(xué)技能專項(xiàng)測(cè)試（除學(xué)科項(xiàng)目外均采用非現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，學(xué)科項(xiàng)目全部根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)安排現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分）
（1）課件制作；（2）作業(yè)（試題）設(shè)計(jì)；（3）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；（4）學(xué)科項(xiàng)目。
第二階段：課堂教學(xué)競(jìng)賽（第一階段成績優(yōu)勝選手參加同題教學(xué)（借班上課），以40%記入總分，決出競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)選手）
3．形成市級(jí)競(jìng)賽的科學(xué)管理機(jī)制
根據(jù)此次競(jìng)賽管理工作的情況，要進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)管理。如編制競(jìng)賽管理系統(tǒng)軟件，如報(bào)名統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)考務(wù)編排，課件制作考核，成績和評(píng)獎(jiǎng)管理等；強(qiáng)化評(píng)委的培訓(xùn)，使成績?cè)u(píng)定更加科學(xué)和合理。
綜上所述，此次教學(xué)技能大賽，檢驗(yàn)了我市崗位練兵的情況，也暴露了一些問題，為今后我市崗位練兵，特別是教學(xué)技能的培養(yǎng)提供了方向。同時(shí)，也為我市教學(xué)技能考核工作提供了經(jīng)驗(yàn)。
（責(zé)任編輯：賴一郎）
相關(guān)熱詞搜索：;如何組織教師教學(xué)技能大賽培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑篇七
獨(dú)立解讀文本。語文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù)，同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文教師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文教師接下來要盡全力做的事。
讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。
設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)語文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，教師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
外出參賽的經(jīng)歷一波三折，過程中間有思考、有成長，這一份收獲和成長應(yīng)該做到資源共享。
一線語文教師，應(yīng)該在腳踏實(shí)地的同時(shí)，仰望星空。
專家的培訓(xùn)，語文高手們的說課、講課，就是我們仰望星空的支點(diǎn)。
過程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)該是接下來語文實(shí)踐中應(yīng)該好好實(shí)踐和用心思考的問題。
深入實(shí)踐，才能讓培訓(xùn)和競(jìng)賽的收獲價(jià)值最大化。
如何組織教師教學(xué)技能大賽培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑篇八
_月5日，我縣組織了第二屆小學(xué)英語教師技能比賽，43位老師在比賽中展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。本次比賽包括簡筆畫，口語表達(dá)，歌曲演唱和課堂設(shè)計(jì)四個(gè)方面。本次比賽中我收獲了很多，領(lǐng)略了我縣小學(xué)英語教師的風(fēng)采，看到了他們的實(shí)力和創(chuàng)造才能。下面我就本次比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)分別談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(一)簡筆畫
教師們?cè)诒荣愔写蠖寄茉谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)按照英語短文的提示迅速而正確地作畫，許多老師的畫布局合理，美觀大方，線條流暢，只有個(gè)別教師的畫不夠美觀。我想簡筆畫是不可能在短時(shí)間之內(nèi)一蹴而就的，因此為使我們的課堂更精彩更生動(dòng)堅(jiān)持使用簡筆畫吧。
(二)口語表達(dá)
這一環(huán)節(jié)中老師們基本都能圍繞話題組織語言，語音語調(diào)大都正確自然。句子的重音停頓和節(jié)奏快慢把握得比較準(zhǔn)確。但有個(gè)別老師不能脫稿;有的話語太少，只有三五句話，與要求的3-5分鐘的時(shí)間有較大差距;有的老師語言組織的不太順暢;個(gè)別老師的語言內(nèi)容不夠豐富像記流水賬。印象深刻的有馬玲老師的口語表達(dá)。她的話題是“shopping”她講述了自己的一次購物經(jīng)歷，過程詳實(shí)，語流順暢，表現(xiàn)了她深厚的語言功底。還有殷蘭蘭老師，在交流中我們能看出她在現(xiàn)場(chǎng)有一個(gè)邊思考邊表達(dá)的一個(gè)過程，這體現(xiàn)了口語交際化的一個(gè)特點(diǎn)。我們知道真正的口語交際不可能留出時(shí)間讓我們?nèi)?zhǔn)備，能在這種場(chǎng)合邊思考邊表達(dá)流暢展現(xiàn)了她良好的語言基礎(chǔ)。
(三)歌曲演唱
這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得參差不齊。有的老師演唱得旋律優(yōu)美、準(zhǔn)確，聲音清晰洪亮，節(jié)奏把握適度，如殷蘭蘭老師還配以優(yōu)美的律動(dòng)，表現(xiàn)得大方自然。有的老師不夠大方，有的老師記不住旋律和歌詞，有的直接棄權(quán)，準(zhǔn)備得不夠充分。歌曲是教學(xué)中創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)的一個(gè)重要的輔助手段，因此它的作用也不可小覷喔。
如何組織教師教學(xué)技能大賽培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好！
——201#年青年教師教學(xué)技能大賽---經(jīng)過一周的緊張進(jìn)行，5月20日,降下帷幕，在此，感謝各位評(píng)委辛勤勞作，也謝謝15位老師的辛勤付出。在這個(gè)春天里，你們給我們帶來不尋常的享受！給我們學(xué)校帶來一種新氣息、一種新的正能量！當(dāng)了---老師就意味著---把整個(gè)身心交給教育事業(yè)了，不為別的，就想把教學(xué)干好。三尺講臺(tái)，一方田地，一把犁鏵；平平常常，注定了不會(huì)驚天動(dòng)地；普普通通，決定了不會(huì)波瀾壯闊；但又能誰說耕耘不是詩意的棲居、詩意的生活呢？課堂上時(shí)刻都會(huì)翻卷出生命的浪花，教室里能收獲生命的精彩，這就是我們當(dāng)老師的幸福生活。
第二板塊：開獎(jiǎng)
1、三等獎(jiǎng)
——首先，給榮獲三等獎(jiǎng)的老師頒獎(jiǎng)。
——大家掌聲鼓勵(lì)！
——由請(qǐng)?zhí)K朝葵副校長、隆建松副校長為榮獲三等獎(jiǎng)的老師頒獎(jiǎng)！
（先導(dǎo)音樂）
2、二等獎(jiǎng)
——接下來，給榮獲二等獎(jiǎng)的老師頒獎(jiǎng)。
他們是：黃增霞老師、鐘慧老師、賴韻華老師、彭冬梅老師、黎冬梅老師
——大家掌聲鼓勵(lì)！
——由請(qǐng)韋塔斯副校長、韋剛副校長為榮獲二等獎(jiǎng)的老師頒獎(jiǎng)！
（先導(dǎo)音樂）
3、一等獎(jiǎng)
——最后，給榮獲一等獎(jiǎng)的老師頒獎(jiǎng)。
他們是：陸艷琳老師、丘玉瑩老師、楊長昆老師
——大家掌聲鼓勵(lì)！
——由請(qǐng)梁正校長、姚茂快書記為榮獲一等獎(jiǎng)的老師頒獎(jiǎng)！
（先導(dǎo)音樂）
第三板塊：頒獎(jiǎng)辭
多少次推敲琢磨，多少回精雕細(xì)刻。在這些日子里，15位教師睜大眼睛想的都是課，閉著眼睛過的都是課，多少回夢(mèng)里都是課，真可謂:衣帶漸寬不覺悔，為課堂教學(xué)消得人憔悴！春色滿園關(guān)不住，幾枝紅杏出墻來。這是一個(gè)特殊的課堂，這是一份特別的禮物，這是一種特別的獎(jiǎng)賞。我們?yōu)槟銈凃湴?、自豪?/p>
第四板塊：總結(jié)講話
如何組織教師教學(xué)技能大賽培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑篇十
_月5日，我縣組織了第二屆小學(xué)英語教師技能比賽，43位老師在比賽中展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。本次比賽包括簡筆畫，口語表達(dá)，歌曲演唱和課堂設(shè)計(jì)四個(gè)方面。本次比賽中我收獲了很多，領(lǐng)略了我縣小學(xué)英語教師的風(fēng)采，看到了他們的實(shí)力和創(chuàng)造才能。下面我就本次比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)分別談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(一)簡筆畫
教師們?cè)诒荣愔写蠖寄茉谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)按照英語短文的提示迅速而正確地作畫，許多老師的畫布局合理，美觀大方，線條流暢，只有個(gè)別教師的畫不夠美觀。我想簡筆畫是不可能在短時(shí)間之內(nèi)一蹴而就的，因此為使我們的課堂更精彩更生動(dòng)堅(jiān)持使用簡筆畫吧。
(二)口語表達(dá)
這一環(huán)節(jié)中老師們基本都能圍繞話題組織語言，語音語調(diào)大都正確自然。句子的重音停頓和節(jié)奏快慢把握得比較準(zhǔn)確。但有個(gè)別老師不能脫稿;有的話語太少，只有三五句話，與要求的3-5分鐘的時(shí)間有較大差距;有的老師語言組織的不太順暢;個(gè)別老師的語言內(nèi)容不夠豐富像記流水賬。印象深刻的有馬玲老師的口語表達(dá)。她的話題是“shopping”她講述了自己的一次購物經(jīng)歷，過程詳實(shí)，語流順暢，表現(xiàn)了她深厚的語言功底。還有殷蘭蘭老師，在交流中我們能看出她在現(xiàn)場(chǎng)有一個(gè)邊思考邊表達(dá)的一個(gè)過程，這體現(xiàn)了口語交際化的一個(gè)特點(diǎn)。我們知道真正的口語交際不可能留出時(shí)間讓我們?nèi)?zhǔn)備，能在這種場(chǎng)合邊思考邊表達(dá)流暢展現(xiàn)了她良好的語言基礎(chǔ)。
(三)歌曲演唱
這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得參差不齊。有的老師演唱得旋律優(yōu)美、準(zhǔn)確，聲音清晰洪亮，節(jié)奏把握適度，如殷蘭蘭老師還配以優(yōu)美的律動(dòng)，表現(xiàn)得大方自然。有的老師不夠大方，有的老師記不住旋律和歌詞，有的直接棄權(quán)，準(zhǔn)備得不夠充分。歌曲是教學(xué)中創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)的一個(gè)重要的輔助手段，因此它的作用也不可小覷喔。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2057067.html】
