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蘇教版一年級數(shù)學(xué)第二單元重點(diǎn)篇一
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握利用加法、減法計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1) 9+( )＝15 (2) 9+( )＝18
15-9＝( ) 18-9＝( )
(3) 9+( )＝14 (4) 9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9＝( )
二、課堂練習(xí)
1、完成p11頁練習(xí)一的第4題。
（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。
（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2、完成p11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3、完成p12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
4、完成p12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1、完成p11頁練習(xí)一的第5題。
2、完成p12頁練習(xí)一的第7題。
3、布置作業(yè)。
反思：
一節(jié)課的時(shí)間必定是有限的，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)了解了口算“十幾減 9”的多種方法，并能選擇一種進(jìn)行訓(xùn)練，本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個(gè)位加1，也就是幾加1的方法來算。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多，但相信同學(xué)們已經(jīng)開始體會到數(shù)學(xué)中的規(guī)律運(yùn)用了。
希望你能喜歡這篇一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)范文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握十幾減9的口算方法，能準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：采用多種方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14
9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17
二、新授
1、出示教科書p10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。)
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65；
(2)15可以分成9和6，15減9等于6；
(3)10減9等于1，l加5等于6；
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?
提問：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝ )
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書p10“做一做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3、完成教科書p10“做一做”第3題。
讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
1、完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
反思：
本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學(xué)能夠算出得數(shù)，但都是運(yùn)用幼兒園的學(xué)習(xí)方法手指算法來完成的，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急，調(diào)整課上內(nèi)容，先讓學(xué)生自由算幾道題，讓學(xué)生擁有了成就感以后，提出“誰能有更快的口算方法？”這一問題的提出讓學(xué)生們開始充滿信心，想要比式。
于是，我先讓同學(xué)們在小組內(nèi)展開比賽，然后選出組內(nèi)高手在班里比賽，最后讓同學(xué)們來介紹自己的口算方法，教師進(jìn)行小結(jié)，引出破十法、想加算減法、連減等，最后，讓同學(xué)們自選方法展開學(xué)習(xí)，并將同一種方法的學(xué)生放在一起進(jìn)行切磋練習(xí)，從而真正地掌握新的口算方法。
關(guān)于一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)的寫法，可以參考本頁面的所有內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)；
使學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。
教學(xué)難點(diǎn)；
學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)
1、口算
2、看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。
3、12—9＝3，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。
12—8＝4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)
三、鞏固練習(xí)
1、完成p13頁的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2、完成p15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?
3、布置作業(yè)。
反思：
有了“十幾減9”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)“十幾減8”這部分知識時(shí)，我先讓同學(xué)們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學(xué)們自己嘗試，互相交流，發(fā)現(xiàn)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節(jié)課的題目便得很輕松。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，能主動獲取十幾減幾的計(jì)算方法。正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、初步培養(yǎng)合作意識、交流意識和多角度思考的思維習(xí)慣。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)；
探索十幾減幾的計(jì)算方法。（切實(shí)掌握“想加算減”）
教學(xué)難點(diǎn)；
采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算
教學(xué)過程；
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）
星期天小黃貓和小花貓從市場早買回了好多金魚，并把它們的金魚放在一個(gè)魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。
小朋友，從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
①學(xué)生獨(dú)立思考 ②小組交流 ③全班交流（課件隨學(xué)生回答出示圖片。）
2、探索算法
①生獨(dú)立思考13－7等于幾呢？你是怎么想的？
②小組內(nèi)同學(xué)討論討論，比一比，哪一組同學(xué)想的方法最多？
3、交流匯報(bào)
4、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種不同的方法都能得到相同的"答案，在計(jì)算時(shí)，我們一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡便的方法，才能算得又對又快。
三、練習(xí)（課件）
它們有什么規(guī)律？
四、總結(jié)：
反思：
前面的鋪墊學(xué)習(xí)，讓本節(jié)課的口算變得輕松，同學(xué)們都能運(yùn)用方法進(jìn)行口算，但是在計(jì)算得過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，于是我讓學(xué)生們把學(xué)過的十幾減幾的題目分類，并進(jìn)行比較，讓運(yùn)用破十法的同學(xué)發(fā)現(xiàn)見九就是一加幾，見八就是二加幾，見七就是三加幾的破十規(guī)律，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。本堂課的另一重點(diǎn)就是全班性推廣想加算減的方法，因?yàn)橥瑢W(xué)們加法口算較快，所以側(cè)重訓(xùn)練這種想加算減的方法，但還是有些同學(xué)不能理解加與減的聯(lián)系。
希望（）能夠成為你學(xué)習(xí)與工作的好幫手！
教學(xué)目標(biāo)；
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。
2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3、在喜聞樂見的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)；
鞏固掌握“想加算減”
教學(xué)難點(diǎn)；
采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算
教學(xué)過程
一、針對練習(xí)
小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價(jià)目表：漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元。
（一）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）
13-9 13-6 13-7
15-9 15-6 15-7
2、你會算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）
3、匯報(bào)
選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法？
4、你會填嗎？
13－7=□ 15－9=□
（二）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）
13-9 13-6 13-7
15-9 15-6 15-7
2、你會算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）
二、自由練習(xí)：
1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。
2、選題訓(xùn)練
三、總結(jié)反思：
本節(jié)課仍然對學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練，不過在我看來簡單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里，所以本節(jié)課，我請方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好。
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蘇教版一年級數(shù)學(xué)第二單元重點(diǎn)篇二
教科書第10頁的內(nèi)容。
1、在生活情景中認(rèn)識左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)理觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。
3、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系、感受認(rèn)識左右的必要性。
建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步描述物體的位置。
能正確用左右來描述物體的位置。
課件、圖形卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識左右
1、認(rèn)識左右手：
教師：開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，何老師覺得你們寫字越來越漂亮了，你們做一個(gè)寫字的姿勢給何老師看看。哇！姿勢真好看！你們握筆的是哪個(gè)手？（右手）
請同學(xué)們舉右手。
另一個(gè)手是哪個(gè)手？（左手）
請同學(xué)們舉左手
2、借助左右手認(rèn)識左邊、右邊
（1）教師：左右手是一對好朋友，它們配合起來能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的就是我們的左邊（板書：左），與右手同側(cè)的就是我們的右邊（板書：右）。
（2）教師示范伸出左手、右手。
（3）教師說左右，學(xué)生伸出相應(yīng)的手。
二、通過游戲、動手操作等加深認(rèn)識左右
同學(xué)們，下面我們一起來進(jìn)行闖關(guān)游戲，有信心過關(guān)嗎？
1、第一關(guān)：聽口令做動作
（1）教師口令，全班學(xué)生做動作。
口令：摸你的左耳、摸你的右眼……
（2）教師口令，小組內(nèi)一起做動作。
（3）教師口令，請個(gè)別學(xué)生做動作。
2、第二關(guān)：介紹鄰居
請學(xué)生說說：我的左邊是誰、我的右邊是誰。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹，然后請個(gè)別學(xué)生介紹。
3、第三關(guān)：擺一擺
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的卡片，按照老師的要求進(jìn)行擺放。
請個(gè)別學(xué)生在黑板上擺。
4、第四關(guān)：完成練習(xí)卡上的練習(xí)
學(xué)生拿出課前所發(fā)的練習(xí)卡，老師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后進(jìn)行集體評講。
三、生活中的左右
同學(xué)們，在日常生活中我們會經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：
1、上下樓梯靠右走。
2、敬隊(duì)禮時(shí)用右手。
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？
請部分學(xué)生匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識左右
左右
蘇教版一年級數(shù)學(xué)第二單元重點(diǎn)篇三
風(fēng)輕輕地拂面而過，撩起我心中的思緒，那縷縷涼風(fēng)扣人心弦。我站在你的身后，默默的觀注著你，這才發(fā)現(xiàn)原來你我的距離是那樣的遙遠(yuǎn)。雖然看上去似乎伸手可觸，但正在伸手之間，我明白了，一切并不像我想象的那樣簡單，那只是我個(gè)人的單純的想法。我們之間有著一條不可逾越的溝壑，我永遠(yuǎn)也無法跨過去，只得在一端呆呆地守望著另一端的你，而你卻似乎毫無知覺，一切對你來說，就是這輕輕拂過的春風(fēng)，除了有絲涼意，什么也沒有留下。一陣風(fēng)過，你也靜靜地走了，隨之消失在風(fēng)中，消失在我的視線里，但仍留在我的心里，仍留在我的記憶里。
風(fēng)本來就會瞬間即逝，但是它所給我的“涼意”，卻不會瞬間媽逝。風(fēng)不是清純的，在它吹過的瞬間，突然襲來一場龍卷風(fēng)，風(fēng)中的沙塵迷糊了我的眼睛，淚水不知不覺地流了下來，而你卻若無其事，依然頭也不回的走了，我模糊的雙眼，看不清你灑脫的身影，風(fēng)沙越來越大，你意無反顧的執(zhí)意走下去，我開始為你擔(dān)心，不知你能否走得出去。我期盼著風(fēng)暴快快停下來，不要傷害到你。我開始拼命地流淚，希望能夠流成汪洋大海，吸附了沙塵，減少風(fēng)暴對你的傷害，我哭得天昏地暗，哭得忘了自己是誰，哭到不明是非，我想用淚將你喚回，我能嗎?我尋尋覓覓，尋尋覓覓，原來答案已經(jīng)很清楚，我不能，因?yàn)槟悴粚儆谖摇?/p>
風(fēng)兒停歇了片刻，我也不再哭泣，我要像風(fēng)兒那樣灑脫，要像風(fēng)兒那樣自由，我不要被束縛，尤其是不想被內(nèi)心的煎熬和困惑所束縛;我要像風(fēng)兒一樣勇敢，敢于吹向沙漠，敢于卷起沙塵，然后把它重重摔落。不能被打倒，更不能認(rèn)輸，所以我拼命地掙扎，盡管我被弄得遍體鱗傷，但我沒有哭泣，更沒有后悔，因?yàn)槲耶吘箳暝^。我痛，因?yàn)槲殷w無完膚，萬念俱恢;我笑，我為自己的無知感到可笑;我狂，我為一個(gè)而癡狂;最后我累了，我不哭不笑，不吵不鬧，而是靜靜地、呆呆地等著……忘了掙扎，也忘了吶喊，似乎一切都該結(jié)束了。
風(fēng)停了，一切都消失在風(fēng)中，一絲一點(diǎn)也沒有留下，唯有一顆已經(jīng)支離破碎的心，依然在風(fēng)中……據(jù)說每一個(gè)受傷的動物都會找一個(gè)隱蔽的地方去填平渾身的傷口，然而我沒有躲也沒有逃，而是靜靜地望著蒼白色的天空茫然。
風(fēng)兒走了，帶走了我的思念，遠(yuǎn)方的煙囪中冒出縷縷青煙，它們保持著靜默的本性，悠然地沖向天空，破碎的心還能復(fù)原嗎?月兒缺了還會圓嗎?天空中的云朵都有聚散，花開花落總有時(shí)，就讓一切隨風(fēng)消逝吧!從此以后不會再有任何遺憾與留戀，明天依然會是一個(gè)艷陽天。告訴自己也對別人說，重新武裝自己，以嶄新的面貌去迎接一個(gè)新的黎明。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)第二單元重點(diǎn)篇四
;第二單元測試卷（二）
時(shí)間:90分鐘滿分:100分 一、填空。(16分) 1.()統(tǒng)計(jì)圖不僅可以表示出數(shù)量的多少,而且能夠清楚地反映數(shù)量的增減變化情況。
2.折線統(tǒng)計(jì)圖有()和()兩種。
3.醫(yī)生需要檢測病人的體溫情況,應(yīng)選用()統(tǒng)計(jì)圖。
二、選擇。(將正確答案的序號填在括號里)(6分) 1.條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示(),折線統(tǒng)計(jì)圖能表示()。
a.數(shù)量的多少 b.整體與部分的關(guān)系 c.數(shù)量的多少和變化情況 2.要反映某地的氣溫變化情況,應(yīng)繪制()。
a.條形統(tǒng)計(jì)圖 b.折線統(tǒng)計(jì)圖 c.扇形統(tǒng)計(jì)圖 三、下面是一輛旅游車往返于動物園和旅行社的時(shí)間和路程情況統(tǒng)計(jì)圖。(16分) 1.旅游車經(jīng)過()小時(shí)到達(dá)動物園,游客在動物園參觀了()小時(shí)。
2.在()這個(gè)時(shí)間段旅游車行駛的速度最快。
3.旅游車前4小時(shí)的平均速度是()千米/時(shí)。
四、下圖是2016年昆明和重慶月平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。(15分) 1.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,你能判斷出兩個(gè)城市一年氣溫變化的趨勢嗎?(5分) 2.你知道這兩座城市為什么分別被人們稱作“春城”和“火爐”嗎?(5分) 3.壯壯一家要在7月去旅游,如果要在這兩座城市中選擇一個(gè),你認(rèn)為選擇哪座城市合適呢?(5分) 五、麗麗每年生日都測量身高,下面是她7~15歲時(shí)的身高與本市同齡女生標(biāo)準(zhǔn)身高對比情況統(tǒng)計(jì)圖。(15分) 麗麗7~15歲時(shí)的身高與本市同齡女生標(biāo)準(zhǔn)身高對比情況統(tǒng)計(jì)圖 1.麗麗從()歲到()歲時(shí),身高增長得最快;在()歲時(shí),麗麗的身高最接近本市同齡女生的標(biāo)準(zhǔn)身高。(9分) 2.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么信息?(6分) 六、先根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,再回答問題。(22分) 淘淘本學(xué)期各單元數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)表 單元 一 二 三 四 五 六 成績/分 95 98 75 60 55 50 (1)請繪制出折線統(tǒng)計(jì)圖。(7分) (2)第()單元與第()單元成績相差最多。(6分) (3)成績最高的是第()單元。(3分) (4)從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息?(6分) 七、下面是2011年各月某商場空調(diào)和熱水器銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。(10分) 一年中,空調(diào)和熱水器的銷售情況如何? 參考答案 一、1. 折線 2.單式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 3.折線 二、 2.b 三、1. 442. 6時(shí)~7時(shí)3. 62.5 四、1.氣溫從1月起開始逐漸升高,直到7月氣溫達(dá)到最高,從7月氣溫開始逐漸下降,直到11月氣溫降到最低。
2. 重慶一年的氣溫變化幅度大,夏季氣溫尤其高,所以稱為“火爐”;昆明一年的氣溫變化幅度小,一年四季溫度適中,所以稱為“春城”。
3. 昆明。
五、 1.899 2.(答案不唯一)麗麗的身高一直比標(biāo)準(zhǔn)身高矮。
六、(1) (2)二六(3)二(4)從圖中可以發(fā)現(xiàn),淘淘的成績從第三單元開始下降,并且下降得很快。
七、從統(tǒng)計(jì)圖上可以看出空調(diào)在一年中的銷售量起伏較大,很明顯是受氣溫的影響,夏天銷售量大;熱水器每月銷售量雖有起伏,但相比空調(diào)的銷售量較平穩(wěn)。
第二單元測試題 一、輕松填空。（每空2分，共24分）
1.以一個(gè)長方形的長所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個(gè)（ ），長方形的長等于它的（ ），長方形的寬等于它的（ ）。
2.一個(gè)圓柱的底面半徑是2厘米，高是9厘米，它的側(cè)面積是（ ）平方厘米，表面積是（ ）平方厘米，體積是（ ）立方厘米。
3.一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐等底等高，圓柱的體積比圓錐的體積大16立方分米，則圓柱的體積是（ ）立方分米，圓錐的體積是（ ）立方分米。
4.一個(gè)圓柱的側(cè)面積是94.2平方厘米，底面半徑是3厘米，圓柱的高是（ ）厘米。
5.一個(gè)圓錐形鐵塊的底面周長是12.56米，高是1.8米，它的體積是（ ）立方米。
6.一個(gè)圓柱的體積是78.5立方分米，底面積是15.7平方分米，與它等底等體積的圓錐的高是（ ）分米。
7.把一個(gè)底面半徑是3厘米，長是2米的圓柱形木料截成兩段，表面積增加了（ ）平方厘米。
二、認(rèn)真辨析。（8分）
1.底面積相等的兩個(gè)圓柱，體積一定相等。（ ）
2.一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐的底面積相等，圓柱的高是圓錐的 ,那么它們的體積相等。（ ）
3.一個(gè)圓柱的底面半徑擴(kuò)大到原來的3倍，高縮小到原來的 ，體積不變。（ ）
4.如果圓錐的體積是圓柱的 ，那么它們一定等底等高。（ ）
三、慎重選擇。（15分）
1.一個(gè)圓柱的側(cè)面展開圖不可能得到（ ）。
a.長方形 b.正方形 c.平行四邊形 d.梯形 2.36個(gè)鐵圓錐體，可以熔鑄成（ ）個(gè)和它等底等高的圓柱體。
a.9 b.12 c.8 3.一個(gè)圓柱形鋼管，內(nèi)直徑是20厘米，如果管內(nèi)水的流速是4厘米/秒，這根水管1秒鐘可以流出（ ）毫升水。
a.62.8 b.25.12 c.1256 d.12560 4.把一段圓柱形鋼料削成一個(gè)最大的圓錐，削去部分重10千克，這段鋼料重（ ）千克。
a.30 b.20 c.15 d.10 5.一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的體積相等，它們的底面積之比是2∶1,則它們的高之比是（ ）。
a.1∶2 b.2∶1 c.1∶6 四、圖形計(jì)算。（16分）
1.求圓柱的表面積和體積。（10分）
2.求圓錐的體積。（6分）
五、解決問題。（37分）
1.博物館展覽大廳有8根相同的圓柱，底面周長3.14米，高6米，要給這8根柱子刷上油漆，如果每平方米用油漆0.1千克，至少需要多少千克油漆？（6分）
2.要制作一無蓋圓柱形水桶，有以下幾種型號的鐵皮可供搭配選擇。（單位：分米）（15分）
（1）你選擇的材料是（ ）號。
（2）做這個(gè)無蓋水桶共需要鐵皮多少平方分米？ （3）這個(gè)水桶的容積是多少升？ 3.一個(gè)圓錐形沙堆，底面周長6.28米，高1.2米，把這堆沙鋪在一條寬10米的公路上，如果鋪2厘米厚，能鋪多長？ （8分）
4.有一種飲料瓶，底面直徑是8厘米，瓶子正放時(shí)飲料的高度是20厘米，倒放時(shí)空余部分的高度是4厘米，飲料瓶最多能裝飲料多少毫升？（8分）
第二單元過關(guān)檢測卷 一、填空。(每空1分，共21分) 1. 看圖回答問題。
購物中心2015～2019年洗衣機(jī)銷售情況統(tǒng)計(jì)圖 (1)雙筒洗衣機(jī)()年到()年的銷售量下降最快。
(2)滾筒洗衣機(jī)()年到()年的銷售量上升最快。
(3)根據(jù)洗衣機(jī)銷售情況，應(yīng)多進(jìn)()洗衣機(jī)。
2. 某機(jī)床廠2019年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)圖如下。
(1)請將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
(2)從圖中可以看出該機(jī)床廠2019年全年生產(chǎn)情況呈()趨勢。
(3)該機(jī)床廠2019年平均每個(gè)月生產(chǎn)機(jī)床()臺，平均每個(gè)季度生產(chǎn)機(jī)床()臺，下半年平均每個(gè)月生產(chǎn)機(jī)床()臺。
3. 中國和美國在第25～31屆奧運(yùn)會中獲得金牌的數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖如下。。
(1)中國的金牌數(shù)量從第()屆到第()屆處于上升趨勢，第()屆到第()屆有所下降。
(2)中、美兩國的金牌數(shù)量在第()屆時(shí)相差最多，第()屆時(shí)相差最少。
(3)()國獲得奧運(yùn)會金牌的數(shù)目相對比較平穩(wěn)，()國起伏比較大。
二、選擇。(將正確答案的字母填在括號里。每空2分，共12分) 1. 下面能反映《龜兔賽跑》故事情節(jié)的圖像是()。
2. 小明和媽媽在家洗澡，熱水器內(nèi)裝有100升水。小明洗了6分鐘，用了一半水，然后停止洗澡，又過了6分鐘后，媽媽去洗，她也洗了6分鐘，把熱水器內(nèi)的水全部用完了。下面圖()表示了熱水器內(nèi)的水量隨時(shí)間變化的過程。
3. 下圖是張華同學(xué)第二學(xué)期五次操作技能競賽成績統(tǒng)計(jì)圖。
(1)這五次操作技能競賽，第()次的成績最低。
a. 一 b. 二 c. 三 d. 四 (2)第五次操作技能競賽成績比第二次高()分。
a. 15 b. 20 c. 25 d. 30 (3)這五次操作技能競賽的平均成績是()分。
a. 84 b. 85 c. 88 d. 90 (4)張華第二學(xué)期五次操作技能競賽成績()。
a. 呈上升趨勢 b. 呈下降趨勢 c. 有升有降 d. 沒有變化 三、判斷。(對的畫“√”，錯的畫“×”。每小題2分，共6分) 1. 醫(yī)生用折線統(tǒng)計(jì)圖記錄病人的體溫變化情況。
() 2. 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以表示兩個(gè)或者兩個(gè)以上數(shù)量的變化情況。
() 3. 折線統(tǒng)計(jì)圖是用長短不同的直條表示各種數(shù)量的多少。
() 四、解決問題。(共61分) 1. 下面是一輛公交車從起始站至終點(diǎn)站的行駛過程中乘客上、下車的情況統(tǒng)計(jì)圖。(共12分) (1)第四站有()人上車，()人下車。(4分) (2)第()站上車乘客和下車乘客一樣多；
第()站下車乘客最多。(4分) (3)汽車從第五站開出時(shí)，車上一共有多少人？(4分) 2. 興福小學(xué)“護(hù)林防火小隊(duì)”每年三、四月份利用周日休息時(shí)間上山護(hù)林防火，給游客發(fā)放宣傳單，做護(hù)林防火宣傳。下面是護(hù)林防火小隊(duì)連續(xù)8個(gè)周日上山發(fā)放宣傳單的情況。(共19分) 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 張數(shù)/張 128 135 116 165 187 209 188 144 (1)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。(4分) (2)“護(hù)林防火小隊(duì)”發(fā)放宣傳單最多的是第()個(gè)周日，最少的是第()個(gè)周日。從第()個(gè)周日到第()個(gè)周日發(fā)放宣傳單張數(shù)上升得最快；
第()個(gè)周日到第()個(gè)周日發(fā)放宣傳單張數(shù)下降得最快。(12分) (3)“護(hù)林防火小隊(duì)”平均每個(gè)周日發(fā)放宣傳單()張。(3分) 3. 下表記錄了小林家和小剛家近幾年的收入情況。(共17分) 家庭收入/萬元年份 2015 2016 2017 2018 2019 小林家 6 8 12 16 17 小剛家 6 10 12 20 22 (1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。(5分) (2)小林家()年的收入最高，()年的收入最低。(4分) (3)小剛家從()年到()年收入增長最快。(4分) (4)從2015年到2019年，小林家每年的平均收入是()萬元，小剛家每年的平均收入是()萬元。(4分) 4. 下圖是某商場2019年前三個(gè)季度銷售羽絨服和泳衣的情況。請看圖回答下面的問題。(共13分) (1)你認(rèn)為圖中的“——”和“”各表示什么？把圖例補(bǔ)充完整。(4分) (2)該商場第四季度大約會銷售羽絨服和泳衣各多少件？請你估一估，并說明理由。(5分) (3)請根據(jù)自己估計(jì)的數(shù)據(jù)，把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。(4分) 答案 一、1. (1)2016(2)2017(3)滾筒 2. (1)100200350550(2)上升 (3)100300150 3. (1)26292931(2)2628(3)美中 二、1. d2. c 3. (1)a(2)a(3)a(4)c 三、1. √2. √3. × 四、1. (1)108(2)六八 (3)2＋9＋11＋12＋10＋13－1－7－8－8－10＝23(人) 答：汽車從第五站開出時(shí)，車上一共有23人。
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