作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇一
一、學(xué)情分析
本學(xué)期繼續(xù)任教二(4)和二(6)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。大部分孩子在經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；旧夏茏龅秸J(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，能同桌合作學(xué)習(xí)，及時(shí)上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成，個(gè)別后進(jìn)生也能在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但還有個(gè)別孩子學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，有依賴家長(zhǎng)的傾向。另外還有一些孩子發(fā)言不積極，回答問(wèn)題聲音不夠響亮?？傮w來(lái)說(shuō)，二(4)班后進(jìn)生較多，這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏信心，知識(shí)欠賬多，學(xué)習(xí)習(xí)慣較不好，上課注意力也不易集中，作業(yè)不能按時(shí)完成。針對(duì)這些學(xué)生的特點(diǎn)，本學(xué)期繼續(xù)和家長(zhǎng)密切配合，傾注愛(ài)心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)自信，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。
二、教材分析
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。
這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)多位數(shù)的基礎(chǔ)。我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級(jí)，把萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序弄清楚，掌握了第一級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)法則，再學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的數(shù)就可以類推了。因此，這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)用數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。
在加、減法計(jì)算方面，在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法，等等。
解決問(wèn)題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這部分內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的教學(xué)目標(biāo)，有著十分重要的意義。
在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克。讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過(guò)自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過(guò)實(shí)際操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的"平移和旋轉(zhuǎn)"和認(rèn)識(shí)"銳角和鈍角"等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)進(jìn)行最簡(jiǎn)單的圖形平移，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。并且通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
這一冊(cè)教材也安排了"找規(guī)律"的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。
2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。
4、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)
表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
五、教學(xué)措施
1、科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。
2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。
4、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
5、創(chuàng)設(shè)安全自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。
6、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
7、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：
(1)明確指出學(xué)生身上存在的毛病，跟孩子做好溝通，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
(2)用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生，教學(xué)內(nèi)容安排難易得當(dāng)，既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能照顧后進(jìn)生。
(3)用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生，授之以魚(yú)不如授之以漁，及時(shí)反饋、檢察，提高效率。
(4)用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生，盡量考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，設(shè)計(jì)不同的題型。
8、優(yōu)秀生提高措施：
(1)有意識(shí)的安排學(xué)生自己去觀察、去思考，給優(yōu)秀生定一個(gè)較高的目標(biāo)，加速他們自學(xué)能力的發(fā)展。
(2)走出課堂，課內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)優(yōu)秀生的實(shí)踐能力。要求優(yōu)秀生將自己在生活中遇到的難以解決的數(shù)學(xué)知識(shí)或者有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)提供在課堂上，集體研究討論解決。
(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)自己一個(gè)階段以來(lái)的進(jìn)步和不足，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，使他們將自己所掌握的技能與方法納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇二
一、學(xué)生情況分析：
二年級(jí)學(xué)生一年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生們已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生們體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學(xué)生理解除法的含義。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法編排具有過(guò)渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
解決問(wèn)題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問(wèn)題教學(xué)單元，以學(xué)生們生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中碰到的各種問(wèn)題;二結(jié)合表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時(shí)安排解決問(wèn)題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的。數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認(rèn)識(shí)明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生們?cè)诰唧w的生活情境中，通過(guò)自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)要求：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生們初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生們初步會(huì)用根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角;使學(xué)生們結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學(xué)思想方法。
4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學(xué)生們學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題;在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生們初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程和作用;能人、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成;能用符號(hào)用詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì);會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
6、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十;使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù);使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠驚醒簡(jiǎn)單的分析;通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
9、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)
四、教學(xué)措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮集體教研的作用。
3、認(rèn)真研究、創(chuàng)造性的使用實(shí)驗(yàn)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
(1)對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)行奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的能力得到進(jìn)一步提高。
(2)重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案。
5、定期進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)反饋總結(jié)。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇三
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向;根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
講解法
圖片。
第三課時(shí)
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
二、探究新知
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)
以我們學(xué)校為中心，說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機(jī)板書(shū)：東、南、西、北)
1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北
學(xué)校的位置沒(méi)變，怎么一會(huì)在西北面，一會(huì)兒在東南面?
2、辨認(rèn)方向
先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫(xiě)最后再集體交流，鼓勵(lì)多種方法。
學(xué)生回答
學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。
先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫(xiě)最后再集體交流
三、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知
四、全課總結(jié)
1、“想想做做”第1題
2、“想想做做”第2題
3、“想想做做”第3題
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇四
1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運(yùn)算，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并且對(duì)于簡(jiǎn)單的加減混合的應(yīng)用題有一定的練習(xí)基礎(chǔ)，因此，學(xué)生能夠結(jié)合具體的情景應(yīng)用連減或者分步計(jì)算解決日常生活中的連減問(wèn)題。本課中，要通過(guò)學(xué)生與他人合作，培養(yǎng)運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。
學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，出現(xiàn)錯(cuò)誤。
教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問(wèn)題，并解決問(wèn)題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。
1、 知識(shí)與技能
（1） 結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,發(fā)展提出問(wèn)題、運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。
（2） 學(xué)會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡(jiǎn)算意識(shí),提高計(jì)算技能。
2.過(guò)程與方法:
結(jié)合具體情景，探索連減的多種方法，并能靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行計(jì)算。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
探索三位數(shù)連減的不同計(jì)算方法.
根據(jù)算式特點(diǎn)靈活選用計(jì)算方法,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化.
多媒體輔助教學(xué)。
師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（海寶）對(duì)，它就是2010年上海世博會(huì)的吉祥物海寶。2010年的`世界博覽會(huì)于 5月1日-10月31日在上海舉辦，有200多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參展。世界各國(guó)政府和人民將圍繞“城市，讓生活更美好”這一主題來(lái)展示各國(guó)的技術(shù)和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國(guó)館、以色列館、波蘭館……。你們想去參觀嗎？淘氣和笑笑也準(zhǔn)備去博覽會(huì)上長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。不過(guò)，他們?cè)谌ブ?，先?lái)到了菜地里，準(zhǔn)備選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運(yùn)往上海世博會(huì)的餐館里，為來(lái)自五湖四海的國(guó)際友人提供綠色、健康的食材。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)白菜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)：運(yùn)白菜）
1、（出示教材情景圖）
師：從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能把這些信息完整的說(shuō)一遍。
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)能把這道題完整的敘述一遍。
師：你們會(huì)列式嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列出算式。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎樣列式？
指名回答，教師同時(shí)板書(shū)：
第二、三個(gè)算式方法同上，說(shuō)明算理。
師：同一道應(yīng)用題我們用三種不同的方法來(lái)解決，那么它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們把你剛才列的算式用脫式計(jì)算出來(lái)，并列出豎式。指名板演，集體訂正。
2、比較。
討論：①比一比這兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方？
②想一想這個(gè)算式之間有著怎樣的關(guān)系？
同桌兩個(gè)先互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)。
相同：①得數(shù)相同；
②三個(gè)數(shù)相同；
③每個(gè)算式中都有兩個(gè)減號(hào)，它們都是一個(gè)三位數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)三位數(shù)。
師：對(duì)，這就是我們今天所要探討的內(nèi)容：三位數(shù)連減。（板書(shū)課題）
不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第1道題先減288，再減256，而第2道題先減256，再減288。
師：你說(shuō)的真好！一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，也可以先減后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)算式是相等的。
師：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌兩個(gè)討論，交流。
相同：得數(shù)相同，三個(gè)數(shù)相同。
不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第一個(gè)算式先減256，再減288；而第二個(gè)算式先算后兩個(gè)數(shù)的和，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和。
師：通過(guò)對(duì)比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和，這兩個(gè)算式是相等的。
師小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，同一個(gè)問(wèn)題我們用了三種不同的方法來(lái)解決，通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)連減即可以按照原有的運(yùn)算順序來(lái)進(jìn)行計(jì)算，也可以用總數(shù)先減去后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，還可以先把后兩個(gè)減數(shù)相加，再用總數(shù)減去它們的和，這三個(gè)算式是相等的。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)等式讀一遍：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288）。
師：同一個(gè)問(wèn)題我們可以用多種方法來(lái)解決，那么同一道題我們可以用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算嗎？這道題你會(huì)算嗎？用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，要求脫式計(jì)算。
展示學(xué)生的不同做法。對(duì)采用豎式計(jì)算的學(xué)生集體訂正。
=221 ? ?=221
指名板演，集體訂正。
師：比較這三種算法，你覺(jué)得哪種算法更好？為什么？
師：仔細(xì)觀察這個(gè)算式，先想一想怎么計(jì)算比較簡(jiǎn)便？然后再進(jìn)行計(jì)算。
大屏幕展示學(xué)生的不同算法。
師：你們覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)便？為什么？
師小結(jié)：看來(lái)一道題有多種方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算前，先仔細(xì)觀察，然后根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
大屏幕展示學(xué)生的算法，指名說(shuō)理由。
師：通過(guò)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減，三位數(shù)連減有多種算法，但是在計(jì)算的時(shí)候，我們可以根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法，這樣能夠提高計(jì)算的準(zhǔn)確率好速度。
師：你覺(jué)得這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的最好？你想夸夸誰(shuí)？有誰(shuí)想夸夸自己？有沒(méi)有人想夸夸老師??？你知道這節(jié)課老師最大的收獲是什么嗎？認(rèn)識(shí)了你們就是我這節(jié)課最大的收獲。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇五
;第三單元 角的初步認(rèn)識(shí) 單元 教材 分析 本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)角和直角，并學(xué)會(huì)畫(huà)角。
《角的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義提供必備的條件。教學(xué)中分兩部分。第一部分是初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。第二部分是初步認(rèn)識(shí)直角，掌握判斷直角和畫(huà)直角的方法。
單元 教學(xué) 目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
二、過(guò)程與方法 結(jié)合生活情景及實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，會(huì)比較角的大小。在中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。
會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的觀察、操作和抽象思維等能力。
單 元 訓(xùn) 練 重 難 點(diǎn) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 1、知道角的各部分名稱。
2、會(huì)用直尺畫(huà)角。
3、初步認(rèn)識(shí)直角。
1、角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
2、掌握判斷直角和畫(huà)直角的方法。
單元 課時(shí) 安排 第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)(1) 第二課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)(2) 第三課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)（1）
第四課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)（2）
第一課時(shí) 課 題 角的初步認(rèn)識(shí)(1) 主備人 王雪梅 授課班級(jí) 二年級(jí)（ ）
授課人 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。
二、 過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手、探索、實(shí)踐，認(rèn)識(shí)角及各部分名稱。
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，主題圖，剪刀，插有吸管的可樂(lè)瓶，自來(lái)水管，三角板，帶孔小棒 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、情景 導(dǎo)入 師：新的一天又開(kāi)始了，同學(xué)們都開(kāi)心在做操，（出示主題圖）小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到那些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友（出示園丁在剪草的圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開(kāi)就形成了這樣的圖形；
教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角和球門(mén)的角，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？你們認(rèn)識(shí)它嗎？ 師：這節(jié)課我們就一起和他交個(gè)朋友，它的名字叫做“角”。這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。
學(xué)生觀察圖，互相交流信息，操場(chǎng)上有許多我們學(xué)過(guò)的圖形（學(xué)生指出如：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、球等）。
學(xué)生觀察后全班交流。
二、合作 學(xué)習(xí) 1、初步認(rèn)識(shí)角。
（1）教師出示剪刀、插有吸管的可樂(lè)瓶、自來(lái)水管等物品，請(qǐng)小朋友們觀察并分別找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？ 教師畫(huà)出角。
（2）仔細(xì)觀察，小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)角有什么特點(diǎn)？ 師：小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點(diǎn)，我們把它稱為膠的頂點(diǎn)。（課件出示）從點(diǎn)延伸出兩條射線就把它們叫做角的邊。
數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？ （3）找角。
師：孩子們，在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請(qǐng)大家在教室里找一找，看看那些物體的表面上有角，并要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
學(xué)生觀察物品并從中尋找角。
同桌交流后全班匯報(bào)。
學(xué)生交流后匯報(bào)：
學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱，并總結(jié)出一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
三、鞏固 練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)八第1－2題。
1、第1題。
出示題目后，第2個(gè)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，所以不是角。
2、第2題。
學(xué)生通過(guò)觀察能區(qū)分出題中的圖形那些是角，哪些不是。判斷后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
出示題目，先讓學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，然后讓學(xué)生指出這幾個(gè)角分別在哪，在圖中指一指。
四、課堂 小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生談本節(jié)課的收獲和感受，提出不懂的問(wèn)題。
五、作業(yè) 練習(xí)八第1－2題。
板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 角的初步認(rèn)識(shí) 頂點(diǎn) 邊 邊 課后反思 備課組批閱 中心組批閱 學(xué)校批閱 第二課時(shí) 課 題 角的初步認(rèn)識(shí)(2) 主備人 王雪梅 授課班級(jí) 二年級(jí)（ ）
授課人 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
制作不同的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)角的大小與邊叉開(kāi)的程度的關(guān)系。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手、探索、實(shí)踐，認(rèn)識(shí)角及各部分名稱。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 制作角，認(rèn)識(shí)角的大小和兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、復(fù)習(xí) 說(shuō)說(shuō)生活中的圖形那些是角？角的各部分是什么？ 二、合作 學(xué)習(xí) 1、制作活動(dòng)角。
（1）折角。
師：同學(xué)們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？ （2）制作角。
師：剛才我們折出了一個(gè)角，請(qǐng)看老師手上的這個(gè)角（出示活動(dòng)角）你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，小朋友們能不能利用老師發(fā)給大家的這樣兩根帶孔小棒做個(gè)活動(dòng)角？ （3）認(rèn)識(shí)角的大小與邊叉開(kāi)的程度的關(guān)系。
教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？ 2、畫(huà)角。
教師示范畫(huà)角：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。
出示一張圓形的紙，讓學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)角。學(xué)生折角，師巡視指導(dǎo)。折好后讓學(xué)生指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
學(xué)生在小組內(nèi)完成制作活動(dòng)角的過(guò)程。
學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。
學(xué)生總結(jié)：角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。角的兩條邊張開(kāi)的越大，角就越大，兩條邊張開(kāi)得越小，角就越小。
學(xué)生練習(xí)畫(huà)角，老師進(jìn)行巡視，畫(huà)好后學(xué)生之間互相說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，然后再全班進(jìn)行展示。
三、鞏固 練習(xí) 第3題。
本題主要是要讓學(xué)生理解角的大小與畫(huà)出的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
學(xué)生用三角板上的角比一比，教師還可以把這兩個(gè)角做成投影片，把它們重疊上來(lái)驗(yàn)證。
四、課堂 小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？ 學(xué)生談本節(jié)課的收獲，提出不懂的問(wèn)題。
五、作業(yè) 練習(xí)八第三題 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 角的初步認(rèn)識(shí)(2) 角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。角的兩條邊張開(kāi)的越大，角就越大，兩條邊張開(kāi)得越小，角就越小。
課后反思 備課組批閱 中心組批閱 學(xué)校批閱 第三課時(shí) 課 題 直角的初步認(rèn)識(shí)（1）
主備人 王雪梅 授課班級(jí) 二年級(jí)（ ）
授課人 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
使學(xué)生會(huì)用三角板判斷直角。并能從生活中找到直角。
二、過(guò)程與方法：
結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，動(dòng)手判斷直角。
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力和空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)直角，動(dòng)手判斷直角。
教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)直角，動(dòng)手判斷直角。
教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、情景 導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具擺一個(gè)角？比比誰(shuí)擺的角大？誰(shuí)的角??？ 師：你們擺的角都是由哪幾部分組成的？你們是怎么比較的？ 老師再用活動(dòng)角擺出一個(gè)直角。（出示）
出示并板書(shū)：
直角 教師說(shuō)明：像這樣的角，還有我們剛才找到的角，在數(shù)學(xué)中，我們叫它“直角”，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書(shū)課題：直角的初步認(rèn)識(shí)。
學(xué)生獨(dú)自開(kāi)展活動(dòng)，同桌間比一比誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小。
學(xué)生展示角，老師板書(shū)。
學(xué)生回答后教師出示三個(gè)書(shū)本中的生活例子，抽象出“直角”。
二、 探索新知 合作交流 1、初步認(rèn)識(shí)直角的大小。
教師出示三角板，讓小朋友從中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直角。
師：老師的三角板里有直角，你們的三角尺上也有直角，剛才我們還找到了書(shū)本上的直角，這些直角都一樣大嗎？為什么？ 師生交流，總結(jié)得出：所有的直角都一樣大。
2、折直角。
師：剛才我們初步認(rèn)識(shí)了直角，知道了所有的直角都一樣大。那現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)手折一折，看誰(shuí)能用紙折出一個(gè)直角？ 3、驗(yàn)證直角。
師：怎樣驗(yàn)證，你折的就一定是直角呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明可以用三角板上的直角去比一比。
老師示范和說(shuō)明方法：先要將三角板上直角的頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合；
如果沒(méi)有重合在一起，這個(gè)角就不是直角；
如果重合在一起，這個(gè)叫就是直角。
師：我們已經(jīng)清楚，要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用這種方法，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，剛才自己折出的角、課本封面上的角是否都是直角。
學(xué)生大膽猜想。然后引導(dǎo)學(xué)生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一樣。
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種形狀（長(zhǎng)方形、正方形、圓形等）彩色卡紙，進(jìn)行折角。
活動(dòng)或進(jìn)行展示，然后指名學(xué)生匯報(bào)折直角的方法。
學(xué)生自主活動(dòng)，同桌之間互相檢查。
三、鞏固 練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)八第4－5題。
1、第4題。
出示題目后，可以先讓學(xué)生直觀判斷，再用三角尺上的直角來(lái)比一比，檢查題里的角是不是直角，來(lái)驗(yàn)證自己判斷是否正確。
2、第5題。
讓學(xué)生在釘子板上實(shí)際做一做，如沒(méi)有釘子板，可以讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣自畫(huà)出兩個(gè)圖形，然后再用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下，看是不是直角。
學(xué)生用三角尺上的直角判斷。
四、課堂 小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 有什么收獲和感想？ 學(xué)生談本節(jié)課的收獲和感受，提出不懂的問(wèn)題。
五、布置 作業(yè) 今天我們認(rèn)識(shí)了直角，那么你收獲了那些有關(guān)直角的知識(shí)？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 直角的初步認(rèn)識(shí) 用三角板上判斷直角方法：
先要將三角板上直角的頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合；
如果沒(méi)有重合在一起，這個(gè)角就不是直角；
如果重合在一起，這個(gè)叫就是直角。
課后反思 備課組批閱 中心組批閱 學(xué)校批閱 第四課時(shí) 課 題 直角的初步認(rèn)識(shí)（2）
主備人 王雪梅 授課班級(jí) 二年級(jí)（）
授課人 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，使學(xué)生會(huì)用三角板畫(huà)直角。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)探索，掌握直角的畫(huà)法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力和空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)用三角板畫(huà)直角。
教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、復(fù)習(xí) 說(shuō)說(shuō)怎么用三角板判斷一個(gè)角是不是直角？ 二、合作 學(xué)習(xí) 畫(huà)直角。
（1）師：剛才我們自己折出了直角，還學(xué)會(huì)了用三角尺上的直角去驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角，那么你會(huì)畫(huà)直角嗎？ 老師邊演示，邊講解直角的畫(huà)法：
先畫(huà)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條水平的邊，最后把三角板的直角放在這條邊上，沿著三角板直角的另一邊把剩下的一條邊畫(huà)好。如下圖：
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成課本第41頁(yè)“做一做”第2小題。
讓學(xué)生討論該怎么畫(huà)直角。（小組討論）
討論后，讓學(xué)生嘗試畫(huà)直角。
然后反饋匯報(bào)畫(huà)直角的方法。
讓學(xué)生用三角尺在方格紙上畫(huà)直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫(huà)直角需注意的要點(diǎn)。
三、鞏固 練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)八第6－8題。
1、第6題?？勺寣W(xué)生在方格紙上，照課本上的樣子畫(huà)出三角形。
2、第7題。出示題目后，要先讓學(xué)生找，必要時(shí)教師可以指點(diǎn)。
3、第8題?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)具體的實(shí)物，進(jìn)行數(shù)一數(shù)，老師也可適時(shí)提出問(wèn)題。
學(xué)生畫(huà)出三角形。
四、課堂 小結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了直角，那么你收獲了那些有關(guān)直角的知識(shí)？ 學(xué)生談本節(jié)課的收獲和感受，提出不懂的問(wèn)題。
五、作業(yè) 練習(xí)八第6－8題。
板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 直角的初步認(rèn)識(shí) 課后反思 備課組批閱 中心組批閱 學(xué)校批閱 第四單元 表內(nèi)乘法（一）
單元 教材 分析 本單元的教學(xué)內(nèi)容為《表內(nèi)乘法（一）》。
《角的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義提供必備的條件。
教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分是乘法的初步認(rèn)識(shí)。具體為：1．知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2．會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。3．認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。第二部分是2~6的乘法口訣。具體為：1．經(jīng)歷編制5的乘法口訣，體驗(yàn)5的乘法口訣的來(lái)源。2．通過(guò)操作等教學(xué)活動(dòng)，會(huì)編制2、3、4、6的乘法口訣，并運(yùn)用6以內(nèi)的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算兩個(gè)數(shù)的乘法及簡(jiǎn)單的乘加、乘減。3．運(yùn)用乘法含義解決求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。
由于二年級(jí)的學(xué)生是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)乘法，建立乘法概念較為困難．所以教材加強(qiáng)了學(xué)生的操作，通過(guò)擺實(shí)物理解乘法的含義，知道乘法算式是表示幾個(gè)幾相加．熟記口訣也很重要，是多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)．教學(xué)乘法口訣都是從復(fù)習(xí)相同的數(shù)相加引出，了解口訣的來(lái)源，然后達(dá)到熟記，防止死記硬背。
由于學(xué)生是首次接觸乘法的概念，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重利用新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從加法入手，及時(shí)遷移，化難為易，從而較快的學(xué)會(huì)乘法的概念。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，理解能力弱，教學(xué)方法要從學(xué)生的接受能力出發(fā)，通過(guò)直觀的操作、演示、使學(xué)生形成正確的感知，形成表象，最后抽象出概念．這樣通過(guò)直觀——操作，形成表象，使操作——思維——語(yǔ)言表述有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生建立正確的概念打下基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。
單元 教學(xué) 目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1．通過(guò)具體的操作及具體情境中體會(huì)并理解乘法運(yùn)算的意義。
2．知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法口訣是這樣得來(lái)的。熟記2~6的乘法口訣。
3．學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、過(guò)程與方法 教學(xué)要切合實(shí)際，運(yùn)用電腦、投影儀，小黑板等，使學(xué)生能夠理解算理，轉(zhuǎn)化成計(jì)算方法。教師應(yīng)該從激發(fā)興趣出發(fā)，從加強(qiáng)基礎(chǔ)入手，從培養(yǎng)智能著眼，通過(guò)調(diào)動(dòng)兒童的多種感官，參與教學(xué)全過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的觀察、操作和抽象思維等能力。
單 元 訓(xùn) 練 重 難 點(diǎn) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 1．體會(huì)乘法的由來(lái)、理解乘法的意義。
2．知道乘法各部分名稱。
3．運(yùn)用2~6的乘法口訣口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
4．運(yùn)用2~6的乘法口訣口算解決實(shí)際簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1．理解乘法口訣是得來(lái)的過(guò)程。
2．理解乘法算式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。
3．解決實(shí)際的問(wèn)題。
單元 課時(shí) 安排 本單元計(jì)劃安排15課時(shí)教學(xué)，分述如下：
課題1：乘法的初步認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）
課題2：2-6的乘法口訣（9課時(shí)）
課題3：整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)）
第4單元《單元練習(xí)》：（1課時(shí)）
課題1：第一課時(shí) 課 題 乘法的初步認(rèn)識(shí) 主備人 王雪梅 授課班級(jí) 二年級(jí)（ ）
授課人 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
1．初步理解乘法的含義，體會(huì)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2．會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
二、過(guò)程與方法：
結(jié)合具體情境，能正確表述乘法算式所表示的意思，并正確指出相同加數(shù)、加數(shù)的個(gè)數(shù)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 理解乘法的含義，體會(huì)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、復(fù)習(xí) 口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）． 第一組第二組 7＋83＋3 6＋4＋3 5＋5＋5 7＋2＋6＋14＋4＋4＋4學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問(wèn)：1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？ 2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和” 學(xué)生口答。
學(xué)生回答：第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同。
二、合作 學(xué)習(xí) 1．教學(xué)例1：
(1)指導(dǎo)同學(xué)們用學(xué)具和老師一起擺例1中的例子。
(2)討論：用了多少小棒？你準(zhǔn)備怎樣算？從加法算式中你知道了什么？ (3)教師講述：還可以用乘法計(jì)算(板書(shū)：用乘法算)怎樣列式呢？教師邊講邊板書(shū)：相同加數(shù)是10，先寫(xiě)一個(gè)“10”，有3個(gè)10就是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3，再寫(xiě)一個(gè)“3”，中間寫(xiě)“×”． 板書(shū)：相同加數(shù)、相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，指導(dǎo)寫(xiě)乘號(hào)。讀作10乘以3． 2．指導(dǎo)學(xué)生5個(gè)5地?cái)[小正方形，擺4次 (1)教師提示：用加法算5＋5＋5＋5=20，板書(shū)4個(gè)5，用乘法算怎樣列式？ (2)教師一邊引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)一邊板書(shū)．5×4 3．引導(dǎo)學(xué)生比較例1的加法算式和乘法算式發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學(xué)們用學(xué)具和老師一起擺。
學(xué)生回答：加數(shù)相同，相同加數(shù)是10，有3個(gè)10相加。
學(xué)生思考討論。
通過(guò)比較，可以看出求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，寫(xiě)起來(lái)和算起來(lái)都比較簡(jiǎn)便． 三、鞏固 練習(xí) 1．基本練習(xí) 出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加。
3＋3 5＋5＋5 3×2 5×3 2．書(shū)上48頁(yè)做一做 3．練習(xí)九第一題 4．游戲 （1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次。
（2）想一想，怎樣算比較簡(jiǎn)便？ 7+7+6 6+6+5 由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式。
四、課堂 小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生談本節(jié)課的收獲和感受。
五、作業(yè) 練習(xí)九第2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 課后反思 備課組批閱 中心組批閱 學(xué)校批閱 第二課時(shí) 課 題 乘法各部分名稱 主備人 王雪梅 授課班級(jí) 二年級(jí)（ ）
授課人 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。
二、過(guò)程與方法：
認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱、會(huì)解答簡(jiǎn)單的乘法文字題、實(shí)際問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)列式解答簡(jiǎn)單的乘法文字題、實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn) 說(shuō)出乘法各部分所表示的意義。
教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、復(fù)習(xí) 昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況下可以用乘法來(lái)表示呢？你能舉個(gè)例子嗎？ 二、合作 學(xué)習(xí) 1．教學(xué)例2 出示3組氣球，每組氣球有5個(gè) 問(wèn)：你看到了什么？你能用最簡(jiǎn)單的話來(lái)表示嗎？（3個(gè)5）
你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（一共有多少個(gè)氣球呢？）
你能用算式表示出來(lái)嗎？ 問(wèn)：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？ 你們喜歡那種算法？為什么？ 問(wèn)：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名字嗎？ 板書(shū)：
5 × 3 = 15 因數(shù) 乘號(hào) 因數(shù) 積 2．教學(xué)例3 出示例3的圖 問(wèn)：你看了到了什么？ 你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 你能列式計(jì)算嗎？ 板書(shū)：
4+4+4+4+4+4+4+4=36（個(gè)）
4×9=36（個(gè)）
問(wèn)：你喜歡那種寫(xiě)法呢？為什么？ 小結(jié)：同學(xué)們，今天通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師生共同總結(jié)出：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算簡(jiǎn)便運(yùn)算 學(xué)生思考并列式：5+5+5=15（個(gè)）
5×3=15（個(gè)）
三、鞏固 練習(xí) 1．練習(xí)九，第5．6．7．8題 四、課堂 小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 有什么收獲和感想？ 學(xué)生談本節(jié)課的收獲和感受，提出不懂的問(wèn)題。
五、布置 作業(yè) 練習(xí)九，第5．6．7．8題 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 課后反思 備課組批閱 中心組批閱 學(xué)校批閱 第三課時(shí) 課 題 鞏固練習(xí) 主備人 王雪梅 授課班級(jí) 二年級(jí)（ ）
授課人 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的意義，熟記乘法算式中各部分的名稱，正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)加法與乘法關(guān)系的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生了解各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別、發(fā)展和轉(zhuǎn)化。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的意義，熟記乘法算式中各部分的名稱，正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生了解各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別、發(fā)展和轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、復(fù)習(xí) 1．先計(jì)算出得數(shù)，再把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并且說(shuō)出乘法算式中的各部分名稱。
（1）3＋3＋3＋3＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或：
（ ）×（ ）＝（ ）
（2）2＋2＋2＋2＋2＋2＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或：
（ ）×（ ）＝（ ）
2．填空。
（1）4×5＝20，讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。
（2）一個(gè)因數(shù)是3，一個(gè)因數(shù)是6，積是18，寫(xiě)作（ ）×（ ）＝（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。
學(xué)生獨(dú)立完成，相互訂正，教師予以個(gè)別輔導(dǎo)。
二、鞏固 練習(xí) 完成課本練習(xí)九的第4－11題。
1．第4題。
（1）出示圖。
（2）學(xué)生試做，教師指導(dǎo)。
2．第5題。
（1）先出示蘿卜圖。
①引導(dǎo)說(shuō)出圖中是求幾個(gè)幾相加。（3個(gè)5）
③在書(shū)上寫(xiě)出乘法算式。
④集體訂正。
（2）再出示糖果圖。
①提問(wèn)：
6顆表示什么意思？（每袋有6顆糖果）
有幾個(gè)6相加。
③讓學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出乘法算式。
3．第6題。
教師說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱各是什么？ 4．第7題。
集體訂正時(shí)，哪些不能改寫(xiě)成乘法算式？為什么？ 5．第8題。
讀題，讓學(xué)生在練習(xí)本上先把算式列出來(lái)，再計(jì)算。
6．第9題。
出示情境圖。
集體訂正。
7．第10題。
出示掛圖。請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)分別扮演小白兔、小鳥(niǎo)、小狗，找出對(duì)應(yīng)的卡片，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。
8．第11題。
先出示一只甲殼蟲(chóng)，指名數(shù)一數(shù)一只甲殼蟲(chóng)身上有幾個(gè)斑點(diǎn)（7個(gè)）。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并說(shuō)出圖意。讓學(xué)生把括號(hào)填完整。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并說(shuō)出圖意。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
同桌互相檢查是否作得正確。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生觀察是否每題都能改寫(xiě)成乘法算式，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并且說(shuō)出圖的意思。
學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，并且讀出來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上列式計(jì)算。學(xué)生說(shuō)出圖意。寫(xiě)出乘法算式。
三、課堂 小結(jié) 小朋友們，你知道乘法和加法有什么關(guān)系嗎？在什么情況下，可以把加法算式改寫(xiě)成乘法算式？ 學(xué)生談本節(jié)課的收獲和感受，提出不懂的問(wèn)題。
四、布置 作業(yè) 練習(xí)九的第4－8題。
板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 課后反思 備課組批閱 中心組批閱 學(xué)校批閱 課題2：第一課時(shí) 課 題 5的乘法口訣 主備人 蔡兆淼 授課班級(jí) 二年級(jí) 授課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
得出并熟記5的乘法口訣。
二、過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)5的乘法口訣的來(lái)源。
一、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn) 得出并熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn) 應(yīng)用5的乘法口訣口算。
教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 25跟小棒 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、復(fù)習(xí) 1．把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
2＋2＋2 5＋5＋5＋5 4＋4＋4 2．填空。
（ ）個(gè)（ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
二、合作 學(xué)習(xí) 1．板書(shū)課題：
5的乘法口訣。
2．教學(xué)例1。
（1）直觀演示，師生擺小棒。
教師在黑板上用5根小棒擺出一把雨傘的圖形，如圖：
（2）提問(wèn)：數(shù)一數(shù)用了多少根小棒？ （3）表述算式的含義。
（4）教學(xué)乘法口訣。
①學(xué)習(xí)乘法口訣：一五得五。
提問(wèn)：擺一把雨傘圖形要用多少根小棒？（5根）
是幾個(gè)5？（1個(gè)5）
1個(gè)5怎樣列乘法算式？ 板書(shū)：1×5＝5 5×1＝5 說(shuō)明編成乘法口訣是：一五得五。
板書(shū)。全班齊讀口訣兩遍。
②學(xué)習(xí)乘法口訣：二五一十。
提問(wèn)：擺兩個(gè)雨傘圖形要用多少根小棒？（10根）
是幾個(gè)5？（2個(gè)5）
2個(gè)5相加怎樣列乘法算式？ 板書(shū)：2×5＝10 5×2＝10 引導(dǎo)學(xué)生編出乘法口訣：二五一十 板書(shū)。全班齊讀口訣兩遍。
③依次類推得出其余口訣。三五十五。四五二十。五五二十五等。
學(xué)生照樣子在課桌上也擺一把雨傘的圖形。
學(xué)生表述：1個(gè)5是5，2個(gè)5相加的和是10，3個(gè)5相加的和是15……或表述為5是1個(gè)5相加的和，10是2個(gè)5相加的和，15是3個(gè)5相加的和…… 學(xué)生自己編出乘法口訣。
三、鞏固 練習(xí) 1．第52頁(yè)“做一做”。
這道題求的是什么？ 也就是求幾個(gè)幾相加？（3個(gè)5相加）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用那句乘法口訣計(jì)算的。
2．師生對(duì)口令。
師：三五，生：十五 3．練習(xí)十的第1題。
4．第2題。
該題是乘法口訣對(duì)口令。
5．第3題。
該題是把口訣填完整。集體訂正時(shí)，可讓學(xué)生試著背5的乘法口訣。
6．第4題。
學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式。
學(xué)生說(shuō)乘法口訣。
學(xué)生再根據(jù)手勢(shì)很快說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。
以同桌為單位，一個(gè)學(xué)生舉起卡片：三五，另一個(gè)學(xué)生要迅速想出相應(yīng)的得數(shù)：十五。
四、課堂 小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生談本節(jié)課的收獲和感受。
五、布置 作業(yè) 練習(xí)十的第1．3．4題。
板書(shū)設(shè)計(jì) 5的乘法口訣 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 教學(xué)反思 第二課時(shí) 課 題 鞏固練習(xí) 主備人 蔡兆淼 授課班級(jí) 二年級(jí) 授課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
使學(xué)生進(jìn)一步熟記5的乘法口訣。
二、過(guò)程與方法：
能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并且會(huì)用一句5的乘法口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn) 能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn) 能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 口訣卡片和口算卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、復(fù)習(xí) 第5題。
背出5的乘法口訣。
2．先計(jì)算出得數(shù)，再說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。
如，教師先出示：
1×5＝（ ）
教師再出示后半張卡片：
1×5＝（ 5 ）
一五得五 題目如下：
1×5＝（ ）
5×3＝（ ）
2×5＝（ ）4×5＝（ ）
3．先把口訣補(bǔ)充完整，再說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式。
三五（ ）
四五（ ）五五（ ）
提問(wèn)：“五五二十五”這句乘法口訣為什么只能寫(xiě)出一道乘法算式？ 4．填一填。
小黑板出示：
（1）2個(gè)5相加的和是（ ），列式是（ ）。
（2）一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是5，積是（ ），列式是（ ）。
學(xué)生全班集體背出5的乘法口訣。
同桌互背乘法口訣。
學(xué)生計(jì)算出得數(shù)，并說(shuō)出相應(yīng)的口訣：
1×5＝（5）
一五得五 學(xué)生回答：兩個(gè)因數(shù)都相同。
二、鞏固 練習(xí) 1．第6題。
聽(tīng)口訣寫(xiě)算式。
2．第7題。
獨(dú)立完成。
3．第8題。
出示小兔拔蘿卜掛圖。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)圖意，列式。
三、課堂 小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生談本節(jié)課的收獲和感受。
四、布置 作業(yè) 第6-8題。
板書(shū)設(shè)計(jì) 鞏固練習(xí) 教學(xué)反思 第三課時(shí) 課 題 2．3．4的乘法口訣 主備人 蔡兆淼 授課班級(jí) 二年級(jí) 授課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
使學(xué)生經(jīng)歷編制2．3．4乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)2．3．4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義。
二、過(guò)程與方法：
初步記住2．3．4的乘法口訣。
初步學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn) 編制2．3．4乘法口訣，記住2．3．4的乘法口訣。。
教學(xué)難點(diǎn) 初步學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 16根小棒 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、復(fù)習(xí) 1．把口決補(bǔ)完整，并寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。
二五（ ）
一五（ ）
五五（ ）
2．開(kāi)火車。
5×3＝ 4×5＝ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
二、合作 學(xué)習(xí) 2．教學(xué)例2。
（1）提問(wèn)：這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？ 一棵幼苗上長(zhǎng)出幾片葉子？（2片）
就是幾個(gè)2？（1個(gè)2）
1個(gè)2怎樣列乘法算式？ 板書(shū)：1×2＝2 2×1＝2 （2）提問(wèn)。如果有兩個(gè)幼苗就長(zhǎng)出幾片葉子？（4片）
是幾個(gè)2？（2個(gè)2）
2個(gè)2相加怎樣列乘法算式？ 板書(shū)：2×2＝4 怎樣編乘法口訣？（二二得四）
板書(shū)：2×2＝4 二二得四 全班齊讀兩遍。
小結(jié)：一二得二，二二得四叫做2的乘法口訣。
3．教學(xué)例3。
（1）提問(wèn)：每行種幾棵向日葵？（3棵）
1個(gè)3怎樣列乘法算式？ （2）提問(wèn)。
兩行共種多少棵向日葵？、 （3）小結(jié)：一三得三，二三得六，三三得九叫做3的乘法口訣。
4．以此類推教學(xué)例4。
得出口訣：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六叫做4的乘法口訣。
⑥把課本4的口訣補(bǔ)充完整。
5．教學(xué)例4想一想。
大家想一想，1的乘法口訣是什么？ 教師擺出1根小棒，問(wèn)：這是幾個(gè)1？（1個(gè)1）
怎樣列乘法算式？ 板書(shū)1×1 1乘1等于幾呢？ 學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
全班齊讀兩遍。
學(xué)生列式：1×3＝3 一三得三 3×1＝3 學(xué)生表述：
2個(gè)4相加的和是8，或表述為， 8是2個(gè)4相加的和。
學(xué)生得出：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，1個(gè)5是5。
三、鞏固 練習(xí) 把課本第54、55頁(yè)中的“做一做”填完。
四、課堂 小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生談本節(jié)課的收獲和感受。
五、布置 作業(yè) 練習(xí)十一第1．2題 板書(shū)設(shè)計(jì) 2．3．4的乘法口訣 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 教學(xué)反思 第四課時(shí) 課 題 乘加、乘減 主備人 蔡兆淼 授課班級(jí) 二年級(jí) 授課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1．使學(xué)生學(xué)會(huì)乘加式題的計(jì)算。
2．通過(guò)學(xué)會(huì)乘加式題的計(jì)算使學(xué)生能推導(dǎo)出乘減式題的計(jì)算方法。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣的聯(lián)系。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移能力及求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)乘加、乘減式題的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)乘加、乘減式題的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備 口訣和試題卡片 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 復(fù)習(xí) 1．一句口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。
二三得六 三四十二 三五十五 四五二十 2．開(kāi)火車。
2×1＝ 3×1＝ 1×1＝ 1＋1＝ 4×2＝ 2×3＝ 3×4＝4×2＝ 1×2＝ 5×2＝ 5×3＝ 1×3＝ 2×2＝ 3×2＝ 1×3＝ 3×3＝ 1×4＝ 4×3＝ 4×1＝ 4×4＝ 2×5＝ 5×1＝ 3×5＝ 5×4＝ 1×5＝ 4×5＝ 5×2＝ 3．背誦1~5的乘法口訣。
4．把可以改寫(xiě)成乘法算式的改寫(xiě)出來(lái)。
（1）2＋2＋2＋2＋2 （2）3＋3＋3＋3＋3－1 （3）4＋4＋4＋4 （4）6＋6＋6＋6＋3 （5）8＋8＋8＋8＋8＋8 （1）全班齊背。
（2）指名背。
（3）分組背。
新授 1．出示例5掛圖。
3．提問(wèn)：
哪位同學(xué)能說(shuō)出從這幅圖你看到什么？ 第一株玉米樹(shù)上有幾個(gè)玉米？ 第二株、三株、四株呢？ 這四株玉米數(shù)結(jié)的玉米個(gè)數(shù)都相同嗎？（ 哪幾株玉米樹(shù)上結(jié)的玉米個(gè)數(shù)是相同的？ 哪一株玉米和這三株玉米結(jié)的玉米個(gè)數(shù)不相同？ 第4株玉米樹(shù)上有幾個(gè)玉米？ 題目要我們求什么問(wèn)題？ 那該怎樣列式呢？ 3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11 5．討論上面兩種算法，那種比較簡(jiǎn)便。
6．小結(jié)：這樣的算式叫做乘加算式。
7．提問(wèn)。
3×3＋2這道算式該怎樣計(jì)算呢？ 8．你還能想出別的計(jì)算方法嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：像4×3－1這樣的算式，叫乘減算式。
學(xué)生明確：在乘減算式中，要先算乘法，在算減法。
2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
學(xué)生明確：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。
4．學(xué)生同桌討論解答方法，匯報(bào)。
學(xué)生同桌討論，匯報(bào)。
鞏固練習(xí) 1．完成58頁(yè)“做一做”。
（1）第1題。
①實(shí)物演示。
教師出示4盤(pán)桃，每盤(pán)3個(gè)。提問(wèn)：一共有多少個(gè)桃？（12個(gè)）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ ②教師再出示一盤(pán)桃，盤(pán)中有2個(gè)桃。提問(wèn)：
這時(shí)，一共有多少個(gè)桃？怎樣列式？ 你還會(huì)列出不同的算式嗎？（5×3－1＝14）
（2）完成課本第58頁(yè)“做一做”第2題。
①先讓學(xué)生做左邊一欄的兩小題：4×3＋4＝ 4×4－4＝ 要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算式的意思：4×3＋4表示3個(gè)4相加，再加4；
4×4－4表示4個(gè)4相加，再減4。
②再讓學(xué)生做右邊一欄的兩小題：2×3－3＝ 5×3＋2＝ 2．完成練習(xí)十二的第4題。
3．完成課本練習(xí)十二的第5題。
學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上列式計(jì)算。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，并且說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。提問(wèn)：
這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)在做什么？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)出解題思路和計(jì)算方法。
課堂小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？ 點(diǎn)名學(xué)生述說(shuō) 布置作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 乘加乘減 例5 3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11 4×3—1＝11 教學(xué)反思 第五課時(shí) 課 題 乘加 乘減練習(xí)課 主備人 蔡兆淼 授課班級(jí) 二年級(jí) 授課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1．進(jìn)一步學(xué)會(huì)乘加式題、乘減式題的計(jì)算。
2．培養(yǎng)類比、遷移能力。
二、過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn) 乘加式題、乘減式題的計(jì)算,解決文字題。
教學(xué)難點(diǎn) 自己提出問(wèn)題，解決實(shí)際的問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備 習(xí)題卡片 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 復(fù)習(xí) 填空：
1．2個(gè)3相加是（ ），再加上得（ ）。
2．3乘5得（ ），再減去9得（ ）。
課堂小結(jié) 通過(guò)今天的練習(xí)課，你有什么新的收獲？ 布置作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè) 教學(xué)反思 第六課時(shí) 課 題 用乘法計(jì)算的問(wèn)題的練習(xí)課 主備人 蔡兆淼 授課班級(jí) 二年級(jí) 授課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
1．讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題，會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
二、過(guò)程與方法：
會(huì)提出乘法計(jì)算的問(wèn)題，能用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 理解一步計(jì)算的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 正確解答一步計(jì)算的乘法應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備 例6掛圖、口算卡片 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 復(fù)習(xí) 1．對(duì)口訣 教師與全班學(xué)生進(jìn)行對(duì)口訣的練習(xí)。
2．口算：
3×4 5×3 2×2 2×4 3×4 2×3 4×2 4×4 5×5 2×5 學(xué)生口答 新授 1．出示主題圖 師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話把圖上的意思表達(dá)出來(lái)呢？ 你能列什么算式？ 誰(shuí)可以根據(jù)圖上的意思的提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題？ 2．做一做 讓學(xué)生看主題圖 你看到了什么？請(qǐng)你和四人小組的伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
你們覺(jué)得有那些問(wèn)題你們覺(jué)得比較難的，我們一起來(lái)解決。
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。
a、小猴比小鹿少多少只？ 解：5×2=10 4×2=8 10—8=2 b、一共有多少只動(dòng)物？ 3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27 3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法的總結(jié)。
4．看書(shū)質(zhì)疑。
學(xué)生自由說(shuō)。
讓學(xué)生完成填空：
每只搬（ ）根，有（ ）只，這里有（ ）個(gè)（ ）
讓學(xué)生把算式寫(xiě)在草稿本上，指名板書(shū)。
四人小組合作提出問(wèn)題：小組間交流自己提出的問(wèn)題，并一起列式解答。
派代表匯報(bào)，一起評(píng)改。
鞏固練習(xí) 1．練習(xí)十二第1．2題。
學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個(gè)幾，在列式解答。
2．練習(xí)十二第3題。
問(wèn)：你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 讓學(xué)生把問(wèn)題和算式寫(xiě)在草稿本上，教師巡視指導(dǎo)，若有時(shí)間則集體講評(píng)。
獨(dú)立完成，指名板書(shū)，集體訂正。
學(xué)生完成書(shū)上的填空后，集體講評(píng)。
課堂小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 布置作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第七課時(shí) 課 題 用乘法計(jì)算的問(wèn)題 主備人 蔡兆淼 授課班級(jí) 二年級(jí) 授課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
1．使學(xué)生理解一步計(jì)算的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
2．初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題。
二、過(guò)程與方法：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn) 理解一步計(jì)算的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 理解一步計(jì)算的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備 例6掛圖、口算卡片 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 復(fù)習(xí) 1．開(kāi)火車。
2×2＝ 1×3＝ 3×2＝ 2×1＝ 2×4＝ 1×1＝ 3×3＝ 5×1＝ 3×4＝ 4×2＝ 2×5＝ 3×5＝ 5×4＝ 4×4＝ 5×5＝ 2．填空。
（1）2個(gè)3相加是（ ），再加上3得（ ）。
（2）4個(gè)5相加是（ ），再減去5得（ ）。
（3）3乘4得（ ），再減去8得（ ）。
（4）5乘2得（ ），再加上23得（ ）。
（5）5個(gè)3相加是（ ），再加上1個(gè)3得（ ）。
（6）5個(gè)5相加是（ ），再減去1個(gè)5得（ ）。
學(xué)生口答 新授 1．導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2－5的乘法口訣，今天我們學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
2．教學(xué)例題。
（1）出示掛圖。
（3）提問(wèn)：
誰(shuí)能說(shuō)出從這幅圖你看到什么？ 圖中畫(huà)的是什么動(dòng)物？ 有幾只大象？ 大象在做什么？ 第一只大象運(yùn)幾根木頭？ 第二、三只大象運(yùn)幾根木頭？ 提問(wèn)：一共運(yùn)了多少根木頭？（6根）
你用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 板書(shū)：2×3＝6 提問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？ 提問(wèn)：算式中的2．3．6個(gè)表示什么？ 學(xué)生口述后，板書(shū)：2×3＝6（棵）
板書(shū)課題。
3．小結(jié)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法總結(jié)。
（2）教師進(jìn)行補(bǔ)充完善。
（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
指名口述。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每只大象運(yùn)2根木頭，有3只大象，要求一共運(yùn)多少根木頭，也就是求3個(gè)2根是多少，求3個(gè)2根是多少用乘法計(jì)算。
學(xué)生同桌討論，匯報(bào)。
鞏固練習(xí) 1．完成“做一做” 出示掛圖。
誰(shuí)能說(shuō)出從這幅圖你看到什么？ 圖中一共有多少只天鵝？ 天鵝分成幾組？ 每組有幾只？ 2．開(kāi)放題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？ 讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。提問(wèn)：
學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，再獨(dú)立解答。
課堂小結(jié) 本課你學(xué)到了什么？ 布置作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 用乘法計(jì)算的問(wèn)題 例題．有3只小象區(qū)森林運(yùn)木頭，每只小象運(yùn)2根，一共運(yùn)多少根木頭？ 2×3＝6（根）
答：一共云6根木頭。
教學(xué)反思 第八課時(shí) 課 題 6的乘法口訣 主備人 蔡兆淼 授課班級(jí) 二年級(jí) 授課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
二、過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生自主探究6的乘法口訣 教學(xué)難點(diǎn) 熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備 電腦課件輔助教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 創(chuàng)設(shè)情境 出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。
4+4+4+4 3×5 2×34×2 ? ? 5×1×3 3+3+3 2×5 5×1 ? ? 2+2+2 3×5 ? ? ? 5×2 師：今天我們一起比一比誰(shuí)學(xué)得快，地點(diǎn)在水族館。
學(xué)生介紹算得快的方法。
自主探究 1．出示豆莢圖，見(jiàn)p60表格。
師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫(xiě)乘法算式。
（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開(kāi)始。
2．小組匯報(bào)所編的口訣，問(wèn)：口訣是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快得記住它們呢？學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？ 交流各自的記憶方法。
拓展應(yīng)用 1．60頁(yè)“做一做”。? ? 2．練習(xí)十三第1題。通過(guò)對(duì)3組題中每?jī)尚☆}的對(duì)比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書(shū)上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。
? ? 3．摘蘋(píng)果。
? 6×4 ? ? 5×6 6×3 ? ? 1×6 ?6×6 ? ? 2×6 12 ? ? 4．填空。
? ? 5×( )=30 ? （ ）×3＝18 ? ? ?6×（ ）＝24 5．開(kāi)放題：12=（ ? ?）×（ ? ）=（ ? ?）×（ ? ）
學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說(shuō)出乘法算式和口訣。然后隨意提問(wèn)：擺×個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣。
課堂小結(jié) 誰(shuí)來(lái)背一下６的乘法口決？ 布置作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 6的乘法口訣 1×6＝6 一六得六 2×6＝12 二六十二 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十 6×6＝36 六六三十六 教學(xué)反思 第九課時(shí) 課 題 6的乘法口訣練習(xí)課 主備人 蔡兆淼 授課班級(jí) 二年級(jí) 授課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
使學(xué)生熟記6的乘法口訣。
二、過(guò)程與方法：
會(huì)用6的乘法口訣計(jì)算乘法西題和解答有關(guān)的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用6的乘法口訣計(jì)算乘法西題和解答有關(guān)的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)用6的乘法口訣計(jì)算乘法西題和解答有關(guān)的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板、口算卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 復(fù)習(xí) 1．背誦乘法口訣。
2．把口訣說(shuō)完整。
一六（ ）
二六（ ）
（ ）六二十四 三六（ ）
（ ）六三十 （ ）六三十六 （ ）六十二 四（ ）二十四 六六（ ）
3．寫(xiě)出乘法算式，再把算式讀出來(lái)。
（1）3個(gè)6相加是多少？ （2）6個(gè)5相加是多少？ （3）一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是6，積是多少？ （1）背誦6的乘法口訣。
全班背、小組背、指名背。
（2）背誦1－6的乘法口訣。
練習(xí) 1．練習(xí)十三，3。
該題是乘加、乘減式題的計(jì)算。
2．練習(xí)十三，4。
該題是看圖列式計(jì)算。
3．練習(xí)十三，5。
先讓學(xué)生弄清楚題意：1只蜜蜂有6條腿，3只蜜蜂（ ）條腿，6只蜜蜂（ ）條腿？然后把得數(shù)填在書(shū)上。
4．練習(xí)十三，6。
看誰(shuí)都能算對(duì)。
5．練習(xí)十三，7。
縣讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)出圖意。
6．練習(xí)十三，8。
7．練習(xí)十三，9。
8．練習(xí)十三，10。
指名學(xué)生讀題，分析題中的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生明確，7只小貓釣魚(yú)，就有7個(gè)6條，也就是6個(gè)6再加上1個(gè)6條，一共是42條魚(yú)，因此比40條多。
獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，指名說(shuō)出圖的意思。
在讓學(xué)生獨(dú)立填在書(shū)上，然后集體訂正。
獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
把學(xué)生三人分為小組，其中一個(gè)同學(xué)任意拿一張數(shù)字卡片，另外兩個(gè)同學(xué)要迅速說(shuō)出那兩個(gè)數(shù)相乘等于卡片上這個(gè)數(shù)。
讓學(xué)生明確題意，在○里填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使算式兩邊相等。
奪紅旗，讓學(xué)生同時(shí)開(kāi)始動(dòng)筆練習(xí)，誰(shuí)最先做完，誰(shuí)就奪得紅旗。
獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
數(shù)學(xué)游戲 62頁(yè)游戲。
先指名讓學(xué)說(shuō)，接著在讓 這種題目要多讓學(xué)生說(shuō)，便于學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
最好告訴學(xué)生：小青蛙本領(lǐng)大，吃害蟲(chóng)頂呱呱，我們都要愛(ài)護(hù)它。
學(xué)生同桌互相說(shuō)。
課堂小結(jié) 本課你學(xué)到了什么？ 布置作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思 課題3：整理和復(fù)習(xí) 課 題 單元復(fù)習(xí)(一) 主備人 蔡兆淼 授課班級(jí) 二年級(jí) 授課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘法算式中各部分的名稱，進(jìn)一步熟記1－6的乘法口訣。
二、過(guò)程與方法：
復(fù)習(xí)乘法的含義，溝通乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生進(jìn)一步理解用乘法計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，提高分析和解答問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 讓進(jìn)一步熟記1－6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生分析和解答問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 1－6的乘法口訣表和乘法算式卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 宣布復(fù)習(xí)內(nèi)容 1．回憶本單元內(nèi)容，形成初步整體感知。
表內(nèi)乘法（一）這一單元的新知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，1－6的乘法口訣，乘加、乘減，用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
2．激發(fā)興趣。
今天我們就對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
學(xué)生先說(shuō)，然后教師進(jìn)行小結(jié)。
整理和復(fù)習(xí) 1．復(fù)習(xí)乘法口訣表。
（1）乘法的意義。
看圖先寫(xiě)出加法算式，再寫(xiě)出乘法算式。
（ ）個(gè) （ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）或（ ）
（2）乘法算式中各部分的名稱。
①先說(shuō)出下面算式中的因數(shù)分別是幾？積是多少？在讀出乘法算式。
3×5 4×2 5×6 6×6 ②列式計(jì)算。
一個(gè)因數(shù)是3，另一個(gè)因數(shù)是6，積是多少？ 一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是5，積是多少？ （3）1－6的乘法口訣。
①分別背誦1－6的乘法口訣。
②出示1－6的乘法口訣表。
（4）根據(jù)口訣能寫(xiě)出幾個(gè)乘法算式？ （5）完成練習(xí)十四第1題。
2．復(fù)習(xí)用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
（1）出示課本第65頁(yè)第9題的圖。
題目要我們求的問(wèn)題是什么？（一共做了多少朵花？）
用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ （2）完成練習(xí)十四第3題。
①出示第3題的圖。
②仔細(xì)觀察圖，說(shuō)出圖意。
③獨(dú)立練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找一找口訣表的排列有什么規(guī)律。
讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算？ 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫“夠嗎”。
課堂小結(jié) 本課你學(xué)到了什么？ 教學(xué)反思 課 題 單元復(fù)習(xí)（二）
主備人 蔡兆淼 授課班級(jí) 二年級(jí) 授課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1．復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣，讓學(xué)會(huì)初步的整理口訣 2．復(fù)習(xí)乘法的含義，溝通乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。
二、過(guò)程與方法：
進(jìn)一步鞏固乘法各部分的名稱。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
提高用乘法解決問(wèn)題的能力 教學(xué)重點(diǎn) 1—6乘法口訣的整理 教學(xué)難點(diǎn) 記憶口訣四六二十四 三六十八 二六十二 教學(xué)準(zhǔn)備 6的乘法口訣的口算卡片 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 1—6乘法口訣的整理 1．讓學(xué)生背1—6的乘法口訣 2．讓學(xué)生完成下面的口訣 （ ）五十五 三（
）十二 （
）四得八 （ ）四十六 四（
）二十
（ ）五一十 六六（ ）
二（ ）十二 四六（
）
（
）三得九 五（ ）二十五 （
）三得六 學(xué)生根據(jù)口決填空。
整理口訣 讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的口訣都寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生來(lái)排一排，這些口訣可以怎么整理 學(xué)生展示，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么排的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？ 拓展應(yīng)用 1．看圖寫(xiě)算式，讓學(xué)生口述應(yīng)用題：有4個(gè)小朋友，每人做2朵花，一共做了幾朵呢？學(xué)生列式解答。
2．植物園，門(mén)票3元。a、買2張要多少錢？買3張呢？ b、小英拿出20元，買5張夠嗎 讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
課堂小結(jié) 通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 布置作業(yè) 背一~六的乘法口訣 教學(xué)反思 課 題 單元練習(xí) 主備人 蔡兆淼 授課班級(jí) 二年級(jí) 授課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固乘法算式中各部分的名稱，進(jìn)一步熟記1－6的乘法口訣。
二、過(guò)程與方法：
復(fù)習(xí)加法、減法、乘法的含義，溝通乘法與加減法的內(nèi)在聯(lián)系。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)本單元知識(shí)熟練解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生分析和解答問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 熟記1－6的乘法口訣，運(yùn)用1-6的口決。
教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 各種練習(xí)題。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 填空練習(xí) 1．求幾個(gè)相同加數(shù)的和用( )法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2．3×4，表示( )個(gè)( )相加，讀作( )。
一個(gè)因數(shù)3，另一個(gè)因數(shù)6，積是( )。
加法算式：_________________ 乘法算式：_________________ 先讓學(xué)生嘗試填空，然后集體進(jìn)行訂正。
口訣練習(xí) ①2×2＝( )口訣__________ ②6×3＝( )口訣__________ ③3×1＝( )口訣__________ ④2×5＝( )口訣__________ ⑤4×5＝( )口訣__________ ⑥5×6＝( )口訣__________ 分組展開(kāi)比賽，看哪一組最先完成。然后同桌一人說(shuō)式子，一人說(shuō)口決。
在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 4×( )=24 ( )×3 = 18 ( )×5=15 5×( )=30 6×( )=36 ( )×2 = 8 3×( )=24 ( )×3 = 15 ( )×5=20 6×( )=30 6×( )=24 ( )×3 =12 學(xué)生各自完成，看誰(shuí)沒(méi)有錯(cuò)誤。
口算練習(xí) 4×1＝ 3×5＝ 4×2＝ 4×5＝ 13＋2＝ 6×6＝ 12-6＝ 2×2＝ 6×5＝ 4×5＝ 4×4＝ 4×3＝ 8＋2＝ 3×3＝ 2×6＝ 18-10＝ 5×5＝ 6×3＝ 2×1＝ 18-10＝ 5×2＝ 6×2＝ 進(jìn)行開(kāi)火車練習(xí)， 解決問(wèn)題 ？枝 ＝ 二(1)班女生有2組，一組有12人，另一組有10人，一共有女生多少人？ 學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決這二個(gè)題，然后全班訂正。
課堂小結(jié) 本單元你學(xué)到了什么？ 教學(xué)反思 第五單元 觀察物體 單元 教材 分析 本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識(shí)引入--概念教學(xué)--知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。
單元 教學(xué) 目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1.學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2.學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
二、過(guò)程與方法 學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
單 元 訓(xùn) 練 重 難 點(diǎn) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
單元 課時(shí) 安排 第一課時(shí)：觀察物體 第二課時(shí)：對(duì)稱圖形 第三課時(shí)：鏡面對(duì)稱 第四課時(shí)：觀察物體的練習(xí)課 第五課時(shí)：期中復(fù)習(xí)（一）
第六課時(shí)：期中復(fù)習(xí)（二）
第七課時(shí)：期中復(fù)習(xí)（三）
第一課時(shí) 課 題 觀察物體 主備人 蔡兆淼 授課班級(jí) 二年級(jí) 授課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 一、 知識(shí)與技能 1.學(xué)生盡力探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。
二、 過(guò)程與方法 豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn) 正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、實(shí)物，玩具熊貓，不同角度觀察到的圖片。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 課件出示從不同角度（側(cè)面和背面）拍攝的班級(jí)中某位小朋友的照片。
老師適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)：
師：要想準(zhǔn)確知道照片中這位同學(xué)是我們班的哪位小朋友，你有什么好辦法？ 最后老師出示一張?jiān)撔∨笥训恼嬲掌?/p>
小結(jié)：看來(lái)，要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。
板書(shū)課題：觀察物體。
學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。
在學(xué)生的交流中得出只要有正面的照片就可以認(rèn)識(shí)是誰(shuí)了。
師生互動(dòng)、 探究新知 教學(xué)例1。
師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)玩具，這是什么？你們知道都有哪些？（出示玩具熊貓）
師：老師今天為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的那一面，是什么樣子的？并把它記在腦子里。
師：你看到了什么？和屏幕上的那張照片是一樣的？ 師：通過(guò)剛才的觀察，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？我們都是在觀察熊貓，為什么看到的畫(huà)面卻不一樣呢？ 通過(guò)交流，讓學(xué)生感覺(jué)到是因?yàn)閺牟煌嵌扔^察到的物體形狀是不同的。
師：大家想不想親自看一看熊貓的另外一面是什么樣的？你有什么好辦法？ 師：你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？ 觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。
師：現(xiàn)在我們知道了從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。拿現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察著幾張圖片，分別是在小熊貓什么位置拍攝的？ 老師分別出示從正面、側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。
師：他們是怎么觀察的？ 接著老師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這三幅圖分別是那位小朋友看到的？ 第一張圖是熊貓的側(cè)面，所以是小明看到的。
第二章圖示熊貓的正面，所以是小亮看到的。
第三章圖是熊貓的背面，所以是小紅看到的。
老師可以多讓幾位小朋友說(shuō)一說(shuō)，并注意適時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生大膽進(jìn)行交流討論。
分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的是熊貓的那一面，和屏幕上的那種照片是一樣的。
學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行觀察。
學(xué)生觀察后，可見(jiàn)分別出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。
讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：只要位置發(fā)生 在老師的啟發(fā)下，全小組的同學(xué)主動(dòng)交換位置進(jìn)行觀察。
學(xué)生在交流中得出：小亮觀察的是熊貓的正面；
小明觀察的是熊貓的側(cè)面；
夏洪觀察的是熊貓的后面。
學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，匯報(bào)是重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己判斷的過(guò)程。
鞏固練習(xí) 觀察書(shū)本。
請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書(shū)放在一起，理成一摞，然后觀察。
板書(shū)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇六
1、結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2、了解折、畫(huà)、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。
3、通過(guò)多種形式的活動(dòng)，獲得空間和圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，形成初步的空間觀念。
掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
明確長(zhǎng)方形和正方形的畫(huà)法。
多媒體課件、三角板、長(zhǎng)方形紙、正方形紙。
生：數(shù)學(xué)書(shū)封面后面是長(zhǎng)方形，郵票的后面是正方形。
（教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形）
師：對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形你都知道哪些？
生：正方形四條邊一樣長(zhǎng)。
生：長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。
生：長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng)，短邊叫做寬。
師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說(shuō)的那樣呢？這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步去研究長(zhǎng)方形和正方形，（教師板書(shū)：長(zhǎng)方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的了解，再通過(guò)對(duì)“對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形你都知道哪些？”問(wèn)題的回答，更好的了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)知程度，并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。
1、長(zhǎng)方形特點(diǎn)。
師：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形，請(qǐng)大家找出一張長(zhǎng)方形紙。
（課件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長(zhǎng)方形的邊和角都有什么特點(diǎn)。（教師指出邊和角）
生：動(dòng)手操作實(shí)踐。
師：同學(xué)們通過(guò)量一量、折一折、比一比，對(duì)長(zhǎng)方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生將折和量的過(guò)程進(jìn)行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書(shū)：四個(gè)角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩條短邊的長(zhǎng)度一樣，兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度一樣。
生：我用折一折的方法，將長(zhǎng)方形上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)兩條邊一樣長(zhǎng)；再將長(zhǎng)方形左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)這兩條邊也一樣長(zhǎng)。
師：大家通過(guò)量一量和折一折的方法，都發(fā)現(xiàn)了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對(duì)的邊，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做對(duì)邊，除了上下這組對(duì)邊外，還有左右也是一組對(duì)邊，所以在長(zhǎng)方形中，也可以說(shuō)是，對(duì)邊相等。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）
教師評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等。
2、正方形特點(diǎn)。
要求：請(qǐng)你用量一量、折一折、比一比的方法來(lái)研究正方形邊和角的特點(diǎn)。
生：動(dòng)手操作實(shí)踐。
師：同學(xué)們通過(guò)量一量、折一折、比一比，對(duì)正方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生將折和量的過(guò)程進(jìn)行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)正方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書(shū)：四個(gè)角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長(zhǎng)。
生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長(zhǎng)，再將左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)左右兩條邊一樣長(zhǎng)，再將對(duì)角重疊，發(fā)現(xiàn)相鄰的兩條邊一樣長(zhǎng)，所以說(shuō)，正方形四條邊一樣長(zhǎng)。（教師板書(shū)：四條邊相等）
教師評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：正方形四個(gè)角都是直角，四條邊相等。
師：同學(xué)們太棒了，把長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)都找了出來(lái)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看一下黑板上它們的特點(diǎn)，有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)。
生：相同點(diǎn)是它們四個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形是四條邊相等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)量一量、折一折、比一比的方法組織學(xué)生進(jìn)行探究，在自主探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的體驗(yàn)，降低了對(duì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的難度。
3、認(rèn)一認(rèn)
師：其實(shí)，長(zhǎng)方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請(qǐng)你自己看答題卡的認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)它們都叫什么名字。
生：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書(shū)：長(zhǎng)、寬、邊）
師：長(zhǎng)方形中有幾條長(zhǎng)？幾條寬？
正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？
生：長(zhǎng)方形中有兩條長(zhǎng)，兩條寬。（邊指邊說(shuō)）
生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)后，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形各邊的名稱，可以加深學(xué)生對(duì)于邊的認(rèn)識(shí)。
1、你能畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？（在格子圖中）
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，交流匯報(bào)。
學(xué)生拿一張長(zhǎng)方形紙動(dòng)手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過(guò)程，得出結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了三道題目，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握理解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，第三道題目是鞏固對(duì)長(zhǎng)方形特點(diǎn)的理解，可能稍微有些難度，但通過(guò)動(dòng)手折一折，對(duì)學(xué)生的理解有很大的幫助。
通過(guò)本節(jié)課，我們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的進(jìn)一步研究，你有什么收獲？
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇七
認(rèn)知目標(biāo)
1. 通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。
2. 能用正確的語(yǔ)言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。
能力目標(biāo)
通過(guò)生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。
情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過(guò)程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。
通過(guò)實(shí)踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。
和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重。
一、情景導(dǎo)入
(一)比一比
師：小朋友，看看今天老師在講臺(tái)上都放了哪些物品啊?(生答)
師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜?lái)呢?
小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過(guò)它們，所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來(lái)進(jìn)行判斷。
(二)猜一猜
老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個(gè)盒子重，哪個(gè)盒子輕嗎?(學(xué)生猜測(cè))
師：每個(gè)小朋友都有不同的猜測(cè)，你有什么好辦法來(lái)比較出兩個(gè)物體的輕重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)
師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來(lái)比較物體的輕與重吧。(出示課題：輕與重)
二、探究新知
(一)掂一掂
告訴大家你的感覺(jué)是什么樣的?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)掂一掂，得出答案)
師：米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物，等會(huì)兒我們也用“掂一掂”的方法來(lái)任選兩樣物體比一比輕重。
現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋(píng)果和礦泉水，每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求：每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來(lái)掂一掂、比一比，說(shuō)一說(shuō)。
()和()比()比()重()比()輕
(請(qǐng)3～4個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō))
師：在我們剛剛比較的過(guò)程中，哪個(gè)物品是最重的?哪個(gè)物品是最輕的?(氣球最輕，水最重)
師：氣球的外表形狀，為什么比較下來(lái)是最輕的?(因?yàn)槔锩媸强諝?
師：物體的輕與重與物體的大小有沒(méi)有關(guān)系?(沒(méi)有)
師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。
(二)拎一拎
1. 師：(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋(píng)果，它還用剛才掂一掂的方法來(lái)比較它們的輕重，你們看行不行?(不行，因?yàn)閿?shù)量太多了，手上放不下會(huì)全掉在地上)
師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來(lái)比較它們的輕重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法)
師：我們把蘋(píng)果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來(lái)拎一拎。(請(qǐng)2～3個(gè)小朋友上來(lái)拎一拎)，并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋(píng)果的總重量重)
2. 很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺(jué)，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰(shuí)的書(shū)包重，誰(shuí)的書(shū)包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。
3. 學(xué)生交流。(我同桌的書(shū)包輕，我的書(shū)包重)
(三)吊一吊
1. 師：老師這里的梨和蘋(píng)果差不多重，用手好像估測(cè)不出輕重，你有什么好辦法來(lái)比較出它們的輕重嗎?(生：用天平秤來(lái)稱一稱)
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒(méi)有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來(lái)比較輕重)
師演示：應(yīng)該看哪一段的長(zhǎng)度?(橡皮筋的長(zhǎng)度)
請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度。
2. 比較礦泉水和生梨。
師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長(zhǎng)。
三、觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重
1. 師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車;
師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊?(小組討論交流)
(1. 用手估測(cè)，2個(gè)2個(gè)比較;2. 2個(gè)2個(gè)吊起來(lái)比較;3. 把這5種物品全都吊上去)
師：哪種方法會(huì)比較方便?(全吊上去)
師：其實(shí)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰(shuí)是最輕的。(海綿)誰(shuí)是最重的。(吸鐵石)
2. 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明，并記錄結(jié)果(從輕到重)
填寫(xiě)在書(shū)上的表格內(nèi)。
3. 學(xué)生交流
把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長(zhǎng)說(shuō)明這個(gè)物體最重。
4. 請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指，要看橡皮筋的哪一段長(zhǎng)度?
四、知識(shí)拓展
1. 出示課件：小朋友都玩過(guò)蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動(dòng)，像現(xiàn)在這樣時(shí)，你能說(shuō)出誰(shuí)比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。)
師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會(huì)怎樣?(一樣高)
2. 師出示圖片。
師：你從這幅圖里看懂了什么?(2個(gè)蘋(píng)果=4個(gè)香蕉;1個(gè)蘋(píng)果=2個(gè)香蕉)
師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法?(生答)
師：如果再加1個(gè)蘋(píng)果，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)
3. 課后拓展練習(xí)
12×4=48(瓶)
6×8=48(瓶)
(一樣重)
師：有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來(lái)比較物體的重量。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
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