作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
大海那邊教案篇一
1. 使學生會看鐘表上的半時。
2. 培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。
教學重難點：
整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。
教具、學具準備：
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學過程：
一、復習舊知。整時的認識。
二、創(chuàng)設問題情境
師：同學們，聽聽這是什么聲音，小紅什么時刻起床了呢?
生：7時。
師：你又是怎么知道的?(分針指著12，時針指著7)
師：現(xiàn)在小紅都上學去了，麗麗還在睡覺，現(xiàn)在又是什么時刻了?
這時，有部分同學已認識了半時，能說出七時半了。
導出課題，今天我們一起來學習新課，認識半時吧。
三、觀察發(fā)現(xiàn)，獲得新知
1.教授8：00—8：30
① 分針的位置
師：(課件出示8時的鐘面)這是什么時刻?你是怎么認的?
師：大家仔細觀察，分針現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?(課件出示)再看一遍，看仔細了，分針所在的位置發(fā)生了什么變化?(分針以前指著12，現(xiàn)在指著6了)
師：你觀察得真仔細!還有誰能像他這樣說一說。(多請學生說一說分針現(xiàn)在所在的位置，有助于學生對半時的記憶)
師：當分針指著6時。我們可以用幾時半來表示。那到底這是幾時半呢?再接著觀察時針的變化吧!
②:時針的位置
師：(課件出示)時針所在的位置發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在的時針指著幾呀?(時針之前是指著8，現(xiàn)在指著8和9的中間)
師：你說的真好!還有誰能說?(多讓學生說一說，從而能更好的引導學生理解并能準確的認出半時)
師：是呀，指著8和9的中間，那這是8時半，還是9時半呢?(有人會說8時半，有人會說9時半)
師：過了8沒有?到了9沒有?既然過了8沒有到9那就是幾時半哦?
師小結：既然過了8沒有到9那它就是8時半。
③:半時的兩種寫法
師：說著說著，8時半也來到了我們課堂中間，我們一起把它請出來吧!
師：8時半時，分針指著幾呀?(6)時針過了幾呀?(8)就是8時半。(邊說邊把相應的文字貼在黑板上)誰能完整的說一說?和你的同桌說一說。全班齊說。
師：我們一起來寫一寫吧!先用漢字來寫8時半(學生書空)
師：再用電子表的形式來表示，8：30(強調：它和我們學過的整時不一樣，我們用兩個0來表示整時，用30來表示半時)怎么讀呢?聽清楚了，8時30分。(齊讀8時30分，書空8：30)
小結：8時半和8：30都是表示當分針指著6，時針過了8的這個時刻。
三.知識鞏固，動手操作
1. 練習鞏固
(課件出示三個鐘面)
師：和你的同桌說一說，分別是什么時刻?并說出你是怎么認的`?(同桌合作討論)
生匯報。
2. 動手撥一撥
(課件了出示三個不同的時間)
師：請同學們根據(jù)課件的時間，分別撥出三個不同的時間，請拔的時候注意時針和分針的位置變動。
四.聯(lián)系生活，討論合作
1. 師：經(jīng)過上一次的遲到，麗麗也不敢遲到了，麗麗學會了每天都是按計劃做事的，什么時刻做什么事情?？纯?，她現(xiàn)在是怎么合理安排時間的。(課件出示做一做麗麗的作息時間圖)
先請學生說出第一幅麗麗上學圖的時刻及認鐘方法，課件出示兩種寫法。
2. 師：請你完成書第93頁的做一做，根據(jù)鐘面寫出相應的時刻。看誰做得又對又快!(師巡視指導)
生匯報
五.拓展應用，升華總結
1、出示課件趣味故事，小豬的一天。
大海那邊教案篇二
教學目標
1.通過有趣的活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗.
2.通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力.
3.使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達.領會左右的意義.
教學重點
使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達.
教學難點
在活動中體會左右的相對性.
教學過程
一、活動一：通過學生已有的經(jīng)驗認識左右
(一)教師談話：同學們，你們知道左右嗎?哪是左，哪是右?
1.學生：左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……
2.引入課題：你們說的真好,說明你們對左右已經(jīng)有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右.
教師板書：左右
(二)在游戲中初步認識左右
教師：我們來一起做個游戲好不好?
1.游戲(師說生做)
(1)請舉起你的.左手，右手……
(2)誰愿意和大家一起做?(指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)
(3)快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰.
2.教師提問：不知你們看出沒有，這個同學怎么一會兒在左，一會兒在右呢?
二、活動二：動手擺(讓學生在活動中感知左右)
(一)情境引入
今天，一些同學要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)
(二)老師說，小組合作擺.
1.中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉.
(1)出示圖片：水果圖片1
2.桃子擺在從左數(shù)的第二個.
(1)出示圖片：水果圖片2
(2)觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么?
3.把糖擺在梨的左邊(體驗不同的擺法)
(1)出示圖片：水果圖片3
(2)出示圖片：水果圖片4
(3)出示圖片：水果圖片5
4.討論：為什么這三種擺法都對?
(三)練習
1.教師：觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?
2.自由活動
還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪.
三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性.
(一)出示圖片：找朋友
1.教師：我們幫同學們整理好水果，準備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是
就派小剛去請，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧!
2.集體反饋
3.拍一拍、想一想
(1)教師：通過剛才的學習，我們認識了左右，下面我們做個游戲好嗎?
(2)拍手游戲
小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學的右手，用自己的左手拍對方同學的左手.
(3)提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.做一做，動動腦
(1)教師：認識左右，可以幫助我們解決許多實際問題.
(2)出示圖片：練習3
(3)小結：由于方向不同，左右就不同，判斷時應把自己當作走路的人.平時我們上
下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走.
(4)出示圖片：練習4
四、課堂總結
今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧!
探究活動
拍手游戲
游戲目的
1.通過游戲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生體會前、后、左、右、上、下的意義.
2.培養(yǎng)學生的動手能力和反應能力.
游戲歌詞
冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個還剩三，看誰能得大紅花.
游戲過程
1.教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會學生.
2.要求學生根據(jù)歌詞加上手上的動作.
3.學生以兩人為一小組，分組進行表演.
4.選出最好的一組作為班級課間休息的游戲.
聽反話
游戲目的
1.通過有趣的游戲激發(fā)學生的學習興趣，使學生領會左右的意義.
2.培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力.
游戲規(guī)則
1.學生要根據(jù)教師的口令做出相反的動作.
2.做錯動作的學生要為其他學生表演節(jié)目.
游戲過程
1.教師將學生分成幾個小組(縱隊)，面向教師站好.
2.教師發(fā)出口令，學生做出相反動作.如：教師說：“向左看”，學生就把頭轉向右邊;教師說：“向前一步”，學生就向后一步;教師說：“摸左耳”，學生就摸自己的右耳.
游戲說明
1.這個游戲可以在教室中進行，也可以在操場上進行.
2.在操場上活動時，可以增加一些內容.比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等.
大海那邊教案篇三
教學目標
1.使學生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性.能正確、迅速地辨別左和右.
2.不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力.
3.在活動中提高學生的辦事效率.培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣.
教學重點
使學生能正確、迅速地辨別左和右.
教學難點
體會左和右的相對性.
教學設計
一、初步認識左和右.
(一)活動一：認識漢字.
1.教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對?
出示漢字：左右
2.教師：誰認識?都誰認識左和右?把手舉得高高的.
3.教師：你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手，還是右手?那只手呢?你用右手做什么?
(二)活動二：通過左和右介紹自己
1.教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?
2.教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹?(眼、耳、腳……)
(三)活動三：找朋友游戲.
1.教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好.
2.教師說明游戲規(guī)則
我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確.
3.放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳，右手(空)摸左耳……
(四)活動四：找位置.
教師過渡語：愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來.
1.看見什么了?
2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)
教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?
3.拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊.再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?
4.蓋住三個水果貼在右邊，告訴學生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?
(五)活動五：找同學家.
教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題.
1.出示圖片：找朋友
教師：小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊，到底是幾號呢?他犯難了，你們能不能幫幫他?
二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的.
(一)活動一：討論.
1.指定學生和老師一起玩.
2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了?
3.把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對?
4.怎么辦?
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)
(二)活動二：幫一幫.
1.出示圖片：上學路口
教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學生了，我要自己去上學，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路線告訴了小明.到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎?
2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.
(三)活動三：上下樓梯.
1.出示圖片：少年宮
1.教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎?
2.展開討論.
3.學生體驗.五人模仿上樓，五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.
(1)老師提問：他們都是靠右邊走的嗎?
(2)老師提問：(親自體驗上下樓的同學)你們是靠右走的嗎?
那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢?
4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右?
(四)活動四：找球.
游戲規(guī)則：找一個同學被蒙上眼睛，再找一個同學拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學開始告訴被蒙眼睛同學的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們.
三、小結.
你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?
大海那邊教案篇四
摘果子
教學目的
1.通過自主學習，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用.
2.使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.
3.在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣.
教學重點
初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學重點.
教學難點
學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算.
教學過程
一、復習導入
(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖
1.請你根據(jù)圖意列式
2.教師總結
(1)我們可以從不同角度觀察同一個問題;
(2)當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算;
(3)兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變.
(二)教師設疑
我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算;如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢?
二、學習減法
(一)看圖自主理解減法含義
1.出示圖片：主題圖
(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思?
(2)小組內說一說
(3)你知道怎樣解答嗎?
2.全班討論
3.教師小結
當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.“-”記做減號.
從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5-2 =3
(二)反饋
1.出示圖片：做一做1
2.出示圖片：做一做2
3.出示圖片：小刺猬拿蘋果
(三)小結
當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算;當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.
三、練習
(一)出示圖片：手指圖
(二)出示圖片：小鳥摘果子
(三)出示圖片：老鼠做數(shù)學
四、小結
今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎?今天你有什么收獲嗎?
探究活動
成雙配對
游戲目的
1.鞏固5以內加減法的含義.
2.使學生能夠熟練計算5以內的.加減法.
游戲準備
將所有5以內的加減法算式制作成口算卡片.
游戲過程
1.學生以小組為單位進行活動.
2.組長任意說一個5以內的數(shù)字，其他學生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片.
注意：口算卡片不能重復使用.如組長說“4”，第一次可以拿出“3+1”這個卡片;第二次組長再說“4”的時候，可以拿“2+2”“5-1”等等，但是不能再拿“3+1”這個卡片
3.每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵(小紅花，小星星等等)，最后獲得獎勵最多的學生就是優(yōu)勝者.
大海那邊教案篇五
教學目的：
1.使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是3的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字3，數(shù)學 - 3的認識。
2.使學生知道3以內數(shù)的數(shù)序，會比較3以內數(shù)的大小，掌握3的組成。
3.結合插圖使學生知道尊敬工人。
教具、學具準備：3的主題畫掛圖、絨板、計數(shù)器、小棒、點子圖、方木塊、1和2的`數(shù)字卡片，2和3的組成。學生準備3根小棒，1、2、3的點子圖。
教學過程：
一、復習
1.教師出示1和2的數(shù)字卡片。提問：
"這是幾?"
"2和1比，準大?2大于幾?"
2.教師出示用點子圖表示的數(shù)的組成卡片。
提問："1和1組成幾?"讓學生舉點子圖。
二、新課
1.數(shù)數(shù)量是3的物體。
(l)出示主題畫掛圖或讓學生看教科書第9頁工人生產電視機的一面。給學生一點時間，讓學生認真看圖。然后提問：
"圖上的工人阿姨在做什么?你們喜歡看電視嗎?"
"圖上有幾位工人阿姨在生產電視機?"
"圖上還有什么東西的數(shù)量也是3?"
(2)學生操作。
提問;"拿出3根小棒，舉起來給我看一看。"學生拿出以后，教師給予肯定，讓學生把小棒放在桌子上。
教師出示絨板，上面貼好一個三角形，告訴學生這個圖形叫三角形。提問：
"誰能用小棒擺出一個三角形?"讓學生動手擺。如果有的學生有困難，教師可以幫助學生擺。
"數(shù)一數(shù)，你擺的三角形用了幾根小棒?"
教師：剛才我們認真觀察了主題圖畫，數(shù)出畫上有3位工人阿姨，有3臺電視機;又用3根小棒擺了一個三角形，這些人和東西的數(shù)量都可以用3表示，今天我們就來學習3，板書"3"。
2.認數(shù)字3。
教師手指黑板上的3字，提問：
"誰認識這是幾?"
"我們一起來看看3的字形像什么?"老師指出3的字形像耳朵。
領讀兩遍3字。
3.教學3以內數(shù)的數(shù)序。
①出示計數(shù)器。教師邊說邊在計數(shù)器上撥珠，先撥兩個珠子，再撥一個珠子，小學數(shù)學教案《數(shù)學 - 3的認識》。提問：
"先撥兩個珠子，再撥一個珠子，一共撥了幾個珠子?"
"2個珠子添上1個珠子是幾個珠子?"
"3個珠子去掉 1個珠子是幾個珠子?"
②學生操作。先擺2根小棒，再添1根小棒，一共擺了幾根小棒?請一名學生回答："2根小棒添上幾根小棒是3根小棒?"
③出示絨板。教師在絨板上貼點子圖，先貼1個點子，提問：
"這是幾個點子?"學生回答后，教師在1個點子的圖的下面寫1。
再分別貼出2個點子和3個點子的圖，并在點子圖的下面分別寫2和3。
教師：現(xiàn)在這3個數(shù)排好隊了，請一個小朋友按順序把這3個數(shù)讀一讀。再提問：
"按照數(shù)的數(shù)序， 2的后面一個數(shù)是幾? 2添上幾是3?"
"3的前面一個數(shù)是幾? 3去掉幾個是2?"
4.比較2和3的大小。
①出示方木塊。左邊擺3塊，右邊擺2塊。提問：
"左邊有幾塊方木塊?右邊有幾塊?"板書："3 2"
"3和2比，誰大?"
教師：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我們可以在3和2中間寫一個大于號，開口朝著3，邊說邊寫出"3>2"。提問：
"這個式子表示3大于幾?"學生回答后，教師指出這個式子就讀作3大于2。帶領學生讀兩遍。
②出示方木塊。左邊擺2塊，右邊擺3塊。提問：
"左邊有幾塊方木塊?右邊呢?"板書："2 3"。
"2和3比，是2比3大還是2比3小?"
教師：2比3小，那么我們在2和3的中間也可以寫一個符號，這個符號叫做小于號，尖的一邊對著較小的數(shù)2，邊說邊在2和3的中間寫一個"<"。指"2<3"，這個式子表示2比3小，讀作"2小于3"。領讀兩遍。
5.3的組成。
讓學生擺出3根小棒。提問：
"你能把這3根小棒分成兩堆嗎?"學生動手分，教師注意巡視，對有困難的學生給予幫助，同時說明每個人分的不一樣沒有關系。
"說一說你是怎樣分的?"當學生回答左邊擺2根右邊擺1根時，教師板書"2 1";當學生回答左邊擺1根右邊擺2根時，教師板書"1 2"。
教師：剛才大家分小棒分得很好。從分小棒可以看出，3可以分成2和1，3還可以分成1和2，也就是2和1組成3，1和2也可以組成3，同時把前面板書寫成和。
領讀，3可以分成2和1，2和1組成3。
領讀，3可以分成1和2，1和2組成3。
6.寫數(shù)字3。
教師邊說邊在四字格中示范"3"的寫法。3要寫在田字格的左半格里，要一筆寫成，3是由兩個半圓組成的，上半圓稍小些，下半圓稍大些，口向左開。
帶領學生照著黑板上的"3"字書空兩遍。
讓學生在桌于上用手指空寫3，把筆順練熟。
讓學生在教科書的寫數(shù)字練習格里練習寫3。
三、鞏固練習
1.指導學生做練習二的第1、2題。教師可以先讓學生看著貓圖，然后問學生：圖里畫了幾只小貓?學生回答以后，再讓學生在圖下面的括號里寫1。第2題可以先讓學生自己想每個括號里應該填幾，再集體訂正。第2題的教學方法可以參考第及題的做法。
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