作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
人教版八年級語文免費教案設計篇一
1. 積累字詞
2. 學習并掌握文中比喻和夸張的運用，學會品評重點語句。
3. 感受作者對托爾斯泰的崇敬和贊美之情。
教具：ppt
教學重點：學習并掌握文中比喻和夸張的運用
教學難點：賞析重點語句，理解人物形象
關鍵：引導學生通過查詢資料，了解托爾斯泰的生平，思想變化和精神追求，形成自己的認識。
教學手段：自主、合作、探究
第一課時
一、自由交流：
以四人小組為單位，以“我所知道的托爾斯泰”為題，進行交流。交流圍繞三個重點展開，生平、藝術成就、見解與思想，約5分鐘，5分鐘后，請同學代表發(fā)言。
二、教師小結并導入：
托爾斯泰是一位文學巨匠，創(chuàng)作了世界文學中第一流的作品。他在俄國文壇馳騁了近60年，創(chuàng)作了大量的文學作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說是浩如煙海，其中以《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》最為著名。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅決地站到農民的立場上來，強烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳墓。下面，就讓我們來近距離地觀察列夫托爾斯泰。
三、自學檢測：
1、給加點字注音：
2、解詞：
四、研讀課文，品味語言、理解人物形象：
(一)研讀課文第一小節(jié)：
1、師范讀課文，請同學們注意讀音和句子中的停頓。
2、請生齊讀課文
明確：主要表現(xiàn)了托爾斯泰須發(fā)濃密的特點，通過大量比喻和夸張來表現(xiàn)的。
4、品讀：請同學們找出文中使用比喻和夸張的語句，體會這樣寫的好處。
明確：這一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復描寫，大量運用比喻和夸張，不僅生動寫出了托翁的特點，而且使人產生美的遐想。
(二)第2——5節(jié)
剛才我們集體研讀了第一小節(jié)，下面請同學們自主研讀第2—5節(jié)，看一看這幾節(jié)分別寫了托爾斯泰哪些方面的外貌特征，是如何寫的。(學生自由閱讀，思考)
五、布置作業(yè)
人教版八年級語文免費教案設計篇二
1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學準備
搜集有關貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)
課時安排
2課時
第一課時
一、導入
1.認識貓。
(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)
2.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》，讀題。
二、學習生字詞
(一)黑板上學習生字。
(二)看投影，讀詞語。
三、學習課文
(一)理清條理
1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?
2.每個自然段都寫了貓的什么特點?
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學習第4自然段
1.自學第4自然段，讀懂什么就說什么?
生匯報讀懂的內容。
學生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的可愛。
學生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2.歸納引導。
(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。
這是一只______________________
(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。
[生氣勃勃、天真可愛]
(3)你讀了課文和老舍先生對貓產生的感情一樣么?說一說。
(喜歡、喜愛)
(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學。
第二課時
一、復習導入
1.昨天，我們學了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習。
小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。
2.今天我們來學習長大了的貓。
二、講讀第1—3自然段
1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?
(我們家的大花貓性格實在有些古怪。)
2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。
學生匯報。師提煉要點，板書：
老實貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
膽小勇敢
3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時的感受。
4、師生互動，交流感受，體會古怪。
(1)抓住“乖”，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。
(3)品味“屏息凝視”
①結合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。
②“屏息”是否就是不呼吸了呢?
③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣讀?(生練讀)
④同學們，我們找準目標，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受
⑤體會“一連”“非……不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了10秒鐘啊!(生激情朗讀)
(4)小結：在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。
5、整體回顧讀第1自然段，體會貓的確古怪，但又著實可愛。
6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會兒我們來交流一下。
7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。
8、總體賞讀，熟讀成誦。
三、小結。
人教版八年級語文免費教案設計篇三
1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）
2課時
第一課時
一、導入
1、認識貓。
（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）
2、今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》，讀題。
二、學習生字詞
（一）黑板上學習生字。
（二）看投影，讀詞語。
三、學習課文
（一）理清條理
1、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
2、每個自然段都寫了貓的什么特點？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學習第4自然段
1、自學第4自然段，讀懂什么就說什么？
生匯報讀懂的內容。
學生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的可愛。
學生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2、歸納引導。
（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。
這是一只______________________
（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。
[生氣勃勃、天真可愛]
（3）你讀了課文和老舍先生對貓產生的感情一樣么？說一說。
（喜歡、喜愛）
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學。
第二課時
一、復習導入
1、昨天，我們學了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習。
小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。
2、今天我們來學習長大了的貓。
二、講讀第1—3自然段
1、自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？
（我們家的大花貓性格實在有些古怪。）
2、大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？讀第1—3自然段，找一試，用波浪線畫出來。
學生匯報。師提煉要點，板書：
老實貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
膽小勇敢
3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時的感受。
4、師生互動，交流感受，體會古怪。
（1）抓住“乖”，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。
（3）品味“屏息凝視”
①結合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。
②“屏息”是否就是不呼吸了呢？
③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣讀？（生練讀）
④同學們，我們找準目標，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受
⑤體會“一連”“非……不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢？就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘？（180分鐘）又是多少秒？（10800秒）是10秒鐘的多少倍？（1080倍）而我們剛才才體驗了10秒鐘?。。ㄉで槔首x）
（4）小結：在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。
5、整體回顧讀第1自然段，體會貓的確古怪，但又著實可愛。
6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會兒我們來交流一下。
7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。
8、總體賞讀，熟讀成誦。
三、小結。
人教版八年級語文免費教案設計篇四
知識目標
1.積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語。
2.整體感知文意，深入把握敘事性作品的文體特征。
能力目標
1.揣摩含意豐富的語句，培養(yǎng)正確的語感。
2.揣摩含意豐富的語句，培養(yǎng)語言表達能力。
德育目標
體味作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內涵。
教學重點
品評重點語句，深透理解作品的人文內涵。
教學難點
理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。
教學設計思路
1.誦讀法。作者永志不忘的第一本書承載著感人的生活經歷和獨特體驗，引導學生在誦讀中，感受作品的思想內涵，了解社會人生，感悟讀書的意義。
2.拓展延伸。課文淺顯易懂而又耐人尋味，作者深情追憶的“第一本書”所展現(xiàn)的是在窘迫的時代情勢下，對生活與人生的嚴肅思考，具有深厚的人文內涵。為豐富課堂教學，激活學生的感悟，運用同類題材的閱讀材料進行對比引申，以拓展學生視野，提高語文素養(yǎng)。
教具準備
多媒體cai課件錄音機投影儀
課時安排
1課時
教學過程
[教學要點]
聯(lián)系語文積累，順勢導人新課學習。在整體感知的基礎上，深層理解作品的思想內涵和情感蘊含。品評文中含意豐富的語句。對比延伸。
[教學步驟]
一、導語設計
設計(一)
同學們，提及詩人牛漢，我們自然會聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗爭的華南虎的形象。(教師引領學生誦出：我羞愧地離開了動物園，/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮，/有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去，/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪)
今天，我們將學習他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個鮮活的話題。
(板書文題、作者)
設計(二)
同學們，上節(jié)課我們感受了胡適對母親以其深細而嚴格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。
(板書文題、作者)
二、學生回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經歷
教師明確：
(投影)
牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。20世紀40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“”期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動，70年代初，創(chuàng)作了不中詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《爰與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。
三、誦讀，整體感知文意
1.請同學們默讀課文，初步感知文意。標示段序并積累下列詞語。
(投影)
幽默：有趣或可笑而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來覆去：一次又一次;多次重復。
溫厚：溫和寬厚。
學生跳讀課文3至8語段，簡要復述“我的第一本書”的不同尋常的經歷。教師提示住意其中由書引發(fā)的父子之間、同學之間的濃濃的真摯情意。
3.學生通讀全文，整體感知文意。研討：
(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?
(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?
學生暢談閱讀體會，老師提示：
(1)作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、同學的友誼和上學的樂趣。
(2)作者追憶“第一本書”的心情是沉重的;他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。
四、研讀探究
1.引導學生品味文中的重要語句，請學生感情閱讀全文，思考：
學生回答，教師明確：
(1)作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學都在生存的底線出掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣。能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。
(2)這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第，本書，既是求知的第一本書，更是人生的第十本書，如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義;變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用雙關的修辭方法，“本”這里指課本，那第一本國文教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
2.教師導學：閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間，同學之間的濃濃情意，是20世紀二三十年代遙遠的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學們聯(lián)系生活體驗，體會文章的思想感情，具體探人地談談自己的理解和感受。
學生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結：
第一組同學認為文中展現(xiàn)的父子深情打動人。父親關心“我”的學習，得知“我”考了第二名后非常高興，又是撫摸，又是夸獎?！拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來覆去地看?！眴柷逶?，并沒有批評和指責，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。作者對父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情，對孩子負責、同時也樂于助人。
第二組同學深入體味了文中的同學、朋友之情。因為同學喬元貞家太窮，買不起書，“我”便把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。當父親得知孩子半本書分給別人的時候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補成兩本書。父親對孩子之間友情的理解，也許來自自己少年時代與朋友相處的那一份友誼的體驗，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”。當“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠訓斥一頓之后說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。”這句話雖有失教師身份，卻透露出當時鄉(xiāng)間鄰，村的友好淳厚的情義。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳厚的友情彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動著今天的讀者。
第三組同學關注文中補敘人與狗的默契和情趣的語段。人狗合演“雙簧戲”的情景，令人忍俊不禁，深深感動于兒童時代的那份稚真的童趣，何況，這是在學習條件惡劣、生活窘迫情形下獲得的一點樂趣，這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應到一點生命最初的快樂和夢幻”。
3.學生自由誦讀全文，研討：
人教版八年級語文免費教案設計篇五
理清文章結構層次，圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章過程與方法
1、聯(lián)系社會背景，來領會作品深刻的思想內涵的方法。
2、通過私反復朗讀體會作品的思想感情的方法。
3、賞析課文重點語句的方法。
情感、態(tài)度與價值觀 通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
教學重點 理解選擇典型事例突出人物品質的寫法。教學難點 理解本文作者棄醫(yī)從文的思想原因。
導入新課
2、指名一學生讀有關注釋，要求學生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。 (1)交代了文章的出處，選自《朝花夕拾》。說明這個集子的文章都是回憶性的。我們學過的《從百草園到三味書屋》也是這個集子的。 (2)說明了文章的體裁--散文。 (3)介紹了文章的寫作年代、作者生活的背景和所寫的對象--藤野先生的全名和籍貫。
學生了解作者及作品學生了解文章體裁介紹時代背景 這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學，本想以學醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學專科學校學習時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學文，決心用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時，正當“三一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。
學生了解時代背景指導預習
1 做到借助課文注釋和詞典對文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習課文內容掃清障礙。
2 考慮文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個地點，記敘了哪幾件主要事情，表達了作者怎樣情感，贊揚了藤野先生哪些高貴品質，怎樣來劃分文章的段落層次，說說各部分的大意。 要求學生以較快的速度閱讀全文，教師巡回輔導，學生自習。(要根據(jù)學生的實際情況規(guī)定學生閱讀的時間與速度。)
進行研討
2、(1)文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來組織典型材料的。 (2)以作者的思想感情變化為線索。 (3)變換了三個地點：①“我”在東京;②“我”在仙臺;③“我”離開仙臺后。 (4)與藤野先生相處寫了他四個典型事例，贊揚他認真負責、正直熱情、嚴謹求實的精神。還寫了匿名信事件和看電影事件，抒發(fā)了作者強烈的愛國主義精神。 (5)段落層次的劃分以“我”活動地點的變換為標志。
可分成三個部分(全文共有38段)：第一部分(第1-3段)寫“我”在東京的見聞及感受以及轉到仙臺求學的原因。第二部分(第4-36段)，這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質，以及“我”棄醫(yī)學文的原因。第三部分(第36-38段)寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。
學生帶著問題讀課文，弄清左邊的這些問題和內容教學后記:學生能聯(lián)系社會背景領會作品深刻的思想內涵的方法，能通過私反復朗讀體會作品的思想感情的方法。能對課文中重點語句進行賞析。
人教版八年級語文免費教案設計篇六
（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。
（2）指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。
（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。
（5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的`原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。
（6）學習第6小節(jié)，體會母雞的慈愛和辛苦。
（1）借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。
（2）設疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會母雞的辛苦。
（3）聯(lián)系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？
（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。
（5）學習第8小節(jié)，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。
通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。學習第7小節(jié)，體會母雞的辛苦與慈愛。
（1）學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容。
（2）體會“──”的作用，感受作者的情感變化。
（3）總結全文，升華母愛
（一）理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）
（二）進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。
人教版八年級語文免費教案設計篇七
1、知識教學點：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。
2、能力訓練點：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。通過比較，對文章的寫法有所感悟。
3、德育滲透點：自主感悟，體會出作者對動物的喜愛之情。
4、美育滲透點：讓學生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達美。
教學方法：
1、教師教法：啟發(fā)談話、引導、點撥。
2、學生學法：讀中感悟.小組討論.合作交流。
教學重點：引導學生體會白公鵝的特點，領悟作者的表達方法。
教學難點：通過與《白鵝》的對比閱讀，體會作者表達方式的不同。了解“反語”的寫作特點。
師生互動活動設計
1、教師活動設計：激趣導入，組織學生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機點撥。
2、學生活動設計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學會小組合作學習的方法。
教學過程：
一、復習導入
3、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝。白公鵝齊讀課題
讓學生說說今天的課與上一節(jié)課的內容有什么不同?
二、初讀感知
1、默讀課文：
給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。
2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。
3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?
4、小組學習匯報。
師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
三、對比閱讀，領悟方法
1、列表，引導對比閱讀
⑴再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：
白鵝白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?
(相同點、不同點)抓片段進行對比閱讀。
⑶小組討論：
⑷生匯報，師歸納總結：
相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。
不同點：
前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。
我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。
2、指導感情朗讀課文：
文中破折號有什么作用：
表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。
四、品讀詞語，體會感情。
人教版八年級語文免費教案設計篇八
1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
3、學習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
第一課時
一、導入新課
1、學生談談對長城的認識。
2、學生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、學習生字
1、學習會認的字。
2、學習會寫的字。
3、學生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
（3）小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學習，思考
（1）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。
五、鞏固練習。
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