2023年部編版小學語文教案電子教案 語文教案下載(五篇)

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2023年部編版小學語文教案電子教案 語文教案下載(五篇)
時間:2023-06-06 16:33:48     小編:zdfb

作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

部編版小學語文教案電子教案語文教案下載篇一

生:向東走!

師:你是怎么知道的?

生:園地標識上寫著了!

師:你觀察的可真仔細,那哪兒是東呢?(出小兒歌)快從兒歌里找一找吧。

生:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西。

生:西方!

師:看來啊,要想分清方向,這首小兒歌能幫我們大忙!快借助拼音,自己讀一讀吧。(同學自由讀)

師:(出示:晨、面、向、太、陽)誰想做小老師,領大家讀一讀?

師:字都認識了,誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽?(同學讀1)

師:你們聽老師來讀一讀,一定要注意中間的停頓。

孩子們手中的小蘋果,又能分類又能充當字卡,提高了學生的參與度,讓全班學生參與其中。

適當擴展,學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。

小兒歌除了學會辨認方向,重在朗讀,

(教師范讀--課件逗號紅)

師:誰學著老師的'樣子,再讀讀?(學生讀2)

師:你注意到停頓了!誰想和他比比賽?(學生讀3)

師:讀得不錯,咱們男女生合作,再來讀讀吧!(男女生讀4)

師:剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞,同桌之間再讀讀這首小兒歌,讀完后一起再找找,小兒歌里還有幾組這樣的詞呢!開始吧?。ㄍ肋呑x邊找)

師:誰想說說?

生:我們還找到了左--右、前--后、南--北。(在ppt上顯示)

師:誰想讀讀?(同學讀)

師:學著他的樣子,一起讀讀!(齊讀)

師:(挖空)這樣你還能說嗎?

生:西--()北--()后--()右--()

師:沒難倒你們!那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲,好不好?

生:好!

【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】(最后說小兒歌中的幾個)

師:說的可真好!那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲,看看誰做得又快又好!

師:找一找,黑板在教室的--生:前面?。ㄊ种福?/p>

師:找一找,板報在教室的--生:后面?。ㄊ种福?/p>

所以多方式的朗讀時小兒歌學習的關鍵和重點。學生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。

“對對子”和“你說

我做”的游戲讓學生們在學習完兒歌中的方向后,再滲透進“語文園地四”的“反義詞”,在動腦和做動作中體會“相師:找一找,窗戶在教室的--生:左面?。ㄊ种福?/p>

師:找一找,門在教室的--生:右面?。ㄊ种福?/p>

師:聰明的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這都是一組一組的生:--反義詞。

師:把他們送回句子里,誰再來讀?(同學讀)

師:你們配合得可真好!最后咱們一起拍著小手,再來讀讀吧!(拍手讀)

(三)過渡:分清了方向,那咱們就和小明向東走走吧。(出示圖片)

師:這是什么地方?

生1:小賣部!

師:你可以去小賣部做什么?

生1:可以買到好吃的東西。

師:我們都喜歡!一起讀讀!

生:小賣部!

師:買點兒吃的喝的,繼續(xù)逛逛!

生2:這是報刊亭,這里可以買到報紙和雜志。

師:一起讀!

生:報刊亭!(繼續(xù)逛)

生3:這是人民路公交車站,這里可以乘坐公交車。

師:真方便,來讀讀!

生:人民路?。ɡ^續(xù)逛)

生5:這是衛(wèi)生院,這里可以給病人看病。

師:多重要的地方呀,來讀讀吧!

生:衛(wèi)生院!

師:哎呀,這些招牌上的字我們可沒學過,你們怎么都認識呀?

反”的概念。

“展示臺”活動中,我將其設計為了語文園地中的一景,同學們可以跟著小明去逛一逛,買買東西,并在其中加入適當牌子名稱的擴展,讓學生體會到“生活中識字”的樂趣。

生:我在馬路上經(jīng)常能看到,我就認識了!師:哎呦,你在生活中就能自己識字了!

師:老師知道,你們在生活中,都認識了很多課堂中沒學過的字是不是?

生:對!

師:好多同學是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀?快舉起來給我們看一看!(同學舉起手中的展示)

師:快和同組的同學分享下你認識的字,如果她不會,就小聲地教教他,開始吧?。ㄍ瑢W交流)

師:哪個組的同學想和大家展示展示?

【兩組同學展示】

師:你們不僅能在生活中識字,還能將他們帶到課堂,和同學互相學習,共同進步,老師喜歡這樣的你們,你們真是識字的有心人!

部編版小學語文教案電子教案語文教案下載篇二

3、趣味識字(夏夜乘涼圖);

2、擴句練習;

3、標點的正確使用;

4、生活中識字;

5、學習關于學習的名言。

6、閱讀《夏夜多美》,培養(yǎng)學生閱讀好習慣。

教學課時:3課時

教具:課件、課本

第一課時

學習目標;

1、趣味識字(夏夜乘涼圖);

2、擴句練習;

3、標點的'正確使用;

教學準備:課本、課件

教學過程;

1、自由讀,遇到不認識的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗

3、請小老師上臺領讀。

4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?

5、讀詞語。

6、說說你的發(fā)現(xiàn):這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關?

你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖?

1、自讀例句,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3、照樣說一說:看誰說得妙?

1、自己讀一讀句子,想一想每句表達了什么語氣,該加什么標點才合適?

2、加一加,再讀一讀。

3、匯報交流,反饋。

4、加標點擴展練習。

板書設計:

第二課時

1、生活中識字;

2、學習關于學習的名言。

部編版小學語文教案電子教案語文教案下載篇三

認。教師出示“廚”:仔細看,這個字讀什么?看誰認得又快又準。

3.師:“廚”是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過了三關,可以借助拼音來查字典,向字典爺爺請教了。

三、分步指導,學會查字

1.師:“廚”字很調(diào)皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來教你。

2.比

比,看誰跟著老師找得快。

(1)教師示范,指導學生翻開字典,找到“漢語拼音音節(jié)索引”。

(2)找到大寫字母c。

(3)找到音節(jié)chu,重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。

(4)翻開字典,找到相應頁碼,找到音節(jié)chu,按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

(5)老師讀字典上的意思。

3.說

說,剛才我們是怎樣

步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的。

4.讀

讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。

(1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。

(2)生跟著老師

句朗讀。

(3)指名學生朗讀。

(4)齊讀。

四、鞏固練習,培養(yǎng)查字能力

1.說

說:音序查字法的步驟是怎樣的。

2.練

練:查老師規(guī)定的字:漂(piào)、蹤(zōn??),看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

3.賽

賽:奪紅旗比賽,完成書上40頁的表格。

五、誦讀古詩,日積月累

1.教師播放《贈汪倫》朗讀錄音,會讀的同學可以跟著

起誦讀。

2.學生借助拼音自由練讀古詩。

3.小組交流學習情況,互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師范讀,學生模仿老師進行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

預設1:我仿佛看到李白準備乘著小船離開,和朋友正在依依不舍地告別。

預設2:我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。

……

6.齊聲誦讀,把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

7.背誦古詩。

六、猜謎導入,激發(fā)興趣

板書

題,齊讀

題。

1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀

文,

出自然段序號。

2.學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

3.開火車連讀

文,師生正音。

七、圖文結合,指導朗讀

(1)爸爸說了什么?想

想,爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)

(2)學生朗讀爸爸的話。

(4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為()。

(5)蘭蘭這雙胖乎乎的.小手為家里人做了很多的事情,你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢?(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)

2.指導分角色朗讀。

(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

(交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)

(2)分角色朗讀。

八、總結

些力所能及的事情。

2.拓展交流:你能為別人做哪些力所能及的事情?我會說:我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。

3.

堂總結。

同學們真不錯,和蘭蘭

樣,有雙勤勞的雙手,是

群樂于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛,就會做更多的好事。

4.師生合作朗讀

文。

九、布置作業(yè)

1.和爸爸媽媽

起讀這篇

文。

2.自己為家人做力所能及的事。

部編版小學語文教案電子教案語文教案下載篇四

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的部編版小學語文《彩色的夢》教案模板,歡迎閱讀與收藏。

1、認識“盒、聊”等10個生字,會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢,體驗夢的多彩之處

認識“盒、聊”等10個生字,會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

了解各種各樣的夢,體驗夢的多彩之處

多媒體課件

1、小朋友們,你們做過夢嗎?是怎樣的夢?請哪位同學來為我們講一講?小朋友們的夢真奇妙,今天我們也來看一看別人的夢,這是一個《彩色的夢》。(出示課題)

2、齊讀課題。讀了這個課題,你有什么問題想問的?接下來我們來朗讀課文,一起來找找答案吧。

3、學生自己思考自己有做過哪些夢?

4、朗讀課文,思考這個夢為什么是彩色的?

1、配樂,老師范讀。

2、同桌互讀,指導正音。

3、教師指導詩歌朗讀的節(jié)奏。大片的天空,藍了,藍——得——透——明!小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽,又大——又紅?。ㄟ@兩個句子都帶有破折號,朗讀時聲音要拖長一些)

4、學生圈出生字。

5、借助拼音,學生自由讀課文,要求讀準字音。

6、小組內(nèi)練讀,比賽讀。

1、小組合作學習課后生字,

2、教師檢查自學情況。

(1)出示帶生字詞語,指名讀詞語。

(2)去拼音讀詞語。

(3)口頭組詞,鞏固識記。

小組交流識字方法:交流識字方法。后鼻音的字:坪、囪、精、叮、嚀熟字加偏旁:坪、拉、精、叮、嚀猜字謎:一人一口酥(盒)

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字,看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

學生用自己喜歡的彩色筆把生字的結構部首畫出來。

1、齊讀課文,看看這首詩有幾節(jié)。

2、讀完課文,你知道作者的“彩色的夢”是一個怎樣的夢嗎?

3、為什么說這個夢是彩色的呢?

學生標出自然段

朗讀課文思考:彩色的夢是一個怎樣的'夢?為什么說它是一個彩色的?

1、寫生字

2、熟讀并背誦課文

彩色的夢

彩夢森拉蘋般精靈

《彩色的夢》是一首兒童詩,充滿了童心和智慧。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗,讀起來朗朗上口,作者運用擬人的手法,豐富的想象,是句子更加生動、形象,彰顯出語言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。因此,在本節(jié)課的教學過程中,我先通過引導學生自由朗讀,把課文讀正確、讀流利,讀出感情,讓學生邊讀邊想象,重視形象感悟、整體把握。然后讓學生識字,用各自的方法識記生字。再讓學生自己找出難寫的字,說說寫的時候要注意哪一筆,最后我在投影上進行范寫。

部編版小學語文教案電子教案語文教案下載篇五

這首古詩是一則五言絕句,也是一首謎語詩,謎面描述了山,水,花,鳥等景物,通過遠、近、來、去等方位或動作的變化,凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整,讀起來朗朗上口。配合謎語詩,有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫,山水相襯,鳥語花香,意境典雅,給予學生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到,也是對謎底的暗示。圖文對應,妙趣橫生。

教學目標

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。

2.正確朗讀古詩,背誦古詩。圖文結合,感受詩中描繪的景象。

教學重難點

教學重點:識字、寫字和朗讀古詩。

教學難點:了解詩句和畫的關系,感受詩中描繪的景象。

課前準備

1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程

一、激趣導入

1.(出示圖片)同學們,你們看,今天老師給你們帶來了什么?

2.畫上都有什么?(按一定順序進行觀察,把話說完整“我看到畫的上面有……,下面有……”)

3.今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。(板書課題)

4.齊讀課題。

【設計意圖】用畫導入,旨在讓學生了解觀察順序,同時為本課學習謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導入,調(diào)動學生猜謎的積極性。因為本課的內(nèi)容是學生喜歡的題材,所以導入部分的設計很容易激發(fā)學生的興趣。

二、朗讀古詩,學習生字

1.初讀故事,提出學習要求:邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字。

選看近聽有色無聲春去人來

(1)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍。

(2)小老師帶讀。(正音:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音,“近”是前鼻音,“聲,聽”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。

4.(出示課文)填空。

遠看(山)有色,近聽(水)無聲。春去(花還在),(人來)鳥不驚。

5.學習反義詞。

(1)遠--近有--無來--去

(2)演一演“遠”和“近”。

(3)舉例說明“有”和“無”。

(4)演一演“來”和“去”。

(5)你還知道哪些反義詞?

6.指導書寫。

(1)出示生字卡片“水、去、來、不”。

(2)認讀,觀察字形。

(3)教師范寫。

水:第一筆豎鉤在豎中線上,第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

去:第三筆為長橫,在橫中線上;第四筆撇折,在田字格中間起筆。

不:第一筆橫要長,第三筆豎從撇上起筆,不要在橫與撇的交叉點上起筆。

來:左右對稱,書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中,不要過遠或過近。

【設計意圖】本課是古詩,但語言親切生動,很容易明白字面的意思。識字上,理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞,再分享自己知道的其他反義詞,引導學生在課上課下注重語言的積累,用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字,達到了舉一反三的效果。

三、細讀古詩,體會感情

1.自由讀詩,喜歡的詩句多讀幾遍。

2.說說自己喜歡的原因(教師引導學生說出詩句大意)。

3.詩里的`景色美嗎?誰能讀出這種美來?

4.注意學習詩歌的停頓(斷句)和語氣。

遠看/山/有色,近聽/水/無聲。春去/花/還在,人來/鳥/不驚。

5.為什么“近聽水無聲”呢?

7.原來這都是畫上的景物?。∷赃@首詩就叫做《畫》,既是題目,也是謎底。

8.比一比,誰能把詩當場背下來。

9.拓展延伸。

(1)頭戴小紅帽,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)

(2)千條線,萬條線,落在水里看不見。(雨)

【設計意圖】既然是“謎語詩”,就需要找到詩句中透露的信息,猜出謎底。在理解布局的過程中,引導學生學習作者的觀察順序“由遠及近”。聯(lián)系生活實際,這首詩奇怪的地方在哪兒呢?“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢?這里的水、花和鳥與生活中的有何不同?學生一步步去探究便能找到“畫”的原因,理解“畫”的意思,從中得到探索的樂趣!

四、板書設計

6.畫

遠看

近聽

由遠→近的順序

第二課時

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

同學們,今天這節(jié)語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)

設計意圖:再次把學生帶入童話情境,用學生感興趣的方式展開學習活動,這樣符合低年級學生的興趣與需求。

二、復習聲母

1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對我們說!

(課件顯示情境,給門衛(wèi)配音:對不起,尊貴的客人,要進我們國家必須先過“聲母”關!)

2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關嗎?

3.點擊課件,出示聲母表。

學生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難,教師相機指導。

4.指名讀。(多給學生機會)

5.開火車讀、齊讀。

強調(diào):聲母共23個,我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。

設計意圖:美國著名教育心理學家布魯納說過:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式復習聲母表,能激發(fā)學生復習的內(nèi)驅(qū)力,達到事半功倍的效果。

三、復習韻母與整體認讀音節(jié)

過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(課件顯示:大門打開,游戲項目出現(xiàn)。)

1.游戲:“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個,氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現(xiàn))

(1)學生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認讀。

(3)冠軍爭奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。

2.游戲:“挖地雷”。

共16把小鍬,每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié),讀對一個,就安全挖出一個地雷;如果讀錯,地雷就會爆炸。

①學生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀--“挖地雷”,教師于易錯處加強指導。

③整體識記這16個整體認讀音節(jié)。

④冠軍爭奪賽:一個人挖出16個地雷,看誰挖得又對又快。

⑤按順序背誦整體認讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個人匯報背。)

設計意圖:《語文課程標準》強調(diào),漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以游戲和活動為主,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,讓學生在玩中學。

四、復習拼讀

游戲:碰碰車

紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。

1.指名玩,個人拼讀或直呼。

2.集體游戲,齊讀,直呼。

設計意圖:練習正確拼讀或直呼,為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。

五、復習生字“車”

1.看,什么開來了?(課件出示一輛車)

2.出示“車”字,齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴詞)

4.出示詞語,齊讀、領讀、指名讀。

5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?

設計意圖:出示一輛車,激發(fā)學生們的興趣。擴展詞語,豐富詞匯量,為今后的學習做鋪墊。

六、復習寫字

指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點,再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!

2.指名試著拼讀。

3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標點符號要停頓一下,最好直呼。

4.提出要求:在看圖的基礎上熟讀,要讀出感情。

設計意圖:以獎勵的形式布置讀兒歌任務,學生樂于接受,符合低年級學生的心理特點。

八、課堂小結、布置作業(yè)

2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

教學反思

《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園;應是學生進行多種動態(tài)言語實踐,提高語言能力的操練場;應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此,在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié),生動演繹了教學內(nèi)容,讓學生始終處在一個童話般的世界里,進入有趣的天地,在玩中學,學中樂,極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣,使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。

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