每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
部編六年級(jí)語(yǔ)文教參篇一
星期六的下午，天氣晴朗，爸爸說(shuō)帶我們?nèi)ムl(xiāng)下看望爺爺奶奶。于是，我和爸爸還有媽媽全家人一起前往爺爺奶奶家。
我們一起買(mǎi)好了車票前往爺爺奶奶家。在車上坐了兩三個(gè)小時(shí)后，終于來(lái)到了鄉(xiāng)下，這里的空氣很新鮮。我們走著走著，我看到了一個(gè)天鵝湖，里面有三只天鵝。天鵝身體白白的，還有著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，嘴巴又尖又紅。
說(shuō)完后，我向那座小木屋沖去，發(fā)現(xiàn)小木屋旁有著一個(gè)大果園。這時(shí)，爺爺從小木屋走了出來(lái)，激動(dòng)的抱著我說(shuō)：“我的寶貝孫子來(lái)啦！”奶奶聽(tīng)到后高興得像只兔子，還問(wèn)：“你們?cè)趺磥?lái)了？”我說(shuō)：“我們來(lái)看看您?！蔽抑钢麍@對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，蘋(píng)果熟了嗎？”爺爺回答：“熟了，可以吃?！蔽矣窒驙敔斦f(shuō)：“我想吃蘋(píng)果?！睜敔斖饬耍D(zhuǎn)身從木屋里拿來(lái)了一把梯子放在樹(shù)旁后，再上去。我拿著籃子在底下接水果，不一會(huì)籃子就裝滿了。
摘完水果后，天色也不早了，我們陪爺爺奶奶吃完飯后，就去睡覺(jué)了。
第二天早上，我們要回去了，我們告別了爺爺奶奶，回家了，這個(gè)周末可真有趣呀！
部編六年級(jí)語(yǔ)文教參篇二
（一）一、詞語(yǔ)
（一）固定結(jié)構(gòu)
1、abb：
2、aabb：
3、aabc：
4、abac：
5、又a又b：
游來(lái)游去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去、跳來(lái)跳去、走來(lái)走去
7、不a不b：
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺(jué)、不聞不問(wèn)
（三）帶數(shù)字的成語(yǔ)：
（四）八字成語(yǔ)：
千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。一葉障目，不見(jiàn)泰山。
（五）歷史故事的成語(yǔ)：
聞雞起舞（祖逖）、驚弓之鳥(niǎo)（更羸）、畫(huà)龍點(diǎn)睛（張僧繇）、胸有成竹（文與可）、杏林春滿（董奉）、紙上談兵（趙括）
（六）神話故事的成語(yǔ)：
盤(pán)古開(kāi)天、夸父追日、嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、精衛(wèi)填海
（七）寓言故事的成語(yǔ)：
（八）關(guān)于春天的詞語(yǔ)：
（九）關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：
（十）關(guān)于團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)：
人外有人、天外有天、博采眾長(zhǎng)、多多益善、（十二）關(guān)于學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)：
（十四）描寫(xiě)人物品質(zhì)詞語(yǔ)：
奮不顧身、舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)不屈 赤膽忠心、不屈不撓、忠貞不渝 誓死不
（十五）描寫(xiě)謙虛的詞語(yǔ)：
（三十）描寫(xiě)熱鬧繁華安靜的詞語(yǔ)：
萬(wàn)人空巷 水泄不通 人聲鼎沸 人歡馬叫 人山人海
三、顏色：
四、交換位置含義不同的詞
部編六年級(jí)語(yǔ)文教參篇三
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ)：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn);理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫(xiě)了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。感受五彩池的奇異。
1、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過(guò)圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。
一、談話引入，揭示課題。
(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
(媒體音樂(lè)，出示：欣賞圖片)
(二)揭示課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。
(一)反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的'總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫(xiě)出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
交流：(板書(shū)：奇異)對(duì)呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書(shū)來(lái)讀讀1、4節(jié)。
(二)了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個(gè)小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面?
2、交流并板書(shū)。(板書(shū)：池子、池水)
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓住(點(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫(xiě)景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)段。
(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫(xiě)的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫(xiě)。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開(kāi)”的拼音)正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用直線劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的。
交流：(板書(shū)：大大小小、玲瓏多姿)
(二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫(xiě)五彩池的。
(出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀?如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來(lái)描寫(xiě)美景，該怎么寫(xiě)呢?讓我們來(lái)看看作者是如何用文字來(lái)吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話，體會(huì)一下。
2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫(xiě)中流露出的驚訝之情。
(2)交流。
點(diǎn)評(píng)：“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺(jué)很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把作者的感受表達(dá)出來(lái)了。
(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)
3、小結(jié)：作者就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的奇異的。(板書(shū)：對(duì)比)
(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句
1、知道作者用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢?(板書(shū)：比喻)引讀有關(guān)的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語(yǔ)的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。
(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧!(板書(shū)：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的?做好分層記號(hào)。
2、巡視，(媒體出示答案)
3、理解這樣分層的原因。交流：(板書(shū)：現(xiàn)象、成因)
(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)要概括。
1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。
(1)這節(jié)課，我們先跟隨作者來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)
(2)指名讀。
(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)
(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異。
(5)請(qǐng)學(xué)生從這句話中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞。(板書(shū)：各不相同)
還需要有個(gè)什么條件?(板書(shū)：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然……但是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚。)
——有的——有的——有的——
(7)了解作者說(shuō)的“各不相同”有幾種情況。
(8)交流：
?第一種情況：池子不同，池水不同。(板書(shū)：池子不同，池水不同)?第二種情況：同一個(gè)池子，顏色不同。(板書(shū)：同一個(gè))
(9)現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的?
2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
此時(shí)，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、作業(yè)：
用上“雖然 但是”介紹池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫(xiě)在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)“晴朗的日子”?
部編六年級(jí)語(yǔ)文教參篇四
如果有人問(wèn)我，你愿意在農(nóng)村生活還在城市生活，我會(huì)毫不猶豫地選擇鄉(xiāng)村。因?yàn)槲业臓敔斁妥≡卩l(xiāng)村。
走在鄉(xiāng)村的羊腸小道上，會(huì)聞到一陣泥土的芬芳。旁邊還有許多小花，小草把頭伸了出來(lái)，像是在向路人問(wèn)好。如果你仔細(xì)一聽(tīng)，還會(huì)聽(tīng)到幾聲小鳥(niǎo)的鳴叫的聲音，似乎在跟它們的同伴唱著優(yōu)美的樂(lè)曲。
順著那里的小路，往前走，有一種聲音蓋過(guò)鳥(niǎo)鳴聲，原來(lái)是一條小河流水的聲音，岸上還有幾只天鵝在嬉戲，有一只天鵝昂首挺胸走過(guò)來(lái)，像一位高貴的夫人。有一只小天鵝把翅膀展開(kāi)，像準(zhǔn)備起飛似的。
走過(guò)了小河，我便來(lái)到了花果園，花果園里不但有果有花，而且還有老母雞，我彎下腰看，呀！里面有一群老母雞在尋食，它們用自己的爪子在刨士，，看一看有沒(méi)有把食物藏在底下，不一會(huì)兒，就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)坑。我覺(jué)得這些老母雞尋食技術(shù)很可愛(ài)了，我想去摸摸它的頭，它以為我要捉它，一溜煙就跑了。
看完了花果園的美景，我又跑去甘蔗苗場(chǎng)。遠(yuǎn)看，那些甘蔗苗站在那里，似乎在等候首長(zhǎng)的檢閱。近看，一棵棵甘蔗的葉子又長(zhǎng)又細(xì)像絲帶一樣長(zhǎng)，飄來(lái)飄去，好看極了，我正看得入神。突然，有一只小狗跑了出來(lái)，跑到我身邊，嚇我了一跳，我走一步，它就跟在我的后面，還翹起那毛茸茸的小尾巴，好像在歡迎我的到來(lái)，看起來(lái)很惹人喜愛(ài)。
??！鄉(xiāng)村的風(fēng)景太美了。我喜歡鄉(xiāng)村的小動(dòng)物們，也更加喜歡鄉(xiāng)村這種自然風(fēng)光。
部編六年級(jí)語(yǔ)文教參篇五
我出生江南一個(gè)普通的鄉(xiāng)下。
鄉(xiāng)下這兩個(gè)字有著抽象的概括力，幾乎可以省略掉我冗長(zhǎng)的描述：關(guān)于醬缸、腌菜、隔墻女子的紅腮和大家對(duì)她的猜疑、井水邊婦人的訕笑，某家婆媳的爭(zhēng)吵……種種諸如此類的東西。
今天接到命令去一次鄉(xiāng)下。下了車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在村口望向深深延伸向青山山坳的村路。陽(yáng)光下泛黃的村子。我喜歡用泛黃這個(gè)詞眼，滄桑古典又溫暖。村里的人少之又少，我小時(shí)候以前留守老人兒童。如今，只留守固執(zhí)的老人。拄著拐杖，停下腳步，看這個(gè)年輕人做什么。渾濁的眼，花白的發(fā)，突兀血管的手，握著的發(fā)抖的拐杖。
一切從踏進(jìn)伯父伯母的家里開(kāi)始轉(zhuǎn)熱
過(guò)一種生活，在自己的王國(guó)，簡(jiǎn)單的揮霍秒針滴答…
部編六年級(jí)語(yǔ)文教參篇六
這學(xué)期我作為聯(lián)盟校交流教師，在二校擔(dān)任六年級(jí)五班的語(yǔ)文教師兼班主任工作。由于工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結(jié)。
刻的句子，在旁邊批注自己的感受，一開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生批注的能力比較差，找不到要寫(xiě)內(nèi)容的方向，語(yǔ)言的組織也比較費(fèi)勁。針對(duì)這樣的情況，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生逐句分析，給學(xué)生做批注的范例，讓學(xué)生了解批注的作用和含義。這樣幾個(gè)星期過(guò)去，學(xué)生的批注能力就越來(lái)越強(qiáng)了，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解性批注非常的到位。
班級(jí)管理方面。在班級(jí)的管理上，我特別注意和研究了邱老師的管理模式，最大的亮點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和日常行為規(guī)范都有比較嚴(yán)格的考核制度，通過(guò)得分與減分的方式來(lái)約束學(xué)生。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求變成了學(xué)生自己對(duì)自己的一種考核，學(xué)生增加了很多的自覺(jué)性，其次，學(xué)生似乎對(duì)這樣的方式也比較滿意，對(duì)自己的分值高低很在意，所以就能更主動(dòng)的去約束自己，讓自己的分?jǐn)?shù)能有所提高。我在汲取了邱老師這個(gè)方法的基礎(chǔ)上，又把這個(gè)考核制度精細(xì)化了，我把學(xué)生的得分分為五大方面，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀、體藝，學(xué)生通過(guò)自己的努力獲取得分，然后十分就可以獲得一顆相關(guān)星星，十顆星可以升級(jí)為月亮，十個(gè)月亮可以升級(jí)為太陽(yáng)……就這樣累計(jì)分?jǐn)?shù)，學(xué)生對(duì)這種評(píng)比很感興趣，都很積極的去爭(zhēng)取等分。這樣在班級(jí)的管理上就變的比較容易了，學(xué)生的很多行為都變成了自我約束，不再是老師耳提面命的去訓(xùn)導(dǎo)，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自覺(jué)行為。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
部編六年級(jí)語(yǔ)文教參篇七
奶奶家的那里，是個(gè)美麗的地方，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在廣闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天碩果累累，冬天白雪一片。
春姑娘叫醒萬(wàn)物，冰雪融化，花兒開(kāi)了、樹(shù)綠了，大雁飛來(lái)了。一場(chǎng)春雨過(guò)后，成群的小草們探出了頭，農(nóng)民伯伯們又開(kāi)始春耕，到處都是忙碌，一片生機(jī)勃勃，有時(shí)還能聞到泥土中摻著淡淡的清香。
夏天一到，到處都是綠蔭，可是還是那樣的熱，狗不時(shí)的吐出舌頭，躲到陰涼的地方，豬、牛、羊們都回到它們各自的“房間”里不肯出來(lái)。但農(nóng)民伯伯們沒(méi)有被炎熱嚇倒，他們堅(jiān)持下地干活，這時(shí)讓我想起‘鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土’這句詩(shī)句，豐收真是來(lái)之不易呀！
秋天，千里飄香，一望無(wú)際的金色田野里，種著一籠籠茴香，各個(gè)農(nóng)民家里都有濃濃的茴香香氣。秋季時(shí)節(jié)，樹(shù)葉有的黃了，有的紅了，有的半紅半綠，還有的……一陣陣微風(fēng)迎撲面而來(lái)，非常的爽快。
冬天的時(shí)候，白雪給大地了披上了銀裝，給房屋穿起了棉衣，給大樹(shù)戴上了帽子，大人們坐在暖暖的火爐旁邊，用被子把下半身蓋上，繡著花，納著鞋底，談笑風(fēng)生，顯得一片祥和。小孩們可不怕冷，在院子里堆雪人，打雪仗，臉蛋凍得紅紅的，手凍得僵硬，但他們好像忘記了疼痛似的，歡天喜地的玩得不亦樂(lè)乎。
鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的、迷人的風(fēng)景，讓人深思向往。
部編六年級(jí)語(yǔ)文教參篇八
我有一位語(yǔ)文老師，姓蔡，她梳著一頭短發(fā)，蜜色皮膚，高挑的身材，臉上常常帶著甜蜜的笑容。
蔡老師和藹可親，對(duì)待自己的學(xué)生就跟對(duì)待自己的孩子一樣，非常溫柔，記得剛開(kāi)學(xué)初有軍訓(xùn)活動(dòng)，一天下午軍訓(xùn)中，陳美霖突然肚子疼我的語(yǔ)文老師，蔡老師見(jiàn)狀，便讓陳美霖到旁邊的座位上休息一下，過(guò)了一會(huì)，陳美霖的肚子還不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，蔡老師便走過(guò)去，輕輕地給陳美霖揉著肚子，看到這個(gè)情景，我的心里溫暖極了。
可是在蔡老師生氣時(shí)，會(huì)用她那洪亮的聲音訓(xùn)斥同學(xué)，并且還會(huì)用冒著火的眼睛瞪著對(duì)方，就好像恨不得把那位同學(xué)吞了一樣！
蔡老師上課時(shí)十分認(rèn)真，把每一道題都分析得十分透徹。讓我們更清楚地明白理解這道題的含義。
蔡老師講題時(shí)也十分有耐心，一道題一道題的給我們分析講解，不厭其煩，直到把我們教會(huì)為止。當(dāng)我們寫(xiě)作文時(shí)，蔡老師也給我們適當(dāng)?shù)奶崾?，還會(huì)從別班借來(lái)一兩篇文章，給我們讀，教會(huì)我們寫(xiě)人，講得十分仔細(xì)，生怕我們沒(méi)聽(tīng)明白。當(dāng)蔡老師說(shuō)到：“我得批48篇作文……”時(shí)，我眼前浮現(xiàn)出了蔡老師深夜開(kāi)著燈，給我們批改作文的情景，心里不禁一陣心痛。
從一年級(jí)到五年級(jí)，有無(wú)數(shù)個(gè)老師教過(guò)我，關(guān)心過(guò)我，但給我印象最深的，還是叫我語(yǔ)文的我的語(yǔ)文老師蔡老師。
部編六年級(jí)語(yǔ)文教參篇九
清幽（ ）
恬靜（ ）
照耀（ ）
陶醉（ ）
蘇醒（ ）
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著（清幽）的月光，按起了琴鍵。
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從（ ）的地方升起來(lái)。（ ）的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)（ ）輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的（ ）的大海。
1.按原文填空。
2.下面不是比喻句的一句是（ ）。
①月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗
②月亮越升越高，穿過(guò)輕紗似的微云。
③她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，
3.用“___________”在文中畫(huà)出實(shí)際事物，用“～～”畫(huà)出聯(lián)想的內(nèi)容。
4.皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫(huà)面，它們是：
(1)_______________________
(2)_______________________
(3)_______________________
5.為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的景象？
一、幽靜 安靜 照射 沉醉 醒悟
二、
1.水天相接 微波粼粼 一縷一縷 恬靜 波濤洶涌
2.③
3.略
4.（1）月亮升起，海面微波粼粼
（2）月亮升高，穿過(guò)輕紗似的微云
（3）海面波濤洶涌
5.因?yàn)槊す媚锸强床灰?jiàn)的，但是她懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，再一次聽(tīng)入神了，也襯托貝多芬創(chuàng)作的成功。
三、略
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