演講稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇演講稿以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幸福的演講稿篇一
人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢(qián)，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在快速增長(zhǎng)，幸福也跟著在增長(zhǎng)嗎？
長(zhǎng)期以來(lái)，人們總希望能夠找到打開(kāi)幸福之門(mén)的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問(wèn)題，從古到今，人們一直爭(zhēng)論不休。
我想：做為一介人類(lèi)靈魂的工程師，最大之幸福莫過(guò)于桃李滿天下，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)高，能力強(qiáng)的頂尖人才。教師的幸福也稱(chēng)教育幸福。教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。
孟子曰：“君子有三樂(lè)”，“父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”
將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無(wú)故”的天倫之樂(lè)、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂(lè)相并列，而稱(chēng)之謂“三樂(lè)”，明顯含有對(duì)教育勞動(dòng)的精神審美意蘊(yùn)。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當(dāng)成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂(lè)，那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量，達(dá)到‘孔顏樂(lè)處’的境界?！?/p>
幸福能力的培養(yǎng)，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件，幸福能力就是主體實(shí)現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。
1、教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
包括本體性知識(shí)、背景性知識(shí)和條件性知識(shí)三類(lèi)。本體性知識(shí)是指教師所教科目的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。背景性知識(shí)實(shí)際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，包括對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育對(duì)象的了解等等。教師的知識(shí)不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識(shí)，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識(shí)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)機(jī)制的切實(shí)了解，沒(méi)有民族和世界文化的整體支撐，不能將學(xué)術(shù)語(yǔ)言生活化，一個(gè)教師即便能夠從事教育教學(xué)工作，他也是一個(gè)枯燥乏味、沒(méi)有成效的教師。這樣的教師“學(xué)生聽(tīng)其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評(píng)其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的。
2、教師必須具有高超的教育能力。
這里的教育能力是教育勞動(dòng)的實(shí)踐能力。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機(jī)智。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對(duì)教育活動(dòng)的計(jì)劃安排，對(duì)這一活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋，以及對(duì)教育過(guò)程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認(rèn)為，“優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思”。我們知道，教育活動(dòng)的特點(diǎn)是一種心心相印的主體際性的交流活動(dòng)。教育過(guò)程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)授受過(guò)程，也是一個(gè)充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過(guò)程。沒(méi)有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實(shí)際工作能力的教師就不會(huì)收獲教育的成功，更不會(huì)體驗(yàn)教育幸福。
3、教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。
幸福能力從某種程度上講就是一種對(duì)主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的教育能力，還應(yīng)當(dāng)具有對(duì)教育活動(dòng)過(guò)程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂(lè)教、樂(lè)學(xué)的中介環(huán)節(jié)，也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)掌握教育的審美評(píng)價(jià)尺度，學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點(diǎn)，正是作者本人近年來(lái)不斷呼吁建立教育活動(dòng)第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。
幸福需要靠似乎與幸福無(wú)關(guān)的能力去獲得，這是一個(gè)悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實(shí)現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個(gè)真正大寫(xiě)和全面發(fā)展的人。
其實(shí)一個(gè)人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力，二是技術(shù)能力，三是知識(shí)能力，四是與社會(huì)和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。
幸福的演講稿篇二
大家早上好！
今天我講話的題目是《勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！贰趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該牢記“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”，人人熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)，珍惜他人勞動(dòng)成果，爭(zhēng)當(dāng)知榮明恥、尚榮拒恥的好學(xué)生。
可在我們的生活中，“勞動(dòng)光榮”的價(jià)值觀卻受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在我們的周?chē)S處可見(jiàn)不愛(ài)勞動(dòng)、不珍惜別人勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。
勞動(dòng)會(huì)使我們的雙手更靈活，勞動(dòng)會(huì)使我們的心靈更純潔，勞動(dòng)會(huì)使我們的生活更幸福，勞動(dòng)會(huì)使我們的未來(lái)更美好。同學(xué)們，熱愛(ài)勞動(dòng)更是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們理應(yīng)將它傳承下去。當(dāng)然，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)那些不勞而獲，不珍惜他人勞動(dòng)成果的現(xiàn)象還是深?lèi)和唇^的：我們有很多同學(xué)在家里就能夠幫父母做一些力所能及的家務(wù)活；有些同學(xué)平時(shí)舍不得隨便多花一分錢(qián)；在我們的校園里，每天都涌動(dòng)著一群值日的同學(xué)，每天都有人在默默地打掃衛(wèi)生，每天都有人隨手撿拾起地上的垃圾；課堂上同學(xué)們專(zhuān)心聽(tīng)講，刻苦攻讀，憑借自己的勞動(dòng)爭(zhēng)得自己應(yīng)得的榮譽(yù)……
同學(xué)們，我們謳歌勞動(dòng)，是為了記住過(guò)去；我們崇尚勞動(dòng)，是為了開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。熱愛(ài)勞動(dòng)的美德我們要繼續(xù)傳承，讓我們從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，隨手撿起地上的垃圾，輕輕放入垃圾筒內(nèi)；認(rèn)真仔細(xì)地完成每一項(xiàng)作業(yè)，做個(gè)真正的好學(xué)生……我們是勞動(dòng)者，更是未來(lái)世界的主人，那就讓我們用心去感受世界，用行動(dòng)去美化世界吧！爭(zhēng)做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生，讓中華民族的傳統(tǒng)美德在我們身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大吧！
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！
幸福的演講稿篇三
還記得那首歌嗎？——你是幸福的，我就是快樂(lè)的。幸福是什么呢？幸福又在哪呢？幸福，是您在茶余飯后享受悠閑的時(shí)光時(shí)；幸福，是您在節(jié)假日全家老小歡聚一堂；幸福，是您孝敬父母、教育孩子享受天倫之樂(lè)……幸福就存在于這平淡、真實(shí)的生活瞬間?？墒?，您是否想過(guò)，我們幸福的生活都來(lái)源于我們的健康、我們的安全！只有我們安全了，我們的家庭才是快樂(lè)的、圓滿的。
翻開(kāi)厚厚的《人身傷亡事故匯編》，血淋淋的事實(shí)我們不愿再次提起，卻又無(wú)法回避。一起起觸目驚心的人身觸電事故，讓我們久久不能平靜。而當(dāng)您知道這是一位年邁父母唯一健康的兒子（女兒），這是一位即將共同擔(dān)負(fù)起撫育責(zé)任的年輕妻子或的丈夫，這是一位從未謀面孩子的父親時(shí)……我們不僅僅是惋惜，不僅僅是沉痛，強(qiáng)烈的震撼使我們沉默。因?yàn)?，在一定程度上，我們就是他們，他們就是我們。生命，也許是再庸常不過(guò)，但再平常的生命都不該被這么無(wú)情的剝奪。
是的，“除不可抗力，所有的隱患都可以預(yù)防，任何事故均可避免?！蔽覀儫o(wú)法回避事故之后的現(xiàn)實(shí)，但是我們完全可以避免事故的發(fā)生。從《安全工作規(guī)程》的出臺(tái)到《安全生產(chǎn)法》的實(shí)施，國(guó)家、政府、企業(yè)都把安全放在一個(gè)極其重要的位置，難道這些慘痛的教訓(xùn)，不足以讓我們?yōu)樽约贺?fù)起這安全的責(zé)任？難道這些擦肩而逝的幸福，不足以喚起我們對(duì)生命的珍惜嗎？
“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”，在您工作前，可否想過(guò)他人和自己的生命價(jià)值，可否想過(guò)自己的行為和工作將會(huì)帶來(lái)的后果？別再一而再、再而三的放任了：設(shè)備老化了沒(méi)人管，總拿資金短缺做盾牌；電線裸露了不處理，工作太忙也成了理由；工作未完就走人，我不負(fù)責(zé)有人負(fù)；……無(wú)休止的放任，結(jié)果便是無(wú)休止的事故。那么，請(qǐng)您記住吧，在您的身后有一個(gè)溫暖幸福的家，家里的每個(gè)人都祈盼您的平安歸來(lái)，也許我們今天就不會(huì)為生命的脆弱而感嘆。
安全，就象空氣，與我們的生活、工作息息相關(guān)；安全，猶如陽(yáng)光，我們無(wú)法承受失去它的痛苦。安全，它聯(lián)系著我們每一個(gè)人。尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心他人，就是尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心我們自己。
生命，對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，你是安全的，我就是幸福的。讓我們認(rèn)真地感悟生命的價(jià)值，理解安全的意義，讓我們每一個(gè)人都在自己的心中植下一棵安全樹(shù)，讓所有的人都在安全的大樹(shù)下分享樹(shù)蔭，共同抵擋風(fēng)雨！
幸福的演講稿篇四
非常開(kāi)心能夠在一刻演講，跟大家一起聊一聊我多年來(lái)我的心路歷程，希望能夠幫助你在生活中過(guò)的更開(kāi)心。
首先跟大家談一談——到底人有沒(méi)有命運(yùn)？有，怎么可能沒(méi)有，生下來(lái)該長(zhǎng)多高多壯，生在什么樣的家庭，生在哪里，這已經(jīng)決定了你命運(yùn)的一大部分。但是我們也有看到，生在完全相同家庭，同樣的父母、姐妹、兄弟，但彼此命運(yùn)的差別天差地遠(yuǎn)。
在一個(gè)轉(zhuǎn)彎處你選這個(gè)選那個(gè)，對(duì)未來(lái)有好大不同，我們?cè)鯓幽軌蛴兄腔圻x擇對(duì)自己最好的道路呢？了解自己。
如果你看到自己的個(gè)性，自己的慣性，是一個(gè)不知名的寫(xiě)好的程序在推動(dòng)你時(shí)，那個(gè)時(shí)候你可以醒來(lái)了。如果我們?nèi)斡擅\(yùn)的程序來(lái)主宰人生，沒(méi)有辦法回觀自己做出不同的選擇以及反應(yīng)模式，那你就只能被命運(yùn)牽著鼻子走。
怎樣讓人生更加的順流，怎樣創(chuàng)造你想要的人生，你就必須不斷了解自己，理解自己。怎樣理解自己？對(duì)我而言，最好的修行道場(chǎng)就是我所有的人際關(guān)系。
我跟我父母的關(guān)系，走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)一段路，后來(lái)，我修復(fù)了。根據(jù)我的觀察和經(jīng)驗(yàn)，此刻你生命當(dāng)中的任何難題，任何讓你痛苦的事件或者人，多多少少都跟你和父母之間未完成的課題有關(guān)。
如果你覺(jué)得你的父親一輩子沒(méi)有認(rèn)可你，那么你一生都在追求別人的認(rèn)同，如果你覺(jué)母親沒(méi)有以你想要的方式愛(ài)你，你可能一生都在親密關(guān)系里掙扎，認(rèn)為對(duì)方始終沒(méi)有給你，你想要的那份愛(ài)和關(guān)懷。
我們每個(gè)人跟父母之間都有一些未完成的命題，怎么樣修復(fù)與父母的關(guān)系？最重要的一步是你必須長(zhǎng)大。
在此，我歸結(jié)了兩大塊常見(jiàn)的父母問(wèn)題。
今天在座的各位成人，誰(shuí)沒(méi)父母不能活呢？而且你現(xiàn)在還需要父母的認(rèn)同嗎？不需要了。但是我們還是在沿襲童年的程序，必須一定要父母認(rèn)同我，才能活下去，這在我們的基因里面已經(jīng)建立。我們需要小學(xué)同學(xué)的認(rèn)同，需要同事的認(rèn)同，需要愛(ài)人的認(rèn)同，需要閨蜜的認(rèn)同，不斷的追求認(rèn)同，非常辛苦。
其實(shí)你不需要任何人的認(rèn)同，就能夠活得很好，你要看到這一點(diǎn)，不斷在生活當(dāng)中觀察自己，是不是因?yàn)闆](méi)有得到別人的認(rèn)同而在那里糾結(jié)，有沒(méi)有因?yàn)橄胍@得別人的認(rèn)同而付出極大代價(jià)?
為什么怨恨父母？因?yàn)樾〉臅r(shí)候他們沒(méi)有好好照顧我們，可能父母很想把你送到全托，可能父母在你很小的時(shí)候就離婚了，可能一方改嫁或者另了，你跟他的關(guān)系很淡薄，他很少來(lái)看你，他們太忙了，沒(méi)有辦法給你所需要的幫助和愛(ài)。所以你不斷疏遠(yuǎn)他們，用冷漠對(duì)待他們。
我講這兩大問(wèn)題，一是長(zhǎng)大了還非常需要父母認(rèn)同，二是長(zhǎng)大了還在怨恨父母小時(shí)候沒(méi)有好好對(duì)待你，拜托，你現(xiàn)在幾歲了。
我講一個(gè)比較靈性的觀點(diǎn)，你身上的血與肉完全來(lái)自于你的父親母親，他們把你帶到這個(gè)世界上，你的能量跟他們息息相關(guān)，我們每個(gè)人每天都在努力的希望更有名更有錢(qián)更快樂(lè)更幸福，如果你跟你父母關(guān)系不好，你都不要想幸?？鞓?lè)這四個(gè)字。因?yàn)樗麄兪悄隳芰康膩?lái)源，生命的源頭，你剪斷了跟生命源頭的連接，你怎么可能有快樂(lè)跟健康呢？
以成人的方式對(duì)待和看待他們，就是我不需要父母的認(rèn)同了，所以當(dāng)他管制我的時(shí)候，當(dāng)他干涉我的時(shí)候，我也可以用成人的方式告訴他們：“爸爸媽媽?zhuān)乙呀?jīng)長(zhǎng)大了，我結(jié)不結(jié)婚是我的事情，我要不要孩子是我的事情，我去哪里工作是我的事情，我可以愛(ài)你們，但你們不可以這樣限制我管理我，否則對(duì)不起，我必須跟你疏遠(yuǎn)?！弊尭改赣袡C(jī)會(huì)去檢討一下自己，他們究竟把兒女當(dāng)成什么，他們把兒女當(dāng)成他們的財(cái)產(chǎn)。
另外一類(lèi)父母，可能就是不懂愛(ài)的人，因?yàn)樗麄儧](méi)有被他們的父母用他想要的方式愛(ài)過(guò)，他的內(nèi)在愛(ài)缺乏，你讓他怎么樣愛(ài)你，他愛(ài)不出來(lái)。所以你現(xiàn)在長(zhǎng)大成人，用旁人的眼光看你的父母，他們也不容易啊，年輕的時(shí)候都過(guò)過(guò)苦日子，小的時(shí)候他的父母也沒(méi)有善待他，所以當(dāng)我小的時(shí)候，他們也沒(méi)有善待我。知道了，然后原諒他們。
用成人的方式對(duì)待這兩種父母，不管怎樣，你一定要感恩父母，要跪謝父母恩，不管他們對(duì)你好或不好，不管你幾歲他們就不管你了，不管你幾歲他們就離世了，你要告訴自己：“爸爸我原諒你，媽媽我原諒你，我愛(ài)你。其實(shí)我也沒(méi)有資格說(shuō)原諒不原諒，我只能說(shuō)非常感謝你把我?guī)У竭@個(gè)世上來(lái)，讓我能夠體驗(yàn)做人的經(jīng)驗(yàn)，我感謝你?！蹦茏龅竭@一點(diǎn)，你靈性成長(zhǎng)會(huì)大躍進(jìn)一步，你的幸?？鞓?lè)指數(shù)也會(huì)提高很多很多。
親密關(guān)系是人生最好的道場(chǎng)，你跟父母的關(guān)系可以檢驗(yàn)出你這個(gè)人成熟不成熟，你跟親密愛(ài)人之間的關(guān)系，可以檢驗(yàn)?zāi)氵@個(gè)人到底有多愛(ài)自己，因?yàn)槟愕膼?ài)人就是一面鏡子，映照出你最不想看見(jiàn)自己的那部分。
為什么戀愛(ài)開(kāi)始的時(shí)候很甜蜜，因?yàn)楹苄迈r，在彼此身上看到的全部都是美好的東西，可漸漸，當(dāng)兩個(gè)人越熟悉以后就相反了，以前是黃金投射，把最美好的幻想放在對(duì)方身上，接下來(lái)是陰影投射，把自己不喜歡的東西投射在對(duì)方身上。
我們常常說(shuō)，我成長(zhǎng)了，我修了，他還在那里做他的大老爺，我該怎么辦。其實(shí)說(shuō)這話的人，你沒(méi)有真正接納他，你沒(méi)有真正回到自己身上。
我的建議很簡(jiǎn)單，把你對(duì)對(duì)方的關(guān)注和期望全部收回，多關(guān)注自己，你對(duì)他的很多期望，其實(shí)對(duì)他來(lái)說(shuō)是不公平的，因?yàn)橥ㄍ鶋災(zāi)沟牡缆肥怯善谕伋傻?，有期望就?huì)有失望，然后你就會(huì)指責(zé)他，因?yàn)槟銓?duì)他有期望。
怎么樣收回期望？要真真切切認(rèn)識(shí)到，所有的問(wèn)題在于我們自己的內(nèi)在。我之所以對(duì)他有這樣的期望，是因?yàn)槲业膬?nèi)在還缺乏一份穩(wěn)定的愛(ài)，小時(shí)候父母沒(méi)有給我。而我是唯一可以給我自己這份愛(ài)的人。不斷企圖通過(guò)親密關(guān)系療愈自己內(nèi)在的傷痛，對(duì)雙方來(lái)講都是一種折磨。
今天我很高興我生命中最重要的兩個(gè)人，我親愛(ài)的兒子女兒俊男美女在現(xiàn)場(chǎng)，第一次來(lái)聽(tīng)我演講，你們站起來(lái)讓叔叔阿姨看看你們好不好。他們兩個(gè)比較害羞，不像他們媽媽比較喜歡舞臺(tái)，他們是我的心肝寶貝，我這一生的驕傲。
我先從反方面來(lái)說(shuō)，為什么我們會(huì)與孩子有那么多問(wèn)題，就是因?yàn)楦改赴褍蓸訓(xùn)|西放在了孩子身上，第一是恐懼，第二是匱乏（自卑感）。
恐懼就是我害怕孩子出什么事情，我就一定活不下去了。匱乏就是“孩子啊，媽媽不出色，爸爸沒(méi)什么成就，所以一輩子的希望都在你身上了”，我就是被這兩種能量養(yǎng)大的。
我媽媽有很多恐懼，所以對(duì)我嚴(yán)加控制，從頭到腳。比如，對(duì)我的婚姻包辦。年輕時(shí)有人給我介紹對(duì)象，我媽媽說(shuō)這個(gè)不要，那個(gè)不行。我覺(jué)得很奇怪，怎么變成你不要。從結(jié)婚到離婚，她都完全參與，我在她面前沒(méi)有隱私。母親非常嚴(yán)格地控制我。
我爸爸很匱乏，所以把很多希望都放在我身上，很小的時(shí)候，他就把一雙大手放在我的肩上說(shuō)“女兒啊，你一定要出人頭地，光宗耀祖，因?yàn)榘职值南Ｍ荚谀愕纳砩稀保@對(duì)我來(lái)講是多么大的壓力。
我對(duì)我的孩子是散養(yǎng)的方式，讓他們自己長(zhǎng)大。當(dāng)然，我提供給他們一個(gè)很安全，很有愛(ài)，支持他們的環(huán)境，但是我發(fā)現(xiàn)，在我對(duì)孩子的教養(yǎng)過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地把我跟我父母未完成的議題放在他們身上。也就是我一開(kāi)始講的，我們生命當(dāng)中所有挫敗、痛苦、糾結(jié)，各方面的東西其實(shí)都是來(lái)自于我們跟父母未完成的議題。
像我兒子小時(shí)候比較頑皮，可到了青少年以后其實(shí)他很乖，我兒子是非常乖的一個(gè)小孩子，跟媽媽也很親。這說(shuō)明我跟我父親的關(guān)系還是比較好的，我父親讓我在這個(gè)世上很有安全感，如果你父親跟你安全感不好，那你會(huì)對(duì)這個(gè)世界充滿了恐懼感，對(duì)金錢(qián)也會(huì)有恐懼。只有你發(fā)現(xiàn)你的父親真的是在支持你，在愛(ài)你，以一種你無(wú)法理解或者看不見(jiàn)的方式，你能看到這一點(diǎn)，你對(duì)這個(gè)世界對(duì)金錢(qián)的匱乏和恐懼才會(huì)下降。
我母親很不認(rèn)同我的工作，對(duì)我很保持距離。有一次回臺(tái)北的飛機(jī)上，我在那里哭，我女兒才7歲，問(wèn)我媽媽哭什么，我說(shuō)真希望姥姥不是因?yàn)槲也皇撬胂蟮臉幼?，就切斷我?duì)她的愛(ài)而懲罰我。我不知道她能不能聽(tīng)懂，我跟女兒說(shuō)“媽媽一定不會(huì)這樣對(duì)你，你不管是什么樣子，媽媽都接納你愛(ài)你”。
那個(gè)時(shí)候她很小，很好控制，也很乖。可是等到她長(zhǎng)到十幾歲，有了自己的生活，很早就談了男朋友，常常很晚才回家，在男朋友家流連忘返。我覺(jué)得心里很不平衡。我個(gè)人是反對(duì)早戀的，可是她決定她要戀愛(ài)，有一次她回家，我就告訴她，“你眼里就沒(méi)有我這個(gè)媽?zhuān)覀儾灰瞿概?，你就?dāng)沒(méi)有我這個(gè)媽好了?！卑验T(mén)關(guān)上不理她。她說(shuō)“你為什么要這樣子？媽媽”，然后就哭了。
突然我發(fā)現(xiàn)我怎么完全在用我媽媽對(duì)我的方式在對(duì)待女兒？好可怕，在那一剎那，我終于放下了。她哥哥跟我說(shuō)，“你不能讓她這么早戀愛(ài)，你要阻止她”。我說(shuō)“今天妹妹想戀愛(ài)，媽媽如果阻止她，她就會(huì)對(duì)我說(shuō)謊”。我不想要那樣的母女關(guān)系。因?yàn)槲以?jīng)跟我母親經(jīng)歷過(guò)那樣的關(guān)系，所以我真的放下了。
如果看了我的書(shū)，聽(tīng)了我的演講，還是做不到怎么辦？很多人說(shuō)做不到，甚至上一些老師的課，在課上哭得死去活來(lái)，和母親和解了。可回到生活當(dāng)中，母親開(kāi)始嘮叨，就又受不了了，怎樣做到？
第一，承認(rèn)這件事情的責(zé)任在自己身上，因?yàn)橥瑯拥氖虑榘l(fā)生在不同人的身上，人的反應(yīng)是完全不同的。
第二，我愿意看到這件事情的發(fā)生，是因?yàn)槲冶澈笥幸粋€(gè)舊有的創(chuàng)傷要去療愈。
第三，找一個(gè)能夠真正活出你想要狀態(tài)的人，以他作為榜樣，試著用他的方法來(lái)看世界，看周遭的人。比如，馬云在你現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)失敗的時(shí)候，馬云會(huì)怎么做，雷軍會(huì)怎么做，用他們的思維，激賞思想的力量，思想是很有力量的，換一套他們的思想，來(lái)面對(duì)你生命中的困境。
我現(xiàn)在的生命越來(lái)越舒服就在于，我覺(jué)得生命、老天、宇宙之道，它沒(méi)有必要為難我，有的時(shí)候如果我沒(méi)有得到我想要的東西，是因?yàn)樗懈玫臇|西要給我。
所以我的生命當(dāng)中沒(méi)有絕對(duì)要的東西，也沒(méi)有絕對(duì)不要的東西，大家能理解嗎？就是因?yàn)闆](méi)有什么非要不可和非不要不可的東西，生命就是非常順溜的。
很多時(shí)候我看到很多人非常非常頑固，執(zhí)著于他們的信念和思想，所以像一刻為什么這么棒，它請(qǐng)一些某個(gè)領(lǐng)域非常有成就的人來(lái)分享他們的思想，告訴你激賞思想的力量，給大家一些激勵(lì)。
幸福的演講稿篇五
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！我是李寧。今天我演講的題目是“我為教師事業(yè)添光彩”！
夸美紐斯說(shuō)過(guò)“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。人們對(duì)教師這一職業(yè)總是充滿了無(wú)限向往并且賦予了它許多美好的幻想。溢美之詞也總是脫口而出“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的是牛奶?！倍沁@些，激發(fā)了無(wú)數(shù)人選擇教師這個(gè)行業(yè)的熱情，并且始終默默無(wú)聞地扎根教育工作，付出著辛勤的耕耘，也收獲著豐收的喜悅。那怎樣才能做一名優(yōu)秀的人民教師，為教師職業(yè)添光彩，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、用師愛(ài)照亮孩子光芒的人生
英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光，凡缺乏愛(ài)的`地方，無(wú)論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展?！弊鳛榻處?，應(yīng)該是一個(gè)播種陽(yáng)光的人，用關(guān)心、信任和激勵(lì)把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。 疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣” 師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。正因?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。一位充滿愛(ài)心的教師在教育崗位上發(fā)出的光和熱是無(wú)法估量的。樂(lè)意施為、樂(lè)意奉獻(xiàn)，最終得到的是一生無(wú)憾，因而，愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)自己。為人師表，教書(shū)育人，知識(shí)的占有率固然重要，但僅有知識(shí)，僅有才能，真是就能教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生嗎？愛(ài)，是師者之魂。我覺(jué)得班級(jí)的每一個(gè)孩子都像孕育在土壤中等待發(fā)芽的花種，一旦感受到春天的溫暖就會(huì)萌動(dòng)、滋生。老師對(duì)他們的尊重、贊賞和期待會(huì)使他們的潛能和個(gè)性自由而充分地表現(xiàn)出來(lái)。我強(qiáng)烈的感受到，愛(ài)心是一個(gè)教師必備的品質(zhì)，真情是維系學(xué)生向心力和凝聚力的最好紐帶，而這份愛(ài)心，這份真情，不正是教育的最好體現(xiàn)嗎？
二、要為人師表
教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理“要立業(yè)，先樹(shù)人?！睂W(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币虼耍處熞欢ㄒ米约旱哪７蹲饔?，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望，人格的力量令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。
三、用奉獻(xiàn)詮釋教師神圣的職責(zé)
歌德曾說(shuō)過(guò)：“你若要喜愛(ài)自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。”身邊的榜樣告訴我，奉獻(xiàn)才是人生真正的內(nèi)涵，離開(kāi)了奉獻(xiàn)的人生就不是真正的人生。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是一句大家耳熟能詳?shù)脑?shī)詞，我們的先輩為老師寫(xiě)出這樣動(dòng)人的詩(shī)句，來(lái)稱(chēng)贊人民教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。
為了培育下一代，為了祖國(guó)的興盛發(fā)展，多少人民教師把一生都寄托在這三尺講臺(tái)。這種奉獻(xiàn)精神，就是我們身為教師的精神支柱。僅僅因?yàn)檫@種精神，多少代人前赴后繼的奮斗在這狹窄的舞臺(tái)上，歷盡心血，不求回報(bào)。
四、是要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，有所追求的教師。
有位資深教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！苯逃齽?chuàng)新也是教師樹(shù)立威信、征服學(xué)生的必要途徑。
在教學(xué)工程中，教師要樹(shù)立威信必須要有高超的“本領(lǐng)”。具體來(lái)說(shuō)，要有扎實(shí)的基本功，既要精通學(xué)科知識(shí)，又要博采相關(guān)知識(shí)；要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，更新觀念、更新知識(shí)；還需要求教師不斷提高自己的學(xué)科教學(xué)水平，向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。教師學(xué)識(shí)廣博了，底氣充足了，就能夠在教學(xué)改革的道路上走得順暢、走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想？
我為教師事業(yè)添光彩，我要為教師事業(yè)添光彩。人人為教育，教育為人人，讓我們甘心做那顆螺絲釘，認(rèn)真、勤奮、無(wú)私、奉獻(xiàn)，為了薪火相傳，為了人類(lèi)。
幸福的演講稿篇六
作為擁有13億人口的泱泱大國(guó)中的一員，我總覺(jué)得自己就像大海里的一顆水滴一樣渺小，總覺(jué)得國(guó)家、社會(huì)這樣的概念離我很遙遠(yuǎn)。認(rèn)真品讀《建設(shè)幸福中國(guó)》這本書(shū)后，我看到了近來(lái)中國(guó)翻天覆地的變化和成就，感受到了國(guó)家以及社會(huì)對(duì)我們青少年的親切關(guān)懷，我徹底改變了原來(lái)的看法，感覺(jué)自己就像大海里的魚(yú)兒一樣，生活在偉大的祖國(guó)溫暖的懷抱里，我的幸福與祖國(guó)同在！
《幸福的小魚(yú)》這個(gè)故事發(fā)生在云南澄江縣?？阪?zhèn)，故事的主人公是小男孩曾維。他是云南澄江縣?？阪?zhèn)松元小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。開(kāi)學(xué)那一天，天還沒(méi)亮，曾維就被爸爸叫醒了。但他一聽(tīng)到“學(xué)費(fèi)”倆字，腦袋就“嗡”的一下子。他很害怕開(kāi)學(xué)，每次開(kāi)學(xué)的頭一晚，都是他爸媽的難眠之夜。為了湊足學(xué)費(fèi)，他們想了許多辦法，就是不夠。走在上學(xué)的路上，他在想又要交學(xué)費(fèi)了，怎么辦呀？他不是第一次交不起學(xué)費(fèi)了。不知不覺(jué)地到了學(xué)校，曾維的爸爸剛要把學(xué)費(fèi)交給老師時(shí)，老師微笑著說(shuō)；“不用交了！今年國(guó)家實(shí)行‘三免一補(bǔ)’的好政策，所以就不用交了!”曾維和爸爸非常高興。
曾維過(guò)去把自己看做大海里一條痛苦的小魚(yú)，現(xiàn)在他覺(jué)得自己是一條幸福的小魚(yú)了！
有的同學(xué)總認(rèn)為自己不幸福，那么，什么是幸福呢？幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。幸福是兔唇兒童接受免費(fèi)救治后嘴角的一抹微笑，幸福是留守兒童和父母團(tuán)聚時(shí)的喜悅，幸福是大涼山失依兒童收到人們捐助的書(shū)包時(shí)的激動(dòng)，幸福是乘坐“大鼻子”校車(chē)的學(xué)生調(diào)皮的鬼臉，幸福是我們手里國(guó)家免費(fèi)發(fā)放的課本，幸福是我家附近新修建的廣場(chǎng)，街道上新安裝的路燈??
生活中還有許多這樣的例子，它蘊(yùn)含著許許多多的艱辛、汗水、愛(ài)和感動(dòng)。建設(shè)幸福中國(guó)人人有責(zé)，只有國(guó)家幸福，我們才會(huì)更加幸福！
20xx-3
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