作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
語(yǔ)文教學(xué)教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及由生字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)二類字。
2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信用的良好品質(zhì)。
理解母親安慰家人的兩句話。
體會(huì)課文最后一句話的深刻含義。
cai教學(xué)課件。
兩課時(shí)
1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾危?/p>
3、師板書(shū)課題“中彩那天”，大屏幕出示“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
1、大屏幕出示：閱讀提示(一)：
(1)初讀課文，標(biāo)出自然的序號(hào)，畫(huà)出課后生字表中生字帶出的詞語(yǔ)，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，還有不認(rèn)識(shí)的字查查工具書(shū)。
(2)自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、依據(jù)閱讀提示(一)，學(xué)生自由讀文。
3、請(qǐng)每組組長(zhǎng)組織組員讀沒(méi)讀熟的句段，并互相糾正讀音。
4、指生分段讀課文。(自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng))
5、請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的段落和自己喜歡的讀書(shū)方式，練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備參加讀課文比賽。
6、宣布比賽開(kāi)始，采用不同形式參賽。
7、以閱讀提示為指導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)：
(一)大屏幕出示閱讀提示(二)：
(1)仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊體會(huì)，你讀懂了什么？
(2)有不理解的詞，可以借助字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)在你反復(fù)讀也讀不懂的問(wèn)題上做上記號(hào)。
(二)按照閱讀提示(二)，小組討論學(xué)習(xí)。
(三)匯報(bào)交流。
1、每組組長(zhǎng)借助課后生字表，檢查本組組員認(rèn)讀生字，新詞情況。
2、教師指導(dǎo)齊讀新詞。
3、開(kāi)火車讀本課生字。
4、打亂順序讀本課要求學(xué)會(huì)的字。
5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難記、難寫(xiě)的字。
6、在小楷本中書(shū)寫(xiě)難記難寫(xiě)的字。
這節(jié)課，我們不但認(rèn)讀了生字，寫(xiě)會(huì)了難記的字，熟讀了課文，而且通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)，初步了解了課文內(nèi)容。下節(jié)課，我們將繼續(xù)解決剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
1、小組合作，提出不懂的或感興趣的問(wèn)題，由記錄員記錄。
2、整理問(wèn)題，逐題探究。
(1)將學(xué)生所提問(wèn)題歸類，集體討論。
(2)教師指導(dǎo)有感情讀所理解的句子。
(3)學(xué)生練習(xí)有感情讀文。
1、小組討論車還與不還的問(wèn)題，組織素材，說(shuō)清理由。
2、學(xué)生分正反方進(jìn)行辯論。
3、臺(tái)下的學(xué)生做補(bǔ)充說(shuō)明。
4、教師小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)，設(shè)計(jì)板書(shū)。
2、教師總結(jié)。
1、想象：庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，我和爸爸、媽媽的心情如何？都說(shuō)了些什么？
2、將自己的所想寫(xiě)在日記本上。
12、中彩那天
誠(chéng)實(shí)＋信用=財(cái)富
語(yǔ)文教學(xué)教案篇二
一、理解掌握“撰稿”、“啟迪”等詞。
二、了解報(bào)紙的作用、表現(xiàn)形式及內(nèi)容。
三、掌握讀報(bào)的方法。
四、激發(fā)讀報(bào)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在讀報(bào)中不斷提高思想素質(zhì)和知識(shí)水平。
1．掌握讀報(bào)的幾種方法和積累資料。
2．理解讀者與報(bào)紙間的“朋友”與“主人”的關(guān)系。
一節(jié)。
1．導(dǎo)入新課：
大家喜歡讀報(bào)嗎？我們需要掌握有關(guān)讀報(bào)的`哪些常識(shí)呢？現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)本單元的第一篇說(shuō)明文《》。
2．研習(xí)新課。
（一）提問(wèn)：根據(jù)各段的主要內(nèi)容，各段之間的關(guān)系怎樣？
明確：各段之間是總分總的關(guān)系。
學(xué)生討論幾個(gè)問(wèn)題：
1．大多數(shù)報(bào)紙有幾個(gè)版面？哪些報(bào)紙有八個(gè)版面？各個(gè)版面的內(nèi)容是怎樣安排的？試舉例。
課文第二段。
2．報(bào)紙的內(nèi)容有哪幾個(gè)方面？
課文第三段。
3．報(bào)紙消息的來(lái)源有哪幾個(gè)方面？
課文第四段。
4．閱讀第五段。
這一段是介紹讀報(bào)方法的，讀報(bào)的方法多種多樣，這里介紹了幾種？
三種。一，選擇，二，瀏覽，三，精讀和略讀。
5．怎樣做報(bào)紙的主人呢？
一是在生活中遇到一些能使自己感動(dòng)，同時(shí)，能給別人啟迪的人和事，把它們寫(xiě)成一消息，通訊或評(píng)論。
向有關(guān)報(bào)社投稿和學(xué)辦小報(bào)或墻報(bào)。
三、小結(jié)課文。
1．本文介紹了有關(guān)報(bào)紙的知識(shí)和讀報(bào)知識(shí)，啟發(fā)我們養(yǎng)成讀報(bào)習(xí)慣并向報(bào)社投稿，學(xué)習(xí)辦小報(bào)。
2．寫(xiě)作特點(diǎn)：
1．本文按邏輯事理關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。
2．使用了多種說(shuō)明方法。
四、作業(yè)：練習(xí)一、二。
語(yǔ)文教學(xué)教案篇三
1．理解課文第2、3自然段，理解“猶如、坐落、不由自主”等詞語(yǔ)在課文中的意思，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨不同的特點(diǎn)。
2．能有感情地朗讀課文的第2、3自然段，能背誦第2自然段。
3．能用“價(jià)廉物美”造句。
(1)完成課堂作業(yè)第1題，請(qǐng)一名學(xué)生在書(shū)寫(xiě)投影片上練習(xí)。
完成后看投影片反饋、集體訂正。
(1)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧、緊張呢？這節(jié)課我們一起去看看。
(1)默讀課文，找出總起句，圈出課文描寫(xiě)了哪些景物；想一想課文是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明總起句的？
(2)討論、交流。(第一句是總起句，課文主要描寫(xiě)了霞光、小河、小船、石橋等景物。)
(3)細(xì)讀分述部分，體會(huì)情境。
①輕聲讀分述部分，找出哪些甸子寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的“恬靜”，仔細(xì)讀其中的一句，從中體會(huì)出小鎮(zhèn)“恬靜”的特點(diǎn)。
②交流理解“遙遙相對(duì)(看圖)、坐落、各色各樣”等詞語(yǔ)的意思。
③重點(diǎn)研讀兩句話：
河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。(抓住“凈、靜”“透明、帶子”等詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。)
不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。(重點(diǎn)抓住“一葉葉、悄悄、輕輕、飄”等詞語(yǔ)．通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。)
(4)按“總--分”有感情地讀第2自然段。
(5)小結(jié)：第2自然段用“總--分”的寫(xiě)法，圍繞“恬靜”的特點(diǎn)，從“霞光、小河、小船”幾個(gè)方面寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的恬靜。
(6)背誦指導(dǎo)。
(1)速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段和第2自然段在寫(xiě)法上相同的地方。
(2)自學(xué)第3自然段。
①輕聲讀一讀，劃一劃，完成口頭填空：
這一自然段從()、()、()這()個(gè)方面說(shuō)明了()。
②有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)的。
(3)同桌交流，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
(4)重點(diǎn)研讀：
路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。
(抓住“不寬、很多、不由自主、擁擠的人流”來(lái)體會(huì)。)
來(lái)趕集的農(nóng)民面帶微笑，甜甜地訴說(shuō)著自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美。
(結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)，農(nóng)民怎樣訴說(shuō)，結(jié)合理解“訴說(shuō)、價(jià)廉物美”，理解這句話說(shuō)明了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮景象。)
(5)用“價(jià)廉物美·造句。
①價(jià)廉物美的()。
②把”價(jià)廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說(shuō)一句話
③用”價(jià)廉物美“造句。(口頭)
(6)有感情地朗讀第3自然段。
(1)背誦課文第3自然段。
(2)完成課堂作業(yè)4(1)(2)，5(1)。
語(yǔ)文教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀4個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容，知道小牛犢兩次爭(zhēng)友結(jié)果不一樣的原因，懂得“對(duì)朋友的要求過(guò)多，就會(huì)失去朋友；對(duì)朋友的要求要適度，就會(huì)找到許多朋友”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文說(shuō)明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文說(shuō)明的道理。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
在生活中，老師同學(xué)都有屬于自己的朋友，今天，我們就來(lái)聊一聊朋友的.話題.在動(dòng)物王國(guó)里，有一頭小牛，他也想擁有屬于自己的朋友?？墒茄?，他用的方法和你們都不太一樣，到底它用的是什么方法？相信學(xué)完第十課，同學(xué)們就知道了。
1、初讀課文，隨文識(shí)字。
（1）就讓我們跟隨文章的主人公小牛一起走進(jìn)這生動(dòng)有趣的童話世界吧。
（2）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，邊讀邊畫(huà)出自然段和你不熟悉的字詞，借助拼音解決它。在讀的過(guò)程中，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，這樣我們爭(zhēng)取做到讀一遍就能有一遍的收獲。
（3）哪些同學(xué)自己解決了生字難題呢？請(qǐng)同桌之間互相認(rèn)一認(rèn)，看看哪組同桌最會(huì)學(xué)習(xí)。
（4）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多識(shí)字方法，今天誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，教一教同學(xué)們
2、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
（1）請(qǐng)你來(lái)匯報(bào)
（啟事）你在哪見(jiàn)過(guò)啟事？你還知道哪些啟事？
（聯(lián)系）你跟老師有沒(méi)有聯(lián)系？（有）我們是師生關(guān)系
你跟同學(xué)有沒(méi)有關(guān)系呢？（有，是生生關(guān)系。）
（獵狗）同學(xué)們你們看，后邊奔跑著的就是一只獵狗。
（興奮）興是多音字，還讀什么？你來(lái)組個(gè)詞吧。
（怨言）文中的誰(shuí)有了怨言？
（圍欄）圍欄在學(xué)校、工廠一般都看得到。
（或者）出示句子：星期天媽媽帶我去姥姥家，或者奶奶家。
你能用或者來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？
或者是什么意思你明白了嗎？
（2）生字去掉了拼音，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)嗎？小牛來(lái)考考大家
（1）除了我們掌握的會(huì)認(rèn)字之外，還有7個(gè)要求我們會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)大聲讀出來(lái)。
（2）小牛請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰(shuí)能按結(jié)構(gòu)給他們分分類。
（3）了解了字的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們一定會(huì)把字寫(xiě)得漂亮。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)帶有新偏旁的“或”字。
（4）請(qǐng)你認(rèn)真看，它的新偏旁叫：戈字邊。跟老師說(shuō)一次
（5）教或字的書(shū)寫(xiě)
①請(qǐng)仔細(xì)觀察老師“或”字的書(shū)寫(xiě)。
②請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地看大屏幕寫(xiě)一次。用心去記。
③誰(shuí)認(rèn)真看了，老師來(lái)考考大家。最后一筆是？
④現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己先描一個(gè)或字，再田字格中寫(xiě)一個(gè)或字，一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置
（6）其他的生字我們下堂課再認(rèn)真學(xué)習(xí)。生字朋友回到了課文中，看看，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？
1、 昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒(méi)有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
明確：一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問(wèn)題提出來(lái)？
2、 引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，相互答疑。
補(bǔ)充：?jiǎn)⑹隆獮榱苏f(shuō)明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。
1、誰(shuí)找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說(shuō)？
學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?/p>
語(yǔ)文教學(xué)教案篇五
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
5、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
6、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
1、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
2、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的.目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
三課時(shí)
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
小黑板
一、讀一讀，根據(jù)字形猜猜字的意思。
1、自由讀，邊讀邊想象。
2、師舉例：“闖”
3、生互猜：
4、指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)。
二、讀一讀，填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、師板書(shū)“。？！”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。
2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。
（1）我的作業(yè)做完了（）
（2）我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢（）
（3）我的作業(yè)做完了，我真高興（）
3、給書(shū)上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、師讀最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
3、指名說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，另一學(xué)生說(shuō)句子。
4、一名學(xué)生說(shuō)句子，另一名學(xué)生說(shuō)標(biāo)點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
2、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)： 為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
教具準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讀短語(yǔ)，說(shuō)讀后感。
2、師：這類詞是專門(mén)用來(lái)模擬人類和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。
3、你的周圍也有很多聲音，站在樹(shù)下聽(tīng)一聽(tīng)，站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么？
4、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
二、為自己設(shè)計(jì)帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來(lái)表述。
2、生思考，再動(dòng)筆。（大膽想象）
3、指名說(shuō)。
4、大家評(píng)。
語(yǔ)文教學(xué)教案篇六
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?）今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理?。ò鍟?shū)課題《尊嚴(yán)》）
預(yù)習(xí)探究合作交流
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
（看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。
1.探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？
2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力
是??！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的`石油大王。
其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？"中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō)："當(dāng)然了！"那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢(qián)?"可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥??！我該怎么辦？"，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
7、尊嚴(yán)
（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功
《尊嚴(yán)》教學(xué)反思
《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。這篇課文的教學(xué)，重難點(diǎn)是抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此，在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫(xiě)哈默語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子上，體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
在整體感知了課文主要內(nèi)容后，我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會(huì)年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對(duì)話。在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的理解大多還是停留在“要靠勞動(dòng)獲得食物”上，所以，后來(lái)我也稍做了補(bǔ)救，總結(jié)時(shí)，告訴學(xué)生，在惡勢(shì)力面前不低頭，在有錢(qián)人面前不低頭哈腰，在金錢(qián)面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”，課后，我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴(yán)”的故事，加深對(duì)這兩個(gè)字的里理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語(yǔ)文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開(kāi)闊視野，增強(qiáng)積淀。
語(yǔ)文教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得無(wú)所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。
2、翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)；理解本文內(nèi)容和寓意。
3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫(xiě)，理解故事的深刻寓意。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)來(lái)源有很多,有源于口語(yǔ)的,歷史故事的, 古書(shū)中名言警句的摘錄或節(jié)縮的,外來(lái)語(yǔ)等等,其中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái)一起接觸這篇寓言。
二、作者簡(jiǎn)介
作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫(xiě)下了不少著名的詩(shī)文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一?！肚H》是柳宗元《三戒》中的一則?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。
三、正音、讀文
1、學(xué)生自讀課文，幻燈片顯示易讀錯(cuò)字，由學(xué)生讀出，師生共同補(bǔ)充訂正。
黔qián 窺kuī 駭hài 遁dùn
噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn
2、聽(tīng)課文朗讀錄音后正音。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。
3、學(xué)生舉手朗讀。
4、集體朗讀。
三、串譯全文
師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。
1．字詞釋意
好事者：喜歡多事的人 船載以人：連詞，相當(dāng)于“而”。
至則無(wú)可用：到了 卻 以為神： 把（它）作為
蔽林間窺之：躲避 偷看 稍出近之：靠近
莫相知：一方對(duì)另一方 虎大駭：害怕
遠(yuǎn)遁：逃跑 以為且噬己也：將 咬
然往來(lái)視之：但是 益習(xí)其聲：漸漸
終不敢搏：始終 益狎： 更
驢不勝怒：能承受 蹄之：用蹄子踢
虎因喜：因此 計(jì)之曰：:盤(pán)算
技止此耳：只 斷其喉：咬斷
盡其肉：吃盡 乃去：才離開(kāi)
2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已知字詞意思翻譯全文
3.幻燈片顯示參考譯文.
4.補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)
船：用船（名作狀） 至：到了
稍：漸漸 且：將要
蹄：用蹄子踢 （名作動(dòng)） 止：只僅
盡： 吃光 （用做動(dòng)詞） 斷：咬斷
四、問(wèn)題研討
觀看視頻動(dòng)畫(huà)，對(duì)比思考以下問(wèn)題。
1、動(dòng)畫(huà)相對(duì)于文字要形象，但是無(wú)法體現(xiàn)作者的寫(xiě)作技巧，經(jīng)不起推敲?，F(xiàn)在我們來(lái)研究課文，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)老虎動(dòng)作和心理的詞語(yǔ)。
動(dòng)作的有: 蔽、窺、遁、近、視（之）、蕩倚沖冒、 跳踉……
心理的有: 以為神、覺(jué)無(wú)異能者、 莫相知、終不敢搏、以為且噬己也、技止此耳……
2、誰(shuí)來(lái)分析這些詞語(yǔ)的妙處?
初見(jiàn)驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫(huà)出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫(huà)了虎的.恐懼心理；接下來(lái)“稍出近之”、“往來(lái)視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫(xiě)虎再三試探，處處可見(jiàn)虎的生性大膽和工于心計(jì)；最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語(yǔ)句，句式短促,節(jié)奏鮮明，寫(xiě)出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。
心理詞語(yǔ)與動(dòng)作相映襯，最初，虎見(jiàn)到驢形體大，是個(gè)“龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因?yàn)榛⑼ㄟ^(guò)多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過(guò)“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒(méi)有什么別的能耐，才吃掉它。
這些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。
3、故事的寓意在哪里?
這則寓言敘寫(xiě)了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事，表現(xiàn)了老虎的機(jī)智勇敢和驢子的外強(qiáng)中干。告訴人們：不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利。
4.從這則寓言中你知道哪些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的意思?
黔驢之技: 比喻虛有其表，本領(lǐng)有限
黔驢技窮: 比喻僅有的一點(diǎn)點(diǎn)伎倆也用完了
龐然大物: 外表上龐大的東西
這三個(gè)成語(yǔ)多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無(wú)法解決的窘境等等。
五、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)《黔之驢》我們又掌握了幾個(gè)文言文詞匯，深刻理解了故事的寓意，一次性學(xué)習(xí)了三個(gè)成語(yǔ)，更感受了中華語(yǔ)言文字的博大精神，受益匪淺。
六、課外延伸
1．為本次課所學(xué)的三個(gè)成語(yǔ)造句。
2．搜集兩個(gè)有成語(yǔ)出處的語(yǔ)言故事。
語(yǔ)文教學(xué)教案篇八
1.認(rèn)識(shí)“姨”、“叔”、“阿”字。
2.會(huì)寫(xiě)“阿”、“啊”、“嘩”等字。
3.正確流利地朗讀課文，體會(huì)節(jié)日的快樂(lè)。
一、談話引入：
今天，老師帶來(lái)了一位朋友和咱們一起來(lái)上這節(jié)課，想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？
（課件出示：瞧，它叫“快樂(lè)使者”，跟它打個(gè)招呼吧！相信有這位“快樂(lè)”朋友的參與，咱們的這節(jié)課一定會(huì)學(xué)得很快樂(lè)。）
（課件出示：“快樂(lè)使者”說(shuō)話：“小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候是快樂(lè)的嗎？”）
［讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)言，初步感受快樂(lè)。］
（課件出示：“快樂(lè)使者”：“大家說(shuō)得真好，我想送一首歌，讓大家更快樂(lè)?！敝肋@首歌寫(xiě)的是哪一個(gè)節(jié)日嗎？）
［播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，借助歌曲的旋律，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的快樂(lè)，有助于對(duì)課文情感的領(lǐng)悟。］
二、初讀課文：
1.想再聽(tīng)一遍嗎？其實(shí)，這首歌就藏在咱們書(shū)本的第81頁(yè)，大家可以打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)邊聽(tīng)音樂(lè)。（音樂(lè)聲中初讀全文）
2.劉老師不需要音樂(lè)，就能把課文讀得很好，能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（范讀課文）
3.能不能給老師評(píng)一評(píng)，哪兒讀得好了，哪兒還需要再努力？（生評(píng)）
［學(xué)生評(píng)老師，創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)氛圍。］
4.請(qǐng)你們自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
5.（生開(kāi)火車分小節(jié)讀課文，全班進(jìn)行。）
6.（出示字卡：“叔”、“阿”、“姨”“艷”、“嘩”、“裳”，鞏固認(rèn)字。）
7.（同桌一起讀文，要求讀流利、讀通順。）
8.（“最佳搭檔”擂臺(tái)：請(qǐng)同桌讀，全班評(píng)選出讀得最好的一桌為“最佳搭檔”。）
［將比賽引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。］
9.男女生讀課文：第一小節(jié)女生讀，第二小節(jié)男生讀，第三小節(jié)齊讀。
［教師范讀――學(xué)生自讀――同桌一起讀――男女生讀，多種形式的讀充分的機(jī)會(huì)；同時(shí)，在讀中又不乏層次：整體感知――讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音――讀通順每一個(gè)句子――讀出整個(gè)段落――男女生分工讀完全文，循序漸進(jìn)，節(jié)奏明確。］
三、寫(xiě)生字：
1.（課件出示：“快樂(lè)使者”：“小朋友讀得真棒，可不知你們寫(xiě)字是不是也一樣棒?”）
2.寫(xiě)“阿”、“啊”字：
（1）這兩個(gè)字有什么聯(lián)系？（“啊”比“阿”多了個(gè)口字旁）先把“阿”字寫(xiě)好了，寫(xiě)“啊”字就簡(jiǎn)單了。
（2）（課件示范筆畫(huà)筆順，教師范寫(xiě)，學(xué)生；學(xué)生自己試寫(xiě)，取一人的書(shū)寫(xiě)為例講評(píng)。）
（3）（學(xué)生自己寫(xiě)“啊”字。講評(píng)。）
四、作業(yè)：
1.美美地把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.把“嘩”“啦”寫(xiě)漂亮。
〖教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“姨、叔、艷”等字。
2.快樂(lè)地讀課文，體會(huì)生活的快樂(lè)。
3.背誦課文。
4.仿照課文，學(xué)會(huì)擬人句式創(chuàng)作：小樹(shù)______太陽(yáng)______（或其他）______
一、承接引入：
昨天，劉老師和大家已經(jīng)悄悄地走近了“六一”兒童節(jié)。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》這課文，讓今天也成為咱們的一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，愿意嗎？
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)生字：
1.瞧，我把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了――（課件出示：課文第82頁(yè)人物插圖。）
他們有幾個(gè)詞語(yǔ)想問(wèn)問(wèn)大家該怎樣讀，誰(shuí)能幫他們？ 鮮艷 衣裳 嘩啦啦 叔叔
（利用課件逐屏顯示，請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)）
還有一個(gè)小朋友想問(wèn)個(gè)問(wèn)題：（利用課件：你能寫(xiě)好“姨”和“叔”字嗎？）
（1）學(xué)寫(xiě)“姨”字。（4人小組一起觀察，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意哪些筆畫(huà)；學(xué)生唱筆畫(huà)，教師范寫(xiě)；學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字。）
（2）學(xué)寫(xiě)“叔”字。你能不能用剛才寫(xiě)“姨”字的方法，把“叔”字寫(xiě)好？（生試寫(xiě)）
［先扶后放，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。］
（3）范例講評(píng)
2.大家?guī)退麄儼堰@幾個(gè)問(wèn)題解決了，他們想用歌聲向大家表示感謝，快聽(tīng)！
（播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，生邊看課文邊聽(tīng)音樂(lè)）
［借助歌曲的旋律，讓學(xué)生感受節(jié)日的快樂(lè)，將快樂(lè)貫穿整堂課始終。］
三、品讀課文：
1.聽(tīng)了這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，你們感受到快樂(lè)了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出聽(tīng)完音樂(lè)的感受）
2.如果不聽(tīng)音樂(lè)，你從課文中哪些地方也同樣能感受到快樂(lè)？
3.（生帶著問(wèn)題讀課文后再發(fā)言交流。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，適時(shí)請(qǐng)學(xué)生想像，那是什么樣的情景，試著描述一下。）
4.那你能把那種快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
四、句子創(chuàng)作：
1.我發(fā)現(xiàn)了個(gè)小秘密，小鳥(niǎo)來(lái)為我們祝賀節(jié)日了，瞧――它在前面為我們帶路呢?。ㄆ聊伙@示：小鳥(niǎo)為我們帶路）
2.你呢，發(fā)現(xiàn)還有誰(shuí)了嗎？――花兒，向我們點(diǎn)頭呢?。ㄆ聊伙@示：花兒向我們點(diǎn)頭）
你能不能再想像一下，在廣闊的大自然中誰(shuí)也會(huì)來(lái)祝賀節(jié)日？能不能也學(xué)著說(shuō)個(gè)句子？（適時(shí)引導(dǎo)：太陽(yáng)；小樹(shù)；星星）
五、嘗試背誦：
1.這么好的詩(shī)歌，想不想把它背下來(lái)？（注意提醒帶感情背誦）（可單獨(dú)背，可邀請(qǐng)好伙伴背，可小組分工表演背；可坐著、站著，配上動(dòng)作。同時(shí)注意營(yíng)造快樂(lè)地背誦的課堂氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得連背誦也是快樂(lè)的。）
2.看大家這么認(rèn)真，我想把這首歌再送，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！
（可由同學(xué)當(dāng)場(chǎng)配上舞蹈，帶動(dòng)快樂(lè)氣氛……讓課堂在快樂(lè)的歌聲、舞蹈中結(jié)束。）
六、作業(yè)：
1.寫(xiě)“艷”、“裳”字。
2.把課文快樂(lè)地讀給你的家人聽(tīng)。
這是一首唱了近五十年的歌，它傳達(dá)了時(shí)代的，切合兒童樂(lè)觀向上的風(fēng)貌。劉老師始終將“快樂(lè)”作為貫穿整課文教學(xué)的線索，引導(dǎo)孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，深切地領(lǐng)會(huì)“快樂(lè)”這個(gè)主題。在教學(xué)中，劉老師遵循著課改理念，創(chuàng)設(shè)平等民主的課堂氛圍，始終以一名引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者的角色和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文，一起說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、評(píng)，加上形象生動(dòng)的課件，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性始終高漲。劉老師為學(xué)生了充足的讀的機(jī)會(huì)，每一次的讀都提出了明確的要求，由讀準(zhǔn)字音到讀通句子直到有感情朗讀全文，循序漸進(jìn)，步步深入，扎實(shí)有效。在寫(xiě)字的教學(xué)中，劉老師由示范到引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察字形、在田字格的位置、關(guān)鍵筆畫(huà)，最后自己動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，先扶后放，慢慢過(guò)渡，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)，老師也不忘反饋，給予鼓勵(lì)和。這是很“快樂(lè)”的設(shè)計(jì)，可以看到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透著“快樂(lè)”，學(xué)生也一定學(xué)得挺快樂(lè)。但是否真正領(lǐng)會(huì)到了快樂(lè)的內(nèi)涵，還值得期待。如果教師能再對(duì)文中重點(diǎn)句子，如“世界上有我們就更美麗”進(jìn)行適當(dāng)闡析，讓學(xué)生體會(huì)出其中的含義，這將使學(xué)生深層次地認(rèn)識(shí)到“快樂(lè)”。
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