總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)高年組語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)高段語(yǔ)文組教研工作總結(jié)篇一
(2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文組組長(zhǎng):)時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分收獲，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、本學(xué)期語(yǔ)文課組隊(duì)活動(dòng)。
1、四至六年級(jí)學(xué)生作文競(jìng)賽：讀后感。
2、新教師匯報(bào)課：藍(lán)析維、劉雯、張睿上了匯報(bào)課，三位教師均盡心盡力的準(zhǔn)備各自的匯報(bào)課，特別是劉雯，課堂的組織能力越來(lái)越好。
3、長(zhǎng)安鎮(zhèn)“陽(yáng)光下的閱讀”作文競(jìng)賽，由夏老師指導(dǎo)，均獲得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
4、“烏沙—象山”兩校朗讀教學(xué)交流會(huì)，由夏老師、李福群、何翠蘭老師代表參加。何翠蘭老師還展示了她的朗讀水平、收益良多。
5、本校組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：《學(xué)生作文批改的要求》和觀看視頻《我是什么》各教師都學(xué)到了各自的所需，并提出了各自的看法。
6、觀看烏沙小學(xué)的朗讀比賽和故事大賽，不管是學(xué)生還是老師都受益良多。
7、同課異構(gòu)的開(kāi)展（五年級(jí)）：黃錦賢、李福群兩位教授，烏沙小學(xué)的老師還參與聽(tīng)課、評(píng)課。
8、本校的朗讀比賽，各教師都能盡心盡力的準(zhǔn)備，學(xué)生的朗讀水平也有所進(jìn)步。
9、烏沙小學(xué)老師的送課活動(dòng)。
二、業(yè)務(wù)檢查。
1、備課：
手寫(xiě)教案：各手寫(xiě)教案的教師都在不斷地進(jìn)步，特別是張睿和劉雯，從原來(lái)的目標(biāo)不明確，重難點(diǎn)把握不好，到環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，進(jìn)步非常大。
電子教案：電子教案都是優(yōu)秀的教案。
課件：課件的設(shè)計(jì)夏常俊、黃妹蓮、袁亮的課件上比較好的，能體現(xiàn)教學(xué)特點(diǎn)，重難點(diǎn)突出。
2、作業(yè)：
作業(yè)方面；夏?？?、袁亮、丘雙娣三位教師一直都是比較好的。何翠蘭、陳麗惠兩位教師的作文批改很詳細(xì)，親力親為。劉雯、張睿兩位老師的作業(yè)批改是進(jìn)步最大的，特別是劉雯。
3、聽(tīng)課記錄：
個(gè)別教師沒(méi)有寫(xiě)評(píng)課記錄。
三、今后工作：
1、十九周星期二上交學(xué)科工作總結(jié)。寫(xiě)了論文的教師不用寫(xiě)總結(jié)。各教師需要注意書(shū)寫(xiě)格式。
2、完成教學(xué)反思十九周周二上交。
3、“培優(yōu)輔差”在模擬考結(jié)束后上交：二十周周三。
4、二十周周二最后一次業(yè)務(wù)檢查，各位教師認(rèn)真做好各自的后段工作。
5、課件制作：下載下來(lái)未經(jīng)過(guò)修改，要修改，做一個(gè)適合自己的課件。
6、四年級(jí)語(yǔ)文抽考：做好復(fù)習(xí)工作，夏?？ 惤瘌P、陳家鵬—值少英。
7、繼續(xù)做好后期的復(fù)習(xí)工作，要有計(jì)劃性、規(guī)劃書(shū)寫(xiě)。
8、下學(xué)期抓好課前段預(yù)習(xí)工作。
追隨著歲月的腳步，我們總會(huì)感嘆時(shí)間的無(wú)情。我們語(yǔ)文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上，相信以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作還會(huì)做得更細(xì)致，更成效。
總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對(duì)此，我們充滿(mǎn)信心。
小學(xué)高年組語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)高段語(yǔ)文組教研工作總結(jié)篇二
小學(xué)高段語(yǔ)文組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)
這學(xué)期，我擔(dān)任高段語(yǔ)文科組長(zhǎng)，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)科組工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
作為語(yǔ)文科組成員，我們深深地感到，科組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文科組以備課組為中心，注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的組織教師集中學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1、開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文科組要求語(yǔ)文教師為自己的教學(xué)制定全面、具體的教學(xué)計(jì)劃，繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平
1、認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我們語(yǔ)文科組得到發(fā)揚(yáng)。我們就鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。本學(xué)年，我們安排了新老師上了亮相課，老教師上觀摩課，還聘請(qǐng)了街道的優(yōu)秀教師給我們上教學(xué)示范課。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：一幫一指導(dǎo)備課，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。這樣在全組范圍的相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。比如，在期中考試后，組織教師開(kāi)展“期中考試分析”的交流活動(dòng)。在期末復(fù)習(xí)中開(kāi)展教師復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)主題班會(huì)和復(fù)習(xí)測(cè)試等交流活動(dòng)等。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。
三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
四、積極開(kāi)展課題研究，教學(xué)相長(zhǎng)
1、教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我們結(jié)合實(shí)際，結(jié)果長(zhǎng)期探討，反復(fù)修改時(shí)實(shí)踐，初步制定了適合我們高段語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)文課堂模式————《活力課堂，書(shū)香語(yǔ)文》。在此基礎(chǔ)上，我們科組還配合學(xué)校開(kāi)展“詩(shī)香校園”特色項(xiàng)目的有關(guān)工作。全體老師根據(jù)自己的實(shí)際，做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。
2、組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。本學(xué)年，我們開(kāi)展了許多活動(dòng)：各年級(jí)不定期作業(yè)本抽樣檢查，還進(jìn)行了作文比賽，書(shū)寫(xiě)比賽，每個(gè)月月考進(jìn)行知識(shí)抽測(cè)。
六、語(yǔ)文科組工作存在的不足：
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
七、下一步工作的四點(diǎn)措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
3、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿(mǎn)信心。
小學(xué)高年組語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)高段語(yǔ)文組教研工作總結(jié)篇三
高一語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)
一學(xué)年將盡，高一的整個(gè)教學(xué)從起點(diǎn)至今，春華秋實(shí)，也走過(guò)了不短的路程，回顧以往，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、集備組建設(shè)：
（一）高一集備組成員普遍比較年輕，但是沒(méi)有新手，都有一定或者相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，人 員構(gòu)成比較精干。普遍上進(jìn)心強(qiáng)。成立之初我們制定了集備組集備制度:：
1．集備組精神：團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助共贏
2．集備分工到人，責(zé)任人提前充分備課，屆時(shí)主備。要有對(duì)文本內(nèi)容的研究，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情提出教學(xué)設(shè)想，反對(duì)從網(wǎng)絡(luò)下載教案，照抄照搬，不加研究和變通的使用。
3．個(gè)備先行，認(rèn)真鉆研教材，充分備課，形成教案，不草率走上講臺(tái)。個(gè)人編制的教案、課件、教學(xué)資源共享。
4．集備每周按時(shí)進(jìn)行，應(yīng)暢所欲言，積極提出意見(jiàn)和建議，對(duì)教材吃透，研究教法，立足形成充實(shí)新穎、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)。每天隨時(shí)交流教學(xué)體會(huì)。
5．組內(nèi)互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)研討，青年教師每學(xué)期開(kāi)一堂校內(nèi)公開(kāi)課。
6．學(xué)案、試題、范文、資料等制定、匯總、修正、排版、印刷、下發(fā)一條龍進(jìn)行，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)收尾。要求統(tǒng)一格式（卷頭一致，日期準(zhǔn)確、五號(hào)黑體、行列規(guī)范）
（二）集備組活動(dòng)：
本學(xué)年全組成員按時(shí)參加了學(xué)校及市教研室舉辦的各項(xiàng)培訓(xùn)教研活動(dòng)，態(tài)度認(rèn)真，積極評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，應(yīng)用在自己的實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果。
組內(nèi)聽(tīng)課學(xué)習(xí)積極，教師之間研討氣氛濃厚。全組8位教師，先后有7人次開(kāi)設(shè)了校內(nèi)公開(kāi)課，教學(xué)反響良好。
組織了詩(shī)歌朗誦會(huì)，背誦競(jìng)賽，《雷雨》課本劇演出，九中一百一十年校慶征文等活動(dòng)，增加了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響力。
總之，這一學(xué)年來(lái)集備活動(dòng)進(jìn)行的扎實(shí)而順利。
二、教學(xué)工作：
（一）在第一學(xué)段教學(xué)中做好初高中銜接和習(xí)慣養(yǎng)成工作
作為起始年級(jí)的教學(xué)，我們通過(guò)分析學(xué)情，制訂了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，大體如下：
1．進(jìn)行初高中的知識(shí)銜接。
我們針對(duì)學(xué)生在初中段語(yǔ)法概念欠缺的問(wèn)題，在一開(kāi)學(xué)進(jìn)行了集備，確定了語(yǔ)法的教學(xué)點(diǎn)，即從字此結(jié)構(gòu)方式到語(yǔ)法成分，常規(guī)語(yǔ)句表達(dá)的規(guī)則和問(wèn)題等下手，用大約兩周的時(shí)間進(jìn)行講練，幫助學(xué)生奠定一定的基礎(chǔ)。同時(shí)向?qū)W生講清學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要作用，引起學(xué)生的重視。通過(guò)教學(xué)，許多學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從零到有，甚至熟練掌握的提升。在其后的文言教學(xué)中，建立起來(lái)的語(yǔ)法概念對(duì)學(xué)生理解把握一些語(yǔ)法現(xiàn)象大有裨益。比如成分的缺失，一些詞類(lèi)活用想象的判斷，特殊句式的理解和翻譯等，從語(yǔ)法的角度來(lái)審視成了一條途徑。學(xué)生感覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)文言頗有幫助。此外本學(xué)期小學(xué)階段的背誦篇目也成為復(fù)習(xí)落實(shí)的內(nèi)容。
2． 重視基礎(chǔ)落實(shí)。
這級(jí)學(xué)生非常突出的一個(gè)問(wèn)題是字詞的積累當(dāng)當(dāng)薄弱。落筆成錯(cuò)的現(xiàn)象比較普遍。課文背誦基本流暢，但默寫(xiě)錯(cuò)別字太多。成語(yǔ)所知甚少，成語(yǔ)的訓(xùn)練中胡猜亂想。所以我們結(jié)合新課堂，課本，周檢測(cè)反復(fù)地檢查，糾正。讓學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)、改。通過(guò)練字，把成語(yǔ)當(dāng)成書(shū)寫(xiě)內(nèi)容積累。在這方面我們放低心態(tài)，把高中當(dāng)成了初中（小學(xué)）抓。堅(jiān)持每周四基礎(chǔ)檢測(cè)，做小卷練習(xí)，讓學(xué)生自檢并適應(yīng)高中的考察，滲透小閱讀和文言的理解。力求學(xué)生對(duì)所學(xué)所練過(guò)的內(nèi)容掌握的盡可能扎實(shí)。
3．整頓常規(guī)的實(shí)施
練字先行，要求學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的練字本，每天半頁(yè)，收閱查看。一些字體漂亮的同學(xué)免練，讓他們參與批閱指導(dǎo)，示范字體。平時(shí)書(shū)寫(xiě)要求修改規(guī)范。在月考核期中考試中學(xué)生的卷面絕大多數(shù)比較整潔。
指導(dǎo)檢查筆記，首先教學(xué)生筆記要記什么，怎么記；其次要求學(xué)生做到整理筆記。
我們從開(kāi)始普查到不定時(shí)抽查，力圖幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)先行，一改學(xué)生初中階段在這方面的欠缺，讓學(xué)生的文本初讀走在課前。結(jié)合新課堂訓(xùn)練鞏固伴隨課后。努力讓教學(xué)產(chǎn)生實(shí)效。學(xué)生反映覺(jué)悟到初高中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的顯著不同，一開(kāi)始適應(yīng)了目前學(xué)習(xí)的方式。
4．綱要性學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)指導(dǎo)
考前提供給學(xué)生復(fù)習(xí)綱要指導(dǎo)學(xué)生安排復(fù)習(xí)，不至于束手無(wú)策；節(jié)假日作業(yè)按天按時(shí)按量布置，讓學(xué)生有序?qū)W習(xí)，潛移默化給學(xué)生計(jì)劃性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
（二）在第二學(xué)段跟用心力追求高效課堂
1．課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作好保障。
教師上課前做到了認(rèn)真?zhèn)湔n, 精心設(shè)計(jì)教案，反復(fù)琢磨課堂語(yǔ)言的精練準(zhǔn)確。圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行合理的板書(shū)設(shè)計(jì)。在二次備課中把初備的漏洞補(bǔ)上，系統(tǒng)把握教材熟悉教材，單元試題自己先做，再給學(xué)生講解。不僅備教材,備學(xué)生,還要備心里狀態(tài),努力達(dá)到教學(xué)的游刃有余。
學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前明確布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自己運(yùn)用工具書(shū)認(rèn)讀生字生詞，梳通文意，基本把握全冊(cè)的課文內(nèi)容。預(yù)習(xí)存疑，對(duì)不懂之處作好標(biāo)記。課上提出來(lái)交流探討。
2．課堂充實(shí)，精教趣講，力創(chuàng)高效課堂。
其一，時(shí)間觀念。45分鐘的課堂盡量少講精講，導(dǎo)、讀、思、探的環(huán)節(jié)努力設(shè)置合理緊湊 其二，合作學(xué)習(xí)，激趣引思。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，把學(xué)生帶入情境。
比如《祝?！芬徽n，讓學(xué)生分組完成祥林嫂之死案件調(diào)查報(bào)告之后進(jìn)行當(dāng)庭答辯，既在無(wú)形之中教會(huì)了學(xué)生如何從人的經(jīng)歷、生存環(huán)境等角度全面的認(rèn)識(shí)一個(gè)人，也教會(huì)了學(xué)生如何一步步深層探究問(wèn)題。兩節(jié)課時(shí)不長(zhǎng)但比較深入。再如《雷雨》一課采用課本劇形式分劇情讓學(xué)生接力參與表演，非演員組成評(píng)委和新聞采訪組，演、評(píng)、問(wèn)結(jié)合一節(jié)半課完成了教學(xué)，學(xué)生熱情極高，演員的演出態(tài)度和表演也讓大家出乎意料，效果很好。還有像文言文的學(xué)習(xí)往往容易沉悶，我們采用學(xué)生課堂臨時(shí)結(jié)對(duì)的形式，一人針對(duì)一段語(yǔ)句字詞內(nèi)容設(shè)問(wèn)，另一人回答來(lái)落實(shí)閱讀理解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒?！读主煊襁M(jìn)賈府》從黛玉的外表和內(nèi)心處設(shè)疑，學(xué)生在閱讀中解疑，效果也很好，一節(jié)課完成了對(duì)重點(diǎn)人物的形象探究，學(xué)生也學(xué)得津津有味。
其三、課后完善，補(bǔ)充課堂，擴(kuò)展容量。
課改以來(lái)語(yǔ)文課時(shí)比較緊張，我們力爭(zhēng)從課外延伸課堂。比如作文教學(xué)，每期課堂一課時(shí)講評(píng)，不可能兼顧眾多的范文，我們就采用課下點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，周記賞析的方式深入進(jìn)行。對(duì)其中好的作業(yè)進(jìn)行園地展示。每周的周記放開(kāi)內(nèi)容，教師批閱，選出其中的優(yōu)秀篇章，作為周記期刊“丁香苑”下發(fā)，即彌補(bǔ)課時(shí)少無(wú)法講評(píng)的問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)學(xué)生起到了激勵(lì)作用。如今已出刊四期。
其四、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以贊美。學(xué)生要在課堂上得到快樂(lè)，老師得給學(xué)生成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。學(xué)生沒(méi)有不好的，只有不同的；沒(méi)有笨孩子，只有潛力尚未發(fā)揮出來(lái)的孩子。教師盡量用欣賞的眼光看學(xué)生，不吝用贊賞的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的氛圍。這樣學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高了效率。
其五、多媒體教學(xué)輔助課堂。
現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)手段，特別是多媒體課件，幫助提供形象、直觀、逼真的教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的注意力。充分利用聲形圖文的作用及其復(fù)合作用，刺激聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)，進(jìn)而使大腦積極活動(dòng)。它把枯燥、單調(diào)知識(shí)變成活生生的畫(huà)面。也刺激了學(xué)生的興趣和思維的活躍度。一些背景
或引導(dǎo)內(nèi)容的文字，簡(jiǎn)約集中，省時(shí)明晰，都有效地節(jié)約了課上時(shí)間。
（三）扶優(yōu)補(bǔ)弱常抓不懈
組內(nèi)的老師這一年來(lái)積極肯干，對(duì)學(xué)生抱有熱情。利用課間和休息時(shí)間關(guān)注學(xué)生，指導(dǎo)學(xué) 生，在辦公室的談話(huà)，輔導(dǎo)，背誦檢查，考前落實(shí)均能比較用心的跟進(jìn)。老師們的責(zé)任心也得到了學(xué)生們的認(rèn)可。
總的說(shuō)來(lái)，這一學(xué)年走得踏實(shí)而認(rèn)真。全組老師共同協(xié)作，勤奮工作，有目共睹。一分汗水，一分收獲。相信高一語(yǔ)文集備組會(huì)繼往開(kāi)來(lái)，在新的學(xué)年中展現(xiàn)更好的光彩。
小學(xué)高年組語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)高段語(yǔ)文組教研工作總結(jié)篇四
《17登泰山觀日出》說(shuō)課稿
一、教材分析
《登泰山觀日出》是滬教版五年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，文章記敘了“我”登泰山觀日出的過(guò)程，描繪了泰山的綺麗風(fēng)光和泰山日出的壯觀景象。
課文脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，按“登泰山”和“觀日出”分成；兩部分：第一節(jié)到第六節(jié)，寫(xiě)了“我”沿著中天門(mén)、對(duì)松亭、南天門(mén)向上攀登，最后到達(dá)日觀峰的過(guò)程和一路上的所見(jiàn)所感，重點(diǎn)寫(xiě)了泰山之高、云海之美、山路之險(xiǎn)峻。第七至第九節(jié)寫(xiě)了日出時(shí)的壯觀景象，抓住整個(gè)日出前后天空顏色、光亮的變化過(guò)程和觀看時(shí)的感受，描繪了泰山日出的磅礴氣勢(shì)。
文章運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，一氣呵成，把云霧變化莫測(cè)以及天空顏色、光亮的變化，寫(xiě)得淋漓盡致，栩栩如生，引人入勝。
本文是一篇游記。課文按游覽順序，以時(shí)間推移、地點(diǎn)變換為主線(xiàn)，將登山的苦與樂(lè)和自然風(fēng)光的美妙與壯觀緊密結(jié)合，做到情景交融。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過(guò)相關(guān)的預(yù)習(xí)自學(xué)自主識(shí)字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點(diǎn)和部分詞義可通過(guò)預(yù)習(xí)反饋加以檢測(cè)，一些重點(diǎn)詞語(yǔ)可結(jié)合課文加以理解。
對(duì)于高年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的掌握、寫(xiě)作技巧的積累。文中出現(xiàn)的排比、比喻、擬人等修辭手法對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講并不陌生，但實(shí)際運(yùn)用還有待進(jìn)一步提高，特別是如何抓住景物的特點(diǎn)把比喻用得恰當(dāng)、生動(dòng)、優(yōu)美，是需要通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)的。因此，教師在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，要設(shè)計(jì)形式多樣的說(shuō)寫(xiě)練習(xí)，以提高其整理材料、組織語(yǔ)言和表情達(dá)意的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：能在閱讀中自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
在閱讀中自主識(shí)字，積累“游覽勝地、耽誤、依稀可辯、層層疊疊、目不轉(zhuǎn)睛、刺激、情不自禁“等詞語(yǔ)。通讀全文，通過(guò)朗讀積累一定的詞匯。
雖然五年級(jí)教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不需要生字教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。
目標(biāo)二：默讀課文，知道課文寫(xiě)了“登泰山”和“觀日出”兩部分內(nèi)容；了解作者抓景物特點(diǎn)、展開(kāi)想象，將景物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
在課堂上，讓學(xué)生找一找文章中的比喻句、擬人句，然后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流，通過(guò)朗讀，品味，領(lǐng)略五岳之尊的壯麗。再引導(dǎo)其展開(kāi)豐富的想象，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法把景物寫(xiě)形象、寫(xiě)具體。
目標(biāo)三：領(lǐng)略五岳之尊的壯麗，開(kāi)闊胸襟，感受祖國(guó)山河的壯美，陶冶情操。
學(xué)生在如夢(mèng)如幻的美景中欣賞美、享受美、體驗(yàn)美，從而以澎湃的熱情傳遞美好的感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)與感想
本文描寫(xiě)了我國(guó)著名的風(fēng)景名勝——泰山日出的綺麗風(fēng)光。文章以登泰山和觀日出分為兩個(gè)部分，脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出。其中，“登泰山”部分作者以時(shí)間、地點(diǎn)的變化介紹了登泰山時(shí)在中天門(mén)、對(duì)松亭、南天門(mén)、日觀峰的所見(jiàn)所感；“觀日出”部分詳細(xì)介紹了日出的美麗與壯觀景象，最后一節(jié)直抒胸臆，將登高觀日出時(shí)的感受完全表達(dá)了出來(lái)。
興趣是最好的老師，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用“導(dǎo)游”的方式處理教材，目的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓展課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。一開(kāi)始，我利用“課前兩分鐘演講”，請(qǐng)一名“小導(dǎo)游”向大家介紹泰山的情況，讓孩子們對(duì)泰山有一個(gè)初步的印象，為學(xué)習(xí)課文作一個(gè)鋪墊。接著，讓學(xué)生在自由朗讀課文的基礎(chǔ)上，按課題進(jìn)行分段并用一個(gè)詞概括出對(duì)兩部分內(nèi)容的感受。這是孩子們對(duì)課文的初步理解和感悟，讓他們從整體上去認(rèn)知內(nèi)容。
對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的掌握、寫(xiě)作技巧的積累。在深入理解課文內(nèi)容時(shí)，我主要抓住研讀和探究進(jìn)行。在“登泰山”中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，劃出表示時(shí)間、地點(diǎn)和感受的詞句。這不僅理清了課文思路，也讓孩子們懂得了寫(xiě)作方法——寫(xiě)游記要抓住時(shí)間和地點(diǎn)這兩條線(xiàn)索來(lái)描寫(xiě)景物。并且體會(huì)到了作為游客的“我”見(jiàn)到這樣的景色產(chǎn)生的感受和心情變化。對(duì)于這樣寫(xiě)景的文章，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解沒(méi)有很大的困難，關(guān)鍵在于，如何通過(guò)品詞品句來(lái)體會(huì)云霧的變幻莫測(cè)，感受日出的壯觀美麗，由此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。在課堂上，我讓學(xué)生找一找文章中的比喻句、擬人句，然后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流，通過(guò)朗讀，品味，在如夢(mèng)如幻的美景中欣賞美、享受美、體驗(yàn)美，在領(lǐng)略五岳之尊壯麗的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，對(duì)美好人生的追求！在“觀日出”教學(xué)時(shí)，我抓住日出時(shí)動(dòng)態(tài)的變化，借助于媒體圖片的展示，同時(shí)利用上學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《火燒云》寫(xiě)作方法進(jìn)行能力遷移，并通過(guò)多形式的閱讀與品味，讓學(xué)生圖文并茂、直觀地去領(lǐng)略泰山日出的磅礴氣勢(shì)與壯觀景象。
另外，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)講要注重寫(xiě)作的指導(dǎo)，這篇文章恰好是很好的示范。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在本課教學(xué)中，我結(jié)合文本，設(shè)計(jì)了寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練。通過(guò)“云霧”片段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“抓住景物變化特征”通過(guò)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)把事物寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。在學(xué)生深入比較句子后，我出示幾副比較有特點(diǎn)的泰山云霧風(fēng)景圖，問(wèn)學(xué)生變幻莫測(cè)的泰山云霧還會(huì)有哪些壯麗的景象？學(xué)著作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行仿寫(xiě)以積累寫(xiě)作技巧。這樣，學(xué)生從觀察中學(xué)會(huì)了寫(xiě)作，從寫(xiě)作中領(lǐng)會(huì)了方法，從而提高了表達(dá)能力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
最后，在教學(xué)結(jié)束時(shí)，讓孩子們把課前搜集到的有關(guān)古人贊美泰山的詩(shī)或詩(shī)句進(jìn)行交流，旨在拓展學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)搜集課外知識(shí)的本領(lǐng)，最終為學(xué)好語(yǔ)文培養(yǎng)興趣。
小學(xué)高年組語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)高段語(yǔ)文組教研工作總結(jié)篇五
高一年級(jí)語(yǔ)文組教學(xué)工作總結(jié)
一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：
進(jìn)入高一第一學(xué)期，學(xué)生和老師都有一個(gè)彼此了解和適應(yīng)的過(guò)程，本屆學(xué)生有一些突出特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、生源一般，特別是xxx，語(yǔ)文基礎(chǔ)極其薄弱，閱讀面狹窄;數(shù)理化作業(yè)練習(xí)量大，時(shí)間緊，客觀上存在重理輕文傾向。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太注重科學(xué)方法，不善于學(xué)習(xí)，甚至不會(huì)學(xué)習(xí);相當(dāng)一部分學(xué)生不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，落實(shí)相關(guān)要求。
3、上課部分學(xué)生注意力不能持續(xù)集中到底，尤其是面對(duì)相對(duì)枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時(shí)候，需要教師多次提醒暗示。 4、寫(xiě)作缺乏堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底，很多學(xué)生還不能做到文從字順，作文思路打不開(kāi)，缺乏文采和思想的深度。
二、本學(xué)期提高成績(jī)的具體措施：
針對(duì)上述學(xué)生的具體問(wèn)題和情況，本學(xué)期踐行學(xué)校的新課改目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“課堂時(shí)間，學(xué)生做主”。
1、備課上
(1)發(fā)掘與整合語(yǔ)文教學(xué)資源。
高一第一學(xué)期要完成必修一、必修二的內(nèi)容，時(shí)間緊，容量大，所以本組成員集體備課，分工合作，資源共享。
xxx備課：《沁園春長(zhǎng)沙》、《再別康橋》、語(yǔ)法導(dǎo)學(xué)案、《游褒禪山記》;xx備課：《雨巷》、《大堰河我的保姆》、《離騷》、《蘭亭集序》、《歸園田居》;xxx備課：《燭之武退秦師》、《詩(shī)經(jīng)》兩首、《赤壁賦》;xx備課：《荊軻刺秦王》、《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》;xxx備課：《鴻門(mén)宴》、《故都的秋》。
本學(xué)集中搞了幾個(gè)大的語(yǔ)文課堂研究，它們具體是：
xxx的“徐志摩愛(ài)情詩(shī)研讀”、“王安石研究”，xxx的“蘇軾研究”，xxx的“漢代風(fēng)云主要人物研究”“郁達(dá)夫研究”。(2)針對(duì)不同層次的學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，對(duì)手中資料大幅度刪繁就簡(jiǎn)，盡量精練，爭(zhēng)取作業(yè)在課堂上完成。
2、教學(xué)上
(1)原則：傳承新課改理念，踐行高效課改模式。一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。
(2)結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)好學(xué)法指導(dǎo)課、考試講評(píng)課、拓展欣賞課、語(yǔ)文活動(dòng)課、綜合閱讀課、作文系列訓(xùn)練課等。針對(duì)詩(shī)詞單元，各班安排詩(shī)詞吟唱活動(dòng)效果特好;對(duì)好班還教授了“填詞”的要領(lǐng)，基本可以填小令之類(lèi)了。本學(xué)期語(yǔ)文課堂最典型最出名的活動(dòng)就是：課本劇《荊軻刺秦王》演出、《之金牌調(diào)解》。
(3)本學(xué)期的課堂幾乎全是學(xué)生參與和活動(dòng)課，課堂上充分顯示“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生即是課堂的主人，教師只是一個(gè)管理者。
(4)本學(xué)期圓滿(mǎn)地完成了“語(yǔ)法課”，高中學(xué)生必須懂語(yǔ)法，可初中根本沒(méi)講語(yǔ)法，出現(xiàn)了漏洞，如果懂語(yǔ)法，一切語(yǔ)文問(wèn)題幾乎都能解答。語(yǔ)法是高中語(yǔ)文的萬(wàn)能鑰匙。
(5)本學(xué)期參加兩次月考、兩次區(qū)統(tǒng)考，每次考試后，備課組都會(huì)群策群力討論“總的情況和失分因素”，然后教師針對(duì)不同學(xué)生做具體的行之有效的分析。
(6)本學(xué)期引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典、感受經(jīng)典后，本分學(xué)生真的在讀經(jīng)典了。
3、教研上 (1)結(jié)合課本，組織學(xué)生搞五個(gè)專(zhuān)題研究：《再別康橋》及徐志摩愛(ài)情詩(shī)研讀，《鴻門(mén)宴》及漢代風(fēng)云主要人物研究，《赤壁賦》及蘇軾研究，《游褒禪山記》及王安石研究，《故都的秋》及郁達(dá)夫研究。
(2)貫徹學(xué)校的“新課改”模式，每人堂堂準(zhǔn)備的都是高效精品課。本學(xué)期具體搞了兩次“高校測(cè)評(píng)課”，每個(gè)被測(cè)評(píng)的班級(jí)成績(jī)可觀，特別是第一次測(cè)評(píng)，基本測(cè)評(píng)的是平行班，可成績(jī)達(dá)到88左右，學(xué)生積極參與，真的高效。陳陶代表備課組在學(xué)校的教學(xué)講壇上發(fā)言，受到好評(píng)，效果不錯(cuò)。
(3)各位老師的教學(xué)反思或者教學(xué)思想火花都已形成文字，這為撰寫(xiě)論文提供了第一手資料。
三、教學(xué)效果。
1、一學(xué)期以來(lái)，通過(guò)老師們不屑努力，較好糾正了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的堅(jiān)定信心，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好的語(yǔ)文思維，贏得了學(xué)生的充分肯定和高度認(rèn)可，中期南岸區(qū)統(tǒng)一測(cè)評(píng)，二外語(yǔ)文平均第二。
2、學(xué)生的成果也不錯(cuò)：《荊軻刺秦王》在年級(jí)元旦匯演中得到高度贊賞，學(xué)生填的詞《如夢(mèng)令》、“秋思”《小令》、現(xiàn)代新詩(shī)、寫(xiě)景美文等都打印成鉛字，被各位老師收集起來(lái)了。我?guī)讉€(gè)班收集的文章，集子命名為《花開(kāi)的聲音》。
當(dāng)然，成績(jī)已屬過(guò)去，新的征程正等待著我們?nèi)w同仁。下一期將進(jìn)一步傳承新課改理念，踐行高效課改模式;進(jìn)一步研究和探討語(yǔ)文課堂教學(xué)、語(yǔ)文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓(xùn)練，讓學(xué)生成為一個(gè)具有高度文化素養(yǎng)的新時(shí)代弄潮兒。
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