最新小學語文靜夜思教案設計5篇(大全)

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最新小學語文靜夜思教案設計5篇(大全)
時間:2023-04-01 10:28:32     小編:admin

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學語文靜夜思教案設計篇一

1、理解首古詩的意思,體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

2、學會生字2個,詞語2個。

3、能解釋詩句中字、詞的意思

4、能有感情地朗讀、了解李白、學習、背誦和默寫《靜夜思》。

5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

【教學重點與難點】

教學重點:讀懂詩句,理解詩人在詩中所表達的情感。

教學難點:理解帶點字的意思。

【教學準備】

課文錄音、伴奏音樂、投影

【教學過程】

一、揭題

1、介紹李白,背幾首他的詩。

2、簡短談話,揭示第一首詩的題目。

3、釋題。

二、學習這首詩的生字

1、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。

2、校對有哪些字不會寫?

3、學習床、疑、霜,和易寫錯的低。

三、指導朗讀

1、學生齊讀。

2、聽課文錄音,體會古詩的朗讀特點。

3、跟著錄音讀課文。

四、講解詩句

1、讀古詩,圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

2、學生試解。

3、教師補充校正。

第一句:明,明亮。床前明亮的月光。

第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。

第三句:舉,抬。

第四句:思,思念,想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

4、連起來說說《靜夜思》的意思。

五、背誦全詩,體會感情

1、看插圖,討論:

⑴ 詩人李白看到明亮的月光,為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關懷的溫暖。)

⑵ 靜夜指深夜,詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)

2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們應該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

床前 明月 光,↗ 疑是 地上霜 。↘

舉頭 望明月,↗ 低頭 思故鄉(xiāng)。↘

⑴ 在領會全詩所表達的游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎上,確定朗讀的基調(diào)帶有傷感,帶有情思。

⑵ 按五言律詩的節(jié)律恰當?shù)剡\用語言技巧來表達詩人的思想和情懷節(jié)奏緩慢,語氣傷感。

⑶ 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語流中得到充分表達。

配樂吟詩。

3、學生獨立有感情地朗讀。配樂

六、總結

學習李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

小學語文靜夜思教案設計篇二

一、知識目標

(一)會讀本課10個生字。

(二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。

二、情感目標

體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩

三、能力目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點:

理解詩句的意思,體會意境。

教具:

錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學過程:

一、音樂引入,感受情境美

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2、學生初步感知詩的意境美。

(樂曲停,學生表達自己的想法。)

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩,體悟詩境美

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩

2、檢查勾生字情況

3、指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境)

(2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法:

(1)讀

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解,體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學習第一行

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景:(明亮的月光照在詩人床前)

4、學習第二行

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的.月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀,引導。

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導。

師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復誦讀。

6、學習第四行

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說

(4)指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦,表現(xiàn)詩意美

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂唱詩,感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

小學語文靜夜思教案設計篇三

教學要求:

1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

3、認識對話的書面表達形式。

4、激發(fā)學生學習古詩的興趣。

教學重點:

學會本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

教學難點 :

背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。

教具準備:

投影片、生字卡、小黑板

一、導入 新課。

小朋友們,你們在家里學過古詩嗎?誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎?

今天我們要學的新課文,說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。

二、板書課題:

3 英英學古詩

三、解釋課題,教題中生字。

1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,

古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領讀課題兩遍)

2、教師范寫,學生書空。

四、初讀指導。

1、看圖。

(1)出示圖:圖上有哪兩個人?她們在做什么?

(2)小結:畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個人有說有應,有問有答,這種情況叫做對話。

2、自學課文。

(1)講述對話書面表達方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

(2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。

(3)檢查學習情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

(4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯字,把標點符號 讀正確。

(5)分段指名讀、齊讀。

(6)分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

五、指導讀好古詩。

(出示古詩內(nèi)容):

1、自由讀。要求:讀準字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡:下一節(jié)課我們一同來學習《靜夜思》。

小學語文靜夜思教案設計篇四

教材分析

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩語言凝練,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學以前已倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,關鍵在于指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學生學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學目標

1、認識10個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確,有感情。

3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

教學重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

教學難點初步感知詩歌所描繪的意境,培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學過程

(一)猜謎導入,揭示課題

1、猜謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。

有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

2、揭題:今天我們一起學習一首跟月亮有關的古詩《靜夜思》。

[設計意圖:猜謎是低年級學生喜聞樂見的,課伊始,就讓學生猜謎,學生的濃厚興趣被激發(fā),為整堂課打下了良好的基礎。]

3、板書課題,學習生字“靜、夜”

(1)指名試讀課題。

(2)師板書這三個字的拼音,再讓學生把課題讀準。

(3)這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?

(相機板書:安靜夜晚思念)

(4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

(這一環(huán)節(jié)中,用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學生易于接受。)

(二)初讀古詩,感情意境

提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學習,你不僅要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

1、聽錄音讀詩,要求學生邊聽邊點。

2、自讀詩句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀,評議。

4、檢查生字學習情況。

(1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開火車試讀,要求拼準b、請小老師帶讀

(2)分塊識字:

a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜,夜”,帶讀。

b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)

c、用做動作的方式識記“舉、低”。

d、學習“故”。介紹新偏旁“攵”。

(3)做“摘星星”的游戲。

師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星就送給你了?!?/p>

a、做“摘星星”的游戲。

b、書寫“頭”。(指導兩點的位置是一上一下)

c、把字寶寶送回家。

(4)出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。

[設計意圖:這個環(huán)節(jié)的設計,意在充分遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律來選擇教學策略,真正體現(xiàn)以學定教,關注每一個學生的個體差異,針對部分學生對詩歌已耳熟能詳。教學中充分相信學生,放手讓學生自主識字,體驗成功的快樂。]

(三)朗讀詩句,感悟詩韻

1、(課件出示課文插圖)

在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)

2、讀全詩,感悟詩韻

(1)教師范讀,再現(xiàn)意境。

(2)模仿練讀,想象意境。

(3)配樂朗讀,深入意境。

(4)表演讀:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……

(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

(5)指名表演讀古詩。

[設計意圖:古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學生難以理解,對于一年級小朋友來說,

學習古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意理解可以淡化。]

(四)課堂拓展,欣賞古詩

古朗月行(拼音注釋)

小時不識月,呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

1、出示詩歌,范讀。

2、自由練讀,指名讀,齊讀。

3、在這首詩中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?

4、寫月亮的詩有很多,請同學們回家搜集一首跟月亮有關的古詩,并把它背下來。

[設計意圖:葉圣陶先生曾說過,“語文學習的外延等于生活的外延”,我們的語文教學就應給學生搭建有利的教學平臺,讓學生在更廣闊的知識背景下探索,獲取新知。]

[教學反思]本節(jié)課的教學,我主要分兩個板塊進行,首先是識字教學。在這個過程中,我把要求識記的字分成四類:第一類是剛剛在課題中認識過的兩個字“靜”、“夜”;第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”;第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學,真正體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為中心,也適合一年級學生認字的規(guī)律,學生易于接受。其次是朗讀教學。因為古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學生難以理解,對一年級小朋友來說,重在讀,不在“懂”,對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,學生讀得瑯瑯上口,勁頭十足。

小學語文靜夜思教案設計篇五

教材說明:

這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句描繪的情境。

教學總目標:

1、有感情地朗讀全詩并背誦。

2、學會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

3、會觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。

4、積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

學情分析:

現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的,大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學會背誦多首古詩,其中又數(shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學中應以學生自學為主,聯(lián)系生活實際,體會詩中意境。

教學重點:朗讀、背誦古詩和認字。

教學準備:錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學時間:2課時

第一課時

課時目標:

1、會正確、流利地朗誦古詩,會認讀生字,會書寫“目、耳”。

2、會通過看圖幫助理解詩句,體會當時的思鄉(xiāng)意境,在此基礎上有感情地吟誦古詩。

3、初步學會由看到而聯(lián)想到,進行想像能力的培養(yǎng)。

教學設計:

一、揭題、激發(fā)興趣。

1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個人都會背這首詩,會講這首詩的故事?

二、分層教學。

1、提出要求:(1)已經(jīng)會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽,看誰讀得準,背得好。

(2)不會的同學找值得信賴的學習伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學習。

2、分層次交流:先讓低層次的學生讀古詩,注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽,學生自己評議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

(1)觀察并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?

(2)那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜?!笨磮D理解。

(3)詩人李白看著眼前的月光,他想起了什么?

(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!笨磮D理解。

(5)看,詩人多了不起,用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

2、你們有過想念親人的體驗嗎?那當時你為什么會想起他?(觸景生情)

3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。

四、鞏固練習。

1、開火車生字卡片認讀,請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。

2、分句認讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。

3、齊讀古詩,指導讀好停頓。(板書)

4、大家學得這么好,靠的是你們認真看,認真聽,認真想,對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學生觀察。

(2)、說說你怎么記住這兩個字的?學生練寫。

(3)、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。

五、總結全文,布置實踐作業(yè)。

1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

第二課時

課時目標:

1、鞏固生字,會背誦古詩。

2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。

3、積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學設計:

一、復習導入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)

小組內(nèi)說――指名說。

(從說中,孩子們學會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

二、指導書寫,鞏固識字。

1、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。

2、復習四個生字,選擇生字,找朋友擴詞。

三、鞏固練習,強化積累。

闖關游戲:

第一關:我會讀。(領讀生字。)

第二關:我會背。(開展背誦競賽。)

第三關:我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)

(小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進行比賽。)

四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生,要求學生會讀,有能力的可以嘗試背誦。

板書:靜夜思

床前/明月光,

疑是/地上霜。

舉頭/望明月,

低頭/思故鄉(xiāng)。

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