作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
漱口活動反思 漱口的教案幼兒園篇一
《我愛漱口》選自小班下學期，設計思路：小班幼兒年齡小，在生活自理能力和衛(wèi)生習慣方面比較欠缺，缺乏自我服務的意識，而小班第二學期的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)其良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，然后針對我們班幼兒在近階段的出現(xiàn)的飯后、點心后不會主動擦臉、漱口等現(xiàn)象，并根據(jù)我園近階段的要求，因此我設計了本次活動。本次活動利用品嘗食物的方式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并利用歌曲的的形式幫助幼兒了解正確的漱口方法。
愿意漱口，學習正確的漱口方法。
教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
知道漱口的重要性分析：小班幼兒理解能力有限，還不能很好的理解漱口的重要性，只是覺得好玩，因此在本節(jié)課中，可以使幼兒了解到漱口的重要性。
掌握正確的漱口方法，養(yǎng)成飯后漱口的習慣。
分析：小班幼兒動作學習帶有很大的模仿性，有一首歌來表現(xiàn)比較好。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容。
環(huán)節(jié)一：出示芝麻糕，引起幼兒學習的興趣。
環(huán)節(jié)二：用提問的方式引出活動內(nèi)容，通過游戲化教學形式為幼兒營造寬松自由的學習情景，化解了學習的難點。像"吃芝麻糖、漱口"的環(huán)節(jié)，就源于孩子們經(jīng)歷過的、熟悉的事情，是在孩子自身生活體驗上的一種學習和反思。"用鏡子觀察自己和別的小朋友的牙齒"環(huán)節(jié)，是讓幼兒進行自主體驗和自主探究;然后教師小結(jié)，牙齒里有臟東西，該怎么辦?
環(huán)節(jié)三：用"掛圖的引出"引發(fā)了幼兒參與活動的的興趣，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自由討論解決，也使小班幼兒的學習更有趣。
環(huán)節(jié)四：學習漱口，利用掛圖和歌曲，運用示范法和跟唱法，學習漱口的方法。最后表演歌曲《漱口》，這個環(huán)節(jié)是根據(jù)活動內(nèi)容而設計的，它既可以讓活動的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!
1、通過活動，幼兒了解了刷牙的重要性，但對如何保護牙齒的方法還不熟悉。
2、教具準備得不夠。
漱口活動反思 漱口的教案幼兒園篇二
我愛漱口
黎平
20××年4月28日
1、愿意漱口，學習正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習慣
一盒芝麻餅、掛圖、紗布、小毛巾人手一份：小鏡子、小杯子、漱口水
一、激發(fā)興趣
1、猜一猜：禮盒里可能是什么？
2、嘗一嘗：芝麻糕好吃嗎？是什么味道呀？
二、發(fā)現(xiàn)問題
1、提問：芝麻糕都吃完了嗎？嘴巴里還有嗎？肯定嗎？
2、接下來我們一起來做個小游戲。（出示塑料盒子）
3、讓我們來漱漱口，漱口的時候要輕輕的不要吐到外面去，漱口時發(fā)現(xiàn)了什么？哪來的？
小結(jié)：原來吃完東西，看起來都好像咽下去了，其實還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的牙縫里，時間長了，會怎么樣？
三、解決問題
1、出示掛圖一。提問：你們有蛀牙嗎？看看這個小朋友怎么了？（哎呦呦，我的牙好疼。）提問：為什么會牙疼？
2、出示掛圖二。請他把嘴張開，看看他的牙到底怎么了？
師小結(jié)：蛀蟲在我們的牙齒上咬出一個一個黑黑的小洞洞，這樣我們的牙齒就生病了，小朋友就會覺得牙齒很疼很疼。所以，我們要保護好自己的牙齒。
四、學習漱口
1、出示掛圖三。提問：他是誰？笑得漂亮嗎？他的牙齒怎么樣？
2、請你們猜猜他用什么好辦法把牙齒變白的？聽聽他是怎么說的？
3、除了刷牙，還有什么保護牙齒的好辦法？（個別回答）
4、你們有誰會漱口嗎？個別幼兒示范，教師邊講解。
5、出示漱口順序圖，配合兒歌模仿動作：我們一起跟著小哥哥學漱口。
兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，閉上嘴，抬起頭、咕嚕咕嚕吐出水。
6、幼兒實踐操作，教師巡回指導。
提示：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小鏡子照照，看看牙齒變干凈了嗎？
7、跟音樂一起學習歌曲《漱口》。
8、歡快的歌聲結(jié)束。
師總結(jié)：今天寶寶學會了漱口幫助我們保護牙齒，你們知道還有哪些辦法也能保護我們的牙齒，使牙齒變白變健康？對呀，早晚刷牙，飯后漱口、睡覺前不吃甜食、不咬硬的東西都能使我們的牙齒白白的、亮亮的，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會長得棒棒的。
漱口活動反思 漱口的教案幼兒園篇三
《我愛漱口》選自小班下學期，設計思路：小班幼兒年齡小，在生活自理能力和衛(wèi)生習慣方面比較欠缺，缺乏自我服務的意識，而小班第二學期的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)其良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，然后針對我們班幼兒在近階段的出現(xiàn)的飯后、點心后不會主動擦臉、漱口等現(xiàn)象，并根據(jù)我園近階段的要求，因此我設計了本次活動。本次活動利用品嘗食物的方式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并利用歌曲的的形式幫助幼兒了解正確的漱口方法。
愿意漱口，學習正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習慣活動重點：知道漱口的重要性分析：小班幼兒理解能力有限，還不能很好的理解漱口的重要性，只是覺得好玩，因此在本節(jié)課中，可以使幼兒了解到漱口的重要性。
活動難點：掌握正確的漱口方法，養(yǎng)成飯后漱口的習慣。
分析：小班幼兒動作學習帶有很大的模仿性，有一首歌來表現(xiàn)比較好。
說教學具的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容。
環(huán)節(jié)一：出示芝麻糕，引起幼兒學習的興趣。
環(huán)節(jié)二：用提問的方式引出活動內(nèi)容，通過游戲化教學形式為幼兒營造寬松自由的學習情景，化解了學習的難點。像“吃芝麻糖、漱口”的環(huán)節(jié)，就源于孩子們經(jīng)歷過的、熟悉的事情，是在孩子自身生活體驗上的一種學習和反思。“用鏡子觀察自己和別的小朋友的牙齒”環(huán)節(jié)，是讓幼兒進行自主體驗和自主探究；然后教師小結(jié)，牙齒里有臟東西，該怎么辦？
環(huán)節(jié)三：用“掛圖的引出”引發(fā)了幼兒參與活動的的興趣，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自由討論解決，也使小班幼兒的學習更有趣。
環(huán)節(jié)四：學習漱口，利用掛圖和歌曲，運用示范法和跟唱法，學習漱口的方法。最后表演歌曲《漱口》，這個環(huán)節(jié)是根據(jù)活動內(nèi)容而設計的，它既可以讓活動的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
1、愿意漱口，學習正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習慣活動準備：
一盒芝麻餅、掛圖、紗布、小毛巾人手一份：小鏡子、小杯子、漱口水
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1、猜一猜：禮盒里可能是什么？
2、嘗一嘗：芝麻糕好吃嗎？是什么味道呀？
二、發(fā)現(xiàn)問題
1、提問：芝麻糕都吃完了嗎？嘴巴里還有嗎？肯定嗎？
2、接下來我們一起來做個小游戲。（出示塑料盒子）3、讓我們來漱漱口，漱口的時候要輕輕的不要吐到外面去，漱口時發(fā)現(xiàn)了什么？哪來的？
小結(jié)：原來吃完東西，看起來都好像咽下去了，其實還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的`牙縫里，時間長了，會怎么樣？
三、解決問題
1、出示掛圖一。提問：你們有蛀牙嗎？看看這個小朋友怎么了？（哎呦呦，我的牙好疼。）提問：為什么會牙疼？
2、出示掛圖二。請他把嘴張開，看看他的牙到底怎么了？
師小結(jié)：蛀蟲在我們的牙齒上咬出一個一個黑黑的小洞洞，這樣我們的牙齒就生病了，小朋友就會覺得牙齒很疼很疼。所以，我們要保護好自己的牙齒。
四、學習漱口
1、出示掛圖三。提問：他是誰？笑得漂亮嗎？他的牙齒怎么樣？
2、請你們猜猜他用什么好辦法把牙齒變白的？聽聽他是怎么說的？
3、除了刷牙，還有什么保護牙齒的好辦法？（個別回答）
4、你們有誰會漱口嗎？個別幼兒示范，教師邊講解。
5、出示漱口順序圖，配合兒歌模仿動作：我們一起跟著小哥哥學漱口。
兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，閉上嘴，抬起頭、咕嚕咕嚕吐出水。
6、幼兒實踐操作，教師巡回指導。
提示：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小鏡子照照，看看牙齒變干凈了嗎？
7、跟音樂一起學習歌曲《漱口》。
8、歡快的歌聲結(jié)束。
師總結(jié)：今天寶寶學會了漱口幫助我們保護牙齒，你們知道還有哪些辦法也能保護我們的牙齒，使牙齒變白變健康？對呀，早晚刷牙，飯后漱口、睡覺前不吃甜食、不咬硬的東西都能使我們的牙齒白白的、亮亮的，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會長得棒棒的。
漱口活動反思 漱口的教案幼兒園篇四
1、教材簡析：
我說課的內(nèi)容是滬教板小學語文第一冊中“讀兒歌識字學拼音”第二單元第九課《漱口》。本課共分兒歌和聲母音節(jié)學習兩部分，我今天講得是第一部分兒歌學習。兒歌生動地描寫了小朋友吃飯后漱口的情景。兒歌雖然短小但是很有童趣，特別是“清清水、咕嚕咕嚕”等詞語特別具有兒童的語言特點?！澳?、喝、抬、閉、吐”這幾個連續(xù)的動詞，點出了“漱口”的過程。
2、教學目標：
（1）能在語言環(huán)境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。
（2）正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
（3）在老師的指導下，正確描寫“口、手、杯”3個生字。
（4）會拼讀兒歌中出現(xiàn)的音節(jié)。
（5）知道飯后漱口是良好的衛(wèi)生習慣。
3、教學重點：
（1）能在語言環(huán)境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。
（2）正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
（3）能在田字格中正確描寫“口、手、杯”3個生字。
4、教學難點：
（1）初步掌握“口、手、杯”3個生字在田字格中正確的位置。
（2）通過兒歌朗讀初步了解“拿、喝、抬、閉、吐”5個表示動作的詞。
一年級學生剛剛從幼兒園進入小學學習階段，根據(jù)他們知識面較窄、活潑好動、無學習意向的特點，我特定制定了符合他們學習的方法。
1、交流法：通過師生談話式的語言交流，讓學生從比較了解的日常生活的習慣中很自然的進入新課的學習，知道“漱口”原來也是我們生活中的一種衛(wèi)生習慣。
2、師生合作學習法：根據(jù)一年級學生只會問不會說理由的特點，在學習中老師必須起到引導作用。
3、實物演示游戲法：出示制作的教具（用彩紙做了五個小茶杯），讓學生通過游戲演示，激發(fā)學生的學習興趣，目的是為了在游戲中達到教學目標，不僅認識5個生字，而且能熟讀成誦，并且初步了解幾個動詞的運用。
4、課堂練習法：在讀、說、演的基礎上，通過練習既鞏固了學過的內(nèi)容，也了解到學生本節(jié)課重點知識掌握的情況。
通過出示生字卡片引導學生自主識字，說說自己的識記方法。比如：在哪兒看過，或者通過怎樣的象形等。在朗讀方面老師可以通過多種方式來激發(fā)學生的閱讀興趣，譬如：師范讀、引讀、指名讀、賽讀、演示讀等。在練習上鼓勵學生人人參與動手、動眼、動腦，個個爭當“我最棒”。
（一）談話導入，揭示課題
1、師：小朋友，誰說說飯前、便后都要干什么？（洗手）那么，請問你們漱過口嗎？平時在什么時候會漱口呢？今天我們要學習一篇有趣的兒歌，讓我們一起來看看文中的小朋友是怎樣漱口的？（說明：從學生了解的飯前、便后洗手衛(wèi)生習慣引入，為學習兒歌“漱口”也是我們要養(yǎng)成的一種衛(wèi)生習慣打下基礎。）
2、出示課題：9漱口（齊讀課題）
隨機學習生字“口”。
師：哪位小朋友能說說“口”向我們的面部上的哪個部位？（說明：讓學生通過觀察想象思維記住“口”。只要學生說的接近就給予肯定或表揚。）
3、引導學生書空“口”，請學生給“口”找朋友。（漱口、口中、口水）
（二）整體感知、學習兒歌
1、聽課文錄音。（要求：左手壓書，右手點字，字字過目。）
2、師教讀，生跟讀。（要求：讀準字音；思考：文中的小朋友是怎樣漱口的？他做了哪些動作？）
板書：拿、喝、抬、閉、吐
師：簡述每個字的特點，“拿、抬”與我們的手有關；“喝、吐”與我們的嘴有關；“閉”與門相似，“才”進門就合起來了。漢字這么有趣，那么，我們再來認識三個，大家肯定喜歡。
（說明：通過先聽，后讀，再思考，大概了解兒歌內(nèi)容，再從5個動詞的形象記憶上引起興趣，為下面學習“手、茶、杯”3個生字做以鋪墊。）
4、出示生字卡片：手、茶、杯、口、吐
（2）教讀生字，口頭組詞。
（3）書空生字。
（4）范寫“口、手、杯”。（邊寫邊說要點，“手”的第一筆是“撇”，第三筆“橫”在田字格的橫中線上，比較長；“杯”的第四筆是“點”。）（說明：在范寫時只提醒學生要注意的地方，不要刻意要求學生不要怎樣。比如：寫“杯”時，就不能提示“不要把第四筆寫成‘捺’?！?/p>
因為往往越是提醒的地方越是容易犯錯誤的地方。）
5、再認讀生字。（齊讀、開火車讀、指名讀、叫號讀、游戲讀。）（說明：用多種方式認讀生字，減少學生對學習生字的枯燥，加強記憶。）
6、送生字寶寶回家。（在句子里圈出生字，同桌相互查看是否正確。）（說明：訓練學生的動手和動眼能力，發(fā)揮同桌之間的合作精神。）
7、指導朗讀兒歌。
8、出示實物5個茶杯，請5個學生演示，其他學生朗讀兒歌。（說明：通過演示游戲，消除學生學習的疲憊，再次激發(fā)他們的興趣。）
9、過渡：同學們，你們真棒！不僅讀得好，而且表演的也不錯，那么，我們來集體背誦兒歌肯定沒問題！
10、師由板書引導背誦兒歌。
（三）課堂訓練
1、描寫“口、手、杯”3個生字。（師巡視輔導。）
2、指名到黑板上寫一寫筆順。（說明：第一，了解學生對學過的筆畫掌握多少；第二，通過少數(shù)學生上臺演示，調(diào)動其他學生的注意力，同時也審查自己是否會寫。）
（四）總結(jié)：這節(jié)課我們認識了5個生字，會描寫3個生字。不僅會讀兒歌，而且還知道飯后漱口是我們講究衛(wèi)生的好習慣。
1、抄寫“口、手、杯”三個生字各四遍。
2、回家當一回小小衛(wèi)生宣傳員，督促家庭成員養(yǎng)成飯后漱口的衛(wèi)生習慣。
板書：
9漱口
拿
喝
抬
閉
吐
漱口活動反思 漱口的教案幼兒園篇五
《漱口》是一首描寫小朋友漱口時情景的兒歌。內(nèi)容和生活緊密相連，充滿了生活氣息。語言質(zhì)樸清新，淺顯易懂，讀起來瑯瑯上口。學習這樣的課文，能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。課文中要求學生識記的5個生字在書上、生活中出現(xiàn)頻率較高，無論從讀音還是字形來說，學生都比較容易掌握。課文中雖然第一次出現(xiàn)三拼音音節(jié)，但只要掌握正確的拼讀方法，練習起來并不難。
經(jīng)過與學生一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)班中不少學生在入學前已經(jīng)認識了許多漢字，個別學生的識字面甚至比較廣。本課中要求會認的5個生字，學生們大部分認識。同時，由于課文所描寫的是學生非常熟悉的日常生活動作，語言又通俗易懂，因此絕大部分學生能很快地理解課文內(nèi)容。但是，要讀準字音，知道生字的書寫筆順，甚至寫字，對于學生來說就是嶄新的內(nèi)容了。結(jié)合學生的年齡特點，根據(jù)學生已掌握的學習方法和具備的學習能力，教師可以從實際出發(fā)，結(jié)合游戲，有側(cè)重的進行識字活動。關于拼音教學，經(jīng)過先前兩拼音的學習，通過多種形式的拼讀訓練，相信學生一定能夠很快掌握三拼音的拼讀方法。
根據(jù)教學單元目標的要求和依據(jù)學生學習的實際情況，我制定了四個教學目標（具體見教學設計）。識字教學是一年級學生學習語文的首要任務，也是本堂課的學習重點?！翱?、手、茶、杯、吐”這5個字，雖然很多學生已經(jīng)認識了，但是通過教學不僅要幫助學生讀準每一個字的字音，掌握記憶字形的最佳辦法，還要求能夠在不同的語言環(huán)境中不斷鞏固并學會運用。對于課文朗讀，則要求學生能夠字字過目讀課文，在學習過程中慢慢培養(yǎng)學生獨立朗讀的習慣。由于每個學生朗讀能力各有不同，可以采用多種形式的朗讀訓練，相信長抓不懈地話，學生的朗讀能力一定會有不小的進步。在書寫方面，主要是會描寫“手”這個字，在與“毛”的比較中，既溫故知新，鞏固了已經(jīng)學過的基本筆畫，又熟記了筆順規(guī)則。進行拼音教學時，要求學生記住拼讀口訣，學習并掌握三拼音的拼讀方法，練習拼讀三拼音音節(jié)。
在生字的教學上，充分利用學生的已知，結(jié)合不同的識字方法，各有側(cè)重地進行識字活動。并引導學生在生活中識字，在語言環(huán)境中鞏固，培養(yǎng)良好的學習習慣。對于學生來說，認識筆畫、知道筆順和描寫生字可能是學習中的難點，所以，碰到筆畫較多或容易寫錯的生字，教師可以運用板演、說筆順、書空的方法來突破難點。在描寫時，教師不僅要示范，還要在學生練習時巡視指導。
在指導朗讀方面，教師應該根據(jù)學生的實際情況提出不同的要求，千萬不能操之過急。為了避免枯燥，朗讀的方式可以是多種多樣的，比如：個別讀、小組讀、同桌合作讀、男女生對讀、表演讀、打擂臺賽讀等。教師要創(chuàng)造機會給不同層次的學生，并適當指導，熱情鼓勵，培養(yǎng)學生朗讀的興趣，增強學習的信心。
拼音教學往往比較枯燥，教師在教學中應時刻注意這一點，可以變換不同的拼讀形式，可以讓學生給音節(jié)找找好朋友、連連詞語等。三拼音拼讀可以教給學生拼讀方法。
“教是為了不教?！苯處熢诮虒W過程中要懂得培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。對于一年級學生來說，養(yǎng)成良好的學習習慣，更是至關重要。例如，當有學生表示這個字在上課前就已經(jīng)認識時，教師可及時詢問，了解他是怎么認識這個字的，讓他向大家交流記住這個字的好方法。這樣，就在無形中告訴學生，生活中處處是識字的課堂，每個人都可以用自己已經(jīng)學到的知識來幫助自己學會更多的知識。學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，獲得的知識將遠遠比課堂中學到的多得多。
整堂課的教學分為四大板塊。
第一板塊：創(chuàng)設情景，引出課題。通過“牙博士和小明”的故事情景的創(chuàng)設，不僅激發(fā)學生濃厚的學習興趣，而且以故事出現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程貫穿整堂課的教學，使學生明白如何養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。并且故事教學形式活潑有趣，學生們在看看（圖片）說說（護齒知識）唱唱（歌曲）中，學得輕松，學得愉快！
第二板塊：初讀課文，學習生字。識字教學中，考慮到學生的實際情況，我讓識字能力較強，有一定拼音基礎的學生領讀、范讀生字，教師適時點撥。在讀準字音的基礎上，可以引導學生運用自己獨特的方法記憶，例如，編順口溜記住“杯”的字形；用部件分析法識記“吐”，積累口字旁的字；運用比較法記住“手”等。其實記住字形的方法有很多，只要是能夠幫助學生記憶的，合理的方法，就都是好辦法，教師大可不必強求一致，應該尊重和肯定學生個性學習過程中所取得的成果。碰到學生交流中所連帶的拓展識字活動，可稍作講解，這不僅可以激發(fā)學習興趣，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。寫字教學中，主要描寫“手”字，并與“毛”字進行區(qū)別，既溫故知新，又熟記了筆畫名稱和筆順規(guī)則。經(jīng)過半節(jié)課的教學，學生比較容易出現(xiàn)疲倦狀態(tài)，所以，我采用游戲的方式進行復習鞏固，讓學生在愉快中繼續(xù)學習。
第三板塊：朗讀兒歌，拓展學習。在認讀生字的基礎上，進一步引導學生字字過目朗讀課文。教師對不同層次的學生要求應有不同，做到心中有數(shù)，積極鼓勵學生獨立朗讀課文。并且采用多種形式的朗讀訓練，比如：個別讀、小組讀、同桌合作讀、男女生對讀、表演讀等激發(fā)學生學習的興趣。在理解課文內(nèi)容的基礎上，進行拓展學習，讓學生說說：除了飯后要漱口以外，還要注意些什么呢？
以此讓學生全面地了解如何保護我們的牙齒。這不僅是課外知識的拓展，更是說話能力的訓練。
第四板塊：鞏固復習，學習拼音。本課首次出現(xiàn)三拼音，是在復習兩拼音的基礎上學習的。如：先拼讀gu lu tu這三個音節(jié)，然后在后面加上一個單韻母，變成gua luo tuo 。教學時，教師沒有示范拼讀，而是讓學生嘗試自己拼讀，這是尊重了學生原有的知識和經(jīng)驗，來建構課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。最后，教會學生拼讀口訣“一二三一起拼，連成一個音”，幫助學生更快、更牢固地掌握拼讀方法。
總之，低年級的語文教學，不僅要激發(fā)學生濃厚的學習興趣，要扎扎實實地打好語言文字的基礎，讓學生掌握識字讀文的知識技能，培養(yǎng)學生聽說讀寫等良好的學習習慣，而且要教育學生關愛生命，從小養(yǎng)成良好的生活習慣，這樣，才能真正發(fā)揮教師“教書育人”的雙重功效！
漱口活動反思 漱口的教案幼兒園篇六
咕嚕嚕
1．知道吃完東西會有食物留在牙齒上，會傷害牙齒，產(chǎn)生保護牙齒的愿望。
2．學習真確漱口的方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
1．黑芝麻糖若干
2．幼兒、授課教師每人一只有水的漱口杯
3．每組各一份物品包括一塊小毛巾，一包餐巾紙，六個小牙刷，一支牙膏，一瓶口齒清新劑，一包口香糖
1．教師出示黑芝麻糖
教師：小朋友，你們看老師手上拿的是什？
2．教師把黑芝麻糖分給幼兒
①教師：小朋友，仔細看看你手上的黑芝麻糖，上面黑黑的，一顆顆的東西是什么？
②教師：把芝麻糖放在嘴里咬一咬，有什么感覺？
1．讓幼兒互相觀察同伴的牙齒。
教師：現(xiàn)在請小朋友把嘴張開，互相看看你們的牙齒，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讓幼兒相互交流黑芝麻粘在牙齒上的感受
①教師：我們的小朋友真厲害，能發(fā)現(xiàn)粘在牙齒上的黑芝麻！那請你們告訴老師，芝麻粘在牙齒上，有什么感覺？
1．幼兒討論用各種方法把臟東西從牙齒上弄掉
①教師：芝麻粘在牙齒上，讓我們感覺很不舒服，而且芝麻粘在牙齒上的時間長了，還會長出一種很小很小的叫細菌的東西。細菌會在我們的牙齒上咬出一個一個黑黑的小洞洞，這樣我們的牙齒就生病了，小朋友就會覺得牙齒很疼很疼。
那我們用什么方法可以把臟東西從我們的牙齒上趕走呢？
②教師：小朋友想到了了很多方法，老師也為你們準備了很多用來清潔牙齒的東西，請你們試一試哪一種東西能夠把牙齒弄干凈？
幼兒進行各種嘗試，教師巡回指導。
③幼兒結(jié)束嘗試，教師：剛才小朋友都很認真地在做，告訴老師你用什么方法，好不好？
2．學習正確的漱口方法，知道漱口也能保護牙齒
①教師：小朋友的辦法都很好，尤其是揚揚的方法老師覺得很好，他漱漱口就把黑芝麻弄出來了，我們請揚揚來告訴我們他是怎么做的好嗎？
②教師：揚揚請到老師旁邊來，面對小朋友，把你剛才的方法再做一遍。
③揚揚示范漱口，完畢后，教師向幼兒出示裝有漱口水的透明的一次性杯子：小朋友看，老師的杯子里有什么？
④教師向幼兒出示揚揚的牙齒：再看看老師揚揚的牙齒，還有沒有芝麻？
⑤教師：現(xiàn)在請小朋友來試一試，看看誰吐出來的黑芝麻多。
幼兒進行漱口操作并相互比較。
⑥幼兒比較結(jié)束后，教師：老師請小朋友想一想，為什么大家一起漱口，有的小朋友吐出來的黑芝麻多，有的卻很少呢？
⑦教師：小朋友觀察得很仔細，我們要讓水在我們的嘴巴里“咕嚕?！钡爻瑁谖覀兊淖彀屠锏迷巾?，唱得時間越長，被我們趕出來的黑芝麻也越多。現(xiàn)在我們再來試一下，再比一比，這次誰吐出來的黑芝麻多。
幼兒再次進行漱口操作，并相互比較。
⑧教師：讓我們再來看看我們的牙齒，還有沒有黑芝麻？
⑩教師：那怎么辦？
教師：小朋友真聰明，刷牙能夠把我們嘴里的臟東西趕得干干津津?？墒瞧綍r除了刷牙，我們還可以漱口，漱口也能保護我們的牙齒，把臟東西趕走。今天我們學會了漱口，以后吃完東西要漱口，能做到嗎？
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