在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
孩子考科學(xué)家節(jié)選閱讀篇一
我讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行識記，鼓勵學(xué)生采用多種形式通過與他人合作，交流識字經(jīng)驗，分享成功的喜悅。對一些字形特別復(fù)雜的字，就采取競賽的形式幫助學(xué)生識記。而對一些學(xué)生不容易寫錯的字，則設(shè)計多種形式的練習(xí)，加以鞏固。已經(jīng)識記的生字，我們可以創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識記。寫字是鞏固識字的重要手段，寫字能促進(jìn)辨認(rèn)字形的精確性，并加強對字形的記憶，提高識字的效果。
要求學(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)的語句，再放聲有感情地朗讀，用心體會有關(guān)的詞語。然后，按層次探究有關(guān)的語句。文中人物的動作、語言、神態(tài)非常符合人物的特點，我通過讓學(xué)生表演，加深理解。
古人云：“書讀百遍,其義自見”，從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。課堂上，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生采用多種形式讀文，自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達(dá)的感情。
1、教學(xué)方法不夠靈活多變，學(xué)生積極性不是很高。
2、學(xué)生的想象內(nèi)容比較簡單，有待加強。
3、調(diào)控課堂能力有待加強。
孩子考科學(xué)家節(jié)選閱讀篇二
《孩子考科學(xué)家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學(xué)家達(dá)爾文的故事后，對達(dá)爾文很感興趣，當(dāng)他們聽說達(dá)爾文要來他們家做客時，就準(zhǔn)備考考達(dá)爾文，看看達(dá)爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學(xué)問。于是，兄弟倆捉了許多蟲子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標(biāo)本給達(dá)爾文看，被達(dá)爾文識破后，兄弟倆對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學(xué)問的人，是會得到別人的尊敬。在教學(xué)本課時，我采用多種形式讓學(xué)生輕松識記生字，想辦法讓學(xué)生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。現(xiàn)在，我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)的.教學(xué)思想。
一、本課我采用兩課時教學(xué)，第一課時略，第二課時主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點。本節(jié)課我主要從字詞——句——段——篇，由易到難，兼顧各種能力的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，重點放在8——17自然段，解決重點是，我首先讓學(xué)生讀第7自然段，了解兄弟倆為了考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作，然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過帶著問題反復(fù)朗讀，抓住重點詞語理解、體會、感悟，從而達(dá)到理解課文的目的，最后交流有關(guān)搜集到的達(dá)爾文的資料，這樣既開闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，同時鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)信息，擴大知識面。
二、讓學(xué)生在課堂上多讀書。
古人云：“書讀百遍,其義自見”，從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。課堂上，我讓學(xué)生采用多種形式讀文，自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達(dá)的感情。
由于我在教學(xué)中抓的太細(xì)，時間分配不夠合理，前松后緊，所以也沒有交流學(xué)生搜集到的資料。另外在今后的教學(xué)中課堂調(diào)控能力也有待于提高。
孩子考科學(xué)家節(jié)選閱讀篇三
《孩子考科學(xué)家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學(xué)家達(dá)爾文的故事后，對達(dá)爾文很感興趣，當(dāng)他們聽說達(dá)爾文要來他們家做客時，就準(zhǔn)備考考達(dá)爾文，看看達(dá)爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學(xué)問。于是，兄弟倆捉了許多蟲子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標(biāo)本給達(dá)爾文看，被達(dá)爾文識破后，兄弟倆對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學(xué)問的人，是會得到別人的尊敬。在教學(xué)本課時，我采用“問題導(dǎo)學(xué)”的方式，讓學(xué)生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。現(xiàn)在，我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)思想。
本課我采用兩課時教學(xué)，第一課時略，第二課時主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點。本節(jié)課我主要從字詞——句——段—— 篇，由易到難，兼顧各種能力的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，重點放在8——17自然段，解決重點時，我首先讓學(xué)生讀第7自然段，了解兄弟倆為了考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作，然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過帶著問題反復(fù)朗讀，抓住重點詞語理解、體會、感悟，從而達(dá)到理解課文的目的。
古人云：“讀書百遍,其義自見”。從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。課堂上，我讓學(xué)生采用多種形式讀文，自由讀、指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。我力求憑借語言文字來訓(xùn)練語言、發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)，從中感悟作者所要表達(dá)的感情。
在最后交流有關(guān)搜集到的達(dá)爾文的資料，這樣既開闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，同時鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)信息，擴大知識面。
回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我發(fā)現(xiàn)自已以下幾點做得不夠好，以后應(yīng)該改正：
1、由于我在教學(xué)中抓得太細(xì)，時間分配不夠合理，前松后緊，所以課堂上也沒有時間交流學(xué)生搜集到的資料。
2、在學(xué)習(xí)最后一個自然段時，討論“兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了”這一問題，我引導(dǎo)得不夠深入和全面。
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