2023年一年級數(shù)學(xué)開運動會啦 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)小動物運動會(6篇)

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2023年一年級數(shù)學(xué)開運動會啦 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)小動物運動會(6篇)
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一年級數(shù)學(xué)開運動會啦小學(xué)一年級數(shù)學(xué)小動物運動會篇一

通過學(xué)生熟悉的運動會導(dǎo)入課題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時利用主題圖對學(xué)生進(jìn)行為班級爭榮譽(yù)的集體觀念的教育。學(xué)生利用主題圖,在教師的引導(dǎo)下讀取信息,提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、提問題的能力。

讓學(xué)生根據(jù)提出的問題,先獨立解決問題,然后小組討論、交流、匯報,自己探究出了9加6的湊十法。培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和合作意識。學(xué)生能夠應(yīng)用湊十法解決9加幾的其他算式,培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力。同時讓學(xué)生觀察新知識與舊知識的不同點,培養(yǎng)了學(xué)生的比較能力。

練習(xí)中,讓學(xué)生自己在1分鐘時間內(nèi)記憶9加幾,看看誰記的好,培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。教師出示算式,讓學(xué)生開火車和搶答,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。小明買一個小足球和一個小籃球的題,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時,讓培養(yǎng)學(xué)生選擇的能力。

學(xué)生在整節(jié)課的'學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都很高,自己探究出了新知識,并應(yīng)用新知識解決了生活中的實際問題。但個別學(xué)生對于9加幾的湊十法還不是很熟練,以后在教學(xué)中讓學(xué)生多說說計算的方法,讓他們能夠更熟練的掌握新知識。多讓學(xué)生觀察生活,用新知識解決生活中的實際問題,讓他們更加感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在以后能更積極的投入到學(xué)習(xí)中。

一年級數(shù)學(xué)開運動會啦小學(xué)一年級數(shù)學(xué)小動物運動會篇二

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們樂學(xué)、愛學(xué)。本課按運動會的開幕→比賽→發(fā)獎→回家四個環(huán)節(jié),用主持人“機(jī)靈狗”串成活動情景,貫穿于整個教學(xué)過程中,引出“看開幕表演發(fā)現(xiàn)圖形”、“看比賽提問題和解決問題”、“比賽結(jié)束制作獎杯”、“運動員回家估算乘車問題”等四大環(huán)節(jié),讓學(xué)生自始自終置身于運動會情境中,積極而又自然的參與每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),真正的感受生活,體驗數(shù)學(xué)。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺,又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神與競爭意識。本課的教學(xué),我安排了兩次合作學(xué)習(xí),第一次是“生生互評”,讓學(xué)生在解決了運動場上的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上合作交流,并互相評價;第二次是“利用圖形制作獎杯”,根據(jù)各種圖形,團(tuán)隊先設(shè)計構(gòu)思出獎杯,然后分工貼獎杯。在這些活動過程中,學(xué)生參與面大,考慮問題策略多樣化,合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動活潑的參與學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,扎根于現(xiàn)實。本課教學(xué)的四個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如運動會是學(xué)生親身經(jīng)歷過的.,用它來作為知識的切入點,學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)知識就在他們身邊;如“乘車問題”,生活中經(jīng)常遇到,學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決這一問題,他不僅會覺得有趣,而且會有成功感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動物的比賽時,通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題,解決問題時充分尊重學(xué)生的個體差異。讓學(xué)生自主選擇獨立解決,在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式,使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,又充分挖掘了每個學(xué)生的潛能。

本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性,使學(xué)生在動手實踐、自主探索與合作交流中,培養(yǎng)了提出問題、解決問題的能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的能力。

一年級數(shù)學(xué)開運動會啦小學(xué)一年級數(shù)學(xué)小動物運動會篇三

教材分析:

本單元教學(xué)的內(nèi)容是:10以內(nèi)的加法;0的加法;10以內(nèi)的減法;0的減法;10以內(nèi)的連加、連減;10以內(nèi)的加減混合運算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。 本單元是在認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ),也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一,在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ),結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動,促使學(xué)生在主動探究,合作交流的過程中,學(xué)會知識、提高能力。

二、教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,初步體會加、減法的意義,初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變,能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法,會口算10以內(nèi)的兩步加減式題。

2、解決問題的過程中,初步學(xué)會有條理地思考問題,了解同一問題可以用不同的方法解決。 3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗,養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)重點: 初步理解加減法的意義,體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點。

四、教學(xué)建議: 1、充分利用教材所提供的“情境串”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。

2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作,初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗加減法之間的聯(lián)系,從而加深對加減法意義的認(rèn)識。

3、鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流各自的計算方法,倡導(dǎo)方法多樣化。

4、充分利用多樣化的練習(xí)方式,提高口算能力。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識。

6、對本單元的知識技能評價,不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法,還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題,以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,同時還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。 四、本單元建議課時數(shù):16課時。

第一課時 走進(jìn)花果山 信息窗一 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第26頁信息窗一。

教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認(rèn)識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法,會進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。

3、通過與同伴交流不同的`計算方法,體會算法的多樣性。 4、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。 教學(xué)過程:: 一、創(chuàng)設(shè)情境 師:同學(xué)們,你們都看過《西游記》的故事嗎?你最喜歡《西游記》中的哪個人物?為什么? 師:有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空,孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生,今天我們就一起去花果山看看,好嗎? 二、 提出問題 1、出示《來到花果山》的情景圖,讓學(xué)生獨立觀察情境圖中都有誰,他們在干什么?

2、根據(jù)學(xué)生提出的問題,學(xué)習(xí)“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。 (1) 探索解決問題的策略。 ①先讓學(xué)生獨立思考。 ②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。 ③ 全班交流。 估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式: 方法一:一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。 方法二:我用小棒代替小猴,樹上有3只,我就拿出3根小棒,樹下有5只,我再拿出5根小棒,然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來 ……

(2) 幫助學(xué)生理解加法的意義。 學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。 (3) 認(rèn)識加號。 (4) 理解算法。 結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺,讓學(xué)生理解“5+3”的算法,允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進(jìn)行口算,只要結(jié)果正確就可以。 三、解決學(xué)生提出的其他問題。 結(jié)合學(xué)生提出的其他問題,教學(xué)綠點標(biāo)示的問題。 把不能解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法,記錄在“問題口袋”中,待學(xué)到相關(guān)知識時再解決。

四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥,一共有多少只小猴子,象這樣把兩部分合起來就用加法計算。 五、走進(jìn)生活。 師:在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題,你來說一說好嗎? 六、談收獲 讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識?有哪些收獲?

七、教學(xué)隨筆 第二課時 走進(jìn)花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容:教科書第28——29頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義,比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2、在觀察、操作中積極地思考。

3、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入 通過游覽花果山,我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題,今天我們進(jìn)行比賽,看誰的本領(lǐng)大。

二、自主練習(xí) 1、自主練習(xí)第1題 學(xué)生自己觀察課本上的圖,說說圖意,并列出算式。通過交流進(jìn)一步體驗加法的意義。

2、自主練習(xí)第2題 口算練習(xí),練習(xí)時除了讓學(xué)生口算結(jié)果外,還可以制成口算卡片,經(jīng)常性地進(jìn)行口算練習(xí),不斷提高學(xué)生的口算速度。 3、自主練習(xí)第3題 分類說算式的練習(xí)活動,通過變換練習(xí)的形式,引起學(xué)生口算的興趣。可讓學(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式,由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。

4、自主練習(xí)4題 算式與數(shù)的大小比較??梢韵茸寣W(xué)生獨立地去做,然后說說是怎樣比較的。 5、自主練習(xí)第5題 小老鼠找鼠標(biāo)的情境,根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么,并弄清圖意,再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”,找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。也可以讓學(xué)生思考,如果連其他的鼠標(biāo),屏幕上可以怎樣更改? 6、自主練習(xí)第6題 學(xué)生看圖,講一個數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性,更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象,結(jié)合畫面自編故事,然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆

第三課時 走進(jìn)花果山 信息窗二

教學(xué)內(nèi)容: 教科書第30頁的信息窗二。

教學(xué)目標(biāo): 1、知識與技能目標(biāo):初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法,并能正確計算。

2、數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。 3、情感與態(tài)度目標(biāo):感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、出示野餐全景圖 師:花果山里熱鬧極了,小朋友也來這里野餐,和小猴們成了朋友,請同學(xué)們找一找都有哪些信息?愿意講給大家聽一聽嗎? 學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,全班交流。 生:我看見圖上左邊樹上有5只小猴,右邊的樹上有3只小猴;左邊樹上有5個桃子,右邊樹上沒有桃子……(教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話) 二、提出問題 師:根據(jù)我們找到的信息,你能提出哪些問題? 學(xué)生可能提出以下問題: 一共需要幾根火腿腸? 一共有幾個桃子? 一共有幾個同學(xué)? 一共有幾朵花? 一共有幾個書包? …… 三、解決問題 根據(jù)學(xué)生提出的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生解決:要求每人一根火腿腸,需要幾根?該怎樣想?

1、學(xué)生獨立思考,想解決問題的方法

2、小組交流解決問題的方法。如果有必要,教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學(xué)生獨立列式計算。 教師板書: 3+4=7 4+3=7 4、觀察,比較兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么? 交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。(教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述,只要說清楚意思就行)

5、鞏固練習(xí) 4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7= 6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題?然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題,獨立解決。

四、走進(jìn)生活 你能用加法解決生活中的哪些問題?

五、教學(xué)隨筆 第四課時 走進(jìn)花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容:教科書第32——33頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步體驗加法的意義,訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。 2、了解同一問題,可以有不同的解決方法,體驗算法的多樣性。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境 小朋友,數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明,為大家準(zhǔn)備了好多小禮物,還帶來了問題考考大家,你們愿意嗎?

二、自主探索 1、教師以《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入。 一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了,這怎么辦呢?(討論)它給媽媽打電話:“媽媽,我迷路了,怎么辦才好呀?”媽媽聽了點了點頭說:“孩子,你長大了,自己的事情應(yīng)該自己去做,只要你按得數(shù)是

9,就一定能回家了。”于是,聰明的小白兔按媽媽的話去做,終于回家了。小白兔走的是哪一條路,你知道嗎?

2、獨立思考后,集體交流小白兔回家的路線(教師可提供如下的算式,也可以適當(dāng)補(bǔ)充算式)。 1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 5+4= 6+3= 7+2= 8+1= 2+6= 4+3= 三、 鞏固練習(xí) 1、自主練習(xí)第1題 學(xué)生自己看圖,并寫出算式。并讓學(xué)生講一講,為什么要這樣列算式? 2、自主練習(xí)第4題:我踢哪些球? 練習(xí)時,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,先讓學(xué)生想一想、說一說6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球,再讓學(xué)生畫線連球。 3、自主練習(xí)第5題 看圖說說你從圖上看到了什么?你能提出什么問題?怎樣解答?

4、自主練習(xí)第6題 看圖編一個數(shù)學(xué)故事,并提出問題?你打算怎樣解決這些問題? 四、課堂小結(jié) 師:數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面,請小朋友接受國王的禮物吧!

五、教學(xué)隨筆 第五課時 走進(jìn)花果山 信息窗三 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第34 頁信息窗3。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情景,初步體會減法的意義,能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。 教學(xué)重、難點: 體會減法的意義。

教學(xué)具準(zhǔn)備: 水簾洞掛圖

一年級數(shù)學(xué)開運動會啦小學(xué)一年級數(shù)學(xué)小動物運動會篇四

教學(xué)內(nèi)容

1、指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

2、比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、操作,自己按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類,會比較事物的多少、大小、輕重等關(guān)系。

2、在分一分、比一比的活動中,形成初步的觀察、分析、比較的能力。

3、在教師的引導(dǎo)下,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題,并能初步匯報和交流自己的想法。

4、經(jīng)歷分類、比較的過程,通過對事物進(jìn)行分類、比較,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。 三、教材分析 分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),在今后的認(rèn)數(shù)與計算、認(rèn)識圖形、簡單的統(tǒng)計等學(xué)習(xí)活動中,經(jīng)常會用到分類的思想和方法,學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小,具備了初步的比較意識,為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮、長短、粗細(xì)等打下了基礎(chǔ)。

本單元設(shè)有兩個信息窗,第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”,通過母子對話引出“怎樣整理”的問題,感受分類的必要性。借助體會分類與生活的密切聯(lián)系。借助自主練習(xí)的第3題,提出“想一想有哪幾種分法”,讓學(xué)生進(jìn)一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”,通過媽媽與小明的對話,啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗或其他方法,學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長短”,同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短、多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮”等。在“我學(xué)會了嗎?”欄目中比較“遠(yuǎn)近”和“寬窄”,達(dá)到擴(kuò)展鞏固的目的。

四、本單元建議課時數(shù)教學(xué)課時:3課時。 第一課時 媽媽的小幫手 分類 教學(xué)內(nèi)容:青島版實驗教材一年級上冊第19頁,第一課時“幫媽媽整理衣服”——分類。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合實際生活體驗分類的意義,通過動手操作學(xué)會分類的方法。

2、通過實踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下,分類的結(jié)果也不同。

3、在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。

4、滲透思想教育,教育學(xué)生平時應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備“自主練習(xí)”第2題的掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。 教學(xué)過程: 一、整理觀察,體會生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。 師:“同學(xué)們,前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?,并觀察你們家里的'衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎?(生:做了)你們能幫媽媽干活,真是些好孩子,現(xiàn)在讓我們想一想,通過整理和觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?”(給學(xué)生一定的時間獨立思考。) 學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。 師:“現(xiàn)在,誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)?” 生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊,我爸爸的放在一個櫥里,媽媽的放在一個櫥里,我的放在一個櫥里?!?/p>

師:“這是把每個人的衣服分別放在一起?!?生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起,褲子放在一起?!?師:“也就是說上衣、下衣分開來放?!?生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起?!?師:“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?!?…… 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書: 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 …… 師:“同學(xué)們觀察的真仔細(xì),說得也棒極了??磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。(指著板書)其實這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn),而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法,就叫做分類。”(揭示課題) 二、嘗試分類,體會標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。 師:“同學(xué)們,我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的,現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類,好嗎?” “你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢?”(學(xué)生獨立思考) 師:“誰愿意把自己的想法告訴大家?” 生:“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分” (師板書:男 女) 師:“現(xiàn)在我們就按這個同學(xué)的想法來分分看。注意:請男同學(xué)站起來?,F(xiàn)在,全班同學(xué)被分成了兩類,站著的是男同學(xué),坐著的是女同學(xué)。請坐下?!薄罢l還有不同的分類方法?” 生:“按東西路隊來分?!?(師板書:東路隊 西路隊) 師:“現(xiàn)在我們再來按這個同學(xué)的想法分分看。注意:請東路隊的同學(xué)站起來?,F(xiàn)在,全班同學(xué)又被分成了兩類,站著的是東路隊的同學(xué),坐著的是西路隊的同學(xué)?!?師:“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,兩次站起來的人是同一批人嗎?(不是)怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢?”(給學(xué)生一定的獨立思考的時間,體會標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果就不同) 生:“因為兩次站的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,所以站起來的不是同一批人?!?師:“說得太好了。你還有不同的分法嗎?” (鼓勵學(xué)生說出自己的想法,師板書) 生:“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分” 生:“按穿校服的和沒穿校服的來分” …… 三、聯(lián)系生活,體會分類的好處 師:“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué),現(xiàn)在我想請教同學(xué)們,在我們的實際生活中,哪些地方用到了分類呢?” (學(xué)生獨立思考,也可以同位商量) 教師可這樣引導(dǎo):哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處? 同時要學(xué)生說一說,自己是怎樣想的? 四、自主練習(xí),應(yīng)用分類,明確為什么這樣分。

1、自主練習(xí)第一題: 師:“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好,有一群小動物也忍不住過來聽課了,它們到哪去了呢?原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁上了,看誰能最快找到它們?” “請同學(xué)們看書,都有哪些小動物來聽課了?” (學(xué)生看圖說一說) 教師讀要求:哪些是鳥類?用圓圈圈出來。 學(xué)生獨立做。 集體訂正時,讓學(xué)生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。

2、自主練習(xí)第二題: 教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的?

3、自主練習(xí)第三題 師:“同學(xué)們,你們?nèi)ド碁┩孢^嗎?你們是怎么去的?(坐汽車去的)除了汽車,你還知道哪些交通工具?” 學(xué)生回答。 師:“同學(xué)們知道的可真多,在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具,請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎?” 學(xué)生動手操作,分完后說一說自己是怎么分的,為什么這樣分。

五、總結(jié): 今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?

六、教學(xué)隨筆:

第二課時 媽媽的小幫手 比較

教學(xué)內(nèi)容 : 教科書第22—24頁的信息窗2及自主練習(xí)的1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo) : 1、通過觀察、操作,按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn),會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2、在比較的活動中,形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動的過程,學(xué)會比較的方法。

教學(xué)過程:

一、初步感知,明確目的。

1、談話引入:同學(xué)們,我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了,那么衣服整理好了該放在哪兒呢?(學(xué)生獨立回答)現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。

2、觀察信息窗2,并提出問題。

(1)小明和媽媽是怎樣放衣服的?

(2)圖中還有什么?你想對大家說什么? 二、積極參與,自主學(xué)習(xí)。

1、教師引導(dǎo)提問:看看這些衣服,你能看出什么?你是怎么知道的?

(1)生獨立思考。(有的可能看出衣服的多少,有的可能看出衣服的長短) (2)小組討論交流 。

(3)全班交流討論結(jié)果,引出對多少、厚薄的比較,引出課題。 在交流過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,用“誰比誰……”的形式表達(dá)比較的結(jié)果:媽媽的衣服比小明的長,媽媽的衣服比爸爸的短……(滲透比較的相對性。) 2、練習(xí)。 (1)自主練習(xí)第1題:學(xué)生獨立思考完成,指名說結(jié)果,并說一說理由。其他同學(xué)進(jìn)行評價。

(2)補(bǔ)充練習(xí):伸出各自的手觀察 ,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第幾根手指比第幾根…… 誰最長,誰最短?)

(3)、比較:除了衣服,再看看其他的東西,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生獨立觀察思考后,自由發(fā)言,交流想法。)

3、鞏固

(1)自主練習(xí)第2題:先向?qū)W生介紹天平,再讓學(xué)生獨立做, 教師注意讓學(xué)生通過觀察看到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等,判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕,讓學(xué)生說出判斷的理由,培養(yǎng)初步的推理能力。

(2)自主練習(xí)第3題:

① 讓學(xué)生先觀察,再獨立做,并說一說理由。

② 說一說,你還能比什么?

4、拓展 通過學(xué)習(xí),我們知道,任何兩個物體都可以進(jìn)行比較,想一想都可以比什么?

(1) 小組討論,指名發(fā)言交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

(2)找一找,我們周圍有沒有可以比較的東西,你能提出一些關(guān)于比較方面的問題嗎?(小組合作,采用比賽的形式,看哪個小組提的問題多,提的問題好。)

5、引導(dǎo)學(xué)生獨立總結(jié): 誰能說一下通過學(xué)習(xí)你都學(xué)會了什么?今后打算怎么做才能更好?

三、教學(xué)隨筆 第三課時 綜合練習(xí)課——我學(xué)會了嗎? 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第25頁的“我學(xué)會了嗎?”

教學(xué)目標(biāo): 1、通過練習(xí),能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類,會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2、通過對事物進(jìn)行分類、比較,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點: 能對事物進(jìn)行分類、比較。 教具學(xué)具: 投影、進(jìn)行分類與比較的物品。

教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們,這一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了,開動小腦筋想一想,主要學(xué)習(xí)了什么? 學(xué)生回答后,師說:同學(xué)們學(xué)會得可真不少! 想不想做一些問題考考自己 ?

二、鞏固練習(xí)

1、分一分(投影出示) 紅蘋果 綠桃子 綠蘿卜 綠蘋果 紅蘿卜 紅桃子 學(xué)生獨立分類,同位說一說是怎樣想的? 學(xué)生可能有以下分法: (1)按水果、蔬菜分成兩類

(2)按顏色分成兩類

(3)按樹上、地下分成兩類 2、投影出示25頁圖 (1)請同學(xué)們觀察這幅圖,說說圖上有什么?你能為大家講個故事嗎?

(2)仔細(xì)看一下大樹的表情,你想說點什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出小朋友重猴子輕)小朋友這樣做對不對?為什么?(對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)樹木的教育)

(3)涂一涂: 把高的樹涂上綠色,把矮的樹涂上淡綠色。 涂完后問:我們剛才是把樹的什么涂上了顏色?(葉子)現(xiàn)在看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么? 你能提出比一比的問題嗎?


一年級數(shù)學(xué)開運動會啦小學(xué)一年級數(shù)學(xué)小動物運動會篇五

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們樂學(xué)、愛學(xué)。

本課按運動會的開幕→比賽→發(fā)獎→回家四個環(huán)節(jié),用主持人“機(jī)靈狗”串成活動情景,貫穿于整個教學(xué)過程中,引出“看開幕表演發(fā)現(xiàn)圖形”、“看比賽提問題和解決問題”、“比賽結(jié)束制作獎杯”、“運動員回家估算乘車問題”等四大環(huán)節(jié),讓學(xué)生自始自終置身于運動會情境中,積極而又自然的參與每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),真正的感受生活,體驗數(shù)學(xué)。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺,又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神與競爭意識。本課的教學(xué),我安排了兩次合作學(xué)習(xí),第一次是“生生互評”,讓學(xué)生在解決了運動場上的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上合作交流,并互相評價;第二次是“利用圖形制作獎杯”,根據(jù)各種圖形,團(tuán)隊先設(shè)計構(gòu)思出獎杯,然后分工貼獎杯。在這些活動過程中,學(xué)生參與面大,考慮問題策略多樣化,合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動活潑的參與學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,扎根于現(xiàn)實。本課教學(xué)的四個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如運動會是學(xué)生親身經(jīng)歷過的,用它來作為知識的切入點,學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)知識就在他們身邊;如“乘車問題”,生活中經(jīng)常遇到,學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決這一問題,他不僅會覺得有趣,而且會有成功感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動物的比賽時,通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題,解決問題時充分尊重學(xué)生的'個體差異。讓學(xué)生自主選擇獨立解決,在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式,使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,又充分挖掘了每個學(xué)生的潛能。

本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性,使學(xué)生在動手實踐、自主探索與合作交流中,培養(yǎng)了提出問題、解決問題的能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的能力。

一年級數(shù)學(xué)開運動會啦小學(xué)一年級數(shù)學(xué)小動物運動會篇六

1、借助“小小運動會”這一生活情境,使學(xué)生體會到生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問題,并用已有的知識加以解決。

2、通過“設(shè)計獎杯”活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力,。鞏固百以內(nèi)加減法及圖形知識。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題。

剪刀、膠棒、彩筆、掛圖。

1、開幕式上:蜜蜂、蜻蜓、大雁做了精彩的飛行表演。從它們的表演中,你能找出哪些圖形?(長方形、三角形、圓形)

看圖你還可以提出什么問題?

蜻蜓、蜜蜂誰多?多多少?蜜蜂比大雁多多少?

大雁、蜻蜓共多少?……

學(xué)生提出問題,有他指名解答。

2、運動場里,激烈的比賽已經(jīng)開始了,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(小組討論,看哪組提的問題最多)

匯報:(1)參加各項比賽動物分別有幾只?

(2)參加兩項或三項比賽的動物共幾只?

小狗比猴子和袋鼠的和多幾只?

(4)這次比賽設(shè)幾個項目?

二、比賽結(jié)束了,冠軍將得到一個漂亮的'獎杯,你們能設(shè)計一下嗎?把附頁3中的圖形剪下來,拼一拼,再涂上顏色。比一比誰設(shè)計的獎杯最漂亮。

三、你們設(shè)計的獎杯都很漂亮,小動物們可高興了,現(xiàn)在它們要回家休息了。(出示圖)有兩輛車,每車最多坐50人,這些運動員夠坐嗎?說一說你的道理。

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