在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)介紹 家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)分享篇一
一、分享閱讀重在“分享”:
我們都知道早期教育對(duì)孩子的重要性,早期教育是在家長的幫助下使孩子能快樂認(rèn)知,在家長和孩子之間建立良好的親子關(guān)系,閱讀無疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女兒都非常享受這個(gè)閱讀時(shí)間,聽完故事孩子將美麗的故事帶入夢境,幾次從睡夢中笑醒都說是夢到媽媽講的故事了。
二、分享閱讀強(qiáng)調(diào)“閱讀”
我們都知道也許孩子在小的時(shí)候,并不能稱之為閱讀,而是用耳朵靜靜的聆聽,睜大眼睛仔細(xì)的觀察,為什么媽媽能把一頁一頁漂亮的圖畫講成那么動(dòng)聽的故事,帶著這樣的疑問孩子慢慢長大到可以自己主動(dòng)閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材,對(duì)孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣非常有幫助。在《分享閱讀》的公開課我了解到,它分為教學(xué)讀本和家庭讀本,教學(xué)讀本還有一本大大的讀本,可以讓全班的孩子共同學(xué)習(xí),互動(dòng)教學(xué)。老師教會(huì)了孩子認(rèn)真的一個(gè)字一個(gè)字的大聲朗讀出來,從視、聽、想、讀多個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子閱讀的好習(xí)慣。
三、《分享閱讀》系列圖書的色彩明快,奪人眼球
孩子5歲多了,她的圖書布滿書架,面對(duì)花花綠綠的圖書,我不得不說《分享閱讀》在構(gòu)圖和色彩上是佼佼者。每次孩子把書拿回家,我都會(huì)被它漂亮的封面和插圖所吸引,迫不及待的讓孩子給我朗讀,你說,有了它孩子還會(huì)不愛看書嗎?
四、《分享閱讀》對(duì)孩子的認(rèn)知能力大有幫助
我在女兒的教育上,沒有刻意的讓她認(rèn)字,我覺得沒有必要讓孩子過早的為了認(rèn)字而認(rèn)字,而是在玩中學(xué),在學(xué)中玩?!斗窒黹喿x》又給了我很大的幫助,不知不覺孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少的字了,能進(jìn)行簡單的閱讀,看見生僻字也會(huì)問我,學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)了,令我非常欣慰。這使我更堅(jiān)信閱讀給孩子帶來的好處不可估量,是她一輩子也受用不完的。
由于時(shí)間倉促,以上是我對(duì)《分享閱讀》系列讀本的一些感受,我認(rèn)為它是開啟孩子早期閱讀大門的一把金鑰匙,再次感謝幼兒園老師的正確選擇。
家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)介紹 家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)分享篇二
在11月30日晚,黨支部舉辦了第一期的讀書分享會(huì),在分享會(huì)上,各位發(fā)展黨員積極發(fā)言,與大家共同分享讀書之中收獲的心得體會(huì),共同勉勵(lì),共同進(jìn)步。我想談?wù)劦氖恰端湍阋活w子彈》這本書。
這本書的作者是劉瑜,其研究領(lǐng)域主要集中在政治學(xué),能夠在面對(duì)“民主”、“自由”等詞匯前不糾纏不清,而給予當(dāng)代一種清晰的聲音,用梁文道先生對(duì)其的評(píng)價(jià),就是“她替這些蒼白的名詞補(bǔ)回了該有的細(xì)節(jié)和血肉”、“她的評(píng)論正是這時(shí)代最需要的營養(yǎng)劑”。 而《送你一顆子彈》這本書最初被創(chuàng)作的時(shí)候并不是想著寫成一本書,因而這本書記錄的是作者20xx—20xx年生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,而且文筆風(fēng)格迥異,被“審視”的東西也就雜七雜八了。比如有街上的瘋老頭,有同宿舍的室友,有愛情、電影和書,大到制度,小到老鼠。
在書中,我想挑一句引起我思考的話來簡單談一談。
在這句話中,我首先意識(shí)到的是——人是群居動(dòng)物。無論一個(gè)人優(yōu)秀與否,墮落與否,若是不生活在社會(huì)中,不生活在群體里,也就無從有人的感覺,而只是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,這個(gè)個(gè)體的屬性可以被隨便定義,因而也就不能成為我們所認(rèn)為的“人”。而在群體中生活,那么就會(huì)影響與被影響,而最直觀的,就是來自于他人的看法與目光。
這種看法與目光是可以是人與人之間的第一印象,也可以使長久接觸之后定型形象,總之,它產(chǎn)生于別人的心中,但是卻寄宿于本體中。人們渴望好的評(píng)價(jià),渴望被承認(rèn),渴望從別人的口中、心中獲得自己真實(shí)活著而且有意義的證據(jù);但是由于人們又希望這種評(píng)價(jià),這種承認(rèn)能夠讓自己被廣泛認(rèn)可,因而會(huì)有人在此為了他人、為了大多數(shù)人的認(rèn)可而迷失了自我,從而丟失了對(duì)夢想追求的自由、對(duì)自己價(jià)值觀追求的自由。
為什么自己活著這件事情需要?jiǎng)e人的認(rèn)可?為什么會(huì)在看似進(jìn)步的道路上丟掉了生活自由?
我認(rèn)為,這些都源自于內(nèi)心的不強(qiáng)大與社會(huì)的壓力。前幾天,一個(gè)公司的hr如此評(píng)價(jià)當(dāng)代的大學(xué)生“毫無特點(diǎn)”。所有人都在為所有人的目標(biāo)而活著,所有人都想著被承認(rèn)就需要被大多數(shù)人承認(rèn),教育也是強(qiáng)制性的教育,那么工廠里制造出來的,還可能會(huì)有自我生長的模樣嗎?
我認(rèn)為,被承認(rèn)是人生活在社會(huì)中的基本需求,但是人卻不能為了這個(gè)基本需求而放棄自我,不能為了被普遍承認(rèn)而活著。飯菜都尚且有“眾口難調(diào)”之說,更何況是一個(gè)個(gè)出生、成長、情感、生活等等都不同的人呢?
正如《v字仇殺隊(duì)》中臺(tái)詞說道,面具戴久了就會(huì)忘了自己本來的模樣。因此,作為當(dāng)代的大學(xué)生,需要靠自己來豐富這個(gè)世界,而不應(yīng)該戴上面具去迎合這個(gè)世界。
家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)介紹 家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)分享篇三
說到閱讀,我就會(huì)想起坐在臺(tái)下聽王麗峰老師給我們講座的情形,她的氣質(zhì)、博學(xué)讓我贊嘆不已,一個(gè)女人竟然如此的“美麗”!而這美麗源于她的學(xué)識(shí). 枯燥無味的內(nèi)容,因她而顯得那么生動(dòng)有趣,在她的精彩演講中我們深知閱讀的可貴,在她的循循善誘下我也閱讀了她推薦的許多書籍,讓我受益匪淺,現(xiàn)學(xué)校開展 了”親子讀書”活動(dòng),我就粗淺談?wù)勥@幾年來孩子在閱讀領(lǐng)域中進(jìn)步與不足。
一、幼兒期閱讀培養(yǎng)
1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境是閱讀教育 的一個(gè)重要內(nèi)容。我對(duì)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)所起的作用充分重視,我覺得它是一種隱性課程,潛移默化地讓孩子接受有關(guān)書面語言的知識(shí)。如在給活動(dòng)室、書房及墻壁上貼 一些圖案、在實(shí)物上配備以文字;建立圖書角,及時(shí)更新圖書等,讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到書面語言的信息,為孩子達(dá)到自主閱讀的目標(biāo)而努力,我們對(duì)孩子的輔導(dǎo)還 包括讓孩子學(xué)會(huì)翻閱圖書的規(guī)則與方法,如用拇指和食指一頁一頁地翻書,會(huì)看畫面能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化,將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié),讀懂圖書,使孩子能知道 在文字、畫面中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動(dòng)作、背景進(jìn)而理解故事情節(jié),或聽媽媽念圖書文字等。
2.為孩子提供一些廢舊圖書和畫報(bào),讓他們做小作 者,自編圖書,通過剪剪、貼貼和講講,結(jié)合閱讀內(nèi)容,提出問題引起孩子的懸念,從而積極主動(dòng)的投入閱讀活動(dòng),帶著問題孩子就會(huì)認(rèn)真閱讀,采用和孩子一起移 動(dòng)手指點(diǎn)讀的方法,以引導(dǎo)孩子視線的正確移動(dòng),喚起孩子對(duì)文字的注意。此外,還為孩子提供一些卡片,讓孩子在學(xué)會(huì)觀察的基礎(chǔ)上,編述故事,讓孩子根據(jù)自己 的興趣、需要和實(shí)際水平主動(dòng)的選擇活動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛書的情感。又如通過“夢想劇場”、“字寶寶樂園”、“跟我讀”等墻飾以及象形字,看圖識(shí)字 等活動(dòng)材料,使孩子根據(jù)自身的要求,興趣選擇適合自己水平的操作材料,豐富他們的知識(shí)領(lǐng)域,又如:大圖書閱讀活動(dòng),根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容 自制大型圖畫故事書,并利用這種圖畫故事書幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能,在小圖書閱讀活動(dòng),主要幫助幼兒掌 握翻圖書的方法,讓孩子在看書過程中自己感受、體會(huì),不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn),這段時(shí)間的閱讀大多在姜老師和我的的幫助下培養(yǎng)起來。
二、小學(xué)期閱讀培養(yǎng):
1、古人說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!眱和瘯r(shí)熟讀背誦一些好文章,可以經(jīng)久不忘,孩子正處于長知識(shí)時(shí)期,求知欲強(qiáng),我常支持和鼓勵(lì)孩子多讀些課外書,在讀書時(shí)間,給孩子建立自己的書柜,這樣便于掌握孩子的閱讀范圍,讓孩子自主閱讀挑選書籍,激發(fā)孩子閱讀興趣。
2、 識(shí)字教學(xué)不是以集中識(shí)字作為主要內(nèi)容,而還應(yīng)包括讓孩子知道文字的來歷,知道文字與口語的對(duì)應(yīng)關(guān)系,知道文字構(gòu)成的一般規(guī)律,如漢字“木”字旁的大多與樹 木有關(guān)等, 書寫經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)不是將大量的書寫練習(xí)作為主要內(nèi)容,而可以引導(dǎo)孩子了解漢字的基本間架結(jié)構(gòu)(如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等),讓孩子了解使用鉛筆和毛筆的不同要 求,以及正確的書寫姿勢等。 比如:老師布置作業(yè)的中做的一些讀書卡片、寫一小編讀后感,手抄報(bào)、讀寫繪等。
3、游老師把誦讀《日有所 誦》《主題閱讀》作為每天作業(yè)的一部分也是很好的。孩子在體驗(yàn)大聲讀出或背出那些音韻和諧,朗朗上口的語言素材時(shí),我們做家長的仿佛也再次回到往昔的孩童 時(shí)代,孩子在朗讀中沉浸在文中情感里,從而達(dá)到增強(qiáng)孩子對(duì)課文的記憶,同時(shí)增強(qiáng)他的思想情感,讓我加倍感恩生活,感恩孩子還需要我們大手的牽引。想到過幾 年后當(dāng)他認(rèn)為自己有足夠能力去自開始閱讀之旅而不再需要我時(shí),我應(yīng)該會(huì)很懷念這段共同閱讀的時(shí)光,就象在她褪去童聲后,特別想念她曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音。因 為這一點(diǎn),我們會(huì)更加的珍惜親子閱讀的每一刻,融入“瑯瑯書聲,朗朗乾坤的美好光景中。
三、閱讀中的困惑
孩子偏愛閱讀童話書籍,但不愛閱讀一些歷史、地理和科學(xué)知識(shí)方面的書籍,知識(shí)面局限,閱讀時(shí)走馬觀花,不求甚解,不仔細(xì)想一想故事的內(nèi)容,懶動(dòng)筆,不愛抄寫,達(dá)不到閱讀的效果,自己對(duì)內(nèi)容的見解想法也是表達(dá)的很模糊。
好書是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師?!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯!”這是至理名言。自從學(xué)校開展了”親子讀書”活動(dòng)后,我們家的讀書氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛讀書了,而且所讀書籍種類也不斷豐富了.我們家長在陪讀的過程也不斷的充實(shí)自己、便于和孩子更好的溝通。
讓我們和孩子攜起手來一起讀書吧!
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