作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
詹天佑教案及反思篇一
１、直奔主體段，研讀課文。
２、折回背景段，咀嚼關(guān)鍵詞。
３、躍進(jìn)首尾段，總結(jié)全文。
實(shí)踐表明，這樣先讓學(xué)生從實(shí)例中具體而深刻認(rèn)識到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動力及其巨大影響。這種教法符合小學(xué)生感受事物的規(guī)律。
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的手段。豐富多彩的教學(xué)手段，能使學(xué)生以“愛學(xué)樂學(xué)”作舟，達(dá)到“會學(xué)學(xué)好”的彼岸。小學(xué)課文《詹天佑》第三段具體地?cái)⑹隽巳隆Ｎ易寣W(xué)生列出了小標(biāo)題后，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際采用多種多樣的教學(xué)手段。第一層“勘測線路”。抓住描寫人物的語言、行動、心理活動的詞語詳細(xì)分析，乃至一個重要的單引號都作一番深究。這樣讓學(xué)生認(rèn)識詹天佑是一個工作認(rèn)真，不怕險(xiǎn)惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開鑿隧道”，內(nèi)容淺顯易懂。我設(shè)計(jì)了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學(xué)生自學(xué)，掌握開鑿隧道的方法及其作用，體會詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備好“火車”和“人”字形線路，讓學(xué)生演示“火車”在“人”字形線路上行駛，親身感受到“人”字形線路的優(yōu)越性，認(rèn)識詹天佑超人的智慧。這樣，讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)方法中，在愉悅的氣氛中訓(xùn)練了學(xué)生手腦并用的能力，提高了學(xué)生對文字理解的準(zhǔn)確性，做到了省時(shí)高效。
教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學(xué)生思維，問“要挾”是什么意思。（利用對方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求）這里的對方是誰？要挾的結(jié)果怎樣呢？這樣深究，通過對詞語的細(xì)細(xì)咀嚼，在“潤物細(xì)無聲”中，讓學(xué)生感受到：落后要挨打，無能被人欺。把人物的思想升華到愛國主義的高度，達(dá)到文道統(tǒng)一，把德育工作有機(jī)地滲透在語文教學(xué)之中。
在演示火車在“人”字形線路上行駛后，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問：還有別的辦法嗎？學(xué)生們各抒己見，螺旋線路，“之”字線路，折回線路都想出來了。問：這些辦法可以用嗎？不行，因?yàn)檐嚿硖L。讓學(xué)生在比較、選擇中進(jìn)一步認(rèn)識到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創(chuàng)造精神。從而使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容。
詹天佑教案及反思篇二
(學(xué)生爭先恐后，自由發(fā)言)
生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。開鑿居庸關(guān)隧道，采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法，開鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。
師板書：兩端鑿進(jìn)法 中部鑿井法
生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因?yàn)檎蔡煊?設(shè)計(jì)了“人”字形線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。
師板書：設(shè)計(jì)“人”字形線路……
師：大家的理由都很充足，可見我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語表達(dá)能力。
(學(xué)生分組學(xué)習(xí)，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在本子上一邊畫圖，一邊解說。教師巡視。)
師：現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解說自己的方案。
(一學(xué)生走向講臺，面向大家。)
“詹天佑”：大家好!近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了!(作拱手狀，眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫一張簡圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，(畫一高山)
“員工們”：沒有!
師：(鼓掌)講的真好!
“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個辦法大家認(rèn)為如何呢?
“員工乙”：我覺得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當(dāng)時(shí)的國力很難承受;二是這樣會花費(fèi)更多的人力、物力。
(教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)
……
生：(異口同聲)明白了!
(有一學(xué)生踴躍走向講臺，面向大家)
“詹天佑”：各位員工，大家好!經(jīng)過長時(shí)間的晝夜奮戰(zhàn)，我們成功的開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能使火車爬上陡坡呢?我設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路，給大家演示一下。(畫“人”字形線路圖，一邊演示，一邊解說)
“員工們”：聽懂了!
師：那么此時(shí)，同學(xué)們想對詹總工程師說些什么?
(學(xué)生紛紛發(fā)言)
生：詹總，你的設(shè)計(jì)真是太巧妙了!實(shí)在令人佩服!(伸出大拇指)
生：詹總工程師，你真是技高一籌!為我們中國人爭了一口氣!
生：詹總，您不愧是我國杰出的愛國工程師!將來我也要向您一樣，當(dāng)一個出色的工程師!
生：詹總，您的杰出設(shè)計(jì)長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)!
生：詹總工程師，您在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!
……
師：鼓掌
詹天佑教案及反思篇三
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體.課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
多媒體.課件。
三課時(shí)
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）
1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動積極活躍起來時(shí)，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動畫，讓學(xué)生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：
居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法
八達(dá)嶺：（長）中部鑿井法
（３）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個性的對話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補(bǔ)短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會板書：杰出愛國
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問題。
3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問，師生共同解決疑難。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
詹天佑教案及反思篇四
(學(xué)生爭先恐后，自由發(fā)言)
生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。開鑿居庸關(guān)隧道，采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法，開鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。
師板書：兩端鑿進(jìn)法 中部鑿井法
生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因?yàn)檎蔡煊?設(shè)計(jì)了“人”字形線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。
師板書：設(shè)計(jì)“人”字形線路……
師：大家的理由都很充足，可見我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語表達(dá)能力。
(學(xué)生分組學(xué)習(xí)，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在本子上一邊畫圖，一邊解說。教師巡視。)
師：現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解說自己的方案。
(一學(xué)生走向講臺，面向大家。)
“詹天佑”：大家好!近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了!(作拱手狀，眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫一張簡圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，(畫一高山)
“員工們”：沒有!
師：(鼓掌)講的真好!
“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個辦法大家認(rèn)為如何呢?
“員工乙”：我覺得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當(dāng)時(shí)的國力很難承受;二是這樣會花費(fèi)更多的人力、物力。
(教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)
……
生：(異口同聲)明白了!
(有一學(xué)生踴躍走向講臺，面向大家)
“詹天佑”：各位員工，大家好!經(jīng)過長時(shí)間的晝夜奮戰(zhàn)，我們成功的開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能使火車爬上陡坡呢?我設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路，給大家演示一下。(畫“人”字形線路圖，一邊演示，一邊解說)
“員工們”：聽懂了!
師：那么此時(shí)，同學(xué)們想對詹總工程師說些什么?
(學(xué)生紛紛發(fā)言)
生：詹總，你的設(shè)計(jì)真是太巧妙了!實(shí)在令人佩服!(伸出大拇指)
生：詹總工程師，你真是技高一籌!為我們中國人爭了一口氣!
生：詹總，您不愧是我國杰出的愛國工程師!將來我也要向您一樣，當(dāng)一個出色的工程師!
生：詹總，您的杰出設(shè)計(jì)長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)!
生：詹總工程師，您在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!
……
師：鼓掌
詹天佑教案及反思篇五
1、理清課文的層次。
2、熟讀課文，完成課后作業(yè)。
：理清課文的段落層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)和寫法。
投影片
小黑板
錄音機(jī)
學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。
全班討論。
（2）畫施工示意圖，完成作業(yè)本上第7題。（讓兩個學(xué)生在小黑板上畫。）
幻燈出示，結(jié)合評議。
“工作畫”指的是什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個工作畫。
小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程題。
（2）討論上面的思考題。
判斷：這四個“人字形”線路哪一個是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？（用幻燈片出示，小組討論。）
①人②
③④
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。
（3）兩個火車頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來說說火車是怎么上坡的。（自己準(zhǔn)備，指句講，講評。）
（4）小結(jié)：設(shè)計(jì)“人”字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。
（1）指名讀課文。
為什么許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
（4）為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
（1）完成作業(yè)本第6、7題。
（2）*在下面兩題中任選一題作業(yè)：
①用“為了......為了......”，“不但......而且......”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。
②寫片斷：在詹天佑塑像前。
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