作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
唯一的聽眾教案唯一的聽眾教學(xué)反思教學(xué)反思篇一
1、讀通讀順和有感情地朗讀課文；
2、識記文中生字詞，了解課文大意；
3、精讀和體會作者練琴時(shí)沮喪的心情。
有感情地朗讀課文，了解課文大意，通過重點(diǎn)語句體會作者練琴時(shí)沮喪的心情。
一、導(dǎo)入：
1、板書課題，讀題。
2、質(zhì)疑課題：讀了課題，你們的頭腦中有什么問題嗎？
（聽眾指誰？為什么叫“唯一的聽眾”呢？……）
走進(jìn)課文，尋找答案。
二、初讀感知課文：
1、師提示自讀要求：
（1）輕聲較快地朗讀課文，讀通讀順課文；
（2）劃出文中的生字詞和需要識記的詞語，并理解不懂的詞語；
（3）想一想，文中寫了件怎樣的事（課文較長，注意前后內(nèi)容間的聯(lián)系）。
（師相機(jī)巡視自讀情況）
2、自讀交流與反饋：
悠（悠） 儀（式） （抱）歉
溜（走） 嘿 （無法）割舍
白癡 折磨 沮喪 躡手躡腳
神圣感 洋溢 盡心盡力
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（相機(jī)引導(dǎo)“歉”的寫法和注意“溜”的偏旁）。
“字不離詞”、“詞不離句”，理解詞意：
師重點(diǎn)引導(dǎo)：
“溜走”，你認(rèn)為什么樣的走叫“溜走”呢？（偷偷地、不讓人知道……）
“無法割舍”，你覺得無法割舍的是什么？（濃濃的親情……）
……
再讀詞語，讀出感覺。
（2）了解課文大概內(nèi)容：
預(yù)設(shè)：
（師適時(shí)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）
（3）激趣、過渡：
預(yù)設(shè)：
生：因?yàn)槲依煤茈y聽，家里人都不喜歡聽我拉……而只有這位老婦人……
師：是啊！現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)前面的課文，感受作者在家里拉琴是怎樣的一種感受（師相機(jī)板書：家里）
三、精讀、理解課文第一節(jié)：
1、讀第一節(jié)，劃出“我”的內(nèi)心感受。
（“我”感到十分沮喪，師相機(jī)板書“沮喪”）
2、理解“我”為什么會有這樣的感受呢？
（1）師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“白癡”；
（2）想象爸爸和妹妹對“我”的“數(shù)次”折磨；
（3）感受鋸桌腿的難聽聲音。
3、有感情地朗讀該節(jié)，讀出“我”的沮喪心情。
4、師：
爸爸和妹妹的話對于剛學(xué)小提琴的“我”來說簡直就是無情的打擊，因此，此時(shí)“我”的心情是十分沮喪的，也不敢在家里練琴了，最后發(fā)現(xiàn)了一個絕妙的去處，來到了樓區(qū)后面小山上的一片樹林里（師相機(jī)板書：小樹林），是?。∵@樣，作者就不會再擔(dān)心有人自己的琴聲了。
5、過渡：
在這樣的環(huán)境里練琴，“我”的內(nèi)心又是怎樣的一種感受和體會呢？（自由朗讀課文第二、三節(jié)）。
四、精讀、理解課文第二、三節(jié)：
1、體會和感受第二節(jié)中的環(huán)境描寫：
“林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令?！?/p>
（師引導(dǎo)體會句中運(yùn)用的“反襯”手法）
2、指名交流作者的心情：
生：盡管這里沒有父親的妹妹的評論，但我感到懊惱，因?yàn)槲绎@然將那把“鋸子”帶到了林子里。
生：我不由得詛咒自己：“我真是個白癡！”
3、、過渡：
是??！此時(shí)，作者“我”的心里仍然是非常的沮喪，因?yàn)樗职唁徸劳鹊穆曇魩У搅肆肿永?。所以，?dāng)“我”發(fā)現(xiàn)身后有人時(shí)是怎樣的一種表現(xiàn)呢？（課文第四、五節(jié)中）
五、感受和體會課文第四、五小節(jié)：
1、劃出語句，指名進(jìn)行交流：
生：我嚇了一跳。
生：我的臉頓時(shí)燒起來，心想……
生：我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。
2、師相機(jī)：
是的！作者此時(shí)為自己難聽的琴聲破壞了林子里的和諧而感到非常的難堪和抱歉，準(zhǔn)備溜走。 但是，老婦人詩一般的語言打動了“我”，讓“我”留了下來，這是怎樣的語言呢？從老婦人的語言中你又能感受到什么呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：
1、抄寫文中的生字詞；
2、有感情地朗讀課文。
唯一的聽眾教案唯一的聽眾教學(xué)反思教學(xué)反思篇二
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學(xué)會關(guān)愛.
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,揭題:
2.讀到這個課題,你有什么疑問嗎
預(yù)設(shè):為什么說是唯一的聽眾 這是一個什么樣的聽眾
這位聽眾說了什么,做了什么
(相機(jī)板書:為什么 什么樣 說 做 )
同學(xué)們真會提問題,這些問題咱們在課文里都能找到答案.
二,初讀課文:
2.同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,來看看收獲怎么樣.
這是課文中的生字新詞(課件出示:躡手躡腳,悠悠的小令,隆重的儀式,抱歉,溜走,嘿,無法割舍)
同桌互相讀讀,有錯誤互相幫助糾正.
誰來讀給我們大家聽聽.(指名兩人)
全班一塊兒來.
3.通過剛才讀課文,這些詞語中有你能說出意思來的嗎 或者有哪個生字的讀音,字形你想給大家提個醒.(指名回答)
那咱們就請這兩組同學(xué)來讀,一個人讀一個自然段,明白嗎
其他的同學(xué)認(rèn)真聽,待會兒請你來評.
(學(xué)生輪讀,評議)
5.書讀到這兒,之前提的問題能回答了嗎
(指名回答,讀相關(guān)句子,相機(jī)概括課文主要內(nèi)容.)
6.經(jīng)過初讀課文,我們解決了很多問題.
(交流問題,簡單問題指名回答)
梳理重點(diǎn)問題
(2)老婦人似乎沒有教我,我卻發(fā)生了巨大的變化,這是為什么
第二課時(shí)
一,解決問題一
1.指名讀問題,要想解決這個問題怎么辦 (讀書)
2.學(xué)生交流
①"我"開始練琴的時(shí)候,飽受家人的打擊.
(引導(dǎo)學(xué)生體會:"白癡",折磨,鋸床腿,這些評價(jià)出自"我"的父親和妹妹之口,可見"我"的琴藝之差)
(引導(dǎo)學(xué)生體會:"我"成功了,此時(shí)此刻"我"的表現(xiàn)和文章開頭所描寫的情況已是天壤之別)
③"我"在學(xué)習(xí)拉琴的過程中,心理和行動是不斷變化的.
(引導(dǎo)學(xué)生體會作者從開始的"沮喪""不自信"到認(rèn)真練習(xí)直至獲得成功,都是因?yàn)橛辛诉@位唯一的聽眾)
唯一的聽眾教案唯一的聽眾教學(xué)反思教學(xué)反思篇三
1、讀通讀順和有感情地朗讀課文；
2、識記文中生字詞，了解課文大意；
3、精讀和體會作者練琴時(shí)沮喪的心情。
有感情地朗讀課文，了解課文大意，通過重點(diǎn)語句體會作者練琴時(shí)沮喪的心情。
一、導(dǎo)入：
1、板書課題，讀題。
2、質(zhì)疑課題：讀了課題，你們的頭腦中有什么問題嗎？
（聽眾指誰？為什么叫“唯一的聽眾”呢？……）
走進(jìn)課文，尋找答案。
二、初讀感知課文：
1、師提示自讀要求：
（1）輕聲較快地朗讀課文，讀通讀順課文；
（2）劃出文中的生字詞和需要識記的詞語，并理解不懂的詞語；
（3）想一想，文中寫了件怎樣的事（課文較長，注意前后內(nèi)容間的聯(lián)系）。
（師相機(jī)巡視自讀情況）
2、自讀交流與反饋：
悠（悠） 儀（式） （抱）歉
溜（走） 嘿 （無法）割舍
白癡 折磨 沮喪 躡手躡腳
神圣感 洋溢 盡心盡力
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（相機(jī)引導(dǎo)“歉”的寫法和注意“溜”的偏旁）。
“字不離詞”、“詞不離句”，理解詞意：
師重點(diǎn)引導(dǎo)：
“溜走”，你認(rèn)為什么樣的走叫“溜走”呢？（偷偷地、不讓人知道……）
“無法割舍”，你覺得無法割舍的是什么？（濃濃的親情……）
……
再讀詞語，讀出感覺。
（2）了解課文大概內(nèi)容：
預(yù)設(shè)：
（師適時(shí)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）
（3）激趣、過渡：
預(yù)設(shè)：
生：因?yàn)槲依煤茈y聽，家里人都不喜歡聽我拉……而只有這位老婦人……
師：是??！現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)前面的課文，感受作者在家里拉琴是怎樣的一種感受（師相機(jī)板書：家里）
三、精讀、理解課文第一節(jié)：
1、讀第一節(jié)，劃出“我”的內(nèi)心感受。
（“我”感到十分沮喪，師相機(jī)板書“沮喪”）
2、理解“我”為什么會有這樣的感受呢？
（1）師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“白癡”；
（2）想象爸爸和妹妹對“我”的“數(shù)次”折磨；
（3）感受鋸桌腿的難聽聲音。
3、有感情地朗讀該節(jié)，讀出“我”的沮喪心情。
4、師：
爸爸和妹妹的話對于剛學(xué)小提琴的“我”來說簡直就是無情的打擊，因此，此時(shí)“我”的心情是十分沮喪的，也不敢在家里練琴了，最后發(fā)現(xiàn)了一個絕妙的去處，來到了樓區(qū)后面小山上的一片樹林里（師相機(jī)板書：小樹林），是啊！這樣，作者就不會再擔(dān)心有人自己的琴聲了。
5、過渡：
在這樣的環(huán)境里練琴，“我”的內(nèi)心又是怎樣的一種感受和體會呢？（自由朗讀課文第二、三節(jié)）。
四、精讀、理解課文第二、三節(jié)：
1、體會和感受第二節(jié)中的環(huán)境描寫：
“林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令?！?/p>
（師引導(dǎo)體會句中運(yùn)用的“反襯”手法）
2、指名交流作者的心情：
生：盡管這里沒有父親的妹妹的評論，但我感到懊惱，因?yàn)槲绎@然將那把“鋸子”帶到了林子里。
生：我不由得詛咒自己：“我真是個白癡！”
3、、過渡：
是??！此時(shí)，作者“我”的心里仍然是非常的沮喪，因?yàn)樗职唁徸劳鹊穆曇魩У搅肆肿永?。所以，?dāng)“我”發(fā)現(xiàn)身后有人時(shí)是怎樣的一種表現(xiàn)呢？（課文第四、五節(jié)中）
五、感受和體會課文第四、五小節(jié)：
1、劃出語句，指名進(jìn)行交流：
生：我嚇了一跳。
生：我的臉頓時(shí)燒起來，心想……
生：我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。
2、師相機(jī)：
是的！作者此時(shí)為自己難聽的琴聲破壞了林子里的和諧而感到非常的難堪和抱歉，準(zhǔn)備溜走。 但是，老婦人詩一般的語言打動了“我”，讓“我”留了下來，這是怎樣的語言呢？從老婦人的語言中你又能感受到什么呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：
1、抄寫文中的生字詞；
2、有感情地朗讀課文。
唯一的聽眾教案唯一的聽眾教學(xué)反思教學(xué)反思篇四
我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《唯一的聽眾》，昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!
1、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會老師請你來簡單地講講這個故事，開始吧!
2、指名說，借助這里的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧!
1、故事讀過了，現(xiàn)在又會說了，還要干什么?
2、那好，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用～～劃出你最受感動的句子，好好地品味一下。
3、哪句話感動了你?
⑴ “一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。”
此時(shí)的老婦人她心里正想著──
──她一直很平靜地望著我。
──她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí)，一位極瘦──
當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直──
當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥──
她的平靜給了我力量，還給了我──(勇氣，動力，奮斗的目標(biāo)。)
此刻的沉默，勝過千言萬語。
⑵ “是我打攪了你嗎?小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會兒?！?/p>
聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人?
從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人?
(尊重他人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜。)
我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的這些體會，運(yùn)用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。
4、說到這一句話的時(shí)候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎?
一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。
讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細(xì)細(xì)地去品味，請同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧!
1、你能給文章添上一個結(jié)尾嗎?
2、交流。
4、你從這個故事中知道了什么?還有別的感受嗎?
看來同學(xué)們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。
唯一的聽眾教案唯一的聽眾教學(xué)反思教學(xué)反思篇五
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學(xué)會關(guān)愛.
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,揭題:
2.讀到這個課題,你有什么疑問嗎
預(yù)設(shè):為什么說是唯一的聽眾 這是一個什么樣的聽眾
這位聽眾說了什么,做了什么
(相機(jī)板書:為什么 什么樣 說 做 )
同學(xué)們真會提問題,這些問題咱們在課文里都能找到答案.
二,初讀課文:
2.同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,來看看收獲怎么樣.
這是課文中的生字新詞(課件出示:躡手躡腳,悠悠的小令,隆重的儀式,抱歉,溜走,嘿,無法割舍)
同桌互相讀讀,有錯誤互相幫助糾正.
誰來讀給我們大家聽聽.(指名兩人)
全班一塊兒來.
3.通過剛才讀課文,這些詞語中有你能說出意思來的嗎 或者有哪個生字的讀音,字形你想給大家提個醒.(指名回答)
那咱們就請這兩組同學(xué)來讀,一個人讀一個自然段,明白嗎
其他的同學(xué)認(rèn)真聽,待會兒請你來評.
(學(xué)生輪讀,評議)
5.書讀到這兒,之前提的問題能回答了嗎
(指名回答,讀相關(guān)句子,相機(jī)概括課文主要內(nèi)容.)
6.經(jīng)過初讀課文,我們解決了很多問題.
(交流問題,簡單問題指名回答)
梳理重點(diǎn)問題
(2)老婦人似乎沒有教我,我卻發(fā)生了巨大的變化,這是為什么
第二課時(shí)
一,解決問題一
1.指名讀問題,要想解決這個問題怎么辦 (讀書)
2.學(xué)生交流
①"我"開始練琴的時(shí)候,飽受家人的打擊.
(引導(dǎo)學(xué)生體會:"白癡",折磨,鋸床腿,這些評價(jià)出自"我"的父親和妹妹之口,可見"我"的琴藝之差)
(引導(dǎo)學(xué)生體會:"我"成功了,此時(shí)此刻"我"的表現(xiàn)和文章開頭所描寫的情況已是天壤之別)
③"我"在學(xué)習(xí)拉琴的過程中,心理和行動是不斷變化的.
(引導(dǎo)學(xué)生體會作者從開始的"沮喪""不自信"到認(rèn)真練習(xí)直至獲得成功,都是因?yàn)橛辛诉@位唯一的聽眾)
唯一的聽眾教案唯一的聽眾教學(xué)反思教學(xué)反思篇六
1.“聽眾”形象與心理的評析與探究；
2.對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟；
3.培養(yǎng)同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自身的心靈多些善意。
“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
培養(yǎng)同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自身的心靈多些善意。
父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇?，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。
1．易混易錯字
白癡、沮喪、絕妙、煩惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。
鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）
踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）
2.詞語解釋
煩惱--心里別扭、煩惱。
沮喪--灰心失望的意思。
和諧--配合得適當(dāng)和勻稱。
洋溢--充沛流露出一種情緒或氣氛。溢：充溢而流出。
難以置信--難以讓人相信。置信，相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入進(jìn)去。
天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊沿的話。
荒唐--（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
聲望--為群眾所仰望的名聲。
安寧--從容不迫、穩(wěn)重。
慈祥--（老年人的態(tài)度、神色）和藹安寧。
1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。
a.默默的關(guān)懷、真誠的協(xié)助、耐久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠協(xié)助一個小朋友樹立起自信心。
b.無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得勝利。
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